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《月亮的心愿》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇一

在課文教學(xué)的過(guò)程中，先讓學(xué)生體會(huì)月亮的兩個(gè)不同的心愿：一個(gè)是明天晴天，一個(gè)是明天下雨,，產(chǎn)生這樣的矛盾現(xiàn)象,，讓學(xué)生帶著新奇，帶著疑問(wèn),，去學(xué)習(xí)整篇課文,。課文沒(méi)有明講第二天是晴天還是雨天，只是說(shuō)“兩天后的一個(gè)艷陽(yáng)天,，孩子們一個(gè)也不少地走在郊游的路上”,。在學(xué)到最后一小節(jié)時(shí)，我問(wèn)學(xué)生,，月亮的哪個(gè)心愿實(shí)現(xiàn)了,？雖然學(xué)生中發(fā)生很多爭(zhēng)執(zhí)，但仔細(xì)閱讀課文的同學(xué)還是找到了正確的答案,。我接下來(lái)的設(shè)計(jì)卻遇到了很大的麻煩,。我這樣問(wèn)：同學(xué)們，其實(shí)月亮的心愿也可以說(shuō)只有一個(gè),，你能讀讀最后一小節(jié)，想想月亮的心愿是什么嗎,？這個(gè)問(wèn)題直到下課,，也沒(méi)能從學(xué)生的嘴里說(shuō)出來(lái)，那就是月亮想讓每一個(gè)孩子都去郊游,。

同年級(jí)的另一位老師是這樣上的：她沒(méi)有像我似的提煉出月亮的兩個(gè)心愿,，而是在整體感知的情況下，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)月亮的心愿是什么,？這樣學(xué)生在分析課文以前,，已經(jīng)能知道月亮的心愿是“讓孩子們都去郊游”了，學(xué)生的回答沒(méi)有遇到我教學(xué)時(shí)的那種困難,。但這樣的設(shè)計(jì)在教學(xué)時(shí)則缺少些懸念,，難以引發(fā)學(xué)生的興趣。

也有其他的老師沒(méi)有把教材挖得這么深,，教得倒也順暢,，目標(biāo)也能較好地達(dá)成。所以教完這篇課文后,，引發(fā)我?guī)追矫娴囊蓡?wèn)：

１,、月亮的心愿到底應(yīng)定位在兩個(gè)矛盾的“晴天、下雨”上,，還是“讓孩子們都去郊游”,。

２、如果月亮的心愿是“讓孩子們都去郊游”,，那應(yīng)該采用怎么樣的教法讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)時(shí)的強(qiáng)烈好奇心,。

３,、把月亮的心愿定位在“晴天、雨天”上,，是不是也可以,？而揭示“讓孩子們都去郊游”目標(biāo)的達(dá)成，是否可老師適當(dāng)點(diǎn)拔,？

４,、一年級(jí)的課文到底應(yīng)該是較粗淺地分析，還是帶領(lǐng)孩子深入地體驗(yàn)課文的意思,？

仁者見(jiàn)仁,，智者見(jiàn)智，對(duì)以上的疑問(wèn),，希望各位有見(jiàn)識(shí)的同仁能給我有用的建議,，這也是我的“心愿”。

《月亮的心愿》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇二

《月亮的心愿》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第二單元的一課,。本單元的課文教育思想以宏揚(yáng)尊敬長(zhǎng)輩,、孝敬父母為主。本篇課文是一篇優(yōu)美動(dòng)人的童話故事,。

本節(jié)課在教學(xué)方法過(guò)程的設(shè)計(jì)中,，力求扎實(shí)語(yǔ)文基本功（識(shí)字、寫(xiě)字,、讀文）的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生去自主學(xué)習(xí)、感悟,，以體會(huì)文章的思想內(nèi)容,。

根據(jù)本課的設(shè)計(jì)以及本節(jié)課實(shí)際實(shí)施的情況與效果，特做以下反思： 本節(jié)課的教學(xué)中,，比較滿意的是：

在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié),，板書(shū)“心愿”并讓學(xué)生自由談今天在場(chǎng)的爸爸媽媽有什么心愿（剛好是家長(zhǎng)開(kāi)放課）和自己的心愿，再板書(shū)“月亮的”,，讓學(xué)生質(zhì)疑,，學(xué)生興趣高漲，效果很好,！

本課需要認(rèn)識(shí)的字有十三個(gè),。采用了讓學(xué)生從文中找，畫(huà)出來(lái),，并將生字在課文中的好朋友（詞語(yǔ)）也找到的方式初步識(shí)字,；再讀課文，去課文中同生字寶寶打招呼再次識(shí)字；再讀文中的生詞,；玩猜字游戲,；讓學(xué)生間共同分享識(shí)字、記字的妙法,；找小老師領(lǐng)讀等方式讓學(xué)生識(shí)字,，這樣的過(guò)程，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)了生字,。

怎樣才能把自己對(duì)課文的感悟,，通過(guò)有聲有色的朗讀表達(dá)出來(lái)呢？在指導(dǎo)朗讀對(duì)話一段,，我是這樣進(jìn)行的：

