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中學(xué)物理教學(xué)方法研究 物理教育研究方法篇一

儀隴縣義門小學(xué)校 張光友

物理是推動(dòng)人類進(jìn)步的一門重要的自然科學(xué),，隨著科技的發(fā)展,，社會(huì)的進(jìn)步，物理已浸入人類生活的各個(gè)領(lǐng)域,，在現(xiàn)代科技發(fā)展和科技教育中,，增強(qiáng)學(xué)生的科技意識，提高學(xué)生對科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的認(rèn)識,，如何激發(fā)他們對物理學(xué)科的愛好,，引導(dǎo)他們學(xué)好物理知識，提高分析問題,、解決問題的能力,，是我們每個(gè)從教人員的熱門話題，下面,，總結(jié)自己多年的從教經(jīng)驗(yàn)和廣大同仁交流,，淺談一些初中物理教學(xué)方法。

一,、教學(xué)方法的巧妙應(yīng)用

1,、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是靈感的源泉,，通過誘導(dǎo)以及運(yùn)用各種教學(xué)手段和教具,，提高學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和高漲的學(xué)習(xí)熱情,，使探究新知的認(rèn)知活動(dòng)變成學(xué)習(xí)的心理需求，變 “要我學(xué)習(xí)”為“我要學(xué)習(xí)”,，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”,。例如實(shí)驗(yàn)：在燒瓶里裝些涼水，在水中放一條小魚,，給燒瓶頸上端加熱,，上面的水燒開了了而下面的魚依然在游動(dòng)，中必教師的提問,，必然引起學(xué)生的興趣去觀察,、思考，去尋找答案,。

教師要善于通過演示實(shí)驗(yàn)把教師的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,，激發(fā)起學(xué)生不洞悉其中真諦不肯罷休的求知欲。

2,、觀察能力的培養(yǎng),。

觀察實(shí)驗(yàn)可以使學(xué)生了解物理世界豐富感性知識，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。教師在教學(xué)過程中應(yīng)有意識的為學(xué)生創(chuàng)造觀察物理現(xiàn)象的條件,，指導(dǎo)他們的觀察方法,，利用他們的好奇心，培養(yǎng)他們觀察的興趣和習(xí)慣,，不斷提高他們的敏銳性,、深刻性、精確性,，逐步形成較強(qiáng)的觀察能力,。如：在講杠桿、支點(diǎn),、力臂,，并從實(shí)物中找出杠桿，分析是省力杠桿還是費(fèi)力杠桿這部分知識時(shí),，學(xué)生感到有很大的難度,，根據(jù)這種情況，我

中學(xué)物理教學(xué)方法研究 物理教育研究方法篇二

研究物理教學(xué)方法

【摘 要】物理學(xué)是研究物質(zhì)世界最基本的結(jié)構(gòu),、最普通的相互作用,、最一般的運(yùn)動(dòng)規(guī)律及所使用的實(shí)驗(yàn)手段和思維方法的自然科學(xué)。是自然科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科,，物理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)會(huì)使有些同學(xué)會(huì)感到有些枯燥,，學(xué)生們對物理的學(xué)習(xí)也有較大的差異性。高中物理更是一個(gè)難題,，所謂“近水樓臺先得月,，向陽花木易為春”知道物理的學(xué)習(xí)方法在實(shí)際學(xué)習(xí)中就會(huì)事半功倍了。

【關(guān)鍵詞】高中物理 教學(xué)手段 學(xué)習(xí)方法

中圖分類號：g4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：a doi：10.3969/.1672-0407.2014.05.114

物理學(xué)是人們對自然界中物質(zhì)的轉(zhuǎn)變做出規(guī)律性的總結(jié),。物理學(xué)是概括規(guī)律性的總結(jié),，是概括經(jīng)驗(yàn)科學(xué)性的理論認(rèn)識。如今,，物理早已經(jīng)成為自然科學(xué)中最基礎(chǔ)的學(xué)科之一,。物理也與許多其他的自然科學(xué)關(guān)系密切，像數(shù)學(xué),、化學(xué),、生物、天文等學(xué)科,，尤其是數(shù)學(xué)和化學(xué),。化學(xué)與某些物理學(xué)領(lǐng)域的關(guān)系深遠(yuǎn),，比如量子力學(xué)、熱力學(xué)和電磁學(xué),，而數(shù)學(xué)是物理的基本工具,，許多的物理理論都是以數(shù)學(xué)的形式表達(dá)出來的,。經(jīng)過大量嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的物理學(xué)規(guī)律被稱為物理定律，其正確性需要靠反復(fù)的實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn),。

