光陰的迅速,，一眨眼就過去了,，成績已屬于過去,，新一輪的工作即將來臨，寫好計劃才不會讓我們努力的時候迷失方向哦,。相信許多人會覺得計劃很難寫？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的計劃書范文,，我們一起來了解一下吧,。

小學語文教學計劃一年級 小學語文教學計劃指導思想篇一

1、做好學生的思想工作,，經(jīng)常和學生談心,，關心他們，關愛他們,，讓學生覺得老師是重視他們的,，激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度,、學習習慣,、學習方法等。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應的輔導,。

2,、定期與學生家長、班主任聯(lián)系,，進一步了解學生的家庭,、生活,、思想、課堂等各方面的情況,。

利用課余時間,，對各種情況的同學進行輔導、提高,，“因材施教,、對癥下藥”，根據(jù)學生的素質(zhì)采取相應的方法輔導,。具體方法如下：

1,、課上潛能生板演，中等生訂正,，優(yōu)等生解決難題,。

2、安排座位時堅持“好潛同桌”結為學習對子,。即“兵教兵”,。

3、課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”——基礎題,，第二層：“選做題”——中等題,，第三層“思考題”——拓廣題。滿足不同層次學生的需要,。

4,、優(yōu)化備課，向課堂40分鐘要質(zhì)量,，盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”做好培優(yōu)補潛工作,。備好學生、備好教材,、備好練習,，保證培優(yōu)輔差的效果。精編習題,，習題設計注意：有梯度,，緊扣重點、難點,、疑點,，面向大多數(shù)學生，符合學生的認知規(guī)律,，有利于鞏固“雙基”,，有利于啟發(fā)學生思維;習題講評要增加信息程度，圍繞重點，引導學生高度注意,，有利于學生學會解答;解答習題要有多角度,，擴展思路，培養(yǎng)學生思維的靈活性,，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性;解題訓練要講精度,，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題,，有代表性和針對性的題,，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓練要有多樣化,。

1,、不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生,，一視同仁,。

3、專研教材,、講究教法,，認真上好每一節(jié)課，上復習課時,，把知識進行比較,，把知識系統(tǒng)化，便于學生掌握;上習題評講課時,，做到既評又講,，評有代表性的學生答題情況，講知識的重點,、難點,。做到師生互動，生生互動,，極大的調(diào)動學生學習積極性。

4,、對于學生的作業(yè)完成情況及時地檢查,，并做出評價。不定期地進行所學知識的小檢測,，對學生知識的掌握情況進行及時的反饋,，隨時調(diào)整教學方案。

許多優(yōu)生成績發(fā)揮不穩(wěn)定,，時好時壞,，關鍵還是基礎知識掌握不牢固。

根據(jù)上述情況，本學期計劃做好以下工作：

1,、在上學期的基礎上繼續(xù)堅持進行每周一次的“思維訓練”,，讓學有余力的學生提高自己的思維水平。

2,、課堂教學中,，鼓勵優(yōu)等學生自主探索、自我嘗試,，使他們的創(chuàng)造思維能力得到不斷增強,。

3、作業(yè)練習既要面向全體學生的,，又要兼顧提優(yōu)補差,。對于書本、隨堂練習,、一課一練等作業(yè),，可分層要求。有些要求用一種方法就夠了,，有些學生要求用多種方法解答,。

4、鼓勵學生在爸爸媽媽的支持下,，另行自我發(fā)展,。

小學語文教學計劃一年級 小學語文教學計劃指導思想篇二

本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系,，倡導自主,、合作、探究的學習方式,，著眼于全面提升學生的語文素養(yǎng)和實踐能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促進學生的全面發(fā)展,。教科書設計了八個專題,，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容。依次是：美麗的秋天,，豐富多彩的學校生活,，熱愛祖國，怎樣看問題,、想問題,，友好相處、團結合作,，關愛他人,，保護環(huán)境,、愛護動物，熱愛科學,。每個專題的涵蓋面都比較寬泛,，避免了局限性。教材內(nèi)容貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點,，具有一定的德育價值。

1．復習鞏固漢語拼音,，能借助漢語拼音識字,、正音。

2．認識450個字,，會寫350個字,。要求認識的字能讀準字音，結合詞句了解意思,，不作字形分析,，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音,，認清字形,，理解意思，正確書寫,，練習在口頭和書面表達中利用,。有主動識字的愿望，在生活中自主識字,。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范、端正,、整潔,。

3．會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典,，培養(yǎng)獨立識字的能力,。

4．喜歡閱讀，對閱讀有興趣,。學習用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

5．能聯(lián)系上下文和生活實際,，了解課文中詞句的意思,，在閱讀中主動積累詞語,。

6．能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法,。養(yǎng)成愛護圖書的習慣,。

7．認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。學習使用句號,、問號和嘆號,。

8．逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話,，聽懂主要內(nèi)容,，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞,。說話時態(tài)度自然大方,，有禮貌。

9．對寫話有興趣,，能把看到的,、想到的寫下來。在寫話中樂于利用閱讀和生活中學到的詞語,。了解日記的格式,，學習寫日記。

重點：

1． 會寫350個認識的字,，認識,、讀準字音，認清字形,，理解字詞在語言環(huán)境中的意思,，正確書寫，練習在口頭和書面表達中利用,。

2． 認識450個常用字,，讀準字音, 結合詞句了解意思。

3,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段,。在閱讀中主動積累詞語。

難點：

1． 提升識字能力,，鞏固識字,，繼續(xù)養(yǎng)成良好的寫字習慣。

2． 認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號,。學習使用句號,、問號和嘆號,。

3． 培養(yǎng)寫話有興趣，能把看到的,、想到的寫下來,。在寫話中樂于利用閱讀和生活中學到的詞語。學習寫日記,。

1,、識字方面：

1）在具體的教學過程當中，要引導學生借助拼音和字典學習生字,，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,，提倡學生利用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學過的偏旁部件,、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中,。

