作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧。

人類的老師教案第一課時(shí)篇一

1．正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2．自讀課文,，弄懂三個(gè)主要例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題,，培養(yǎng)自己對科學(xué)研究的興趣,。

弄懂三個(gè)主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題,，培養(yǎng)自己對科學(xué)研究的興趣,。

一課時(shí)

說話：大家一定知道許多有關(guān)“珍惜時(shí)間、勤奮學(xué)習(xí),、立遠(yuǎn)大志向”的格言,，誰愿意來和大家分享一下。

一,、揭題激趣

1．今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文,。讀題。

2．激趣

讀了課題,，你想了解什么,？

（人類的老師是誰？它們?yōu)槭裁词侨祟惖睦蠋?？?/p>

過渡：那就請大家?guī)е闷嫘娜プx一讀課文吧,。

二、初讀課文

1.請同學(xué)們放聲讀課文,。要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，讀順課文,。

2.分小組朗讀課文在小組內(nèi)評議,，正音，不熟的地方再多讀幾遍,。

3.同學(xué)們剛才讀得真熱鬧,，誰愿意來向大家展示一下你的朗讀（指名分節(jié)朗讀）

4.課文讀到這里,，大家一定知道人類的老師是誰了吧？誰愿意來告訴大家,？（指名回答）

自然界種種生物（板書）

齊讀最后一句（你是從文中的哪句話了解的,？）

三、精讀課文

師：為什么說自然界種種生物真是人類的好老師呢,？請同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀課文,，邊讀邊想，細(xì)細(xì)地體會,，可以把關(guān)鍵的詞句圈圈劃劃,，不理解的地方可以多讀幾遍，還可做上記號,。

1．學(xué)生自讀課文,，體會理解。

師：怎樣,？有收獲嗎,？可能也有疑問吧！請同學(xué)們把你的收獲在小組里說出來,，和大家分享,。當(dāng)然，有疑問的地方提出來,，在小組里提出來,，討論討論,，行嗎,？

好，暢所欲言吧,！

2．學(xué)生交流討論

師：剛才同學(xué)們交流討論的十分熱烈,，十分投入。那么,，自然界的種種生物為什么

是人類的好老師呢,？請聯(lián)系課文把你讀懂的體會到的說出來，讓大家聽聽,。

3．集體交流

讀懂并講述清楚人類在飛行設(shè)計(jì),，輪船設(shè)計(jì)，建筑設(shè)計(jì)三個(gè)方面向生物是如何學(xué)習(xí)的,？

（1）科學(xué)家從魚兒在水中自由升降的現(xiàn)象得到啟示,，發(fā)明了潛水艇。

（2）科學(xué)家研究鳥兒飛行的原理,，發(fā)明了飛機(jī),。

從蜻蜓那找到防止機(jī)毀人亡事故的方法。

研究蒼蠅，蚊子,，蜜蜂等動物的飛行特點(diǎn),，造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機(jī)。

（3）工程師模仿鯨的形體,，改進(jìn)了船體的設(shè)計(jì),，大大提高了輪船航行的速度。

（4）建筑師根據(jù)“薄殼結(jié)構(gòu)”的特點(diǎn),，設(shè)計(jì)出許多既輕便又省料的建筑物,。

（5）人們模仿袋鼠造出了會跳躍的越野汽車。

4.拓展延伸

（1）自然界可以充當(dāng)人類老師的生物只有這些嗎,？你是從文中哪看出來的,？“……”在這里起什么作用？

（2）自然界可以充當(dāng)人類老師的生物你還知道有哪些,？

5.理解最后一句話

（1）齊讀最后一句（文中舉了哪些例子來說明自然界的種種生物的確是人類的好老師,。）

（2）學(xué)到這，你對這句話一定有了更深的理解能用自己的話說嗎,？

（3）齊聲朗讀,，再來贊一贊這人類的老師

6.小結(jié)

