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幼兒唐詩(shī)必背八十首篇1

在讀了《告訴孩子,，你真棒！》這本書(shū)以后,，內(nèi)心的觸動(dòng)也是非常大的,。“在漫長(zhǎng)的人生路上,，每個(gè)人都會(huì)有許多事不能如愿以償,。心理素質(zhì)好的豁達(dá)開(kāi)朗，沉著應(yīng)對(duì),，于是成功了；心理素質(zhì)差,，煩惱纏繞,，難以自拔，于是倒下了,。就像一個(gè)木桶,，它的盛水量，不取決于最長(zhǎng)的那塊木板（智商）,，而取決于最短的那塊木板（情商）,。”好有哲理的一句話,，從這句話中我明白孩子的任何一個(gè)小改變?cè)谀阊壑卸家闯墒钦鋵?，?duì)他的改變就像發(fā)現(xiàn)新大陸一樣那么驚喜。孩子年紀(jì)小人生的路還很漫長(zhǎng),，我們不好給以孩子過(guò)高的期望,。其實(shí)，你的孩子就是你的孩子,，沒(méi)有必要總?cè)ズ蛣e人的孩子比,。

任何比較都是有害的。每一個(gè)孩子都有自己的個(gè)性,，每一個(gè)孩子都應(yīng)該有屬于他自己的生活方式及興趣愛(ài)好,，不一定是非要學(xué)習(xí)別人，成為別人的復(fù)制品,。因此當(dāng)他學(xué)會(huì)寫(xiě)第一個(gè)字,。講第一個(gè)故事的時(shí)候，我們就應(yīng)從孩子自身的角度出發(fā),，把他的過(guò)去和此刻拿來(lái)進(jìn)行比較,，哪怕是有了小小的進(jìn)步和改變我們都要真誠(chéng)地給孩子鼓勵(lì)和支持。不好吝嗇你的那句“你真棒”雖然他寫(xiě)的這個(gè)字在你的眼里寫(xiě)得不是很好，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到你所要求的,。但是作為愛(ài)他關(guān)心他養(yǎng)育他的父母,，就應(yīng)用你的溫暖去呵護(hù)關(guān)愛(ài)他成長(zhǎng)，而不是帶給他消極能量,。

其實(shí),，孩子們每一天都在尋找別人的認(rèn)可與理解，盼望公正的評(píng)價(jià),。人對(duì)生存價(jià)值的需要比生存本身更加強(qiáng)烈,。當(dāng)孩子被貶損得一無(wú)是處時(shí)，就會(huì)表現(xiàn)出明顯的抑郁,，既影響健康,，還會(huì)產(chǎn)生厭世情緒，甚至?xí)龀鰝ψ约夯蛩说臉O端舉動(dòng),。就像那些常被列在調(diào)皮鬼一類里的孩子,，為什么他們總是在犯錯(cuò)之后還是改但是來(lái)其實(shí)他們的心并不是真的很壞！一向想和老師作對(duì),！而是我們給了他們認(rèn)為不平等的“待遇”,。

他是這么想的：大家都不喜愛(ài)我，連老師都說(shuō)我不聽(tīng)話,。干脆壞到底吧誰(shuí)也不敢來(lái)惹我,！這樣總比悶著好。這樣的例子我身邊也有發(fā)生：我班有一個(gè)小孩很好動(dòng),，跟人家接觸的時(shí)候動(dòng)作個(gè)性粗魯,，常傷害到別人，他的力氣也比較大,，常喜愛(ài)起腳踢向別的小朋友,。他的行為在我看來(lái)是一種無(wú)奈的發(fā)泄，正因大家都不跟他玩因此心里很難受,。

其他老師對(duì)他的態(tài)度都是很?chē)?yán)厲的,。有一次，我上課我故意點(diǎn)他起來(lái)回答問(wèn)題時(shí),，發(fā)現(xiàn)他的答案是最好的,，我在全班小孩的面前夸張地表?yè)P(yáng)他“哇噻！你真了不起,！真是太棒了,！”接下來(lái)他像變了一個(gè)人很安靜專心地做每一件事。我讓讓他把教室里的油畫(huà)棒盒疊好,，他一個(gè)人忙得滿土大汗直到把所有的盒子疊整齊,！之后還問(wèn)我“老師,，還有什么事需要我?guī)兔Φ膯帷碑?dāng)時(shí)我對(duì)他的舉動(dòng)