2）本冊教材要求學生認識550個生字，這些字的學習主要通過兩個途徑實現(xiàn)：一是結合課文學習認字,，二是在語文園地里安排少量要求認識的字,。

3）培養(yǎng)和加強識字的興趣是識字教學的難點，教師要創(chuàng)造多種途徑和方式,，培養(yǎng)學生的識字興趣,，引導學生主動識記生字，并注意加強復現(xiàn)鞏固,，防止回升,。

2、寫字方面：

在寫字教學過程中,，教師一定要通過自己的板書示范,，詳細指導不易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順,，要求學生把字寫端正,、美觀。

3口語交際方面：

在交際過程當中,，教師應該積極參與到學生的交流中去,，為學生提供可以模仿的對象，同時關注交流的狀態(tài),，對交際的過程予以調(diào)控,，形成有效的師生、生生互動,。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學生交流過程當中富有創(chuàng)意,、充滿童趣的精彩語言，當然也要注意規(guī)范學生的口頭語言,。

第一組 13-15課時第二組 13-16課時

第三組 12-14課時 第四組 14-16課時

第五組 14-18課時 第六組 12-15課時

第七組 14-17課時第八組 15-20課時

小學語文教學計劃一年級 小學語文教學計劃指導思想篇三

本班共有學生88人,，男生42人,，女生46人。經(jīng)過兩年半的思想教育和文化知識的學習,，學生已經(jīng)有了一定的思想覺悟和文化基礎，語文學習興趣很濃,，上課時大都能認真聽講,，平時能勤于朗讀背誦，多閱讀課外書,，知道要認真寫好鋼筆字等等,。但大班額的嚴復影響著教育教學質(zhì)量，學生的學習情況參差不齊,。,，部分學生的學習習慣較差，書寫馬虎,，學習懶惰,，怕吃苦，學習方法不夠科學,，學生的語言表達能力比較弱,。特別是部分學生的習作能力有待提高，從整體來說,，學生有了習作的興趣,，但動筆前的構思還不夠，作文缺少創(chuàng)意,。行文中,，出現(xiàn)不具體、不生動,，個別文章空洞無味,。而后進生的習作語句不通、不連貫,，作文水平還停留在一,、二年級。

1,、學習習慣,。

（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣,；養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣,。

（2）繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法；繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言,，專心聽講的習慣,。

繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,，樂于課外閱讀的習慣。

繼續(xù)培養(yǎng)勤查實際典,，主動識字的習慣,。

（5）繼續(xù)培養(yǎng)認真寫鋼筆字，毛筆字的習慣,。

（6）繼續(xù)培養(yǎng)自主預習復習,、認真完成作業(yè)的習慣。

（7）能夠有選擇地閱讀課外書籍,，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣,。

2、漢語拼音,。

繼續(xù)鞏固漢語拼音,，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話,。

3,、識字寫字。

（1）能準確認讀338個生字,。

（2）能按筆順正確書寫,、默寫生字214個，能按字的結構特點把字寫端正,、寫勻稱,。

繼續(xù)練習用鋼筆寫字，寫得正確,、端正,、整潔。

繼續(xù)練習寫毛筆字,，寫得端正紙面干凈,。

4、口語交際,。

（1）能認真聽別人講話,，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容,。能講述課文所寫的故事,。

（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整,、連貫的話,。

能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整,，意思連貫,。

能當眾說話，愿意與別人進行口語交際,，做到語句比較通順,，態(tài)度大方，有禮貌,。

（5）討論問題能主動發(fā)言,，說清楚自己的意思。

5,、閱讀。

（1）繼續(xù)學習正確,、流利,、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文,，能復述課文,，會分角色朗讀課文。

（2）繼續(xù)學習默讀課文,，能不出聲，不指讀,，一邊讀一邊想,。

能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,，理解常用詞語的意思,。

能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意。

（5）學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文,，提出問題。

（6）能閱讀程度合適的少年兒童讀物,，了解主要內(nèi)容,。

6、習作。

（1）留心周圍的事物,，開始學習習作，樂于書面表達

（2）能把自己看到,、聽到、想到,、做過的寫明白,。

學寫書信。

能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號,。初步學習使用冒號,、引號,、頓號。

重視學生良好學習習慣的培養(yǎng),，重視對學生讀書，寫字的指導,。重視閱讀與習作的有機結合，正確處理好“讀”與“寫”的關系,，積極尋找有效的方法措施，力求全班孩子的習作上一個臺階,，努力拓展孩子的思維空間,，使學生的習作求真、求實。重視指導好課外閱讀，通過成立書友會,、讀書小隊、定期召開讀書交流會等措施培養(yǎng)學生良好的課外閱讀習慣,，提高課外閱讀的能力,。

蘇教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文四年級上冊課本，共分四個部分：培養(yǎng)良好的學習習慣,、習作、課文和單元練習,。

