光陰的迅速,，一眨眼就過去了，成績已屬于過去,，新一輪的工作即將來臨,，寫好計劃才不會讓我們努力的時候迷失方向哦。相信許多人會覺得計劃很難寫,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的計劃書范文,，我們一起來了解一下吧。

小學語文教學計劃一年級 小學語文教學計劃指導思想篇一

1,、做好學生的思想工作,，經(jīng)常和學生談心，關(guān)心他們,，關(guān)愛他們,，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性,。了解學生們的學習態(tài)度,、學習習慣、學習方法等,。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應的輔導,。

2、定期與學生家長,、班主任聯(lián)系,，進一步了解學生的家庭、生活,、思想,、課堂等各方面的情況,。

利用課余時間，對各種情況的同學進行輔導,、提高,，“因材施教、對癥下藥”,，根據(jù)學生的素質(zhì)采取相應的方法輔導,。具體方法如下：

1、課上潛能生板演,，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題,。

2,、安排座位時堅持“好潛同桌”結(jié)為學習對子。即“兵教兵”,。

3,、課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”——基礎題，第二層：“選做題”——中等題,，第三層“思考題”——拓廣題,。滿足不同層次學生的需要。

4,、優(yōu)化備課,，向課堂40分鐘要質(zhì)量，盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”做好培優(yōu)補潛工作,。備好學生,、備好教材、備好練習,，保證培優(yōu)輔差的效果,。精編習題，習題設計注意：有梯度,，緊扣重點,、難點、疑點,，面向大多數(shù)學生,，符合學生的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”,，有利于啟發(fā)學生思維;習題講評要增加信息程度,，圍繞重點，引導學生高度注意,，有利于學生學會解答;解答習題要有多角度,，擴展思路,，培養(yǎng)學生思維的靈活性，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性;解題訓練要講精度,，精選構(gòu)思巧妙,，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題,，練不在數(shù)量而在質(zhì)量,，訓練要有多樣化。

1,、不歧視學習有困難的學生,，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁,。

3,、專研教材、講究教法,，認真上好每一節(jié)課,，上復習課時，把知識進行比較,，把知識系統(tǒng)化,，便于學生掌握;上習題評講課時，做到既評又講,，評有代表性的學生答題情況,，講知識的重點、難點,。做到師生互動,，生生互動，極大的調(diào)動學生學習積極性,。

4,、對于學生的作業(yè)完成情況及時地檢查，并做出評價,。不定期地進行所學知識的小檢測,，對學生知識的掌握情況進行及時的反饋，隨時調(diào)整教學方案,。

許多優(yōu)生成績發(fā)揮不穩(wěn)定,，時好時壞，關(guān)鍵還是基礎知識掌握不牢固,。

根據(jù)上述情況,，本學期計劃做好以下工作：

1、在上學期的基礎上繼續(xù)堅持進行每周一次的“思維訓練”,，讓學有余力的學生提高自己的思維水平,。

2,、課堂教學中，鼓勵優(yōu)等學生自主探索,、自我嘗試,，使他們的創(chuàng)造思維能力得到不斷增強。

3,、作業(yè)練習既要面向全體學生的,，又要兼顧提優(yōu)補差。對于書本,、隨堂練習,、一課一練等作業(yè)，可分層要求,。有些要求用一種方法就夠了,，有些學生要求用多種方法解答。

4,、鼓勵學生在爸爸媽媽的支持下，另行自我發(fā)展,。

小學語文教學計劃一年級 小學語文教學計劃指導思想篇二

本冊教科書構(gòu)建了開放的,、富有活力的教材體系，倡導自主,、合作,、探究的學習方式，著眼于全面提升學生的語文素養(yǎng)和實踐能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,，促進學生的全面發(fā)展。教科書設計了八個專題,，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容,。依次是：美麗的秋天，豐富多彩的學校生活,，熱愛祖國,，怎樣看問題、想問題,，友好相處,、團結(jié)合作，關(guān)愛他人,，保護環(huán)境,、愛護動物，熱愛科學,。每個專題的涵蓋面都比較寬泛,，避免了局限性,。教材內(nèi)容貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點,，具有一定的德育價值,。

1．復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字,、正音,。

2．認識450個字，會寫350個字,。要求認識的字能讀準字音,，結(jié)合詞句了解意思，不作字形分析,，不要求書寫,。要求會寫的字能讀準字音，認清字形,，理解意思,，正確書寫，練習在口頭和書面表達中利用,。有主動識字的愿望,，在生活中自主識字。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范,、端正、整潔,。

3．會使用音序查字法,，學習用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力,。

4．喜歡閱讀,，對閱讀有興趣。學習用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段,。

5．能聯(lián)系上下文和生活實際,，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語,。

6．能閱讀淺顯的課外讀物,，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。

7．認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號,。學習使用句號,、問號和嘆號。

8．逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識,，能認真聽別人講話,，聽懂主要內(nèi)容，能主動與別人交談,，講述簡短的故事和見聞,。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌,。

9．對寫話有興趣,，能把看到的、想到的寫下來,。在寫話中樂于利用閱讀和生活中學到的詞語,。了解日記的格式，學習寫日記,。

重點：

1． 會寫350個認識的字,，認識、讀準字音,，認清字形,，理解字詞在語言環(huán)境中的意思，正確書寫,，練習在口頭和書面表達中利用。

2． 認識450個常用字,，讀準字音, 結(jié)合詞句了解意思,。

3、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段,。在閱讀中主動積累詞語,。

難點：

1． 提升識字能力，鞏固識字,，繼續(xù)養(yǎng)成良好的寫字習慣,。

2． 認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。學習使用句號,、問號和嘆號,。

3． 培養(yǎng)寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來,。在寫話中樂于利用閱讀和生活中學到的詞語,。學習寫日記。

