體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,，通過實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字,，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎,？以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文,，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助,。

語文教師心得體會(huì)標(biāo)題篇一

在20xx年的x月x日,，我們參加了為期xx天的語文教師培訓(xùn)。就像上面說的,，這正是我們“匯聚”的大好時(shí)刻,。在培訓(xùn)結(jié)束以后我對(duì)這次培訓(xùn)的體會(huì)做了一個(gè)總結(jié)，以此來記錄這次優(yōu)秀的培訓(xùn)體會(huì),。我的語文教師培訓(xùn)心得體會(huì)如下：

這次教師的培訓(xùn),，邀請(qǐng)了許多的語文名師，在他們的教導(dǎo)下,，就算是我們這些被稱為骨干教師的老師們，也是受益良多,。以前只是知道、懂得,，但是現(xiàn)在是真真切切的體會(huì)到了所謂的“山外有山，人外有人”,！

同樣做為老師，也許我們的教學(xué)水平和知識(shí)儲(chǔ)備有所差異,，但是又一條是絕對(duì)不能有差的，必須一起朝著更高的水平努力,！這,，就是我們的師德。這第一堂課,，講的就是師德，但不僅限于培訓(xùn)的教師,，所有的“學(xué)員”們都可以上臺(tái)來講講自己對(duì)師德的體會(huì),，說說自己對(duì)師德是怎樣做的,。

在這堂課上,，雖然沒能學(xué)習(xí)教育方面的知識(shí),。但是,，我相信很多的老師都如同我一樣有了許多在為師上的感悟,，對(duì)自己的過去,，有了一定的反省,，也提高了在場(chǎng)所有人對(duì)師德的概念和想法?，F(xiàn)在,，我們已近完全走上了相同的步調(diào)，準(zhǔn)備好迎接之后的學(xué)習(xí)了,！

在之后的講課上,，我們聽著培訓(xùn)老師們的授課，也從中體會(huì)到了很多自己缺乏的技巧,。就比如老師的課，她邊講述著課本上的知識(shí),，但是在描述難點(diǎn)的時(shí)候,，卻總能找到一些有趣的課外的延伸,，以有趣的形式將課本中的難點(diǎn)做出了解釋,，有些地方精彩的讓我們都不自覺的感到贊嘆。

雖然不局限于課本的教學(xué)是我們?cè)缇蛯W(xué)會(huì)的技巧,，但是現(xiàn)在看看真正的名師來講一課，我才感到自己在之前所用的技巧放在這里不過是班門弄斧而已,。這說明了我在許多地方都沒有努力到位！我會(huì)在學(xué)習(xí)了這些培訓(xùn)知識(shí)后更加努力的去鉆研,，讓自己能夠在教學(xué)上更進(jìn)一步！

本次教學(xué)的體會(huì)實(shí)在是太多太多,，從教師們的一舉一動(dòng)都能看出許多優(yōu)秀的技巧，這讓我們受益了太多,。我會(huì)在之后好好的吸收鞏固這些知識(shí),，再不斷的將之改變成適合我的技巧！

語文教師心得體會(huì)標(biāo)題篇二

這近二個(gè)月來的學(xué)習(xí),，對(duì)我既有觀念上的洗禮,，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀,，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。這是收獲豐厚的二個(gè)月,，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(zhǎng)的二個(gè)月,。所以我一次又一次地告訴自己要必須以十二分的干勁和熱情努力!

1、轉(zhuǎn)變教師觀

伴著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)期的到來,，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運(yùn)用,，“教書匠”式的教師已經(jīng)不順應(yīng)時(shí)期的需要了,，必須具有現(xiàn)代教育觀念,，并將其運(yùn)用于教育工作實(shí)踐，不斷思考,、摸索，朝著教育家的方向努力,。以教師為本的觀念應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)為以學(xué)生為本，自覺讓出主角地位,，讓學(xué)生成為主角，充分相信學(xué)生,，積極評(píng)價(jià)學(xué)生,。

教師除了一方面有豐富的知識(shí)外，更多地應(yīng)具有高尚的道德,、情操與人格魅力,，教師的言行對(duì)學(xué)生有直接的影響，教師要通過自身榜樣無言的力量教給學(xué)生做人道理,，教師的價(jià)值應(yīng)體現(xiàn)在道德情操與知識(shí)水平,、教學(xué)能力完善統(tǒng)一上。

2,、轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念

在現(xiàn)代社會(huì)里,，必須教育民主化，教師與學(xué)生是平等的,，教師有尊嚴(yán)、學(xué)生也有尊嚴(yán),。每一個(gè)學(xué)生不管成績(jī)好壞，品德是否有缺陷都有他的尊嚴(yán),，應(yīng)受到尊重。教師要發(fā)自內(nèi)心地愛學(xué)生,，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生多方面的長(zhǎng)處，欣賞學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步,，學(xué)生只有感受到老師的愛和尊重，方能舒暢地學(xué)習(xí),，健康的成長(zhǎng),。在信息時(shí)期,，教師很多方面的知識(shí)都可能不如學(xué)生，那么必須放下架子,，與學(xué)生建立相互學(xué)習(xí)的伙伴朋友關(guān)系，真誠(chéng)地向?qū)W生學(xué)習(xí),，教學(xué)相長(zhǎng)、共同進(jìn)步,。

3,、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀

通過此次培訓(xùn),，我在教學(xué)觀上有了肯定的轉(zhuǎn)變，不能為了教書而教書,，葉圣陶先生說過：教是為了最終達(dá)到不需要教,，為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，教學(xué)不光是簡(jiǎn)樸的傳授知識(shí),，要重在教學(xué)生把握方法,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”,，學(xué)生把握了方法，終身受用,，可以自己獲取知識(shí),，除了學(xué)習(xí)，還要注意啟迪學(xué)生的智慧,，給學(xué)生充分的空間、工夫,，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力,。

