總結(jié)是寫給人看的,，條理不清,，人們就看不下去,，即使看了也不知其所以然,，這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的,。寫總結(jié)的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家?guī)淼目偨Y(jié)書優(yōu)秀范文，希望大家可以喜歡,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)論文篇一

1,、通過觀察、猜測(cè),、操作等活動(dòng),，找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。

2,、經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列與組合規(guī)律的過程,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生有序地全面地思考問題的意識(shí)。感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)方法解決問題的意識(shí),。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列與組合規(guī)律的過程。教學(xué)難點(diǎn)是：初步理解簡(jiǎn)單事物排列與組合的不同,。培養(yǎng)學(xué)生有順序地,、全面地思考,。

設(shè)計(jì)理念：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的全新理念,，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生參與知識(shí)發(fā)生發(fā)展的全過程,。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)嘗試采取多種手段引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程,，注重生活與數(shù)學(xué)的結(jié)合。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，新課程要求遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過程,。未來的社會(huì)既需要學(xué)生具有獲取知識(shí)的能力,，也需要學(xué)生具有應(yīng)用知識(shí)的能力，而知識(shí)也只有在能夠應(yīng)用時(shí)才具有生命力,，才是活的知識(shí),。

在這些理念的指引下，本節(jié)課教法上最大的特點(diǎn)是讓學(xué)生動(dòng)手操作,，合作學(xué)習(xí),，把靜態(tài)知識(shí)轉(zhuǎn)化成動(dòng)態(tài)，把抽象數(shù)學(xué)知識(shí)變?yōu)榫唧w可操作的規(guī)律性知識(shí),。同時(shí)也注重動(dòng)靜結(jié)合,，讓學(xué)生經(jīng)歷：“猜想—獨(dú)立思考—討論—合作探究—驗(yàn)證”等一系列思維過程。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要為下一環(huán)節(jié)做鋪墊,，讓學(xué)生通過操作感受擺的方法,。引導(dǎo)學(xué)生說出12是把1擺在十位上，把2擺在個(gè)位上,。

這一環(huán)節(jié)我讓同桌合作探究,，一人負(fù)責(zé)擺數(shù)字卡片，一人負(fù)責(zé)做記錄,，要求學(xué)生思考怎樣做到不重復(fù),、不遺漏。讓學(xué)生經(jīng)歷：“猜想—獨(dú)立思考—討論—合作探究—驗(yàn)證”等一系列思維過程,，從而提煉出學(xué)生中的有序思考,，讓學(xué)生自己說出有怎樣的順序,，有序思考有什么好處等等。最后在有序思考的指引下修改自己的方案,，力求做到人人有序,。

這一環(huán)節(jié)難度再一次提升，并讓學(xué)生化動(dòng)為靜,，用有序思考的方式寫一寫兩位數(shù),，要求不重復(fù)、不遺漏,，也就是有順序地寫,。然后把3改成0再做考慮。讓學(xué)生明白考慮問題要全面,，沒有十位上是0的兩位數(shù),。這里考慮用所學(xué)的乘法算式來計(jì)數(shù)，既為鞏固舊知,，又為學(xué)以致用,。

這一環(huán)節(jié)，我先和一個(gè)學(xué)生握手,，并用甲--乙表示我和剛才那個(gè)學(xué)生,，中間用連線的方式數(shù)出我們握了一次手。隨后,，問題提升：假如有三個(gè)小朋友,，每?jī)扇酥晃找淮问郑参諑状问?？我先讓學(xué)生猜想會(huì)有幾次,？然后請(qǐng)三個(gè)小朋友上臺(tái)操作驗(yàn)證，并用數(shù)學(xué)符號(hào)代表三個(gè)小朋友,，請(qǐng)一個(gè)小朋友用連線的方式數(shù),。最后提問：同樣是3，為什么3個(gè)數(shù)字可以擺6個(gè)兩位數(shù),，而三個(gè)人卻只能握三次手,？讓小朋友通過感悟握手是兩個(gè)人完成的行為，與位置無關(guān),，初步理解簡(jiǎn)單事物排列與組合的不同,。

這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生自主連線搭配,，然后請(qǐng)一生上臺(tái)邊連線邊介紹,，讓學(xué)生用有序思考的方式解決生活中的實(shí)際問題。

這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生在仔細(xì)讀題的基礎(chǔ)上,，通過同桌討論,，有序地總結(jié)出四種不同的付錢方式，可以從5角考慮起,，也可以從1角考慮起,。

最后一個(gè)環(huán)節(jié)是總結(jié)：今天我們學(xué)了有順序、全面地思考問題的方式解決生活中的問題,，這樣做起事來,，就能有條不紊地進(jìn)行。

其實(shí)平常在上課的時(shí)候,，因?yàn)槊抗?jié)課準(zhǔn)備時(shí)間沒有今天的展示課那么充裕,，我常常喜歡做小偷，下載一些和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的ppt,然后進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣虾托薷?，就那么上課去了,。而我今天所執(zhí)教的數(shù)學(xué)廣角,，它本身就是一個(gè)萬花筒,，由一系列的活動(dòng)建構(gòu)成，好比是語文教學(xué)中的散文類型,，但是形散神聚,，它有一個(gè)“魂”，那就是有序思考,。所以本堂課我的重中之重就是抓“魂”,，我要盡可能摒棄所有容易干擾我和學(xué)生的一切因素。

當(dāng)學(xué)生一再關(guān)注字體大小時(shí),，我心里似乎有一種說不出的郁悶,！ 三、對(duì)這個(gè)數(shù)學(xué)廣角中的有序,，到底有序的思維方式有多少呢,？這節(jié)課中我主要是抓住了從小到大、從大到小,，是否恰當(dāng),？這是我所要繼續(xù)思索的。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)論文篇二

本學(xué)期圓滿完成了本冊(cè)教材的教學(xué)內(nèi)容,，學(xué)生掌握情況如下：

1,、認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位千米，初步建立了1千米的長(zhǎng)度觀念,，知道了1千米=1000米;認(rèn)識(shí)了質(zhì)量單位噸,，初步建立了1噸的質(zhì)量觀念，知道了1噸=1000千克;認(rèn)識(shí)了時(shí)間單位秒，初步建立了分,、秒的時(shí)間觀念,，知道了1分=60秒，會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的有關(guān)時(shí)間的計(jì)算,。

2,、學(xué)會(huì)了筆算三位數(shù)的加、減法,，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的估算和驗(yàn)算,。

3、初步認(rèn)識(shí)了平行四邊形,，掌握了長(zhǎng)方形和正方形的特征,，會(huì)在方格紙上畫長(zhǎng)方形和正方形、平行四邊形;知道了周長(zhǎng)的含義,，會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形,、正方形的周長(zhǎng);能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，并會(huì)進(jìn)行測(cè)量,。

4,、學(xué)會(huì)了口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù);會(huì)筆算一位數(shù)乘二,、三位數(shù),，并會(huì)進(jìn)行估算;能夠熟練地計(jì)算除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。

5,、初步認(rèn)識(shí)了簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù),，會(huì)讀、寫分?jǐn)?shù),，并知道各部分的名稱,，初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法,。

6,、初步體驗(yàn)了有些事情的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的;能夠列出簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果,，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的,，能對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性做出描述。

7,、能夠長(zhǎng)出事物簡(jiǎn)單的排列數(shù)和組合數(shù),，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)和全面地思考問題的意識(shí)，初步形成了觀察,、分析及推理的能力,。

8、體會(huì)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，建立了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

9、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，初步形成了綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知道解決問題的能力,。

在本學(xué)期的教學(xué)工作中，我始終嚴(yán)格管理學(xué)生,，注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。在教學(xué)中，切實(shí)做好一切教學(xué)常規(guī)工作,，尤其是在備,、講、批,、輔,、結(jié)方面，兢兢業(yè)業(yè),，從不敷衍了事,，并堅(jiān)持做好培優(yōu)輔差工作，每期常規(guī)檢查都得到肯定,。

1,、針對(duì)學(xué)生的差異和年齡特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了各方面的教育,，使學(xué)生的知識(shí)、能力有了較大提高,。

2認(rèn)真鉆研教材,、精心備課，充分利用直觀,、電化教學(xué),，把難點(diǎn)分到各個(gè)層次中去，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

3,、本學(xué)期我對(duì)學(xué)生注重加強(qiáng)了思想教育，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，培養(yǎng)自我檢查的能力,。

4、加強(qiáng)了對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo),，使本學(xué)期大部分學(xué)生掌握了知識(shí),、技能，他們的學(xué)習(xí)有了不同程度的進(jìn)步和提高。

5,、使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí),，在教學(xué)中重點(diǎn)做到精講多練，重視運(yùn)用教具,、學(xué)具,。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。

6,、通過練習(xí)課的精心設(shè)計(jì),，使學(xué)生掌握知識(shí)，形成技能,，發(fā)展智力,。所以我認(rèn)真上好練習(xí)課，講究練習(xí)方式,，提高練習(xí)效率,。