1,、識字方面：

1）在具體的教學過程當中,，要引導學生借助拼音和字典學習生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,，提倡學生利用記憶規(guī)律,，將已經(jīng)學過的偏旁部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中,。

2）本冊教材要求學生認識550個生字,，這些字的學習主要通過兩個途徑實現(xiàn)：一是結(jié)合課文學習認字，二是在語文園地里安排少量要求認識的字,。

3）培養(yǎng)和加強識字的興趣是識字教學的難點,，教師要創(chuàng)造多種途徑和方式，培養(yǎng)學生的識字興趣,，引導學生主動識記生字,，并注意加強復現(xiàn)鞏固，防止回升,。

2,、寫字方面：

在寫字教學過程中，教師一定要通過自己的板書示范,，詳細指導不易寫好的筆畫,、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正,、美觀,。

3口語交際方面：

在交際過程當中，教師應該積極參與到學生的交流中去,，為學生提供可以模仿的對象,，同時關(guān)注交流的狀態(tài)，對交際的過程予以調(diào)控,，形成有效的師生,、生生互動。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學生交流過程當中富有創(chuàng)意,、充滿童趣的精彩語言,，當然也要注意規(guī)范學生的口頭語言。

第一組 13-15課時第二組 13-16課時

第三組 12-14課時 第四組 14-16課時

第五組 14-18課時 第六組 12-15課時

第七組 14-17課時第八組 15-20課時

小學語文教學計劃一年級 小學語文教學計劃指導思想篇三

本班共有學生88人,，男生42人,，女生46人,。經(jīng)過兩年半的思想教育和文化知識的學習，學生已經(jīng)有了一定的思想覺悟和文化基礎,，語文學習興趣很濃,，上課時大都能認真聽講，平時能勤于朗讀背誦,，多閱讀課外書,，知道要認真寫好鋼筆字等等。但大班額的嚴復影響著教育教學質(zhì)量,，學生的學習情況參差不齊,。，部分學生的學習習慣較差,，書寫馬虎,，學習懶惰，怕吃苦,，學習方法不夠科學,，學生的語言表達能力比較弱。特別是部分學生的習作能力有待提高,，從整體來說,，學生有了習作的興趣，但動筆前的構(gòu)思還不夠,，作文缺少創(chuàng)意,。行文中，出現(xiàn)不具體,、不生動,，個別文章空洞無味。而后進生的習作語句不通,、不連貫,，作文水平還停留在一、二年級,。

1、學習習慣,。

（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,，并養(yǎng)成習慣；養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣,。

（2）繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法,；繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言，專心聽講的習慣,。

繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,，樂于課外閱讀的習慣。

繼續(xù)培養(yǎng)勤查實際典，主動識字的習慣,。

（5）繼續(xù)培養(yǎng)認真寫鋼筆字,，毛筆字的習慣。

（6）繼續(xù)培養(yǎng)自主預習復習,、認真完成作業(yè)的習慣,。

（7）能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣,。

2,、漢語拼音。

繼續(xù)鞏固漢語拼音,，利用漢語拼音幫助識字,、學習普通話。

3,、識字寫字,。

（1）能準確認讀338個生字。

（2）能按筆順正確書寫,、默寫生字214個,，能按字的結(jié)構(gòu)特點把字寫端正、寫勻稱,。

繼續(xù)練習用鋼筆寫字,，寫得正確、端正,、整潔,。

繼續(xù)練習寫毛筆字，寫得端正紙面干凈,。

4,、口語交際。

（1）能認真聽別人講話,，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事,，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事,。

（2）能在看圖或觀察事物后,，用普通話說幾句意思完整、連貫的話,。

能就所聽所讀的內(nèi)容,，用普通話回答問題，做到語句完整,，意思連貫,。

能當眾說話,，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順,，態(tài)度大方,，有禮貌。

（5）討論問題能主動發(fā)言,，說清楚自己的意思,。

5、閱讀,。

（1）繼續(xù)學習正確,、流利、有感情地朗讀課文,，能背誦指定的課文,，能復述課文,，會分角色朗讀課文,。

（2）繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲,，不指讀,，一邊讀一邊想,。

能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思,。

能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意,。

（5）學習按要求預習課文,。能借助字典學習生字詞，初讀課文,，提出問題,。

（6）能閱讀程度合適的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容,。

6,、習作。

（1）留心周圍的事物,，開始學習習作,，樂于書面表達

（2）能把自己看到、聽到,、想到,、做過的寫明白,。

學寫書信,。

能夠使用逗號,、句號、問號和感嘆號,。初步學習使用冒號,、引號、頓號,。

重視學生良好學習習慣的培養(yǎng),，重視對學生讀書，寫字的指導,。重視閱讀與習作的有機結(jié)合,，正確處理好“讀”與“寫”的關(guān)系，積極尋找有效的方法措施,，力求全班孩子的習作上一個臺階,，努力拓展孩子的思維空間，使學生的習作求真,、求實,。重視指導好課外閱讀，通過成立書友會,、讀書小隊,、定期召開讀書交流會等措施培養(yǎng)學生良好的課外閱讀習慣，提高課外閱讀的能力,。

蘇教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文四年級上冊課本,，共分四個部分：培養(yǎng)良好的學習習慣、習作,、課文和單元練習,。