例1,、（投影）媽媽說(shuō)：“珍珍，早點(diǎn)睡吧,，不要太累了,，明天你還要去郊游呢?！薄皨寢?，我不想去了?！薄懊魈爝€是和大家一起去玩玩吧,！” “可是，醫(yī)生說(shuō)您的病還沒(méi)好呢,！” 同時(shí)出示圖片：媽媽正躺在床上,，珍珍正為媽媽端來(lái)洗臉?biāo)兔?，讓學(xué)生邊觀察邊想象媽媽說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣,。 孩子們讀得很投入，很認(rèn)真,，盡管他們說(shuō)不出虛弱,、心疼這樣的詞，但從他們的語(yǔ)氣中,，我聽(tīng)得出來(lái),，他們已經(jīng)充分融入了課文的角色中；也能感受到他們也被珍珍感動(dòng)著,。

例2：在孩子們分析完月亮的2個(gè)不同的心愿后,，我請(qǐng)孩子們?cè)谧屑?xì)觀察月亮的表情圖，體會(huì)不同,，想象,，兩天后，此時(shí)的月亮，又將是怎樣的心情呢,？請(qǐng)孩子上來(lái)畫(huà)表情,。所以在最后一段的朗讀指導(dǎo)中特別舒心，孩子們?cè)诤?jiǎn)筆畫(huà)中明白了月亮的心情,、作者的心情等,。在本課的教學(xué)中，不足與疑惑的地方：《月亮的心愿》雖然是個(gè)童話故事,，可內(nèi)容卻很豐富,，思想寓意也很深刻。作為一年級(jí)八周歲的小學(xué)生,，應(yīng)理解到什么樣的程度,，在課文分析角度方面應(yīng)如何去把握呢？在識(shí)字,、寫(xiě)字的時(shí)間方面如何能更均衡一些呢,？我要在今后的教學(xué)中不斷的思索。

《月亮的心愿》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇三

1,、認(rèn)識(shí)“簾,、另”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“女”,、“太”等6個(gè)生字,。

2、能正確流利,，有感情地朗讀課文,。

3．結(jié)合語(yǔ)境理解“商量商量、照顧,、悄悄”等詞語(yǔ),。

4．感受珍珍照顧媽媽，關(guān)心家人的美好行為,。

一,、談話導(dǎo)入。

1,、直接板書(shū)“心愿”,。談話：小朋友們，每個(gè)人都有自己的心愿,，老師小時(shí)候的心愿呀,，是當(dāng)一名人民教師，現(xiàn)在老師的愿望實(shí)現(xiàn)了,。那你們有什么心愿呢,？

（學(xué)生自由發(fā)言）(師：是啊,，有了良好的心愿再加上自己的努力，相信大家也能實(shí)現(xiàn),。其實(shí),，不光你們有心愿，連月亮也有自己的心愿呢,！)

2,、板書(shū)：月亮的心愿（“亮”字書(shū)寫(xiě)到田字格，請(qǐng)小朋友注意看,，老師是怎么把“亮” 字寫(xiě)漂亮的）

（1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),。（自由說(shuō)）

（2）齊讀課題，讀時(shí)要注意輕聲,。

3,、過(guò)度：（質(zhì)疑）月亮的.心愿到底是什么呢？請(qǐng)小朋友打開(kāi)課文一起去找一找答案吧,！

出示要求：

1,、給課文標(biāo)上小節(jié)序號(hào)。

2,、邊讀課文邊圈出生字新詞,。

3、想一想月亮的心愿是什么,？

二,、學(xué)習(xí)課文3——8小節(jié)，隨文識(shí)字,。

（ 生讀自學(xué)要求）

1,、自讀課文，完成要求（不動(dòng)筆墨不讀書(shū)）,，多讀幾遍,。

2、檢查交流,。

(1)出示3至8小節(jié)的生字：

小女孩 另一家 照顧 生病的媽媽 太累

醫(yī)生 悄悄離開(kāi)