7、積極參加學(xué)校組織的教學(xué)教研活動(dòng),，認(rèn)真組織好練習(xí)和復(fù)習(xí),，努力提高教育、教學(xué)質(zhì)量,。

8,、重視了與家庭教育相配合，通過與家長(zhǎng)密切聯(lián)系,，對(duì)個(gè)別學(xué)生的教育著重放在學(xué)生非智力因素的挖掘上,，使他們有了明顯的進(jìn)步和提高。

9,、注重培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)生習(xí)慣,，針對(duì)這一方面，本學(xué)期重點(diǎn)抓了學(xué)生,，每做一件事情,，每做一道題，要求學(xué)生要有耐心,，培養(yǎng)了認(rèn)真做好每一件事的好習(xí)慣,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)論文篇三

通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)，我有較大收獲,，學(xué)到了很多教學(xué)方法,， 擔(dān)任多年的教學(xué)工作，但本次真的感到諸多的不同和困惑. “困而不謀則窮,，窮而不戰(zhàn)則亡”必須改變了,。本次通過平臺(tái)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)在很多方面進(jìn)行了創(chuàng)新和改進(jìn),，較為成功的是抓著要點(diǎn)重點(diǎn)來發(fā)揮學(xué)生的思維與綜合應(yīng)用。

1.教師在統(tǒng)計(jì)與概率教學(xué)中,，備課難度較大,。

統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域是數(shù)學(xué)新課程中增加篇幅較大的一個(gè)內(nèi)容，教師幾乎沒有教這個(gè)內(nèi)容的經(jīng)驗(yàn),。

2．教師在統(tǒng)計(jì)與概率教學(xué)中課堂活動(dòng)難以組織,。

統(tǒng)計(jì)教學(xué)中課堂活動(dòng)一般是收集小組學(xué)生的相關(guān)數(shù)據(jù)、“正”字統(tǒng)計(jì)法,、填統(tǒng)計(jì)表,、繪制各種統(tǒng)計(jì)圖等活動(dòng)。

3.教材中內(nèi)容大多與城市生活聯(lián)系密切,。

教材中內(nèi)容大多與城市生活聯(lián)系密切,，這使農(nóng)村教師在教學(xué)中有較大困難。

4.統(tǒng)計(jì)與概率相應(yīng)的輔導(dǎo)資料上的練習(xí)題難度太大,。

“統(tǒng)計(jì)與概率”相應(yīng)的輔導(dǎo)資料上的練習(xí)題難度太大,。基于此,，有教師說“數(shù)學(xué)樂園”還不如改為“數(shù)學(xué)苦園”更合適些,，有些可能說得極端。但也確實(shí)反映了一個(gè)問題,，“統(tǒng)計(jì)與概率”相應(yīng)的輔導(dǎo)資料要與教材相配套,。

1.加強(qiáng)對(duì)小學(xué)統(tǒng)計(jì)與概率的教學(xué)目標(biāo)的具體化。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在統(tǒng)計(jì)與概率教學(xué)中出現(xiàn)了各種各樣的問題與課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)該領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)和要求有一定的關(guān)系,。

2.對(duì)教材進(jìn)行完善,。

教材是教師教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，是教師教和學(xué)生學(xué)的中介,，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要保證,。

3.加大教師培訓(xùn)力度。

在數(shù)學(xué)新課程的實(shí)施過程中,，教師在統(tǒng)計(jì)與概率教學(xué)中所出現(xiàn)的問題與教師培訓(xùn)工作有十分密切的關(guān)系。

1,、盡管在后進(jìn)生身上付出了很多的時(shí)間和精力,，但從學(xué)習(xí)成績(jī)上看，只是略有進(jìn)步或進(jìn)步的幅度小,，和我們的預(yù)想有些差距,。

2、部分學(xué)生不善于動(dòng)腦思考,，不會(huì)舉一反三,，被動(dòng)接受知識(shí)的現(xiàn)象較普遍,，因此應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力差或方法少。表現(xiàn)為：考試時(shí)對(duì)老師講過的題目會(huì)做,，題目稍加靈活變化就無從下手,；較復(fù)雜的應(yīng)用題不善于綜合性的運(yùn)用知識(shí)解答或借助畫線段圖幫助理解、分析題意來解答,；3,、部分學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有培養(yǎng)起來。

（1）少部分學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣還沒有養(yǎng)成,。

（2）少部分學(xué)生良好的審題習(xí)慣還沒有養(yǎng)成,。這也是讓我們非常頭疼的問

題，有些簡(jiǎn)單的問題往往由于審題不細(xì)導(dǎo)致出錯(cuò),。,。

（3）少部分學(xué)生良好的檢查習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。他們做完了題不知道檢查,，不會(huì)檢查,，明明錯(cuò)誤在眼皮下卻看不出來；有的學(xué)生是懶的檢查,。

1,、后進(jìn)生之所以很難取得大的進(jìn)步，主要是他們遺忘知識(shí)特別快,，可能你早上剛教過的內(nèi)容到下午他就忘記了,。有的今天的學(xué)會(huì)了，可是過幾天他又遺忘了,，到最后綜合練習(xí)的時(shí)候,，堆積的知識(shí)太多了，補(bǔ)不過來,。

2,、部分學(xué)生不善于動(dòng)腦思考，被動(dòng)接受知識(shí)的現(xiàn)象,，原因除了個(gè)別學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí),、思想懶惰以外，和我們教師的教學(xué)思想,、教學(xué)方法有一定關(guān)系,。有時(shí)擔(dān)心學(xué)生不理解的知識(shí)，往往要講的多一些,，這樣留給學(xué)生思考,、質(zhì)疑的時(shí)間就少了，時(shí)間一長(zhǎng),，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望就不那么強(qiáng)烈了,。

3、優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有培養(yǎng)起來不是一兩天的事,，有些是家庭教育造成的,，有些是學(xué)校教育造成的。但是一些審題的方法,、計(jì)算的技巧等教師還是應(yīng)該隨時(shí)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)論文篇四

時(shí)間過的真快,，轉(zhuǎn)眼間到了期末，回首一學(xué)期的教學(xué)工作,，有值得肯定的地方,，也有還有待改進(jìn)的不足。

針對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不太好,，后進(jìn)生面較大的現(xiàn)狀,，在教學(xué)中認(rèn)真鉆研教材，把握好教材的重點(diǎn)和難點(diǎn),，根據(jù)教材內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際水平和特點(diǎn),，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，寓教于樂,，盡可能使學(xué)生學(xué)得輕松,、愉快。做到了以下幾點(diǎn)：

①降低起點(diǎn),，設(shè)置小臺(tái)階,、拉著學(xué)生慢慢往上爬。我把每節(jié)課的內(nèi)容分成幾個(gè)層次,，由淺入深,，步步深入，一道題拆成幾個(gè)小題,，最后組合,，使學(xué)生日有所學(xué)，學(xué)有所得,，真正體會(huì)到成功的喜悅,；

②查漏補(bǔ)缺，鋪路搭橋,。新知識(shí)孕育在舊知識(shí)中,，在學(xué)生基礎(chǔ)差的情況下，每節(jié)課安排一些復(fù)習(xí)舊知識(shí)的時(shí)間,，這樣既有利于督促學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固，又有利于基礎(chǔ)差的學(xué)生接受新知識(shí),，跟上新的學(xué)習(xí)進(jìn)度,。

上好課是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,，只有認(rèn)真上好每一節(jié)課，才能不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力,。在教學(xué)過程中,，我不僅注意學(xué)生知識(shí)的掌握情況，而且還十分注意學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，除了要求他們“學(xué)會(huì)”,，更重要的是要讓他們自己“會(huì)學(xué)”。課堂上,，多創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生喜聞樂見的情境來吸引學(xué)生的興趣,，把一些故事、比賽,、游戲引進(jìn)課堂激發(fā)孩子探究的欲望,，盡可能做到讓每一個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，而不只是簡(jiǎn)單的老師教,，學(xué)生聽,。總的來看,，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性大大提高了,，課堂氣氛較活躍了，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也得到了改善,，分析問題的思路比較清晰,，考慮問題也比以前全面、周到了,。

親其師,，才能信其道。在平時(shí)與學(xué)生接觸的過程中,，我不以“師長(zhǎng)”自居,，盡量與學(xué)生平等交往，建立“朋友式”的深厚友誼,，努力關(guān)愛每一位學(xué)生的成長(zhǎng),。與學(xué)生多談心，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上與生活上的各種困惑,。同時(shí),，面對(duì)個(gè)別調(diào)皮的學(xué)生，也實(shí)行嚴(yán)格要求,、正確導(dǎo)向的辦法,，讓他們樹立起正確的榮辱觀。課堂教學(xué),，紀(jì)律是提高課堂效率的重要保證,。面對(duì)各層次的學(xué)生,，我做到既關(guān)愛學(xué)生，又對(duì)個(gè)別不能約束好自己行為的學(xué)生實(shí)行嚴(yán)格要求,。課堂上,，盡量做到讓差生能吃得飽，優(yōu)生能吃得好,；課余,，我讓優(yōu)秀學(xué)生與“學(xué)困生”實(shí)行“一幫一”結(jié)對(duì)子，互幫互助,，共同提高,。在我的努力帶動(dòng)下，優(yōu)生的能力得到有效的培養(yǎng),，學(xué)困生的臉上也有了笑容,，作業(yè)基本能按時(shí)按量的完成了，學(xué)習(xí)興趣較以前提高了,，學(xué)習(xí)的態(tài)度也改變了不少,。

