作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學活動。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學習。

大班語言教案 大班語言教案設計意圖篇一

1,、理解故事資料,，懂得微笑能給人帶來快樂,。

2,、探索多種使大家快樂的方法，明白關心他人,，萌發(fā)愛心,。

：理解故事資料，懂得微笑能給人帶來快樂,。

一、導入。

這天老師個性高興,，因為這天有好多老師和我們一塊兒上課,，你們高興嗎？而且我收到了一封很個性的信,，看：是小蝸牛寄來的,，收信人是大班的小朋友，小蝸牛給我們寫信會寫些什么呢,？你們想明白嗎,？讓我們打開看一下,。

小蝸牛為什么會寄微笑卡片給我們呢？你們必須很想明白吧,，那我們就來聽一個故事,，聽完這個故事你就會明白了，故事的名字就叫叫微笑,。（出示生字卡：微笑）教師引導幼兒一齊朗讀故事名稱"微笑",。

二、基本部分

（一）教師講述故事一遍,。

（二）故事后提問：

1,、小動物們都為朋友做了些什么？

2,、小鳥為朋友們——,？（唱歌）

3、猴子為朋友們——,？（摘香蕉）

4,、小兔子為朋友們——？（送信）

5,、小蝸牛送給朋友們——,？（微笑）

6、小蝸牛為什么要寄微笑卡片給大家呢,？

（三）微笑傳遞快樂,，探索多種帶來快樂的方法。

（出示課件,，幼兒觀看）

1,、圖片上的人們都怎樣啦？（都在笑）

2,、你們猜猜他們?yōu)槭裁炊荚谖⑿δ兀?/p>

3,、師：微笑能使人快樂，此刻請你們把微笑送給班上的好朋友和老師們吧,！

剛才我們把微笑送給了好朋友和老師,，他們很開心。除了微笑還有什么辦法也能讓朋友快樂呢,？（幼兒討論讓朋友快樂的方法）

三,、結(jié)束部分

1、幼兒繪畫

師：小朋友們想了好多讓朋友快樂的辦法,，此刻請小朋友把自己的笑臉畫出來,，送給自己的朋友，為他們送去歡樂，好嗎,？（播放《歌聲與微笑》）

2,、教師小結(jié)

這天小朋友們都明白了幫忙別人，為別人做事情是一件很快樂的事情,，而且我覺得這天小朋友的微笑可甜了,，下面我來幫你們，把你們的微笑拍下來,，這樣會有更多的人看到我們的照片,，看到我們的微笑，他們會十分快樂的,，好嗎,？

大班語言教案 大班語言教案設計意圖篇二

1、大膽猜測故事情節(jié)敢于表述自己的想法,。

2,、懂得好朋友之間要和睦相處。

3,、通過教師大聲讀,，幼兒動情讀、參與演,，讓幼兒感知故事,。

4、讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象,。

ppt課件,、背景音樂。

一,、直接導入,。

1、今天老師給小朋友們帶來一個故事,，首先讓我們來看一看故事的封面上有什么,？（請兩到三名幼兒回答）,。

2,、小綿羊生氣是什么樣子？（皺眉毛,，嘴巴向下彎）

3,、那你們有沒有生氣的時候？為什么會生氣呢,？（請兩到三名幼兒回答）,。

4、小綿羊也生氣了，我們的故事里到底發(fā)生了什么事情,，讓我們一起來看一看,。

二、感受理解故事內(nèi)容,。

1,、教師講述故事內(nèi)容1-2頁并提問幼兒，小朋友們,，你有沒有好的辦法來幫助莫莫摘下樹上的蘋果,？

2、莫莫是怎么做的呢,？它吃到上的蘋果了嗎,？（講述故事內(nèi)容3-6頁）。

3,、小朋友們,，如果你喜歡的東西被別人吃了你會怎么辦？（請2-3名幼兒來回答）

4,、莫莫也生氣了,，（講述7-9頁）提問幼兒莫莫生氣的長出了什么？

5,、小朋友們快看莫莫變成了什么樣子,？你喜不喜歡莫莫大喊大叫的樣子？

6,、教師講述13-14故事內(nèi)容,，小朋友們你們說莫莫這樣子的行為對不對？

7,、教師總結(jié)：莫莫遇到了不開心的事情生了很大的氣,，做了許多可怕的事情，可它最不應該的就是去傷害別人,。

8,、如果你是莫莫你會這樣做嗎？我們生氣的時候,，有沒有什么好的辦法讓自己不生氣呢,？（可以聽音樂、做運動,、一個人安靜一會,、看看書、打打電話,、看看電視,。）

9,、教師講述15-17頁故事內(nèi)容，莫莫因為太生氣掉到了地底下,，小朋友們你們猜一猜,，莫莫掉到了洞里，它的心情會怎樣,？害不害怕,？孤不孤單？

10,、教師講述18-21茉莉拿著蘋果來找莫莫了,，它還是愿意和莫莫做好朋友，莫莫和茉莉又開開心心的回到了草地上,。

教師總結(jié)：在我們的生活中,，可以有自己的情緒，可以生氣,，但不能做傷害別人和傷害自己的事情,，不生氣的辦法有好多，我們都可以試一試,，小朋友們一定要和睦相處,、學會原諒別人才能結(jié)交更過的好朋友！

三,、完整欣賞故事,。

幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事,，都靜靜地坐在椅子上,，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事,。在完整的欣賞了故事后,，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此,，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法,，給幼兒創(chuàng)設了自由表達的空間，幼兒都積極發(fā)言,，用語言表達著自己內(nèi)心的感受及自己的看法,，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事,，加深了幼兒對故事的理解,。

大班語言教案 大班語言教案設計意圖篇三

1．通過欣賞故事《倉頡造字》，初步了解漢字的由來,。

2．在字、圖、形的配對游戲中,，對漢字產(chǎn)生進一步探索的興趣,。

3．愿意大膽地與同伴交流和分享自己的相關經(jīng)驗。

1．故事圖片,、視頻投影儀,。

2．漢字及與其對應的圖片、象形文字卡片,。

3．幼兒進行過有關漢字的調(diào)查,。

活動過程：

1．交流關于漢字的調(diào)查結(jié)果，豐富幼兒的經(jīng)驗,。

(1)幼兒自由交流調(diào)查結(jié)果,。

(2)幼兒集體交流調(diào)查結(jié)果。

2．欣賞故事,，初步了解漢字的由來,。

(1)觀看視頻投影儀，傾聽故事,。

(2)共同討論：故事的名字叫什么?倉頡為什么要造字?字是怎么造出來的?

3．游戲：《字的配對》,。

(1)小組討論、辨認象形字,，并將漢字,、圖片、象形字配對,。

(2)集體交流,。

資料鏈接：倉頡造字

倉頡是一位在黃帝手下專門管理動物數(shù)目和糧食多少的古人。古時候,，人們用刻木,、結(jié)繩的方法來記事。倉頡做事認真,，但是動物,、食物的數(shù)量越來越多，品種變化不斷,，時間一長,，倉頡自己也沒辦法知道大小、形狀不同的繩結(jié)和刻木的含義,。倉頡想找個好辦法,，但怎么也想不出來，于是出門走走,。

倉頡走到一個岔路口時,，看見三個打獵的老人正在為往哪條路走而爭辯,。

一個老人說往東走有羚羊；一個老人說往北走有鹿群,；一個老人說往西有兩只老虎,。

倉頡覺得很奇怪，就問老人：“您怎么知道前面有老虎呢?”

