作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫(xiě)教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。寫(xiě)教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

人教版高三化學(xué)教案電子版 高中人教版化學(xué)教案篇一

知識(shí)目標(biāo)

了解鈉的重要化合物的性質(zhì),、用途。

掌握碳酸鈉和碳酸氫鈉的相互轉(zhuǎn)化規(guī)律及性質(zhì)的不同點(diǎn)。

能力目標(biāo)

運(yùn)用“對(duì)立統(tǒng)一”的辯證唯物主義觀點(diǎn)分析掌握物質(zhì)之間的相互關(guān)系,。

情感目標(biāo)

通過(guò)閱讀材料“侯氏制堿法”,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)史方面的教育及愛(ài)國(guó)主義教育。

教學(xué)建議

教材分析

鈉的化合物很多,，本節(jié)教材在初中已介紹過(guò)的氫氧化鈉和氯化鈉等的基礎(chǔ)上,，主要介紹過(guò)氧化鈉、碳酸鈉和碳酸氫鈉,。

對(duì)于過(guò)氧化鈉,，重點(diǎn)介紹它與水的反應(yīng)，及與二氧化碳的反應(yīng),。同時(shí),，還簡(jiǎn)單介紹了過(guò)氧化鈉的用途。其中過(guò)氧化鈉與二氧化碳的反應(yīng)是本節(jié)的難點(diǎn),。

對(duì)于碳酸鈉和碳酸氫鈉，重點(diǎn)介紹它們與鹽酸的反應(yīng),，以及它們的熱穩(wěn)定性,。同時(shí)，通過(guò)對(duì)它們的熱穩(wěn)定性不同的介紹,，使學(xué)生進(jìn)一步了解碳酸鈉和碳酸氫鈉的鑒別方法,。碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質(zhì)及其鑒別方法，同時(shí)也是本節(jié)的重點(diǎn),。

本節(jié)教材與第一節(jié)教材相類(lèi)似,，本節(jié)教材也很重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。例如,，教材中對(duì)過(guò)氧化鈉,、碳酸鈉和碳酸氫鈉的介紹，都是先通過(guò)實(shí)驗(yàn)給學(xué)生以感性知識(shí),，然后再通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析,，引導(dǎo)學(xué)生共同得出有關(guān)結(jié)論。這樣編寫(xiě)方式有利于學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程,，使他們能主動(dòng)學(xué)習(xí),。教材最后的家庭小實(shí)驗(yàn)，具有探索和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的性質(zhì),，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)能力,。

在介紹碳酸鈉和碳酸氫鈉與鹽酸的反應(yīng)及它們的熱穩(wěn)定性時(shí)，采用了對(duì)比的方法,，這樣編寫(xiě),，可使學(xué)生在比較中學(xué)習(xí)，對(duì)所學(xué)知識(shí)留下深刻的印象，有利于理解,、記憶知識(shí),，也有利于他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

教材也重視知識(shí)在實(shí)際中的運(yùn)用及化學(xué)史的教育,。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決一些簡(jiǎn)單的化學(xué)問(wèn)題,。對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)史方面的教育及愛(ài)國(guó)主義教育。

教法建議

1.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),?？蓪⒁恍┭菔緦?shí)驗(yàn)做適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)，如〔實(shí)驗(yàn)2-5〕可改為邊講邊做實(shí)驗(yàn),?？裳a(bǔ)充na2o2與co2反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，把蘸有na2o2的棉團(tuán)放入盛有co2的燒杯中,，觀察棉團(tuán)的燃燒,，使學(xué)生更好地理解這一反應(yīng)及其應(yīng)用。

還可以補(bǔ)充na2o2漂白織物的實(shí)驗(yàn),，以說(shuō)明na2o2的強(qiáng)氧化性,。

na2o2 的性質(zhì)也可運(yùn)用滴水著火這一引人入勝的實(shí)驗(yàn)來(lái)引入。

2.運(yùn)用對(duì)比的方法,。對(duì)于na2co3和nahco3的性質(zhì),，可在學(xué)生觀察和實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生填寫(xiě)表格,。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，使他們積極參與。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力及訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)的方法,。

3.緊密聯(lián)系實(shí)際,。

教學(xué)要盡可能地把性質(zhì)和用途自然地聯(lián)系起來(lái)。對(duì)nahco3的一些用途所依據(jù)的化學(xué)原理(如制玻璃,、制皂),，可向?qū)W生說(shuō)明在后面的課程里將會(huì)學(xué)到。

4.閱讀材料“侯氏制堿法”是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的好素材,。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀,，或參考有關(guān)我國(guó)純堿工業(yè)發(fā)展的史料，宣揚(yáng)侯德榜先生的愛(ài)國(guó)主義精神,。也可指導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)資料,，利用綜合實(shí)踐活動(dòng)課進(jìn)行侯氏制堿法講座。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

課題：鈉的化合物

重點(diǎn)：碳酸鈉與碳酸氫鈉的性質(zhì)及其鑒別方法

難點(diǎn)：過(guò)氧化鈉與二氧化碳的反應(yīng)

教學(xué)過(guò)程

[提問(wèn)]鈉與非金屬反應(yīng),，如cl2,、s、o2等分別生成什么物質(zhì)?而引入新課

1.鈉的氧化物

(1)展示na2o,、na2o2樣品,，讓學(xué)生觀察后總結(jié)出二者的物理性質(zhì)。

(2)演示課本第32頁(yè)[實(shí)驗(yàn)2一5]把水滴入盛有na2o2,、na2o固體的兩只試管中,，用帶火星的木條放在試管口，檢驗(yàn)生成氣體(圖2-6),。

演示[實(shí)驗(yàn) 2-6]用棉花包住約0.2g na2o2粉末,，放在石棉網(wǎng)上，在棉花上滴加幾滴水(圖2-7),。觀察發(fā)生的現(xiàn)象。讓學(xué)生通過(guò)觀察現(xiàn)象分析出鈉的氧化物的化學(xué)性質(zhì),。

①na2o,、na2o2與水反應(yīng)

2na2o2+2h2o=4naoh + o2↑(放出氧氣)

na2o+h2o=2naoh(不放出氧氣)

②na2o2,、na2o與co2作用

2na2o2+2co2=2na2co3 + o2↑(放出氧氣)

na2o+co2=na2co3(不放出氧氣)

[討論]

①na2o2是否是堿性氧化物

②na2o2是否是強(qiáng)氧化劑

學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)可得出結(jié)論：

na2o2與水作用除生成naoh還有氧氣生成,，與二氧化碳反應(yīng)除生成na2co3外也還有氧氣,，所以na2o2不是堿性氧化物,，由于與某些物質(zhì)作用產(chǎn)生氧氣，所以是強(qiáng)氧化劑,。

[補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)]na2o2溶于水后

①作有色織物的漂白實(shí)驗(yàn),，有色織物褪色,。

②將酚酞試液滴入該溶液,，酚酞開(kāi)始變紅，又很快褪色,。

[結(jié)論]過(guò)氧化鈉有漂白作用,，本質(zhì)是發(fā)生了氧化還原反應(yīng)。

(3)指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文了解na2o2的用途

授課過(guò)程中始終要求對(duì)比的形式進(jìn)行比較氧化物的聯(lián)系與區(qū)別

2.鈉的其他重要化合物

碳酸鈉和碳酸氫鈉

①展示na2co3 ,、nahco3樣品,，做溶解性實(shí)驗(yàn)。

演示實(shí)驗(yàn)第32頁(yè)[實(shí)驗(yàn)2-7][實(shí)驗(yàn)2-8]

2co3 ,、nahco3與鹽酸反應(yīng),，比較反應(yīng)速率快慢

2co3 、nahco3、co的熱穩(wěn)定性實(shí)驗(yàn)

通過(guò)觀察到的現(xiàn)象,，將二者的性質(zhì)總結(jié)列表,。

②讓學(xué)生回憶將過(guò)量co2通入澄清石灰水時(shí)的反應(yīng)現(xiàn)象及有關(guān)化學(xué)方程式：

co2+caco3+h2o= ca(hco3)2

[提問(wèn)]：當(dāng)碳酸鈉和碳酸氫鈉外因條件變化時(shí)，二者可否相互轉(zhuǎn)化?

