范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

學(xué)好高中地理的方法 學(xué)高中地理的方法和技巧篇一

高中地理學(xué)習(xí)方法

一,、字頭記憶法

【釋義】即從同類地理知識(shí)中分別提取字頭,，編成簡短話語進(jìn)行記憶，這種字頭法,，簡化知識(shí),，利于增強(qiáng)記憶。

二,、綜合法

【釋義】認(rèn)識(shí)地理特點(diǎn)的過程,，絕大多數(shù)情況下，要在分析要素特征和各部分聯(lián)系的基礎(chǔ)上加以綜合,。

三,、用地圖學(xué)地理法

【做法】首先，要利用好教師在課堂上展示的掛圖,。教師指圖講課時(shí),，學(xué)生一定要注意看圖，不要自己看書,，或是做別的事情,。教師指圖講課，事先是經(jīng)過充分備課的,。他會(huì)把圖中的知識(shí)直接指給學(xué)生,，避免學(xué)生費(fèi)時(shí)間走彎路地自己去查找。

四,、諧音記憶法

【釋義】即把枯燥的數(shù)據(jù)換成有趣的文字加以記憶,。

五、識(shí)圖記憶法

【釋義】即通過看圖,、填圖,、用圖來記憶地理知識(shí),。首先要掌握地圖知識(shí)技巧，如辨方向,、量算距離,、識(shí)別地勢高低,、熟悉主要圖例,、了解經(jīng)緯網(wǎng)等，練好看圖的基本功,。

六,、簡化地圖法

【釋義】簡化地圖法是根據(jù)學(xué)習(xí)的需要，把地圖作簡化處理,，刪去大量繁雜的圖例,，只保留有關(guān)知識(shí)的信息的方法。通過簡化圖的構(gòu)思設(shè)計(jì),，達(dá)到突出重點(diǎn),、有利記憶和反映動(dòng)態(tài)、易于理解的目的,，并更深刻地揭示地理現(xiàn)象之間的內(nèi)在聯(lián)系規(guī)律,。

七、歸類記憶法

【釋義】紛亂的無條理的事物是不容易記憶的,。我們把事物做一點(diǎn)理順和歸類,，記憶起來就比較方便。如山脈,、河流,、島嶼、湖泊等分別歸類在一起,，再進(jìn)行記憶就比較容易,。

八、比較法

【釋義】它用于對(duì)同類地理事物或具有相似特點(diǎn)的地理事物問,，進(jìn)行異同比較,。比較總是根據(jù)一定目的，按確定標(biāo)準(zhǔn)作比較,，常用形式是列表,。

比較法對(duì)理清知識(shí)很有幫助，例如學(xué)了七大洲的地形特點(diǎn)之后,，可按海拔,、地形起伏、地形種類和分布立項(xiàng)作比較,。

比較法一般要同其他方法相結(jié)合,，才能揭示事物的特征、規(guī)律和聯(lián)系。例如要認(rèn)識(shí)我國東部河流汛期自南向北的變化規(guī)律,，用比較法易理解,。

高中地理學(xué)習(xí)需要注意的地方

一、結(jié)合圖形,，教會(huì)學(xué)生從地圖中獲取信息,。地圖中有大量的信息，例如地形特點(diǎn),，資源分布,，河流分布，氣候特征等等,，這些信息正是學(xué)習(xí)地理重要的知識(shí),，能夠從這些載體中準(zhǔn)確地獲取信息，體現(xiàn)了學(xué)生的一種能力,，教是為了不教,，教會(huì)了學(xué)生基本的學(xué)習(xí)方法，會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)如虎添翼,。

二,、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，樹立學(xué)習(xí)地理的生活觀,。地理與我們的日常生活密不可分,，在我們的學(xué)習(xí)中，探討地理與生活中的聯(lián)系,，會(huì)增加我們的興趣,，會(huì)使我們把學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中去，最終達(dá)到學(xué)有所用,，促使知識(shí)向生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)變,。

三、知識(shí)梳理,，建構(gòu)知識(shí)體系,。知識(shí)結(jié)構(gòu)的建立，有助于學(xué)生知識(shí)體系的建立,，有助于學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的消化,，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用，對(duì)學(xué)生解決一些沒有遇到的新問題,，有不可估量的作用,。

高中地理學(xué)好的決定因素

一、講究方法,，形成地理思維方式,，學(xué)會(huì)運(yùn)用原理,、方法和技能來解決新問題。

如復(fù)習(xí)世界各分區(qū)地理時(shí)可采用以下方法：首先設(shè)計(jì)自學(xué)模板,，如位置,、自然、地理特征(地形,、氣候,、水文、土壤)經(jīng)濟(jì)地理特(工業(yè),、農(nóng)業(yè)分布成因,，重要城市,、港口,、交通)有較全面的復(fù)習(xí);其次，思考三點(diǎn)：一是本區(qū)在全球的絕對(duì)位置(經(jīng)緯度)與相鄰區(qū)域的位置關(guān)系,。二是本區(qū)域地形,、氣候的特點(diǎn)及分布，并以此為成因,，推斷水文,、土壤、自然帶,、工業(yè)特點(diǎn),。三是進(jìn)行跨區(qū)專題比較。如,，中亞的干旱與西亞,、大洋洲、北非,、南美,、安第斯山東段東側(cè)等地干旱的成因、特點(diǎn),、比較分析等,。通過這一復(fù)習(xí)過程，使考生不僅形成全球空間概念,，還對(duì)地理學(xué)區(qū)域有了更深刻的認(rèn)識(shí),。從思路上，更為開闊;從認(rèn)識(shí)上,，更加宏觀;從方法上,，更符合地理科學(xué)的要求。

二,、突出主干,，落實(shí)基礎(chǔ),，注意對(duì)學(xué)科體系的整體把握和相互聯(lián)系，提高綜合分析能力,。

高考以能力立意,，不可能對(duì)知識(shí)點(diǎn)直接考查。但這并不意味著要淡化知識(shí)的學(xué)習(xí),。因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)是能力的載體,，足夠的知識(shí)積累才可能形成能力。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握,，不是要死記硬背,，更重要的是要理解和具體應(yīng)用。如對(duì)空間概念和物體空間運(yùn)動(dòng)的理性思維,，可以作如下設(shè)計(jì)：