1、存在的不足：部分學(xué)生多年來形成的一些不良學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,，還有待進(jìn)一步規(guī)范和引導(dǎo),；學(xué)困生在起始年級(jí)的知識(shí)空缺（口算乘除法及其他）直接影響著計(jì)算的效率與質(zhì)量，隨著年級(jí)的增高表現(xiàn)也越來越明顯,，學(xué)生四則運(yùn)算的準(zhǔn)確率還有待于進(jìn)一提升,，計(jì)算技能的強(qiáng)化還有待加強(qiáng)；學(xué)習(xí)成績(jī)雖然有所進(jìn)步,，但許多方面還有很大的提升空間,，還需進(jìn)一步挖掘。

2,、努力方向：今后,，我將繼續(xù)本著“教到老，學(xué)到老”的精神,，在以上不足的幾個(gè)方面努力尋找改進(jìn)措施,，不斷探討提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效機(jī)制,；繼續(xù)保持與學(xué)生家長(zhǎng)的緊密聯(lián)系,，共同配合，把這一班的學(xué)生帶好,，培養(yǎng)好,，爭(zhēng)取個(gè)人成長(zhǎng)與學(xué)生成長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)雙豐收。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)論文篇五

1、備課,。

學(xué)期初,，鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材,、教參，對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù),。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo),，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用,，設(shè)計(jì)好作業(yè)練習(xí),。

2、上課,。

教學(xué)工作中,，我立足于課堂，努力將新課標(biāo)的精神體現(xiàn)于每節(jié)課中,。創(chuàng)設(shè)各種情境,，激發(fā)學(xué)生思考。堅(jiān)持“自主,、合作,、探究”的教學(xué)思想;及時(shí)復(fù)習(xí)。制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃,，并能認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課,，培養(yǎng)好尖子生，提高中等生,，幫助差生,。新授知識(shí)基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí)，以后再逐漸延伸復(fù)習(xí),。努力構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識(shí)串;每單元整理復(fù)習(xí)形成知識(shí)鏈;一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書進(jìn)行整理復(fù)習(xí),。

3,、作業(yè)。

做到精講多練,，有針對(duì)性,。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)及時(shí)批改，認(rèn)真對(duì)學(xué)生的每一道錯(cuò)題進(jìn)行糾錯(cuò),。分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,，做到有的放矢,。

4、注重培養(yǎng)好尖子生,，提高中等生,，幫助潛能生。

對(duì)潛能生分層次要求和輔導(dǎo),，在教學(xué)中注意降低難度,、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí),。注重他們的學(xué)習(xí)過程,。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信心,。

5,、做好測(cè)試評(píng)估工作。

評(píng)估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾?，更重要的是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理,，測(cè)試的結(jié)果不作為評(píng)價(jià)學(xué)生依據(jù)，而是看重學(xué)生的知識(shí)掌握情況,，學(xué)習(xí)的努力程度,。在評(píng)講試卷時(shí)，嘗試采用按類對(duì)比講解,。如：將試卷中有關(guān)概念的歸類進(jìn)行講解,。通過這分類，能讓學(xué)生從不同角度掌握,、運(yùn)用知識(shí),，達(dá)到舉一反三觸類旁通的學(xué)習(xí)效果。

1,、注重將知識(shí)積累與動(dòng)手操作,，生活實(shí)踐緊密結(jié)合，加強(qiáng)知識(shí)運(yùn)用的綜合性,，靈活性與實(shí)踐性;

2,、注重知識(shí)的全方位整合與綜合運(yùn)用，分析;

3,、在知識(shí)學(xué)習(xí)過程中,，注重培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)回顧與反思的習(xí)慣;

4、在學(xué)習(xí)過程中強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考與合作交流相結(jié)合,，培養(yǎng)學(xué)生積累知識(shí),，提出問題,，分析問題和解決問題的習(xí)慣和能力，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí);

5,、在知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中;注意能力的培養(yǎng)及習(xí)慣的養(yǎng)成;

6,、在學(xué)習(xí)過程中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)勇于探索,，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神,，獲得適應(yīng)未來社會(huì)生活點(diǎn)和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)事實(shí)和必要的應(yīng)用技能。

個(gè)別同學(xué)知識(shí)掌握不夠扎實(shí),，學(xué)習(xí)習(xí)慣有待于培養(yǎng),、改進(jìn)與提高;整體知識(shí)整合不夠，學(xué)生分析問題和運(yùn)用知識(shí)的能力有待培養(yǎng)提高;須加強(qiáng)全面培養(yǎng)與個(gè)別輔導(dǎo),。

加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課標(biāo)中新的教學(xué)思想和理念,，挖掘教材,，進(jìn)一步把握知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn);多聽課，多學(xué)習(xí)同科目教師先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念;加強(qiáng)轉(zhuǎn)劣培優(yōu)力度,，加強(qiáng)教學(xué)反思,。

總之，今后的教學(xué)工作中我還要不斷積累,，不斷探索,，使學(xué)生因樂學(xué)而好學(xué)數(shù)學(xué)，使學(xué)生們各方面能力都得到提高,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)論文篇六

本學(xué)期我擔(dān)任小學(xué)五（2）班和四（2）班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,。我結(jié)合自己教學(xué)工作的要求，從各方面嚴(yán)格要求自己,，虛心學(xué)習(xí),，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行教學(xué),，對(duì)本學(xué)期的工作做如下總結(jié)：

不但備學(xué)生而且備教材,、備教法根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型,，擬定采用的教學(xué)方法,，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,。并在上完課時(shí)寫好教學(xué)反思。

我是一名青年教師,，在教學(xué)方法上有善提高,，所以在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法。同時(shí)多聽其他老師的課,，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),，克服自己的不足，邀請(qǐng)其他老師來聽課,，征求他們的意見,，改進(jìn)自己的教學(xué)工作。

布置作業(yè)做到精讀精練,。有針對(duì)性,，有層次性。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí),、認(rèn)真,，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，對(duì)一些不是很清楚明白的的題型進(jìn)行分析,，用學(xué)生可以理解的方式進(jìn)行講解,，對(duì)這類的題目讓學(xué)生多學(xué)多練。并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,。

在課后,，我為不同層次的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求,，加大后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度,。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的.輔導(dǎo),，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要讓學(xué)生知道知識(shí)的重要性和必要性,，通過各種途徑增加他們的求知欲了和上進(jìn)心,，讓他們明白學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，而是一件有趣的事情,，在此基礎(chǔ)上再教給他們學(xué)習(xí)的方法,，提高他們的技能。

目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng),，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上,，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng),，把傳受知識(shí),、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來,，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素,，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

通過一個(gè)學(xué)期的教學(xué)活動(dòng),，我也發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)工作中還有很多不足有待加強(qiáng)：

（1）進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),。

（2）要不怕麻煩放手讓學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，進(jìn)一步發(fā)展他們的動(dòng)手能力和數(shù)學(xué)思維,。

綜上所述,，在以后的教育教學(xué)中我努力逐步樹立素質(zhì)教育觀念和新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，爭(zhēng)取更加的優(yōu)秀,、完美,，超越自我，挑戰(zhàn)自己,，既是最好,，還要更好。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)論文篇七

數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)是數(shù)學(xué)教學(xué)的預(yù)案,，是一種課堂教學(xué)前對(duì)教學(xué)實(shí)踐的計(jì)劃,。這一計(jì)劃在課堂上的實(shí)施可能出現(xiàn)一些課前沒有預(yù)想到的一些情況。如與我們?cè)O(shè)想的不同,，多數(shù)學(xué)生在理解概念上出現(xiàn)了困難。又如,，某些教學(xué)材料的選擇和安排并不如我們預(yù)想的那樣有效,。當(dāng)然，也有些情況與我們預(yù)想的完全相同,?？偨Y(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐中的優(yōu)點(diǎn)和不足是教學(xué)反思的基本內(nèi)容。

僅是總結(jié)優(yōu)點(diǎn)和不足是不夠的,，教學(xué)反思應(yīng)該更進(jìn)一步,，即明確教學(xué)設(shè)計(jì)合理性的理論基礎(chǔ)是什么？不足的原因是什么,？應(yīng)該如何改進(jìn),？因此數(shù)學(xué)教學(xué)反思可以在宏觀層面，如是否符合某種教育理念,。但是我認(rèn)為,，要使反思成為有效的教師專業(yè)發(fā)展途徑，反思一定要回到一些微觀層面,。特別是不能只停留在教育學(xué)層面來反思數(shù)學(xué)教學(xué),。

