人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來(lái)看看吧
幼兒唐詩(shī)必背八十首篇1
人生沒(méi)有第二個(gè)童年,。童年時(shí)期來(lái)得快，也去得快,。成長(zhǎng)中的孩子對(duì)于他目前的需要常是迫不及待的希望立刻得到,，過(guò)些時(shí)候有些事就會(huì)顯得太晚了。若在童年時(shí),，未獲得充分的食物和良好的保育,，他將無(wú)法面對(duì)未來(lái)我們所期望他接受的一切事物。若在他童年早期即缺乏正常發(fā)展個(gè)人的智力,、生理以及與他人的人際關(guān)系的機(jī)會(huì),，往后將難以彌補(bǔ)這份遺憾。這段他印象最深刻,、最渴望學(xué)習(xí)以及已經(jīng)準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)的時(shí)刻將不復(fù)重視,。
親子教育是在一種真實(shí)情境下的示范式的參與指導(dǎo)，是實(shí)現(xiàn)活動(dòng)與指導(dǎo)的融合,。教師,、家長(zhǎng)和孩子共同相處，遇到具體問(wèn)題,，教師及時(shí)給予幫助,。親子活動(dòng)中家長(zhǎng)既是活動(dòng)的承載者又是活動(dòng)的傳遞者,，調(diào)動(dòng)他們參與的積極性，使他們獲得正確的育兒觀念和育兒方法,，并將觀念和方法融入到與孩子相處每一刻最終實(shí)現(xiàn)孩子健康和諧發(fā)展,。這種發(fā)展是全面的，立體的,，豐富的,，實(shí)現(xiàn)這種發(fā)展是我們開(kāi)展親子活動(dòng)的根本目的。
策略一：做好親子教育的宣傳工作,。
1,、召開(kāi)親子家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)介紹親子活動(dòng)的目的,、意義,、在活動(dòng)中家長(zhǎng)應(yīng)承擔(dān)的角色以及需要家長(zhǎng)配合和注意的事項(xiàng)等內(nèi)容。另外,，我們還將我園開(kāi)展親子教育所走過(guò)的歷程和辦學(xué)特色向家長(zhǎng)做了說(shuō)明,，懇求得到家長(zhǎng)們的配合。
2,、有針對(duì)性發(fā)放宣傳資料和開(kāi)展免費(fèi)咨詢活動(dòng),，使更多的人了解親子教育的重要性。
親子教育對(duì)社會(huì)來(lái)說(shuō)是一件新名詞,，開(kāi)展,、普及親子教育對(duì)于我們和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是涉及的一個(gè)新的領(lǐng)域。于是,，我們?cè)诒姸嘟逃畔⒅?，篩選適合這個(gè)年齡段幼兒發(fā)展的信息,，利用制作園報(bào)的形式發(fā)放給家長(zhǎng),，使家長(zhǎng)有針對(duì)性的了解目前教育孩子所要了解的一些問(wèn)題,。另外，開(kāi)展免費(fèi)咨詢活動(dòng),，可以是更多的家長(zhǎng)了解親子教育是什么,，自己在親子教育中要承擔(dān)的責(zé)任等。
策略二：利用訪談形式了解家長(zhǎng)教育觀念,，并進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo),。
我們利用訪談的形式盡可能多的了解看護(hù)者在親子教育中的種.種信息，通過(guò)對(duì)35名幼兒看護(hù)者的了解,，我們看到了他們?cè)诮逃⒆又写嬖诘睦Щ?，并有針?duì)性的制定指導(dǎo)策略，從而幫助家長(zhǎng)盡快提高教養(yǎng)水平，為孩子終生教育的基礎(chǔ)教育奠定良好的基礎(chǔ),。如：在談到自己與孩子意見(jiàn)不一致時(shí)如何處理時(shí),，我們的談話是這樣的：玉兒的媽媽說(shuō)：“我先不理她，等她冷靜下來(lái)再給她講道理”,?！八挥?歲，你跟她講道理,，她能聽(tīng)懂嗎”?“她能聽(tīng)懂,，能接受，我覺(jué)得比直接說(shuō)她有效,。你要當(dāng)時(shí)訓(xùn)她,，她肯定特別寧，而且不接受,，會(huì)哭鬧,，非這樣不行。然后,，我就先不理她或等過(guò)了這件事以后,，我再給她慢慢講道理?！蔽艺f(shuō)：“您這樣做特別好,，對(duì)于孩子有一個(gè)等待，孩子有一個(gè)發(fā)泄,，等孩子情緒平靜下來(lái),，再講道理”。以上談話內(nèi)容,，幫助家長(zhǎng)知道自己在教育孩子方面哪些是成功的經(jīng)驗(yàn)，哪些是需要改進(jìn)的地方,，從而增強(qiáng)家長(zhǎng)科學(xué)育兒的信心,。
策略三：開(kāi)發(fā)家長(zhǎng)教育資源，實(shí)現(xiàn)教育資源整合,。
1,、利用身邊的資源，用家長(zhǎng)教育家長(zhǎng),，用家長(zhǎng)啟發(fā)家長(zhǎng),。