提示na2co3也具有和caco3相似的性質(zhì)：

na2co3+co2+h2o= 2nahco3

碳酸氫鈉也具有ca(hco3)2相似的性質(zhì)：

③“侯氏制堿法”及碳酸鈉,、碳酸氫鈉存在,、制取用途等可由學(xué)生閱讀課文后總結(jié)得出。

總結(jié),、擴(kuò)展：

(1)總結(jié)

通過(guò)列表對(duì)比學(xué)習(xí)：鈉的氧化物;碳酸鈉和碳酸氫鈉;以及連線法表示鈉及其重要化合物的相互轉(zhuǎn)化,，可使學(xué)生更直觀地掌握元素、化合物知識(shí),，及用對(duì)立統(tǒng)一的辯證唯物主義觀點(diǎn)掌握物質(zhì)之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系,。

(2)擴(kuò)展

根據(jù)na2o2的性質(zhì)可知na2o2與co2 、h2o反應(yīng),，則可增加可燃燒氣體(如ch4,、 h2、 co……)與na2o2共存于密閉容器,，電火花點(diǎn)燃時(shí)反應(yīng)以及酸式碳酸鹽與na2o2共熱時(shí)的反應(yīng),，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

根據(jù)na2co3和nahco3的相互轉(zhuǎn)化,，不僅可掌握碳酸鹽,、碳酸氫鹽相互轉(zhuǎn)化的一般規(guī)律，同時(shí)要指出na2co3和nahco3在固態(tài)時(shí)和溶液中要用不同的檢驗(yàn)方法,，在固態(tài)時(shí),，可用加熱法，在溶液中則需選用bacl2溶液和cacl2溶液,，而決不能用ca(oh)2溶液或ba(oh)2溶液,。

布置作業(yè)：

1.補(bǔ)充作業(yè)

(1)向飽和na2co3溶液中通過(guò)量的co2的現(xiàn)象及原因是什么?

(2)有一部分被氧化的鈉塊(氧化部分生成na2o和na2o2)5g，與水完全反應(yīng),，生成氣體1.12l(標(biāo)準(zhǔn)狀況),，將這些氣體引燃后冷卻到標(biāo)準(zhǔn)狀況，剩余氣體為0.0336l,，求鈉塊中單質(zhì)鈉,、氧化鈉、過(guò)氧化鈉各多少克?

(3)由na2co3·nh2o與nahco3組成的混合物28.2g,，放入坩堝中充分加熱至質(zhì)量不變時(shí),，將殘留固體用足量的鹽酸溶解可產(chǎn)生標(biāo)準(zhǔn)狀況的氣體3.36l;若將28.2g原混合物與鹽酸反應(yīng)則放出標(biāo)準(zhǔn)狀況下氣體4.48l，由此計(jì)算：①殘留固體質(zhì)量,，②n值,，③nahco3質(zhì)量

(4)今向100g 8%的naoh溶液中通入co2,，生成的鹽的質(zhì)量為13.7g時(shí)，通入多少克co2?

(5)200℃時(shí),，11.6g co2和h2o的混合氣體與足量na2o2充分反應(yīng)后,，固體質(zhì)量增加3.6g，求混合氣體的平均分子量,。

2.教材有關(guān)習(xí)題

參考答案：

(1)現(xiàn)象：產(chǎn)生白色沉淀

原因：①溶解度：na2co3 > nahco3

②溶質(zhì)的質(zhì)量：2nahco3>na2co3 (168>106)

na2co3+co2+h2o=2nahco3

③溶劑：反應(yīng)消耗水,，使溶劑減少

人教版高三化學(xué)教案電子版 高中人教版化學(xué)教案篇二

《氫氣的性質(zhì)和用途》

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

使學(xué)生了解氫氣的物理性質(zhì)，掌握氫氣的可燃性,、還原性,，并了解有關(guān)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和現(xiàn)象以及注意事項(xiàng);

根據(jù)氫氣的性質(zhì)了解其主要用途;

從得氧和失氧的角度對(duì)照了解氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)，氧化劑和還原劑,。

能力目標(biāo)

通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。

情感目標(biāo)

通過(guò)氫氣燃燒與爆炸和還原性與還原反應(yīng)的教學(xué),，進(jìn)行量變引起質(zhì)變和對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律的辯證唯物主義教育,。

教學(xué)建議

教法建議

在講氫氣的性質(zhì)之前，學(xué)生已學(xué)過(guò)氧氣的性質(zhì),、制法和氫氣的實(shí)驗(yàn)室制法,。教師根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)水平、化學(xué)教學(xué)大綱的要求和教材的特點(diǎn),，確定恰當(dāng)?shù)闹R(shí)范圍和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,，使學(xué)生了解氫氣的物理性質(zhì)，掌握氫氣的可燃性,、還原性及有關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和化學(xué)方程式;了解點(diǎn)燃?xì)錃庵盀槭裁匆獧z驗(yàn)氫氣的純度以及檢驗(yàn)的方法,，結(jié)合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容明確提出培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，結(jié)合氫氣的可燃性對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育等,。

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)始終圍繞教學(xué)目標(biāo),，層層深入地展開(kāi)教學(xué)內(nèi)容,。教師講新課之前先復(fù)習(xí)舊知識(shí)，以實(shí)驗(yàn)室用什么藥品制取氫氣,，收集氫氣有幾種方法等問(wèn)題導(dǎo)入新課,，而后展示一瓶瓶口倒置的氫氣，請(qǐng)學(xué)生通過(guò)觀察氫氣在通常狀態(tài)下的色,、態(tài),、水溶性、密度等,，讓學(xué)生通過(guò)觀察思考自己總結(jié)出氫氣的物理性質(zhì),。這種從感性到理性認(rèn)識(shí)問(wèn)題的方法,，層次清楚，符合學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律和能力形成與發(fā)展的規(guī)律,。在講授氫氣的可燃性和還原性時(shí),，也應(yīng)先演示氫氣在空氣中安靜燃燒、氫氣中混有空氣點(diǎn)燃發(fā)生爆鳴,、氫氣在氯氣中燃燒在瓶口出現(xiàn)白霧,、氫氣還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)等，而后運(yùn)用投影,，進(jìn)行反應(yīng)實(shí)質(zhì)的總結(jié),，寫(xiě)出化學(xué)方程式。這種運(yùn)用探索性實(shí)驗(yàn)的教法,，能使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),，揭示了知識(shí)的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系。