第一,，選取十條重要經(jīng)緯線(赤道、南北回歸線,、南北極圈,、本初子午線、180°經(jīng)線,、20°w,、160°w、120°e)在腦海中形成網(wǎng)狀經(jīng)緯儀,，并想象其自轉(zhuǎn)起來線與線之間相互位置關(guān)系及晨昏線的動(dòng)態(tài)關(guān)系,。

第二，在復(fù)習(xí)大洲,、大洋基礎(chǔ)上,，十條線穿過的大洲大洋，地形,、氣候區(qū)等,。在腦海中形成相對(duì)的位置關(guān)系。如,，剛果河流域,、亞馬孫河流域，它們所處的地形,、氣候,、洋流、航運(yùn)等方面有什么異同,。

第三,，在復(fù)習(xí)區(qū)域地理基礎(chǔ)上，十條線穿過的地理事物,。如,，工業(yè)區(qū),、農(nóng)業(yè)區(qū)、重要國家,、城市,、港口、交通線,、礦業(yè)基地,、旅游電燈，這時(shí)腦海中的地球儀已成為名副其實(shí)的地球了,。試想,，復(fù)習(xí)到這一程度時(shí)，當(dāng)給你世界上某一點(diǎn)或線時(shí),，在腦海中涌現(xiàn)的將是一系列相互關(guān)聯(lián),、相互影響的地理事物。無論命題角度如何,，一切問題都會(huì)迎刃而解,，會(huì)穩(wěn)定提高地理得分率。

三,、精心練習(xí)，以一當(dāng)十,，以不變應(yīng)萬變,。

有的考生可能對(duì)地理概念、原理,、規(guī)律掌握得還比較好,，但一到實(shí)際做題時(shí)就束手無策了。的方法是在做題過程中認(rèn)真分析試題已知條件,，找出隱含知識(shí),，深刻理解題意，明確要求,，在從自己所掌握的知識(shí)中求解,。

1、尋找適合復(fù)習(xí)載體,，一道題要從知識(shí),、能力的角度去分析。

分析它由哪些部件(知識(shí)點(diǎn))組裝而成,，養(yǎng)成發(fā)散思維,，聯(lián)想思維的好習(xí)慣?？朔ㄏ蛩季S,，做到舉一反三,，觸類旁通。

2,、要以一當(dāng)十,，訓(xùn)練一題，達(dá)到訓(xùn)練十題的效果,。

綜合訓(xùn)練要有針對(duì)性,，針對(duì)學(xué)科重點(diǎn)、主干內(nèi)容,，針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)和現(xiàn)實(shí)問題,，把知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來。做到重點(diǎn)聯(lián)系,，前后聯(lián)系,。解決問題之后，再回顧解題過程,、思考過程,，找到解決問題的關(guān)鍵一步，找到龍的眼睛,。

3,、我們不能滿足于解題，而要求“佳”,，尋找解決問題的途徑,，從中找到規(guī)律性、原理性,、基礎(chǔ)性的東西,，以不變應(yīng)萬變，只有這樣,，才能把知識(shí)上升能力達(dá)到根本上的達(dá)標(biāo),。

4、做各區(qū)模擬卷,，反復(fù)訂正,。分析解題后要進(jìn)行經(jīng)典回放，反思解決了什么問題?這道題為什么這樣思考,，而不是那樣思考?分析后,，要給自己思考時(shí)間和空間，再回味,、思考,、悟化、轉(zhuǎn)化,、活化,，再回歸教材,、課本。只有這樣,，才能穩(wěn)步提高能力,。

四、重視記憶地圖,，根據(jù)題意提取信息,，提高解題技巧。

在現(xiàn)階段復(fù)習(xí)中,，地圖是最重要的,，每天要看。歷來統(tǒng)考,、高考題很多資料都是以圖的形式給出的,，在各種圖中，要特別重視等直線的判讀與應(yīng)用,。如,，等高線地形圖判讀和應(yīng)用，地形剖面圖繪制的方法等,。要學(xué)會(huì)讀懂各種圖,，能熟練地從各種圖形資料中獲取有用信息。通過記憶增加空間想象力,，理解地理事物的空間聯(lián)系與定位,。自然地理?xiàng)l件的認(rèn)定，歷史的發(fā)展與反思,。

學(xué)好高中地理的方法 學(xué)高中地理的方法和技巧篇二

高中地理學(xué)習(xí)方法

很多文科學(xué)生都知道，地理在文綜中的地位是非常高的,。它不同于政治和歷史,，地理的兩極分化非常嚴(yán)重。相信同學(xué)們都碰到過這種情況：某些同學(xué)學(xué)起地理來非常的輕松,，而且效果挺好,，而有些同學(xué)就感覺它是那么的難學(xué)，從而使得分差拉的特別大,。那學(xué)習(xí)地理到底有沒有什么竅門嗎,？答案是沒有。

相信很多地理老師都告訴過大家地理該如何去學(xué),，但是同學(xué)們聽起來感覺是那么的虛無縹緲,，堅(jiān)持了一段時(shí)間之后又回歸到了原點(diǎn)。

其實(shí)同學(xué)們都沒有注意到,，地理之所以難學(xué)是因?yàn)榈乩砩婕暗膬?nèi)容太多了,，做一個(gè)題目的時(shí)候需要用到很多的知識(shí),，但是，這些知識(shí)又不在大家的腦子里,，顯而易見,，這樣的題目肯定是所謂的“難題”了。

現(xiàn)在的問題就來了,，如何去記住這些知識(shí)呢,，我總結(jié)了一下幾點(diǎn)：

1、對(duì)地理課程必須要感興趣,，上地理課的時(shí)候感覺要非常的好,，課下做題目的時(shí)候要非常的樂意?？赡芎芏嗤瑢W(xué)學(xué)地理都是被逼的,，我可以肯定的說，沒有濃厚的興趣,，地理根本就學(xué)不好,。如何去提升大家的學(xué)習(xí)興趣呢？

