人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會覺得范文很難寫,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質范文,，僅供參考,，一起來看看吧

幼兒唐詩必背八十首篇1

人生沒有第二個童年,。童年時期來得快,，也去得快,。成長中的孩子對于他目前的需要常是迫不及待的希望立刻得到，過些時候有些事就會顯得太晚了,。若在童年時,，未獲得充分的食物和良好的保育，他將無法面對未來我們所期望他接受的一切事物,。若在他童年早期即缺乏正常發(fā)展個人的智力,、生理以及與他人的人際關系的機會,，往后將難以彌補這份遺憾。這段他印象最深刻,、最渴望學習以及已經(jīng)準備好學習的時刻將不復重視,。

親子教育是在一種真實情境下的示范式的參與指導，是實現(xiàn)活動與指導的融合,。教師,、家長和孩子共同相處，遇到具體問題,，教師及時給予幫助,。親子活動中家長既是活動的承載者又是活動的傳遞者，調動他們參與的積極性,，使他們獲得正確的育兒觀念和育兒方法,，并將觀念和方法融入到與孩子相處每一刻最終實現(xiàn)孩子健康和諧發(fā)展。這種發(fā)展是全面的,，立體的,，豐富的，實現(xiàn)這種發(fā)展是我們開展親子活動的根本目的,。

策略一：做好親子教育的宣傳工作,。

1、召開親子家長會,，向家長介紹親子活動的目的,、意義、在活動中家長應承擔的角色以及需要家長配合和注意的事項等內(nèi)容,。另外,，我們還將我園開展親子教育所走過的歷程和辦學特色向家長做了說明，懇求得到家長們的配合,。

2,、有針對性發(fā)放宣傳資料和開展免費咨詢活動，使更多的人了解親子教育的重要性,。

親子教育對社會來說是一件新名詞,，開展、普及親子教育對于我們和家長來說是涉及的一個新的領域,。于是,，我們在眾多教育信息中，篩選適合這個年齡段幼兒發(fā)展的信息,，利用制作園報的形式發(fā)放給家長,，使家長有針對性的了解目前教育孩子所要了解的一些問題。另外，開展免費咨詢活動,，可以是更多的家長了解親子教育是什么,，自己在親子教育中要承擔的責任等。

策略二：利用訪談形式了解家長教育觀念,，并進行有針對性的指導,。

我們利用訪談的形式盡可能多的了解看護者在親子教育中的種.種信息，通過對35名幼兒看護者的了解,，我們看到了他們在教育孩子中存在的困惑,，并有針對性的制定指導策略，從而幫助家長盡快提高教養(yǎng)水平,，為孩子終生教育的基礎教育奠定良好的基礎,。如：在談到自己與孩子意見不一致時如何處理時，我們的談話是這樣的：玉兒的媽媽說：“我先不理她,，等她冷靜下來再給她講道理”,。“她只有2歲,，你跟她講道理,，她能聽懂嗎”?“她能聽懂，能接受,，我覺得比直接說她有效,。你要當時訓她，她肯定特別寧,，而且不接受,，會哭鬧，非這樣不行,。然后,，我就先不理她或等過了這件事以后，我再給她慢慢講道理,?！蔽艺f：“您這樣做特別好，對于孩子有一個等待,，孩子有一個發(fā)泄,，等孩子情緒平靜下來，再講道理”,。以上談話內(nèi)容,，幫助家長知道自己在教育孩子方面哪些是成功的經(jīng)驗，哪些是需要改進的地方,，從而增強家長科學育兒的信心,。

策略三：開發(fā)家長教育資源，實現(xiàn)教育資源整合,。

1,、利用身邊的資源，用家長教育家長,，用家長啟發(fā)家長,。

如：一次，壯壯和媽媽玩串珠子的游戲,，媽媽在引導寶寶的過程中,，利用游戲的方法將這種玩具的玩法進行了變化，如：認識顏色,、數(shù)量,、數(shù)數(shù)、比較多少,，使寶寶的興趣持續(xù)很長時間,。這種一物多玩的引導方法體現(xiàn)了家長的先進教育理念。于是,，在游戲結束后,，教師請這個家庭給全體家庭做了一次示范，使其他家長從中受到了啟發(fā),。

