作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

《草船借箭》教案幼兒園 五下草船借箭教案篇一

１,、討論,、理解課文二、三,、四段主要內(nèi)容,。

２、體會諸葛亮的智慧和才干,。

３,、進(jìn)一步理解事情的前因后果。

體會諸葛亮的智慧和才干,。

小黑板一塊,，吹塑紙小船數(shù)只。

１課時

學(xué)習(xí)二,、三,、四段。

１,、通過上一課時的學(xué)習(xí),，我們看到諸葛亮面對周瑜的蓄意謀害和步步緊逼，是顧全大局,，胸有成竹地接受了任務(wù),。周瑜以為諸葛亮了上自己的當(dāng)，以為自己是十拿九穩(wěn)地占了上風(fēng),，非常高興,。諸葛亮怎么完成任務(wù)呢？下面我們進(jìn)一步學(xué)習(xí),。當(dāng)諸葛亮接受任務(wù)后,，周瑜、諸葛亮各是怎樣做的,？（默讀３─５節(jié)后答）

２,、你從中看出什么？是怎么看出來的,？

備用：

①周為什么吩咐不給諸葛亮準(zhǔn)備造箭用的材料,？

②諸葛亮怎么敢找魯肅幫忙？

周瑜：想害諸葛亮,，從“造”的方面卡,，對諸葛亮的打算一無所知，連聽了匯報也不明白,。

諸葛亮：知道周瑜想害自己,，知道魯肅不會泄密,，做好了防范工作，做的借箭準(zhǔn)備,。（識人心）

３,、周瑜不知道諸葛亮怎么辦，諸葛亮卻在充分準(zhǔn)備之后,，穩(wěn)扎穩(wěn)打地開始行動了,。（自由讀６─９節(jié)）看看諸葛亮是怎么指揮軍士們利用草船借箭的。讀書要求：

①用“＿＿”把出發(fā)時間,、二十只船怎么受箭,，怎么返回的語句勾出。

②根據(jù)課文內(nèi)容,，把借箭經(jīng)過向同桌講一講,，注意用上書中的重點詞句。

４,、請同學(xué)上臺,，用小船演示，講述草船借箭的經(jīng)過,。（出示小黑板：長江方位圖）

５,、諸葛亮為什么選在第三天四更行動？怎么那么巧,？

──也用“＿＿”勾有關(guān)句,。（知天文）巧借天時

６、他還作了哪些安排保證借箭成功,？

──①擂 ②船

７,、為什么叫士兵擂鼓吶喊？ ──造成進(jìn)攻假象,，逼使曹軍放箭,。

８、為什么先叫船頭朝西,，后來又叫朝東,，還要“一”字兒排開？

──便于受箭,，便于返回,，走一步算一步，深謀遠(yuǎn)慮,，善于分析和利用自然條件,，叫巧借地理,。（曉地理）

９,、為什么調(diào)轉(zhuǎn)船頭后,，書上要說是“逼近”？

──①已驚動曹軍,，冒著危險,；

②使曹軍誤以為是真的進(jìn)攻；

③表現(xiàn)諸葛亮料事如神,，膽識過人,。

１０、看插圖,，空中大霧迷漫,，船外箭雨紛紛，諸葛亮卻手搖鵝毛扇,，正在飲酒取樂,。請用“～～～”勾出他這時說的話。抽讀,。他為什么笑首說“只管飲酒取樂”,？抽讀。你為什么這樣讀,？齊讀,。

