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草原說(shuō)課稿說(shuō)課標(biāo)篇一

很高興今天能在這里和大家共同探討《草原》一文的教學(xué),。我的說(shuō)課將從四個(gè)方面展開。

我首先要說(shuō)的是教材分析,。

《草原》是蘇教版第十一冊(cè)第五單元的重點(diǎn)課文,，本單元課文的共同主題是“景物聚焦”，體會(huì)借景抒情的表達(dá)方式是本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn),。

《草原》是一篇景象融會(huì)的散文,重要報(bào)告了作者老舍老師第一次進(jìn)入內(nèi)蒙古大草原時(shí)所看到的優(yōu)美景致,，以及受到內(nèi)蒙同胞熱情款待的景象。課文語(yǔ)言清新優(yōu)美,線索清楚明白,，稱贊了草原的優(yōu)美風(fēng)景,，表達(dá)了蒙漢兩族人民的深知交誼，表現(xiàn)了故國(guó)事各族人民連合友好的各人庭,。

所以,，對(duì)草原的自然美和人情美的感悟是本課教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)。

課文的結(jié)句“蒙漢情深何忍別,，天涯碧草話斜陽(yáng)”,，濃縮了作者的情感，是學(xué)生理解的難點(diǎn),。

由于我們的家鄉(xiāng)遠(yuǎn)離草原,，學(xué)生對(duì)草原風(fēng)光和風(fēng)土人情缺少感性認(rèn)識(shí)，這樣,，就對(duì)課文的理解和感悟帶來(lái)了一定的困難,。

因此,，教師必須準(zhǔn)備必要的聲像資料制成多媒體課件，以此來(lái)幫助學(xué)生“入情入境”,。

接著,，我來(lái)說(shuō)說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)掌握有關(guān)生字新詞,，了解有關(guān)的民族風(fēng)情,。

能力目標(biāo)：通過(guò)有感情地朗讀課文，感受草原的自然美和人情美,。理解“蒙漢情深何忍別,，天涯碧草話斜陽(yáng)”的意思。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生受到美的熏陶,，激發(fā)熱愛祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的情感,。

本課準(zhǔn)備用兩課時(shí)來(lái)完成，第一課時(shí),，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確讀流利，整體了解文章的主要內(nèi)容,。第二課時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀自悟、小組合作學(xué)習(xí)的形式,，完成教學(xué)目標(biāo)中的后兩項(xiàng)的要求,。今天，我重點(diǎn)要說(shuō)的是第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì),。

接下來(lái),，我介紹一下本節(jié)課的教法和學(xué)法,。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)落實(shí)學(xué)生的主體地位,，教師的職能不再是過(guò)去的“教學(xué)生”，而是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的探索,，同時(shí)要重視朗讀的訓(xùn)練，以讀為本,，以讀代講,，因此在本課的教學(xué)中，我將采用情境教學(xué)法,、品讀法和合作學(xué)習(xí)法進(jìn)行教學(xué),。

所謂“情境教學(xué)法”就是指在教學(xué)過(guò)程中，適度的利用多媒體課件,，向?qū)W生展示草原美景,，創(chuàng)設(shè)情境,，喚起學(xué)生對(duì)美的渴望和追求，拓展學(xué)生的思維,，體味美的意境,。

所謂“品讀法”就是引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀課文，以讀促學(xué),，讓學(xué)生在朗朗的讀書聲中讀出情感,，讀出感悟，讀出內(nèi)涵,。

“合作探究”是新課標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法,，也是本課采用的一種學(xué)法。

最后,，我重點(diǎn)介紹一下本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程,。

本課的教學(xué),我力求把“美”貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。目的是讓學(xué)生在感受草原風(fēng)光美和人情美的同時(shí),，培養(yǎng)審美能力,。整個(gè)教學(xué)程序分為6步：

第一步：聲像感知，激情導(dǎo)入——期待美

在本課的導(dǎo)入中,，我首先播放視頻《美麗的草原我的家》,。伴隨著優(yōu)美的旋律，學(xué)生被帶入美麗,、神奇的大草原,，初步感受了草原的美景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探究欲望,。

第二步：整體感知,，把握要點(diǎn)——尋找美

老舍先生游覽了草原，感受很多,。他用哪句話來(lái)概括的呢?學(xué)生快速瀏覽課文,，找出“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”,。老舍先生為什么會(huì)有“何忍別”的感受呢?這節(jié)課我們就從兩個(gè)方面來(lái)探究：一,、這是怎樣的草原?二、這是怎樣的草原人?

