我們得到了一些心得體會(huì)以后,，應(yīng)該馬上記錄下來(lái),，寫一篇心得體會(huì)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力,。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

教師個(gè)人讀書心得體會(huì)800字篇一

《愛的教育》一書中描寫了一群充滿活力，積極要求上進(jìn),，如陽(yáng)光般燦爛的少年,。他們有的家庭貧困，有的身有殘疾,，當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的,。他們從出身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有著一種共同的東西—對(duì)自己的祖國(guó)意大利的深深的愛,，對(duì)親友的真摯之情,。這里面不能忽視的是每個(gè)月老師讀給那群少年聽的"精神講話。這一個(gè)個(gè)小故事,，不僅使書中的人物受到熏陶,，同樣讓我這個(gè)讀者也被其中所體現(xiàn)出的強(qiáng)烈的情感所震撼。而面對(duì)我們的教育,，愛應(yīng)該是教育力量的源泉,，是教育成功的基礎(chǔ)。,。

讀《愛的教育》,，我走入恩里科的生活,，目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí)，生活,，怎樣去愛,。在感動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)愛中包含著對(duì)于生活的追求,。夏丐尊先生在翻譯《愛的教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話:"教育之沒(méi)有情感,，沒(méi)有愛，如同池塘沒(méi)有水一樣,。沒(méi)有水,，就不成其池塘，沒(méi)有愛就沒(méi)有教育,。"

《愛的教育》中,，把愛比成很多東西，的確是這樣又不僅僅是這些,。我想,，"愛是什么"不會(huì)有明確的答案，但我知道,，"愛"是沒(méi)有限制的,。同學(xué)之間的友好交談，老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì),，父母對(duì)孩子無(wú)微不至的關(guān)愛,，甚至萍水相逢的人們的一個(gè)微笑……

透過(guò)安利柯的描述，我了解到什么樣的師愛才最讓學(xué)生感到溫暖,，把學(xué)生當(dāng)親人的老師,。當(dāng)安利柯的先生說(shuō)道:"你們以外，我沒(méi)有別的家屬在世界上,，除了你們,，我沒(méi)有可愛的人!你們是我的兒子，我愛你們,，請(qǐng)你們也歡喜我!我一個(gè)都不愿責(zé)罰你們,，請(qǐng)將你們的真心給我看看!請(qǐng)你們?nèi)喑蔀橐患遥o我慰藉,，給我榮耀!"先生的這些話,，讓所有的學(xué)生都信服與他。雖然我無(wú)法做到這位先生的如此坦誠(chéng),，但想想,，我是否用平等的目光看待所有的學(xué)生了,。兩個(gè)學(xué)生同時(shí)犯了錯(cuò)誤,，有時(shí)，我會(huì)憑我直覺判斷，然后毫不留情的批評(píng)那個(gè)我心目中的差生,。卻不知,，受了一肚子委屈的學(xué)生在暗自垂淚，也許在他們的眼里,，我不再是個(gè)好老師,。寬容和尊重學(xué)生，"只要你們有勇氣承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,，我絕不會(huì)責(zé)怪你們",，這是安利柯的先生們給的我另一個(gè)啟示。無(wú)論是表?yè)P(yáng)還是批評(píng)學(xué)生,，我們的目的是教育學(xué)生,，只要目的達(dá)到，又何必在意學(xué)生是否接受了懲罰,。

愛是一種感受,，是一種信仰，是一種追求,，是無(wú)法用準(zhǔn)確的文字形容愛的定義,，但是我知道，擁有愛的人,，付出愛的心,，人生必定是充實(shí)而無(wú)憾的。同樣,，我們對(duì)學(xué)生的愛,，不應(yīng)是居高臨下的"平易近人"，而應(yīng)是發(fā)自肺腑的愛,，這種愛的表達(dá)既是無(wú)微不至的,，又是不由自主的真情流露。當(dāng)我們把愛心自然而然地獻(xiàn)給學(xué)生時(shí),，學(xué)生會(huì)不僅把我們當(dāng)教師,，更會(huì)把我們當(dāng)作朋友，兄弟,，父母,。離開了情感，一切教育都是無(wú)從談起,，感情當(dāng)然不能取代教育,，但教育必須充滿感情。

