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中學(xué)物理教學(xué)方法研究篇一

就是在上課的前一天晚上對(duì)第二天所要學(xué)習(xí)的課本內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí),，通過課前的閱讀了解知識(shí)重、難點(diǎn)和疑點(diǎn),，以便上課時(shí)有目的地聽講,，提高學(xué)習(xí)效率。通過課前預(yù)習(xí),，還可以培養(yǎng)自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣,。

(二)專心上課。

上課要認(rèn)真聽講,，不走神,。不要自以為是，要虛心向老師請(qǐng)教,，不要以為老師講得簡(jiǎn)單而放棄聽講,，如果真出現(xiàn)這種情況可以當(dāng)成是復(fù)習(xí)、鞏固,。盡量與老師保持一致,、同步,，不能自搞一套，否則就等于是完全自學(xué)了,。另一方面,，還要注意學(xué)習(xí)老師分析問題解決問題的思路和方法，提高思維能力,。上課以聽講為主,，還要有一個(gè)筆記本，有些東西要記下來(lái),。知識(shí)結(jié)構(gòu),、好的解題方法、好的例題,、聽不太懂的地方等等都要記下來(lái),。課后還要整理筆記，一方面是為了“消化好”,，另一方面還要對(duì)筆記作好補(bǔ)充,。筆記本不只是記上課老師講的，還要作一些讀書摘記,，自己在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的好題,、好的解法也要記在筆記本上，就是同學(xué)們常說的“好題本”,。辛辛苦苦建立起來(lái)的筆記本要進(jìn)行編號(hào),，以后要經(jīng)常看,，要能做到愛不釋手,，一直保存。

(三)及時(shí)復(fù)習(xí),。

要及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí),。對(duì)課堂上剛學(xué)過的新知識(shí)，課后一定要把它的引入,、分析,、概括、結(jié)論,、應(yīng)用等全過程進(jìn)行回顧,，并與大腦里已有的相近的舊知識(shí)進(jìn)行對(duì)比，看看是否有矛盾,，如果有矛盾就說明還沒有真正弄懂,。這時(shí)就要重新思考，重新看書學(xué)習(xí),。在弄懂所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上,，要及時(shí)完成作業(yè),，有能力的同學(xué)還可適量地做些課外練習(xí)，以檢驗(yàn)掌握知識(shí)的準(zhǔn)確程度,，鞏固所學(xué)知識(shí),。

(四)獨(dú)立做題,。

要獨(dú)立地(指不依賴他人),，保質(zhì)保量地完成一些題目。題目要有一定的數(shù)量,，不能太少,，更要有一定的質(zhì)量，就是說要有一定的難度,。任何人學(xué)習(xí)數(shù)理化不經(jīng)過這一關(guān)是學(xué)不好的,。獨(dú)立解題，可能有時(shí)慢一些,，有時(shí)走彎路,，有時(shí)甚至解不出來(lái)，但這些都是正常的,，是任何一個(gè)初學(xué)者走向成功的必由之路,。另外，對(duì)于完成作業(yè)要有如下的五點(diǎn)要求：①書寫工整;②作圖規(guī)范;③表達(dá)清楚;④推理嚴(yán)密;⑤計(jì)算準(zhǔn)確,。還有作業(yè)批改完發(fā)下去以后,，有錯(cuò)的要認(rèn)真訂正并裝訂保存好，留待以后復(fù)習(xí)時(shí)用,。

(五)解決疑難,。

有什么疑問或是弄錯(cuò)的地方要隨手拿專門的本子記下，然后通過再思考琢磨或請(qǐng)教老師和同學(xué)來(lái)解決,。專門的本子命名為“疑難問題記錄本”,，記完一本要再換一本，每本都要編號(hào)保存著,。

(六)系統(tǒng)總結(jié),。

每學(xué)完一個(gè)板塊，要把分散在各章的知識(shí)點(diǎn)連成線,、鋪成面,、結(jié)成網(wǎng)，使學(xué)到的知識(shí)系統(tǒng)化,、規(guī)律化,、結(jié)構(gòu)化，這樣運(yùn)用起來(lái)才能聯(lián)想暢通,、思想活躍,。要重視知識(shí)結(jié)構(gòu),，要系統(tǒng)地掌握好知識(shí)結(jié)構(gòu)，這樣才能把零散的知識(shí)系統(tǒng)化起來(lái),。大到整個(gè)物理的知識(shí)結(jié)構(gòu),，小到力學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，甚至具體到章,，如靜力學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)等等,。

