體會是指將學(xué)習(xí)的東西運用到實踐中去,，通過實踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字,，近似于經(jīng)驗總結(jié)。那么你知道心得體會如何寫嗎,？以下是小編幫大家整理的心得體會范文,，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助,。

語文教師心得體會標(biāo)題篇一

在20xx年的x月x日,，我們參加了為期xx天的語文教師培訓(xùn)。就像上面說的,，這正是我們“匯聚”的大好時刻,。在培訓(xùn)結(jié)束以后我對這次培訓(xùn)的體會做了一個總結(jié)，以此來記錄這次優(yōu)秀的培訓(xùn)體會,。我的語文教師培訓(xùn)心得體會如下：

這次教師的培訓(xùn),，邀請了許多的語文名師，在他們的教導(dǎo)下,，就算是我們這些被稱為骨干教師的老師們,，也是受益良多。以前只是知道、懂得,，但是現(xiàn)在是真真切切的體會到了所謂的“山外有山,，人外有人”！

同樣做為老師,，也許我們的教學(xué)水平和知識儲備有所差異,，但是又一條是絕對不能有差的，必須一起朝著更高的水平努力,！這,，就是我們的師德。這第一堂課,，講的就是師德,，但不僅限于培訓(xùn)的教師，所有的“學(xué)員”們都可以上臺來講講自己對師德的體會,，說說自己對師德是怎樣做的,。

在這堂課上，雖然沒能學(xué)習(xí)教育方面的知識,。但是,，我相信很多的老師都如同我一樣有了許多在為師上的感悟，對自己的過去,，有了一定的反省,，也提高了在場所有人對師德的概念和想法。現(xiàn)在,，我們已近完全走上了相同的步調(diào),，準(zhǔn)備好迎接之后的學(xué)習(xí)了！

在之后的講課上,，我們聽著培訓(xùn)老師們的授課,，也從中體會到了很多自己缺乏的技巧。就比如老師的課,，她邊講述著課本上的知識,，但是在描述難點的時候，卻總能找到一些有趣的課外的延伸,，以有趣的形式將課本中的難點做出了解釋,，有些地方精彩的讓我們都不自覺的感到贊嘆。

雖然不局限于課本的教學(xué)是我們早就學(xué)會的技巧,，但是現(xiàn)在看看真正的名師來講一課,，我才感到自己在之前所用的技巧放在這里不過是班門弄斧而已。這說明了我在許多地方都沒有努力到位,！我會在學(xué)習(xí)了這些培訓(xùn)知識后更加努力的去鉆研,，讓自己能夠在教學(xué)上更進(jìn)一步,！

本次教學(xué)的體會實在是太多太多，從教師們的一舉一動都能看出許多優(yōu)秀的技巧,，這讓我們受益了太多,。我會在之后好好的吸收鞏固這些知識，再不斷的將之改變成適合我的技巧,！

語文教師心得體會標(biāo)題篇二

這近二個月來的學(xué)習(xí),，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高,，既有知識上的積淀,，也有教學(xué)技藝的增長。這是收獲豐厚的二個月,，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長的二個月,。所以我一次又一次地告訴自己要必須以十二分的干勁和熱情努力!

1、轉(zhuǎn)變教師觀

伴著知識經(jīng)濟(jì)時期的到來,，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運用,，“教書匠”式的教師已經(jīng)不順應(yīng)時期的需要了，必須具有現(xiàn)代教育觀念,，并將其運用于教育工作實踐,，不斷思考,、摸索,，朝著教育家的方向努力。以教師為本的觀念應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)為以學(xué)生為本,，自覺讓出主角地位,，讓學(xué)生成為主角，充分相信學(xué)生,，積極評價學(xué)生,。

教師除了一方面有豐富的知識外，更多地應(yīng)具有高尚的道德,、情操與人格魅力,，教師的言行對學(xué)生有直接的影響，教師要通過自身榜樣無言的力量教給學(xué)生做人道理,，教師的價值應(yīng)體現(xiàn)在道德情操與知識水平,、教學(xué)能力完善統(tǒng)一上。

2,、轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念

在現(xiàn)代社會里,，必須教育民主化，教師與學(xué)生是平等的,，教師有尊嚴(yán),、學(xué)生也有尊嚴(yán)。每一個學(xué)生不管成績好壞，品德是否有缺陷都有他的尊嚴(yán),，應(yīng)受到尊重,。教師要發(fā)自內(nèi)心地愛學(xué)生，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生多方面的長處,，欣賞學(xué)生的每一點進(jìn)步,，學(xué)生只有感受到老師的愛和尊重，方能舒暢地學(xué)習(xí),，健康的成長,。在信息時期，教師很多方面的知識都可能不如學(xué)生,，那么必須放下架子,，與學(xué)生建立相互學(xué)習(xí)的伙伴朋友關(guān)系，真誠地向?qū)W生學(xué)習(xí),，教學(xué)相長,、共同進(jìn)步。

3,、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀

通過此次培訓(xùn),，我在教學(xué)觀上有了肯定的轉(zhuǎn)變，不能為了教書而教書,，葉圣陶先生說過：教是為了最終達(dá)到不需要教,，為了達(dá)成這個目標(biāo)，教學(xué)不光是簡樸的傳授知識,，要重在教學(xué)生把握方法,，學(xué)會學(xué)習(xí)，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”,，學(xué)生把握了方法,，終身受用，可以自己獲取知識,，除了學(xué)習(xí),，還要注意啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間,、工夫,，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。