1,、首先要有終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)。當(dāng)今社會(huì),、科技飛速發(fā)展，只有不斷學(xué)習(xí),，方能與時(shí)俱進(jìn),，以全新的眼光觀察和指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，時(shí)期對(duì)教師提出了特別高的要求,，教師要學(xué)習(xí)的東西越來越多元化，多學(xué)科的知識(shí)都要觸及,，無論是哪方面的知識(shí)都要懂一點(diǎn)方能勝任新時(shí)期的教學(xué)。

2,、把學(xué)到的觀念方法落真實(shí)教育教學(xué)工作中,。幫助學(xué)生確定恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，把握學(xué)習(xí)策略和發(fā)展能力，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)愛好,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為學(xué)生提供各種便利,，為學(xué)生服務(wù),，建立一個(gè)民主、寬容的課堂氣氛,，與學(xué)生一起分享他們的情感體驗(yàn)和成功喜悅,，能夠承認(rèn)過失和錯(cuò)誤。

3,、向同行學(xué)習(xí),，不斷提升自己,。這次培訓(xùn)，接觸到了很多優(yōu)秀的教師同行,，他們不但有著扎實(shí)的教學(xué)功底，更有著銳意進(jìn)取的鉆研精神,，他們不怕苦不怕難,，與他們探討,、交流,，不僅使自己在業(yè)務(wù)上有所得,，更在思想上時(shí)辰提醒自己,，化緊迫感和危機(jī)感為動(dòng)力,。社會(huì)不斷發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)日益激烈,，只有自己不松懈,，堅(jiān)持學(xué)習(xí)教育理論，同時(shí)在思想品德上不斷提升自己,，使自己既有過硬的業(yè)務(wù)水平,，更有教師具有的道德情操，才能順應(yīng)新時(shí)期的教學(xué),。

施行素質(zhì)教育推進(jìn)新課改形勢(shì)下的教育教學(xué)本質(zhì)是把握社會(huì)發(fā)展對(duì)人的發(fā)展的基本需要,，確立培養(yǎng)目標(biāo),，把握學(xué)生年齡個(gè)性特點(diǎn),。

1,、育人能力：(1)重于觀察,、勤于了解、樂于交流,、善于溝通,。

(2)細(xì)心培養(yǎng)，精心塑造,，耐心轉(zhuǎn)換,、愛心評(píng)價(jià)。要善于差異評(píng)價(jià),，提倡無錯(cuò)評(píng)價(jià),。

2、教學(xué)能力：(1)課前想象能力,，要領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn),、激活教材內(nèi)容。

(2)課堂駕馭能力：要嫻于技能,、勝于調(diào)控,、精于啟發(fā),、善于表達(dá),。語言表達(dá)要準(zhǔn)確規(guī)范,、樸實(shí),、風(fēng)趣,。

(3)課后反思能力：體現(xiàn)了知識(shí)再認(rèn)識(shí)、方法再改進(jìn)、過程再體驗(yàn),，體現(xiàn)后再提升能力，反思是教師提高教學(xué)水平的助推器,。

3、科研能力：(1)提高教科研能力是當(dāng)務(wù)之急：在目標(biāo)上關(guān)注個(gè)體潛能發(fā)揮;在模式上關(guān)注個(gè)體主動(dòng)探究和情感體驗(yàn);在策略上,，關(guān)注自主學(xué)習(xí)與受導(dǎo)學(xué)習(xí)統(tǒng)一。教育由以本為本變?yōu)橐匀藶楸?，教師由控制者,、評(píng)判者轉(zhuǎn)向參與者、引導(dǎo)者,，學(xué)生由接受型轉(zhuǎn)向探究型與接受型相結(jié)合,。

培訓(xùn)只是一個(gè)手段，培訓(xùn)只是一個(gè)開端,，對(duì)于培訓(xùn)給予的清泉,，我要讓它細(xì)水長(zhǎng)流。今后我會(huì)學(xué)以致用,，我會(huì)將在這里學(xué)到的新知識(shí)盡快地內(nèi)化為自己的東西,，運(yùn)用于教育教學(xué)過程中去，結(jié)合我校的實(shí)際情況,，及時(shí)地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度,，求知精神,，協(xié)作能力，加強(qiáng)平時(shí)的學(xué)習(xí),、充電，他山之石,，可以攻玉,，我肯定將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中去，讓培訓(xùn)的碩果在職教事業(yè)的發(fā)展中大放光彩,。

語文教師心得體會(huì)標(biāo)題篇三

通過為期五天（20_年9月21日—9月25日）的 短期培訓(xùn),，為期五天的培訓(xùn)轉(zhuǎn)瞬即逝。時(shí)間雖然比較短,，但是通過這次培訓(xùn),，我深深地被專家教授們對(duì)教育教學(xué)中的許多精辟見解所折服，更被班級(jí)學(xué)員們的參加培訓(xùn)的熱情所感染,，雖然苦點(diǎn)，累點(diǎn),，但我要說：“樂中學(xué)，學(xué)中樂,。”這次培訓(xùn)我受益匪淺,，感悟頗多，兼而也有太多的困惑,！

（一）以學(xué)論教

在課堂教學(xué)中，應(yīng)把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和情感狀態(tài)作為焦點(diǎn),，以學(xué)的方法討論教的方式,，以學(xué)的狀態(tài)討論教的狀態(tài)，以學(xué)的質(zhì)量討論教的水平,，通過學(xué)生的學(xué)來討論教師的教,。以學(xué)論教要求把課堂教學(xué)中心放在學(xué)生上，重心放在學(xué)習(xí)狀態(tài)上,，提倡和追求有效教學(xué)，關(guān)注教師的教學(xué)機(jī)智,、課堂中的種種生成。然而,，反思我們的課堂教學(xué)，不可否認(rèn),，還有部分教師沒有研讀文本，語文教學(xué)停留于把別人的東西（即參考書上的東西）毫無保留的傳達(dá)給了學(xué)生,，學(xué)生在沒有讀懂甚至沒有讀通的情況下被教師生拉活扯霧頭霧腦進(jìn)入了文本，又何來感悟,，何來的思維呢？結(jié)果,，教師講得津津有味，學(xué)生聽得昏昏欲睡,。

