總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績,，更重要的是為了研究經(jīng)驗(yàn),，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律，也可以找出工作失誤的教訓(xùn),。這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是非常寶貴的,，對(duì)工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用,，在今后工作中可以改進(jìn)提高,，趨利避害,，避免失誤,。相信許多人會(huì)覺得總結(jié)很難寫,？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

九年級(jí)生物教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人篇一

1、課程標(biāo)準(zhǔn)的轉(zhuǎn)變

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)“三個(gè)維度”,。知識(shí)方面：除了讓學(xué)生獲得基本的生活習(xí)性,、形態(tài)結(jié)構(gòu)等基礎(chǔ)知識(shí)外，要求對(duì)“社會(huì)·科學(xué)·技術(shù)”部分有所了解,。能力方面：一改以前教學(xué)大綱的要求,，要求學(xué)生既要知其然，又要知其所以然,。不只關(guān)注結(jié)果,，更要重視過程，掌握探究實(shí)驗(yàn)的方法,。明確提出了“情感·態(tài)度·價(jià)值觀”方面的要求,，培養(yǎng)學(xué)生時(shí)時(shí)關(guān)注環(huán)境、關(guān)注生活,、關(guān)注自然界,、關(guān)注自身健康。

2,、教材結(jié)構(gòu)上發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變

初三生物教材改變了以“生理衛(wèi)生”為主要內(nèi)容的課程編制,，取而代之的是“動(dòng)物·細(xì)菌·真菌”部分內(nèi)容,。在教材內(nèi)容安排上，降低難度,，注重“人與生物圈”的關(guān)系。對(duì)單純記憶的知識(shí)做了大量的精簡,，如動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu),、分類等，而對(duì)概念,、原理的理解上提高了要求,。

3、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

新教材提倡師生雙方通過平等交往,、自主學(xué)習(xí),、共同發(fā)展等活動(dòng)，使教師由重“知識(shí)傳授”轉(zhuǎn)為重“學(xué)生發(fā)展”,，變重教師的“教”轉(zhuǎn)為重學(xué)生的“學(xué)”,。教師成為學(xué)生的組織者、促進(jìn)者,、合作者,、引導(dǎo)者，這方面對(duì)教師來說不能一下子適應(yīng)過來,。

4,、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

新教材版式新穎、圖文并茂,，形象生動(dòng),、引人入勝。依照人類認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律,，從視,、聽、說,、觸等多方面刺激學(xué)生的感官,，從而使學(xué)生愛不釋手，由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物科學(xué)的興趣,，寓教于樂,，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生成為教學(xué)的.主體,，活動(dòng)的機(jī)會(huì)增加了,，這對(duì)學(xué)生來說也不太適應(yīng)。

1,、組織領(lǐng)導(dǎo)

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)教師學(xué)習(xí)教育理論,，提高教師的素質(zhì),。

2、教師培訓(xùn)

我們生物組初三兩位教師參加了煙臺(tái)市教研室組織的新課改培訓(xùn),，認(rèn)真聽取了專家的講座,，觀摩了幾位教師的新教材示范課。期間,，教師們采用錄象,、實(shí)物、模型,、實(shí)驗(yàn)等多種直觀手段啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，使我們受益匪淺。

3,、教研方面

我校生物組教師認(rèn)真鉆研《生物新課程標(biāo)準(zhǔn)》,，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，研究新課程下全新的教學(xué)方法,、教學(xué)手段,。按照學(xué)校的要求定期開展示范課、公開課的講評(píng),。教師們的水平普遍有了較大程度的提高,。

1、師生角色定位,，關(guān)系融洽,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是演員;教師是學(xué)習(xí)的組織者,，是導(dǎo)演,。俗話說“授之以魚”不如“授之以漁”。在信息社會(huì)終身教育的背景下,，教師不可能,、也沒有必要將所有的知識(shí)都傳授給學(xué)生，而是幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法,。所以,，在生物課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在討論中發(fā)現(xiàn)知識(shí),，在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律,，將知識(shí)潛移默化。教師不規(guī)定統(tǒng)一答案,，而是啟發(fā)學(xué)生多種解題方法,，鍛煉學(xué)生的思維。師生關(guān)系融洽,，相信學(xué)生的潛能,，給學(xué)生充分的時(shí)間,、空間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生大膽地去想,、去做,，挖掘和限度地發(fā)揮他們的潛能。