最后教師通過(guò)讓學(xué)生看書(shū)進(jìn)行小結(jié),，再通過(guò)讓學(xué)生做練習(xí)題進(jìn)行鞏固,，使大多學(xué)生都能掌握基本的、重點(diǎn)的知識(shí),，從而_地完成教學(xué)任務(wù),。

其它一些建議：

(1)為使操作方便，節(jié)省時(shí)間和藥品,，氫氣發(fā)生裝置宜選用啟普發(fā)生器,。

(2)為增加實(shí)驗(yàn)興趣，可在實(shí)驗(yàn)3-4的肥皂水中加入顏色,。

(3)氫氣燃燒實(shí)驗(yàn)必須絕對(duì)安全,，氫氣燃燒除焰色、發(fā)熱和爆炸外,，還可引導(dǎo)學(xué)生注意產(chǎn)物,，即可在燒杯內(nèi)壁涂上遇水顯色的物質(zhì)。

(4)認(rèn)真做好氫氣還原氧化銅實(shí)驗(yàn),，使學(xué)生掌握操作步驟,。

(5)引導(dǎo)學(xué)生分析反應(yīng)物和產(chǎn)物，為下章學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。

(6)復(fù)習(xí)氧化反應(yīng),，引入還原反應(yīng)。先以氫氣和氧化銅為例理清概念,，不要急于將前面各種氧化反應(yīng)均分析一下哪個(gè)是氧化劑,、還原劑。

(7)使學(xué)生了解用途對(duì)性質(zhì)的依賴關(guān)系,。

關(guān)于“燃燒”概念的擴(kuò)展

從對(duì)比氫氣在空氣中燃燒和氫氣在氯氣中燃燒時(shí)火焰的顏色不同和生成物不同,，不僅能總結(jié)出兩個(gè)反應(yīng)的特殊性,，同時(shí)也能找出它們的共性——?jiǎng)×业摹l(fā)光放熱的化學(xué)反應(yīng),。從而擴(kuò)大了“燃燒”概念的內(nèi)涵,。

同時(shí)，還可以觀察到它們的火焰構(gòu)造與酒精燈和蠟燭的火焰結(jié)構(gòu)不同,。氫氣在空氣中和氯氣中燃燒的火焰都是內(nèi)外兩層,，這是因?yàn)闅怏w燃燒時(shí)不必經(jīng)氣化階段，所以沒(méi)有氣化層的“焰芯”,。

氫氧混合氣體的爆鳴

在導(dǎo)管口點(diǎn)燃?xì)錃庵?，必須先檢驗(yàn)氫氣的純度，完全是由氫氣易燃且放出大量熱的性質(zhì)所決定的,。

課本選用了紙筒的實(shí)驗(yàn),。但書(shū)中只描述了"剛點(diǎn)燃時(shí)，氫氣安靜地燃燒,，過(guò)一會(huì)兒,，突然聽(tīng)到"砰"的一聲響，爆炸的氣浪把紙筒高高掀起,。事實(shí)上,，這個(gè)實(shí)驗(yàn)如果做得好，所能觀察到的現(xiàn)象要比以上課本的那段描述復(fù)雜些,。所能說(shuō)明解釋的問(wèn)題也更深入些,。實(shí)驗(yàn)的具體情況是：

用一個(gè)沒(méi)有蓋的紙筒(或罐頭筒)底上穿一個(gè)小孔，小孔用一尖細(xì)小木條塞緊(或用火柴桿也行),。把筒倒立,，用排空氣法迅速充滿氫氣，將紙筒向下平置于桌面上,，在拔掉小木條的同時(shí),，就小孔處點(diǎn)燃逸出的氫氣。最初氫氣在小孔處安靜地燃燒,，一會(huì)兒聽(tīng)“嗡嗡”的聲響,，而且聲音逐漸增強(qiáng)，最后才是砰然巨響,，爆炸的氣浪使紙筒騰空而起,。

幾種可燃性氣體與空氣混合的爆炸界限

氣體最低成分%成分%

氫氣4.174.2

一氧化碳12.5 74.2

甲烷5.015.0

乙炔 2.580.0

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

重點(diǎn)：氫氣的化學(xué)性質(zhì)

一 復(fù)習(xí)提問(wèn)：

1.寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)室制氫氣的化學(xué)方程式,。

2.畫(huà)出實(shí)驗(yàn)室制氫氣的簡(jiǎn)易裝置圖,。

二 導(dǎo)入新課：氫氣的性質(zhì)。

1.氫氣的物理性質(zhì)：

按照描述氧氣物理性質(zhì)的順序,，回憶上節(jié)課的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述氫氣的色,、態(tài),、味和溶解性等。

【實(shí)驗(yàn)3-4】裝置如圖所示,。球形干燥管里裝有堿石灰干燥劑,。導(dǎo)管口蘸些肥皂水，控制氫氣流速,，吹出肥皂泡,。當(dāng)肥皂泡吹到足夠大時(shí)，輕輕擺動(dòng)導(dǎo)管,，讓肥皂泡脫離管口,，這時(shí)可以觀察到肥皂泡上升。

肥皂泡上升說(shuō)明氫氣密度小,。在標(biāo)準(zhǔn)狀況(1大氣壓,，0℃)下，氧氣,、空氣,、氫氣的密度分別為1.429克/升，1.293克/升,，0.0899克/升,，它們的比值為16∶14.5∶1。(為什么用排空氣法收集?)

氫氣在通常狀況下,，是一種沒(méi)有顏色,、沒(méi)有氣味的氣體，難溶于水,，比空氣輕,。

2.氫氣的化學(xué)性質(zhì)：

【實(shí)驗(yàn)3-5】在帶尖嘴的導(dǎo)管口點(diǎn)燃純凈的氫氣，觀察火焰的顏色,。然后在火焰上方罩一個(gè)冷而干燥的燒杯,，過(guò)一會(huì)兒，觀察燒杯壁上有什么現(xiàn)象發(fā)生,。

引導(dǎo)觀察燃燒的焰色和燒杯內(nèi)壁有什么現(xiàn)象出現(xiàn),。把燒杯傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生用手觸摸燒杯,，感覺(jué)熱量,。證明氫氣具有可燃性，燃燒時(shí)放出大量的熱,。

(1)氫氣的可燃性：

在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中為什么強(qiáng)調(diào)“純凈”呢?如果氫氣不純凈燃燒時(shí)會(huì)怎么樣呢?

【實(shí)驗(yàn)3-6】取一個(gè)一端開(kāi)口,，另一端鉆有小孔的紙筒(或塑料筒等)，用紙團(tuán)堵住小孔,，用向下排空氣法收集氫氣,，使紙團(tuán)內(nèi)充滿氫氣,。把氫氣發(fā)生裝置移開(kāi)，拿掉堵小孔的紙團(tuán),，用燃著的木條在小孔處點(diǎn)火,，注意有什么現(xiàn)象發(fā)生。(人要離開(kāi),，注意安全,。)

引導(dǎo)學(xué)生觀察：

①注意小孔處點(diǎn)火時(shí)的開(kāi)始情況;

②仔細(xì)傾聽(tīng)音響的變化;

③觀察隨音響變化而發(fā)生的現(xiàn)象。

板書(shū) 氫氣不純混有空氣或氧氣,，點(diǎn)燃時(shí)發(fā)生爆炸,。

為什么點(diǎn)燃純凈的氫氣能安靜地燃燒，而混合氣體卻會(huì)發(fā)生爆炸呢?