這樣設(shè)計(jì),，在學(xué)生整體了解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，直接切入教學(xué)重點(diǎn)，把“天涯碧草”和“蒙漢情深”這兩部分有機(jī)的結(jié)合起來(lái),。

第三步：圖文結(jié)合,，創(chuàng)設(shè)情境——感受美

學(xué)習(xí)課文第一自然段，教師首先提出問(wèn)題：這是()的草原,。

具體做法是,，首先,，利用多媒體課件向?qū)W生展示草原美景，把學(xué)生帶入大草原綺麗的風(fēng)光中,。這樣,，用音樂(lè)、圖像渲染的情境,，帶給學(xué)生的是強(qiáng)烈的情感體驗(yàn),，使學(xué)生“入其境，愛其美”,。

接著,，品讀重點(diǎn)詞句。對(duì)于文中重要的詞句,，我將出示相關(guān)的圖片幫助學(xué)生理解,。特別是對(duì)于“渲染”和“勾勒”這兩個(gè)詞的理解，可以出示國(guó)畫圖片,，通過(guò)畫面的比較,，讓學(xué)生欣賞小丘線條柔和的形態(tài)美。

然后,，在學(xué)生充分理解詞句及作者感情的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，要讀出“高歌一曲”時(shí)的激情,，讀出“低吟小詩(shī)”時(shí)的陶醉,。

最后，在“情深深,，意濃濃”的氛圍中,，啟發(fā)學(xué)生：“作者會(huì)低吟一首怎樣的小詩(shī)呢?”然后，師生深情誦讀《敕勒歌》,。

這樣,，這一部分教學(xué)的中心問(wèn)題“這是()的草原”，就可以水到渠成的得到解決,。

第四步：自主探究,合作交流——分享美

第二部分的學(xué)習(xí)圍繞“這是()草原人”展開討論,。

具體做法是出示課件,，讓學(xué)生自讀2到5自然段,，小組合作，填寫表格：

自然段

地點(diǎn)

人的活動(dòng)

當(dāng)時(shí)的氣氛

學(xué)生分組研討時(shí),，可以播放一段融合了“賽馬,、迎賓”等內(nèi)容的音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生在音樂(lè)聲中放飛自己的想象,，活躍課堂氣氛,。

然后小組成員選擇適合本組同學(xué)特長(zhǎng)的，能表現(xiàn)蒙古族人民熱情好客的方式進(jìn)行匯報(bào),，如感情朗讀,、想象描述、表演等等,。

最后,，再回到這一環(huán)節(jié)的中心任務(wù)：填寫“這是()的草原人”。

第五步：緊扣重點(diǎn),，體會(huì)情深——升華美

草原的風(fēng)景美,，人情更美，草原人民的熱情已深深地感染我們每一個(gè)人,。在依依惜別的時(shí)候,，你最想說(shuō)什么，做什么?讓學(xué)生自由發(fā)言,，充分討論,，然后教師總結(jié)，大家心中的千言萬(wàn)語(yǔ),，概括起來(lái)就是——“蒙漢情深何忍別,，天涯碧草話斜陽(yáng)”。

接著,，抓住這一點(diǎn)題詩(shī)句,，讓學(xué)生反復(fù)誦讀，學(xué)生在朗朗的讀書聲中,，體會(huì)蒙漢兩族人民的深厚友情,，情感得到升華。

這時(shí),，大屏幕展示：夕陽(yáng)的余暉灑在一碧千里的草原上,，伴隨著優(yōu)美舒緩的音樂(lè)，我問(wèn)學(xué)生,，課文表達(dá)的僅僅是蒙漢情深嗎?引導(dǎo)學(xué)生將“蒙漢情”升華為“民族情”,。然后，在“愛我中華”的動(dòng)人旋律中,，通過(guò)課件展示有關(guān)民族團(tuán)結(jié)的動(dòng)人畫面,，讓學(xué)生展開想象的翅膀，體會(huì)中華民族是一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧的大家庭,。

