每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

部編版六年級(jí)語文第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)六年級(jí)語文電子課本篇一

《匆匆》是部編版六年級(jí)語文下冊(cè)第三單元的一篇精讀課文，是現(xiàn)代著名作家朱自清寫的一篇膾炙人口的散文,。文章緊扣“匆匆”二字,，細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝的無奈和惋惜,。

文章的特點(diǎn):一是結(jié)構(gòu)精巧，層次清楚，轉(zhuǎn)承自然首尾呼應(yīng),；二是文字清秀雋永,，純樸簡練；三是情景交融無論是寫燕子、楊柳,、桃花,，還是寫太陽，都與“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢”的感嘆融為一體,，處處流露出作者對(duì)時(shí)光流逝感到無奈和惋惜,。

1、會(huì)認(rèn),、會(huì)寫本課生字詞,。

2.了解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)時(shí)光流逝感到無奈和惋惜的感情,。

3.抓住關(guān)鍵句段,，感悟作者表達(dá)感情的方法。并仿照第3自然段寫一段話,，表達(dá)自己對(duì)時(shí)光流逝的感觸,。

4.有感情地朗讀課文，背誦課文第3自然段,。

1.抓住關(guān)鍵句段,，感悟作者表達(dá)感情的方法。

2.仿照第3自然段寫一段話,，表達(dá)自己對(duì)時(shí)光流逝的感觸,。

一、激趣導(dǎo)入：

1,、播放音樂《明日歌》

師：伴隨著優(yōu)美的音樂開啟了我們今天的學(xué)習(xí)之旅,，老師最喜歡剛才歌曲里的一句話“明日復(fù)明日，明日何其多,。我生待明日,，萬事成蹉跎?！笔茄?，正因?yàn)槲覀冃闹锌偸窃谙胫鵁o數(shù)的明日，萬事才成了蹉跎,。我們應(yīng)該怎樣度過美好的一天,，才能不辜負(fù)人生大好的時(shí)光呢?讓我們走進(jìn)朱自清先生的散文《匆匆》中去尋找答案吧！

2,、板書課題：匆匆,。

師：通過預(yù)習(xí)你知道這篇課文寫的是什么匆匆?（對(duì)，是時(shí)光匆匆）詞語也是有溫度的,，帶著自己對(duì)題目的理解來讀一讀課題——匆匆,。

3,、作者簡介

朱自清（1898—1948）現(xiàn)代著名散文家、詩人,、學(xué)者,、民主戰(zhàn)士。作品《漿聲燈影里的秦淮河》,、《背影》,、《荷塘月色》都是燴炙人口的名篇。

4,、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

二,、初讀美文，感知匆匆

1,、初讀自主讀識(shí)

自由朗讀讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。畫出生字詞和難讀的句子,。

2、檢測讀識(shí)

（1）出示詞語

確乎 空虛 不禁 挪移 覺察

徘徊 游絲 赤裸裸 頭涔涔 淚潸潸

①指名讀,、齊讀,。

誰來說一說在讀寫這些詞語時(shí)你想給大家強(qiáng)調(diào)什么?

a、在默默里算著,，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去,，像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里,，沒有聲音,，也沒有影子。

b,、在逃去如飛的日子里,，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢?

師：孩子們?cè)谧x句子時(shí)不要加字也不要漏字，咱們一起把這兩句話讀一讀,。

3、再讀課文整體感知

師：其實(shí),，默讀也是一種非常好的讀書方法,，現(xiàn)在我們把課文默讀一遍，邊讀邊想從文中你感受到了什么?（請(qǐng)你談?wù)劯惺埽?/p>

預(yù)設(shè)1：我從中感受到了作者因時(shí)光匆匆流逝而感到無奈和惋惜,。

預(yù)設(shè)2：我感受到了作者有些焦急,、痛苦、恐慌,。

5,、出示寫作背景

《匆匆》作于1922年3月,，正是五四運(yùn)動(dòng)處于低潮，作者思想十分苦悶的時(shí)期,。這時(shí)他由于“看不清現(xiàn)在,，摸不著將來”，徘徊于人生十字路口,，感到無限空虛與惆悵,。但朱自清正如葉圣陶所說的，他“并非玩世,，是認(rèn)真處世”的人,。他不愿虛度年華，在風(fēng)塵中老去,，在給俞平伯的信中說,，“日來時(shí)時(shí)念舊，殊低回不能自已,。明知無聊,，但難排遣?！叵肷系耐锵А?，正是不能自克的事。因了這惋惜的情懷,，引起時(shí)日不可留之感,。我想將這宗心緒寫成一詩，名曰《匆匆》”,。不愿蹉跎青春,，浪費(fèi)時(shí)日，雖彷徨而仍思有所作為,，《匆匆》抒寫的就是這種心境,。

師：請(qǐng)同學(xué)們看看課文，能不能發(fā)現(xiàn)這些追問在哪幾個(gè)自然段中比較突出?

三,、細(xì)讀品味,，感悟匆匆

（一）精讀第一自然段

師：我們先來看看作者的第一次追問。來齊讀第一自然段,。（課件出示第一段）

1,、學(xué)生齊讀第一自然段。

師：我剛才發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都畫下了這一段,。說說你們?yōu)槭裁聪矚g這一段?

預(yù)設(shè)1：我覺得第一自然段寫得很美,，十分富有詩意，很押韻,，讀這一段文字有一種像讀詩一樣的感覺,！

預(yù)設(shè)2：我很欣賞后面的反問句,，也感受到作者的內(nèi)心很茫然，很痛苦,，很無奈,。對(duì)過去流逝的時(shí)光，沒有好好把握,，他又有些后悔,。

師：你們真的用心去讀了，老師也很喜歡這段文字,。作者幾筆勾勒一個(gè)淡淡的畫面,。運(yùn)用了排比，通過一連串的反問,，刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡,，表的了他的無奈和惋惜。當(dāng)你感受到了這些,，請(qǐng)你把你的感受融進(jìn)去再讀一讀,，再來感受作者的這一份追尋。（學(xué)生自由讀第這一段,。）

（二）感受對(duì)生命的追問：精讀第四自然段

孩子們,，聽了老師的朗讀你感受到了什么?請(qǐng)你來談?wù)劊?/p>

預(yù)設(shè)1：我感受到時(shí)間瞬息消逝，來去匆匆,。

預(yù)設(shè)2：我感受到作者不甘虛度光陰,，以及他對(duì)時(shí)光的眷戀之情。

預(yù)設(shè)3：我發(fā)現(xiàn)第四自然段作者有六次追問,。第一次和第二次做出了回答,。

師：這一連串抒情性的設(shè)問句和反問句，看似在問,，其實(shí)表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝的慨嘆和不甘虛度光陰的強(qiáng)烈感情,。

2. 那你能不能把這一句換個(gè)說法（ 課件出示）

但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊?

但不能平的,，不能白白走這一遭?。?/p>

3.合作探究

第1自然段和第4自然段有什么相似之處?這樣寫的好處是什么?

（這兩個(gè)自然段都用了一連串的問句進(jìn)行表達(dá),。這樣表達(dá)暢快,、直接，能吸引讀者的目光,，具有震撼人心的力量。）

4.畫出本文的中心句,。

結(jié)尾：你聰明的,，告訴我,，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?

開頭：但是，聰明的,，你告訴我,，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?

這在寫法上叫什么?（首尾呼應(yīng)）

師：讓我們帶著對(duì)時(shí)光流失的惋惜和感嘆來美美地讀讀四然段。

（三）略讀第二,、三自然段,。

1、朗讀二三自然段,，想想作者是如何將這抽象的時(shí)光寫得具體可感的呢?圈畫相關(guān)內(nèi)容,，并作簡單批注。

（出示課件：第二自然段）

2,、品讀第二自然段,。

3.（課件出示第三自然段）指名讀，聽了他的朗讀你感受到了什么?預(yù)設(shè)：感受到了時(shí)光的轉(zhuǎn)瞬即逝,。）

師：時(shí)間流逝本是司空見慣的現(xiàn)象,，作者卻寫得如此感人，他按時(shí)間順序列舉了早上起來,、洗手,、吃飯、默默,、遮挽,、天黑等生活中常見的現(xiàn)象，運(yùn)用了比喻,、擬人,、排比的修辭手法告訴我們?nèi)兆觼砣ゴ掖遥蝗ゲ粡?fù)返,。（板書：時(shí)光 一去不復(fù)返）

4.小練筆

（1）你對(duì)時(shí)間的流逝有什么感觸,，仿照第3自然段的寫法，然后把你的感觸寫下來,。

（ ）時(shí),，日子（ ）；（ ）時(shí),，日子（ ）,；（ ）時(shí)，日子（ ）,。

（2）.學(xué)生展示,。

預(yù)設(shè)：告訴我們時(shí)間的寶貴，應(yīng)該珍惜,。[板書:珍惜時(shí)間]

5.試背第3自然段,。

四,、總結(jié)全文，拓展提高

1,、朱自清的語言就是這樣的令人陶醉,，又讓人陷入深深的思考，他詩一般的語言,，詩一般的意境,，啟示我們珍惜時(shí)間，他的作品達(dá)到了190萬字,！正因?yàn)樗J(rèn)識(shí)到了時(shí)光的匆匆,，所以才取得了這么大的成就啊,！就讓我們帶著對(duì)課文的理解再來美美地讀一讀全文吧?。ㄅ錁防首x）

2.時(shí)光如流水，一分一秒從不停歇,，（多媒體出示以瀑布為背景的巨大的鐘表畫面）我們只有抓住時(shí)間,，珍惜一分一秒，才會(huì)不在這世界上白白走一遭,。

3.積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言

一寸光陰一寸金,，寸金難買寸光陰；

失落寸金容易找,，失落光陰無處尋,！

莫等閑，白了少年頭,，空悲切,。

黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲,。

少壯不努力,，老大徒傷悲。

五,、課堂檢測：

1,、給下列畫橫線的字注音。

頭涔涔 淚潸潸 赤裸裸 徘徊

遮挽 蒸融 伶俐

2,、仿寫句子,；

燕子去了，有再來的時(shí)候,；楊柳枯了,，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候,。

（ ）了,，有再（ ）的時(shí)候,；（ ） 了,，有再 （ ）的時(shí)候；（ ）了,，有再 （ ） 的時(shí)候,。

板書設(shè)計(jì)：

匆匆

一去不復(fù)返

珍惜時(shí)間

《匆匆》是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇臉炙人口的散文。文章圍繞“匆匆"二字,。細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡,，表達(dá)了作者對(duì)虛度時(shí)光感到無奈和惋惜心情。全文語言優(yōu)美而生動(dòng),，運(yùn)用了大量的對(duì)比,、比喻、排比,、擬人的修辭方法,，而且文中有許多短句適合朗讀。因此在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，我力求讓學(xué)生在讀中感悟,，理解，從而體會(huì)作者的,，思想感情,。通過課堂實(shí)踐我感覺有些環(huán)節(jié)落實(shí)的較好，有些地方還有待改進(jìn),。

一,、注重朗讀，感受其優(yōu)美的語言,。

讀書百遍,，其義自見。教學(xué)本課,，通過各種形式的讀,，我們感受到的語言美，學(xué)生讀得有情,，讀得有趣,，讀中有思考。體會(huì)作者運(yùn)用設(shè)問,、比喻,、排比、擬人的句式，把不易覺察的時(shí)光匆匆,，一去不返寫得形象生動(dòng),，富有感染力。在讀中,，學(xué)生初步了解的特點(diǎn),，如結(jié)構(gòu)精巧，層次清楚,，首尾呼應(yīng),，情景交融等。

二,、品讀課文,，體會(huì)作者的思想感情，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式,。

加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)語段的品讀,，理解，從而加深學(xué)生理解作者對(duì)時(shí)光流逝感到的無奈和惋惜,。作者在抒發(fā)自己的感受時(shí),，把自己在特定處境里的感興，依托于大自然多種可感的景象中把抽象的時(shí)間流逝通過具體的事物寫具體,。在教學(xué)時(shí),，我在學(xué)生理解課文內(nèi)容和表達(dá)方法的基礎(chǔ)上，結(jié)合課后第三題,，指導(dǎo)學(xué)生模仿課文中的寫法“……的時(shí)候,，日子……”的句式，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行仿寫,。在練筆中發(fā)現(xiàn),，很多學(xué)生寫得還不錯(cuò)。如一學(xué)生寫到“思考時(shí),，日子便從腦中飄過:看書時(shí),，日子從書頁上跳過；玩電腦時(shí)日子從鼠標(biāo)上滑過:仰望天空時(shí),，她便伶伶俐俐地從悠悠的白云中飛過,。”等等,。

三,、拓展讀書領(lǐng)域，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)海無涯,。

語文教材是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的重要資源,，但不是唯一資源,。為拓展學(xué)生的讀書領(lǐng)域，課上介紹有關(guān)朱自清的圖片簡介,。配樂課文朗讀引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入如詩如畫的散文境界中,，課后通過多種方法收集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，進(jìn)一步感受時(shí)間的珍貴,。

在教學(xué)實(shí)踐中雖有閃光點(diǎn),。但也有不足之處：

部編版六年級(jí)語文第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)六年級(jí)語文電子課本篇二

部編版語文六年級(jí)上冊(cè)詳細(xì)知識(shí)考點(diǎn) 17《古詩三首》
1. 《浪淘沙（其一）》作者是唐代詩人劉禹錫。這首詩的前兩句“九曲黃 河萬里沙,，浪淘風(fēng)簸自天涯,。”通過“九曲,、萬里、浪淘,、風(fēng)簸,、天涯”等 詞語的組合，展現(xiàn)了黃河雄偉恢宏的氣勢,。后兩句中“直上銀河”四字顯現(xiàn) 了詩人逆流而上,、積極進(jìn)取的精神風(fēng)貌；
而“同到牽?？椗摇币痪鋭t化實(shí) 境為仙境,，將讀者帶到了奇異的神話世界。

2. 《江南春》是唐代詩人杜牧的作品,，他和李商隱并稱為“小李杜”,。《江 南春》這首詩抓住鶯啼,、綠草,、紅花、水村,、山郭,、酒旗風(fēng)、寺,、樓臺(tái),、煙 雨等景物寫出了江南春天的特點(diǎn)。詩中,，描寫江南明媚春光的句子是：“千 里鶯啼綠映紅,，水村山郭酒旗風(fēng)?！备袊@南朝覆滅,，寄托諷喻之意的句子是：
“南朝四百八十寺,，多少樓臺(tái)煙雨中?！?3. 《書湖陰先生壁》是宋代詩人王安石的作品,。湖陰先生是王安石的鄰居， 詩中一句一景,，分別展現(xiàn)了茅檐,、花木、水田,、青山等景物,，由近及遠(yuǎn)，韻 味悠長,。贊美庭院清幽,，表現(xiàn)主人高雅情趣的句子是：“茅檐長掃凈無苔， 花木成畦手自栽,?！痹娭校\(yùn)用對(duì)偶,、擬人的修辭手法,，化靜為動(dòng)，生動(dòng)地 描繪了江南美麗的田園景色的句子是：“一水護(hù)田將綠繞,，兩山排闥送青來,。” 一個(gè)“護(hù)”字,，一個(gè)“送”字,，化無情為有情，令人拍案叫絕,。

4. “一水護(hù)田將綠繞,，兩山排闥送青來?！边@兩句詩運(yùn)用了對(duì)偶和擬人的 修辭手法,，把山水寫得有情有趣。

5. 彎曲．（qū）
花木成畦．（qí）
排闥．（tà）
黃鶯．（yīng）
環(huán)繞．（rào）
浪淘風(fēng)簸．（bǒ）
6. 字詞解釋 7. 簸：顛簸,。

山郭：山城,，山村。

四百八十寺：虛指,，形容寺廟很多,。

苔：青苔。

排闥：推開門,。

書：題寫,。

綠映紅：綠樹紅花互相映襯 8. 曲牌名：浪淘沙,、 木蘭花、 糖多令,、 于飛樂 ,、青玉案、醉花陰 ,、喜 遷鶯,、醉鄉(xiāng)春、念奴嬌,、黃鶯兒 ,、踏莎行、南鄉(xiāng)子,、梅花引 9. 描寫春天美景的詩句：
碧玉妝成一樹高,，萬條垂下綠絲絳。