根據(jù)以上分析，我們認(rèn)為：教學(xué)反思主要可以從數(shù)學(xué)教學(xué)是否能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)本質(zhì),、數(shù)學(xué)教學(xué)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)三個(gè)方面來進(jìn)行,。以下就三節(jié)直線與平面垂直判定的教學(xué)進(jìn)行的淺見,，供同行們參考。

一,、數(shù)學(xué)本質(zhì)

數(shù)學(xué)的本質(zhì)是多方面的,，是區(qū)別于其他學(xué)科而且是數(shù)學(xué)科學(xué)本身所特有的特征。例如,，數(shù)學(xué)提供了一些有特色的思考問題方式,，如從數(shù)據(jù)中進(jìn)行推理、最優(yōu)化,、直觀分析與理性分析等,。這些思考問題方式區(qū)別于其他學(xué)科的思維方式。直線與平面垂直的概念與判定體現(xiàn)了將復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化,、降維,、直觀分析與理性分析等數(shù)學(xué)特有的思考問題的方式。將直線與任意直線垂直這樣復(fù)雜的問題轉(zhuǎn)化為與兩條相交直線垂直關(guān)系的判定,，體現(xiàn)了簡(jiǎn)單化,、降維的思維方式。能夠通過數(shù)學(xué)知識(shí)和方法承載的數(shù)學(xué)思考問題的方式的揭示,，將為學(xué)生提供體會(huì)數(shù)學(xué)思考問題方式提供必要的外部條件,。

我認(rèn)為：本節(jié)課應(yīng)體現(xiàn)的數(shù)學(xué)特有的思考問題方式有是“簡(jiǎn)單化”，具體有兩個(gè)方面：第一,，從任意直線,、無數(shù)條到兩條相交直線，第二,，利用直線與直線位置關(guān)系來判定直線與平面的位置關(guān)系,。就此而言，第一節(jié)和第三節(jié)課上均得到了較好地體現(xiàn),。兩位數(shù)學(xué)教師均通過分析應(yīng)用概念來判定直線與平面垂直的復(fù)雜性來說明簡(jiǎn)單化直線與平面垂直判定條件的必要性,。教學(xué)中，任意,、無數(shù)條到兩條相交直線與已知直線的位置關(guān)系的簡(jiǎn)化過程很好地體現(xiàn)了簡(jiǎn)單化的思考問題方式,。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)

數(shù)學(xué)教學(xué)包含多方面的內(nèi)容,，如教學(xué)目標(biāo)是否適當(dāng),、明確，教學(xué)重點(diǎn)是否突出,、教學(xué)內(nèi)容,、活動(dòng)是否有利于達(dá)到教學(xué)目標(biāo)（即教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)安排是否合理），教學(xué)媒體使用是否合理等內(nèi)容,。

本文只就數(shù)學(xué)教學(xué)是否有利于促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)的形成,、教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)設(shè)計(jì)是否有利于教學(xué)目標(biāo)達(dá)成兩個(gè)方面進(jìn)行部分反思,。

1.知識(shí)的形成過程實(shí)際上是為了確定新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)和有效的知識(shí)形成方式，也就是向?qū)W習(xí)者揭示新舊知識(shí)之間聯(lián)系,，是有意義學(xué)習(xí)的必要條件,。如從實(shí)際背景中感知直線與平面垂直的形象，抽象得到直線與平面垂直的定義,，通過立竿見影揭示直線與平面垂直的概念,，就較好地體現(xiàn)了直線與平面垂直概念的形成過程。其中直線與平面垂直的直觀形象與概念的生長(zhǎng)點(diǎn),，而抽象,、解釋、歸納和概況是形成直線與平面垂直概念有效的方式,。

從三節(jié)課可以看出,，教師都非常重視概念的形成過程的教學(xué)，這與以往的概念教學(xué)有些區(qū)別,。這一點(diǎn)是值得肯定的,。然而，三個(gè)教學(xué)方案中存在一個(gè)非常重要的問題沒有得到足夠的重視：多數(shù)學(xué)生在感知直線與平面垂直的直觀形象后,，會(huì)如何定義直線與平面垂直呢,？據(jù)課堂觀察，多數(shù)學(xué)生很容易從圖形直觀抽取出直線與平面垂直的位置關(guān)系,，但是要促進(jìn)學(xué)生概念的形成,，教師需要充分考慮學(xué)生可能給出概念的定義水平。

教學(xué)中,，雖然有教師要求學(xué)生給出概念的定義，但是后續(xù)的教學(xué)過程基本上沒有認(rèn)真對(duì)待學(xué)生可能給出的定義水平,。如教師提出問題之后,，很快就到立竿見影的演示，希望學(xué)生能夠從中歸納概況出概念,。如果我們充分考慮學(xué)生可能給出的概念定義水平,，那么可要求學(xué)生自己給出直線與平面垂直概念的定義，然后通過辨別（是一種基本的概念認(rèn)知方式）,、解釋等活動(dòng)來促進(jìn)學(xué)生形成正確的數(shù)學(xué)概念,。在三個(gè)教學(xué)案例中，教師基本上沒有給學(xué)生更多的辨析的時(shí)間和機(jī)會(huì),，而是在力求引導(dǎo)學(xué)生,。

在判定定理的歸納、概況過程中,，三位教師都較好地把握了定理的形成過程,。如,，在辨別任意、無數(shù)的基礎(chǔ)上,，結(jié)合折紙實(shí)驗(yàn)和觀察實(shí)物,，可以有效地促進(jìn)學(xué)生歸納出直線與平面垂直的判定定理。

2.教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)設(shè)計(jì)是否有利于教學(xué)目標(biāo)達(dá)成,。教學(xué)目標(biāo)的定向作用表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)策略,、教學(xué)媒體的選擇和安排都要能否實(shí)現(xiàn)目標(biāo)為基本的依據(jù),。如教學(xué)活動(dòng)要使學(xué)生掌握某種數(shù)學(xué)技能，那么對(duì)應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容必須要安排相應(yīng)的練習(xí)題,，學(xué)生必須要獨(dú)立進(jìn)行練習(xí)活動(dòng),。

顯然，要充分發(fā)揮目標(biāo)的定向（或?qū)颍┳饔?，首先要考慮教學(xué)目標(biāo)的描述要恰當(dāng),。如，有教師將這節(jié)課的一個(gè)目標(biāo)描述為：“能應(yīng)用判定定理證明一些空間位置關(guān)系的簡(jiǎn)單命題”,。由于空間位置關(guān)系的簡(jiǎn)單命題不夠具體和明確,，所以教師在選擇相應(yīng)材料時(shí)就會(huì)較為模糊。我們認(rèn)為可以將目標(biāo)改為“能應(yīng)用判定定理證明直線和平面垂直的問題（或簡(jiǎn)單問題）”,。

第二,，要認(rèn)真分析達(dá)成學(xué)習(xí)（或教學(xué)）目標(biāo)的支持性條件。如,，要使學(xué)生能夠應(yīng)用判定定理證明直線與平面垂直,，首先要提高學(xué)生對(duì)定理?xiàng)l件線索有一定的認(rèn)知，并有一定的敏感性,。顯然,，教學(xué)設(shè)計(jì)中，三位教師都注意到對(duì)定理?xiàng)l件的認(rèn)知,。如,，通過折紙實(shí)驗(yàn)來解釋相交和平面內(nèi)兩線索的重要性或關(guān)鍵性。但相對(duì)來說,，紹興的陳老師的設(shè)計(jì)得更科學(xué)些,。他在教學(xué)中除了上述教學(xué)活動(dòng)外，還要求學(xué)生在長(zhǎng)方體中尋找與某一平面垂直的直線,，并說明理由,。這一活動(dòng)可以將學(xué)生的注意力集中到判定定理的條件線索。

要提高對(duì)條件線索的敏感性,，就需要同類問題的解決經(jīng)驗(yàn),，并形成歸納,。這就要求后續(xù)的練習(xí)應(yīng)圍繞“線線垂直”線索的尋求或判定為重點(diǎn)，從而達(dá)到突出條件線索的相似性,。這一點(diǎn)紹興的陳老師的設(shè)計(jì)符合學(xué)習(xí)的規(guī)律,。

然而，黃巖中學(xué)的黃老師就更多的受到教材本身的影響,，及以教材提供的練習(xí)作為學(xué)生練習(xí)的材料,。實(shí)際上，分析這些材料,，我們會(huì)發(fā)現(xiàn),，這些練習(xí)題（中心、重心）的判定應(yīng)用的知識(shí)較多,，不易突出判定定理的條件線索,。

三、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的因素很多,，我們教師在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)這一層次上分析教學(xué),，主要應(yīng)側(cè)重對(duì)影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的因素進(jìn)行分析，如是否充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，教學(xué)材料和數(shù)學(xué)活動(dòng)的安排是否考慮到是否考慮到學(xué)生的的知識(shí)水平和心理發(fā)展水平等,。教師可以通過這一層面的反思來確定教學(xué)過程中某些教學(xué)處理、教學(xué)材料的選擇和安排的作用,、或者缺陷,。