老人指著地上的老虎腳印說：“這里有老虎的腳印啊!”原來三位老人發(fā)現(xiàn)了不同的動物腳印,。這時倉頡突然想到：一個腳印代表一種動物,，那也可以用一種符號來表示一種東西啊!

倉頡高興地跑回家，開始創(chuàng)造各種符號來表示各種事物,。他按照各種東西的形狀,，在家創(chuàng)造符號，并把這些符號稱作“字”,。

比如：太陽的符號就照著太陽的樣子畫一個圓圈,，中間加上一點；月亮的符號就照著月牙兒的樣子畫出來,。倉頡創(chuàng)造了許多字,，記住了全部東西。黃帝見倉頡造出了字,，就命令他到各個部落去教字,。從此，字越來越多,，運用得越來越廣,。

大班語言教案 大班語言教案設計意圖篇四

1.理解故事內(nèi)容，感受父子情深,。(難點)

2.認識常用電話,，感受電話給生活帶來的方便。

3.仔細觀察畫面,，根據(jù)故事內(nèi)容積極思考,，較完整清晰地表達自己的想法。(重點)

4.參與閱讀與討論,，體驗故事的奇特與幽默,，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣,。

5.通過教師大聲讀,，幼兒動情讀、參與演,，讓幼兒感知故事,。

課件、音樂,。

1.出示故事封面,，觀察猜測導入課題

“你認為故事是發(fā)生在什么時候的?”

“故事里可能會有誰?”

“用一句話說說故事可能會發(fā)生的事情,。”

“對于爸爸,，你有什么愿望?”

2.播放課件,，分段講述,，理解故事內(nèi)容

(1)“從哪里可以看出火狐貍想爸爸?”“猜猜火狐貍會對爸爸說些什么?”

“沒有禮物的圣誕節(jié)是什么樣的?”

(2)“火狐貍為什么不掛電話?”“火狐貍和爸爸通過什么通話的?”

(3)引導幼兒說說認識的電話,，并結(jié)合故事回憶通話的電話樣子。

(4)引導幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗,，說說自己的傷心事,。

(5)“什么是驚喜?”“說說自己的驚喜事”“用動作表示驚喜”。

3.理解故事,，發(fā)表看法,，引導幼兒總結(jié)歸納

“為什么是一個好長好長的電話?”

“你認為火狐貍的爸爸是個什么樣的爸爸?”

4.爸爸親臨，配樂講述,，感受父子情深

(1)播放電話錄音,，讓幼兒感受獨特的驚喜。

(2)配樂講述,，表達美好祝福,，感受父子情深。

小百科：電話,，舊譯德律風]是一種可以傳送與接收聲音的遠程通信設備,。

大班語言教案 大班語言教案設計意圖篇五

1、理解故事內(nèi)容,，感知傻小熊熱情,、講信用的形象。

2,、通過看圖講述和討論活動,，豐富相關詞匯，增長種植蘿卜的經(jīng)驗,。

3,、積極參與講述和討論活動。

1,、教學掛圖：《傻小熊種蘿卜》,。

2、語言磁帶,，錄音機,。

（一）出示蘿卜圖片（只出示上面的葉子，下面的蘿卜遮?。?。

1,、師：你看到了什么？它們是長得什么樣子的,？（請幼兒用語言,、動作來表現(xiàn)）我們一起用動作來把它表現(xiàn)出來。請你猜猜里面種的是什么,？誰種的,？

2、師：現(xiàn)在我們一起到圖片中中去尋找答案,。

（二）逐頁看圖講述,，理解故事的主要情節(jié)。

教師逐個出示圖片,，引導幼兒分段理解故事內(nèi)容,。

（1）出示圖片3，師：小熊拾到一包種子,，它做了什么,？（……講述到在風中搖擺著綠色的小腦袋）師：我們一起來學學“撒”的動作。

師：種子撒在地里之后,，這些小苗又是怎么長出來的呢,？我們來一起學著小苗鉆出來的樣子鉆一鉆。（豐富詞匯：嫩嫩的）教師：小熊知道自己種的是什么種子嗎,？（不知道）你從哪里看出來的,？（撓頭、頭上有問號……）

（2）出示圖片三(講到原來我種了這么一大片蘿卜啊),。

師：現(xiàn)在小熊知道那是什么種子嗎,？什么種子呀？誰告訴他的呢,？多久能吃到蘿卜了呢,？

師：小熊知道自己種了一大片蘿卜之后，它的心情怎么樣,？你從哪里看出來的,？那它接下來會怎么做呢？我們一起來看一看,。

（3）出示圖片四（講到請朋友兩個月后來吃蘿卜）,。

師：小熊在做什么？你覺得它會在信里寫些什么呢,？（感知小熊熱情的性格）

（4）出示圖片五（講到說話得算數(shù)?。?/p>

師：兩個月過去了，小熊現(xiàn)在心情怎么樣,？你從哪里看出來的,？它為什么很著急？（教師講述故事）它是怎么想的,？這里我們可以看出小熊是一只怎么樣子的小熊呀,？（守信用）教師：你有什么好辦法來幫助小熊兌現(xiàn)對朋友的承諾嗎？

師：我們一起來看看小熊是怎么做的,？

（5）出示圖片六（講到系在了蘿卜的葉子上）,。

（講述故事）師：小熊把這些蘿卜干什么了呢？你們覺得這個方法好嗎,？好在哪里,？為什么好,？（不是它自己中出來的）師：我們小朋友都說得很有道理,，那我們來看看小熊的朋友們看到這些蘿卜會有些什么反應？

（6）出示圖片七（講到……都笑了）,。

師：它的朋友們看到這些蘿卜怎么樣呀,？為什么笑了？小熊的蘿卜地里一個蘿卜真都沒有長出來嗎,？

師：那小熊種的蘿卜在哪里,？（請個別幼兒講述）教師小結(jié)：大家知道蘿卜應該長在泥土里的，覺得小熊很傻,，都笑了,。

（7）出示圖片八（講到蘿卜原來是長在地下的啊）,，教師：小動物們在干什么,？

師：這時小熊才知道原來蘿卜的果實是長在泥土里的。

師：小熊看到大蘿卜說了句什么話,？

教師：想一想,，小熊看到這么多的蘿卜，它的心里感覺怎么樣,？

啟發(fā)幼兒運用“開心,、高興、喜歡,、驚奇,、快樂、興奮,、驚訝”等詞匯,，表達小熊的心情。

（三）看圖完整欣賞故事,。

教師按故事情節(jié)完整地講述故事,。

（四）結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗,，討論對故事中小熊的看法。

1,、師：你喜歡小熊嗎,？為什么？

2,、教師小結(jié)：小熊勤勞,、熱情、講信用是好的,，我們要向它學習,，但是，小熊遇到不明白的事情,，不知道向別人請教,，還做出了可笑的事情，這一點可不能向它學習,。傻小熊只要勤學習,、多請教，就一定能變成一只聰明的小熊,。

（五）豐富幼兒的知識經(jīng)驗,。

師：看圖說說，傻小熊種了什么,？哪些蔬菜是長在地下的,？（出示圖片土豆、番薯,、洋蔥,、花生……）

師：小朋友，你還認識哪些植物,？它們生長在哪里,？

1、區(qū)域活動：在科學區(qū)中提供生長在不同地方的植物,，讓幼兒進行分類,，匹配活動，如水里有藕,、菱角,、地下有蘿卜、紅薯,、土豆,、花生、地上有青菜、包菜,、大蒜,，藤架上有絲瓜、黃瓜,、西紅柿等,。

