總結(jié)可以讓我們從過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)中獲得智慧,。如何寫(xiě)一篇有說(shuō)服力的議論文是每個(gè)寫(xiě)作者都需要掌握的技巧,，下面我來(lái)分享一些寫(xiě)議論文的方法?？偨Y(jié)是讓我們不斷優(yōu)化自己的利器；

物理教學(xué)反思與教育研究篇一

新課程倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，我覺(jué)得針對(duì)科學(xué)課注重 探索發(fā)現(xiàn)的學(xué)科特點(diǎn),，自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)得尤為明顯,，科學(xué)課更需要探究學(xué)習(xí),。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，更是科學(xué)的學(xué)習(xí)方式,。在本節(jié)課,，我在教學(xué)中充分運(yùn)用了這種學(xué)習(xí)方式，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

《冷熱與溫度》這一課的教學(xué)目標(biāo)是知道什么是溫度,，學(xué)會(huì)測(cè)量水溫的方法,，連續(xù)測(cè)量一杯水的降溫過(guò)程，發(fā)現(xiàn)水變涼的規(guī)律,。為了落實(shí)這三個(gè)教學(xué)目標(biāo),，我設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)活動(dòng)，首先以學(xué)生的生活實(shí)際入手，幫學(xué)生建立溫度的概念,，科學(xué)來(lái)源于生活,，學(xué)生對(duì)溫度及溫度的單位已有所了解，教師在課堂上幫學(xué)生整理模糊的概念,。接著認(rèn)識(shí)溫度計(jì),，學(xué)習(xí)使用溫度計(jì)的方法，突破教學(xué)重點(diǎn),，最后以實(shí)驗(yàn)探究熱水降溫過(guò)程,，在這一過(guò)程進(jìn)一步加強(qiáng)測(cè)量水溫的技能訓(xùn)練，通過(guò)測(cè)量,、觀(guān)察,、分析、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)降溫規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)分析和推理能力,。

創(chuàng)設(shè)探究情境，激發(fā)探究的欲望,。首先讓學(xué)生玩一個(gè)游戲,。蒙上眼睛，兩個(gè)手的食指分別同時(shí)插入冷水和熱水中,，等老師數(shù)到5時(shí)取出并且馬上把他們同時(shí)放入溫水中再等5秒鐘,，說(shuō)出兩個(gè)手指的感受。這個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象非常明顯,，學(xué)生在同一杯溫水中兩根手指的感覺(jué)卻是截然不同的,，學(xué)生的好奇心一下就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，將被動(dòng)的接受式學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)探究學(xué)習(xí),，使學(xué)生從活動(dòng)中體味發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,，促使學(xué)生主動(dòng)地想,、積極地學(xué),。

在形成溫度概念時(shí)，讓學(xué)生親自動(dòng)手去摸,，在學(xué)習(xí)溫度計(jì)測(cè)定水溫時(shí)我讓學(xué)生親自動(dòng)手去測(cè)量,，在探究熱水降溫規(guī)律時(shí)讓學(xué)生親自測(cè)量、觀(guān)察,、分析,，得出規(guī)律，處處以學(xué)生為主體,，使學(xué)生的主體地位充分體現(xiàn),。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)法測(cè)量三杯水溫度，用比較法感知三杯水不同的冷熱程度，用觀(guān)察法了解溫度計(jì)構(gòu)造,，用測(cè)量法,、分析法發(fā)現(xiàn)熱水變涼過(guò)程溫度變化規(guī)律等等。學(xué)生在自主實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,，正確掌握了溫度計(jì)的使用方法,，提高了動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。充分體現(xiàn)了學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體,，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想，導(dǎo)課時(shí)能以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手,，較好地激發(fā)了學(xué)生的興趣,，課堂上學(xué)生親自動(dòng)手感知水的冷熱，親自練習(xí)測(cè)量水溫的方法,，分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，給予學(xué)生充分體驗(yàn)的時(shí)間，較好地鍛練了學(xué)生動(dòng)手,、思維以及組織能力,，充分地發(fā)揮了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，教師在此過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生親自去體驗(yàn),，整理他們的思維,，組織學(xué)生匯報(bào)交流，恰到好處地點(diǎn)撥,，注重了教師在科學(xué)探究中引導(dǎo)者,、組織者作用的發(fā)揮。

注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí),。 學(xué)生的探究精神要從小培養(yǎng)，而科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的尤為重要,，教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)法測(cè)量三杯水溫度,，用比較法感知三杯水不同的冷熱程度，用觀(guān)察法了解溫度計(jì)構(gòu)造,，用測(cè)量法,、分析法發(fā)現(xiàn)熱水變涼的降溫規(guī)律，這些方法運(yùn)用恰當(dāng),，針對(duì)性強(qiáng),，促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)、積極,、快樂(lè)地學(xué)習(xí),，理解科學(xué)知識(shí),。

以小組合作學(xué)習(xí)為主，學(xué)生全員親自實(shí)驗(yàn),，觀(guān)察,，給每個(gè)學(xué)生以探究的機(jī)會(huì)，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，用商量的口吻,，充分體現(xiàn)師生互相尊重，營(yíng)造了寬松和諧的課堂教學(xué)氛圍,。

本節(jié)課是讓學(xué)生通過(guò)各種探究活動(dòng),，建立溫度概念，測(cè)量水溫,，發(fā)現(xiàn)熱水降溫的規(guī)律,，教師引領(lǐng)學(xué)生親自去體驗(yàn)，整理他們的思維,，如溫度計(jì)使用方法的討論匯報(bào)時(shí),，不代替學(xué)生說(shuō)而是引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，及時(shí)的追問(wèn),，同學(xué)和同學(xué)之間互相糾正,、互相補(bǔ)充，教師只是恰到好處地點(diǎn)撥,。再如,，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案時(shí)，教師也是引導(dǎo)學(xué)生把實(shí)驗(yàn)方案優(yōu)化而不是包辦代替,。

通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)激勵(lì)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí),，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程得到最優(yōu)化。學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和學(xué)生的互相評(píng)價(jià)成為評(píng)價(jià)的主體,。這樣,，促進(jìn)了師生的共同發(fā)展，讓學(xué)生體驗(yàn)了探究學(xué)習(xí)的成功與快樂(lè),。

課前預(yù)設(shè)再好,，難免課堂上出現(xiàn)一些意想不到的問(wèn)題：

1、小組合作探究是進(jìn)行科學(xué)體驗(yàn),、獲取科學(xué)知識(shí)的重要途徑,，但要取得好的效果,，組織特別重要,。由于學(xué)生多，每組成員較多,，時(shí)間緊,，所以小組分工不夠明確,，學(xué)生顯得有些亂，人人都搶著實(shí)驗(yàn),，七嘴八舌,。建設(shè)能否再多分幾組，每組成員相對(duì)少些,，學(xué)生比較好組織,，而且參與的機(jī)會(huì)更多些。

2,、學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣有待養(yǎng)成,。課堂上有個(gè)別學(xué)生不注意聽(tīng)講，亂動(dòng)器材,，不按要求去做,，浪費(fèi)了一些時(shí)間，使教學(xué)難點(diǎn),，探究熱水的降溫規(guī)律落實(shí)的不夠好,，基本上以教師包辦代替為主。

3,、對(duì)于溫度的概念的形成有些突然,，雖然不同的溫度在日常生活中隨處可見(jiàn)，但把它整理成比較科學(xué)的概念應(yīng)有一個(gè)比較直觀(guān)系統(tǒng)的過(guò)程,，我覺(jué)得在聯(lián)系生活以后,，可以直接讓學(xué)生摸一摸桌上三杯不同溫度的水，直觀(guān)感受物體的冷熱,，從而自然地引出物體的冷熱程度叫溫度的概念,。

4、教師精神狀態(tài)飽滿(mǎn),，但一直處于比較緊張的狀態(tài),，語(yǔ)速有些快，有些語(yǔ)言學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)清就過(guò)去了,，可能與教師的講話(huà)習(xí)慣有關(guān),。

物理教學(xué)反思與教育研究篇二

新課程提出了“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”,、“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”三方面的培養(yǎng)目標(biāo),。要求教師不僅專(zhuān)業(yè)學(xué)識(shí)要較為豐富，而且還善于對(duì)教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行研究和反思,。要在教學(xué)中不斷反思,，不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)共進(jìn),。

教學(xué)理念是教學(xué)行為的理論支點(diǎn),。新課程背景下,，物理教師應(yīng)該經(jīng)常反思自己或他人的教學(xué)行為，及時(shí)更新教學(xué)理念,。新的教學(xué)理念認(rèn)為,，課程是教師、學(xué)生,、教材,、環(huán)境四個(gè)因素的整合。教學(xué)是一種對(duì)話(huà),、一種溝通,、一種合作共建，而這樣的教學(xué)所蘊(yùn)涵的課堂文化,，有著鮮明的和諧,、民主、平等特色,。在教與學(xué)的交互活動(dòng)中,，要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，提高他們獨(dú)立思考,、創(chuàng)新思維的能力。

要豐富物理專(zhuān)業(yè)知識(shí),，學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)對(duì)于新課程的實(shí)施以及開(kāi)展教學(xué)反思至關(guān)重要,。要多研讀物理學(xué)名著、物理學(xué)學(xué)術(shù)論文,、物理著作等,。閱讀這些具有較高學(xué)術(shù)價(jià)值的名著，不但足以提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì),、分析史料,、推理證明以及論斷評(píng)價(jià)等研究方法。

2,、做好課后小結(jié)與反思筆記,。課后小結(jié)與反思筆記，就是把教學(xué)過(guò)程中的一些感觸,、思考或困惑及時(shí)記錄下來(lái),，以便重新審核自己的教學(xué)行為。

3,、物理課的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),。

聽(tīng)評(píng)課作為一種教育研究范式，是一個(gè)涉及課堂全方位的,、內(nèi)涵較豐富的活動(dòng),。通過(guò)相互觀(guān)察,、切磋和批判性對(duì)話(huà)有助于提高教學(xué)水平,。與授課教師及時(shí)進(jìn)行交流,、分析，推動(dòng)教學(xué)策略的改進(jìn),，這在無(wú)形中會(huì)促進(jìn)物理教師教學(xué)反思能力的提升,。

好的課后反思可以起到承上啟下、畫(huà)龍點(diǎn)睛之作用,，再完美的課堂教學(xué)或多或少都會(huì)留下這樣,、那樣的缺憾。對(duì)于每一位教師,，當(dāng)他上完一節(jié)課后對(duì)這節(jié)課后的感受,，肯定會(huì)比課前備課的感受更為深刻，更能從中體會(huì)該課教學(xué)的得與失,。因此,，課后反思自己的備課與課堂教學(xué)，記錄自己的感受,、體會(huì),、評(píng)價(jià)及修訂，總結(jié)積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，具有非常重要的意義,。這既可以為今后的教學(xué)提供有益的借鑒，有利于優(yōu)化下一節(jié),、下一輪的教學(xué),，又便于及時(shí)彌補(bǔ)教學(xué)中的不足之處，不斷充實(shí)自己的教學(xué)功底,，切實(shí)提高教學(xué)水平,。

教師的授課必先確定授課的內(nèi)容是什么，重點(diǎn),、難點(diǎn)如何把握,，時(shí)間和內(nèi)容如何合理的分配。但在一堂課或一個(gè)單元的教學(xué)過(guò)程中,，往往會(huì)出現(xiàn)深度與淺度相差懸殊,，師生互動(dòng)交流并不融洽，教法與學(xué)法相脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生,。通過(guò)對(duì)一堂課或一個(gè)單元的課后反思,，就可以避免一些不必要的失誤，可對(duì)下一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)產(chǎn)生催化的作用,。

教學(xué)重點(diǎn)確定為：以知識(shí)為載體,，以實(shí)驗(yàn)為手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)思想方法的教育,，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)和數(shù)學(xué)推演的過(guò)程中體會(huì)科學(xué)方法，產(chǎn)生對(duì)科學(xué)探究的積極情感,。

教學(xué)的本質(zhì)是交往的過(guò)程,，是對(duì)話(huà)的活動(dòng)，是師生通過(guò)課堂對(duì)話(huà)在交往與溝通活動(dòng)中共同創(chuàng)造意義的過(guò)程,。因此,，課堂教學(xué)的好與差，在很大程度上取決于參與教學(xué)活動(dòng)的人,。教學(xué)活動(dòng)中師生的角色是否投入,，師生的情感交流是否融洽，學(xué)生是否愉快地投入課堂的全過(guò)程,，是否深切地感受學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過(guò)程,，并升華到自己精神的需要。