賀知章《詠柳》
遲日江山麗,，春風(fēng)花草香,。

杜甫《絕句》
黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低,。

杜甫《江畔獨(dú)步尋花》
18《只有一個(gè)地球》
1. 《只有一個(gè)地球》一文采用了列數(shù)字、舉例子等說明方法,，科學(xué)地介紹 了關(guān)于地球的多方面知識(shí),，(1)地球美麗而渺小，不會(huì)再長大,。(2)地球所擁 有的自然資源是有限的,。(3)目前人類無法移居其他星球。有力地說明了“只 有一個(gè)地球”的事實(shí),，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源,，保護(hù)地球。

2. 人類所需要的資源,，一類是可以再生的,，如水資源、土地資源,、生物資 源,；
一類是不可再生的，如礦產(chǎn)資源,。對(duì)于不可再生資源,，人類所犯的錯(cuò)誤 是不加節(jié)制地開采；
對(duì)于可再生資源,，人類所犯的錯(cuò)誤是隨意毀壞,，不顧后 果地濫用化學(xué)品,。正是因?yàn)槿绱耍祟惒艜?huì)面臨資源枯竭的危險(xiǎn),。

3. 至少在地球?yàn)橹行牡?40 萬億千米的范圍內(nèi),，沒有適合人類居住的第二個(gè) 星球。另一方面,，作者對(duì)科學(xué)家們提出的可以在火星或月球上建造移民基地 的設(shè)想,，也用了“即使這些設(shè)想能實(shí)現(xiàn)，也是遙遠(yuǎn)的事情”和“再說,，又有 多少人能夠去居住呢,？”做了回答。其實(shí),，這是在告訴我們,，這個(gè)設(shè)想很難 實(shí)現(xiàn)，不現(xiàn)實(shí),。

4. 供 gōng 提供,、供給 gòng 招供、供奉 巧記：他供（gòng）職的單位,，每天提供（gōng）一日三餐,。

5. 同音字 xié 威脅．、協(xié)．助,、和諧．,、挾．持 dǔ 目睹．、堵．塞,、賭．氣,、篤．信 6. 反義詞 慷慨—吝嗇 渺小—偉大 中心—邊緣 枯竭—豐富 7.世界地球日：4 月 22 日 8.現(xiàn)象及宣傳標(biāo)語 現(xiàn)象：亂砍亂伐、亂倒垃圾,、無節(jié)制開采,、大肆捕殺、亂排亂放導(dǎo)致水資源 及大氣受到污染等現(xiàn)象,。

標(biāo)語：
地球是我家,，綠化靠大家。

保護(hù)生態(tài)環(huán)境,共建美好家園,。

水是生命之源 綠水青山就是金山銀山 19《青山不老》
1. 《青山不老》一文講述了一位老人用 15 年的時(shí)間創(chuàng)造的奇跡——綠化了 八條溝,，造了七條防風(fēng)林帶，三千七百畝林網(wǎng),，造福后代,，實(shí)現(xiàn)自己的人生 價(jià)值。贊揚(yáng)了老人開辟山林,、綠化家園的奉獻(xiàn)精神和造福后代的博大胸懷,。

2. “青山是不會(huì)老的,。”這句話在文中的作用是點(diǎn)明中心,。這句話一語雙 關(guān),，不老的不僅是老人留下的這座青山，還有與惡劣環(huán)境做斗爭的不屈精神,， 綠化家園保護(hù)家園的奉獻(xiàn)精神,。所以老人的精神也不老，和青山一樣長青,。

3. 多音字 參 cān 參加,、參天大樹 shēn 人參、海參 cēn 參差不齊 巧記：在參（cān）觀這次展銷會(huì)時(shí),，我看到了琳瑯滿目的人參（shēn）
產(chǎn)品,，品質(zhì)、價(jià)格也參（cēn）差不齊,。

4.勁．（jìng）挺 肆虐．（nüè）
歸宿．（sù）
記載．（zǎi）
5.描寫青山的詩句 兩岸青山相對(duì)出,，孤帆一片日邊來。

李白《望天門山》
紅樹青山日欲斜,，長郊草色綠無涯,。

歐陽修《豐樂亭游春》
20《三黑和土地》
1. 這首詩歌以質(zhì)樸的語言，飽滿的情感,，通過對(duì)農(nóng)民三黑在土地上勞作與 遐想的情景的描繪,，表現(xiàn)了以三黑為代表的農(nóng)民們得到土地后的喜悅心情， 抒發(fā)了農(nóng)民對(duì)土地的熱愛以及對(duì)未來美好生活的憧憬,。

2. 詩中的比喻來自簡樸的鄉(xiāng)間生活，把土地比作“婦女們剛梳的頭”“軟 床”,，把摯愛土地的農(nóng)民比作“旱田的鵝”,。使得詩歌有著濃濃的鄉(xiāng)土氣息。

3. 耙．（pá）掃 松散．（sǎn）
蹚．（tāng）水 逮．（dǎi）住 疙瘩．（da）
4. 描寫農(nóng)民的詞語：吃苦耐勞,、任勞任怨,、起早貪黑、春種秋收 5. 熱愛大地的名句：
大地,，你是萬物之母,。

——墨勒阿格 為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉,。

——艾青 口語交際：意見不同怎么辦 1. 意見不同時(shí),，可以通過協(xié)商來解決。要準(zhǔn)確把握別人的觀點(diǎn),，不歪曲,， 不斷章取義,。尊重不同意見，討論問題時(shí),，態(tài)度要平和,，以理服人。

2. 遇到不同意見要做到①認(rèn)真傾聽,，準(zhǔn)確理解,；
②心平氣和，表達(dá)觀點(diǎn),；

③求同存異,，換位思考。

3.有關(guān)環(huán)保的詞語：生態(tài)平衡,、綠色出行,、節(jié)能減排、回收利用 語文園地 6 1. 我們是大地的一部分,，大地也是我們的一部分,。

2. 理解古詩詞的時(shí)候，可以借助注釋理解,，有畫面感的詩句,，可以通過想 象來體會(huì)。如果古詩與古代神話故事,、歷史古詩有聯(lián)系,，也可以互相聯(lián)系， 加深理解,。了解歷史朝代,、時(shí)代背景，多了解一些傳統(tǒng)文化知識(shí)對(duì)學(xué)習(xí)古詩 詞會(huì)有很大幫助,。

3. 弄清楚一段話的意思,，要通讀整段話，從整體上把握內(nèi)容,，然后注意抓 住主要信息,。練習(xí)中這段話的觀點(diǎn)是：花草樹木能讓城市的生活環(huán)境更舒適。

4. 日積月累 五行：金,、木,、水、火,、土 五谷：稻,、麥、黍、菽,、稷 五音：宮,、商、角,、徵,、羽 五彩：黃、青,、赤,、白、黑 習(xí)作 6：學(xué)寫倡議書 關(guān)鍵 1：明確 倡議書要分條寫,。每一條寫什么,，語言要非常明確，要讓看到倡議書的讀者 清清楚楚地知道“自己該做些什么”“自己要做到什么程度”,。也許只有這 樣,，你的倡議才能真正發(fā)揮作用。同時(shí),，每一條之間不要重復(fù),，也不要產(chǎn)生 矛盾。明確地發(fā)出倡議,，明確地指導(dǎo)讀者行動(dòng),。

關(guān)鍵 2：簡潔 “麻雀雖小，五臟俱全,?！背h書的特色之一就在于“簡潔”。

簡單的百來字,，讓讀者閱讀起來,，要感到輕松、暢快,；
閱讀之后,，能夠記得 清楚、明白,。記住，只有簡潔的倡議書才更具備傳播性,。而倡議書傳播得更 廣,，你的倡議就有更多人呼應(yīng)了。

關(guān)鍵 3：意義 文章以“意”為帥,。意義就是整篇文章的靈魂,。關(guān)于意義，也可以理解為寫 下倡議書后,，希望其發(fā)揮的具體作用,，或者說是倡議書的功能。意義在哪里 體現(xiàn)呢？可以在倡議書的開頭寫出“發(fā)出倡議的緣由”,；
可以在倡議書的結(jié) 尾呼應(yīng),，呼告讀者“響應(yīng)我的倡議”。

再次強(qiáng)調(diào)：寫有意義的倡議書,。讀者需要知道自己“做什么”,，還需要知道 “為什么要做”；
知道“做了后會(huì)產(chǎn)生什么效果”,。這樣一來,，寫下的倡議 書就更實(shí)在，更有價(jià)值了,。

素材寶庫 好詞 面臨 絕種 危機(jī) 人類 自身 利益 善心 善事 煎熬 夢想 完成 達(dá)成 心愿 綿薄 維護(hù) 公德 健全 人格 不懈 努力 意味 倡議 倡導(dǎo) 培養(yǎng) 良好 習(xí)慣 尊重 權(quán)利 關(guān)注 生存 環(huán)境 提高 增進(jìn) 增加 認(rèn)識(shí) 數(shù)據(jù) 指數(shù) 惡化 愛心 援助 把握 遵守 規(guī)則 嚴(yán)格 執(zhí)行 充分 理解 心情 勤儉節(jié)約 魚蝦絕跡 不容小覷 天災(zāi)人禍 援助之手 無家可歸 觸目驚心 文明修身 嚴(yán)于律己 迫在眉睫 亟待解決 無動(dòng)于衷 滴水穿石 重建家園 好句 1.一方有難,，八方支援，這是中華民族的傳統(tǒng)美德,，看到滿目瘡痍的災(zāi)區(qū),， 看到擺滿遇難群眾遺體的廣場，我們?cè)趺茨軣o動(dòng)于衷,？ 2.絕大部分城市流浪動(dòng)物的生存狀況令人擔(dān)憂：它們是被遺忘在角落的生 命,，不受重視；
它們的身體遭受著病痛的折磨,；
它們無時(shí)無刻不在忍受著殘 疾帶來的痛苦,。

好段 1.我相信每個(gè)人都有過相同的感受。公園附近有一條河,，聽媽媽說,，這里的 水以前非常清澈，都可以看見河中的小魚自由自在地游來游去,?？涩F(xiàn)在，人 們把垃圾往河里投,。工廠也把廢水排入這條小河,。不久，這條小河就變得臭 氣熏天了,，現(xiàn)在,，大家都要捂著鼻子路過這條小河。

2.文明在我腳下,。整治交通頑癥,。既關(guān)系到我們這座城市的榮辱，更關(guān)系到 每一個(gè)市民的切身利益。我們要以文明的形象向世人展示大都市的風(fēng)采,，我 們有入云的摩天樓,，有繁華的步行街，但是如果不少市民一出門就闖紅燈,、 拾腳就亂穿馬路,，怎不令八方賓客嘆息搖頭？ 好開頭 1. 雨果說過：“大自然是善良的母親,，也是冷酷的屠夫,。”叔本華也曾提 到：“按照自然所啟示的經(jīng)驗(yàn)來生活,?！?2.2008 年 5 月 12 日 14 時(shí) 28 分,，四川省汶川縣發(fā)生 8.0 級(jí)地震,，造 成巨大的人員傷亡及財(cái)產(chǎn)損失?？粗鵁o數(shù)無家可歸的人們,，看著不斷攀升的 傷亡數(shù)字，看著受災(zāi)現(xiàn)場的殘?jiān)珨啾?，任何人的心中都?huì)涌起無限的哀思和 悲嘆,。伸出我們的雙手，獻(xiàn)出我們的愛心,，以捐款的方式為受災(zāi)人民提供援 助,，幫助汶川縣的災(zāi)民渡過難關(guān)。

好結(jié)尾 1. 收手吧,！人類,，地球母親在痛苦地哭泣，難道你們沒有感受到地球母親 的痛苦嗎,？地球是我們的家園,。讓我們一起努力，攜手保護(hù)好我們共同的家 園吧,！ 2. 讓全世界的朋友們攜起手來,，熱愛大自然、保護(hù)大自然,，保護(hù)我們?nèi)祟?的朋友——大熊貓,。

佳作 閱讀改變?nèi)松喿x倡議書 親愛的同學(xué)們：
有句話說：“讀書使人明智，讀書使人聰慧,，讀書使人高尚，讀書使人 文明，讀書使人明理,，讀書使人善辯,。”蘇聯(lián)作家高爾基也說：“書籍是人 類進(jìn)步的階梯,?！?然而，一項(xiàng)調(diào)查研究表明中國兒童閱讀現(xiàn)狀的調(diào)研讓人憂心：西方發(fā)達(dá) 國家兒童 6~9 個(gè)月時(shí)就開始閱讀,，而中國兒童則普遍要到 2~3 歲才開始,；

美國兒童 4 歲后就進(jìn)入獨(dú)立的、自主的大量閱讀階段,，而中國兒童 8 歲才 達(dá)到這個(gè)水平,；
美國孩子的年閱讀量是 3 萬字，中國孩子的年閱讀量是 5000 字,，僅為他們的 1/6,。

在“世界讀書日”即將來臨之際，我想大聲疾呼：讀書就是希望,，讓我 們一起閱讀吧,！ 一、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣,。利用課余空閑時(shí)間多閱讀,，以豐富自己的知識(shí)，做 到每天堅(jiān)持閱讀半小時(shí),。

二,、讀好書。讀一本書就像交一位朋友,。書籍的內(nèi)容要健康向上,，如同 我們選擇朋友一樣。

三,、讀以致用,。將讀書、做人,、做事和諧地統(tǒng)一起來,，將讀萬卷書、行 萬里路結(jié)合起來,，真正實(shí)現(xiàn)知行統(tǒng)一,。

“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”,。親愛的同學(xué)們,，讓我們一起走 進(jìn)書香的芳草地,，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，選好書,、讀好書,。讓我們?cè)跁?指引下，更加自信,、充實(shí)地走向美好未來 ! 六 6 中隊(duì) 20×× 年 × 月 ×× 日 1《白鷺》
1.《白鷺》作者郭沫若,，代表作有詩集《女神》。

2.6—8 自然段描繪了三幅優(yōu)美的圖畫分別是：水田釣魚圖,、閑立枝頭圖,、黃昏低飛圖。

3. 白鷺美,，美得像一首詩,，一首精巧的詩，一首韻在骨子里的散文詩,。（1）白鷺的外形美,，美得自然， 美得恰到好處,。（2）白鷺的美還體現(xiàn)在與水田的和諧美,。（3）白鷺的美還是一種“澄清的美”， 為 鄉(xiāng)村生活增添了具有生命的清澄,。白鷺是一首歌,，一首優(yōu)美的歌，一首鏗鏘的歌,。全文描寫了白鷺的形 體,、顏色和神態(tài)，贊頌了尋常事物中蘊(yùn)含著的內(nèi)在美,，抒發(fā)了作者對(duì)平凡而高潔,、樸素而美好的境界的 追求和向往。

4. “清澄”一詞一般形容水清澈透明,，這里用來形容畫面,，含義為“清新、純凈”,，突出了畫面清純 美麗的特點(diǎn),。

5. shì 嗜．好、試．驗(yàn),、示．意,、故事． xián 嫌．棄、悠閑．,、賢．惠,、弓弦． 6. 澄 chéng 清澄,、澄澈 dèng 澄清 巧記：渾濁的水放在缸里澄（dèng）清了，就變得澄（chéng）澈多了,。

7. 描寫白鷺的古詩句 兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,，一行白鷺上青天。（杜甫 《絕句》）
白鷺下秋水,，孤飛如墜霜。（李白《白鷺鷥》）
西塞山前白鷺飛,，桃花流水鱖魚肥,。（張志和《漁歌子》）
2《落花生》
1. 作者課文圍繞落花生寫種花生、收花生,、嘗花生和議花生四部分內(nèi)容,。

2. 文章借寫花生告訴我們要學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默無聞,、無私奉獻(xiàn)的特點(diǎn),。做人要做有用的人，不 要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人,。文章采用了借物喻人的寫作方法,。

