作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。

《草船借箭》教案幼兒園 五下草船借箭教案篇一

１,、討論、理解課文二,、三,、四段主要內(nèi)容。

２,、體會(huì)諸葛亮的智慧和才干,。

３、進(jìn)一步理解事情的前因后果,。

體會(huì)諸葛亮的智慧和才干,。

小黑板一塊，吹塑紙小船數(shù)只,。

１課時(shí)

學(xué)習(xí)二,、三、四段,。

１,、通過(guò)上一課時(shí)的學(xué)習(xí)，我們看到諸葛亮面對(duì)周瑜的蓄意謀害和步步緊逼,，是顧全大局,，胸有成竹地接受了任務(wù)。周瑜以為諸葛亮了上自己的當(dāng),，以為自己是十拿九穩(wěn)地占了上風(fēng),，非常高興。諸葛亮怎么完成任務(wù)呢,？下面我們進(jìn)一步學(xué)習(xí),。當(dāng)諸葛亮接受任務(wù)后，周瑜,、諸葛亮各是怎樣做的,？（默讀３─５節(jié)后答）

２、你從中看出什么,？是怎么看出來(lái)的,？

備用：

①周為什么吩咐不給諸葛亮準(zhǔn)備造箭用的材料,？

②諸葛亮怎么敢找魯肅幫忙？

周瑜：想害諸葛亮,，從“造”的方面卡,，對(duì)諸葛亮的打算一無(wú)所知，連聽(tīng)了匯報(bào)也不明白,。

諸葛亮：知道周瑜想害自己，知道魯肅不會(huì)泄密,，做好了防范工作,，做的借箭準(zhǔn)備。（識(shí)人心）

３,、周瑜不知道諸葛亮怎么辦,，諸葛亮卻在充分準(zhǔn)備之后，穩(wěn)扎穩(wěn)打地開(kāi)始行動(dòng)了,。（自由讀６─９節(jié)）看看諸葛亮是怎么指揮軍士們利用草船借箭的,。讀書(shū)要求：

①用“＿＿”把出發(fā)時(shí)間、二十只船怎么受箭,，怎么返回的語(yǔ)句勾出,。

②根據(jù)課文內(nèi)容，把借箭經(jīng)過(guò)向同桌講一講,，注意用上書(shū)中的重點(diǎn)詞句,。

４、請(qǐng)同學(xué)上臺(tái),，用小船演示,，講述草船借箭的經(jīng)過(guò)。（出示小黑板：長(zhǎng)江方位圖）

５,、諸葛亮為什么選在第三天四更行動(dòng),？怎么那么巧？

──也用“＿＿”勾有關(guān)句,。（知天文）巧借天時(shí)

６,、他還作了哪些安排保證借箭成功？

──①擂 ②船

７,、為什么叫士兵擂鼓吶喊,？ ──造成進(jìn)攻假象，逼使曹軍放箭,。

８,、為什么先叫船頭朝西，后來(lái)又叫朝東,，還要“一”字兒排開(kāi),？

──便于受箭,，便于返回，走一步算一步,，深謀遠(yuǎn)慮,，善于分析和利用自然條件，叫巧借地理,。（曉地理）

９,、為什么調(diào)轉(zhuǎn)船頭后，書(shū)上要說(shuō)是“逼近”,？

──①已驚動(dòng)曹軍,，冒著危險(xiǎn)；

②使曹軍誤以為是真的進(jìn)攻,；

③表現(xiàn)諸葛亮料事如神,，膽識(shí)過(guò)人。

１０,、看插圖,，空中大霧迷漫，船外箭雨紛紛,，諸葛亮卻手搖鵝毛扇,，正在飲酒取樂(lè)。請(qǐng)用“～～～”勾出他這時(shí)說(shuō)的話,。抽讀,。他為什么笑首說(shuō)“只管飲酒取樂(lè)”？抽讀,。你為什么這樣讀,？齊讀。

１１,、曹操出兵沒(méi)有,？他怎么做的？──正中下懷

１１,、曹操是怎么知道上當(dāng)?shù)?？引讀“諸葛亮吩咐……?！彼麨槭裁础胺愿馈?？

──①嘲諷、動(dòng)搖軍心,；

②知道追趕不上,；（抓“順風(fēng)順?biāo)笨邸按^朝東”）

③有利于突出其才干。

１３,、草船借箭的結(jié)果怎樣,？

──三天借箭十多萬(wàn),。（結(jié)果）

小結(jié)：一切都在諸葛亮的預(yù)料之中，一切都按諸葛亮的安排進(jìn)行,。他真是料事如神,！

１４、諸葛亮圓滿地完成了任務(wù),，用為蜀,、吳聯(lián)軍主帥的周瑜本應(yīng)非常滿意，他卻長(zhǎng)嘆一聲,，導(dǎo)讀,。他為什么要長(zhǎng)嘆？