(七)課外學(xué)習(xí)。

閱讀適量的課外書籍,，豐富知識(shí),，開闊視野。實(shí)踐表明,，物理成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué),，無(wú)不閱讀了適量的課外書籍。這是因?yàn)?，不同的書籍,，不同的作者?huì)從不同角度用不同的方式來(lái)闡述問題，閱讀者可以從各方面加深對(duì)物理概念和規(guī)律的理解,，學(xué)到很多巧妙簡(jiǎn)捷的解題思路和方法,。見識(shí)一多，思路當(dāng)然就活了,。

中學(xué)物理教學(xué)方法研究篇二

有很多同學(xué)會(huì)問“學(xué)習(xí)物理有沒有捷徑呢”?答案應(yīng)該是沒有,，學(xué)習(xí)是一件實(shí)實(shí)在在的事情，我們來(lái)不得半分含糊,。雖然沒有捷徑,，但科學(xué)的學(xué)習(xí)方法確是有的。我給大家介紹一種“6+2”學(xué)習(xí)法,，所謂“6+2”學(xué)習(xí)法即在學(xué)習(xí)過程中嚴(yán)格貫徹“預(yù)習(xí)→上課→復(fù)習(xí)→作業(yè)→質(zhì)疑→小結(jié)”六個(gè)環(huán)節(jié),，另外對(duì)于每一章或一單元進(jìn)行學(xué)習(xí)前后還應(yīng)該有“計(jì)劃”和“系統(tǒng)”兩個(gè)環(huán)節(jié)。下面我們來(lái)看具體的分析,。

1.預(yù)習(xí)

學(xué)習(xí)的第一個(gè)環(huán)節(jié)是預(yù)習(xí),。有的同學(xué)不注重聽課前的這一環(huán)節(jié)，會(huì)說我在初中從來(lái)就沒有這個(gè)習(xí)慣,。這里我們需要注意,，高中物理與初中有所不同，無(wú)論是從課程要求的程度,，還是課堂的容量上,，都需要我們?cè)谏险n之前對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)。

則20分鐘,，短則課前的5,、6分鐘,，重要的是過程)將知識(shí)預(yù)先瀏覽一下，一則可以幫助我們熟悉課上所要學(xué)習(xí)的知識(shí),，做好上課的知識(shí)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備;二則可以使我們明確課堂的重點(diǎn),，找出自己理解上的難點(diǎn)，從而做到有的放矢地去聽課,，有的同學(xué)感到聽課十分吃力,，原因就在于此。另外,，還有更重要的一點(diǎn)就是預(yù)習(xí)可以培養(yǎng)鍛煉我們的自學(xué)能力和獨(dú)立思考能力(要知道以后進(jìn)入大學(xué)深造或走上工作崗位,，這些可是極其重要的)。

在每次上課前,，抽出一段時(shí)間(沒有時(shí)間的限制，長(zhǎng)我們應(yīng)該逐漸養(yǎng)成預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣,。

2.上課

上課是我們學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié),。對(duì)此我準(zhǔn)備強(qiáng)調(diào)三個(gè)問題：

(1)主動(dòng)聽課。

有人將我們的聽課分成了三種類型：即主動(dòng)型,、自覺型和強(qiáng)制型,。主動(dòng)型就是能夠根據(jù)老師講課的程序主動(dòng)自覺地思考，在理解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上,，對(duì)難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行推理性的思維和接受;自覺型則是能對(duì)老師講課的程序進(jìn)行思考,，能基本接受講解的內(nèi)容和基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)難點(diǎn)和重點(diǎn)一般不能進(jìn)行自覺推理思維,，要在老師的知道下才能完成這一過程;而強(qiáng)制型則是指在課堂學(xué)習(xí)中,，思維遲緩，推理滯留,，必須在老師的不斷知道啟發(fā)下才能完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

