閱讀的過程中,，要注重理解作者的意圖和表達(dá)方式,。如何有效解決問題和沖突經(jīng)過篩選，以下是一些不錯(cuò)的總結(jié)范文，供大家參考學(xué)習(xí),。

生物教育研究與教學(xué)方法篇一

摘要：專業(yè)教育在引導(dǎo)新生正確認(rèn)知、樹立專業(yè)觀念方面具有重要的作用,。本文對(duì)近年來在華僑大學(xué)生物工程專業(yè)開展新生專業(yè)教育的多種方法和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中進(jìn)行了探討和,。

本科新生剛剛進(jìn)入高校，對(duì)生物工程這個(gè)專業(yè)的認(rèn)識(shí)一般是基于填報(bào)志愿時(shí)的宣傳以及父母,、親戚,、身邊朋友及中學(xué)教師的口頭信息或見聞,，大多數(shù)新生對(duì)專業(yè)缺乏系統(tǒng)而深入的了解。而大學(xué)一,、二年級(jí)的課程設(shè)置又多以通識(shí)課程為主,，新生能接觸到專業(yè)領(lǐng)域的內(nèi)容很少，影響新生對(duì)所學(xué)專業(yè)的認(rèn)知,，引起新生對(duì)本專業(yè)的誤解,，無法激發(fā)新生的學(xué)習(xí)興趣[1]。此外,，本校生物工程專業(yè)新生的調(diào)劑率較高,，很多新生對(duì)本專業(yè)幾乎一無所知，再加上興趣不高,，容易導(dǎo)致新生意志消沉而墮落,，因此大一學(xué)年的專業(yè)教育極為重要。專業(yè)教育的核心是針對(duì)學(xué)生從事專門領(lǐng)域的工作所需知識(shí)和技能的培養(yǎng)[2],，是引導(dǎo)新生正確認(rèn)知,、樹立專業(yè)觀念的重要途徑。本文就近年來本校生物工程專業(yè)開展新生專業(yè)教育多樣化實(shí)踐的情況作簡(jiǎn)要介紹和探討,。

一,、做好新生的學(xué)習(xí)動(dòng)員工作。

與高中學(xué)習(xí)相比,，大學(xué)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出顯著的自主性和靈活性,。多數(shù)新生對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不足，無法很快地適應(yīng)這一轉(zhuǎn)變,，再加上經(jīng)過高考結(jié)束后三個(gè)月的假期,，在思想上有所松懈，因此大多數(shù)新生剛開始學(xué)習(xí)時(shí)表現(xiàn)得很迷茫,，甚至無所適從,，此時(shí)新生急需專業(yè)教師的點(diǎn)撥和指導(dǎo)?；谶@一情況,，在新生正式上課前，本系組織了兩次新生交流大會(huì),。第一次交流大會(huì)是迎新活動(dòng)的一部分,，由系主任為大家介紹生物工程專業(yè)的發(fā)展歷史和研究方向以及本專業(yè)的培養(yǎng)方案和課程設(shè)置等內(nèi)容，讓新生初步認(rèn)識(shí)生物工程這個(gè)專業(yè),。第二次交流大會(huì)是新生學(xué)習(xí)動(dòng)員大會(huì),，由分管的系副主任主持，邀請(qǐng)高年級(jí)成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)與新生分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,，探討對(duì)生物工程和生物技術(shù)領(lǐng)域的認(rèn)識(shí),，傳授先進(jìn)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法,，并解答新生的困惑。此舉的優(yōu)點(diǎn)：（1）能夠在新生最需要幫助的時(shí)候雪中送炭,，讓新生對(duì)大學(xué)的學(xué)習(xí)不再迷茫和畏懼。（2）能夠讓新生接觸到本專業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生,，學(xué)習(xí)其先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),，樹立榜樣的作用，走上正確的道路,。在幾年的實(shí)踐中,，學(xué)生反響熱烈，不少新生對(duì)優(yōu)秀的學(xué)長(zhǎng),、學(xué)姐投以欽佩的眼光,，多數(shù)學(xué)生還積極地記錄他們的學(xué)習(xí)方法要點(diǎn)，亦主動(dòng)吐露自己的心聲,。每一屆參加學(xué)習(xí)動(dòng)員大會(huì)的新生中又會(huì)產(chǎn)生一些優(yōu)秀學(xué)生,，將成為下一屆新生學(xué)習(xí)的榜樣。如此以舊帶新,，新舊交流,，形成了一個(gè)良性循環(huán)。

為了加強(qiáng)新生對(duì)生物工程專業(yè)的認(rèn)同感,，盡早了解專業(yè)內(nèi)容,，本專業(yè)在第一學(xué)期設(shè)置了《現(xiàn)代生物技術(shù)》這門專業(yè)選修課（限選），并采取導(dǎo)師組授課制,，每學(xué)年安排15位本系教師,，從他們自己所熟悉的研究領(lǐng)域向新生講授生物技術(shù)和生物工程的內(nèi)涵和外延。授課教師團(tuán)隊(duì)根據(jù)需要每年進(jìn)行微調(diào),，但每學(xué)年都能保證三分之二以上的授課教師具有高級(jí)職稱,，其中博導(dǎo)至少為6人。授課形式由每位教師靈活掌握,，采用講授,、討論、辯論等形式,，讓學(xué)生積極參與課程,，成為課程的主人，加強(qiáng)新生的專業(yè)認(rèn)同感,，堅(jiān)定專業(yè)學(xué)習(xí)的信念,。在第一次課上，由課程負(fù)責(zé)人發(fā)給學(xué)生一份介紹生物技術(shù)和生物工程的英文閱讀材料,，要求學(xué)生仔細(xì)閱讀,，而后從材料最后的十道大題中任選五題作為平時(shí)作業(yè),，并建議用英文作答。所有題目均無標(biāo)準(zhǔn)答案,，必須根據(jù)學(xué)生自己的理解來做答,。在學(xué)期末，每位學(xué)生必須提交一篇課程論文,，要求圍繞自己感興趣的生物技術(shù)領(lǐng)域,，闡述他們對(duì)生物技術(shù)與生物工程的認(rèn)識(shí)以及學(xué)完《現(xiàn)代生物技術(shù)》這門課的收獲。幾年的實(shí)踐結(jié)果表明,，新生對(duì)生物工程這個(gè)專業(yè)的熱愛出乎所有教師的意料,，他們?cè)谧鳂I(yè)和論文中表現(xiàn)出來的想象能力令人驚異。例如作業(yè)中有一題是談?wù)剬W(xué)生對(duì)克隆人的態(tài)度,，有些同學(xué)聯(lián)想到科幻片里人造生物反客為主對(duì)人類痛下毒手的情景并加以類比,；而有極少數(shù)同學(xué)支持克隆人，認(rèn)為克隆人可以作為自己的分身,，讓自己從繁重的工作中解放出來,，盡管某些觀點(diǎn)有待商榷，但經(jīng)過這門課所進(jìn)行的頭腦風(fēng)暴,，學(xué)生對(duì)生物技術(shù)和生物工程的認(rèn)識(shí)顯著加深了,，在期末論文中他們已經(jīng)可以較完整地描述基因工程和pcr（聚合酶鏈?zhǔn)椒磻?yīng)）技術(shù)的原理及操作方法，能說出生物技術(shù)在工業(yè)和服務(wù)業(yè)中的應(yīng)用,；甚至有些學(xué)生能緊跟學(xué)術(shù)前沿,，把最新的學(xué)術(shù)成果及個(gè)人看法體現(xiàn)在論文中（如crisp基因編輯技術(shù)、3d打印人體組織器官等）,。雖然沒有強(qiáng)制使用英文,，但不少學(xué)生用英文完成了作業(yè)和論文，說明他們對(duì)這門課相當(dāng)重視,。相比由一兩名教師承擔(dān)課程所有內(nèi)容的授課形式,，導(dǎo)師組授課具有無可比擬的優(yōu)勢(shì)：（1）每位教師對(duì)各自研究方向的了解比較深入，可以把自己所從事的領(lǐng)域講得很“?！?。（2）不同的教師具有不同的專業(yè)背景和講授風(fēng)格，這就使課程的知識(shí)面擴(kuò)展得很“廣”,，可以涉及生物工程和生物技術(shù)的各個(gè)方面,。（3）選用英文版教學(xué)資料，與通識(shí)課英語教育安排在同一學(xué)年,，可以鍛煉新生的英語閱讀和表達(dá)能力,，并及早接觸一些專業(yè)詞匯，為后續(xù)的專業(yè)課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。（4）導(dǎo)師組授課方式是建立并加強(qiáng)師生聯(lián)系的重要渠道,，可以讓新生盡早接觸到本專業(yè)的教師,，還促使了新生對(duì)教師的研究方向產(chǎn)生興趣，并為今后的課外創(chuàng)新實(shí)踐等創(chuàng)造條件,。

重視認(rèn)知實(shí)習(xí),。

生物工程專業(yè)現(xiàn)在涉及的領(lǐng)域越來越廣，理論與實(shí)踐并駕齊驅(qū),，因此新生專業(yè)教育不僅對(duì)理論知識(shí)的傳授提出了新的要求,，而且對(duì)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐的要求以及學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)要求也越來越高[3]。僅僅依靠理論課的教學(xué)難以使新生對(duì)生物工程有直觀的印象,，因此我們必須提供一個(gè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓新生能夠親身體會(huì)生物工程的應(yīng)用,?；谶@一考慮，我們把認(rèn)知實(shí)習(xí)作為新生專業(yè)教育的重要組成部分,。認(rèn)知實(shí)習(xí)由分管教學(xué)的系副主任作為總負(fù)責(zé)人,，直接負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)單位的聯(lián)系和指導(dǎo)教師的安排，并親自帶隊(duì),。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的選擇必須滿足具有工科背景,、工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、熟悉儀器設(shè)備工作原理和操作步驟這三個(gè)基本要求,。在實(shí)習(xí)基地的選擇上,，需要考慮不同的研究方向，需要上下游兼顧,。根據(jù)這些原則,，我們選擇了學(xué)院自行建設(shè)的殼聚糖氧化降解中試平臺(tái)、福建省亞熱帶植物研究所,、廈門特寶生物工程股份有限公司和廈門古龍醬文化園四個(gè)單位作為本專業(yè)的認(rèn)知實(shí)習(xí)基地,。這四個(gè)實(shí)習(xí)基地涵蓋了從上游基礎(chǔ)研究、中試放大到下游工業(yè)化生產(chǎn)這一完整的產(chǎn)業(yè)化流程,，囊括了細(xì)胞培養(yǎng),、植物育種、生化分析,、生物醫(yī)藥,、生物活性物質(zhì)開發(fā)、食品加工,、生物過程工程等不同的方向,，能夠較好地反映生物工程專業(yè)的特征。學(xué)生在參觀,、認(rèn)知的同時(shí),，可以在專業(yè)人員的指導(dǎo)下嘗試一些儀器設(shè)備的操作使用,，從而使學(xué)生通過理論學(xué)習(xí)獲得的知識(shí)得到鞏固，并加深了印象,。實(shí)習(xí)期間,，還邀請(qǐng)實(shí)習(xí)單位人力資源部門經(jīng)理為新生介紹就業(yè)條件、招聘崗位,、待遇,、公司福利等情況，讓學(xué)生充分了解本專業(yè)的就業(yè)形勢(shì),，堅(jiān)定他們對(duì)本專業(yè)的就業(yè)信心,，激發(fā)更大的學(xué)習(xí)熱情。

四,、試行本科新生導(dǎo)師制,。

本科新生導(dǎo)師制是指由專業(yè)教師擔(dān)任本科一年級(jí)新生的導(dǎo)師，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異及需求,，對(duì)其進(jìn)行學(xué)業(yè),、生活、思想品德等多方面及個(gè)性化指導(dǎo)的一種教育制度,，旨在引導(dǎo)新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活,，形成合理的人生規(guī)劃，樹立正確的目標(biāo),，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力,，提升育人質(zhì)量[4，5],。我們?cè)囆袑?dǎo)師制的初衷是提升學(xué)生的專業(yè)認(rèn)識(shí),，通過專業(yè)教師的個(gè)性化指導(dǎo)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。在開學(xué)初,，系主任向本系新生提供專業(yè)教師的名單,、聯(lián)系方式和研究方向等信息，并根據(jù)教師的職稱設(shè)定指導(dǎo)學(xué)生的數(shù)量上限,，而后由新生各班班長(zhǎng)安排全體學(xué)生進(jìn)行導(dǎo)師的選擇和協(xié)調(diào),。學(xué)生根據(jù)每位導(dǎo)師的研究方向和自己的興趣選擇導(dǎo)師。學(xué)生必須在名單確定后一周之內(nèi)主動(dòng)聯(lián)系導(dǎo)師見面,，積極了解導(dǎo)師的研究方向,，并當(dāng)面向?qū)熣?qǐng)教；導(dǎo)師主動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生如何建立專業(yè)自信心和樹立人生目標(biāo),，指導(dǎo)學(xué)生如何正確,、高效地學(xué)習(xí)。導(dǎo)師和學(xué)生每月至少需見面一次，了解學(xué)生的思想,、學(xué)習(xí)和生活狀態(tài),，給予積極的鼓勵(lì)，并及時(shí)糾正學(xué)生的不良行為習(xí)慣,。實(shí)行了本科新生導(dǎo)師制后,，新生能夠通過導(dǎo)師獲得更多的專業(yè)知識(shí)，學(xué)習(xí)更多的專業(yè)技能,，不少新生還提早進(jìn)入學(xué)科實(shí)驗(yàn)室開始了科研訓(xùn)練,，并在之后申請(qǐng)了課外創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目、挑戰(zhàn)杯項(xiàng)目等,，積極參與課外學(xué)術(shù)活動(dòng),，對(duì)新生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新思維進(jìn)行了有效的訓(xùn)練。同時(shí),，導(dǎo)師制也加強(qiáng)了學(xué)生與教師的溝通,，增進(jìn)了師生之間的感情，避免了因大一專業(yè)課接觸較少而導(dǎo)致的新生專業(yè)熱情消退的弊端,。從教師方面來講，導(dǎo)師制的實(shí)行為教師的科研工作提供了潛在的后備人才,，對(duì)解決實(shí)驗(yàn)室人員緊缺起到了一定的緩解作用,。在首屆試行導(dǎo)師制的`級(jí)學(xué)生畢業(yè)反饋中，能夠明顯地看到學(xué)生對(duì)導(dǎo)師制的肯定,，他們認(rèn)為導(dǎo)師制的實(shí)行讓他們對(duì)生物工程專業(yè)有了更深的認(rèn)識(shí),，還讓他們提前接觸了科研，堅(jiān)定了對(duì)這個(gè)專業(yè)的發(fā)展信心,。

五,、引導(dǎo)新生做好人生規(guī)劃。

前幾年在與學(xué)生交流時(shí)發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題,，只有少數(shù)學(xué)生對(duì)自己今后的人生做好了規(guī)劃,，這些學(xué)生的目標(biāo)比較明確，在平時(shí)會(huì)主動(dòng)向著自己的目標(biāo)而努力,，因此在各方面都比較主動(dòng),，而絕大部分學(xué)生并沒有明確的人生目標(biāo)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上往往比較被動(dòng),，也說不清自己畢業(yè)后的打算,，甚至有些學(xué)生到了高年級(jí)依然沒有明確的人生目標(biāo)，考研,、找工作都像跟風(fēng)似的,，遇到困難又退縮,。針對(duì)這種情況，我們認(rèn)為應(yīng)該在學(xué)生剛進(jìn)大學(xué)時(shí)就要引導(dǎo)他們樹立正確的人生目標(biāo),。我系自行設(shè)計(jì)了一份《生物系新生目標(biāo)意向調(diào)查表》,。在表中，我們?cè)O(shè)置了“您對(duì)自己今后的人生有何規(guī)劃,？在大學(xué)畢業(yè)之后,，您認(rèn)為自己會(huì)成為怎樣的人？”“您準(zhǔn)備如何度過大學(xué)四年的時(shí)光,？”“根據(jù)自身的實(shí)際情況,，給自己制定一個(gè)在大一學(xué)年結(jié)束時(shí)要實(shí)現(xiàn)的短期目標(biāo)”這三個(gè)小問題，其初衷是督促新生對(duì)自己未來的發(fā)展和人生規(guī)劃進(jìn)行思考,。此表一式兩聯(lián),，分別由分管教學(xué)的系副主任簽字后，一聯(lián)為學(xué)生自行保管,，另一聯(lián)交由系副主任保管,。大一學(xué)年結(jié)束后，對(duì)偏離短期目標(biāo)較遠(yuǎn)的學(xué)生,，系里組織談話,，了解他們的實(shí)際情況和困難，并給予一定的幫助和鼓勵(lì),。這一舉措從級(jí)新生入學(xué)時(shí)開始實(shí)行,，目前已實(shí)行了兩屆。學(xué)生對(duì)這一做法普遍表示歡迎,，從交上來的表格中可以看到,，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)自己未來的人生和就業(yè)等問題進(jìn)行了較全面的思考，因此可以說這一舉措是有一定效果的,，但也發(fā)現(xiàn)了少數(shù)學(xué)生對(duì)自己未來的人生規(guī)劃不以為然,，隨便敷衍了事。此外,，還發(fā)現(xiàn)了一些共性問題,，如不少學(xué)生把短期目標(biāo)設(shè)定得過低，像所有科目考試都及格,、讀一兩本好書等,；有不少學(xué)生只是在學(xué)習(xí)方面給自己定了目標(biāo)，而缺乏從自己的綜合能力素質(zhì)方面提升的思考,；對(duì)“如何度過大學(xué)四年時(shí)光”這一問題,，有些學(xué)生寫得簡(jiǎn)略而虛無，如努力學(xué)習(xí),、參加校園活動(dòng),、充實(shí)自己的能力,、提高自己各方面的能力之類的過于寬泛的話屢見不鮮，缺乏實(shí)際的可操作性,。針對(duì)這些共性問題,，我們將對(duì)今后的調(diào)查表進(jìn)行修改和完善，考慮更換提問的形式,，并添加適當(dāng)?shù)淖⒔?。此外，還應(yīng)在新生填寫時(shí)給予更多的指導(dǎo),。