1、“培養(yǎng)良好的學習習慣”共3課,，指導學生讀書要有選擇,，學會作讀書記號，留心觀察事物,。

2,、“課文”共安排24課，分為7個單元,。選文題材廣泛,，體裁多樣，為學生學習祖國語文,，獲得基本的語文素養(yǎng),，促進全面和諧的發(fā)展，提供了充裕的材料,。本冊生字均安排在課文里,。繼續(xù)采用“識寫分流”的辦法,。課文后的練習設計簡約、實用,。一是朗讀,、背誦、默讀,、復述,；二是要求學生用鋼筆描紅；三是讀,、抄常用詞語,，鞏固復習所學生字；四是聯(lián)系語境理解詞語,、句子,，學習課文中常見的構(gòu)段方式等，學習分析自然段,，學習歸納課文的主要內(nèi)容等方面的練習,；五是根據(jù)課文特點相機安排的“小練筆”，讓學生模仿其中的句式,、段式,、立意、寫法等,，進行局部仿寫練習,，以便提高學生的表達能力。

3,、“習作”共安排了7課,，“以貼近學生生活，注重實踐,、體驗“為宗旨,，在內(nèi)容安排上富有兒童情趣，在呈現(xiàn)形式上力求靈活多樣,，在操作練習上提供多各選擇,，以利學生能夠輕松愉快地習作，并在習作的過程中不斷增強自信心和創(chuàng)新意識,。

4,、“單元練習”共7個，以綜合性為主,，包括字詞句方面,、朗讀背誦方面、寫字方面和口語交際。意在豐富語言教育的內(nèi)涵,，提高學生的語言實踐能力,。

1、立足教學改革,，加強自身的教改意識，準確把握新課標和教材的尺度,，明確教學任務,，遵循語文教學規(guī)律，有目的,，有計劃地落實教學任務,。刻苦鉆研業(yè)務,，不斷獲取教改新信息,，探索教改規(guī)律，力求教學上的突破,。

2,、繼續(xù)扎實有效地開展“大班額中“自主、合作,、探究”學習方式的應用”課題研究工作,，重視實驗材料的收集、整理,、分析和總結(jié)工作,，撰寫好課題研究經(jīng)驗論文、典型案例,。

小學語文教學計劃一年級 小學語文教學計劃指導思想篇四

1,、深化語文課堂教學改革，大膽實踐探索,。以課程改革為契機,，堅持“精講、互動,、高效”的原則,，繼續(xù)落實課堂教學評價機制，實現(xiàn)三個“轉(zhuǎn)變”：由重視教學效果向重視教學過程轉(zhuǎn)變,；由重視知識傳授向重視方法設計轉(zhuǎn)變,；由封閉性課堂價值取向向開放性價值取向轉(zhuǎn)變。要切實轉(zhuǎn)變學生學習的方式,，將充分的自主學習,、有效的合作學習、適度的探究學習緊密結(jié)合起來,，重視興趣的激發(fā),、獨特體驗的激活和朗讀作用的發(fā)揮,。

2、改革評價制度,。課堂教學評價要從重教師轉(zhuǎn)向重學生,，關(guān)注學生的發(fā)展，學生評價要突出整體性和綜合性評價,，注意從多角度考慮全面提高學生的綜合素養(yǎng),；加強學生的自我評價和相互評價，努力讓家長積極參與評價,；做到形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合,，單一評價和多種評價相結(jié)合，基礎性評價和創(chuàng)造性評價相結(jié)合,。提倡學生采用成長記錄袋的方式,，收集能夠反映學生自己學習過程和結(jié)果的資料，如關(guān)于學生平時表現(xiàn)和興趣潛能的記錄,、學生的自我反思和小結(jié),、教師和同學的評價、來自家長的信息等,，在評價中獲得體驗和發(fā)展,。

3、加強課改過程管理,。本組教師要積極切磋教法學法,，積極上好課改實踐課、研究課,，開展評課交流,，及時反思、提煉和總結(jié)經(jīng)驗,。

1,、加強集體備課，注重合作,，做到節(jié)約勞動,、提高效益、資源共享,，切實注重教學效果,，提高整體教學質(zhì)量。要加強管理,，做到?jīng)]有教案不進課堂,。備課應注意備學生，做到目中有人，留有一定彈性,。作業(yè)練習要基礎性跟綜合性,、實踐性、活動性合理搭配,。

2．重視學生良好學習習慣的養(yǎng)成,。特別要重視上課專心聽講、按時完成作業(yè),、審題,、閱讀、寫字等習慣的養(yǎng)成,，采取切實的措施經(jīng)常抓，反復抓,，為學生可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎,。

小學語文教學計劃一年級 小學語文教學計劃指導思想篇五

六年級語文教學工作即將開始，為使教學工作能順利開展,，也為了及時完成教學任務,，同時為今后的教學工作提供參考，擬定本教學計劃,。,。

我班本學期共有學生45人，其中男同學27人,，女同學18人,。其中有1人三殘兒童。通過上學年的教育教學,，我班大多數(shù)同學的學習興趣有了較大的提高,，班級紀律有了很大的改善，多數(shù)的同學上進心更強了,，語文基礎知識也有了一定的提升,，但仍有少數(shù)同學學習積極性不高，沒有自覺學習的習慣,，留下了遺憾,。希望通過本學期的努力，爭取把我班的語文教學提高到一定的高度,。

教材繼續(xù)按專題組織單元,，共八組，依次是：感受自然,，祖國在我心中,，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅,，輕叩詩歌的大門,，人與動物，藝術(shù)的魅力,。

本冊的綜合性學習安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”,。其中，“輕叩詩歌的大門”這個專題,，采用的是任務驅(qū)動,、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分,。