那么，你屬于哪一種類型呢?我說,，如果你屬于強(qiáng)制型,，那你要試著改變自己，由強(qiáng)制型變?yōu)樽杂X型;如果你是自覺型,，那么你就要加強(qiáng)主動(dòng)意識(shí),，努力變成主動(dòng)型，畢竟“我們是學(xué)習(xí)的主人”!總之,，我們應(yīng)該以主動(dòng)的態(tài)度去聽講,，積極地進(jìn)行思考，努力參與到老師的課堂教學(xué)中去,。

(2)注意課堂要點(diǎn),。

要聽好課,，我們應(yīng)善于抓課堂的要點(diǎn)，這主要是指重點(diǎn)和難點(diǎn)兩個(gè)方面,。心理學(xué)研究表明,，我們聽課注意力集中的時(shí)間一般在20分鐘左右，(要想一節(jié)課幾十分鐘內(nèi)都保持精力高度集中是不可能的),，所以我們應(yīng)將這有限的集中注意時(shí)間用到“刀刃”上,。

上課時(shí)，我們應(yīng)有意識(shí)地去注意老師講課的重點(diǎn)內(nèi)容,。有經(jīng)驗(yàn)的老師,，總是將主要精力放在突出重點(diǎn)上，進(jìn)行到重要的地方,，或放慢速度,，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào);或板書綱目，理清頭緒;或條分縷析,，仔細(xì)講解等,，我們應(yīng)培養(yǎng)自己善于去抓住這些。對(duì)于難點(diǎn),，則可能因人而異,，這就需要我們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)做到心中有數(shù)，到時(shí)候注意專心專意,，仔細(xì)聽講,。總之,，我們要做到“會(huì)聽”,，能“聽出門道”。

(3)處理好聽課和記筆記的關(guān)系

有的同學(xué)總是感到困惑,，說“上課時(shí)注意了聽課,，就忘了記筆記;而記了筆記，就又跟不上老師的思路了”,。對(duì)此,，我們應(yīng)認(rèn)識(shí)清楚聽課和記筆記的關(guān)系：聽課是主要的方面，記筆記是輔助的學(xué)習(xí)手段,。

那么,，我們應(yīng)該如何記筆記呢?我認(rèn)為，我們不應(yīng)該將“記筆記”變成老師的“課堂語(yǔ)錄”,，也不應(yīng)該將“記筆記”變成“板書復(fù)印”,。筆記中我們要記的內(nèi)容應(yīng)該有：記課堂重點(diǎn)、記課堂難點(diǎn)、記課堂疑點(diǎn),、記補(bǔ)充結(jié)論或例題等課本上沒有的內(nèi)容,、記課堂“靈感”等等?？傊?，我們應(yīng)該有摘要、有重點(diǎn)地記,。

中學(xué)物理教學(xué)方法研究篇三

進(jìn)人高中后,，物理學(xué)習(xí)就登上了一個(gè)新臺(tái)階。新的教材,、新的教學(xué)要求,，在大家面前設(shè)下一道道難關(guān)。因此很多同學(xué)在諸多方面就出現(xiàn)了很多不適應(yīng),。由于“不會(huì)學(xué)”而導(dǎo)致“不愛學(xué)”和“不愿學(xué)”的情況為數(shù)甚多,。因此，同學(xué)們能否掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，不但是今天能否由“怕學(xué)”變成“愛學(xué)”的關(guān)鍵所在,，而且會(huì)影響到今后一生能否掌握自然科學(xué)的一般方法以求更好地發(fā)展。

同學(xué)們要想學(xué)好高中物理,，首先必須真正做到課前認(rèn)真閱讀教材、課上認(rèn)真聽講,、課后按時(shí)完成作業(yè)練習(xí),、及時(shí)進(jìn)行課后復(fù)習(xí)和單元小結(jié)等。當(dāng)然,，這只是學(xué)好物理的一個(gè)基本的前提,，學(xué)好高中物理還必須做到以下幾點(diǎn)：

1、認(rèn)清學(xué)科特點(diǎn),，掌握物理知識(shí)意義,，知己知彼，百戰(zhàn)不殆

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),，以思維為主導(dǎo),，應(yīng)用為目的的自然科學(xué)課程，它與語(yǔ)文,、數(shù)學(xué)的聯(lián)系十分密切,，有適應(yīng)本課程特點(diǎn)的特有的學(xué)習(xí)方法。物理知識(shí)的意義體現(xiàn)在它產(chǎn)生,、發(fā)展的整個(gè)過程,。這個(gè)過程一般包括：?jiǎn)栴}的提出、實(shí)驗(yàn)、提出假說,、邏輯推理,、再次實(shí)驗(yàn)并得到結(jié)論。