1,、“培養(yǎng)良好的學習習慣”共3課，指導學生讀書要有選擇,，學會作讀書記號,，留心觀察事物。

2,、“課文”共安排24課,，分為7個單元,。選文題材廣泛，體裁多樣,，為學生學習祖國語文,，獲得基本的語文素養(yǎng)，促進全面和諧的發(fā)展,，提供了充裕的材料,。本冊生字均安排在課文里。繼續(xù)采用“識寫分流”的辦法,。課文后的練習設計簡約,、實用。一是朗讀,、背誦,、默讀、復述,；二是要求學生用鋼筆描紅,；三是讀、抄常用詞語,，鞏固復習所學生字,；四是聯(lián)系語境理解詞語、句子,，學習課文中常見的構段方式等,，學習分析自然段，學習歸納課文的主要內(nèi)容等方面的練習,；五是根據(jù)課文特點相機安排的“小練筆”,，讓學生模仿其中的句式、段式,、立意,、寫法等，進行局部仿寫練習,，以便提高學生的表達能力,。

3、“習作”共安排了7課,，“以貼近學生生活,，注重實踐、體驗“為宗旨,，在內(nèi)容安排上富有兒童情趣,，在呈現(xiàn)形式上力求靈活多樣，在操作練習上提供多各選擇,，以利學生能夠輕松愉快地習作,，并在習作的過程中不斷增強自信心和創(chuàng)新意識,。

4、“單元練習”共7個,，以綜合性為主,，包括字詞句方面、朗讀背誦方面,、寫字方面和口語交際,。意在豐富語言教育的內(nèi)涵，提高學生的語言實踐能力,。

1,、立足教學改革，加強自身的教改意識,，準確把握新課標和教材的尺度,，明確教學任務，遵循語文教學規(guī)律,，有目的,，有計劃地落實教學任務?？炭嚆@研業(yè)務,，不斷獲取教改新信息，探索教改規(guī)律,，力求教學上的突破,。

2、繼續(xù)扎實有效地開展“大班額中“自主,、合作,、探究”學習方式的應用”課題研究工作，重視實驗材料的收集,、整理,、分析和總結工作，撰寫好課題研究經(jīng)驗論文,、典型案例,。

小學語文教學計劃一年級 小學語文教學計劃指導思想篇四

1、深化語文課堂教學改革,，大膽實踐探索,。以課程改革為契機，堅持“精講,、互動、高效”的原則,，繼續(xù)落實課堂教學評價機制,，實現(xiàn)三個“轉(zhuǎn)變”：由重視教學效果向重視教學過程轉(zhuǎn)變,；由重視知識傳授向重視方法設計轉(zhuǎn)變；由封閉性課堂價值取向向開放性價值取向轉(zhuǎn)變,。要切實轉(zhuǎn)變學生學習的方式,，將充分的自主學習、有效的合作學習,、適度的探究學習緊密結合起來,，重視興趣的激發(fā)、獨特體驗的激活和朗讀作用的發(fā)揮,。

2,、改革評價制度。課堂教學評價要從重教師轉(zhuǎn)向重學生,，關注學生的發(fā)展,，學生評價要突出整體性和綜合性評價，注意從多角度考慮全面提高學生的綜合素養(yǎng),；加強學生的自我評價和相互評價,，努力讓家長積極參與評價；做到形成性評價和終結性評價相結合,，單一評價和多種評價相結合,，基礎性評價和創(chuàng)造性評價相結合,。提倡學生采用成長記錄袋的方式,，收集能夠反映學生自己學習過程和結果的資料，如關于學生平時表現(xiàn)和興趣潛能的記錄,、學生的自我反思和小結,、教師和同學的評價,、來自家長的信息等，在評價中獲得體驗和發(fā)展,。

3,、加強課改過程管理。本組教師要積極切磋教法學法,，積極上好課改實踐課,、研究課，開展評課交流,，及時反思,、提煉和總結經(jīng)驗。

1,、加強集體備課,，注重合作，做到節(jié)約勞動、提高效益,、資源共享,，切實注重教學效果，提高整體教學質(zhì)量,。要加強管理,，做到?jīng)]有教案不進課堂。備課應注意備學生,，做到目中有人,，留有一定彈性。作業(yè)練習要基礎性跟綜合性,、實踐性,、活動性合理搭配。

2．重視學生良好學習習慣的養(yǎng)成,。特別要重視上課專心聽講,、按時完成作業(yè)、審題,、閱讀,、寫字等習慣的養(yǎng)成，采取切實的措施經(jīng)常抓,，反復抓,，為學生可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎。

小學語文教學計劃一年級 小學語文教學計劃指導思想篇五

六年級語文教學工作即將開始,，為使教學工作能順利開展,，也為了及時完成教學任務，同時為今后的教學工作提供參考,，擬定本教學計劃,。。

我班本學期共有學生45人,，其中男同學27人,，女同學18人。其中有1人三殘兒童,。通過上學年的教育教學,，我班大多數(shù)同學的學習興趣有了較大的提高，班級紀律有了很大的改善,，多數(shù)的同學上進心更強了,，語文基礎知識也有了一定的提升，但仍有少數(shù)同學學習積極性不高,，沒有自覺學習的習慣,，留下了遺憾,。希望通過本學期的努力，爭取把我班的語文教學提高到一定的高度,。

教材繼續(xù)按專題組織單元,，共八組，依次是：感受自然,，祖國在我心中，心靈之歌,，珍愛我們的家園,，初識魯迅，輕叩詩歌的大門,，人與動物,，藝術的魅力。

本冊的綜合性學習安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”,。其中,，“輕叩詩歌的大門”這個專題，采用的是任務驅(qū)動,、活動貫穿始終的編排方式,，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