感到無(wú)比的震驚！確實(shí),，我給他的信任讓他感到很自信和驕傲,，正因老師已經(jīng)認(rèn)可他是個(gè)能干的孩子了！

我堅(jiān)信在以后的日子里我會(huì)常告訴孩子們,，你真棒,！

幼兒唐詩(shī)必背八十首篇2

?聽(tīng)那成長(zhǎng)的拔節(jié)聲》一書(shū)在寫(xiě)作上以第一人稱、自傳體的方式,，記錄了一個(gè)幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)的四季,。幼兒教師的專業(yè)發(fā)展，正如四季的自然演變,，經(jīng)歷著起步,、提升、成熟到逐漸完善的過(guò)程,，書(shū)中的"我"的成長(zhǎng)經(jīng)歷很容易引起讀者的共鳴,，讀來(lái)很親切，很有真實(shí)感,。其次是以"春夏秋冬"四篇構(gòu)成全書(shū)的框架，春夏秋冬的季節(jié)順序分別喻示教師專業(yè)成長(zhǎng)的不同階段,。春,，乃萬(wàn)物生長(zhǎng)的初始階段，是希望,，是開(kāi)始,，是起步。夏,，是萬(wàn)物的生長(zhǎng)階段,，是一個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程，是一個(gè)提升過(guò)程,；秋,，是一個(gè)成熟豐收的時(shí)段，又是一個(gè)收獲的季節(jié),。冬,，是一個(gè)貯藏果實(shí)的階段，完美收獲,、屬于奉獻(xiàn)的階段,。"專業(yè)成長(zhǎng)"猶如春夏秋冬。其次是以講故事的形式,，生動(dòng)地描述過(guò)程和傳遞經(jīng)驗(yàn),，讀來(lái)既不枯燥,，又有新穎的感覺(jué)。尤其書(shū)中還列舉了一些案例式園本研訓(xùn),、主題式園本研訓(xùn),、游戲化研討等園本研修案例，在組織形式上都很有創(chuàng)意,，值得學(xué)習(xí),。

我認(rèn)為，書(shū)中提到的游戲化教學(xué)是幼兒教學(xué)中最重要的教學(xué)方式,。幼兒的教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)人學(xué)業(yè)生涯中最重要,、最艱難的的時(shí)段，因?yàn)槊總€(gè)人啟蒙教育都是從這開(kāi)始,，每個(gè)兒童的接受能力是絕對(duì)不一樣的,。幼兒學(xué)前在家里受到父母的早期教育水平不一樣，這就會(huì)造成孩子在接受知識(shí)的能力上有所差異,。我們不能像小學(xué),、中學(xué)生那樣一字一板的去教他們，我們要摸清兒童的接受知識(shí)的特點(diǎn),，具有針對(duì)性的去教學(xué),。所以，我認(rèn)為,，"玩"是孩子的天性,，所以，我們要在"玩"中讓孩子學(xué)到知識(shí),。

在課堂上做游戲,、講故事，老師們生動(dòng)地描述,，孩子們機(jī)會(huì)積極的參與,，積極地使用自己的大腦去思考問(wèn)題，而不是填鴨式的被動(dòng)教育,，這樣孩子的興趣很高,，自然接受知識(shí)的能力與效果上都會(huì)有很大的提高和改善。同時(shí)可以更好地塑造一個(gè)孩子的性格,。幼兒對(duì)于這個(gè)世界很天真,、很好奇，學(xué)習(xí)知識(shí)的大門(mén)剛剛開(kāi)啟了一道縫,，但對(duì)于陌生人又不可避免的怕,，擔(dān)心，也就是性格內(nèi)向,，靦腆,。通過(guò)各種小活動(dòng),，使每個(gè)孩子能積極地參與到活動(dòng)中來(lái)，就能與小伙伴們協(xié)作,、互幫互助,，相互交流,，有力地改善孩子的性格,，使孩子向活潑、開(kāi)朗,、互助,、友愛(ài)的方向上去發(fā)展,。

我們教師和孩子每天都會(huì)有很多故事發(fā)生，在教師的教育行為背后總有一定的思想作為指導(dǎo),，雖然這種思想并不一定能被教師意識(shí)到,。如果教師有教育的敏感性，那么她就會(huì)去主動(dòng)關(guān)注這些故事,，有意識(shí)地去分析,、研究故事中的幼兒，分析,、研究自己在該情境中的教育行為,，提煉一些有效的引導(dǎo)方法。在遇到同樣的問(wèn)題時(shí),，就會(huì)有意識(shí)地運(yùn)用一些教育理念和有效策略來(lái)解決問(wèn)題,，這就是教師的反思意識(shí)和行為。當(dāng)教師有了反思意識(shí)和行為時(shí),，她的教育智慧也就開(kāi)始萌芽、生長(zhǎng),。