總之,，愛的教育是治療心靈創(chuàng)傷的良藥,，是打開學(xué)生心扉的鑰匙,。被愛的人才懂得去愛人，愛給人力量,，給人溫馨,，也給人美麗的心靈和情感。讓孩子們心中擁有愛,，很多問(wèn)題都可能在愛的暖流里溶解,。書中給我的啟示是，做一個(gè)溫柔的嚴(yán)師,，用充滿愛意的語(yǔ)言來(lái)嚴(yán)格要求我們的學(xué)生,。

教師個(gè)人讀書心得體會(huì)800字篇二

《做一個(gè)幸福的教師》，是陶繼新老師的教育演講錄,，讀后感觸很深,。也曾經(jīng)親耳聆聽過(guò)他的演講，被作者的高尚人格和好學(xué)的習(xí)慣以及他敬業(yè)的精神所感動(dòng),。在這本書中他講了三個(gè)話題：一是讀書與教師成長(zhǎng)的關(guān)系;二是幸福人生的打點(diǎn);三是品讀孔子的精神境界,。

他告訴我們："這種持久的快樂(lè)，就是一種最好的美容佳品,。大家想想,，經(jīng)典誦讀之后，男士更有風(fēng)度,，女士更加美麗,，何樂(lè)而不為呢?"因此我們要在以后教育教學(xué)生活不斷地學(xué)習(xí)誦讀，在經(jīng)典中尋找自己的幸福人生,。陶老師在書中還給我們講述了很多和我們一樣奮斗在教學(xué)一線的平凡卻不平庸的同行們,。

不論是中小學(xué)教師，還是大學(xué)博導(dǎo),，他們出色的課堂駕馭能力與平和博大的心境,，均由讀書寫作為基礎(chǔ)。陶老將他們由于誦讀經(jīng)典所以快樂(lè)所以成功的幸福歷程展現(xiàn)出來(lái),，充分證明了"經(jīng)典"的妙用,，并且讓我們能從中悟出：在經(jīng)典閱讀中使自己充實(shí)、豐厚,，在寫作實(shí)踐中使自己升華,、提高。若沒(méi)有大海般浩瀚的知識(shí)容量,，他們?cè)跄軐⒄n文講解得如此簡(jiǎn)練,、精到?只有堅(jiān)持誦讀，并形成習(xí)慣,，性格才能變得平和,，心靈才能漸漸澄澈,，才能在幸福與快樂(lè)中徜徉。

陶老師認(rèn)為,，讀書是教師生命成長(zhǎng)的必需。他主張大量的經(jīng)典誦讀,，則是另一種存款,，稱之為文化存款。只是沒(méi)有存到銀行里,，而是存到自己的心靈了,，而文化一旦在心靈里安頓，就成為人一生幸福的儲(chǔ)蓄,。讀書有三個(gè)層次,。第一個(gè)是堅(jiān)持。真要改變自己,，就必須從經(jīng)典誦讀開始,，且一定要堅(jiān)持下去。第二個(gè)層次是形成習(xí)慣,。如果有一個(gè)讀書的良好習(xí)慣,，就會(huì)日有收獲，天天進(jìn)步,。第三個(gè)層次是孔子說(shuō)："知之者不如好之者,，好之者不如樂(lè)之者"。"樂(lè)"就在審美層面,。陶老師之所以有今天的成就,，就是因?yàn)橛袝谪S盈著他的精神世界。最讓我感動(dòng)的一句話就是"在49歲的時(shí)候,，我從《論語(yǔ)》選出85%以上的篇章背誦,。"多么聰明好學(xué)的陶老師，時(shí)刻為自己儲(chǔ)蓄文化,，為心靈增加營(yíng)養(yǎng),。讓我深感慚愧!陶老師真是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