另外,，發(fā)現(xiàn)問題，我們請家長參與討論,，集思廣益,。如：家長應該如何面對孩子在交往中被打這個問題。有的家長認為,，孩子之間打鬧是正?，F(xiàn)象，孩子哪有不挨打的;有的家長認為,，孩子挨打時家長應該及時制止,，或幫助解決;還有的家長認為，要給孩子講道理等等,。家長對于這種現(xiàn)象紛紛發(fā)表了看法,，但并沒有看到孩子間打鬧原因何在。于是,，老師幫助家長分析孩子間打鬧原因可能是：孩子語言發(fā)展晚于動作發(fā)展,，孩子只能用爭搶或打鬧的方法來解決問題或是孩子經(jīng)常感受到成人在不滿意時用打鬧來宣泄情感等。教師與家長對于同一個問題說出了多種看法,，幫助家長從生理,、心理和環(huán)境,、教育等方面進行了分析，使家長能從多種角度去看待發(fā)生在孩子身邊的事,。

2,、手遞手主題經(jīng)驗分享交流會

手遞手經(jīng)驗分享交流活動的開展源于我在進行訪談時發(fā)現(xiàn)家長在教育孩子方面有許多優(yōu)于我們的經(jīng)驗，他們的經(jīng)驗是通過自己的嘗試得到的并且是有效的,，因此,，我們想這種寶貴的經(jīng)驗應介紹給更多的家長，這樣既可以調動家長參與教育的積極性,，有可以彌補我們在教育中的不足,。于是，我們將家長在教育孩子中的一些有效事例記錄下來,，如：有家長尊重孩子,，與孩子能平等相處的，有如何培養(yǎng)孩子意志力方面的等,，請他們分別介紹給所有親子園的家長,，使他們在今后教育孩子方面能有所啟發(fā)和借鑒。另外,，老師和家長們還針對一些共性的問題進行討論,，如：當孩子任性怎么辦?當孩子在外人面前不聽話是給孩子面子，還是給孩子面子等,。家長們各抒己見,，老師還針對如何培養(yǎng)情感智力，關注孩子情緒,、情感的重要性做了闡述,。活動結束后,，家長們表示愿意與教師共同探討教育中的一些問題,，也愿意共同分享科學育兒的經(jīng)驗。

策略四：豐富活動內(nèi)容,，拓展教育環(huán)境,。

1、感受身邊處處是教育——遠足,。

陳鶴琴老先生指出：“大自然是我們最好的老師,，大自然充滿了活教材，大自然是我們的教科書……”于是,，我們將環(huán)境創(chuàng)設的空間擴展到大自然中,。我們定期帶幼兒去公園或社區(qū)去參觀，利用孩子天生的好奇心,，鼓勵他們?nèi)ッ?、去看,、去聞、去聽,，用他們親身的體驗感受這豐富多彩,、變化無窮的世界。在組織親子班的活動中,，我們主動將早期親子教育送到社區(qū),，帶領幼兒和家長到龍山的龍恩木屋游玩,。游玩之前,，我們認真做好各方面的準備，制定了詳細的應急預案,，聯(lián)系旅游公司的.汽車,，發(fā)告家長書，簽訂安全責任狀等等,，讓孩子和家長在無后顧之憂的情況下盡情游玩,，盡情感受自然環(huán)境中的教育。同時,，教師還有意識地幫助家長捕捉身邊的教育契機,。如：在去公園的路上，教師發(fā)現(xiàn)樹根處長出一些小蘑菇,，于是請孩子們觀察,，并讓孩子們觀察蘑菇的形狀、請他們摸一摸有什么感覺,，這時家長還說：你看小蘑菇長得多向小傘呀?另外,，到了公園后，一個叫多多的小朋友很想去看小鴨子,，媽媽為我們小朋友帶了一些食物,，來到湖邊和孩子們一起喂鴨子，臧老師邊喂鴨子請孩子學鴨子的叫聲,，觀察鴨子的外形,。來到岸上，老師請孩子一起學習小鴨子走路,。(在石子的坡路上)等等,。以上這兩個小案例是我們在計劃中沒有想到的，但在自然的環(huán)境中自然發(fā)生了,，教師便及時的捕捉教育契機,，使家長和孩子在不知不覺中受到了教育。我想教育活動的空間不僅要在固定地幼兒園內(nèi),，要充分的挖掘環(huán)境的教育資源,，讓孩子在真實,、自然的環(huán)境中接受適合他的教育，同時也讓家長親身感受到身邊處處是教育,。