１５,、“神機(jī)妙算”什么意思？帶有什么感情色彩,？由周瑜的口中說(shuō)出來(lái),，對(duì)他來(lái)說(shuō)是多么痛苦，這口氣怎么咽得下去但又不得不服輸,。再讀這一句,，體會(huì)周瑜的心情。

小結(jié)：兩人斗智,，至此勝負(fù)分明,。

１６、現(xiàn)在回顧全文,，哪些地方看出諸葛亮神機(jī)妙算,？

──①三天有大霧；②魯肅會(huì)幫忙,；③二十只船夠,；④船頭東西擺；⑤士兵擂鼓喊,；⑥只管飲酒樂(lè),；⑦出發(fā)、返回妙,。

１７,、“草船借箭”是寫諸葛亮從曹操那里智取了十多萬(wàn)枝箭，為什么課題卻命“借”,？

──①還擊,；②還因?yàn)樵诮杓恼麄€(gè)過(guò)程中，諸葛亮巧妙地借天時(shí),、借地利,、借對(duì)人的了解,，巧妙地安排，從強(qiáng)敵手中智取十多萬(wàn)枝箭,，充分展示了自己的才干,，粉碎了周瑜想陷害自己的陰謀，打擊了曹的實(shí)力與士氣,，為聯(lián)合抗曹做出了貢獻(xiàn),，命“借”就有利于表現(xiàn)他的才干。

１８,、就從這個(gè)“借”字,，你體會(huì)到作者什么感情？你對(duì)諸葛亮什么感情,？贊揚(yáng)什么,？

１９、回顧板書(shū)（連線） ──蜀吳聯(lián)軍本當(dāng)一致抗曹,，可是周瑜氣量狹小,，生了妒忌之心。因?yàn)樗始芍T葛亮的才干,，就借口兩軍交戰(zhàn)需要用箭,，用十天造箭十萬(wàn)的詭計(jì)來(lái)暗算諸葛亮，而諸葛亮“挺有才干”,，他神機(jī)妙算,，結(jié)果成功地只用三天就借箭十多萬(wàn)，迫使周瑜仰天長(zhǎng)嘆,，低頭認(rèn)輸,。這，就是“草船借箭”的前因后果,。我們讀記敘事情發(fā)展的文章,，把事情的前因后果分清，能幫助我們理解課文,，這是理解課文的一個(gè)重要方法,；寫類似的文章，也要注意寫清事情的前因后果,，才能使別人看得明白,。

《草船借箭》教案幼兒園 五下草船借箭教案篇二

1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文主要內(nèi)容,，幫助學(xué)生領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)一篇按事情發(fā)順序?qū)懙挠洈⑽囊智迨虑榈娜蚝蠊?/p>

2,、提高抓重點(diǎn)詞句、前后聯(lián)系讀懂課文的能力,，體會(huì)諸葛亮的杰出才干,。

3,、給課文分段概括段意，有感情地朗讀課文,。

4,、自學(xué)本課生字新詞。

草船借箭的經(jīng)過(guò),。

認(rèn)識(shí)諸葛亮成功的原因是有膽識(shí),，有計(jì)劃的培養(yǎng)學(xué)生思維獨(dú)特性。

引導(dǎo)法,、自學(xué)法,，訓(xùn)練學(xué)生思維深刻性。

《草船借箭》錄像幻燈片

三課時(shí)

二,、三,、四段。

草船借箭的經(jīng)過(guò),，分清事情的前因后果,。

教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)創(chuàng)造教育滲透點(diǎn)

復(fù)習(xí)前文導(dǎo)入新課

1、周瑜怎樣為難諸葛亮,？

2,、諸葛亮又是怎樣做的,？回答：1,、三天造十萬(wàn)支箭。2,、立下軍令狀,。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入，保持思維的性,。