1,、首先要有終身學(xué)習(xí)的觀點,。當(dāng)今社會、科技飛速發(fā)展,，只有不斷學(xué)習(xí),，方能與時俱進(jìn),，以全新的眼光觀察和指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，時期對教師提出了特別高的要求,，教師要學(xué)習(xí)的東西越來越多元化,，多學(xué)科的知識都要觸及，無論是哪方面的知識都要懂一點方能勝任新時期的教學(xué),。

2,、把學(xué)到的觀念方法落真實教育教學(xué)工作中。幫助學(xué)生確定恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，把握學(xué)習(xí)策略和發(fā)展能力，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)愛好,，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，為學(xué)生提供各種便利,，為學(xué)生服務(wù),，建立一個民主、寬容的課堂氣氛,，與學(xué)生一起分享他們的情感體驗和成功喜悅,，能夠承認(rèn)過失和錯誤。

3,、向同行學(xué)習(xí),，不斷提升自己。這次培訓(xùn),，接觸到了很多優(yōu)秀的教師同行,，他們不但有著扎實的教學(xué)功底,，更有著銳意進(jìn)取的鉆研精神,，他們不怕苦不怕難，與他們探討,、交流,，不僅使自己在業(yè)務(wù)上有所得，更在思想上時辰提醒自己,，化緊迫感和危機(jī)感為動力,。社會不斷發(fā)展，競爭日益激烈,，只有自己不松懈,，堅持學(xué)習(xí)教育理論，同時在思想品德上不斷提升自己,，使自己既有過硬的業(yè)務(wù)水平,，更有教師具有的道德情操,，才能順應(yīng)新時期的教學(xué)。

施行素質(zhì)教育推進(jìn)新課改形勢下的教育教學(xué)本質(zhì)是把握社會發(fā)展對人的發(fā)展的基本需要,，確立培養(yǎng)目標(biāo),，把握學(xué)生年齡個性特點。

1,、育人能力：(1)重于觀察,、勤于了解、樂于交流,、善于溝通,。

(2)細(xì)心培養(yǎng)，精心塑造,，耐心轉(zhuǎn)換,、愛心評價。要善于差異評價,，提倡無錯評價,。

2、教學(xué)能力：(1)課前想象能力,，要領(lǐng)會課程標(biāo)準(zhǔn),、激活教材內(nèi)容。

(2)課堂駕馭能力：要嫻于技能,、勝于調(diào)控,、精于啟發(fā)、善于表達(dá),。語言表達(dá)要準(zhǔn)確規(guī)范,、樸實、風(fēng)趣,。

(3)課后反思能力：體現(xiàn)了知識再認(rèn)識,、方法再改進(jìn)、過程再體驗,，體現(xiàn)后再提升能力,，反思是教師提高教學(xué)水平的助推器。

3,、科研能力：(1)提高教科研能力是當(dāng)務(wù)之急：在目標(biāo)上關(guān)注個體潛能發(fā)揮;在模式上關(guān)注個體主動探究和情感體驗;在策略上,，關(guān)注自主學(xué)習(xí)與受導(dǎo)學(xué)習(xí)統(tǒng)一。教育由以本為本變?yōu)橐匀藶楸?，教師由控制者,、評判者轉(zhuǎn)向參與者、引導(dǎo)者,，學(xué)生由接受型轉(zhuǎn)向探究型與接受型相結(jié)合,。

培訓(xùn)只是一個手段,，培訓(xùn)只是一個開端，對于培訓(xùn)給予的清泉,，我要讓它細(xì)水長流,。今后我會學(xué)以致用，我會將在這里學(xué)到的新知識盡快地內(nèi)化為自己的東西,，運用于教育教學(xué)過程中去,，結(jié)合我校的實際情況，及時地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策,，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度,，求知精神，協(xié)作能力,，加強(qiáng)平時的學(xué)習(xí),、充電，他山之石,，可以攻玉,，我肯定將學(xué)到的知識運用于教育教學(xué)實踐中去，讓培訓(xùn)的碩果在職教事業(yè)的發(fā)展中大放光彩,。

語文教師心得體會標(biāo)題篇三

通過為期五天（20_年9月21日—9月25日）的 短期培訓(xùn),，為期五天的培訓(xùn)轉(zhuǎn)瞬即逝。時間雖然比較短,，但是通過這次培訓(xùn),，我深深地被專家教授們對教育教學(xué)中的許多精辟見解所折服，更被班級學(xué)員們的參加培訓(xùn)的熱情所感染,，雖然苦點,，累點，但我要說：“樂中學(xué),，學(xué)中樂,。”這次培訓(xùn)我受益匪淺,，感悟頗多,，兼而也有太多的困惑！

（一）以學(xué)論教

在課堂教學(xué)中,，應(yīng)把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和情感狀態(tài)作為焦點，以學(xué)的方法討論教的方式,，以學(xué)的狀態(tài)討論教的狀態(tài),，以學(xué)的質(zhì)量討論教的水平，通過學(xué)生的學(xué)來討論教師的教,。以學(xué)論教要求把課堂教學(xué)中心放在學(xué)生上,，重心放在學(xué)習(xí)狀態(tài)上,，提倡和追求有效教學(xué)，關(guān)注教師的教學(xué)機(jī)智,、課堂中的種種生成,。然而，反思我們的課堂教學(xué),，不可否認(rèn),，還有部分教師沒有研讀文本，語文教學(xué)停留于把別人的東西（即參考書上的東西）毫無保留的傳達(dá)給了學(xué)生,，學(xué)生在沒有讀懂甚至沒有讀通的情況下被教師生拉活扯霧頭霧腦進(jìn)入了文本,，又何來感悟，何來的思維呢,？結(jié)果,，教師講得津津有味，學(xué)生聽得昏昏欲睡,。