點(diǎn)燃純凈的氫氣時(shí),，在導(dǎo)管口流出的氫氣量少,，與氧氣接觸少，反應(yīng)時(shí)產(chǎn)生的熱量也少,，且散失較快,，所以點(diǎn)燃時(shí)安靜地燃燒。

點(diǎn)燃紙筒中氫氣時(shí),，隨著氫氣的消耗,，空氣不斷從紙筒底部進(jìn)入筒內(nèi)。氫氣和空氣接觸并混和,，與氧氣接觸面多,，點(diǎn)燃時(shí)快速反應(yīng)，產(chǎn)生的熱量在極短時(shí)間內(nèi),、有限空間里急劇膨脹,，就發(fā)生了爆炸。

實(shí)驗(yàn)測(cè)定,，當(dāng)空氣中混入氫氣的體積達(dá)到總體積的4%～74.2%時(shí),，點(diǎn)燃即發(fā)生爆炸。這個(gè)范圍叫做氫氣的爆炸極限,。所以,，點(diǎn)燃需要純凈的氫氣，點(diǎn)燃?xì)錃馇氨仨殭z驗(yàn)氫氣的純度,。

【實(shí)驗(yàn)3-7】用排水法收集一試管氫氣,，用拇指堵住，移近火焰,，移開(kāi)拇指點(diǎn)火,。如果聽(tīng)到尖銳的爆鳴聲，就表明氫氣不純，需要再收集,，再檢驗(yàn)，直到響聲很小,，才表明氫氣已經(jīng)純凈,，如果用向下排空氣法收集氫氣，經(jīng)檢驗(yàn)不純而需要再檢驗(yàn)時(shí),，應(yīng)該用拇指堵住試管口一會(huì)兒,，然后再收集氫氣檢驗(yàn)純度，以免暗焰引發(fā)氫氣發(fā)生器爆炸,。

【實(shí)驗(yàn)3-8】在干燥的硬質(zhì)試管底部鋪一層黑色的氧化銅,，管口微向下傾斜。通入氫氣,，過(guò)一會(huì)兒再給氧化銅加熱,。注意觀察黑色的氧化銅有什么變化，管口有什么生成,。反應(yīng)完成后停止加熱,，還要繼續(xù)通入氫氣，直到試管冷卻后,，再停止通氫,。

引導(dǎo)學(xué)生思考：

(1)放氧化銅的試管口為什么要略向下傾斜?

(2)導(dǎo)氣管為什么要伸入到試管底部，管口不能用塞子塞住?

(3)為什么先通一會(huì)兒氫氣,，再加熱氧化銅?氫氣的純度是否需要檢驗(yàn)?

(4)實(shí)驗(yàn)在停止加熱時(shí),，為什么還要繼續(xù)通入氫氣到試管全部冷卻為止?

聯(lián)系已學(xué)過(guò)的有關(guān)知識(shí)逐一討論。歸納出實(shí)驗(yàn)步驟韻語(yǔ)記憶口訣：

板書(shū)“一通,、二點(diǎn),、三滅、四撤”,。

引導(dǎo)學(xué)生用化學(xué)式表述反應(yīng)過(guò)程

氫氣和氧化銅反應(yīng)：

練習(xí)：實(shí)驗(yàn)室制備氫氣并使氫氣跟灼熱的氧化銅反應(yīng)有以下主要步驟,，請(qǐng)按正確的操作順序排列序號(hào)___________________。

a 檢驗(yàn)氫氣發(fā)生裝置的氣密性; b 給試管中的氧化銅加熱;

c 向氫氣發(fā)生裝置里添加藥品; d 停止加熱;

e 向裝有氧化銅試管中通入氫氣; f 停止通入氫氣;

g 檢驗(yàn)氫氣的純度,。

復(fù)習(xí)提問(wèn)：什么是氧化反應(yīng)?氫氣與氧化銅反應(yīng)是否是氧化反應(yīng)?

分析：在氫氣與氧化銅反應(yīng)中,，氫氣奪取了氧化銅中的氧，發(fā)生了氧化反應(yīng),。而氧化銅失去了氧變成了單質(zhì)銅,，則氧化銅發(fā)生了還原反應(yīng)。

在反應(yīng)中,，氫氣奪取了氧化銅中的氧,，發(fā)生了氧化反應(yīng)。使銅被還原出來(lái)，說(shuō)明氫氣有還原能力,，我們稱(chēng)之為還原性,，而把氫氣稱(chēng)之為還原劑。

氧化銅失去了氧,，發(fā)生了還原反應(yīng),。使氫氣發(fā)生了氧化反應(yīng)，說(shuō)明它具有氧化能力,，我們稱(chēng)之為氧化性,，而把氧化銅稱(chēng)之為氧化劑。

氫氣：得氧～有還原性～是還原劑～發(fā)生了氧化反應(yīng),。

氧化銅：失氧～有氧化性～是氧化劑～發(fā)生了還原反應(yīng),。

練習(xí)：在高溫下，三氧化二鐵與一氧化碳反應(yīng)生成單質(zhì)鐵和二氧化碳,。此反應(yīng)中氧化劑是_______,，還原劑是_______，_______,，發(fā)生了氧化反應(yīng),，________發(fā)生了還原反應(yīng)。

氫氣的用途：閱讀課本57頁(yè)圖3-14,。

物質(zhì)的用途是由其性能決定的,。

密度小——?dú)錃馇?

可燃性——?dú)溲跹妗⒏吣苋剂系?

還原性——冶煉金屬,、制備硅等;

另外還可用于合成氨氣,、制備鹽酸。

探究活動(dòng)

1. 家庭小實(shí)驗(yàn) 在如教材第53頁(yè)所示的實(shí)驗(yàn)3-4中,，可以用蠟燭不斷點(diǎn)燃產(chǎn)生,、上升的氫氣泡。想辦法使氫氣泡中含有少量空氣,，一來(lái)可減慢氫氣上升的速度,，二來(lái)又可產(chǎn)生強(qiáng)烈的爆鳴聲。

2. 家庭小實(shí)驗(yàn) 取一支大試管,，平置固定在鐵架臺(tái)上,，用一團(tuán)棉絮浸透酒精溶液，置入管底,。在管中部用紙槽送入黑色氧化銅,，鋪平。用單孔帶短玻管的橡皮塞塞緊,，加熱棉絮球部位,，可以看到氧化銅慢慢由黑色變紅,。

3. 設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，證明蠟燭中含有碳?xì)鋬煞N元素.