教師因勢(shì)利導(dǎo)地鼓勵(lì)學(xué)生,，真正做到了“授人以漁”,。特別是有些同學(xué)很有創(chuàng)意，他們對(duì)生活的用品稍作改動(dòng)就成了方便實(shí)用的新型工具,，這些同學(xué)就是善于用科學(xué)家的思維來(lái)探究問(wèn)題,。在科學(xué)發(fā)展日新月異的今天，科學(xué)界仍有很多問(wèn)題未得到解決,，同學(xué)們要奇思異想,，敢于質(zhì)疑，大膽猜想,，大膽實(shí)驗(yàn),，培養(yǎng)自己的科學(xué)素養(yǎng)，為人類(lèi)改造自然,、征服自然做出自己的貢獻(xiàn),。

授課方式的反思是反思的重中之重。它應(yīng)包含課堂環(huán)境條件（或是課堂氛圍）是否讓參與教學(xué)活動(dòng)的人產(chǎn)生積極向上的情緒,，是否提高,、增強(qiáng)人的活動(dòng)能力，教師激情是否高漲,，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情是否高亢,，怎么樣才能創(chuàng)造既有舒適感又有生活情調(diào)的高雅活動(dòng)場(chǎng)所，同時(shí),，內(nèi)容怎樣處理,，順序如何調(diào)整，語(yǔ)言怎樣運(yùn)用，教學(xué)手段如何利用,，課堂結(jié)構(gòu)如何布局,，學(xué)生興趣怎樣激發(fā)，師生互動(dòng)交流平臺(tái)怎樣構(gòu)建等,。

4,、學(xué)生在學(xué)習(xí)的方式上更強(qiáng)調(diào)對(duì)自然社會(huì)的觀(guān)察，對(duì)物理過(guò)程的體驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)實(shí)踐,。因此,，要求教師們?cè)谡n堂教學(xué)設(shè)計(jì)中,，更注重指導(dǎo)學(xué)生物理思考與猜想，敢于懷疑,，主動(dòng)觀(guān)察與動(dòng)手實(shí)踐等等,。例如，在探究學(xué)習(xí)過(guò)程中,，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題-----提出問(wèn)題——建立假設(shè)——設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案——收集證據(jù)——驗(yàn)證假設(shè)——得出結(jié)論——評(píng)價(jià)交流”理實(shí)驗(yàn)生動(dòng),、直觀(guān)、具體,，本身帶有很強(qiáng)的趣味性,，能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。因此,，教師應(yīng)特別重視演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn),。

新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了“人”的發(fā)展，提出了“三個(gè)維度”,，即知識(shí)與技能,，方法與過(guò)程，情感與價(jià)值觀(guān),。傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法全面實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo),，多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為物理信息時(shí)空一體化提供了展現(xiàn)舞臺(tái)，讓學(xué)生在信息化的環(huán)境中探究,，主動(dòng)進(jìn)行信息搜集,、篩選，進(jìn)行知識(shí)意義建構(gòu),，在探究活動(dòng)中長(zhǎng)知識(shí),，開(kāi)發(fā)創(chuàng)造力和潛力，在民主,、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境中陶冶情感,、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，張揚(yáng)主體鮮明的個(gè)性。信息技術(shù)與物理學(xué)科教學(xué)整合為上述教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供了最佳的教育教學(xué)模式,。

物理學(xué)科的特點(diǎn)確定了物理教學(xué)有別于其他學(xué)科,，長(zhǎng)期有效地課堂教學(xué)要求教師做好及時(shí)有效地反思。及時(shí)的總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的得與失,，認(rèn)真地思考遇到的問(wèn)題,，并有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)。努力提高教學(xué)質(zhì)量,，總結(jié)和積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，創(chuàng)造出新的教育方法。力爭(zhēng)在行動(dòng)與研究中不斷提高自己的反思水平,，做一個(gè)“反思型”“研究型”的物理教師,。經(jīng)過(guò)反思，加之完善,、優(yōu)美的教學(xué)設(shè)計(jì),，使師生的教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生一種“諧振”，課堂教學(xué)就會(huì)達(dá)到最佳效果,，教師的業(yè)務(wù)成長(zhǎng)也會(huì)“百尺竿斗,，更進(jìn)一步”。

物理教學(xué)反思與教育研究篇三

回顧本學(xué)期的物理教學(xué),，主要表現(xiàn)如下：

1,、利用課堂教學(xué)，打好學(xué)生基本功,。

充分利用課堂教學(xué),，利用多媒體提高教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，研究教材,，研究學(xué)生，從初三學(xué)生學(xué)習(xí)物理的實(shí)際情況出發(fā),，提前發(fā)學(xué)案課上著重把握好"預(yù)習(xí)指導(dǎo)--導(dǎo)入新課—結(jié)合媒體學(xué)習(xí)新課--小結(jié)--評(píng)閱作業(yè)---章節(jié)復(fù)習(xí)--考核"幾個(gè)有機(jī)的環(huán)節(jié),，結(jié)合實(shí)驗(yàn)精講概念、定理,、定律,，做到讓學(xué)生在輕松、愉快氣氛當(dāng)中當(dāng)堂或在考核過(guò)程中掌握,、消化所學(xué)知識(shí),，力爭(zhēng)精心設(shè)計(jì)好每一堂課，扎扎實(shí)實(shí)上好每一堂課,，認(rèn)認(rèn)真真鞏固好每一堂課,，使物理教學(xué)真正落到實(shí)處,。在學(xué)習(xí)新課當(dāng)中，做到突出重點(diǎn),，抓住關(guān)鍵,，突破難點(diǎn)，精選精講例題,、習(xí)題,，由淺入深，循序漸進(jìn),，在課堂上充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,，讓本來(lái)很有趣味的物理課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。

2,、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力。

遵循物理教學(xué)規(guī)律和物理學(xué)科的特點(diǎn),，以實(shí)驗(yàn)啟動(dòng)物理概念,、定理,、定律的教學(xué),。在演示實(shí)驗(yàn)中，引導(dǎo)學(xué)生有目的的觀(guān)察,，啟發(fā)積極思維,，提示物理現(xiàn)象的本質(zhì)。組織好學(xué)生實(shí)驗(yàn),，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立操作的能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和學(xué)生自主創(chuàng)新的能力,。

3,、研究學(xué)生，因材施教,，整體性提高學(xué)生素質(zhì),。

學(xué)生智力、素質(zhì)的參差必然導(dǎo)致教學(xué)的不統(tǒng)一性,，在教學(xué)的過(guò)程中注意兼顧全體學(xué)生,，難易有度，激勵(lì)先進(jìn)學(xué)生,，鼓勵(lì)后進(jìn)生,。這一階段，在培養(yǎng)好尖子生的同時(shí),，還利用課余時(shí)間輔導(dǎo),、幫助、鼓勵(lì)基礎(chǔ)差的學(xué)生趕上先進(jìn)生，讓差生在老師的激勵(lì),、關(guān)心下不斷取得進(jìn)步,。

4、重視德育滲透,，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度,。

在物理教學(xué)過(guò)程中，不斷地向?qū)W生滲透辯證唯物主義教育,、交通安全教育,、道德品質(zhì)教育和科學(xué)態(tài)度教育。著重介紹了我國(guó)科學(xué)家熱愛(ài)祖國(guó)的事跡,，介紹了我國(guó)歷史上和現(xiàn)代科技成就,，大大增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)了其嚴(yán)肅認(rèn)真,、實(shí)事求是,、團(tuán)結(jié)協(xié)作的作風(fēng)。

5,、大膽,、穩(wěn)妥探求教學(xué)改革。

著眼于素質(zhì)教育,，為達(dá)到最終培養(yǎng)學(xué)生能力的目的,，本學(xué)期努力嘗試新的教學(xué)模式---杜郎口教學(xué)模式，還結(jié)合愉快教學(xué)法,、陶治情感法,、強(qiáng)化訓(xùn)練法，和諧地展開(kāi)雙邊活動(dòng),，此法不僅能賜其以魚(yú),，還賜其以網(wǎng)，授之以漁,。教學(xué)實(shí)踐表明,，此教學(xué)模式較常規(guī)教學(xué)更易增強(qiáng)學(xué)生的自主自學(xué)能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和主體性,。該教法的特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)教師的指導(dǎo)，學(xué)生自主的學(xué)習(xí),。

物理教學(xué)反思與教育研究篇四

新課程改革,，是一次深刻的改革，新課改倡議全人教育,，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)同學(xué)身心健康的發(fā)展,，培養(yǎng)同學(xué)良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力,，新課改倡議建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí),，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí),，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí),，教師是課程改革的實(shí)施者,，作為教師的我必需做好充沛的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)新課程改革理論,，更新教學(xué)觀(guān)念,，迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面簡(jiǎn)單地回顧一下所做的一些英語(yǔ)教學(xué)工作,。

一,、 面向全體同學(xué)，為同學(xué)全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),。

1,、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)同學(xué)大膽地使用英語(yǔ),，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度,。

2、為同學(xué)提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì),，以和充沛表示和自我發(fā)展的一個(gè)空間,。

3、鼓勵(lì)同學(xué)通過(guò)體驗(yàn),、實(shí)踐、合作,、探索等方式,，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě)的綜合能力。

4,、發(fā)明條件讓同學(xué)能夠探究他們自身的一些問(wèn)題,，并自主解決問(wèn)題。

二,、關(guān)注同學(xué)情感,，發(fā)明民主、和諧的教學(xué)氣氛,。

同學(xué)只有對(duì)自身,、對(duì)英語(yǔ)和其文化有積極的情態(tài),，才干堅(jiān)持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成果，刻板的情態(tài),，不只會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果,，還會(huì)影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素,，因此我努力發(fā)明寬松民主,、和諧的教學(xué)空間，做到：

1,、尊重每個(gè)同學(xué),，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，維護(hù)他們的自尊心和積極性,。

2,、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，發(fā)明各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),，促進(jìn)同學(xué)互相學(xué)習(xí),，互相協(xié)助，體驗(yàn)成績(jī)感,，發(fā)展合作精神,。

3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的同學(xué),，盡可能地為他們發(fā)明講話(huà)的機(jī)會(huì),。

二、加強(qiáng)對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)戰(zhàn)略的指導(dǎo),，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和適用的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)做到：

1,、積極發(fā)明條件，讓同學(xué)參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo),，以和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法,。

2、引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合語(yǔ)境,，采用推測(cè),、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行自我評(píng)價(jià),，并根據(jù)需要調(diào)整自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)戰(zhàn)略,。

物理教學(xué)反思與教育研究篇五

學(xué)生思維的發(fā)展經(jīng)歷從不成熟到成熟，從低級(jí)到高級(jí)的發(fā)展過(guò)程,。這是一個(gè)梯度的問(wèn)題,，所謂梯度，就是經(jīng)歷由易到難,，由簡(jiǎn)而繁,，層層遞進(jìn),，步步深入，把學(xué)生的思維一步一個(gè)臺(tái)階地引向求知的新天地,。因此我們要服務(wù)于學(xué)生的思維導(dǎo)向,，突出課堂教學(xué)進(jìn)程的層次性，要緊扣學(xué)生的起點(diǎn),、思維的轉(zhuǎn)折點(diǎn),。因此我們?cè)谠O(shè)置思維的過(guò)程中要誘導(dǎo)學(xué)生將注意力集中到該問(wèn)題特征上來(lái)，并由此產(chǎn)生強(qiáng)烈的思維活動(dòng),。比如學(xué)習(xí)彈力時(shí),，可以設(shè)計(jì)這樣等一系列的問(wèn)題：

（1）生活中哪些地方用到了力？

（2）通過(guò)壓氣球,、拉彈簧,、拉橡皮筋、說(shuō)說(shuō)你感受到的力,？

（3）除了手可以施力,，物體可以施力嗎？

（4）有力必須接觸嗎,？

（5）捏橡皮泥和壓氣球相比,，都是形變，但又有什么不同呢,？

（6）說(shuō)說(shuō)形變和彈性形變有哪些區(qū)別,？

（7）通過(guò)拉彈簧、壓直尺,，說(shuō)說(shuō)形變和外力有什么關(guān)系呢,？

（8）是不是外力越大，形變?cè)酱竽兀?/p>

這些提問(wèn),，緊扣教材要求,，使學(xué)生的思維由易到難，層層遞進(jìn),，步步深入，學(xué)生的思維被激活了,，問(wèn)題弄清楚了,，教學(xué)目標(biāo)也就大到了，這就為引出彈簧測(cè)力計(jì)提供了思維的保障,，進(jìn)而激活學(xué)生的思維,。