2、家園共育：家長和幼兒一起收集有關種植物發(fā)那個面的圖片或圖書資料,，帶到幼兒園來和同伴一起分享,。

童話：傻小熊種蘿卜

小傻熊拾到一包種子，他把種子撒在門前的空地上,，一場春雨過后,，嫩嫩的小苗鉆出來，在風中搖擺著綠色的小腦袋,。

有一天,，小狐貍從小傻熊門前經(jīng)過，他羨慕地說：“小傻熊,，你有一個好大的蘿卜園呀,，兩個月以后，你就有吃不完的蘿卜啦,！”小傻熊真開心：原來，我種了這么一大片蘿卜呀,，小傻熊給每一個朋友寫了一封信,，告訴他們自己有一個蘿卜園，請他們兩個月后來吃蘿卜,。

兩個月過去了,，小傻熊的蘿卜園里連一個蘿卜也沒長出來。小傻熊急壞了,，怎么能說話不算數(shù)呀,？小傻熊跑到蔬菜店，買回一大堆蘿卜,，有紅蘿卜,、白蘿卜、胡蘿卜,，然后一個一個地用細線系在蘿卜的葉子上,。

朋友們來了，看著那花花綠綠的蘿卜園,，都笑了,。朋友們一起拔蘿卜，從地下拔出那么多白白胖胖的蘿卜，就像一群胖娃娃,。

小傻熊又驚訝又歡喜：啊,，蘿卜原來是長在地下呀！

大班語言教案 大班語言教案設計意圖篇六

《幼兒園教育指導綱要》指出：“應創(chuàng)造一個自由,、寬松的語言交往環(huán)境,，支持、鼓勵,、吸引幼兒與老師,、同伴及他人交談，體驗語言交流的樂趣,，學習使用適當?shù)?、禮貌的語言交往”。通過多年的教學實踐,，我們深深體會到：會學勝過學會,，學會學習已經(jīng)成為幼兒園語言教育培養(yǎng)目標中的重要組成部分。今天,，我組織的語言活動“落葉”,，正是通過為幼兒創(chuàng)造一個以看、聽,、說為主體的語言環(huán)境,，讓幼兒在環(huán)境中產(chǎn)生對語言的興趣，調(diào)動幼兒想說,、愛說,、愿說的欲望，促進幼兒積極,、主動的去學習語言,。

１、通過幼兒欣賞散文,，感受散文的語言藝術美,，培養(yǎng)幼兒對文學作品的興趣。要求幼兒能跟著老師較有表情地朗誦散文,。學習詞匯：“飄落”,。

２、理解散文內(nèi)容,，產(chǎn)生聯(lián)想,，促進幼兒想象能力的發(fā)展。

３,、培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感,。

4,、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力,。

5,、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié),。

１,、幼兒人手一冊《兒童用書》。

２,、多媒體課件及有關錄音,。

３、頭飾：小蟲,、螞蟻,、魚、燕子,。

重點：通過看,、聽、說等多種教學形式,，激發(fā)幼兒學習興趣,，幫助幼兒理解散文內(nèi)容，初步學會有表情地朗誦散文,，感受散文的語言藝術美,。

難點：在理解散文的基礎上，進一步拓寬幼兒的想象力,。

（一）開始部分：引題

采用大風車欄目組為小朋友寄來禮物的形式引入課題,，激發(fā)幼兒的學習興趣。

（二）基本部分

１,、探索散文內(nèi)容：

（１）提出閱讀要求。

（２）幼兒自由閱讀,。

（３）提問：你在書上看到了什么,？

２、幼兒完整欣賞配樂朗誦散文（錄音）,。

提問：散文叫什么名字,？

散文里有哪些小動物？（有－有－還有）

３,、出示多媒體課件,，通過聽、看,、說幫助幼兒理解散文內(nèi)容

（１）教師有表情地完整朗誦散文一遍,。

（２）分別出示課件理解內(nèi)容：

a,、課件１、提問：秋風吹來了,，樹上的樹葉發(fā)生了什么變化？

（豐富詞匯：飄落）

b,、課件２,、提問：樹葉落在了哪里？誰看見了,，把它當做什么,？

c、課件３,、提問：樹葉又落在了哪里,？誰看見了，把它當做什么,？

d,、課件４、提問：樹葉還落在了哪里,？誰看見了，把它當做什么,？

e,、課件５,、提問：樹葉最后又落在了哪里,？誰看見了,，把它當做什么,？

是怎么說的,？

（３）組織幼兒討論：落葉可以當做房子，當做小船,，當做傘和信,，落葉還可以給誰當什么？誰能想的和別人不一樣,？

４、幼兒學習朗誦散文：

（１）教師領讀,，幼兒跟讀,，要求幼兒第一遍跟著老師讀,，第二遍鼓勵幼兒聲音響亮一點，第三遍要求用喜悅的心情朗誦,，并正確發(fā)出“風,、落、涼,、當”的音,。

（２）分角色朗誦。

５,、再次完整欣賞配樂朗誦“落葉”,。

（三）結(jié)束部分

舞蹈“落葉”，感受秋天優(yōu)美的環(huán)境,。

散文《落葉》語言優(yōu)美,，很多描繪性很強的句子帶有很大的情景性。所以,，我認為該語言活動的重點是：引導幼兒理解這些語句,，尊重他們在學習過程中的獨特體驗。因此,，在活動開始,，我說：我們在課前收集了許多樹葉的圖片，一

起來看看,，欣賞一下好嗎,？（課件演示各種各樣的樹葉）我：那么多美麗的樹葉，你能用句子來描繪一下嗎,？孩子們：有紅的,、黃的、還有綠的,，很好看,。我：有紅黃綠三種顏色，可以用一個詞語來說,，五顏六色,。我：一片片五顏六色的葉子從樹上落下來，閉上眼睛想象一下,，像什么？孩子們：像小扇子,，像小鳥,，還有蝴蝶。我：很多很多的五顏六色的葉子掉下來,，又像什么,？孩子們：像地毯,，還有被子，太漂亮了,，我想把它拿來玩玩,。

大班語言教案 大班語言教案設計意圖篇七

1,、傾聽故事，了解小桃仁發(fā)芽的條件與過程,，學習詞：桃仁,、挺

2、知道誰幫助了小桃仁,，體驗春風,、春雨、太陽光對小桃仁的愛及小桃仁變成小桃樹的自豪的心情,。

3,、嘗試用適當?shù)恼Z氣表現(xiàn)出故事中角色的對話。

4,、通過教師大聲讀,，幼兒動情讀、參與演,，讓幼兒感知故事,。

5,、根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法,。

傾聽故事,，知道誰幫助了小桃仁，了解小桃仁發(fā)芽的條件與過程,，體驗春風,、春雨、太陽光對小桃仁的愛及小桃仁變成小桃樹的自豪的心情,。

一,、課件《小桃仁》

二、教學掛圖三,、用過的一次性紙杯,、玉米種子（也可其他）小桃核。

活動理論依據(jù)：本課是一節(jié)語言活動,，《綱要》中指出：語言活動應養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習慣,，發(fā)展語言理解能力。引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品,，使之感受語言的豐富和優(yōu)美,，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。

