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《臘八粥》課后反思 臘八粥教學(xué)設(shè)計及反思篇一

為了完成此教學(xué)目標，在全文的學(xué)習之后,，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，選擇一種自己喜愛的食物,，想想這種食物的外觀,、材料、味道,、做法等,，同桌互相說一說，然后全班交流,。

學(xué)生1：可以先介紹這種食物的特點,，引起人們的興趣。

學(xué)生2：課文中的“讓它在鍋中嘆氣似的沸騰著,，單看它那嘆氣樣兒……”就用了擬人的修辭手法,，這樣寫不僅讀起來很親切，也使食物仿佛有了生命一般鮮活,、形象,。

學(xué)生3：課文第二句話還介紹了做這種食物的食材，我們也可以這樣寫，從食物的食材,、色澤,、味道等方面進行描寫。

學(xué)生4：還可以寫品嘗這種食物時的感受或者這種食物對于個人的特殊意義,。

學(xué)生發(fā)言積極踴躍,，說的特別到位。我稍作點撥,，讓學(xué)生完成小練筆,。

學(xué)生仿寫的很好，抓住了美食的特點,，表達出對這一食物愛之情,。本節(jié)課我認為比較成功，也感到欣慰,，學(xué)生在輕松愉快中習得寫法。

《臘八粥》課后反思 臘八粥教學(xué)設(shè)計及反思篇二

《臘八粥》是部編版小學(xué)語文六年級下冊第一單元的第二

篇課文,，是沈從文先生早年的小說《臘八粥》的前半部分,。全文寫了八兒等粥和喝粥兩件事，展現(xiàn)了一幅淳樸,、和睦,、溫馨的生活圖景。文章重在經(jīng)過主人公八兒的語言,、行為及心理描述體現(xiàn)八兒迫不及待地想吃臘八粥,，心理活動變化構(gòu)成了

本文的線索。于是,，課堂上我便抓住這一線索來展開教學(xué),。回顧整堂課的教學(xué),，

總結(jié)如下：

由于本課很多描述了“臘八”這個濃濃的民俗，課堂教學(xué)中,，我把課文與本地的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合,，起到了很好的效果。上課引入課文,，我就明確告訴學(xué)生：喝臘八粥是一個民俗,。學(xué)習了這

篇文章，真正讓我們走近了“民俗”感受了“民俗”,，那濃郁的民間文化和民間氣息映入到孩子們的腦海中,，讓我們仿佛身臨其境，置在其中。之后我問學(xué)生：學(xué)完了說說我們本地有什么民俗,？我們本地有過太平橋的習俗,，是不是也很熱鬧，很有意義,。這樣一下子激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣,。

寫作結(jié)合。

作文也十分趣味,，這樣把

寫作與閱讀結(jié)合,，與本地優(yōu)秀傳統(tǒng)文化結(jié)合，使學(xué)生的習作成了有源之水,。

文章中共有七處描述八兒與母親的對話，雖然語言并不是很多,，但卻能充分表達出八兒急于吃到臘八粥的心理,。于是，我便讓孩子們找出描述八兒語言的句子讀一讀,，說一說從讀中你體會到了八兒的什么心理,。孩子在動筆、動腦,、動口的過程中充分感受到了八兒的心理變化,。從最初的“迫不及待”到“苦苦等待”，再到“美妙的猜想”,，一向到最終的“親見時的驚訝”,，將八兒的心理淋漓盡致地展現(xiàn)了出來，同時也將一個可愛的,、天真的孩童形象呈此刻同學(xué)們面前,，讓人不得不喜，不得不愛,！

（2）積累修辭手法,。

閱讀是為了習作服務(wù)，

本文一個鮮明的特點是很多運用擬人的修辭手法,，學(xué)生要多學(xué)習積累,。文章中在寫鍋中的臘八粥熬煮時，運用了擬人的手法，孩子們在體會中了解作者運用想象將句子表達得如此生動形象,，由此引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上背誦下來,，到達積累的目的！

對于開頭講臘八粥的做法及人們對其喜愛的處理,，我在教學(xué)的`時候,，只是泛泛而談，課前準備不足,，對這一段文字的表達妙處,，處理得太簡略了。沒有透過文字表達人們對其的喜愛,，從小孩子--大孩子---老孩子,，這是對不一樣年齡段人都喜歡臘八粥的具體描繪處理不當。又從“看”,、“聞”,、“吃”來一點點的體現(xiàn)人們對臘八粥的喜愛體會得不深刻。

在以后教學(xué)中,，練習概括課文的主要資料時,，能夠先適當提出文中的主要人物,，圍繞“媽媽”和“八兒”結(jié)合課題來概括,，這樣先降低了難度，概括效果會更好,。

《臘八粥》課后反思 臘八粥教學(xué)設(shè)計及反思篇三

八兒對臘八粥的渴望,，不但經(jīng)過八兒語言的描述來表現(xiàn)，作者還注重的是八兒行為和表情的描述,。

“從哪里還能看出八兒異常急于吃到臘八粥?”