物理教學(xué)反思與教育研究篇六

引言：談?wù)勎覍?duì)現(xiàn)階段高中物理學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)的一些常見(jiàn)問(wèn)題和解決方法，并談?wù)剛€(gè)人教學(xué)的反思,。背景：回顧我的教學(xué)生涯已經(jīng)走過(guò)了13個(gè)年頭,。在我從教高中物理13年的過(guò)程中,，總會(huì)遇到很多學(xué)生跟我說(shuō)怕學(xué)物理，焦急的問(wèn)我應(yīng)該怎樣學(xué)好物理,，雖然有的同學(xué)學(xué)習(xí)很用功,，但其學(xué)習(xí)效果卻不盡如人意，考試的成績(jī)低下,，學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心大受打擊,。學(xué)生還普遍反映高中物理一學(xué)就會(huì)，一用就錯(cuò),，一放就忘,。我覺(jué)得這主要是歸咎于高一物理的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)思維能力的培養(yǎng)上。高一的物理學(xué)習(xí)是銜接初中物理學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)折點(diǎn),，高中物理相對(duì)初中物理而言區(qū)別很大,，如果高一物理跟初中物理銜接恰當(dāng)，難易適中,，學(xué)生學(xué)習(xí)自信心就會(huì)大增,，高一基礎(chǔ)就會(huì)學(xué)好，那么高二,、高三的物理學(xué)習(xí)起來(lái)就輕松多了,。因此，研究高一新生物理學(xué)習(xí)特點(diǎn),，以及針對(duì)物理學(xué)習(xí)上的困難提出相應(yīng)的對(duì)策,，不僅對(duì)高一新生渡過(guò)這一轉(zhuǎn)折點(diǎn)有很大的幫助，而且對(duì)整個(gè)中學(xué)物理教育也有一定的啟發(fā)和促進(jìn)作用,。下面就我個(gè)人教學(xué)的經(jīng)歷談?wù)勎业囊恍┎怀墒斓目捶?，望同行指正?/p>

1.審題和分析能力差：審題不細(xì)致，不準(zhǔn)確,，不全面,，不按要求答；不會(huì)通過(guò)分析題目信息抓出問(wèn)題的關(guān)鍵,。

2.閱讀理解能力差：對(duì)概念的理解膚淺,，答題時(shí)憑著感覺(jué)答；公式不明,，亂代數(shù)據(jù),。

3.書(shū)面表達(dá)能力差：作圖不嚴(yán)格，計(jì)算題解法不規(guī)范,，邏輯性差,，解題無(wú)計(jì)劃，書(shū)寫(xiě)太混亂,。

4.數(shù)學(xué)運(yùn)算能力差：數(shù)理結(jié)合意識(shí)不強(qiáng),，不會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)處理物理問(wèn)題,；簡(jiǎn)單運(yùn)算失誤太多；物理習(xí)題當(dāng)中的字母題的運(yùn)算混亂,，變形不當(dāng),，對(duì)題目條件和問(wèn)題的運(yùn)算不清，數(shù)學(xué)函數(shù)運(yùn)算錯(cuò)誤,，單位混亂,。

5.綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ睿簩?shí)驗(yàn)?zāi)康牟幻鞔_，很茫然,；實(shí)驗(yàn)原理不清,，不知道實(shí)驗(yàn)的操作原因，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力有待提高,。

1.高一學(xué)生進(jìn)入高中后,，面對(duì)嶄新而又陌生的學(xué)習(xí)環(huán)境，自己角色的變換,，面對(duì)新的集體,，需要有一個(gè)逐步熟悉和適應(yīng)的過(guò)程。他們迫切需要與新老師,、新同學(xué)建立一種相對(duì)穩(wěn)定的關(guān)系,。

2.高中的課程及教學(xué)方法與初中大不相同。高中階段的課程明顯增多,，有語(yǔ)文,、數(shù)學(xué)、英語(yǔ),、物理,、化學(xué)、生物,、歷史,、政治、地理,、音樂(lè),、體育、美術(shù),、信息,，不但課程增多，而且內(nèi)容增多,，難度加大，教學(xué)進(jìn)度快,，知識(shí)原理抽象,，各學(xué)科的知識(shí)都有很強(qiáng)的系統(tǒng)性和一定的深度,。在教學(xué)方法上老師不可能像初中時(shí)那樣仔仔細(xì)細(xì)地講,，手把手地教。這讓不少學(xué)生感覺(jué)很不適應(yīng)，心理波動(dòng)很大,，存在著明顯的“過(guò)渡期”。

3.物理是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué),，它緣于生活卻高于生活,，學(xué)生在初中沒(méi)有獨(dú)立學(xué)習(xí)物理課，并且初中物理學(xué)習(xí)的基本上是很淺顯的生活中的物理現(xiàn)象,，但是高中物理更注重理論的演算和理解,，有些知識(shí)比較的抽象，要真正地弄懂,，學(xué)生必須具備一定的感性認(rèn)識(shí)和生活積累,，同時(shí)還要把零散的感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，這對(duì)高一學(xué)生而言是相當(dāng)困難的,。他們對(duì)知識(shí)的認(rèn)知能力相當(dāng)欠缺：數(shù)學(xué)符號(hào)與物理專(zhuān)用符號(hào)的區(qū)別,；圖象結(jié)合物理情境的想象與思考能力的培養(yǎng)；解題時(shí)畫(huà)受力分析圖和運(yùn)動(dòng)情況圖的習(xí)慣,；單位,、有效數(shù)字、方向以及解題格式的規(guī)范化等等,。

4.高中階段要求學(xué)生要改變初中時(shí)的學(xué)習(xí)方法,，同時(shí)還要具有較強(qiáng)的理解能力、思維能力,、記憶能力和自學(xué)能力,，要有良好的學(xué)習(xí)自覺(jué)性、主動(dòng)性和計(jì)劃性,，自覺(jué)做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí),，同時(shí)還要勤于筆記和經(jīng)常進(jìn)行整理。然而,，不少高一學(xué)生沒(méi)有認(rèn)識(shí)到筆記和整理的重要性,，他們認(rèn)為跟初中一樣上課聽(tīng)講就可以了?？傊?，高一學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)存在著一定的困難，從外因來(lái)講,，教材的梯度增大,、教師的授課方式變化等對(duì)高一學(xué)生造成影響。從主觀(guān)方面來(lái)講，學(xué)生自身學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的惰性和方法,，才是影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的主要因素,。

解決一些具體的物理問(wèn)題。這就要求在平時(shí)的教學(xué)中需要組織學(xué)生認(rèn)真閱讀課本,，理論聯(lián)系實(shí)際,。課本知識(shí)是前人經(jīng)驗(yàn)的高度概括和總結(jié)，準(zhǔn)確精練,，不是隨便看一遍就可弄懂的,，必須反復(fù)閱讀和揣摩。課堂上要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講,，掌握知識(shí)的來(lái)龍去脈,，加深理解，還要注意學(xué)習(xí)分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的思路和方法,，提高思維能力；此外強(qiáng)調(diào)重視實(shí)驗(yàn),，把物理理論知識(shí)與實(shí)際相聯(lián)系,，不僅能提高動(dòng)手能力，而且能加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象,，加深理解,，鞏固記憶。

2.教會(huì)學(xué)生掌握物理學(xué)科特有的思維方式：中學(xué)的物理規(guī)律并不多,，但是物理現(xiàn)象和過(guò)程卻千變?nèi)f化,。只掌握了基本概念和規(guī)律是不夠的，還必須掌握科學(xué)的思維方式,。如假設(shè)法,，理想化法，等效替代法,，隔離法與整體法,，獨(dú)立作用原理以及迭加合成原理等等。掌握了科學(xué)的思維方法,，才能提高推理能力,，分析綜合能力，把復(fù)雜的問(wèn)題分解為簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力,，靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決物理問(wèn)題,。

3.強(qiáng)調(diào)并落實(shí)平時(shí)學(xué)習(xí)中知識(shí)的及時(shí)復(fù)習(xí)與鞏固：對(duì)課堂上剛學(xué)過(guò)的新知識(shí)，強(qiáng)調(diào)課后一定要把它的引入,、分析,、概括,、結(jié)論、應(yīng)用等全過(guò)程進(jìn)行回顧,，并與大腦里已有的相近的舊知識(shí)進(jìn)行對(duì)比,，看看是否有矛盾，否則說(shuō)明還沒(méi)有真正弄懂,。這時(shí)就要重新思考，重新看書(shū)學(xué)習(xí),。在弄懂已學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上,，要及時(shí)完成作業(yè)，并適量地做些課外練習(xí),，以檢驗(yàn)掌握知識(shí)的準(zhǔn)確程度,，鞏固所學(xué)知識(shí)。

4.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行適量的課外書(shū)籍,，豐富知識(shí),，開(kāi)闊視野：不同的書(shū)籍，不同的作者會(huì)從不同角度用不同的方式來(lái)闡述問(wèn)題,，閱讀者可以從各方面加深對(duì)物理概念和規(guī)律的理解,，學(xué)到很多巧妙更簡(jiǎn)捷的解題思路和方法。

（一）在對(duì)學(xué)生教學(xué)方面的反思

1.把新的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)行為

要努力轉(zhuǎn)變教學(xué)行為,。我們不能只注重課堂教學(xué)生動(dòng)化,，情趣化和實(shí)例化，只滿(mǎn)足于讓學(xué)生感到新奇或吸引學(xué)生的注意,，更重要的是善于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和技能,，讓學(xué)生能夠舉一反三，在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得成功,。要由注重結(jié)果到注重過(guò)程,，由注重知識(shí)傳授到注重素質(zhì)培養(yǎng)，不斷地探索,、實(shí)驗(yàn),、總結(jié)和完善提高。

2.進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)和基本能力的培養(yǎng)

物理的入門(mén),、基本物理知識(shí)的落實(shí)依然是高中物理教學(xué)的主要任務(wù),。搞好平時(shí)的課課清、周周清工作,，把所布置的作業(yè)及時(shí)評(píng)改和講評(píng),，做到不落下一個(gè)問(wèn)題、不忽視每個(gè)知識(shí)細(xì)節(jié),，認(rèn)真落實(shí)學(xué)生當(dāng)中的問(wèn)題,。要在學(xué)生的熟練掌握上下功夫,，不僅要抓住物理概念和規(guī)律的本質(zhì)，而且要從其產(chǎn)生的背景,，建立的過(guò)程以及具體應(yīng)用上展開(kāi)教學(xué)與探索,，使知識(shí)點(diǎn)完整、立體,、豐富,，使學(xué)生真正理解。

3.重視物理知識(shí)的應(yīng)用

近幾年的物理高考一直在引導(dǎo)高中物理教學(xué)要狠抓基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移能力,。所以新知識(shí)的教學(xué)要多以學(xué)生的生活實(shí)際為起點(diǎn)，應(yīng)貼近學(xué)生生活,，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題,，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,，然后進(jìn)行理性歸納,，這是一個(gè)很好地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)形成的過(guò)程。同時(shí)要鼓勵(lì),、引導(dǎo)學(xué)生把理論知識(shí)放到生產(chǎn),、生活實(shí)際中去檢驗(yàn)、鞏固,，應(yīng)用理論知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題,。這必然有利于學(xué)生實(shí)踐能力的提高。

4.注重學(xué)生基本物理習(xí)慣的養(yǎng)成

學(xué)習(xí)物理的一些基本習(xí)慣必須要養(yǎng)成,。這里需要強(qiáng)調(diào)三個(gè)方面：一是嚴(yán)格作圖,。我們首先要以身作則，規(guī)范作圖,，然后嚴(yán)格要求學(xué)生,，使學(xué)生也養(yǎng)成一個(gè)規(guī)范作圖的習(xí)慣，并且善于把一個(gè)物理問(wèn)題準(zhǔn)確地圖示出來(lái),。二是努力提高數(shù)學(xué)運(yùn)算能力,。學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力普遍不好，需要加強(qiáng)訓(xùn)練,。三是規(guī)范解題過(guò)程,。要能完整地表達(dá)出自己的思維過(guò)程，表述,、論證要有初步的層次性和邏輯性,，至少應(yīng)通順。