如：一次，壯壯和媽媽玩串珠子的游戲,，媽媽在引導(dǎo)寶寶的過(guò)程中,，利用游戲的方法將這種玩具的玩法進(jìn)行了變化，如：認(rèn)識(shí)顏色、數(shù)量,、數(shù)數(shù),、比較多少，使寶寶的興趣持續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間,。這種一物多玩的引導(dǎo)方法體現(xiàn)了家長(zhǎng)的先進(jìn)教育理念,。于是，在游戲結(jié)束后,，教師請(qǐng)這個(gè)家庭給全體家庭做了一次示范,，使其他家長(zhǎng)從中受到了啟發(fā)。
另外,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，我們請(qǐng)家長(zhǎng)參與討論，集思廣益,。如：家長(zhǎng)應(yīng)該如何面對(duì)孩子在交往中被打這個(gè)問(wèn)題,。有的家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子之間打鬧是正?，F(xiàn)象,，孩子哪有不挨打的;有的家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子挨打時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)該及時(shí)制止,，或幫助解決;還有的家長(zhǎng)認(rèn)為,，要給孩子講道理等等。家長(zhǎng)對(duì)于這種現(xiàn)象紛紛發(fā)表了看法,，但并沒(méi)有看到孩子間打鬧原因何在,。于是，老師幫助家長(zhǎng)分析孩子間打鬧原因可能是：孩子語(yǔ)言發(fā)展晚于動(dòng)作發(fā)展,，孩子只能用爭(zhēng)搶或打鬧的方法來(lái)解決問(wèn)題或是孩子經(jīng)常感受到成人在不滿意時(shí)用打鬧來(lái)宣泄情感等,。教師與家長(zhǎng)對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題說(shuō)出了多種看法，幫助家長(zhǎng)從生理,、心理和環(huán)境,、教育等方面進(jìn)行了分析，使家長(zhǎng)能從多種角度去看待發(fā)生在孩子身邊的事,。
2,、手遞手主題經(jīng)驗(yàn)分享交流會(huì)
手遞手經(jīng)驗(yàn)分享交流活動(dòng)的開(kāi)展源于我在進(jìn)行訪談時(shí)發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)在教育孩子方面有許多優(yōu)于我們的經(jīng)驗(yàn)，他們的經(jīng)驗(yàn)是通過(guò)自己的嘗試得到的并且是有效的,，因此,，我們想這種寶貴的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)介紹給更多的家長(zhǎng)，這樣既可以調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與教育的積極性,，有可以彌補(bǔ)我們?cè)诮逃械牟蛔?。于是,，我們將家長(zhǎng)在教育孩子中的一些有效事例記錄下來(lái)，如：有家長(zhǎng)尊重孩子,，與孩子能平等相處的,，有如何培養(yǎng)孩子意志力方面的等，請(qǐng)他們分別介紹給所有親子園的家長(zhǎng),，使他們?cè)诮窈蠼逃⒆臃矫婺苡兴鶈l(fā)和借鑒,。另外，老師和家長(zhǎng)們還針對(duì)一些共性的問(wèn)題進(jìn)行討論,，如：當(dāng)孩子任性怎么辦?當(dāng)孩子在外人面前不聽(tīng)話是給孩子面子,，還是給孩子面子等。家長(zhǎng)們各抒己見(jiàn),，老師還針對(duì)如何培養(yǎng)情感智力,，關(guān)注孩子情緒、情感的重要性做了闡述,?；顒?dòng)結(jié)束后，家長(zhǎng)們表示愿意與教師共同探討教育中的一些問(wèn)題,，也愿意共同分享科學(xué)育兒的經(jīng)驗(yàn),。
策略四：豐富活動(dòng)內(nèi)容，拓展教育環(huán)境,。
1,、感受身邊處處是教育——遠(yuǎn)足。
陳鶴琴老先生指出：“大自然是我們最好的老師,，大自然充滿了活教材,，大自然是我們的教科書(shū)……”于是，我們將環(huán)境創(chuàng)設(shè)的空間擴(kuò)展到大自然中,。我們定期帶幼兒去公園或社區(qū)去參觀,，利用孩子天生的好奇心，鼓勵(lì)他們?nèi)ッ?、去看,、去聞、去?tīng),，用他們親身的體驗(yàn)感受這豐富多彩、變化無(wú)窮的世界,。在組織親子班的活動(dòng)中,，我們主動(dòng)將早期親子教育送到社區(qū)，帶領(lǐng)幼兒和家長(zhǎng)到龍山的龍恩木屋游玩,。游玩之前,，我們認(rèn)真做好各方面的準(zhǔn)備,，制定了詳細(xì)的應(yīng)急預(yù)案，聯(lián)系旅游公司的.汽車(chē),，發(fā)告家長(zhǎng)書(shū),，簽訂安全責(zé)任狀等等，讓孩子和家長(zhǎng)在無(wú)后顧之憂的情況下盡情游玩,，盡情感受自然環(huán)境中的教育,。同時(shí)，教師還有意識(shí)地幫助家長(zhǎng)捕捉身邊的教育契機(jī),。