講借箭準(zhǔn)備緊扣妒忌與才干

1,、周瑜為什么這樣做？

2,、諸葛亮是怎樣做的,？

3、哪些詞句可以看諸葛亮挺有才干,？（自有妙用）

1,、自由讀課文思考，找出周瑜為難諸葛亮的詞句,，在書(shū)上做記號(hào),。（故意延遲，不給齊練）2,、體會(huì)心情,，自讀自練,。3、讀諸葛亮說(shuō)的話,，體會(huì)心情,。

通過(guò)讀講引導(dǎo)學(xué)生分析明白借箭的實(shí)質(zhì)原因，培養(yǎng)學(xué)生思維獨(dú)特性,。

三,、學(xué)習(xí)借箭經(jīng)過(guò)突出神機(jī)妙算20`

1、指名讀機(jī)關(guān)句子,，諸葛亮是怎樣做靠近水寨,。一字兒擺開(kāi)，擂鼓吶喊,。2,、魯肅怎樣說(shuō)的？說(shuō)明什么,？諸葛亮又是怎樣說(shuō)的,。3、曹操怎樣說(shuō),，怎樣做的,。此時(shí)諸葛亮又是怎樣說(shuō)怎樣做的？?jī)烧呦啾容^說(shuō)明了什么,？4,、諸葛亮借到箭后又是怎

樣做的。5,、小結(jié)

1,、自由讀課文，用劃出諸葛亮做的,、說(shuō)的,。用～劃出曹操做的、說(shuō)的,。2,、看錄像（一字兒擺開(kāi)，擂鼓吶喊）3,、看幻燈片,，比較一定不敢與不一定敢體會(huì)諸葛亮的胸有成竹。4,、看錄像,，體會(huì)他們說(shuō)話時(shí)的神態(tài)，心情，模仿神態(tài)分角色朗讀,。5,、體會(huì)謝謝的含義齊讀這一句話。6,、體會(huì)理解自有妙用體會(huì)周的心情,，朗讀長(zhǎng)嘆一聲說(shuō)

讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自學(xué)，提高自學(xué)能力,。錄像,、幻燈片培養(yǎng)學(xué)生的形象思維。引導(dǎo)學(xué)生分析,，培養(yǎng)思維的深刻性

四,、講借箭結(jié)果突出周瑜的長(zhǎng)嘆5` 1、指名讀課文,，諸葛亮借了多少枝箭,。周瑜是怎樣說(shuō)的？說(shuō)明了什么,？2,、小結(jié)

五、總結(jié)全文分清前因后果5` 師述：借箭的表面原因?qū)嵸|(zhì)原因表面結(jié)果實(shí)質(zhì)結(jié)果,，學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序的文章,，注意分清前因后果。

六,、作業(yè)3`

幻燈片,，填空（略）

《草船借箭》教案幼兒園 五下草船借箭教案篇三

1.認(rèn)識(shí)“瑜、忌”等9個(gè)生字,，會(huì)寫“妒,、忌”等11個(gè)生字,，正確讀寫“妒忌,、推卻、都督,、遲延,、探聽(tīng)、幔子,、私自,、軍令狀、自有妙用,、神機(jī)妙算”等詞語(yǔ),。2.默讀課文，理清層次，理解課文內(nèi)容,，了解故事的起因,、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,。

1.默讀課文,，理解課文內(nèi)容，按照起因,、經(jīng)過(guò),、結(jié)果的順序說(shuō)一說(shuō)故事的內(nèi)容。

2.緊扣課文語(yǔ)言,，感悟文中人物的特點(diǎn),。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)，初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí),、親近古代文學(xué)作品的興趣。

體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算,，感悟文中人物的特點(diǎn),。初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法。

1課時(shí)

歌曲《滾滾長(zhǎng)江東逝水》,、《三國(guó)演義》及作者簡(jiǎn)介,、詞語(yǔ)解釋

一、創(chuàng)設(shè)情境,，激情導(dǎo)入

1.（1）教師播放電視劇《三國(guó)演義》主題歌《滾滾長(zhǎng)江東逝水》,，請(qǐng)同學(xué)們欣賞。

（2）播放完畢后出示歌詞：

（3）學(xué)生閱讀歌詞,，說(shuō)說(shuō)對(duì)這首歌的了解,。（這是電視劇《三國(guó)演義》主題歌。）

（4）學(xué)生互相交流,，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)歌詞的理解,，教師評(píng)議并梳理詞意：滾滾長(zhǎng)江向東流，不再回頭,，多少英雄像翻飛的浪花般消逝,。爭(zhēng)什么是與非、成功與失敗,，都是短暫不長(zhǎng)久,。只有青山依然存在，依然地日升日落,。江上白發(fā)漁翁,，早已習(xí)于四時(shí)的變化。和朋友難得見(jiàn)了面，痛快地暢飲一杯酒,，古往今來(lái)的紛紛擾擾,，都成為世人下酒閑談的材料。