要重在理解：學(xué)好物理,，應(yīng)對(duì)所學(xué)的知識(shí)有確切的理解,，弄清其中的道理。物理知識(shí)是在分析物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上經(jīng)過抽象,、概括得來(lái)的,，或者是經(jīng)過推理得來(lái)的。獲得知識(shí),，要有一個(gè)科學(xué)思維的過程,。不重視這個(gè)過程，頭腦中只剩下一些干巴巴的公式和條文,，就不能真正理解知識(shí),，思維也就得不到訓(xùn)練。要重在理解,，有意識(shí)的提高自己的科學(xué)思維能力,。

要學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)：學(xué)到的知識(shí)，要善于運(yùn)用到實(shí)際中去,。不注意知識(shí)的運(yùn)用,，你得到的知識(shí)是死的，不豐滿,，而且不能在運(yùn)用中學(xué)會(huì)分析問題的方法,。要在不斷的運(yùn)用中，擴(kuò)展和加深自己的知識(shí),，學(xué)會(huì)具體問題具體分析,，提高分析和解決問題的能力。

要做好練習(xí)：做練習(xí)是學(xué)習(xí)物理知識(shí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),，是運(yùn)用知識(shí)的一個(gè)方面,。每做一道題，務(wù)求真正弄懂,、有所收獲,。我國(guó)物理學(xué)家嚴(yán)濟(jì)慈先生這樣說：“做練習(xí)可以加深理解，融會(huì)貫通,，鍛煉思考問題和解決問題的能力,。一道習(xí)題做不出來(lái)，說明你還沒有真懂;即使所有的練習(xí)都做出來(lái)了,，也不一定說明你全懂了,，因?yàn)槟阕隽?xí)題有時(shí)只是在湊公式而已,。如果知道自己懂在什么地方，不懂又在什么地方,，還能設(shè)法去弄懂它,，到了這種地步，習(xí)題就可以少做,?！?/p>

2、知識(shí)的準(zhǔn)確積累及準(zhǔn)確提煉題中信息

學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識(shí),，從掌握到運(yùn)用,，必然要經(jīng)過知識(shí)積累。學(xué)習(xí)物理尤顯重要,。有的同學(xué)感到物理公式太多,，記不住，或易混淆,，原因是記得不準(zhǔn)確,，或理解不透,，或有缺陷,，或未能形成結(jié)構(gòu)，如一盤散沙,。有的同學(xué)雖然把概念,、共識(shí)、規(guī)律背得滾瓜爛熟,，但遇到實(shí)際問題,，不知道如何入手去解決，這就是由于不會(huì)從信息庫(kù)中迅速地提煉出解決某個(gè)具體問題所需的知識(shí)。

知識(shí)的積累,，就是把所學(xué)的知識(shí)存入到自己的大腦中去。若單純地依靠記憶與背誦是不行的,，應(yīng)在此基礎(chǔ)上,，經(jīng)過一番思考，弄清知識(shí)的來(lái)龍去脈,，理解知識(shí)的意義,。在單元學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，應(yīng)通過知識(shí)的整理、分類,，強(qiáng)化信息的縱、橫聯(lián)系,，特別是概念與概念,，概念與定律以及定律與定律的邏輯聯(lián)系，把所有的知識(shí)納入合理,、科學(xué)物理知識(shí)的邏輯結(jié)構(gòu)中去,。這樣的知識(shí)積累才是牢固的。

遇到實(shí)際問題,，經(jīng)過思索,，迅速?gòu)淖约旱闹R(shí)體系中提煉出所需要的知識(shí)去解決。合理,、牢固知識(shí)積累是迅速提煉的基礎(chǔ),。提煉的過程是認(rèn)真審題、明確題給條件,、物理過程和解題目的,，思索后，弄清他們之間的聯(lián)系,，這時(shí)大腦中很快就顯現(xiàn)也解決這個(gè)問題所需的知識(shí)和方法,。解題不貪多，但求精,。不能滿足于模仿例題的熟路,，應(yīng)敢于嘗試對(duì)自己來(lái)說是新型的習(xí)題，鍛煉自己的分析,、判斷,、檢索和解決問題的能力。