3. 竹子——虛心正直，梅花——高潔頑強(qiáng),，蜜蜂——勤勞奉獻(xiàn),，路燈——默默堅(jiān)守 由“蜜蜂”我想到了辛勤勞作的環(huán)衛(wèi)工人?！班ААА鼻胺絺鱽頀叩氐穆曇?，晨光中，我看到 了一個(gè)又瘦又小的身影,。她,，就是我們天天都能看到的女清潔工。我從她身邊經(jīng)過,，只見她戴著手套,， 穿著單薄的衣服，不停地?fù)]動(dòng)著掃把,，把枯枝敗葉,、果皮紙屑掃進(jìn)簸箕里…… 老師雖然不像著名科學(xué)家那樣馳名中外，也不像電影明星那樣引人注目,。他們普通而平凡,，但他們擔(dān) 負(fù)著培育下一代的重任?！按盒Q到死絲方盡,，蠟炬成灰淚始干”,，老師一直堅(jiān)守著自己的崗位，為我們嘔 心瀝血,，用自己辛勤的汗水耕耘著這片土地,，用自己的行動(dòng)和耐心播撒了愛的種子，使我們懂得了做人的 道理,。多少個(gè)靜靜的深夜呵,，老師還在燈下備課，批改作業(yè),。那作業(yè)本上的那一條條批語,， 那一個(gè)個(gè)紅 勾不全都凝聚著老師心血嗎？他們把一批批學(xué)生送到各個(gè)工作崗位上,，而在培養(yǎng)學(xué)生的過 程中,，卻像火炬一樣燃燒著自己。老師用自己的身軀為我們架起了通往成功之路的橋梁,。

4. 分辨,、爭辯、花瓣,、小辮子 愛慕,、臨摹、墳?zāi)?5. zhà 榨．油,、爆炸．,、奸詐．、微風(fēng)乍．起 6. 便 biàn 方便,、便利 pián 便宜 巧記：樓下便（biàn）利店里的商品賣得非常便（pián）宜,。

7. 歌頌奉獻(xiàn)的古詩句：
采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜,？（羅隱《蜂》）
春蠶到死絲方盡,，蠟炬成灰淚始干。（李商隱《無題》）
3《桂花雨》
1.桂花帶來的美好回憶：桂花盛開時(shí)桂花的香氣,，搖桂花,、曬桂花、食桂花,。

2.“這里的桂花再香,，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”這句話的含義：
母親家鄉(xiāng)的生活離不開桂花，家鄉(xiāng)院子里的那棵桂花樹是母親生活乃至生命的一部分,。桂花是沒有區(qū)別 的,。母親并不是在用嗅覺區(qū)分桂花，而是用情感在體味它們,，母親的話表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛與懷念,。3.“桂 花盛開的時(shí)候,，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居,，沒有不浸在桂花香里的,。”浸,，泡,，使?jié)B透。形 象地寫出了桂花香的濃郁,，流露出作者內(nèi)心的喜悅之情,。

4. 我喊著：“啊,！真像下雨，好香的雨呀,！”從“抱”“搖”等動(dòng)詞我們可以體會(huì)作者的“搖花樂”,。

將紛紛飄落的桂花說成是桂花雨，形象貼切,，生動(dòng)地描寫了兒時(shí)的“我”搖桂花的情景,， 表 現(xiàn)了“我”歡樂與興奮的心情。

5. jiǎn 撿．拾,、挑揀．,、檢．查、剪．刀 6. 鮮 xiān 鮮美 新鮮 xiǎn 鮮見 鮮為人知 巧記：這座鮮（xiǎn）為人知的小島上,，盛開著許 許多多鮮（xiān）艷的小花,。

7. 作者喜歡桂花，為什么卻將桂花與梅花對(duì)比,，說它笨笨的,？這是運(yùn)用了“欲揚(yáng)先抑”的手法， 先寫它平淡無奇,、不夠靈秀,，然后筆鋒一轉(zhuǎn)，交代“我”喜歡桂花的原因——香氣迷人,，表達(dá)了我對(duì)桂 花的喜愛之情,。

8. 描寫桂花的古詩句：
人閑桂花落，夜靜春山空,。（王維《鳥鳴澗》）
桂子月中落 , 天香云外飄,。（宋之問《靈隱寺》）
4《珍珠鳥》
1.《珍珠鳥》作者馮驥才，當(dāng)代作家,，著有《俗世奇人》《神鞭》等多部作品,。

2. 本文敘述了“我”和珍珠鳥從相識(shí),、熟悉、親近到信賴的關(guān)系變化過程,。小鳥由“怕”人到“信賴” 人,，譜寫了一曲人與動(dòng)物和諧相處的愛的頌歌，揭示出:“信賴,，往往創(chuàng)造出美好的境界,。”的主題,。

3. 蔓màn 蔓草,、蔓延 wàn 藤蔓、瓜蔓 巧記：我發(fā)現(xiàn)蔓（màn）草中有幾條瓜蔓（wàn）,。

待 dāi 待會(huì)兒 dài 等待,、招待 巧記：請(qǐng)你耐心等待（dài），待（dāi）會(huì)兒我就下來,。

卷 juǎn 卷尺,、卷心菜 juàn 試卷、畫卷 巧記：我小心翼翼地卷（juǎn）起了這幅珍貴的畫卷 （juàn）,。

4. 信賴是一盞燈,，一盞明亮的燈，它使我們前進(jìn)的道路更亮,、更明,；

信賴是一杯茶，一杯濃濃的茶,，它將溫暖與愛傳遞給大家,；

口語交際《制定班級(jí)公約》
提示：1.發(fā)現(xiàn)班級(jí)存在的問題；
2.提出班級(jí)建設(shè)的目標(biāo),，從學(xué)習(xí),、紀(jì)律、衛(wèi)生,、安全等方面考慮,；
3. 制定細(xì)則；
4.認(rèn)識(shí)公約的重要性,，約束自己的行為,。

示例：班級(jí)公約內(nèi)容 1. 進(jìn)校：穿戴整潔，危險(xiǎn)物品莫帶來,，見到老師要問好,。

2. 集隊(duì)：出操快靜齊，升旗儀式要莊重。

3. 鍛煉：兩操兩課要參加,，動(dòng)作規(guī)范做好操,。

4. 學(xué)習(xí)：上課專心聽講，作業(yè)按時(shí)完成,。

5. 課間：休息不打鬧,，上下樓梯有秩序。

6. 安全：防火防電防跌傷,，出現(xiàn)事故莫慌張,。

7. 公物：公共財(cái)產(chǎn)要愛護(hù)，如有損壞要賠償,。

8. 生活：勤儉節(jié)約不挑食,，文明就餐講衛(wèi)生。

9. 離校：值日衛(wèi)生勤打掃,，離校熄燈關(guān)門窗,。

10. 目標(biāo)：班級(jí)公約大家定，行為習(xí)慣常對(duì)照,。

名言：不以規(guī)矩,，不能成方圓。

語文園地一 1.三句話都使用了對(duì)比的修辭手法,，凸顯了花生的樸實(shí)無華、默默無聞,；
白鷺的精巧,、和諧、勻稱 之美,；
“瓜,、藤、葉”的美麗可愛,。

2. 溫和（形容氣候）昆明的氣候溫和,，四季如春。

（形容性格）薛老師說話很溫和,，從不向我們發(fā)脾氣,。

3.《蟬》這首詩中“居高聲自遠(yuǎn)，非是藉（jiè）秋風(fēng)” 藉（jiè）：憑借,，詩句包含的真理是：
立身品格高潔的人,，不需要外界的憑借，自能聲名遠(yuǎn)播,。表達(dá)出對(duì)人的內(nèi)在品格的熱情贊美和高度自信,。

一、確定寫作對(duì)象 習(xí)作 1《我的心愛之物》
選擇你最喜歡的、最好寫的物品作為寫作對(duì)象,。（文具,、玩具、生活用品）
二,、進(jìn)行觀察 1.外形 （形狀,、大小、顏色,、材料,、組成）
2.觀察順序 三、說一說它的來歷 寫一寫你是怎么得到它的,，為什么它會(huì)成為你的心愛之物,。其中又包含了什么感情在里面呢？ 四,、寫作提綱 開頭：點(diǎn)出要寫的心愛之物 中間：
a.介紹其外形特點(diǎn)與內(nèi)部構(gòu)造 （大小,、形狀、顏色,；
按空間順序）
b.介紹其來歷,、功能或用法 c.展開聯(lián)想和想象 結(jié)尾：表達(dá)你對(duì)其喜愛之情 好詞 香氣襲人 郁郁蔥蔥 婀娜多姿 亭亭玉立 含苞欲放 惹人喜愛 親密無間 形影不離 心滿意足 悠然自得 自由自在 無憂無慮 洋洋得意 沒精打采 小心翼翼 可憐巴巴 細(xì)嚼慢咽 慢條斯 理 忠心耿耿 人意 心 怒放 好句 （從整體到局部、從上到下,、從外到內(nèi)……）
3.作用 1. 香氣就是從馬纓花的這一片綠云里灑下來的,，灑滿了整個(gè)院子，灑滿了我的全身,，使我仿佛在香 海里游泳,。（運(yùn)用比喻，生動(dòng)形象,，人景合一）
2. 我有點(diǎn)坐不住了 , 書包里的小蠶活像在我心里爬來爬去,，癢絲絲的。（細(xì)膩生動(dòng),，充滿童趣,，蘊(yùn) 含情感）
好段 1. 它小時(shí)候可逗人愛哩！才來我家時(shí)剛好滿月,，腿腳還站不穩(wěn),，已經(jīng)學(xué)會(huì)了淘氣。一根雞毛,、一個(gè) 線團(tuán),，都是它的好玩具，耍個(gè)沒完沒了,。一玩起來,，不知要摔多少跟頭，但是跌倒了馬上起來，再跑再 跌,，頭撞在門上,、桌腿上，撞疼了也不哭,。后來,，膽子越來越大，就到院子去玩了,，從這個(gè)花盆跳到那 個(gè)花盆,，還抱著花枝打秋千。（描寫段）
2. 我有張小小的書桌,。它又窄又矮,，破舊極了。在外人眼里簡直不成樣子,。上邊的漆成片地剝落下 來,，殘余的漆色變得晦暗發(fā)黑，連我自己都認(rèn)不準(zhǔn)它最新是什么顏色,。桌面又滿是劃痕,、硬傷，還有熱水 杯燙成的一個(gè)個(gè)套起來的深深淺淺的白圈兒,。它一邊只有三個(gè)小抽屜,，抽屜的把手早不是原套了。一個(gè)是從 破箱子上移來的銅把手,，另外兩個(gè)是后釘上去的硬木條,。別看它這副模樣，三十年來,，卻一直放在我的 窗前，我房間透進(jìn)光來的地方,。（描寫段）
好開頭 1. 即使在不怎么冷的日子,，我也喜歡圍上它，它是一條不起眼的圍巾,，但它的撫觸輕暖,，有如南風(fēng) 中的琴弦，把世界遺留在惻惻輕寒中,，我的脖間自有一圈暖意,。（開門見山，運(yùn)用比喻,，鋪墊下文）
2. 我愛繁花老干的杏,，臨風(fēng)婀娜的小紅桃，貼梗累累如珠的紫荊；
但最戀戀不舍的是西府海棠,。（運(yùn)用 排比,，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，點(diǎn)出喜愛之情）
好結(jié)尾 1. 有這樣的韌性,，能這樣引起我的幻想,，我愛上了夾竹桃。（總結(jié)全文,，表達(dá)贊美之情）
2. 太陽照射的時(shí)候,，三角梅的每朵花都泛溢著紅色的光暈；
而風(fēng)兒一吹,，它的每朵花都像一只火紅 的蝴蝶張開了翅膀,，扇動(dòng)著，奮爭著,，仿佛要掙脫枝頭,，翩翩飛去。生命,，真是有些說不清道不明的奧 秘和潛能的,。（意蘊(yùn)深長，回味無窮）
佳作 陪伴童年的摯友——舞蹈鞋 時(shí)光,，稍縱即逝,，回顧過往，滿目盡是天真爛漫的金色童年,。彈指一揮間,，剎那芳華，只留下一陣 陣歡聲笑語,，與你相伴的日子,，有歡樂，有惆悵,，令我難忘,。

你，陪伴了我五年的摯友——我的舞蹈鞋,。

猶記得初見你時(shí),，百感交集，心中有按捺不住的激動(dòng),。你靜靜地躺在匠心獨(dú)具的包裝盒里,，身穿一 件肉粉色的晚禮服，猶如一位小姑娘急匆匆地去參加舞會(huì)似的,。旁邊還有兩條帶子,，系在舞蹈鞋里面 的兩邊,，好似一條腰帶系在你美麗的禮服上翩翩起舞。

第一次上課時(shí),，我穿著你在窗明幾凈的舞蹈室里練習(xí)舞蹈,，雖然索然無味，卻也有些許期待,。你在 日光燈下閃閃發(fā)光,，似乎在為我加油，望著光芒四射的你,，心里不再浮躁,。兩個(gè)小時(shí)的基本功訓(xùn)練， 使我心 力交瘁,，但卻因?yàn)橛心愕呐惆?，疲憊中又摻雜了絲絲喜悅，不知不覺中緩解了身上的酸痛,。

和你在一起的日子里,，我把舞蹈視作我生命中的一部分，而你也是我生命中不可或缺的好搭檔,， 在你的陪伴下,，我越發(fā)喜歡舞蹈了。

你帶給了我喜悅,，亦伴隨著淚水,。那是一次舞蹈課，我沒有穿襪子,，古靈精怪的你在我腳上磨來蹭 去,。起先，我毫無察覺,，但不知不覺中,，我感到陣陣切膚之痛，我情不自禁地向腳踝看去,，驀然發(fā)現(xiàn),，竟 然被你磨破了一層皮，滴滴殷紅的血正從傷口溢了出來,。無奈,，我穿上了平常穿的鞋,，一瘸一拐地回家了,。

部編版六年級(jí)語文第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)六年級(jí)語文電子課本篇三

部編版小學(xué)六年級(jí)語文上冊(cè) 第一單元教學(xué)設(shè)計(jì) 第1課 《草原》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)導(dǎo)航 【教材分析】 這是一篇精讀課文，記敘了作者老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景,。

? 【學(xué)情分析】? 六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步具備了一定的閱讀素養(yǎng),， 但是由于我們的家鄉(xiāng)遠(yuǎn)離草原,，學(xué)生對(duì)草原風(fēng)光和風(fēng)土人情缺少感性認(rèn)識(shí)，這樣,， 就對(duì)課文的理解和感悟帶來了一定的困難,。因此在這篇文章中， 情景交融是教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵,，教師必須準(zhǔn)備必要的聲像資料制成多媒體課件,， 以此來幫助學(xué)生“入情入境” ，再次,，四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步掌握抓重點(diǎn)語句理解,、感悟課文， 在體會(huì)重點(diǎn)語句及修辭手法的表達(dá)效果上還要再多引導(dǎo),，多下功夫,。

【教學(xué)目標(biāo)】 1．學(xué)會(huì)9個(gè)生字，鞏固草原,、線條,、柔美等詞語。背誦課文一,、二自然段,。

2．通過有感情地朗讀課文，感受草原的自然美和人文美,。理解“蒙漢情深何忍別,，天涯碧草話斜陽”的意思。受到熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié),、和諧的教育,。

3．在草原自然美和人情美的熏陶下培養(yǎng)美感。初步感悟作者的表達(dá)方法,。

【教學(xué)重難點(diǎn)】 1.讓學(xué)生通過語言文字展開豐富的想象,，在腦海中再現(xiàn)課文中描述的精彩情景，體會(huì)句中所含的意思,。

2.理解“蒙漢情深何忍別,，天涯碧草話斜陽?！钡囊馑技氨磉_(dá)上的作用,。

【突破重難點(diǎn)的方法】 1．帶著想象結(jié)合生活實(shí)際展開有層次的朗讀，獲得身臨其境的感受和體會(huì),。

2．運(yùn)用音樂的情感引導(dǎo)作用體會(huì)文中美景及表達(dá)的情感,。

【課時(shí)安排】 2課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、音樂鋪墊,、孕育情感 1．播放歌曲《美麗的草原我的家》,，讓學(xué)生說說歌曲中描繪的是哪里的景色,。聽著歌曲，在你頭腦中呈現(xiàn)了怎樣的景象,？出示課題,。