（5）問(wèn)題交流：歌詞里說(shuō)“浪花淘盡英雄”,，你最崇拜《三國(guó)演義》中的哪個(gè)英雄,？（學(xué)生自由發(fā)言。）老師相機(jī)呈現(xiàn)三國(guó)人物形象,。

（6）導(dǎo)入課題：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)節(jié)選自《三國(guó)演義》的一篇課文《草船借箭》,。（板書(shū)：草船借箭）學(xué)生齊讀課題。

2.簡(jiǎn)介《三國(guó)演義》,。

《三國(guó)演義》全稱《三國(guó)志通俗演義》,，是一部長(zhǎng)篇?dú)v史小說(shuō)，作者是明朝的羅貫中,?！度龂?guó)演義》是中國(guó)古代長(zhǎng)篇章回小說(shuō)的開(kāi)山之作，是中國(guó)古代四大名著之一,，與《西游記》《水滸傳》《紅樓夢(mèng)》齊名,。

學(xué)生閱讀，師生交流,。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)《三國(guó)演義》中人物的了解,。

3.簡(jiǎn)介作者。

羅貫中（約1330年－約1400年）,，名本,，號(hào)湖海散人，元末明初小說(shuō)家,?！度龂?guó)志通俗演義》的作者，山西太原人,。

設(shè)計(jì)意圖：

簡(jiǎn)介《三國(guó)演義》,，同時(shí)了解作者及寫作本篇文章的背景，有助于學(xué)生理解課文,，激發(fā)了學(xué)生閱讀名著的興趣,。

二,、初讀課文,，解決字詞

1.學(xué)生自讀課文，要求：

（1）默讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

（2）遇到自己喜歡的語(yǔ)句，多讀幾遍,。

2.自學(xué)課文生字詞,，可以用筆在文中圈出來(lái)，然后用合適的方法來(lái)解決生字詞,。

3.檢查學(xué)習(xí)效果,，相機(jī)指導(dǎo)。

三,、再讀感知,，整體感知

（一）理清順序。

1.學(xué)生默讀課文,，思考：作者是從哪些方面來(lái)敘述的,？是按照什么順序?qū)⒐适麓悠饋?lái)的？哪些地方給你留下了深刻的印象,？

2.學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲,，教師巡視指導(dǎo),。

3.小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)交流的結(jié)果,，其他同學(xué)做補(bǔ)充。

4.全班交流,，教師訂正,。

（二）了解起因,、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,。

1.快速瀏覽課文,，試著了解故事的起因、經(jīng)過(guò),、結(jié)果,。

2.小組交流，小組長(zhǎng)整理小組同學(xué)的意見(jiàn),。

3.小組派代表作匯報(bào)發(fā)言,，全班交流，教師評(píng)議并小結(jié),。

（1）故事的起因：周瑜妒忌諸葛亮,，用十天內(nèi)造十萬(wàn)只箭的任務(wù)來(lái)為難、陷害諸葛亮,。

（2）故事的經(jīng)過(guò)：諸葛亮利用草船向曹操“借”了十萬(wàn)只箭,。

（3）故事的結(jié)果：諸葛亮借箭成功，周瑜自嘆不如,。

設(shè)計(jì)意圖：

此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是教師幫助學(xué)生找到梳理文章結(jié)構(gòu)的方法,，幫助學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容,。

四、細(xì)讀課文,，了解起因

1.教師簡(jiǎn)介“草船借箭”的時(shí)代背景,。東漢末年，曹操,、劉備,、孫權(quán)各據(jù)一方，稱為“魏,、蜀,、吳”三國(guó)。當(dāng)時(shí),，曹操剛剛打敗劉備,，又派兵進(jìn)攻孫權(quán)，于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來(lái)抵抗曹操,。劉備派諸葛亮到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn),。諸葛亮“草船借箭”的故事，就是在孫,、劉聯(lián)合抗曹的時(shí)候發(fā)生的,。

2.請(qǐng)同學(xué)們默讀文章第一、二自然段,，看看從這部分課文能了解到哪些信息,。

3.學(xué)生作批注，自我品讀探究,。

4.學(xué)生小組交流自學(xué)結(jié)果,，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓人物對(duì)話交流自己的感受。

5.小組派代表作匯報(bào)發(fā)言,，全班交流：

（1）從這部分課文中,，你了解到什么？（周瑜要陷害諸葛亮,。）

（2）劉備派諸葛亮到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn),。周瑜為什么還要害諸葛亮?