5.繼續(xù)加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué),，努力培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神

要持續(xù)堅(jiān)持加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué),，要讓學(xué)生基本上能夠掌握規(guī)定實(shí)驗(yàn)的有關(guān)知識(shí),，并且具有一定的實(shí)際操作能力。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,，應(yīng)注意設(shè)置實(shí)驗(yàn)情景,，提出實(shí)驗(yàn)問(wèn)題，讓學(xué)生親自參與實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì),，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,，分析總結(jié)得出結(jié)論。那么,，實(shí)驗(yàn)的思想意識(shí)就會(huì)形成,，實(shí)驗(yàn)的方法就會(huì)掌握，實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和操作等綜合能力就會(huì)真正得到提高,。從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神,。

（二）個(gè)人教學(xué)業(yè)務(wù)水平方面的反思

1.勤于物理課案例的研究

案例研究就是把教學(xué)過(guò)程中發(fā)生的這樣或那樣的事件用案例的形式表現(xiàn)出來(lái),，并對(duì)此進(jìn)行分析、探討,。案例研究的素材主要來(lái)看三個(gè)方面：一是研究自己的課堂,，并從自己大量的教學(xué)實(shí)踐中積累一定的案例；二是觀(guān)察別人的課堂,，從中捕捉案例,；三是在平時(shí)注意搜集書(shū)面材料中的案例。通過(guò)案例的研究和思考,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中存在的不足,，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的效果。

２.物理課的聽(tīng)課活動(dòng)

聽(tīng)課作為一種教育研究方式,，是一個(gè)涉及課堂全方位的,、內(nèi)涵較豐富的活動(dòng)。特別是同事互相聽(tīng)課,、不含有考核或權(quán)威指導(dǎo)成分,，自由度較大，通過(guò)相互觀(guān)察,、切磋和批判性對(duì)話(huà)有助于提高教學(xué)水平,。聽(tīng)課者對(duì)課堂中的教師和學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀(guān)察，留下詳細(xì),、具體的聽(tīng)課記錄,，并做了評(píng)課，課后,，再與授課教師及時(shí)進(jìn)行交流,、分析,，推動(dòng)教學(xué)策略的改進(jìn)，這在無(wú)形中會(huì)促進(jìn)教學(xué)反思能力的提升,。

３.課后小結(jié)與反思筆記

課后小結(jié)與反思筆記,，就是把教學(xué)過(guò)程中的一些感觸、思考或困惑及時(shí)記錄下來(lái),，以便重新審核自己的教學(xué)行為,。對(duì)物理學(xué)科來(lái)說(shuō)，其實(shí)平常教學(xué)中需要課后小結(jié),、反思的地方很多,。

雖然我對(duì)教學(xué)反思的研究還處于起步階段，許多反思的問(wèn)題都還需要我進(jìn)一步深入探索,。但物理教學(xué)反思對(duì)我個(gè)人的成長(zhǎng)作用是顯而易見(jiàn)的,，是我實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的有效途徑，也是提高我的物理教學(xué)質(zhì)量的新的嘗試,，不斷的教學(xué)反思會(huì)促使我成長(zhǎng)為一名研究型,、復(fù)合型的、更加合格的中學(xué)物理教師,。

物理教學(xué)反思與教育研究篇七

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下,，對(duì)于教師的教學(xué)提出了更高的要求；一個(gè)稱(chēng)職的初中物理教師,，必須改變過(guò)去的教學(xué)模式,，更新教學(xué)理念，在教學(xué)中不斷反思,，在反思中不斷提高,，與時(shí)俱進(jìn)，才能夠適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,。只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考,、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力以及讓學(xué)生養(yǎng)成探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在過(guò)去的教學(xué)中我為了教好物理課,，經(jīng)常通過(guò)多講定理,、多做習(xí)題，借此來(lái)提高學(xué)生的成績(jī),，不注重能力培養(yǎng),，事實(shí)證明由于學(xué)生理解不深刻，不能真正的掌握,，想提要成績(jī)是很困難的,。通過(guò)反思我意識(shí)到人的認(rèn)識(shí)是從感性到理性的發(fā)展的，那么知識(shí)的掌握也應(yīng)該遵循這樣的規(guī)律,。于是我按照新課改的要求,，放心大膽的讓學(xué)生去自主探究學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題,，讓他們?cè)谔骄窟^(guò)程中掌握知識(shí)，提高能力,，學(xué)會(huì)合作交流,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有了很大的提高,。

體作用,，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中自主的發(fā)展自己的各種能力，為學(xué)生今后的發(fā)展打下一個(gè)良好的基礎(chǔ),。

雖說(shuō)教學(xué)有法,，但教無(wú)定法。針對(duì)不同的課題要采用不同的教學(xué)方法,，對(duì)于研究性課題要大膽的讓學(xué)生去探究去發(fā)現(xiàn),，教師僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者，指導(dǎo)者,。例如在探究“電磁鐵的磁性強(qiáng)弱與哪些因素有關(guān),？”時(shí)學(xué)生積極動(dòng)手，團(tuán)結(jié)合作,，不怕失敗，大膽猜想,。有一組學(xué)生猜測(cè)：電磁鐵磁性強(qiáng)弱與導(dǎo)線(xiàn)的長(zhǎng)短有關(guān),？而有一組學(xué)生猜測(cè)：電磁鐵磁性強(qiáng)弱與線(xiàn)圈的匝數(shù)有關(guān)？通過(guò)實(shí)驗(yàn)他們都得出了結(jié)論且都認(rèn)為自己的結(jié)論沒(méi)有問(wèn)題對(duì)方的結(jié)論是錯(cuò)誤的,。大家爭(zhēng)論不休,，讓我來(lái)判斷，我并沒(méi)有直接說(shuō)哪個(gè)對(duì)而是告訴大家你們說(shuō)的都不錯(cuò),，讓他們自己找出差別和原因,，同學(xué)們也感覺(jué)很奇怪，立即查資料,，看書(shū)找出其中的原因,，經(jīng)過(guò)他們的交流討論最終得出了正確結(jié)論；同時(shí)也加深了對(duì)電磁鐵的理解,。而對(duì)于學(xué)生自主閱讀的內(nèi)容,，也不能放任自流，主動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的問(wèn)題,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

總之，有教學(xué)就有問(wèn)題,，有問(wèn)題就要反思出現(xiàn)問(wèn)題的.原因和解決的辦法,，學(xué)而不思則罔,，只有這樣才能在反思中不斷的提高自己的教學(xué)藝術(shù)水平。做一個(gè)合格的新時(shí)代的物理教師,。

物理教學(xué)反思與教育研究篇八

一,、新課程下物理的教學(xué)反思對(duì)于物理教學(xué)具有很大的促進(jìn)作用。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下,，對(duì)于教師的教學(xué)提出了更高的要求,；一個(gè)稱(chēng)職的初中物理教師，必須改變過(guò)去的教學(xué)模式,，更新教學(xué)理念,，在教學(xué)中不斷反思，在反思中不斷提高,，與時(shí)俱進(jìn),，才能夠適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考,、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力以及讓學(xué)生養(yǎng)成探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。在過(guò)去的教學(xué)中我為了教好物理課，經(jīng)常通過(guò)多講定理,、多做習(xí)題,，借此來(lái)提高學(xué)生的成績(jī)，不注重能力培養(yǎng),，事實(shí)證明由于學(xué)生理解不深刻,，不能真正的掌握，想提要成績(jī)是很困難的,。通過(guò)反思我意識(shí)到人的認(rèn)識(shí)是從感性到理性的發(fā)展的,，那么知識(shí)的掌握也應(yīng)該遵循這樣的規(guī)律。于是我按照新課改的要求,，放心大膽的讓學(xué)生去自主探究學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題,，讓他們?cè)谔骄窟^(guò)程中掌握知識(shí)，提高能力,，學(xué)會(huì)合作交流,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有了很大的提高,。

體作用,，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中自主的發(fā)展自己的各種能力，為學(xué)生今后的發(fā)展打下一個(gè)良好的基礎(chǔ),。

其次,，要反思自己的教學(xué)方法。

雖說(shuō)教學(xué)有法，但教無(wú)定法,。針對(duì)不同的課題要采用不同的教學(xué)方法,，對(duì)于研究性課題要大膽的讓學(xué)生去探究去發(fā)現(xiàn)，教師僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者,，指導(dǎo)者,。例如在探究“電磁鐵的磁性強(qiáng)弱與哪些因素有關(guān)？”時(shí)學(xué)生積極動(dòng)手,，團(tuán)結(jié)合作,，不怕失敗，大膽猜想,。有一組學(xué)生猜測(cè)：電磁鐵磁性強(qiáng)弱與導(dǎo)線(xiàn)的長(zhǎng)短有關(guān),？而有一組學(xué)生猜測(cè)：電磁鐵磁性強(qiáng)弱與線(xiàn)圈的匝數(shù)有關(guān)？通過(guò)實(shí)驗(yàn)他們都得出了結(jié)論且都認(rèn)為自己的結(jié)論沒(méi)有問(wèn)題對(duì)方的結(jié)論是錯(cuò)誤的,。大家爭(zhēng)論不休,，讓我來(lái)判斷，我并沒(méi)有直接說(shuō)哪個(gè)對(duì)而是告訴大家你們說(shuō)的都不錯(cuò),，讓他們自己找出差別和原因,，同學(xué)們也感覺(jué)很奇怪，立即查資料,，看書(shū)找出其中的原因,，經(jīng)過(guò)他們的交流討論最終得出了正確結(jié)論；同時(shí)也加深了對(duì)電磁鐵的理解,。而對(duì)于學(xué)生自主閱讀的內(nèi)容,，也不能放任自流，主動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的問(wèn)題,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

總之,，有教學(xué)就有問(wèn)題,，有問(wèn)題就要反思出現(xiàn)問(wèn)題的原因和解決的辦法，學(xué)而不思則罔,，只有這樣才能在反思中不斷的提高自己的教學(xué)藝術(shù)水平,。做一個(gè)合格的新時(shí)代的物理教師。

物理教學(xué)反思與教育研究篇九

興趣是最好的老師,。通常一些儀器簡(jiǎn)單,、現(xiàn)象鮮明直觀(guān)的演示實(shí)驗(yàn)，利用學(xué)生的好奇心,，激發(fā)起學(xué)生的興趣,；而根據(jù)教材舉出一些與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有沖突有矛盾的物理學(xué)現(xiàn)象，也可以激發(fā)起學(xué)生的興趣,。

如：紙盒能燒開(kāi)水嗎,？理發(fā)用的剪刀一定是費(fèi)力杠桿嗎,？小推車(chē)不推了，會(huì)停下來(lái),，是不是因?yàn)闆](méi)有力來(lái)維持?。客ㄟ^(guò)這些問(wèn)題來(lái)鞏固強(qiáng)化知識(shí)的掌握,。

利用猜想調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。通過(guò)猜想的鍛煉和培養(yǎng)，激發(fā)和保持學(xué)生探究物理問(wèn)題的濃厚興趣,，更重要的是能讓學(xué)生體會(huì)和經(jīng)歷一次物理研究的過(guò)程,。這對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很好的效果。

教材中編入的大量漫畫(huà)插圖,，深入淺出的揭示物理現(xiàn)象,、物理規(guī)律于有趣的生動(dòng)活潑的畫(huà)面之中。學(xué)生很容易回到現(xiàn)實(shí)生活中去體驗(yàn),，回顧生活中的物理現(xiàn)象,，他們感到物理就在我們身邊。

這也符合物理從社會(huì)中來(lái),，再回到社會(huì)中去,，這一新的物理教學(xué)理念。

在課堂教學(xué)中合理借助于多媒體技術(shù),，可以輕松的引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入直觀(guān),、形象的場(chǎng)景，使學(xué)生猶如身臨其境,，學(xué)習(xí)興趣倍增,，有助于突破教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)中要對(duì)學(xué)生一視同仁,，因材施教,。要注意設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的層次和梯度，創(chuàng)設(shè)更多的條件,，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)上的成就感,。考試題目要容易一點(diǎn),，遵循認(rèn)知規(guī)律,，逐步的循序漸進(jìn)的進(jìn)行教學(xué)。