在此，我要對(duì)影響“直線與平面垂直概念及其判定”的另一個(gè)容易忽視的因素,，即數(shù)學(xué)知識(shí)本身的多少及其復(fù)雜性進(jìn)行分析,。

研究表明：這一因素是影響數(shù)學(xué)學(xué)校效率的重要因素。三個(gè)教學(xué)方案中,，主要涉及以下新知識(shí)：

（1）直線與平面垂直的概念

（2）直線與平面垂直的判定定理及其應(yīng)用另外,，直線與平面垂直的判定定理涉及到三條直線和一個(gè)平面四個(gè)元素，及其兩條直線在平面內(nèi),，兩條直線相交和兩個(gè)兩條直線垂直關(guān)系等六個(gè)位置關(guān)系，根據(jù)工作記憶理論研究,，這樣的知識(shí)是較為復(fù)雜的性,。因此要讓多數(shù)學(xué)生在一節(jié)課內(nèi)理解和掌握它將存在一定的困難。為此,，教學(xué)上應(yīng)僅可能將學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在直線與判定定理及其應(yīng)用,。如果增加知識(shí)

（3）將會(huì)導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)效率降低。因此,，建議將“,，則”的應(yīng)用放在第二節(jié)課上,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)論文篇八

為了更好總結(jié)教育教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的典型經(jīng)驗(yàn),，吸取教學(xué)中的不足,，為教師鼓勁加油，推動(dòng)新學(xué)期的教學(xué)工作,，在教委領(lǐng)導(dǎo)的支持下,，在20xx年3月6日下午在中心小學(xué)隆重召開了，zz鎮(zhèn)首次小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研討會(huì),，現(xiàn)將活動(dòng)總結(jié)如下：

20xx年學(xué)期結(jié)束,，看到全鎮(zhèn)同年級(jí)平行班的教學(xué)成績(jī)差異較大，為了共同研討,，減少差距,，決定在新學(xué)期開始組織召開小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研討會(huì)。根據(jù)教委的工作安排,，年前通知了4位成績(jī)突出的教師進(jìn)行總結(jié),，寫出經(jīng)驗(yàn)交流材料。同時(shí)讓成績(jī)較差的3位教師找原因,，擺問題,，并形成材料。在寒假期間7位教師進(jìn)行了認(rèn)真的總結(jié)和反思,，在開學(xué)前把總結(jié)材料發(fā)到教研室,，為研討會(huì)的順利召開奠定了基礎(chǔ)。

一下午的時(shí)間,，活動(dòng)安排的非常緊湊,。首先是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和反思，7為教師的發(fā)言,，全體教師的研討,，在既嚴(yán)肅又和諧民主的氛圍中大家研討，各位教師獲益匪淺,。z老師作了《數(shù)學(xué)淺談》,，從三個(gè)方面進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié),，一是重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),；二是多媒體技術(shù)的有效利用；三是學(xué)生學(xué)習(xí)的培養(yǎng),。z老師從培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方面進(jìn)行了探討,，讓大家明白自主的就是高效的,。z老師從鉆研教材，學(xué)習(xí)借鑒名師的教學(xué)設(shè)計(jì)、課件,，抓學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)的落實(shí),，巧妙的運(yùn)用肢體語言等方面進(jìn)行了探討。z老師懷著對(duì)教育的摯愛,，把一個(gè)全鎮(zhèn)倒數(shù)的班級(jí),，提到了全鎮(zhèn)的前列，對(duì)差生輔導(dǎo)很有建樹,。研討氣氛活躍,，解如前、z三位點(diǎn)評(píng)發(fā)言教師點(diǎn)評(píng)到位,，評(píng)價(jià)精當(dāng),。時(shí)時(shí)博得一陣陣熱烈的掌聲。

一年之際在于春,，學(xué)期剛開始,，就要有明確的工作目標(biāo)，制定清晰的工作計(jì)劃,，讓全體教師明白什么時(shí)間干什么,，向哪方面努力。教研室對(duì)新學(xué)年的工作計(jì)劃進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào),。針對(duì)本學(xué)期的電子網(wǎng)絡(luò)備課,，從網(wǎng)略備課的可能性，到網(wǎng)略備課的優(yōu)勢(shì),，以及存在的問題進(jìn)行剖析,，讓廣大教師不僅知其然，還知其所以然,。這是一項(xiàng)創(chuàng)新工作得到廣大教師支持的前提,。

課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的最核心工作，所有活動(dòng)都是為了提高課堂教學(xué)的效益,，推動(dòng)素質(zhì)教育的發(fā)展,。在研討會(huì)的最后我做了《高效課堂構(gòu)建講座》，引領(lǐng)全體教師把主要精力用在研究課堂上來,，思考如何使自己的課堂高效,。

從教師的發(fā)言到全體教師的積極研討，可以看出像這樣的研討會(huì)教師是歡迎的,，因?yàn)檠杏懙膯栴}就是他們?cè)诮虒W(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的問題,，這些問題時(shí)時(shí)困擾著他們。通過研討,，大家群策群力，從中汲取了先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，使自己如醍醐灌頂,，豁然開朗,，柳暗花明?；顒?dòng)效果很好,，達(dá)到了活動(dòng)的目的。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)論文篇九

在這一個(gè)學(xué)期里,，我在思想上嚴(yán)于律己,，熱愛黨的教育事業(yè)。一學(xué)期來,，我還積極參加各類政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。服從學(xué)校的工作安排,，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作,。

本學(xué)期我擔(dān)任二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，一學(xué)期來,，我自始至終以認(rèn)真,、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇,、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作,。作為數(shù)學(xué)教師，我能認(rèn)真制定計(jì)劃,，注重教學(xué)理論,，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加教研組活動(dòng)和備課組活動(dòng),，上好每一節(jié)課,，并能經(jīng)常聽各位優(yōu)秀老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。按照新課標(biāo)要求進(jìn)行施教,，讓學(xué)生掌握好數(shù)學(xué)知識(shí),。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘,，多方面,、多角度去培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。在教學(xué)中我從以下幾方面做的：

①認(rèn)真鉆研教材,，掌握教材的基本思想,、基本概念,，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn),，掌握知識(shí)的邏輯,，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,，怎樣才能教好,。 ②了解學(xué)生原有的知識(shí)技能，了解他們的興趣,、需要和習(xí)慣,，知道他們學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施,。 ③考慮教法,，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材,、如何安排每節(jié)課的活動(dòng),。

在數(shù)學(xué)課上，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有生活氣息的學(xué)習(xí)情境,，同時(shí)，也注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中學(xué)習(xí),，在主動(dòng)探究中學(xué)習(xí)。課堂上,，始終以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，挖掘?qū)W生潛在的能力,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，學(xué)生自己能完成的，我決不包辦代替,。如學(xué)習(xí)應(yīng)用題時(shí),，我創(chuàng)設(shè)了跟媽媽一起去菜場(chǎng)買菜的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,，然后小組合作探究算理,，最后得出了三種算法，激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)欲望,。碰到簡(jiǎn)單的教學(xué)內(nèi)容,，我就放手讓學(xué)生自學(xué)，不懂的地方提出來,，由老師和同學(xué)們共同解決,。讓學(xué)生的智慧,、能力、情感,、心理得到滿足,，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求,，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂趣,，學(xué)中有收獲,，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意,，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí),，激發(fā)學(xué)生的情感,，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,，課堂語言簡(jiǎn)潔明了,，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生,，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,。

小學(xué)生愛動(dòng)、好玩,，缺乏自控能力,，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè),。針對(duì)這種問題,，抓好學(xué)生的思想教育。但對(duì)于學(xué)習(xí)差的學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)我感到做的不夠,，沒有更多的時(shí)間去輔導(dǎo)他們,，使這部分學(xué)生的成績(jī)總是不理想。

一份耕耘,，一份收獲,，教學(xué)工作苦樂相伴。在以后的教學(xué)工作中,，我要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，力求提高自己的教學(xué)水平，還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)個(gè)別差生的輔導(dǎo),，相信一切問題都會(huì)迎刃而解,，我也相信有耕耘總會(huì)有收獲,！

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)論文篇十

自開學(xué)以來，跟隨視導(dǎo)調(diào)研組先后對(duì)實(shí)小,、洪小,、洪二小、洪三小,、六中等8處區(qū)直學(xué)校,，王舍人、郭店,、港溝,、西營(yíng)等10處鄉(xiāng)鎮(zhèn)的10幾處學(xué)校進(jìn)行了教學(xué)視導(dǎo)，視導(dǎo)中采取了先聽課后座談,，查看資料,，最后觀看教研組特色展示的形式。其中,，共有4處學(xué)校安排了數(shù)學(xué)組的教研展示,，分別是：王舍人中心小學(xué)、唐王中心小學(xué),、洪二小,、實(shí)小,；共聽課38節(jié),，含優(yōu)質(zhì)課4節(jié)，占總節(jié)數(shù)的10.53%,，分別是王舍人大辛小學(xué)的王慧晶,、殷陳小學(xué)的李明虎，遙墻中心小學(xué)的陳青,、南郭而小學(xué)的張敬華,；規(guī)范課33節(jié)，占總節(jié)數(shù)的86.84%,；基本規(guī)范課1節(jié),，占總節(jié)數(shù)的2.63%。另外通過查看材料以及和老師們座談,，其中發(fā)現(xiàn)了許多優(yōu)點(diǎn),，同時(shí)也看到了一些不足之處。