（1）帶拼音認(rèn)讀,。（指名讀,，齊讀）

（2）四人小組記一記生字,說(shuō)說(shuō)識(shí)字方法,。

（3）去拼音認(rèn)讀。（開(kāi)小火車(chē)讀,，齊讀）

3,、把生詞送回課文，再去自由讀課文,，看看是否比剛才讀得更正確,，更流利,？（自由讀文）

4、月亮的心愿到底是什么呢,？（讓明天是個(gè)好天氣,，明天還是下雨吧）

5、月亮為什么希望明天下雨呢,？

（1）（自由讀課文3至8小節(jié),。）

（2）、指名分段朗讀,，隨時(shí)正音,。

（3）、找一找,，珍珍為什么對(duì)媽媽說(shuō)她不想去郊游,？

a交流：你從課文的哪里知道的，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎,？

（投影出示第三自然段）b珍珍是怎樣照顧好她媽*媽*的,？（看圖想象珍珍照顧她媽*媽*的情景，理解）

（看圖理解“照顧”）

c那珍珍她是真的不想去郊游嗎,？她的心里是怎么想的呢,？d你能用一句話來(lái)夸夸她嗎？

出示：珍珍,，,！

6、珍珍這么關(guān)心媽媽,，真能干,！那你們能把3——7小節(jié)讀的更好嗎？

（1）指名讀

（2）齊讀

7,、這一切剛好被月亮看見(jiàn),，瞧（出示第8小節(jié)，齊讀）

8,、從這里你知道月亮的心愿是什么嗎,？

（1）（悄悄地告訴老師，悄悄地告訴同桌）,。

（2）美美地朗讀這一小節(jié),。

三、小結(jié)設(shè)疑

師：月亮一開(kāi)始的心愿是什么呢,？最后月亮的心愿有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)呢,？我們下一節(jié)課繼續(xù)到課文中去尋找答案。

四,、學(xué)生自主指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

（師：今天我們班的每一個(gè)小朋友都能主動(dòng)地學(xué)習(xí),，老師真為你們高興,，老師想讓大家比一比，看誰(shuí)能把這五個(gè)生字寫(xiě)得漂亮）

1,、（出示：女,、太,、氣,、早,、去），每個(gè)字描一個(gè)寫(xiě)一個(gè),，開(kāi)始吧,！

2、寫(xiě)好后及時(shí)評(píng)一評(píng),。（評(píng)出注意點(diǎn)）

3,、作業(yè)：寫(xiě)字。

《月亮的心愿》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇四

《月亮的心愿》是新課程第一冊(cè)語(yǔ)文第二單元的課文,，本單元是以家庭親情為主題,，本課側(cè)重對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛(ài)父母，心中有他人的情感體驗(yàn)教育,?！对铝恋男脑浮芬徽n故事情節(jié)富有幻想，發(fā)人深思,。與學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān),。課文以"月亮的心愿"為題,道出人們的一種美好的心愿.在執(zhí)教時(shí),根據(jù)低年級(jí)好奇,好動(dòng),好表現(xiàn)的特點(diǎn),讓學(xué)生在不了解課文的同時(shí),先說(shuō)說(shuō)自己的心愿.再通過(guò)讀,圖,創(chuàng)設(shè)各種生活情景,讓學(xué)生自覺(jué),主動(dòng)的投入文本之中,讓學(xué)生用心靈去感悟月亮那美好而善良的心愿.在思維和情感的震撼中,學(xué)生領(lǐng)會(huì)了文本那美好的情操。

我上的是本課的第一教時(shí),，一開(kāi)始,，我先在黑板上寫(xiě)了個(gè)愿，請(qǐng)學(xué)生認(rèn),，有一個(gè)學(xué)生不認(rèn)得,，我又找個(gè)學(xué)生來(lái)認(rèn)，然后請(qǐng)學(xué)生給愿組詞,，根據(jù)學(xué)生回答,，板書(shū)心愿，再讀一讀這個(gè)詞語(yǔ),，問(wèn)學(xué)生：你有哪些心愿,？學(xué)生頓時(shí)活躍起來(lái)，爭(zhēng)先恐后地舉起了小手,?！爸绬?？月亮也有個(gè)小小的心愿,，究竟是什么呢,？答案就藏在這篇文章中，等待愛(ài)讀書(shū)的孩子去思考,、去發(fā)現(xiàn),。”我說(shuō),。這么一來(lái),，就在每個(gè)學(xué)生的腦海里懸起了一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)，把學(xué)生閱讀的胃口吊起來(lái)了,。孩子們馬上打開(kāi)書(shū),，聚精會(huì)神地讀了起來(lái)。

低段的識(shí)字教學(xué)對(duì)于任何一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)都至關(guān)重要,，有了識(shí)字的興趣就能主動(dòng)識(shí)字,，不斷地增加識(shí)字量。孩子們也能從中獲取識(shí)字的快樂(lè),，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣與自信心,，從而為學(xué)好語(yǔ)文打下基礎(chǔ)。就我們目前的識(shí)字教學(xué)來(lái)說(shuō),，如何讓孩子在短短的課堂教學(xué)中初步認(rèn)識(shí)要求識(shí)記的（一下都有12至14個(gè)）生字,，我在《月亮的心愿》第一課時(shí)反復(fù)出現(xiàn)要認(rèn)會(huì)的字，卡片出示帶拼音的生字,，再把這些生字放到課文詞語(yǔ)（帶拼音）認(rèn),，再去拼音認(rèn)這些詞語(yǔ)，再認(rèn)卡片中的詞語(yǔ),，再去拼音認(rèn)單個(gè)的詞語(yǔ),，這樣一來(lái)，當(dāng)堂課學(xué)生就能認(rèn)會(huì)很多字,，為學(xué)習(xí)課文打下了扎實(shí)的基礎(chǔ),。本課還有很多輕聲的讀法，對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),，有一定難度,，我把它們一個(gè)個(gè)找出來(lái)，寫(xiě)在黑板上,，領(lǐng)讀,，讓學(xué)生反復(fù)跟讀。本課還有一個(gè)難點(diǎn),，一部分對(duì)話沒(méi)有提示語(yǔ),，我也把他們寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生聯(lián)系上下文,，弄懂這些話分別是誰(shuí)說(shuō)的,，師引讀提示語(yǔ),，生讀對(duì)話。這樣,，很快就把課文的脈洛理清楚了,。