（1）我建議同學(xué)們要多和地理老師交流,，從老師那里獲取學(xué)習(xí)的勇氣和信心,。

（2）沒事的時(shí)候就把地圖冊(cè)拿出來翻一下，你可以不用去按照學(xué)習(xí)的步驟去看地圖冊(cè),，你想怎么看就怎么看,，把地圖冊(cè)當(dāng)做是一本小說一樣。

（3）和同學(xué)們進(jìn)行地理知識(shí)的交流,，互相提問（不用太正式）,，以娛樂的形式進(jìn)行是較好的。

2,、學(xué)會(huì)自己去羅列所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)（不能太細(xì),，太細(xì)知識(shí)就串了），如果能力上升了之后就需要自己去總結(jié)專題,。

3,、站得高才能看得遠(yuǎn)，地理知識(shí)的框架結(jié)構(gòu)比較嚴(yán)密,，同學(xué)們要跳出一節(jié)一章甚至一本書,，從整個(gè)高中地理的宏觀角度看一下，多看幾次,，你們可能會(huì)收到意想不到的效果,。（不知道如何去看的話問老師）

4、多做題，通過題目來進(jìn)行記憶的效果比對(duì)著知識(shí)點(diǎn)死記要好得多,。題目的選擇一定要注意,，一定要有針對(duì)性，不能眼高手低,，只做一些所謂的難題而忽視了基礎(chǔ)的題目,。（最好是能夠考察大家對(duì)知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用的題目是最好的，簡單的記住一個(gè)知識(shí)就能做出來的題目并不好）

如果較好的做好了以上幾點(diǎn)的話,，我相信大家不僅僅是記住了高中該記住的地理知識(shí),，而且地理思維能力也會(huì)有所提高！

學(xué)好高中地理的方法 學(xué)高中地理的方法和技巧篇三

高中地理學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

首先歡迎你進(jìn)入二中這個(gè)大家庭,，今后的一年高一地理教學(xué)組全體教師將與大家共同遨游地理世界,。地理是人類最古老的學(xué)科之一。開天辟地之初,，大自然就在不知疲倦地塑造著地球的滄海桑田,，也帶給了古老的人類無窮的好奇與想象。

高中地理包括必修一自然地理,、必修二人文地理,、必修三區(qū)域地理與選修7冊(cè)（其中我們將選學(xué)其中的1-2冊(cè)）高一階段我們將學(xué)習(xí)必修一與必修二，其中上學(xué)期主要學(xué)習(xí)必修一自然地理,。必修一的研究內(nèi)容上至宇宙空間,，下到地球內(nèi)部，包括大氣,、水,、巖石圈以及自然地理環(huán)境的整體。包括解決當(dāng)今世界所面臨的人口,、資源,、環(huán)境和發(fā)展等問題及解決措施

很多進(jìn)入高一的學(xué)生，會(huì)覺得地理很難學(xué),，原因是高中地理與初中的內(nèi)容相差很大,，初中階段大家學(xué)習(xí)的世界地理與初中地理屬于區(qū)域地理，以案例教學(xué)為主,，主要研究表象，注重感性認(rèn)識(shí)的記憶,，學(xué)習(xí)的主要方法就是記憶,；而高中主要研究地理問題的本質(zhì)，注重由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的再認(rèn)識(shí)過程,，學(xué)習(xí)的主要方法是理解,。尤其高一（必修一）的自然地理，學(xué)習(xí)時(shí)要有較強(qiáng)的理科思維，理解難度大,；這就要求大家第一要注意觀察生活中的地理現(xiàn)象,，積累生活經(jīng)驗(yàn)。第二注重學(xué)習(xí)方法的掌握?，F(xiàn)就介紹高中地理的一種學(xué)習(xí)方法：“三步三法”,。第一步，讀,、劃先行

首先是通讀教材,，包括小字部分，然后分段略讀,、精讀,，對(duì)教材重點(diǎn)內(nèi)容如概念、定義等,，要求做到讀,、劃（在下面用色筆畫線）并行，以加深印象,，為運(yùn)用地理語言解答問題打下基礎(chǔ),。

課本中精美的插圖照片，可當(dāng)作美術(shù)作品欣賞,，來培養(yǎng)我們自學(xué)地理教材的興趣,。同時(shí)結(jié)合文字內(nèi)容，明確其表述的內(nèi)容意義,。

最后分析和總結(jié)出段落大意,。注意以樹立正確的地理空間概念和具體的地理輪廓形象，為培養(yǎng)地理思維能力,，增強(qiáng)地理記憶能力,，學(xué)好地理課打下基礎(chǔ)。具體做法是：①通讀教材②畫出重點(diǎn)內(nèi)容如：定義,、原理③對(duì)教材中的圖示重點(diǎn)分析,，明確其表達(dá)的意義。要牢固的記憶好書上的知識(shí)點(diǎn)與地圖,，無圖不成地理,。比如一開始學(xué)習(xí)的行星的排列，有類地行星和巨行星及遠(yuǎn)日行星,，大家可能把它按順序很好的背了下來,，但是出題的時(shí)候問你行星帶是位于哪兩個(gè)行星之間，可能同學(xué)就忘了,。書上是有行星排列圖的,，也有行星帶分布的示意的,，但很多時(shí)候我們是選擇性記憶，忽略了細(xì)節(jié),。所以地理知識(shí)是要記得細(xì)的,。怕記不牢的話，可以自已想有助于記憶的方法,，比如行星帶是在類地行星與巨行星之間,，或者同學(xué)間有時(shí)調(diào)侃時(shí)會(huì)說，“地球是很危險(xiǎn)滴,，快回到火星上去~”我想著行星帶比火星還遠(yuǎn)呢,，這就不會(huì)忘了。學(xué)到地球運(yùn)動(dòng)時(shí),，我們除了把書上的文字和圖看好后,，還要自已常畫圖來加深印象。