2．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際及見聞?wù)f說草原的美麗景象，與實(shí)踐閱歷相結(jié)合,，縮短文本與生活的距離,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。今天我們將在老舍先生優(yōu)美文字的引導(dǎo)下走進(jìn)那美麗的草原,。

二,、自讀感悟、整體感知 1．自讀課文,，要求正確流利,。

找出生字、詞語,，注意讀準(zhǔn)字音。

學(xué)生自由結(jié)成旅行伙伴,，去“游覽”草原的美景,，在美景中細(xì)細(xì)觀賞。

2．匯報(bào)交流,，共同感悟,。

課文中哪些地方給你留下了深刻的印象？把印象深刻的句子勾畫出來,，有感情地讀一讀,，說說你有怎樣的感受,？請(qǐng)把你的收獲和大家一起分享。

3．內(nèi)容歸納,，整體感知 三,、 分層朗讀，感悟美景 1．找出描寫草原美麗的自然風(fēng)光的段落,，自己有感情地朗讀,，把你喜歡的詞句勾畫下來,，細(xì)細(xì)品讀,。

2．引導(dǎo)學(xué)生說說草原的自然風(fēng)光給作者留下了怎樣的感慨？ “既使人驚嘆,，又叫人舒服,，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩” 3．是怎樣的一種景象讓作者有了如此的感慨呢,？以此引導(dǎo)學(xué)生說說草原的天,、地的景色各有什么樣的特點(diǎn)？找出相應(yīng)的句子讀一讀,。

4．找出第一自然段中描寫天的句子有感情的朗讀,，說說天的特點(diǎn)。在這樣的天空下你會(huì)有怎樣的感受,？引導(dǎo)學(xué)生說出自己的感受,，讀出作者的感受,。

5．學(xué)生有感情地朗讀描寫羊群和小丘的句子，說說給自己在頭腦中留下的印象,。讀中評(píng)價(jià),，體味美感。

6．在這樣的境界里你會(huì)有怎樣的感受,，讓學(xué)生根據(jù)自己的感受來有感情地朗讀課文一自然段,。

7．齊讀感悟、練習(xí)背誦。

四、品味練筆 通過老舍先生優(yōu)美的語言描寫，讓草原美麗的自然風(fēng)光深深地打動(dòng)了我們。請(qǐng)同學(xué)們用自己的話寫出一兩句描繪草原美景的句子或小詩,。也可以用你手中神奇的畫筆畫出草原的美景。

交流展示。

五、鞏固練習(xí) 有感情地朗讀,、背誦課文第一自然段,。

第二課時(shí) 一,、回顧美景、導(dǎo)入新課 引導(dǎo)學(xué)生回憶草原自然風(fēng)光,，今天讓我們接著走進(jìn)草原,，繼續(xù)我們的草原之旅。

二,、朗讀理解 1．請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第2自然段,，說說你又看到了什么？ 2．行車在草原上所見到的景象,、蒙古人民騎馬幾十里歡迎遠(yuǎn)到而來的我們的情景,。

3．請(qǐng)同學(xué)找出來有感情地讀一讀，讀中評(píng)議,。

看到這樣的場面你有何感想呢,？引導(dǎo)學(xué)生說出自己的感受。

4．交流感受,，齊讀第二自然段,。

三、讀中體會(huì) 1,、 請(qǐng)同學(xué)們自讀課文3．4．5自然段,，在你感受最深的地方做上記號(hào)。

2,、 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說出自己的感受,，抓住課文片段進(jìn)行理解體會(huì),。

（1）主客見面時(shí)那真摯的感情。從課文哪些地方可以看出來,，用“--“線標(biāo)出,、交流。引導(dǎo)學(xué)生從詞句中體會(huì)（如: “握手再握手,，笑了再笑“中的兩個(gè) “再“,。“總是熱乎乎地握著“中的“總是“,，人很多,，都是從幾十里外乘馬或坐車來看我們的“中的“很多……都是……“體會(huì)到主客雙方的感情熱烈、深厚,。）
（2）自由讀思考,，好客的主人是怎樣款待客人的?把你體會(huì)最深的一點(diǎn)講給同學(xué)們聽。找學(xué)生朗讀,，同學(xué)們邊聽邊想象畫面,。看到這樣的情景,，你有什么樣的感受,，你有什么話要說，你又會(huì)做些什么呢,？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容體驗(yàn),。

（3）學(xué)習(xí)第五段: 齊讀最后一段，說說你對(duì)“蒙漢情深何忍別,，天涯碧草話斜陽,。”的理解,。

四,、總結(jié)感悟 1．總結(jié)全文談?wù)勀愕母惺堋１疚耐ㄟ^寫老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景,，表現(xiàn)了民族團(tuán)結(jié)的精神,。

2．齊唱《愛我中華》。

五,、練筆拓展 同學(xué)們,，草原真的是美極了。請(qǐng)同學(xué)們想象一下,，本文描寫的是老舍先生幾 十年前去訪問內(nèi)蒙大草原所看到的景象,，今天的草原又是什么樣的呢？請(qǐng)你展開豐富的想象,，用精彩的文字描述草原新景象,。

第2課 《丁香結(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)導(dǎo)航 【教材分析】 《丁香結(jié)》是人教版五四學(xué)制六年級(jí)上冊(cè)第一單元的一篇課文,。寫的是作者多少年來心里一直裝著丁香，裝著古人吟詠丁香的詩句,，在一次春雨中忽然發(fā)現(xiàn)一柄柄的花蕾恰似一個(gè)個(gè)的“結(jié)”,，于是聯(lián)想到“丁香空結(jié)雨中愁”的詩句，開始了作者的人生體悟,。從古人的“丁香結(jié)”的詩句開始,，作者寫到了微雨，寫到了人生的愁怨和不順心的事,，得到了生命需要“結(jié)”,，否則就平淡無味的人生認(rèn)識(shí)，顯露了作者對(duì)世事的洞明和對(duì)人生的灑脫,。

每個(gè)人一輩子都有許多不順心的事,，一件完了一件又來。所以丁香結(jié)年年都有,。結(jié),，是解不完的；
人生中的問題也是解不完的,。所以生命既需要春光無限的陽春,，有丁香如雪，幽雅香甜,；
同時(shí),，也需要細(xì)雨中連接的丁香結(jié),，愁腸掛肚,，百轉(zhuǎn)千回。

【教學(xué)目標(biāo)】 （一）知識(shí)與技能目標(biāo) 1.掌握“綴,、窺,、笨拙、斷斷續(xù)續(xù)”等字詞,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,，理解內(nèi)容,，感悟中心。

3.品讀優(yōu)美句子,，學(xué)習(xí)借景抒情的寫法,。

4.比較古人寄寓在丁香結(jié)中的情感，學(xué)習(xí)作者豁達(dá)的胸懷,。

（二）過程與方法目標(biāo) 學(xué)習(xí)本文多角度描寫景物的方法,，仿寫作文,。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀 學(xué)習(xí)作者豁達(dá)的胸懷，培養(yǎng)自己以豁達(dá)胸懷對(duì)待人生中的“結(jié)”的能力,。

教學(xué)重難點(diǎn) 【教學(xué)重點(diǎn)】 1.品讀優(yōu)美句子,，學(xué)會(huì)多角度描寫景物的方法。

2.理解丁香結(jié)的象征意義,，體會(huì)作者寄寓在丁香結(jié)中的情感,。

【教學(xué)難點(diǎn)】 理解作者對(duì)人生的獨(dú)特感悟，培養(yǎng)自己以豁達(dá)胸懷對(duì)待人生中的“結(jié)”的能力,。

【課前準(zhǔn)備】 多媒體課件,。

教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課 1.師：（出示圖片）文學(xué)作品中許多花草樹木都被賦予某種品格,，如梅花象征高潔，牡丹代表富貴,，菊花寓意堅(jiān)貞,，松柏喻指傲岸長青等。今天,，我們來學(xué)習(xí)的課文——《丁香結(jié)》,，作者又賦予丁香結(jié)什么樣的情感呢？讓我們到課文中去看個(gè)究竟吧,。

2.師板書課題, 生齊讀課題,。

3.介紹作者。

宗璞,，1928年出生,，女，原名馮鐘璞,，著名哲學(xué)家馮友蘭之女,。曾就職于中國社會(huì)科學(xué)院外國文學(xué)研究所。當(dāng)代作家,，從事小說與散文創(chuàng)作,。代表性作品有短篇小說《紅豆》《弦上的夢》，系列長篇《野葫蘆引》和散文《紫藤蘿瀑布》等,，中篇小說《三生石》,。《弦上的夢》和《三生石》分別獲全國優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)和全國優(yōu)秀長篇小說獎(jiǎng),。

【設(shè)計(jì)意圖】?閱讀教學(xué)首先要?jiǎng)?chuàng)造情境——引出主題,，因此，在這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，用談話的方式帶領(lǐng)學(xué)生入境,，這樣,，既激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望，又讓學(xué)生根據(jù)課題設(shè)下疑問,，為接下來的理解重難點(diǎn)做好鋪墊,。

二、初讀課文,，自學(xué)字詞 1.出示自學(xué)提示,。

（1）自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音,，并畫出生字詞,，注意把課文讀通順。

（2）用或聯(lián)系上下文的方法理解詞語,。

2.學(xué)生按照提示要求自學(xué),。

3.交流學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo),。

（1）認(rèn)讀生字,、新詞。

出示字詞：綴 窺 幽雅 渾濁 笨拙 單薄 遮掩 照耀 花蕾 愁怨 斷斷續(xù)續(xù) 指名讀,。

男女生讀,。

全班齊讀。

（2）學(xué)寫字詞,。

師指導(dǎo)書寫“幽,、薄、耀,、怨”,。

學(xué)生練寫，個(gè)別展示,，集體評(píng)議,。

（3）理解詞語,。

幽雅：幽靜而雅致,。

笨拙：反應(yīng)遲鈍，手腳不靈活的,、動(dòng)作難看的,。

單薄：指身體瘦弱;不強(qiáng)壯,。

愁怨：憂愁怨恨,。

斷斷續(xù)續(xù)：不連續(xù)的。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)的第一步是自由朗讀課文,，面向全體,，還學(xué)生讀書的時(shí)間,，使每個(gè)學(xué)生都能在讀書過程中把課文讀得正確、流利,；
第二步學(xué)習(xí)生字詞,，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，能正確書寫字詞,；
第三步是借助字典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思,。有了這三步，基本就掃清了文字障礙,，為學(xué)生學(xué)習(xí)文本,，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三,、再讀課文,，整體感知 1.指名分自然段讀課文，評(píng)議,。

2.默讀課文,，思考：課文主要講了什么？ 3.說說課文的主要內(nèi)容,。

師：我們讀了課文,，你能說出課文主要講了什么嗎？ 指名回答,，師適時(shí)呈現(xiàn)：
《丁香結(jié)》寫的是作者多少年來心里一直裝著丁香,，裝著古人吟詠丁香的詩句，在一次春雨中忽然發(fā)現(xiàn)一柄柄的花蕾恰似一個(gè)個(gè)的“結(jié)”,，于是聯(lián)想到“丁香空結(jié)雨中愁”的詩句,，開始了作者的人生體悟。從古人的“丁香結(jié)”的詩句開始,，作者寫到了微雨,，寫到了人生的愁怨和不順心的事，感悟到了生命需要“結(jié)”,，否則就平淡無味的人生認(rèn)識(shí),。

4.分段并概括段意。

師：這篇課文一共6個(gè)自然段,，可以分成幾部分,？每部分主要講了什么？ 第一部分（第1-3自然段）：分別從生長環(huán)境,、開放態(tài)勢,、花的氣味、花的形狀、花的顏色描寫了丁香花,。（主體寫丁香花樣貌,。）
第二部分（第4-6自然段）：分別從古人眼中的丁香花、作者提出的疑問,、作者的浮想聯(lián)翩描寫了丁香花,。最后以一個(gè)反問句作為總結(jié)，意義深遠(yuǎn),，告訴了讀者要以豁達(dá)胸懷對(duì)待人生中的“結(jié)”,。（主體寫作者對(duì)丁香結(jié)的感悟。）
【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)在學(xué)生充分讀課文的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容,，使學(xué)生從整體上感知文本的內(nèi)容；
分段并概括段意,，促使學(xué)生理清了課文的層次,。通過這幾個(gè)環(huán)節(jié)，從整體上把握了文章的主要內(nèi)容,，形成了一個(gè)清晰的脈絡(luò),，培養(yǎng)了學(xué)生的整體感知能力。

四,、總結(jié)感悟 師：誰說草木無情?它們也各有自己的品性與精神,。宗璞筆下的丁香就是如此。作者從多個(gè)角度展現(xiàn)了丁香花的形象,，豐富了丁香花的內(nèi)涵,，不禁讓我們喜歡上了這一簇簇的可愛的丁香花。這是一篇清新雅致的散文,，你喜歡作者筆下的丁香花嗎,？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，讀一讀自己喜歡的部分,。

1.學(xué)生自由讀自己喜歡的部分,。

2.展示讀，并說說自己喜歡的原因,。

【設(shè)計(jì)意圖】在本環(huán)節(jié),，教師先是對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行簡單的回顧和總結(jié)，然后讓學(xué)生再次朗讀自己喜歡的部分,，并說出自己喜歡的原因,，這樣的設(shè)計(jì)進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)文本的理解。

五,、布置作業(yè) 1.正確、美觀地書寫本課的生字詞,。

2.能有感情地朗讀課文中你喜歡的段落,。

【板書設(shè)計(jì)】 2.丁香結(jié) 丁香花樣貌(第1——3自然段) 作者對(duì)丁香結(jié)的感悟（第4——6自然段）
【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)緊緊抓住第一課時(shí)的教學(xué)要點(diǎn),，簡潔、明了,、清晰地呈現(xiàn)給學(xué)生,，使學(xué)生對(duì)文本的思路有了更清晰的感知。

第二課時(shí) 一,、回顧舊課,，導(dǎo)入新課 1.師：上節(jié)課，我們跟隨作者宗璞初步領(lǐng)略了美麗的丁香花,，丁香花的形象已經(jīng)深深印刻在我們的心里,，你喜歡哪部分，想不想把你喜歡的句段讀給大家聽,？ 指名讀自己喜歡的部分,。

2.師：作者筆下的丁香花到底是什么樣子的？作者是怎樣描寫丁香花的,？又賦予丁香花什么樣的情感呢,？這節(jié)課，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二課《丁香結(jié)》,。

【設(shè)計(jì)意圖】通過回顧上節(jié)課的知識(shí),，激發(fā)學(xué)生探究文本的興趣，教師的問題也幫助學(xué)生自然過渡到下面的教學(xué)活動(dòng),。

二,、精讀課文，加深感悟 （一）研讀課文第一部分,。

1.指名讀第1至3自然段,。

2.思考：這三個(gè)自然段分別寫了哪里的丁香花，各是怎樣的,？找出你喜歡的描寫丁香花 的句子,。

3.學(xué)生交流。

4.學(xué)生匯報(bào),。

第一自然段描寫了城里街旁,、宅院里的丁香花；
第二自然段描寫的是校園里的丁香花,；
第三自然段描寫的是我家屋外的三棵白丁香,。

師適時(shí)呈現(xiàn)：
（1）有的宅院里探出半樹銀枝妝，星星般的小花綴滿枝頭,，從墻上窺著行人,，惹得人走過了，還要回頭望。

這句運(yùn)用了什么修辭手法,？好在哪里,？ （這句話運(yùn)用擬人的手法，寫丁香花呈現(xiàn)的樣貌,，“探”“窺”兩個(gè)動(dòng)詞形象地突出了丁香花的體態(tài)嬌小,，姿態(tài)動(dòng)人。）
（2）月光下,，白得瀟灑,，紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香,，非桂非蘭,，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香,。

你從這句中,，能知道什么？（丁香花的顏色,、氣味,。）在晚間能辨出是丁香花的原因是什么？（丁香花獨(dú)特的淡淡的幽雅的甜香,，能使人一下子辨別出來,。）
（3）每到春來，伏案時(shí)抬頭便看見檐前積雪,。雪色映進(jìn)窗來,，香氣直透毫端。人也似乎輕靈的多,，不那么渾濁笨拙了,。從外面回來時(shí)，最先映入眼簾的,，也是那一片瑩白,，白下面透出參差的綠，然后才見那兩扇紅窗,。我經(jīng)歷過的春光,，幾乎都是和這幾樹丁香聯(lián)系在一起的。那十字小白花,，那樣小,，卻不顯得單薄。許多小花形成一簇,，許多簇花開滿一樹,，遮掩著我的窗,，照耀著我的文思和夢想。