除去第六組,，共有課文二十八篇，精讀課文,、略讀課文各十四篇,。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成,。課例包括四篇課文,，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇,。精讀課文后有思考練習題,，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”,。全冊安排“資料袋”三次,，安排“閱讀鏈接”兩次?！翱谡Z交際習作”依然作為一個獨立的欄目,。“回顧拓展”由三個欄目組成,，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目,，另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中,，“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次,，“展示臺”安排了一次。

（一）全面,、準確地落實語文教學目標

課程標準中提出的目標,，有的是一以貫之的，如情感,、態(tài)度,、價值觀方面的目標,，前面的學段提出了，后面的學段要貫徹始終,；有的可以分出層次,，如，學習方法,、學習能力等方面的目標,，是環(huán)環(huán)相扣、螺旋上升的,，前面的學習為后面的學習作準備,，后面的學習是前面學習的深化和發(fā)展。

本冊教材,，既注意落實必須一以貫之的目標,，又注意落實階段性比較明顯的目標。

首先在選文上下功夫,，認真選擇文質(zhì)兼美,、富有文化內(nèi)涵和時代精神的文章作課文，使學生既能從中學習語言,，又能陶冶情操,，在情感,、態(tài)度,、價值觀方面受到啟迪和教育。保留了九年義務教育小學教科書的一些優(yōu)秀篇目,，如,，《詹天佑》、《窮人》,、《只有一個地球》,、《少年閏土》、《我的伯父魯迅先生》,、《月光曲》,，這些課文文質(zhì)兼美、歷久彌新,，教師們在教學中積累了豐富的經(jīng)驗,。增選了《草蟲的村落》、《懷念母親》,、《中華少年》,、《這片土地是神圣的》、《老人與海鷗》,、《最后一頭戰(zhàn)象》,、《伯牙絕弦》,。第六組“輕叩詩歌的大門”精選了律詩、詞,、散曲以及十四行詩,、兒童詩、詩話等作為閱讀材料,。還在“回顧拓展”中系統(tǒng)地編進了古詩詞,、名言警句、成語故事等,，使學生感受中華文化的博大精深,，從而更加熱愛祖國的語言、文化,。

另外,，重視“語文的熏陶感染作用”，設置了關(guān)于愛國主義（“祖國在我心中”專題）,、關(guān)愛他人（“心靈之歌”專題）,、環(huán)境保護（“珍愛我們的'家園”專題）、藝術(shù)情操（“藝術(shù)的魅力”專題）等方面的專題,。

教材的每一個專題,，都根據(jù)語文學習目標，既對人文內(nèi)涵給予充分關(guān)注,，又注意總結(jié),、歸納讀寫方法，力爭使學生在情感熏陶和方法習得兩方面均有獲益,。本冊的讀寫方法,，包括以下幾個方面：展開聯(lián)想和想象進行表達的方法；體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用,；環(huán)境描寫和心理描寫,；讀課文時能聯(lián)系實際，深入思考,；理解含義深刻的句子,；繼續(xù)學習用較快的速度讀課文。其中,，“展開聯(lián)想和想象進行表達的方法”“讀課文時能聯(lián)系實際,，深入思考”“理解含義深刻的句子”是本冊的學習重點。

（二）加強整合,，使教材成為互相聯(lián)系的整體

教材繼續(xù)按專題分組編寫,，注意加強整合。每一個專題從導語到課后思考題,，從“口語交際習作”到“回顧拓展”,，各個部分都力求從內(nèi)容和形式上凸顯本單元的學習重點：前面有布置,，中間有練習、應用,，后面有總結(jié),、拓展，整組教材乃至于全冊教材成為互相聯(lián)系的整體,。

與五年級教材相同,，本冊各專題的導語（第六組除外）分為兩個自然段，激發(fā)學習興趣,、點明學習專題,，提示語文學習重點、明確讀寫訓練點,。精讀課文后有練習題,，從課文自身特點出發(fā)，結(jié)合專題學習重點精心編寫,。略讀課文前有連接語,，承上啟下，提示學習要求和方法,，體現(xiàn)由精讀到略讀的閱讀訓練過程,。“口語交際習作”的話題和內(nèi)容大多與單元主題相關(guān),，“回顧拓展”中的交流平臺與導語呼應,，為學生總結(jié)回顧本單元的學習內(nèi)容提供平臺。

教材在編排上注意情感,、態(tài)度與知識,、能力之間的聯(lián)系,，使情感,、態(tài)度、價值觀的正確引導與語文學習能力和習慣的培養(yǎng)融為一體,。

（三）加強導學功能,，倡導自主、合作,、探究的學習方式

本冊教材,，在編寫時既考慮有利于教師的教，又考慮有利于學生的學,，努力使教科書既成為教師的“教本”,，又成為學生進行自主、合作,、探究學習的“學本”,。主要體現(xiàn)在：一是導語提示單元學習內(nèi)容,；二是精讀課文的課后題，略讀課文前的連接語,，注意引導學生討論,、交流和獨立思考；三是每組課文后的“詞語盤點”便于學生自查自測,；四是“回顧拓展”中的“交流平臺”為學生討論問題,、交流認識提供了平臺。

（四）“口語交際習作”的編排,，加強指導,，明確要求

延續(xù)五年級教材的編寫思路，本冊中“口語交際習作”依然單列,。編排形式亦比較靈活,，有先說后寫的，有先寫后說的,，有把兩部分內(nèi)容合在一起的,，也有分開的。教材中的提示性文字,，注意提供多個角度,，拓寬話題范圍，增加選擇性,，為學生回歸常態(tài)進行口語交際,、自主進行習作，留有較大的創(chuàng)造空間,。