第二步是填,、寫結(jié)合根據(jù)第一步分析總結(jié)的內(nèi)容,，列出內(nèi)容結(jié)構(gòu)，明確每一節(jié)講述的主要內(nèi)容,，重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn),，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。同整個(gè)教材串連起來,，形象具體,，順理成章，便于理解記憶,。

具體做法：①每學(xué)習(xí)一節(jié)后,，在完成第一步的基礎(chǔ)上，利用框圖法構(gòu)建這一節(jié)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),；②結(jié)合所構(gòu)建的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)復(fù)習(xí)課文內(nèi)容,，檢查學(xué)習(xí)成果，補(bǔ)充遺漏內(nèi)容,。③完成一章的學(xué)習(xí)后,，構(gòu)建本章主干知識(shí)結(jié)構(gòu)，建立知識(shí)體系,。第三步,，練、測并重,。

通過讀前兩步的自學(xué)活動(dòng),，動(dòng)手動(dòng)腦，自學(xué)能力大大提高,，已初步掌握了

地理的“雙基”內(nèi)容。下一步就應(yīng)通過練習(xí)，來培養(yǎng)分析,、歸納,、綜合地理問題的能力，進(jìn)一步掌握各地理要素規(guī)律,，以及相互影響,、相互制約的辯證關(guān)系。如雖處同一緯度,，由于海陸,、洋流、地形的不同,，氣候類型產(chǎn)生差異,，氣候、土壤,、生物之間相互作用所形成的復(fù)雜關(guān)系,，地理環(huán)境（主要指資源環(huán)境）與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系，人類與環(huán)境之對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系,，等等,，使自己具備審答地理問題，評(píng)價(jià)地理事物和解決地理問題的能力,。然后根據(jù)地理教學(xué)大綱要求,，選擇練習(xí)作業(yè)，單元測驗(yàn),，檢查自學(xué)效果,。

學(xué)好高中地理的方法 學(xué)高中地理的方法和技巧篇四

地理是一個(gè)偏理的學(xué)科，對(duì)很多人來說都很頭疼,，是個(gè)難啃的硬骨頭,，知識(shí)點(diǎn)復(fù)雜，答題沒有思路,，那么接下來給大家分享一些關(guān)于高中地理的學(xué)習(xí)方法,，希望對(duì)大家有所幫助。

高中地理的學(xué)習(xí)方法

第一步,，讀,、劃先行——“思維描圖法”。

首先是通讀教材,，包括小字部分,，然后分段略讀、精讀,，對(duì)教材重點(diǎn)內(nèi)容如概念,、定義等,，要求做到讀、劃(在下面用色筆畫線)并行,，以加深印象,，為運(yùn)用地理語言解答問題打下基礎(chǔ)。對(duì)其中優(yōu)美的文字,，如地理景觀描述,，亦可領(lǐng)讀、朗讀,。課本中精美的插圖照片,，可當(dāng)作美術(shù)作品欣賞，要充分利用美學(xué)的感染力,，來引起學(xué)生自學(xué)地理教材的興趣,。最后分析和總結(jié)出段落大意，動(dòng)手列出章節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu),。與讀,、劃教材同步進(jìn)行的，則是配合課文內(nèi)容,，進(jìn)行“思維描圖”的練習(xí),，以樹立學(xué)生正確的地理空間概念和具體的地理輪廓形象，為培養(yǎng)學(xué)生地理思維能力,，增強(qiáng)地理記憶能力,，學(xué)好地理課打下基礎(chǔ)。(動(dòng)手)結(jié)合起來的方法,。這樣,，手腦結(jié)合，地理知識(shí)和繪圖技能結(jié)合,，而達(dá)到地理概念清楚,，地理事物和現(xiàn)象空間結(jié)構(gòu)、空間分布和相互關(guān)系明確,，并起到增強(qiáng)記憶的作用,。

具體做法是：每學(xué)一課(章、節(jié))就讓學(xué)生把課本有關(guān)地圖描繪下來(應(yīng)描地圖教師事先選好),，描圖紙要用單頁薄紙,，并作為課堂作業(yè)，檢查評(píng)分,。描圖要求輪廓清楚,，位置正確，書寫規(guī)范,。所描項(xiàng)目須經(jīng)教師選定,，描圖過程(包括描圖前和描圖后)要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所描地圖進(jìn)行反復(fù)思考,，要思維其地理位置特征、輪廓形象,、方位距離,、面積大小、地形分布,、生產(chǎn)布局等等;也可以聯(lián)系不同的大洲、大洋,、國家地區(qū)進(jìn)行對(duì)比思維,，還可以把課本中有關(guān)文字論述和聽描繪的地圖本身結(jié)合思維，把部分專題地圖如山河分布圖,、氣候類型圖,、交通城市圖等歸納成綜合性地圖來思維，也就是把所描地圖,，同整個(gè)教材串連起來,，形象具體，順理成章,，便于學(xué)生理解記憶,。

“思維描圖”的關(guān)鍵是思維(包括想象)，而不是“依樣畫葫蘆”的描圖,。如果學(xué)生不思維,，而單純描圖，則單調(diào)乏味,。只有邊想(思維)邊描,，使想像中的地理事象的空間結(jié)構(gòu)、空間分布與聯(lián)系同地圖結(jié)合,，則興趣盎然,。“思維描圖”需教師培養(yǎng)引導(dǎo),，為增強(qiáng)說服力,，可在同一學(xué)生身上搞些數(shù)據(jù)，對(duì)比“思維描圖”與“單一描圖”的不同效果,。

“思維描圖”具有緊扣教材,，簡單易行的優(yōu)點(diǎn)，不論教學(xué)設(shè)備的好壞,，師資水平的高低,，學(xué)生成績的優(yōu)劣，皆可推廣應(yīng)用,?！八季S描圖”不僅使地理概念清楚,，地圖知識(shí)牢固，還能避免“地名搬家”的現(xiàn)象發(fā)生,。