如：在去公園的路上,，教師發(fā)現(xiàn)樹(shù)根處長(zhǎng)出一些小蘑菇，于是請(qǐng)孩子們觀察,，并讓孩子們觀察蘑菇的形狀,、請(qǐng)他們摸一摸有什么感覺(jué)，這時(shí)家長(zhǎng)還說(shuō)：你看小蘑菇長(zhǎng)得多向小傘呀?另外,，到了公園后,，一個(gè)叫多多的小朋友很想去看小鴨子，媽媽為我們小朋友帶了一些食物,，來(lái)到湖邊和孩子們一起喂鴨子,，臧老師邊喂鴨子請(qǐng)孩子學(xué)鴨子的叫聲，觀察鴨子的外形,。來(lái)到岸上,，老師請(qǐng)孩子一起學(xué)習(xí)小鴨子走路。(在石子的坡路上)等等,。以上這兩個(gè)小案例是我們?cè)谟?jì)劃中沒(méi)有想到的,，但在自然的環(huán)境中自然發(fā)生了，教師便及時(shí)的捕捉教育契機(jī),，使家長(zhǎng)和孩子在不知不覺(jué)中受到了教育,。我想教育活動(dòng)的空間不僅要在固定地幼兒園內(nèi)，要充分的挖掘環(huán)境的教育資源,，讓孩子在真實(shí),、自然的環(huán)境中接受適合他的教育，同時(shí)也讓家長(zhǎng)親身感受到身邊處處是教育,。
2,、感受身邊處處是教育——將日常生活中的養(yǎng)成教育融入其中。
在親子活動(dòng)中,，有這樣一種現(xiàn)象：在活動(dòng)中,，我們看到的多是家長(zhǎng)的手，即使能夠看到孩子的手,，也是在家長(zhǎng)的手牽引下,。這種現(xiàn)象令我們擔(dān)憂：孩子的手哪去了?孩子天生好動(dòng)的手腳被家長(zhǎng)畸形的教育理念捆住了,。家長(zhǎng)怕孩子失敗、怕孩子受委屈,、怕孩子不行……諸多的擔(dān)憂使孩子健全的手萎縮了,，以至于出現(xiàn)了孩子任性、膽小和一些不良的行為習(xí)慣,。針對(duì)上述情況,，我們調(diào)整了親子活動(dòng)的內(nèi)容和指導(dǎo)策略，將日常生活中的養(yǎng)成教育融入到我們的親子活動(dòng)中,，并指導(dǎo)家長(zhǎng)在日常生活中如何賞識(shí)自己的孩子,，如何給孩子提供獲得成功和自信的機(jī)會(huì)。
在親子活動(dòng)中,，我發(fā)現(xiàn)蕭蕭媽媽的手始終拉著蕭蕭或抱著蕭蕭,，我問(wèn)媽媽?zhuān)骸澳鸀槭裁床蛔屖捠捵约簞?dòng)手做?”“我怕他做不好。再說(shuō),，孩子那么小,，他也做不了呀?”聽(tīng)了蕭蕭媽媽的話，我開(kāi)始反思我們親子活動(dòng)內(nèi)容是否合理與全面,，孩子自我認(rèn)知,、自理能力的培養(yǎng)同樣是我們親子活動(dòng)不可忽視的內(nèi)容。所以我們調(diào)整了周末親子班的活動(dòng)時(shí)間,，由原來(lái)1小時(shí)延長(zhǎng)到2小時(shí);活動(dòng)內(nèi)容增加了生活能力和自理能力的培養(yǎng),。如：搬小椅子，收放玩具,，洗手,、加餐等。我們通過(guò)這些活動(dòng)指導(dǎo)家長(zhǎng)解放孩子的小手,，并通過(guò)這些活動(dòng)讓家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)自己孩子的能力,，相信孩子，賞識(shí)孩子,。引導(dǎo)家長(zhǎng)盡可能的多給孩子鍛煉的機(jī)會(huì),，并能夠逐步認(rèn)識(shí)到身邊處處是教育。
3,、感受身邊處處是教育——立足本園實(shí)際,，開(kāi)展大帶小的主題活動(dòng)。
在一次戶外活動(dòng)的分散活動(dòng)過(guò)程中,，發(fā)生了這樣一個(gè)場(chǎng)面：呂瑩琨,、蘇少鵬等幾個(gè)小朋友圍著親子班的一個(gè)文弱的小男孩兒說(shuō)著什么，我走過(guò)去一看,，原來(lái),，呂瑩琨小朋友拿了一塊糖給了這個(gè)小男孩，然后,，又要帶著他去玩滑梯,。這時(shí)，小男孩的媽媽說(shuō)：“俊俊,，媽媽跟你一起玩兒吧,。”只見(jiàn)俊俊抬頭看著媽媽?zhuān)孟笠f(shuō)什么,?！澳暮⒆悠綍r(shí)和誰(shuí)在一起呀?”我問(wèn)媽媽?！捌綍r(shí)一般我?guī)?，很少和其他人在一起玩兒。我?guī)麃?lái)親子班就是想讓他開(kāi)朗起來(lái),，他現(xiàn)在見(jiàn)生人就怕,。”聽(tīng)完俊俊媽媽的話,，我連忙對(duì)她說(shuō)：“俊俊看上去好象比較內(nèi)向,、膽小，您應(yīng)該多讓他接觸更多的小伙伴,，多與他人交往,，現(xiàn)在不是很好的機(jī)會(huì)嗎?”“你們幾個(gè)帶著小弟弟玩滑梯去吧，注意別碰著他,?！边@時(shí)，我們班的幾個(gè)小朋友帶著俊俊跑向了滑梯,。在我的看護(hù)下,，他們玩了兩次滑梯?？吹搅丝】〉谋憩F(xiàn),，俊俊的媽媽也笑了。這件事引發(fā)了我們對(duì)家長(zhǎng)參加親子班的目的進(jìn)行訪談,、篩選,。在與家長(zhǎng)的訪談中，76%家長(zhǎng)希望自己的孩子多與伙伴交往,。我園中一班的孩子們每天都會(huì)成為親子班孩子追寵的“伙伴”,。這一現(xiàn)象，啟發(fā)了我們?cè)谟H子活動(dòng)中進(jìn)行“大帶小”活動(dòng)方式的嘗試,。一方面,，可以讓家長(zhǎng)在自然狀態(tài)下,，更多的觀察、了解自己的孩子與他人交往的情況;另一方面,，也可以是家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到,，孩子的交往伙伴是多元的，“同齡”伙伴是必要的,，“大齡”伙伴也是必不可少的,。