對于物理這樣理性的學(xué)科而言許多感性思維比較發(fā)達(dá)而理性思維欠缺的學(xué)生在對物理的學(xué)習(xí)過程中會(huì)感到比較吃力,，尤其是高中物理已經(jīng)不是初中階段一些簡單的輪滑、自由落體之類的初級問題而是逐漸深入到物理學(xué)的重要內(nèi)容,，難度也加大,，更是使邏輯思維能力較差的學(xué)生苦不堪言。殊不知學(xué)習(xí)物理也有一些重要的學(xué)習(xí)方法和教學(xué)原則,，掌握了它們就能使學(xué)生的物理成績得到提高,。

教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)知過程。學(xué)生的認(rèn)知過程是從感知到理解,，由淺入深,、不斷深化的過程。這種認(rèn)知過程是一種由不知到知,、由不完全知到完全知,、由不精確知到確切知的過程。高中物理的學(xué)習(xí)也是教師的教和學(xué)生的學(xué)的一個(gè)雙向互動(dòng)的過程,，高中階段學(xué)生無論是身體,、心理還是智力都已經(jīng)發(fā)育到接近成人的水平，所以學(xué)習(xí)也是以有意注意和有意識記為主,。但是由于學(xué)生個(gè)體差異性的存在,，所以表現(xiàn)在高中物理的學(xué)習(xí)上也比較鮮明。

一,、教師的教

1.備課,。

備好課是教師教的先決條件，備課必須要按照高中物理的課程目標(biāo)來制定一個(gè)學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃,，寫好課題計(jì)劃與課時(shí)計(jì)劃制定教案,。備課之前要鉆研教材尤其是對于物理這樣概念性比較強(qiáng)的學(xué)科，對于一些概念知識,，學(xué)生理解起來有一定的難度,，教師必須在備課時(shí)就要做到把教材弄懂、弄熟,、弄透,，然后用學(xué)生比較容易接受的方式講解出來。備課時(shí)還需要了解學(xué)生,，有些研究物理學(xué)的老師自身對物理學(xué)比較感興趣,，常常陷入對于物理學(xué)本身的研究而忽略了學(xué)生的實(shí)際水平和接受能力，導(dǎo)致教師口如懸河,，學(xué)生總是聽得雨里霧里的現(xiàn)象,。因此,，教師在教學(xué)過程中一定要與學(xué)生及時(shí)溝通，發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握知識的不足之處以及理解的難點(diǎn),，還有練習(xí)題的易錯(cuò)點(diǎn)等等,，然后對于自己應(yīng)該采取的措施也做好準(zhǔn)備。備課時(shí)還要考慮到教法,，一般的教學(xué)方法有語言性教學(xué)方法,、直觀性教學(xué)方法和實(shí)踐性教學(xué)方法，而因?yàn)楦咧形锢淼奶厥鈱W(xué)科性質(zhì),，要求教師綜合利用這幾種教學(xué)方法,，才有利于學(xué)生對物理學(xué)的系統(tǒng)掌握。

2.上課,。

上課是教學(xué)過程中最重要的環(huán)節(jié),，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，想要上好課必須以現(xiàn)代教學(xué)理念為指導(dǎo),，遵循教學(xué)規(guī)律,，全面貫徹教學(xué)原則善于科學(xué)而靈活地運(yùn)用各種教學(xué)方法。明確教學(xué)目的是上好一節(jié)課的前提,，還要保證教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性與思想性,，課堂講解的內(nèi)容以及課外知識的延伸一定要具有科學(xué)性、準(zhǔn)確性,，不能是沒有得到證明的東西,。并且及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，讓他們系統(tǒng)而嚴(yán)密地掌握基礎(chǔ)知識和基本技能,。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，使學(xué)生積極思考，物理學(xué)其實(shí)是跟我們的日常生活息息相關(guān)的一門學(xué)科,，而且也充滿趣味性,，可以通過提出問題設(shè)置懸念等方法啟發(fā)學(xué)生積極思考，踴躍回答,。