1、學(xué)生說(shuō)話訓(xùn)練設(shè)計(jì)不夠,，在教學(xué)第二節(jié)時(shí),，可以讓學(xué)生議一議月亮看到小女孩春游的準(zhǔn)備這么充分，會(huì)怎么想呢,？月亮跟太陽(yáng)公公商量商量,，是怎么商量的，分角色演一演,，使更多學(xué)生得到說(shuō)話的機(jī)會(huì),，從中體會(huì)月亮的人情味。

2,、可以簡(jiǎn)單地做些課件,，引入課文插圖，便于激發(fā)學(xué)生的興趣,，吸引學(xué)生的注意力,。本節(jié)課后半節(jié)，有些學(xué)生學(xué)習(xí)的興致不高,。

《月亮的心愿》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇五

談及3月份,，兩次公開(kāi)課的展示是我最大的收獲。一次是學(xué)校青藍(lán)工程展示的《涼涼的鳥(niǎo)蛋》,，另一次是教研室來(lái)聽(tīng)的《月亮的心愿》,。就此，我主要談一談講授《月亮的心愿》的反思,。

首先,，在這一段教學(xué)時(shí)間，對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)一直摸不到門(mén)路,，而《月亮的心愿》可謂是我的轉(zhuǎn)折點(diǎn),。經(jīng)過(guò)陳老師、黃老師的點(diǎn)評(píng)以及指導(dǎo),，我突然發(fā)現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)是有套路的,。李廣平老師叫我語(yǔ)文教學(xué)無(wú)非就是“教師范讀——帶拼音識(shí)字——去拼音讀——組詞讀——講解課文……”，突然間,，我發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)我竟然找到了方法,。于是，按著這個(gè)順序，我努力地準(zhǔn)備,。

講課那天,，自我感覺(jué)發(fā)揮還可以，孩子們知道這堂課老師是很重視的,，所以我們班的學(xué)生都很配合,。但是我知道自己還是有很多小毛病,。比如：廢話多,，范讀還不夠出彩等。課后,，我主動(dòng)找到了婁娟老師和蔡校,，期望得到指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。聽(tīng)了婁娟老師的點(diǎn)評(píng)和點(diǎn)撥,，呀然一驚,，很多被我忽略的小細(xì)節(jié)被婁娟老師發(fā)現(xiàn)了。以下我主要談及三點(diǎn)：

婁娟老師首先就我的教案進(jìn)行分析,。

1,、基于標(biāo)準(zhǔn)的教案的題目不應(yīng)有課題號(hào)。

2,、基于課標(biāo)要求的撰寫(xiě)應(yīng)該是從課標(biāo)上摘抄下來(lái)的,，即使用課標(biāo)上為我所使用的語(yǔ)句。

3,、評(píng)價(jià)任務(wù)應(yīng)該是評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)目標(biāo),，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)所使用的方法。

4,、基于標(biāo)準(zhǔn)教案的撰寫(xiě)當(dāng)中教學(xué)過(guò)程應(yīng)是簡(jiǎn)案,，正反兩面一頁(yè)即可。但是我卻寫(xiě)了一頁(yè)半……

婁娟老師還特別細(xì)心地觀察到我們班的孩子在書(shū)寫(xiě)漢字的過(guò)程當(dāng)中,，坐姿和握筆姿勢(shì)不規(guī)范,。這突然讓我意識(shí)到，我平時(shí)上課很少?gòu)?qiáng)調(diào)坐姿和握筆姿勢(shì),，但是對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),，這些確是比課本教學(xué)更重要的事情。

婁娟老師說(shuō)我特別注重漢字的筆順問(wèn)題,，這是值得繼續(xù)堅(jiān)持的,。另外，一年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)課本,，主要應(yīng)該處理兩個(gè)問(wèn)題：識(shí)字寫(xiě)字和閱讀,。因此在語(yǔ)文課的教學(xué)中，識(shí)字寫(xiě)字應(yīng)該成為重中之重，所以在這上面花費(fèi)的時(shí)間應(yīng)該更長(zhǎng)一點(diǎn),，大約在20至25分鐘之內(nèi),。這讓我更明白了學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的導(dǎo)向和目標(biāo)。最后,，在板書(shū)方面,，教師在板書(shū)的時(shí)候要把漢字寫(xiě)得非常規(guī)范和工整才行。婁娟老師也向我提出建議,，為了檢驗(yàn)孩子們書(shū)寫(xiě)是否規(guī)范，可以使用展示的方法來(lái)促進(jìn)孩子的自我糾正,。