書中的每一個(gè)事例都讓我心潮澎湃,，每一個(gè)人物的故事都給了我深刻的啟迪,。的確，教師讀書不僅是尋求教育思想的營(yíng)養(yǎng),，教師智慧的源頭,，也是情感與意志的沖擊與交流，塑造人生理想與人格力量,。讀書會(huì)讓我們更加善于思考,，更加遠(yuǎn)離浮躁,，讓我們更加有教育的智慧，讓教育更加美麗,。

陶老師告訴我們,，讀與寫是教師生命成長(zhǎng)的翅膀，沒(méi)有經(jīng)典文本的大量閱讀,，甚至是背誦,，就不可能有文采斐然的佳作紛涌迭出，但同時(shí)只讀不寫也不不行,，大量的寫,，對(duì)讀書又是一個(gè)促進(jìn)，而且多寫多練才能熟能生巧,。寫作也一樣,，你如果天天寫，就會(huì)越來(lái)越從容,。如果把寫作和讀書一樣,，當(dāng)作自己生命歷程中一種精神文本收藏的話，寫作就不會(huì)成為一種負(fù)擔(dān),，而是一種快樂(lè)與幸福,。讀得多了，寫起來(lái)也就得心應(yīng)手,，而寫的多了,，因?yàn)橛芯裎幕某晒簿驮絹?lái)越快樂(lè),。

通過(guò)讀書我知道了,，要人生幸福，就要"內(nèi)在和諧""寬容大度",。陶老師以自己的親身經(jīng)歷告訴我們："對(duì)沖撞自己的人諒解,，對(duì)批評(píng)自己的人感恩，對(duì)嫉妒自己的人寬恕,。"從被批斗到為官時(shí)被誣蔑,，從人生的低谷到事業(yè)的興盛，陶老師始終以平和的心態(tài),，寬容地對(duì)待身邊的每一個(gè)人?，F(xiàn)在的社會(huì)是一個(gè)浮躁的社會(huì)，如果我們能做到陶老師那樣"不以物喜,，不以己悲"的話,，那我們就找到了幸福的真諦。

陶先生說(shuō)："知識(shí)關(guān)乎事物，智慧關(guān)乎人生,。如果只有知識(shí),，那你看到一塊石頭就是一塊石頭，看到一粒沙子僅是一粒沙子而已,。但是一旦擁有了智慧,，就可以從一塊石頭里發(fā)現(xiàn)一道風(fēng)景，從一粒沙子中感悟靈魂的律動(dòng),。"

"看庭前花開花落,，見天上云卷云舒"，"行到水窮處,，坐看云起時(shí)",。真的是我喜歡的境界,，現(xiàn)實(shí)生活總會(huì)有很多無(wú)奈,，怎樣在日常教育生活的瑣碎與平庸中找到幸福更多的是一種心態(tài)，我們沒(méi)有辦法改變世界,，但我們可以舉起心燈照亮自己,，走出傷感的自我，走向陽(yáng)光的自我,。做一個(gè)幸福的教師,，用陽(yáng)光的人性來(lái)啟迪陽(yáng)光的人性。不管我們個(gè)人遭遇如何,，一旦我們與孩子相遇,，我們就要把內(nèi)心的陽(yáng)光傳達(dá)給他們，從而啟發(fā)他們陽(yáng)光一樣的心靈世界,，給他們奠定陽(yáng)光人生的基礎(chǔ),。