2,、感受身邊處處是教育——將日常生活中的養(yǎng)成教育融入其中。

在親子活動中,，有這樣一種現(xiàn)象：在活動中,，我們看到的多是家長的手，即使能夠看到孩子的手,，也是在家長的手牽引下,。這種現(xiàn)象令我們擔憂：孩子的手哪去了?孩子天生好動的手腳被家長畸形的教育理念捆住了。家長怕孩子失敗,、怕孩子受委屈,、怕孩子不行……諸多的擔憂使孩子健全的手萎縮了，以至于出現(xiàn)了孩子任性,、膽小和一些不良的行為習慣,。針對上述情況，我們調整了親子活動的內(nèi)容和指導策略,，將日常生活中的養(yǎng)成教育融入到我們的親子活動中,，并指導家長在日常生活中如何賞識自己的孩子，如何給孩子提供獲得成功和自信的機會,。

在親子活動中,，我發(fā)現(xiàn)蕭蕭媽媽的手始終拉著蕭蕭或抱著蕭蕭，我問媽媽：“您為什么不讓蕭蕭自己動手做?”“我怕他做不好,。再說,，孩子那么小，他也做不了呀?”聽了蕭蕭媽媽的話,，我開始反思我們親子活動內(nèi)容是否合理與全面,，孩子自我認知、自理能力的培養(yǎng)同樣是我們親子活動不可忽視的內(nèi)容,。所以我們調整了周末親子班的活動時間,，由原來1小時延長到2小時;活動內(nèi)容增加了生活能力和自理能力的培養(yǎng)。如：搬小椅子,，收放玩具,，洗手、加餐等,。我們通過這些活動指導家長解放孩子的小手,，并通過這些活動讓家長發(fā)現(xiàn)自己孩子的能力，相信孩子,，賞識孩子,。引導家長盡可能的多給孩子鍛煉的機會,，并能夠逐步認識到身邊處處是教育。

3,、感受身邊處處是教育——立足本園實際,，開展大帶小的主題活動。

在一次戶外活動的分散活動過程中,，發(fā)生了這樣一個場面：呂瑩琨,、蘇少鵬等幾個小朋友圍著親子班的一個文弱的小男孩兒說著什么，我走過去一看,，原來,，呂瑩琨小朋友拿了一塊糖給了這個小男孩，然后,，又要帶著他去玩滑梯,。這時,，小男孩的媽媽說：“俊俊,，媽媽跟你一起玩兒吧?！敝灰娍】√ь^看著媽媽,，好象要說什么?！澳暮⒆悠綍r和誰在一起呀?”我問媽媽,。“平時一般我?guī)?，很少和其他人在一起玩兒,。我?guī)麃碛H子班就是想讓他開朗起來，他現(xiàn)在見生人就怕,?！甭犕昕】寢尩脑挘疫B忙對她說：“俊俊看上去好象比較內(nèi)向,、膽小,，您應該多讓他接觸更多的小伙伴，多與他人交往,，現(xiàn)在不是很好的機會嗎?”“你們幾個帶著小弟弟玩滑梯去吧,，注意別碰著他?！边@時,，我們班的幾個小朋友帶著俊俊跑向了滑梯。在我的看護下,，他們玩了兩次滑梯,?？吹搅丝】〉谋憩F(xiàn)，俊俊的媽媽也笑了,。這件事引發(fā)了我們對家長參加親子班的目的進行訪談,、篩選。在與家長的訪談中,，76%家長希望自己的孩子多與伙伴交往,。我園中一班的孩子們每天都會成為親子班孩子追寵的“伙伴”。這一現(xiàn)象,，啟發(fā)了我們在親子活動中進行“大帶小”活動方式的嘗試,。一方面，可以讓家長在自然狀態(tài)下,，更多的觀察,、了解自己的孩子與他人交往的情況;另一方面，也可以是家長認識到,，孩子的交往伙伴是多元的,，“同齡”伙伴是必要的，“大齡”伙伴也是必不可少的,。