因此,，我認(rèn)為還有一個(gè)很好的啟示，就是在教學(xué)中要堅(jiān)決貫徹鼓勵(lì)教育法,，堅(jiān)決擯棄棍棒教育,。孩子的的啟蒙教育，其實(shí)來(lái)源于父母,。從孩子會(huì)笑了,、會(huì)認(rèn)識(shí)生人了、會(huì)走路了,、會(huì)明白什么好吃什么不好吃了開(kāi)始,，就一直在父母的呵護(hù)下成長(zhǎng)，四,、五歲開(kāi)始,，突然到了幼兒園里,，他所面對(duì)的是一個(gè)沒(méi)有父母親切與溫暖的人去教育他，去管理他的生活,，因?yàn)楹⒆犹焐哪懽佣己苄?，如果老師用?yán)厲的教育手段去教育的話，會(huì)適得其反?，F(xiàn)實(shí)中被曝光的案例數(shù)不勝數(shù),，有打孩子的，有罵孩子的,，各種各樣懲罰孩子的,，這樣的教育方式是一個(gè)失敗，這個(gè)不僅不能讓孩子更快的學(xué)到知識(shí),，還會(huì)傷害孩子幼小的心靈,，在他的心里造成一種上學(xué)的恐懼，對(duì)以后的教學(xué)極為不利,。

而鼓勵(lì)教育法,，使孩子在早期的教育生涯中，充分的積累了自信心,，各種活動(dòng)都會(huì)積極的參與其中來(lái),，不管孩子在學(xué)習(xí)中做的對(duì)還是錯(cuò)，都要使用鼓勵(lì)法,，對(duì)的要鼓勵(lì),；錯(cuò)的，在鼓勵(lì)的同時(shí)采取引導(dǎo),，這樣孩子就能更好地接受知識(shí),，更好地去得到孩童時(shí)代所該得到的快樂(lè)，更好地健康與成長(zhǎng),。

以上是我能分享到這些成果和智慧,，這些啟發(fā)也充分調(diào)動(dòng)了我們教師的參與積極性，也展示了教師的智慧和才華,，希望有更多的人能分享到這份感動(dòng)和快樂(lè),！

幼兒唐詩(shī)必背八十首篇3

?幼兒教育》這本雜志，我正好也訂閱了,，看了幾期受益不少,。

對(duì)于老師推薦的幾篇文章，感觸很深,，特別是“傾聽(tīng)孩子內(nèi)心的聲音”,，這其中的案例很有特點(diǎn)，讓我想起前不久一個(gè)朋友的QQ空間里的文章,，說(shuō)得是日本國(guó)家對(duì)小孩的教育方式,。

他們的父母說(shuō)送小孩到幼兒園就是要讓小孩生病的,；在幼兒園小朋友所有的事情都是自己做的；要求每個(gè)小孩的父母都準(zhǔn)備各種環(huán)保袋子,，讓小孩分門(mén)別類的裝東西,；每個(gè)幼兒園都有很多沙子，就讓小孩玩,；備有很多套衣服,，臟了就換，要求小孩自己換衣服,；幼兒園基本上沒(méi)有知識(shí)課程,，但經(jīng)常組織到戶外接確大自然；更沒(méi)有所謂的興趣課程……

我們的教育體制,，就我個(gè)人來(lái)說(shuō)真的不能認(rèn)同,，自己讀書(shū)也是經(jīng)歷了“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”這樣一個(gè)過(guò)程,，出現(xiàn)了不少高分低能兒,。

我真心希望自己的女兒能有一個(gè)健康的成長(zhǎng)過(guò)程，不僅僅是指她的身體,，更多的是她的思想和生理方面,。女兒在家，我會(huì)暗示她搗點(diǎn)小亂,，甚至我自己和她一起搗亂,，把被子全都推到地板上，把床當(dāng)作蹦蹦床,；在地上亂畫(huà),；鼓勵(lì)女兒自己的事情自己做，女兒指著潔白的墻問(wèn)：媽媽,，我可不可以在這里畫(huà),？我的回答是肯定的，你想畫(huà)就畫(huà)……女兒會(huì)跑到爸爸面前笑著說(shuō)：爸爸,，我造反了……

在家總是給女兒一個(gè)輕松的環(huán)境，平時(shí)上班忙,，沒(méi)有什么時(shí)間陪她,，到了休息的日子，我的時(shí)間就全部由女兒支配了,。有時(shí)我會(huì)把自己的身份和年齡都降下來(lái),，和女兒一般大小，和她計(jì)較一些她比較喜歡吃的零食,；有時(shí)也會(huì)把女兒提到大人的程度,，讓她學(xué)著照顧小玩具,、洋娃娃，讓她懂得接受愛(ài),、懂得愛(ài)?，F(xiàn)階段，女兒唯一應(yīng)該做得就是玩,，每次回家,，見(jiàn)到女兒，我就會(huì)問(wèn)：妹妹今天在學(xué)校開(kāi)不開(kāi)心,？有沒(méi)有做游戲,？我不會(huì)問(wèn)老師教了什么之類的問(wèn)題，更不會(huì)在現(xiàn)階段就讓女兒去參加什么英語(yǔ)之類的興趣班,。記得家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候,，就有家長(zhǎng)提出可以去學(xué)英語(yǔ)了，還有搞個(gè)什么拍錄像讓家長(zhǎng)了解小孩在學(xué)校的生活情況……對(duì)于這些觀點(diǎn),，我是不贊成的,。沒(méi)錯(cuò)小孩這么點(diǎn)小就離開(kāi)家長(zhǎng)，到了一個(gè)新環(huán)境,，會(huì)哭會(huì)不適應(yīng),，但是家長(zhǎng)總不可能每件事都替小孩安排好吧。也許有些家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為自己的小孩就輸在起跑線上了,，但在美國(guó)的小學(xué)里,，一二年級(jí)基本上沒(méi)有什么文化課的，可對(duì)于小孩的生活習(xí)慣,、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、對(duì)社會(huì)的認(rèn)知、禮貌道德等素質(zhì)教育卻是很重視,，試問(wèn)是否整個(gè)美國(guó)都輸在起跑線上了,？