一,、猜謎,、引入課題。

"小姑娘,，長的美,，粉紅臉，歪歪嘴,，滿肚子,，甜蜜水。"請你說一說,，是啥水果（出示桃子圖片觀察）提問：吃完桃子里面有什么呢,？（出示桃核圖片觀察）師：一個桃核就是一間房子，里面住著一個又白又胖的小東西呢,！這個小東西的名字叫小桃仁,。（豐富詞匯"小桃仁"）大家想不想認識它呢？教師砸開桃核,，取出桃仁展示給幼兒看,。別看小桃仁這么小，它里面可藏著一個長長地故事呢？我們一起聽一聽好不好,？

二、看課件,，聽錄音,，欣賞一遍故事《小桃仁》

提問：

1、故事的名字叫什么,？

2,、小桃仁變成了什么？

三,、結(jié)合教學掛圖引出提問,，幼兒根據(jù)故事記憶回答

1、小桃仁在誰的幫助下變成了小桃樹,？

2,、它們是怎樣幫助小桃仁的？

3,、小桃仁的心情是怎樣的,？它為什么要挺直了身子？

分段幫助幼兒理解故事內(nèi)容,，引導幼兒感受春風,、春雨、太陽光和桃樹媽媽親切的語氣,、不同的語調(diào),。重點引導幼兒學習春風、春雨,、太陽光,、桃樹媽媽和小桃仁說的話。

四,、總結(jié)：

小桃仁發(fā)芽生長的三個必要條件和其生長過程,，進一步體會小桃仁是在眾人幫助下成長起來的，體驗愛與被愛的美好,。

拓展提問：小朋友是在誰的愛撫下長大的,？

五、觀看課件,，完整欣賞故事可讓能力強的幼兒看圖復述故事,，注意幼兒的觀察能力與詞匯。

六,、幼兒操作：種玉米

1,、今天老師帶來了一樣東西，小朋友認識嗎？（出示玉米種子）

2,、小朋友想不想看看自己種出來的玉米什么樣子,？指導幼兒種植玉米。

七,、活動延伸

1,、請幼兒在表演區(qū)分角色表演故事。

2,、提醒孩子定期照顧與觀察自己種的玉米,。

評價建議：《綱要》中指出：語言教學要養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習慣，本課中我精心設計了課件,，配合課件進行故事教學,，能夠抓住幼兒的注意力，激發(fā)興趣,，而適時的提問能加深幼兒對故事的理解,，最后的動手操作則是把幼兒的課堂知識變成了生活實踐，進行了知識的整合,，使幼兒對于本課有一個系統(tǒng)而完整的掌握,。

這是一個自然科學常識與擬人的童話形象撰寫的故事，其內(nèi)容形象生動,，它不僅能豐富孩子們的知識,，啟迪孩子們的智慧，滿足孩子們的好奇心和求知欲,，而且能培養(yǎng)孩子們的美好情操,，點燃孩子們熱愛科學的火花。

咋暖還寒的初春,，春雷驚蟄了冬眠,。春的氣息撲面而來，春的呢喃喚醒大地,。我乘著春風,，伴著春雨，穿著春裝,，走進了春天的課堂,。我要把春天的變化展示給孩子，我要把春天的秘密分享給孩子,，我要把春天的希望告訴給孩子,，我要把春天的美好讓孩子們感受，讓孩子們知道春天是播種的季節(jié),，春天是萬物生長的輪回,。

于是，20xx年4月3日這天，我在萬嬰曙光幼兒園,，給28班的幼兒,、家長和全園老師，進行語言故事《小桃仁》的教學活動,。瞧,，這一幅幅照片記錄了我和孩子們互動的情景，留下了珍貴的影像,。

春天來了，萬物更新,。大地蘇醒了,，種子發(fā)芽了，鮮花盛開了,。帶著對春天的贊賞和眷念,，我用繪聲繪色的表情，聲情并茂的語調(diào)把孩子們帶入了科學童話故事《小桃仁》的世界里,。隨著故事小桃仁的生長變化,，孩子們流露出好奇與探索的興趣，加深了孩子對春天萬物生長過程的了解,。

整個教學活動流暢而生動,，吸引了幼兒的注意力和學習興趣。教學準備工作很充分,，制作了與故事內(nèi)容相符的ppt,，以及視頻動畫課件，將故事一張張展現(xiàn)給幼兒欣賞,，幫助幼兒記憶和理解故事內(nèi)容,。在活動過程中，幼兒主動參與活動的積極性較高,，師生間的互動效果非常好,。尤其對小桃仁的生長需求及詞意的詮釋，通過調(diào)動幼兒的生活經(jīng)驗與故事內(nèi)容相聯(lián)系的生動比喻,，讓幼兒能準確的理解及掌握運用詞匯（如：枯樹葉,、漆黑）明白自己生長發(fā)育的過程。

幼兒通過聆聽科學童話故事《小桃仁》,，了解小桃仁在春風,、春雨、太陽光的幫助下,，變成小桃樹的生長過程,，知道春天是萬物生長的季節(jié)。初步掌握故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容,，并能繪聲繪色的學說：“小桃仁,，小桃仁”“你是誰呀？”“我是春風,，我是春風,，我來告訴你......”的句式。理解故事里的詞匯：枯樹葉,、嫩芽,、漆黑、花叢,。培養(yǎng)幼兒的種植興趣和觀察能力,，養(yǎng)成良好的傾聽習慣及表演興趣。

故事《小桃仁》讓幼兒了解自然界動植物與春天的關系,，讓幼兒學會觀察動植物的生長過程,，讓幼兒明白陽光、雨露對生長的重要性,，讓幼兒懂得自己一天天變化長大的每一個階段,。

大班語言教案 大班語言教案設計意圖篇八

1、能清楚,、連貫地向同伴介紹自己的采訪,。

2、能認真傾聽別人的介紹,，樂意大膽補充,。

3、在仔細觀察圖片的基礎上,，鼓勵幼兒大膽講出故事的大概情節(jié),。

4、引導幼兒充分想像合理的故事經(jīng)過,，鍛煉自己口語的表達能力及思維能力,，創(chuàng)編出一個完整的故事。

1,、新聞發(fā)布會場景布置,。

2、展示幼兒采訪過的職業(yè)的小圖標,。

3,、已完成的小記者采訪表若干。

1,、回憶采訪情景,，激發(fā)談話興趣,。

2、以新聞發(fā)布會的形式組織幼兒交流了解到的成人工作從以下幾個方面進行交流：訪問了誰,？他是做什么工作的,？他是怎樣工作的？

3,、討論：如果沒有人們的這些工作,，我們的生活會怎樣？

為幫助幼兒理解,，可在討論時及時出示各行業(yè)人們工作的圖片,。

啟發(fā)幼兒繼續(xù)向自己熟悉的成人（親友、鄰居等）采訪,。

古人尚且懂“凡事預則立,，不預則廢”何況今人呢？反思這節(jié)課,，全是“無準備惹的禍”。如果課前查找一些關于“新聞”的知識,，就能在這節(jié)課個學生準確的界定“新聞”的概念,，也不致于學生把一些“陳年舊帳”搬來當作新聞滔滔不絕的講；如果課前我也能勤快點找一些相關的資料,，對就近發(fā)生的戰(zhàn)爭新聞有所了解,，那么在課堂上我可以理直氣壯的與學生一起討論戰(zhàn)爭給人類帶來的巨大災難，從而進一步激發(fā)學生對戰(zhàn)爭的憎惡,、對和平的向往,。這不正是本單元所要的？