六,、定期交流，了解新生所需,。

在每學(xué)期期中,，本系都會(huì)組織一次新生座談會(huì)，正,、副系主任和部分專業(yè)教師一同與學(xué)生面對(duì)面座談,，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的困難，解答學(xué)生的疑問和困惑,。新生在交流會(huì)上提出的問題主要包括學(xué)習(xí)方法,、教師課堂教學(xué)方式、學(xué)?；顒?dòng),、對(duì)大學(xué)的適應(yīng)、勤工助學(xué)及兼職等方面,，其中有不少問題每屆學(xué)生都會(huì)提到,。我們對(duì)這些問題均作了記錄,，能解答的問題就在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行答復(fù),，部分問題會(huì)及時(shí)與學(xué)院和學(xué)校的溝通，尋求解決的辦法,。在日常的學(xué)生管理方面,，本學(xué)院還建立了班主任定期走訪學(xué)生宿舍的制度。每學(xué)期班主任走訪學(xué)生宿舍四次,，深入了解學(xué)生的日常生活,，及時(shí)幫助有困難的學(xué)生，并就學(xué)生生活中的困難向系里和學(xué)院反饋,。此外,，本系學(xué)生遇到問題，除了向班主任和輔導(dǎo)員反映外,，還可以直接向分管教學(xué)的系副主任單獨(dú)面談,，尋求幫助,。

七、總結(jié),。

新生進(jìn)入大學(xué)之后,，應(yīng)當(dāng)盡快適應(yīng)大學(xué)的環(huán)境，學(xué)會(huì)獨(dú)立,、自主地生活,，并盡早接觸專業(yè)知識(shí)，因此對(duì)新生進(jìn)行專業(yè)教育是必需的手段,。多年來,，我們一直在探索專業(yè)教育的形式，從最初的由個(gè)別教師擔(dān)當(dāng)?shù)亩虒W(xué)時(shí)課堂講授,，逐步改進(jìn)并融合新的方法手段,，發(fā)展到目前的多樣化及全方位指導(dǎo)。專業(yè)教育對(duì)新生起到了有效的引導(dǎo)作用,，主要表現(xiàn)為：（1）這幾年生物工程專業(yè)申請(qǐng)轉(zhuǎn)專業(yè)的人數(shù)明顯減少,，甚至還有其他專業(yè)的學(xué)生轉(zhuǎn)入。（2）這幾年大一,、大二學(xué)生聯(lián)系教師開展科研訓(xùn)練及申請(qǐng)課外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等項(xiàng)目的積極性有了明顯提高,，說明學(xué)生對(duì)本專業(yè)的學(xué)習(xí)熱情較高，重視對(duì)自己能力的提升,。應(yīng)該說,，我們的實(shí)踐是比較成功的，當(dāng)然,，我們?cè)诠ぷ髦羞€有不少地方需要改進(jìn),，而且新生專業(yè)教育的形式也應(yīng)該隨著時(shí)代的發(fā)展和新生群體成長(zhǎng)環(huán)境的變化而不斷改進(jìn)和完善。

參考文獻(xiàn)：

[3]張茜.生物專業(yè)教育教學(xué)創(chuàng)新及發(fā)展[j].西部皮革,2016,(20):226.

生物教育研究與教學(xué)方法篇二

摘要：信息化背景下,，微課被看成網(wǎng)絡(luò)時(shí)代之中的新穎資源,。微課背景之下的機(jī)械制圖授課凸顯了學(xué)生主體，提升原有的交互性,，同時(shí)精悍簡(jiǎn)練,。這類帶有趣味特性的新穎教學(xué)正被逐漸采納。機(jī)械制圖科目的專業(yè)特性很強(qiáng),，應(yīng)能培育高水準(zhǔn)的繪圖技能,、對(duì)應(yīng)的看圖技能、拓展想象空間,。與此同時(shí),，機(jī)械制圖關(guān)聯(lián)的基礎(chǔ)科目也是偏難的，帶有抽象特性,。微課變更了慣用的枯燥方式,，增添課堂趣味,，讓同學(xué)體悟出這一科目的學(xué)習(xí)樂趣。

關(guān)鍵詞：微課背景,；機(jī)械制圖教學(xué),；方法改革。

機(jī)械制圖被歸類為基礎(chǔ)科目,，它表現(xiàn)出凸顯的實(shí)踐傾向,，抽象性很強(qiáng)。高職學(xué)生原有的科目基礎(chǔ)常常并不牢固,，采納傳統(tǒng)的授課流程很難調(diào)動(dòng)起同學(xué)的熱情,，提升授課效率。為化解這種疑難,，有必要接納微課協(xié)助下的新穎方式,，變更授課模式。唯有這樣,，才能培育更高水準(zhǔn)的綜合技能,，增添探究熱情。對(duì)于此,，應(yīng)當(dāng)摸索最適宜的變革思路,。

1微課特有的優(yōu)勢(shì)。

微課促進(jìn)學(xué)習(xí),，促進(jìn)師生創(chuàng)新,。機(jī)械制圖授課之中，應(yīng)依據(jù)擬定的新標(biāo)準(zhǔn)來拓展原有的授課實(shí)踐,，采納視頻這樣的載體來設(shè)定多彩的授課流程,，圍繞精彩互動(dòng)來展開平日的學(xué)習(xí)。圍繞設(shè)定好的側(cè)重點(diǎn),，開展精彩教學(xué),。對(duì)比傳統(tǒng)流程，微課凸顯了獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)：授課時(shí)段常常被縮減成10min,。與此同時(shí),，微課擬定的授課活動(dòng)很短,，授課內(nèi)涵被精簡(jiǎn)得很凝練,，帶有更高層級(jí)的交互特性。它的運(yùn)用范疇很廣,，用于常規(guī)情形下的混合授課,、遠(yuǎn)程在線講解、平日常規(guī)講解,，供應(yīng)了足量的認(rèn)知資源,，彌補(bǔ)授課之中的弊病,。微課供應(yīng)的在線工具，包含手提電腦,、手機(jī)等,。在授課前后，學(xué)生都可自主予以預(yù)習(xí)及復(fù)習(xí),，參與師生互動(dòng),，解答他人疑惑。這樣做,，就釋放了偏窄的授課空間,，促進(jìn)師生協(xié)作。通過自主探究,、獨(dú)立接納新穎知識(shí),，變更了原有的單一傳授，注重彼此配合,。

2篩選最佳題材,。

微課授課進(jìn)程，在設(shè)定好的很短時(shí)段中就應(yīng)調(diào)動(dòng)起班內(nèi)的注意力,，能夠聚集精力,。為此，篩選題材應(yīng)能帶有精煉的優(yōu)勢(shì),，讓學(xué)生快速辨識(shí)這一課節(jié)特有的主旨內(nèi)涵,、知識(shí)點(diǎn)關(guān)聯(lián)的若干側(cè)重點(diǎn)。機(jī)械制圖這樣的科目帶有枯燥的特性,，很難引入多樣的趣味故事等,。由此可見，這類科目涵蓋著的課節(jié),，并不都適宜被擬定為微課的課節(jié),。篩選初始題材時(shí)，應(yīng)注重辨識(shí)授課之中的疑難點(diǎn),，以及側(cè)重點(diǎn),。授課之中的熱點(diǎn)，應(yīng)能激發(fā)潛藏著的初始動(dòng)機(jī),，讓同學(xué)體悟這一道理：平日之中的企業(yè)生產(chǎn),，都不可脫離這樣的根本常識(shí)；微課促進(jìn)下的新式授課,，應(yīng)能拓展初始的視野,，激發(fā)認(rèn)知興趣。微課設(shè)定的側(cè)重點(diǎn),，包含描畫三視圖,、描畫配件特有的組合體,、投影關(guān)聯(lián)的若干常識(shí)、延展的.表述方式,。唯有依照規(guī)則來描畫這樣的圖紙,，才能投入運(yùn)用。授課的疑難點(diǎn)應(yīng)被設(shè)定成配件的后續(xù)組裝,。任何配件及成套的機(jī)械,，都應(yīng)依照描畫出來的圖紙予以確認(rèn)，把原材變更為可用的零配件,。

3新穎授課模式,。

工科范疇中的機(jī)械制圖，帶有凸顯的致密邏輯,，同時(shí)也很抽象,。在設(shè)定了時(shí)限的授課進(jìn)程中，若要解析某一側(cè)重點(diǎn),，就應(yīng)設(shè)定最適宜的微課模式,。例如：篩選凝練的初始導(dǎo)入步驟，把設(shè)定好的某一側(cè)重點(diǎn)予以情節(jié)化,，增添必備實(shí)例,，以便激發(fā)興趣。中間解析流程,，應(yīng)能完整并幽默,。結(jié)尾也應(yīng)凝練，留下回味余地,。機(jī)械制圖獨(dú)有的特性,，決定了可被篩選出來的授課程式涵蓋了解說類型、課內(nèi)演示操作,、題目推理類型,。（1）拓展思維空間。有著解析特性的微課模式,，對(duì)應(yīng)著大綱架構(gòu)內(nèi)的疑難點(diǎn),、必備的重點(diǎn)，它們應(yīng)被詳細(xì)辨析,。應(yīng)被演示操作這樣的側(cè)重點(diǎn),，是依托描繪出來的圖例來解析關(guān)聯(lián)的知識(shí)細(xì)節(jié)。適合被推理的這類模式,，是依托視圖解析這樣的步驟,，補(bǔ)充遺漏了的圖形線條,，強(qiáng)調(diào)縝密遞推,。這些新穎模式,，都可拓展原有的想象空間，激發(fā)更多聯(lián)想,，從而提升原有的繪圖技能,。（2）強(qiáng)化彼此交流。創(chuàng)作微課之前,，應(yīng)能溝通企業(yè),，篩選典型特性的企業(yè)實(shí)例。結(jié)合授課專題來擬定系列架構(gòu)下的微課授課,。在這之后,，應(yīng)能整合篩選出來的這類題材，把它變更為新穎的幻燈片,、三維架構(gòu)的模型,，或者制備成現(xiàn)場(chǎng)視頻，搭配著解說等,。這樣做整合了多重的要素,，把初始的復(fù)雜疑難予以簡(jiǎn)練化。借助帶有可視化特性的這類立體場(chǎng)景,，拓展空間思維,，增添視覺沖擊及更高的感染力。在很短課堂內(nèi),，吸引同學(xué)注意,，加深對(duì)這一科目的獨(dú)特體悟。（3）擺脫多重限制,。傳統(tǒng)教學(xué)流程,，師生都會(huì)受到特有的課堂限制。課余時(shí)段中,，同學(xué)復(fù)習(xí)某一知識(shí)點(diǎn),，很難接觸關(guān)聯(lián)著的直觀視頻，也很難激發(fā)延展的聯(lián)想,。增添微課之后,，師生擺脫了這一狹隘的阻隔，暢游知識(shí)海洋,。微課銜接起了零散知識(shí),，倡導(dǎo)個(gè)性學(xué)習(xí)，提倡終身接納知識(shí),。開發(fā)優(yōu)質(zhì)微課,，協(xié)助師生來體悟更廣的這類視野，把原本讓人很畏懼的機(jī)械制圖變更為讓師生喜好的趣味科目。

4應(yīng)注重的事項(xiàng),。

（1）鼓勵(lì)發(fā)問質(zhì)疑,。微課帶有簡(jiǎn)練的優(yōu)勢(shì)，這并不意味著縮減了課堂時(shí)段中的質(zhì)疑時(shí)間,。實(shí)際上,，在微課協(xié)助下，教師更應(yīng)接納同學(xué)的質(zhì)疑,，耐心予以解答,。強(qiáng)化交流互動(dòng)，創(chuàng)造出喜好思考,、發(fā)覺潛能這樣的最佳氛圍,，才能鼓勵(lì)探索。（2）巧妙設(shè)定對(duì)比,。微課拓展了原有的邏輯思路,，促進(jìn)對(duì)比思維的漸漸發(fā)育。這類對(duì)比途徑涵蓋了次序的對(duì)比,、圖形正誤探究,、對(duì)比交錯(cuò)邏輯等。例如：在解析了圖樣表示這一課節(jié)以后,，采納對(duì)比流程來描畫辨識(shí)剖面圖,、對(duì)應(yīng)的斷面圖、其他類別圖樣,。這類對(duì)比辨析了多樣圖形的細(xì)化類別,、圖形適用場(chǎng)合、搭配著的標(biāo)注等,。協(xié)助學(xué)生關(guān)聯(lián)起各類的制圖知識(shí)點(diǎn),，清晰分辨它們，鞏固既有知識(shí),。通過對(duì)比正誤,，規(guī)避近似情形的制圖誤差。例如圖形固有的界限確認(rèn),、字頭方向確認(rèn),，都是常常發(fā)覺誤差的知識(shí)點(diǎn)。（3）增添游戲環(huán)節(jié),。微課化解了科目枯燥的難題,，但并不能省掉常用的游戲流程。制圖授課帶有偏大的授課局限,，只有添加必備的游戲,，才能增添趣味。例如：在解析線條投影這樣的授課內(nèi)涵時(shí)，把室內(nèi)墻角設(shè)定為繪制對(duì)象,，樹立某一桿狀物來設(shè)定標(biāo)桿,。這種情形下，讓同學(xué)描畫桿體的投影,，辨識(shí)線條的類別,。此外,，動(dòng)手親自去描畫某一圖形,，然后對(duì)比哪一個(gè)圖形最為形象，也是常用的游戲,。

5結(jié)語,。

機(jī)械制圖關(guān)聯(lián)的微課制作，應(yīng)能篩選趣味特性的微課題材,，確保易懂通俗,，讓探究進(jìn)程變得有趣。微課協(xié)助之下的新式授課,，擺脫時(shí)空限制,，整合了碎片式這樣的授課步驟，創(chuàng)造個(gè)性課堂,。未來進(jìn)展中,，應(yīng)著手探究?jī)?yōu)良的這類新穎微課，化解潛在的畏難心態(tài),，讓同學(xué)喜愛這一科目,。

參考文獻(xiàn)。

生物教育研究與教學(xué)方法篇三

現(xiàn)代文學(xué)課程的教學(xué)目的是通過鑒賞著名作家作品,，來提高學(xué)生分析鑒賞現(xiàn)代文學(xué)作品的能力,。而隨著現(xiàn)代文學(xué)作品的不斷豐富、新媒體的不斷出現(xiàn),，對(duì)于現(xiàn)代文學(xué)作品的教學(xué)又提出了新的課題,。如何在多元化環(huán)境中運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段、教學(xué)方法幫助學(xué)生形成積極向上的文學(xué)作品鑒賞能力則成為當(dāng)前現(xiàn)代文學(xué)教師普遍關(guān)注的問題,。