解決好學(xué)生的疑問也是上課過程中的重要方面，不僅要準(zhǔn)確地解決學(xué)生提出的現(xiàn)有疑問,，還要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)新的問題,，并鼓勵(lì)同學(xué)們一起思考，說出自己的不同想法,。在課堂教學(xué)中控制好課堂氣氛,，根據(jù)不同的課程內(nèi)容來調(diào)節(jié)課堂氣氛，有些內(nèi)容需要學(xué)生們認(rèn)真仔細(xì)地傾聽教師的講解，就需要教師嚴(yán)格管理學(xué)生營造一個(gè)安靜的課堂環(huán)境,。有的課程內(nèi)容需要學(xué)生們發(fā)散思維積極思考,，需要教師營造一個(gè)歡快活躍的課堂氣氛。此外還要在一堂課結(jié)束的時(shí)候布置好適當(dāng)并且適量的作業(yè),，說明作業(yè)的要求,，完成的時(shí)限,，并對較難的作業(yè)作必要的提示。

3.課后的教導(dǎo)工作,。

數(shù)學(xué)是一個(gè)需要多加練習(xí)才能把課上所學(xué)知識真正理解和運(yùn)用的學(xué)科，教師應(yīng)該圍繞學(xué)生的獨(dú)立作業(yè)和自學(xué)進(jìn)行各種課后的輔導(dǎo),。其目的是讓學(xué)生個(gè)人領(lǐng)悟,、消化,、運(yùn)用和鞏固課堂所學(xué)的新知識,、新技能，并在這個(gè)過程中發(fā)展學(xué)生的智能與自學(xué)能力,，為過渡到下一節(jié)新課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備,。

二、學(xué)生的學(xué)

物理雖然是一門理科性質(zhì)的學(xué)科,，但是并不代表著不需要記憶,，物理的記憶以表象為載體。其實(shí)表象是指人們過去已經(jīng)感知的事物在頭腦中留下的痕跡,，人們在活動(dòng)時(shí),，痕跡的再現(xiàn)或恢復(fù)就成為表象。如,，我們要理解一些公式就必須借助一些表象,，比如重力和質(zhì)量的計(jì)算公式，在記公式的時(shí)候想到蘋果的落地,，就會(huì)自然的知道蘋果有質(zhì)量地球上有重力所以就記住了重力的計(jì)算公式,。

1.對物理知識的記憶還有一個(gè)特點(diǎn)那就是要以理解為基礎(chǔ)，畢竟物理學(xué)的大部分內(nèi)容是比較抽象的,，想要學(xué)好不能單純的靠死記硬背公式,，而是重在理解，然后記憶。

2.對物理知識的記憶應(yīng)該突出重點(diǎn),，把分散的知識系統(tǒng)化,，形成合理的物理知識結(jié)構(gòu)。

3.對于物理的學(xué)習(xí)不能單純的學(xué)習(xí)還要進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)才能真正理解和掌握那些真理和公式,。還需要使用一些模型，采用直觀記憶法,，因?yàn)橛行┲R單靠抽象思維來完成是比較困難的,，所以有必要借助一些模型。

4.還有在對于物理的學(xué)習(xí)中還會(huì)有一些簡單的順口溜記憶或者是把抽象的定理轉(zhuǎn)化為簡單貼近實(shí)際的內(nèi)容,，比如說用雙手判斷電磁感應(yīng)方向等等,。記憶的方法多種多樣要綜合利用，而且有些相似或者相反的概念或者公式可以一起記憶加以區(qū)分避免混淆,。

除此之外,，無論學(xué)習(xí)什么學(xué)科，課前的預(yù)習(xí)都是十分必要的,，在預(yù)習(xí)的過程中可以找出自己不理解的地方,，在教師講課的過程中學(xué)生要帶著問題聽課，這樣不僅明白了自己的疑惑,，而且對于這部分內(nèi)容的記憶會(huì)更加深刻,。課后復(fù)習(xí)對于物理的學(xué)習(xí)來說也是極為重要的，尤其是物理需要勤加練習(xí),，在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)不足然后改正,，才能真正掌握知識。

由此可見學(xué)習(xí)高中物理,，不能閉門造車,，師生之間應(yīng)該多加交流，把教師的教和學(xué)生的學(xué)聯(lián)系起來,，共同提高高中學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)能力,。