１１、曹操出兵沒有,？他怎么做的,？──正中下懷

１１、曹操是怎么知道上當(dāng)?shù)?？引讀“諸葛亮吩咐……,。”他為什么“吩咐……”,？

──①嘲諷,、動搖軍心；

②知道追趕不上,；（抓“順風(fēng)順?biāo)笨邸按^朝東”）

③有利于突出其才干,。

１３、草船借箭的結(jié)果怎樣,？

──三天借箭十多萬,。（結(jié)果）

小結(jié)：一切都在諸葛亮的預(yù)料之中，一切都按諸葛亮的安排進(jìn)行,。他真是料事如神,！

１４、諸葛亮圓滿地完成了任務(wù),，用為蜀,、吳聯(lián)軍主帥的周瑜本應(yīng)非常滿意,，他卻長嘆一聲，導(dǎo)讀,。他為什么要長嘆,？

１５、“神機(jī)妙算”什么意思,？帶有什么感情色彩,？由周瑜的口中說出來，對他來說是多么痛苦,，這口氣怎么咽得下去但又不得不服輸,。再讀這一句，體會周瑜的心情,。

小結(jié)：兩人斗智,，至此勝負(fù)分明。

１６,、現(xiàn)在回顧全文,，哪些地方看出諸葛亮神機(jī)妙算？

──①三天有大霧,；②魯肅會幫忙,；③二十只船夠；④船頭東西擺,；⑤士兵擂鼓喊,；⑥只管飲酒樂；⑦出發(fā),、返回妙,。

１７、“草船借箭”是寫諸葛亮從曹操那里智取了十多萬枝箭,，為什么課題卻命“借”,？

──①還擊；②還因為在借箭的整個過程中,，諸葛亮巧妙地借天時,、借地利、借對人的了解,，巧妙地安排,，從強(qiáng)敵手中智取十多萬枝箭，充分展示了自己的才干,，粉碎了周瑜想陷害自己的陰謀,，打擊了曹的實力與士氣，為聯(lián)合抗曹做出了貢獻(xiàn)，命“借”就有利于表現(xiàn)他的才干,。

１８,、就從這個“借”字，你體會到作者什么感情,？你對諸葛亮什么感情？贊揚什么,？

１９,、回顧板書（連線） ──蜀吳聯(lián)軍本當(dāng)一致抗曹，可是周瑜氣量狹小,，生了妒忌之心,。因為他妒忌諸葛亮的才干，就借口兩軍交戰(zhàn)需要用箭,，用十天造箭十萬的詭計來暗算諸葛亮,，而諸葛亮“挺有才干”，他神機(jī)妙算,，結(jié)果成功地只用三天就借箭十多萬,，迫使周瑜仰天長嘆，低頭認(rèn)輸,。這,，就是“草船借箭”的前因后果。我們讀記敘事情發(fā)展的文章,，把事情的前因后果分清,，能幫助我們理解課文，這是理解課文的一個重要方法,；寫類似的文章,，也要注意寫清事情的前因后果，才能使別人看得明白,。

《草船借箭》教案幼兒園 五下草船借箭教案篇二

1,、引導(dǎo)學(xué)生理解課文主要內(nèi)容，幫助學(xué)生領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)一篇按事情發(fā)順序?qū)懙挠洈⑽囊智迨虑榈娜蚝蠊?/p>

2,、提高抓重點詞句,、前后聯(lián)系讀懂課文的能力，體會諸葛亮的杰出才干,。

3,、給課文分段概括段意，有感情地朗讀課文,。

4,、自學(xué)本課生字新詞。

草船借箭的經(jīng)過。

認(rèn)識諸葛亮成功的原因是有膽識,，有計劃的培養(yǎng)學(xué)生思維獨特性,。

引導(dǎo)法、自學(xué)法,，訓(xùn)練學(xué)生思維深刻性,。

《草船借箭》錄像幻燈片

三課時

二、三,、四段,。

草船借箭的經(jīng)過，分清事情的前因后果,。

教學(xué)環(huán)節(jié)時間教師活動學(xué)生活動創(chuàng)造教育滲透點

復(fù)習(xí)前文導(dǎo)入新課

1,、周瑜怎樣為難諸葛亮？

2,、諸葛亮又是怎樣做的,？回答：1、三天造十萬支箭,。2,、立下軍令狀。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，保持思維的性,。