1．對(duì)于本學(xué)科來說,，學(xué)?；灸軌虬凑沼嘘P(guān)規(guī)定開足課時(shí)數(shù)。

按照省規(guī)定,，小學(xué)數(shù)學(xué)的課時(shí)數(shù)是：一——四年級(jí)4課時(shí)/周,，五,、六年級(jí)5課時(shí)/周。從調(diào)研來看,，各個(gè)學(xué)?；径寄軌虬凑者@一規(guī)定開足課時(shí)。任課教師絕大多數(shù)都能夠有效地利用這僅有的課時(shí)數(shù)開展教學(xué),，盡可能的提高教學(xué)效率,，向每節(jié)課短短的40分鐘或者35分鐘要質(zhì)量。作為數(shù)學(xué)課的特殊性來說,，僅靠課上的學(xué)習(xí)很難鞏固新知,，形成一定的技巧，但是限于現(xiàn)實(shí)條件的限制,，教師沒有更加充足的時(shí)間來對(duì)學(xué)生進(jìn)行糾錯(cuò)、調(diào)整,。因此,，教師們逐漸從原來的“泡時(shí)間”式教學(xué)緩慢進(jìn)入到教學(xué)研究中來。

2．學(xué)校教研氣氛漸濃,。

學(xué)校教研組工作開展正常,，教研活動(dòng)形式多樣，能針對(duì)教師的需要開展有效的教研活動(dòng),?；顒?dòng)中，教師大多能發(fā)表自己的真實(shí)看法,，能有效及時(shí)地指出活動(dòng)的成功與不足,，學(xué)校能及時(shí)根據(jù)教師的提議調(diào)整工作策略，使教研活動(dòng)真正成為教師成長(zhǎng),、學(xué)校提升的忠實(shí)媒介,。如洪二小自主課堂的研究，既研究教師的有效教學(xué),，同時(shí)更研究學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí),，大大提高了師生共同學(xué)習(xí)的意識(shí)。

3．教師的教學(xué)熱情極大地帶動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,。數(shù)學(xué)課堂自來容易被人冠以枯燥,、干澀的帽子，很多數(shù)學(xué)老師也經(jīng)常這樣工作著,，枯燥無味,、干巴巴的純理性的知識(shí)傳授，以至于讓學(xué)生對(duì)老師敬而遠(yuǎn)之,。但從本次調(diào)研來看,，這樣的現(xiàn)象正在悄然發(fā)生著改變,。如王舍人的李明虎老師既有著帶領(lǐng)低年級(jí)學(xué)生一起游戲，采取的活動(dòng)式教學(xué)很受學(xué)生喜愛,；再如濟(jì)鋼鮑山學(xué)校的張加坤老師,、楊鳳霞老師能夠結(jié)合學(xué)校資源，引領(lǐng)學(xué)生徜徉在“探究海洋”中,，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)約美,、邏輯美，深得學(xué)生認(rèn)可,。這只是其中很少一部分實(shí)例,，但這也恰恰說明一點(diǎn)，師生共同的情感投入,，能夠使兒童更大膽地,、真誠(chéng)地接近老師，這樣一來,，我們所倡導(dǎo)的用有效的活動(dòng)建構(gòu)去激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索,、交流合作,、獨(dú)立思考的追求才能得以不斷地真實(shí)地實(shí)踐著。

4．開展豐富多彩的活動(dòng),，有效實(shí)踐“問題探究教學(xué)模式”,。

針對(duì)本學(xué)科的教學(xué)模式，教師基本能夠主動(dòng)有效地加以運(yùn)用,。大多數(shù)教師能夠?qū)Ρ灸Ｊ竭M(jìn)行主動(dòng)研究,，創(chuàng)造性的利用模式建構(gòu)課堂。如,，實(shí)小的趙衛(wèi)老師,，在實(shí)踐中，通過有趣的情境創(chuàng)設(shè)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行合作交流,、展示匯報(bào)學(xué)習(xí)新知之后,，不僅能夠注重課堂的情感調(diào)控，引入小組之間的合作競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,，及時(shí)評(píng)價(jià),，更為可貴的是，趙老師能夠把現(xiàn)場(chǎng)生成的評(píng)價(jià)結(jié)果納入學(xué)生的學(xué)習(xí)素材,，趙老師的精心獨(dú)到之處可窺一斑,。

5.教學(xué)方式靈活多樣，符合學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)。

針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn),，教師們成功地運(yùn)用了靈活多樣的教學(xué)方式,，使學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué),，有效的提高了教學(xué)時(shí)效與質(zhì)量,。當(dāng)學(xué)生力所能及時(shí)，采用獨(dú)立思考,；當(dāng)學(xué)生勢(shì)單力薄時(shí),，采用合作互助；當(dāng)學(xué)生思維受阻時(shí),，教師適當(dāng)指導(dǎo),；當(dāng)學(xué)生操作探索后，讓他們充分發(fā)表自己的見解……這一些,，既符合新課改的理念,，更符合小學(xué)生的特點(diǎn)，教師們?cè)趯?shí)踐中切實(shí)把握了這一些,，并且還在不斷地改進(jìn)與提高,。

6.良好的過程性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展有很大的促進(jìn)作用。

我們不僅要注重終結(jié)性評(píng)價(jià),，更要關(guān)注對(duì)學(xué)生的過程性評(píng)價(jià)，調(diào)研中發(fā)現(xiàn)每位教師都有自己不同的評(píng)價(jià)方式,，評(píng)價(jià)方式有語言評(píng)價(jià),，文字評(píng)價(jià)，粘貼,、印章等評(píng)價(jià)工具評(píng)價(jià),，等級(jí)評(píng)價(jià)等等，評(píng)價(jià)主體有同學(xué)評(píng)價(jià),，小組評(píng)價(jià),，老師評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等等,，……老師們做的都非常好,，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，切實(shí)提高了學(xué)習(xí)效果,，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展有很大的促進(jìn)作用,，將使學(xué)生終生受益。

7.各單位對(duì)視讀情況較為重視,。

本學(xué)期的學(xué)科調(diào)研選取的角度是“視讀”,。視讀是解決學(xué)生在計(jì)算中容易抄錯(cuò)或看錯(cuò)數(shù)據(jù)情況的有效方法之一。方法雖然簡(jiǎn)單,，但是對(duì)于學(xué)生來說是一種良好數(shù)學(xué)品質(zhì)的培養(yǎng),。在調(diào)研中,，大多數(shù)學(xué)校能夠重視本項(xiàng)工作，學(xué)期初能夠做好傳達(dá)部署,，能夠把此工作納入到日常的教學(xué)工作中來,。如實(shí)小的趙衛(wèi)老師、港溝的胡世紅老師,、仲宮的張懷麗老師等,，在教學(xué)中能夠有效地加以落實(shí)，效果較好,。

1．教師駕馭課堂的能力有待提高,。年輕教師，尤其是教學(xué)低年級(jí)的教師,，對(duì)于整個(gè)課堂的調(diào)控不到位,，學(xué)生在課堂中不是積極思考和學(xué)習(xí)，更多的是在被一些瑣碎的事情所纏繞,。如,，進(jìn)行學(xué)具操作的合作活動(dòng)時(shí)，時(shí)常聽到的聲音是：老師,，xx不讓我動(dòng),，xx搶我的東西了……等等，不僅該生的學(xué)習(xí)活動(dòng)受阻,，更為嚴(yán)重的是,，由于小學(xué)生的從眾心理重一些，導(dǎo)致更多學(xué)生的精力被牽扯,。

2．教師的教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)方式還需進(jìn)一步加大轉(zhuǎn)變力度,。經(jīng)歷了多年的新課程改革，大多數(shù)教師的教學(xué)方式已經(jīng)發(fā)生了轉(zhuǎn)變,，但是也是有一少部分教師還沒有走出學(xué)生被動(dòng)聽講的圈子,，這中現(xiàn)象大多發(fā)生在一部分年齡偏大的老教師身上。誠(chéng)然,，讓他們改變沿用了多年的老習(xí)慣是很困難的,，需要時(shí)時(shí)、事事,、處處加以提醒與引導(dǎo),。