口語交際話題方面,，有與專題內(nèi)容相關(guān)的，也有意識地安排了指向技能的,。與專題內(nèi)容相關(guān)的,，如，“珍惜資源”“身邊的藝術(shù)”,；與口語交際技能相關(guān)的,，如，演講,、辯論,、朗誦、勸阻,。

習作的編排注意兼顧記實作文和想象作文,，也安排了一定數(shù)量的應用文。記實作文主要安排在第三組,、第五組,、第八組,，分別是“體現(xiàn)人們相互關(guān)愛的事情”“用一兩件事介紹小伙伴”“學習藝術(shù)過程中發(fā)生的故事和感受”或?qū)憽耙患囆g(shù)品”、“一次藝術(shù)欣賞活動”,。想象作文有：第一組,，把自己想象成大自然中的一員或聽音響講想象到的、感受到的,；第四組,，借助漫畫寫感受或編故事；第五組,，根據(jù)材料擴寫,；第七組，根據(jù)圖片報道寫故事,。應用文分別安排了寫演講稿或讀后感,，寫建議書以及寫簡單的活動總結(jié)。

教材中的提示性文字,，首先,，對口語交際和習作內(nèi)容給予提示、指導,，或從生活實際談起或從情境引入,，注意幫助學生打開思路。另一方面,，教材根據(jù)階段性目標,，注意明確要求。具體地說：第一組結(jié)合本專題的讀寫點,，突出了寫“感受”的要求,；第二組安排了綜合性學習，提出“運用搜集到的資料”,，可以看作是學習方法的提示,，也可以看作是學習要求。如果寫讀后感,，要表達“真情實感”,；第三組,，寫“體現(xiàn)人們相互關(guān)愛的事情”,，對于“真情”“感動”“關(guān)愛”等主題的習作，前面有幾冊教材曾做過安排,，本冊教材就這類主題,，要求學生關(guān)注事情發(fā)生的環(huán)境，當時人物的語言,、動作,、心理,，側(cè)重點不同，難度相應地有了提高,；第四組的看圖作文,，明確要求寫出“理解和感受”；第五組的擴寫,，要求把事情的經(jīng)過“寫清楚,、寫具體”；第七組的根據(jù)圖片報道習作,，要求想象合理,，內(nèi)容具體，感情真實,；第八組則提示學習運用課文表達感受的方法,。

（五）綜合性學習培養(yǎng)學生的語文綜合運用能力

本冊教材安排兩次綜合性學習，一次是在“祖國在我心中”專題中,，與課文的學習同步進行,，要求學生開展調(diào)查訪問、搜集資料等活動,，交流收獲和展示成果,。

另一次安排在第六組，是一次大的綜合性學習──“輕叩詩歌的大門”,。這次綜合性學習,，首先，在導語中提出學習任務──以“了解詩歌”為主題,，開展搜集詩歌,、欣賞詩歌、朗誦詩歌等活動,。而后分成兩大板塊──“詩海拾貝”“與詩同行”,，按兩個階段開展綜合性學習。教材在這兩大板塊中,，分別提出活動建議,，提供若干必讀材料。第一個板塊引導學生搜集詩歌并進行整理,、欣賞,；第二個板塊引導學生動手寫詩、開詩歌朗誦會,、編詩集和進行詩歌知識競賽,。最后，提出寫一個簡單的活動總結(jié)。綜合性學習的編寫,，把聽說讀寫能力的培養(yǎng)貫穿在整個學習活動中,。除了學習專題和必讀材料要予以落實以外，學習的具體內(nèi)容,、方式,、方法，學習成果的呈現(xiàn)方式等等,，師生有相當大的自主權(quán),。其目的是為了培養(yǎng)學生的合作精神，培養(yǎng)策劃,、組織,、協(xié)調(diào)和實施的能力，特別是語文綜合運用能力,。

（六）加強語文學習與生活實際的聯(lián)系

語文學習資源無處不在,，無時不有，教材注意把語文學習引向生活,，拓寬語文學習的途徑,。首先表現(xiàn)在精心編排綜合性學習，引導學生開展豐富多樣的語文實踐活動,。其次表現(xiàn)在：一是引導學生用生活中的實例,，加深對語言文字的理解。如,，引導學生結(jié)合上下文和生活實際理解課文的重點語句,，結(jié)合生活實際交流讀了課文后的感想。二是從生活的實際需要中提煉“口語交際習作”的話題,，小練筆,、選做題的安排也注意引向生活。三是結(jié)合課文的學習引導課外閱讀,，“課外書屋”中重點推薦了《綠山墻的安妮》和《我的野生動物朋友》,，引導學生讀整本的書。這樣的編排,，拓寬了語文學習的渠道,，加強了課內(nèi)外語文學習的聯(lián)系。

（一）識字,、寫字教學

本冊教材沒有安排識字,，要求會寫120個字，安排在精讀課文中,，隨課堂教學完成,。教學中，就難寫的字,、易混淆的字形作重點指導,。課內(nèi)留有一定的寫字時間，指導學生注意筆順,，安排好字的各個部件及間架結(jié)構(gòu),，把字寫端正。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時,，還適當要求提高寫字的速度,，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。