周瑜對(duì)諸葛亮心懷妒忌。(學(xué)生齊讀),。

從這句話你了解到周瑜的什么特點(diǎn),？（嫉賢妒能。）

（3）周瑜要害諸葛亮,，你是從課文中的哪些詞句了解到的,？（他們的對(duì)話。）

①當(dāng)時(shí),，周瑜是吳國(guó)的是大都督,，難道他不知道水上交戰(zhàn)用什么兵器好嗎,？（周瑜是知道的,，他明知故問(wèn),。）

②周瑜這樣問(wèn)的目的是什么？（周瑜妒忌諸葛亮的才能,，意欲加害諸葛亮,。這是周瑜設(shè)好圈套，明里共商軍事,，暗里設(shè)陷阱害人,，明知故問(wèn)。）

（3）周瑜設(shè)計(jì)想陷害諸葛亮,，他是怎樣一步一步達(dá)到自己的目的的,？①“公事”是什么意思？（朝廷之事,；公家之事,。）“推卻”又是什么意思？（借理由推托,、拒絕,。）為什么不能推卻？（諸葛亮回答“用弓箭最好”,，這正中周瑜下懷,，于是假借“公事”逼迫諸葛亮承擔(dān)造箭任務(wù)。）

②從這段對(duì)話中你覺(jué)得周瑜是個(gè)怎樣的人,？（周瑜是個(gè)具有險(xiǎn)惡用心的人,。）

③同桌一起交流，想象周瑜當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)（請(qǐng)同學(xué)根據(jù)自己的課文內(nèi)容的理解,，選擇描寫人物說(shuō)話時(shí)動(dòng)作和神態(tài)的詞語(yǔ)填入括號(hào)里,。）

④學(xué)生交流，教師小結(jié),。

⑤再讀加入描寫人物語(yǔ)言和神態(tài)詞語(yǔ)的語(yǔ)段,，總結(jié)下列問(wèn)題：

a.周瑜設(shè)計(jì)想陷害諸葛亮，諸葛亮是怎么做的,？

b.諸葛亮明知周瑜要害他,，為什么不揭穿他，反而接受趕造十萬(wàn)枝箭的任務(wù),，還要立下軍令狀,，說(shuō)三天造好十萬(wàn)枝箭呢？從中可看出諸葛亮是個(gè)怎樣的人,？

諸葛亮說(shuō)：“怎么敢跟都督開(kāi)玩笑,？我愿意立下軍令狀,，三天造不好，甘受懲罰,?！薄T葛亮喝了幾杯酒就走了。

⑥指名讀這段話,。

⑦當(dāng)周瑜聽(tīng)說(shuō)諸葛亮三天能造好箭,，還立下軍令狀，他的心里為什么很高興,？（周瑜知道在當(dāng)時(shí),，三天肯定造不出十萬(wàn)枝箭，既已立下軍令狀,，完不成是要?dú)㈩^的,。周瑜以為他的計(jì)謀要成功了，所以很高興,。)

⑧諸葛亮明知周瑜要害他,，為什么還要立下軍令狀，說(shuō)三天造好十萬(wàn)枝箭呢,？（諸葛亮為顧全聯(lián)吳抗曹的大局,，不計(jì)個(gè)人得失。）

⑨從學(xué)習(xí)中你了解到諸葛亮是個(gè)怎樣的人,？（胸有成竹,，顧全大局。）

⑩全班交流,，教師小結(jié),。

（4）教師小結(jié)：學(xué)了這部分課文，我們知道了諸葛亮,，顧全大局,；而周瑜卻妒忌諸葛亮，心胸十分狹窄,，陰險(xiǎn)狡詐,。

（5）指導(dǎo)朗讀：分角色朗讀課文第1～2自然段，,，要讀出人物不同的性格特點(diǎn),。如讀出周瑜表面客氣，內(nèi)心暗藏殺機(jī),；讀出諸葛亮明知周瑜不懷好意,，卻以大局為重，從容鎮(zhèn)定,，胸有成竹,。