成功往往離我們只有一步之遙,，其實我們只要稍微多付出一點,，我們可以做得更好?？晌覀兺谶@一步前停留了下來,，只為了一時的輕松，而誤了許多許多,?！巴鲅蜓a牢，為時不晚”今后,，我將努力珍惜我的每一分鐘,，珍惜我的每一節(jié)課，只為了我的每一個孩子,。

大班語言教案 大班語言教案設計意圖篇九

1,、 通過問題,，引導幼兒觀察畫面，嘗試用自己的語言講述故事情節(jié),。

2,、 感知故事中的問答式結(jié)構(gòu)。

3,、 知道只有通過自己的勞動才能改變生活,，創(chuàng)造快樂。

課件《蜘蛛先生要搬家》

一,、 導入,，引出主角，交代故事名稱,，激發(fā)幼兒興趣,。

1、 你搬過家嗎,？你為什么要搬家,？（有一個蜘蛛也要搬家了，今天老師帶來一個關于蜘蛛搬家的故事,，我們一起來看看）

2,、 這只蜘蛛和我們以前看到的蜘蛛有什么不同？請你猜猜它是先生還是為小姐,，你從哪里看出來的,？（官帽、胡子,、八只腳穿了四雙不同顏色的鞋子,。）

3、 我們的故事名字是《蜘蛛先生要搬家》,，那到底將了一件什么有趣的事呢,，我們一起來看看這個有趣的故事。

二,、 由故事引出,，講述故事情節(jié)。

1,、翻開第一頁,，引出故事情節(jié)。

故事里說的是誰呀,？（蜘蛛先生）蜘蛛先生站在哪里呢,？（舞臺），哦蜘蛛先生搬家的故事要開始啦,！

2,、蜘蛛先生怎么啦,？（引導幼兒觀察蜘蛛先生的表情是憂慮、擔心,，引導幼兒觀察蜘蛛網(wǎng)破了）

3,、蛛蛛先生為什么要搬家呢？（引導幼兒觀察和掃把小姐的裙子纏在了一起,，及觀察為什么說是位小姐,，及其蜘蛛先生的表情痛苦）

4、剛才蜘蛛先生很痛苦,，那現(xiàn)在蜘蛛先生的表情呢,？（開心）

你來猜猜他為什么這么開心？（他決定要搬家了）

蜘蛛先生是什么時候搬家的,？為什么,？

5、了解蜘蛛先生搬家的路線,。

⑴,、 后來他有沒有找到家？那蜘蛛先生搬家經(jīng)過了哪些地方,？ （引導幼兒觀察畫面p11,、13、15,、17頁

⑵、 教師根據(jù)幼兒的回答調(diào)出畫面（屋頂,、電線桿,、樹枝上、玩具屋頂,、墻角邊）

⑶,、 誰來按照順序排排蜘蛛先生的搬家路線？

⑷,、 那到底對不對呢,？我們一起到再來看看。

⑸,、 那具體蜘蛛先生是如何搬家的,？我們一起來看看。

① 蜘蛛先生是怎么搬的,？

② 爬到屋頂以后呢,？它是怎么到過去的，我們可以用一個什么動詞,？（蕩）,。

③ 最后呢 ,？（最后就蕩到了玩具店的屋頂上）

④ 蜘蛛先生找到蓋房子的地方了嗎？那在哪里找到的,？

6,、蜘蛛先生用什么蓋房子的？那他吐出的絲是什么樣的,？

那他現(xiàn)在的表情是什么樣的,？他為什么很開心呢？（讓幼兒明白通過自己的努力而改變自己的生活環(huán)境是最開心的,。）

7,、蜘蛛先生的房子漂亮嗎？你來用一個好聽的詞來說說,。

三,、教師自問自答完整講述故事。

1,、 鼓勵幼兒 想想你們講的和老師講的是不是一樣,？

2、 那這個故事和我們以前的故事有什么不同,？（一問一答的形式）

四,、 幼兒兩人結(jié)伴，自由講述,。

3,、 幼兒自由講述， 兩人一組一問一答講述故事,。（允許幼兒講的和書上有差別）

4,、 鼓勵幼兒結(jié)伴在集體面前講述。

五,、 幼兒續(xù)編故事,。

蜘蛛先生以后還會不會再搬家呢？為什么,？（鼓勵幼兒續(xù)編故事情節(jié),，結(jié)束活動。）

大班語言教案 大班語言教案設計意圖篇十

1.欣賞詩歌,，在圖標的幫助下掌握詩歌的內(nèi)容,，感受詩歌問答句式的結(jié)構(gòu)特點。

2.樂于傾聽,、交流關于春天的感受,，豐富有關春天的經(jīng)驗。

3.體驗與同伴合作朗誦的樂趣,。

4.通過加入適當?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧,、幽默,。

5.借助圖文并茂，以圖為主的形式,，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣,，激發(fā)閱讀興趣。

1.圖標：問號3個,，娃娃臉1個,，跑、跳,、飛的形象圖各1個,，小草、小花和小朋友的笑臉若干,。

2.幼兒已觀察過春天的景象和變化,，有一些關于春天的經(jīng)驗感受。

3.活動可以選擇在幼兒園內(nèi)有花有草的場地,。

(一)教師創(chuàng)設問題情境,，導入活動。

1.教師：現(xiàn)在是什么季節(jié)?你是怎么知道的?(提示幼兒回答問題的語言盡可能完整,，并從不同的角度來交流)

(二)引導幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗交流春天的感受,，引發(fā)幼兒對春天產(chǎn)生更多的聯(lián)想。

1.教師逐個提出問題：春天來了,，你看到了什么?聽到了什么?聞到了什么?遲到了什么?感受到了什么?

2.請幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗感受選擇一兩個方面進行講述,。

3.教師注意啟發(fā)幼兒仔細傾聽并判斷同伴講的內(nèi)容是否是春天特有的現(xiàn)象，以及講得是否明白,。

(三)教師有感情地朗誦詩歌,。

1.教師：春天這么美好，春天是怎么來的呢?

2.鼓勵幼兒說一說自己的想法,。

3.教師：請你們仔細聽一聽，我說的春天是怎么來的?

4.教師有感情地朗誦第1段詩歌,。

5.教師：春天怎么來?(根據(jù)幼兒的回答,，按詩歌的句式擺放好圖標)

6.教師用同樣的方法，出示問號,、草,、跳動的形象等圖標。

7.教師：看著這些圖,，你們能不能模仿第1段詩歌的句式,，說出第2段詩歌?

8.教師請其他幼兒比較仿編的詩歌句式和第1段詩歌的句式是否相同，并補充完善仿編的內(nèi)容,。

(四)教師帶領幼兒有感情地,、完整地朗誦詩歌,。

1.教師手指圖標，帶領幼兒完整地朗誦詩歌,。

2.根據(jù)幼兒掌握的情況,，教師逐步地減少圖標和退出朗誦。

(五)感受,、體驗詩歌問答句式的結(jié)構(gòu)特點,。

1.教師手指圖標：這首詩歌有什么特別的地方?

2.討論：我們應該怎么朗誦問句和回答的句子呢?