（二）閱讀教學

閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法,，培養(yǎng)學生自主讀書,、習作的能力。

1．首先理清專題的脈絡,，弄清楚課文在專題中的地位,、作用，注意結(jié)合專題學習重點來組織教學內(nèi)容,。

2．教學時注意結(jié)合課后思考練習題,，防止人為拔高或離題萬里地發(fā)揮。

課后題主要體現(xiàn)以下學習要求：

（1）指導朗讀,、默讀,。

（2）把握主要內(nèi)容，體會思想感情,，領(lǐng)悟表達方法,。

（3）抓住關(guān)鍵詞句，深入理解課文,，體會表達效果,。

（4）積累語言，鼓勵運用,。

（三）口語交際教學

1,、注意激發(fā)興趣，引導互動交流,。教材注意從學生生活實際中提煉口語交際話題,，有的專題中口語交際提供了多個角度，給定一個話題的,，注意拓寬話題范圍,。要結(jié)合本地區(qū)、本校,、本班學生的生活實際,，選擇交流主題和話題范圍，使學生的交際能夠與生活經(jīng)驗相結(jié)合，有話可講,。

2,、交際目標要明確。教材安排的交際話題類型不一,，每堂口語交際課的交際目標也應各有側(cè)重,。

（四）習作教學

1、既要注意體現(xiàn)要求,，又要注意活用教材,。

2、修改能力是習作能力的一個重要方面,，認真修改也是一種良好的作文習慣,。講評中要重視修改，幫助學生養(yǎng)成認真修改習作的好習慣,。

3,、教師要有意識地結(jié)合課文的學習，引導學生觀察生活,、積累素材,，樂于把所見、所聞,、所思,、所感記下來。小練筆是提高作文水平的經(jīng)常性的練習活動,。

（五）綜合性學習的教學

1,、把握閱讀材料的學習要求。閱讀材料后都有提示語,，提示閱讀要求,、方法或提供相關(guān)信息。

2,、閱讀材料輔助活動的開展,。

3、要求寫一個簡單的活動總結(jié),。

4,、要善于開掘教材資源。

本期語文教學,，我本著“面向全體,，兼顧個體”的原則。首先,，認真鉆研教材,，熟悉把握教材內(nèi)容,，深入思考教材，精心設計教學,，注重課堂藝術(shù),。做到備課要“深”，上課要“實”,，注重引導,，注重培養(yǎng)能力,，課后認真反思,，努力做到“功在課前，利在課上”,。其次,，采取“抓中間，帶兩頭”的激勵機制,。狠抓中上等生的管理和訓練,，使他們逐漸轉(zhuǎn)變或接近上等生，從而激勵班上的優(yōu)生,；同時,，讓中等生的進步激勵后進生的進步。班中的中等生與學因生之間的差距本來不大,，但通過努力,，中等生有了提高，必然促使后進生也要加倍努力,，才能把原距離保持,，形成良好的學習氛圍。第三,，積極與學生家長溝通,，協(xié)調(diào)學校、家庭和社會這條紐帶,。教學中,，要清楚知道：了解學生不能單一的從學校里掌握學生的情況，還應當充分與家長取得聯(lián)系,，從家長對學生的了解情況出發(fā),，從社會對學生的評價等方面綜合了解學生情況，從而更好地采取有效的措施進行教學,，做到有的放矢,、因材施教，才能全面獲取學生的信息,，真正發(fā)揮學校,、家庭和社會這一紐帶作用,。

總之，要充分利用各種條件和方法,，對學生進行正面的教育,，端正他們的學習態(tài)度，激發(fā)他們的學習興趣,，達到全面提高教學質(zhì)量的目的,。

根據(jù)課程計劃，六年級語文上學期每周安排6課時,，本冊教材共安排正課92～112課時,，機動16課時。各單元所用課時數(shù)大致計劃安排如下,，在教學過程中,，根據(jù)本班學生的具體情況，再作靈活機動的安排與調(diào)整,。

小學語文教學計劃一年級 小學語文教學計劃指導思想篇六

教材分析本冊教材是以語文知識和聽說讀寫能力訓練為序編排的,，小學語文第九冊教學計劃工作計劃。盡管與前期語文有著一定的不同,，但是仍有著閱讀訓練,、習作訓練和聽說訓練三條線索。從縱向看,，每一條線索按由易到難,、由淺入深的原則安排訓練點；從橫向看,，按橫向聯(lián)系,、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，把幾個訓練點組成單元,。力求做到每個單元聽說讀寫的目標明確,。在確定了各單元的訓練米表以后，根據(jù)單元目標編選課文和練習,。

教學目標

（一）識字與寫字1．有較強的獨立識字能力,。累計認識常用漢字218個，會讀寫540個左右的新詞語,，一部分學會運用,。2．硬筆書寫楷書，行款整齊,，有一定的速度,。

（二）閱讀1．能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。2．默讀有一定的速度,，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。3．能借助詞典閱讀,，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義,，辨別詞語的感情色彩。4．聯(lián)系上下文和自己的積累,，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵,，體會其表達效果。5．在閱讀中揣摩文章的表達順序,，體會作者的思想感情,，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。在交流和討論中,，敢于提出自己的看法,，作出自己的判斷,。6．閱讀說明性文章,，能抓住要點，了解文章的基本說明方法,。7．閱讀敘事性作品,，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景,、人物,、細節(jié)，說出自己的喜歡,、憎惡,、崇敬、向往,、同情等感受,。閱讀詩歌，大體把握詩意,，想象詩歌描述的情境,，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵,，向往和追求美好的理想,。8．學習瀏覽，擴大知識面,，根據(jù)需要搜集信息,。9．在理解課文的過程中，體會頓號與逗號,、分號與句號的不同用法,。10．誦讀優(yōu)秀詩文,，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感中國教育文′摘

（三）習作1．懂得寫作是為了自我表達和與人交流,。2．養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣,，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受,，積累習作素材,，小學工作計劃《小學語文第九冊教學計劃工作計劃》。3．學寫讀書筆記和常見應用文,。4．修改自己的習作,，并主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確,，書寫規(guī)范,、整潔。