因此,，作為一名語文教師,，我們應(yīng)該深究教材，挖掘教材,，盡量做到用教材去教,，把自己深究的結(jié)果與學(xué)生共勉，讓教師與學(xué)生的思想發(fā)生碰撞,，最終促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng),。例如，在《武陵春》這首詞的教學(xué)中,，授課教師非常注重對(duì)文本的誦讀，情感的煽動(dòng),，讓學(xué)生由讀悟情,，由情入境，深刻體會(huì)了詩(shī)歌情感,，進(jìn)而將這首詞改寫成散文詩(shī),。

（二）平等對(duì)話

新課程改革的核心就是體現(xiàn)教師與學(xué)生的平等對(duì)話。只有研究學(xué)情,，設(shè)計(jì)相宜的教學(xué)環(huán)節(jié),，先內(nèi)容,，后方法；為內(nèi)容,，定方法,，才能實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的平等對(duì)話,。這也就體現(xiàn)了每篇課文設(shè)計(jì)主問題的重要意義。然而,，在我們的課堂教學(xué)中，教師早已設(shè)計(jì)好了整堂課,、整篇課文的問題,，甚至連標(biāo)準(zhǔn)答案都設(shè)定好了。教師沒有創(chuàng)新,，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力也被殘忍地設(shè)定了,，界定了，學(xué)生的答案必須與教師預(yù)設(shè)的基本相吻合,。例如，在《背影》一文的教學(xué)過程中,，絕大部分教師的教學(xué)主題界定在了對(duì)“父愛”的品味,，限制了學(xué)生的思維。而專家們采用層層剝筍的讀書方法,，設(shè)計(jì)了“為什么這篇文章感動(dòng)了人們近80年？”這一問題直切文章核心,，其他所有問題都由此而生發(fā)，拓展了學(xué)生的發(fā)散思維,，并讓學(xué)生學(xué)有所獲,，培養(yǎng)了語文能力,。

（三）培訓(xùn)感悟

1,、作為課堂，特別是語文課堂,，應(yīng)該是藝術(shù)的表現(xiàn)，教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí),，提高語文素養(yǎng),，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的課堂,。

2、語文教師通過各級(jí)各類培訓(xùn),，都應(yīng)該有所感，有所為,，付諸行動(dòng),，充分發(fā)揮各自的正能量，讓自己學(xué)有所獲,，學(xué)以致用。

3,、語文教師必須深究教材，挖掘教材,，用教材去教，以主問題為核心,，設(shè)計(jì)完美的課堂教學(xué)模式,。

4,、文學(xué)體裁的教學(xué)應(yīng)該有一個(gè)整體感，要先學(xué)課例,，還是先傳授文體知識(shí)，每位語文教師都應(yīng)該研究研究,。

5、要改變文言文教學(xué)枯燥乏味的教學(xué),。

總之，這次培訓(xùn)是一次對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)極有意義的培訓(xùn),，帶給我最深的體會(huì)就是教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問,，同時(shí)又是一門高超的藝術(shù),，需要我們不斷去研究，不斷地去反思,，不斷地去提高。惟其如此,，我們才會(huì)在教師專業(yè)化成長(zhǎng)的道路上走得更快,，走得更好,！

語文教師心得體會(huì)標(biāo)題篇四

我有幸參加了由北京師范大學(xué)教育培訓(xùn)中心在泰安六中老校區(qū)舉辦的“中國(guó)教育夢(mèng)——全國(guó)著名特級(jí)教師初中語文好課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)”,。在會(huì)上，我有幸聆聽了全國(guó)著名特級(jí)教師黃厚江的講座和示范課,。讓我受益匪淺、感受頗多,！尤其是黃老師的講座《語文教學(xué)的本色追求》，給人以醍醐灌頂之感,！

黃老師在報(bào)告一開始就指出了語文教學(xué)的種種異化現(xiàn)象。近些年的語文教學(xué)已經(jīng)漸漸失去了自己的特性,，要么被等同于考試,；要么被拔高,，夸大了責(zé)任；要么被虛化為各種新興時(shí)髦的教學(xué)手段,。而僵死的語文哪里會(huì)引起學(xué)生們的興趣呢？為了恢復(fù)語文的活力與特性,，必須提倡“本色語文”。對(duì)于本色語文,，黃老師提出三層內(nèi)涵：一是語文本原,，即要明白母語教育的基本任務(wù),；二是語文本真，即要探究母語教學(xué)的基本規(guī)律,；三是語文本位，即要體現(xiàn)語文這一學(xué)科的基本特點(diǎn),。下面我就參照黃厚江老師的示范課《黔之驢》來談?wù)勎覍?duì)于“語文教學(xué)的本色追求”的感悟與理解。

一是“語文本原”：立足母語教育的基本任務(wù),，明確語文課程的基本定位,。

母語教學(xué)的基本任務(wù)是什么呢？假如認(rèn)為母語教學(xué)的基本任務(wù)就是讓孩子在考試中取得好的成績(jī),，那么語文課必然淪為考試的附庸。在此,，黃老師認(rèn)為,，“最基本的任務(wù)是培養(yǎng)孩子熱愛母語的感情,，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)母語的動(dòng)力，提高孩子運(yùn)用母語的能力”,。這個(gè)觀點(diǎn)，我是深表贊同的,。對(duì)于任何的語文學(xué)習(xí)來說，都是在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上提高孩子運(yùn)用母語的能力,。這恰恰是語文教學(xué)的歸宿之所在。