一個問題將孩子們再次帶到課文之中,，“八兒今日喜得快要發(fā)瘋了。一個人出出進進灶房……”“出出進進”一詞把八兒對臘八粥的惦記形象地寫了出來,。

“八兒要哭的樣貌”“他驚訝得喊起來了”都真實地將八兒的心理展現(xiàn)

給大家,。

文章中在寫鍋中的臘八粥熬煮時,，運用了擬人的手法,，孩子們在體會中了解作者運用想象將句子表達得如此生動形象，由此引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上背誦下來,，到達積累的目的!

文章資料較淺顯,，在抓住八兒心理變化的同時更抓住了孩子們對八兒的喜愛之情，運用了最適合孩子們閱讀的文字，把一個天真,、可愛的孩童深深地注入孩子們的心中!也激起了孩子們對臘八粥的愛戀之情!可見,，抓住孩子的心是最重要的!

《臘八粥》課后反思 臘八粥教學(xué)設(shè)計及反思篇四

一、行為,、表情展心理,。

八兒對臘八粥的渴望，不但通過八兒語言的描寫來表現(xiàn),，作者還注重的是八兒行為和表情的描寫,。

“從哪里還能看出八兒特別急于吃到臘八粥？”

一個問題將孩子們再次帶到課文之中,，“八兒今天喜得快要發(fā)瘋了,。一個人出出進進灶房……”“出出進進”一詞把八兒對臘八粥的惦記形象地寫了出來。

“八兒要哭的樣子”“他驚訝得喊起來了”都真實地將八兒的心理展現(xiàn)給大家,。

八兒心理變化的描寫將一個嘴饞的小孩子形象刻畫得栩栩如生,；八兒等吃媽媽熬煮臘八粥的經(jīng)過，也將八兒一家的其樂融融展現(xiàn)給了大家,！

二,、擬人寫法有妙處。

文章中在寫鍋中的臘八粥熬煮時,，運用了擬人的手法,，孩子們在體會中了解作者運用想象將句子表達得如此生動形象，由此引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上背誦下來,，達到積累的目的,！

文章內(nèi)容較淺顯，在抓住八兒心理變化的同時更抓住了孩子們對八兒的喜愛之情,，運用了最適合孩子們閱讀的文字,，把一個天真、可愛的孩童深深地注入孩子們的心中,！也激起了孩子們對臘八粥的愛戀之情,！可見，抓住孩子的心是最重要的,！

《臘八粥》課后反思 臘八粥教學(xué)設(shè)計及反思篇五

本文是作家沈從文的作品,，講述了臘八那天八兒等不及要吃粥的嘴饞、對粥的猜想以及看到粥的驚異,，寫出了一家人其樂融融的親情,，表現(xiàn)出作者對普通百姓生活的熱愛和對家庭親情的眷戀。作者用嫻熟的筆法,、細膩的筆調(diào)敘述了臘八節(jié)濃郁的民俗風情,，使課文猶如一張臘八風俗畫,，充滿了生活的氣息。

通過心理,、語言,、動作表現(xiàn)人物的寫作方法。

為了把八兒的嘴饞表現(xiàn)得淋漓盡致,，從八兒的心理活動變化構(gòu)成了本課的線索入手,，從八兒：“八兒今天喜得快要發(fā)瘋了。 一個人出出進進灶房……”“出出進進”i一詞把八兒對臘八粥的惦記形象地寫了出來,。

“看到一大鍋粥正在嘆氣,，”和“八兒聽了這種松勁的話，眼睛可急紅了,，體現(xiàn)了八兒的那種迫不及待的心情,。感受八兒的“苦苦等待”到“美妙的猜想”再到“親見時的驚訝”。