講借箭準(zhǔn)備緊扣妒忌與才干

1、周瑜為什么這樣做,？

2,、諸葛亮是怎樣做的？

3,、哪些詞句可以看諸葛亮挺有才干,？（自有妙用）

1、自由讀課文思考,，找出周瑜為難諸葛亮的詞句,，在書上做記號。（故意延遲,，不給齊練）2,、體會心情，自讀自練,。3,、讀諸葛亮說的話，體會心情,。

通過讀講引導(dǎo)學(xué)生分析明白借箭的實質(zhì)原因,，培養(yǎng)學(xué)生思維獨特性,。

三、學(xué)習(xí)借箭經(jīng)過突出神機(jī)妙算20`

1,、指名讀機(jī)關(guān)句子,，諸葛亮是怎樣做靠近水寨。一字兒擺開,，擂鼓吶喊,。2、魯肅怎樣說的,？說明什么,？諸葛亮又是怎樣說的。3,、曹操怎樣說,，怎樣做的,。此時諸葛亮又是怎樣說怎樣做的,？兩者相比較說明了什么？4,、諸葛亮借到箭后又是怎

樣做的,。5、小結(jié)

1,、自由讀課文,，用劃出諸葛亮做的、說的,。用～劃出曹操做的,、說的。2,、看錄像（一字兒擺開,，擂鼓吶喊）3、看幻燈片,，比較一定不敢與不一定敢體會諸葛亮的胸有成竹,。4、看錄像,，體會他們說話時的神態(tài),，心情，模仿神態(tài)分角色朗讀,。5,、體會謝謝的含義齊讀這一句話。6,、體會理解自有妙用體會周的心情,，朗讀長嘆一聲說

讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自學(xué),，提高自學(xué)能力。錄像,、幻燈片培養(yǎng)學(xué)生的形象思維,。引導(dǎo)學(xué)生分析，培養(yǎng)思維的深刻性

四,、講借箭結(jié)果突出周瑜的長嘆5` 1,、指名讀課文，諸葛亮借了多少枝箭,。周瑜是怎樣說的,？說明了什么？2,、小結(jié)

五,、總結(jié)全文分清前因后果5` 師述：借箭的表面原因?qū)嵸|(zhì)原因表面結(jié)果實質(zhì)結(jié)果，學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序的文章,，注意分清前因后果,。

六、作業(yè)3`

幻燈片,，填空（略）

《草船借箭》教案幼兒園 五下草船借箭教案篇三

1.認(rèn)識“瑜,、忌”等9個生字，會寫“妒,、忌”等11個生字,，正確讀寫“妒忌、推卻,、都督,、遲延、探聽,、幔子,、私自、軍令狀,、自有妙用,、神機(jī)妙算”等詞語。2.默讀課文,，理清層次,，理解課文內(nèi)容，了解故事的起因,、經(jīng)過,、結(jié)果。

1.默讀課文,，理解課文內(nèi)容,，按照起因,、經(jīng)過、結(jié)果的順序說一說故事的內(nèi)容,。

2.緊扣課文語言,，感悟文中人物的特點。

3.通過學(xué)習(xí),，初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、親近古代文學(xué)作品的興趣,。

體會諸葛亮的神機(jī)妙算,，感悟文中人物的特點。初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法,。

1課時

歌曲《滾滾長江東逝水》,、《三國演義》及作者簡介、詞語解釋

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激情導(dǎo)入

1.（1）教師播放電視劇《三國演義》主題歌《滾滾長江東逝水》，請同學(xué)們欣賞,。

（2）播放完畢后出示歌詞：

（3）學(xué)生閱讀歌詞,，說說對這首歌的了解,。（這是電視劇《三國演義》主題歌,。）

（4）學(xué)生互相交流，說說自己對歌詞的理解,，教師評議并梳理詞意：滾滾長江向東流,，不再回頭，多少英雄像翻飛的浪花般消逝,。爭什么是與非,、成功與失敗，都是短暫不長久,。只有青山依然存在,，依然地日升日落。江上白發(fā)漁翁,，早已習(xí)于四時的變化,。和朋友難得見了面，痛快地暢飲一杯酒,，古往今來的紛紛擾擾,，都成為世人下酒閑談的材料。