2,、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。

學(xué)生成為課堂的主體，教師要營造民主和諧的課堂氛圍,。注意多鼓勵(lì)學(xué)生，多對(duì)學(xué)生說“你很不錯(cuò)”“非常棒”“真聰明”等,。不要吝嗇自己的贊美語言,，也許我們想不到一句小小的鼓勵(lì)會(huì)給學(xué)生產(chǎn)生多大的影響。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,，讓學(xué)生嘗試自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),，課本上的探究問題盡量讓學(xué)生去實(shí)驗(yàn)一下，使學(xué)生產(chǎn)生興趣,，增加對(duì)學(xué)習(xí)的好感,。另外，在教學(xué)過程中運(yùn)用演講,、討論,、辯論的方式，引導(dǎo)他們?nèi)ナ占Y料,，交流切磋,，相互學(xué)習(xí)。在這個(gè)過程中,，學(xué)生自然而然地產(chǎn)生成功感,、自豪感。

3,、生物課堂與實(shí)際生活聯(lián)系更緊密,。

生物就在我們生活的現(xiàn)實(shí)生活中。象心血管疾病,、愛滋病,、克隆、免疫-----我們耳濡目染了很多,，它們就在我們身邊,。這就要求我們要培養(yǎng)學(xué)生樹立問題意識(shí)，對(duì)這些問題作出解釋,。在教學(xué)中,，時(shí)刻注意理論聯(lián)系實(shí)際,。不僅體現(xiàn)在導(dǎo)言中，而且體現(xiàn)在整個(gè)教學(xué)過程中,。要找準(zhǔn)新舊知識(shí)的銜接點(diǎn),，利用對(duì)舊知識(shí)的回顧和引申來導(dǎo)入知識(shí)，使新舊知識(shí)前后呼應(yīng),。用實(shí)物或直觀教具演示,、做示范;也可以借助寓言、典故,、傳說,，以故事的形式開講;或者教師直接提出問題啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生帶者問題學(xué)習(xí),。我們的目的是：學(xué)以致用,，用知識(shí)服務(wù)社會(huì)，最終轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力,。

4,、注意教學(xué)資源的開發(fā)與整合。

教師是不是僅僅教“教材”中的那點(diǎn)知識(shí)?不是的,。教師要努力開發(fā)新的課程資源,。首先可以利用多媒體查閱資料，收集信息,。比如：學(xué)生問“吃了發(fā)芽的馬鈴薯屬于真菌性中毒嗎?”我雖然知道答案,，但吃了發(fā)芽的馬鈴薯為啥會(huì)中毒呢?我上網(wǎng)查閱，才明白,，發(fā)芽的馬鈴薯內(nèi)含有一種叫做龍葵素的'生物堿,，食用量多了會(huì)中毒。教師同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生有目的,、有計(jì)劃地收集信息和資料,。其次，可以讓學(xué)生利用參觀動(dòng)物園,、博物館,、與長輩交流等機(jī)會(huì)收集信息。

1,、教師方面

學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn),、腦力程度存在差異，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中,，有時(shí)不能全面把握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度,，因此對(duì)學(xué)生的照顧有時(shí)不夠到位。照顧大多數(shù)學(xué)生時(shí),，優(yōu)生沒事干的情況也存在,。在討論過程中,，對(duì)學(xué)有困難的學(xué)生關(guān)注不多，致使這部分學(xué)生成績不夠理想,。另外,，新教材文字少，要講的內(nèi)容不多,，到底要講多深多透,，對(duì)教師來說，也有些困惑,。