除去第六組,，共有課文二十八篇,，精讀課文、略讀課文各十四篇,。這七組教材,，每組由“導語”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成。課例包括四篇課文,，精讀課文兩篇,，略讀課文兩篇。精讀課文后有思考練習題,，略讀課文前有連接語,。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次,，安排“閱讀鏈接”兩次,。“口語交際習作”依然作為一個獨立的欄目,?！盎仡櫷卣埂庇扇齻€欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目,，另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排,，其中，“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次，“展示臺”安排了一次,。

（一）全面,、準確地落實語文教學目標

課程標準中提出的目標，有的是一以貫之的,，如情感,、態(tài)度、價值觀方面的目標,，前面的學段提出了,，后面的學段要貫徹始終；有的可以分出層次,，如,，學習方法、學習能力等方面的目標,，是環(huán)環(huán)相扣,、螺旋上升的，前面的學習為后面的學習作準備,，后面的學習是前面學習的深化和發(fā)展,。

本冊教材，既注意落實必須一以貫之的目標,，又注意落實階段性比較明顯的目標,。

首先在選文上下功夫，認真選擇文質(zhì)兼美,、富有文化內(nèi)涵和時代精神的文章作課文,，使學生既能從中學習語言，又能陶冶情操,，在情感,、態(tài)度、價值觀方面受到啟迪和教育,。保留了九年義務教育小學教科書的一些優(yōu)秀篇目,，如，《詹天佑》,、《窮人》,、《只有一個地球》、《少年閏土》,、《我的伯父魯迅先生》,、《月光曲》，這些課文文質(zhì)兼美,、歷久彌新,，教師們在教學中積累了豐富的經(jīng)驗,。增選了《草蟲的村落》、《懷念母親》,、《中華少年》,、《這片土地是神圣的》、《老人與海鷗》,、《最后一頭戰(zhàn)象》,、《伯牙絕弦》。第六組“輕叩詩歌的大門”精選了律詩,、詞,、散曲以及十四行詩、兒童詩,、詩話等作為閱讀材料。還在“回顧拓展”中系統(tǒng)地編進了古詩詞,、名言警句,、成語故事等，使學生感受中華文化的博大精深,，從而更加熱愛祖國的語言,、文化。

另外,，重視“語文的熏陶感染作用”,，設置了關于愛國主義（“祖國在我心中”專題）、關愛他人（“心靈之歌”專題）,、環(huán)境保護（“珍愛我們的'家園”專題）,、藝術情操（“藝術的魅力”專題）等方面的專題。

教材的每一個專題,，都根據(jù)語文學習目標,，既對人文內(nèi)涵給予充分關注，又注意總結,、歸納讀寫方法,，力爭使學生在情感熏陶和方法習得兩方面均有獲益。本冊的讀寫方法,，包括以下幾個方面：展開聯(lián)想和想象進行表達的方法,；體會關鍵詞句在表情達意方面的作用；環(huán)境描寫和心理描寫,；讀課文時能聯(lián)系實際,，深入思考；理解含義深刻的句子,；繼續(xù)學習用較快的速度讀課文,。其中,，“展開聯(lián)想和想象進行表達的方法”“讀課文時能聯(lián)系實際，深入思考”“理解含義深刻的句子”是本冊的學習重點,。

（二）加強整合,，使教材成為互相聯(lián)系的整體

教材繼續(xù)按專題分組編寫，注意加強整合,。每一個專題從導語到課后思考題,，從“口語交際習作”到“回顧拓展”，各個部分都力求從內(nèi)容和形式上凸顯本單元的學習重點：前面有布置,，中間有練習,、應用，后面有總結,、拓展,，整組教材乃至于全冊教材成為互相聯(lián)系的整體。

與五年級教材相同,，本冊各專題的導語（第六組除外）分為兩個自然段,，激發(fā)學習興趣、點明學習專題,，提示語文學習重點,、明確讀寫訓練點。精讀課文后有練習題,，從課文自身特點出發(fā),，結合專題學習重點精心編寫。略讀課文前有連接語,，承上啟下,，提示學習要求和方法，體現(xiàn)由精讀到略讀的閱讀訓練過程,?！翱谡Z交際習作”的話題和內(nèi)容大多與單元主題相關，“回顧拓展”中的交流平臺與導語呼應,，為學生總結回顧本單元的學習內(nèi)容提供平臺,。

教材在編排上注意情感、態(tài)度與知識,、能力之間的聯(lián)系,，使情感、態(tài)度,、價值觀的正確引導與語文學習能力和習慣的培養(yǎng)融為一體,。

（三）加強導學功能，倡導自主,、合作,、探究的學習方式

本冊教材,，在編寫時既考慮有利于教師的教，又考慮有利于學生的學,，努力使教科書既成為教師的“教本”,，又成為學生進行自主、合作,、探究學習的“學本”,。主要體現(xiàn)在：一是導語提示單元學習內(nèi)容；二是精讀課文的課后題,，略讀課文前的連接語,，注意引導學生討論、交流和獨立思考,；三是每組課文后的“詞語盤點”便于學生自查自測,；四是“回顧拓展”中的“交流平臺”為學生討論問題、交流認識提供了平臺,。

（四）“口語交際習作”的編排,，加強指導，明確要求

延續(xù)五年級教材的編寫思路,，本冊中“口語交際習作”依然單列。編排形式亦比較靈活,，有先說后寫的,，有先寫后說的，有把兩部分內(nèi)容合在一起的,，也有分開的,。教材中的提示性文字，注意提供多個角度,，拓寬話題范圍,，增加選擇性，為學生回歸常態(tài)進行口語交際,、自主進行習作,，留有較大的創(chuàng)造空間。