策略五：親子活動中的示范,、指導更多的是指向家長。

親子活動中,，加強了對家長和幼兒的隨機指導,，及時將幼兒園和家庭中的教育內(nèi)容、教育形式做時間上和空間上的遷移,。使家長感受到親子教育不是一件很難的事,，它是隨時可見的，不需要家長多么高深的理論知識,，只需要一顆設身處地為幼兒著想的心,。如在教育技能方面：教師在組織用小沙錘給音樂配節(jié)奏的活動時，教師在對家長的指導時很自然地告訴家長,，回家后,，可用小瓶子裝上豆子或米，然后在將瓶子封好就可以進行這個游戲了,。教師有針對性的指導縮短了教師與家長的距離,，使家長在教育孩子方面學會舉一反三，靈活地處理所遇到的一些問題,。在培養(yǎng)孩子情感方面,，教師會情緒飽滿的面對家長和孩子，當孩子取得點滴進步時會用語言、表情,、擁抱等方式告訴孩子我們?yōu)樗麄兊倪M步而高興,，同時對孩子確立自信也起到一定的促進作用。另外,，當孩子出現(xiàn)某些行為問題時,，教師會主動幫助家長分析孩子可能存在的情緒問題或技能問題等。如：孩子在玩搭積木時,，孩子可能會反復搭高,、推倒，搭高,、推倒,，面對這種現(xiàn)象，家長會認為孩子在搞破壞,，其實,，孩子是對推這個動作感興趣，在反復搭高,、推倒這個動作中發(fā)現(xiàn),、感受一些變化等。

總之,，在親子教育的探索過程中,，我們通過不同形式為家長和寶寶活動提供了豐富的教育環(huán)境和和諧的心理環(huán)境以及家長經(jīng)驗交流的機會,。不斷地探索和實踐使我們越來越感受到轉變家長教育觀念對開展親子教育的重要性和有效性,，它對于培養(yǎng)“根”的事業(yè)不但起著舉足輕重的促進作用，而且也為提高民族素質奠定了堅實基礎,。

幼兒唐詩必背八十首篇2

我們家的教育理念是：先成人再成才,。所以對解雯雯的教育，我們從以下幾方面著手：

孩子生活在一個充滿愛的家庭中,，家庭中每一種愛的表達對孩子來說,，都是一種力量，有的如水,、有的如風,、有的如土壤、有的如陽光,。孩子如一顆種子,，降生于我們這個特定的環(huán)境，帶著他自身的遺傳信息,，受著環(huán)境條件的制約,，在各種力量的作用下，他長成屬于自己的特有的形態(tài)。孩子在不斷調節(jié)內(nèi)在因素和外在環(huán)境的作用力后達到的一種平衡,。所以我們需要充分了解孩子的心理狀態(tài)和成長需求,，實時調節(jié)愛與教育的方式，孩子就能很好地成長,。作為父母是孩子第一任老師,，言傳身教，對孩子良好的個人品質和生活習慣都起著潛移默化的作用,。所以,，在教育孩子的第一個方面，也是最重要的一個方面,，就是從小樹立正確的人生觀和價值觀,。