1.興趣入手,。在信息化環(huán)境下，學(xué)生有意無意接收到的能夠吸引興趣的廣播電視等作品眾多,，其中以視頻,、游戲?yàn)橹鞯姆锨嗄陮W(xué)生愛好的網(wǎng)絡(luò)資源吸引了眾多青年，因此,，十幾年前學(xué)生們業(yè)余時(shí)間在圖書館讀書的場(chǎng)景越來越少見,。以往學(xué)生們都會(huì)在圖書館排隊(duì)借閱文學(xué)讀物、在自習(xí)室搶占座位認(rèn)真苦讀，而當(dāng)前圖書館的館藏越來越豐富,，自習(xí)室越來越寬敞,，而以往的場(chǎng)面卻已不見。當(dāng)然一部分學(xué)生在寢室內(nèi)通過互聯(lián)網(wǎng)也在閱讀文學(xué)作品,，而大多數(shù)學(xué)生則因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)上的豐富資源而走上了娛樂路線,。因此，現(xiàn)代文學(xué)教學(xué)已經(jīng)不僅僅是在課上讓學(xué)生學(xué)會(huì)幾篇名家名篇那么簡(jiǎn)單了,，這門課程擔(dān)當(dāng)著重拾學(xué)生閱讀興趣的重任,。因此，教學(xué)改革的出發(fā)點(diǎn)就應(yīng)該放在興趣培養(yǎng)這里,，要通過合適的教學(xué)方法,，調(diào)動(dòng)同學(xué)們對(duì)現(xiàn)代文學(xué)主動(dòng)閱讀的興趣，并使這種興趣驅(qū)動(dòng)其自愿自覺的進(jìn)行閱讀,，從而提高文學(xué)作品鑒賞能力,，并讓這種閱讀習(xí)慣伴隨終生。2.開拓視野,。就文學(xué)作品而講文學(xué)作品有時(shí)會(huì)顯得枯燥,，因此在教學(xué)中，教師一定要整合各種各類資源,，讓文學(xué)課上的知識(shí)含量豐富,，讓學(xué)生在閱讀文字的本身還能起到開拓視野的作用。讓學(xué)生期待每一節(jié)文學(xué)課,。3.融入價(jià)值觀教育,。文學(xué)作品鑒賞不僅僅是知識(shí)的'融入，更應(yīng)該是人生觀,、價(jià)值觀,、社會(huì)觀的潛移默化的融入過程。因此,，教師在教學(xué)改革的過程中,，一定不能忽略了價(jià)值觀的教育，要讓現(xiàn)代文學(xué)課程承擔(dān)起引導(dǎo)學(xué)生健康思維的重任,。所謂教書育人,，教師不能忽略了育人的重要職責(zé)，而當(dāng)代青年當(dāng)中,，價(jià)值觀混亂的越來越多,，教師通過文學(xué)作品的講解、作家的分析,，要讓學(xué)生們樹立起積極向上的生活熱情,、激發(fā)起青年人對(duì)祖國,、對(duì)社會(huì)、對(duì)家庭的責(zé)任意識(shí),。4.注重綜合素質(zhì)訓(xùn)練,。如果說價(jià)值觀教育是一種融入教育，那么綜合素質(zhì)的提升則一種需要訓(xùn)練才能提高的能力,。大學(xué)生畢業(yè)后要面對(duì)就業(yè),、組成家庭等，因此,，在教學(xué)中將學(xué)生的語言表達(dá),、邏輯分析能力、合作能力,、組織能力,、創(chuàng)新思維等融入教學(xué)中進(jìn)行訓(xùn)練,，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中全面提高綜合素質(zhì),。

1.小組合作。小組合作學(xué)習(xí)將班組授課制條件下學(xué)生個(gè)體間的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系改變?yōu)椤敖M內(nèi)合作”,、“組際競(jìng)爭(zhēng)”的關(guān)系,，將傳統(tǒng)教學(xué)與師生之間單向或雙向交流改變?yōu)閹熒⑸g的多向交流,，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和對(duì)學(xué)習(xí)的自我控制,，提高了教學(xué)效率，也促進(jìn)了學(xué)生間良好的人際合作關(guān)系,，促進(jìn)了學(xué)生心理品質(zhì)發(fā)展和社會(huì)技能的進(jìn)步,。我國一些地方學(xué)校改革課堂教學(xué)，也對(duì)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行了應(yīng)用與研究,。對(duì)于現(xiàn)代文學(xué)課程,，教師可以將學(xué)生組織成不同小組，然后在小組內(nèi)實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng),、討論法等具體教學(xué)手段,，讓學(xué)生們?cè)诤献髦袑W(xué)習(xí)、在討論中進(jìn)步,。2.研究型教學(xué)法,。中國現(xiàn)代文學(xué)是一門很復(fù)雜的課程，很多問題是作家自己的思考,，已經(jīng)提升到哲學(xué)的高度,，然而，由于現(xiàn)代文學(xué)本身就具有的啟蒙性,，使其創(chuàng)作和接受都很艱難,。因此,，運(yùn)用研究型教學(xué)法給學(xué)生思考研究作品的過程，是教學(xué)的重要方法之一,。研究型教學(xué)法是通過研究學(xué)習(xí)知識(shí)的具體過程,，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生提出問題,、分析問題,、解決問題的能力。在研究探討的過程中不斷豐富知識(shí),、開拓思維,，并提高語言表達(dá)、邏輯思維等能力,。在現(xiàn)代文學(xué)課程中運(yùn)用研究型學(xué)習(xí)可以逐步開展,，最初教師會(huì)給定研究的每一個(gè)主題和具體研究任務(wù)，讓學(xué)生針對(duì)一個(gè)個(gè)任務(wù)去研究,。逐漸演變?yōu)榻處熃o定主題和框架,，不給定具體任務(wù)。最終演變?yōu)榻處熤唤o定文章,，各小組自己確立研究主題,。這樣，逐步開展,、層層深入,，最終達(dá)到全面提高綜合素質(zhì)的能力。3.展示匯報(bào)?，F(xiàn)代文學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)是一個(gè)自愿主動(dòng)自覺的過程,，如果培養(yǎng)起學(xué)生的這種自主動(dòng)意識(shí)，也需要采取具體的手段與方法,。如通過展示匯報(bào)的具體手段,，使學(xué)生形成學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)。教師可以安排每節(jié)課前10-15分鐘做文學(xué)欣賞展示,。這種展示不是由教師進(jìn)行,，而是由學(xué)生進(jìn)行。每個(gè)人都有機(jī)會(huì)為全班同學(xué)展示一部自己喜愛的文學(xué)作品,，無論是讀后感,，還是故事梗概講解，再或是作者分析等形式不限,。同時(shí),，還可以配合音樂、圖畫等其它藝術(shù)形式,。實(shí)踐中每個(gè)同學(xué)對(duì)于這樣的展示機(jī)會(huì)十分重視,、充分準(zhǔn)備,，并且講解的清晰流暢，較平時(shí)有很大進(jìn)步,。

四,、小結(jié)。

當(dāng)前現(xiàn)代文學(xué)課程對(duì)于提高青年人對(duì)于文學(xué)作品鑒賞能力甚至是價(jià)值觀都有著十分重要的意義,，廣大教師在提高自身教學(xué)能力的同時(shí),，要注意多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，同時(shí)也要積極融入信息化教學(xué)手段來豐富課堂教學(xué),。如積極的運(yùn)用音樂,、視頻、動(dòng)畫,、圖片以及微課等資源,。

參考文獻(xiàn)：

[1]付金艷.師范院校“中國現(xiàn)代文學(xué)”課程教學(xué)方法與教學(xué)模式改革初探[j].樂山師范學(xué)院學(xué)報(bào),(11).

生物教育研究與教學(xué)方法篇四

[提要]本文首先對(duì)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的課程教學(xué)特點(diǎn)和目前該課程教學(xué)方法出現(xiàn)的問題進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹,，并以此為切入點(diǎn),，深入地討論西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)方法的改革措施。

中圖分類號(hào)：g64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a,。

收錄日期：2013年5月20日

一,、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的課程教學(xué)特點(diǎn),。

1776年亞當(dāng)?斯密出版了《國富論》,，這標(biāo)志著西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的產(chǎn)生。經(jīng)過多年的發(fā)展,，當(dāng)前西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的主要內(nèi)容是介紹西方國家市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行政策與理論,，也是國家教育部指定的經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的主要課程之一。該課程的主要特點(diǎn)就是理論性非常強(qiáng),，學(xué)生在課程內(nèi)容理解上有很大困難,，并且非常抽象?；谶@樣的特點(diǎn),，要想讓學(xué)生很好地理解課程內(nèi)容并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就必須從教學(xué)方法上進(jìn)行改革,。

另外,，我們要十分注意，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)是有其明顯的階級(jí)性的,。顧名思義,，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)是基于資本主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的理論體系，其最核心的內(nèi)容就是以私有制為主體,，并且從事經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的個(gè)人或團(tuán)體從根本上說都是利己的,。因此,，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的階級(jí)立場(chǎng)和價(jià)值觀在本質(zhì)上和馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的區(qū)別是非常巨大的。因此,，我們?cè)谶M(jìn)行西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)時(shí),，要對(duì)此點(diǎn)進(jìn)行特別的注意。

二,、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)存在的問題,。

（一）理論推導(dǎo)過多，把經(jīng)濟(jì)學(xué)當(dāng)數(shù)學(xué)來教學(xué),。西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程不僅具有很強(qiáng)的理論性,，同時(shí)也具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。但是,，現(xiàn)階段西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容則主要強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的推導(dǎo),，要么就是引用國外的陳舊數(shù)據(jù)來進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生雖然掌握了相關(guān)的理論知識(shí),，但是很難應(yīng)用到實(shí)際的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中去,。

另外，該課程在教學(xué)過程中會(huì)有大量的數(shù)學(xué)運(yùn)算,，因此有些老師,。

就將西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教成了“數(shù)學(xué)課”。因?yàn)樨?cái)經(jīng)類院校招收的學(xué)生既有文科又有理科,，部分文科學(xué)生因?yàn)閿?shù)學(xué)底子差,，對(duì)于這樣的課程根本就聽不懂。這種教學(xué)根本不能提高學(xué)生的興趣,，更談不上讓學(xué)生理解什么是西方經(jīng)濟(jì)學(xué)了,，從而失去了學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致了教學(xué)效果很差,。

（二）考核方式存在的問題,。和大多數(shù)課程一樣，傳統(tǒng)的西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程考試也就是進(jìn)行期末考試,，并且期末考試的成績(jī)占總成績(jī)的比重是非常大的,。這樣的考試結(jié)果并不能完全體現(xiàn)學(xué)生的真實(shí)水平，也不利于學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和能力的培養(yǎng),。另外,，很多該課程的老師會(huì)在期末考試前劃定考試范圍，導(dǎo)致某些學(xué)生只需要在考試前將考試重點(diǎn)進(jìn)行突擊復(fù)習(xí)就會(huì)得到好成績(jī),，這樣的好成績(jī)并不代表好的教學(xué)效果和學(xué)習(xí)狀況,，只是考察了學(xué)生的瞬時(shí)記憶能力。

（三）西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容存在的問題,。目前,，我國西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程所用的教材版本很多,，雖然體系不同，但內(nèi)容卻是大體相同,，教學(xué)內(nèi)容主要是主流的經(jīng)濟(jì)學(xué),，基本內(nèi)容都是微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的成熟理論。但隨著全球經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,，尤其是在進(jìn)入21世紀(jì)之后,，西方資本主義國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展出現(xiàn)了很多的新問題和新現(xiàn)象。而這些新問題是無法用傳統(tǒng)的西方經(jīng)濟(jì)學(xué)理論來解釋的,。針對(duì)這些變化,，西方國家的經(jīng)濟(jì)學(xué)教材也在進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。而在國內(nèi),，我國所使用的教材內(nèi)容陳舊且更新緩慢,，沒有體現(xiàn)該學(xué)科在新時(shí)期的最新研究成果和動(dòng)態(tài)，不能解釋在新時(shí)代中發(fā)生的新問題和新現(xiàn)象,。

可以在案例討論的過程中加強(qiáng)復(fù)雜案例的分析處理能力,。

（二）要注意剖析西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的假設(shè)前提和學(xué)科性質(zhì)。前文已經(jīng)提到,，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)主要是闡述西方資本主義國家市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行規(guī)律,。因此，該課程的內(nèi)容很多是和我國的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大相徑庭的,。因此,，教師在講授知識(shí)的時(shí)候，就不能完全照搬課本內(nèi)容,，應(yīng)該在講解知識(shí)的過程中有所取舍或者進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)議,。即便許多理論已經(jīng)被證明是正確的，教師也應(yīng)該對(duì)其是否復(fù)合我國國情來進(jìn)行詳細(xì)的分析討論,。讓學(xué)生在準(zhǔn)確掌握理論知識(shí)的同時(shí)，也對(duì)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)有所理解,，并且可以正確區(qū)分二者的關(guān)系,。

（三）改進(jìn)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程考核方式。作為一門重要的經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程,，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)對(duì)于掌握很多專業(yè)知識(shí)具有十分重要的促進(jìn)作用,，它可以培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。因此,，該課程的考核方式和內(nèi)容必須能反映學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)質(zhì)量,。所以，在考核方式上需要做大膽的改革,。其中,，最重要的就是將期末成績(jī)的比重降低,，多注重在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生對(duì)于西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的理解。那些可以提出很好的觀點(diǎn)和問題,、善于分析和總結(jié)的同學(xué)應(yīng)該有一定的加分獎(jiǎng)勵(lì),。在考核內(nèi)容上，我們可以適當(dāng)增加主觀題的比例,，例如近年來國內(nèi)外的一些熱點(diǎn)話題,。甚至可以采取開卷考試的方式，讓學(xué)生利用書本的知識(shí)去解決試卷中提到的問題,，這樣可以更好地反映學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況,。

另外，老師還可以在平時(shí)的教學(xué)過程中,，增加一些小組討論以及開放式課題,，并且積極提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生可以參加社會(huì)實(shí)踐，這樣就可以全面檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力,，而且還可鍛煉學(xué)生的分析能力和表達(dá)能力,。

（四）積極更新課程教材，增加西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的最新前沿理論,。在教學(xué)過程中教材的使用對(duì)于課程的講解至關(guān)重要,，因此，要想增加西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的新理論,，教材必須是充分體現(xiàn)其時(shí)代特征的,。所以，我們必須緊跟時(shí)代步伐,，圍繞西方經(jīng)濟(jì)學(xué)理論界的研究動(dòng)態(tài),，進(jìn)而抓好教材的建設(shè)。在教材中,，可以吸收成熟的研究西方社會(huì)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行新現(xiàn)象,、新問題的新理論、新觀點(diǎn),，促進(jìn)教材體系和教學(xué)內(nèi)容的更新,，加快教學(xué)內(nèi)容改革，促使國內(nèi)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)緊跟國外經(jīng)濟(jì)理論前沿,。

另外,，在教材更新的同時(shí)，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的授課老師也必須加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),，及時(shí)地了解西方國家一些最新的研究動(dòng)態(tài)和成果,。教材的更新畢竟有些滯后，因此，教師在授課的過程中可以適當(dāng)?shù)亟榻B經(jīng)濟(jì)學(xué)理論發(fā)展的重大前沿問題,，并且及時(shí)地進(jìn)行更新和拓展,，開闊學(xué)生的思路和視野。

（五）采用多元化教學(xué)方法,，打破傳統(tǒng)單一的課堂教學(xué)模式,。除了前文提到的案例教學(xué)法以外，老師可以根據(jù)課本的內(nèi)容采用更多種的教學(xué)方法,。各類方法可以優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),，讓學(xué)生可以更好地理解和掌握知識(shí)。另外,，再加上靈活多變的課堂教學(xué)模式,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以有明顯的提高，有利于開發(fā)學(xué)生潛能,、發(fā)展個(gè)性,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

四,、結(jié)語,。

學(xué)好西方經(jīng)濟(jì)學(xué)，將有助于我們更好地認(rèn)識(shí)和借鑒國外發(fā)達(dá)國家的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行理論和經(jīng)驗(yàn),，推動(dòng)我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè),。但是該課程涉及的理論知識(shí)較多，綜合性較強(qiáng),，在實(shí)際教學(xué)中,，教學(xué)效果很不理想。因此,，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)改革勢(shì)在必行,。

主要參考文獻(xiàn)：

生物教育研究與教學(xué)方法篇五

統(tǒng)計(jì)知識(shí)在生命科學(xué)、生物制藥領(lǐng)域的應(yīng)用是十分廣泛的,。

以至于包括分子生物學(xué)中的統(tǒng)計(jì)方法,、生物制藥技術(shù)中的統(tǒng)計(jì)方法、流行病規(guī)律研究與探索的統(tǒng)計(jì)方法,、人類染色體工程研究中的生物統(tǒng)計(jì)方法在內(nèi)的各統(tǒng)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域在不斷發(fā)展壯大中,。