口語交際話題方面,，有與專題內(nèi)容相關的,，也有意識地安排了指向技能的。與專題內(nèi)容相關的,，如,，“珍惜資源”“身邊的藝術”；與口語交際技能相關的,，如,，演講,、辯論、朗誦,、勸阻,。

習作的編排注意兼顧記實作文和想象作文，也安排了一定數(shù)量的應用文,。記實作文主要安排在第三組,、第五組、第八組,，分別是“體現(xiàn)人們相互關愛的事情”“用一兩件事介紹小伙伴”“學習藝術過程中發(fā)生的故事和感受”或?qū)憽耙患囆g品”,、“一次藝術欣賞活動”。想象作文有：第一組,，把自己想象成大自然中的一員或聽音響講想象到的,、感受到的；第四組,，借助漫畫寫感受或編故事,；第五組，根據(jù)材料擴寫,；第七組,，根據(jù)圖片報道寫故事。應用文分別安排了寫演講稿或讀后感,，寫建議書以及寫簡單的活動總結,。

教材中的提示性文字，首先,，對口語交際和習作內(nèi)容給予提示,、指導，或從生活實際談起或從情境引入,，注意幫助學生打開思路,。另一方面，教材根據(jù)階段性目標,，注意明確要求,。具體地說：第一組結合本專題的讀寫點，突出了寫“感受”的要求,；第二組安排了綜合性學習,，提出“運用搜集到的資料”，可以看作是學習方法的提示,，也可以看作是學習要求,。如果寫讀后感，要表達“真情實感”,；第三組,，寫“體現(xiàn)人們相互關愛的事情”,，對于“真情”“感動”“關愛”等主題的習作，前面有幾冊教材曾做過安排,，本冊教材就這類主題,，要求學生關注事情發(fā)生的環(huán)境，當時人物的語言,、動作,、心理，側(cè)重點不同,，難度相應地有了提高,；第四組的看圖作文，明確要求寫出“理解和感受”,；第五組的擴寫,，要求把事情的經(jīng)過“寫清楚、寫具體”,；第七組的根據(jù)圖片報道習作,，要求想象合理，內(nèi)容具體,，感情真實,；第八組則提示學習運用課文表達感受的方法。

（五）綜合性學習培養(yǎng)學生的語文綜合運用能力

本冊教材安排兩次綜合性學習,，一次是在“祖國在我心中”專題中,，與課文的學習同步進行，要求學生開展調(diào)查訪問,、搜集資料等活動,，交流收獲和展示成果,。

另一次安排在第六組,，是一次大的綜合性學習──“輕叩詩歌的大門”。這次綜合性學習,，首先,，在導語中提出學習任務──以“了解詩歌”為主題，開展搜集詩歌,、欣賞詩歌,、朗誦詩歌等活動。而后分成兩大板塊──“詩海拾貝”“與詩同行”,，按兩個階段開展綜合性學習,。教材在這兩大板塊中，分別提出活動建議,，提供若干必讀材料,。第一個板塊引導學生搜集詩歌并進行整理,、欣賞；第二個板塊引導學生動手寫詩,、開詩歌朗誦會,、編詩集和進行詩歌知識競賽。最后,，提出寫一個簡單的活動總結,。綜合性學習的編寫，把聽說讀寫能力的培養(yǎng)貫穿在整個學習活動中,。除了學習專題和必讀材料要予以落實以外,，學習的具體內(nèi)容、方式,、方法,，學習成果的呈現(xiàn)方式等等，師生有相當大的自主權,。其目的是為了培養(yǎng)學生的合作精神,，培養(yǎng)策劃、組織,、協(xié)調(diào)和實施的能力,，特別是語文綜合運用能力。

（六）加強語文學習與生活實際的聯(lián)系

語文學習資源無處不在,，無時不有,，教材注意把語文學習引向生活，拓寬語文學習的途徑,。首先表現(xiàn)在精心編排綜合性學習,，引導學生開展豐富多樣的語文實踐活動。其次表現(xiàn)在：一是引導學生用生活中的實例,，加深對語言文字的理解,。如，引導學生結合上下文和生活實際理解課文的重點語句,，結合生活實際交流讀了課文后的感想,。二是從生活的實際需要中提煉“口語交際習作”的話題，小練筆,、選做題的安排也注意引向生活,。三是結合課文的學習引導課外閱讀，“課外書屋”中重點推薦了《綠山墻的安妮》和《我的野生動物朋友》,，引導學生讀整本的書,。這樣的編排，拓寬了語文學習的渠道，加強了課內(nèi)外語文學習的聯(lián)系,。

（一）識字,、寫字教學

本冊教材沒有安排識字，要求會寫120個字,，安排在精讀課文中,，隨課堂教學完成。教學中,，就難寫的字,、易混淆的字形作重點指導。課內(nèi)留有一定的寫字時間,，指導學生注意筆順,，安排好字的各個部件及間架結構，把字寫端正,。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時,，還適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣,。

（二）閱讀教學

閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法,，培養(yǎng)學生自主讀書、習作的能力,。

1．首先理清專題的脈絡,，弄清楚課文在專題中的地位、作用,，注意結合專題學習重點來組織教學內(nèi)容,。

2．教學時注意結合課后思考練習題，防止人為拔高或離題萬里地發(fā)揮,。

課后題主要體現(xiàn)以下學習要求：

（1）指導朗讀,、默讀。

（2）把握主要內(nèi)容,，體會思想感情,，領悟表達方法。

（3）抓住關鍵詞句,，深入理解課文,，體會表達效果,。

（4）積累語言,，鼓勵運用。

（三）口語交際教學

1,、注意激發(fā)興趣,，引導互動交流。教材注意從學生生活實際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際提供了多個角度,，給定一個話題的,，注意拓寬話題范圍。要結合本地區(qū),、本校,、本班學生的生活實際，選擇交流主題和話題范圍,，使學生的交際能夠與生活經(jīng)驗相結合,，有話可講。