此次的公開(kāi)課教學(xué),，讓我深深地意識(shí)到教學(xué)是一條漫長(zhǎng)的道路，所有的教育工作者都在路上,，這條路又沒(méi)有盡頭,，（因?yàn)槿f(wàn)事萬(wàn)物都是不斷發(fā)展變化著的，何況是我們活生生的孩子呢,？）而我正在這條路的起跑點(diǎn)，我需要端正方向,，朝著前輩們勇敢,、無(wú)畏地看齊,，路上或許會(huì)碰到絆腳石,，會(huì)遇到荊棘，但我一定會(huì)勇往直前,！

《月亮的心愿》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇六

《月亮的心愿》是新課程語(yǔ)文第二冊(cè)的一篇有趣的課文,，課文講述了月亮看到一個(gè)小女孩準(zhǔn)備第二天去郊游，于是想讓明天是好天氣,。后來(lái)又看到另一個(gè)小女孩因?yàn)橐疹櫳〉膵寢?，而寧可不去郊游，她決定還是讓明天下雨,。第三天，孩子們一個(gè)也不少地走在郊游的路上,。我覺(jué)得,，課文有很多懸疑吸引著我的注意，同時(shí)也吸引著學(xué)生的興趣。但在教學(xué)這一課時(shí),，我們一年級(jí)的老師卻采取了各自不同的上法,。我是這樣設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的： 在課文教學(xué)的過(guò)程中，先讓學(xué)生體會(huì)月亮的兩個(gè)不同的心愿：一個(gè)是明天晴天,，一個(gè)是明天下雨,，產(chǎn)生這樣的矛盾現(xiàn)象，讓學(xué)生帶著新奇,，帶著疑問(wèn),，去學(xué)習(xí)整篇課文。課文沒(méi)有明講第二天是晴天還是雨天,，只是說(shuō)“兩天后的一個(gè)艷陽(yáng)天,，孩子們一個(gè)也不少地走在郊游的路上”,。在學(xué)到最后一小節(jié)時(shí),，我問(wèn)學(xué)生，月亮的哪個(gè)心愿實(shí)現(xiàn)了,？雖然學(xué)生中發(fā)生很多爭(zhēng)執(zhí),，但仔細(xì)閱讀課文的同學(xué)還是找到了正確的答案。我接下來(lái)的設(shè)計(jì)卻遇到了很大的麻煩,。我這樣問(wèn)：同學(xué)們,，其實(shí)月亮的心愿也可以說(shuō)只有一個(gè)，你能讀讀最后一小節(jié),，想想月亮的心愿是什么嗎,？這個(gè)問(wèn)題直到下課，也沒(méi)能從學(xué)生的嘴里說(shuō)出來(lái),，那就是月亮想讓每一個(gè)孩子都去郊游,。

同年級(jí)的另一位老師是這樣上的：她沒(méi)有像我似的提煉出月亮的兩個(gè)心愿，而是在整體感知的情況下,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)月亮的心愿是什么,？這樣學(xué)生在分析課文以前，已經(jīng)能知道月亮的心愿是“讓孩子們一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)語(yǔ)文,，月亮的心愿教學(xué)反思

都去郊游”了,，學(xué)生的回答沒(méi)有遇到我教學(xué)時(shí)的那種困難。但這樣的設(shè)計(jì)在教學(xué)時(shí)則缺少些懸念,，難以引發(fā)學(xué)生的興趣,。 也有其他的老師沒(méi)有把教材挖得這么深，教得倒也順暢,，目標(biāo)也能較好地達(dá)成,。所以教完這篇課文后，引發(fā)我?guī)追矫娴囊蓡?wèn)：

１、月亮的心愿到底應(yīng)定位在兩個(gè)矛盾的“晴天,、下雨”上,，還是“讓孩子們都去郊游”。 ２,、如果月亮的心愿是“讓孩子們都去郊游”,，那應(yīng)該采用怎么樣的教法讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)時(shí)的強(qiáng)烈好奇心。

３,、把月亮的心愿定位在“晴天,、雨天”上，是不是也可以,？而揭示“讓孩子們都去郊游”目標(biāo)的達(dá)成,，是否可老師適當(dāng)點(diǎn)拔？ ４,、一年級(jí)的課文到底應(yīng)該是較粗淺地分析,，還是帶領(lǐng)孩子深入地體驗(yàn)課文的意思？

仁者見(jiàn)仁,，智者見(jiàn)智,，對(duì)以上的疑問(wèn)，希望各位有見(jiàn)識(shí)的同仁能給我有用的建議,，這也是我的“心愿”,。

《月亮的心愿》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇七

通過(guò)第一課時(shí)的教學(xué)，本人進(jìn)行反思,，有以下方面需要改進(jìn),。

1、發(fā)現(xiàn)課堂容量過(guò)大,、過(guò)滿,。學(xué)生學(xué)得不夠深刻，“蜻蜓點(diǎn)水”式的流于表面,。特別是學(xué)生對(duì)生字的識(shí)記時(shí)間過(guò)緊,，方式過(guò)于單一?？梢宰鋈缦抡{(diào)整：