在新藥開發(fā)過程中,藥物臨床試驗(yàn)中的生物統(tǒng)計(jì)學(xué)研究愈來愈多地引起人們的重視,因?yàn)樗菑脑囼?yàn)數(shù)據(jù)中得到醫(yī)學(xué)結(jié)論的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

有關(guān)臨床試驗(yàn)生物統(tǒng)計(jì)研究,西方國家多年來達(dá)成了眾多共識(shí),建立了一套相對(duì)完整的指導(dǎo)原則,即ich,。

我國國家食品藥品監(jiān)督管理局也在頒布了“化學(xué)藥品和生物制品臨床試驗(yàn)的生物統(tǒng)計(jì)學(xué)技術(shù)指導(dǎo)原則”。

從總體結(jié)構(gòu)來看,我國的生物統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)與國際上通行的ich是同步的,。

但是,在臨床試驗(yàn)的實(shí)踐中人們發(fā)現(xiàn)這些共識(shí)和指導(dǎo)原則是高度概括性文獻(xiàn),并不足以使臨床試驗(yàn)統(tǒng)計(jì)分析規(guī)范化[1],。

例如，在醫(yī)藥學(xué)中，關(guān)于吸煙與肺癌發(fā)病率聯(lián)系的分析,、關(guān)于某種新藥效果的研究,，都普遍使用統(tǒng)計(jì)方法。

2.生物統(tǒng)計(jì)學(xué)在生物制藥中的應(yīng)用,。

2.1生物藥物和化學(xué)制品臨床試驗(yàn)的生物統(tǒng)計(jì)學(xué),。

新藥的上市經(jīng)臨床前的各項(xiàng)基礎(chǔ)研究后，其有效性和安全性的評(píng)價(jià)需要由臨床試驗(yàn)加以確認(rèn),。

由于臨床試驗(yàn)通常是根據(jù)研究的目的,，通過樣本來研究藥物對(duì)疾病進(jìn)程、預(yù)后等方面的作用,，因此,，臨床研究設(shè)計(jì)必須應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)原理對(duì)試驗(yàn)相關(guān)的因素做出合理的、有效的安排,，并最大限度地控制試驗(yàn)誤差,，提高試驗(yàn)質(zhì)量，對(duì)試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行科學(xué)合理的分析,，在保證試驗(yàn)結(jié)果科學(xué),、可信的同時(shí)，盡可能做到高效,、快速,、經(jīng)濟(jì)。

因此,，統(tǒng)計(jì)學(xué)在臨床試驗(yàn)中有著不可缺少的重要作用,。

年，國家藥品監(jiān)督管理局頒布了新的《藥品注冊(cè)管理辦法(試行)》,，其中,，對(duì)藥物臨床研究的分期賦予了新的內(nèi)涵，使我國對(duì)藥物臨床研究的要求更符合新藥臨床研究的基本規(guī)律,，更趨于科學(xué),、合理。

因此,，本次指導(dǎo)原則修訂的指導(dǎo)思想是保持原版指導(dǎo)原則的先進(jìn)性的同時(shí),，充分考慮了法規(guī)的變化以及我國藥物臨床研究的現(xiàn)狀，參考了iche9文件以及美國,、歐盟,、日本等國的現(xiàn)行指導(dǎo)原則，力求符合中國國情,，并使之具有充分的可操作性,。

本指導(dǎo)原則以臨床試驗(yàn)的基本要求和統(tǒng)計(jì)學(xué)原理為重點(diǎn)，包含了對(duì)臨床試驗(yàn)的總體考慮以及試驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)、試驗(yàn)過程及結(jié)果分析時(shí)的統(tǒng)計(jì)學(xué)問題,，旨在為藥物注冊(cè)申請(qǐng)人和臨床試驗(yàn)的研究者在整個(gè)臨床試驗(yàn)中如何進(jìn)行設(shè)計(jì),、實(shí)施、分析和評(píng)價(jià)提供指導(dǎo),，以期保證藥物臨床試驗(yàn)的科學(xué)性,、嚴(yán)謹(jǐn)性和規(guī)范性。

2.1生物制物和化學(xué)制品臨床試驗(yàn)的生物統(tǒng)計(jì)學(xué)技術(shù)指導(dǎo)原則,。

新藥經(jīng)臨床前研究后,，其有效性和安全性的評(píng)價(jià)需要由臨床試驗(yàn)加以確認(rèn)。

由于臨床試驗(yàn)通常是根據(jù)研究的目的,，通過足夠數(shù)量的受試者(樣本)來研究藥物對(duì)疾病進(jìn)程,、預(yù)后等方面的作用，因此,，臨床試驗(yàn)設(shè)計(jì)必須應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)原理對(duì)試驗(yàn)相關(guān)的因素做出合理的,、有效的安排，并最大限度地控制試驗(yàn)誤差,、提高試驗(yàn)質(zhì)量以及對(duì)試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行科學(xué)合理的分析,，在保證試驗(yàn)結(jié)果科學(xué)、可信的同時(shí),，盡可能做到高效,、快速、經(jīng)濟(jì),。

因此,，統(tǒng)計(jì)學(xué)在臨床試驗(yàn)中有著不可缺少的重要作用。

本指導(dǎo)原則以臨床試驗(yàn)的基本要求和統(tǒng)計(jì)學(xué)原理為重點(diǎn),，包含了對(duì)臨床試驗(yàn)的總體考慮以及試驗(yàn)設(shè)計(jì),、試驗(yàn)過程和結(jié)果分析時(shí)的統(tǒng)計(jì)學(xué)問題，旨在為藥品注冊(cè)申請(qǐng)人和臨床試驗(yàn)的研究者在整個(gè)臨床試驗(yàn)中如何進(jìn)行設(shè)計(jì),、實(shí)施,、分析和評(píng)價(jià)提供指導(dǎo)，以期保證藥物臨床試驗(yàn)科學(xué),、嚴(yán)謹(jǐn)和規(guī)范,。

2.3生物藥物臨床試驗(yàn)統(tǒng)計(jì)分析規(guī)范性操作的探討,。

統(tǒng)計(jì)分析是藥物臨床試驗(yàn)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),分析的結(jié)果直接影響對(duì)藥物的療效和安全性的判斷,。

隨著人們對(duì)整個(gè)藥物臨床試驗(yàn)的認(rèn)識(shí)不斷深入,統(tǒng)計(jì)分析的作用也越來越受到人們的重視,。

但是,目前藥物臨床試驗(yàn)的統(tǒng)計(jì)分析還存在一些缺陷,無法全面揭示藥物的作用,。

為此,世界各國都制定了關(guān)于藥物臨床試驗(yàn)統(tǒng)計(jì)分析規(guī)范化操作的指導(dǎo)原則,我國也制定了相應(yīng)的《化學(xué)藥物和生物制品臨床試驗(yàn)的生物統(tǒng)計(jì)學(xué)技術(shù)指導(dǎo)原則》,用于保證統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果能夠真實(shí)可靠地反映藥物的性能。

經(jīng)過一學(xué)期對(duì)生物統(tǒng)計(jì)學(xué)的學(xué)習(xí),，我對(duì)生物統(tǒng)計(jì)學(xué)這門課程有了一定的了解,，對(duì)學(xué)習(xí)這門課程也有了一定的感想,。

學(xué)習(xí)生物統(tǒng)計(jì)學(xué)的收獲和體會(huì),，并對(duì)生物統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)提出了建議,。

生物統(tǒng)計(jì)學(xué)是運(yùn)用概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)的原理，通過設(shè)計(jì),、分析手段,，對(duì)試驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，最終得出結(jié)論性語句以表達(dá)自己想法的一門學(xué)問,。

學(xué)好生物統(tǒng)計(jì)對(duì)我們以后設(shè)計(jì)試驗(yàn),，分析試驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出科學(xué)而精簡(jiǎn)的結(jié)論有很大幫助,。

僅僅物統(tǒng)計(jì)學(xué)正是從數(shù)量方面揭示大量隨機(jī)現(xiàn)象中存在的必然規(guī)律的學(xué)科,。

因此，生物統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門在實(shí)踐中應(yīng)用十分廣泛的工具學(xué)科,，它是生物科學(xué)各專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課,，對(duì)后續(xù)生命科學(xué)課程學(xué)習(xí)和生物科研有重要作用。

3.3怎樣學(xué)好生物統(tǒng)計(jì)學(xué),。

當(dāng)我剛接觸到生物統(tǒng)計(jì)學(xué)時(shí),，感覺它是一門很揪心的科目，部分理論非常抽象,，學(xué)起來很困難,，所以剛開始上課很不喜歡聽。

后來在老師的講解下慢慢的覺得,，其實(shí)它也沒那么難,。

學(xué)習(xí)生物統(tǒng)計(jì)時(shí)不要老想去完全明白那些理論的每一個(gè)字，只要在老師的講述下才理解了那些理論的含義,，然后通過例題將這些理論帶到實(shí)踐中去,，基本上就可以學(xué)會(huì)了。

所以想要學(xué)好生物統(tǒng)計(jì),，就要先學(xué)會(huì)理解,。

最基本的就是熟悉概念，這樣在審題的.時(shí)候就能立刻明白題目的主干意思,，有利于進(jìn)一步尋找解題方案,。

明白了題目意思后，搜索腦海中所學(xué)的試驗(yàn)方法,，選擇相應(yīng)的試驗(yàn)方案,，就是什么類型的題目，對(duì)應(yīng)什么類型的解題方案,，這樣才能解決一道困難的題目,。

為了更深入的學(xué)習(xí)生物統(tǒng)計(jì),，除了要求平時(shí)上課仔細(xì)聽課，課后的作業(yè)也要認(rèn)真完成,。

做完作業(yè)習(xí)題,，還要學(xué)會(huì)總結(jié)分類，這樣對(duì)書本的知識(shí)點(diǎn)就有一個(gè)全面的了解,，鞏固了對(duì)生物統(tǒng)計(jì)學(xué)內(nèi)容的掌握,。

生物統(tǒng)計(jì)很重要，我們一定要學(xué)好,。

不管是對(duì)于生物這門學(xué)科,，還是對(duì)于我們的生活，它都有很大的幫助,。

3

3.4學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)的建議,。

經(jīng)過一學(xué)期生物統(tǒng)計(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)，就個(gè)人而言,，提出一些建議：(1)雖說這是一門考察課,，但是也要重視，圖書館的資源有限,，盡量統(tǒng)一發(fā)課本,。

(2)講課時(shí)增強(qiáng)老師與學(xué)生之間的互動(dòng)，使學(xué)生變被動(dòng)聽課為積極思考,。

(3)理論與實(shí)踐相結(jié)合,，用實(shí)例增加其趣味性。

可開設(shè)同學(xué)們感興趣的實(shí)驗(yàn),，通過實(shí)例解決生物統(tǒng)計(jì)問題,，使學(xué)生感到所學(xué)知識(shí)的實(shí)用性強(qiáng)，利于調(diào)動(dòng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性,。

生物統(tǒng)計(jì)學(xué)是貫穿生物學(xué)科的一門重要工具,，我們要充分認(rèn)識(shí)到它的重要性，在老師的幫助下,，積極主動(dòng)的學(xué)好生物統(tǒng)計(jì),，以便于以后的研究發(fā)展。

參考文獻(xiàn),。

[1]王海.統(tǒng)計(jì)學(xué)在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用[j].醫(yī)學(xué)經(jīng)濟(jì)報(bào).(05).2-3,。

生物教育研究與教學(xué)方法篇六

摘要：大學(xué)一年級(jí)新生的專業(yè)教育是高校教育教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生理清專業(yè)脈絡(luò),，盡快適應(yīng)大學(xué)生活和提高學(xué)習(xí)興趣尤為關(guān)鍵,。本文結(jié)合測(cè)繪類學(xué)生專業(yè)教育過程，對(duì)如何更加有效地開展專業(yè)教育,，從創(chuàng)新實(shí)踐層面進(jìn)行了探索和總結(jié),。

專業(yè)教育是通過相關(guān)教育教學(xué)活動(dòng)增進(jìn)大學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià),，它包括專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、理論體系,、實(shí)踐環(huán)節(jié),、發(fā)展前景以及就業(yè)去向等內(nèi)容。[1]專業(yè)教育是大學(xué)一年級(jí)新生入學(xué)教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié),，它對(duì)于學(xué)生快速適應(yīng)大學(xué)生活,、努力成長(zhǎng)為具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專業(yè)人才具有引領(lǐng)與導(dǎo)航作用。因此,，有必要采取靈活多樣的形式，創(chuàng)新學(xué)生專業(yè)教育體系,。本文結(jié)合近年來測(cè)繪類專業(yè)新生專業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng),，介紹總結(jié)了新生專業(yè)教育過程中的創(chuàng)新做法。

大學(xué)生的專業(yè)教育貫穿學(xué)生在校學(xué)習(xí)的整個(gè)過程,，它是專業(yè)學(xué)習(xí)的支撐與動(dòng)力,，而對(duì)一年級(jí)新生開展的專業(yè)教育活動(dòng)則是學(xué)生在校期間最重要的教育環(huán)節(jié)之一。開展好新生專業(yè)教育活動(dòng)應(yīng)抓好以下幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn),。

1,、注意教育活動(dòng)的時(shí)效性。

新生入學(xué)后,，從熟悉的高中生活到相對(duì)陌生的大學(xué)校園,，因環(huán)境的變化，也導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)一系列不適應(yīng)的問題,，其中學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法的不適應(yīng)尤為突出,。因此應(yīng)合理統(tǒng)籌規(guī)劃新生專業(yè)教育活動(dòng)的時(shí)間安排，注重教育的時(shí)效性,，絕大部分工作都應(yīng)該在大一上學(xué)期開展,，像告知學(xué)生學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)任務(wù),、學(xué)習(xí)的基本原則和規(guī)律等則應(yīng)在學(xué)生開始課程學(xué)習(xí)之前進(jìn)行,，使學(xué)生能夠盡快適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)與生活。

2,、注重教育內(nèi)容的實(shí)用性,。

新生專業(yè)教育應(yīng)注重教育內(nèi)容實(shí)用性，應(yīng)涵蓋學(xué)校教學(xué)環(huán)境,、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),、學(xué)習(xí)方法等，內(nèi)容應(yīng)具體可見,，而不是空泛的說教,，尤其是充分利用已畢業(yè)學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)方面的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)以及畢業(yè)生在工作崗位上面臨的困難和取得的成果等例證,，讓事實(shí)說話，用生動(dòng)活潑的事例和故事打動(dòng)學(xué)生,，使得教育更加實(shí)用,，具有針對(duì)性，更具說服力,。

3,、強(qiáng)化教育過程的實(shí)踐性。

專業(yè)教育還應(yīng)注重實(shí)踐性,，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在專業(yè)教育過程中親身參與,，動(dòng)手實(shí)踐。親身參與的專業(yè)教育形式會(huì)提高學(xué)生參與的熱情,，給學(xué)生留下深刻印象,，學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)也會(huì)更加充分和豐富。

大一新生專業(yè)教育涵蓋了一系列內(nèi)容豐富的活動(dòng),，從新生入學(xué)一直持續(xù)到一年級(jí)期末,，筆者結(jié)合近幾年學(xué)院在測(cè)繪類專業(yè)學(xué)生當(dāng)中開展的專業(yè)教育實(shí)踐，就如何創(chuàng)新活動(dòng)形式,，談一些具體的做法,。

1、充分利用校內(nèi)外行業(yè)平臺(tái),，組織學(xué)生參觀學(xué)習(xí),，開拓學(xué)生視野。

組織新生參觀校園建筑,、學(xué)院實(shí)驗(yàn)室是專業(yè)教育當(dāng)中的常規(guī)做法,，除此之外，學(xué)院更是把專業(yè)教育拓展到了校外：一是充分利用國家測(cè)繪局測(cè)繪科技博物館這個(gè)專業(yè)科技平臺(tái),，組織新生參觀了解專業(yè)發(fā)展歷程,。通過博物館聲、光,、電等專業(yè)的.教學(xué)化,、實(shí)體化、可觸摸,、可操作的展示手段,，使學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)更加直觀形象；二是參觀相關(guān)生產(chǎn)單位及數(shù)字產(chǎn)品生產(chǎn)中心,，了解專業(yè)人員工作狀態(tài)以及生產(chǎn)的工藝流程,，使學(xué)生對(duì)畢業(yè)后從事的工作有初步的印象，加深學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)知,。