“八兒要哭的樣子”“他驚訝得喊起來了”都真實地將八兒的心理展現(xiàn)給大家,。

心理變化的描寫將一個嘴饞的小孩子形象刻畫得栩栩如生,，八兒等吃媽媽熬煮臘八粥的經(jīng)過，也將八兒一家的其樂融融展現(xiàn)給了大家!孩子們輕松地感受出一個孩子那天真嘴饞的情形,。進而能感受到八兒一家的其樂融融,。

感受擬人寫法妙處。

文章中在寫鍋中的臘八粥熬煮時,，運用了擬人的手法,，孩子們在體會中了解作者運用想象將句子表達得如此生動形象，透過文字表達人們對八寶粥的喜愛,，從小孩子——大孩子——老孩子,，不同年齡段的人都喜歡臘八粥，還有具體的動作,，如“看”,、“聞”“吃”等來體現(xiàn)人們對臘八粥的喜愛,，讓孩子們采用不同的方式品讀,，從而學(xué)習這種表達方法，達到積累的目的,！

文章中有關(guān)臘八粥熬煮的描寫有些忽視,。如第一自然段寫的：“把小米，飯豆,，棗,，栗，白糖,，花生仁兒合并攏來糊糊涂涂煮成一鍋,，讓它在鍋中嘆氣似的沸騰著,，單看它那嘆氣樣兒，聞聞那種香味,，就夠咽三口以上的唾沫了,，何況是，大碗大碗地裝著,，大匙大匙朝口里塞灌呢!”

在這里不應(yīng)該只交學(xué)生語文的表達方法的知識,，還要交給學(xué)生臘寶粥的來歷，熬煮的方法以及它的寓意,，讓學(xué)生受到更多的傳統(tǒng)教育,。

《臘八粥》課后反思 臘八粥教學(xué)設(shè)計及反思篇六

教學(xué)目標

1.正確流利有感情地朗讀課文，體會人物內(nèi)心情感,。

2.學(xué)習生字,，新詞。理解課文內(nèi)容,。

3.體會人物特點,，感受濃濃親情。

教學(xué)重點

結(jié)合文章對人物細致描寫,，體現(xiàn)人物特點,，感受深深情感。

教學(xué)難點

在字里行間中體會八兒對臘八粥的渴望與喜愛,，體會濃濃親情,。

教學(xué)突破點

以“臘八粥”為切入點，結(jié)合文章中對臘八粥的描寫,，深入體會文中八兒對臘八粥的喜愛與渴望之情,，從而感悟一家人的情感。

教學(xué)過程

第一課時

一,、導(dǎo)入揭題,。

（1）有句俗語“臘七臘八，凍掉下巴”說明在臘月初七,、初八這幾天,，天氣很冷。于是,，產(chǎn)生了一種民俗,，在臘八這一天要吃臘八粥，把下巴粘牢,。這就是臘八粥的由來,。

（2）你們對臘八粥還有什么了解？談?wù)勀銓εD八粥的印象,。

（3）今天,，我們就來學(xué)習一篇有關(guān)“臘八粥”的文章,。

二、初讀課文,。

自由讀課文,，思考課文圍繞“臘八粥”講了一件什么事？

三,、學(xué)習生字新詞,。

（1）指名讀課文，訂正字音,。

（2）小組內(nèi)自學(xué)生字新詞,。

四、再讀課文,。

在文中找一找,，這是什么樣的臘八粥？

第二課時

一,、讀課文,，回憶：課文講了一件什么事？

二,、文中的“八兒”對臘八粥懷著一種什么的心情,？

三、結(jié)合文章中相關(guān)語句,，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

（從哪些語句中,，能夠看出，八兒對臘八粥的喜愛與渴望,？）

四,、從文章中對媽媽與八兒的對話中，除了能看出八兒嘴饞,，十分想吃臘八粥以外,，你還能感受到什么？

五,、課外拓展,，找到《臘八粥》原文，繼續(xù)讀一讀,，從中深入感受一下這一家人的濃濃親情,。

板書設(shè)計

臘八粥

孩子天真可愛

教學(xué)反思

教學(xué)時重在通過對主人公八兒的語言,、動作,、神態(tài)及心理描寫,體會八兒迫不及待地想喝臘八粥的饞樣。運用邊讀邊想象的方法,讓學(xué)生充分讀書,談讀書感悟,充分喚起學(xué)生的認知體驗,有助于學(xué)生更好地理解課文,。