大自然是多么奇妙啊,！經(jīng)過對許多動物的研究,，人類獲得了不少啟發(fā)，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，更多的奧妙還有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),。

四、奇思妙想

1.平時(shí)你一定觀察過許多動物,，從它們身上有沒有受到些啟發(fā),？請?jiān)谛〗M里交流一下，好嗎,？

2.看來,，大家一定有許多奇思妙想，能說出來和大家分享嗎,？

五,、課外遷移

作業(yè)超市

1.課外自己尋找并閱讀介紹人類向生物學(xué)習(xí)的兒童科普讀物。

2.觀察大自然中某些生物的特征,，寫觀察日記,，有興趣的可做實(shí)驗(yàn)。

板書——人類的老師

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自然界種種生物

人類的老師教案第一課時(shí)篇二

1,、正確,、流利地朗讀課文,。

2、學(xué)會本課的8個(gè)生字,，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識不寫,。理解生字組成的詞語。

3,、說說第三,、四、五各自然段的主要內(nèi)容,。

4,、借助課文具體的語言材料，了解人類以生物為老師的有關(guān)事例,，激發(fā)學(xué)生主動探索自然的愿望和對科學(xué)的熱愛之情,。

兩課時(shí)

一、導(dǎo)入

板書課題（課題故意缺少引號） 指名讀課題,。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)板書上的課題與書中課題的區(qū)別,。問：知道為什么加上引號嗎？

二,、整體感知,。

1、過渡：人類是世界上最聰明的高等動物,，是誰會有如此高的本領(lǐng),，讓我們?nèi)祟愖鸱Q它為老師呢？請大家?guī)е鴨栴}自讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

2,、學(xué)生自讀課文,。

3、逐段抽讀課文,，相機(jī)正音。

4,、交流反饋：書中提到的人類的“老師”有哪些,？說出課文的主要內(nèi)容，練習(xí)給課文分段,。

三,、學(xué)習(xí)生字。

檢查生字詞語的讀音,。讓學(xué)生自主識記生字,，教師指導(dǎo)“碎”,、“鼠”兩個(gè)字的書寫后學(xué)生描紅。

一,、復(fù)習(xí)生字詞,。

二、抓住重點(diǎn),，精讀課文,。（因課文主要段落結(jié)構(gòu)相似，故采用“教,、扶,、放”的方法進(jìn)行教學(xué)）

1、你們見過潛水艇嗎,？知道它能在大海中自由升降,，是科學(xué)家拜誰為師發(fā)明出來的嗎？

這樣的“老師”在我們生活中無處不在,。你們想了解更多這方面的知識嗎,？

2、“教”學(xué)第三自然段,。

（1）自由讀,，用波浪線劃出能概括本段意思的句子。

（2）說說人類是怎樣受鳥兒啟發(fā)發(fā)明了飛機(jī)的,。

（3）總結(jié)學(xué)法,。

3、“扶”學(xué)第四自然段,。

四人小組用學(xué)習(xí)第三自然段的方法學(xué)習(xí)并交流,。指導(dǎo)朗讀。

4,、“放”學(xué)第五自然段,。

獨(dú)立自學(xué)并進(jìn)行全班匯報(bào)交流。指導(dǎo)朗讀,。

5,、人類從生物受到的啟發(fā)還有很多很多。自讀第六自然段,，說說人們怎樣想到發(fā)明越野汽車和坦克的,。

拓展補(bǔ)充省略號的內(nèi)容：通過課前的資料搜集，你們還了解到哪些生物是人類的好老師,？拿出課前收集的有關(guān)文字或圖片資料進(jìn)行全班交流,。

6、,、總結(jié)：善于觀察,，勇于探索,，我們?nèi)祟愑辛艘豁?xiàng)又一項(xiàng)發(fā)明創(chuàng)造。鼓勵學(xué)生組成不同的探究小組,，明確課后探究的方向,，如鳥類研究、昆蟲研究,、海洋動物研究等,，并將研究成果寫成報(bào)告參加全班的展示。