“檐前積雪”指的是什么,？（丁香花,。）“香氣直透毫端”說明了什么,？（說明香氣非常濃郁,。）為什么說“那十字小白花，那樣小,，卻不顯得單薄”,？（ 丁香花雖然微小卻繁多，單個(gè)的固然單薄,，可是眾多的花聚到一起就形成許多簇,，使整棵樹耀眼奪目。）
5.思考：想想作者是從哪幾個(gè)方面描寫丁香花的,？ 學(xué)生回答,。

師梳理：
（1）形狀：星星般的小花，許多小花形成一簇,；

（2）顏色：紫色,、白色；

（3）氣味：淡淡的幽雅的甜香,。

從感覺角度分析,，形狀，顏色,，氣味是哪種感覺,？（視覺、嗅覺）
作者賦予丁香什么樣的品格,？（結(jié)合課文,，圈劃出關(guān)鍵詞，總結(jié)歸納）
靈動(dòng)優(yōu)雅,、潔白無瑕,，可愛芬芳 6.再指名讀第1至3自然段。

（二）研讀課文第二部分,。

1. 指名讀第4至6自然段,。思考：在這部分，哪些是作者對(duì)丁香花的具體描寫,？哪些是作者對(duì)丁香結(jié)的感悟,？ 讀后小組里交流，說一說自己的感受,。

2.研讀第4自然段,，感受雨中的丁香,。

（1））雨中的丁香是怎樣的？ 指名回答,。

師適時(shí)呈現(xiàn)：在細(xì)雨迷蒙中,，著了水滴的丁香格外嫵媚?；▔厓芍曜仙?，如同印象派的畫，線條模糊了,，直向窗外的瑩白滲過來,。讓人覺得，丁香確實(shí)該和微雨連在一起,。

師：在這幾句中,，雨中的丁香具有什么特點(diǎn)？作者運(yùn)用了什么修辭手法來表現(xiàn)雨中的丁香,？（格外嫵媚,，作者運(yùn)用了比喻的修辭手法把紫色的丁香比作印象派的畫，表現(xiàn)了雨中的丁香色彩仿佛流動(dòng)一般,，紫色與白色自然交融,，給人極美的感受。）
（2）師適時(shí)呈現(xiàn)：
代贈(zèng)二首（其一）
李商隱 樓上黃昏欲望休,，玉梯橫絕月如鉤,。

芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁,。

攤破浣溪沙 李璟 手卷真珠上玉鉤,，依前春恨鎖重樓。風(fēng)里落花誰是主,，思悠悠,。

青鳥不傳云外信，丁香 空結(jié)雨中愁,?；厥拙G波三楚暮，接天流,。

思考：古人對(duì)丁香寄寓著怎樣的情感,？怎樣理解作者引用的古人的詩句，引用它有什么作用,？ 指名回答,。

師：“芭蕉不展丁香結(jié)”、“丁香空結(jié)雨中愁”,，這兩句詩中把花蕾叢生的丁香,，喻人愁心不解,，丁香在古人的眼中就是惆悵的代表，愁思的象征,。作者引用古詩句有利于表達(dá)自己的感情,，使意境更加優(yōu)美。

3.研讀第5自然段,，思考：什么是丁香結(jié),？它有什么象征意義？作者為什么要把丁香花比作丁香結(jié),？ （1）交流,。

（2）師指名朗讀：
今年一次春雨,，久立窗前,，望著斜伸過來的丁香枝條上一柄花蕾。小小的花苞圓圓的,，鼓鼓的,，恰如衣襟上的盤花扣。我才恍然,，果然是丁香結(jié),！ 本義：小小的花苞圓圓的，鼓鼓的,，恰如衣襟上的盤花扣,。

象征意義：人生中不順心的事（愁怨）
作者把丁香花比作丁香結(jié)的原因有兩個(gè)：一是丁香花的花苞圓圓的，鼓鼓的,，恰如衣襟上的盤花扣,。二是丁香花負(fù)擔(dān)著解不開的愁怨。

（3）作者多年賞花,，為什么今年突然明白了丁香結(jié)的內(nèi)涵,？ 雨后賞花的觸動(dòng)。

補(bǔ)充介紹：作者自身經(jīng)歷的感悟,。（經(jīng)受病痛折磨,。）
4.研讀第6自然段。

（1）默讀第6自然段,，思考：作者對(duì)丁香結(jié)什么態(tài)度,？你從哪里能看出來？ 交流,，師適時(shí)點(diǎn)撥：作者對(duì)丁香結(jié)的態(tài)度是從容,、豁達(dá)、積極的,。

師適時(shí)呈現(xiàn)：每個(gè)人一輩子都有許多不順心的事,，一件完了一件又來,。所以丁香結(jié)年年都有。結(jié),，是解不完的,；
人生中的問題也是解不完的，不然,，豈不是太平淡無味了么,？ 師：古人寄托在丁香結(jié)的情感是愁思，是憂怨,，這從李商隱的《代贈(zèng)二首》和李璟的《攤破浣溪沙》就可以體會(huì)到,。而作者一反古人寄托在丁香結(jié)上的情感，以開闊的胸襟為今天的讀者開闊一個(gè)“丁香結(jié)”全新的藝術(shù)境界,。

（2）出示：?“結(jié),，是解不完的；
人生的問題也是解不完的,，不然,，豈不是太平淡無味了嗎？” 指名讀,，全班齊讀,。

師：誰能說說這句話的含義？ 交流,。

師呈現(xiàn)：生活不可能總是一帆風(fēng)順的,，人生的問題也是永遠(yuǎn)也解不完的，我們應(yīng)該正視這些問題,，正是因?yàn)橛辛诉@些永遠(yuǎn)也解不完的結(jié),，我們的人生才充滿樂趣，我們的明天才更加燦爛,。

（3）師：人生的道路上充滿了荊棘,，學(xué)完了課文，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣對(duì)待人生的挫折與不幸,？ 學(xué)生發(fā)言,。

（4）全班齊讀第六自然段。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)以問題作為牽引,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,，自主探究，注重培養(yǎng)了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力,。其中,，本環(huán)節(jié)特別注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀，通過朗讀,，使學(xué)生對(duì)文本的內(nèi)容有更加清晰的認(rèn)識(shí),，然后再著重引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵的句段揣摩體會(huì)句子的含義,，以期達(dá)到較為理想的學(xué)習(xí)效果。

三,、總結(jié)全文,，深化主題 1、師總結(jié)：
丁香的脈脈香氣馳騁了作者的想象,，也給了我們尺幅千里的功效,，讓我們感受到了因丁香而帶來的歡愉。多少年了,，作者心里一直裝著丁香,，裝著“芭蕉不展丁香結(jié)”、“丁香空結(jié)雨中愁”的詩句,。然而,，一次雨中的偶然發(fā)現(xiàn)，給了作者新的感悟：結(jié),，是解不完的,；
人生的問題也是解不完的，然而正是這解不完的結(jié),，才讓我們的人生充滿了挑戰(zhàn)，充滿了樂趣,。這正是我們要找到的答案,。

2.揭示主題。

師：想一想,，這篇文章,，作者想要表達(dá)怎樣的思想感情？ 生活不可能總是一帆風(fēng)順,，遇到不順心的事是經(jīng)常的,，我們應(yīng)該正視這些問題，把它看作是生活有益的補(bǔ)充,，所以,，我們要以豁達(dá)的態(tài)度對(duì)待生活中的“結(jié)”：生命既需要春光無限的陽春，有丁香如雪,，幽雅香甜,；
同時(shí)，也需要細(xì)雨中連接的丁香結(jié),，愁腸掛肚,，百轉(zhuǎn)千回。

【設(shè)計(jì)意圖】通過總結(jié)全文,，使學(xué)生對(duì)文本要表達(dá)的主題有了較深刻的認(rèn)識(shí),，在此基礎(chǔ)上揭示文章的主題就是水到渠成的事了,。

四、布置作業(yè) 1,、完成同步課時(shí)練,。

2、體會(huì)和學(xué)習(xí)本文的寫法,，選擇你喜歡的一種花,，寫一個(gè)小片段。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生學(xué)有所得,，學(xué)有所用,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和學(xué)習(xí)本文的寫法仿寫作文，實(shí)現(xiàn)從課內(nèi)向課外的延伸,。

【板書設(shè)計(jì)】 2.丁香結(jié) 形狀 顏色 氣味（視覺 嗅覺）
丁香結(jié) 人生才充滿樂趣 【設(shè)計(jì)意圖】緊緊抓住課題,，用板書串聯(lián)課文內(nèi)容，易于學(xué)生理清課文思路,。精煉的語言,，也利于學(xué)生對(duì)文本有更深刻的認(rèn)識(shí)。

第3課 《古詩三首》教學(xué)設(shè)計(jì) 《宿建德江》
教學(xué)導(dǎo)航 【教學(xué)目標(biāo)】 1．能正確,、流利,、有感情地朗讀課文、背誦課文,，感受古詩詞文化的魅力,。

2．借助注釋理解詩句意思，體會(huì)詩人的情感和詩句的語言之美,。

【教學(xué)重點(diǎn)】 通過朗讀,、理解詩意，領(lǐng)略詩歌意境,。

【教學(xué)難點(diǎn)】 通過文本細(xì)讀,，準(zhǔn)確地還原詩歌畫面。

【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件,。

教學(xué)過程 一,、欣賞古詩，揭示課題 同學(xué)們,，喜歡古詩嗎,？想必大家平時(shí)一定積累了不少古詩，誰來背首古詩給大家聽聽,？（配古箏曲）
一段優(yōu)美的古箏曲配合著同學(xué)們的誦讀讓我們感受到古樸的美,。今天，我們來學(xué)習(xí)一首新詩《宿建德江》，讓我們通過學(xué)習(xí)再次感受詩的美好意境吧?。ò鍟核藿ǖ陆?br/>我們一起讀一讀,。（齊讀）
“宿”是住宿、留宿的意思,。誰留宿建德江,？孟浩然留宿建德江。（板書：孟浩然）這首詩就是孟浩然仕途受挫后,，南下經(jīng)過建德江時(shí)寫下的一首詩,。

二、自讀古詩,、初步感知 1．自讀古詩 現(xiàn)在請(qǐng)大家自由地把這首詩多讀幾遍,，借助課后的拼音把生字讀準(zhǔn)。（學(xué)生自由讀古詩,，按自己的節(jié)奏和速度讀,。）
2．教學(xué)重點(diǎn)字詞與釋義 課件出示古詩，指名讀詩,，讀準(zhǔn)生字,，強(qiáng)調(diào)字音。

煙渚：指籠罩在煙霧下的江中陸地,。渚,，水中間的小塊陸地。

暮：傍晚,，太陽落的時(shí)候,。

客：詩人自指。

曠：空曠,。

3．再讀古詩 請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮约鹤x一讀詩，這次請(qǐng)注意把詩讀流利,，讀出詩里的節(jié)奏,。

三、入境悟情,，體驗(yàn)升華 1．同學(xué)們的朗讀也激起了老師讀詩的欲望,，下面我也給大家讀一遍這首詩。

教師泛讀,，同學(xué)閉目想象你看到了什么,？（夜幕降臨，江中小舟,，煙霧迷蒙,，孤身夜宿，身處異鄉(xiāng)，曠野無邊,，天比樹低,，月與人親。）
剛才同學(xué)們描述的畫面又給你留下了什么印象和感覺,？（孤獨(dú),、滄桑、凄涼）讓我們帶著這種感覺再來讀一讀,，把這種感覺讀到詩的字里行間,。（齊讀）
2．讀著讀著，詩中哪個(gè)字眼最觸動(dòng)你的心,？（“愁”）找得真準(zhǔn),，看來你已經(jīng)走進(jìn)詩人心中了,。（板書）來，一起把這行詩來讀一讀,。

3．“愁新”就是“新愁”的意思,，作者的新愁是什么呢,？（思鄉(xiāng)之愁）你怎么知道他是思鄉(xiāng)之愁呢？從詩中哪一個(gè)字看出來的,？（“客”）客是指誰,？（詩人）詩人把自己說成是客，是因?yàn)榇藭r(shí)他身處異鄉(xiāng),。同學(xué)們,，你們還記得王維的那首詩嗎？“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,，每逢佳節(jié)倍思親,。”佳節(jié)思親我們都能夠理解,，而此時(shí)是什么勾起了孟浩然的思鄉(xiāng)之情呢,？（“日暮”）
4．“日暮”是日落黃昏、夕陽西下時(shí)分,，這個(gè)時(shí)候你在干什么呢,？（背著書包回家去）還有人在干什么呢？ 我們一起來看一看圖片,。你看到了什么,？（溫馨的畫面讓我們感覺無比幸福。）
現(xiàn)在我們?cè)倩氐皆娙怂幍慕ǖ陆?，你又看到了什么,？（空曠的原野和江面上只有詩人一個(gè)人），如果這時(shí)候你是詩人，你會(huì)想到什么呢,？（如果我能和家人在一起多好?。┧寄钣H人了；
（如果這時(shí)候有人陪我說說話多好?。└械郊拍?；
（如果這時(shí)候我在家鄉(xiāng)多好啊）懷念家鄉(xiāng)了,。

詩人孑然獨(dú)身途經(jīng)建德江,，面對(duì)四野茫茫、江水悠悠,、明月孤舟,，想到自己“皇皇三十載，書劍兩無成,。山水尋吳越,，風(fēng)塵厭洛京”（《自洛之越》），那一時(shí)間,，詩人滿懷的愁緒涌上心頭,。來，誰來讀一讀這滿懷的愁緒,？（指名讀）讀出了思親之愁（寂寞之愁,、思鄉(xiāng)之愁）。

5．滿懷的愁緒向誰訴說呢,？（月亮）詩人對(duì)月是何等的蒼涼,、孤寂，讓我們帶著這種感受再讀課文,，如果你是詩人,，你會(huì)向月亮訴說什么呢？月亮又會(huì)怎樣勸慰他呢,？ 請(qǐng)同學(xué)們拿出筆來把它寫下來吧,！ 6．聽了同學(xué)們的描述，此時(shí)的詩人雖置身于孤舟之上,，思緒卻早已隨月飛遠(yuǎn)。他的心飛到（家鄉(xiāng)去了,。）他想到了往日與親人朋友相聚的情景,，是一幅什么樣的情景呢？ 預(yù)設(shè)1：在一個(gè)寒冷的夜晚,，詩人和朋友圍坐爐邊,，把酒言歡。

預(yù)設(shè)2：在一個(gè)風(fēng)和日麗的日子里，詩人和朋友在桃花林中吟詩作對(duì),，流連忘返,。

預(yù)設(shè)3：在一個(gè)秋風(fēng)送爽的日子里，詩人和家人相聚樹下,，其樂融融,。

回憶故鄉(xiāng)點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是幸福，絲絲縷縷都是甜蜜,，然而,，這里卻只有——“野曠天低樹，江清月近人,?！?看不到熟悉的家鄉(xiāng)山水，聽不到親切的鄉(xiāng)里鄉(xiāng)音,，這里只有——“野曠天低樹,，江清月近人?！?憶故鄉(xiāng)甜如蜜,，思故鄉(xiāng)愁滿懷，此時(shí)此刻作者有的只是（愁,。）“是呀,！這又是怎一個(gè)愁字了得”，還是看這里,，有的只是——“野曠天低樹,，江清月近人?！?7．正所謂明月千里寄相思,，在我國古代詩歌中用月來寄托情感是很常見的，月亮已成了古人抒發(fā)情感的憑借,。