3．教師處理非預(yù)設(shè)生成資源的能力有待提高。

在課堂教學(xué)中,，存在著許多突發(fā)事件,，這就需要教師有較高的專業(yè)知識(shí)與能力，目前這一方面教師比較缺乏。如,，有位老師在教學(xué)五年級(jí)下冊(cè)利用通分的方法進(jìn)行分?jǐn)?shù)的大小比較時(shí),，當(dāng)學(xué)生提出有些題目的分母通分比較繁瑣，比如,，5/13和12/29,，除了常用的通分母之外，能不能通分子時(shí),，教師的反應(yīng)很模糊,。這些都有待提高。

4．教學(xué)中對(duì)教材的挖掘利用不夠,。

部分教師過于追求創(chuàng)新,，而拋棄了教材中的精華內(nèi)容，這是不可取的,。教師可以在教材基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上再進(jìn)行創(chuàng)造性的或利用或整合,，充分挖掘教材內(nèi)部的知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓我們的課堂教學(xué)日漸厚重起來,。

5.青年教師的教學(xué)基本功有待加強(qiáng),。

除了我們經(jīng)常提到的諸如畫圖、語言表達(dá),、文字功力之外,，尤以對(duì)教材的理解程度亟待加強(qiáng)。他們最常見的問題就是不能夠理清知識(shí)的來龍去脈,，只是在拿著某一節(jié)的知識(shí)來教學(xué),，教材中出現(xiàn)什么就教什么，沒有對(duì)整個(gè)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),。他們除了需要經(jīng)歷時(shí)間的磨練之外,，還需要自身有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力去主動(dòng)學(xué)習(xí),。

1．繼續(xù)加強(qiáng)教師的培訓(xùn)工作,。合理適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)是教師成長(zhǎng)的重要途徑之一?？梢岳脤ｍ?xiàng)培訓(xùn)和綜合活動(dòng)相結(jié)合的方式進(jìn)行,，幫助教師，尤其是年輕教師的快速成長(zhǎng),。

2．讓教研活動(dòng)主題化,，以活動(dòng)促進(jìn)教師的發(fā)展。爭(zhēng)取教研活動(dòng)的主題化和實(shí)質(zhì)化,，不流于形式,。其中尤為重要的是要特別解決跟蹤式教研、跟蹤式培養(yǎng)等工作的落實(shí)情況，盡量使工作能夠系統(tǒng)化起來,。

3．注重發(fā)揮校（鎮(zhèn)）本教研的優(yōu)勢(shì)作用,。根據(jù)區(qū)里的統(tǒng)一要求，建議各單位發(fā)揮校（鎮(zhèn)）本教研的優(yōu)勢(shì)作用,，加強(qiáng)教學(xué)研究,，加強(qiáng)教師之間交流與學(xué)習(xí)，充分利用身邊的資源進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),，提高自身的基本技能,。

4．繼續(xù)加強(qiáng)三級(jí)網(wǎng)絡(luò)電子備課的落實(shí)工作?？偨Y(jié)電子備課的經(jīng)驗(yàn),，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足,，繼續(xù)做好網(wǎng)絡(luò)電子備課的完成與應(yīng)用,，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)備課的共享優(yōu)勢(shì)。

5．繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)科的專項(xiàng)調(diào)研工作和視導(dǎo)項(xiàng)目的工作落實(shí),。根據(jù)學(xué)科性質(zhì)以及本學(xué)科的研究安排,，繼續(xù)以專題調(diào)研和視導(dǎo)項(xiàng)目來引導(dǎo)教師的努力方向。

6．繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)科課題的研究工作,。鼓勵(lì)教師能夠有自己的研究課題,，能夠有針對(duì)性的解決實(shí)際問題，以科研促教研,，既提高自己的理論水平,，同時(shí)又加強(qiáng)自己的實(shí)踐能力，從而有效地促進(jìn)教學(xué)成績(jī)的提高,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)論文篇十一

本學(xué)期,，我繼續(xù)擔(dān)任六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,，從各方面嚴(yán)格要求自己,，積極向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,，勤勤懇懇,，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃,，有組織,，有步驟地開展。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)：

教材以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),，吸收了教育學(xué)和心理學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果,，致力于改變小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，在課堂中推進(jìn)素質(zhì)教育,，力求體現(xiàn)三個(gè)面向的指導(dǎo)思想,。目的是使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與大自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系；體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,，增強(qiáng)理解數(shù)學(xué)和運(yùn)用數(shù)學(xué)的信心,；初步學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察，分析,，解決日常生活中的問題,；形成勇于探索，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神,；獲得適應(yīng)未來社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)事實(shí)和必要的應(yīng)用技能,。

不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,，設(shè)計(jì)課的類型,，擬定教學(xué)方法，認(rèn)真寫好教案,。每一課都做到“有備而來”,，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),，寫好教學(xué)后記,。

在課堂上我特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快,，培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力,。本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí),，在情感,、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),，共同發(fā)展的過程,。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體,，教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者,、指導(dǎo)者、與參與者,?！边@一觀念的確立,，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求,，學(xué)中有發(fā)現(xiàn),，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲,，這說明：設(shè)計(jì)學(xué)生主動(dòng)探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間,、載體和途徑。

我們把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段,。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展,；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,，獲得了那些進(jìn)步,，具備了什么能力。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見,，學(xué)習(xí)他們的方法,，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足,，并常常邀請(qǐng)其他老師來聽課,，征求他們的意見，改進(jìn)工作,。

對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí),，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié),，進(jìn)行透切的講評(píng),，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢,。

在課后,，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求,，同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度,。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),，并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo),，提高后進(jìn)生的成績(jī),，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣,。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,，就由原來的簡(jiǎn)單粗暴,、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。激發(fā)了他們的求知欲和上進(jìn)心,，使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣,，也取得了較好的成績(jī)。

總之,，一學(xué)期的教學(xué)工作,，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑,，雖然取得了一定的成績(jī),，但也存在不少的缺點(diǎn)，如對(duì)新課改理念的學(xué)習(xí)和探討上,、信息基礎(chǔ)教育上,、自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及方法等方面有待提高。本人今后將在教學(xué)工作中,，吸取別人的長(zhǎng)處,，彌補(bǔ)自己的不足，力爭(zhēng)取得更好的成績(jī),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)論文篇十二

三年級(jí)是比較活躍的一個(gè)年級(jí),，它有一個(gè)承接的過程，學(xué)生在這個(gè)過程中最容易發(fā)生變化,，表此刻班級(jí)里就是有些平時(shí)比較好的學(xué)生成績(jī),、行為上開始下降，而平時(shí)不怎樣好的孩子倒突然就學(xué)習(xí)認(rèn)真起來,，上下波動(dòng)較多,。為此，今年我多在班級(jí)管理上加強(qiáng)思想教育,。

由于學(xué)生的自我約束力差,，需要老師對(duì)行為規(guī)范教育常抓不懈。平時(shí),，多有些學(xué)生多講,、多提醒、多督促,，對(duì)隨地亂扔,、說臟話等不禮貌行為及時(shí)指出，要求改正,，督促學(xué)生在思想上提高認(rèn)識(shí),。這一年來，絕大部分學(xué)生都能自覺遵守,，維護(hù)群眾榮譽(yù),。

此刻的學(xué)生自我意識(shí)較強(qiáng)，缺乏顧全大局的意識(shí),，所以透過教育,，促進(jìn)學(xué)生互幫互學(xué)，大家共同進(jìn)步,，樹立群眾意識(shí),，并透過參與學(xué)校組織的群眾活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的一榮俱榮的群眾意識(shí),，大大增進(jìn)了群眾凝聚力,，也為群眾掙得了一份份榮譽(yù)。

透過每周的主題班會(huì),，及課下找學(xué)生談心等方式,，教育學(xué)生懂禮貌樂于助人，教育學(xué)生善待他人與寬容他人,，教育學(xué)生孝敬長(zhǎng)輩,。而透過教育，我班大部分學(xué)生遇到老師能主動(dòng)問好,，學(xué)會(huì)了用“你好,，謝謝，對(duì)不起”等禮貌用語,，與同學(xué)能友好相處,。

在這個(gè)學(xué)期，我經(jīng)常利用契機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛學(xué)習(xí)的教育,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性,，教給他們學(xué)習(xí)的方法，教育學(xué)生要認(rèn)真上課,，用心思考,，用心發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生敢想,、敢思,、敢說,、敢避。鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中找回自信,，愛學(xué)習(xí),，能主動(dòng)學(xué)習(xí)。

1,、放低姿態(tài),，不做過高要求。在之前的教學(xué)中,，我總認(rèn)為自己教的全面,，也把方法放出去了，所以在練習(xí)中不應(yīng)出現(xiàn)過多的問題,，但事實(shí)恰恰相反,，有時(shí)候平常的基本練習(xí)都能做的一塌糊涂。今年,，可能是因?yàn)閷W(xué)生底子不是很好,，我也就沒有過高的奢望，但正因?yàn)榉诺土艘?，確有意想不到的驚喜,。有時(shí)候我認(rèn)為題目比較難的，也總有一小部分人能將題目做得完美,，讓我改題時(shí)都忍不住為他喝彩,，在學(xué)生練習(xí)本上為他寫上打氣的話，學(xué)生更喜歡動(dòng)腦筋了,。