7,、選擇自己喜歡的段落朗讀體味,。

三、齊讀全文,。

人類的老師教案第一課時(shí)篇三

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課（齊讀：7,。人類的老師）。通過上堂課的學(xué)習(xí),，我們對課文內(nèi)容已經(jīng)有所了解?，F(xiàn)在老師要考考大家，這篇課文中所說的人類的老師指的是誰呢,？

1,。大家的回答都不夠完整，能用課文中的句子來回答好這個(gè)問題嗎,？打開書本,，從課文中找一找，看誰先找到,？

（1）學(xué)生速讀課文后,，指名回答。（自然界的種種生物真是人類的好老師?。,。┌鍟悍N種生物。

（2）齊讀第七自然段

（3）這句話還告訴了我們什么,？

交流：（從種種生物知道了自然界中人類的老師很多,。）

你能通過朗讀讓大家感受到自然界中人類的老師很多嗎？

（4）齊讀,。

過渡：是啊,，自然界中的很多生物都是人類的老師，你還能從課文的哪一自然段感受到這一點(diǎn),？

（5）第二自然段：其實(shí)，自然界可以充當(dāng)人類老師的生物何止魚類一種,。

a,。男生齊讀,。

b。從這句話中你還知道了什么,？（魚類是人類的老師,。）

2。為什么魚類是人類的老師呢,？哪一自然段告訴了我們,？（1）請大家讀一讀第一自然段，用筆在書上劃出原因,。

（1）學(xué)生自由讀,、劃。

（2）指名交流,。（請用因?yàn)樗缘木涫交卮?。?/p>

（3）齊讀第一自然段。

3,。課文還介紹了哪些老師,？請同學(xué)們快速讀讀第3—6自然段，找一找,，用筆圈出來,。

（1）交流：（鳥兒、蜻蜓,、蒼蠅,、蚊子、蜜蜂,、鯨,、雞蛋、袋鼠,、貝殼）

（2）再讀3—5自然段,，選擇自己最感興趣的一段讀一讀，注意要邊讀邊想,，這一段主要講了什么,？

（3）誰先來說說，你最感興趣的是哪個(gè)例子,？

第三自然段

a,。%？,？,？蘇庖歡？你知禒,？b什么,？（飛機(jī)設(shè)計(jì)）

b,。人類為什么要想發(fā)明飛機(jī)？人類是怎樣發(fā)明飛機(jī)的,？（人類自古就想像鳥兒一樣飛上藍(lán)天,。科學(xué)家認(rèn)真研究了鳥類飛行的原理,，終于在1903年發(fā)明了飛機(jī),。）

c。是啊,，人類有了夢想,，就積極地向自然學(xué)習(xí)，尋求解決的方法,，最后終于發(fā)明了飛機(jī),，為科學(xué)進(jìn)步做出了貢獻(xiàn)?？梢婙B兒就是人類的（讀題）

d,。30年以后，人類在飛機(jī)上遇到了什么難題,，又是怎樣向動物學(xué)習(xí),，尋求解決的方法呢？

e,。出示蜻蜓圖片,。原來，每只蜻蜓的翅膀末端,，都有一塊比周圍略重一些的厚斑點(diǎn),，這就是防止翅膀顫抖而破碎的方法，避免了機(jī)毀人亡的慘禍,，可見蜻蜓（讀課題）,。所以作者情不自禁地說：要是早知道這一點(diǎn)，科學(xué)家可以少花多少精力呀?。ㄖ笇?dǎo)讀）

f?，F(xiàn)在，飛機(jī)設(shè)計(jì)師吸取了這一教訓(xùn),，又注意研究了蒼蠅,、蚊子、蜜蜂等的飛行特點(diǎn),，又為科技進(jìn)步做出了哪些貢獻(xiàn),？