第六步：拓展創(chuàng)新,，內(nèi)化感悟——延伸美

課后的拓展主要有兩個(gè)方面的內(nèi)容。

草原說(shuō)課稿說(shuō)課標(biāo)篇二

了解有關(guān)蒙古族的風(fēng)土人情，讓學(xué)生感受蒙古族音樂(lè)豪放的風(fēng)格特點(diǎn),，掌握蒙古族舞蹈的基本動(dòng)作,。有感情的演唱歌曲。

感受蒙古族音樂(lè)豪放的風(fēng)格特點(diǎn),，指導(dǎo)學(xué)生有感情演唱歌曲《草原就是我的家》

能夠以小組合作進(jìn)行舞蹈,，打擊樂(lè)和演唱表演等活動(dòng)。

本課的教法,、學(xué)法,、教學(xué)手段等在教學(xué)程序中體現(xiàn)。共分為四個(gè)部分：

（一）導(dǎo)入：播放多媒體課件,，在本課歌曲《草原就是我的家》的音樂(lè)聲中,，帶領(lǐng)學(xué)生坐上音樂(lè)列車去旅行。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，使課題巧妙地展開,，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生從開始就進(jìn)入到了輕松愉快的課堂氛圍,。通過(guò)欣賞不但了解蒙古風(fēng)土人情,，拓寬了視野，在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)了音樂(lè)知識(shí),。并滲透了愛國(guó)主義教育,，特別是伴奏音樂(lè)《草原就是我的家》，在不知不覺中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了歌曲滲透,，為后面的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

（二）聆聽音樂(lè)，感受情感,，用情歌唱

這一環(huán)節(jié)是本課的主要部分歌曲教學(xué)怎樣才能教得扎實(shí),、新穎，讓學(xué)生愛學(xué),、樂(lè)學(xué),，在不知不覺中掌握歌曲演唱，而且要以情帶聲的演唱是我的目標(biāo),，于是在導(dǎo)入的基礎(chǔ)上,，我設(shè)計(jì)了以馬兒上山坡的音階小練習(xí)。激發(fā)了學(xué)生的好奇心,。

1,、音階練習(xí)

師讀：騎著馬兒上山坡

生唱：1 2 3 4 5 5 5

師讀：騎著馬兒下山坡

生唱： 5 4 3 2 1 1 1

師讀：騎著馬兒走一走

生唱： 3 5 3 5

師讀：騎著馬兒跑一跑

生唱： 1 1 1 1 3 3 3 3 1 —

師讀：騎著馬兒跳一跳

生唱： 1 1 1 1

師讀：馬兒馬兒快停下

生唱： 1 7 6 5 4 3 2 1

接下來(lái)通過(guò)教師的范唱讓學(xué)生熟悉旋律，用身體動(dòng)作去感受,，下面就由我來(lái)做一下范唱,，然后讓學(xué)生按節(jié)奏讀詞，舞蹈欣賞等形式,，學(xué)生在多次學(xué)習(xí)體驗(yàn)中一直在無(wú)形地感受著歌曲的魅力,。緊緊抓住了音樂(lè)教育以聽為中心的原則，使后面的教學(xué)水到渠成,。只經(jīng)老師簡(jiǎn)單點(diǎn)撥,，學(xué)生便能輕松學(xué)會(huì)歌曲。為了更好地幫助學(xué)生理解歌曲情緒,。我啟發(fā)學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上,，積極思考，大膽表現(xiàn),，怎樣唱歌會(huì)更好聽,？運(yùn)用教學(xué)課件啟發(fā)學(xué)生，表達(dá)音樂(lè)情感,。并運(yùn)用聲勢(shì)節(jié)奏為歌曲伴奏,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。體現(xiàn)了課堂教學(xué)的主體地位,。

（三）歌曲拓展

學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的蒙古族筷子舞的基本動(dòng)作,，我為同學(xué)們準(zhǔn)備了筷子，通過(guò)舞蹈學(xué)習(xí),，讓學(xué)生全體參與,，共同感受蒙族音樂(lè)美、舞美,，加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)作品的感受體驗(yàn),。