（四）口語實際1．與人交流能尊重,、理解對方,。2．樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見,。3．表達要有條理,，語氣、語調(diào)適當,。

（五）綜合性學習1．為解決與學習和生活相關(guān)的問題,，利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道獲取資料,，嘗試寫簡單的研究報告,。2．策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析,，學寫活動計劃和活動總結(jié),。3．初步了解查找資料、運用資料的基本方法,。

教學措施（一）充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性,。語文教學應在師生平等對話的過程中進行。學生是語文學習的主人,，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣,，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境,，尊重學生的個體差異,，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。教師是學習活動的引導者和組織者,。教師應轉(zhuǎn)變觀念,，更新知識,，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應創(chuàng)造性地理解和使用教材,，積極開發(fā)課程資源,，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習,。

（二）在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性,。努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力,、情感與態(tài)度,、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式,、討論式教學,。溝通課堂內(nèi)外，充分利用學校和社區(qū)等教育資源,，開展綜合性學習活動,，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會,。

（三）重視情感,、態(tài)度、價值觀的正確導向,。培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,，是語文教學的重要內(nèi)容,，不應把它們當外在的、附加任務,，應該注重熏陶感染,，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學過程之中,。

（四）正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系,。語文教學要注重語言的積累、感悟和運用,，注重基本技能的訓練,，給學生打下扎實的語文基礎。同時要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能,，促進學生持續(xù)發(fā)展,。

（五）遵循學生身心發(fā)展和語文學習的規(guī)律，選擇教學策略,。學生生理,、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征,，不同內(nèi)容的教學也有各自的規(guī)律，應該根據(jù)不同學段學生的特點和不同的教學內(nèi)容,，采取合適的教學策略,，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。

小學語文教學計劃一年級 小學語文教學計劃指導思想篇七

本班學生通過近六年的學習,，對語文學科的學習比較感興趣,，基礎知識掌握比較扎實，平時能主動地進行課外閱讀,，開展一些語文課外實踐活動,，但班級中也有個別學生由于低年級時的基礎不扎實，以致于現(xiàn)在的成績很不理想,。本學期將教給學生合理的學習與復習方法,，奠定好良好的語文基礎，使他們能取得更大的進步,。

（一）教材編寫的指導思想蘇教版九年義務教育小學語文教材著眼于21世紀對人才素質(zhì)的要求,，致力于加強小學語文基礎知識的教學和基本能力的訓練，為他們?nèi)嫠刭|(zhì)的發(fā)展打下堅實的基礎,。本著上述指導思想,，教材編寫具有以下幾個主要特點：

1、培養(yǎng)習慣,，打好基礎,。課本圍繞全套教材的"雙基"總目標，繼續(xù)在課本開頭安排了有關(guān)行萬里路,、讀萬卷書和在實踐中運用所學語文的圖片,，作為全套教材關(guān)于良好學習習慣培養(yǎng)的系列之十二。同時,，在教學內(nèi)容的安排和聯(lián)系形式的設計上,，繼續(xù)注重突出重點、集中目標,、數(shù)量適當,、講究實用，以利于學生扎扎實實地練好語文基本功,，在小學畢業(yè)時能順利地達到上述目標,，為今后的學習打下堅實的基礎。

2,、強調(diào)積累,，注重滲透。本冊課本在語文學習方面，繼續(xù)強調(diào)學生對范文語言的感悟和規(guī)范語言的積累,，仍然安排了50%左右的篇目讓學生背誦全文或片斷,；在單元練習中，繼續(xù)安排“讀讀背背”和“熟記成語”兩項,。這樣安排,，將有助于學生提高語言能力，增加文化底蘊,。在德育方面,，仍然是注重潛移默化，注意讓學生在學習語文的過程中學習做人,。所選課文題材廣泛,，內(nèi)容豐富，既注意對傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的繼承,，又注意對當今時代風貌的展示,。這樣，將會有助于學生良好道德品質(zhì)的培養(yǎng)和文明行為習慣的形成,。

3,、力求簡約，便于教學,。本冊課本繼續(xù)保持了課型簡單,、課文篇幅不長的特點；練習設計上繼續(xù)做到訓練目標明確,、要求適度,、可操作性強；內(nèi)容編排上繼續(xù)做到訓練閱讀,、作文,、寫字“三合一”；繼續(xù)按照“識寫分流”,，“識寫結(jié)合、描仿入體”,，“例文示范,、討論明法、遷移運用”等思路編寫,。這樣就使教材簡化頭緒,、簡化結(jié)構(gòu)，既能確實減輕學生過重的課業(yè)負擔,，又能為駕駛處理家才和設計教法提供方便,。

（二）全冊教材內(nèi)容安排

本冊課本主要有“培養(yǎng)良好的學習習慣（十二）”、“閱讀”、“習作”和“練習”組成,。全冊課本安排了7個單元,，每單元安排閱讀課文3—4篇，共25篇,。課文分精讀,、略讀兩種。每單元安排習作1篇,，共7篇,。每單元安排練習1個，共7個,。