人教版高三化學(xué)教案電子版 高中人教版化學(xué)教案篇三

《水》

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

使學(xué)生了解自然界中水的分布狀況;

水與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人民日常生活的密切關(guān)系;

水污染的后果及防止水體污染;

了解水的組成及物理性質(zhì),。

能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維及查閱媒體資料,，獲取信息的能力。

情感目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立節(jié)水觀念,，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí),，為可持續(xù)發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)意識(shí),。

教學(xué)建議

本節(jié)內(nèi)容大致可以分為：水對(duì)人類(lèi)的影響，水的物理性質(zhì)及水的組成,，在處理這一節(jié)教材時(shí),，要充分以日常生活中的常見(jiàn)事例作為研究的線索。有條件的學(xué)?？梢栽谡n前布置研究課題,，給學(xué)生一周的時(shí)間查找相關(guān)資料，特別是突出媒體信息量大的優(yōu)勢(shì),，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)輸入關(guān)鍵字詞搜索相關(guān)信息,，并要求學(xué)生對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工，每2-3個(gè)學(xué)生為一個(gè)小組,，通過(guò)課前準(zhǔn)備發(fā)表自己的見(jiàn)解,，可以制作成powerpoint演示文稿或展板展示自己的研究成果。

通過(guò)這種組織形式可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,，特別是展示成果,，無(wú)論對(duì)哪類(lèi)學(xué)生來(lái)說(shuō)，只要付出勞動(dòng),，都會(huì)有收獲,，真正體現(xiàn)初中義務(wù)教育的全員性和教育的全過(guò)程性。特別對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō),，強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望成為其學(xué)習(xí)過(guò)程的根本動(dòng)力,。水資源的有限，人類(lèi)對(duì)水的需求的日益增加,，工業(yè)化進(jìn)程對(duì)水體的污染,，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有的可能了解很多,，有的學(xué)生會(huì)一無(wú)所知,，教師課堂上簡(jiǎn)單的介紹對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)來(lái)說(shuō)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。讓學(xué)生親身去體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活中,，在我們生活中,，水資源的浪費(fèi),、水質(zhì)的日益惡化等，使學(xué)生有一種危機(jī)感,，自覺(jué)地從我做起是環(huán)保事業(yè)大眾化的具體體現(xiàn),。

水的組成是本節(jié)課的另一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，它應(yīng)包含兩方面內(nèi)容：

1. 水的宏觀組成,，即：定性水的元素組成,。

2.水的微觀構(gòu)成，即：定量,。每個(gè)水分子所含原子的數(shù)目,，從而得到水的分子式。這兩個(gè)過(guò)程應(yīng)有意識(shí)地加以區(qū)分,，這樣有助于學(xué)生了解化學(xué)學(xué)科研究物質(zhì)組成的一般方法,，為今后學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。電解水的實(shí)驗(yàn)是完成上述兩個(gè)任務(wù)的經(jīng)典實(shí)驗(yàn),，可以結(jié)合有關(guān)物理知識(shí)介紹實(shí)驗(yàn)裝置,，特別是電極的極性，兩極產(chǎn)生氣體的體積,，兩極產(chǎn)生氣體的性質(zhì),，然后結(jié)合有關(guān)數(shù)據(jù)幫助同學(xué)進(jìn)行推導(dǎo)，從而得出結(jié)論,。在這些過(guò)程中,，應(yīng)注意嚴(yán)謹(jǐn)性。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

課題：水

重點(diǎn)：水對(duì)人類(lèi)的影響及水的組成

教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程

本節(jié)課按一課時(shí)安排,。但應(yīng)在上課前一周給學(xué)生布置任務(wù),，由學(xué)生通過(guò)查閱文獻(xiàn)，瀏覽相關(guān)網(wǎng)站,，在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上進(jìn)行展示活動(dòng),，可以由學(xué)生采用自由組合的形式分成若干小組，展示自己的學(xué)習(xí)成果,。

1.課前任務(wù)布置：

(1)閱讀課文,，思考下列問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解：

①?gòu)耐鈱涌臻g看地球,，看到地球表面大部分地區(qū)被水覆蓋著,，是一個(gè)名符其實(shí)的水球，水資源如此豐富,，為什么還要加以規(guī)劃和保護(hù)?

②在日常生活中,，我們身邊有浪費(fèi)水的現(xiàn)象嗎?結(jié)合自己的實(shí)際，我們生活中克服哪些不良行為,，可以達(dá)到節(jié)約用水的目的?

③在我們周?chē)?，水資源保護(hù)的狀況好嗎?你認(rèn)為哪些行為會(huì)使水質(zhì)受到不良影響?

④從目前來(lái)看,，淡水缺乏是一個(gè)全球性的問(wèn)題，特別是有些地區(qū),，干旱嚴(yán)重威脅著人類(lèi)的生存,，而地球上海水是豐富的，你有什么好設(shè)想,，使海水得以充分利用?(必須是自己的設(shè)想,，不一定正確，不必追求科學(xué)性,，但需從可行性和經(jīng)濟(jì)角度出發(fā))。

⑤你認(rèn)為日常生活中改變?nèi)说哪男┥盍?xí)慣可以做到節(jié)省淡水?舉具體措施或歸納一些節(jié)水的小竅門(mén),。

(2)查閱相關(guān)網(wǎng)站,，從網(wǎng)上獲取相關(guān)信息,，結(jié)合自己的觀點(diǎn),，對(duì)這些信息進(jìn)行加工,，證明自己的觀點(diǎn)是正確的或措施是可實(shí)施的,。

(3)2-3人一組(自由組合),，將自己的學(xué)習(xí)成果制作成powerpoint演示文稿或制作成小展板，供課堂交流用,。

2.課前準(zhǔn)備工作：

教師課前可以將學(xué)生收集到的各種素材瀏覽,，對(duì)觀點(diǎn)(或措施)相近的小組的方案加以整理,，有助于討論進(jìn)行得全面。對(duì)有創(chuàng)意,、有價(jià)值的的設(shè)想,，不考慮其可行性或嚴(yán)謹(jǐn)性,，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,，使教學(xué)過(guò)程變得活潑。

3.課堂教學(xué)：

分為兩個(gè)階段,。

(1)教師將課題引入后,，由學(xué)生將學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示,，師生之間相互質(zhì)疑,、相互釋疑,，此過(guò)程大約用時(shí)25分鐘,。教師可將已收集的資料片當(dāng)堂播放,，加深學(xué)生對(duì)水資源保護(hù),、水資源合理開(kāi)發(fā)利用的認(rèn)識(shí),。

(2)由教師以實(shí)驗(yàn)為突破口,，演示電解水的實(shí)驗(yàn),，根據(jù)電解過(guò)程中兩極產(chǎn)生氣體的性質(zhì)檢驗(yàn),，得出水的元素組成,，再根據(jù)氣體的體積,、，兩種氣體的密度,，推導(dǎo)水的組成,。

(完成電解水的實(shí)驗(yàn)使用霍夫曼水電解器,，若沒(méi)有,，可根據(jù)教學(xué)參考書(shū)p89的裝置自行制作，所用試管選用帶刻度的,，以便于尋找電解產(chǎn)物量的關(guān)系,。為增強(qiáng)水的導(dǎo)電能力，實(shí)驗(yàn)前應(yīng)在水中加少量稀硫酸,，但這一點(diǎn)一定事先向?qū)W生做交待,。避免與初中物理可的有關(guān)知識(shí)矛盾。)