所以說蒼蠅、蚊子等昆蟲是人類的老師。

g,?？偨Y(jié),。

h,。齊讀。

第四自然段

a,。對這一段感興趣的站起來,，思考：是什么促使人類要向鯨學(xué)習(xí)呢？科學(xué)家從鯨的外形中得到了什么啟發(fā)呢,？

b,。可見鯨是人類的老師,。

c,。喜歡這個(gè)例子的同學(xué)齊讀。

第五自然段

a,。說說為什么對第五自然段感興趣,？（雞蛋捏不碎）

b。為什么小小的雞蛋這么難捏碎呢,？

（因?yàn)樗軌虬咽艿降膲毫鶆虻胤稚⒌絾螝さ母鱾€(gè)部分,。）

c。指導(dǎo)朗讀書上的原句,。（用之所以是因?yàn)樵炀洌?/p>

d,。從這種薄殼結(jié)構(gòu)特點(diǎn)中，建筑師受到了什么啟發(fā),？

e,。下面拿好書，一起把第5自然段讀一讀,，記住人類從蛋殼中獲得的啟發(fā),，進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)的例子。

4,。課文3—5自然段詳細(xì)介紹了幾種人類的老師,，為什么還要加上第6自然段呢？第6自然段介紹了什么,？指名讀,。

5。除了書上介紹的之外,，你還知道哪些人類以生物為老師的事例,？（交流資料）

6。是啊，自然界的生物讓我們受到了啟發(fā),，并有了很多發(fā)明創(chuàng)造,，真不愧是人類的好老師！再讀第7自然段,。

1,。學(xué)了課文，大家有什么感想,？

2,。我想，只要我們善于觀察,、善于思考,，以自然界的生物為師，相信在走近自然的同時(shí),，一定會得到更多的啟示,，產(chǎn)生更多的發(fā)明創(chuàng)造。

人類的老師教案第一課時(shí)篇四

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課——(齊讀:7.人類的“老師”),。通過上堂課的學(xué)習(xí),我們對課文內(nèi)容已經(jīng)有所了解?，F(xiàn)在老師要考考大家,這篇課文中所說的人類的“老師”指的是誰呢?

1.大家的回答都不夠完整,能用課文中的句子來回答好這個(gè)問題嗎?打開書本,從課文中找一找,看誰先找到?

(1)學(xué)生速讀課文后,指名回答。(自然界的種種生物真是人類的好“老師”啊!)板書:種種生物,。

(2)齊讀第七自然段

(3)這句話還告訴了我們什么?

交流:(從“種種生物”知道了自然界中人類的“老師“很多,。)

你能通過朗讀讓大家感受到自然界中人類的“老師”很多嗎?

(4)齊讀。

過渡:是啊,自然界中的很多生物都是人類的“老師”,你還能從課文的哪一自然段感受到這一點(diǎn)?

(5)第二自然段:“其實(shí),自然界可以充當(dāng)人類‘老師’的生物何止魚類一種,?！?/p>

a.男生齊讀。

b.從這句話中你還知道了什么?(魚類是人類的“老師”,。)

2.為什么魚類是人類的'“老師”呢?哪一自然段告訴了我們?(1)請大家讀一讀第一自然段,用筆在書上劃出原因,。

(1)學(xué)生自由讀、劃,。

(2)指名交流,。(請用“因?yàn)椤浴钡木涫交卮稹?

(3)齊讀第一自然段。

3.課文還介紹了哪些“老師”?請同學(xué)們快速讀讀第3-6自然段,找一找,用筆圈出來,。

(1)交流:(鳥兒,、蜻蜓、蒼蠅,、蚊子,、蜜蜂、鯨,、雞蛋,、袋鼠,、貝殼)

(2)再讀3-5自然段,選擇自己最感興趣的一段讀一讀,注意要邊讀邊想,這一段主要講了什么?

(3)誰先來說說,你最感興趣的是哪個(gè)例子?