2,、學(xué)生方面

由于受社會(huì)大氣候的影響，有些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不夠重視,，上課懈怠,，不集中精力學(xué)習(xí)，教師要對(duì)他們進(jìn)行終生學(xué)習(xí)的教育,。教師鼓勵(lì)學(xué)生多提問題時(shí),，有些學(xué)生表現(xiàn)不積極,，或者不敢發(fā)言,，教師應(yīng)該多找他們談心，消除他們的,。由于學(xué)生自身的惰性,，不少學(xué)生慣于聽教師講解，懶于思考,，這也使得新課程改革精神的貫徹多少會(huì)發(fā)生困難,。

九年級(jí)生物教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人篇二

在現(xiàn)代生物教學(xué)中，良好的導(dǎo)入能幫助學(xué)生逐漸開始新課的學(xué)習(xí),，是成功的一半,，但完美的結(jié)尾，亦如畫龍點(diǎn)睛,，會(huì)使全課內(nèi)容再起波瀾,，并為全課劃一個(gè)完美的句號(hào)。于是精心設(shè)計(jì)一個(gè)好的課堂總結(jié),，顯得十分的重要,。下面我就結(jié)合我尚且淺薄的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來談?wù)勼w會(huì)。

課堂教學(xué)結(jié)束時(shí),，以精煉的語言,，通過歸納總結(jié)、實(shí)踐活動(dòng),、轉(zhuǎn)化升華等方式對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的鞏固,，使新知識(shí)更有效納入學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中,，完善精要的結(jié)尾，可使全課錦上添花,。

1,、加深印象，增強(qiáng)記憶

總結(jié)可以使全課的中心內(nèi)容加以畫龍點(diǎn)睛,，總結(jié)歸納,。提綱挈領(lǐng)的加以歸納和梳理，從而使學(xué)生對(duì)新接觸的知識(shí)理解更準(zhǔn)確,、更深入并進(jìn)一步加深對(duì)重難點(diǎn)的牢固把握,。

2、指導(dǎo)實(shí)踐,，培養(yǎng)能力

新課結(jié)束后,，適當(dāng)?shù)挠靡恍┥顚?shí)踐來應(yīng)用課堂知識(shí)，也能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的形象理解,，再有針對(duì)性的加以練習(xí),，能明顯加強(qiáng)學(xué)生學(xué)以致用的水平，并從而提升學(xué)生用知識(shí)服務(wù)生活的能力,，達(dá)到素質(zhì)教育的根本目標(biāo),。

3、知識(shí)系統(tǒng)化,，能承前繼后

生物教學(xué)中,，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)間都有嚴(yán)密的邏輯性和系統(tǒng)性，新舊知識(shí)之間存在必然聯(lián)系,，通過總結(jié)可以將所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化,，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生更易把握全局,。同樣在總結(jié)中可以承前繼后,，為下一節(jié)新課埋下伏筆，使前后內(nèi)容銜接自然,。

4,、通過提問，反饋教學(xué)信息

課堂教學(xué)時(shí)間是很有限的,，在課堂結(jié)束時(shí)就本節(jié)課內(nèi)容提一些問題或作一些相關(guān)練習(xí),，讓學(xué)生參與進(jìn)來，除鍛煉學(xué)生思維能力之外,，還可以了解學(xué)生對(duì)該堂課知識(shí)的掌握程度,，以便調(diào)整以后的教學(xué)。

總結(jié)的方法有很多種，作為一名新教師,，以下的這些方法中有大多數(shù)是仿效其他組內(nèi)同事的,，感謝他們的經(jīng)驗(yàn)傳授。其實(shí)不管哪種,，都必需充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，再次集中注意力到教堂總結(jié)這個(gè)環(huán)節(jié)上來，對(duì)整堂課再認(rèn)識(shí),，再提高,。

1、歸納總結(jié)法

新課內(nèi)容結(jié)束后,，我將全課內(nèi)容按板書順序有條理的,，簡明的歸納出來，并特別標(biāo)明全課的重難點(diǎn),，讓學(xué)生分清主次,，理清紛亂的思緒，歸建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，學(xué)習(xí)更有針對(duì)性,。