中學(xué)物理教學(xué)方法研究 物理教育研究方法篇三

淺談物理教學(xué)方法

1、在實(shí)際教學(xué)中,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用

物理是一門必須依靠實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,無論是在幫助學(xué)生理解物理規(guī)律上還是幫助學(xué)生建立物理思維上,物理實(shí)驗(yàn)都具有極其重要的作用,。實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)⑽锢硪?guī)律本質(zhì)揭示出來,給人直觀的印象,可以這么說,脫離了實(shí)驗(yàn),就不用談什么物理理論和定律,。同時(shí)如果在教學(xué)中脫離實(shí)驗(yàn)的直觀形象作用,學(xué)生也很難理解物理定律的本質(zhì)意義,更難以培養(yǎng)其學(xué)習(xí)物理的興趣。

2,、運(yùn)用多媒體輔助手段,激發(fā)學(xué)生感知力

隨著時(shí)代的進(jìn)步,信息技術(shù)發(fā)展突飛猛進(jìn),已逐漸在教學(xué)中開始應(yīng)用,且應(yīng)用也越來越多,效果也越來越好,。如果在物理教學(xué)中適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用信息技術(shù),就能夠讓學(xué)生在圖與文的有效結(jié)合中激發(fā)出物理學(xué)習(xí)的興趣,使得教學(xué)更加形象具體,從而增強(qiáng)學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解力,從而提高教學(xué)效率。同時(shí),還能夠通過輔助演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式以達(dá)到增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果的目的,。如筆者在進(jìn)行凸透鏡成像規(guī)律的實(shí)驗(yàn)中,使用多媒體信息技術(shù)模擬該成像特性,演示物距從無窮遠(yuǎn)至小于焦距的整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中物距,、像距和像的變化的情況,。在整個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)過程中,學(xué)生能夠直觀明了地認(rèn)識到凸透鏡的成像特點(diǎn),從而使學(xué)生對該物理現(xiàn)象有個(gè)清晰的認(rèn)識。所以說,將多媒體信息技術(shù)結(jié)合進(jìn)物理教學(xué)中,不僅能夠讓學(xué)生們增強(qiáng)在物理學(xué)習(xí)中的興趣,還能夠提高四十五分鐘的課堂學(xué)習(xí)效率,。

3,、提升學(xué)生自學(xué)能力

很多理科教師也認(rèn)為物理教材用處不大,沒引起足夠的重視。但是在實(shí)際學(xué)習(xí)中,只要老師能夠認(rèn)真的對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)習(xí),仔細(xì)的教學(xué)生對概念的提出及公式的推導(dǎo)進(jìn)行深入理解,并詳細(xì)解釋物理規(guī)律的形成及實(shí)際應(yīng)用,這樣學(xué)生才能夠?qū)滩囊鹱銐虻闹匾暡⑸钊胙芯拷滩?這對學(xué)生的物理學(xué)習(xí)幫助非常大,。如在一章內(nèi)容學(xué)習(xí)完后,讓學(xué)生在自身對教材的理解基礎(chǔ)上對該章節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié),這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,又能夠讓學(xué)生明白物理學(xué)習(xí)在實(shí)際生活中的具體運(yùn)用,還能夠引起學(xué)生對物理教材的重視,并在今后學(xué)習(xí)中做好教材閱讀,。

4、重視與學(xué)生間的交流互動(dòng)

教師不僅要能夠給予學(xué)生知識方面的教授,更要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的不同程度來進(jìn)行溝通交流,了解學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中存在的問題,從而提出不同的學(xué)習(xí)要求,讓他們的成績均能夠穩(wěn)步前進(jìn),。學(xué)生們從一次次成功中信心自然得到逐漸的增強(qiáng),進(jìn)而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,從而化被動(dòng)為主動(dòng),這樣才達(dá)到教學(xué)的目的,。

總之，以上是我物理教學(xué)多年的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),當(dāng)然“教無定法,貴在創(chuàng)新”,。物理教學(xué)應(yīng)當(dāng)拋開形式主義,不斷創(chuàng)新教學(xué)方式,提升教學(xué)效果。從實(shí)際情況出發(fā),因材施教,創(chuàng)造出充滿活力的高效教學(xué)模式!身為一名現(xiàn)代化的高中物理教師,應(yīng)當(dāng)要尋求一種更適合高中物理教學(xué)的新方法,讓學(xué)生能夠在物理學(xué)習(xí)中找到樂趣,建立物理學(xué)習(xí)的信心,從而取得良好成績,這是一名物理教師應(yīng)當(dāng)努力的方向,也是當(dāng)今社會(huì)對人民教師的要求,。