2,、組織高精尖專業(yè)儀器展示,，提升學(xué)生專業(yè)興趣。

測(cè)繪專業(yè)對(duì)儀器操作的熟練程度要求較高,，學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)離不開儀器設(shè)備的支撐,。近幾年專業(yè)儀器的發(fā)展越來越精密、尖端,，從普通水準(zhǔn)儀,、經(jīng)緯儀到測(cè)量機(jī)器人、三維激光掃描儀,、激光跟蹤儀,、探地雷達(dá)、遙測(cè)直升飛機(jī)等,，科技含量非常高,。儀器展示期間，學(xué)院配備專業(yè)教師講解,，學(xué)生參觀的同時(shí)還可以動(dòng)手操作，這種實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)教育方式,，可以使學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)更加具體,。高精尖的專業(yè)儀器設(shè)備展示、操作進(jìn)一步提高了學(xué)生的專業(yè)興趣,。

3,、開展“名師導(dǎo)航”及“博士論壇”活動(dòng)，進(jìn)一步強(qiáng)化專業(yè)教育與引導(dǎo),。

學(xué)院院長(zhǎng)為北京市教名師,，榮獲“國家科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)”，在專業(yè)領(lǐng)域頗有影響,，學(xué)院安排其為學(xué)生開設(shè)系列講座,；學(xué)院邀請(qǐng)國家測(cè)繪局副局長(zhǎng)為學(xué)生做報(bào)告，講解測(cè)繪學(xué)科發(fā)展最新前景,；學(xué)院還安排具有博士學(xué)位的教師為新生開系列論壇,。通過名師、專家的人格魅力和教育引導(dǎo),，影響,、感染大一新生，使他們進(jìn)一步開闊視野,，增長(zhǎng)知識(shí),，為大學(xué)學(xué)習(xí)生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

4,、“職業(yè)生涯教育”與“校友訪談”相結(jié)合,，幫助學(xué)生明確個(gè)人目標(biāo),，制訂個(gè)人發(fā)展規(guī)劃。

學(xué)院采取“請(qǐng)進(jìn)來”和“走出去”的方式在大一新生中開展職業(yè)生涯教育系列活動(dòng),，包括全球職業(yè)規(guī)劃師講座,、優(yōu)秀校友“點(diǎn)撥”、學(xué)長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等,。同時(shí)利用寒暑假,，組織“直擊職場(chǎng)”、“校友訪談”等活動(dòng),，讓學(xué)生在接受理論經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)的同時(shí),，也走出校園了解行業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)、就業(yè)狀況及職業(yè)發(fā)展情況,，促使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀,、人生觀，明確未來發(fā)展方向和人生目標(biāo),，制定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃,。這兩項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)一步強(qiáng)化了專業(yè)教育，鞏固了專業(yè)認(rèn)知,。

新生專業(yè)教育活動(dòng)創(chuàng)新開展以來,，受到了大一學(xué)生的歡迎與肯定，解決了學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中面臨的共性問題,。

經(jīng)問卷調(diào)查,，92%以上的一年級(jí)學(xué)生表示通過一系列專業(yè)教育活動(dòng)，對(duì)專業(yè)的認(rèn)知更加清晰具體,。學(xué)校組織的專業(yè)教育情況調(diào)研座談會(huì)上,，測(cè)繪類專業(yè)學(xué)生對(duì)專業(yè)教育活動(dòng)給予了很高的肯定，顯示出學(xué)院大一新生專業(yè)教育活動(dòng)創(chuàng)新實(shí)踐效果明顯,。

參考文獻(xiàn),。

生物教育研究與教學(xué)方法篇七

現(xiàn)代文學(xué)課程的教學(xué)目的是通過鑒賞著名作家作品，來提高學(xué)生分析鑒賞現(xiàn)代文學(xué)作品的能力,。而隨著現(xiàn)代文學(xué)作品的不斷豐富,、新媒體的不斷出現(xiàn)，對(duì)于現(xiàn)代文學(xué)作品的教學(xué)又提出了新的課題,。如何在多元化環(huán)境中運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,、教學(xué)方法幫助學(xué)生形成積極向上的文學(xué)作品鑒賞能力則成為當(dāng)前現(xiàn)代文學(xué)教師普遍關(guān)注的問題。

1.興趣入手,。在信息化環(huán)境下,，學(xué)生有意無意接收到的能夠吸引興趣的廣播電視等作品眾多，其中以視頻、游戲?yàn)橹鞯姆锨嗄陮W(xué)生愛好的網(wǎng)絡(luò)資源吸引了眾多青年,，因此,，十幾年前學(xué)生們業(yè)余時(shí)間在圖書館讀書的場(chǎng)景越來越少見。以往學(xué)生們都會(huì)在圖書館排隊(duì)借閱文學(xué)讀物,、在自習(xí)室搶占座位認(rèn)真苦讀,，而當(dāng)前圖書館的館藏越來越豐富，自習(xí)室越來越寬敞,，而以往的場(chǎng)面卻已不見,。當(dāng)然一部分學(xué)生在寢室內(nèi)通過互聯(lián)網(wǎng)也在閱讀文學(xué)作品，而大多數(shù)學(xué)生則因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)上的豐富資源而走上了娛樂路線,。因此,，現(xiàn)代文學(xué)教學(xué)已經(jīng)不僅僅是在課上讓學(xué)生學(xué)會(huì)幾篇名家名篇那么簡(jiǎn)單了，這門課程擔(dān)當(dāng)著重拾學(xué)生閱讀興趣的重任,。因此,，教學(xué)改革的出發(fā)點(diǎn)就應(yīng)該放在興趣培養(yǎng)這里，要通過合適的教學(xué)方法,，調(diào)動(dòng)同學(xué)們對(duì)現(xiàn)代文學(xué)主動(dòng)閱讀的興趣,，并使這種興趣驅(qū)動(dòng)其自愿自覺的進(jìn)行閱讀，從而提高文學(xué)作品鑒賞能力,，并讓這種閱讀習(xí)慣伴隨終生,。2.開拓視野。就文學(xué)作品而講文學(xué)作品有時(shí)會(huì)顯得枯燥,，因此在教學(xué)中，教師一定要整合各種各類資源,，讓文學(xué)課上的知識(shí)含量豐富,，讓學(xué)生在閱讀文字的本身還能起到開拓視野的作用。讓學(xué)生期待每一節(jié)文學(xué)課,。3.融入價(jià)值觀教育,。文學(xué)作品鑒賞不僅僅是知識(shí)的融入，更應(yīng)該是人生觀,、價(jià)值觀,、社會(huì)觀的潛移默化的融入過程。因此,，教師在教學(xué)改革的過程中,，一定不能忽略了價(jià)值觀的教育，要讓現(xiàn)代文學(xué)課程承擔(dān)起引導(dǎo)學(xué)生健康思維的重任,。所謂教書育人,，教師不能忽略了育人的重要職責(zé)，而當(dāng)代青年當(dāng)中，價(jià)值觀混亂的越來越多,，教師通過文學(xué)作品的講解,、作家的分析，要讓學(xué)生們樹立起積極向上的生活熱情,、激發(fā)起青年人對(duì)祖國,、對(duì)社會(huì)、對(duì)家庭的責(zé)任意識(shí),。4.注重綜合素質(zhì)訓(xùn)練,。如果說價(jià)值觀教育是一種融入教育，那么綜合素質(zhì)的提升則一種需要訓(xùn)練才能提高的能力,。大學(xué)生畢業(yè)后要面對(duì)就業(yè),、組成家庭等，因此,，在教學(xué)中將學(xué)生的語言表達(dá),、邏輯分析能力、合作能力,、組織能力,、創(chuàng)新思維等融入教學(xué)中進(jìn)行訓(xùn)練，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中全面提高綜合素質(zhì),。

1.小組合作,。小組合作學(xué)習(xí)將班組授課制條件下學(xué)生個(gè)體間的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系改變?yōu)椤敖M內(nèi)合作”、“組際競(jìng)爭(zhēng)”的關(guān)系,，將傳統(tǒng)教學(xué)與師生之間單向或雙向交流改變?yōu)閹熒?、生生之間的多向交流，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和對(duì)學(xué)習(xí)的自我控制,，提高了教學(xué)效率,，也促進(jìn)了學(xué)生間良好的人際合作關(guān)系，促進(jìn)了學(xué)生心理品質(zhì)發(fā)展和社會(huì)技能的進(jìn)步,。我國一些地方學(xué)校改革課堂教學(xué),，也對(duì)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行了應(yīng)用與研究。對(duì)于現(xiàn)代文學(xué)課程,，教師可以將學(xué)生組織成不同小組,，然后在小組內(nèi)實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)、討論法等具體教學(xué)手段,，讓學(xué)生們?cè)诤献髦袑W(xué)習(xí),、在討論中進(jìn)步。2.研究型教學(xué)法,。中國現(xiàn)代文學(xué)是一門很復(fù)雜的課程,，很多問題是作家自己的思考,，已經(jīng)提升到哲學(xué)的高度，然而,，由于現(xiàn)代文學(xué)本身就具有的.啟蒙性,，使其創(chuàng)作和接受都很艱難。因此,，運(yùn)用研究型教學(xué)法給學(xué)生思考研究作品的過程,，是教學(xué)的重要方法之一。研究型教學(xué)法是通過研究學(xué)習(xí)知識(shí)的具體過程,，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題,、解決問題的能力,。在研究探討的過程中不斷豐富知識(shí)、開拓思維,，并提高語言表達(dá),、邏輯思維等能力。在現(xiàn)代文學(xué)課程中運(yùn)用研究型學(xué)習(xí)可以逐步開展,，最初教師會(huì)給定研究的每一個(gè)主題和具體研究任務(wù),，讓學(xué)生針對(duì)一個(gè)個(gè)任務(wù)去研究。逐漸演變?yōu)榻處熃o定主題和框架,，不給定具體任務(wù),。最終演變?yōu)榻處熤唤o定文章，各小組自己確立研究主題,。這樣,，逐步開展、層層深入,，最終達(dá)到全面提高綜合素質(zhì)的能力,。3.展示匯報(bào)。現(xiàn)代文學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)是一個(gè)自愿主動(dòng)自覺的過程,，如果培養(yǎng)起學(xué)生的這種自主動(dòng)意識(shí)，也需要采取具體的手段與方法,。如通過展示匯報(bào)的具體手段,，使學(xué)生形成學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)。教師可以安排每節(jié)課前10-15分鐘做文學(xué)欣賞展示,。這種展示不是由教師進(jìn)行,，而是由學(xué)生進(jìn)行。每個(gè)人都有機(jī)會(huì)為全班同學(xué)展示一部自己喜愛的文學(xué)作品,，無論是讀后感,，還是故事梗概講解，再或是作者分析等形式不限。同時(shí),，還可以配合音樂,、圖畫等其它藝術(shù)形式。實(shí)踐中每個(gè)同學(xué)對(duì)于這樣的展示機(jī)會(huì)十分重視,、充分準(zhǔn)備,，并且講解的清晰流暢，較平時(shí)有很大進(jìn)步,。四,、小結(jié)當(dāng)前現(xiàn)代文學(xué)課程對(duì)于提高青年人對(duì)于文學(xué)作品鑒賞能力甚至是價(jià)值觀都有著十分重要的意義，廣大教師在提高自身教學(xué)能力的同時(shí),，要注意多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用,，同時(shí)也要積極融入信息化教學(xué)手段來豐富課堂教學(xué)。如積極的運(yùn)用音樂,、視頻,、動(dòng)畫、圖片以及微課等資源,。

參考文獻(xiàn)：

[1]付金艷.師范院?！爸袊F(xiàn)代文學(xué)”課程教學(xué)方法與教學(xué)模式改革初探[j].樂山師范學(xué)院學(xué)報(bào),(11).

作者:王書英單位:吉林廣播電視大學(xué)遼源分校。

生物教育研究與教學(xué)方法篇八

研究時(shí)間：2月——207月,。

一,、課題研究的主要目的：

1、把農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式一的資源運(yùn)用到教學(xué)中去,，最大限度地發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)備的作用和資源優(yōu)勢(shì),，進(jìn)一步提高學(xué)校農(nóng)遠(yuǎn)衛(wèi)星接收室、光盤播放教室的.利用率,，讓師生能更加充分享受到更好,、更優(yōu)的教育。從而形成新的理論,、新的教學(xué)方法,，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)。

2,、在實(shí)驗(yàn)的過程中,，學(xué)習(xí)、培訓(xùn),、提高自己,、豐富自己，成為學(xué)習(xí)型的教師,，走教師專業(yè)化發(fā)展之路,。

二,、課題研究的主要內(nèi)容：

探索農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式一的教學(xué)方法，全面提高自己在光盤教學(xué)環(huán)境下開展師生互動(dòng),、生生互動(dòng)的教學(xué)方法,，利用隨機(jī)出現(xiàn)的音、視頻資源,，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境,，開展有效學(xué)習(xí)。

三,、具體工作安排：

1,、參加課題組成員會(huì)議，認(rèn)真學(xué)習(xí)研究方案,。

2,、依據(jù)學(xué)校課題研究方案，協(xié)助子課題負(fù)責(zé)人制定好子課題研究方案,。

4,、參加課題實(shí)驗(yàn)課聽課評(píng)課，并寫好感受上傳到博客中,。

（2）積極參與課題組的聽課,、評(píng)課活動(dòng)。

（3）豐富博客內(nèi)容,。

（4）撰寫教育教學(xué)論文參加市局優(yōu)秀論文評(píng)選活動(dòng),。

（1）做好課題組的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。

（2）認(rèn)真閱讀課題組上課教師的研討課教案和說課稿,，及時(shí)反思總結(jié),。

（3）及時(shí)收集、整理課題組上課教師的教學(xué)設(shè)計(jì),、說課稿,、評(píng)課內(nèi)容等，并上傳到個(gè)人博客,。

（4）整理參加課題理論學(xué)習(xí)的筆記,，總結(jié)各項(xiàng)課題活動(dòng)情況，寫出心得體會(huì)上傳個(gè)人博客,。

（5）認(rèn)真準(zhǔn)備課題實(shí)驗(yàn)課,。

（1）做好課題組的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。

（2）積極參與課題組的聽課,、評(píng)課活動(dòng)。

（3）及時(shí)收集,、整理課題組上課教師的教學(xué)設(shè)計(jì),、說課稿,、評(píng)課內(nèi)容等，并上傳到個(gè)人博客,。

（1）總結(jié)本學(xué)期課題研究的收獲與體會(huì),。

（2）撰寫個(gè)人課題小結(jié)，并參加校課題小結(jié)交流,。

（3）撰寫課題研究論文,，交流課題論文。

（4）組織整理各類資料入盒,。

出自 m.sevw.cn

生物教育研究與教學(xué)方法篇九

21世紀(jì),，這是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，一個(gè)信息爆炸的時(shí)代,，電話,、因特網(wǎng)讓處于地球兩端的人變得不再遙遠(yuǎn)。人與人交往已越來越密切,，利用口語交換信息和表達(dá)思想的量越來越大,，突發(fā)事件的匯報(bào)與指揮，招聘工作的陳述等都預(yù)示著只有提高口語交際能力才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,，社會(huì)需要“一人之辯,，重于九鼎之寶;三寸之舌，強(qiáng)于百萬之師”的雄辯者,，而那種“足將進(jìn)而趔趄,，口將言而囁喏”的人已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代化的生活節(jié)奏了?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》適應(yīng)時(shí)代的要求,，明確指出“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽,、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力,，使學(xué)生具有文明和和諧地進(jìn)行人際交往的素養(yǎng)?！币虼?，在區(qū)教委的關(guān)注和領(lǐng)導(dǎo)下，在區(qū)教科室的指導(dǎo)下,，我校在區(qū)級(jí)課題《邊遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)?？谡Z交際教學(xué)研究與實(shí)踐》順利結(jié)題的基礎(chǔ)上，于12月申報(bào)了并確立了市級(jí)課題《農(nóng)村小學(xué)語文口語交際教學(xué)方法探索》,。成立了課題領(lǐng)導(dǎo)小組和實(shí)驗(yàn)小組,，將1~6年級(jí)分設(shè)實(shí)驗(yàn)班，把實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生作為研究對(duì)象,，把課堂教學(xué)作為主要渠道,，把現(xiàn)實(shí)生活作為練兵場(chǎng),，全方位、多渠道的鍛煉學(xué)生的口語交際能力,。