記得有次在家友超市，碰到一位推銷(xiāo)英語(yǔ)培訓(xùn)班的業(yè)務(wù)員,?？赡芘畠嚎瓷先ヒ葘?shí)際年齡大些（昨天晚上還有個(gè)家長(zhǎng)說(shuō)，你們家的是超大型的）,，他很有禮貌的攔下我說(shuō)：可以讓女兒去學(xué)英語(yǔ)了,！我說(shuō)我家的還小……他說(shuō)：三歲也可以學(xué)了。我說(shuō)：你們培養(yǎng)出來(lái)的都是天才,。他說(shuō)：你也可以培養(yǎng)出天才啊,。但是我說(shuō)：我不需要天才的女兒，天才的女兒還會(huì)屬于我嗎？

在這,，我不得不承認(rèn)我很自私,，但是我不會(huì)以“漏斗式”的方式，壓迫女兒去學(xué)這學(xué)那,，我會(huì)在她的天姿天份以及感興趣的前提下,，盡我的能力去培養(yǎng)她，希望她能擁有一個(gè)快樂(lè)的童年,，有一個(gè)愉快輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境,。也希望今年小樂(lè)能戒掉那只小豬，但如果真戒不掉,，那也只能繼續(xù)讓她帶著吧,，我就負(fù)責(zé)做好小豬的衛(wèi)生。

還有一點(diǎn),，我想強(qiáng)調(diào)下：在讀書(shū)節(jié)開(kāi)幕式的時(shí)候,，那位跑上前去搶答問(wèn)題的小男生，不知老師們是否還有印象,。如果在你所教學(xué)的過(guò)程中,，碰到了這樣的小孩時(shí)，一定不要讓他回去,，一定要肯定他的勇敢,，當(dāng)然也要引導(dǎo)他以后要遵守秩序。當(dāng)時(shí),，我就看到他那個(gè)班的老師臉上對(duì)那位家長(zhǎng)代表難以置信的表情,。從這點(diǎn)上也可以說(shuō)明我們現(xiàn)在的老師并不是完全拘泥于書(shū)本上的教學(xué)模式，而是給小朋友們很大的發(fā)揮空間,。說(shuō)明我們的教學(xué)正在發(fā)生些變革,，這樣真好。

初為人母,，根本沒(méi)有什么教育小孩的經(jīng)驗(yàn)和心得,，還望老師們多費(fèi)心了！

幼兒唐詩(shī)必背八十首篇4

?幼兒教育觀新論》是一本記載幼兒教師與幼兒之間的行為往來(lái)的書(shū)籍,。書(shū)中以案例的形式記載了若干個(gè)師幼互動(dòng)行為,，虞教授用35張圖表將研究的成果以數(shù)據(jù)的形式給我們展現(xiàn)了孩子在對(duì)人、對(duì)事所持的各種內(nèi)在的尺度,，寄予的各種期望,、企盼、要求等,，呈現(xiàn)了孩子的內(nèi)心世界。

本書(shū)從兒童觀、教育觀,、活動(dòng)觀,、課程觀、環(huán)境觀,、生活觀,、游戲觀、知識(shí)觀,、教師觀和評(píng)價(jià)觀十個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)地論述與講解,。主要闡述了幼兒教育的一些基本理論問(wèn)題和這些問(wèn)題在現(xiàn)代的新發(fā)展，對(duì)于教師重新認(rèn)識(shí)幼兒教育基本問(wèn)題,，改變教育的觀念的方法,，提高幼兒教育的質(zhì)量有著很大的幫助。

新《綱要》提出：幼兒園教育要以游戲?yàn)榛净顒?dòng),。教師與幼兒游戲有著直接的關(guān)系,，在幼兒游戲中扮演著許多角色，從時(shí)間的規(guī)劃,，到環(huán)境的創(chuàng)設(shè),，到行為的觀察、活動(dòng)的指導(dǎo),，無(wú)不體現(xiàn)了教師的支持與參與,。