中學(xué)物理教學(xué)方法研究 物理教育研究方法篇四

教學(xué)方法研究心得

通過學(xué)習(xí)四步探究教學(xué)法,使我們都已感受到四步探究教學(xué)法的精髓在于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,、探究能力、創(chuàng)新精神及自主學(xué)習(xí)的能力,。通過學(xué)習(xí)使我倍受啟發(fā),，從學(xué)習(xí)中得到了一定的心得體會(huì)。

一,、創(chuàng)設(shè)情境 點(diǎn)燃激情

導(dǎo)課要切實(shí)有效,，要圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行，導(dǎo)課的角度應(yīng)與三維目標(biāo)有機(jī)結(jié)合,，切忌單純?yōu)閷?dǎo)課而導(dǎo)課,，盲目的搞笑與逗樂更不可取。讓每位學(xué)生身臨其境,，觸景生情,，這樣每位學(xué)生都有一種探究新知識的渴望、奮力向前的沖力,。

二,、閱讀質(zhì)疑，自主探究

閱讀包括課前自讀和課堂閱讀,，做到有目的而讀,。課前自讀指學(xué)生自讀文本，存疑置難,，要求學(xué)生讀,、查、思,、寫,、記。讀要讀得正確流利，達(dá)到初步感知的目的,，查指查閱工具書和有關(guān)資料,，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做打基礎(chǔ)；思指初步思考本課的主要內(nèi)容,，寫是摘記知識要點(diǎn)和難點(diǎn),；記指初步識記重點(diǎn)字詞及文學(xué)常識等。課堂自讀要求學(xué)生最好默讀,，即不出聲,，邊讀邊想，便批注,，把讀文本的感受,，體會(huì)及遇到的問題在課本上作旁批，這都是為下一步的質(zhì)疑做準(zhǔn)備,。質(zhì)疑要引導(dǎo)學(xué)生圍繞本課學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)問質(zhì)疑,，防止漫無邊際的設(shè)疑。學(xué)生自己讀課文,，提出不懂的需要問題,。教師設(shè)疑，教師根據(jù)教參,、自己備課預(yù)設(shè)提出問題,，最后師生相互補(bǔ)充、合并,、梳理歸納出本節(jié)要解決的關(guān)鍵問題,，即自學(xué)提綱。老師要借助文本材料堅(jiān)持訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力,，引導(dǎo)學(xué)生多角度,、多方位、多層次地質(zhì)疑,，從標(biāo)題到內(nèi)容,，從語言形式到層次結(jié)構(gòu)，從關(guān)鍵詞句到主題思想都要敢于質(zhì)疑,。質(zhì)疑的問題忌瑣碎重復(fù),，要有探究的價(jià)值要重視質(zhì)疑的過程，教師要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷思考-發(fā)現(xiàn)-提問-篩選-梳理的思維過程,，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體,，教師要在學(xué)生設(shè)疑的基礎(chǔ)上，隨機(jī)轉(zhuǎn)化,、歸納和補(bǔ)充,，最終梳理課文要探究的主要問題,。

自主探究，問題來自學(xué)生須再回到學(xué)生中去,，教師引導(dǎo)學(xué)生帶著問題走近文本,，讓他們憑借已有的知識經(jīng)驗(yàn)，潛心文本,，與文本進(jìn)行心靈對話,，尋求問題的答案。

三,、多邊互動(dòng),，合作探究 在個(gè)體自主探究的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生發(fā)表自己對某個(gè)問題的看法,，交流自己的探究收獲,。教師審時(shí)度勢，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行同桌交流,、小組討論,，班級匯報(bào)等多重對話。通過生生,、師生多邊而有效的對話中分析問題、解決問題,、完善問題的答案,，提升對文本的認(rèn)識，以此達(dá)到發(fā)展思維,，培養(yǎng)能力,，張揚(yáng)個(gè)性的目的。

四,、訓(xùn)練檢測,，目標(biāo)探究

這一環(huán)節(jié)的關(guān)鍵在于圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，以達(dá)到運(yùn)用知識培養(yǎng)能力的目的,。但是應(yīng)注意達(dá)標(biāo)的意思并非都是出題考學(xué)生,，可以隨著教學(xué)的進(jìn)程對學(xué)生達(dá)標(biāo)情況進(jìn)行考查，也可集中考查,。例如學(xué)習(xí)古詩要達(dá)到會(huì)背誦默寫的目標(biāo),，進(jìn)行完這一項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行提問，或找學(xué)生上黑板演示,，或在教師的指導(dǎo)下同桌互相監(jiān)督檢查等,，落實(shí)達(dá)標(biāo)要求。