3,、掌握用“物理語(yǔ)言”思考問題的方法

物理概念和規(guī)律是通過物理語(yǔ)言來(lái)表述的,，如果不理解物理語(yǔ)言的特點(diǎn)，閱讀物理課本如同閱讀一般的語(yǔ)文課本,，就不會(huì)用物理語(yǔ)言去思考和解決問題,，等于沒有真正掌握物理知識(shí)。物理語(yǔ)言包含文字語(yǔ)言,、符號(hào)語(yǔ)言和圖象語(yǔ)言,。

文字語(yǔ)言是表述物理概念和規(guī)律常用的一種形式，它準(zhǔn)確地說明了物理現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律的條件,、對(duì)象及結(jié)論,。闡述一個(gè)定義,、一條規(guī)律的每一段文字語(yǔ)言中的每句話，甚至每一個(gè)字都不能隨意省掉,，比如牛頓第一定律：“一切物體總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài),，直到有外力迫使它改變這種狀態(tài)為止”?！耙磺小敝杆械?，“總”是沒有例外的時(shí)候，真是字字均有其重要的意義,。

同學(xué)們要學(xué)會(huì)從表述物理規(guī)律的文字語(yǔ)言中,，準(zhǔn)確地分析出該規(guī)律所闡明的條件、對(duì)象,、結(jié)論,，并由此去思考問題，避免發(fā)生錯(cuò)誤,。應(yīng)用定律和概念解決一些實(shí)際問題后還應(yīng)再次閱讀課文有關(guān)內(nèi)容,，前后連貫，歸納系統(tǒng),，深刻理解概念和定律的內(nèi)涵,，并拓展其外延。

符號(hào)語(yǔ)言主要體現(xiàn)在公式中,。物理公式含有生動(dòng)的物理內(nèi)涵,。同學(xué)們切不可將物理公式當(dāng)作一般的數(shù)學(xué)公式來(lái)記憶，而必須學(xué)會(huì)將生動(dòng)的物理內(nèi)涵說明抽象的符號(hào)語(yǔ)言的方法,。一看到物理公式,，立即就能用文學(xué)語(yǔ)言來(lái)表述一個(gè)概念或一個(gè)規(guī)律的內(nèi)容。明確每一個(gè)符號(hào)所代表的物理意義,。善于說明符號(hào)的物理意義是準(zhǔn)確運(yùn)用公式解題的關(guān)鍵,。

例如功的公式w=fscosα，式中f為力的大小,，s為位移的大小,，α為力與位移兩者的夾角，而這只是基本的理解,，大部分同學(xué)可以掌握，但由于同學(xué)們初中的知識(shí)基礎(chǔ),，很多同學(xué)在解題中還會(huì)認(rèn)為s是力方向上的位移,，求解時(shí)又分解，其實(shí)在這個(gè)公式中s為物體的實(shí)際位移,，根本不必要進(jìn)行分解,。

圖像是用幾何圖像來(lái)表述物理現(xiàn)象或規(guī)律的一種形式,。物理的圖像語(yǔ)言能反映真實(shí)的物理內(nèi)涵。特點(diǎn)是信息量大,，形象直觀,、簡(jiǎn)潔明了，是科學(xué)研究的一種極好的方法,。高中物理課本中已出現(xiàn)了不少表述物理規(guī)律的圖像,，如運(yùn)動(dòng)學(xué)中的s-t、v-t圖像;機(jī)械振動(dòng),、機(jī)械波中的振動(dòng)圖像,、波動(dòng)圖像;電學(xué)中的i-t圖像等;學(xué)生實(shí)驗(yàn)中也有用圖像處理數(shù)據(jù)的要求。同學(xué)們要能從物理圖像中獲得信息,，找出解決問題的關(guān)鍵和辦法,。

這三者可以相互轉(zhuǎn)化、互為補(bǔ)充,，形成一個(gè)完整的認(rèn)知系統(tǒng)和能力結(jié)構(gòu),，有利于拓寬解題思路，提高靈活應(yīng)用的能力,。希望同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)學(xué)習(xí)中,，利用一些典型的習(xí)題，加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練,，牢固掌握利用物理語(yǔ)言來(lái)思考問題的學(xué)習(xí)方法,，才能真正理解物理概念和規(guī)律。把基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能落到實(shí)處,，并發(fā)展自己的科學(xué)思維能力。