讀了這本書(shū)我印象最深刻的就是第七章“游戲觀”，不僅個(gè)別小案例是我們工作生活中常常出現(xiàn)的問(wèn)題,，還提供了游戲中出現(xiàn)的各種問(wèn)題的解決方法,。我仔細(xì)閱讀著每一字每一句，從中獲得些對(duì)自己有利或有幫助的信息和經(jīng)驗(yàn),。

書(shū)中的第七章第三節(jié)“幼兒園游戲情境創(chuàng)設(shè)與觀察指導(dǎo)”的闡述內(nèi)容令我感觸頗深,。在幼兒游戲的過(guò)程中，教師不僅是觀察者,、記錄者,，更重要的還應(yīng)該是幼兒游戲的支持者、參與者和引導(dǎo)者,。

該章節(jié)中重點(diǎn)講解了對(duì)幼兒游戲的觀察與指導(dǎo),，出了三種最常見(jiàn)的觀察記錄游戲的方法：整體掃描法、定點(diǎn)觀察法,、個(gè)人追蹤法,，通過(guò)各類記錄表和觀察實(shí)例，對(duì)幼兒游戲中教師的參與方式進(jìn)行了詳細(xì)的分析和指導(dǎo),。作者用了一些發(fā)生在幼兒園的真實(shí)的師幼互動(dòng)案例,，描述性的記錄了孩子的幾多歡樂(lè),、幾多愁！走進(jìn)教師與幼兒的現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)域,，走進(jìn)了他們進(jìn)行行為往來(lái)的一個(gè)又一個(gè)的微小空間,。

在這些案例中孩子們具有獨(dú)特的內(nèi)在尺度、動(dòng)機(jī),、意愿,、需要與沖動(dòng)，以及老師是如何去了解孩子的需要,、知道他們的思想,，把握好與幼兒互動(dòng)的節(jié)奏，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ń槿?、指?dǎo)等等,。作者以關(guān)注者的身份對(duì)師幼互動(dòng)行為發(fā)表種種先見(jiàn)，以白描的手法展現(xiàn)師幼互動(dòng)行為的現(xiàn)實(shí)所在,。

我將書(shū)中感悟到的見(jiàn)識(shí),，運(yùn)用到實(shí)際工作中，在幼兒園游戲中也摸索出了五種促進(jìn)師生互動(dòng)的方法：擬人法,、情景再現(xiàn)法,、拋磚引玉法、媒體輔助法,、問(wèn)題設(shè)疑法,。

如：巧用“擬人法”，游戲時(shí)抓住幼兒的年齡特點(diǎn),，賦予小木偶,、玩具小動(dòng)物等以人的口吻，引出交流話題的一種方法,。運(yùn)用擬人化的教育,，將抽象的道理說(shuō)得簡(jiǎn)單，通俗易懂,，復(fù)雜的說(shuō)教變得形象,，易于幼兒接受和認(rèn)可，其效果遠(yuǎn)比單純的說(shuō)教效果要好的多,。此方法特別適合剛?cè)雸@的小班幼兒,，可以在短時(shí)間內(nèi)縮短師生間的距離，進(jìn)而激起幼兒與“小動(dòng)物”一起說(shuō)說(shuō),、做做的愿望,，師生間的互動(dòng)自然產(chǎn)生了。

再如利用“情景再現(xiàn)法”,，這是一種在游戲的過(guò)程中,，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體場(chǎng)景,，以引起幼兒一定的情感體驗(yàn)，參與游戲分享討論的方法,。對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō),，我覺(jué)得情景再現(xiàn)的方法還是比較適合的。情景再現(xiàn)法的使用是讓幼兒在一種直觀,、積極、愉快的情緒下參與分享討論,，有情感的參與,，幼兒自然會(huì)投入這樣的情境中，與教師的互動(dòng)討論可以收到事半功倍的效果,。

幾種方法各有千秋,，可根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況選擇適宜的方法指導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主性游戲，既可單獨(dú)使用,，也可根據(jù)實(shí)際需要結(jié)合使用,。

以上是我在粗淺的翻閱這本書(shū)后的一點(diǎn)體會(huì)，在以后的日子里我還將再細(xì)讀書(shū)中的許多案例,，感知它深刻的涵義,，體會(huì)身臨現(xiàn)場(chǎng)與孩子發(fā)生的一切……相信通過(guò)我進(jìn)一步細(xì)致地觀察、全面的了解,，在實(shí)踐中真正體會(huì)到與孩子平等互動(dòng)的快樂(lè),，定能有效地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

工作之余,，捧讀一本自己所喜愛(ài)的書(shū)是一種最美好,、最溫馨的休息方式。并非因?yàn)榫壸阅蔷洌骸皶?shū)中自有黃金屋,，書(shū)中自有顏如玉”才讀書(shū),，只為從中尋求一份心靈的寧?kù)o，感受書(shū)中作者所抒發(fā)的情懷,。