做一個(gè)幸福的教師，懂得教育是一門慢的藝術(shù),，學(xué)生是在不斷錯(cuò)誤中成長(zhǎng)的,。張愛玲說(shuō)：在人生的路上，有一條每個(gè)人非走不可,，那就是年輕時(shí)的彎路,，不摔跟頭，不碰壁,，不碰個(gè)頭破血流,，怎能煉出鋼筋鐵骨，怎能長(zhǎng)大呢?在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí),，教師學(xué)會(huì)寬容的等等,。從而拾撿到那份家有兒女般的幸福。

做一個(gè)幸福的教師,，不是一個(gè)帶病上課,，起早貪黑,，不顧家人，一心工作的殉道者,。是一個(gè)懂得享受生活的平凡者,。享受健康，享受業(yè)余生活,，享受家庭的美滿,，享受孩子的歡樂(lè)，享受父母的嘮叨,，享受節(jié)假日一家人其樂(lè)融融,。

我一直記得安南說(shuō)過(guò)一句話"與其詛咒黑暗，不如點(diǎn)燃光明",。我們?cè)诒г怪茉馐澜绲耐瑫r(shí),，更應(yīng)該釋放自我人性的力量。今天我們的教育需要的不是詛咒,，而是建設(shè),。好比田里的禾苗，不是罵雜草長(zhǎng)得多么茂盛,，而是讓苗長(zhǎng)起來(lái),。點(diǎn)燃我們的心燈，點(diǎn)燃我們?nèi)诵缘牧α?，我們就能在,，?dāng)我們這么做時(shí)，感受到這種幸福時(shí),，更別人的評(píng)價(jià)沒(méi)有任何關(guān)系,，我們不是做給別人看的。我們每天辛勤勞作,，也許沒(méi)有誰(shuí)會(huì)在意我們,，但我們自己在意，我們生命的力量來(lái)自我們的內(nèi)心,。

做一個(gè)幸福的教師,，用溫潤(rùn)的心靈交融稚嫩的心靈。文化素養(yǎng)也許就是那滋潤(rùn)心靈的甘泉,。

教師個(gè)人讀書心得體會(huì)800字篇三

自畢業(yè)在中學(xué)任教已近20年的時(shí)間,，在這段時(shí)間所讀近百本有關(guān)教育的書籍中，我覺得對(duì)我印象最深刻,、專業(yè)成長(zhǎng)最有益的書就是“名師課堂魅力經(jīng)典解讀叢書”之《中國(guó)著名特級(jí)教師課堂魅力經(jīng)典解讀》,，這本書從詩(shī)意課堂、簡(jiǎn)約課堂、幽默課堂,、激情課堂,、智慧課堂、情智課堂,、民主課堂,、情境課堂、生命課堂9個(gè)章節(jié)入手,，總結(jié)了全國(guó)名師的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，并對(duì)其教學(xué)特色進(jìn)行了探討，并揭示他們的教學(xué)魅力,。

很欣賞了周益民老師的詩(shī)意課堂《白鷺》,，周老師將課堂作為學(xué)生和教師棲息之地，讓課堂充滿著濃濃的詩(shī)意,，涌動(dòng)著詩(shī)的靈性,，洋溢著詩(shī)的浪漫，彌漫著詩(shī)的芳香,，流淌著詩(shī)的精彩,，將白鷺的美,，呈現(xiàn)在大家的眼前,。那不能不說(shuō)是被感動(dòng)、被震撼,，詩(shī)意的靈魂與血脈將文化傳承,，詩(shī)意的神韻和風(fēng)采將智慧高揚(yáng)，無(wú)不驚嘆詩(shī)意課堂的“真,、善,、美、適,、神”,。

倡導(dǎo)課堂簡(jiǎn)約之美，孫建鋒的《最大的麥穗》,，三尺講臺(tái),、幾株麥穗，讓我們聽到了學(xué)生思辨的聲音,，聽到了學(xué)生智慧碰撞的交響,。沒(méi)有繁瑣的分析，卻有富有個(gè)性的閱讀,，孫老師通過(guò)自己獨(dú)特的教學(xué)魅力,，引導(dǎo)學(xué)生憑借語(yǔ)言文學(xué)，對(duì)語(yǔ)言文學(xué)，對(duì)課文的題為,、思考,，讀出疑問(wèn)，讀出新意在這樣的簡(jiǎn)潔流暢的課堂中,，平淡而不平庸,，真正簡(jiǎn)潔而不簡(jiǎn)單，,。