通過研究和訓(xùn)練,，讓學(xué)生掌握如何提高自身說話能力的方法技巧。最終讓學(xué)生突破不說,、怕說的心理障礙,，變“金口難開”為“口若懸河”。

一,、我們的目標(biāo)是：構(gòu)建我?？谡Z交際課典型課例的教學(xué)模式;促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高;促進(jìn)教師教學(xué)能力的提高和專業(yè)化成長(zhǎng)。

二,、我們的任務(wù)是：

研究時(shí)間,。

研究?jī)?nèi)容。

預(yù)期效果,。

6-200810,。

1、在拼音教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的模式,。

2,、在識(shí)字課中培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的模式。

1.聽得專心,。

2.說得清楚,。

2008.11-.4。

3,、在朗讀訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的模式,。

4、在閱讀課中培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的模式,。

1.流利交流,。

2.文明交流。

2009.5-2009.9,。

5,、在口語交際課中培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的模式。

6,、由說到寫“交際作文”的模式,。

1.主動(dòng)交流。

2.能說會(huì)道,。

三,、我們的成員：我課題組成員及各子課題成員大都由中高技術(shù)職稱老師組成，他們分布在教學(xué)第一線,有著豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，各自都參與過科研課題的.研究工作,，有著一定的研究水平,。有條件、有能力,、完成課題研究工作，并且他們均有很高的運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力和水平,。

舒文學(xué),、肖志遠(yuǎn)、譚強(qiáng),、劉準(zhǔn),、李清高：具有科學(xué)的科研管理和研究水平，有高度的事業(yè)心,、責(zé)任心,。負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)研究活動(dòng)中的人力、物力和財(cái)力的投入,，及時(shí)推廣階段研究成果,。

唐海燕：從事教育教學(xué)管理工作數(shù)十年，指導(dǎo)教師開展教學(xué)研究,，承擔(dān)項(xiàng)目申請(qǐng),、制訂實(shí)施方案，,、提供理論指導(dǎo),，負(fù)責(zé)信息收集、整理工作,。

鄧玲利,、何美容：從事教育教學(xué)工作多年，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，主要承擔(dān)本課題的論證,，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告等。

蔡見中,、馮兵,、秦琴、陽小華,、楊漢全從事教育教學(xué)工作多年,，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和科研能力，在該課題研究中主要承擔(dān)研究和實(shí)施工作,。

四,、我們的做法是：

我們認(rèn)識(shí)到口語交際是當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才評(píng)判的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，因此在學(xué)校教育中,，口語交際教學(xué)顯得尤為重要,。而課堂教學(xué)是實(shí)施德,、智、體,、美,、勞各項(xiàng)教育的基本載體，教學(xué)過程就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合教育的過程,。因此,，工作中我們不斷實(shí)踐以科研促進(jìn)學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的提高，以課堂為實(shí)驗(yàn)主陣地,，把課題《農(nóng)村小學(xué)語文口語交際教學(xué)方法探索》的研究作為實(shí)現(xiàn)學(xué)?！耙苑?wù)升品位，以質(zhì)量求發(fā)展”這一辦學(xué)理念的一個(gè)突破口,，使得課題研究服務(wù)于學(xué)生,，為提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

(二),、以課堂教學(xué)作為主渠道,，全面提高學(xué)生的口語交際能力。

從語文教學(xué)的角度看,，口語交際訓(xùn)練的主渠道仍然是課堂訓(xùn)練,。因?yàn)檎n堂是一種有目的、有計(jì)劃,、科學(xué)有序的訓(xùn)練,。通過師與生、生與生面對(duì)面的口語交際,，可以豐富口語交際的知識(shí),，掌握口語交際的方法技巧，提高學(xué)生聽,、說交往的能力,。

1、創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行口語交際訓(xùn)練,。

語交際是以口頭語言為載體而進(jìn)行的交際活動(dòng),。而這種言語交際活動(dòng)往往需要特定的語言環(huán)境。因此,，口語交際教學(xué)中精心創(chuàng)設(shè)符合生活實(shí)際的交際情境,，才容易使學(xué)生有一種身臨其境，似曾相識(shí)的感覺,，情緒也會(huì)因此變得高漲起來,，參與互動(dòng)的積極性就會(huì)調(diào)動(dòng)出來，學(xué)習(xí)時(shí)的自我表現(xiàn)欲望才會(huì)增強(qiáng)。學(xué)生就會(huì)帶著情感,，懷著興趣,，走進(jìn)創(chuàng)設(shè)的情境，最佳地發(fā)展口語表達(dá)能力,。語文課本中口語交際的題目多種多樣,，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)的情境也是各不相同的。

(1)通過語言描述創(chuàng)設(shè)情境,。

心理學(xué)研究表明,，思維通常是由問題產(chǎn)生的，并以解決問題為目的的,。教材中有些內(nèi)容也提出了一定的問題，這些語言文字經(jīng)過老師的口頭描述會(huì)更形象地進(jìn)入學(xué)生的大腦,，激活學(xué)生的思維,，產(chǎn)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，把口語交際回歸生活體驗(yàn),，打開學(xué)生話匣子,，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生積極的交流欲望。

(2)通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境,。

(3)通過角色表演創(chuàng)設(shè)情境,。

教師能參與學(xué)生的活動(dòng)，師會(huì)成為學(xué)生更想活動(dòng)的催化劑,，對(duì)有趣的情節(jié),、人物，學(xué)生們有很大的興趣,，教師的參與更讓他們有了動(dòng)力,，在師生共演中，進(jìn)入情境,，實(shí)現(xiàn)交際能力的訓(xùn)練,。

(4)通過模擬社會(huì)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境。

課堂教學(xué)中雖然能讓學(xué)生掌握醞釀的口語交際的知識(shí),、技能,，但單靠課堂短短的40分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，語言的實(shí)踐,，需要通過大量的社會(huì)實(shí)踐,，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、提高,。因此,，我們除了重視通過課堂教學(xué)加強(qiáng)訓(xùn)練外，還需要引導(dǎo)、組織學(xué)生在社會(huì)交往中實(shí)踐,。積極開展各種社會(huì)交往活動(dòng),。如組織參觀、訪問,、調(diào)查,、慰問、做好人好事等活動(dòng),。通過這些活動(dòng),，使學(xué)生口語交際能力得到培養(yǎng)和發(fā)展。如果組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)受到時(shí)間,、空間的限制的話,，可以在校內(nèi)開展模擬社會(huì)活動(dòng)。如模擬在“旅游”活動(dòng)中當(dāng)小導(dǎo)游,，向“游客”介紹學(xué)校和風(fēng)土人情,、景物;模擬“銀行”、“餐廳”等服務(wù)活動(dòng)中當(dāng)服務(wù)員等,。這樣模擬對(duì)學(xué)生的口語交際能力有很大的提高,，為學(xué)生將來走向社會(huì)，進(jìn)行實(shí)際的交往活動(dòng)打下基礎(chǔ),。

2,、在多元互動(dòng)中進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。

口語交際必須通過大量實(shí)踐鍛煉,，才能內(nèi)化為能力,。運(yùn)用生生互動(dòng)、師生互動(dòng),、群體互動(dòng)等多種形式,，提供更多的機(jī)會(huì)讓每個(gè)學(xué)生參與其中，在動(dòng)態(tài)的交際中反復(fù)訓(xùn)練,、體會(huì),，提高口語交際的能力。

(1)作好“互動(dòng)”前的準(zhǔn)備,，讓學(xué)生有話可說,。

(2)加強(qiáng)“互動(dòng)”中的調(diào)控，讓學(xué)生會(huì)說,。

3,、巧妙的利用課堂生成或突發(fā)事件培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)利用”,。動(dòng)態(tài)的課堂生成和突發(fā)事件,，是我們可以有效利用的課程教學(xué)資源之一,，更為我們培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力提供了更多的契機(jī)。

4,、在語文教學(xué)中給學(xué)生提供口語交際實(shí)踐機(jī)會(huì),。

課堂教學(xué)的四十分鐘，每分鐘都應(yīng)該讓它發(fā)揮最大的效益,，如何在每次的口語交際課中,，讓學(xué)生學(xué)到更多交際的本領(lǐng)，教師的課前準(zhǔn)備和方法是非常重要的,，交際課應(yīng)以生為本,，注重學(xué)生的交際心理，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)聽說互動(dòng)的交際情境,。

(三),、以現(xiàn)實(shí)生活為練兵場(chǎng)，全面提高學(xué)生的口語交際能力,。

口語交際能力的形成不是一個(gè)短期行為,，它具有長(zhǎng)效性。短短的45分鐘只為學(xué)生交際提供一個(gè)平臺(tái),，生活才是交際的大舞臺(tái)。

陶行知說：“生活即教育”,，生活就是口語交際的內(nèi)容,，口語交際是生活的工具，豐富多彩的生活就是學(xué)生交際的舞臺(tái),，就是學(xué)生交際的源泉,，教師在課堂中創(chuàng)設(shè)情境，教給學(xué)生交際的方法,，還應(yīng)利用課外時(shí)間,，讓學(xué)生在學(xué)校、家庭和社會(huì)生活中實(shí)踐交際的本領(lǐng),。即“在游泳中學(xué)會(huì)游泳”,。

(四)、定期開展各種豐富多彩的活動(dòng),，檢閱科研成果,。

學(xué)校在重大節(jié)日，(如國慶,、元旦,、五一、五四,、中秋等)舉行各種大型活動(dòng),，如：“祖國媽媽,，您好!”作文比賽、“與堅(jiān)強(qiáng)同行”詩歌朗誦,、“月圓中秋”故事會(huì)等,，各實(shí)驗(yàn)班也經(jīng)常利用班會(huì)課舉行各種活動(dòng)。這樣,，在全校形成了一種口語交際的氛圍,，學(xué)生也樂于交際，從而善于交際,。

五,、我們的收獲。

1,、教師的變化,。

通過研究，提高了教師的教育理論水平和研究能力,，激發(fā)了教師對(duì)新課程理論的學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究熱情,，促使其不斷提升理論認(rèn)識(shí)水平，迅速走進(jìn)新課程,，步入與學(xué)生共同發(fā)展的快車道,，在實(shí)踐研究中實(shí)現(xiàn)教師的人生價(jià)值。

2,、學(xué)生的變化,。

通過研究和訓(xùn)練，學(xué)生掌握了如何提高自身說話能力的方法技巧,。除了說的知識(shí),、技能訓(xùn)練外，還注重了說話時(shí)的態(tài)度以及思維品質(zhì)的培養(yǎng),，使學(xué)生形成語言,、做人、生存等因素構(gòu)成的說話能力,。另外還注重了發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新思維,，讓學(xué)生在多樣的，變化的情景中學(xué)習(xí),、訓(xùn)練,。最終學(xué)生突破了不說、怕說的心理障礙,，變“金口難開”為“口若懸河”,。

課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是培養(yǎng)學(xué)生各種良好品質(zhì)的主渠道，隨著課程改革的不斷深入,，隨著課題的不斷研究與實(shí)踐,，我們將進(jìn)一步使課題向縱深發(fā)展,，為培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力做出努力。

生物教育研究與教學(xué)方法篇十

摘要：本文是對(duì)改進(jìn)《程序設(shè)計(jì)》教學(xué)方法的探討和實(shí)踐,，首先分析了傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足之處,，論述了探索創(chuàng)新型教學(xué)法的內(nèi)涵，選用了程序案例教學(xué)法,，最后對(duì)教學(xué)實(shí)踐的效果進(jìn)行了分析,。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法；探索創(chuàng)新型教學(xué)法,；程序案例教學(xué)法,。

一、問題的提出,。

高等學(xué)校的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才,，人才培養(yǎng)是辦學(xué)的核心問題。在高等教育大眾化,，國際化的趨勢(shì)中,，高等學(xué)校辦學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)日益加劇。教學(xué)質(zhì)量將決定著一所學(xué)校的生存和發(fā)展,。因此,，教學(xué)質(zhì)量是教育者、管理者不可不思,、不可不謀,、不可不為的重要任務(wù)。

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步,，對(duì)人才素質(zhì)提出了更高的要求，在人才培養(yǎng)上,，各高校都在夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)重視能力的培養(yǎng),，開始實(shí)施理論教學(xué)和實(shí)踐的配套改革，進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力,，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[1][2]。但是,，對(duì)不同層次的高校而言,，教育培養(yǎng)的對(duì)象雖然都是大學(xué)生，但各校均有自己的特性,，在教學(xué)方法上,，有其共性，也具有特殊性,，互相之間,，只能借鑒,，不能照搬，而需要根據(jù)自己的情況來制定切合實(shí)際的教學(xué)方法,。本文是以某高校計(jì)算機(jī)專業(yè)的《程序設(shè)計(jì)》課程為對(duì)象,，探討教學(xué)方法的改進(jìn)和實(shí)踐。

二,、研究對(duì)象的診斷分析,。

《程序設(shè)計(jì)》是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，它是人機(jī)之間進(jìn)行信息交流的重要工具,，也是后續(xù)專業(yè)課程的基礎(chǔ),。計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)人員應(yīng)具備算法、程序設(shè)計(jì)方法和語言工具的知識(shí),，其中,，算法是靈魂，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是加工對(duì)象,，而語言是工具,。人才培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，涉及的因素很多,，如教師,、學(xué)生、教材,、教學(xué)環(huán)境,、教學(xué)方法及學(xué)習(xí)方法等。只有當(dāng)這些因素與周圍環(huán)境相融合,，相處和諧時(shí),，才能取得實(shí)效。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師講,，學(xué)生記,，課后完成作業(yè)就了事，似乎已成為一種教學(xué)模式,。在教學(xué)過程中,，教師是中心，學(xué)生自主意識(shí)淡薄,，依附的心理嚴(yán)重,，不敢對(duì)課堂教學(xué)提出質(zhì)疑，教師照本宣科,，只教不育,，只訓(xùn)不導(dǎo)，講者昭昭,，聽者卻昏昏,。在教師與學(xué)生之間的關(guān)系上,，傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”的觀點(diǎn)根深蒂固，教師高高在上,，教訓(xùn)傳道,，難以體現(xiàn)出民主自由的精神。教學(xué)活動(dòng)的主體是學(xué)生,，教師的教學(xué)計(jì)劃,、教學(xué)目的都要通過學(xué)生的積極思維活動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)。不重視開發(fā)學(xué)生的智力,，不重視非智力因素對(duì)學(xué)習(xí)的影響,，不指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法去獲取知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力,，就很難獲得預(yù)期的教學(xué)效果,。目前，許多程序設(shè)計(jì)語言方面的教材,，完全以語法制導(dǎo),，以講解語法規(guī)則為主，每講一種規(guī)則,，都安排一些簡(jiǎn)單的程序?qū)嵗齺碇v解語法,，很少有較復(fù)雜、較實(shí)用的程序,。因此,，其內(nèi)容比較膚淺，不適宜作為學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)技術(shù)的教材,。所以,，重新編寫一本適合當(dāng)前教學(xué)的教材也是一項(xiàng)刻不容緩的任務(wù)。為了進(jìn)一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，我們對(duì)“計(jì)算機(jī)科學(xué)”專業(yè)的`學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查,，大部分學(xué)生對(duì)大學(xué)階段的環(huán)境和學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)，學(xué)習(xí)目的不明確,，學(xué)習(xí)的自覺性差,，對(duì)編寫程序感到索然無味,，毫無興趣,，學(xué)習(xí)效果也不理想。

三,、教學(xué)方法的改進(jìn),。

求教師精心備課，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和能力,，創(chuàng)設(shè)實(shí)用的程序案例,，引導(dǎo)過程中的問題情境,，幫助學(xué)生激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生質(zhì)疑,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,。在課堂上，要努力營造民主,、寬松,、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境[3]。

四,、實(shí)踐與效果分析。

現(xiàn)今普遍的程序設(shè)計(jì)教學(xué)方法都是從語法入手,，詳細(xì)地講解各種編程語言的語法,，而涉及的程序案例卻很少，雖然有一些例題,，但很簡(jiǎn)單,，距離解決實(shí)際問題的復(fù)雜度相差甚遠(yuǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)之后,，常常缺乏動(dòng)手能力和解決問題的能力,，無法構(gòu)建程序設(shè)計(jì)的思維，而且機(jī)械式的記憶語法規(guī)則往往是枯燥無味的,，很難激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,。以《c++程序設(shè)計(jì)》為例，針對(duì)各種語法規(guī)則,，我們創(chuàng)建了16個(gè)實(shí)用的程序案例：

