報(bào)告材料主要是向上級(jí)匯報(bào)工作,其表達(dá)方式以敘述、說明為主,在語言運(yùn)用上要突出陳述性,把事情交代清楚,充分顯示內(nèi)容的真實(shí)和材料的客觀,。寫報(bào)告的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家?guī)淼膱?bào)告優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡,。

中學(xué)地理教學(xué)方法研究報(bào)告 中學(xué)地理教學(xué)的基本環(huán)節(jié)篇一

動(dòng)手操作的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法，就是讓學(xué)生在親手操作中學(xué)習(xí)地理知識(shí),。在具體教學(xué)中,，要注意操作程序盡量簡(jiǎn)單化，而且在操作的過程中,，不可以有安全隱患,，并要將操作的內(nèi)容與地理知識(shí)內(nèi)容緊密相關(guān)。比如環(huán)境和資源的地理教學(xué)內(nèi)容,，要讓學(xué)生知道人類賴以生存的自然資源包括空氣,、水、土地,、植物和動(dòng)物,，以及地球上的各種礦產(chǎn)資源。在教材中有會(huì)圖片顯示由于資源過度開采而造成的土地荒漠化,、水資源嚴(yán)重污染等等,。為了加深學(xué)生對(duì)于已經(jīng)遭到破壞的自然現(xiàn)象，可以讓學(xué)生在地球儀上尋找圖片所在位置,，也可以讓學(xué)生拼圖,，以使學(xué)生對(duì)于各地的自然特點(diǎn)印象深刻。

二_社會(huì)實(shí)踐

初中學(xué)生的形象思維能力很強(qiáng),。讓學(xué)生參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),，可以通過觀察各種地理現(xiàn)象來體會(huì)地理教學(xué)內(nèi)容，并引發(fā)各種思考,。學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí),，可以不斷地從社會(huì)體驗(yàn)中積累地理知識(shí)，以促進(jìn)學(xué)會(huì)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),。具體而言,，社會(huì)實(shí)踐的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法可以采用社會(huì)調(diào)查訪談和實(shí)地考察參觀法兩種方法,。

1.社會(huì)調(diào)查訪談。在初中地理學(xué)習(xí)中,，社會(huì)調(diào)查訪問是重要的教學(xué)內(nèi)容,，通過這種方式的教學(xué)，可以提高學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)探究的能力,，并培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實(shí)的精神,。要實(shí)現(xiàn)初中地理教學(xué)目標(biāo)，社會(huì)調(diào)查訪談是體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中較為有效的途徑,。

2.實(shí)地考察參觀法,。為了培養(yǎng)學(xué)生實(shí)地考察的能力，可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀某地區(qū)的自然風(fēng)光,，并深入了解當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)生活方式,，工農(nóng)業(yè)以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，由于各方面因素而造成的環(huán)保問題等等,，不但增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于地區(qū)的了解,，還會(huì)在頭腦中形成該地區(qū)未來發(fā)展設(shè)想的藍(lán)圖，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,。

中學(xué)地理教學(xué)方法研究報(bào)告 中學(xué)地理教學(xué)的基本環(huán)節(jié)篇二

一,、演示法

演示法是教師通過實(shí)物展示、直觀教具_(dá)__如模型___,、示范性實(shí)驗(yàn)等,，使學(xué)生通過觀察而獲取感性知識(shí)的教學(xué)方法。這種方法可供展示的對(duì)象有很多,，而且隨著教學(xué)手段的現(xiàn)代化,，演示的范圍越來越大，效果越來越好,。

在實(shí)際地理教學(xué)課堂中,，如果教師只用傳統(tǒng)的言語講授，這樣的方式會(huì)容易導(dǎo)致學(xué)生不能很好地理解地理概念與原理,，教學(xué)效果會(huì)大打折扣,。很顯然，演示法有突出的直觀性特點(diǎn),，通過形象,、逼真、動(dòng)態(tài)的過程演示,，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生通過觀看,，產(chǎn)生“身臨其境”的感覺,，體驗(yàn)到“有用地理”的真正內(nèi)涵,，加深了學(xué)習(xí)印象，慢慢培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,。

二,、地圖法

地圖法是指在地理教學(xué)中，老師運(yùn)用各種地圖,，使學(xué)生獲得地理知識(shí),、提高地理技能、發(fā)展智力的教學(xué)方法,。地圖是地理的第二語言,，地理學(xué)習(xí)離不開地圖，地圖成為地理學(xué)科最重要的組成部分,。在義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)___2011版___中,，共有47條標(biāo)準(zhǔn)涉及到“運(yùn)用地圖學(xué)習(xí)”，它包括“運(yùn)用地圖說出/描述/歸納/概括……”“在___圖上識(shí)別……”“閱讀___圖”“在___圖上指出……”等具體的標(biāo)準(zhǔn),。