第三自然段

a.%???蘇庖歡?你知禒?b什么?(飛機(jī)設(shè)計(jì))

b.人類為什么要想發(fā)明飛機(jī)?人類是怎樣發(fā)明飛機(jī)的?(人類自古就想像鳥兒一樣飛上藍(lán)天?？茖W(xué)家認(rèn)真研究了鳥類飛行的原理,終于在1903年發(fā)明了飛機(jī),。)

c.是啊,人類有了夢想,就積極地向自然學(xué)習(xí),尋求解決的方法,最后終于發(fā)明了飛機(jī),為科學(xué)進(jìn)步做出了貢獻(xiàn)?？梢婙B兒就是人類的——(讀題)

d.30年以后,人類在飛機(jī)上遇到了什么難題,又是怎樣向動物學(xué)習(xí),尋求解決的方法呢?

e.出示蜻蜓圖片,。原來,每只蜻蜓的翅膀末端,都有一塊比周圍略重一些的厚斑點(diǎn),這就是防止翅膀顫抖而破碎的方法,避免了機(jī)毀人亡的慘禍,可見蜻蜓——(讀課題)。所以作者情不自禁地說:要是早知道這一點(diǎn),科學(xué)家可以少花多少精力呀!(指導(dǎo)讀)

f.現(xiàn)在,飛機(jī)設(shè)計(jì)師吸取了這一教訓(xùn),又注意研究了蒼蠅,、蚊子,、蜜蜂等的飛行特點(diǎn),又為科技進(jìn)步做出了哪些貢獻(xiàn)?

所以說蒼蠅、蚊子等昆蟲是人類的——“老師”,。

g.總結(jié)。

h.齊讀,。

第四自然段

a.對這一段感興趣的站起來,思考:是什么促使人類要向鯨學(xué)習(xí)呢?科學(xué)家從鯨的外形中得到了什么啟發(fā)呢?

b.可見鯨是人類的——“老師”,。

c.喜歡這個(gè)例子的同學(xué)齊讀。

第五自然段

a.說說為什么對第五自然段感興趣?(雞蛋捏不碎)

b.為什么小小的雞蛋這么難捏碎呢?

(因?yàn)樗軌虬咽艿降膲毫鶆虻胤稚⒌絾螝さ母鱾€(gè)部分,。)

c.指導(dǎo)朗讀書上的原句,。(用“之所以……是因?yàn)椤痹炀?

d.從這種“薄殼結(jié)構(gòu)”特點(diǎn)中,建筑師受到了什么啟發(fā)?

e.下面拿好書,一起把第5自然段讀一讀,記住人類從蛋殼中獲得的啟發(fā),進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)的例子。

4.課文3-5自然段詳細(xì)介紹了幾種人類的“老師”,為什么還要加上第6自然段呢?第6自然段介紹了什么?指名讀,。

5.除了書上介紹的之外,你還知道哪些人類以生物為“老師”的事例?(交流資料)

6.是啊,自然界的生物讓我們受到了啟發(fā),并有了很多發(fā)明創(chuàng)造,真不愧是人類的好“老師”!再讀第7自然段,。

1.學(xué)了課文,大家有什么感想?

2.我想,只要我們善于觀察、善于思考,以自然界的生物為師,相信在走近自然的同時(shí),一定會得到更多的啟示,產(chǎn)生更多的發(fā)明創(chuàng)造,。

人類的老師教案第一課時(shí)篇五

1．正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2．自瀆課文,，弄懂三個(gè)主要例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題,，培養(yǎng)自身對科學(xué)研究的興趣,。

教學(xué)重難點(diǎn)： 弄懂三個(gè)主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題,，培養(yǎng)自身對科學(xué)研究的興趣,。

教學(xué)時(shí)間∶一課時(shí)