2、首尾呼應(yīng)法

在生物課堂教學(xué)中,，導(dǎo)入時(shí)我經(jīng)常會(huì)用一個(gè)問題引出全課,，而在結(jié)課中對(duì)此問題進(jìn)行回答即解開學(xué)生心中疑問又總結(jié)了全課知識(shí)。例如我在講《三大營養(yǎng)物質(zhì)代謝》時(shí),，導(dǎo)入時(shí)問：我們從食物中攝入的糖類,、脂肪及蛋白質(zhì)是如何代謝的呀?在總結(jié)時(shí)我便圍繞此問題進(jìn)行復(fù)習(xí),，這樣,，整堂課的脈絡(luò)就非常清晰了。

3,、討論比較法

生物這門學(xué)科有一個(gè)特點(diǎn),，有很多內(nèi)容具有很大的聯(lián)系及相似性。在課堂總結(jié)中,，適當(dāng)?shù)膶⑿聦W(xué)習(xí)的知識(shí)和舊知識(shí)進(jìn)行討論比較,，找出不同點(diǎn)和聯(lián)系，并理解出背后的本質(zhì)原因,，使學(xué)生區(qū)別相近內(nèi)容時(shí)得心應(yīng)手,。對(duì)本質(zhì)原因也理清了，理解記憶也就更簡單了,。例如學(xué)完細(xì)胞的無絲分裂后,，我就把有絲分裂和無絲分裂放在一起比較，從而加深理解。

4,、設(shè)計(jì)懸念法

好的懸念設(shè)計(jì)能誘發(fā)學(xué)生的求知興趣,，也能激發(fā)學(xué)生的想象能力，使學(xué)生迫于知道下文的心理,，于是自發(fā)的預(yù)習(xí)下一節(jié)內(nèi)容,。例如我在《dna是主要的遺傳物質(zhì)》結(jié)課時(shí)就說：“通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了dna是主要的遺傳物質(zhì),，那么dna為何能起遺傳作用呢?這與它的結(jié)構(gòu)和功能特點(diǎn)密切相關(guān)”,，于是許多同學(xué)都很自覺的預(yù)習(xí)下一節(jié)內(nèi)容。因此作為一個(gè)老師要仔細(xì)分析上下兩節(jié)內(nèi)容之間的聯(lián)系,。在總結(jié)中提出富有啟發(fā)性的懸念,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5,、設(shè)計(jì)口訣法

對(duì)于繁多而又有規(guī)律的知識(shí),，教師若能編出一兩句口訣來概括所學(xué)的知識(shí)，便能事半功倍的對(duì)全部內(nèi)容進(jìn)行總結(jié),，這樣收尾既有新鮮感又會(huì)使學(xué)生很容易記清全課內(nèi)容,。我在上完《有絲分裂》后，對(duì)有絲分裂的過程就編了一個(gè)口訣“仁膜消失現(xiàn)兩體,，赤道板上排整齊,，一分為二向兩極，兩消兩現(xiàn)出新壁”,，通過對(duì)每句口訣仔細(xì)說明之后,，學(xué)生很快就會(huì)對(duì)有絲分裂全過程有了很清楚的認(rèn)識(shí)，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)就很快消化了,。

九年級(jí)生物教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人篇三

在現(xiàn)代生物教學(xué)中,，良好的導(dǎo)入能幫助學(xué)生逐漸開始新課的學(xué)習(xí)，是成功的一半,，但完美的結(jié)尾,，亦如畫龍點(diǎn)睛，會(huì)使全課內(nèi)容再起波瀾,，并為全課劃一個(gè)完美的句號(hào),。于是精心設(shè)計(jì)一個(gè)好的課堂總結(jié)，顯得十分的重要,。下面我就結(jié)合我尚且淺薄的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來談?wù)勼w會(huì),。