因此,，作為一名語文教師，我們應(yīng)該深究教材,，挖掘教材,，盡量做到用教材去教，把自己深究的結(jié)果與學(xué)生共勉,，讓教師與學(xué)生的思想發(fā)生碰撞,，最終促進(jìn)學(xué)生的成長。例如,，在《武陵春》這首詞的教學(xué)中,，授課教師非常注重對文本的誦讀，情感的煽動,，讓學(xué)生由讀悟情,，由情入境，深刻體會了詩歌情感,，進(jìn)而將這首詞改寫成散文詩,。

（二）平等對話

新課程改革的核心就是體現(xiàn)教師與學(xué)生的平等對話。只有研究學(xué)情,，設(shè)計相宜的教學(xué)環(huán)節(jié)，先內(nèi)容,，后方法,；為內(nèi)容，定方法,，才能實現(xiàn)教師與學(xué)生之間的平等對話,。這也就體現(xiàn)了每篇課文設(shè)計主問題的重要意義,。然而,，在我們的課堂教學(xué)中,，教師早已設(shè)計好了整堂課,、整篇課文的問題,，甚至連標(biāo)準(zhǔn)答案都設(shè)定好了。教師沒有創(chuàng)新,，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力也被殘忍地設(shè)定了,，界定了,，學(xué)生的答案必須與教師預(yù)設(shè)的基本相吻合,。例如，在《背影》一文的教學(xué)過程中,，絕大部分教師的教學(xué)主題界定在了對“父愛”的品味,，限制了學(xué)生的思維。而專家們采用層層剝筍的讀書方法,，設(shè)計了“為什么這篇文章感動了人們近80年,？”這一問題直切文章核心，其他所有問題都由此而生發(fā),，拓展了學(xué)生的發(fā)散思維,，并讓學(xué)生學(xué)有所獲，培養(yǎng)了語文能力,。

（三）培訓(xùn)感悟

1,、作為課堂，特別是語文課堂,，應(yīng)該是藝術(shù)的表現(xiàn),，教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高語文素養(yǎng),，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的課堂,。

2、語文教師通過各級各類培訓(xùn),，都應(yīng)該有所感,，有所為，付諸行動,，充分發(fā)揮各自的正能量,，讓自己學(xué)有所獲，學(xué)以致用,。

3,、語文教師必須深究教材，挖掘教材,，用教材去教,，以主問題為核心，設(shè)計完美的課堂教學(xué)模式,。

4,、文學(xué)體裁的教學(xué)應(yīng)該有一個整體感，要先學(xué)課例,，還是先傳授文體知識,，每位語文教師都應(yīng)該研究研究。

5,、要改變文言文教學(xué)枯燥乏味的教學(xué),。

總之，這次培訓(xùn)是一次對教師專業(yè)成長極有意義的培訓(xùn),，帶給我最深的體會就是教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問,，同時又是一門高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究,，不斷地去反思,，不斷地去提高。惟其如此,，我們才會在教師專業(yè)化成長的道路上走得更快,，走得更好！

語文教師心得體會標(biāo)題篇四

我有幸參加了由北京師范大學(xué)教育培訓(xùn)中心在泰安六中老校區(qū)舉辦的“中國教育夢——全國著名特級教師初中語文好課堂教學(xué)觀摩活動”,。在會上,，我有幸聆聽了全國著名特級教師黃厚江的講座和示范課。讓我受益匪淺,、感受頗多,！尤其是黃老師的講座《語文教學(xué)的本色追求》，給人以醍醐灌頂之感,！

黃老師在報告一開始就指出了語文教學(xué)的種種異化現(xiàn)象。近些年的語文教學(xué)已經(jīng)漸漸失去了自己的特性,，要么被等同于考試,；要么被拔高,，夸大了責(zé)任；要么被虛化為各種新興時髦的教學(xué)手段,。而僵死的語文哪里會引起學(xué)生們的興趣呢？為了恢復(fù)語文的活力與特性,，必須提倡“本色語文”。對于本色語文,，黃老師提出三層內(nèi)涵：一是語文本原,，即要明白母語教育的基本任務(wù),；二是語文本真,，即要探究母語教學(xué)的基本規(guī)律；三是語文本位,，即要體現(xiàn)語文這一學(xué)科的基本特點,。下面我就參照黃厚江老師的示范課《黔之驢》來談?wù)勎覍τ凇罢Z文教學(xué)的本色追求”的感悟與理解,。

一是“語文本原”：立足母語教育的基本任務(wù)，明確語文課程的基本定位。

母語教學(xué)的基本任務(wù)是什么呢？假如認(rèn)為母語教學(xué)的基本任務(wù)就是讓孩子在考試中取得好的成績,，那么語文課必然淪為考試的附庸。在此,，黃老師認(rèn)為,，“最基本的任務(wù)是培養(yǎng)孩子熱愛母語的感情,，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)母語的動力,，提高孩子運用母語的能力”,。這個觀點，我是深表贊同的,。對于任何的語文學(xué)習(xí)來說，都是在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上提高孩子運用母語的能力,。這恰恰是語文教學(xué)的歸宿之所在。