（四）即興創(chuàng)編，表現(xiàn)音樂(lè)

本環(huán)節(jié)是本課的高潮部分也是難點(diǎn)部分,。通過(guò)讓學(xué)生分組抽簽來(lái)完成不同蒙古包上的任務(wù),。

第一個(gè)蒙古包是讓學(xué)生跳起歡快的舞蹈，要讓學(xué)生聽清要求：學(xué)生可以用老師教的動(dòng)作或自己創(chuàng)編的動(dòng)作來(lái)表演,，無(wú)論怎么樣跳都要跟上音樂(lè)的節(jié)奏,，而且動(dòng)作要優(yōu)美舒展，注意音樂(lè)一停,，馬上回到自己的座位上去,。

第二個(gè)蒙古包的問(wèn)題是請(qǐng)學(xué)生用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，聽清要求老師準(zhǔn)備了一部分的打擊樂(lè)器,，有的同學(xué)有,，有的同學(xué)沒有，沒有的同學(xué)請(qǐng)你用身體的各個(gè)部位或周圍的物品來(lái)為歌曲伴奏,，拍手拍腿都可以,，注意也要跟上音樂(lè)的節(jié)奏，音樂(lè)停伴奏也要停。

第三個(gè)蒙古包的問(wèn)題就是請(qǐng)學(xué)生用手中的畫筆描繪出美麗的草原（如時(shí)間不夠回家完成）

在這個(gè)活動(dòng)中既大大提高了學(xué)生的創(chuàng)作欲望,，也使學(xué)生學(xué)會(huì)相互合作與溝通,，突出以學(xué)生為主體，為學(xué)生的自由發(fā)展提供一個(gè)開放的空間與平臺(tái),。在培養(yǎng)集體意識(shí)的同時(shí),，感受集體創(chuàng)作帶來(lái)的無(wú)窮快樂(lè)。提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。

最后在學(xué)生意猶未盡之時(shí),，坐上火車結(jié)束了我們本節(jié)課的蒙族之旅，緊扣“游”這一情境,，學(xué)生在玩中學(xué),，學(xué)中思，快樂(lè)地結(jié)束了本節(jié)課,。

以上是我在本節(jié)課教學(xué)過(guò)程中的點(diǎn)滴體會(huì),，不足之處請(qǐng)大家多提寶貴意見。謝謝大家,！

草原說(shuō)課稿說(shuō)課標(biāo)篇三

根據(jù)《大綱》要求,，欣賞民歌的學(xué)習(xí)是音樂(lè)教學(xué)中一個(gè)重要組成部分。通過(guò)欣賞不同風(fēng)格,、不同體裁的民歌,，從而加深同學(xué)們對(duì)祖國(guó)的熱愛，并擴(kuò)大音樂(lè)視野,，提高欣賞音樂(lè)的能力,。

1、教材分析：本課是第初一下冊(cè)第四課的《內(nèi)蒙草原》,，本課將主要欣賞學(xué)習(xí)《草原上》和《賽馬》兩首民歌,。《草原上》是內(nèi)蒙古典型的民歌,。

2,、教學(xué)目標(biāo)：

1）了解內(nèi)蒙古民歌的特點(diǎn)與風(fēng)土人情的關(guān)系。

2）能分辨出民族民歌的風(fēng)格,。

3）培養(yǎng)增進(jìn)學(xué)生熱愛少數(shù)民族音樂(lè)的情感,。

3、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

能按歌曲的旋律,、節(jié)奏等特點(diǎn)分辨不同民族的民歌。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí),，選擇方法是很重要的,。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),，主要通過(guò)“聽”歌曲的旋律,、節(jié)奏等要素，讓學(xué)生去感知音樂(lè),，從而來(lái)分辨不同民族的民歌特點(diǎn),。通過(guò)直觀圖象來(lái)了解少數(shù)民族的風(fēng)土人情,。

由于少數(shù)民族的民歌分布廣泛,，知識(shí)面涉及較廣，歌曲的風(fēng)格各不相同,。為了能幫助學(xué)生了解民歌特點(diǎn)的形式與所居住的地域和生活習(xí)慣,，使他們更好地掌握民歌的風(fēng)格。我采用了以下的教學(xué)方法,。