總之,，教學(xué)中只有不斷的進(jìn)行探索和總結(jié),，才能提高教學(xué)的質(zhì)量，使教育教學(xué)有所提高。

物理教學(xué)反思與教育研究篇十

10月27日上午,，我和袁志明老師在汲校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,，在九中多媒體教室，參加了初中物理觀(guān)摩課的活動(dòng),，聽(tīng)取了由九中張嵐老師和十三中張彩葉老師講授的示范課,，并就教研員提出的“如何讓課堂教學(xué)高效”的問(wèn)題展開(kāi)了討論，尤其是教研員提出的“細(xì)分析,、多層次”,、“小坡度、多層次,、常反饋”的教學(xué)方法使我受益頗多,。下面，我就張嵐老師的課具體談一下自己的看法,。

張嵐老師這節(jié)課充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求,，為我們?cè)谛抡n標(biāo)下如何上好物理課展現(xiàn)了一個(gè)新的模式。整節(jié)課始終圍繞著學(xué)生的實(shí)驗(yàn)和活動(dòng),；每一個(gè)問(wèn)題的提出,，都重在激發(fā)學(xué)生的思維；每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的獲得,，都是學(xué)生通過(guò)思考討論得到,，教師在整個(gè)過(guò)程中只起到不斷引導(dǎo)的作用，使學(xué)生對(duì)獲得知識(shí)的過(guò)程有了充分的體驗(yàn),。例如：學(xué)生實(shí)驗(yàn)后,，讓一名學(xué)生演示，同時(shí)另一名學(xué)生對(duì)其現(xiàn)象,、原因及結(jié)論進(jìn)行分析闡述,，教師適當(dāng)引導(dǎo)，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),。

在新課導(dǎo)入后,，以“吹硬幣”的實(shí)驗(yàn)提出問(wèn)題，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行猜想,，對(duì)學(xué)生的猜想進(jìn)行總結(jié)，然后讓學(xué)生根據(jù)所給器材進(jìn)行選擇,，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，尤其鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力,。

在探究流體流速與壓強(qiáng)關(guān)系的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證過(guò)程中，學(xué)生自主設(shè)計(jì)的

實(shí)驗(yàn)，如：兩個(gè)半截礦泉水瓶和一個(gè)乒乓球的實(shí)驗(yàn)及兩只點(diǎn)燃蠟燭從中間吹氣,，燭焰向中間靠攏的實(shí)驗(yàn),，所選器材在生活中隨處可見(jiàn)，實(shí)驗(yàn)也不復(fù)雜,，卻深刻地揭示了物理知識(shí),，體現(xiàn)了新課標(biāo)中物理貼近生活、服務(wù)生活的理念,。

使我感到要想成為一名優(yōu)秀的物理教師,，必須從各方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)。老師的語(yǔ)言表達(dá)能力并不是與生俱來(lái)的,，多讀書(shū),，有豐富的文化知識(shí)積累；多與人交流,，有豐富的語(yǔ)言表述經(jīng)驗(yàn),，再根據(jù)實(shí)際情況，靈活運(yùn)用,，才能讓自己的言語(yǔ)吸引住學(xué)生,。另外，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí),，提高業(yè)務(wù)能力也是相當(dāng)重要的,。

總的說(shuō)來(lái)，本次活動(dòng)使我收獲很大,，不僅讓我學(xué)到了優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，也讓我認(rèn)識(shí)到自身教學(xué)中的不足，在以后的教學(xué)工作中,，我將認(rèn)真學(xué)生,，踏實(shí)工作，以虛心的態(tài)度接受他人的寶貴意見(jiàn),，以飽滿(mǎn)的熱情完成工作任務(wù),。

物理教學(xué)反思與教育研究篇十一

(1)初步掌握電流的概念和單位，并能理解其物理意義,，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算.

(2)知道利用電流的效應(yīng)的大小判斷電流的強(qiáng)弱.

(1)通過(guò)觀(guān)察和對(duì)比水流的大小來(lái)學(xué)習(xí)電流的大小,，學(xué)生養(yǎng)成物理分析能力.

(2)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問(wèn)題的能力：電流大小的計(jì)算.

養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

本節(jié)教材從對(duì)比水流的大小出發(fā)，利用水流大小的說(shuō)明類(lèi)比得出了電流的大小判斷方法,，提出電流的大小如何知道,，由于電流通過(guò)導(dǎo)體時(shí)產(chǎn)生各種效應(yīng)，所以可以用效果的大小來(lái)判斷電流的大小.用實(shí)驗(yàn)證明了這一點(diǎn),，利用電流通過(guò)小燈泡的熱效應(yīng)判斷電流大小的.

對(duì)于實(shí)驗(yàn)教材分析了用兩節(jié)干電池產(chǎn)生的效應(yīng)大,，電流也大,，得出了電流的定義，和定義式,，電流的單位是紀(jì)念物理學(xué)家安培,，規(guī)定電流的單位是安培，并說(shuō)明了1安的大小.電流的其他單位和安培的換算,，并舉了簡(jiǎn)單的實(shí)例進(jìn)行電流的計(jì)算.

最后,，教材列舉實(shí)例展示了一些用電器的電流的大小，使學(xué)生對(duì)實(shí)際的電流的大小有初步認(rèn)識(shí).

本節(jié)內(nèi)容是學(xué)習(xí)電學(xué)的基礎(chǔ),，教法多種多樣,，有對(duì)比學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)教學(xué),、概念教學(xué),、數(shù)學(xué)分析、聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí).針對(duì)不同的教學(xué)單元可以選擇恰當(dāng)?shù)慕谭?

課程引入可以采用對(duì)比判斷水流大小的方法知道電流大小的判斷方法.在如何知道電流大小中,，可以用實(shí)驗(yàn)方法,，觀(guān)察燈的亮度來(lái)知道電流熱效應(yīng)的強(qiáng)弱，從而判斷電流的大小.在電流的定義中可以用概念教學(xué),，學(xué)生深入理解電流的定義,，并知道電流的計(jì)算公式和單位.在電流的單位形成觀(guān)念上，可以用聯(lián)系實(shí)際的資料幫助學(xué)生學(xué)習(xí).

【重難點(diǎn)】

電流的概念是本節(jié)的重難點(diǎn),，電流在電路分析中應(yīng)用廣泛,，又是電路計(jì)算的基礎(chǔ).本節(jié)注意建立關(guān)于電流的物理圖景，使學(xué)生真正明白電流的物理意義.

【教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程】

一.電流大小的表示

方法1,、類(lèi)比水流大小的表示方法來(lái)學(xué)習(xí)電流大小的表示方法,，教師可以用一些媒體資料幫助學(xué)生想像電流也存在著大小.結(jié)合小燈泡發(fā)光的實(shí)驗(yàn)分析出可以利用電流的熱效應(yīng)大小來(lái)判斷電流的大小.

方法2、對(duì)于基礎(chǔ)較好的班級(jí),，可以用實(shí)驗(yàn)探究的方法,，教師提供實(shí)驗(yàn)器材，并列出課題如：探究電流的大小.學(xué)生可以設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案;提出問(wèn)題制訂實(shí)施計(jì)劃;進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和論證等.

二.電流的概念

方法1,、教師分析電流的物理意義和概念,，得出定義式和單位.注意得出的方法可以由類(lèi)比得出.分析1安培的物理意義.本處內(nèi)容可以用講解法授課.

方法2、對(duì)于基礎(chǔ)較好的班級(jí)可以采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法,，教師提示學(xué)生從物理量的定義中得出公式和單位,，以及單位換算的方法.學(xué)生利用教材和教師提供的信息學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)信息的收集和處理能力,，養(yǎng)成從信息中學(xué)習(xí)的習(xí)慣.

三.應(yīng)用知識(shí)

方法1,、教師習(xí)題教學(xué)，進(jìn)行有關(guān)電流的計(jì)算,，提供一些用電器電流大小的資料,，形成學(xué)生關(guān)于電流大小的觀(guān)念，可以聯(lián)系實(shí)際給出例題,，例如可以學(xué)生查閱資料找到臺(tái)燈的電流,，計(jì)算2分鐘內(nèi)通過(guò)導(dǎo)體橫截面的電量.學(xué)生要主要的問(wèn)題有：查閱資料、電流單位的換算,、公式變形,、解題過(guò)程的規(guī)范性、建立電學(xué)物理量的圖景.

方法2,、對(duì)于基礎(chǔ)較好的班級(jí),，可以向?qū)W生提供資料，有用電器電流大小的資料,、電流單位的擴(kuò)展資料,、電流發(fā)現(xiàn)的歷史資料.學(xué)生設(shè)計(jì)關(guān)于電流的計(jì)算的例題;自主學(xué)習(xí)電流的單位、建立電流大小的觀(guān)念;自主學(xué)習(xí)電流的一些知識(shí).

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

第一節(jié)電流

一.電流的大小

1.電流的效應(yīng)：熱效應(yīng),、化學(xué)效應(yīng),、磁效應(yīng).

2.電流的大小可以用電流的效應(yīng)大小來(lái)判斷.

二.電流的概念

1.定義：電流等于1s內(nèi)通過(guò)導(dǎo)體橫截面的電荷量.

2.公式：

3.單位：

4.單位換算：1a=1000ma

1ma=1000μa

三.應(yīng)用

計(jì)算2min內(nèi)電流通過(guò)臺(tái)燈的導(dǎo)體橫截面的電量.

已知：

求：

解：根據(jù)公式，得到

=

答：通過(guò)臺(tái)燈導(dǎo)體橫截面的電量是.

探究活動(dòng)

【課題】科學(xué)家安培的生平

【組織形式】學(xué)生小組

【活動(dòng)方式】

查閱物理學(xué)史資料

瀏覽有關(guān)網(wǎng)站,，查閱,、記錄

小組討論

物理教學(xué)反思與教育研究篇十二

作為初三物理組的一員，在即將過(guò)去的一年教學(xué)中有諸多感受及體會(huì),，現(xiàn)總結(jié)如下,，以供在今后教學(xué)作為參考，從而能更好的提高課堂教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率,。

物理是一門(mén)以觀(guān)察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,，生動(dòng)有趣的課堂演示實(shí)驗(yàn)，可大大提高課堂效率,，加深學(xué)生對(duì)相應(yīng)物理規(guī)律的理解和記憶,，而指導(dǎo)學(xué)生自己利用生活中的物品，如飲料瓶,、酸奶杯等設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，驗(yàn)證或探究某個(gè)物理規(guī)律，是讓學(xué)生獲得直觀(guān)感受和加深印象的好方法,。事實(shí)上,，20xx年的中考已將教材中“生活、物理,、社會(huì)”部分的考察落到了實(shí)處,，相信在今后的中考中，還會(huì)有所體現(xiàn),。所以,，無(wú)論是八年級(jí),，還是九年級(jí)的物理教學(xué)，在時(shí)間投入是值得的,。

物理作業(yè)是多元化的,，有計(jì)算型、簡(jiǎn)答型的練習(xí),，有探究實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)報(bào)告,，有資料查詢(xún)、有調(diào)查報(bào)告等等,。無(wú)論是教師,，還是學(xué)生都比較重視傳統(tǒng)型的習(xí)題練習(xí)，較忽略探究實(shí)驗(yàn),、調(diào)查報(bào)告等等,。這幾年的物理中考中有大量的文字表述題，很多老師頭痛學(xué)生的表述能力太差,，其實(shí),，這類(lèi)作業(yè)可以說(shuō)是對(duì)癥的良方。但這類(lèi)作業(yè)的布置需注意時(shí)段性,，相應(yīng)的物理規(guī)律學(xué)習(xí)后,，及時(shí)的布置這類(lèi)作業(yè)，然后立即讓學(xué)生口述,，對(duì)于表達(dá)好的表?yè)P(yáng),，對(duì)于差的多鼓勵(lì)。

題海訓(xùn)練增添了學(xué)生和教師的負(fù)擔(dān),，新教材的改革和使用,，又加大了題目的深度和廣度，給教學(xué)帶來(lái)了難度,，但研究這幾年的中考試題,，不難發(fā)現(xiàn)，“能源和環(huán)?！币殉蔀榭疾榈膬纱笾黝}?，F(xiàn)在教學(xué)不能忽略這一點(diǎn)，否則要失掉一部分分?jǐn)?shù),，也不利于學(xué)生全面發(fā)展,。