課堂教學(xué)結(jié)束時(shí)，以精煉的語言,，通過歸納總結(jié),、實(shí)踐活動(dòng),、轉(zhuǎn)化升華等方式對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的鞏固，使新知識(shí)更有效納入學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中,，完善精要的結(jié)尾,，可使全課錦上添花。

1,、加深印象，增強(qiáng)記憶

總結(jié)可以使全課的中心內(nèi)容加以畫龍點(diǎn)睛,，總結(jié)歸納,。提綱挈領(lǐng)的加以歸納和梳理，從而使學(xué)生對(duì)新接觸的知識(shí)理解更準(zhǔn)確,、更深入并進(jìn)一步加深對(duì)重難點(diǎn)的牢固把握,。

2、指導(dǎo)實(shí)踐,，培養(yǎng)能力

新課結(jié)束后,，適當(dāng)?shù)挠靡恍┥顚?shí)踐來應(yīng)用課堂知識(shí),，也能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的形象理解,，再有針對(duì)性的加以練習(xí)，能明顯加強(qiáng)學(xué)生學(xué)以致用的水平,，并從而提升學(xué)生用知識(shí)服務(wù)生活的能力,，達(dá)到素質(zhì)教育的根本目標(biāo),。

3、知識(shí)系統(tǒng)化,，能承前繼后

生物教學(xué)中,，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)間都有嚴(yán)密的邏輯性和系統(tǒng)性，新舊知識(shí)之間存在必然聯(lián)系,，通過總結(jié)可以將所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化,，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生更易把握全局,。同樣在總結(jié)中可以承前繼后,，為下一節(jié)新課埋下伏筆,，使前后內(nèi)容銜接自然,。

4、通過提問,，反饋教學(xué)信息

課堂教學(xué)時(shí)間是很有限的,，在課堂結(jié)束時(shí)就本節(jié)課內(nèi)容提一些問題或作一些相關(guān)練習(xí)，讓學(xué)生參與進(jìn)來,，除鍛煉學(xué)生思維能力之外,，還可以了解學(xué)生對(duì)該堂課知識(shí)的掌握程度，以便調(diào)整以后的教學(xué)。

總結(jié)的方法有很多種,，作為一名新教師,，以下的這些方法中有大多數(shù)是仿效其他組內(nèi)同事的，感謝他們的經(jīng)驗(yàn)傳授,。其實(shí)不管哪種,，都必需充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，再次集中注意力到教堂總結(jié)這個(gè)環(huán)節(jié)上來,，對(duì)整堂課再認(rèn)識(shí),，再提高。

1,、歸納總結(jié)法

新課內(nèi)容結(jié)束后,，我將全課內(nèi)容按板書順序有條理的，簡明的歸納出來,，并特別標(biāo)明全課的重難點(diǎn),，讓學(xué)生分清主次，理清紛亂的思緒,，歸建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，學(xué)習(xí)更有針對(duì)性。

2,、首尾呼應(yīng)法

在生物課堂教學(xué)中,，導(dǎo)入時(shí)我經(jīng)常會(huì)用一個(gè)問題引出全課，而在結(jié)課中對(duì)此問題進(jìn)行回答即解開學(xué)生心中疑問又總結(jié)了全課知識(shí),。例如我在講《三大營養(yǎng)物質(zhì)代謝》時(shí),，導(dǎo)入時(shí)問：我們從食物中攝入的糖類、脂肪及蛋白質(zhì)是如何代謝的呀?在總結(jié)時(shí)我便圍繞此問題進(jìn)行復(fù)習(xí),，這樣,，整堂課的脈絡(luò)就非常清晰了。

3,、討論比較法

生物這門學(xué)科有一個(gè)特點(diǎn),，有很多內(nèi)容具有很大的聯(lián)系及相似性。在課堂總結(jié)中,，適當(dāng)?shù)膶⑿聦W(xué)習(xí)的知識(shí)和舊知識(shí)進(jìn)行討論比較,，找出不同點(diǎn)和聯(lián)系，并理解出背后的本質(zhì)原因,，使學(xué)生區(qū)別相近內(nèi)容時(shí)得心應(yīng)手,。對(duì)本質(zhì)原因也理清了，理解記憶也就更簡單了,。例如學(xué)完細(xì)胞的無絲分裂后,，我就把有絲分裂和無絲分裂放在一起比較,，從而加深理解。