策略五：親子活動(dòng)中的示范、指導(dǎo)更多的是指向家長(zhǎng),。
親子活動(dòng)中,，加強(qiáng)了對(duì)家長(zhǎng)和幼兒的隨機(jī)指導(dǎo)，及時(shí)將幼兒園和家庭中的教育內(nèi)容,、教育形式做時(shí)間上和空間上的遷移,。使家長(zhǎng)感受到親子教育不是一件很難的事，它是隨時(shí)可見(jiàn)的,，不需要家長(zhǎng)多么高深的理論知識(shí),，只需要一顆設(shè)身處地為幼兒著想的心。如在教育技能方面：教師在組織用小沙錘給音樂(lè)配節(jié)奏的活動(dòng)時(shí),，教師在對(duì)家長(zhǎng)的指導(dǎo)時(shí)很自然地告訴家長(zhǎng),，回家后，可用小瓶子裝上豆子或米,，然后在將瓶子封好就可以進(jìn)行這個(gè)游戲了,。教師有針對(duì)性的指導(dǎo)縮短了教師與家長(zhǎng)的距離，使家長(zhǎng)在教育孩子方面學(xué)會(huì)舉一反三,，靈活地處理所遇到的一些問(wèn)題,。在培養(yǎng)孩子情感方面，教師會(huì)情緒飽滿的面對(duì)家長(zhǎng)和孩子,，當(dāng)孩子取得點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)會(huì)用語(yǔ)言,、表情、擁抱等方式告訴孩子我們?yōu)樗麄兊倪M(jìn)步而高興,，同時(shí)對(duì)孩子確立自信也起到一定的促進(jìn)作用,。另外，當(dāng)孩子出現(xiàn)某些行為問(wèn)題時(shí),，教師會(huì)主動(dòng)幫助家長(zhǎng)分析孩子可能存在的情緒問(wèn)題或技能問(wèn)題等,。如：孩子在玩搭積木時(shí)，孩子可能會(huì)反復(fù)搭高,、推倒,，搭高、推倒，面對(duì)這種現(xiàn)象,，家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為孩子在搞破壞,，其實(shí)，孩子是對(duì)推這個(gè)動(dòng)作感興趣,，在反復(fù)搭高,、推倒這個(gè)動(dòng)作中發(fā)現(xiàn)、感受一些變化等,。
總之，在親子教育的探索過(guò)程中,，我們通過(guò)不同形式為家長(zhǎng)和寶寶活動(dòng)提供了豐富的教育環(huán)境和和諧的心理環(huán)境以及家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流的機(jī)會(huì),。不斷地探索和實(shí)踐使我們?cè)絹?lái)越感受到轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)教育觀念對(duì)開(kāi)展親子教育的重要性和有效性，它對(duì)于培養(yǎng)“根”的事業(yè)不但起著舉足輕重的促進(jìn)作用,，而且也為提高民族素質(zhì)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),。
幼兒唐詩(shī)必背八十首篇2
我們家的教育理念是：先成人再成才。所以對(duì)解雯雯的教育,，我們從以下幾方面著手：
孩子生活在一個(gè)充滿愛(ài)的家庭中,，家庭中每一種愛(ài)的表達(dá)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，都是一種力量,，有的如水,、有的如風(fēng)、有的如土壤,、有的如陽(yáng)光,。孩子如一顆種子，降生于我們這個(gè)特定的環(huán)境,，帶著他自身的遺傳信息,，受著環(huán)境條件的制約，在各種力量的作用下,，他長(zhǎng)成屬于自己的特有的形態(tài),。孩子在不斷調(diào)節(jié)內(nèi)在因素和外在環(huán)境的作用力后達(dá)到的一種平衡。所以我們需要充分了解孩子的心理狀態(tài)和成長(zhǎng)需求,，實(shí)時(shí)調(diào)節(jié)愛(ài)與教育的方式,，孩子就能很好地成長(zhǎng)。作為父母是孩子第一任老師,，言傳身教,，對(duì)孩子良好的個(gè)人品質(zhì)和生活習(xí)慣都起著潛移默化的作用。所以,，在教育孩子的第一個(gè)方面,，也是最重要的一個(gè)方面，就是從小樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。
我們是一個(gè)大家庭,，爺爺奶奶,、爸爸媽媽生活在一起。在日常生活中,，早晨起床后,，互問(wèn)早安。爺爺奶奶做好早飯,，孩子在吃早餐前心懷感恩的說(shuō)聲謝謝,；在吃蘋(píng)果時(shí)，大的總是先送到爺爺奶奶手里因?yàn)橥夤馄派钤诖蟾勖看稳ザ紩?huì)帶上自己最心愛(ài)的禮物獻(xiàn)給他們,。