幽默課堂,，體現(xiàn)在于永正“派往兒童精神世界的天使”的理念上，體現(xiàn)在支玉恒“機(jī)智迭出,，詼諧幽默”課堂調(diào)控上,，體現(xiàn)在賈志敏“保護(hù)學(xué)生的自尊”的教學(xué)機(jī)智上，體現(xiàn)在薛法根“讓人拍案叫絕”的爐火純青的幽默藝術(shù)上,。

在充滿激情的課堂中,，我感受到了猶如撒滿七彩陽(yáng)光的綠地，竇桂梅把激情灌輸?shù)秸麄€(gè)課堂,，就像是激情燃燒的玫瑰,，動(dòng)情處激情飛揚(yáng)，憤慨時(shí)扼腕長(zhǎng)嘆,，一次次的教學(xué)中,，一次次與學(xué)生得到心靈的共振，讓課堂上“激情造就良師”,，讓課堂“永葆激情本色”,。

課堂也是智慧的課堂，那如沐春風(fēng),、心靈交流,、震撼心靈的智慧課堂深深地吸引了我，讓我從于永正,、吳正憲,、黃愛華、詹明道老師中感悟到課堂呈現(xiàn)智慧的魅力,，感受到以情激情,，以情喚情，以智啟智,，以思啟思的情智交融的魅力課堂,。

課堂還是民主的課堂，情境的課堂,，生命的課堂,，課堂讓學(xué)生釋放真情,，袒露心跡，課堂也是一個(gè)讓學(xué)生演繹豐富多彩,、變化多端的小世界,。

假期認(rèn)真研讀一個(gè)個(gè)案例，不難看出名師利用巧妙的設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望,，突破了教學(xué)的重點(diǎn),、難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考,，主動(dòng)獲取知識(shí),。它給枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)賦予了生命的內(nèi)涵，它使課堂教學(xué)成為一個(gè)師生“學(xué)習(xí)共同體”,，在共同學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，師生之間是一種精神交往關(guān)系，教學(xué)過(guò)程因此成了師生平等對(duì)話的過(guò)程,，成了學(xué)生自由表達(dá)觀點(diǎn),，暢談體驗(yàn)，充分展現(xiàn)個(gè)性的過(guò)程,，成了師生雙向交流的互動(dòng)過(guò)程,。

“鼓舞人心的課堂輝映著學(xué)生最健康、最富有成效的品質(zhì)”,，我當(dāng)自省之,，天道酬勤、勤則不匱,，我將以我的耕耘換來(lái)學(xué)生的收獲,、自己的成長(zhǎng),。

教師個(gè)人讀書心得體會(huì)800字篇四

曾有人這樣說(shuō),，一個(gè)失職的醫(yī)生，他毀掉的可是一個(gè)人,，甚至可能會(huì)是一個(gè)家庭,，然而一個(gè)失職的老師，他毀掉的可以是一代人,?？梢姡處熒碡?fù)的重任,。 “教育的理想是為了一切的人,，教育的理想是為了人的一切?！弊罱?，我讀了知名教育家朱永新的一本教育專著《新教育之夢(mèng)》,。這位教育大師知識(shí)的淵博，對(duì)教育至真的感悟與至純的摯愛,，他對(duì)新教育理想追求的高瞻遠(yuǎn)矚,，令我油然而生敬意。要成為一名教師,，不難;可要成為一名好教師,，卻是很不容易的。