1,、視覺圖象法：少數(shù)民族的風(fēng)土人情對(duì)我們漢族的孩子來(lái)說(shuō)不那么了解。為了使他們更直接地了解到內(nèi)蒙古族人們的生活習(xí)慣,，我運(yùn)用電腦軟件制作了一些他們吃,、住、穿等 方面的風(fēng)情畫面,，給學(xué)生視聽結(jié)合,，避免枯燥的說(shuō)教形式，使本來(lái)抽象的 內(nèi)容變得具體形象化,。

2,、對(duì)比欣賞法：在了解兩個(gè)民族的風(fēng)土人情時(shí)，我運(yùn)用畫面表格形式將民族的人物作對(duì)比,，將歌曲特點(diǎn)作對(duì)比,，從而使學(xué)生更清楚的了解民族風(fēng)土人情、歌曲特點(diǎn),。

在教學(xué)中我還運(yùn)用了創(chuàng)設(shè)情景,、興趣引入法、感性到理性,、音樂(lè)律動(dòng)等方法 ,。音樂(lè)家修海林認(rèn)為“音樂(lè)審美必須要求體驗(yàn)到音樂(lè)的意境”，在這一課,，我充分運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段,，盡量讓學(xué)生體驗(yàn)到音樂(lè)的意境，從屏幕上看到內(nèi)蒙古的風(fēng)土人情關(guān)系,，聽到民歌不同的風(fēng)格特點(diǎn),。

本課主要是欣賞少數(shù)民族歌曲,，了解歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中,，我將采用目標(biāo)教學(xué)模式進(jìn)行,。

1、前提測(cè)評(píng)

這環(huán)節(jié)中我運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境,，興趣引入法,。

1）首先了解學(xué)生對(duì)我國(guó)56個(gè)民族，知道多少,？有沒有誰(shuí)到過(guò)其中一民族旅游,？

2）然后我將會(huì)運(yùn)用多媒體向?qū)W生展示課本中一些民族的風(fēng)情，從而把學(xué)生的注意力集中起來(lái),，引起他們的有意注意及興趣,。

2、認(rèn)定目標(biāo)

我將口述3個(gè)目標(biāo)（略）

3,、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

在這一環(huán)節(jié)中,，我用感性的到理性的教學(xué)法。

1）采用聽－－想－－觀看－－動(dòng)的程序,，首先讓他們聽《草原上》和《賽馬》聽歌曲的旋律片段,，分辨風(fēng)格相不相同？屬哪個(gè)民族,？想不想了解這兩個(gè)民族的風(fēng)土人情,？

2）然后我將運(yùn)用視覺圖象的教學(xué)法，把學(xué)生“帶入”蒙古,。（師一邊介紹一邊出示圖片）出示中國(guó)版圖知道位置,，了解內(nèi)蒙古人們的吃、穿,、住,、生活風(fēng)俗習(xí)慣，這樣能給學(xué)生一種身臨其境感覺,，使抽象的東西變得形象具體化,。接著讓他們欣賞一首具有典型蒙古風(fēng)格特點(diǎn)的歌曲《草原上》，《賽馬》,。（帶著問(wèn)題去聽）

3）在一段長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)的視覺圖象后,，為了讓學(xué)生能松馳下，我將運(yùn)用音樂(lè)律動(dòng)法,，感受蒙古風(fēng)格的舞蹈,。做簡(jiǎn)單的（壓手腕、騎馬,、跺肩）動(dòng)作,，來(lái)調(diào)節(jié)課堂氣氛,，之后讓學(xué)生給歌曲小結(jié)。

4）接著欣賞一段舞蹈,，欣賞后讓他們分組討論,。（它在中國(guó)版圖的位置？對(duì)他們民族你了解有多少等等,。）之后我用同樣的方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹風(fēng)土人情,。

6）最后運(yùn)用表格形式對(duì)這兩首樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏等內(nèi)容作對(duì)比,。

4,、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

這環(huán)節(jié)我將緊緊圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容,，設(shè)計(jì)了三條練習(xí),，為檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容是否掌握達(dá)標(biāo),。