（1）聚焦“難”字,，以讀帶易。難記的字可以讓學(xué)生討論,，說(shuō)說(shuō)識(shí)記方法,。

（2）學(xué)生對(duì)生字的記憶要經(jīng)過(guò)不斷的復(fù)現(xiàn)，可以加強(qiáng)“隨文識(shí)字”,。如“照顧”一詞可以通過(guò)“讀——理解——感悟”來(lái)加強(qiáng)記憶,。

（3）對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行取舍,。重點(diǎn)學(xué)習(xí)“月亮要下雨的心愿”，識(shí)記這一部分的生字,。對(duì)月亮為什么希望下雨這一內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)研讀,。

2、教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)不能夠全情投入,。

一年級(jí)的閱讀課在第一課時(shí)的教學(xué),，我們通常以識(shí)字為主。然而在《月亮的心愿》的第一課時(shí)中,，我穿插了對(duì)文本的感悟,。學(xué)生對(duì)這一教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)理解不夠，我在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)的也不夠,，所以學(xué)生學(xué)得不夠投入,，理解不夠就更談不上感悟了。在教學(xué)中可以做如下處理：

（1）從“月亮的心愿”入手,，讀出問(wèn)題,，又帶著問(wèn)題回到文本，不然會(huì)拋出問(wèn)題,，又沒(méi)有下文,。

（2）“照顧”可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖想象珍珍的動(dòng)作,、語(yǔ)言,、心理活動(dòng)。這樣,，學(xué)生可以更好的感受到珍珍為了照顧媽媽而放棄春游的行為是對(duì)他*的愛(ài)與關(guān)心,，體會(huì)其的難能可貴。

3,、更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,。

教學(xué)常規(guī)應(yīng)貫穿整堂課的始終，這樣更有助于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,。學(xué)生在讀書(shū)時(shí),，不能養(yǎng)成拖音的壞習(xí)慣。這一切都應(yīng)在平時(shí)落實(shí)養(yǎng)成,，良好習(xí)慣的養(yǎng)成決不是一朝一夕能夠達(dá)到的,。

《月亮的心愿》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇八

〖教材分析

《月亮的心愿》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第二單元的最后一課。本組課文的主題是謳歌親情,，通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生能感悟到家庭的溫暖和親情的溫馨，從而產(chǎn)生愛(ài)自己的家,，愛(ài)父母,，愛(ài)家里每一個(gè)人的情感,，并愿意從自己力所能及的小事做起，學(xué)會(huì)關(guān)心體貼家里的每一個(gè)人,。本文借小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事,，以童話的形式，贊揚(yáng)了關(guān)心父母體貼長(zhǎng)輩的美好品質(zhì),。既有童趣,，又極富人情味，寓孝敬父母體貼長(zhǎng)輩的教育開(kāi)生動(dòng)感人的故事之中,，進(jìn)一步深化了本組關(guān)愛(ài)家中每一個(gè)人的主題,。教學(xué)的重點(diǎn)是識(shí)字寫(xiě)字，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，感悟課文所蘊(yùn)含的思想感情,。

〖學(xué)情分析

本課教學(xué)重點(diǎn)是朗讀課文和識(shí)字寫(xiě)字。

〖教學(xué)目標(biāo)

１,、認(rèn)識(shí)１４個(gè)生字,，寫(xiě)“女、氣,、去,、大、早,、亮”６個(gè)生字,。

２、正確,、流利地朗讀課文,。

３、理解課文內(nèi)容,，懂得從小就要關(guān)心別人,，為別人著想。

〖教學(xué)重難點(diǎn)

１,、認(rèn)字寫(xiě)字,。

２、有感情地朗讀課文,，感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情,。

〖教學(xué)準(zhǔn)備

兩幅掛圖、小黑板,。

〖教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

１,、板書(shū)心愿”：誰(shuí)認(rèn)識(shí)？

２,、聲音好美啊,，你們有什么樣的心愿,？能說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)嗎？

３,、老師祝你的心愿能夠?qū)崿F(xiàn),。今天老師就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文，請(qǐng)看老師寫(xiě)課題,。（師板書(shū)“月亮的心愿”)

４,、齊讀課題。

５,、師：下面,，老師要給你們介紹一位調(diào)皮的新朋友，它就是“亮”（師用手指“亮”,，生齊讀“亮”）,。這個(gè)漢字可調(diào)皮了，平常的時(shí)候他讀第四聲,，在這里他讀“l(fā)iang”有什么變化嗎,？師讀“月亮”。