1.庫存清單應(yīng)用程序（變量,，輸入）。

2.工資計(jì)算應(yīng)用程序（算法,，偽代碼）,。

3.牙科付費(fèi)應(yīng)用程序（邏輯運(yùn)算符，字符串）,。

4.購車還貸應(yīng)用程序（while循環(huán)語句）,。

5.計(jì)算班級(jí)平均成績(jī)應(yīng)用程序（標(biāo)記控制循環(huán)）。

6.利息計(jì)算應(yīng)用程序（for循環(huán)語句和數(shù)學(xué)函數(shù)）,。

7.計(jì)算個(gè)人所得稅應(yīng)用程序（多分支選擇語句switch）,。

8.捐款管理應(yīng)用程序（作用域與函數(shù)原型）。

9.游戲應(yīng)用程序（生成隨機(jī)數(shù)和枚舉）,。

10.薪金統(tǒng)計(jì)應(yīng)用程序（一維數(shù)組）,。

11.學(xué)生成績(jī)統(tǒng)計(jì)應(yīng)用程序（二維數(shù)組）。

12.數(shù)字時(shí)鐘應(yīng)用程序（自定義類和對(duì)象）。

13.購物清單管理應(yīng)用程序（指針,，引用及動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)）,。

14.工資表應(yīng)用程序（繼承與多態(tài)性）。

15.便箋信息應(yīng)用程序（順序訪問文件）,。

16.屏幕抓取應(yīng)用程序（字符串處理）,。

首先教師給出程序案例的框架結(jié)構(gòu)，學(xué)生經(jīng)過思考,，擇合適的算法和指令語句,，經(jīng)互相討論，完善和豐富程序案例,，然后上機(jī)調(diào)試,，通過運(yùn)行來檢驗(yàn)結(jié)果。程序案例的教學(xué)法是從興趣入手,，首先給人們編程的樂趣,，繼而帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入程序的天地，提高了探索的欲望,，使學(xué)習(xí)編程變得生動(dòng)而有趣,。經(jīng)過對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)98名學(xué)生的問卷調(diào)查表明，其中94人贊成這種教學(xué)方法,，在反饋的意見中,，認(rèn)為這種方法效果很好，能夠很容易接受,，在教學(xué)過程中既學(xué)到了應(yīng)得的知識(shí),，又感受到編程的快樂，既感受到了成功的喜悅,，又得到了探索的樂趣,。考核的成績(jī)表明,，85%的學(xué)生達(dá)到了預(yù)期的效果,，其中有20%的學(xué)生達(dá)到了優(yōu)秀的水平，雖然,，教學(xué)實(shí)踐取得了明顯的效果,，但仍有15%的學(xué)生尚未達(dá)到預(yù)期的效果，這表明仍有一些問題尚待解決,。今后將進(jìn)一步研究不足之處,，尋求適合的解決方法。

參考文獻(xiàn),。

[3]d.r.choffnes[m].simplyc++deitel&associatescompany2005.

生物教育研究與教學(xué)方法篇十一

1,、把農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式一的資源運(yùn)用到教學(xué)中去,，最大限度地發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)備的作用和資源優(yōu)勢(shì),，進(jìn)一步提高學(xué)校農(nóng)遠(yuǎn)衛(wèi)星接收室,、光盤播放教室的利用率，讓師生能更加充分享受到更好,、更優(yōu)的教育,。從而形成新的理論、新的教學(xué)方法,，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié),。

2、在實(shí)驗(yàn)的過程中,，學(xué)習(xí),、培訓(xùn)、提高自己,、豐富自己,，成為學(xué)習(xí)型的教師，走教師專業(yè)化發(fā)展之路,。

探索總結(jié)農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式一的教學(xué)方法,。

探索農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式一的教學(xué)方法，全面提高自己在光盤教學(xué)環(huán)境下開展師生互動(dòng),、生生互動(dòng)的教學(xué)方法,，利用隨機(jī)出現(xiàn)的音、視頻資源,，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境,，開展有效學(xué)習(xí)。

二月份：

1,、參加課題組成員會(huì)議,，認(rèn)真學(xué)習(xí)研究方案。

2,、依據(jù)學(xué)校課題研究方案,，協(xié)助子課題負(fù)責(zé)人制定好子課題研究方案。

3,、制定個(gè)人課題研究計(jì)劃,。

4、參加課題實(shí)驗(yàn)課聽課評(píng)課,，并寫好感受上傳到博客中,。

三月份：

（1）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研有關(guān)《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式一教學(xué)方法的研究》的`理論知識(shí),。

（2）積極參與課題組的聽課,、評(píng)課活動(dòng)。

（3）豐富博客內(nèi)容。

（4）撰寫教育教學(xué)論文參加市局優(yōu)秀論文評(píng)選活動(dòng),。

四月份：

（1）做好課題組的學(xué)習(xí)交流活動(dòng),。

（2）認(rèn)真閱讀課題組上課教師的研討課教案和說課稿，及時(shí)反思總結(jié),。

（3）及時(shí)收集,、整理課題組上課教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、說課稿,、評(píng)課內(nèi)容等,，并上傳到個(gè)人博客。

（4）整理參加課題理論學(xué)習(xí)的筆記,，總結(jié)各項(xiàng)課題活動(dòng)情況,，寫出心得體會(huì)上傳個(gè)人博客。

（5）認(rèn)真準(zhǔn)備課題實(shí)驗(yàn)課,。

五月份：

（1）做好課題組的學(xué)習(xí)交流活動(dòng),。

（2）積極參與課題組的聽課、評(píng)課活動(dòng),。

（3）及時(shí)收集,、整理課題組上課教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、說課稿,、評(píng)課內(nèi)容等,，并上傳到個(gè)人博客。

六月份：

（1）總結(jié)本學(xué)期課題研究的收獲與體會(huì)

（2）撰寫個(gè)人課題小結(jié),，并參加校課題小結(jié)交流,。

（3）撰寫課題研究論文，交流課題論文,。

（4）組織整理各類資料入盒,。

出自 m.sevw.cn

生物教育研究與教學(xué)方法篇十二

一,、課題研究的意義：

1,、通過組織,、實(shí)施提升數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)方法的研究，切實(shí)提高我校數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)的有效性,，提升教師的課堂互動(dòng)能力,。

2、通過實(shí)踐研究,，構(gòu)建實(shí)施“提升數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)方法的研究”,，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

3,、通過實(shí)驗(yàn)研究,，培養(yǎng)一批觀念新,、業(yè)務(wù)素質(zhì)高，實(shí)踐操作能力強(qiáng)的數(shù)學(xué)骨干教師,。

二,、研究目標(biāo)：

根據(jù)課題研究方案在這一階段里，我們的研究重點(diǎn)是分為兩個(gè)方面分步實(shí)施,，層次突破。

1,、通過培訓(xùn),、研究課等形式，提升數(shù)學(xué)教師關(guān)注課堂教學(xué)方法的意識(shí),，學(xué)會(huì)分析各類課堂教學(xué)方法對(duì)高效課堂的影響,。知道為什么要這樣問、講,、評(píng),，每一種問、講,、評(píng)所針對(duì)的對(duì)象是一位學(xué)生,、一類學(xué)生，還是全班學(xué)生,。

2,、從數(shù)學(xué)課堂有效提問的策略，課堂有效評(píng)價(jià)的策略,，有效導(dǎo)入,、過渡、結(jié)束語的設(shè)計(jì)策略,，以及課堂語言規(guī)范表達(dá),，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)的策略四個(gè)方面實(shí)施研究，提高老師課堂運(yùn)用語言的能力,，實(shí)現(xiàn)從課堂教學(xué)方法有效到課堂整體實(shí)效的追求,。

三、研究?jī)?nèi)容：

1,、教學(xué),，是喚醒的藝術(shù)。有效的'導(dǎo)入設(shè)計(jì),、富有感染力的導(dǎo)入語言,，是一節(jié)好課的開始。針對(duì)不同類型的教學(xué)內(nèi)容,，運(yùn)用怎樣的導(dǎo)入方式和激勵(lì)性的教學(xué)方法來調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的注意力和積極性,。

2,、課堂提問的類型分析及如何進(jìn)行有效課堂提問。

3,、評(píng)價(jià)語言的選擇和運(yùn)用對(duì)高效課堂的影響和分析,。

四、研究措施：

本課題研究主要采取行動(dòng)研究的方法,，因此在本學(xué)期研究過程中,，我們主要繼續(xù)抓好學(xué)習(xí)、行動(dòng),、反思,、寫作、梳理等方面的工作,。

1,、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新理念,。

加強(qiáng)學(xué)習(xí)主要從以下幾個(gè)方面開展,。

（1）鼓勵(lì)自學(xué)。

一是要求課題組成員訂閱教育雜志報(bào)刊,，做好學(xué)習(xí)筆記,，指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)有關(guān)課題方面的知識(shí)。二是鼓勵(lì)教師通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí),，在這個(gè)信息時(shí)代里,，我們?nèi)狈Φ牟皇切畔ⅲ撬阉餍畔⒌难酃夂秃脤W(xué)的精神,。

（2）集中性學(xué)習(xí)根據(jù)課題開展的需要,，一是組織課題組內(nèi)骨干成員作階段理論引領(lǐng)；二是充分發(fā)揮外出學(xué)習(xí)的老師的作用,，要求每個(gè)外派學(xué)習(xí)的老師要作一次與課堂語言相關(guān)的學(xué)習(xí)心得體會(huì)的講座,；三是組織教師學(xué)習(xí)外出購回的錄像課以及專家講座；四是課題研究的老師作階段性研討課討論,。

（3）互動(dòng)性學(xué)習(xí)課題組成員在平常的教學(xué)實(shí)踐過程中必然會(huì)遇到這樣那樣的問題,，在周四教研組教研活動(dòng)中強(qiáng)調(diào)互助交流，相互學(xué)習(xí),，共同進(jìn)步,。

2、建立集體備課,、研課制度,。

每周四下午第一節(jié)課為教研活動(dòng)時(shí)間。由組內(nèi)成員輪流主持,。嚴(yán)格考勤,，并把教研活動(dòng)制度納入教師學(xué)期量化,。

3、抓好課堂教學(xué)研究,。

在課堂教學(xué)研究方面我們重視全面鋪開與抓重點(diǎn)相結(jié)合,。

結(jié)合教研組研討活動(dòng)，開展課題研究活動(dòng),。做到每學(xué)期每位課題組成員必上一節(jié)課題教研課,，教研課應(yīng)圍繞研究重點(diǎn)，在課題研討課中展示個(gè)人研究的階段成果,，并在評(píng)課交流中解決實(shí)踐的困惑,。在教研課的要求上，要求做到精心預(yù)設(shè),，重點(diǎn)突出,，課后研討,，自我反思,，案例寫作相結(jié)合。

4,、重視反思,，總結(jié)改進(jìn)在實(shí)踐的過程中，要求教師養(yǎng)成良好的反思習(xí)慣,，建立反思型的教研模式,。

通過撰寫教學(xué)反思錄的方式，促進(jìn)教師的自我變革,。采用“學(xué)習(xí)――行動(dòng)—對(duì)行動(dòng)反思—意識(shí)到關(guān)鍵所在—?jiǎng)?chuàng)造其它行動(dòng)方法—嘗試（本身又是一種新的行動(dòng)）”的反思型教研模式,，積極培養(yǎng)教師反思教學(xué)的意識(shí)，養(yǎng)成理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐反思的良好習(xí)慣,。

（1）上課教案要有關(guān)鍵事件的反思,，構(gòu)成個(gè)人教學(xué)反思錄。

（2）反思過程中要有問題的存在和創(chuàng)造性的解決方法,。

5,、建立對(duì)話交流制度。

加強(qiáng)教師與教師之間的溝通,、交流和對(duì)話,，使教師有機(jī)會(huì)對(duì)改革中遇到的問題進(jìn)行公開自由的討論，使學(xué)校真正成為一個(gè)民主的,、開放的討論領(lǐng)域,，使課題組活動(dòng)有一個(gè)學(xué)術(shù)對(duì)話的學(xué)術(shù)批評(píng)的氛圍。

6,、及時(shí)梳理,，總結(jié)成果,。

對(duì)課題研究過程中產(chǎn)生問題困惑，或是成功之處鼓勵(lì)教師及時(shí)記錄下來,，或是典型的案例等進(jìn)行有目的的整理,，形成一手資料。認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)理論知識(shí),，及時(shí)摘抄或翦帖下來,。積累經(jīng)驗(yàn)，形成有見解的文字材料并積極投稿,，提高研究成果的效度,。特別提出的是：課題組成員在本階段應(yīng)及時(shí)對(duì)自己在研究過程中的點(diǎn)滴體會(huì)進(jìn)行梳理，對(duì)課題研究?jī)?nèi)容形成的策略或模式初步形成理論性的文字,，為后續(xù)總結(jié)成果儲(chǔ)蓄相關(guān)資料,。

生物教育研究與教學(xué)方法篇十三

每年國家都在提倡各高校進(jìn)行教學(xué)改革，改革的目的是進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量,，更好地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞,，并且培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題，解決問題的能力,。那么國際公法學(xué)的教學(xué)方法的改革也無非是實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),，本文將會(huì)從兩個(gè)方而進(jìn)行論述。一是,，國際法教學(xué)采取法律實(shí)證方法的必要性:二是,，國際法教學(xué)運(yùn)用法律實(shí)證方法的具體措施。

一,、國際法教學(xué)采取法律實(shí)證方法的必要性,。

(一)傳統(tǒng)教學(xué)方法不能滿足教學(xué)的需求。

在國際公法的教學(xué)中,，教師應(yīng)當(dāng)是以學(xué)科基本理論講授為基礎(chǔ),，結(jié)合國際社會(huì)的實(shí)踐案例，從而在問題中依次解釋國際公法中出現(xiàn)各項(xiàng)法律制度和詞條解釋,。眾所周知,，國際公法起源于早先國家之家簽訂的國際條約。在教授國際公法的過程中,，使學(xué)生掌握國際公法的原理是首要的,，但同時(shí)也要使學(xué)生理解具體的條約。由此可以想象,，這樣的教學(xué)效果是非常好的,，因?yàn)閷W(xué)生從根源上理解了國際公法，那么在實(shí)踐案例中不管遇到什么法律情形,，都能很準(zhǔn)確的抓住本質(zhì),。就這一點(diǎn)而言,，傳統(tǒng)的教學(xué)方法的確是最有效果的。但是,，這種教學(xué)方法有其局限性,，比如:形式刻板枯燥、學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)等,。在被動(dòng)學(xué)習(xí)過程中,，國際法的學(xué)習(xí)與國內(nèi)法的學(xué)習(xí)是有著天壤之別的，因?yàn)閲H公法產(chǎn)生的環(huán)境,、依據(jù)的`理論基礎(chǔ),、立法過程以及實(shí)踐執(zhí)行都有其特殊性。在學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)生會(huì)對(duì)此學(xué)科缺乏直接的感性認(rèn)識(shí),，往往不能理解國際公法的理論來源和國際公法的具體制度，同時(shí)因?yàn)樯瞽h(huán)境的和思維模式的差異,，學(xué)生缺乏“國際思維”,，認(rèn)為國際公法的約束力并不具有強(qiáng)制性，對(duì)國際法的公信力和權(quán)威性產(chǎn)生懷疑,。這也正是教師沒有從國際公法在國際關(guān)系中的適用性出發(fā)造成的,。對(duì)于學(xué)生對(duì)國際法的實(shí)用性和權(quán)威性提出質(zhì)疑這一情形,，教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方法,。

(二)法律實(shí)證方法的優(yōu)越性。

所謂實(shí)證方法就是通過觀察分析實(shí)際的法律制度,，采用圖表,、數(shù)據(jù)等科學(xué)方法，以客觀的立場(chǎng),，解釋法律現(xiàn)象的方式,。換言之，法律實(shí)證方法主張用事實(shí)解釋法律規(guī)范,。采用法律實(shí)證研究方法可以更好地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立研究和運(yùn)用國際法的能力,。具體來說，法律實(shí)證方法可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課外的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性,，提高學(xué)生的研究能力,。學(xué)生在此過程中能進(jìn)行有效的學(xué)術(shù)訓(xùn)練，并使之全面地理解國際法的內(nèi)容和體系,，而且也正好解決了傳統(tǒng)教學(xué)方式因?yàn)闀r(shí)間限制而不能實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的難題,。因此，介于法律實(shí)證方法的優(yōu)越性,，我們應(yīng)在思想觀念和教學(xué)實(shí)踐過程中都加以重視,。