2,、交際目標要明確,。教材安排的交際話題類型不一，每堂口語交際課的交際目標也應各有側(cè)重,。

（四）習作教學

1,、既要注意體現(xiàn)要求，又要注意活用教材,。

2,、修改能力是習作能力的一個重要方面，認真修改也是一種良好的作文習慣,。講評中要重視修改,，幫助學生養(yǎng)成認真修改習作的好習慣。

3,、教師要有意識地結合課文的學習,，引導學生觀察生活、積累素材,，樂于把所見,、所聞、所思,、所感記下來,。小練筆是提高作文水平的經(jīng)常性的練習活動。

（五）綜合性學習的教學

1,、把握閱讀材料的學習要求,。閱讀材料后都有提示語，提示閱讀要求,、方法或提供相關信息,。

2、閱讀材料輔助活動的開展,。

3,、要求寫一個簡單的活動總結,。

4、要善于開掘教材資源,。

本期語文教學,，我本著“面向全體，兼顧個體”的原則,。首先,，認真鉆研教材，熟悉把握教材內(nèi)容,，深入思考教材,，精心設計教學，注重課堂藝術,。做到備課要“深”,，上課要“實”，注重引導,，注重培養(yǎng)能力,，課后認真反思，努力做到“功在課前,，利在課上”,。其次，采取“抓中間,，帶兩頭”的激勵機制,。狠抓中上等生的管理和訓練，使他們逐漸轉(zhuǎn)變或接近上等生,，從而激勵班上的優(yōu)生,；同時，讓中等生的進步激勵后進生的進步,。班中的中等生與學因生之間的差距本來不大,，但通過努力，中等生有了提高,，必然促使后進生也要加倍努力,，才能把原距離保持，形成良好的學習氛圍,。第三,，積極與學生家長溝通，協(xié)調(diào)學校,、家庭和社會這條紐帶,。教學中，要清楚知道：了解學生不能單一的從學校里掌握學生的情況,，還應當充分與家長取得聯(lián)系,，從家長對學生的了解情況出發(fā)，從社會對學生的評價等方面綜合了解學生情況,，從而更好地采取有效的措施進行教學,，做到有的放矢、因材施教,，才能全面獲取學生的信息,，真正發(fā)揮學校、家庭和社會這一紐帶作用,。

總之,，要充分利用各種條件和方法，對學生進行正面的教育,，端正他們的學習態(tài)度,，激發(fā)他們的學習興趣，達到全面提高教學質(zhì)量的目的,。

根據(jù)課程計劃,，六年級語文上學期每周安排6課時，本冊教材共安排正課92～112課時,，機動16課時,。各單元所用課時數(shù)大致計劃安排如下，在教學過程中,，根據(jù)本班學生的具體情況,，再作靈活機動的安排與調(diào)整。

小學語文教學計劃一年級 小學語文教學計劃指導思想篇六

教材分析本冊教材是以語文知識和聽說讀寫能力訓練為序編排的,，小學語文第九冊教學計劃工作計劃,。盡管與前期語文有著一定的不同，但是仍有著閱讀訓練,、習作訓練和聽說訓練三條線索,。從縱向看，每一條線索按由易到難,、由淺入深的原則安排訓練點,；從橫向看，按橫向聯(lián)系,、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則,，把幾個訓練點組成單元。力求做到每個單元聽說讀寫的目標明確,。在確定了各單元的訓練米表以后,，根據(jù)單元目標編選課文和練習。

教學目標

（一）識字與寫字1．有較強的獨立識字能力,。累計認識常用漢字218個,，會讀寫540個左右的新詞語,，一部分學會運用。2．硬筆書寫楷書,，行款整齊,，有一定的速度。

（二）閱讀1．能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。2．默讀有一定的速度,，默讀一般讀物每分鐘不少于300字,。3．能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義,，辨別詞語的感情色彩,。4．聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的內(nèi)涵,，體會其表達效果,。5．在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情,，初步領悟文章基本的表達方法,。在交流和討論中，敢于提出自己的看法,，作出自己的判斷,。6．閱讀說明性文章，能抓住要點,，了解文章的基本說明方法,。7．閱讀敘事性作品，了解事件梗概,，簡單描述自己印象最深的場景,、人物、細節(jié),，說出自己的喜歡,、憎惡、崇敬,、向往,、同情等感受。閱讀詩歌,，大體把握詩意,，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感,。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵,，向往和追求美好的理想,。8．學習瀏覽，擴大知識面,，根據(jù)需要搜集信息,。9．在理解課文的過程中，體會頓號與逗號,、分號與句號的不同用法,。10．誦讀優(yōu)秀詩文,，注意通過詩文的聲調(diào),、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感中國教育文′摘

（三）習作1．懂得寫作是為了自我表達和與人交流。2．養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣,，有意識地豐富自己的見聞,，珍視個人的獨特感受，積累習作素材,，小學工作計劃《小學語文第九冊教學計劃工作計劃》,。3．學寫讀書筆記和常見應用文。4．修改自己的習作,，并主動與他人交換修改,，做到語句通順行款正確，書寫規(guī)范,、整潔,。