地圖教學(xué)法在地理教學(xué)方法中無可替代,，地理教師要多用、常用此方法,，來培養(yǎng)學(xué)生的使用地圖的習(xí)慣,，慢慢提高學(xué)生的綜合使用地圖的能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生的地理思維,。

三,、綱要法

綱要法，又可以稱為“思維導(dǎo)圖”法,，是一種利用由字母,、文字、數(shù)字或者其他符號(hào)組成的直觀性很強(qiáng)的教學(xué)輔助工具的教學(xué)方法,。這種方法能夠簡(jiǎn)單扼要地把需要重點(diǎn)掌握的知識(shí)表現(xiàn)出來,。

綱要法能夠幫助學(xué)生逐步形成地理綜合分析的能力，而且對(duì)于學(xué)生記憶知識(shí)點(diǎn)也有很好地促進(jìn)作用,，這種方式比讓學(xué)生死記硬背大量知識(shí)點(diǎn)效果更好,，印象更深刻。

四,、探究法

探究法是教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀,、觀察、思考,、討論,、歸納等途徑進(jìn)行探索，發(fā)現(xiàn)并掌握相關(guān)原理或結(jié)論的教學(xué)方法,。

地理教育不是知識(shí)點(diǎn)的灌輸,，而是要讓學(xué)生在地理學(xué)習(xí)探究過程中,，不斷提高地理學(xué)習(xí)能力，逐步形成地理思維,，培養(yǎng)地理學(xué)科核心素養(yǎng),。探究法注重過程而不是現(xiàn)成的知識(shí)，往往與小組合作學(xué)習(xí)結(jié)合起來運(yùn)用,。探究法不僅僅適用于課堂的某一環(huán)節(jié),，也適合于整節(jié)課。

五,、生活教學(xué)法

生活教學(xué)法是將教學(xué)活動(dòng)置于現(xiàn)實(shí)的生活背景之中,，從而激發(fā)學(xué)生作為生活主體參與活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望，讓他們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中更好地生活,，從而獲得有活力的知識(shí)，并使情操得到更好的陶冶,。在地理教學(xué)中,，教師經(jīng)常將生活化的素材帶入課堂中，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)技巧,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)大大增強(qiáng),，記憶會(huì)更加深刻。

中學(xué)地理教學(xué)方法研究報(bào)告 中學(xué)地理教學(xué)的基本環(huán)節(jié)篇三

一,、自學(xué)探究

以自學(xué)或探究為主的教學(xué)方法,，是指教師組織學(xué)生自學(xué)或引導(dǎo)學(xué)生通過探究、討論等活動(dòng)而獲得知識(shí)的方法,。這一類教學(xué)方法的特點(diǎn)在于,，改變了“教師占中心地位，學(xué)生處被動(dòng)地位”,，“教師講,，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)基本格局，鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)和探索發(fā)現(xiàn),，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生的獨(dú)立性得到發(fā)揮，從而培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的自學(xué)能力,、創(chuàng)造能力,、思維能力以及各種活動(dòng)能力。

在以自學(xué)或探究為主的教學(xué)方法實(shí)施過程中,，教師需要事先設(shè)計(jì)出讓學(xué)生能順利自學(xué),、探究的學(xué)習(xí)程序。在采用這種方法的教學(xué)過程中，雖然學(xué)生有了較大的活動(dòng)自由,，但教師仍需要作為引導(dǎo)人或成員參與到學(xué)生的自學(xué)探究活動(dòng)中去,，并且事實(shí)上由于采用了自學(xué)、探究,、討論等方式致使教學(xué)活動(dòng)趨于復(fù)雜化，從而對(duì)教師提出了更高的要求,。

在地理教學(xué)中,，以自學(xué)或探究為主的教學(xué)方法，主要有程序教學(xué)法,、自學(xué)輔導(dǎo)法,、發(fā)現(xiàn)法、“讀議講練”法等,。