4.課后小結(jié)：

對(duì)本節(jié)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié),，簡(jiǎn)要介紹建國(guó)以來(lái)興建的水利工程，將搜集到的圖片,、視頻資料做展示,，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)約用水的教育。最后將制作精美的展板放于墻報(bào)展覽,。

探究活動(dòng)

1.洗衣間內(nèi)自制節(jié)水裝置,。

2.用簡(jiǎn)單的易得的材料改造衛(wèi)生間抽水馬桶,，使之節(jié)約用水。

3.廚房?jī)?nèi)自制凈水裝置,。

4.展開(kāi)你豐富的想象,，撰寫(xiě)一篇題為《假如地球上沒(méi)有水，世界將……》

要求文體不限,，語(yǔ)言流暢,，想象豐富，字?jǐn)?shù)為800-1200字,。

課后討論：

中國(guó)的“西部大開(kāi)發(fā)”已經(jīng)啟動(dòng),，為了避免“先污染后治理”的彎路，環(huán)保觀念和措施應(yīng)貫徹于西部開(kāi)發(fā)的始終,。請(qǐng)你根據(jù)課本知識(shí)談?wù)劊涸谖鞑块_(kāi)發(fā)過(guò)程中,，為避免水被污染應(yīng)注意哪些方面的問(wèn)題?

人教版高三化學(xué)教案電子版 高中人教版化學(xué)教案篇四

《基本營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)》

一,、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能目標(biāo)】

1.掌握糖類(lèi)和蛋白質(zhì)的特征反應(yīng),、糖類(lèi)和蛋白質(zhì)的檢驗(yàn)方法;

2.掌握糖類(lèi)、油脂和蛋白質(zhì)的水解反應(yīng),、反應(yīng)條件對(duì)水解反應(yīng)的影響;

3.了解糖類(lèi),、油脂和蛋白質(zhì)的簡(jiǎn)單分類(lèi)、主要性質(zhì)和用途;

【過(guò)程與方法目標(biāo)】 培養(yǎng)觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、歸納思維能力及分析思維能力,，信息搜索的能力

【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】 培養(yǎng)學(xué)生勇于探索,、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神

二、教學(xué)重難點(diǎn)

①糖類(lèi)、油脂和蛋白質(zhì)的組成特點(diǎn);

②糖類(lèi)和蛋白質(zhì)的特征反應(yīng)及檢驗(yàn)方法;

③蔗糖的水解反應(yīng)及水解產(chǎn)物的檢驗(yàn)

三、教學(xué)方式：?jiǎn)栴}解決學(xué)習(xí),，小組討論合作,，小組實(shí)驗(yàn)探究

四、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 意圖

新課引入： 同學(xué)們中午都吃些什么? 米飯,、面條,、蔬菜、肉、雞蛋 以拉家常方式引入課題,，拉近老師與學(xué)生的距離,，

環(huán)節(jié)一：三大營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的組成特點(diǎn) 提出問(wèn)題：根據(jù)表3-3思考討論如下問(wèn)題：①糖類(lèi),、油脂,、蛋白質(zhì)的組成上有什么共性;你能說(shuō)出它們的類(lèi)別?②糖類(lèi)各代表物的分子式有何特點(diǎn)?它們之間又有何聯(lián)系?③分析葡萄糖和果糖的結(jié)構(gòu)式有何特點(diǎn)?④通過(guò)以上分析你對(duì)哪些物質(zhì)屬于糖類(lèi)有何認(rèn)識(shí)?

⑤油和脂在組成上有何區(qū)別?⑥如何鑒別它們?檢驗(yàn)?

小組熱烈討論，匯報(bào)結(jié)果 學(xué)生通過(guò)討論分析糖有個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，

環(huán)節(jié)二葡萄糖淀粉蛋白質(zhì)的特征反應(yīng) 教師組織學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)步驟及注意事項(xiàng) 分組實(shí)驗(yàn),，記錄現(xiàn)象，總結(jié)葡萄糖,、淀粉,、蛋白質(zhì)的檢驗(yàn) 自己動(dòng)手,，讓學(xué)生在做中學(xué)

環(huán)節(jié)三水解反應(yīng)(共性) 蔗糖水解教師邊演示實(shí)驗(yàn),，邊提出問(wèn)題讓學(xué)生思考

油脂的水解較復(fù)雜，由酯化反應(yīng)的特點(diǎn)----水解反應(yīng)---油脂水解的產(chǎn)物----兩種環(huán)境下產(chǎn)物的差異---皂化反應(yīng)

蛋白質(zhì)水解產(chǎn)物----各種氨基酸

觀察,、記錄、思考 培養(yǎng)學(xué)生觀察能力分析問(wèn)題的能力

環(huán)節(jié)四自主學(xué)習(xí)三大營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的存在與應(yīng)用 閱讀、討論 了解常識(shí),，培養(yǎng)自學(xué)能力歸納總結(jié)表達(dá)能力

環(huán)節(jié)五課堂小結(jié) 見(jiàn)板書(shū) 特出重點(diǎn),，形成知識(shí)體系

環(huán)節(jié)六課堂小測(cè)

板書(shū)設(shè)計(jì)

第四節(jié) 基本營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)

一,、糖類(lèi),、油脂、蛋白質(zhì)的化學(xué)組成

1.共性和屬類(lèi)

都含c,、h,、o 三種元素 都是烴的衍生物，其中油脂屬于酯類(lèi)

2.分類(lèi)與同分異構(gòu)現(xiàn)象

二,、糖類(lèi),、油脂、蛋白質(zhì)的性質(zhì)(鑒別方法)

(一)特征反應(yīng)(特性)

1.葡萄糖①新制氫氧化銅產(chǎn)生磚紅色沉淀,，醫(yī)學(xué)上用于診斷糖尿病

②銀鏡反應(yīng) 制鏡工業(yè),，熱水膽瓶鍍銀(還原性糖或者-cho的檢驗(yàn)方法)

2.淀粉—常溫下淀粉遇碘(i2)變藍(lán)

3. 蛋白質(zhì) ①顏色反應(yīng) ②灼燒

(二).水解反應(yīng) (共性)

①單糖不水解，二塘,、多糖水解產(chǎn)物是單糖

②油脂酸性,、堿性水解(皂化反應(yīng))

③蛋白質(zhì)水解產(chǎn)物氨基酸

人教版高三化學(xué)教案電子版 高中人教版化學(xué)教案篇五

一、標(biāo)要求：

1,、認(rèn)識(shí)醇的典型代表物的組成和結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，知道醇與醛、羧酸之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系,。

2,、結(jié)合生產(chǎn),、生活實(shí)際了解烴的衍生物對(duì)環(huán)境和健康可能產(chǎn)生的影響，關(guān)注有機(jī)化合物的安全使用問(wèn)題,。

二,、 山東考試說(shuō)明：(與課標(biāo)要求一致)

1、認(rèn)識(shí)醇的典型代表物的組成和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，知道醇與醛,、羧酸之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系,。

2,、結(jié)合生產(chǎn),、生活實(shí)際了解烴的衍生物對(duì)環(huán)境和健康可能產(chǎn)生的影響,，關(guān)注有機(jī)化合物的安全使用問(wèn)題。

三,、課標(biāo)解讀：(教學(xué)目標(biāo))