物理教學(xué)反思與教育研究篇十三

從學(xué)校畢業(yè)到現(xiàn)在我已經(jīng)從事初中六年多的物理教學(xué)，在這段時(shí)間里,，我從初二物理教學(xué)到初三物理教學(xué)已經(jīng)有了三個(gè)來(lái)回了,。我們這批教師經(jīng)歷了第二次新課程改革，對(duì)我們來(lái)說(shuō),，既是機(jī)遇,，又是挑戰(zhàn),。根據(jù)我自己在教學(xué)上的所思所想，總結(jié)了一點(diǎn)教學(xué)的方法和教學(xué)注意事項(xiàng),。

俗話(huà)說(shuō)：“教書(shū)三年先教自己”,，要想作為一位優(yōu)秀的教師，決不能只知道教死書(shū),，只有自己在教學(xué)的過(guò)程中不斷反思，不斷學(xué)習(xí),。新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，獨(dú)立思考能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力以及探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣,?？墒牵绻鳛榻處熥约簩?duì)于自己的教學(xué)都不做任何反思,，既不注意及時(shí)吸收他人的教學(xué)思想,，自己對(duì)教學(xué)又不做認(rèn)真思考，上課時(shí),，只是就事論事地將基本的知識(shí)傳授給學(xué)生,，下課后要他們死記，而不鼓勵(lì)他們思考分析,，那么根本就不可能轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)接受,、死記硬背的學(xué)習(xí)方式。六年來(lái)我在實(shí)踐中堅(jiān)持寫(xiě)教后記,，對(duì)不同的新教材認(rèn)真研究,，不斷的寫(xiě)心得體會(huì)，通過(guò)三輪的初中物理教學(xué)發(fā)現(xiàn)每一輪的教學(xué)過(guò)程都會(huì)有不同的體會(huì)和見(jiàn)解,，每一輪的教學(xué)方法都會(huì)有不同的創(chuàng)新,，同樣也會(huì)取得不同的教學(xué)效果。

新課程改革要求以學(xué)生為主體,，課堂上注重啟發(fā)引導(dǎo),，老師對(duì)課堂內(nèi)容的把握很重要，講到什么程度,，怎樣可以最大程度得啟發(fā)學(xué)生,。如果把握的不好，往往會(huì)出現(xiàn)學(xué)生目瞪可呆,、不知所搓,，甚至還有可能會(huì)出現(xiàn)一講到底的情況，那就變成了舊的教學(xué)模式——灌輸式,。這種古老的教學(xué)模式不利于21世紀(jì)的中學(xué)生能力的培養(yǎng),。

幾年來(lái)我采取了以下一些做法：

1．課后經(jīng)常找學(xué)生聊天,，了解他們的聽(tīng)課情況，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后就會(huì)知道他們更加適合怎樣的授課方式,。

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2．注意觀(guān)察學(xué)生對(duì)老師和書(shū)本所提問(wèn)題的反映,，了解學(xué)生的思維動(dòng)向。

3．注重多舉大家日常生活中的事例來(lái)說(shuō)明問(wèn)題,，盡可能的多用實(shí)驗(yàn)器材,，滿(mǎn)足同學(xué)們的好奇心，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,，啟發(fā)學(xué)生思考,。

4．認(rèn)真檢查學(xué)生作業(yè)，定期的與學(xué)生就作業(yè)的完成情況有針對(duì)性的單獨(dú)交流,，作業(yè)的完成情況可以反映學(xué)生的存在的各種問(wèn)題,。

5．一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。

我工作的是一所農(nóng)村學(xué)校,，普遍的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差,，學(xué)習(xí)能力和接受知識(shí)的能力都比較弱，經(jīng)常不勤于思考,，所以如果以全部的新課程理念進(jìn)行授課,，學(xué)生一時(shí)難以接受，而且學(xué)習(xí)的效果也肯定會(huì)不理想,，我覺(jué)得對(duì)于這樣基礎(chǔ)比較差的學(xué)生,，應(yīng)該應(yīng)循序漸進(jìn)，逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,，然后再慢慢的培養(yǎng)思考能力,，不能急于求成，也不能喪失信心,，因?yàn)橹灰d趣上去了,，他們的潛力是深不可測(cè)的，關(guān)鍵是對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,。

備課的出發(fā)點(diǎn)應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，從學(xué)生接受能力出發(fā)，由易到難,、由簡(jiǎn)到繁,。

１．注重設(shè)計(jì)問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考,。

根據(jù)新教材對(duì)物理概念敘述通俗,、簡(jiǎn)潔、淺顯的特點(diǎn)，在教學(xué)上可以有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué),。為了使學(xué)生的自學(xué)目標(biāo)明確,，教師要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題。設(shè)計(jì)問(wèn)題要力求由易到難,、由淺入深,。問(wèn)題要具有啟發(fā)性、針對(duì)性,、趣味性,，在學(xué)生自學(xué)的過(guò)程中，教師要及時(shí)根據(jù)學(xué)生的自學(xué)的情況進(jìn)行點(diǎn)撥,，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),，進(jìn)而提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的思維能力。

２．注意使教學(xué)環(huán)節(jié)逐層深入,，讓學(xué)生易接受、感興趣,。

物理概念,、規(guī)律比較抽象，要求物理教師在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上要求趣,、求新,、求活。所謂求趣,，即教學(xué)中努力創(chuàng)造條件,，增強(qiáng)趣味性，把學(xué)生的直接興趣轉(zhuǎn)化為對(duì)物理學(xué)科持久的濃厚興趣,，使學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智去刻苦學(xué)習(xí),。

３．盡可能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果和成敗的原因,。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、分析判斷,、推理的習(xí)慣,，同時(shí)又提高了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)操作的能力,。

以書(shū)為本,，這就要求老師要對(duì)教材充分了解，課本上的每一節(jié)在整個(gè)章節(jié)中有什么作用,，這一節(jié)到底要掌握到什么程度,，老師心中應(yīng)該有底，這樣可以避免浪費(fèi)時(shí)間或留下后遺癥。

1．認(rèn)真閱讀整套物理課本,，注意觀(guān)察知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系,。

2．多做題目。

3．多向老教師請(qǐng)教,。

在自己努力提高自己業(yè)務(wù)水平的情況下,，向老教師請(qǐng)教，多聽(tīng)老教師的課,，這樣可以吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，把握重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容，還可以讓自己走捷徑,，達(dá)到事半功倍的效果,，早點(diǎn)成熟，成為一位優(yōu)秀的物理教師,。

以上幾點(diǎn)是我對(duì)教學(xué)的幾點(diǎn)反思,，也是我對(duì)教學(xué)方面的總結(jié)。由于教學(xué)年限尚少,，內(nèi)容上或多或少會(huì)有些不足和片面性,，在以后的教學(xué)生涯中，我將會(huì)不斷的反思總結(jié),，努力提高自己的物理業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力,，使自己適合不同層次學(xué)生的物理教學(xué)，爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的物理教師,。

物理教學(xué)反思與教育研究篇十四

磁鐵是學(xué)生生活中常見(jiàn)的物體,，大多數(shù)學(xué)生玩過(guò)磁鐵，對(duì)磁鐵已經(jīng)有一定的了解,?！按盆F有磁性”是三年級(jí)科學(xué)第四單元的第二課，激趣導(dǎo)入,，交流“我知道的磁鐵”,，從引導(dǎo)到“磁鐵能吸引哪些物體”的討論和觀(guān)察活動(dòng)中，進(jìn)而幫助學(xué)生建立起磁鐵有磁性這一最基本的性質(zhì)的認(rèn)識(shí),。然后通過(guò)交流在觀(guān)察中的發(fā)現(xiàn)和產(chǎn)生的問(wèn)題,，引發(fā)出后續(xù)的一系列的探究活動(dòng)，逐步加深和擴(kuò)大學(xué)生對(duì)磁鐵的認(rèn)識(shí),，并最終指向綜合運(yùn)用,。縱觀(guān)這堂課的教學(xué),，讓人有喜也有憂(yōu),，為能更好地懲前毖后,，現(xiàn)反思如下：

教學(xué)開(kāi)始，我創(chuàng)設(shè)了釣魚(yú)的小游戲：在魚(yú)頭上放上回形針,，誘餌用磁鐵,。當(dāng)學(xué)生游戲后，再也按捺不住心中的激動(dòng),，有的已在下面喊起來(lái)了,。在科學(xué)探究中最核心的內(nèi)容是問(wèn)題及探究動(dòng)機(jī)的形成。要形成問(wèn)題和探究的動(dòng)機(jī)就必須創(chuàng)設(shè)良好的情境來(lái)導(dǎo)入教學(xué),。情境導(dǎo)入是教學(xué)的開(kāi)始,，也是教學(xué)成功的基礎(chǔ)與前提。小游戲它激起了學(xué)生的濃厚興趣,，順利地引出了本堂課的研究對(duì)象——磁鐵,。

材料在科學(xué)課中占有舉足輕重的地位。因此,，整堂課我都很注重用材料來(lái)調(diào)控課堂節(jié)奏,。如在材料的準(zhǔn)備上我準(zhǔn)備了鐵釘、回形針等十多種典型的生活中常見(jiàn)的物體,，先讓學(xué)生預(yù)測(cè)其中的那些物品能被磁鐵所吸引,，那些不能被磁鐵所吸引，然后再用試驗(yàn)來(lái)進(jìn)一步驗(yàn)證孩子們的預(yù)測(cè)是否準(zhǔn)確,。得出：磁鐵能吸鐵的性質(zhì)。再進(jìn)行簡(jiǎn)單的生活運(yùn)用,。

然后我采用游戲的方式引入的：目的主要是延續(xù)學(xué)生的興趣和探究的欲望,。我先出示一個(gè)試管，告訴學(xué)生試管中掉入了一個(gè)回形針,，問(wèn)同學(xué)們有沒(méi)什么好的辦法幫我取出來(lái),！然后，讓同學(xué)們也來(lái)玩玩我?guī)退麄儨?zhǔn)備的量杯中的回形針,，再請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮淌艺艺?，看磁鐵還能隔著哪些物體吸鐵，最后請(qǐng)同學(xué)們得出結(jié)論：磁鐵隔著一些物體也能吸鐵,！

最后請(qǐng)同學(xué)們猜測(cè)磁鐵最多能隔著練習(xí)本多少本將鐵吸?。∽鰧?shí)驗(yàn),，根據(jù)得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果不一樣,，讓同學(xué)說(shuō)出原因，引出下節(jié)課的內(nèi)容,！最后總結(jié)下課,！

由于學(xué)生平時(shí)都玩過(guò)磁鐵，對(duì)磁鐵都比較熟悉，特別是磁鐵能吸鐵一類(lèi)物體的本領(lǐng),。只不過(guò)他們的認(rèn)識(shí)還只是停留在一些表面現(xiàn)象,，沒(méi)有向更深層次研究。由于是常態(tài)的科學(xué)教學(xué),，在教材處理上我還是不夠大膽,，使學(xué)生動(dòng)手探究的時(shí)間受到限制。

物理教學(xué)反思與教育研究篇十五

2月16日我有6節(jié)課,，每個(gè)班2節(jié)課,，上午一個(gè)班一節(jié)，中午回到家寫(xiě)一寫(xiě),，上午上的這三節(jié)課的反思,，為教學(xué)水平的提高做點(diǎn)工作。

8點(diǎn)9分,，上課的的預(yù)備鈴響過(guò)之后,，我拿著高一冊(cè)的物理書(shū)，走出辦公室,，直向三樓高一四班的教室走去,，走到班級(jí)門(mén)口，8點(diǎn)10分的鈴聲剛好響起來(lái),，我拉開(kāi)門(mén),，走進(jìn)教室，進(jìn)門(mén)后,，一邊向講臺(tái)上走,，一邊環(huán)顧同學(xué)們，有的學(xué)生說(shuō),，老師胖了,，有的說(shuō)老師瘦了，有的說(shuō),，有頭發(fā)了,，我說(shuō)那以前我沒(méi)頭發(fā)？學(xué)生笑起來(lái),，那個(gè)學(xué)生馬上說(shuō),，頭發(fā)長(zhǎng)了。這對(duì)了不是有頭發(fā),，而是頭發(fā)長(zhǎng)了,，同學(xué)們有什么變化呀，沒(méi)有,，是呀,，我們才分開(kāi)20幾天,，沒(méi)什么太大變化，在家過(guò)年,，過(guò)得好嗎,？好。