4,、設(shè)計(jì)懸念法

好的懸念設(shè)計(jì)能誘發(fā)學(xué)生的求知興趣,，也能激發(fā)學(xué)生的想象能力，使學(xué)生迫于知道下文的心理,，于是自發(fā)的預(yù)習(xí)下一節(jié)內(nèi)容,。例如我在《dna是主要的遺傳物質(zhì)》結(jié)課時(shí)就說：“通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了dna是主要的遺傳物質(zhì),，那么dna為何能起遺傳作用呢?這與它的結(jié)構(gòu)和功能特點(diǎn)密切相關(guān)”,，于是許多同學(xué)都很自覺的預(yù)習(xí)下一節(jié)內(nèi)容。因此作為一個(gè)老師要仔細(xì)分析上下兩節(jié)內(nèi)容之間的聯(lián)系,。在總結(jié)中提出富有啟發(fā)性的懸念,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5,、設(shè)計(jì)口訣法

對(duì)于繁多而又有規(guī)律的知識(shí),，教師若能編出一兩句口訣來概括所學(xué)的知識(shí)，便能事半功倍的對(duì)全部內(nèi)容進(jìn)行總結(jié),，這樣收尾既有新鮮感又會(huì)使學(xué)生很容易記清全課內(nèi)容,。我在上完《有絲分裂》后，對(duì)有絲分裂的過程就編了一個(gè)口訣“仁膜消失現(xiàn)兩體,，赤道板上排整齊,，一分為二向兩極，兩消兩現(xiàn)出新壁”,，通過對(duì)每句口訣仔細(xì)說明之后,，學(xué)生很快就會(huì)對(duì)有絲分裂全過程有了很清楚的認(rèn)識(shí)，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)就很快消化了,。

九年級(jí)生物教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人篇四

1,、課前準(zhǔn)備：九年級(jí)生物沒有新教材，要求復(fù)習(xí)七,、八年級(jí)上下冊(cè),。首先是備課，由于我們現(xiàn)在是以學(xué)生為主體的新課堂,，所以復(fù)習(xí)的內(nèi)容以學(xué)生記,、說、練為主,，對(duì)于復(fù)習(xí)的內(nèi)容課是更難備的,。第一遍復(fù)習(xí)要把知識(shí)拓展，但也不能過于延伸,，所以需要多翻資料,，抓住重難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯能運(yùn)用自如,，這樣才能組織好課堂教學(xué),。

2、課堂上的情況：關(guān)注全體學(xué)生,，注意信息反饋,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，多角度激發(fā)學(xué)生興趣,。課堂提問注意面向全體學(xué)生,，避免他們有心理負(fù)擔(dān)。

3,、積極參與聽課,、評(píng)課，虛心向他人學(xué)習(xí)教學(xué)方法,，博采眾長,，提高教學(xué)水平。結(jié)合新課堂改革,，嚴(yán)格要求自己,，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，彌補(bǔ)不足,。

本學(xué)期，教學(xué)過程中取得了一定的成績,。教給了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的方法和生物實(shí)驗(yàn)技能,，也使自己的教學(xué)水平和思想覺悟有了進(jìn)一步提高。通過新課堂進(jìn)一步實(shí)施,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主創(chuàng)新能力,，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，但學(xué)生成績是參差不齊,，整體成績有待提高,。

1、教師方面

由于經(jīng)驗(yàn)欠缺,，不能及時(shí)全面把握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度,，因此對(duì)學(xué)生的督促不夠到位，加之本學(xué)期都是復(fù)習(xí)內(nèi)容,，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況有些懈怠,。

2、學(xué)生方面

受考試分?jǐn)?shù)的影響,，有些學(xué)生對(duì)生物不夠重視,，上課注意力不集中,，課下根本不復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)知識(shí)記的快忘的也快所以成績不理想

總之,，一份耕耘,，一份收獲，教學(xué)工作苦樂相伴,。我將本著“勤學(xué),，善思，實(shí)干”的準(zhǔn)則,，一如既往,，再接再厲，把工作搞得更好!