６,、你聽(tīng)的真仔細(xì),。

跟老師讀“月亮”“月亮”。

下面請(qǐng)小朋友再響亮的讀一遍課題,。

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“亮”,。

７、生齊讀“月亮的心愿”,。

８,、讀了課題你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？

１,、過(guò)渡：看來(lái)小朋友的問(wèn)題還真不少，咱們一起去讀讀課文,，問(wèn)問(wèn)課文里的月亮婆婆,，好嗎？請(qǐng)把書(shū)翻到第３０頁(yè),。下面,，小朋友可以借助拼音的幫助把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順,，讀完一遍之后,，站起來(lái)接著讀。

２,、教師巡視指導(dǎo),。送貼紙獎(jiǎng)給讀得好的學(xué)生,。

３、小朋友剛才讀得真棒,！下面我們和字寶寶交交朋友,，看你交上幾個(gè)朋友。

（示生字卡片）

４,、學(xué)生自由讀生字,。匯報(bào)。（指名讀,、自由讀,、齊讀）

５、去調(diào)讀生字,，同桌合作讀,、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀,。

６,、記憶生字：

⑴ 找出最難記憶的生字。

⑵ 在四人小組里說(shuō)說(shuō)難記的字用什么方法記住,。

⑶ 匯報(bào),。

教師指導(dǎo)。

⑷ 用多種方法在四人小組里說(shuō)說(shuō)其他的生字,。

⑸ 讓學(xué)生說(shuō)出謎語(yǔ)猜字,。

７、同學(xué)們讀得真好??！字寶寶心里可高興了，就想和同學(xué)們玩玩捉迷藏,，它們藏 在了句子姐姐家里,，能認(rèn)出他它們嗎？

８,、出示句子：自由讀,、指名讀、齊讀,。

９,、下面，我們像平常一樣,，給字寶寶找個(gè)伙伴,，讓我們?cè)谝院蠖寄苡盟鼈儊?lái)說(shuō)話吧！（畫(huà)詞語(yǔ),、齊讀）

１,、究竟月亮的心愿是什么呢,？請(qǐng)你再讀課文找找答案，等會(huì)告訴老師吧,！

２,、學(xué)生自由讀課文。

３,、指名學(xué)生匯報(bào),。

〖板書(shū)設(shè)計(jì)

月亮的心愿

圖1 圖2

女、氣,、去,、大、早,、亮

〖學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

本節(jié)課的學(xué)習(xí)者特征分析主要是根據(jù)我平時(shí)對(duì)學(xué)生的了解和學(xué)生以前的學(xué)習(xí)表現(xiàn)而做出的,。

１、學(xué)生能借助課件自主學(xué)習(xí),。

２,、學(xué)生對(duì)創(chuàng)新識(shí)字、閱讀等語(yǔ)文活動(dòng)非常感興趣,。

３,、學(xué)生能熟悉運(yùn)用組合生字、猜認(rèn)生字等識(shí)字方法,。

４,、學(xué)生有一定的生活積累和閱讀寫(xiě)作積累，表達(dá)能力較強(qiáng),。

《月亮的心愿》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇九

學(xué)習(xí)這

篇課文時(shí),，正值我們學(xué)校組織春游，學(xué)生異常興奮,。然而有些小朋友因生病不能成行,，心里很是難受。因此,，學(xué)生很能理解此時(shí)文中小朋友的心思,，也能體會(huì)月亮左右兩難的美好心愿。課后,，布置了

日記《春游》。徐書(shū)悅小朋友寫(xiě)的內(nèi)容,，字?jǐn)?shù)不多,，卻反映了其心中真實(shí)想法，很生動(dòng),。

早上醒來(lái),，媽媽看我臉紅紅的,，就給我量了體溫。糟糕,！三十九度,！我不能去動(dòng)物園了，當(dāng)媽媽打電話跟高老師說(shuō)我不能去的時(shí)候,，我哭了……

我多想去?。∥胰胄W(xué)的第一次春游計(jì)劃泡湯了,。我非常難過(guò)的跟著媽媽去醫(yī)院打吊針了,。但是爸爸說(shuō)了，等我身體好了下次就帶我去,。

《月亮的心愿》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第二單元的一課,。本單元的課文教育

思想以宏揚(yáng)尊敬長(zhǎng)輩、孝敬父母為主,。本

篇課文是一

篇優(yōu)美動(dòng)人的童話故事,。

思想內(nèi)容。

1,、巧妙的導(dǎo)入，事半功倍,。

在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié),，板書(shū)“心愿”并讓學(xué)生自由談今天在場(chǎng)的爸爸媽媽有什么心愿（剛好是家長(zhǎng)開(kāi)放課）和自己的心愿，再板書(shū)“月亮的”,，讓學(xué)生質(zhì)疑,，學(xué)生興趣高漲，效果很好,！

2,、多種方法，巧識(shí)生字。

本課需要認(rèn)識(shí)的字有十三個(gè),。采用了讓學(xué)生從文中找,，畫(huà)出來(lái)，并將生字在課文中的好朋友（詞語(yǔ)）也找到的方式初步識(shí)字,；再讀課文,，去課文中同生字寶寶打招呼再次識(shí)字；再讀文中的生詞,；玩猜字游戲,；讓學(xué)生間共同分享識(shí)字、記字的妙法,；找小老師領(lǐng)讀等方式讓學(xué)生識(shí)字,，這樣的過(guò)程，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)了生字,。