如在《黔之驢》的示范課中，黃老師就是通過學(xué)生最感興趣的“聽故事、講故事”的活動來實現(xiàn)這一理念的,。聽故事、講故事是每一名學(xué)生成長過程中不可或缺的體驗；讓學(xué)生講故事，符合七年級學(xué)生的心理特征，學(xué)生表現(xiàn)出極大的熱情。同樣,，評故事的環(huán)節(jié)也是完全由學(xué)生完成的；讓學(xué)生自我矯正,、辨?zhèn)稳ネ?，從而形成正確的認(rèn)識,。學(xué)生認(rèn)知的不足在活動中展現(xiàn),，又在活動中解決問題,，完成了思維的提升?？傊谡谜n的教學(xué)過程中,，黃老師都是身處幕后,，把學(xué)生推向了前臺，讓學(xué)生在活動中培養(yǎng)了自己熱愛母語的感情,，激發(fā)了自己學(xué)習(xí)母語的動力,，提高了自己運用母語的能力。

二是“語文本真”：探尋母語教學(xué)的基本規(guī)律,，實踐體現(xiàn)母語基本特點的語文教育,。

什么是語文課？語文課是“以語言為核心,，以語言學(xué)習(xí)活動為主要形式,，以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為根本目的”?！罢Z文就是語文”,，所以“比如閱讀能力的提高，只有在閱讀中學(xué)會閱讀,，靠糊里花哨的形式肯定不行,，靠做練習(xí)也肯定不行,。”

如在《黔之驢》的示范課中,，黃老師的“結(jié)課”是這樣的：“今天我們讀了一篇寓言,，知道了關(guān)于驢、虎和好事者的三個故事,，懂得了古人概括和我們自己概括的八個成語,，明白了一些道理，好,，下課,！”“三個故事”“八個成語”“一些道理”正是這節(jié)課的“教學(xué)目標(biāo)”,，這些都是語文的目標(biāo),，為達(dá)成這個目標(biāo)，老師采用課堂對話的方式,，生生對話,、師生對話,、生本對話，從知識的傳授走向知識建構(gòu),，追求生成性和創(chuàng)造性,、個性化和生命化。

又如,，當(dāng)學(xué)生指出“龐然大物”這個成語的時候,，老師及時發(fā)現(xiàn)了問題，但又不能簡單給出一個成語解釋,，老師聯(lián)系學(xué)生生活“前經(jīng)驗”：“姚明在籃球場上叱咤風(fēng)云,，簡直是龐然大物。這個例子行嗎,？”學(xué)生感覺到了“不行”,，但“理由”出現(xiàn)了問題：“‘龐然大物’不能形容人?！崩蠋煷藭r不急不慌,，“請聯(lián)系驢的遭遇，再看看可以形容人嗎,？”學(xué)生此刻才明白“龐然大物”的真意：與是否形容人無關(guān),。這一段對話是價值在于不是簡單問答，而是有幾次“交鋒”與“追問”,，通過深入淺出的“理答”促進(jìn)學(xué)生深入思考,，并將自己的回答明晰起來，引導(dǎo)學(xué)生不斷改善語言表達(dá)。

總之,，我們要“以語文的方式學(xué)語文”,。語文課堂教學(xué)“應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行”，以師生心理世界的開放為特征,，以互動為方式,，通過言語交融、心靈交流,，師生雙方均從對話中獲得道德和理性的升華,。也只有這樣才符合母語教學(xué)的基本規(guī)律，才能實踐體現(xiàn)母語基本特點的語文教育,。

三是“語文本位”：體現(xiàn)語文學(xué)科基本特點,，實現(xiàn)語文課程的基本價值。

王榮生老師說過“教什么比怎么教重要”,，教學(xué)內(nèi)容的確定取決文本的文體特征的,。目前的閱讀教學(xué)中存在泛文體的現(xiàn)象，許多閱讀課不顧及文體,，此中危害,，不言自明。為此,，黃老師在《黔之驢》的示范課中三次強(qiáng)調(diào)了寓言這一文體,。

首先是上課伊始，讓學(xué)生回答“這是一篇寓言”,，并追問學(xué)生,，“閱讀寓言應(yīng)當(dāng)關(guān)注什么”，由學(xué)生根據(jù)閱讀經(jīng)驗得出寓言學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)關(guān)注形象與寓意,。這正如寫文章,，已經(jīng)為下面的教學(xué)環(huán)節(jié)埋下了伏筆。其次體現(xiàn)在講故事這一匠心獨運的教學(xué)環(huán)節(jié)中,，黃老師對講故事提出的要求有二：一是以故事中形象的口吻，二是加以想像,，且不允許翻譯,。這兩條要求創(chuàng)性地解決了對文言寓言文本的把握問題：是在翻譯的基礎(chǔ)創(chuàng)造性地理解寓言文本內(nèi)容。再次是在分析作品形象的過程中,。平常對此文中形象的把握,，多立足于對“驢”的分析，鮮有涉及“虎”與“好事者”的,。黃老師引導(dǎo)學(xué)生揣摩形象,，側(cè)重于對“驢”的分析，兼顧了對“虎”與“好事者”的分析,。這不僅體現(xiàn)出循序漸進(jìn)的認(rèn)知特點,，還引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地理解了形象,，歸納了寓意。此外,，“以寓言的方式講寓言”,，不僅遵循“文本體式”，也遵循柳宗元寓言的特點：文學(xué)性與現(xiàn)實主義精神,。