九年級(jí)生物教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人篇五

一年的初三畢業(yè)班的生物教學(xué)工作結(jié)束了,，我也順利且圓滿地完成了各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù),。面對(duì)畢業(yè)班的教學(xué)工作，我深感“任重道遠(yuǎn)”,。因此,，我從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合各班學(xué)生的實(shí)際情況,，勤勤懇懇,，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃,、有組織,、有步驟地開展，圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

初三畢業(yè)班工作非比尋常,，我們每位老師心中都很清楚：教初三，就意味著要犧牲更多的個(gè)人時(shí)間和利益,，教初三,，就意味著肩頭多了一份沉重的責(zé)任，因?yàn)槲覀円獙?duì)學(xué)生,、對(duì)家長負(fù)責(zé),，更要對(duì)學(xué)校的聲譽(yù)負(fù)責(zé)!追求合格率和優(yōu)良率是我們一貫的目標(biāo)，為了表達(dá)我們的決心,，在初三學(xué)年開學(xué)伊始,，每位任課老師就向校領(lǐng)導(dǎo)遞交了教學(xué)計(jì)劃書，每位老師都全面,、具體,、認(rèn)真制定了自己的教學(xué)計(jì)劃。凡事早安排，做事有章法,，禁止“前松后緊”,。使得之后的教學(xué)工作循序漸進(jìn)，有條不紊,。

備課是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié),，一年來,，我都嚴(yán)格要求自己認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,。不但備學(xué)生，而且備教材,、備教法,。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型,，擬定采用的教學(xué)方法,，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都做了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案,。每一課都做到“有備而來”,，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣的教具,，課后及時(shí)對(duì)該課做出總結(jié),。

在課堂上我特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流,。使學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得輕松，覺得愉快,。備課充分,，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好,。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力,，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入,，不讓其分心,，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富,，現(xiàn)實(shí),。教態(tài)自然，講課生動(dòng),，難易適中照顧全部,，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以,，老師每天都要有充足的精神,，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛,。這樣，授課就事半功倍,。

作業(yè)的布置我不僅要求數(shù)量適中,，而且要求有針對(duì)性，有代表性,，高質(zhì)量地布置作業(yè),，讓學(xué)生每一次作業(yè)都有收獲。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí),，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的講評(píng),，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,，做到有的放矢。

在課后,，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度,。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),，并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo),，提高后進(jìn)生的成績,，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣,。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,，就由原來的簡單粗暴,、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。

作為青年教師,，在初三工作時(shí)間才兩年,，為此我平時(shí)工作非常努力、認(rèn)真,，一有不懂的問題就及時(shí)向老教師請(qǐng)教,。而老教師總是很熱情地、毫無保留地將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳授給我們,。在我們年級(jí)組里,，老、中、青三代教師根本不存在所謂的代溝問題,，凡事大家都有商有量,，互相幫助，其樂融融,。老師們并沒有忽視集體的力量,，備課組隔周都準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行活動(dòng)，由組內(nèi)教師輪流主講,，大家統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度,、重點(diǎn)、難點(diǎn),。即便不是在規(guī)定的備課時(shí)間,，辦公室老師時(shí)常會(huì)圍坐在一起研究教學(xué),，這一情景在初三辦公室隨時(shí)可見,。

我們平時(shí)不僅注意鼓勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，向重點(diǎn)高中沖刺,。而且每次月考后,，對(duì)學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀和有明顯進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行大張旗鼓的表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生勤奮刻苦,、自覺學(xué)習(xí)的熱情,。通過樹立身邊的榜樣，激勵(lì)每一位同學(xué)再接再厲,，你追我趕,，形成良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。引導(dǎo)學(xué)生做好長計(jì)劃,、短安排,，抓緊每一天、每一小時(shí),、每一分每一秒的時(shí)間,，積少成多，提高時(shí)間的利用率和效率,。樹立爭(zhēng)分奪秒的時(shí)間觀念,，師生均有較強(qiáng)的緊迫感。