第二步是填,、寫結(jié)合——“地理事物鑲嵌法”。

學(xué)生在讀,、劃教材,，思維描圖的基礎(chǔ)上，已初步掌握了教材內(nèi)容和地圖知識(shí),，這樣,，可以利用地理事物都占有一定空間以及有規(guī)律分布這一特點(diǎn)，填,、寫結(jié)合,，采用“地理事物鑲嵌教學(xué)”。所謂地理事物鑲嵌法,，就是配合教材內(nèi)容,，取空白地圖一張(學(xué)生自繪)，就像幼兒的“積木盤”一樣,，把有關(guān)地理事物,，如山脈、河流,、氣候類型,、自然帶、交通城市等,，讓學(xué)生像擺積木似的,，按位置、比例分別“鑲嵌”到空白地圖上,，填(圖例)寫(注記)結(jié)合,，把眾多的地理事物，綜合歸納為一圖,，形象具體,，印象深刻。

用此法還可以把不同的教材(自然地理,、區(qū)域地理,、人文地理)、不同的章節(jié)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合在一起,。這樣,，地理事物在地圖上密切結(jié)合，啟發(fā)學(xué)生按步思維，找出不同地理事物的各自規(guī)律,、特征,，理解其形成原因，掌握其相互關(guān)系,，進(jìn)一步把中學(xué)三個(gè)層次(中國地理,、世界地理、高中地理)六冊(cè)地理教材綜合在一起,，達(dá)到學(xué)生對(duì)地理課本越學(xué)越薄,，越讀越少，概念清楚,，內(nèi)容熟悉的目的,。

第三步，練,、測并重——“對(duì)比強(qiáng)化記憶法”。

通過讀(課文),、描(思維描圖),、劃(概念、定義),、寫(知識(shí)結(jié)構(gòu),、地名)、填(地圖)等一系列的自學(xué)活動(dòng),，動(dòng)手動(dòng)腦,，自學(xué)能力大大提高，已初步掌握了地理的“雙基”內(nèi)容,。下一步就應(yīng)通過練習(xí),，來培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納,、綜合地理問題的能力,，進(jìn)一步掌握各地理要素規(guī)律，以及相互影響,、相互制約的辯證關(guān)系,。如雖處同一緯度，由于海陸,、洋流,、地形的不同，氣候類型產(chǎn)生差異,，氣候,、土壤、生物之間相互作用所形成的復(fù)雜關(guān)系，地理環(huán)境(主要指資源環(huán)境)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系,，人類與環(huán)境之對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系,，等等，使學(xué)生具備審答地理問題,，評(píng)價(jià)地理事物和解決地理問題的能力,。

怎么提高文綜成績

1.政治

文綜政治要熟悉課本，不用背,，只要大概有印象就可以了,，知道原理什么的大概在什么位置就好。在熟悉課本的基礎(chǔ)上做到以下幾點(diǎn)：1,、自己先做一部分題,，不要怕和答案相差大，沒關(guān)系,，都會(huì)有這樣一個(gè)過程,。通過錯(cuò)題，好好領(lǐng)會(huì)一下自己欠缺在什么地方,，學(xué)會(huì)思考,。2,、通過錯(cuò)題再次熟悉政治課本,，歸納課本知識(shí)，尤其是自己不熟悉的地方,。3,、再來做題，這次做題應(yīng)該會(huì)有很大的進(jìn)步,，但是還難免有不盡人意的地方,，這個(gè)時(shí)候要把答案抄下來，背過,，積累的多了,，自然會(huì)不知不覺得提高了。

2.歷史

高三文綜歷史復(fù)習(xí)中,，最好把每個(gè)時(shí)期總結(jié)成一棵樹的樣子,，主干就是大標(biāo)題，枝干就是小標(biāo)題,，葉子就是內(nèi)用的關(guān)鍵詞,，這樣每一節(jié)就是一棵樹了。到最后的時(shí)候,，把這些書當(dāng)成枝葉再串成一棵大樹,，你一本書的框架就出來了，這樣就會(huì)覺得學(xué)習(xí)是一件很簡單的事情。

3.地理

地理分為自然地理,，中國地理,，世界地理三部分，其中中國地理,，世界地理都是建立在自然地理基礎(chǔ)上的,。所以學(xué)好自然地理是最重要的。在自然地理中重要的部分是地球運(yùn)動(dòng)和氣候,，它們是很難理解透徹的但是又關(guān)系到所有地理知識(shí)的,。

高二區(qū)域地理復(fù)習(xí)方法

區(qū)域地理在高考中，是自然地理和人文地理的“出發(fā)點(diǎn)和歸宿”,。許多地理事物或地理現(xiàn)象的分布,、特征、成因,、規(guī)律及變化等,，都是自然地理或人文地理的最好“注解”或“說明”;而系統(tǒng)地理的原理、規(guī)律,、結(jié)構(gòu),、聯(lián)系等又需要在區(qū)域地理中去落實(shí)和驗(yàn)證。因此,，區(qū)域地理的內(nèi)容是復(fù)習(xí)地理知識(shí)的基礎(chǔ)，許多圖像判讀技能的訓(xùn)練,、基本概念的理解,、地理要素間的聯(lián)系、地理事物的分布,、空間概念的建立,、地理基本觀點(diǎn)的樹立等，都應(yīng)在區(qū)域地理學(xué)習(xí)中完成,。

對(duì)區(qū)域地理的復(fù)習(xí),，一定不要只機(jī)械地重復(fù)一遍初中地理課本，而應(yīng)重視對(duì)舊知識(shí)的加工,、整理,、重組和聯(lián)系，建立知識(shí)框架與體系,，并鞏固在圖像或圖表上,，并以高中自然地理和人文地理知識(shí)為指導(dǎo)，結(jié)合高考訓(xùn)練要求進(jìn)行復(fù)習(xí)整理,。鄙人結(jié)合自己的多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，總結(jié)了區(qū)域地理復(fù)習(xí)的簡單方法與思路，供同仁們參考，便于學(xué)生復(fù)習(xí),，提高復(fù)習(xí)效率,。