孩子上幼兒園了,，身體加速生長(zhǎng)，腦細(xì)胞在劇烈分化增多,，他開(kāi)始產(chǎn)生了一種獨(dú)立感,。他的自我意識(shí)高漲，需要獨(dú)立和自尊,。但在知識(shí),、能力等方面卻非常欠缺，孩子的想法和行為常常不能被現(xiàn)實(shí)所接受,，他的自主性被忽視或受到阻礙,，人格伸展受到束縛，于是就會(huì)引起反抗,。面對(duì)孩子的反抗,，我們不能以成人的強(qiáng)勢(shì)壓制孩子，那樣會(huì)引起更強(qiáng)烈的反抗,，還有可能引起更嚴(yán)重的行為,，也會(huì)使孩子的心理產(chǎn)生障礙。我們應(yīng)該給予他必要的自主空間,，尊重他的獨(dú)立自主的要求,，原諒他的錯(cuò)誤，并適時(shí)引導(dǎo)和提醒,，讓他的獨(dú)立自主的意識(shí),、自尊和責(zé)任感好好地成長(zhǎng)。我們教育孩子的第二個(gè)方面是,，培養(yǎng)孩子的.獨(dú)立性和責(zé)任感,。
幼兒唐詩(shī)必背八十首篇3
作為小班教師要調(diào)整好心態(tài)，要有足夠的耐心,。小班的孩子小,，他們的吃喝、拉、撒,、睡都需要教師的幫助,，這些瑣碎的事，老師絕對(duì)不能視而不見(jiàn),，這需要老師耐心的引導(dǎo),。小班孩子理解能力較差，好奇心又特別強(qiáng),，什么東西都想看一看,，摸一摸，有時(shí)候孩子之間為了搶玩具要?jiǎng)邮执蛉?、鬧矛盾,。而老師要熱心的幫助他們，并妥善的解決問(wèn)題,，不能冷落了某個(gè)孩子，要把溫暖送給每一位寶寶,。特別是對(duì)于剛?cè)雸@哭鬧的孩子,，老師沒(méi)有耐心是不行的，新生對(duì)陌生環(huán)境需要適應(yīng),，老師要耐心安慰他,，多和他們交流，多帶他們熟悉環(huán)境和周?chē)男∨笥?。還要很快了解孩子的性格,、愛(ài)好，先和他們交上朋友,，讓孩子喜歡和老師一起玩,，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得開(kāi)心,，這樣,，他們會(huì)很快適應(yīng)的?？摁[幼兒情緒安定下來(lái),，再慢慢引導(dǎo)幼兒培養(yǎng)其規(guī)矩和良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣,。
多以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)去激勵(lì)每一個(gè)孩子,，無(wú)論孩子取得了什么樣的進(jìn)步，老師要及時(shí)給予表?yè)P(yáng),，還要及時(shí)的擁抱,，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親,。同時(shí)還要細(xì)心觀察每一位幼兒的表現(xiàn),，如：寶寶的飯量，挑食情況;寶寶的大小便習(xí)慣;睡覺(jué)規(guī)律等等,。小班老師不但要多和孩子溝通,，還要與家長(zhǎng)交流，孩子一天在幼兒園學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)情況等,，都要及時(shí)反饋給家長(zhǎng),，讓家長(zhǎng)充分了解自己的孩子。通過(guò)交流,，讓家長(zhǎng)知道自己的孩子是最棒的,，老師是值得信任的。通過(guò)交流,，教師也可以獲取更多的意見(jiàn)的建議,，讓家長(zhǎng)很好的理解、支持并配合教師進(jìn)行家園共育工作,。
總之,，作為小班教師必須從自己的點(diǎn)滴做起，謙虛謹(jǐn)慎,，耐心細(xì)致,，努力學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì),，把每件事情,，每項(xiàng)工作做的更好，讓每個(gè)寶寶得到更周到,、更細(xì)心的`照顧,，讓每位寶寶更聰明、更可愛(ài),、更健康,。
幼兒唐詩(shī)必背八十首篇4
語(yǔ)言是人們進(jìn)行交流和溝通的工具，兒童時(shí)期是語(yǔ)言發(fā)展的最佳時(shí)期,，也是最迅速的時(shí)期,。因此，發(fā)展孩子口頭語(yǔ)言是培養(yǎng)孩子接受一切教育的基礎(chǔ),。筆者認(rèn)為小班語(yǔ)言教學(xué)的主要任務(wù),，應(yīng)該是抓好口頭語(yǔ)言訓(xùn)練的最基礎(chǔ)部分，即正確發(fā)音和短句的表達(dá),。
教會(huì)幼兒正確的發(fā)音是發(fā)展幼兒口語(yǔ)的基礎(chǔ),。語(yǔ)音是發(fā)展語(yǔ)言的基礎(chǔ),，要發(fā)展幼兒語(yǔ)言，第一步就應(yīng)該教會(huì)幼兒正確的發(fā)音,。只有發(fā)準(zhǔn)了音,，幼兒才能正確地表達(dá)自己的意愿和要求。
幼兒的發(fā)音正確與否不僅影響幼兒語(yǔ)言發(fā)展,，還會(huì)影響他們德,、智、體全面發(fā)展,，對(duì)今后升小學(xué),，學(xué)好漢語(yǔ)拼音，正確朗讀,，書(shū)寫(xiě)漢字甚至對(duì)雙語(yǔ)學(xué)習(xí)都起著重要的作用,，因而必須引起我們的廣泛關(guān)注。