總之,，黃老師在《語文教學(xué)的本色追求》中闡述了“本色語文”的內(nèi)涵，即語文的“本源,、本真與本位”,。其中‘本原’是目標(biāo)和任務(wù)，‘本真’是規(guī)律和途徑,；‘本位’是方法和效果,。”但我們在踐行本色語文教學(xué)的同時也要明確：本色,，不排斥其他風(fēng)格,；本色，不反對創(chuàng)新,；本色,，更不放棄更高的追求；本色,，是語文教學(xué)的原點,。我們可以走得很遠(yuǎn)，但這里是出發(fā)地,。

語文教師心得體會標(biāo)題篇五

此次培訓(xùn)學(xué)習(xí),，是由太和縣教育局組織的，來自全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的小學(xué)語文數(shù)學(xué)骨干教師參加的國培計劃,。我有幸參加了此次培訓(xùn),。在這短短幾天里，我與來自不同中心學(xué)校,、不同年齡段的同行們一起坐在安徽師范大學(xué)那寬敞明亮的教室里討論,、交流，我仿佛又回到了十幾年前的學(xué)生時期,。

短短五天的學(xué)習(xí),，收獲很多。授課專家們以一個個生動的課堂教學(xué)案例,、淵博的學(xué)識以及精湛的理論闡述,，給我留下了很深的印象，我進(jìn)一步明確了課堂教學(xué)的方向和目的，深深感悟到做一名教師是幸福的,。并反思以往工作中的不足,，拓寬了視野，更新了教育觀念,?？梢哉f是一次思想的升華，讓我發(fā)現(xiàn),、認(rèn)識和體悟到了更多的教學(xué)真諦,。

特別是陸常波老師的《語文核心素養(yǎng)與小學(xué)語文教學(xué)》、洪勝老師的《行走在教育的途中——談教師的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃與實現(xiàn)路徑》等給我留下了深刻的印象,。我認(rèn)識到只有自己努力學(xué)習(xí),，才能做好一名老師。作為語文老師,，不是只懂一些語文基本知識就行的,，要加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)?！皩W(xué)高為師,，身正為范”，作為一名教師,，更要有較高的品行,。這樣才能更好地引領(lǐng)孩子們在知識的海洋里遨游，讓其發(fā)現(xiàn)教材,、生活中的美,。

從專家的講解分析中，我體會到要想上好一節(jié)課,，首先要有明確的目標(biāo),，語文課的教學(xué)目標(biāo)，特別是小學(xué)語文課的教學(xué)目標(biāo),，要體現(xiàn)年段教學(xué)目標(biāo),，不能僅僅把課文當(dāng)成了教學(xué)內(nèi)容，要憑借課文來培養(yǎng)孩子的聽說讀寫能力,。教學(xué)目標(biāo)階段性要明確,，不能都在分析內(nèi)容上用力，現(xiàn)階段語文教學(xué)目標(biāo)越位和不到位現(xiàn)象嚴(yán)重,。存在低年級向中年級靠、中年級向高年級靠,、高年級向初中靠的現(xiàn)象,，部分教師把語文課上成文學(xué)賞析課。對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行繁瑣分析，沒有深刻把握年段目標(biāo),。比如字詞教學(xué),，應(yīng)做到該識的識、該寫的寫,、該積累的積累,、該解釋的解釋。閱讀教學(xué)找不準(zhǔn)起點,，抓不住重點,，浪費在過于細(xì)摳深挖課文內(nèi)容上，往往低估學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。結(jié)合自己平時的語文教學(xué),，我發(fā)現(xiàn)這些問題確實存在于我們的教學(xué)工作中，應(yīng)真正的引起我們語文教師的思考,。

其次,，要在備課上下功夫，部分老師備課沒有自己的設(shè)計,，不顧學(xué)生的差異直接移植別人的設(shè)計,，簡單準(zhǔn)備，急于完成設(shè)計,。我們備課時應(yīng)該做到對教材作深入細(xì)致的研讀,，要讀出教材的本意和新意，把握教材的精髓和難點,，把教材內(nèi)化為自己的東西,。同時還要分析學(xué)情，掌握不同年齡段兒童的心理和認(rèn)知特點,，多角度地分析本班學(xué)生的實際情況，力爭做到“因材施教”,。

作為一名教師,，要使自己的的專業(yè)素養(yǎng)得到提升，反思是非常重要的,。反思是指教師對自己的教學(xué)思想和教學(xué)行為進(jìn)行審視與思考,，是一個人成長與發(fā)展的核心能力之一，新課改要求教師不斷培養(yǎng)和發(fā)展自己的反思能力,，成為反思型教師,。孔夫子曾說:“學(xué)而不思則罔”,。如果一個人只是一味地學(xué)習(xí)而不思考,，那他就會陷入迷惘困惑,。新課改要求教師經(jīng)常思考和反思。面對自己在教學(xué)中遇到的問題,，結(jié)合平時的思考產(chǎn)生的疑惑,，提出問題，并能做出科學(xué)分析,，在課堂中驗證自己的思考,，促進(jìn)自己的教育教學(xué)水平的提高。