（四）口語實際1．與人交流能尊重、理解對方,。2．樂于參與討論,，敢于發(fā)表自己的意見。3．表達要有條理,，語氣,、語調(diào)適當。

（五）綜合性學習1．為解決與學習和生活相關的問題,，利用圖書館,、網(wǎng)絡等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告,。2．策劃簡單的校園活動和社會活動,，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和活動總結,。3．初步了解查找資料,、運用資料的基本方法。

教學措施（一）充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性,。語文教學應在師生平等對話的過程中進行,。學生是語文學習的主人,，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境,，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式,。教師是學習活動的引導者和組織者,。教師應轉(zhuǎn)變觀念，更新知識,，不斷提高自身的綜合素養(yǎng),。應創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源,，靈活運用多種教學策略,，引導學生在實踐中學會學習。

（二）在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性,。努力改進課堂教學,，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度,、過程與方法的綜合,，提倡啟發(fā)式、討論式教學,。溝通課堂內(nèi)外,，充分利用學校和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學習活動,，拓寬學生的學習空間,，增加學生語文實踐的機會。

（三）重視情感,、態(tài)度,、價值觀的正確導向。培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣,，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,，是語文教學的重要內(nèi)容，不應把它們當外在的,、附加任務,，應該注重熏陶感染，潛移默化,，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學過程之中,。

（四）正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關系。語文教學要注重語言的積累、感悟和運用,，注重基本技能的訓練,，給學生打下扎實的語文基礎。同時要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能,，促進學生持續(xù)發(fā)展,。

（五）遵循學生身心發(fā)展和語文學習的規(guī)律，選擇教學策略,。學生生理,、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學也有各自的規(guī)律,，應該根據(jù)不同學段學生的特點和不同的教學內(nèi)容,，采取合適的教學策略，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高,。

小學語文教學計劃一年級 小學語文教學計劃指導思想篇七

本班學生通過近六年的學習,，對語文學科的學習比較感興趣,，基礎知識掌握比較扎實,，平時能主動地進行課外閱讀，開展一些語文課外實踐活動,，但班級中也有個別學生由于低年級時的基礎不扎實,，以致于現(xiàn)在的成績很不理想。本學期將教給學生合理的學習與復習方法,，奠定好良好的語文基礎,，使他們能取得更大的進步。

（一）教材編寫的指導思想蘇教版九年義務教育小學語文教材著眼于21世紀對人才素質(zhì)的要求,，致力于加強小學語文基礎知識的教學和基本能力的訓練,，為他們?nèi)嫠刭|(zhì)的發(fā)展打下堅實的基礎。本著上述指導思想,，教材編寫具有以下幾個主要特點：

1,、培養(yǎng)習慣，打好基礎,。課本圍繞全套教材的"雙基"總目標,，繼續(xù)在課本開頭安排了有關行萬里路、讀萬卷書和在實踐中運用所學語文的圖片,，作為全套教材關于良好學習習慣培養(yǎng)的系列之十二,。同時，在教學內(nèi)容的安排和聯(lián)系形式的設計上,，繼續(xù)注重突出重點,、集中目標、數(shù)量適當、講究實用,，以利于學生扎扎實實地練好語文基本功,，在小學畢業(yè)時能順利地達到上述目標，為今后的學習打下堅實的基礎,。

2,、強調(diào)積累，注重滲透,。本冊課本在語文學習方面,，繼續(xù)強調(diào)學生對范文語言的感悟和規(guī)范語言的積累，仍然安排了50%左右的篇目讓學生背誦全文或片斷,；在單元練習中,，繼續(xù)安排“讀讀背背”和“熟記成語”兩項。這樣安排,，將有助于學生提高語言能力,，增加文化底蘊。在德育方面,，仍然是注重潛移默化,，注意讓學生在學習語文的過程中學習做人。所選課文題材廣泛,，內(nèi)容豐富，既注意對傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的繼承,，又注意對當今時代風貌的展示,。這樣，將會有助于學生良好道德品質(zhì)的培養(yǎng)和文明行為習慣的形成,。

3,、力求簡約，便于教學,。本冊課本繼續(xù)保持了課型簡單,、課文篇幅不長的特點；練習設計上繼續(xù)做到訓練目標明確,、要求適度,、可操作性強；內(nèi)容編排上繼續(xù)做到訓練閱讀,、作文,、寫字“三合一”；繼續(xù)按照“識寫分流”,，“識寫結合,、描仿入體”，“例文示范、討論明法,、遷移運用”等思路編寫,。這樣就使教材簡化頭緒、簡化結構,，既能確實減輕學生過重的課業(yè)負擔,，又能為駕駛處理家才和設計教法提供方便。

（二）全冊教材內(nèi)容安排

本冊課本主要有“培養(yǎng)良好的學習習慣（十二）”,、“閱讀”,、“習作”和“練習”組成。全冊課本安排了7個單元,，每單元安排閱讀課文3—4篇,，共25篇。課文分精讀,、略讀兩種,。每單元安排習作1篇，共7篇,。每單元安排練習1個,，共7個。