在小班語(yǔ)言教學(xué)中許多幼師只注重抓發(fā)音練習(xí)和豐富詞匯兩項(xiàng),。使得很多孩子只會(huì)一些單詞,，不會(huì)表達(dá)意思；有時(shí)個(gè)別單詞發(fā)音糾正了,，但在語(yǔ)句中單詞的發(fā)音又錯(cuò)了,，所以，這一時(shí)段內(nèi)不應(yīng)單抓語(yǔ)音,、詞匯，而應(yīng)該結(jié)合短句進(jìn)行練習(xí),。在日常生活中可以有意識(shí)地讓幼兒大膽的表達(dá)出來(lái),，拿出一件玩具讓他描述，孩子從玩具的各部分特征進(jìn)行概括,，從而使孩子從不會(huì)說(shuō),、不愿說(shuō)過(guò)渡到大膽地說(shuō)。
注意聽(tīng),、說(shuō)能力的培養(yǎng)是對(duì)小班幼兒口語(yǔ)訓(xùn)練的中的重要一環(huán),，模仿、實(shí)踐,、訓(xùn)練,、創(chuàng)造、運(yùn)用是幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律,。這一過(guò)程的基礎(chǔ)階段首先要解決幼兒聽(tīng),、說(shuō)能力的培養(yǎng)。在聽(tīng),、說(shuō)能力的培養(yǎng)中筆者認(rèn)為首先要教會(huì)幼兒注意聽(tīng),，聽(tīng)是說(shuō)的前提,，聽(tīng)得清楚才能說(shuō)得明白。所以,，作為家長(zhǎng)應(yīng)該給孩子們創(chuàng)造適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言的環(huán)境,。我在培養(yǎng)小班幼兒聽(tīng)的方面提出了兩點(diǎn)要求，即：能注意傾聽(tīng)老師和同伴講話,；注意堅(jiān)持給孩子創(chuàng)造聽(tīng)讀的環(huán)境,！
總之，在培養(yǎng)說(shuō)的能力上,，運(yùn)用“模仿→實(shí)踐→創(chuàng)造”這一過(guò)程,，使幼兒在念兒歌、講故事中,，發(fā)音,、口齒都變得清楚，能大致完整的描述某樣?xùn)|西,、某件事,。幼教工作者應(yīng)抓住一切有利因素，因勢(shì)利導(dǎo),，啟發(fā)幼兒,，及時(shí)改進(jìn)，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒園小班幼兒語(yǔ)言能力,。
幼兒唐詩(shī)必背八十首篇5
20xx年x月x日下午,，我園大班年級(jí)組按計(jì)劃舉行了別開(kāi)生面的“水果拼盤(pán)”親子活動(dòng)。家長(zhǎng)們自帶水果和工具,，愉快地進(jìn)行著水果拼盤(pán),。家長(zhǎng)和孩子將各種時(shí)令水果進(jìn)行有機(jī)的組合，再配合精彩的刀工技術(shù),、設(shè)計(jì)造型,，他們忙得不亦樂(lè)乎;而小朋友們時(shí)而品嘗，時(shí)而幫忙,，時(shí)而和爸爸媽媽們說(shuō)幾句悄悄話,，時(shí)而又開(kāi)懷大笑。在各自家長(zhǎng)的指導(dǎo)下,，他們用西瓜,、香蕉、荔枝,、蘋(píng)果,、櫻桃、火龍果等原料,，變幻出造型各異的水果拼盤(pán)。
本次活動(dòng)從整體來(lái)說(shuō),，達(dá)到了我們理想中的效果,，并得到了廣大家長(zhǎng)的支持,。這是一次非常有意義的親子活動(dòng)，其中蘊(yùn)含了豐富的教育價(jià)值,，既能豐富孩子們的經(jīng)驗(yàn),，又能增進(jìn)家人與孩子間的感情,，同時(shí)也讓家長(zhǎng)們體會(huì)到了創(chuàng)作與成功的樂(lè)趣,。
?綱要》中所說(shuō)：“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展;既貼近幼兒的生活,，選擇感興趣的事物和問(wèn)題,，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野,。”因此,，這個(gè)活動(dòng)來(lái)源于生活,，又能服務(wù)于幼兒的生活,。水果是幼兒極其喜歡的食物，讓幼兒觀察它們的外形特征,，知道水果還有其他的吃法,，通過(guò)制作水果拼盤(pán)一來(lái)引起幼兒的興趣,，二來(lái)培養(yǎng)了他們的動(dòng)手操作能力。為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，在有趣,、生活化的情境中學(xué)到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，也增進(jìn)了他們親子間的感情,所以孩子們比較喜歡,，這樣的活動(dòng)就具有生命力的,，也讓每一位幼兒都能得到良好的發(fā)展,。應(yīng)該說(shuō)這是一次十分愉快的活動(dòng)，一切都是孩子感興趣的，融科學(xué)社會(huì)藝術(shù)為一體，沒(méi)有刻意雕刻的痕跡,，孩子們?cè)谝粋€(gè)有趣的,、生活化的情境中積極主動(dòng)的動(dòng)手動(dòng)腦，發(fā)揮了極大的自主性和創(chuàng)造性,，有的幼兒的想象力和創(chuàng)造力都超出了我的預(yù)測(cè),，幼兒的合作意識(shí)也增強(qiáng)了。但是在活動(dòng)中,，可能很多家長(zhǎng)都覺(jué)得這個(gè)孩子不會(huì)做或者是為了怕孩子影響作品的美觀,，所以很少提供給孩子動(dòng)手的機(jī)會(huì)，也就讓很多孩子失去了一次最好的動(dòng)手學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。