第一、推出區(qū)域地理復(fù)習(xí)模式,，便于全體學(xué)生復(fù)習(xí)歸納總結(jié),。

一、自然地理特征,。復(fù)習(xí)的思路與內(nèi)容是：位置特征→地形特征→氣候特征→水文特征→植被特征→土壤特征和礦產(chǎn)資源,。需要說明的是在復(fù)習(xí)世界區(qū)域地理時(shí)，對(duì)土壤特征一般不作分析,。(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí),，一個(gè)區(qū)域的位置和地形，往往決定這個(gè)區(qū)域的氣候特征,，而區(qū)域氣候和地形又往往決定區(qū)域的水文和植被,，水文和植被往往決定區(qū)域土壤的形成)

二、人文地理特征,。復(fù)習(xí)的思路與內(nèi)容依次是：農(nóng)業(yè)特點(diǎn),、工業(yè)特點(diǎn)、人口與城市特點(diǎn),。

對(duì)區(qū)域地理的復(fù)習(xí),，方法看似簡單，但復(fù)習(xí)時(shí)掌握復(fù)習(xí)方法,，理清復(fù)習(xí)思路顯得尤為重要,。

第二、加強(qiáng)區(qū)域地理與系統(tǒng)地理的聯(lián)系,。

例如,，用南亞季風(fēng)的高中地理知識(shí)，解釋南亞西南季風(fēng)進(jìn)退對(duì)南亞農(nóng)業(yè)的影響,。在復(fù)習(xí)東南亞地理位置時(shí),，一定要結(jié)合板塊知識(shí)，鞏固?hào)|南亞多火山,、地震,、滑坡、海嘯多發(fā)的原因,。用風(fēng)帶,、氣壓帶的高中地理知識(shí)，解釋地中海氣候在歐洲南部分布廣泛的原因等等,。又如東亞季風(fēng)氣候顯著,，要注意知識(shí)的聯(lián)系與高考要求的連接----⑴季風(fēng)氣候的特點(diǎn),，⑵為什么東亞地區(qū)季風(fēng)氣候顯著，⑶東亞季風(fēng)氣候南北差異和東西差異,。完成這一點(diǎn),，在提前布置的情況下，班內(nèi)的優(yōu)秀學(xué)生,，能完成這一點(diǎn),，并在班內(nèi)介紹、推廣,。

第三,、每個(gè)區(qū)域考綱要求重點(diǎn)不一樣，操作時(shí)應(yīng)有側(cè)重,。

在復(fù)習(xí)區(qū)域地理時(shí),，注意每個(gè)區(qū)域往往有一兩個(gè)重點(diǎn)。如東亞日本氣候及風(fēng)性及海洋性特點(diǎn),。東南亞位置,，特別是板塊中的位置，和東南亞地形特點(diǎn)及其成因是重點(diǎn),。又如非洲的氣候在赤道南北兩側(cè)對(duì)稱分布及其成因等是重點(diǎn),。歐洲海洋性氣候及其成因等都是區(qū)域地理重點(diǎn)。完成這一點(diǎn),，應(yīng)由教師主導(dǎo)操作,。另外，在以主要國家為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容的區(qū)域地理中,，區(qū)域的概述復(fù)習(xí)為輔,，國家地理知識(shí)重點(diǎn)。例如東亞概述部分：第一,，對(duì)東亞每個(gè)國家做一兩句介紹。蒙古是以畜牧業(yè)為主的國家,，朝鮮礦產(chǎn)資源和森林資源豐富,，……,。第二,、季風(fēng)氣候顯著。但日本是東亞地理復(fù)習(xí)的重點(diǎn),。

第四,、在區(qū)域地理總結(jié)時(shí),，注意區(qū)域地理知識(shí)的類比和綜合。

例如,，在區(qū)域地理的復(fù)習(xí)中,，有好幾個(gè)區(qū)域都有三地形區(qū),，北美自西向東縱列分布著三大地形區(qū)，南美和它相似,。澳大利亞也有三大地形區(qū),，也是自西向東縱列分布著三大地形區(qū)，只是山地在東面,。其實(shí),，俄羅斯也存在著三大地形區(qū)，印度存在著三大地形區(qū),。又如,，東亞的季風(fēng)和南亞的季風(fēng)成因也可以進(jìn)行類比等。通過類比和對(duì)比,，便于學(xué)生鞏固掌握,。地理知識(shí)的綜合分析，往往能揭示許多地理現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律,。例如自然地理要素的總和,，人文地理知識(shí)和自然地理的綜合等等。

日本為大綱規(guī)定的八個(gè)專節(jié)之一,，我們用前面介紹的復(fù)習(xí)思路與方法指導(dǎo)日本地理特征的復(fù)習(xí),。

日本的自然地理特征

⑴位置特征：a(板塊中的位置)位于亞歐板塊與太平洋板塊消亡邊界。[連結(jié)高考]分析日本多火山地震的原因,。b位于太平洋的西北部,，是個(gè)群島國家(多港灣)。c經(jīng)緯度位置,。

學(xué)好高中地理的方法 學(xué)高中地理的方法和技巧篇五

地理學(xué)習(xí)中的方法總結(jié)

一,、地理學(xué)習(xí)中的方法

1.手腦結(jié)合，速見成效：要勤于動(dòng)手,，經(jīng)常用手寫,，動(dòng)筆畫，動(dòng)手制作學(xué)具,，這不僅使你心靈,，還能使你手巧。興趣+天賦+地圖+記憶+總結(jié)=成功,。

2.研究生活地理,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：在生活中學(xué)習(xí)地理，注意觀察生活中的地理現(xiàn)象,，善于發(fā)現(xiàn)身的地理問題,，用所學(xué)的地理知識(shí)指導(dǎo)自己的生活實(shí)際，解釋生活中的地理現(xiàn)象,，探究生活中的地理問題,。