學(xué)習(xí)的成績(jī)是多因一果,，科學(xué)方法是關(guān)鍵,。科學(xué)的方法不是天生的,，也不是哪位老師可以恩賜的,。有句老話叫“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在自身,?！币胝嬲莆湛茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法，必須有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，要付出艱辛的勞動(dòng),，勤思考，多訓(xùn)練,，才能總結(jié)出一套真正屬于自己的科學(xué)方法,，受用終生,。

中學(xué)物理教學(xué)方法研究篇四

教學(xué)目標(biāo)

了解內(nèi)能的實(shí)際利用，知道內(nèi)能的利用與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系

能力目標(biāo)

通過內(nèi)能的利用和環(huán)境保護(hù)的關(guān)系的學(xué)習(xí),，提高環(huán)境保護(hù)的意識(shí)

情感目標(biāo)

聯(lián)系能量轉(zhuǎn)化和守恒的關(guān)系,，感受可持續(xù)發(fā)展的基本思想，建立發(fā)展的觀念

教學(xué)建議

本節(jié)的教學(xué)要注重科技和社會(huì)的聯(lián)系,，避免孤立的學(xué)習(xí),，要注意聯(lián)系實(shí)際和社會(huì)實(shí)踐.

在內(nèi)能的利用的發(fā)展上，可以提出問題學(xué)生自主學(xué)習(xí),，學(xué)生根據(jù)提出的問題,，可以利用教材和教師提供的一些資料學(xué)習(xí).

環(huán)境保護(hù)的學(xué)習(xí)，可以教師提出課題,，學(xué)生查閱資料,，從信息中學(xué)習(xí)，提高收集信息和處理信息的能力.

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

內(nèi)能的利用和環(huán)境保護(hù)

【課題】?jī)?nèi)能的利用和環(huán)境保護(hù)

【重難點(diǎn)分析】利用內(nèi)能造成的環(huán)境污染的主要危害,、保護(hù)環(huán)境的措施及其意義

【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

內(nèi)能的利用和環(huán)境保護(hù)

方法1,、學(xué)生閱讀教材，教師也可以提供一些和內(nèi)能利用及環(huán)保有關(guān)的材料,，教師提出一些問題,，學(xué)生閱讀時(shí)思考，可以有：大氣污染的主要來(lái)源是什么;大氣污染的危害是什么;解決大氣污染的有效措施有哪些;我國(guó)利用內(nèi)能的發(fā)展歷程是什么;各種內(nèi)能的利用方式對(duì)環(huán)境保護(hù)的作用是什么.

方法2,、對(duì)于基礎(chǔ)較好的班級(jí),，可以采用實(shí)驗(yàn)探究和信息學(xué)習(xí)的方法.實(shí)例如下

實(shí)驗(yàn)探究：調(diào)查附近的工廠在利用內(nèi)能進(jìn)行生產(chǎn)上是如何進(jìn)行的，對(duì)于環(huán)境的危害有哪些,，如何減小對(duì)環(huán)境的影響.可以組織學(xué)生小組,，實(shí)地考察，寫出調(diào)查報(bào)告,，分析的結(jié)論等.

實(shí)驗(yàn)探究(另一例)：調(diào)查社區(qū)中是如何利用內(nèi)能的,，調(diào)查本地區(qū)近三十年中利用內(nèi)能來(lái)取暖的發(fā)展情況，咨詢和分析現(xiàn)在的取暖和今后的發(fā)展方向.同樣可以組織學(xué)生小組,，實(shí)地考察,，分析并得出調(diào)查報(bào)告和結(jié)論.

信息學(xué)習(xí)：網(wǎng)上查閱有關(guān)內(nèi)能的利用，環(huán)境保護(hù),，及內(nèi)能利用對(duì)環(huán)保的影響等方面的資料,，并得出自己的結(jié)論，小組討論.這種學(xué)習(xí)是為了形成學(xué)生對(duì)可持續(xù)發(fā)展的思想.