3.集體在教師的帶領下有感情地朗誦詩歌，注意表現(xiàn)出問句及陳述句的不同,。

(六)游戲“你問我答來朗誦”,。

1.教師提問，幼兒集體回答,，共同朗誦詩歌(可以互換角色進行)

2.分小組進行回答朗誦或分男孩和女孩朗誦詩歌,。

清晨，每當我走進學校,，看見孩子們那一張張可愛的笑臉時,，我總有一種春風拂面的感覺，通過《找春天》這一課,，使我對學生,、對春天有了更深的理解。

《找春天》教學的目的是通過引導學生找春天,、畫春天的活動,，使學生了解春天的典型景物，掌握組織畫面的簡單方法,，同時引導學生感受春天的美好,，培養(yǎng)學生熱愛生活的高尚情操。

在設計教學環(huán)節(jié)時,，我本著創(chuàng)設寬松,、互動的課堂氛圍，突出學生的主體地位,，發(fā)揮學生們的能動作用,，引導他們主動學習，鼓勵他們參與美術實踐活動,，努力使學生們在輕松,、愉快的課堂學到知識。

通過《找春天》在課堂的成功講授,，證明了這樣的教學思路是正確的,。學生們在這樣寬松的課堂氛圍中能夠各抒己見，言行中充滿了對找春天、畫春天的喜愛,，對創(chuàng)作春天畫面的高漲欲望,，這種熱情甚至動搖了我原本對教學環(huán)節(jié)的設計方案。例如,，在學生匯報資料之后,，有一個畫春天景物的環(huán)節(jié)，原本只是想畫完就完,，就在這時一個孩子突然舉手,，急切的目光告訴我，她有事要說,，我走近她,，她示意我俯下身，孩子神秘地小聲在我耳邊說：“任老師,，我聽見春天的景物在說話,。您聽，小鳥說：春天到了!春天到了!,，小河里的冰化了,，路邊的小花開了?！蔽疫m時地改變了教學環(huán)節(jié)的設計,，增設了傾聽春天的聲音這一環(huán)節(jié)，學生們參與的熱情空前的高,，有的孩子說：“小松樹說：春天到了,，我又長高了!”有的說：“我聽見小草在說：春天到了，我要長得更加強壯!”還有的說“任老師,，我聽見河里的小魚在說：春天到了,，小河里的冰化了，我又可以呼吸到新鮮的空氣了,?！痹诤⒆觽冇字傻恼Z言中我們不難看出，他們對春天的理解與熱愛,。再例如,，在教學的最后環(huán)節(jié)，我原本打算了將學生的作品連成一片,，成為一幅描寫春天的長卷，但是話一說出,，立刻遭到了孩子們的反對,，他們建議我將每一幅畫想象成火車的車廂，最后將全班同學的畫連成一列滿載春天信息的列車，它將春的消息帶到世界的每一個角落,。

孩子們的想法多好呀!我們當教師的總是在說,，興趣是如何的重要、興趣是使學生主動學習的一把金鑰匙,、我們要運用一切手段激發(fā)學生的學習興趣等等dd,。通過《找春天》這一課，我認識到教師要想使自己的教學活動引起學生的興趣,，就必須蹲下來,，走近學生，溶入學生,，傾聽他們的心聲,，體會他們的情感，虛心接受他們的建議,，因為他們比教師更清楚“如何才能激起他們的興趣”!

孩子們的見解經(jīng)常讓我驚嘆不已,，孩子們對春的理解、對春天的熱愛常常是我們不能企及的,。

孩子,、學生、春天讓人無限遐想的主題,。

大班語言教案 大班語言教案設計意圖篇十一

大自然奇趣盎然藍天白云,，風霜雨雪，日出日落,，大自然規(guī)律為人類提供了生存的條件,，為人類創(chuàng)造了美好的生活。幼兒生活在絢麗多彩的大自然中,，一切都使他們感到新奇：“天上為什么會下雨?”“風是從哪里來的?”“為什么云會有各種形狀?”本活動以小水滴為開端,，創(chuàng)設問題情境，引導幼兒關注大自然現(xiàn)象,，讓他們與可愛頑皮的小雨滴結(jié)伴,。在體驗和想象空間的同時，為幼兒創(chuàng)設更為廣闊的自由表現(xiàn)和表達的空間,，鼓勵幼兒運用多種方式來表達自己對自然現(xiàn)象的認識,。感觸大自然的神奇，傾聽大自然的語言,，分享大自然的美妙,，體驗大自然的魅力，激發(fā)他們熱愛和探索大自然的興趣,。從而讓他們了解自然現(xiàn)象與人類的關系,，在他們幼小的心靈中埋下智慧的種子

1,、理解畫面內(nèi)容，大膽地用語言表述畫面的意境,，培養(yǎng)幼兒的藝術思維,。

2、學習其中不同的動詞,，并嘗試用身體動作來表示,。

3、大膽想象,，創(chuàng)編作品,，理解雨水與環(huán)境以及人們的關系。

4,、讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象,。

5、運用已有生活經(jīng)驗,，根據(jù)畫面大膽想象,、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。

重點：熟悉散文內(nèi)容,，感受散文中的優(yōu)美語句,，學說動詞“滾”、 “跳”,、 “濺”“躲”,。

難點：理解散文的語言，尤其是把傘,、池塘比喻成事物的表現(xiàn)手法,，并能大膽進行創(chuàng)編。

ppt課件,、下雨聲音,。

(一)導入活動

1、小朋友,，豐收的秋天來到了,，我們一快去秋游吧!你們聽聽什么聲音?(播放雨聲)呀!下雨了，我們趕快找個地方坐下來躲躲雨吧,。(進場)

2,、小朋友你們喜歡下雨嗎?為什么?幼兒結(jié)伴討論——各抒己見 (要求用完整的語言表達自己的觀點)

(二)看圖講述——《頑皮的小雨滴》。

播放ppt2,，你們看,，這是誰呀?(雨滴娃娃)淅瀝瀝，淅瀝瀝,，雨滴娃娃離開了云媽媽的懷抱,，一個一個落了下來,，它們會落到哪里呢?

1、出示ppt3：

(1)看,，小雨滴落到了哪里?你看它在干什么?

(2)朗誦故事第一段，學習動詞“滾”,。

(3)小雨滴是怎么骨碌骨碌滾下來的,，你會用動作來表示嗎?

(4)小雨滴除了能從妹妹傘上滾下來，它還會從哪些地方滾下來?

2,、出示ppt4：

(1)小雨滴又來到了哪里?它把池塘當成了什么?會發(fā)生什么情況?

(2)朗誦故事第二段,，學習動詞“跳”。

(3)誰來學學小雨滴是怎樣跳進池塘的?

(4)還有誰會像小雨滴一樣跳進池塘?

3,、出示ppt5：

(1)小雨滴又來到了哪里?你能找到它嗎?

(2)朗誦故事第三段,，學習動詞“濺”。

(3)現(xiàn)在小雨滴的表情怎么樣?它為什么這么高興?

(4)教師表演行人,，幼兒表演汽車和小雨滴,。

(5)除了小雨滴會濺到人的身上，生活中還有哪些東西會濺到我們身上?

4,、出示ppt6-7：

(1)哎呀!小雨滴又和小朋友玩起捉迷藏的游戲,，這次它躲到哪里去了?你能找到它嗎?

(2)朗誦剩余部分，學習動詞“躲”,。

(三)完整欣賞散文詩

1,、教師有感情的朗讀散文詩，引導幼兒傾聽,。

2,、提問：你最喜歡散文中的哪一句話?