（5）問題交流：歌詞里說“浪花淘盡英雄”,，你最崇拜《三國演義》中的哪個英雄,？（學(xué)生自由發(fā)言,。）老師相機(jī)呈現(xiàn)三國人物形象。

（6）導(dǎo)入課題：今天我們一起來學(xué)習(xí)節(jié)選自《三國演義》的一篇課文《草船借箭》,。（板書：草船借箭）學(xué)生齊讀課題,。

2.簡介《三國演義》。

《三國演義》全稱《三國志通俗演義》,，是一部長篇歷史小說,，作者是明朝的羅貫中?！度龂萘x》是中國古代長篇章回小說的開山之作,，是中國古代四大名著之一，與《西游記》《水滸傳》《紅樓夢》齊名,。

學(xué)生閱讀,，師生交流。引導(dǎo)學(xué)生說說自己對《三國演義》中人物的了解,。

3.簡介作者,。

羅貫中（約1330年－約1400年），名本,，號湖海散人,，元末明初小說家?！度龂就ㄋ籽萘x》的作者,，山西太原人。

設(shè)計意圖：

簡介《三國演義》,，同時了解作者及寫作本篇文章的背景,，有助于學(xué)生理解課文，激發(fā)了學(xué)生閱讀名著的興趣,。

二,、初讀課文，解決字詞

1.學(xué)生自讀課文,，要求：

（1）默讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

（2）遇到自己喜歡的語句,，多讀幾遍。

2.自學(xué)課文生字詞,，可以用筆在文中圈出來,，然后用合適的方法來解決生字詞。

3.檢查學(xué)習(xí)效果,，相機(jī)指導(dǎo),。

三,、再讀感知，整體感知

（一）理清順序,。

1.學(xué)生默讀課文,，思考：作者是從哪些方面來敘述的？是按照什么順序?qū)⒐适麓悠饋淼?？哪些地方給你留下了深刻的印象,？

2.學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導(dǎo),。

3.小組推薦一名同學(xué)匯報交流的結(jié)果,，其他同學(xué)做補(bǔ)充。

4.全班交流,，教師訂正,。

（二）了解起因、經(jīng)過,、結(jié)果,。

1.快速瀏覽課文，試著了解故事的起因,、經(jīng)過,、結(jié)果。

2.小組交流,，小組長整理小組同學(xué)的意見,。

3.小組派代表作匯報發(fā)言，全班交流,，教師評議并小結(jié),。

（1）故事的起因：周瑜妒忌諸葛亮,，用十天內(nèi)造十萬只箭的任務(wù)來為難,、陷害諸葛亮。

（2）故事的經(jīng)過：諸葛亮利用草船向曹操“借”了十萬只箭,。

（3）故事的結(jié)果：諸葛亮借箭成功,，周瑜自嘆不如。

設(shè)計意圖：

此環(huán)節(jié)的設(shè)計是教師幫助學(xué)生找到梳理文章結(jié)構(gòu)的方法,，幫助學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容,。

四、細(xì)讀課文,，了解起因

1.教師簡介“草船借箭”的時代背景,。東漢末年，曹操,、劉備,、孫權(quán)各據(jù)一方,，稱為“魏、蜀,、吳”三國,。當(dāng)時，曹操剛剛打敗劉備,，又派兵進(jìn)攻孫權(quán),，于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來抵抗曹操。劉備派諸葛亮到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn),。諸葛亮“草船借箭”的故事,，就是在孫、劉聯(lián)合抗曹的時候發(fā)生的,。

2.請同學(xué)們默讀文章第一,、二自然段，看看從這部分課文能了解到哪些信息,。

3.學(xué)生作批注,，自我品讀探究。

4.學(xué)生小組交流自學(xué)結(jié)果,，教師適時引導(dǎo)學(xué)生抓人物對話交流自己的感受,。

5.小組派代表作匯報發(fā)言，全班交流：

（1）從這部分課文中,，你了解到什么,？（周瑜要陷害諸葛亮。）

（2）劉備派諸葛亮到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn),。周瑜為什么還要害諸葛亮?