大家把書(shū)翻開(kāi),，看火車(chē),，同學(xué)們有點(diǎn)發(fā)愣，我把書(shū)翻到第一頁(yè),，轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)給同學(xué)樣看,，同學(xué)們紛紛把第一冊(cè)的物理收掏出來(lái)，有的同學(xué)說(shuō),，沒(méi)帶呀,，不要緊的兩人看一本也行呀，看有的同學(xué)已經(jīng)茲茲不倦的地學(xué)上了,，火車(chē)在軌道上行駛,，火車(chē)象個(gè)大蟲(chóng)子，跑起來(lái),，有沒(méi)有腿,，同學(xué)們都笑了。好了下面同學(xué)們仔細(xì)讀一下圖下面的話(huà),。

過(guò)了2,，3分鐘，我問(wèn)同學(xué)們,，讀完了吧,，這段內(nèi)容說(shuō)的是什么，沒(méi)有人回答,，我只好一個(gè)人說(shuō),，火車(chē)行駛,，也就是物體在運(yùn)動(dòng),，火車(chē)由靜止運(yùn)動(dòng)起來(lái)，原因是什么呢,，是力,，這一段話(huà)是對(duì)我們上學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容的領(lǐng)起，第一章是學(xué)習(xí)力,，第二章是學(xué)習(xí)物體的運(yùn)動(dòng),，第三章牛頓定律是學(xué)習(xí)，力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系,，關(guān)系是,，力是使物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變的原因,，一個(gè)物體受到幾個(gè)力的作用，如果這幾個(gè)力的合力不是零,，就會(huì)使物體產(chǎn)生加速度,，經(jīng)過(guò)一定的時(shí)間，就會(huì)有速度的變化,，也就是狀態(tài)發(fā)生了改變,，如果這幾個(gè)力的合力是零，物體將處于怎樣的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)呢,？這個(gè)問(wèn)題提出后,，同學(xué)們有了響應(yīng)，靜止或勻速運(yùn)動(dòng),，我主這就是處于平衡狀態(tài),，同學(xué)們接受了我的說(shuō)法，這就是我們上學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。

咱們?cè)侔褧?shū)翻一頁(yè),，看這又來(lái)了一個(gè)圖，是舉重運(yùn)動(dòng)員舉起杠鈴,，不動(dòng)的那段時(shí)間的圖片,，我說(shuō)看這個(gè)圖，還記得期末考試題中就有他的影子,，問(wèn)題是怎么問(wèn)的,，還記得嗎，同學(xué)們七嘴八牙地說(shuō),，我說(shuō)那道選擇題,，說(shuō)這一狀態(tài)是超生狀態(tài)，對(duì)不對(duì),，這是什么狀態(tài),，應(yīng)當(dāng)是平衡狀態(tài)，什么時(shí)候是超重狀態(tài),，什么時(shí)候,，是失重狀態(tài)呢，當(dāng)從地上接著杠鈴由靜止向上運(yùn)動(dòng)起來(lái)時(shí),，是超重,，再向上升到最后停的過(guò)程中，是失重狀態(tài),。同學(xué)們想想對(duì)不對(duì),，稍稍給同學(xué)們一點(diǎn)時(shí)間，并又細(xì)解釋了一下,，向上加速時(shí),，加速度向上,，合力就是向上的，所以支持力大于重力,，向上減速時(shí),，加速度向下，合力向下,，這時(shí)重力大于支持力,。

這個(gè)圖是這一章的代表圖，有什么意義呢,？我們看這個(gè)運(yùn)動(dòng)員,，兩眼發(fā)直，直冒藍(lán)光,，說(shuō)到這同學(xué)們就笑了,，但我沒(méi)有笑，繼續(xù)說(shuō),，看他胳膊上的肌肉,，腿上的肌肉，青筋暴跳,，疙疙瘩瘩,，你們感受到了力嗎，同學(xué)們都說(shuō),，感受到了,，有個(gè)同學(xué)說(shuō)，老師,，他的腿怎么有一個(gè)粗,，有一個(gè)細(xì)呀，一個(gè)同學(xué)說(shuō),，照片的拍攝角度的問(wèn)題吧,，我仔細(xì)看看圖，說(shuō)不對(duì)他的右腿是在前面的,，反而細(xì),，應(yīng)當(dāng)是粗一些，這個(gè)人可能是小時(shí)候得了小兒麻痹癥,，同學(xué)們又是眼睛咪成了線(xiàn),，同學(xué)們看這樣一個(gè)人,，小時(shí)得過(guò)小兒麻痹癥,，都能成長(zhǎng)為優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員，咱們同學(xué)雖然基礎(chǔ)差點(diǎn),，只要咱們努力,，同學(xué)們?cè)谌松牡缆飞弦欢艹晒?，大家努力學(xué)習(xí)，一定會(huì)有個(gè)美好的未來(lái)的,。

我頓了一個(gè),，再調(diào)節(jié)一下氣氛吧，從這幅圖,，我又有所感慨,，我們中國(guó)人人口這么多，要挑點(diǎn)好的運(yùn)動(dòng)員,，難到還不容易,，我們現(xiàn)在的體制有一定的問(wèn)題，向劉祥這樣的人物,，何只劉祥自己,，還有好多，只是有千里馬,，而無(wú)伯樂(lè),，現(xiàn)在唱民歌的阿寶大家知道吧，同學(xué)一下子興奮起來(lái),，他在電視上講了他的經(jīng)歷,，很能說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題，有的同學(xué)說(shuō),，他是陜西的,，如何如何，我簡(jiǎn)短地?cái)⑹隽怂诓枳璧慕?jīng)歷,，在茶坐,，他唱得好，結(jié)果補(bǔ)排擠,，先是不給他伴奏,，后來(lái)就是明著趕走了他。

現(xiàn)在的電視節(jié)目成全了他,，在星光大道走紅,，終于取得成功。被人們認(rèn)可,，真是太不容易了,，他憑借自己的實(shí)力，由周冠軍,，月冠軍,，一直走到年末部冠軍。同學(xué)們只有*你們來(lái)改變這一現(xiàn)狀了,，你們加由哇,，是現(xiàn)在的電視節(jié)目的形式,，改變了阿寶的命運(yùn)，王小丫,，拿著考題,，當(dāng)主考官，李永,，一伸手,，伸出兩個(gè)手只，呀…,，說(shuō)得同學(xué)們心情愉快,，你們當(dāng)中不知道誰(shuí)能成為能夠改變中國(guó)現(xiàn)狀的人物，你們要好好努力呀,。將來(lái)你也做名主持人,。

好了，這節(jié)力有哪些知識(shí)點(diǎn)呢,，力是物體對(duì)物體的作用,，物體間力的作用是相互的，力有大小,，方向作用點(diǎn),，力是矢量，如何表示一個(gè)力呢,。用力的圖示,，或更簡(jiǎn)單點(diǎn)用力的示意圖。

接下來(lái)我們看生活中常見(jiàn)的力有哪些呢,，重力彈力,，摩擦力，現(xiàn)在我們對(duì)重力的認(rèn)識(shí)還不是很深刻,，這是因?yàn)槲覀兊哪抗舛虦\,，重力的方向是豎直向下的，指的是垂直于這里的水平面向下,，如果你考上了大學(xué),，進(jìn)北京了，那里的天真藍(lán)呀,，我們這的天空和北京的天空是一樣的藍(lán),，但重力一樣嗎，不一樣了,，在北京,，重力也是豎直向下的，但把你的眼光放開(kāi)，地球是什么樣的,，有的同學(xué)說(shuō)是圓的，我說(shuō)不是,，是地球是球,，同學(xué)們又是驚詫?zhuān)质钦J(rèn)同，那么我們這的水平面,，和北京那的水平面是不是同一個(gè)平面,，這兩個(gè)平面是相交關(guān)系，同學(xué)們有點(diǎn)目瞪口呆,，現(xiàn)在還沒(méi)學(xué)立體幾何,，真是不一樣呀，把地球切開(kāi),，才是一個(gè)圓,，對(duì)不對(duì)，同學(xué)們認(rèn)可了,，想想這兩個(gè)切面是不是相交,，同學(xué)們，不在做聲了,，都服了,。我站在這里，剛說(shuō)到這,，有的同學(xué)有點(diǎn)不老實(shí),，有說(shuō)閑話(huà)的，我說(shuō)有的同學(xué)坐不住了,，真往起蹦,，同學(xué)們面面相覷，沒(méi)看到誰(shuí)這樣呀,，我接著說(shuō),，不管是跳起，還是由一層樓走到10層樓,，還是由地面上到龍塔上去,，我們都認(rèn)為重力是不變的，而神舟六號(hào)離地球那么遠(yuǎn),，也沒(méi)逃脫地球的束服,，在遠(yuǎn)一點(diǎn)的月亮也是這樣，但萬(wàn)有引力要小的多,，如果是無(wú)窮遠(yuǎn),，這種引力就沒(méi)了，所以放開(kāi)眼光，重力是要發(fā)生變化的,，這些知識(shí)就是這學(xué)期要學(xué)的內(nèi)容,，學(xué)習(xí)圓周運(yùn)動(dòng)，萬(wàn)有引力,，人造衛(wèi)星,，現(xiàn)在我們理解重心，重心可以在物體上,，也可以在物體外,，重心是不是真實(shí)存在的，不是,，是把物體的重力看成集中于一點(diǎn),，是為了便于分析，重力如何測(cè)量,，是利用了平衡原理,，物體處于平衡狀態(tài)時(shí)重力的大小與拉力的大小相等，測(cè)重力是間接的,，直接測(cè)得的是拉力或壓力,，時(shí)間好緊張，我要上學(xué)校去了,，如果拉著4頁(yè)1-2圖中甲圖的彈簧秤向上加速,，這時(shí)示數(shù)就會(huì)變大，向下由靜止開(kāi)始運(yùn)動(dòng),，示數(shù)就會(huì)變小,，我們感覺(jué)物體好象重了，或是物體好象輕了,，而實(shí)際上在這個(gè)小的活動(dòng)范圍內(nèi)重力是不發(fā)生變化的,，為什么會(huì)提出超重和失重的概念呢？是人們思維的一種定式造成的,，本來(lái)物體處于平衡狀態(tài)時(shí)合力為零,，圖甲的情況是二力平衡，彈力的大小與重力的大小相等,，而狀態(tài)改變時(shí),，這兩個(gè)力顯然是不等，但人們頭腦中的原來(lái)的想法并沒(méi)有變,，還以為彈力的大小是多大,，重力的大小就多大，認(rèn)為彈力大了,，重力也就大了,，彈力小了,，重力也就小了,，因此定義了兩個(gè)錯(cuò)誤的概念,。實(shí)質(zhì)是忽視了條件的改變，狀態(tài)改變時(shí),，本應(yīng)就是這樣,，拉力與重力不等,。

物理教學(xué)反思與教育研究篇十六

新課程改革是一場(chǎng)教育理念革命，要求教師“為素質(zhì)而教”,。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)擺正“教師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體”的正確關(guān)系,，樹(shù)立“為人的可持續(xù)發(fā)展而教”的教育觀(guān)念,，完成從傳統(tǒng)的知識(shí)傳播者到學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者這一角色轉(zhuǎn)變。這是各學(xué)科教師今后發(fā)展的共同方向,。在“以學(xué)生發(fā)展為本”的全新觀(guān)念下,，教師的職責(zé)不再是單一的，而應(yīng)是綜合的,、多元化的,。

物理學(xué)科是一門(mén)綜合程度極高的自然學(xué)科，它要求物理教師具有豐富的物理知識(shí)和相關(guān)學(xué)科的知識(shí),，在專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)方面成為“一專(zhuān)多能”的復(fù)合型人才,。新課程對(duì)物理教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力都提出了新的要求，教師要通過(guò)不斷學(xué)習(xí),，充實(shí)完善自己,。隨著科技的發(fā)展，物理研究的最新成果不斷涌現(xiàn),，并不斷融入到新教材中,。所以，教師要學(xué)習(xí)這些新知識(shí),，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),；新課程注重物理的教育功能，主張通過(guò)物理教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)的培養(yǎng),。但由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響,，多數(shù)物理教師在人文素養(yǎng)方面普遍缺失，因此,，教師要學(xué)習(xí)人類(lèi)社會(huì)豐富的科學(xué)知識(shí),，不斷提高自己的人文素養(yǎng)；新課程對(duì)物理教師還提出了新的能力要求,，如要具有與人交往合作的能力,、教學(xué)研究能力,、信息技術(shù)與教材的整合能力、課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)等能力,。