而且在活動(dòng)后期的成果展示環(huán)節(jié),，其實(shí)應(yīng)該也是整個(gè)活動(dòng)的亮點(diǎn)和主體部分，如果按照我的構(gòu)想應(yīng)該是作品陳列后,，有組織的引導(dǎo)家長(zhǎng)和孩子仔細(xì)的欣賞每一個(gè)大家用心做出來(lái)的作品,，每一個(gè)作品都是一個(gè)藝術(shù)品,，可以讓孩子欣賞色彩、造型,，同時(shí)也可以讓小朋友說(shuō)說(shuō)這個(gè)作品使用哪些水果做出來(lái)的，如果是自己班級(jí)的還可以說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)的作品,，這樣當(dāng)孩子能夠把這個(gè)作品視作一件藝術(shù)品的時(shí)候來(lái)欣賞的時(shí)候,，可能就不會(huì)急于把他消滅掉了，也會(huì)更加珍惜自己和家人的勞動(dòng)成果,，當(dāng)時(shí)我們花了很多功夫做出來(lái)的水果拼盤(pán)卻沒(méi)有花很多的功夫去欣賞，也讓我們家長(zhǎng)和孩子們失去了一次美的享受和充分體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，我們可以讓孩子去欣賞去選擇他們最喜歡的作品,，這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)也是一次很好的藝術(shù)教育。
本次活動(dòng)還有一些不足
1、由于受客觀條件的限制,，在活動(dòng)的開(kāi)展中，我們也遇到了一些難題。例如：活動(dòng)場(chǎng)地的限制,，由于家長(zhǎng)和幼兒人數(shù)太多，場(chǎng)地較擁擠，操作起來(lái)很不方便,。在今后活動(dòng)的開(kāi)展中,，我們會(huì)事先設(shè)想好所有的可以利用的空間,，使活動(dòng)的開(kāi)展更為有效,。
2,、活動(dòng)組織過(guò)程中,，欠缺對(duì)一些環(huán)節(jié)中的細(xì)節(jié)的考慮,。在制作水果拼盤(pán)這一環(huán)節(jié)只是結(jié)合圖片,，從造型、顏色,、水果拼盤(pán)按什么樣的規(guī)律來(lái)對(duì)孩子進(jìn)行簡(jiǎn)單的滲透,，沒(méi)有讓孩子真正理解怎樣通過(guò)色彩、造型的改變來(lái)拼盤(pán),。
3,、在活動(dòng)中忽略良好衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)于這一點(diǎn)我認(rèn)為在教師指導(dǎo)的過(guò)程中要重視整合各方面有利的教育因素,，積極探索教與學(xué)的最佳切入點(diǎn),。
幼兒唐詩(shī)必背八十首篇6
“小班化”教育是小學(xué)教育從理論到實(shí)踐，從形式到內(nèi)容,，從觀念到技術(shù)的一系列改革之一,，對(duì)深化教育改革，推進(jìn)素質(zhì)教育,，提高教育質(zhì)量具有極其重要的作用,。我校從今年9月開(kāi)始實(shí)行小班實(shí)驗(yàn)，通過(guò)幾個(gè)月的實(shí)踐,，在音樂(lè)方面我發(fā)現(xiàn)小班化教學(xué)真是益處多多,。在音樂(lè)課上，我充分利用小班化教學(xué)的優(yōu)勢(shì),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng),。豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，活潑快樂(lè)的課堂氣氛,，使音樂(lè)教室里歌聲飛揚(yáng),，其樂(lè)融融。
唱歌,、跳舞,、畫(huà)畫(huà)是兒童時(shí)期最樂(lè)意做的事了。小班化教學(xué)中的音樂(lè)課充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的這些天性,，成了他們的最?lèi)?ài),。歌唱,、舞蹈、美術(shù)原本就是一體的,，我認(rèn)為小學(xué)階段對(duì)學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行綜合藝術(shù)的培養(yǎng),，讓他們從整體上感知藝術(shù)的含義，為將來(lái)其藝術(shù)方面的發(fā)展奠定良好的基矗然而這一切只有在小班化教學(xué)中才能更好的得以發(fā)展,。