【板書設(shè)計(jì)】

第六節(jié) 內(nèi)能的利用和環(huán)境保護(hù)

1.內(nèi)能的利用

2.環(huán)境保護(hù)的問題

探究活動(dòng)

利用信息學(xué)習(xí)：溫室效應(yīng)和熱島效應(yīng)

【課題】溫室效應(yīng)和熱島效應(yīng)

【組織形式】個(gè)人或自由結(jié)組

【活動(dòng)流程】制訂子課題;制訂查閱和查找方式;收集相關(guān)的材料;分析材料并得出一些結(jié)論;評(píng)估;交流與合作,，物理教案-內(nèi)能的利用和環(huán)境保護(hù),，物理教案《物理教案-內(nèi)能的利用和環(huán)境保護(hù)》。

【參考方案】嘗試對(duì)溫室效應(yīng)、熱島效應(yīng)發(fā)表自己的見解,，要注意在收集足夠材料的基礎(chǔ)上分析。

【備注】1,、網(wǎng)上查找的資料要有學(xué)習(xí)的過程記錄,。

2、和其他成員交流,，發(fā)現(xiàn)共性和差異,。

3、發(fā)現(xiàn)新問題,。

物理教案-內(nèi)能的利用和環(huán)境保護(hù)

中學(xué)物理教學(xué)方法研究篇五

【學(xué)習(xí)主題】牛頓第一定律

【學(xué)習(xí)時(shí)間】1課時(shí)

【課程標(biāo)準(zhǔn)】知道牛頓第一定律

【內(nèi)容分析】牛頓第一定律是力學(xué)中重要的基本定律之一,，也是培養(yǎng)學(xué)生分析、概括,，推理能力很好的素材,。本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了運(yùn)動(dòng)學(xué)和力學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)上，首次將力和運(yùn)動(dòng)聯(lián)系起來(lái),，研究力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系和規(guī)律的知識(shí),，本課內(nèi)容在初中物理知識(shí)體系中占有重要的地位，為后面平衡力等知識(shí)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，起到承前啟后的作用,。因此教材比較注意科學(xué)地編排內(nèi)容，它把理論聯(lián)系實(shí)際,，還把物理知識(shí)融入到生活中去,，能讓學(xué)生覺得物理就在身邊，從而激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)物理的興趣,。本節(jié)需要兩課時(shí),，第一課時(shí)主要安排學(xué)生實(shí)驗(yàn)得出牛頓第一定律的內(nèi)容。第二課時(shí)要理解慣性的內(nèi)容,。

【學(xué)情分析】通過實(shí)驗(yàn)并不能直接得出牛頓第一定律,，它是總結(jié)事實(shí)，分析,、概括,、推理得出的，這方面要注意強(qiáng)調(diào),。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1,、通過分析具體事例，知道力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響;

2,、通過探究阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響知道力不是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因,，而是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因;

3、通過教師整合說明,，知道牛頓第一定律內(nèi)容;

4,、通過探究阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響,，培養(yǎng)學(xué)生觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑦壿嬐评砟芰涂茖W(xué)想象能力,。

【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】1,、通過問題1、2,、3,、4、5,、6檢測(cè)目標(biāo)1的達(dá)成,。

2、通過問題7,、8,、9、10,、11檢測(cè)目標(biāo)2的達(dá)成,。

3、通過教師整合說明和問題12檢測(cè)目標(biāo)3的達(dá)成,。

4,、通過問題8、9,、10,、11檢測(cè)目標(biāo)4的達(dá)成。

【學(xué)習(xí)過程】

一,、導(dǎo)入新課：(教師根據(jù)學(xué)生看到的演示實(shí)驗(yàn),，在設(shè)置問題，引發(fā)深入思考)

出示斜面,、小車演示：

(1),、用力拉小車在水平木板上前進(jìn)。

(2),、停止用力,，小車停止。

問題1：什么原因使小車前進(jìn)?

問題2：能否說物體運(yùn)動(dòng)必須受力?

問題3：運(yùn)動(dòng)需要力來(lái)維持嗎?

(3),、將小車放在斜面上,，放手后讓小車滑下。

問題4：到水平面上后會(huì)立即停止嗎?

問題5：小車能一直運(yùn)動(dòng)下去嗎?

問題6：小車到達(dá)水平面時(shí),，雖然在水平方向上沒有受拉力,，但仍然繼續(xù)前進(jìn)，運(yùn)動(dòng)需要力來(lái)維持嗎?