3.五點(diǎn)要求：緊扣教材,，總結(jié)方法；文理交融,，學(xué)法兼用,；聯(lián)系生活，輕松學(xué)習(xí),；圖文結(jié)合,，易學(xué)好記；知識(shí)聯(lián)系,，融會(huì)貫通,。

4.用聯(lián)系的方法：縱向聯(lián)系法，即沿一定的思路使知識(shí)向縱向延伸發(fā)展,，從而掌握部分知識(shí)的縱向聯(lián)系,；橫向聯(lián)系法即地理知識(shí)間的對(duì)比、相關(guān),、影響,、制約等關(guān)系，反映地理事物的廣延性,；多項(xiàng)聯(lián)系法即對(duì)同一地理事物從多角度進(jìn)行解釋,。

5.明確目標(biāo)，講究策略：有盲點(diǎn)不要繞開,，有難點(diǎn)不要走開,，是重點(diǎn)一定要層層剝開，讓知識(shí)變得清晰明了,，不在鞋子里留沙子,。

6.熟讀教材，舉一反三：尋找同類地理事物的一般特點(diǎn)和規(guī)律,。在學(xué)習(xí)中要跳出教材局限,，適當(dāng)拓寬知識(shí)面，在思考問題時(shí),，要觸類旁通,，思路靈活。

7.重視鞏固課堂成果：下課后,，不要急于放松，回顧思考學(xué)習(xí)過的內(nèi)容,。遺忘的過程總是先快后慢,，記憶后的最初時(shí)間遺忘得最快。課后一定要及時(shí)安排復(fù)習(xí),，整理自己的知識(shí)體系,，使知識(shí)真正地歸自己所有,。

8.認(rèn)真聽講很關(guān)鍵：學(xué)習(xí)過程中，老師的授課很重要,，所以上課不可以不聽,，即使對(duì)老師不滿意也要認(rèn)真聽課。有選擇性地做適當(dāng)?shù)墓P記,。

9.定期整理筆記：要定期整理筆記,，進(jìn)行刪剔與補(bǔ)充。在階段考試前將筆記拿出來看,，將不扎實(shí)的知識(shí)夯實(shí),，而且要將新舊知識(shí)穿線，不要讓知識(shí)結(jié)構(gòu)發(fā)生斷層,。

10.巧用計(jì)劃出高效：學(xué)習(xí)計(jì)劃是高效利用時(shí)間的保障,。學(xué)習(xí)計(jì)劃應(yīng)該具有短期適用性。目標(biāo)是長期的,，計(jì)劃卻是短期的,。學(xué)習(xí)計(jì)劃要靈活機(jī)動(dòng)，要能夠與當(dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)狀況相協(xié)調(diào),，規(guī)定的太死會(huì)使學(xué)習(xí)計(jì)劃缺乏實(shí)際操作性,。

11.堅(jiān)持，直至成為自然：把學(xué)習(xí)變成興趣和習(xí)慣的竅門之一就是把學(xué)習(xí)當(dāng)成“洗手”和“刷牙”,。堅(jiān)持一天,、一月、半年,，堅(jiān)持中形成習(xí)慣,，習(xí)慣成自然，功到自然成,。

二,、區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法

區(qū)域地理是自然地理和人文地理的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，任何自然地理和人文地理的規(guī)律原理都可以在詮釋區(qū)域事物中得到完美的體現(xiàn),，并能反映出學(xué)生基本的地理思維能力狀況,。同時(shí)區(qū)域地理也是難點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)繁,、雜,，只要是地球上的區(qū)域都有覆蓋。再加上課堂時(shí)間緊張,，補(bǔ)充的課外知識(shí)有限,，所以必須在有限的時(shí)間里把區(qū)域地理學(xué)習(xí)到位?？荚囀峭ㄟ^概括區(qū)域特征,、比較區(qū)域差異,、解決區(qū)域問題和分析區(qū)域發(fā)展條件來考查地理學(xué)科特點(diǎn)之一——區(qū)域性的。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,，就是我們要抓住區(qū)域“在哪里”,、“有什么”、“為什么”,、和“怎么辦”的問題,。1.“在哪里”，即是準(zhǔn)確的區(qū)域定位,，這是學(xué)習(xí)區(qū)域地理的基礎(chǔ),，也是很多學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。培養(yǎng)讀圖,、識(shí)圖能力的措施：

（1）掌握絕對(duì)定位：根據(jù)經(jīng)緯度分布規(guī)律來確定該區(qū)域的大致范圍,；或根據(jù)地理坐標(biāo)來確定該地理事物的區(qū)域位置和占據(jù)的空間。

（2）掌握輪廓特征：包括國家,、大洲,、省區(qū)輪廓、河流,、湖泊形狀輪廓和鐵路的走向等,。（3）掌握海陸位置：了解海陸位置，更好地定位,。

（4）抓住特殊地理事物或區(qū)域典型特征來定位,。不同區(qū)域的自然特征和人文特征都有一定的規(guī)律性或特殊性，這些典型特征是區(qū)域判斷的重要線索,，在學(xué)習(xí)中應(yīng)特別的重視,。

2.“有什么”，即通過地圖掌握本區(qū)域內(nèi)氣候,、地形等事物狀況,，并以此推斷其他自然地理特征及人文地理特征等。有人說,，學(xué)習(xí)區(qū)域地理特征時(shí),，可以把區(qū)域當(dāng)做一個(gè)大籮筐，然后分成兩格,，一格裝自然地理特征,，另一格裝人文地理特征。（1）自然地理：地理位置（經(jīng)緯度位置,、海陸位置等）,、范圍（主要的地理界線）、地形、氣候,、土壤、水文（河流,、湖泊）,、生物（植被、動(dòng)物）,、自然資源等,。