一,、為歌曲配上簡(jiǎn)單可愛(ài)的動(dòng)作，不僅使歌曲更充滿童趣,，而且有利于學(xué)生記憶歌詞,、在演唱時(shí)集中注意力，還能培養(yǎng)他們四肢的協(xié)調(diào)能力和對(duì)音樂(lè)的理解與良好的樂(lè)感,。特別是一年級(jí)的學(xué)生,，這一招兒對(duì)他們特別有用。一年級(jí)的學(xué)生從幼兒園進(jìn)入小學(xué),，要有個(gè)適應(yīng)階段,。他們喜歡手舞足蹈,，真讓他們做端正唱歌那還真難,，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生這個(gè)特點(diǎn)，每學(xué)一首歌都讓他們自編動(dòng)作,，然后我再將動(dòng)作統(tǒng)一,。這樣以來(lái)，邊歌邊舞,，歌詞不容易唱錯(cuò)了,，學(xué)生們的興趣都很濃厚，也沒(méi)有人搗亂了,，人少學(xué)起來(lái)快,，做起來(lái)也非常認(rèn)真，一個(gè)個(gè)自我感覺(jué)良好得不得了呢,！
二,、節(jié)奏的練習(xí)與掌握對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)很重要。節(jié)奏的學(xué)習(xí)是非?？菰锏?，但把節(jié)奏融入游戲中，卻是其樂(lè)無(wú)窮的,。我讓學(xué)生們玩?zhèn)鬟f節(jié)奏的游戲一決高低,；讓大家認(rèn)識(shí)“跑”、“走”兩個(gè)“節(jié)奏小朋友”,，并親身體驗(yàn)節(jié)奏的快慢,；帶大家拍手變換不同的節(jié)奏,，同時(shí)拍擊不同的身體部位，比如肩膀,、屁股,、大腿、臉蛋兒,、腳等等,，總是把大家逗得樂(lè)翻了天；還有按節(jié)奏說(shuō)兒歌等等,。音樂(lè)課是放松的課,，快樂(lè)的課，讓學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)的游戲中邊玩邊學(xué),。這些科學(xué)的教學(xué)理念在我們的小班化教學(xué)中發(fā)揮得淋漓盡致,。
三、課堂上打擊樂(lè)器的運(yùn)用深受學(xué)生們的喜愛(ài),。幾乎每首歌曲學(xué)完后,，我都會(huì)讓學(xué)生運(yùn)用打擊樂(lè)器為歌曲編配伴奏。剛開(kāi)始,，讓他們認(rèn)識(shí)各種打擊樂(lè)器,，教他們?cè)鯓诱_使用，怎樣打擊出美妙的聲音,。認(rèn)識(shí)完每一種打擊樂(lè)后,，我開(kāi)始循序漸進(jìn)地教他們運(yùn)用多種打擊樂(lè)器為歌曲配伴奏，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的情況,，甚至?xí)屗麄冏约哼x擇合適某個(gè)歌曲的打擊樂(lè)器,，并跟著歌曲的旋律自己創(chuàng)編打擊節(jié)奏。經(jīng)常變換活動(dòng)形式會(huì)讓學(xué)生一直保持對(duì)音樂(lè)課的新鮮感,。例如,，小班化教學(xué)人數(shù)相對(duì)較少，可以把全班學(xué)生分成三個(gè)組,，讓第一組學(xué)生唱歌,，第二組學(xué)生表演，第三組學(xué)生用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏,。然后三組輪流相互交換,，讓每個(gè)學(xué)生嘗試不同的練習(xí)形式，大家合作,，共同來(lái)完整地表現(xiàn)一首歌曲,。如果是普通班，五六十個(gè)人，這樣的形式是很難組織的,，而對(duì)于我們小班化教學(xué)是再好不過(guò)的了,。
四、美術(shù)中的繪畫(huà)和手工制作也能很好的為音樂(lè)教育服務(wù),。例如,，一年級(jí)的(大鹿)，在學(xué)完歌曲后,，我讓學(xué)生在課堂上自己畫(huà)簡(jiǎn)單的大鹿和小兔的頭像并制作成頭飾,，然后每個(gè)人都戴著自己制作的頭飾進(jìn)行創(chuàng)編實(shí)踐環(huán)節(jié)的“情境游戲”表演。這樣的游戲表演更有意義,，更受學(xué)生們的歡迎,！例如，上一節(jié)音樂(lè)欣賞課,，讓學(xué)生將聽(tīng)完音樂(lè)后的感受用文字描述下來(lái),，或者用簡(jiǎn)筆連環(huán)畫(huà)的形式畫(huà)出來(lái)，這些方式我都嘗試過(guò),，效果令我感動(dòng),！然而，這樣一種整合藝術(shù)課的形式,，更適合在小班化教學(xué)中運(yùn)用,。
作為一名音樂(lè)教師我明白音樂(lè)教育對(duì)一個(gè)孩子的重要性，在教育實(shí)踐中我一直在尋找捷徑,。通過(guò)將近半年的實(shí)踐摸索,，我認(rèn)為小班化教學(xué)效果確實(shí)非常好,。只要能確保教學(xué)質(zhì)量,，學(xué)生們學(xué)得開(kāi)心，玩得快樂(lè),，這就達(dá)到了音樂(lè)教育的目的,，何樂(lè)而不為呢？
音樂(lè)課要用“快樂(lè)”二字去形容,，就讓小班化教學(xué)去闡述音樂(lè)的魅力吧,！讓音樂(lè)扎根于學(xué)生們的心靈，讓快樂(lè)蕩漾在他們的臉上,。