2,、督促學(xué)習(xí)，不如有個(gè)好態(tài)度,。之前的學(xué)習(xí)教育到位,，那接下來就看學(xué)生怎樣做了。在教學(xué)中用一些手段對(duì)他們進(jìn)行限制和獎(jiǎng)勵(lì),，題做對(duì)了,，獎(jiǎng);不該錯(cuò)的錯(cuò)了，罰,。這樣貌,，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度端正，自覺性提高,，正確率也大大提高了,。我還經(jīng)常對(duì)學(xué)生說不要在同樣的地方再摔倒，必須要找好原因，把握好一次過關(guān),。

一學(xué)期的班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的,，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界，要想成為每一個(gè)學(xué)生的朋友,，要想得到每一個(gè)學(xué)生的信任,，需要付出很多的心血，但是,，當(dāng)你看到一張張沖著你的燦爛笑臉時(shí),，你會(huì)覺得一切都值得了,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)論文篇十三

1,、根據(jù)任教班級(jí)學(xué)生口算情況，制定本學(xué)期訓(xùn)練的具體目標(biāo),。

(1)口算訓(xùn)練的目的不僅是提高學(xué)生口算的能力,，有針對(duì)性的訓(xùn)練又為本冊(cè)第四、第六單元的學(xué)習(xí)做好鋪墊,。

(2)由于第四單元是學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法,，因此在口算訓(xùn)練時(shí)可適當(dāng)增加一些20以內(nèi)進(jìn)位加、特殊的口算題,，如：25×2,、25×4、15×2,、15×3,、15×4、15×6,、14×5,、12×5、16×5,、125×8,、125×4、17×3,、45×2,、24×5

2、根據(jù)教學(xué)進(jìn)度及學(xué)生掌握情況,，定期進(jìn)行口算的檢測(cè)或期末達(dá)標(biāo)檢測(cè),，既讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力、發(fā)現(xiàn)差距,，又能讓家長(zhǎng)了解孩子計(jì)算的能力,，同時(shí)任教老師也能從中分析，找準(zhǔn)突破口，使訓(xùn)練的效果更好,。

筆算除法的教學(xué)應(yīng)在學(xué)習(xí)時(shí)多讓學(xué)生通過用實(shí)物分一分,，從中了解筆算除法的算理及計(jì)算方法。如：24÷2=,，讓學(xué)生把準(zhǔn)備好的吸管分一分,，說一說你是怎樣算的?也就是先算哪一位上的數(shù)?通過一道題的實(shí)踐是不夠的，還要再次多擺1--2道并說出計(jì)算方法,。由于書上沒有任何的計(jì)算法則,，但在教學(xué)時(shí)教師還是應(yīng)把方法板書。

不管是筆算乘法或筆算除法,，教學(xué)時(shí)還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生估算的能力,。估算是驗(yàn)證計(jì)算結(jié)果的較好手段之一，但經(jīng)常在教學(xué)時(shí)會(huì)被遺忘或略略帶過,，沒有成為學(xué)生計(jì)算的“好幫手”,。

如：21×428×6()×6<58

125÷596÷863÷3360÷3

對(duì)于與生活有密切聯(lián)系的知識(shí)：《千克、克,、噸》,、《周長(zhǎng)》、《年,、月,、日》，教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生尋找身邊與知識(shí)有關(guān)的事物,，通過觀察,、比較、分析,，不斷加深理解,，從而達(dá)到概念的強(qiáng)化。

如：《千克,、克,、噸》通過實(shí)物讓學(xué)生掂一掂理解1克、1千克有多重,，再估一估1噸有多重,，經(jīng)過觀察---掂---估后，從而找出它們之間的聯(lián)系,。課外可布置學(xué)生尋找身邊的一些生活物品判斷用哪種重量單位較合適,，填寫后進(jìn)行交流判斷。

《周長(zhǎng)》這單元既讓學(xué)生感到新奇,，但又是本冊(cè)書的難點(diǎn)之一,。教師在備課時(shí)感到很簡(jiǎn)單，不就是求封閉的平面圖形所有邊長(zhǎng)的總和嘛。求長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng),，只要記住計(jì)算方法就會(huì)算了,。真正教時(shí)就發(fā)現(xiàn)并沒有像老師想象的那樣學(xué)生能較快理解并正確解決實(shí)際問題。主要原因有：1,、對(duì)“周長(zhǎng)”這概念接觸較少,，學(xué)生沒有充分理解。2,、當(dāng)概念沒有得到理解時(shí),，又學(xué)習(xí)有關(guān)長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法后,，不明白方法由來只記住公式,，因此當(dāng)遇到較靈活的題目時(shí)，無從下筆,。

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,，教師,、學(xué)生,、多媒體已構(gòu)成課堂教學(xué)系統(tǒng)的三大要素。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件,，可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更為輕松,、愉快,、快速、高效地獲取知識(shí),，發(fā)展思維,，形成能力，從而達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果,。

過去的課堂教學(xué)中,，自己想辦法去調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，如果沒弄好不僅沒調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,連最起碼的教學(xué)任務(wù)都完成不了,。運(yùn)用多媒體演示,激發(fā)學(xué)生認(rèn)知,、求知的內(nèi)驅(qū)力少年兒童天性好奇，當(dāng)他們接觸新事物時(shí),，往往產(chǎn)生探索的欲望,，可以利用這個(gè)特點(diǎn)，激發(fā)他們的求知興趣,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)好知識(shí)的起點(diǎn),，也是發(fā)展智力的起點(diǎn)。因此，在教學(xué)中,，運(yùn)用生動(dòng),、形象、直觀的電教形式,，把書本上靜止的圖形變成動(dòng)態(tài)的圖形,，有利于溝通知識(shí)之間，圖形之間的聯(lián)系,，促進(jìn)學(xué)生的求知欲,，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的辯析能力,，從而緊緊抓住了學(xué)生的注意力,，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué),。借助多媒體創(chuàng)設(shè)一個(gè)多姿多彩的視聽學(xué)習(xí)情境,，不但刺激了學(xué)生的感官，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,，激起了求知欲,，還豐富了學(xué)生的知識(shí)表象，降低了學(xué)習(xí)難度,，促使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中,。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，概念,、法則,、規(guī)律等，既是重點(diǎn),，又是難點(diǎn),，這些知識(shí)具有一定的抽象性，給學(xué)生形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)帶來困難,。如果采用課件動(dòng)態(tài)圖象演示,，在動(dòng)中引路，動(dòng)態(tài)地顯示事物演變的過程,，把整個(gè)過程展現(xiàn)在學(xué)生面前,。這樣，不僅能把高度抽象的知識(shí)直觀地演示出來,，而且其動(dòng)態(tài)的演示有助于學(xué)生理解概念的本質(zhì)屬性,。例如：在《圖形的運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)》中，利用計(jì)算機(jī)生動(dòng)直觀,，變靜為動(dòng),，圖文并茂放大細(xì)節(jié),，多層次，多角度地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,，在創(chuàng)設(shè)情境中用計(jì)算機(jī)演示轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車,，對(duì)稱的蝴蝶不停地在揮舞著翅膀，小船平移的運(yùn)動(dòng),，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化,，由多媒體演示，旋轉(zhuǎn)后的圖形及平移和旋轉(zhuǎn)的區(qū)別,，通過風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)動(dòng)態(tài),，清晰地旋轉(zhuǎn)過程，學(xué)生輕輕松松地掌握了平移,、旋轉(zhuǎn)圖形,，這樣的教學(xué)，使學(xué)生興起盎然,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)論文篇十四

參加興趣小組的學(xué)生都有這樣一個(gè)感受：以前做數(shù)學(xué)或許只是應(yīng)付老師的作業(yè),，有時(shí)甚至是為了向爸媽“交差”。但通過這樣的學(xué)習(xí),，他們把被動(dòng)的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí),，而且能將學(xué)到的知識(shí)介紹給其他同學(xué)聽。

在這次的興趣小組中不但輸入了數(shù)學(xué)方面的知識(shí)而且講述了一些與數(shù)學(xué)相關(guān)的知識(shí),，使他們的知識(shí)面得到拓展,。所學(xué)的內(nèi)容包括：

1,、按規(guī)律填空,。主要涉及的是簡(jiǎn)單的數(shù)列，還認(rèn)識(shí)了著名的斐波那契數(shù)列,，知道了它的由來,。

2、數(shù)字迷,，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力,。

3、巧填算式,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,，并接觸新的解題技巧（等式變形）。

4,、火柴棒擺算式,，培養(yǎng)學(xué)生興趣，讓數(shù)學(xué)更加貼近生活,。

本周三舉行的展示讓我看到了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，學(xué)生對(duì)于接觸過的題目能做出來,，但對(duì)于一些沒有接觸過的題目或者變了形式的題目學(xué)生就會(huì)不知所措，所以仍應(yīng)增加學(xué)生的知識(shí)面,，了解更多的數(shù)學(xué)解題思路,，加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。