我們是一個大家庭，爺爺奶奶,、爸爸媽媽生活在一起,。在日常生活中，早晨起床后,，互問早安,。爺爺奶奶做好早飯，孩子在吃早餐前心懷感恩的說聲謝謝,；在吃蘋果時,，大的總是先送到爺爺奶奶手里因為外公外婆生活在大港每次去都會帶上自己最心愛的禮物獻給他們。

孩子上幼兒園了,，身體加速生長,，腦細胞在劇烈分化增多，他開始產(chǎn)生了一種獨立感,。他的自我意識高漲,，需要獨立和自尊。但在知識,、能力等方面卻非常欠缺,，孩子的想法和行為常常不能被現(xiàn)實所接受，他的自主性被忽視或受到阻礙,，人格伸展受到束縛,，于是就會引起反抗。面對孩子的反抗,，我們不能以成人的強勢壓制孩子,，那樣會引起更強烈的反抗，還有可能引起更嚴重的行為,，也會使孩子的心理產(chǎn)生障礙,。我們應該給予他必要的自主空間，尊重他的獨立自主的要求，原諒他的錯誤,，并適時引導和提醒,，讓他的獨立自主的意識、自尊和責任感好好地成長,。我們教育孩子的第二個方面是,，培養(yǎng)孩子的.獨立性和責任感。

幼兒唐詩必背八十首篇3

作為小班教師要調整好心態(tài),，要有足夠的耐心,。小班的孩子小，他們的吃喝,、拉,、撒、睡都需要教師的幫助,，這些瑣碎的事,，老師絕對不能視而不見，這需要老師耐心的引導,。小班孩子理解能力較差,，好奇心又特別強，什么東西都想看一看,，摸一摸,，有時候孩子之間為了搶玩具要動手打人、鬧矛盾,。而老師要熱心的幫助他們,，并妥善的解決問題，不能冷落了某個孩子,，要把溫暖送給每一位寶寶,。特別是對于剛入園哭鬧的孩子，老師沒有耐心是不行的,，新生對陌生環(huán)境需要適應，老師要耐心安慰他,，多和他們交流,，多帶他們熟悉環(huán)境和周圍的小朋友。還要很快了解孩子的性格,、愛好,，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一起玩,，讓自己在孩子心中有地位,，而且能玩得開心，這樣，他們會很快適應的,?？摁[幼兒情緒安定下來，再慢慢引導幼兒培養(yǎng)其規(guī)矩和良好的生活,、衛(wèi)生習慣,。

多以鼓勵和表揚去激勵每一個孩子，無論孩子取得了什么樣的進步,，老師要及時給予表揚,，還要及時的擁抱，親吻孩子,，或送給孩子小禮物,，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親,。同時還要細心觀察每一位幼兒的表現(xiàn),，如：寶寶的飯量，挑食情況;寶寶的大小便習慣;睡覺規(guī)律等等,。小班老師不但要多和孩子溝通,，還要與家長交流,，孩子一天在幼兒園學習和生活表現(xiàn)情況等，都要及時反饋給家長,，讓家長充分了解自己的孩子,。通過交流，讓家長知道自己的孩子是最棒的,，老師是值得信任的,。通過交流,，教師也可以獲取更多的意見的建議,，讓家長很好的理解、支持并配合教師進行家園共育工作,。

總之,，作為小班教師必須從自己的點滴做起，謙虛謹慎,，耐心細致,，努力學習，提高自身素質,，把每件事情,，每項工作做的更好，讓每個寶寶得到更周到,、更細心的`照顧,，讓每位寶寶更聰明,、更可愛,、更健康,。

幼兒唐詩必背八十首篇4

語言是人們進行交流和溝通的工具,，兒童時期是語言發(fā)展的最佳時期，也是最迅速的時期,。因此,，發(fā)展孩子口頭語言是培養(yǎng)孩子接受一切教育的基礎。筆者認為小班語言教學的主要任務,，應該是抓好口頭語言訓練的最基礎部分,，即正確發(fā)音和短句的表達。