如在《黔之驢》的示范課中,，黃老師就是通過學(xué)生最感興趣的“聽故事,、講故事”的活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)這一理念的,。聽故事、講故事是每一名學(xué)生成長(zhǎng)過程中不可或缺的體驗(yàn),；讓學(xué)生講故事，符合七年級(jí)學(xué)生的心理特征,，學(xué)生表現(xiàn)出極大的熱情。同樣,，評(píng)故事的環(huán)節(jié)也是完全由學(xué)生完成的；讓學(xué)生自我矯正,、辨?zhèn)稳ネ?，從而形成正確的認(rèn)識(shí),。學(xué)生認(rèn)知的不足在活動(dòng)中展現(xiàn),，又在活動(dòng)中解決問題,，完成了思維的提升,。總之,，在整堂課的教學(xué)過程中，黃老師都是身處幕后,，把學(xué)生推向了前臺(tái),，讓學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)了自己熱愛母語的感情,，激發(fā)了自己學(xué)習(xí)母語的動(dòng)力，提高了自己運(yùn)用母語的能力,。

二是“語文本真”：探尋母語教學(xué)的基本規(guī)律，實(shí)踐體現(xiàn)母語基本特點(diǎn)的語文教育,。

什么是語文課？語文課是“以語言為核心,，以語言學(xué)習(xí)活動(dòng)為主要形式,，以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為根本目的”,。“語文就是語文”,，所以“比如閱讀能力的提高，只有在閱讀中學(xué)會(huì)閱讀,，靠糊里花哨的形式肯定不行，靠做練習(xí)也肯定不行,?！?/p>

如在《黔之驢》的示范課中,，黃老師的“結(jié)課”是這樣的：“今天我們讀了一篇寓言,，知道了關(guān)于驢,、虎和好事者的三個(gè)故事，懂得了古人概括和我們自己概括的八個(gè)成語,，明白了一些道理，好,，下課！”“三個(gè)故事”“八個(gè)成語”“一些道理”正是這節(jié)課的“教學(xué)目標(biāo)”,，這些都是語文的目標(biāo),，為達(dá)成這個(gè)目標(biāo),，老師采用課堂對(duì)話的方式，生生對(duì)話,、師生對(duì)話、生本對(duì)話,，從知識(shí)的傳授走向知識(shí)建構(gòu),，追求生成性和創(chuàng)造性,、個(gè)性化和生命化。

又如,，當(dāng)學(xué)生指出“龐然大物”這個(gè)成語的時(shí)候，老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)了問題,，但又不能簡(jiǎn)單給出一個(gè)成語解釋，老師聯(lián)系學(xué)生生活“前經(jīng)驗(yàn)”：“姚明在籃球場(chǎng)上叱咤風(fēng)云,，簡(jiǎn)直是龐然大物,。這個(gè)例子行嗎,？”學(xué)生感覺到了“不行”，但“理由”出現(xiàn)了問題：“‘龐然大物’不能形容人?！崩蠋煷藭r(shí)不急不慌，“請(qǐng)聯(lián)系驢的遭遇,，再看看可以形容人嗎？”學(xué)生此刻才明白“龐然大物”的真意：與是否形容人無關(guān),。這一段對(duì)話是價(jià)值在于不是簡(jiǎn)單問答,，而是有幾次“交鋒”與“追問”,，通過深入淺出的“理答”促進(jìn)學(xué)生深入思考,，并將自己的回答明晰起來，引導(dǎo)學(xué)生不斷改善語言表達(dá),。

總之，我們要“以語文的方式學(xué)語文”,。語文課堂教學(xué)“應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行”,，以師生心理世界的開放為特征,，以互動(dòng)為方式，通過言語交融,、心靈交流，師生雙方均從對(duì)話中獲得道德和理性的升華,。也只有這樣才符合母語教學(xué)的基本規(guī)律,，才能實(shí)踐體現(xiàn)母語基本特點(diǎn)的語文教育,。

三是“語文本位”：體現(xiàn)語文學(xué)科基本特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)語文課程的基本價(jià)值,。

王榮生老師說過“教什么比怎么教重要”，教學(xué)內(nèi)容的確定取決文本的文體特征的,。目前的閱讀教學(xué)中存在泛文體的現(xiàn)象，許多閱讀課不顧及文體,，此中危害,，不言自明。為此,，黃老師在《黔之驢》的示范課中三次強(qiáng)調(diào)了寓言這一文體。

首先是上課伊始,，讓學(xué)生回答“這是一篇寓言”,，并追問學(xué)生,，“閱讀寓言應(yīng)當(dāng)關(guān)注什么”，由學(xué)生根據(jù)閱讀經(jīng)驗(yàn)得出寓言學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)關(guān)注形象與寓意,。這正如寫文章，已經(jīng)為下面的教學(xué)環(huán)節(jié)埋下了伏筆,。其次體現(xiàn)在講故事這一匠心獨(dú)運(yùn)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，黃老師對(duì)講故事提出的要求有二：一是以故事中形象的口吻,，二是加以想像,，且不允許翻譯,。這兩條要求創(chuàng)性地解決了對(duì)文言寓言文本的把握問題：是在翻譯的基礎(chǔ)創(chuàng)造性地理解寓言文本內(nèi)容。再次是在分析作品形象的過程中,。平常對(duì)此文中形象的把握，多立足于對(duì)“驢”的分析,，鮮有涉及“虎”與“好事者”的。黃老師引導(dǎo)學(xué)生揣摩形象,，側(cè)重于對(duì)“驢”的分析,，兼顧了對(duì)“虎”與“好事者”的分析,。這不僅體現(xiàn)出循序漸進(jìn)的認(rèn)知特點(diǎn)，還引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地理解了形象,，歸納了寓意。此外，“以寓言的方式講寓言”,，不僅遵循“文本體式”，也遵循柳宗元寓言的特點(diǎn)：文學(xué)性與現(xiàn)實(shí)主義精神,。