在新課程內(nèi)容框架下,，絕大多數(shù)教師由于知識(shí)的綜合性與前瞻性不足，難以獨(dú)自很好地完成對(duì)學(xué)生課題的所有指導(dǎo)工作,，要求教師之間必須建立起協(xié)作的工作思想,。從僅僅關(guān)注本學(xué)科走向關(guān)注其他相關(guān)學(xué)科，從習(xí)慣于孤芳自賞到學(xué)會(huì)欣賞其他教師的工作和能力,，從獨(dú)立完成教學(xué)任務(wù)到和其他教師一起取長(zhǎng)補(bǔ)短,。

俗話(huà)說(shuō)：教無(wú)定法。在教學(xué)過(guò)程中,，學(xué)生的知識(shí)獲取,、智力和非智力因素培養(yǎng)，不能單靠一種固定的教學(xué)模式,。教學(xué)模式涉及知識(shí),、教師和學(xué)生三大要素，教與學(xué)是一個(gè)共同發(fā)展的動(dòng)態(tài)過(guò)程,，應(yīng)明確教學(xué)過(guò)程的復(fù)雜性,，綜合三大要素，權(quán)衡利弊,，博采眾法之長(zhǎng),，靈活選擇教學(xué)方法。既要改革創(chuàng)新,，又要著眼實(shí)際,，積極參與創(chuàng)設(shè)啟發(fā)式、開(kāi)放式,、范例式,、合作式的教學(xué)方法。

在新課程改革中,，智力因素的開(kāi)發(fā)并不是素質(zhì)教育的全部,，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、興趣,、意志,、態(tài)度、習(xí)慣等非智力因素是推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程與實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的動(dòng)力系統(tǒng),，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程起著發(fā)動(dòng),、維持、調(diào)節(jié)的作用,。在授課中重視物理實(shí)驗(yàn)和物理知識(shí)的講授,，結(jié)合介紹物理學(xué)家的故事,，物理趣聞和物理史料，讓學(xué)生了解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展,，體會(huì)物理在人類(lèi)歷史發(fā)展長(zhǎng)河中的作用,；善于對(duì)比新舊知識(shí)的不同點(diǎn)，引發(fā)認(rèn)知沖突,，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑習(xí)慣,，引導(dǎo)學(xué)生尋找當(dāng)前問(wèn)題與自己已有知識(shí)體系的內(nèi)在聯(lián)系，強(qiáng)化問(wèn)題意識(shí)與創(chuàng)新精神,；最后還應(yīng)通過(guò)比較,、分類(lèi)、類(lèi)比,、歸納演繹和分析綜合等邏輯思維方法,，向?qū)W生展示知識(shí)的來(lái)龍去脈，使之知其然,，更知其所以然,。

物理教學(xué)反思與教育研究篇十七

作為初三物理組的一員,，在即將過(guò)去的一年教學(xué)中有諸多感受及體會(huì),，現(xiàn)總結(jié)如下，以供在今后教學(xué)作為參考,，從而能更好的提高課堂教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率,。

一、重視實(shí)驗(yàn),，尤其是利用生活中的器材所設(shè)計(jì)的小實(shí)驗(yàn)

物理是一門(mén)以觀(guān)察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,，生動(dòng)有趣的課堂演示實(shí)驗(yàn)，可大大提高課堂效率,，加深學(xué)生對(duì)相應(yīng)物理規(guī)律的理解和記憶,，而指導(dǎo)學(xué)生自己利用生活中的物品，如飲料瓶,、酸奶杯等設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，驗(yàn)證或探究某個(gè)物理規(guī)律，是讓學(xué)生獲得直觀(guān)感受和加深印象的好方法,。事實(shí)上,，20xx年的中考已將教材中“生活、物理,、社會(huì)”部分的考察落到了實(shí)處,，相信在今后的中考中，還會(huì)有所體現(xiàn),。所以,，無(wú)論是八年級(jí),，還是九年級(jí)的物理教學(xué)，在時(shí)間投入是值得的,。

二,、重視物理作業(yè)的多元化和時(shí)段性

物理作業(yè)是多元化的，有計(jì)算型,、簡(jiǎn)答型的練習(xí),，有探究實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)報(bào)告，有資料查詢(xún),、有調(diào)查報(bào)告等等,。無(wú)論是教師，還是學(xué)生都比較重視傳統(tǒng)型的習(xí)題練習(xí),，較忽略探究實(shí)驗(yàn),、調(diào)查報(bào)告等等。這幾年的物理中考中有大量的文字表述題,，很多老師頭痛學(xué)生的表述能力太差,，其實(shí)，這類(lèi)作業(yè)可以說(shuō)是對(duì)癥的良方,。但這類(lèi)作業(yè)的布置需注意時(shí)段性,，相應(yīng)的物理規(guī)律學(xué)習(xí)后，及時(shí)的布置這類(lèi)作業(yè),，然后立即讓學(xué)生口述,，對(duì)于表達(dá)好的表?yè)P(yáng)，對(duì)于差的多鼓勵(lì),。

三,、重視中考的方向和主題，有針對(duì)性地教學(xué)

物理教學(xué)反思與教育研究篇十八

課堂提問(wèn)是一種教學(xué)方法,，也是一門(mén)藝術(shù),；其核心是設(shè)疑提問(wèn)。問(wèn)題是思維的向?qū)?。在課堂教學(xué)中設(shè)疑提問(wèn),，讓所有的學(xué)生都積極思考問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的途徑和答案,，有利于發(fā)展學(xué)生的思維,，培養(yǎng)學(xué)生的能力。那么,，怎樣設(shè)計(jì)一堂課的提問(wèn)思想,，使所設(shè)之疑合理、適當(dāng),、有意義,，起到激發(fā)學(xué)生積極思維,，培養(yǎng)學(xué)生能力的作用呢？我今天從以下兩方面談起,。

有經(jīng)驗(yàn)的老師非常重視導(dǎo)入新課的藝術(shù)性,，他們往往用設(shè)問(wèn)的方法，照成學(xué)生渴望,、追求新知識(shí)的心理狀態(tài),，使學(xué)生產(chǎn)生一種探索新知奧秘的強(qiáng)烈愿望，起到一石激起千層浪的好效果,。例如：在《杠桿》一節(jié)課的導(dǎo)入時(shí),，我引用的是阿基米德一句名言：“給我一個(gè)足夠長(zhǎng)的杠桿、一個(gè)支撐點(diǎn),，我能翹起整個(gè)地球,。”然后我提出問(wèn)題：你支持阿基米德這種說(shuō)法嗎,？這種設(shè)問(wèn)的設(shè)計(jì),，使學(xué)生產(chǎn)生一種神秘的心里，一開(kāi)始就對(duì)新問(wèn)題產(chǎn)生了濃厚的興趣,。

所謂模糊點(diǎn),，就是似懂非懂、似明非明的地方,。在課堂教學(xué)中,，根據(jù)信息反饋,，準(zhǔn)確地?fù)渥綄W(xué)生認(rèn)識(shí)上模糊的地方設(shè)計(jì)提問(wèn),，可以有效地引導(dǎo)學(xué)生正確理解不同物理量的不同含義。例如：在區(qū)分效率和功率這兩個(gè)物理量時(shí),，針對(duì)這一問(wèn)題可以這樣設(shè)問(wèn)：“效率高的機(jī)械做功一定快嗎,？”然后通過(guò)學(xué)生的不同回答結(jié)合講過(guò)的知識(shí)點(diǎn)幫學(xué)生分析清楚兩個(gè)物理量的區(qū)別。通過(guò)這樣的設(shè)問(wèn),，澄清了學(xué)生的模糊認(rèn)識(shí),，提高了學(xué)生的識(shí)別能力。

在教學(xué)過(guò)程中巧妙的設(shè)疑,，不僅能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣,，更能達(dá)到事半功倍的效果。

物理教學(xué)反思與教育研究篇十九

經(jīng)過(guò)一年緊張的工作,，本屆初三教學(xué)劃上句號(hào),，下面談?wù)勎覍?duì)初三物理復(fù)習(xí)的一些反思。

首輪復(fù)習(xí)是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的再回顧,。也是整個(gè)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中最重要的一步,。在這輪復(fù)習(xí)中,，盡量做到放慢速度，把知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)到位,，讓學(xué)生明白哪些是考點(diǎn),，做題要有針對(duì)性。

其次,，基本概念,，基本規(guī)律，物理公式及單位等盡量做到讓大多數(shù)學(xué)生理解,，因?yàn)樵谶@一輪丟掉的學(xué)生以后無(wú)論怎么努力都不可能趕上,。這一輪復(fù)習(xí)有多少人能跟上，就有多少人能進(jìn)前400名,。所以首輪復(fù)習(xí)是讓學(xué)生回歸課本,，是讓大多數(shù)同學(xué)都有所提高。

二輪復(fù)習(xí),，是專(zhuān)題講座,，主要針對(duì)熱門(mén)考點(diǎn)，給學(xué)生系統(tǒng)梳理知識(shí),。象電學(xué)實(shí)驗(yàn),，我就用了半個(gè)月的時(shí)間，經(jīng)過(guò)這次強(qiáng)化,，很多以前頭疼電學(xué)實(shí)驗(yàn)的同學(xué)對(duì)我說(shuō)：老師,，以前電學(xué)是難點(diǎn)，現(xiàn)在力學(xué)成難點(diǎn)了,！我告訴他們,，說(shuō)明你們的復(fù)習(xí)見(jiàn)效了。在專(zhuān)題講座中,，凸透鏡成像是難點(diǎn),，我就把天利38套里這一知識(shí)點(diǎn)的題型匯總在一起，讓學(xué)生們?cè)陬}型變化中總結(jié)歸納,。從而對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)有了個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),。

三輪復(fù)習(xí)，是報(bào)紙上的五套,，密碼上的8套,，還有省教研室的3套試題，此時(shí),，我認(rèn)為學(xué)生們對(duì)基本知識(shí)的掌握已經(jīng)到位,，需要做的是如何讓自己的答案不只能得分，而是能得滿(mǎn)分。于是,，學(xué)生們重要的不是作業(yè)寫(xiě)了沒(méi),，而是試題附的標(biāo)準(zhǔn)答案看了沒(méi)，和自己的想法有沒(méi)有不同,，不同在哪里,，通過(guò)看答案自己在哪些方面有所提高。經(jīng)過(guò)這輪復(fù)習(xí),，學(xué)生們答題的規(guī)范性提高了,。

考試的前一天，我告訴學(xué)生們,，你們做的題太多了,，兵來(lái)將擋，水來(lái)土淹,，無(wú)論試題是難還是易,，一切盡在你們的掌控中！

物理教學(xué)反思與教育研究篇二十

光陰似箭,，歲月如梭,，轉(zhuǎn)眼到了九年級(jí)的第二學(xué)期。本學(xué)期進(jìn)行了幾次考試,，基本上考查初三學(xué)生物理基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況和基本技能的落實(shí)情況,，難度與升學(xué)考試試題相當(dāng)，知識(shí)點(diǎn)比較全面,，體現(xiàn)物理與生活的聯(lián)系,。通過(guò)幾次考試，讓我較為準(zhǔn)確地掌握了本校初三物理教學(xué)的整體情況,，為下一階段的教育教學(xué)工作提供了可靠的依據(jù),，同時(shí)也指明了方向。幾次考試反映的問(wèn)題及整改措施：

試題主要體現(xiàn)出平時(shí)的教學(xué)要求,，基本知識(shí)是重點(diǎn)的考察范圍,，但是從試卷分析可以看出，有些重點(diǎn)知識(shí)仍沒(méi)有得到很好的落實(shí),。這表明，我們的學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況還是存在較大問(wèn)題,，這應(yīng)是在下一階段的教育教學(xué)工作中要重點(diǎn)解決的問(wèn)題,。在這些問(wèn)題中，有的`是平時(shí)教學(xué)中落實(shí)不到位,，有些是復(fù)習(xí)鞏固中沒(méi)有引起重視,。

近幾年的中考都加大了物理實(shí)驗(yàn)的考查，這幾次考試也加大了物理實(shí)驗(yàn)的考查力度,，從考試情況來(lái)看,，有些實(shí)驗(yàn)落實(shí)的較好,，但是有些基本技能學(xué)生還是存在較大問(wèn)題。這都表明,，物理的基本實(shí)驗(yàn)技能還有待進(jìn)一步訓(xùn)練,，這也是我們下一階段教學(xué)工作中要重點(diǎn)解決的問(wèn)題。