短短幾天,，我有了很大的收獲,，思想有了很大的轉(zhuǎn)變，作為教師,，要終身學(xué)習(xí),，平時要勤讀書、勤思考,、勤動筆,。只有及時地充實自己，提高自己,。才能夠更好地立足課堂教學(xué),，服務(wù)學(xué)生;才能從容面對競爭的壓力，不會被社會所淘汰,。

語文教師心得體會標(biāo)題篇六

通過幾天的培訓(xùn),，我學(xué)到了豐富的知識，還進(jìn)一步的提高了業(yè)務(wù)素質(zhì),，首先是聆聽了局長對這次培訓(xùn)的報告講話,，生動地闡述了這次教學(xué)技能培訓(xùn)的重要性，也是我市教育發(fā)展的需要,。又聽了張老師和李老師對四年級英語上,、下冊教材的分析后，使我對教材有了一個更新的認(rèn)識,，并獲取了教材上的一些寶貴經(jīng)驗,。其中感觸最深的是教材編排特點。兩位老師對教材分析栩栩如生,，分析了教材的總體目標(biāo),，教材的編排特點，教學(xué)建議及教材中各單元之間知識點的聯(lián)系,，并提出一些建議,，要求我們教學(xué)過程中所選的素材盡量符合兒童實際，從兒童的現(xiàn)實生活和童真出發(fā),。以下幾個方面是我的心得體會：

我們都知道,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，在很大的程度上是取決于學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo),，是推動學(xué)生掌握知道和獲取知識的源泉，要求我們教師要創(chuàng)設(shè)輕松,、愉快,、和諧的教學(xué)情境，這樣才能吸引學(xué)生的注意力,，還要求我們根據(jù)實際情況采取游戲,、表演等實際活動，使學(xué)生全身心地置身于真實的教學(xué)活動情境中,。如此一來,，我們教學(xué)過程就得心應(yīng)手了。

微笑體現(xiàn)了教師對學(xué)生的熱忱,、關(guān)心和愛護(hù),，是“愛”的一種表現(xiàn)。實踐也證明,，教師的微笑,，能取得多方面的教育效應(yīng)，從教育心理學(xué)的角度說,，凡是教師寄予希望的學(xué)生,，感受到教師的關(guān)心，愛護(hù)和鼓勵,，他們就常常以積極的態(tài)度對待老師,，對待學(xué)習(xí)和對待自己，就會得到更多的回報,。但如果被教師冷淡或厭惡的學(xué)生,，則勢必走向反面。

俗話說：情通才能理達(dá),，情不通則理不達(dá),。如果教師不講情，就會把課講得干干巴巴,，枯燥無味,，影響教學(xué)效果。一位心理學(xué)家說,，兒童的心靈像一架多弦琴,，其中有一根弦是和音，只要找到它彈一下,，就會使其它弦一起振動,，發(fā)生共鳴,，協(xié)奏起來產(chǎn)生美妙的音樂。如果教師能用真情撥動這根弦,，使它在學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴,，教學(xué)就會收到更好的效果，因此教師在教育學(xué)生時要講實話,、真話,、要理論聯(lián)系實際，這樣學(xué)生就會感到親切,，不知不覺地在思想感情上產(chǎn)生共鳴,，從而受到生動深刻的思想教育。

以上是本人在本次學(xué)習(xí)中的心得全會,，在今后的教學(xué)及管理工作中不斷落實,，力爭做一名優(yōu)秀的教育工作者，在愛中實施教育,，把一切為了學(xué)生,。

語文教師心得體會標(biāo)題篇七

暑假里，我和老師們一起,，有幸走進(jìn)了小學(xué)語文學(xué)科培訓(xùn)平臺,。在這里,，我們觀看課程視頻,、聆聽專家講座、反思教學(xué)實踐、撰寫研修作業(yè)、交流心得體會,，匆忙有序，受益匪淺。通過與同行們的討論,、交流,，思維的碰撞，發(fā)現(xiàn)了教育教學(xué)過程中的一些不足，也找到了許多解決問題的辦法?，F(xiàn)將這段時間參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)的情況總結(jié)如下：

教師不僅是照亮別人的“蠟燭”,，更是不斷充電的“長明燈”,。在新一輪的課程改革中，我們利用現(xiàn)代教育資源,，擺正了新課程背景下的教師形象,，教師不再只是課程的執(zhí)行者，而且還是課程的建設(shè)者、開發(fā)者、創(chuàng)造者,，是課程實施中問題的協(xié)商者,、解決者，改變了傳統(tǒng)的授業(yè),、解惑的角色，以適應(yīng)新時代的挑戰(zhàn),。教師要給學(xué)生一碗水，不能滿足于自己的一桶水,，更要成為“長流水”,，長流常新，永無止境,，教師教書育人的過程是一個不斷追求新知的過程。

在傳授知識的同時,，教師的社會道德品質(zhì)也在一并的傳授給學(xué)生,。因此教師不僅是知識的傳播者,，他還要為培養(yǎng)下一代可塑型人材做出貢獻(xiàn)。因此，我們要認(rèn)清我們肩負(fù)的歷史使命,，樹立崇高的職業(yè)信念，為祖國的未來打下良好的基石,。我們要用平等的眼光去看待我們的學(xué)生，應(yīng)給予他們同等的發(fā)揮創(chuàng)造的機(jī)會,，讓他們在良好的環(huán)境中健康成長,。