周瑜對諸葛亮心懷妒忌,。(學(xué)生齊讀)。

從這句話你了解到周瑜的什么特點,？（嫉賢妒能,。）

（3）周瑜要害諸葛亮，你是從課文中的哪些詞句了解到的,？（他們的對話,。）

①當(dāng)時，周瑜是吳國的是大都督,，難道他不知道水上交戰(zhàn)用什么兵器好嗎,？（周瑜是知道的，他明知故問,。）

②周瑜這樣問的目的是什么,？（周瑜妒忌諸葛亮的才能，意欲加害諸葛亮。這是周瑜設(shè)好圈套,，明里共商軍事,，暗里設(shè)陷阱害人，明知故問,。）

（3）周瑜設(shè)計想陷害諸葛亮,，他是怎樣一步一步達(dá)到自己的目的的？①“公事”是什么意思,？（朝廷之事,；公家之事。）“推卻”又是什么意思,？（借理由推托,、拒絕。）為什么不能推卻,？（諸葛亮回答“用弓箭最好”,，這正中周瑜下懷，于是假借“公事”逼迫諸葛亮承擔(dān)造箭任務(wù),。）

②從這段對話中你覺得周瑜是個怎樣的人,？（周瑜是個具有險惡用心的人。）

③同桌一起交流,，想象周瑜當(dāng)時的心理活動（請同學(xué)根據(jù)自己的課文內(nèi)容的理解,，選擇描寫人物說話時動作和神態(tài)的詞語填入括號里。）

④學(xué)生交流,，教師小結(jié),。

⑤再讀加入描寫人物語言和神態(tài)詞語的語段，總結(jié)下列問題：

a.周瑜設(shè)計想陷害諸葛亮,，諸葛亮是怎么做的,？

b.諸葛亮明知周瑜要害他，為什么不揭穿他,，反而接受趕造十萬枝箭的任務(wù),，還要立下軍令狀，說三天造好十萬枝箭呢,？從中可看出諸葛亮是個怎樣的人,？

諸葛亮說：“怎么敢跟都督開玩笑？我愿意立下軍令狀,，三天造不好，甘受懲罰,?！薄T葛亮喝了幾杯酒就走了。

⑥指名讀這段話,。

⑦當(dāng)周瑜聽說諸葛亮三天能造好箭,，還立下軍令狀,，他的心里為什么很高興？（周瑜知道在當(dāng)時,，三天肯定造不出十萬枝箭,，既已立下軍令狀，完不成是要殺頭的,。周瑜以為他的計謀要成功了,，所以很高興。)

⑧諸葛亮明知周瑜要害他,，為什么還要立下軍令狀,，說三天造好十萬枝箭呢？（諸葛亮為顧全聯(lián)吳抗曹的大局,，不計個人得失,。）

⑨從學(xué)習(xí)中你了解到諸葛亮是個怎樣的人？（胸有成竹,，顧全大局,。）

⑩全班交流，教師小結(jié),。

（4）教師小結(jié)：學(xué)了這部分課文,，我們知道了諸葛亮，顧全大局,；而周瑜卻妒忌諸葛亮,，心胸十分狹窄,，陰險狡詐。

（5）指導(dǎo)朗讀：分角色朗讀課文第1～2自然段,，,，要讀出人物不同的性格特點。如讀出周瑜表面客氣,，內(nèi)心暗藏殺機(jī),；讀出諸葛亮明知周瑜不懷好意,，卻以大局為重，從容鎮(zhèn)定,，胸有成竹,。

6.談話過渡：從課文第1～2自然段的學(xué)習(xí)中，我們了解到：周瑜想害諸葛亮，他步步緊逼,，把諸葛亮圈入了他設(shè)置的圈套,。而諸葛亮立下軍令狀，似乎已陷入他的圈套,，讓周瑜的計劃得逞了,。（板書：起因——周瑜妒忌諸葛亮，用十天內(nèi)造十萬只箭的任務(wù)來為難,、陷害諸葛亮,。）