（生齊讀,。）
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng),?！畎住鹅o夜思》。

露從今夜白,，月是故鄉(xiāng)明,。——杜甫《月夜憶舍弟》,。

海上生明月,，天涯共此時(shí),。——張九齡《望月懷遠(yuǎn)》,。

春風(fēng)又綠江南岸,，明月何時(shí)照我還?！醢彩恫创现蕖?。

四、全詩回讀,、情感共和,。

不知不覺中，我們走近了一輪明月,，這是孟浩然,、李白、杜甫曾經(jīng)守望過的月也是我們的月,，是古往今來唯一不變的月,。學(xué)習(xí)了本首古詩我們已然成為了孟浩然的知己，朋友,，我們已然體會(huì)到了他在日暮時(shí)分“人在江中,、心隨月去”的滿懷愁緒。讓我們這份愁情托付江中的月兒,，通過我們的背誦,，以解他愁腸百轉(zhuǎn)的孤獨(dú)與寂寞。（背誦全詩,。指名背,，小組背，比賽背,。）
在月亮的光影里,，我們看到詩的背影如此美麗；
在月亮的光影里,，每一個(gè)詩人都曾經(jīng)陶醉,，每一次陶醉都是一幅美的畫面，它以如此的凄涼帶我們到那詩人的編織的清幽淡雅的詩的境界之中,。只要我們用心體會(huì),，一定可以跨越時(shí)空，體會(huì)古詩的無限境界,。

《六月二十七日望湖樓醉書》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)導(dǎo)航 【教材分析】 《六月二十七日望湖樓醉書》是九年義務(wù)教育蘇教版五年級(jí)語文下冊(cè)第七單元24課《古詩兩首》的第一首詩,。此詩是宋代詩人蘇軾任杭州通判時(shí)所作。詩題內(nèi)涵豐富：點(diǎn)明時(shí)間,、地點(diǎn),、事件和心境。全詩四句話寫云,、雨,、風(fēng)、水,，生動(dòng)形象,；
寫山、船,、地,、樓，句句求實(shí),，堪稱寫實(shí)景的佳品,。表現(xiàn)出詩人明銳的觀察感受能力，形象生動(dòng)的想象能力和高超的遣詞造句能力,。

【設(shè)計(jì)說明】 語文課程標(biāo)準(zhǔn)第三學(xué)段古詩的教學(xué)目標(biāo)指出,，“閱讀詩歌，大體把握詩意,，想象詩歌描繪的意境,，體會(huì)作品的情感?！惫旁娊虒W(xué)應(yīng)注重戰(zhàn)略,，關(guān)鍵之處要體會(huì)古詩的文字美，音韻美,意境美,，方寸之地意味無窮,，進(jìn)而熟讀成誦，積累于胸,。蘇軾寫的《六月二十七日望湖樓醉書》,，巧妙地運(yùn)用比喻，形象生動(dòng),，內(nèi)容不難理解,，故而遵循“淡化理解，強(qiáng)化誦讀”的古詩教學(xué)原則,。

【學(xué)情分析】 對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來說,，已學(xué)過很多古詩，他們已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力,，能借助注釋,、工具書、想象畫面等多種方法來讀懂古詩的大意,。但有時(shí),，會(huì)對(duì)詩歌背后蘊(yùn)含的詩人情感不能深刻領(lǐng)悟,、體會(huì)。因而要著力創(chuàng)設(shè)民主,、平等,、和諧的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)古詩,。

2.學(xué)會(huì)本課一個(gè)生字,，理解古詩詞句的意思。

3.借助閱讀想象,，感受六月西湖在晴雨之時(shí)的奇特景象,，體會(huì)詩人的情感和詩句的語言之美。

【教學(xué)重難點(diǎn)】 理解詩句的意思,，體會(huì)作者的思想感情，背誦古詩,。

【教法,、學(xué)法】 教法：運(yùn)用各種手段，圖片,、音樂,，充分激發(fā)學(xué)生的情感， 體會(huì)詩人的情感和詩句的語言之美,。

學(xué)法：采用多種朗讀方式：自讀、齊讀,、配樂朗讀感悟詩歌的語言美,，意境美,；
運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方式：“自讀 — 質(zhì)疑 — 交流 — 小組合作探究 — 多種展示”這樣一種學(xué)習(xí)過程來實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的學(xué)習(xí),。

【教學(xué)準(zhǔn)備】 古詩多媒體課件 課前收集含“雨”的詩句，搜集蘇軾的相關(guān)資料信息及其詩詞等文學(xué)作品,。

【思路提要】 采用同學(xué)喜聞樂見的學(xué)習(xí)形式,，讀詩 — 會(huì)意 — 入境 — 悟情，形式不拘一格,，關(guān)鍵要把古詩學(xué)活,，在讀中理解、感悟這首古詩,。

教學(xué)過程 一 ,、激趣導(dǎo)入 1.師生對(duì)詩：“明月幾時(shí)有，把酒問青天,?！薄叭擞斜瘹g離合，月有陰晴圓缺,。此事古難全，但愿人長久,，千里共嬋娟,！” 2.剛才所對(duì)的詩出自《水調(diào)歌頭·中秋》，作者是誰,？誰能向我們介紹一下蘇軾,？ 3.今天我們就跨越900余年和蘇老先生相會(huì)，來學(xué)習(xí)一首他寫的詩 ——《六月二十七日望湖樓醉書》,。

二,、誦讀古詩 讀古詩要有節(jié)奏，還要有重音,。

1.詩題：
⑴ 指名讀,，齊讀；

⑵ 從題目中讀懂了什么,？（時(shí)間,、地點(diǎn)、事件）
⑶ 題意：六月二十七日,，（作者）登上西湖邊的望湖樓,，欣賞樓外精致，在微醉中寫下了這首詩,。

2.詩句：⑴請(qǐng)同學(xué)們把這首詩多讀幾遍,，準(zhǔn)確認(rèn)讀，把字音讀準(zhǔn),，詩句讀通順,。⑵ 指名讀，評(píng)讀,。

⑶ 怎樣才能讀出詩的節(jié)奏和韻味?(自由暢談) （出示讀詩建議：①準(zhǔn)確認(rèn)讀,，把字音讀準(zhǔn)，詩句讀通順,；
②注意通過語調(diào),、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感,；
③注意平聲字讀長,，仄聲字讀短,。④詩的韻腳為開口呼，讀出的聲音要悠遠(yuǎn),。教師對(duì)平聲,、仄聲及開口呼作適當(dāng)講析 ）【出示節(jié)奏】指名讀、師生對(duì)讀,、小組讀,、站立讀等多種形式讀。

三,、理解詩意 1,、自己再讀幾遍，想想六月二十七日蘇軾在望湖樓看到一番怎樣的景象,？ 反饋：描繪了西湖忽晴忽雨的景象,。

云怎樣？“翻墨”,，指打翻的黑墨水,。烏云像打翻的黑墨水還沒有遮住山。

雨怎樣,？白色的雨點(diǎn)像跳動(dòng)的珍珠,，雜亂地跳進(jìn)船里。

風(fēng)怎樣,？卷地而來的大風(fēng),，忽然把烏云和雨點(diǎn)吹散了。

水怎樣,？望湖樓下面的水像天空一樣,，水天一色，一片汪洋,。

2,、借助注釋，理解詩句的意思,。用自己的話與同桌交流,。

出示注釋 饋：
⑴ 出示前兩句 ①男生讀，什么意思,？【理解“翻墨” “跳珠”,，強(qiáng)調(diào)“遮”字書寫注意事項(xiàng)。[你能用學(xué)過的四字詞語形容一下這樣的烏云嗎,？（烏云翻滾,、風(fēng)起云涌、烏云密布、烏云滾滾……）你還在哪些詩中見過這樣的云,？（黑云壓城城欲摧……）] 這樣的雨一直留在蘇軾的腦海里,，15年后當(dāng)蘇軾故地重游時(shí)依然在懷念這樣的雨。（出示：還來一醉西湖雨,，不見跳珠十五年））讓我們記住這樣的雨,，齊讀第二句。此時(shí)此刻,，又讓你想起哪些含“雨”的詩句,？學(xué)生說后超鏈接出示：青箬笠，綠蓑衣,，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸,。沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)。南朝四百八十寺,，多少樓臺(tái)煙雨中。夜闌臥聽風(fēng)吹雨,鐵馬冰河入夢來,。好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生,。七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前,。夜來風(fēng)雨聲,花落知多少,。清明時(shí)節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂。水光瀲艷晴方好,山色空蒙雨亦奇,。山河破碎風(fēng)飄絮,，身世浮沉雨打萍空山新雨后，天氣晚來秋,。

山路元無雨,，空翠濕人衣。

寒雨連江夜人吳,，平明送客楚山孤】 ②這兩句詩很有意思,，我們來做個(gè)對(duì)對(duì)子練習(xí)：“黑云”對(duì)—(白雨)，“翻墨”對(duì)—(跳珠),，“未遮山”對(duì)—(亂入船),；

⑵ 出示后兩句，女生讀,，什么意思,？ 四、想象詩境,，體會(huì)情感 ⑴ 聽范讀,，生閉眼想象畫面，想想這首詩表現(xiàn)了詩人怎樣的情懷？（贊賞之情）
⑵ 作者是怎樣抓住特點(diǎn)寫的,？ ① 寫的景物多（云,、雨、風(fēng),、水,；
山、船,、地,、樓）；
② 變化快（ “未遮山” “亂入船” “忽吹散” “水如天”為瞬間變化 ）,；
③ 動(dòng)態(tài)多（翻,、遮、入,、吹）,，是在樓上所見的雨景。比喻恰當(dāng),，有聲,、有色、有形象,、有動(dòng)感,逼真可感,，句句寫景，句句抒情,。

五,、升華詩中蘊(yùn)含的情感 1、觀看此詩賞析視頻,，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)古詩意境,，升華情感。2,、出示,、齊讀：蘇子筆下驚風(fēng)雨,陰晴時(shí)霎亦傳神.讀罷掩卷細(xì)品味,又疑東坡是天人。

2,、配樂齊讀古詩,。

六、拓展延伸 1.這首詩描繪了西湖忽晴忽雨的景象,，這讓你想起那句俗語,？（俗話說“六月天，孩兒臉”還真不假,，剛剛還是陽光燦爛的天氣.轉(zhuǎn)眼就下起大雨來了,。）還讓你想起那些表示變化快的成語,？（變化多端 變幻莫測 千變?nèi)f化 瞬息萬變 日新月異 轉(zhuǎn)瞬即逝 稍縱即逝 白駒過隙 喜怒無常 ）
2.解釋帶點(diǎn)的詞，說說詩句的意思,。

黑云翻墨未遮山,，白雨跳珠亂入船。

3.背誦《六月二十七日望湖樓醉書》
4.交流蘇軾的其它詩詞,。

5.《六月二十七日望湖樓醉書》蘇軾一共寫了五首,，我們今天學(xué)的是第一首，請(qǐng)同學(xué)們下去以后查一查余下的四首,。

【板書設(shè)計(jì)】 六月二十七日望湖樓醉書 來去匆匆 雨前 黑云翻墨 雨中 白雨跳珠 雨后 水天一色 《西江月·夜行黃沙道中》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)導(dǎo)航 【教學(xué)目標(biāo)】 1．正確,、流利、有感情地朗讀并背誦課文,。

2．通過語言文字,，融入自己豐富的想象，感悟這首詞所描繪的意境,。

3．通過語言文字的訓(xùn)練,，感受詞中所表現(xiàn)的自然美，感悟作者熱愛大自然,，關(guān)心人民,，企盼豐年的思想感情。

【教學(xué)重難點(diǎn)】 品味詩人遣詞造句的妙處,，領(lǐng)略詩歌意境。

教學(xué)過程 一,、課前鋪墊 （一）介紹宋詞：宋詞是繼唐詩后的又一種文學(xué)體裁,，它兼有文學(xué)與音樂兩方面的特點(diǎn)。每首詞都有一個(gè)調(diào)名,，叫做“詞牌名”,，依調(diào)填詞叫“依聲”。詞別名“長短句”（在宋代以后,，可以說長短句是詞的別名,，但是在北宋時(shí)期，長短句卻是詞的本名,；
在唐代,，長短句還是一個(gè)詩體名詞）。

宋詞遠(yuǎn)從《詩經(jīng)》,、《楚辭》及《漢魏六朝詩歌》里汲取營養(yǎng),，又為后來的明清戲劇小說輸送了養(yǎng)分。直到今天,，它仍在陶冶著人們的情操,，給人們帶來很高的藝術(shù)享受。

宋詞也叫詞，著名的關(guān)于宋詞的書有：《宋詞三百首》等等,。

宋詞的代表人物主要有蘇軾（豪放派）,、柳永（婉約派）、陸游,、李清照,，人們說的“蘇辛”指的是蘇軾和辛棄疾。

（二）介紹作者：辛棄疾（1140年5月28日－1207年10月3日）,，字幼安,，號(hào)稼軒，山東東路濟(jì)南府歷城縣（今濟(jì)南市歷城區(qū)遙墻鎮(zhèn)四鳳閘村）人,，中國南宋豪放派詞人,，人稱詞中之龍，與蘇軾合稱“蘇辛”,，與李清照并稱“濟(jì)南二安”,。辛棄疾生于金國，少年抗金歸宋,，曾任江西安撫使,、福建安撫使等職。有詞集《稼軒長短句》,，現(xiàn)存詞600多首,，強(qiáng)烈的愛國主義思想和戰(zhàn)斗精神是他詞的基本思想內(nèi)容。著名詞作《水調(diào)歌頭》（帶湖吾甚愛）,、《摸魚兒》（更能消幾番風(fēng)雨）,、《滿江紅（家住江南）》、《沁園春》（杯汝來前）,、《西江月·夜行黃沙道中》等,。其詞藝術(shù)風(fēng)格多樣，以豪放為主,，風(fēng)格沉雄豪邁又不乏細(xì)膩柔媚之處,。其詞題材廣闊又善化用前人典故入詞，抒寫力圖恢復(fù)國家統(tǒng)一的愛國熱情,，傾訴壯志難酬的悲憤,，對(duì)當(dāng)時(shí)執(zhí)政者的屈辱求和頗多譴責(zé)；
也有不少吟詠?zhàn)鎳由降淖髌?。著有《美芹十論》與《九議》,，條陳戰(zhàn)守之策。由于與當(dāng)政的主和派政見不合,，后被彈劾落職,，退隱山居,，公元1207年秋季，辛棄疾逝世,，年68歲,。

二、導(dǎo)入 同學(xué)們,，在你們積累的宋詞中,，你最喜歡哪一首，能背給大家聽聽嗎,？學(xué)生自由背誦,。

（一）語言導(dǎo)入：課前，同學(xué)們已經(jīng)背誦了不少詩詞,。唐詩宋詞是我國民族文化的精華,，千百年來，廣為傳誦,。今天這節(jié)課讓我們繼續(xù)走近宋詞,，領(lǐng)略它獨(dú)特的魅力。（板書課題）
（二）誰來讀讀題目,？從這首詞的題目中,，你有什么發(fā)現(xiàn)？（如這首詞的詞牌名,，黃沙道是哪里,，整個(gè)題目的意思等。）相機(jī)介紹黃沙嶺及作者：黃沙,，地名,，就是黃沙嶺，在江西省上饒縣西面,，那兒風(fēng)景優(yōu)美，農(nóng)田水利條件好,。本文作者辛棄疾遭貶職后那兒多年閑居,，對(duì)那一帶非常熟悉。

三,、新授 過渡：讀通詞是學(xué)好古詞的序幕,，讀懂詞，讀出詞里所包含的意思,，這才是學(xué)習(xí)詞的正式開始,。詞就像一杯濃濃的咖啡，需要細(xì)心品味,，下面我們就一起來仔細(xì)品味一下吧,！ （一）品讀上闋 出示：明月別枝驚鵲,，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年,，聽取蛙聲一片,。

1．自讀自悟，走到辛棄疾的身邊去,，做他的同行者,，調(diào)動(dòng)起你所有的感覺器官，欣賞這美麗的夜景,。

2．交流：
（1）看到的：明月,、別枝、驚鵲,、鳴蟬,、稻子。

別枝,，現(xiàn)主要有三種解釋：a．離開枝頭,；
b．斜枝、樹枝,；
c．另外一枝,。本文指的是橫斜突兀的樹枝。

在作者的筆下,，它們是靜止不動(dòng)的嗎,？讓我們?cè)僮x，用心去體會(huì),。指名描繪自己的所見,。“明月驚鵲”可以聯(lián)系“月落烏啼”來理解,。學(xué)生可能受插圖的誤導(dǎo),，認(rèn)為稻子是金黃色的。引導(dǎo)學(xué)生思考：在夏天,，稻子才揚(yáng)花灌漿,，會(huì)是金黃色的嗎？ （2）聞到的：稻花香,。體會(huì)豐收的景象,。