通過學(xué)習(xí),，真正體會到課堂教學(xué)其實也是一種藝術(shù)，它需要我們教師用心去澆灌,，才會開出美好的藝術(shù)之花,，同時也使我認(rèn)識到了自己的`教學(xué)水平距離名優(yōu)教師還有很大差別。培訓(xùn)中,，教育名家的講座為教育科學(xué)理論注入了源頭活水,，給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受,，讓我們分享了高規(guī)格的“文化大餐”,。我雖然教過不同的年級，對所教教材有了一個初步的了解,，但體會尚淺,。因此在以后執(zhí)教的過程中著重加強(qiáng)教材的分析，利用所學(xué)理論去備課,、備學(xué)生,，去研究習(xí)題，逐步在課堂教學(xué)中取得好的效果,，使學(xué)生在課堂四十分鐘能充分接收新的信息,，減少課業(yè)負(fù)擔(dān)，多一些時間去體會,。由此需要教師不斷學(xué)習(xí),，更新教育理念，更好地發(fā)揮自己的教學(xué)價值,，盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學(xué)水平,，從而真正成為一名優(yōu)秀的教師，讓自己的教學(xué)生涯也因此而更精彩,。

古語說得好：“學(xué)而無友,，孤陋寡聞”。在學(xué)習(xí)過程中多方交流,，互通有無也是一種很好的學(xué)習(xí)方式,。遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育為學(xué)生提供了多種網(wǎng)上交流的方式，除了自學(xué)之外,，盡可以與同學(xué),、教師自由溝通，探討與學(xué)習(xí)生活有關(guān)的各種問題,。在學(xué)習(xí)過程中遇到一些困難和挫折是在所難免的,，當(dāng)你遇到自己難以解決的困難和問題時，應(yīng)正確分析它們產(chǎn)生的原因,，盡可能獲得家人,、朋友和教師的關(guān)心,、支持和鼓勵，多與同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得和體會,，互相鼓舞學(xué)習(xí)信心,，學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗，消除不良心理影響,，有助于激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī),，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

通過小學(xué)語文教師遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)這個平臺,，我不僅學(xué)到了語文知識,，還了解語文教學(xué)的策略，對自己小學(xué)語文教學(xué)策略的改進(jìn)必能起到積極的促進(jìn)作用,。在這里,，我得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念,，一種帶著現(xiàn)代技術(shù)投身于教育事業(yè)的信念,。今后，我將帶著收獲,、帶著感悟,、帶著滿腔的熱情，把學(xué)到的理論知識應(yīng)用于自己的教學(xué)中去,，在不斷的運用和總結(jié)中轉(zhuǎn)變教育觀念,，發(fā)揮人格魅力，輕輕松松教語文,，扎扎實實求發(fā)展,，做快樂教師，教快樂學(xué)生,。

語文教師心得體會標(biāo)題篇八

想想自己畢業(yè)快三年了,，作為一名師范類的中文系畢業(yè)生，自然而然的走上了中學(xué)語文教師的崗位,。很慶幸自己還生活在校園中,，這樣感覺自己還能經(jīng)常和書本打交道。因為,，讀書是我生活中不可缺少的部分,。我愛書，也愛讀書,！

書,，都彌漫著香氣,。讀書不僅僅僅是一種需要,，更是一種性情的愉悅,。它如同春日扁舟里的放歌，夏日荷塘中的嬉戲,，秋日田野里的散步,，隆冬爐火旁的傾談，它是心緒的慰藉,，是靈魂的依傍,。讀書，能夠慰藉心靈,，讓寂寞封存在書香中,；讀書，能夠洗滌心靈,，讓高尚的人格在書中升華,；讀書，能夠播撒期望的種子,。讓生命結(jié)出豐碩的果實,；讀書，能夠插上騰飛的翅膀,，讓生命自由飛翔,！

讀小說，在經(jīng)典里感受豪氣與浪漫,；讀散文,，在優(yōu)美里感受平實與真情；讀雜文,，在議論中感悟哲理與生活,；讀雜志，在故事里愉悅身心,，陶冶性情,。喜歡在清晨讀詩歌，在膾炙人口中感受音樂美與結(jié)構(gòu)美,。孟郊的“慈母手中線,，游子身上衣”讓我感受到親情的真摯；劉蘭芝的“君當(dāng)作磐石,，妾當(dāng)作蒲葦,，蒲葦紉如絲，磐石無轉(zhuǎn)移”,，讓我感動于感情的堅強(qiáng)與力量,。徐志摩的“在康橋的柔波里我甘心做一條水草”讓我想到以前離開的母校。海子的《面朝大海,，春暖花開》讓我們感悟到生命與理想的碰撞,、在詩歌中沉醉,。

風(fēng)清云淡的日子，獨自倚在窗前,，看花開花落,，賞云卷云舒。低頭一回眸,，桌上的書,，窗前的樹，樹葉上躍動的陽光,，一齊憩息在心靈中,。驀然回首，生活中也有很多無形的書,，伴我們成長,。母愛是一部書，是世間最美麗的一部書,，我們的一生都沉浸在她的潤澤呵護(hù)中,，父親是一部書，一本厚重的書,，我們要用一生去讀懂它,，讀懂那如山的父愛。朋友是一部書,，一部精致的書,，共同記錄下了友誼點滴。家鄉(xiāng)是一本純樸的書,，卻又是根入心底的書,，“落葉歸根”是對家鄉(xiāng)的眷戀，“家鄉(xiāng)魂”又是對家鄉(xiāng)的熱愛,，讀懂這部書時,，我們也明白了“一方水土一方情，月是故鄉(xiāng)明”的真諦,。