教會幼兒正確的發(fā)音是發(fā)展幼兒口語的基礎,。語音是發(fā)展語言的基礎，要發(fā)展幼兒語言,，第一步就應該教會幼兒正確的發(fā)音,。只有發(fā)準了音，幼兒才能正確地表達自己的意愿和要求,。

幼兒的發(fā)音正確與否不僅影響幼兒語言發(fā)展,，還會影響他們德、智,、體全面發(fā)展,，對今后升小學，學好漢語拼音,，正確朗讀,，書寫漢字甚至對雙語學習都起著重要的作用，因而必須引起我們的廣泛關注,。

在小班語言教學中許多幼師只注重抓發(fā)音練習和豐富詞匯兩項,。使得很多孩子只會一些單詞，不會表達意思,；有時個別單詞發(fā)音糾正了，但在語句中單詞的發(fā)音又錯了,，所以,，這一時段內(nèi)不應單抓語音,、詞匯，而應該結合短句進行練習,。在日常生活中可以有意識地讓幼兒大膽的表達出來,，拿出一件玩具讓他描述，孩子從玩具的各部分特征進行概括,，從而使孩子從不會說,、不愿說過渡到大膽地說。

注意聽,、說能力的培養(yǎng)是對小班幼兒口語訓練的中的重要一環(huán),，模仿、實踐,、訓練,、創(chuàng)造、運用是幼兒學習語言的規(guī)律,。這一過程的基礎階段首先要解決幼兒聽,、說能力的培養(yǎng)。在聽,、說能力的培養(yǎng)中筆者認為首先要教會幼兒注意聽,，聽是說的前提，聽得清楚才能說得明白,。所以,，作為家長應該給孩子們創(chuàng)造適當?shù)恼Z言的環(huán)境。我在培養(yǎng)小班幼兒聽的方面提出了兩點要求,，即：能注意傾聽老師和同伴講話,；注意堅持給孩子創(chuàng)造聽讀的環(huán)境！

總之,，在培養(yǎng)說的能力上,，運用“模仿→實踐→創(chuàng)造”這一過程，使幼兒在念兒歌,、講故事中,，發(fā)音、口齒都變得清楚,，能大致完整的描述某樣東西,、某件事。幼教工作者應抓住一切有利因素,，因勢利導,，啟發(fā)幼兒，及時改進,，進一步促進幼兒園小班幼兒語言能力,。

幼兒唐詩必背八十首篇5

20xx年x月x日下午,，我園大班年級組按計劃舉行了別開生面的“水果拼盤”親子活動。家長們自帶水果和工具,，愉快地進行著水果拼盤,。家長和孩子將各種時令水果進行有機的組合，再配合精彩的刀工技術,、設計造型,，他們忙得不亦樂乎;而小朋友們時而品嘗，時而幫忙,，時而和爸爸媽媽們說幾句悄悄話,，時而又開懷大笑。在各自家長的指導下,，他們用西瓜,、香蕉、荔枝,、蘋果,、櫻桃、火龍果等原料,，變幻出造型各異的水果拼盤,。

本次活動從整體來說，達到了我們理想中的效果,，并得到了廣大家長的支持,。這是一次非常有意義的親子活動，其中蘊含了豐富的教育價值,，既能豐富孩子們的經(jīng)驗,，又能增進家人與孩子間的感情，同時也讓家長們體會到了創(chuàng)作與成功的樂趣,。