（3）聽到的：蟬鳴、鵲啼,、蛙聲,、說豐年。同學(xué)們,，詞中說伴隨著清風(fēng)吹拂,，傳來陣陣稻花香和蛙聲,，仿佛是青蛙們?cè)跔幷f豐年，那他們會(huì)說些什么呢,？同桌試著演說,，指名演說（豐收、老百姓的生活,、多捉蟲子之類）,。

小結(jié)：同學(xué)們演得真是太好了，說得真是太好了,！這兒的“說”字,，是青蛙在說嗎？那是誰在說,？（青蛙,、農(nóng)人、作者自己,，都可以,，重在體會(huì)作者的喜悅之情。）對(duì)呀,，作者聞著飄于黃沙嶺的稻花香,，多么盼望有一個(gè)豐收年呀！因?yàn)檫@樣,，老百姓就能過上豐衣足食的日子了,。齊讀這兩句，體會(huì)詞人企盼之情,。

（4）感受到的：夏夜的清幽,，靜謐。聯(lián)系學(xué)過的詩句,，如：“空山不見人,，但聞人語響”“月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中”體會(huì)以動(dòng)寫靜的表現(xiàn)手法,。

3．你的腦海里呈現(xiàn)出怎樣的一幅畫面,？（學(xué)生自由描述，大致內(nèi)容是：月光十分明亮,，把沉睡的鵲兒都驚醒了，撲棱棱地離開枝頭,，飛起來了,，引起樹枝搖曳，半夜里,，清風(fēng)徐徐地吹來,，讓人感到真涼爽,、舒服，風(fēng)兒還送來一聲聲蟬的鳴叫,，似乎在唱歌呢,！田野里，稻花開了,，一陣陣清香撲鼻而來,，讓人感到神清氣爽。詞人辛棄疾走在鄉(xiāng)間的小路上,，一路上碰到許多納涼的老農(nóng),，都在說著“今年真是一個(gè)豐收年”，池塘里,，傳來一片青蛙的叫聲,，似乎也在爭說豐年。教師相機(jī)評(píng)價(jià)并指點(diǎn)：在古詩詞的學(xué)習(xí)中融入自己豐富的想象,，才會(huì)感受得真真切切,。）
4．感情朗讀，前一句讀出“幽”,，后一句讀出“喜”,。

5．明亮的月光，驚醒的鵲兒,，微微的涼風(fēng),，鳴叫的蟬兒，清新的稻花香,，這一切多么的美好,，讓我們一起置身于這么美好寧靜的夜晚，感受著清風(fēng)明月,，輕輕地吟一吟吧,。

6．在如此美好的夏夜，詞人的心情怎樣,？（興奮,、愉悅、沉浸在豐收的喜悅之中,。）
（二）品讀下闋 過渡：這么充滿詩情畫意的月夜,，真讓人走進(jìn)了畫卷一般，詞人走著走著,，天氣突然發(fā)生了變化,。自己讀讀下闋，在腦海中勾勒畫面,，也可以和同伴交流感受,，如果有不理解的地方,，可以相互討論。如果討論還不能理解的,，請(qǐng)準(zhǔn)備質(zhì)疑,。

1．出示：七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前,。舊時(shí)茅店社林邊,，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。

2．學(xué)生自主感悟,，自主交流,。

茅店：用茅草蓋的小客舍。

社林：土地廟附近的樹林,。

見：同“現(xiàn)”,。

3．學(xué)生交流畫面，相機(jī)指導(dǎo)朗讀,。詞人完全沉浸在展望豐收的巨大喜悅之中,，渾然不覺天氣的悄然變化，他猛一抬頭,，看到了——“七八個(gè)星天外,，兩三點(diǎn)雨山前”，此刻他的心情怎樣,？就是這個(gè)時(shí)候,，引讀——“舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見”,。

4．提出質(zhì)疑：詞人疾步向前走,，想找個(gè)避雨的地方，過去熟悉的茅店就在社林的旁邊,，詞人為什么找不到了呢,？ 出示選擇：
（1）道路非常的彎曲、林木茂盛,；

（2）更是因?yàn)樵~人沉浸在“稻花香里說豐人,，聽取哇聲一片”的愉悅心境之中。體會(huì)詞人可能因?yàn)樘旌?、心急,、樹茂而沒發(fā)現(xiàn)，而后來路轉(zhuǎn)溪橋后忽然看見的喜出望外之情,。陸游有一句詩,，寫的也是這種峰回路轉(zhuǎn)的驚喜，你知道嗎？（山重水復(fù)疑無路,，柳暗花明又一村。）想象作者在看到舊時(shí)茅店后的神態(tài),、動(dòng)作,、語言，感受作者的喜悅,。指名讀,，比賽讀。

5．這就是生活的樂趣,。在山野中遇雨而又能找到避雨的地方,，這種樂趣不是身歷其境的人是很難體會(huì)得到的,。讓我們?cè)僖黄饋眢w會(huì)——齊讀下闋,。

6．大家知道辛棄疾的號(hào)是什么嗎？（稼軒）“稼”就是種植莊稼的意思,，他一直很看重農(nóng)事,，關(guān)心農(nóng)民憂樂，這首詞就很鮮明地體現(xiàn)了這一點(diǎn),。讓我們?cè)賮碜x全詞,，體會(huì)作者夜行黃沙道中時(shí)的眼中之景,，心中之情,，讀出詞獨(dú)有的韻味,。

（三）讀透——與時(shí)空對(duì)話 1．同學(xué)們，學(xué)詞的最高境界是讀透它,。讀透就是要求我們?cè)谧x詞時(shí),，一邊讀一邊想象詞中所描繪的景象，做到詞圖合一,，身臨其境。

2．這首詞為我們展示了兩個(gè)美好的畫面,，讓我們?cè)僖黄饋砀惺?，愿這美好的境界永遠(yuǎn)留在我們的記憶里——齊讀全文。師：《西江月·夜行黃沙道中》這首詞描寫的既不是出奇的名山勝水，也不是引人注目的奇觀壯景,，但是這支醉人的鄉(xiāng)間夜行曲卻讓我們得到了一種美的享受,，喚起了我們對(duì)農(nóng)村田野風(fēng)光的熱愛，這源于詞人自然清新的語言,，真摯樸實(shí)的情感,，精湛的創(chuàng)作技法。我們學(xué)習(xí)古詩詞就是要從詩詞美妙的語言中領(lǐng)會(huì)作者細(xì)膩,、真切的情感,，學(xué)習(xí)他獨(dú)特的創(chuàng)作技法。

3．師總結(jié)：讓我們?cè)俅螏е蕾p的目光,，有感情地讀讀這首詞,，感受詞人的真摯感情和匠心獨(dú)運(yùn)。

【作業(yè)布置】 1．請(qǐng)把這首詞中你最欣賞的詩句寫下來,。

2．如果你想畫,，拿起你的畫筆，畫一幅簡單的夜行黃沙道圖,。

3．課外收集感興趣的宋詞,、元曲，并背上幾首,。

4．學(xué)完這首詞,，如果你也想寫詩，那就大膽地行動(dòng)吧,！ 第4課 《花之歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)導(dǎo)航 【教學(xué)目標(biāo)】 1．在朗讀中品味優(yōu)美的語言,，把握作品的主要內(nèi)容。

2．整體把握這首散文詩獨(dú)特精巧的構(gòu)思,。

3．體會(huì)以物喻人,，寄托詩人心中美好情感的寫法，豐富學(xué)生的審美體驗(yàn),。

【教學(xué)重點(diǎn)】 在朗讀中品味優(yōu)美的語言,，把握作品的主要內(nèi)容。

【教學(xué)難點(diǎn)】 整體把握這首散文詩獨(dú)特精巧的構(gòu)思,。

教學(xué)過程 一,、體驗(yàn)隱趣，導(dǎo)入新課,。

1．讀詩謎,，猜猜我是誰。

我是大自然的話語,，大自然說出來,，又收回去,，藏在心間，然后又說一遍…… 我是星星,，從蒼穹墜落在綠茵中,。

我是諸元素之女：冬將我孕育；
春使我開放,；
夏讓我成長,；
秋令我昏昏睡去。

我是親友之間交往的禮品,；
我是婚禮的冠冕；
我是生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn),。

2．作者簡介：
有一位詩人,，美國前總統(tǒng)羅斯福曾稱他“是東方刮起的第一次風(fēng)暴，席卷了西方,，給我們西海岸帶來了鮮花”,。而他帶有強(qiáng)烈東方意識(shí)的作品被稱為“東方贈(zèng)給西方的最好禮物”。這位詩人是誰,？ 紀(jì)伯倫,，是美籍黎巴嫩阿拉伯詩人、畫家,、作家,。被稱為“藝術(shù)天才”“黎巴嫩文壇驕子”，是阿拉伯文學(xué)的主要奠基人,，20世紀(jì)阿拉伯新文學(xué)道路的開拓者之一,。其主要作品有《淚與笑》《先知》《沙與沫》等，蘊(yùn)含了豐富的社會(huì)性和東方精神,，不以情節(jié)為重,，旨在抒發(fā)豐富的情感。與印度詩人泰戈?duì)桚R名,，被并稱為“站在東西方文化橋梁上的兩位巨人”,。紀(jì)伯倫、魯迅和泰戈?duì)栆粯邮墙鷸|方文學(xué)走向世界的先驅(qū)者,。

二,、新課學(xué)習(xí) （一）初讀課文，整體把握 1．重點(diǎn)生詞注音與釋義 教師利用多媒體課件,，先帶領(lǐng)學(xué)生過一遍本課重點(diǎn)字詞,。

（1）讀寫下列字詞 蒼穹 墜落 綠茵 祭獻(xiàn) 旖旎 馥郁 瓊漿 領(lǐng)悟 碩大無朋 心馳神往 顧影自憐 孤芳自賞 （2）字詞釋義 蒼穹：天空。

孕育：懷胎生育,，比喻已經(jīng)存在的事物中醞釀著新事物,。

冠冕：古代帝王,、官員戴的帽子。這里指婚禮的禮帽,。

搖曳：搖蕩,。

旖旎：柔和美好。

馥郁：形容香氣濃厚,。

碩大無朋：形容無比巨大,。

瓊漿：指美酒。

囀：鳥婉轉(zhuǎn)地叫,。

婆娑：盤旋舞動(dòng)的樣子,。

2．朗讀詩歌，理清文章思路,。

課文共7段,，從內(nèi)容及語言表達(dá)上來看，可分為兩部分,。

第1至4段為第一部分,。這部分以“我是……”的句式對(duì)花的形象展開描畫。第1段寫“我是大自然的話語”,，第2段寫“我是星星,，從蒼穹墜落在綠茵中”，以星喻花,，突出花的高潔奪目,。第3段寫“我是諸元素之女”，諸元素指春夏秋冬,，寫出了花孕育,、生長的過程。第4段寫“我是親友之間交往的禮品,，我是婚禮的冠冕,，我是生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn)”，寫出了花對(duì)人類無私的奉獻(xiàn),。

第5至7段為第二部分,。這部分主要圍繞“我在做什么”，繼續(xù)描寫花的形象,。分別寫了“我”的一天如何度過,，我怎樣和周遭世界和諧相處，以及我在享受世界無私給予是同時(shí),，堅(jiān)持追求光明的決心與行動(dòng),。

（二）讀想結(jié)合，發(fā)現(xiàn)隱喻,。

從哪些地方可以看出“我”是花,？ 這是一篇借物抒懷之作,，全詩都是“花”的隱喻，前四段尤其可以看出花的特征,。

“我是大自然的話語,，大自然說出來，又收回去,，藏在心間,，然后又說一遍……”是說在自然界中循環(huán)往復(fù)的花開花落?！按笞匀徽f出來”喻指花開,，出現(xiàn)在人們的視野中，“又收回去”喻指花落,，“然后又說一遍”喻指這個(gè)過程的循環(huán)往復(fù),。

“我是星星，從蒼穹墜落在綠茵中”這是交代花的整體形貌和生長環(huán)境,，遠(yuǎn)觀猶如草坪中亮麗的星星點(diǎn)點(diǎn)。

“我是諸元素之女：冬將我孕育,；
春使我開放,；
夏讓我成長；
秋令我昏昏睡去,?！笔钦f花的四季變化。

“我是親友之間交往的禮品,；
我是婚禮的冠冕,；
我是生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn)?！笔钦f花的功用,，可以作為表達(dá)情意的禮物，可以作為婚禮的裝飾,，可以作為葬禮的祭獻(xiàn),。

三、拓展延伸：
聯(lián)系背景,，讀懂詩情,。

閱讀最后三段，邊讀邊想象作者描寫花的形象,，說說哪一個(gè)形象最能打動(dòng)你,，為什么？ 【作業(yè)布置】 拓展閱讀《浪之歌》《雨之歌》,。

《習(xí)作：變形記》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)導(dǎo)航 【教學(xué)目標(biāo)】 1.能用比較通順的語句,，不拘形式地寫出想象中的“變形記”,。

2.愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽。在交流中,，學(xué)會(huì)欣賞習(xí)作的成功之處,，學(xué)習(xí)修改習(xí)作的不足之處。

3.享受大膽想象,、自由表達(dá)的樂趣,，受到真、善,、美的熏陶,。

【教學(xué)重點(diǎn)】 發(fā)揮想象，把重點(diǎn)部分寫得詳細(xì)一些,。

【教學(xué)難點(diǎn)】 發(fā)揮想象,，把重點(diǎn)部分寫得詳細(xì)一些。

【教學(xué)策略】 孩子天生愛幻想,，教師在課上讓孩子欣賞動(dòng)畫片,，陶冶情趣，再和孩子們討論各自喜歡的動(dòng)畫,，并適時(shí)提問：動(dòng)畫中的人物和我們有什么不同,？讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中把目光投向神奇的變化，不斷發(fā)現(xiàn),、捕捉生活中有趣和值得關(guān)注的事物,。當(dāng)學(xué)生的思維被激活，大腦進(jìn)入興奮狀態(tài)時(shí),，教師借想象讓大家變成了自己喜歡的事物,，隨后教師扮演新角色，來營造一種互相自我介紹的氛圍,，達(dá)到情動(dòng)辭發(fā)的效果,。習(xí)作完成后采用讓學(xué)生嘗試自我修改、同學(xué)間相互修改,、老師修改等多種形式,，并針對(duì)寫得不具體的地方進(jìn)行二次指導(dǎo)、二次習(xí)作,、二次點(diǎn)評(píng),，讓學(xué)生真正做到“我手寫我心”。

【教學(xué)準(zhǔn)備】 課件 【課時(shí)安排】 2課時(shí) 第一課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】 1.發(fā)揮想象,，選擇自己最想變成的一種東西,，把變形后的經(jīng)歷寫下來。

2.學(xué)會(huì)運(yùn)用本單元的寫作方法表達(dá)自己的真情實(shí)感,。

教學(xué)過程 3.練習(xí)修改自己的習(xí)作,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)“變”的興趣 1.播放《西游記》中孫悟空七十二變的畫面,，感受“變”的神奇,。

（1）師提問：看完這段視頻，同學(xué)們想說些什么,？ （2）小結(jié)：孫悟空想變什么就變什么,，太神奇了！你們想和孫悟空一決高下嗎,？今天,，有一位客人能滿足我們的愿望，他就是想象大師,。（課件出示：卡通人物）
2.板書：變形記 【設(shè)計(jì)意圖】 《西游記》是同學(xué)們最熟悉的故事,，在視頻、配樂的感染下,，學(xué)生的興趣被大大激發(fā)了,，每個(gè)學(xué)生都沉浸在“變”的神奇意境里。

二,、引導(dǎo)審題,，明確“變”的要求 1．閱讀習(xí)作提示，看看你明白了什么,。

如果你有這樣一個(gè)機(jī)會(huì),，把自己變成另一種東西，你想變成什么呢？你可以變得很小,，如一只螞蟻，一棵草,，一粒石子；
也可以變得很大,，如一頭大象,，一輛汽車，甚至是一個(gè)星球,。