總之，黃老師在《語文教學(xué)的本色追求》中闡述了“本色語文”的內(nèi)涵,，即語文的“本源,、本真與本位”,。其中‘本原’是目標(biāo)和任務(wù)，‘本真’是規(guī)律和途徑,；‘本位’是方法和效果?！钡覀?cè)谯`行本色語文教學(xué)的同時(shí)也要明確：本色,，不排斥其他風(fēng)格,；本色,，不反對(duì)創(chuàng)新；本色,，更不放棄更高的追求；本色,，是語文教學(xué)的原點(diǎn),。我們可以走得很遠(yuǎn),，但這里是出發(fā)地。

語文教師心得體會(huì)標(biāo)題篇五

此次培訓(xùn)學(xué)習(xí),，是由太和縣教育局組織的，來自全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的小學(xué)語文數(shù)學(xué)骨干教師參加的國(guó)培計(jì)劃,。我有幸參加了此次培訓(xùn)。在這短短幾天里，我與來自不同中心學(xué)校,、不同年齡段的同行們一起坐在安徽師范大學(xué)那寬敞明亮的教室里討論,、交流,，我仿佛又回到了十幾年前的學(xué)生時(shí)期。

短短五天的學(xué)習(xí),，收獲很多。授課專家們以一個(gè)個(gè)生動(dòng)的課堂教學(xué)案例,、淵博的學(xué)識(shí)以及精湛的理論闡述，給我留下了很深的印象,，我進(jìn)一步明確了課堂教學(xué)的方向和目的,，深深感悟到做一名教師是幸福的,。并反思以往工作中的不足，拓寬了視野,，更新了教育觀念?？梢哉f是一次思想的升華，讓我發(fā)現(xiàn),、認(rèn)識(shí)和體悟到了更多的教學(xué)真諦,。

特別是陸常波老師的《語文核心素養(yǎng)與小學(xué)語文教學(xué)》,、洪勝老師的《行走在教育的途中——談教師的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃與實(shí)現(xiàn)路徑》等給我留下了深刻的印象。我認(rèn)識(shí)到只有自己努力學(xué)習(xí),，才能做好一名老師。作為語文老師,，不是只懂一些語文基本知識(shí)就行的，要加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng),?！皩W(xué)高為師，身正為范”,，作為一名教師,，更要有較高的品行,。這樣才能更好地引領(lǐng)孩子們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游，讓其發(fā)現(xiàn)教材,、生活中的美。

從專家的講解分析中,，我體會(huì)到要想上好一節(jié)課，首先要有明確的目標(biāo),，語文課的教學(xué)目標(biāo),，特別是小學(xué)語文課的教學(xué)目標(biāo),，要體現(xiàn)年段教學(xué)目標(biāo)，不能僅僅把課文當(dāng)成了教學(xué)內(nèi)容,，要憑借課文來培養(yǎng)孩子的聽說讀寫能力。教學(xué)目標(biāo)階段性要明確,，不能都在分析內(nèi)容上用力，現(xiàn)階段語文教學(xué)目標(biāo)越位和不到位現(xiàn)象嚴(yán)重,。存在低年級(jí)向中年級(jí)靠、中年級(jí)向高年級(jí)靠,、高年級(jí)向初中靠的現(xiàn)象，部分教師把語文課上成文學(xué)賞析課,。對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行繁瑣分析，沒有深刻把握年段目標(biāo),。比如字詞教學(xué),，應(yīng)做到該識(shí)的識(shí),、該寫的寫,、該積累的積累,、該解釋的解釋。閱讀教學(xué)找不準(zhǔn)起點(diǎn),，抓不住重點(diǎn)，浪費(fèi)在過于細(xì)摳深挖課文內(nèi)容上,，往往低估學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。結(jié)合自己平時(shí)的語文教學(xué),，我發(fā)現(xiàn)這些問題確實(shí)存在于我們的教學(xué)工作中,，應(yīng)真正的引起我們語文教師的思考,。

其次，要在備課上下功夫,，部分老師備課沒有自己的設(shè)計(jì)，不顧學(xué)生的差異直接移植別人的設(shè)計(jì),，簡(jiǎn)單準(zhǔn)備，急于完成設(shè)計(jì),。我們備課時(shí)應(yīng)該做到對(duì)教材作深入細(xì)致的研讀,，要讀出教材的本意和新意,，把握教材的精髓和難點(diǎn)，把教材內(nèi)化為自己的東西,。同時(shí)還要分析學(xué)情，掌握不同年齡段兒童的心理和認(rèn)知特點(diǎn),，多角度地分析本班學(xué)生的實(shí)際情況,，力爭(zhēng)做到“因材施教”,。

作為一名教師，要使自己的的專業(yè)素養(yǎng)得到提升,，反思是非常重要的,。反思是指教師對(duì)自己的教學(xué)思想和教學(xué)行為進(jìn)行審視與思考,，是一個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展的核心能力之一，新課改要求教師不斷培養(yǎng)和發(fā)展自己的反思能力,，成為反思型教師?？追蜃釉f:“學(xué)而不思則罔”,。如果一個(gè)人只是一味地學(xué)習(xí)而不思考,，那他就會(huì)陷入迷惘困惑。新課改要求教師經(jīng)常思考和反思,。面對(duì)自己在教學(xué)中遇到的問題，結(jié)合平時(shí)的思考產(chǎn)生的疑惑,，提出問題,，并能做出科學(xué)分析,，在課堂中驗(yàn)證自己的思考，促進(jìn)自己的教育教學(xué)水平的提高,。