二,、國際法教學(xué)采取法律實(shí)證方法的具體措施。

法律實(shí)證方法雖然不能直接接觸到國際法實(shí)踐,，但是隨著網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展我們可以很容易的從網(wǎng)上搜集各種信息,，通過文獻(xiàn)分析法來學(xué)習(xí)和研究國際法。

(一)案例教學(xué)法解讀國際法的實(shí)踐性,。

案例教學(xué)法是解讀國際法實(shí)踐性的有效方法,。從案例當(dāng)中解讀國際法，在實(shí)踐當(dāng)中運(yùn)用國際法,，來自實(shí)踐中的國際法,，才是真正的國際法。當(dāng)教師運(yùn)用案例教學(xué)法來進(jìn)行國際法的教學(xué)時(shí),，案例的選取,、呈現(xiàn)、思考的問題等一系列有關(guān)案例的處理就顯得很重要了,，一旦案例準(zhǔn)備失敗也就意味著國際法實(shí)踐性講解的失敗,。首先，案例本身要具有教學(xué)價(jià)值,。具體而言,，案例要有時(shí)效性和典型性，太老或是太普通的案例沒有教授的必要,。讓學(xué)生學(xué)習(xí)權(quán)威機(jī)構(gòu)或網(wǎng)站發(fā)布的原始資料,，并全面認(rèn)識(shí)資料中涉及的相關(guān)法律問題。另外,，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)國外案件的判決或評(píng)論進(jìn)行學(xué)術(shù)評(píng)價(jià),，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提高學(xué)生的獨(dú)立分析能力,。

(二)專題討論式教學(xué)方法體味國際法的發(fā)展性,。

當(dāng)前國際形式變幻莫測(cè)，國際法律制度也在隨之變化發(fā)展,，更多的內(nèi)容納入其中,，使得國際法的體系愈加龐大。因而,，在教學(xué)過程中,，教師應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)了解國際法的新發(fā)展。相對(duì)的,，教師自身對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇也要有明確的把握,。針對(duì)此種情況，專題討論式的教學(xué)方法可以有效地解決教學(xué)過程中師生雙方的問題。專題討論式教學(xué)要體現(xiàn)法律問題爭(zhēng)議性的特質(zhì),，對(duì)于那些已經(jīng)定案的法律事件就沒有討論的必要了,。在此過程中，引導(dǎo)學(xué)生全面地搜集資料,，多角度地思考分析,，鼓勵(lì)學(xué)生自由討論，提出質(zhì)疑,，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,。

(三)科際聯(lián)系方法實(shí)現(xiàn)國際法的跨學(xué)科性。

國際法調(diào)整的對(duì)象是國際關(guān)系,，國際法實(shí)踐的社會(huì)基礎(chǔ)是國際社會(huì),，因而國際社會(huì)中的國際關(guān)系是國際法教學(xué)的主要內(nèi)容。在教學(xué)過程中,，老師分析問題應(yīng)從國際關(guān)系的角度出發(fā),，而科際聯(lián)系方法就是從各種角度各種聯(lián)系中分析國際關(guān)系的本質(zhì)問題。教師引導(dǎo)學(xué)生通過各種信息渠道深入了解國際關(guān)系,，并在實(shí)踐過程中理解國際法立法和實(shí)施的情況,。教師在具體實(shí)施科際聯(lián)系方法時(shí)應(yīng)當(dāng)選擇難易程度合適的國際關(guān)系基礎(chǔ)知識(shí)，運(yùn)用深入淺出的講解方法,，聯(lián)系中國處理對(duì)外關(guān)系的實(shí)踐與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流,。

三、結(jié)束語,。

雖然目前全球處于一個(gè)相對(duì)平的人環(huán)境中,，但地區(qū)沖突加劇，經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡等因素都會(huì)導(dǎo)致國際關(guān)系的不穩(wěn)定,。因此對(duì)國際法的學(xué)習(xí)就會(huì)擺在一個(gè)重要位置,，對(duì)其教學(xué)方法的改革就更加迫切了,?？偠灾蓪?shí)證方法是國際法教學(xué)方法改革的方向,。不僅因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教育方式阻礙了國際法的教學(xué)進(jìn)程,，需要進(jìn)行教學(xué)方式的改革，而且因?yàn)榉蓪?shí)證方法有其優(yōu)越性,，能促進(jìn)國際法教學(xué)的發(fā)展,。

生物教育研究與教學(xué)方法篇十四

最近在看日本著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家大前研一的《低智商社會(huì)》時(shí)，對(duì)大前先生列舉出某些日本企業(yè)家的怪異心態(tài)現(xiàn)象比較深刻：

“這段時(shí)間,，經(jīng)常能聽到“日本是產(chǎn)業(yè)大國,、技術(shù)大國”這樣的話，可是在5年前，人們還在說“日本可以成為技術(shù)先進(jìn)國”,，但事實(shí)上,，比如說在半導(dǎo)體領(lǐng)域，尤其是在dram（動(dòng)態(tài)隨機(jī)存取存儲(chǔ)器）領(lǐng)域,，日本企業(yè)怎么都沒有想到自己會(huì)輸給韓國的三星,。

對(duì)于韓國三星，如果以前是因?yàn)槭韬龆∮U了它,，那么現(xiàn)在就對(duì)三星做一個(gè)徹底的研究,，或者成立一個(gè)研究協(xié)會(huì)，這不是很好的事情嗎,？但日本的企業(yè)家似乎都沒有要這樣做的意思,。可能從心理上來說,，日本人認(rèn)為“三星只不過是抄襲了日本的技術(shù),，沒有必要向他們學(xué)習(xí)什么”。

不僅如此,，有些日本企業(yè)家還說“再也不想聽到有關(guān)韓國三星的任何事情”之類的話,。但是當(dāng)聽到李健熙因?yàn)橄蜷L(zhǎng)子不正當(dāng)轉(zhuǎn)讓股份而被檢舉時(shí)，他們則露出一副幸災(zāi)樂禍的樣子,。這是因?yàn)樗麄円呀?jīng)完全停止了思考,，內(nèi)心沒有任何危機(jī)感。

相反,，三星總裁李健熙對(duì)于三星的未來有很強(qiáng)的危機(jī)感,，他呼吁全體員工“為了應(yīng)對(duì)難以預(yù)測(cè)的危機(jī)，必須抱有危機(jī)意識(shí)”,，而這種危機(jī)意識(shí)的形成則可能需要幾年的時(shí)間,。但是不管怎樣，如果沒有這種遠(yuǎn)見的話,，就不能說他是一個(gè)真正的企業(yè)家,。

這種現(xiàn)象令人對(duì)日本經(jīng)濟(jì)重振感到擔(dān)憂！

居安思危,，是提升企業(yè)持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力能源之一,。而危機(jī)感，有一部分來自于你的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手對(duì)你帶來的威脅,。如果只安于現(xiàn)狀,，不思進(jìn)取，當(dāng)有一天競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手突然爬在你前頭時(shí),，估計(jì)你能做的只剩下目瞪口呆和措手不及了,。就像案例里那些日本企業(yè)家,，寧愿把責(zé)任歸咎于競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的技術(shù)復(fù)制、抄襲之類的自我安慰理由,，都不愿從自身狀況去思考與反省,，為什么被競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手超過了。他們可曾想過,，自己在高處沾沾自喜時(shí),，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手可能已對(duì)自己做情報(bào)收集研究并詳細(xì)分析，吸收經(jīng)驗(yàn)并發(fā)展新技術(shù),，急速發(fā)展壯大了,。當(dāng)察覺時(shí)才驚訝對(duì)方跟自己攀上行業(yè)同級(jí)別水平甚至更上一個(gè)新的臺(tái)階……一切都為時(shí)已晚！

也許企業(yè)目前的發(fā)展確實(shí)順風(fēng)順?biāo)?，某些技術(shù)等優(yōu)勢(shì)高出于其他同行競(jìng)爭(zhēng)者,，但是企業(yè)沒有必要因此而忘乎所以，停止繼續(xù)發(fā)展的步伐,?！膀湵?cái)　边@四個(gè)字已有無數(shù)案例故事作為驗(yàn)證參考和總結(jié)教訓(xùn)。因此,，筆者認(rèn)為企業(yè)在保持自身競(jìng)爭(zhēng)力優(yōu)勢(shì)的同時(shí),，更要著眼于廣闊的市場(chǎng)環(huán)境，時(shí)刻保持居安思危的心態(tài),。一方面不斷地審視自身所處的環(huán)境和關(guān)注收集競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的發(fā)展情況,，適當(dāng)進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)調(diào)研；另一方面著眼于自身經(jīng)營,、管理,、素質(zhì)等內(nèi)部情況以及外部環(huán)境關(guān)系的處理，防患于未然,。

生物教育研究與教學(xué)方法篇十五

摘要：新課改新理念下,，學(xué)習(xí)與教育的目標(biāo)有了較大的改變，素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育被提到了重要的日程上,。而素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育是建立在知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上的,。物理學(xué)作為當(dāng)代最活躍的學(xué)科，搞好知識(shí)傳授與能力培養(yǎng),，關(guān)鍵在于教學(xué)質(zhì)量的提高,，教學(xué)方法和途徑的改革。怎樣提高教學(xué)質(zhì)量呢,？應(yīng)著眼于建立和諧的師生關(guān)系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的德育教育,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，在教學(xué)過程中形成教與學(xué)的互動(dòng)關(guān)系,，搞好高效的課堂教學(xué),。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；師生關(guān)系,；品德教育,；學(xué)習(xí)積極性；課堂教學(xué),。

一,、建立和諧的師生關(guān)系。

情感和思想是知識(shí)產(chǎn)生力量的紐帶和橋梁,。良好的師生關(guān)系直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的好壞,，甚至關(guān)系到教學(xué)工作是否順利進(jìn)行。而良好的師生關(guān)系的建立在于師生雙方相互尊重,、相互發(fā)現(xiàn),、相互了解、相互信任以及相互引導(dǎo),。學(xué)生尊重教師,、信任教師的能力可促使教師一心教學(xué)。

初中生正處于青春期,，思想還不夠成熟,，分辨是非的能力較差，比較容易形成一種逆反心理,，再加上身體發(fā)育上出現(xiàn)一些較大的變化,，因此，很容易出現(xiàn)各種不同類型的問題,。作為指導(dǎo)者的教師,，應(yīng)做好深入了解學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情緒起伏情況,、學(xué)習(xí)情況,、家庭情況、生活狀況和思想狀態(tài),。針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題,，要在尊重的前提下有的放矢地去幫助、引導(dǎo)解決,。

二,、培養(yǎng)學(xué)生良好的品德素養(yǎng)。

要培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感,，讓學(xué)生有將科學(xué)服務(wù)于人類的意識(shí),，有崇高理想,，有遠(yuǎn)大抱負(fù)，有振興中華的使命感和責(zé)任感,。我國現(xiàn)在實(shí)行改革,、開放，讓學(xué)生明白,，全力迎接世界新世紀(jì)科學(xué)技術(shù)革命的`挑戰(zhàn),，不僅是每一個(gè)公民的責(zé)任，更是每一個(gè)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任,。引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué),，努力刻苦地去學(xué)，把學(xué)習(xí)看成是自己對(duì)未來的莊嚴(yán)職責(zé),。樹立“今天我以國家為榮,，明天國家以我為榮”的強(qiáng)烈愛國思想。

三,、充分利用實(shí)驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、主動(dòng)性,。

“興趣是最好的老師?！蔽锢韺?shí)驗(yàn)又是最能引起學(xué)生興趣的,，物理教師更應(yīng)該抓住這一點(diǎn)。物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,，在實(shí)驗(yàn)中,，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)科學(xué)探究的活動(dòng)情境，學(xué)生能自覺主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題,。通過實(shí)驗(yàn)操作,、調(diào)查、信息搜索與處理,，交流與合作等探索活動(dòng),，學(xué)生既能獲得知識(shí)與技能，又能體驗(yàn)過程與方法,。在物理實(shí)驗(yàn)中,，學(xué)生能體會(huì)到自己是學(xué)習(xí)的主人，把學(xué)過的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際中又會(huì)產(chǎn)生一種學(xué)以致用的喜悅,。

四,、搞好高效的課堂教學(xué)。

有效的課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,?！懊麕煶龈咄健?，良好的課堂教學(xué)需要優(yōu)秀的教師,，優(yōu)秀教師應(yīng)有藝術(shù)性的教學(xué)語言,、高程度的教學(xué)素質(zhì)和能力。良好的課堂教學(xué)質(zhì)量,，首先從教學(xué)語言入手,，教學(xué)語言是使學(xué)生通過聽覺器官感知知識(shí)的主要手段。因此,，教學(xué)語言要藝術(shù)化,，教學(xué)中運(yùn)用美的語言可以使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，生動(dòng)幽默的語言能激發(fā)學(xué)生豐富的聯(lián)想,，恰當(dāng)而又特別的比喻,，不僅能把問題通俗化，而且可以加深印象,，方便記憶,。比如，在講噪音的危害時(shí),，我講了一個(gè)小故事：1946年,，美國俄克荷馬城的一個(gè)農(nóng)場(chǎng)主星期天早晨起來后發(fā)現(xiàn)，農(nóng)場(chǎng)里的雞多數(shù)都在睡覺,，雞也知道星期天睡懶覺呀,？他驚奇地走近一看，發(fā)現(xiàn)原來雞不是在睡覺而是死了,。后來,，調(diào)查才知道，是美國空軍f-14噴氣式飛機(jī)在作超音速飛行實(shí)驗(yàn)時(shí),，從該農(nóng)場(chǎng)上空飛過,。為什么在飛機(jī)的轟鳴中農(nóng)場(chǎng)的雞死去大半呢？然后提出噪音的危害造成的,。在講“相互作用力”時(shí),，用“來而不往非禮也”來形象說明兩物體間的相互作用。其次,，挖掘教材中的邏輯,。自然科學(xué)本身就具有較強(qiáng)的邏輯性，初中物理教材又是根據(jù)人類認(rèn)識(shí)自然發(fā)展規(guī)律的過程來安排的,。因此,，物理教學(xué)應(yīng)順應(yīng)這一特點(diǎn)，把教材中的邏輯美展示給學(xué)生,，讓學(xué)生感受邏輯的力量,。再次,，課堂組織科學(xué)化。整個(gè)課堂開始時(shí),，應(yīng)啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生在課堂上出現(xiàn)積極,、靈活、敏捷的學(xué)習(xí)狀態(tài),，然后讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行充分理解,，對(duì)他們進(jìn)行思維品質(zhì)的培養(yǎng)。按照“最近發(fā)展區(qū)的理論”“跳起來摘桃子”的思路來訓(xùn)練學(xué)生的思維,。最后,，搞好課堂傳播信息的分布和組織。教師對(duì)課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)環(huán)節(jié)精心設(shè)計(jì),，善于分辨學(xué)生是否處于注意力集中時(shí)期,，控制教學(xué)的信息量不可太多，難度把握在略高于學(xué)生現(xiàn)有的理解水平,，信息傳播速度與學(xué)生接受理解知識(shí)的速度相適應(yīng),。

總之，在和諧的師生關(guān)系中,，在學(xué)生對(duì)社會(huì),、國家具有高度責(zé)任心的情況下，通過從自然生活到物理的認(rèn)識(shí)過程,，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，讓學(xué)生領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美好與和諧，培養(yǎng)學(xué)生終身的探索興趣,。通過基本知識(shí)的學(xué)習(xí)與技能的訓(xùn)練,，讓學(xué)生初步了解自然界的基本規(guī)律，使學(xué)生能客觀地認(rèn)識(shí)世界,、理解世界,。通過科學(xué)的探究，使學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程,，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法,，發(fā)展初步的科學(xué)探究能力，形成尊重事實(shí),、探索真理的科學(xué)態(tài)度,。通過科學(xué)想象與科學(xué)推理方法的結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的想象力和分析概括能力,，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣,，敢于質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新。即在課堂中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去學(xué),，教會(huì)學(xué)生怎樣去學(xué),。這才是新課改新理念下的物理教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

［1］王澤農(nóng),。實(shí)中物理新課程教學(xué)法,。東北師范大學(xué)出版社，2004.

［2］張行濤,，郭東岐,。新世紀(jì)教師素養(yǎng),。首都師范大學(xué)出版社,，2003.

［3］皮連生。教學(xué)設(shè)計(jì)心理學(xué)的理論與技術(shù),。高等教育出版社,，2000.

（作者單位安徽省太和縣墳臺(tái)鎮(zhèn)墳臺(tái)中心學(xué)校）。