紀(jì)律是搞好初三備考工作的根本保證,，通過政教處,、年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)小組、班主任,、學(xué)科老師和學(xué)生家長等多方面努力,，讓學(xué)生能嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校和年級(jí)部制定的各項(xiàng)制度，做到紀(jì)律好，學(xué)風(fēng)濃,，班風(fēng)正,。

1.抓尖子生的培養(yǎng)。

年級(jí)部定期集中研討,、分析各學(xué)科問題,，交流體會(huì)，倡導(dǎo)合作,、競(jìng)爭(zhēng),。對(duì)成績處于年級(jí)前列同學(xué)后期進(jìn)行周考，成績跟蹤分析,，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決,，根據(jù)學(xué)科情況進(jìn)行個(gè)別交流、查缺補(bǔ)漏等,，使尖子生全面發(fā)展,，樹立爭(zhēng)進(jìn)和奪取狀元的信心。

2.抓學(xué)困生的培養(yǎng),。

對(duì)學(xué)困生,，我非常注意關(guān)心他們的思想、學(xué)習(xí),、生活等各方面情況,，及時(shí)經(jīng)常與班主任聯(lián)系;安排優(yōu)秀學(xué)生負(fù)責(zé)監(jiān)督檢查，課堂上對(duì)一般問題對(duì)給予他們回答的機(jī)會(huì),，增強(qiáng)他們的自信心,。

3.抓臨界生的培養(yǎng)。

對(duì)于這部分學(xué)生思想教育是關(guān)鍵,，給他們施加一定的壓力,，向前面的同學(xué)看齊，并加強(qiáng)試卷,、作業(yè)監(jiān)督檢查,，及早發(fā)現(xiàn)知識(shí)薄弱環(huán)節(jié)并進(jìn)行補(bǔ)救，促使這些學(xué)生再上一個(gè)臺(tái)階,。

我十分注意收集部門及報(bào)刊上有關(guān)中考的政策和命題方向,，關(guān)注專家們有關(guān)《考試大綱》的分析意見和應(yīng)試策略，定期交流收獲,，指導(dǎo)中考方向,，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量提供有益幫助。

十一,、堅(jiān)持考后質(zhì)量分析制度,，善于發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)解決

每次月考后盡快做好成績統(tǒng)計(jì),，按經(jīng)驗(yàn)劃出分?jǐn)?shù)線，進(jìn)行橫向縱向比較分析,，肯定成績,，表揚(yáng)進(jìn)步，同時(shí)找準(zhǔn)存在的問題,，調(diào)整復(fù)習(xí)的方向,、進(jìn)度和方法，提出下一階段的工作目標(biāo)和措施,。

一份耕耘,，一份收獲。良好的成績將為我下一學(xué)期的教學(xué)工作帶來更大的動(dòng)力,。不過我也清醒地認(rèn)識(shí)到工作中存在的不足之處,。在處理班級(jí)工作時(shí)還缺乏經(jīng)驗(yàn)和方法，有幾位學(xué)習(xí)極其困難的學(xué)生出現(xiàn)了極度厭學(xué)的情況,，甚至嚴(yán)重違反校紀(jì)校規(guī),，曠課、逃學(xué),、上課玩手機(jī),、考試作弊、抽煙等等,，更為嚴(yán)重的是影響到班級(jí)及整個(gè)年級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。學(xué)生的思想工作,、學(xué)習(xí)風(fēng)氣的培養(yǎng),、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是今后我們?cè)诠ぷ髦胁粩嗯Φ姆较颉＝虒W(xué)工作苦樂相伴,，我將一如既往地勤勉,，務(wù)實(shí)地工作，把教學(xué)工作搞得更好,。

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