1,、關(guān)于閱讀。

本冊教材安排閱讀課文25篇,，其中韻文3篇,，大體上按寫人、記事,、寫景,、狀物、應用文等組織單元,，根據(jù)課文特點相機安排語言文字訓練,。本冊教材所編寫的課文內(nèi)容豐富，體裁多樣,。從內(nèi)容看,，既有反映歷史人物的課文，如《孔子游春》,，又有頌揚現(xiàn)代英雄人物的課文,，如《彭德懷和他的大黑騾子》；既有描寫著名自然景觀的課文,，如《煙臺的?！贰ⅰ饵S果樹瀑布》,，又有蘊含人生哲理的課文,，如《真情的回報》；有的課文主要介紹學習語文的方法,，如《讀書要有選擇》,，有的課文則主要介紹地方風土人情，如《碧螺春》等,。這樣安排,，可以使學生了解社會，認識自然，受到多方面的教育,。從體裁看,，不但有記敘文，還有詩歌,、故事,、說明文等。這樣可以激發(fā)兒童的閱讀興趣,，擴大他們的閱讀視野,。本冊課本安排生字時繼續(xù)采用了“識寫分流”的辦法。全冊共安排生字184個,，其中要求會寫的138個,，其余的46個生字只要求認識。課本最后安排了生字表,，以便于復習,、鞏固。每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容：一是朗讀,、背誦,、復述等常規(guī)訓練，意在繼續(xù)讓學生認認真真地讀書,，培養(yǎng)語感,，增加其規(guī)范化語言的積累。二是要求學生用鋼筆描紅,、臨寫,，讓學生扎扎實實地練好寫字基本功。本冊的樣字為行楷,，意在幫助學生在寫好字的基礎上,，進一步提高書寫速度。三是讀抄常用詞語,。四是閱讀訓練,。包括聯(lián)系語境理解詞句、句子,；分析自然段,、邏輯段；學習歸納課文的主要內(nèi)容,、領(lǐng)會文章的中心思想等。五根據(jù)課文特點相機安排的“小練筆”,，讓學生從句式,、段式、立意、寫法等方面進行局部仿寫練習,。以上作業(yè)均因課設練,，不采取按單元設置重點訓練項目的做法。

2,、關(guān)于作文,。

本冊課本仍然將習作教材列為專門的課文，共安排了7課,。

3,、關(guān)于練習。

全冊教材共安排綜合練習7個,，每單元后面安排1個,。綜合練習包括用鋼筆描紅、拼音識字,、詞語訓練,、熟記成語、朗讀背誦,、口語交際及寫字等內(nèi)容,，既相對獨立，又各自形成系列,。

1,、學習習慣。

（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,，并養(yǎng)成習慣,。

（2）繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣,，養(yǎng)成良好的朗讀,、背誦的習慣。

（3）繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣,，養(yǎng)成勤查字典的習慣,。

（4）繼續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習慣；能夠當眾說話,，聲音響亮,、態(tài)度大方；養(yǎng)成愛護學習用品的習慣,。

（5）繼續(xù)學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法,，并養(yǎng)成習慣；培養(yǎng)預習課文的習慣,。

（6）繼續(xù)學習寫毛筆字的正確姿勢和方法,，并養(yǎng)成習慣,。

（7）繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習慣；能夠有選擇地閱讀課外書籍,；培養(yǎng)讀書做記號的習慣,。

（8）繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的習慣；能夠做到愛護圖書,，并養(yǎng)成習慣,。

（9）繼續(xù)培養(yǎng)認真完成作業(yè)的習慣；學會使用工具書,，并養(yǎng)成習慣,。

（10）繼續(xù)培養(yǎng)自己修改作文和通過多種渠道學習語文的習慣。

（11）繼續(xù)培養(yǎng)做讀寫筆記和不懂就問的習慣,。

（12）培養(yǎng)行萬里路,、讀萬卷書和在實踐中運用所學語文的習慣。

2,、漢語拼音,。

繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字,、閱讀學習,、普通話。

3,、識字寫字,。

（1）準確認讀184個生字。

（2）能夠按筆畫順序正確默寫生字138個,，能夠按字的結(jié)構(gòu)把字書寫端正,、寫勻稱。

（3）學習用鋼筆書寫行楷,，提高書寫速度,。

（4）繼續(xù)練習寫毛筆字，知道各種類型漢字的間架結(jié)構(gòu)及筆畫特點,。

4,、口語交際。

（1）能認真聽別人講話,，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事,。

（2）能在看圖或觀察事物后,，用普通話說一段意思完整、連貫的話,。

（3）能就所聽所讀的內(nèi)容,，用普通話回答問題,，做到語句完整，意思連貫,。

（4）能當眾說話，做到語句比較通順,，有禮貌,。

（5）討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思,。

（6）養(yǎng)成先想后說的習慣,。

5、閱讀,。

（1）繼續(xù)學習正確,、流利、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文,。能復述課文。會分角色朗讀課文,。

（2）繼續(xù)學習默讀課文,，能不出聲，不指讀,，一邊讀一邊想,。

（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思,。

（4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意,。

（5）繼續(xù)學習按要求預習課文,。能借助字典學習生字詞，初讀課文,，提出疑難問題,，初步養(yǎng)成預習的習慣。

（6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物,，了解主要內(nèi)容,。

6、作文,。

（1）能用學過的部分詞語造,。，能理順次序錯亂的句子,。

（2）學習有順序,、比較細致地觀察圖畫和事物,，寫出文從字順的短文。

（3）能修改錯誤明顯的句子,。

（4）學習使用逗號,、句號、問號,、嘆號,、冒號、引號,、頓號,、書名號、省略號,，認識破折號,。

（5）學習從內(nèi)容、詞句,、標點等方面修改自己的作文,。

1、注重習慣,，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣,。

2、注重積累與運用,，提高學生的語言能力,。

3、注重讀寫結(jié)合,，循序漸進地進行作文教學,。

4、注重課外閱讀的指導,，培養(yǎng)閱讀的興趣 ,。

5、注重實踐,，在實踐中學會運用,。