1,、依據(jù)導(dǎo)學(xué)案的預(yù)習(xí)內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)醇的概述介紹,，了解醇的物理性質(zhì),、用途和一些常見(jiàn)的醇,。依據(jù)烷烴的命名規(guī)則，能用系統(tǒng)命名法對(duì)簡(jiǎn)單的飽和一元醇進(jìn)行命名,。

2、通過(guò)小組“交流研討“活動(dòng),，初步掌握根據(jù)結(jié)構(gòu)分析性質(zhì)的一般方法;通過(guò)分析醇的結(jié)構(gòu),，知道其化學(xué)反應(yīng)主要涉及分子中碳氧鍵和氫氧鍵的斷裂,，并能分析出發(fā)生反應(yīng)類(lèi)型與對(duì)應(yīng)化學(xué)鍵的斷裂關(guān)系。

3,、根據(jù)醇的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，預(yù)測(cè)可能發(fā)生的反應(yīng),，回憶以前學(xué)習(xí)的醇的相關(guān)性質(zhì),，整理歸類(lèi)反應(yīng)類(lèi)型。

4,、結(jié)合前面的學(xué)習(xí),，認(rèn)識(shí)醇與烯烴、鹵代烴,、醛,、酯等有機(jī)物之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系。

5,、結(jié)合甲醇,、乙醇在生產(chǎn)、生活實(shí)際中的應(yīng)用,，了解醇對(duì)環(huán)境和健康可能造成的影響,，體現(xiàn)知識(shí)的重要性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

四,、教學(xué)評(píng)價(jià)：

課標(biāo)評(píng)價(jià)：

根據(jù)課標(biāo)要求設(shè)計(jì)出5個(gè)教學(xué)任務(wù)，但5個(gè)任務(wù)不是均等的，從課標(biāo)可以看出本節(jié)課的重點(diǎn)是醇的化學(xué)性質(zhì),，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要側(cè)重醇的化學(xué)性質(zhì)的探討,，設(shè)計(jì)足夠的時(shí)間給學(xué)生理解醇反應(yīng)的斷鍵規(guī)律，并加強(qiáng)對(duì)應(yīng)練習(xí),，充分體現(xiàn)本節(jié)課的重難點(diǎn);對(duì)于其他幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)要求知道的層次,，能夠說(shuō)出常見(jiàn)幾種醇的結(jié)構(gòu)、物理性質(zhì),、用的即可,。

歷年考試試題評(píng)價(jià)：

幾乎每年的學(xué)業(yè)水平考試和高考都體現(xiàn)了乙醇的知識(shí)，重點(diǎn)考察乙醇的化學(xué)性質(zhì)：取代反應(yīng)(與金屬鈉,、與羧酸的酯化反應(yīng),、醇分子間的脫水反應(yīng))、消去反應(yīng),、催化氧化,。具體體現(xiàn)：

(1)學(xué)業(yè)水平考試試題：

2010(山東省)

4.若從溴水中把溴萃取出來(lái)，可選用的萃取劑是

a.水 b.無(wú)水酒精 c.四氯化碳 d.氫氧化鈉溶液

分析：b選項(xiàng)考察乙醇的物理性質(zhì)：溶解性,。

22.(8分)現(xiàn)有下列四種有機(jī)物：

①ch3ch2br ② ch3ch2oh ③ ch3cho ④

(1)能與濃溴水反應(yīng)生成白色沉淀的是 (填序號(hào),，下同)，能發(fā)生銀鏡反應(yīng)的是 ,，能發(fā)生水解反應(yīng)的是 ,。

(2)②發(fā)生消去反應(yīng)的化學(xué)方程式是 。

分析：考察乙醇的的化學(xué)性質(zhì)：消去反應(yīng),。

2008(山東省)

6.下列物質(zhì)中加入金屬鈉不產(chǎn)生氫氣的是

a.乙醇b.乙酸

c.水d.苯

分析：考察乙醇的化學(xué)性質(zhì)：與金屬鈉的反應(yīng)

23.(9分)乳酸是酸奶的成分之一,，乳酸可以用化學(xué)方法合成，也可以由淀粉通過(guò)生物發(fā)酵法制備,，利用乳酸可以合成多種具有生物兼容性和環(huán)保型的高分子材料,。乳酸已成為近年來(lái)人們的研究熱點(diǎn)之一。乳酸的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為ch3ch(oh)cooh,，以下是采用化學(xué)方法對(duì)乳酸進(jìn)行加工處理的過(guò)程：

請(qǐng)根據(jù)乳酸的性質(zhì)和上述信息填寫(xiě)以下空白：

(1) 寫(xiě)出乳酸與naoh溶液反應(yīng)的化學(xué)方程式：

;

(2) 寫(xiě)出乳酸與濃硫酸共熱生成c6h8o4的化學(xué)方程式：

;

(3)(ii)的反應(yīng)類(lèi)型是 ,。

分析：考察乙醇的化學(xué)性質(zhì)：與羧酸發(fā)生酯化反應(yīng)

(2)高考試題：

2009(山東卷)

33.(8分)(化學(xué)-有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ))

下圖中x是一種具有水果香味的合成香料，a是有直鏈有機(jī)物,，e與fecl3溶液作用顯紫色,。

請(qǐng)根據(jù)上述信息回答：

(1)h中含氧官能團(tuán)的名稱(chēng)是。b→i的反應(yīng)類(lèi)型為,。

(2)只用一種試劑鑒別d,、e、h,，該試劑是,。

(3)h與j互為同分異構(gòu)體,，j在酸性條件下水解有乙酸生成，j的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為,。

(4)d和f反應(yīng)生成x的化學(xué)方程式為,。

分析：考察乙醇的化學(xué)性質(zhì)：與羧酸反應(yīng)酯化反應(yīng)、催化氧化反應(yīng),。

(2010山東卷)

33.(8分)【化學(xué)——有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)】

利用從冬青中提取出的有機(jī)物a合成抗結(jié)腸炎藥物y及其他化學(xué)品,，合成路線如下圖：

根據(jù)上述信息回答：

(1)d不與nahc溶液反應(yīng)，d中官能團(tuán)的名稱(chēng)是______,，bc的反應(yīng)類(lèi)型是____,。

(2)寫(xiě)出a生成b和e的化學(xué)反應(yīng)方程式______。

(3)a的同分異構(gòu)體i和j是重要的醫(yī)藥中間體,，在濃硫酸的作用下i和j分別生產(chǎn),，鑒別i和j的試劑為_(kāi)____。

(4)a的另一種同分異構(gòu)體k用于合成高分子材料,，k可由制得,，寫(xiě)出k在濃硫酸作用下生成的聚合物的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式_______________

分析：考察乙醇的化學(xué)性質(zhì)：乙醇分子間脫水(取代反應(yīng))

五、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、通過(guò)預(yù)習(xí)交流認(rèn)識(shí)醇與酚的區(qū)別,，能夠列出幾種常見(jiàn)的醇的結(jié)構(gòu)、物理性質(zhì)以及用途,。