3,、充分利用插圖，引導(dǎo)學(xué)生以生活體驗(yàn)來(lái)朗讀課文

例1,、（投影）媽媽說(shuō)：“珍珍,，早點(diǎn)睡吧，不要太累了,，明天你還要去郊游呢,。”“媽媽,，我不想去了,。”

“明天還是和大家一起去玩玩吧,！”

“可是,，醫(yī)生說(shuō)您的病還沒(méi)好呢！”

同時(shí)出示圖片：媽媽正躺在床上,，珍珍正為媽媽端來(lái)洗臉?biāo)兔?，讓學(xué)生邊觀察邊想象媽媽說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。

孩子們讀得很投入,，很認(rèn)真,，盡管他們說(shuō)不出虛弱、心疼這樣的詞,，但從他們的語(yǔ)氣中,，我聽(tīng)得出來(lái)，他們已經(jīng)充分融入了課文的角色中,；也能感受到他們也被珍珍感動(dòng)著,。

例2：在孩子們分析完月亮的2個(gè)不同的心愿后,，我請(qǐng)孩子們?cè)谧屑?xì)觀察月亮的表情圖,，體會(huì)不同,，想象，兩天后,，此時(shí)的月亮,，又將是怎樣的心情呢？請(qǐng)孩子上來(lái)畫(huà)表情,。所以在最后一段的朗讀指導(dǎo)中特別舒心,，孩子們?cè)诤?jiǎn)筆畫(huà)中明白了月亮的心情、作者的心情等,。在本課的教學(xué)中,，不足與疑惑的地方：

《月亮的心愿》雖然是個(gè)童話故事，可內(nèi)容卻很豐富,，

思想寓意也很深刻,。作為一年級(jí)八周歲的小學(xué)生，應(yīng)理解到什么樣的程度,，在課文分析角度方面應(yīng)如何去把握呢,？在識(shí)字、寫(xiě)字的時(shí)間方面如何能更均衡一些呢,？

《月亮的心愿》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇十

《月亮的心愿》是新課程語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第二單元第八課,。本單元課文的教育

思想以“我愛(ài)我家”為主題，意在宏揚(yáng)尊敬長(zhǎng)輩,、孝敬父母的優(yōu)良品德,。本

篇課文是一

篇優(yōu)美動(dòng)人的童話故事，在教學(xué)方法過(guò)程的設(shè)計(jì)中,，應(yīng)在力求扎實(shí)語(yǔ)文基本功（識(shí)字,、寫(xiě)字、讀文）的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生去自主學(xué)習(xí),、感悟，以體會(huì)文章的

思想內(nèi)容,。

好的開(kāi)頭是成功的一半。在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié),，我先板書(shū)“心愿”,，為了讓孩子對(duì)“心愿”一詞有所理解，我先說(shuō)了一下我的心愿,，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的心愿,，這樣不但加深了學(xué)生對(duì)“心愿”的理解，同時(shí)也為能順利成功的上好課做好了鋪墊。

本課需要認(rèn)識(shí)的字有十四個(gè),。我采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式認(rèn)讀生字,、識(shí)記生字，比一比那個(gè)小組學(xué)得認(rèn)真,，記得牢固,。這樣的過(guò)程，讓學(xué)生不僅有了識(shí)字的興趣,，而且還扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)了生字,，一舉兩得。

教學(xué)本課,，把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,、感悟課文所蘊(yùn)含的

思想感情上。通過(guò)請(qǐng)孩子們仔細(xì)觀察月亮的表情圖,，以不同形式的讀：自讀,、互讀、聽(tīng)讀,、齊讀,、分角色讀，逐步加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解,，清楚了月亮情感變化的原因,，明白了：

（2）月亮為什么又希望明天下雨,？

（3）月亮的心愿是什么,？小女孩的心愿是什么？這樣不但能提高孩子的讀書(shū)識(shí)字的能力而且提高了他們讀書(shū)感悟的能力,，同時(shí)也潛移默化地培養(yǎng)了孩子的語(yǔ)文表達(dá)能力,。在落實(shí)讀的同時(shí)，要積極引導(dǎo)孩子們進(jìn)行自讀,、互讀,，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)自信心,，使其愛(ài)讀,、樂(lè)讀、讀好,。

本節(jié)課還有很多讓我不滿意的地方：

1,、學(xué)生說(shuō)話訓(xùn)練設(shè)計(jì)不夠。月亮跟太陽(yáng)公公商量商量,，是怎么商量的,？分角色演一演,，使更多學(xué)生得到說(shuō)話的機(jī)會(huì)，從中體會(huì)月亮的人情味,。

2,、本節(jié)課后半節(jié)，有些學(xué)生學(xué)習(xí)的興致不高,。今后還要善于激發(fā)學(xué)生的參與課堂的興趣,。