短短幾天，我有了很大的收獲,，思想有了很大的轉(zhuǎn)變,，作為教師,，要終身學(xué)習(xí)，平時(shí)要勤讀書、勤思考,、勤動(dòng)筆,。只有及時(shí)地充實(shí)自己,，提高自己,。才能夠更好地立足課堂教學(xué),，服務(wù)學(xué)生;才能從容面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力，不會(huì)被社會(huì)所淘汰,。

語文教師心得體會(huì)標(biāo)題篇六

通過幾天的培訓(xùn)，我學(xué)到了豐富的知識(shí),，還進(jìn)一步的提高了業(yè)務(wù)素質(zhì),，首先是聆聽了局長(zhǎng)對(duì)這次培訓(xùn)的報(bào)告講話,，生動(dòng)地闡述了這次教學(xué)技能培訓(xùn)的重要性，也是我市教育發(fā)展的需要,。又聽了張老師和李老師對(duì)四年級(jí)英語上、下冊(cè)教材的分析后,，使我對(duì)教材有了一個(gè)更新的認(rèn)識(shí)，并獲取了教材上的一些寶貴經(jīng)驗(yàn),。其中感觸最深的是教材編排特點(diǎn)。兩位老師對(duì)教材分析栩栩如生,，分析了教材的總體目標(biāo),，教材的編排特點(diǎn),，教學(xué)建議及教材中各單元之間知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，并提出一些建議,，要求我們教學(xué)過程中所選的素材盡量符合兒童實(shí)際，從兒童的現(xiàn)實(shí)生活和童真出發(fā),。以下幾個(gè)方面是我的心得體會(huì)：

我們都知道，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，在很大的程度上是取決于學(xué)習(xí)興趣,。興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo),，是推動(dòng)學(xué)生掌握知道和獲取知識(shí)的源泉,，要求我們教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松,、愉快、和諧的教學(xué)情境,，這樣才能吸引學(xué)生的注意力，還要求我們根據(jù)實(shí)際情況采取游戲,、表演等實(shí)際活動(dòng),，使學(xué)生全身心地置身于真實(shí)的教學(xué)活動(dòng)情境中,。如此一來，我們教學(xué)過程就得心應(yīng)手了,。

微笑體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的熱忱、關(guān)心和愛護(hù),，是“愛”的一種表現(xiàn)。實(shí)踐也證明,，教師的微笑，能取得多方面的教育效應(yīng),，從教育心理學(xué)的角度說,，凡是教師寄予希望的學(xué)生,，感受到教師的關(guān)心，愛護(hù)和鼓勵(lì),，他們就常常以積極的態(tài)度對(duì)待老師，對(duì)待學(xué)習(xí)和對(duì)待自己,，就會(huì)得到更多的回報(bào)。但如果被教師冷淡或厭惡的學(xué)生,，則勢(shì)必走向反面。

俗話說：情通才能理達(dá),，情不通則理不達(dá),。如果教師不講情,，就會(huì)把課講得干干巴巴，枯燥無味,，影響教學(xué)效果。一位心理學(xué)家說,，兒童的心靈像一架多弦琴，其中有一根弦是和音,，只要找到它彈一下,，就會(huì)使其它弦一起振動(dòng),，發(fā)生共鳴，協(xié)奏起來產(chǎn)生美妙的音樂,。如果教師能用真情撥動(dòng)這根弦，使它在學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴,，教學(xué)就會(huì)收到更好的效果，因此教師在教育學(xué)生時(shí)要講實(shí)話,、真話,、要理論聯(lián)系實(shí)際,，這樣學(xué)生就會(huì)感到親切，不知不覺地在思想感情上產(chǎn)生共鳴,，從而受到生動(dòng)深刻的思想教育。

以上是本人在本次學(xué)習(xí)中的心得全會(huì),，在今后的教學(xué)及管理工作中不斷落實(shí)，力爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的教育工作者,，在愛中實(shí)施教育,，把一切為了學(xué)生。

語文教師心得體會(huì)標(biāo)題篇七

暑假里,，我和老師們一起，有幸走進(jìn)了小學(xué)語文學(xué)科培訓(xùn)平臺(tái),。在這里，我們觀看課程視頻,、聆聽專家講座,、反思教學(xué)實(shí)踐,、撰寫研修作業(yè)、交流心得體會(huì),，匆忙有序，受益匪淺,。通過與同行們的討論、交流,，思維的碰撞,，發(fā)現(xiàn)了教育教學(xué)過程中的一些不足,，也找到了許多解決問題的辦法。現(xiàn)將這段時(shí)間參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)的情況總結(jié)如下：

教師不僅是照亮別人的“蠟燭”,，更是不斷充電的“長(zhǎng)明燈”。在新一輪的課程改革中,，我們利用現(xiàn)代教育資源,，擺正了新課程背景下的教師形象,，教師不再只是課程的執(zhí)行者，而且還是課程的建設(shè)者,、開發(fā)者、創(chuàng)造者,，是課程實(shí)施中問題的協(xié)商者、解決者，改變了傳統(tǒng)的授業(yè),、解惑的角色,，以適應(yīng)新時(shí)代的挑戰(zhàn),。教師要給學(xué)生一碗水，不能滿足于自己的一桶水,，更要成為“長(zhǎng)流水”,，長(zhǎng)流常新，永無止境,，教師教書育人的過程是一個(gè)不斷追求新知的過程。

在傳授知識(shí)的同時(shí),，教師的社會(huì)道德品質(zhì)也在一并的傳授給學(xué)生。因此教師不僅是知識(shí)的傳播者,，他還要為培養(yǎng)下一代可塑型人材做出貢獻(xiàn),。因此,，我們要認(rèn)清我們肩負(fù)的歷史使命，樹立崇高的職業(yè)信念,，為祖國(guó)的未來打下良好的基石。我們要用平等的眼光去看待我們的學(xué)生,，應(yīng)給予他們同等的發(fā)揮創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诹己玫沫h(huán)境中健康成長(zhǎng),。