3、引導幼兒學習用不同的動詞,，如滾,、跳、濺,、躲等,，描述雨滴落在不同地方的調(diào)皮情形。

4,、聽了故事,，你覺得這是一些什么樣的小雨滴?(引導幼兒形容描述小雨滴)

(四)創(chuàng)編作品

1、小雨滴還會到哪兒去呢?又做了哪些調(diào)皮的事兒?

2,、引導幼兒結(jié)合生活中的經(jīng)驗進行創(chuàng)作,。(小雨滴落在竹竿上，把媽媽晾的衣服淋濕了;小雨滴在花朵上,，花朵更漂亮了)

頑皮的小雨滴

淅瀝瀝,，淅瀝瀝,，頑皮的雨滴娃娃離開了云媽媽的懷抱，一個一個跳到了樹上,、落到了屋頂上,、擠進了草從里。

它把妹妹的傘當滑滑梯,，站不穩(wěn),，骨碌骨碌滾下來。

它把清清的池塘當跳水的游泳池,，縱身一跳,，在水面留下圈圈漣漪。

它喜歡躲在路邊的土坑里,，車輪碾過,，它馬上蹦得高高的,，濺得路人一身泥,。

它喜歡在柔柔的沙灘上捉迷藏，一眨眼就不見了,，卻傻傻地留下顆顆腳印,。

淅瀝瀝,，淅瀝瀝，頑皮的小雨滴唱著歌兒又不知躲到哪里去了?

我們現(xiàn)在的主題是《大自然的語言》,。大自然奇趣盎然,，藍天白云，風霜雨雪,，日出日落,，大自然規(guī)律為人類提供了生存的條件，為人類創(chuàng)造了美好的生活,。幼兒生活在絢麗多彩的大自然中,，一切都使他們感到新奇。下雨是我們生活中經(jīng)常遇到的自然現(xiàn)象,，如果遇上下雨天,，孩子們只能在教室內(nèi)活動，孩子便抱怨,，下雨天太不好了,，不能讓我們到外面游戲、活動,。而望著外面的雨,，孩子們時常會有一種想跟雨水玩耍的沖動，用手想去接玩雨滴,，在小雨中奔跑,、用腳踩雨水……愛玩“雨”似乎是孩子們與生俱來的天性,。語言活動“頑皮的小雨滴”就是順應了孩子們好奇的心里。

活動開始我從手指游戲?qū)?，邊念兒歌邊做動作：“兩只小手做雨點,，雨點從天空落下來，淅瀝瀝,，淅瀝瀝,。兩只小手做雨傘，小傘小傘遮住我,，嘩啦啦，嘩啦啦,。兩只小手做小船,，雨點落在船槳上，小船開進大海里,?！焙⒆觽冏龅梅浅Ｆ饎拧＿@時我請出小雨滴,，讓它成為孩子們的朋友,，并引出了這是一個頑皮的朋友。為什么說它頑皮呢,，帶著這樣的疑問,，開始了對散文的欣賞、觀察和理解,。

活動中讓我欣喜地發(fā)現(xiàn),，孩子們很會說。有孩子說小雨滴會落到汽車上,，把汽車當滑滑梯,。有孩子說：小雨滴會落到寶塔上，在那看風景,。有孩子說：小雨滴會落到我們的滑滑梯上,，和我們一起玩等等。喚起了孩子們對雨境的美好想象和回憶,。在續(xù)編時,，可惜的是我太急了，如果讓孩子們說得更多些,，然后,，我再幫助他們語言梳理一下的話，那么孩子們的語言會更豐富更精彩的,。

在看圖講述時,，我的提問語句不夠精練,，以至幼兒的回答有點被框的感覺。還有我在與孩子們形象的互動幾個動詞跳,、躲,、濺等描述雨滴調(diào)皮的情形時把握不夠好，以至幼兒在續(xù)編時動詞的應用不夠正確,。在今后的教學中我還需要不斷學習和積累,。我想把握每次學習的機會

大班語言教案 大班語言教案設計意圖篇十二

大班優(yōu)秀語言教案《小松鼠拜年》適用于大班的語言主題教學活動當中，讓幼兒通過故事和游戲培養(yǎng)幼兒講禮貌的好習慣,，讓幼兒交流了解過新年的感受,，分享節(jié)日的快樂，通過閱讀小圖,、上下圖的對比觀察,，了解故事的情節(jié)，通過一組圖片排序,，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展,，培養(yǎng)細致觀察和較完整表述能力，快來看看幼兒園大班優(yōu)秀語言教案《小松鼠拜年》教案吧,。

1,、讓幼兒交流了解過新年的感受，分享節(jié)日的快樂,。

2,、通過故事和游戲培養(yǎng)幼兒講禮貌的好習慣。

3,、通過閱讀小圖,、上下圖的對比觀察，了解故事的情節(jié),，通過一組圖片排序,，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細致觀察和較完整表述能力,。

4,、讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

一,、國外與國內(nèi)歸春節(jié)風俗的對比：

1,、介紹國外過年的習俗。如英國人年前打掃廚房,、大掃除,；意大利人砸盆瓶等；啊根廷人要洗新年浴，引起幼兒了解本國過年風俗的欲望,。

2,、與幼兒一起回憶中國的春節(jié)的風俗：貼春聯(lián)、放鞭炮,、吃年夜飯,、小孩拿壓歲錢等。

二,、故事“小松鼠拜年”

1,、小朋友你們過年說了哪些話，別人給你們壓歲錢應該說什么,？

2,、聽故事“小松鼠拜年”

3、小松鼠學了什么新本領,？

它看見老松鼠爺爺后說了什么,，做了什么？

老松鼠爺爺怎樣夸獎小松鼠,？為什么要獎勵他呢？

4,、再聽一遍故事,，利用桌面教具幫助幼兒理解內(nèi)容。

三,、游戲：拜年

教師交代玩法,，請一些幼兒扮演大人，手持各種玩具,，另一些幼兒要玩玩具必須給大人拜年,，對他們說新年的祝福，得到禮物后一起唱歌,。

大班語言教案 大班語言教案設計意圖篇十三

在“你變我變的”主題中,，幼兒從身邊的'事物中找變化的東西，圓圈可以變化成鐘,、花朵,、烏龜、小動物的頭等,，一些廢舊的物品經(jīng)過手的加工,，可以變成許多有趣、新奇的東西,，他們對自然界神奇的變化萌發(fā)了興趣,。《神奇的小火車》充滿神奇,、變化,、詼諧的情節(jié),，讓孩子讀來有趣、有能引起他們的探究,，因此本活動納入了這個主題,。