2,、通過(guò)教材介紹、表格分析,總結(jié)飽和一元醇的物理性質(zhì),，知道氫鍵以及影響結(jié)果,。

3、通過(guò)知識(shí)回顧,，結(jié)合分析醇的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)掌握醇的化學(xué)性質(zhì),，能夠熟練寫(xiě)出醇與烯烴,、鹵代烴、醛,、酯等有機(jī)物相互轉(zhuǎn)化的方程式,。

4、結(jié)合資料介紹和生活實(shí)際了解醇在生產(chǎn)生活實(shí)踐中的應(yīng)用

六,、教材分析：

(一)教材位置：

本節(jié)在有機(jī)反應(yīng)類(lèi)型及反應(yīng)規(guī)律的學(xué)習(xí)之后,，學(xué)生已經(jīng)具備了根據(jù)一定結(jié)構(gòu)的有機(jī)化合物推測(cè)可能與什么樣的試劑發(fā)生什么類(lèi)型的反應(yīng)、生成什么樣的物質(zhì)的思路和意識(shí),。本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生初次運(yùn)用所學(xué)規(guī)律推測(cè)一類(lèi)物質(zhì)可能發(fā)生的反應(yīng),，讓他們用演繹法學(xué)習(xí)醇的性質(zhì)并發(fā)展這種思路和方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

(二)教材處理：

基于醇與酚的區(qū)別以及幾種常見(jiàn)的醇的性質(zhì)和飽和一元醇的物理性質(zhì)的規(guī)律學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)能夠獨(dú)立完成,，所以此環(huán)節(jié)教師可以完全放手給學(xué)生來(lái)完成,，充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的作用,。對(duì)于醇的化學(xué)性質(zhì)，通過(guò)回顧乙醇的化學(xué)性質(zhì)推測(cè)醇的化學(xué)性質(zhì),，從斷鍵的角度推測(cè)產(chǎn)物，從而總結(jié)出醇消去,、催化氧化反應(yīng)的規(guī)律。

(三)與人教版教材的比較：

編排的位置：

兩個(gè)版本都是在介紹了烷烴,、烯烴,、苯及其同系物,、鹵代烴的基礎(chǔ)上引入的，都是把醇作為烴的衍生物的第一種代表物進(jìn)行介紹的,，呈現(xiàn)的位置基本相同,。

知識(shí)上的比較：

人教版對(duì)于醇的介紹從整體上分析比魯科版相對(duì)簡(jiǎn)單，具體體現(xiàn)：

1,、幾種常見(jiàn)醇：人教版主要介紹了乙二醇和丙三醇的結(jié)構(gòu)和物理性質(zhì)的共性之處,，對(duì)于甲醇的結(jié)構(gòu)和物理性質(zhì)沒(méi)有介紹。

2,、飽和一元醇：兩個(gè)版本都對(duì)飽和一元醇的通式、沸點(diǎn)以及水溶性做了詳細(xì)的介紹,，通過(guò)表格數(shù)據(jù)的分析得出相關(guān)結(jié)論,。但兩個(gè)版本的切入點(diǎn)不同，魯科版注重知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性,，人教版注重培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力，注重聯(lián)系生活實(shí)際,。

3,、醇的化學(xué)性質(zhì)：兩個(gè)版本都介紹了醇與金屬鈉、濃氫鹵酸,、消去反應(yīng),、氧化反應(yīng),，但知識(shí)的呈現(xiàn)方式不同，人教版注重實(shí)驗(yàn)的探究作用,，對(duì)于醇分子間脫水的反應(yīng)只是在資料卡片上出現(xiàn),，魯科版則注重從官能團(tuán)的角度進(jìn)行分析，從斷鍵上分析規(guī)律,，幫助學(xué)生理解,。

結(jié)論：通過(guò)兩個(gè)版本的比較，進(jìn)一步明確本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)(重點(diǎn)知識(shí))：

1,、乙二醇與丙三醇的結(jié)構(gòu)和物理性質(zhì)

2,、飽和一元醇的通式、水溶性的規(guī)律,、沸點(diǎn)的規(guī)律

3,、醇與金屬鈉、濃氫鹵酸的反應(yīng)以及醇的消去反應(yīng),、氧化反應(yīng)的規(guī)律,。

七、學(xué)情分析：

學(xué)生在必修內(nèi)容及前面章節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中,，已經(jīng)對(duì)乙醇的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)有所了解,，并且能夠從結(jié)構(gòu)上簡(jiǎn)單區(qū)分醇和酚，但是從結(jié)構(gòu)上對(duì)性質(zhì)進(jìn)行推測(cè)方面的能力還不太熟練,，尤其對(duì)斷鍵位置與反應(yīng)類(lèi)型間的關(guān)系上不能很熟練區(qū)分,。

八、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

根據(jù)醇的結(jié)構(gòu)推測(cè)醇的性質(zhì),，掌握醇的化學(xué)性質(zhì)

九、教學(xué)策略：

課前準(zhǔn)備：(學(xué)案導(dǎo)學(xué))

通過(guò)導(dǎo)學(xué)案指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備,填寫(xiě)課前學(xué)案,，知道乙二醇,、丙三醇的結(jié)構(gòu)和物理性質(zhì)，能夠推出飽和一元醇的通式,，并根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)分析飽和一元醇的沸點(diǎn),、水溶性的規(guī)律;根據(jù)已有知識(shí)和教材資料總結(jié)醇的化學(xué)性質(zhì)，能夠?qū)懗鲆掖寂c金屬鈉,、濃氫溴酸的取代反應(yīng)、乙醇的消去反應(yīng),、乙醇的氧化反應(yīng)的方程式,。

課堂探究：(交流、檢測(cè),、講解,、練習(xí)相結(jié)合)

通過(guò)小組交流之后進(jìn)行課堂提問(wèn)或小測(cè)的方式檢查預(yù)習(xí)作業(yè),，并對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化和補(bǔ)充，對(duì)于醇的化學(xué)性質(zhì)從官能團(tuán)的角度引導(dǎo)學(xué)生分析,，幫助學(xué)生理解結(jié)構(gòu)對(duì)于有機(jī)物性質(zhì)的重要性,，強(qiáng)化結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的理念，同時(shí)由乙醇的性質(zhì)引導(dǎo)學(xué)生分別探討1-丙醇或2-丙醇的性質(zhì),，知識(shí)得到提升;結(jié)合對(duì)應(yīng)訓(xùn)練鞏固本節(jié)知識(shí),，體現(xiàn)知識(shí)的遷移應(yīng)用。

十,、教學(xué)過(guò)程中注意的問(wèn)題：

1,、重點(diǎn)要突出：本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)是醇的化學(xué)性質(zhì)，課堂上不要把過(guò)多的時(shí)間安排在幾種醇的介紹以及飽和一元醇的討論上,，這樣勢(shì)必會(huì)影響到醇的化學(xué)性質(zhì)的學(xué)習(xí),，造成前松后緊，重點(diǎn)知識(shí)模糊不清,。

2,、注意課本知識(shí)的整合：課本上是從吸引電子能力的強(qiáng)弱角度入手分析醇的結(jié)構(gòu)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的理解能力進(jìn)行分析,，可以把此環(huán)節(jié)變?yōu)橹R(shí)的總結(jié)來(lái)處理,，學(xué)生掌握了醇的反應(yīng)之后，再來(lái)看鍵的極性以及斷鍵就更好理解了,。