(4)教師總結(jié)：學(xué)生形成兩種不同結(jié)論分別代表古希臘學(xué)者亞里士多德：運(yùn)動(dòng)需要力來(lái)維持;意大利科學(xué)家伽利略運(yùn)動(dòng)不需要?dú)v來(lái)維持。(板書他們的觀點(diǎn))

問題7：小車到達(dá)水平面時(shí),，雖然在水平方向上沒有受拉力,，但仍然繼續(xù)前進(jìn);雖然能繼續(xù)前進(jìn)，卻不能一直運(yùn)動(dòng)下去,，這是為什么?

(5)教師總結(jié)：阻力會(huì)影響物體的運(yùn)動(dòng),。

二、探究：阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響(通過教師創(chuàng)設(shè)問題,，轉(zhuǎn)化成可操作性強(qiáng)的具體任務(wù)，學(xué)生在完成任務(wù)同時(shí),，進(jìn)行了合作,、交流、思考,，同時(shí)知道了自己應(yīng)支持誰(shuí)的觀點(diǎn))

問題8：小車在水平面上前進(jìn)的距離與哪些因素有關(guān)?

(教師讓學(xué)生充分猜想后,，總結(jié)：斜面坡度，小車質(zhì)量,，小車起始高度,，水平面的阻力。)

問題9：研究小車在水前進(jìn)的距離和水平面對(duì)它阻力的關(guān)系,，你應(yīng)該如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?

(學(xué)生猜想,，小組討論，分享猜想設(shè)計(jì)的依據(jù)和研究方案,。)

教師總結(jié)：運(yùn)用控制變量法必須讓其他因素相同,，表面粗糙程度不同。即在同一斜面上用同一小車在同一位置開始運(yùn)動(dòng),，分別在不同粗糙程度不同的表面進(jìn)行多次試驗(yàn),。

選擇合理方案，讓學(xué)生分組進(jìn)行試驗(yàn),。

教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生分析：

問題10：三個(gè)表面相比,，哪個(gè)阻力最小，哪個(gè)阻力最大?

問題11：小車在木板上運(yùn)動(dòng)得最遠(yuǎn),，在毛巾表面上運(yùn)動(dòng)得最近,。其原因是什么?

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：阻力越小，前進(jìn)的距離越遠(yuǎn),，若表面更光滑,，則小車所受阻力更小，前進(jìn)的距離更遠(yuǎn);若表面非常光滑,，則小車所受阻力將非常小,，速度減小得也將非常慢。

進(jìn)一步推理問題12:如果物體不受力，它將以一個(gè)恒定的速度永遠(yuǎn)地運(yùn)動(dòng)下去,。

通過比較推理的結(jié)果,，讓學(xué)生思考后用自己的話說出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，得到運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系,，并指出自己支持兩位誰(shuí)的觀點(diǎn),。

三、教師整合說明(根據(jù)推論引出牛頓第一定律,，讓學(xué)生明確它不是實(shí)驗(yàn)結(jié)論)

英國(guó)科學(xué)家牛頓總結(jié)了伽利略等人的研究成果,，概括出一條重要的物理規(guī)律：牛頓第一定律(板書課題)-----一切物體在沒有受到力的作用時(shí)，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài),。(板書內(nèi)容)

四,、教師強(qiáng)調(diào)說明：(讓學(xué)生加深對(duì)牛頓第一定律的理解)

(1)“一切”表明這條規(guī)律的普遍適用性，不符合這條規(guī)律的物體是不存在的,。

(2)“不受力”是定律成立的條件,，這是一種理想情況，它也包含物體在某一方向上不受力的情況,，通常把受平衡力看成不受力,。

(3)“總保持”指物體在沒有受到力的作用時(shí)，只有保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)兩種可能,，要改變這種狀態(tài),，物體必須受力的作用。

(4)力不是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因,，而是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因,。

(5)它雖然不是直接由實(shí)驗(yàn)得來(lái)的，但經(jīng)受了實(shí)踐的檢驗(yàn),，是公認(rèn)的力學(xué)基本定律之一,。

五、小結(jié)

【板書設(shè)計(jì)】：

牛頓第一定律

亞里士多德(物體運(yùn)動(dòng)需要力來(lái)維持)

伽利略(物體運(yùn)動(dòng)不需要力來(lái)維持)

一切物體在沒有受到力的作用時(shí),，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài),。

(1)(2)(3)(4)(5)