2．同學(xué)們,，剛才孫悟空給我們?nèi)喽际┝四Х?，現(xiàn)在我們想變什么就能變什么,，一會(huì)兒,，他讓我們變成白云,；
一會(huì)兒,，他讓我們變成小花,，變成超人,，變成機(jī)器人……你們想變成什么就可以變成什么,。

課件出示：
…… 3.在孫悟空的幫助下,，我們變成了自己喜歡的人或物。你為什么想要變成它（他/她）呢,？同桌之間相互交流一下。

4.指名交流。

5.教師小結(jié)。

瞧，只要我們展開想象的翅膀，就可以自由地想,，快樂地變,，想變什么就變什么,。

【設(shè)計(jì)意圖】 從神話故事過渡到自己變，進(jìn)入主題，學(xué)生感興趣,，教師也可以基本了解學(xué)生的個(gè)人感知,，適當(dāng)引導(dǎo),，讓學(xué)生樂于想象,，為下面編故事時(shí)的大膽想象奠定基礎(chǔ),。

三、想象交流,，體驗(yàn)“變”的樂趣 1.同學(xué)們,，現(xiàn)在老師變成了一個(gè)有魔法的仙女,，我用手中的魔法棒，輕輕一點(diǎn),，看,，變了，變了,，大家快看自己都變成了什么,？（課件出示：動(dòng)畫設(shè)計(jì)，飛出一只只美麗的小蝴蝶）
2.快看看,，變成蝴蝶的你們身上都有了哪些變化,？（引導(dǎo)學(xué)生看屏幕,，將自己變成蝴蝶的樣子說具體，語言優(yōu)美生動(dòng),。）
3.變成了蝴蝶的我們到底要做什么呢,？（齊讀習(xí)作要求）
課件出示：
發(fā)揮想象,，把你變形后的經(jīng)歷寫下來,。寫完后，和同學(xué)交換習(xí)作,，看看他們對(duì)你的“世界”是不是感興趣,，再根據(jù)他們的意見修改自己的習(xí)作。

4.變成了蝴蝶的同學(xué)們,，你們?cè)诤耐鯂?，一定?jīng)歷了許多有趣的事，你能先自己回憶一下嗎,？（自編故事）
5.可愛的小蝴蝶們,，誰能跟大家分享一下自己在蝴蝶王國的經(jīng)歷嗎？（引導(dǎo)學(xué)生展開想象,，將自己在蝴蝶王國里的“經(jīng)歷”具體表達(dá)出來,。）
6.點(diǎn)評(píng)：你們覺得誰經(jīng)歷的事兒最有趣？為什么,？待會(huì)兒我們就將這幾個(gè)經(jīng)歷編到我們的故事中去,。

7.在蝴蝶王國里經(jīng)歷了這么多有趣的事，你有什么感想對(duì)大家說嗎,？ 8.瞧,，不知不覺中我們已經(jīng)展開了想象的翅膀，編了一個(gè)非常有意思的故事,，誰愿意將這個(gè)故事連起來說一說,？ 【設(shè)計(jì)意圖】 通過師生共同編故事，讓全體學(xué)生明白如何去大膽想象,，講清楚自己編的故事,。這個(gè)具體范例的形成過程，體現(xiàn)了“以學(xué)定教,，順學(xué)而導(dǎo)”的教學(xué)理念,。

四、獨(dú)立習(xí)作,，編寫“變”的故事 1.同學(xué)們,，編故事簡單嗎？編的時(shí)候要注意哪些問題呢,？（討論得出結(jié)論）
師小結(jié)：編故事的時(shí)候,，要說清楚你變成一樣事物后是什么樣的,；
都發(fā)生了哪些有趣的事；
想象這些有趣的“經(jīng)歷”的時(shí)候要寫清楚角色的語言,、動(dòng)作,、心理等細(xì)節(jié)描寫；
最后還可以談?wù)勛约簝?nèi)心的感受,。

2.同學(xué)們,，展開想象：你還能變成什么？又會(huì)經(jīng)歷什么,？自己再編一個(gè)有趣的故事吧,！ 3.學(xué)生各自編寫故事。（師巡視指導(dǎo)）
【設(shè)計(jì)意圖】 讓學(xué)生由講到寫有一定的難度,，但是有了前面“變蝴蝶”的經(jīng)歷后,，學(xué)生討論概括出了編故事的方法，由此拓展開來,，編起故事自然手到擒來,。

五、分享故事,，評(píng)說“變”的精彩 1.畫出自己的故事中大膽想象的地方,，在旁邊給自己一顆大大的五星。（自我評(píng)價(jià)）
2.選取部分習(xí)作,，當(dāng)場評(píng)說,。教師指名學(xué)生讀一讀故事中大膽想象的精彩部分，全班評(píng)議,。

3.教師評(píng)價(jià),，鼓勵(lì)創(chuàng)編。

【設(shè)計(jì)意圖】 多途徑給每個(gè)學(xué)生展示的機(jī)會(huì),，引導(dǎo)學(xué)生自讀,、自評(píng)、展示,、修改習(xí)作,，享受習(xí)作的快樂，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣,，樹立寫好作文的信心,。

六、提出要求,，期待“變”的世界 今天,，我們?cè)谙胂蟠髱煹膸椭逻M(jìn)行了神奇的想象之旅，用手中的筆編寫出了一個(gè)個(gè)充滿童趣的想象故事,。同學(xué)們寫好以后,，記得要讀給小伙伴聽聽,，看看他們對(duì)你的“世界”是不是感興趣，再根據(jù)他們的意見修改自己的習(xí)作,。改好后,，想象大師要幫我們?cè)u(píng)選出故事大王喲！ 【設(shè)計(jì)意圖】 讓學(xué)生按習(xí)作要求,，寫好后和同學(xué)交換習(xí)作,，再根據(jù)他們的意見修改自己的習(xí)作，以進(jìn)一步完善自己的習(xí)作,。

第2課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】 1.認(rèn)真閱讀他人或自己的習(xí)作,，按習(xí)作要求評(píng)價(jià)作文,，提高賞析能力,。

2.學(xué)會(huì)修改習(xí)作，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣,。

教學(xué)過程 一,、朗讀佳作，共同賞評(píng) 1.朗讀課前分發(fā)的兩篇優(yōu)秀習(xí)作,，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞評(píng),。

2.師生共評(píng)。

（1）討論交流,?？戳诉@兩篇優(yōu)秀作文，你發(fā)現(xiàn)它們好在哪里,？ （2）習(xí)作中還有沒有需要修改的地方呢,？ （3）該如何修改呢？ 3．賞讀,，交流修改感受,。

（1）現(xiàn)在請(qǐng)剛才展示的同學(xué)把改之前的習(xí)作和改后的習(xí)作分別讀給同學(xué)們聽一聽。

（2）引導(dǎo)學(xué)生討論修改后的習(xí)作好在哪里,。

【設(shè)計(jì)意圖】 賞評(píng)優(yōu)秀的學(xué)生習(xí)作,，讓學(xué)生既能自我品味，又能通過合作交流與賞析,，增長知識(shí),，掌握習(xí)作的寫作方法、修改方法和技巧,。

二,、自我推薦，組內(nèi)互改 1.組內(nèi)互讀互改,，提出修改建議,。

（1）好文章是改出來的,，所以請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)讀讀自己的習(xí)作，讓組員給你提提修改意見,。

（2）學(xué)生在組內(nèi)交流自己的習(xí)作,，組員有針對(duì)性地提出修改意見。

2.按照小組同學(xué)的建議,，再次修改自己的習(xí)作,。

（1）學(xué)生反復(fù)朗讀自己的習(xí)作，結(jié)合組內(nèi)同學(xué)提出的意見和建議,，自主修改習(xí)作,。

（2）修改后在組內(nèi)互相讀，并請(qǐng)組員進(jìn)行修改,。

（3）自己再次修改,，直到滿意為止。

【設(shè)計(jì)意圖】 好文章是寫出來的,，更是改出來的,。一直以來，命題,、指導(dǎo),、作文、批改,、講評(píng)一直是作文教學(xué)的固定模式,，批改學(xué)生習(xí)作花費(fèi)了語文教師大量的時(shí)間和精力，然而收效卻不高,，很大程度上是因?yàn)槿鄙賹W(xué)生參與,，缺少學(xué)生主動(dòng)提高這一過程。所以教師要把修改權(quán)交給學(xué)生,，讓他們?cè)谧晕倚薷?、互相修改中，培養(yǎng)自己的良好的修改習(xí)慣,。

三,、交流收獲，共同提高 1.習(xí)作改完了,，說說你對(duì)所改的習(xí)作滿意的地方在哪里,，修改過程中你最大的收獲是什么。

2.學(xué)生暢所欲言,。

3.教師總結(jié)：要想寫出好的習(xí)作,，修改是一個(gè)重要的過程，因此我們?cè)趧?chuàng)作后，一定要反復(fù)地對(duì)習(xí)作進(jìn)行修改,，只有這樣,，寫出來的習(xí)作才有可能成為精品。

【設(shè)計(jì)意圖】 本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了使學(xué)生在反思中提高自己對(duì)修改的認(rèn)識(shí),，端正修改態(tài)度,，掌握修改的方法，養(yǎng)成動(dòng)筆則求疵,，見疵則思改的習(xí)慣,，不斷培養(yǎng)習(xí)作時(shí)嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度。

四,、謄抄習(xí)作,，展現(xiàn)成果 將修改滿意后的習(xí)作謄寫在作文本上。

【設(shè)計(jì)意圖】 展示習(xí)作成果,，讓學(xué)生獲得成功的喜悅,，提高習(xí)作的信心。

【教學(xué)反思】 1.利用童心,，激發(fā)童趣,。孩子天生愛幻想,。我在課堂開始時(shí)就讓學(xué)生欣賞動(dòng)畫片陶冶情趣,，再和學(xué)生討論喜歡的動(dòng)畫，動(dòng)畫中的人物和我們有什么不同,，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中把目光投向神奇的變化,，不斷發(fā)現(xiàn)、捕捉生活中有趣和值得關(guān)注的事物,，開闊學(xué)生的眼界,，增長學(xué)生的見識(shí)。

2.放飛想象,，拓寬深度,。當(dāng)學(xué)生的思維被激活，大腦進(jìn)入興奮狀態(tài)時(shí),，教師借想象讓大家變成了自己喜歡的事物,，隨后教師扮演“蝴蝶”，營造一種新角色互相自我介紹的氛圍,，達(dá)到情動(dòng)辭發(fā)的效果,。教師用語言描述，放飛想象,，帶領(lǐng)學(xué)生踏上神奇之旅,。采用小組合作學(xué)習(xí)，同學(xué)之間分享交流的方式，體驗(yàn)百變后的快樂,，在交流中拓寬思維的深度,，豐富“變”的過程，在交流中使學(xué)生感悟到習(xí)作的思路,，將變的過程“說清楚”,，為“寫明白”奠定基礎(chǔ)。

3.多法修改,，扎實(shí)有效,。文章是寫出來的，更是改出來的,。在指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作時(shí),，采用讓學(xué)生嘗試自我修改、同學(xué)之間相互修改,、老師修改等多種形式,，并針對(duì)寫得不具體的地方進(jìn)行二次指導(dǎo)、二次習(xí)作,、二次點(diǎn)評(píng),，讓學(xué)生真正做到“我手寫我心”。

不足之處是對(duì)學(xué)生“變的內(nèi)容”上的指導(dǎo)還不夠,，因?yàn)閷W(xué)生“變的事物”并不多,，說明老師的啟發(fā)還不到位。

《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)導(dǎo)航 【教學(xué)目標(biāo)】 1.通過回顧本單元課文,交流“讀進(jìn)去,，想開去”的讀書方法,。啟發(fā)學(xué)生懂得：在閱讀時(shí),要聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想,，體悟文章表達(dá)的特點(diǎn),以及這樣表達(dá)的好處,。

2.能體會(huì)排比句的在文章表情達(dá)意上的作用，學(xué)習(xí)運(yùn)用排比句把景物寫生動(dòng),、寫具體,。

3.體會(huì)分號(hào)的作用，學(xué)習(xí)分號(hào)的用法,。

5．背誦并積累古詩《過故人莊》,感受朋友之間的濃濃情誼,激發(fā)學(xué)生珍惜同學(xué)之間的美好情感,。

【教學(xué)重點(diǎn)】 1.回顧本組課文,學(xué)習(xí)“讀進(jìn)去，想開去”的讀書方法,。

2.體會(huì)排比句在文章表情達(dá)意上的作用,。

3.感悟古詩《過故人莊》中田園生活的意境，體會(huì)作者的思想感情,。

【教學(xué)難點(diǎn)】 1.在閱讀時(shí),聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)

部編版六年級(jí)語文第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)六年級(jí)語文電子課本篇四

一,、充分自讀自悟，完成文后練習(xí)。

2．同桌或小組逐篇交流討論,。

二,、全班交流，突出重點(diǎn)突破難點(diǎn),。

1．逐課交流自學(xué)成果,，小組提出學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。

2．根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)與教學(xué)的重點(diǎn),，相機(jī)加強(qiáng)指導(dǎo)和習(xí)練,。

例如：

（1）關(guān)于及聯(lián)系上下文理解詞語。

a 根據(jù)《養(yǎng)花》一課總結(jié)方法：不僅要,，還要聯(lián)系上下文選擇多義字在詞中的合適義項(xiàng),。

b從其他文章中選出幾個(gè)詞語，學(xué)生試著來理解,。

《生活是多么廣闊》──芬芳

《中華第一龍》──游弋

《獄中聯(lián)歡》──高歌曼舞

《名碑薈萃》──薈萃,、博采眾長、勁峭,、剛勁

（2）關(guān)于“用自己的話簡要地說一說”

除了結(jié)合《琥珀》一文練習(xí),，還可以讓學(xué)生用自己的話簡要說說《養(yǎng)花》《名碑薈萃》《獄中聯(lián)歡》的主要內(nèi)容或其他教師為學(xué)生提供的短文。

一,、隨文練筆和習(xí)作的評(píng)價(jià)

1．《生活是多么廣闊》仿寫

評(píng)價(jià)著眼于學(xué)生對(duì)生活的理解及句式的積累和運(yùn)用（去……去……）

2．《名碑薈萃》的關(guān)于介紹書法家作品的解說詞

評(píng)價(jià)重點(diǎn)：一是介紹清楚書法家及其作品的.特點(diǎn),；二是從解說的角度，考慮是否能吸引別人,，也就是表達(dá)方式要靈動(dòng),，要有聽眾和觀眾感。

3．《智慧之花》的縮寫及讀后感

縮寫的練習(xí)要抓住主干,，重點(diǎn)稍稍多用點(diǎn)筆墨。讀后感可結(jié)合四組作文的講評(píng),，再引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)自改,。

4．《看說明書做玩具小臺(tái)燈》的片段修改

片段修改只要寫明白就可，用詞要準(zhǔn)確,，力戒語言啰嗦,。

5．給外地親友寫封信

寫信一是注意信的格式，二是主要內(nèi)容──最近的情況和暑假的打算,，三是要有強(qiáng)烈的對(duì)象感,，對(duì)什么人說什么話。

當(dāng)然,，也可以根據(jù)本班實(shí)際,，創(chuàng)設(shè)情境，多為學(xué)生提供寫信與人交流想法和思想的機(jī)會(huì)。

二,、鼓勵(lì)學(xué)生制作自己的小學(xué)畢業(yè)優(yōu)秀文集,，可以按文體分類，可以按年級(jí)分類,，然后交流閱讀,，對(duì)作文進(jìn)行一個(gè)總體的回顧和復(fù)習(xí)。

1.

語文下冊(cè)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)

2.

2017六年級(jí)英語下冊(cè)第六單元復(fù)習(xí)題

3.

人教課小學(xué)六年級(jí)語文第六單元基礎(chǔ)復(fù)習(xí)題

4.

小學(xué)第六冊(cè)期末考試復(fù)習(xí)綜合試卷

5.

語文第六單元試題

6.

2017年六年級(jí)下冊(cè)語文第六單元試題

7.

青島版六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第六單元試題

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gmat綜合推理復(fù)習(xí)建議

9.

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