自從園里開(kāi)展了“五個(gè)一”讀書(shū)活動(dòng)以來(lái)全園上下掀起了讀書(shū)熱,，大到名著、小到詩(shī)歌,，每讀一本書(shū),，都為自己的精神世界注入了新的營(yíng)養(yǎng)，豐富了自己的精神家園,。在唐詩(shī)宋詞中可感受那純正的古風(fēng)古韻,，體味作者那種懷才不遇，志向高潔的清高,，看一本世界名著,，時(shí)常也被作者那近乎完美無(wú)暇的塑造方式所感嘆,。

?幼兒教育》這一雜志也是我在工作中最得力得助手。從“研究與探索”中學(xué)習(xí)到先進(jìn)的課程理念和教學(xué)方法,，從“經(jīng)驗(yàn)薈萃”中吸收先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),，為我所用；從“保育與健康”中體會(huì)如何使孩子們擁有健康的體魄和心靈,。

讀書(shū)是一種享受,，讀書(shū)更是一種提高自我的途徑，也許你不曾感到,，那小小的一本書(shū)中蘊(yùn)涵著多么強(qiáng)大豐富的營(yíng)養(yǎng),，滋補(bǔ)著你的精神世界，讓你的知識(shí)層次漸漸增高,，總之,，我會(huì)診視我讀的每一本書(shū)。

幼兒唐詩(shī)必背八十首篇5

前幾天,，我在《幼兒教育》雜志上看到一篇文章“每個(gè)幼兒都是教師的寶貝”,，我深受感動(dòng)。

“愛(ài)孩子,，真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)孩子”這是幼兒教師最基本的職業(yè)素質(zhì),，能否真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)幼兒，并不是件簡(jiǎn)單容易的事,。有些幼兒聰明,、漂亮、干凈,，很討老師的喜歡;有些幼兒調(diào)皮,、穿戴不整潔，不討老師喜歡,。記得有一年我在分院帶學(xué)前班的時(shí)候,，班上有個(gè)孩子，叫李小明,，他患有“先天性甲亢”,，智力發(fā)育較慢，語(yǔ)言表達(dá)潛力差,，每一天穿著臟兮兮的衣服,，掛著兩條鼻涕來(lái)上幼兒園?？粗@樣一個(gè)孩子,，實(shí)在難以讓人喜歡。我剛接觸他的時(shí)候他連“老師”兩個(gè)字都叫含糊不清,。之后我了解到這個(gè)孩子的爸爸在他半歲時(shí)就棄他母子而去,，媽媽又沒(méi)有固定收入,，只能靠打短工維持生活，家境貧窮,。李小明由于長(zhǎng)期缺乏父愛(ài),，他的母親又沒(méi)有足夠的時(shí)間來(lái)和他交流，導(dǎo)致了他的性格變得越來(lái)越內(nèi)向,，不愿與人溝通,，再加上小朋友不喜歡和他玩。應(yīng)對(duì)這樣的孩子,，我們更應(yīng)關(guān)心,、呵護(hù)他。為了能走進(jìn)他的內(nèi)心世界,，我經(jīng)常有事沒(méi)事的找他說(shuō)話，一開(kāi)始往往都是我一個(gè)人在說(shuō),，他沒(méi)有任何反應(yīng),，只是呆呆地看著我，看到這種狀況我真有點(diǎn)氣餒,，但是我并沒(méi)有放下,，而是繼續(xù)和他談心，找他說(shuō)話,，漸漸的他能和我進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流了,，上課也能專心聽(tīng)講了，教的生字也能讀出來(lái)了,。那時(shí)我的情緒是多么的激動(dòng),，雖然工作很平凡，甚至是瑣碎的,，但憑著對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著,，可謂心香一瓣、冰心一片,，讓我感到欣慰的是,，我的付出最后換來(lái)了回報(bào)。

從教三年來(lái),，讓我懂得了什么才是真正的幼兒教師,。作家雨果曾說(shuō)過(guò):“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的,，讓我們做葉的事業(yè)吧,，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?！卑倌甏笥?jì)教育為本,，教育大計(jì)教師為本,，教師大計(jì)師德為本。幼兒教師不僅僅要具有知識(shí)與潛力的素質(zhì),，更就應(yīng)具有良好的師德修養(yǎng),。作為一個(gè)幼兒教師，一個(gè)優(yōu)秀的幼兒教師,，首先要具備的是什么?可能有人會(huì)說(shuō)：是扎實(shí)的基本功,，但我覺(jué)得更就應(yīng)具備的是強(qiáng)烈的職責(zé)心和對(duì)幼兒的“愛(ài)”，沒(méi)有強(qiáng)烈的職責(zé)心和“愛(ài)”,，一切都無(wú)從做起,。

作為一名幼兒教師，我們就就應(yīng)對(duì)孩子負(fù)責(zé),。我們就應(yīng)用“愛(ài)滿人間”的胸懷去關(guān)愛(ài)每一位幼兒,，對(duì)幼兒就像對(duì)待自己的孩子，像對(duì)待自己的眼睛一般呵護(hù)他們,，像對(duì)待自己的杰作一般欣賞他們,，讓每個(gè)孩子在真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)中健康成長(zhǎng)!