?綱要》中所說：“既符合幼兒的現(xiàn)實需要,，又有利于其長遠的發(fā)展;既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物和問題,，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野,。”因此,，這個活動來源于生活,，又能服務于幼兒的生活。水果是幼兒極其喜歡的食物,，讓幼兒觀察它們的外形特征,，知道水果還有其他的吃法，通過制作水果拼盤一來引起幼兒的興趣，二來培養(yǎng)了他們的動手操作能力,。為他們創(chuàng)設一個寬松的環(huán)境,，在有趣,、生活化的情境中學到的知識和經(jīng)驗,，也增進了他們親子間的感情,所以孩子們比較喜歡，這樣的活動就具有生命力的,，也讓每一位幼兒都能得到良好的發(fā)展,。應該說這是一次十分愉快的活動，一切都是孩子感興趣的,，融科學社會藝術為一體,，沒有刻意雕刻的痕跡，孩子們在一個有趣的,、生活化的情境中積極主動的動手動腦,，發(fā)揮了極大的自主性和創(chuàng)造性，有的幼兒的想象力和創(chuàng)造力都超出了我的預測,，幼兒的合作意識也增強了,。但是在活動中，可能很多家長都覺得這個孩子不會做或者是為了怕孩子影響作品的美觀,，所以很少提供給孩子動手的機會,，也就讓很多孩子失去了一次最好的動手學習的機會。

而且在活動后期的成果展示環(huán)節(jié),，其實應該也是整個活動的亮點和主體部分,，如果按照我的構想應該是作品陳列后，有組織的引導家長和孩子仔細的欣賞每一個大家用心做出來的作品,，每一個作品都是一個藝術品,，可以讓孩子欣賞色彩、造型,，同時也可以讓小朋友說說這個作品使用哪些水果做出來的,，如果是自己班級的還可以說說是誰的作品，這樣當孩子能夠把這個作品視作一件藝術品的時候來欣賞的時候,，可能就不會急于把他消滅掉了,，也會更加珍惜自己和家人的勞動成果，當時我們花了很多功夫做出來的水果拼盤卻沒有花很多的功夫去欣賞,，也讓我們家長和孩子們失去了一次美的享受和充分體驗成功的機會,，我們可以讓孩子去欣賞去選擇他們最喜歡的作品，這對孩子來說也是一次很好的藝術教育,。

本次活動還有一些不足

1,、由于受客觀條件的限制，在活動的開展中,，我們也遇到了一些難題,。例如：活動場地的限制,，由于家長和幼兒人數(shù)太多，場地較擁擠,，操作起來很不方便,。在今后活動的開展中，我們會事先設想好所有的可以利用的空間,，使活動的開展更為有效,。

2、活動組織過程中,，欠缺對一些環(huán)節(jié)中的細節(jié)的考慮,。在制作水果拼盤這一環(huán)節(jié)只是結合圖片，從造型,、顏色,、水果拼盤按什么樣的規(guī)律來對孩子進行簡單的滲透，沒有讓孩子真正理解怎樣通過色彩,、造型的改變來拼盤,。

3、在活動中忽略良好衛(wèi)生習慣的培養(yǎng),，對于這一點我認為在教師指導的過程中要重視整合各方面有利的教育因素,，積極探索教與學的最佳切入點。

幼兒唐詩必背八十首篇6

“小班化”教育是小學教育從理論到實踐,，從形式到內(nèi)容,，從觀念到技術的一系列改革之一，對深化教育改革,，推進素質教育,，提高教育質量具有極其重要的作用。我校從今年9月開始實行小班實驗,，通過幾個月的實踐,，在音樂方面我發(fā)現(xiàn)小班化教學真是益處多多。在音樂課上,，我充分利用小班化教學的優(yōu)勢,，對學生進行多方面音樂素質的培養(yǎng)。豐富多彩的教學活動,，活潑快樂的課堂氣氛,，使音樂教室里歌聲飛揚，其樂融融,。

唱歌,、跳舞、畫畫是兒童時期最樂意做的事了。小班化教學中的音樂課充分調動了學生們的這些天性,，成了他們的最愛,。歌唱、舞蹈,、美術原本就是一體的,，我認為小學階段對學生應該進行綜合藝術的培養(yǎng)，讓他們從整體上感知藝術的含義,，為將來其藝術方面的發(fā)展奠定良好的基矗然而這一切只有在小班化教學中才能更好的得以發(fā)展,。