那么事情又是怎么發(fā)展的呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí),。

設(shè)計意圖：

采用讀,、思、議等多種方式幫助學(xué)生進(jìn)一步感受人物形象,，理解故事情節(jié),。

板書設(shè)計

草船借箭

起因：周瑜妒忌諸葛亮的才干，用十天內(nèi)造十萬只箭的任務(wù)來為難,、陷害諸葛亮,。

經(jīng)過：諸葛亮利用草船向曹操“借”了十萬只箭。

結(jié)果：諸葛亮借箭成功,，周瑜自嘆不如,。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“瑜、忌”等9個生字,，會寫“妒,、忌”等11個生字，正確讀寫“妒忌,、推卻,、都督、遲延,、探聽,、幔子、私自,、軍令狀,、自有妙用、神機(jī)妙算”等詞語,。

2.默讀課文,，理解課文內(nèi)容，按照起因,、經(jīng)過,、結(jié)果的順序說一說故事的內(nèi)容,。

3.緊扣課文語言，感悟文中周瑜,、諸葛亮等人物的特點,。

4.通過學(xué)習(xí),，初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí),、親近古代文學(xué)作品的興趣,。

教學(xué)重點

1.默讀課文，理解課文內(nèi)容,，按照起因,、經(jīng)過,、結(jié)果的順序說一說故事的內(nèi)容,。

2.緊扣課文語言,，感悟文中人物的特點,。

3.通過學(xué)習(xí)，初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí),、親近古代文學(xué)作品的興趣,。

教學(xué)難點

體會諸葛亮的神機(jī)妙算，感悟文中人物的特點,。初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法,。

教學(xué)課時

1課時

教學(xué)準(zhǔn)備

課件

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)檢查,，導(dǎo)入新課

1.上節(jié)課我們一起初讀了課文,，了解了課文是按照事情發(fā)展的順序來敘述的，并且理清了文章的結(jié)構(gòu),，了解了故事的起因,、經(jīng)過和結(jié)果,。下面我們一起來復(fù)習(xí)一下：

①草船借箭的原因是什么？

②通過第1～2自然段的學(xué)習(xí),，我們還了解到什么,？

③這部分課文的哪句話點出了周瑜妒忌諸葛亮的原因？

2.談話過渡：從上節(jié)課的學(xué)習(xí)中,，我們還了解到周瑜自嘆不如諸葛亮,，周瑜是怎么“嘆”的？快速瀏覽課文,，從課文中找出來,。（諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他?。?/p>

“神機(jī)妙算”是什么意思,？（驚人的機(jī)智，巧妙的謀劃,。形容有預(yù)見性,，善于估計客觀形勢，決定策略,。）

諸葛亮的“神機(jī)妙算”都表現(xiàn)在哪些方面,？請你默讀課文，圈畫批注出來,。

學(xué)生交流,，教師小結(jié)：諸葛亮的“神機(jī)妙算”表現(xiàn)在借箭準(zhǔn)備和借箭過程。

設(shè)計意圖：

此環(huán)節(jié)的設(shè)計為了與上節(jié)課做好銜接,，為學(xué)習(xí)新課做好準(zhǔn)備,。

二、了解“借箭準(zhǔn)備”,，體會諸葛亮的“神機(jī)妙算”

1.諸葛亮請誰幫忙做借箭前的準(zhǔn)備,？（魯肅）

2.魯肅是周瑜的部下，為什么諸葛亮敢于向他求助,？(諸葛亮深知魯肅為人忠厚,，顧全大局,。)

3.從哪里可以看出魯肅為人忠厚,，顧全大局,？請默讀課文3～5自然段,，把書上有關(guān)句子標(biāo)出來。

4.全班交流,，教師評議并相機(jī)指導(dǎo),。

魯肅答應(yīng)了,。他不知道諸葛亮借船有什么用,，回來報告周瑜,，果然不提借船的事,，只說諸葛亮不用竹子、翎毛,、膠漆這些材料,。

啟發(fā)學(xué)生自由讀這段話，從“果然不提借船的事”