記得剛踏入幼兒園工作的第一天，看到一群群天真可愛(ài)的孩子,，一張張好奇的小臉,，我有點(diǎn)不知所措。所幸的是,，我遇上了這么多好的領(lǐng)導(dǎo),、好的搭班老師。正是她們,，給了我?guī)兔凸膭?lì),，讓我學(xué)到了許多道理，明白了什么是愛(ài),，什么是職責(zé)心,。

讓我們用慈愛(ài)呵護(hù)純真、用智慧孕育成長(zhǎng),、用真誠(chéng)開(kāi)啟心靈,、用希冀放飛理想，我愿用自己的雙手和大家一道默默耕耘,，共同托起明天的太陽(yáng)!

幼兒唐詩(shī)必背八十首篇6

最近幫主一向在看兒童心理學(xué)的書(shū)籍,，我學(xué)兒童心理學(xué)主要有兩個(gè)目的：成為更懂孩子的媽媽;成為一個(gè)更好地分享者，讓更多的家長(zhǎng)和孩子受益,。

兒童心理學(xué)是什么嗎?兒童心理學(xué)是研究0-15,、16歲兒童心理是研究不一樣年齡階段兒童心理發(fā)生、發(fā)展特點(diǎn)及其規(guī)律的科學(xué)。兒童心理學(xué)按年齡階段劃分為嬰生兒期(0-3歲),、幼兒期(3——6,、7歲)、童年期(6,、7歲——12,、13歲)、青少年期(11-12歲——15,、16歲),。家長(zhǎng)為什么要學(xué)點(diǎn)兒童心理學(xué)?學(xué)習(xí)兒童心理學(xué)能夠讓我們更加了解兒童在不一樣年齡階段孩子認(rèn)知發(fā)展、言語(yǔ)發(fā)展,、個(gè)性發(fā)展,、記憶發(fā)展、學(xué)習(xí)潛力,、思維發(fā)展和自我意識(shí)的特點(diǎn),，讓家長(zhǎng)能夠更好地結(jié)合孩子的年齡特點(diǎn)在教育孩子方面尊重生命成長(zhǎng)規(guī)律減少盲目性和焦慮性，即不急功近利的拔苗助長(zhǎng)也不放任自流的自生自長(zhǎng),，最好的教育都是恰逢其實(shí),、恰當(dāng)好處的教育。

為了讓家長(zhǎng)更好地了解兒童不一樣階段的心理發(fā)展特點(diǎn),，幫忙家長(zhǎng)設(shè)置各階段合理的成長(zhǎng)期望，明確什么樣的方法有助于孩子認(rèn)知,、社交潛力及心理的發(fā)展,，什么樣的方式會(huì)阻礙其發(fā)展，給家長(zhǎng)帶給一些恰當(dāng)?shù)慕逃椒?，幫主整理一份兒童的年齡與相應(yīng)行為潛力的對(duì)照表,，期望幫忙各位家長(zhǎng)更了解自我的孩子，成為更懂孩子的教育者,。

幼兒唐詩(shī)必背八十首篇7

?幼兒教育》雖說(shuō)是一本雜志,，但其中的內(nèi)容形式是豐富多彩的，看完每一期的《幼兒教育》,，我都深有感觸,，因?yàn)檫@本書(shū)不僅是針對(duì)幼兒教育，對(duì)家庭,、社會(huì),、幼兒園、教育都有很好的認(rèn)識(shí),。一本薄薄的雜志有精彩的“方案研析”,、真誠(chéng)的“教養(yǎng)筆記”、甜蜜的“教師書(shū)房”、良好的“家園互動(dòng)”等等,，每個(gè)內(nèi)容形式都寫(xiě)的如此深動(dòng),，尤其是教養(yǎng)筆記，真的能讓人受益非淺,，也能給自己在平時(shí)的教學(xué)中帶來(lái)一些靈感和啟示,。

“教養(yǎng)筆記”中的一篇文章讓我很感動(dòng)，這篇文章的題目是“圖書(shū)架旁的碎紙片”,，講述的是老師在教室的圖書(shū)架上擺了很多新的圖書(shū),，可是總是發(fā)現(xiàn)有書(shū)的破壞，為此老師利用了晨間談話對(duì)孩子進(jìn)行了愛(ài)護(hù)圖書(shū)的教育,?？墒菦](méi)過(guò)幾天還是有這樣的現(xiàn)象，老師找到了原因,，原來(lái)是孩子們?yōu)榱苏奂堬w機(jī)玩,，于是，老師為孩子們準(zhǔn)備了一些作業(yè)紙好方便孩子們折紙飛機(jī),?？蛇^(guò)了幾天，圖書(shū)封面還是被撕壞了不少,，老師再次找出了原因,。