6.談話過(guò)渡：從課文第1～2自然段的學(xué)習(xí)中,，我們了解到：周瑜想害諸葛亮，他步步緊逼,，把諸葛亮圈入了他設(shè)置的圈套,。而諸葛亮立下軍令狀，似乎已陷入他的圈套,，讓周瑜的計(jì)劃得逞了,。（板書(shū)：起因——周瑜妒忌諸葛亮,，用十天內(nèi)造十萬(wàn)只箭的任務(wù)來(lái)為難,、陷害諸葛亮。）

那么事情又是怎么發(fā)展的呢,？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí),。

設(shè)計(jì)意圖：

采用讀、思,、議等多種方式幫助學(xué)生進(jìn)一步感受人物形象,，理解故事情節(jié)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

草船借箭

起因：周瑜妒忌諸葛亮的才干,，用十天內(nèi)造十萬(wàn)只箭的任務(wù)來(lái)為難,、陷害諸葛亮。

經(jīng)過(guò)：諸葛亮利用草船向曹操“借”了十萬(wàn)只箭,。

結(jié)果：諸葛亮借箭成功,，周瑜自嘆不如。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“瑜,、忌”等9個(gè)生字,，會(huì)寫“妒、忌”等11個(gè)生字,，正確讀寫“妒忌,、推卻、都督,、遲延,、探聽(tīng)、幔子,、私自,、軍令狀、自有妙用,、神機(jī)妙算”等詞語(yǔ),。

2.默讀課文，理解課文內(nèi)容,，按照起因,、經(jīng)過(guò),、結(jié)果的順序說(shuō)一說(shuō)故事的內(nèi)容。

3.緊扣課文語(yǔ)言,，感悟文中周瑜,、諸葛亮等人物的特點(diǎn)。

4.通過(guò)學(xué)習(xí),，初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、親近古代文學(xué)作品的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)

1.默讀課文,，理解課文內(nèi)容，按照起因,、經(jīng)過(guò),、結(jié)果的順序說(shuō)一說(shuō)故事的內(nèi)容。

2.緊扣課文語(yǔ)言,，感悟文中人物的特點(diǎn),。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)，初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí),、親近古代文學(xué)作品的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算,，感悟文中人物的特點(diǎn),。初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法。

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

課件

教學(xué)過(guò)程

一,、復(fù)習(xí)檢查,，導(dǎo)入新課

1.上節(jié)課我們一起初讀了課文，了解了課文是按照事情發(fā)展的順序來(lái)敘述的,，并且理清了文章的結(jié)構(gòu),，了解了故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,。下面我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下：

①草船借箭的原因是什么,？

②通過(guò)第1～2自然段的學(xué)習(xí)，我們還了解到什么,？

③這部分課文的哪句話點(diǎn)出了周瑜妒忌諸葛亮的原因,？

2.談話過(guò)渡：從上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們還了解到周瑜自嘆不如諸葛亮,，周瑜是怎么“嘆”的,？快速瀏覽課文，從課文中找出來(lái)。（諸葛亮神機(jī)妙算,，我真比不上他?。?/p>

“神機(jī)妙算”是什么意思？（驚人的機(jī)智,，巧妙的謀劃,。形容有預(yù)見(jiàn)性，善于估計(jì)客觀形勢(shì),，決定策略,。）

諸葛亮的“神機(jī)妙算”都表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)你默讀課文,，圈畫批注出來(lái),。

學(xué)生交流，教師小結(jié)：諸葛亮的“神機(jī)妙算”表現(xiàn)在借箭準(zhǔn)備和借箭過(guò)程,。

設(shè)計(jì)意圖：

此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為了與上節(jié)課做好銜接,，為學(xué)習(xí)新課做好準(zhǔn)備,。

二,、了解“借箭準(zhǔn)備”，體會(huì)諸葛亮的“神機(jī)妙算”

1.諸葛亮請(qǐng)誰(shuí)幫忙做借箭前的準(zhǔn)備,？（魯肅）

2.魯肅是周瑜的部下,，為什么諸葛亮敢于向他求助？(諸葛亮深知魯肅為人忠厚,，顧全大局,。)

3.從哪里可以看出魯肅為人忠厚，顧全大局,？請(qǐng)默讀課文3～5自然段,，把書(shū)上有關(guān)句子標(biāo)出來(lái)。

4.全班交流,，教師評(píng)議并相機(jī)指導(dǎo),。

魯肅答應(yīng)了。他不知道諸葛亮借船有什么用,，回來(lái)報(bào)告周瑜,，果然不提借船的事，只說(shuō)諸葛亮不用竹子,、翎毛,、膠漆這些材料。