通過學(xué)習(xí),，真正體會(huì)到課堂教學(xué)其實(shí)也是一種藝術(shù),，它需要我們教師用心去澆灌，才會(huì)開出美好的藝術(shù)之花,，同時(shí)也使我認(rèn)識(shí)到了自己的`教學(xué)水平距離名優(yōu)教師還有很大差別。培訓(xùn)中，教育名家的講座為教育科學(xué)理論注入了源頭活水,，給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受,，讓我們分享了高規(guī)格的“文化大餐”。我雖然教過不同的年級(jí),，對(duì)所教教材有了一個(gè)初步的了解,，但體會(huì)尚淺,。因此在以后執(zhí)教的過程中著重加強(qiáng)教材的分析，利用所學(xué)理論去備課,、備學(xué)生，去研究習(xí)題,，逐步在課堂教學(xué)中取得好的效果，使學(xué)生在課堂四十分鐘能充分接收新的信息,，減少課業(yè)負(fù)擔(dān),，多一些時(shí)間去體會(huì),。由此需要教師不斷學(xué)習(xí)，更新教育理念,，更好地發(fā)揮自己的教學(xué)價(jià)值，盡快地提高自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平,，從而真正成為一名優(yōu)秀的教師,，讓自己的教學(xué)生涯也因此而更精彩,。

古語說得好：“學(xué)而無友，孤陋寡聞”,。在學(xué)習(xí)過程中多方交流，互通有無也是一種很好的學(xué)習(xí)方式,。遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育為學(xué)生提供了多種網(wǎng)上交流的方式,，除了自學(xué)之外，盡可以與同學(xué),、教師自由溝通，探討與學(xué)習(xí)生活有關(guān)的各種問題,。在學(xué)習(xí)過程中遇到一些困難和挫折是在所難免的，當(dāng)你遇到自己難以解決的困難和問題時(shí),，應(yīng)正確分析它們產(chǎn)生的原因,，盡可能獲得家人,、朋友和教師的關(guān)心、支持和鼓勵(lì),，多與同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得和體會(huì),，互相鼓舞學(xué)習(xí)信心，學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗(yàn),，消除不良心理影響，有助于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

通過小學(xué)語文教師遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)這個(gè)平臺(tái),，我不僅學(xué)到了語文知識(shí),，還了解語文教學(xué)的策略,，對(duì)自己小學(xué)語文教學(xué)策略的改進(jìn)必能起到積極的促進(jìn)作用。在這里,，我得到的不僅僅是知識(shí)，更重要的是一種理念,，一種帶著現(xiàn)代技術(shù)投身于教育事業(yè)的信念,。今后,，我將帶著收獲,、帶著感悟,、帶著滿腔的熱情，把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于自己的教學(xué)中去,，在不斷的運(yùn)用和總結(jié)中轉(zhuǎn)變教育觀念,，發(fā)揮人格魅力,，輕輕松松教語文，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展,，做快樂教師，教快樂學(xué)生,。

語文教師心得體會(huì)標(biāo)題篇八

想想自己畢業(yè)快三年了，作為一名師范類的中文系畢業(yè)生,，自然而然的走上了中學(xué)語文教師的崗位,。很慶幸自己還生活在校園中,，這樣感覺自己還能經(jīng)常和書本打交道。因?yàn)?，讀書是我生活中不可缺少的部分。我愛書,，也愛讀書！

書,，都彌漫著香氣,。讀書不僅僅僅是一種需要,，更是一種性情的愉悅。它如同春日扁舟里的放歌,，夏日荷塘中的嬉戲，秋日田野里的散步,，隆冬爐火旁的傾談,，它是心緒的慰藉，是靈魂的依傍,。讀書,，能夠慰藉心靈,，讓寂寞封存在書香中；讀書,，能夠洗滌心靈，讓高尚的人格在書中升華,；讀書，能夠播撒期望的種子,。讓生命結(jié)出豐碩的果實(shí),；讀書,，能夠插上騰飛的翅膀，讓生命自由飛翔,！

讀小說,，在經(jīng)典里感受豪氣與浪漫；讀散文,，在優(yōu)美里感受平實(shí)與真情,；讀雜文,，在議論中感悟哲理與生活；讀雜志,，在故事里愉悅身心，陶冶性情,。喜歡在清晨讀詩(shī)歌,，在膾炙人口中感受音樂美與結(jié)構(gòu)美,。孟郊的“慈母手中線,，游子身上衣”讓我感受到親情的真摯,；劉蘭芝的“君當(dāng)作磐石，妾當(dāng)作蒲葦,，蒲葦紉如絲，磐石無轉(zhuǎn)移”,，讓我感動(dòng)于感情的堅(jiān)強(qiáng)與力量,。徐志摩的“在康橋的柔波里我甘心做一條水草”讓我想到以前離開的母校,。海子的《面朝大海，春暖花開》讓我們感悟到生命與理想的碰撞,、在詩(shī)歌中沉醉。

風(fēng)清云淡的日子,，獨(dú)自倚在窗前,，看花開花落,，賞云卷云舒。低頭一回眸,，桌上的書，窗前的樹,，樹葉上躍動(dòng)的陽(yáng)光,，一齊憩息在心靈中,。驀然回首，生活中也有很多無形的書,，伴我們成長(zhǎng)。母愛是一部書,，是世間最美麗的一部書,，我們的一生都沉浸在她的潤(rùn)澤呵護(hù)中,，父親是一部書,，一本厚重的書,，我們要用一生去讀懂它，讀懂那如山的父愛,。朋友是一部書，一部精致的書,，共同記錄下了友誼點(diǎn)滴,。家鄉(xiāng)是一本純樸的書,，卻又是根入心底的書，“落葉歸根”是對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀,，“家鄉(xiāng)魂”又是對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛,，讀懂這部書時(shí),，我們也明白了“一方水土一方情，月是故鄉(xiāng)明”的真諦,。