原來(lái)孩子們有了紙飛機(jī)的需要后，看上去老師已經(jīng)給予支持但是這種支持還是非常表面和初步的,。在孩子們初步的需要得到滿足后,，他們會(huì)產(chǎn)生進(jìn)一步探索的愿望，而且不同的孩子會(huì)有不同的需要,。只有作更深入的了解和更細(xì)致的思考,，發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的“折飛機(jī)”活動(dòng)中隱含的教育價(jià)值，及時(shí)提供不同質(zhì)地,、不同大小的紙,，才是對(duì)孩子真正的理解和支持。我們班是早期閱讀實(shí)驗(yàn)班,，孩子們?cè)诳磮D書(shū)的環(huán)節(jié)中有很多點(diǎn)跟這里面的孩子很相象,，但是我們老師處理的方式卻不一樣，我們有時(shí)候由于心太急而忽略孩子的這些需求,，看了這篇教育筆記后確實(shí)讓我們感觸很多,，也學(xué)到了很多。

幼兒唐詩(shī)必背八十首篇8

在《幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)》中提到：“對(duì)幼兒園老師而言,，與家長(zhǎng)溝通,，積極尋找教育的最佳切入點(diǎn)，從而提高教育的質(zhì)量，顯得尤為重要,。幼兒教師除了在每天上學(xué),、放學(xué)的過(guò)程中與家長(zhǎng)面對(duì)面溝通、進(jìn)行家訪等方式之外,，還可以努力思考,，建立多種渠道，采用多種方法與幼兒家長(zhǎng)溝通,?！爆F(xiàn)在我們每個(gè)月都會(huì)去孩子的家中進(jìn)行家訪，以家訪的形式面對(duì)面的與家長(zhǎng)進(jìn)行交流,，這種形式受到家長(zhǎng)們的歡迎,，作為老師也能在家訪的過(guò)程更多的全面的了解孩子。但我們的家長(zhǎng)由于平時(shí)工作比較忙很少來(lái)幼兒園里,，接送的大部分都是孩子的爺爺奶奶,，更別說(shuō)走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)課堂,，了解老師的教育工作,，體會(huì)幼兒園的教育活動(dòng)的重要性了。雖然我們幼兒園在學(xué)期中也會(huì)組織一些親子開(kāi)放活動(dòng),，但家長(zhǎng)對(duì)幼兒園平時(shí)的常態(tài)教學(xué)活動(dòng)卻知之甚少,。

為了促進(jìn)家園之間的理解、溝通,，我們?cè)?jīng)開(kāi)展過(guò)“利用家長(zhǎng)資源,，讓家長(zhǎng)走進(jìn)課堂”的親子系列活動(dòng)，該活動(dòng)得到了家長(zhǎng)們的積極響應(yīng),，有很多家長(zhǎng)都表示愿意走進(jìn)幼兒園,，嘗試著做一回老師體驗(yàn)幼兒園的教學(xué)工作：記得我們有一位在銀行工作的媽媽,，她準(zhǔn)備了一些錢(qián)幣給孩子上了一堂“認(rèn)識(shí)人民幣”的數(shù)學(xué)活動(dòng),，一開(kāi)始上課孩子的積極性非常高漲，特別是她的孩子更是非常開(kāi)心和自豪,，但后來(lái)由于都是以講解和示范為主,，孩子們開(kāi)始蠢蠢欲動(dòng)起來(lái)，讓這位媽媽無(wú)法掌控,，活動(dòng)結(jié)束后她對(duì)我說(shuō)：“周老師,！你們上課時(shí)怎么能讓孩子注意力一直集中的，我在課上真是沒(méi)有辦法,，你們可真不簡(jiǎn)單啊……”還有一位是在環(huán)保局工作的媽媽,，準(zhǔn)備了一些環(huán)境污染的圖片，給孩子們上了一節(jié)環(huán)保課；還有是警察爸爸,，給孩子上了認(rèn)識(shí)“安全標(biāo)記”的活動(dòng)……這些家長(zhǎng)通過(guò)走進(jìn)幼兒園,，“客串”一回老師，他們更加了解了幼兒園的工作,，也體會(huì)了老師工作的不易,，對(duì)我們的教育教學(xué)更加的支持和理解了，而我們也在此類活動(dòng)中受到更多的啟發(fā),。因此,，利用家長(zhǎng)的豐富資源，讓更多的家長(zhǎng)走進(jìn)課堂,，架起家園溝通的橋梁,，受益的是我們的孩子。