二,、實(shí)際訓(xùn)練

以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法，主要是指通過練習(xí),、實(shí)習(xí)等活動(dòng),，鞏固和完善對(duì)地理知識(shí)的理解，形成地理基本技能,，發(fā)展智力的方法,。對(duì)于地理知識(shí)的掌握來說，以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法,，首先可以使學(xué)生親自檢驗(yàn)所學(xué)地理知識(shí)的本身是否正確,，檢驗(yàn)自己對(duì)地理知識(shí)的理解是否正確;其次，它有利于加強(qiáng)對(duì)地理知識(shí)的理解和鞏固;第三,，它可以為將來在實(shí)踐中應(yīng)用地理知識(shí)作準(zhǔn)備,。對(duì)于地理基本技能的形成來說，以實(shí)際訓(xùn)練為主的方法更是一條基本的途徑,。此外,，以實(shí)際訓(xùn)練為主的方法對(duì)學(xué)生智力的發(fā)展和意志、品德的提高也具有積極的促進(jìn)作用,。

三,、語言傳遞信息

以語言傳遞信息為主的教學(xué)方法，是指教師和學(xué)生通過口頭語言或者運(yùn)用書面語言傳授知識(shí),、技能,，發(fā)展智力，進(jìn)行思想教育的教學(xué)方法,?？陬^語言和書面語言是人與人之間的重要交際工具，它在教學(xué)過程中則是一種非常重要的認(rèn)識(shí)媒體，教師和學(xué)生之間信息的傳遞大量是靠語言來實(shí)現(xiàn)的,。對(duì)于學(xué)生來說,，口頭語言的訓(xùn)練、書面語言的表達(dá)“也是培養(yǎng)思維品質(zhì)的一個(gè)重要方面”,。因此,，以語言傳遞信息為主的方法不僅歷史悠久、源遠(yuǎn)流長(zhǎng),，而且至今仍是一種非常重要和行之有效的教學(xué)方法,。

在地理教學(xué)過程中，以語言傳遞信息為主的教學(xué)方法主要有講授法,、談話法,、讀書指導(dǎo)法、板書筆記法等,。

四,、直接感知

以直接感知為主的教學(xué)方法，是指教師演示各種地理教具,、地理實(shí)驗(yàn)和組織課外參觀等,，使學(xué)生利用各種感官直接感知地理事物而獲得知識(shí)的方法。以直接感知為主的教學(xué)方法,，主要包括演示法和參觀法,。這類方法的特點(diǎn)是具有直觀性、形象性和真實(shí)性,。直觀是“領(lǐng)會(huì)的開端環(huán)節(jié)”,，地理學(xué)科的直觀性相對(duì)于其他學(xué)科來說更具特殊意義，這是由于地理知識(shí)本身“具有一定程度的復(fù)雜性和間接性”所決定的,。以直接感知為主的方法,，對(duì)于形成學(xué)生豐富的地理表象具有極為關(guān)鍵的作用。

由于條件限制,，對(duì)于有些教學(xué)內(nèi)容,，如地下、高空或發(fā)生在久遠(yuǎn)地質(zhì)年代,、歷史年代的地理事象,，教師較難或不可能都讓學(xué)生進(jìn)行直接觀察和感知。所以,，以直接感知為主的方法,，必須和以語言傳遞信息為主的方法以及其他方法合理結(jié)合起來運(yùn)用，才能取得更好的教學(xué)效果,。

五,、象征符號(hào)認(rèn)知

以象征符號(hào)認(rèn)知為主的教學(xué)方法,，是指教師通過地圖、地球儀,、剖面圖,、示意圖等以象征符號(hào)表征的圖象，使學(xué)生獲取地理知識(shí)的方法,。與演示法展示地理事物外部形象的直觀教具不同,，地圖是以一系列慣用的象征符號(hào)來表征地理事物的，它能揭示地理事物空間分布的特征以及地理事物發(fā)展變化,、相互聯(lián)系的特點(diǎn),，對(duì)于地理教學(xué)來說，具有極為特殊的意義,。可以說,，同語文學(xué)科運(yùn)用詞典,，生物學(xué)科運(yùn)用顯微鏡，物理,、化學(xué)學(xué)科運(yùn)用實(shí)驗(yàn)一樣,，地理學(xué)科運(yùn)用地圖是其教學(xué)過程中極其重要和不可缺少的手段與方法。對(duì)于地理教學(xué)來說,，無論是教師的講授,，還是學(xué)生的學(xué)習(xí)，離開了地圖都是不可想象的,。當(dāng)然,，地圖或者其他象征符號(hào)表征的圖象僅是一種工具或手段，以象征符號(hào)認(rèn)知為主的方法必須結(jié)合以直接感知為主的方法,，并且與以語言傳遞信息為主的方法緊密配合,，做到符號(hào)認(rèn)知和直接感知相結(jié)合，圖象信息和語言文字相結(jié)合,，才能取得更佳的教學(xué)效果,。