夜半,，回味形形色色有形的書和無形的書，讓夢境也豐富多彩,，真是“夜半有夢書當(dāng)枕”啊,。有書香的地方就有美麗，心靈也會在書中憩息,。很多時候我們不明白怎樣來詮釋生活,，但在書里卻能夠發(fā)現(xiàn)生活的真諦。

我認(rèn)為，作為教書育人的教師,，讀書,，還有更深層的好處。讀書就是一種學(xué)習(xí),。學(xué)校是學(xué)習(xí)知識的地方，學(xué)習(xí)氛圍必定是十分濃厚的,，教師必須是帶頭讀書學(xué)習(xí)的,，這本身就是對學(xué)生的一種言傳身教。愛讀書,、有學(xué)養(yǎng)的教師,，往往都是學(xué)生心目中的偶像，教師的一舉一動,，都會讓學(xué)生刻意揣摩效仿,，有很多學(xué)生就是在老師的熏染下愛上讀書的。很難想象,，一個不喜歡讀書學(xué)習(xí)的教師,，能培養(yǎng)出愛讀書學(xué)習(xí)的學(xué)生。

讀書能提升教師心靈修養(yǎng),。讀書不僅僅能增長知識,，開闊視野，還能滋養(yǎng)我們的人生底氣,。教師是社會上最大的一個知識分子群體,，雖然待遇較差，地位一般,，但是社會看教師的眼光卻很高,。人們往往把教師看作是有學(xué)識、有文化,、有修養(yǎng)的人,，無論說話做事，都得高標(biāo)準(zhǔn),，嚴(yán)要求,，不能跟社會上的人一樣。一個有讀書習(xí)慣的教師,，經(jīng)過書籍日積月累的浸潤,，氣質(zhì)就會逐漸變得高貴而不媚俗，性情逐漸變得細(xì)膩而平靜,，內(nèi)心逐漸變得博愛而不自私,，一句話,，讀書能夠使教師的靈魂變得高尚而偉大起來,，這樣的教師,，自然就會贏得別人的尊重,。

讀書能讓教師博學(xué)多才，悟性提高,。新課程改革,，對教師駕馭課堂的潛力提出了更高的要求,，教師教學(xué)不能再跟以前那樣照本宣科，一味地講解教材，而是要師生互動，要聯(lián)系實際生發(fā)，擴(kuò)展,。這就要求教師不僅僅要有豐富的知識貯備，更要有很好的悟性，這天的讀書體驗就是明天的課堂實踐。只有教師書讀多了,，知識面廣了,，領(lǐng)悟潛力強(qiáng)了，在課堂上才會如魚得水,，游刃有余,，課堂才能高潮迭起，精彩紛呈,。這樣,，學(xué)生就會在享受中快樂學(xué)習(xí)，教師就會在享受中簡單施教,。

讀書能讓人持續(xù)平淡的心境,。有人把讀書比做精神的呼吸，此話的確有道理,。工作累了,，讀上一段，在浮躁的現(xiàn)實中尋得一份寧靜平淡,，這種感覺是做其它任何事情都難比擬的,。當(dāng)你對一本書、一篇文章,，甚至一句話產(chǎn)生深深共鳴的時候,，你會覺得讀書竟有如此的魅力,，竟是如此地陶冶人的性情,，凈化人的心靈。心浮氣躁,、雞腸狗肚,、名利熏心的人是干不好教育工作的，但是,，如果讀書不斷,，不良的思想氣質(zhì)是能夠改變的。

讀書的好處當(dāng)然很多,，我個人認(rèn)為,，對教師而言，還是就應(yīng)有所選取的,。除了就應(yīng)讀一些文學(xué)方面的名著外，更就應(yīng)多讀一些專業(yè)方面的書籍,。文學(xué)書籍要讀名家名著,，經(jīng)典名著經(jīng)歷了歲月的淘洗而流傳至今，凝聚了人類思想文化的精華，讀來能夠陶冶思想情操，給人以更深的啟迪,。專業(yè)方面要有所提升,，首先要走近大師,，讀陶行知,、葉圣陶,、蘇霍姆林斯基,、杜威等中外教育名家的教育理論著作；其次要熟悉當(dāng)下一些實力派教育專家，如李希貴,、張文質(zhì),、魏書生,、于漪、朱永新,、肖川等人的著述；再次要學(xué)習(xí)教學(xué)名師的課堂教學(xué)藝術(shù),，如李鎮(zhèn)西,、竇桂梅等人的教學(xué)隨想。當(dāng)然,，讀書是教師的個人行為,，應(yīng)根據(jù)個人的愛好和個性有選取地閱讀。相信，讀名家的書，肯定會受益匪淺。

古代的那些文人墨客,，都有一個相同的愛好讀書。書是人類進(jìn)步的階梯。讀書是每個人都做過的事情,，有許多人愛書如寶,，手不釋卷，因為一本好書能夠影響一個人的一生,。

真的期望我們的老師都能喜歡讀書,，讓讀書來提升我們的品質(zhì),，促進(jìn)我們成長。