啟發(fā)學(xué)生自由讀這段話,，從“果然不提借船的事”

感受魯肅十分誠(chéng)信,、顧全大局、對(duì)諸葛亮贊賞與默默支持。從“果然”一詞也能夠看出諸葛亮知道魯肅的為人,。

5.諸葛亮請(qǐng)魯肅幫忙做哪些準(zhǔn)備,？

（1）諸葛亮請(qǐng)魯肅幫忙，做好哪些準(zhǔn)備,？（二十條船,，每條船上要三十多名軍士。船用青布幔子遮起來(lái),，還要一千多個(gè)草把子,，排在船的兩邊。）

（2）諸葛亮為什么對(duì)魯肅說(shuō)“不過(guò)不能讓都督知道,。他要是知道了,，我的計(jì)劃就完了?！?？（諸葛亮知道周瑜聰明過(guò)人，所以不讓魯肅向周瑜提借船之事,。）（3）從中你能感受到什么,？（從這里我們可以看出諸葛亮有計(jì)謀、有膽略,，知人善用,。他早在立軍令狀之前，就算好了人,，想好了整個(gè)草船借箭的計(jì)劃,。）

三、精讀“借箭經(jīng)過(guò)”,，領(lǐng)悟諸葛亮的“神機(jī)妙算”

1.指名讀課文6～9自然段,，標(biāo)出能表現(xiàn)諸葛亮“神機(jī)妙算”的有關(guān)語(yǔ)句。

2.小組合作學(xué)習(xí),，互相交流：從哪些地方看出諸葛亮的“神機(jī)妙算”,？

3.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，教師評(píng)議,，相機(jī)指導(dǎo),。

第一天，不見(jiàn)諸葛亮有什么動(dòng)靜,；第二天,，仍然不見(jiàn)諸葛亮有什么動(dòng)靜；直到第三天四更時(shí)候,，諸葛亮秘密地把魯肅請(qǐng)到船里,。

（1）讀一讀,，說(shuō)說(shuō)你從這段話知道了什么？（諸葛亮知道第三天四更時(shí)候有大霧,，他在等霧,。）

（2）諸葛亮那個(gè)時(shí)代有沒(méi)有天氣預(yù)報(bào)啊,？（沒(méi)有）這又說(shuō)明了什么,？（這就說(shuō)明了諸葛亮懂天文，識(shí)氣象,。）

（3）除了這兒,，你還能從哪兒看出諸葛亮的神機(jī)妙算？

這時(shí)候大霧漫天,，江上連面對(duì)面都看不清,。……諸葛亮笑著說(shuō)∶“霧這樣大,，曹操一定不敢派兵出來(lái),。我們只管飲酒取樂(lè)，霧散了就回去,?！?/p>

（1）從“大霧漫天”你了解到什么？（了解到當(dāng)時(shí)的天氣情況：到處都是大霧,。）

（2）從天氣的變化中你感受到什么,？（選擇這樣的天氣，說(shuō)明諸葛亮精通天文,、氣象，預(yù)測(cè)準(zhǔn)確,。）

（3）從“諸葛亮笑著說(shuō)”你感受到什么,？（諸葛亮鎮(zhèn)定自若，是因?yàn)橹T葛亮深知曹操疑心重,，用兵謹(jǐn)慎,，在“看不清虛實(shí)”的情況下，不會(huì)“輕易出動(dòng)”,。這一笑,，笑出了諸葛亮的自信，笑出了諸葛亮的大度,，笑出了諸葛亮的胸有成竹,，笑出了諸葛亮的運(yùn)籌帷幄，笑出了諸葛亮的神機(jī)妙算,，笑出了英雄本色,。）

（4）把船只“用繩索連接起來(lái)”，“一字?jǐn)[開(kāi)”的目的是什么？（既便于統(tǒng)一行動(dòng),，避免走散,，又不留空當(dāng)，使受箭面積增大,。）

（5）軍士為什么要“擂鼓吶喊”,？（這樣做既是為了虛張聲勢(shì)，制造進(jìn)攻的假象,，吸引曹操軍隊(duì)的注意力,，引曹軍出來(lái)射箭，又是讓曹軍明確射箭的目標(biāo),、方向,。）

（6）從這段敘述中你對(duì)諸葛亮又有了什么了解？（諸葛亮考慮周全,，安排巧妙,，抓住曹操謹(jǐn)慎、多疑的性格特點(diǎn),，利用大霧的天氣,，前去“借箭”。）