感受魯肅十分誠信,、顧全大局,、對諸葛亮贊賞與默默支持,。從“果然”一詞也能夠看出諸葛亮知道魯肅的為人,。

5.諸葛亮請魯肅幫忙做哪些準(zhǔn)備？

（1）諸葛亮請魯肅幫忙,，做好哪些準(zhǔn)備,？（二十條船，每條船上要三十多名軍士,。船用青布幔子遮起來,，還要一千多個草把子，排在船的兩邊,。）

（2）諸葛亮為什么對魯肅說“不過不能讓都督知道,。他要是知道了，我的計劃就完了,?！保浚ㄖT葛亮知道周瑜聰明過人,，所以不讓魯肅向周瑜提借船之事,。）（3）從中你能感受到什么？（從這里我們可以看出諸葛亮有計謀,、有膽略,，知人善用。他早在立軍令狀之前,，就算好了人,，想好了整個草船借箭的計劃。）

三,、精讀“借箭經(jīng)過”,，領(lǐng)悟諸葛亮的“神機(jī)妙算”

1.指名讀課文6～9自然段，標(biāo)出能表現(xiàn)諸葛亮“神機(jī)妙算”的有關(guān)語句,。

2.小組合作學(xué)習(xí),，互相交流：從哪些地方看出諸葛亮的“神機(jī)妙算”？

3.小組派代表做匯報發(fā)言,，教師評議,，相機(jī)指導(dǎo),。

第一天，不見諸葛亮有什么動靜,；第二天,，仍然不見諸葛亮有什么動靜；直到第三天四更時候,，諸葛亮秘密地把魯肅請到船里,。

（1）讀一讀，說說你從這段話知道了什么,？（諸葛亮知道第三天四更時候有大霧,，他在等霧。）

（2）諸葛亮那個時代有沒有天氣預(yù)報??？（沒有）這又說明了什么？（這就說明了諸葛亮懂天文,，識氣象,。）

（3）除了這兒，你還能從哪兒看出諸葛亮的神機(jī)妙算,？

這時候大霧漫天,，江上連面對面都看不清?！T葛亮笑著說∶“霧這樣大,，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂,，霧散了就回去,。”

（1）從“大霧漫天”你了解到什么,？（了解到當(dāng)時的天氣情況：到處都是大霧,。）

（2）從天氣的變化中你感受到什么？（選擇這樣的天氣,，說明諸葛亮精通天文,、氣象，預(yù)測準(zhǔn)確,。）

（3）從“諸葛亮笑著說”你感受到什么,？（諸葛亮鎮(zhèn)定自若，是因為諸葛亮深知曹操疑心重,，用兵謹(jǐn)慎,，在“看不清虛實”的情況下，不會“輕易出動”,。這一笑,，笑出了諸葛亮的自信,，笑出了諸葛亮的大度，笑出了諸葛亮的胸有成竹,，笑出了諸葛亮的運籌帷幄,，笑出了諸葛亮的神機(jī)妙算，笑出了英雄本色,。）

（4）把船只“用繩索連接起來”,，“一字?jǐn)[開”的目的是什么？（既便于統(tǒng)一行動,，避免走散,，又不留空當(dāng)，使受箭面積增大,。）

（5）軍士為什么要“擂鼓吶喊”,？（這樣做既是為了虛張聲勢，制造進(jìn)攻的假象,，吸引曹操軍隊的注意力，引曹軍出來射箭,，又是讓曹軍明確射箭的目標(biāo),、方向。）

（6）從這段敘述中你對諸葛亮又有了什么了解,？（諸葛亮考慮周全,，安排巧妙，抓住曹操謹(jǐn)慎,、多疑的性格特點,，利用大霧的天氣，前去“借箭”,。）

（7）指導(dǎo)朗讀,，讀好魯肅和諸葛亮說話時的語氣。

諸葛亮又下令把船掉過來,，船頭朝東,，船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊,，逼近曹軍水寨受箭,。