1、理解故事中事物的神奇變化,。

2,、能主動關注周圍事物的變化過程。

1,、自制背景圖及若干小圖片

2,、幼兒收集有關動植物的變化過程的資料。

1,、發(fā)現(xiàn)小火車的神奇,。

——出示背景圖“小火車”，猜猜這是一列怎樣的火車,。

——什么是神奇,？

——教師結(jié)合故事將角色“小核桃”演示插入火車，變出一只“桃子”,。

——原來這是一列神奇的小火車,，它會變魔術。還有許多乘客想上火車,，他們上車前和下車后相比會有那些變化呢,？讓我們來聽聽故事“神奇的小火車”。

2,、看看小火車會變什么,。

——完整欣賞故事一遍。誰是小火車的第一位乘客,？它有什么變化,？為什么小桃核下車后會變成大桃子呢？你知道其中的秘密嗎,？

——接著誰又上了車,？它發(fā)生了什么變化？下車的雞蛋為什么會變成毛茸茸,、濕漉漉的小雞呢,？

——小青蟲們上了車，它又變成了什么,？（重點幫助幼兒理解青蟲變成蝴蝶的過程）

——小男孩上了車,，走下一位大胡子叔叔，他是誰呢？

——原來大胡子叔叔是小男孩變的,，他喜歡這樣變嗎,？那可怎么辦呢？

——這真是一輛神奇的小火車,，它能讓許多“乘客”上車后發(fā)生變化,。往前開能長大，往后開就還原,。

在我們周圍許多東西都在變,，有的變化很快、很明顯,，而有的東西是漸漸地變化的,。

3、讓他們坐上小火車,。

——嗚,。。,。,。。嗚,！藍色的神奇的小火車又開動起來了,。你想讓誰坐上小火車？小火車會把它變成什么,？

——鼓勵幼兒講講日常生活中看到的漸變過程,，如：月亮圓缺,，花兒開放,、種子發(fā)芽等。

4,、延伸活動：鼓勵幼兒今后在生活中仔細尋找事物的變化,，獲得更多的表現(xiàn)。

分享閱讀作為專門為孩子設計的圖書,，能引起幼兒較大的閱讀,、編故事的興趣，當分享閱讀的幼兒將自己所編的故事用各種形式如繪畫,、粘貼等制作成自己的圖書的時候,，孩子的成就感充分得到了提高，自信感得到了極大的滿足,。

瑞吉歐提出幼兒自己動手操作,，皮亞杰有“知識的產(chǎn)生有賴于幼兒對材料的操作和擺弄”。這觀點自制圖書活動中充分體現(xiàn)了這種理念，強調(diào)幼兒主動參與,，自己動手制作自己的圖書,。在孩子已經(jīng)有了創(chuàng)編故事的基礎上，都會有一個強烈的愿望,，把它變成圖書,。《綱要》中也指出應：“通過引導幼兒積極參加小組討論,、探索等方式,，培養(yǎng)幼兒合作學習的意識和能力，學習用多種方式表現(xiàn),、交流,、分享探索的過程和結(jié)果?！币虼碎_展了這次活動,。

（一）能理解和初步運用自制圖書的基本要素，能與其他人進行分工合作,。

（二）能用較連貫的語言大膽表述自己續(xù)編的故事,。

（三）能進行自我評價，并能較客觀地評價他人作品,。

（一）物質(zhì)準備

1,、學具：自制圖書自評表、圖書內(nèi)容表,、水彩筆,、繪畫紙

2、教具：自制圖書評價表

（二）前期經(jīng)驗：根據(jù)讀本已創(chuàng)編故事

（一）組織幼兒討論,，切入主題

1,、教師用一本書直接切入：“今天我們要制作圖書?！?/p>

2,、教師：“一本好的圖書應當具備那些要素？

3,、觀察自評表,，討論圖書要素的條件

（二）教師出示自制圖書自評表，請幼兒說出想要制作一本好的圖書,，這些圖書的要素應該達到什么條件,？

（三）分組商量，將故事融入圖書,，填寫圖書內(nèi)容表,。

1,、組織幼兒按編故事的小組分組，討論上一次根據(jù)《貪吃的小貓》所編的故事該怎樣編成小書,，將故事內(nèi)容融入圖書,，成為圖書的一部分，填寫圖書內(nèi)容表,，商量圖書每一頁的內(nèi)容是什么,？

2、小組共同協(xié)商分工合作,。

引導幼兒積極參加小組討論方式,，進行分工，將封面,、第一頁,、第二頁、第三頁具體分工,，防止出現(xiàn)搶著繪制封面,、第一頁的情況，并將商量結(jié)果顯示在圖書內(nèi)容表上,，分工后接下來的頁數(shù)按照繪制的速度來分配,。

（四）分工合作，繪制小書,，并進行自評,。

每一組按照自己的分工開始繪制圖書，教師將自評表發(fā)下,，讓幼兒在繪制的過程中進行對照,，并在結(jié)束后進行自評。

（五）共同分享,，閱讀自制圖書

教師和幼兒一起閱讀幼兒合作繪制的圖書,，分享孩子的閱讀樂趣。請每一組派一個代表上臺講述自己組的故事,。教師出示自制圖書互評表,，小組之間互相評價,。

1,、活動后，教師和幼兒將圖書裝訂好,，并將文字進行補充,。

2、在圖書后面附一張紅花表格,，放在閱讀角,，幼兒閱讀后,，喜歡就畫上一朵紅花。

大班語言教案 大班語言教案設計意圖篇十四

1．啟發(fā)幼兒圍繞“大象如何救兔子”的過程完整,、連貫地進行講述

2．通過比較性的“聽音”“看圖”,，引導幼兒感知理解講述對象。

3．大膽地參與討論,，清楚地表達自己的觀點與想法,，發(fā)展求異思維。

4．喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。

1．教學掛圖“大象救小兔”（四幅），及幾個兇猛動物形象：虎,、狼,、熊、鷹等,。

2．表現(xiàn)故事的情緒,、情節(jié)的音樂磁帶《兔子和虎》。

1．運用“聽”“看”,，引導幼兒感知理解講述對象,。

（1）出示四幅掛圖：1、4正面,；2,、3反面。

（2）引導幼兒用合適的詞匯,、句式表述出兔子的表情,、情緒，并引起了解“空白圖”所要表現(xiàn)的故事重點部分的興趣,。

（3）放音樂,，進一步激發(fā)幼兒表述故事“發(fā)展”部分情節(jié)的興趣。

（4）完整地出示圖片（將2,、3兩圖翻過來）

a,、教師引導幼兒緊緊地圍繞“誰救兔子？怎么救,？”進行感知理解,。

b、引導幼兒運用準確的描述角色動態(tài),、神態(tài)的詞匯進行表述,。

2、幼兒運用自己的理解,，進行結(jié)伴講述,。

（1）,、幼兒自由結(jié)伴，根據(jù)掛圖的內(nèi)容講述“大象救小兔”的故事,。教師在幼兒身邊傾聽幼兒的講述,。

（2）、請兩位幼兒分別上來講述,，請小朋友仔細聽聽他兩在講到“大象救小兔”時什么地方講的不一樣,？

幼兒取桌上的角色圖片自由組合，分組分角色的進行講述練習,，以補充集體教學不能充分滿足每位幼兒想說充分說的不足,。

為幼兒營造一種輕松愉快、生動活潑的氛圍是前提,。根據(jù)活動材料的特點,，要允許幼兒有不同創(chuàng)編故事的思路，調(diào)動和激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望,。如,，在合理排圖上，熱情采納幼兒的不同思路;在內(nèi)容創(chuàng)編上,，鼓勵幼兒的大膽想象;在故事講述上,，努力捕捉和肯定幼兒語言的閃光點。發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維是根本,。幼兒語言表達能力的培養(yǎng)貫串于幼兒教育的全過程,，體現(xiàn)在各項教學活動之中。因此,，在排圖講述活動中,，我們以排圖為主要目標，緊緊圍繞發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維設計活動環(huán)節(jié)和展開活動內(nèi)容,，啟迪和鼓勵幼兒尋求故事的不同發(fā)展線索與情節(jié),。