（2）人文地理：人口、民族,、宗教,、歷史文化、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)（農(nóng)業(yè)生產(chǎn)區(qū)位條件,、地域類型,、主要農(nóng)作物等）、工業(yè)生產(chǎn)（區(qū)位條件,、工業(yè)類型,、工業(yè)基地、工業(yè)部門）,、交通,、環(huán)境保護(hù)、可持續(xù)發(fā)展等,。3.“為什么”,，即理解地理事物的聯(lián)系和差異，這是學(xué)習(xí)區(qū)域地理的難點(diǎn)所在,。掌握了區(qū)域的自然,、人文地理特征，只解決了“有什么”的問題,，下一步就是要搞清楚它們之間的相互關(guān)系以及形成原因,，即解決地理特征“為什么”的問題，如資源與工業(yè)生產(chǎn),；地形,、氣候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；氣候,、地形,、河流、工農(nóng)業(yè)與人口,、城市的分布等,，它們之間多存在著內(nèi)在的聯(lián)系和影響。

“為什么”也是學(xué)習(xí)區(qū)域地理中較難的一關(guān)。所謂“地理”,，除了有“地”（地理位置——在哪里）,，更重要的是還有其“理”（形成原因——為什么）。自然環(huán)境是一個(gè)整體,，其各個(gè)自然地理要素相互作用,、相互影響，經(jīng)濟(jì),、人文地理受自然環(huán)境的影響,，故學(xué)習(xí)區(qū)域地理的時(shí)候應(yīng)該把這一思想貫穿全過程，如學(xué)習(xí)中亞地區(qū)時(shí)應(yīng)將“干旱”這一特征貫穿其自然,、工農(nóng)業(yè),。

4.“怎么辦”，即區(qū)域的環(huán)境與發(fā)展問題,。新課程改革極力倡導(dǎo)“要學(xué)習(xí)有用的地理,、學(xué)習(xí)生產(chǎn)、生活中的地理”,。了解一個(gè)區(qū)域的地理特征后,，最終目的是探究該區(qū)域的開發(fā)利用和可持續(xù)發(fā)展問題，研究怎樣的開發(fā)利用既有利于促進(jìn)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,，又不以犧牲環(huán)境為代價(jià),，從而走向經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護(hù)相協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展之路。

要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),，對(duì)該地當(dāng)前和今后的發(fā)展重點(diǎn),、發(fā)展方向、發(fā)展目標(biāo)及環(huán)境保護(hù)提出科學(xué)合理的建議,，即解決“怎么辦”的問題,。例如中亞地區(qū)，深居內(nèi)陸,，氣候干旱,，降水少，大力發(fā)展灌溉農(nóng)業(yè),，導(dǎo)致土地鹽堿化和湖泊萎縮,，生態(tài)環(huán)境惡化。在今后的發(fā)展過程中要特別關(guān)注生態(tài)環(huán)境的保護(hù),，適當(dāng)放牧,，退耕還草，合理利用水資源,，積極發(fā)展節(jié)水型農(nóng)業(yè),。5.針對(duì)多數(shù)同學(xué)反映的知識(shí)點(diǎn)太多,，記了就忘，上課提到的地理事物,，一時(shí)半會(huì)找不到等問題,，建議：建立起自己的心理地圖，做到腦中有圖,，腦中有網(wǎng),。這樣不僅可以將紙上的東西變成自己的，而且可以恒久記憶,。

6.學(xué)習(xí)單獨(dú)的地理區(qū)域時(shí)，可以按照記憶把該區(qū)域的大體輪廓畫下來,，然后在地圖上標(biāo)注應(yīng)重點(diǎn)掌握的地理事物和經(jīng)緯度,。世界地理學(xué)完后，也可以把各個(gè)單獨(dú)的地理區(qū)域綜合在一起,，畫一張完整的地圖來幫助復(fù)習(xí)鞏固,。在自己畫圖的過程中，勢必要高清該區(qū)域的輪廓,、位置和重要的地理事物及事物之間的內(nèi)在聯(lián)系,，已達(dá)到掌握區(qū)域特征的目的。

三,、地理學(xué)習(xí)中地圖的使用

1.善用地圖,，事半功倍：地圖是地理學(xué)的第二語言，善于讀圖,、用圖是學(xué)好地理的基礎(chǔ),。把地理事物落實(shí)到圖上，形成空間觀念,，就能達(dá)到事半功倍的效果,。2.圖文結(jié)合，高效學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)時(shí)要做到看書與看圖相結(jié)合,，將地理知識(shí)逐一在圖上查找落實(shí),，熟記；平時(shí)要多看地圖,，圖不離手,，把地圖印在腦子里，并能在圖上再現(xiàn)知識(shí),。

3.抓讀圖,，明空間：地圖具有形象、直觀的特點(diǎn),，可以培養(yǎng)觀察力,、想象力，發(fā)展思維能力和記憶力。

4.學(xué)會(huì)讀圖,，注意順序：（1）讀圖的主題,，即圖名；

（2）看清地圖三要素：圖例,、比例尺和方向,；（3）注意細(xì)節(jié)：知道該圖表現(xiàn)的內(nèi)容、范圍,；

（4）觀察圖的具體內(nèi)容：觀察要仔細(xì)全面,，不要漏掉任何一個(gè)信息；（5）聯(lián)系實(shí)際,，學(xué)2

會(huì)變圖：如圖圖轉(zhuǎn)換,、圖文轉(zhuǎn)換等。

5.運(yùn)用政區(qū)圖記國家,、省區(qū),、市縣等的空間分布及相對(duì)位置。讀政區(qū)圖,，要注意觀察國家,、省（區(qū)）的輪廓特征,、境內(nèi)山川河流等地理事物,，并在此基礎(chǔ)上多次重復(fù)閱讀，逐漸地在頭腦中形成國家或地區(qū)的政區(qū)圖,。6.運(yùn)用示意圖及有關(guān)概念,、地理規(guī)律、地理原理來學(xué)好地理這門課,。在復(fù)習(xí)中要記憶的概念,、原理、規(guī)律很多,，有的在文字表述上還較為相似,，這就給記憶帶來了麻煩。若能借助示意圖,，寓文于圖就能在一張十分簡單的示意圖中,，把有關(guān)概念、原理的本質(zhì)反映的淋漓盡致,，印象深刻,。