（7）指導(dǎo)朗讀,，讀好魯肅和諸葛亮說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣,。

諸葛亮又下令把船掉過(guò)來(lái)，船頭朝東,，船尾朝西,，仍舊擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨受箭,。

（1）“把船掉過(guò)來(lái),，船頭朝東，船尾朝西”,，這樣安排的目的是什么,？（這樣既能兩面受箭，又可保持船體平衡,，也便于箭滿后順風(fēng)順?biāo)祷?，省去調(diào)頭的時(shí)間。）

（2）你對(duì)諸葛亮又有了什么新的了解,？（“把船掉過(guò)來(lái),，船頭朝東，船尾朝西”,，顯示了諸葛亮過(guò)人的智慧,?！氨平懿偈芗保M(jìn)一步說(shuō)明諸葛亮對(duì)曹操生性多疑,、小心謹(jǐn)慎的性格了如指掌,。此行“借箭”，輕輕松松向曹操借到了十萬(wàn)支箭,。諸葛亮謀劃之周密,，安排之巧妙，不僅顯示出諸葛亮豐富的天文知識(shí),，也體現(xiàn)了諸葛亮具有高超的軍事指揮才能,。）

4.自由讀課文3～9自然段，總結(jié)“借箭的經(jīng)過(guò)”,。（板書(shū)：經(jīng)過(guò)——諸葛亮利用草船向曹操“借”了十萬(wàn)只箭,。）說(shuō)說(shuō)從哪些地方看出諸葛亮神機(jī)妙算？

（1）小組交流,。

（2）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言,，師生評(píng)議，教師小結(jié)：

①算好天氣：第三天有大霧,。

②算好受箭方法：把船一字?jǐn)[開(kāi),，兩面受箭。

③算好魯肅：忠實(shí)守信,。

④算好周瑜：嫉賢妒能,，陰險(xiǎn)狡詐。

⑤算好曹操：謹(jǐn)慎多疑,。

四,、了解“借箭結(jié)果”，感受人物形象

1.齊讀課文最后一自然段,。

2.結(jié)合課文說(shuō)感受,。

（1）小組交流：周瑜到底在哪些地方不如諸葛亮呢？

（2）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言,，師生評(píng)議，教師小結(jié),。

①周瑜的智商不如諸葛亮,，因?yàn)橹荑は氲降氖恰霸旒保T葛亮想到的是“借”箭,。

②周瑜的胸襟不如諸葛亮,，周瑜心胸狹窄，嫉賢妒能,，而諸葛亮寬厚待人,，顧全大局,。

③諸葛亮考慮問(wèn)題的能力，觀察事物的能力,，掌握天文,、地理的能力都要?jiǎng)龠^(guò)周瑜。

3.指名朗讀課文最后一自然段,。

4.教師小結(jié)：草船借箭的前前后后,，的確說(shuō)明了諸葛亮神機(jī)妙算?！爸荑ご蟪砸惑@,，長(zhǎng)嘆道：‘諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他!’”這句話照應(yīng)了課文開(kāi)頭的第一句話,。（板書(shū)：結(jié)果——諸葛亮借箭成功,，周瑜自嘆不如。）

五,、課堂總結(jié),，布置作業(yè)

1.課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。故事以“借”為主線,，按事情發(fā)展順序進(jìn)行敘述,。先寫了草船借箭的原因；接著寫了諸葛亮做草船借箭的準(zhǔn)備,；然后重點(diǎn)寫了草船借箭的經(jīng)過(guò),；最后寫了事情的結(jié)果──箭如期如數(shù)交付周瑜，周瑜自嘆不如,。故事的起因,、經(jīng)過(guò)、結(jié)果敘述得清清楚楚,。不僅如此,，文中的許多內(nèi)容還前后呼應(yīng)，如,，結(jié)尾與開(kāi)頭照應(yīng),。這樣嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，大大增強(qiáng)了故事的完整性和嚴(yán)密性,。

2.作業(yè)：運(yùn)用學(xué)會(huì)的閱讀方法,，利用課余時(shí)間閱讀《三國(guó)演義》中自己感興趣的章節(jié)。

草船借箭

起因：周瑜妒忌諸葛亮的才干,，用十天內(nèi)造十萬(wàn)只箭的任務(wù)來(lái)為難,、陷害諸葛亮。

經(jīng)過(guò)：諸葛亮利用草船向曹操“借”了十萬(wàn)只箭,。