夜半，回味形形色色有形的書和無形的書,，讓夢(mèng)境也豐富多彩，真是“夜半有夢(mèng)書當(dāng)枕”啊,。有書香的地方就有美麗，心靈也會(huì)在書中憩息,。很多時(shí)候我們不明白怎樣來詮釋生活，但在書里卻能夠發(fā)現(xiàn)生活的真諦,。

我認(rèn)為，作為教書育人的教師,，讀書,，還有更深層的好處,。讀書就是一種學(xué)習(xí),。學(xué)校是學(xué)習(xí)知識(shí)的地方,，學(xué)習(xí)氛圍必定是十分濃厚的，教師必須是帶頭讀書學(xué)習(xí)的,，這本身就是對(duì)學(xué)生的一種言傳身教。愛讀書,、有學(xué)養(yǎng)的教師,，往往都是學(xué)生心目中的偶像,，教師的一舉一動(dòng)，都會(huì)讓學(xué)生刻意揣摩效仿,，有很多學(xué)生就是在老師的熏染下愛上讀書的。很難想象,，一個(gè)不喜歡讀書學(xué)習(xí)的教師，能培養(yǎng)出愛讀書學(xué)習(xí)的學(xué)生,。

讀書能提升教師心靈修養(yǎng),。讀書不僅僅能增長(zhǎng)知識(shí),，開闊視野，還能滋養(yǎng)我們的人生底氣,。教師是社會(huì)上最大的一個(gè)知識(shí)分子群體,，雖然待遇較差,，地位一般，但是社會(huì)看教師的眼光卻很高,。人們往往把教師看作是有學(xué)識(shí)、有文化,、有修養(yǎng)的人，無論說話做事，都得高標(biāo)準(zhǔn),，嚴(yán)要求,，不能跟社會(huì)上的人一樣,。一個(gè)有讀書習(xí)慣的教師，經(jīng)過書籍日積月累的浸潤(rùn),，氣質(zhì)就會(huì)逐漸變得高貴而不媚俗，性情逐漸變得細(xì)膩而平靜,，內(nèi)心逐漸變得博愛而不自私,，一句話,，讀書能夠使教師的靈魂變得高尚而偉大起來，這樣的教師,，自然就會(huì)贏得別人的尊重。

讀書能讓教師博學(xué)多才,，悟性提高,。新課程改革,，對(duì)教師駕馭課堂的潛力提出了更高的要求，教師教學(xué)不能再跟以前那樣照本宣科,，一味地講解教材，而是要師生互動(dòng),，要聯(lián)系實(shí)際生發(fā),，擴(kuò)展,。這就要求教師不僅僅要有豐富的知識(shí)貯備，更要有很好的悟性,，這天的讀書體驗(yàn)就是明天的課堂實(shí)踐,。只有教師書讀多了，知識(shí)面廣了，領(lǐng)悟潛力強(qiáng)了,，在課堂上才會(huì)如魚得水，游刃有余,，課堂才能高潮迭起,，精彩紛呈,。這樣，學(xué)生就會(huì)在享受中快樂學(xué)習(xí),，教師就會(huì)在享受中簡(jiǎn)單施教。

讀書能讓人持續(xù)平淡的心境,。有人把讀書比做精神的呼吸,，此話的確有道理,。工作累了，讀上一段,，在浮躁的現(xiàn)實(shí)中尋得一份寧?kù)o平淡，這種感覺是做其它任何事情都難比擬的,。當(dāng)你對(duì)一本書,、一篇文章,，甚至一句話產(chǎn)生深深共鳴的時(shí)候，你會(huì)覺得讀書竟有如此的魅力,，竟是如此地陶冶人的性情，凈化人的心靈,。心浮氣躁,、雞腸狗肚,、名利熏心的人是干不好教育工作的，但是,，如果讀書不斷，不良的思想氣質(zhì)是能夠改變的。

讀書的好處當(dāng)然很多,，我個(gè)人認(rèn)為,，對(duì)教師而言,，還是就應(yīng)有所選取的。除了就應(yīng)讀一些文學(xué)方面的名著外,，更就應(yīng)多讀一些專業(yè)方面的書籍。文學(xué)書籍要讀名家名著,，經(jīng)典名著經(jīng)歷了歲月的淘洗而流傳至今,，凝聚了人類思想文化的精華,，讀來能夠陶冶思想情操，給人以更深的啟迪,。專業(yè)方面要有所提升，首先要走近大師,，讀陶行知,、葉圣陶,、蘇霍姆林斯基、杜威等中外教育名家的教育理論著作,；其次要熟悉當(dāng)下一些實(shí)力派教育專家，如李希貴,、張文質(zhì)、魏書生,、于漪,、朱永新,、肖川等人的著述；再次要學(xué)習(xí)教學(xué)名師的課堂教學(xué)藝術(shù),，如李鎮(zhèn)西,、竇桂梅等人的教學(xué)隨想,。當(dāng)然,，讀書是教師的個(gè)人行為，應(yīng)根據(jù)個(gè)人的愛好和個(gè)性有選取地閱讀,。相信，讀名家的書,，肯定會(huì)受益匪淺,。

古代的那些文人墨客,，都有一個(gè)相同的愛好讀書。書是人類進(jìn)步的階梯,。讀書是每個(gè)人都做過的事情,，有許多人愛書如寶,，手不釋卷，因?yàn)橐槐竞脮軌蛴绊懸粋€(gè)人的一生,。

真的期望我們的老師都能喜歡讀書，讓讀書來提升我們的品質(zhì),，促進(jìn)我們成長(zhǎng),。