1,、關于閱讀,。

本冊教材安排閱讀課文25篇,，其中韻文3篇,，大體上按寫人、記事,、寫景,、狀物、應用文等組織單元,，根據(jù)課文特點相機安排語言文字訓練,。本冊教材所編寫的課文內(nèi)容豐富，體裁多樣,。從內(nèi)容看,，既有反映歷史人物的課文，如《孔子游春》,，又有頌揚現(xiàn)代英雄人物的課文,，如《彭德懷和他的大黑騾子》；既有描寫著名自然景觀的課文,，如《煙臺的?！贰ⅰ饵S果樹瀑布》，又有蘊含人生哲理的課文,，如《真情的回報》,；有的課文主要介紹學習語文的方法，如《讀書要有選擇》,，有的課文則主要介紹地方風土人情,，如《碧螺春》等。這樣安排,，可以使學生了解社會,，認識自然，受到多方面的教育,。從體裁看,，不但有記敘文，還有詩歌,、故事,、說明文等。這樣可以激發(fā)兒童的閱讀興趣,，擴大他們的閱讀視野,。本冊課本安排生字時繼續(xù)采用了“識寫分流”的辦法。全冊共安排生字184個,，其中要求會寫的138個,，其余的46個生字只要求認識。課本最后安排了生字表,，以便于復習,、鞏固。每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容：一是朗讀,、背誦,、復述等常規(guī)訓練，意在繼續(xù)讓學生認認真真地讀書,，培養(yǎng)語感,，增加其規(guī)范化語言的積累。二是要求學生用鋼筆描紅,、臨寫,，讓學生扎扎實實地練好寫字基本功。本冊的樣字為行楷,，意在幫助學生在寫好字的基礎上,，進一步提高書寫速度。三是讀抄常用詞語,。四是閱讀訓練,。包括聯(lián)系語境理解詞句,、句子；分析自然段,、邏輯段,；學習歸納課文的主要內(nèi)容、領會文章的中心思想等,。五根據(jù)課文特點相機安排的“小練筆”,，讓學生從句式、段式,、立意,、寫法等方面進行局部仿寫練習。以上作業(yè)均因課設練,，不采取按單元設置重點訓練項目的做法,。

2、關于作文,。

本冊課本仍然將習作教材列為專門的課文,，共安排了7課。

3,、關于練習,。

全冊教材共安排綜合練習7個，每單元后面安排1個,。綜合練習包括用鋼筆描紅,、拼音識字、詞語訓練,、熟記成語,、朗讀背誦、口語交際及寫字等內(nèi)容,，既相對獨立,，又各自形成系列。

1,、學習習慣。

（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,，并養(yǎng)成習慣,。

（2）繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣,，養(yǎng)成良好的朗讀,、背誦的習慣。

（3）繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣,，養(yǎng)成勤查字典的習慣,。

（4）繼續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習慣,；能夠當眾說話，聲音響亮,、態(tài)度大方,；養(yǎng)成愛護學習用品的習慣。

（5）繼續(xù)學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法,，并養(yǎng)成習慣,；培養(yǎng)預習課文的習慣。

（6）繼續(xù)學習寫毛筆字的正確姿勢和方法,，并養(yǎng)成習慣,。

（7）繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習慣；能夠有選擇地閱讀課外書籍,；培養(yǎng)讀書做記號的習慣,。

（8）繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的習慣；能夠做到愛護圖書,，并養(yǎng)成習慣,。

（9）繼續(xù)培養(yǎng)認真完成作業(yè)的習慣；學會使用工具書,，并養(yǎng)成習慣,。

（10）繼續(xù)培養(yǎng)自己修改作文和通過多種渠道學習語文的習慣。

（11）繼續(xù)培養(yǎng)做讀寫筆記和不懂就問的習慣,。

（12）培養(yǎng)行萬里路,、讀萬卷書和在實踐中運用所學語文的習慣。

2,、漢語拼音,。

繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字,、閱讀學習,、普通話。

3,、識字寫字,。

（1）準確認讀184個生字。

（2）能夠按筆畫順序正確默寫生字138個,，能夠按字的結構把字書寫端正,、寫勻稱。

（3）學習用鋼筆書寫行楷,，提高書寫速度,。

（4）繼續(xù)練習寫毛筆字，知道各種類型漢字的間架結構及筆畫特點,。

4,、口語交際,。

（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容,。能講述課文所寫的故事。

（2）能在看圖或觀察事物后,，用普通話說一段意思完整,、連貫的話。

（3）能就所聽所讀的內(nèi)容,，用普通話回答問題,，做到語句完整，意思連貫,。

（4）能當眾說話,，做到語句比較通順，有禮貌,。

（5）討論問題能主動發(fā)言,，說清楚自己的意思。

（6）養(yǎng)成先想后說的習慣,。

5,、閱讀。

（1）繼續(xù)學習正確,、流利,、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文,。能復述課文,。會分角色朗讀課文。

（2）繼續(xù)學習默讀課文,，能不出聲,，不指讀，一邊讀一邊想,。

（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,，理解常用詞語的意思。

（4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,，想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意。

（5）繼續(xù)學習按要求預習課文,。能借助字典學習生字詞，初讀課文,，提出疑難問題,，初步養(yǎng)成預習的習慣,。

（6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容,。

6,、作文。

（1）能用學過的部分詞語造,。,，能理順次序錯亂的句子。

（2）學習有順序,、比較細致地觀察圖畫和事物,，寫出文從字順的短文。

（3）能修改錯誤明顯的句子,。

（4）學習使用逗號,、句號、問號,、嘆號,、冒號、引號,、頓號,、書名號、省略號,，認識破折號,。

（5）學習從內(nèi)容、詞句,、標點等方面修改自己的作文,。

1、注重習慣,，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣,。

2、注重積累與運用,，提高學生的語言能力,。

3、注重讀寫結合,，循序漸進地進行作文教學,。

4、注重課外閱讀的指導,，培養(yǎng)閱讀的興趣 ,。

5、注重實踐,，在實踐中學會運用,。