（1）“把船掉過來，船頭朝東,，船尾朝西”,，這樣安排的目的是什么？（這樣既能兩面受箭,，又可保持船體平衡,，也便于箭滿后順風(fēng)順?biāo)祷?，省去調(diào)頭的時間。）

（2）你對諸葛亮又有了什么新的了解,？（“把船掉過來,，船頭朝東，船尾朝西”,，顯示了諸葛亮過人的智慧,。“逼近曹操受箭”,，進(jìn)一步說明諸葛亮對曹操生性多疑,、小心謹(jǐn)慎的性格了如指掌。此行“借箭”,，輕輕松松向曹操借到了十萬支箭,。諸葛亮謀劃之周密，安排之巧妙,，不僅顯示出諸葛亮豐富的天文知識,，也體現(xiàn)了諸葛亮具有高超的軍事指揮才能。）

4.自由讀課文3～9自然段,，總結(jié)“借箭的經(jīng)過”,。（板書：經(jīng)過——諸葛亮利用草船向曹操“借”了十萬只箭。）說說從哪些地方看出諸葛亮神機(jī)妙算,？

（1）小組交流,。

（2）小組派代表做匯報發(fā)言，師生評議,，教師小結(jié)：

①算好天氣：第三天有大霧,。

②算好受箭方法：把船一字?jǐn)[開，兩面受箭,。

③算好魯肅：忠實守信,。

④算好周瑜：嫉賢妒能，陰險狡詐,。

⑤算好曹操：謹(jǐn)慎多疑,。

四、了解“借箭結(jié)果”,，感受人物形象

1.齊讀課文最后一自然段,。

2.結(jié)合課文說感受。

（1）小組交流：周瑜到底在哪些地方不如諸葛亮呢,？

（2）小組派代表做匯報發(fā)言,，師生評議，教師小結(jié)。

①周瑜的智商不如諸葛亮,，因為周瑜想到的是“造箭”,，而諸葛亮想到的是“借”箭。

②周瑜的胸襟不如諸葛亮,，周瑜心胸狹窄,，嫉賢妒能，而諸葛亮寬厚待人,，顧全大局,。

③諸葛亮考慮問題的能力，觀察事物的能力,，掌握天文,、地理的能力都要勝過周瑜。

3.指名朗讀課文最后一自然段,。

4.教師小結(jié)：草船借箭的前前后后,，的確說明了諸葛亮神機(jī)妙算?！爸荑ご蟪砸惑@,，長嘆道：‘諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他!’”這句話照應(yīng)了課文開頭的第一句話,。（板書：結(jié)果——諸葛亮借箭成功,，周瑜自嘆不如。）

五,、課堂總結(jié)，布置作業(yè)

1.課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),。故事以“借”為主線,，按事情發(fā)展順序進(jìn)行敘述。先寫了草船借箭的原因,；接著寫了諸葛亮做草船借箭的準(zhǔn)備,；然后重點寫了草船借箭的經(jīng)過；最后寫了事情的結(jié)果──箭如期如數(shù)交付周瑜,，周瑜自嘆不如,。故事的起因、經(jīng)過,、結(jié)果敘述得清清楚楚,。不僅如此，文中的許多內(nèi)容還前后呼應(yīng),，如,，結(jié)尾與開頭照應(yīng)。這樣嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，大大增強(qiáng)了故事的完整性和嚴(yán)密性,。

2.作業(yè)：運用學(xué)會的閱讀方法,，利用課余時間閱讀《三國演義》中自己感興趣的章節(jié)。

草船借箭

起因：周瑜妒忌諸葛亮的才干,，用十天內(nèi)造十萬只箭的任務(wù)來為難,、陷害諸葛亮。

經(jīng)過：諸葛亮利用草船向曹操“借”了十萬只箭,。