學(xué)生能夠完成目標(biāo),，稱謂達(dá)標(biāo),；大多數(shù)完不成任務(wù),，教師要及時(shí)調(diào)整課堂，找出學(xué)生沒學(xué)會(huì)的原因,，及時(shí)進(jìn)行矯正,，直到學(xué)生明白。課后還要進(jìn)行跟蹤,。

中學(xué)物理教學(xué)方法研究 物理教育研究方法篇五

美術(shù)課教學(xué)方法研究

一,、背景和意義：

新美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)首次提出了“情感、態(tài)度,、價(jià)值觀”的概念,其目的是強(qiáng)調(diào)通過學(xué)生親自參與美術(shù)活動(dòng)來體驗(yàn)和感受活動(dòng)的價(jià)值,從而形成自己的藝術(shù)和價(jià)值觀念,。美術(shù)欣賞是一項(xiàng)審美活動(dòng),它需要通過自己的思維活動(dòng)如觀察、判斷和想象來感悟美術(shù)作品,這種活動(dòng)更需要個(gè)人的審美感受和情感的體驗(yàn),。

長期以來,美術(shù)教學(xué)一直都停留在以傳播一些基本技能為目的的狀態(tài)上,遇到欣賞課,也僅對于作品的創(chuàng)作背景和象征寓意及歷史事件等,很少引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行分析,、評論,這無疑就限制了學(xué)生的藝術(shù)想象力和大膽評論對象的能力。學(xué)生由于生活閱歷,、審美經(jīng)驗(yàn),、知識修養(yǎng)的不足,能對美術(shù)作品積極主動(dòng)地欣賞是比較困難的。

對于初中美術(shù)課型中的欣賞課,，學(xué)生每次都感到無所適從,，不知從哪入手，教師講解很累,。怎樣才能讓學(xué)生產(chǎn)生興趣,，掌握一種規(guī)律或方法，真正體會(huì)到藝術(shù)的魅力,，同時(shí)減輕教師的負(fù)擔(dān),。

二、主要做法與經(jīng)驗(yàn)：

（一）主要做法

1.注重培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣和欣賞的積極性的,。

學(xué)生是課堂的主體,，要想提高學(xué)生的欣賞水平，就需要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。因此我從以下幾方面入手：

（1）初步了解學(xué)生對美術(shù)各門類的了解程度,，及興趣點(diǎn)。

發(fā)現(xiàn)學(xué)生對美術(shù)的了解僅停留在漫畫和動(dòng)畫片方面,，因此我準(zhǔn)備就從漫畫和動(dòng)畫片入手,。

方式：欣賞動(dòng)畫作品、談感受最深的動(dòng)畫形象,，（2）嘗試簡單評價(jià)動(dòng)漫畫形象特征 從動(dòng)態(tài),、表情等方面入手

（3）描摹自己喜歡的，簡單的動(dòng)漫畫形象,。以簡筆畫的形式,，有表情到動(dòng)態(tài)

（4）及時(shí)運(yùn)用激勵(lì)性評價(jià)培養(yǎng)學(xué)生自信心

學(xué)生多半有為難情緒,，及時(shí)的鼓勵(lì)能幫助他們樹立信心，激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望,。2.引導(dǎo)學(xué)生把自己的感受與技法相結(jié)合的欣賞方法

（1）介紹一些學(xué)生耳熟能詳?shù)睦L畫作品,，有意識的引導(dǎo)學(xué)生了解欣賞的方法。（2）讓學(xué)生多說多聽,，培養(yǎng)學(xué)生的表述能力

（3）由淺入深的分析作品的技法,，帶領(lǐng)學(xué)生逐步了解美術(shù)技法的表現(xiàn)。（4）嘗試讓有能力的學(xué)生運(yùn)用美術(shù)的表現(xiàn)技法再現(xiàn)作品,，以便加深對作品的深入理解,。

三、存在的問題和今后的設(shè)想

1.堅(jiān)持推進(jìn)本課題的研究,。

2.如何把欣賞的內(nèi)容運(yùn)用到創(chuàng)作中去,。