說話：大家一定知道許多有關(guān)“珍惜時(shí)間、勤奮學(xué)習(xí),、立遠(yuǎn)大志向”的格言,，誰愿意來和大家分享一下。

1,、 今天俺們來學(xué)習(xí)一篇新課文,。讀題,。

2、 激趣

讀了課題,，你想了解什么,？

（人類的老師是誰？它們?yōu)槭裁词侨祟惖睦蠋?？?/p>

過渡：那就請大家?guī)е闷嫘娜プx一讀課文吧,。

1， 請同學(xué)們放聲讀課文,。要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，讀順課文,。

2,， 分小組朗讀課文在小組內(nèi)評議，正音,，不熟的地方再多讀幾遍,。

3， 同學(xué)們剛才讀得真熱鬧,，誰愿意來向大家展示一下你的朗讀（指名分節(jié)朗讀）

4,， 課文讀到這里，大家一定知道人類的老師是誰了吧,？誰愿意來告訴大家,？（指名回答）

自然界種種生物（板書）

齊讀最后一句（你是從文中的哪句話了解的？）

師：為什么說自然界種種生物真是人類的好老師呢,？請同學(xué)們用自身喜歡的方式再讀課文,，邊讀邊想，細(xì)細(xì)地體會,，可以把關(guān)鍵的詞句圈圈劃劃,，不理解的地方可以多讀幾遍，還可做上記號,。

1．同學(xué)自讀課文,，體會理解。

師：怎樣,？有收獲嗎,？可能也有疑問吧！請同學(xué)們把你的收獲在小組里說出來,，和大家分享,。當(dāng)然，有疑問的地方提出來,，在小組里提出來,，討論討論,，行嗎？

好,，暢所欲言吧,！ 2．同學(xué)交流討論 師：剛才同學(xué)們交流討論的十分熱烈，十分投入,。那么,，自然界的種種生物為什么

是人類的好老師呢？請聯(lián)系課文把你讀懂的體會到的說出來,，讓大家聽聽,。

讀懂并講述清楚人類在飛行設(shè)計(jì)，輪船設(shè)計(jì),，建筑設(shè)計(jì)三個(gè)方面向生物是如何學(xué)習(xí)的,？

（1） 科學(xué)家從魚兒在水中自由升降的現(xiàn)象得到啟示，發(fā)明了潛水艇,。

（2） 科學(xué)家研究鳥兒飛行的原理,，發(fā)明了飛機(jī)。

從蜻蜓那找到防止機(jī)毀人亡事故的方法,。

研究蒼蠅，蚊子,，蜜蜂等動物的飛行特點(diǎn),，造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機(jī)。

（3） 工程師模仿鯨的形體,，改進(jìn)了船體的設(shè)計(jì),，大大提高了輪船航行的速度。

（4） 建筑師根據(jù)“薄殼結(jié)構(gòu)”的特點(diǎn),，設(shè)計(jì)出許多既輕便又省料的建筑物,。

（5） 人們模仿袋鼠造出了會跳躍的越野汽車。

（6） 人們模仿貝殼制成了外殼堅(jiān)固的坦克,。

（1）自然界可以充任人類老師的生物只有這些嗎,？你是從文中哪看出來的？“．．．．．．”在這里起什么作用,？

（2）自然界可以充任人類老師的生物你還知道有哪些,？

5理解最后一句話

（1） 齊讀最后一句（文中舉了哪些例子來說明自然界的種種生物的確是人類的好老師。）

（2） 學(xué)到這,，你對這句話一定有了更深的理解能用自身的話說嗎,？

（3） 齊聲朗讀，再來贊一贊這人類的老師

大自然是多么奇妙??！經(jīng)過對許多動物的研究,，人類獲得了不少啟發(fā)，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，更多的微妙還有待俺們?nèi)グl(fā)現(xiàn),。

四奇思妙想

1 平時(shí)你一定觀察過許多動物，從它們身上有沒有受到些啟發(fā),？請?jiān)谛〗M里交流一下,，好嗎？

2 看來,，大家一定有許多奇思妙想,，能說出來和大家分享嗎？

五 課外遷移

作業(yè)超市

1 課外自身尋找并閱讀介紹人類向生物學(xué)習(xí)的兒童科普讀物,。

2 觀察大自然中某些生物的特征,，寫觀察日記，有興趣的可做實(shí)驗(yàn),。