本書對(duì)理想的德育,、智育,、體育、美育,、勞動(dòng)技術(shù)教育都作了深度的闡述;同時(shí)對(duì)理想的學(xué)校,、教師、校長(zhǎng),、學(xué)生及父母也作了形象地勾勒,。伴隨著書中描述的教育理念，我仿佛飛翔在一個(gè)嶄新的世界,?！袄硐氲闹怯龖?yīng)注重協(xié)調(diào)和諧，融德,、智,、體、美,、勞,，諸育于一體，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展,，著力于‘合格加特長(zhǎng)’的個(gè)性養(yǎng)成,。”我十分贊同這一點(diǎn),，理想的智育不能狹隘理解為成績(jī)好就行了,。它應(yīng)該與德、智,、體,、美、勞融為一體,，它不但是單純的傳授知識(shí),，還有著對(duì)學(xué)生正確人生觀的教育、求真信念的塑造,、審美情感的熏陶,、堅(jiān)強(qiáng)毅力的培養(yǎng),、實(shí)踐能力的訓(xùn)練等。試想,，如果我們培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生只是成績(jī)好,，其他方面都不行，這是我們所期望看到的嗎?現(xiàn)在的孩子已儼然成為家中的小太陽(yáng),、小皇帝,，已習(xí)慣了接受父母無(wú)微不至的關(guān)心照顧，不懂得回報(bào)和感恩,，缺乏動(dòng)手能力和受挫能力,，在與別人相處時(shí)處處表現(xiàn)出的斤斤計(jì)較和以自我為中心……對(duì)于這些情況，如何改變,，如何在有限的教育空間有效實(shí)施學(xué)生的全面發(fā)展,，值得我們思考。

書中還提到的新教育實(shí)驗(yàn)六大行動(dòng)：營(yíng)造書香校園,、師生共寫隨筆,、聆聽窗外聲音、熟練運(yùn)用雙語(yǔ),、創(chuàng)建數(shù)碼校園,、構(gòu)筑理想課堂，使我們這些一線教師眼睛一亮,。營(yíng)造書香校園,，大量閱讀書籍。讀書是一種幸福,，一種樂(lè)趣,，更是一種享受，這也正好和我校所提倡的讀書活動(dòng)相吻合,，大量的閱讀確實(shí)會(huì)在不同層次,、不同方面提升師生們的人文素養(yǎng)。讀完此書,，我一下子被書中那句“中小學(xué)搞教育科研,，就是應(yīng)該從記錄自己教育現(xiàn)象，記錄自己的感受,，記錄自己的思考開始的，把這一串的 ‘珍珠’串起來(lái),，那就是一條非常美麗的項(xiàng)鏈,。”而吸引,。是啊,，我們平時(shí)不是一直在講科研先導(dǎo),、科研興課嗎?如果我能從教育隨筆，教育日記開始,，那不是最真實(shí)的科研嗎?從那時(shí)起,，我找到了自己努力的方向——一定要堅(jiān)持從關(guān)注學(xué)生心靈開始，記下自己教育中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，不斷反思自己的教育教學(xué),，和學(xué)生一起成長(zhǎng)!

教育悲劇的產(chǎn)生往往緣于用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去要求所有的學(xué)生，而只有針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際實(shí)施教育,，讓每個(gè)學(xué)生都能在自己的基礎(chǔ)上不斷地提高,，這才真正是教育的成功，也是每一個(gè)學(xué)生的成功,。蘇霍姆林斯基有一句名言：“讓每個(gè)孩子抬起頭來(lái)!”因此,，我認(rèn)為，轉(zhuǎn)變“后進(jìn)學(xué)生”的關(guān)鍵是幫助他們樹立其學(xué)習(xí)的信心,，使他們和優(yōu)秀生一樣體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功感,。正是因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生習(xí)慣、智商,、學(xué)習(xí)成績(jī)等各不相同,，但他們都是一個(gè)個(gè)有著自己想法、思維的獨(dú)立的個(gè)體,。所以,，我們所從事的工作是那樣的與眾不同和富有新鮮感。