一、為歌曲配上簡單可愛的動作,，不僅使歌曲更充滿童趣，而且有利于學生記憶歌詞,、在演唱時集中注意力,，還能培養(yǎng)他們四肢的協(xié)調能力和對音樂的理解與良好的樂感。特別是一年級的學生,，這一招兒對他們特別有用,。一年級的學生從幼兒園進入小學，要有個適應階段,。他們喜歡手舞足蹈,，真讓他們做端正唱歌那還真難，根據(jù)低年級學生這個特點,，每學一首歌都讓他們自編動作,，然后我再將動作統(tǒng)一。這樣以來,，邊歌邊舞,，歌詞不容易唱錯了，學生們的興趣都很濃厚,，也沒有人搗亂了,，人少學起來快，做起來也非常認真,，一個個自我感覺良好得不得了呢,！

二、節(jié)奏的練習與掌握對學生學習音樂很重要,。節(jié)奏的學習是非?？菰锏模压?jié)奏融入游戲中,，卻是其樂無窮的,。我讓學生們玩?zhèn)鬟f節(jié)奏的游戲一決高低；讓大家認識“跑”、“走”兩個“節(jié)奏小朋友”,，并親身體驗節(jié)奏的快慢,；帶大家拍手變換不同的節(jié)奏，同時拍擊不同的身體部位,，比如肩膀,、屁股、大腿,、臉蛋兒,、腳等等，總是把大家逗得樂翻了天,；還有按節(jié)奏說兒歌等等,。音樂課是放松的課，快樂的課,，讓學生們在快樂的游戲中邊玩邊學,。這些科學的教學理念在我們的小班化教學中發(fā)揮得淋漓盡致。

三,、課堂上打擊樂器的運用深受學生們的喜愛,。幾乎每首歌曲學完后，我都會讓學生運用打擊樂器為歌曲編配伴奏,。剛開始,，讓他們認識各種打擊樂器，教他們怎樣正確使用,，怎樣打擊出美妙的聲音,。認識完每一種打擊樂后，我開始循序漸進地教他們運用多種打擊樂器為歌曲配伴奏,，根據(jù)不同年級學生的情況,，甚至會讓他們自己選擇合適某個歌曲的打擊樂器，并跟著歌曲的旋律自己創(chuàng)編打擊節(jié)奏,。經(jīng)常變換活動形式會讓學生一直保持對音樂課的新鮮感,。例如，小班化教學人數(shù)相對較少,，可以把全班學生分成三個組,，讓第一組學生唱歌，第二組學生表演,，第三組學生用打擊樂器為歌曲伴奏,。然后三組輪流相互交換，讓每個學生嘗試不同的練習形式,，大家合作,，共同來完整地表現(xiàn)一首歌曲,。如果是普通班，五六十個人,，這樣的形式是很難組織的,，而對于我們小班化教學是再好不過的了。

四,、美術中的繪畫和手工制作也能很好的為音樂教育服務,。例如，一年級的(大鹿),，在學完歌曲后,，我讓學生在課堂上自己畫簡單的大鹿和小兔的頭像并制作成頭飾，然后每個人都戴著自己制作的頭飾進行創(chuàng)編實踐環(huán)節(jié)的“情境游戲”表演,。這樣的游戲表演更有意義,，更受學生們的歡迎！例如,，上一節(jié)音樂欣賞課,，讓學生將聽完音樂后的感受用文字描述下來，或者用簡筆連環(huán)畫的形式畫出來,，這些方式我都嘗試過，效果令我感動,！然而,，這樣一種整合藝術課的形式，更適合在小班化教學中運用,。

作為一名音樂教師我明白音樂教育對一個孩子的重要性,，在教育實踐中我一直在尋找捷徑。通過將近半年的實踐摸索,，我認為小班化教學效果確實非常好,。只要能確保教學質量，學生們學得開心,，玩得快樂,，這就達到了音樂教育的目的，何樂而不為呢,？

音樂課要用“快樂”二字去形容,，就讓小班化教學去闡述音樂的魅力吧！讓音樂扎根于學生們的心靈,，讓快樂蕩漾在他們的臉上,。