當(dāng)然,，加強(qiáng)德育還有必要充分重視學(xué)生的心理健康教育,。過(guò)去，我們經(jīng)常把學(xué)生的品行問(wèn)題和心理問(wèn)題混為一談,。兩者固然有密切的關(guān)系,，但是畢竟還是不一樣的。很多人在生活中所犯的錯(cuò)誤往往被看作是德性問(wèn)題,，實(shí)際卻是心理問(wèn)題,，如學(xué)生拿別人的東西，就一直被看作是品德問(wèn)題,，但是據(jù)研究,，許多都是一種心理障礙問(wèn)題，因?yàn)樵S多學(xué)生根本不缺少這些東西,，但是他通過(guò)拿別人的東西而獲得一種滿足感,。如果把這些由于心理問(wèn)題而犯的錯(cuò)誤曝光于大庭廣眾之下，作為品德敗壞而進(jìn)行處理,，則會(huì)大大挫傷學(xué)生自尊心和人格的正常發(fā)展,。教師必須從學(xué)生的心理和行為等角度正確分析學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題的原因,。這就給我們的教育提出了新的要求，要普遍地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育,。通過(guò)學(xué)生心理健康教育,，幫助學(xué)生樹立心理健康意識(shí)，優(yōu)化心理品質(zhì),，增強(qiáng)心理調(diào)適能力和社會(huì)生活的適應(yīng)能力,，預(yù)防和緩解心理問(wèn)題。幫助他們處理好適應(yīng)環(huán)境,、自我管理,、學(xué)習(xí)成才、人際交往,、人格發(fā)展和情緒調(diào)節(jié)等方面的困惑,。通過(guò)心理健康教育，提高學(xué)校德育工作的針對(duì)性,、實(shí)效性和主動(dòng)性,，健全學(xué)校德育工作的管理體系。

作為老師,，不能以一個(gè)成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看待學(xué)生,，相反，我們要淡化成績(jī),，這淡化成績(jī)當(dāng)然不是說(shuō)我們不要追求好的成績(jī),。對(duì)于優(yōu)秀生，我們要注重培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的治學(xué)態(tài)度,，培養(yǎng)他們博覽群書的良好習(xí)慣,，培養(yǎng)他們善于合作、不斷超越自我的精神,，讓他們?cè)谧非笳嫔泼乐谐浞窒硎軐W(xué)習(xí)的快樂(lè),，體驗(yàn)成功的喜悅，而不是拘泥于分?jǐn)?shù),。即使有些時(shí)候他們的考試分?jǐn)?shù)不是太理想,，我們也不必太在意，只要他們知道自己努力的方向,，保持一顆積極向上的心,，我認(rèn)為已經(jīng)很夠了,。而對(duì)于“后進(jìn)學(xué)生”,，我們更要淡化“分?jǐn)?shù)”對(duì)他們心靈的摧殘,，我們要適當(dāng)放寬對(duì)他們學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)，真正做到因材施教,、分層對(duì)待,，我們要注重培養(yǎng)他們對(duì)自己不自暴自棄的自信心，培養(yǎng)他們端端正正的學(xué)習(xí)態(tài)度;培養(yǎng)他們有不懂的內(nèi)容能主動(dòng)問(wèn)老師同學(xué),，爭(zhēng)取理解;培養(yǎng)他們敢于正視老師,、自尊、自信的完美人格;培養(yǎng)他們?nèi)谌爰w的積極向上的心態(tài);培養(yǎng)他們?yōu)樽非罄硐攵恍概Φ木衽c毅力……

有了夢(mèng)就會(huì)有動(dòng)力,、有希望,。《新教育之夢(mèng)》——這是所有老師和學(xué)生共同的夢(mèng),。我愿意做一把開啟學(xué)生心靈的鑰匙,，和學(xué)生一起成長(zhǎng)。