1）聽辨兩首歌曲各屬哪一民族,？

2）分辨兩個(gè)人物各屬哪一民族？

3）找出兩首民歌在中國(guó)版圖上的位置,。

草原說(shuō)課稿說(shuō)課標(biāo)篇四

《草原》是一篇敘事散文,，老舍先生以他親身的經(jīng)歷和感受寫下了《草原》這篇訪問(wèn)記。作者以生動(dòng),、清新的筆觸描繪了大草原美麗的風(fēng)光,，而且表現(xiàn)了這里的蒙古族同胞熱情好客，深情謳歌了蒙漢同胞的民族情誼,。通過(guò)對(duì)草原景色美和人情美的描寫以及自己情感發(fā)展,，充分體現(xiàn)出祖國(guó)是各族人民團(tuán)結(jié)友愛的一個(gè)大家庭，這是一篇融自然美,、人情美,、語(yǔ)言美文質(zhì)兼美于一體的佳作。下面我要說(shuō)的是我為本課設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的生字,，正確讀寫本課的生詞,。

過(guò)程與方法目標(biāo)：正確、流利,、有感情地朗讀課文,，在朗讀和學(xué)習(xí)中讓學(xué)生感受草原景色美、人情美,。

領(lǐng)悟課文具體描寫景物的方法,，感悟、積累優(yōu)美的語(yǔ)言,，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生受到民族團(tuán)結(jié)友愛情感的熏陶，體會(huì)蒙漢人民之間的深情厚意,。

根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：領(lǐng)悟課文具體描寫景物的方法，感悟,、積累優(yōu)美的語(yǔ)言,，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣.

依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為：體會(huì)蒙漢人民之間的深情厚意,。

小學(xué)五年級(jí)學(xué)生,，他們擁有了一定的字詞知識(shí)的積累，也有了一定的閱讀能力,，但在正確把握文章的主旨方面,，有待加強(qiáng)；學(xué)生對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的理解能力,，還有待進(jìn)一步提高,。小學(xué)五年級(jí)學(xué)生正處于形象思維階段，好動(dòng),、愛模仿,，學(xué)習(xí)積極性強(qiáng)，渴望受到老師的肯定,。這些都將成為我在教學(xué)過(guò)程中要考慮的因素,。

1.情境教學(xué)法

由于本文所說(shuō)的事情和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活距離較遠(yuǎn)，所以在教學(xué)中我會(huì)運(yùn)用情境教學(xué)法,，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn),、情感表演等方法，讓學(xué)生投入感情,，在特定的情境中讓學(xué)生體會(huì)作者期待民族團(tuán)結(jié)的美好心愿,。

2.多媒體輔助法

我會(huì)運(yùn)用課件出示圖片、播放音樂(lè),，渲染氣氛,，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

3.朗讀感悟法

正所謂“書讀百遍,，其意自現(xiàn)”,，雖然與課文中的事情距離很遠(yuǎn)，但是我希望學(xué)生能夠在我的引導(dǎo)下,，采用朗讀體會(huì)法,，通過(guò)默讀、有感情朗讀,、男女分組朗讀等不同形式的讀,，讓學(xué)生在讀中理解,，在讀中感悟和體會(huì)。同時(shí),，輔以問(wèn)答法,，通過(guò)拋出問(wèn)題讓學(xué)生思考與回答，加深學(xué)生對(duì)課文的理解,。

1.質(zhì)疑法

我倡導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本質(zhì)疑,、對(duì)教師質(zhì)疑，具有懷疑態(tài)度的學(xué)生才是真正自主學(xué)習(xí)的,，通過(guò)質(zhì)疑獲得的知識(shí)也是能夠牢記的,。

2.自主學(xué)習(xí)法

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，我們教師應(yīng)該作為一個(gè)組織引導(dǎo)者出現(xiàn)課堂上,，因此我們要給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自由,，發(fā)揮自己的潛力，展示自己的學(xué)識(shí),，運(yùn)用自主學(xué)習(xí)法,，才可以在課堂上體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓他們學(xué)得更扎實(shí),。

3.小組合作法

在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，我不僅注重學(xué)生與教師、學(xué)生與文本的交流,，也要讓學(xué)生互相交流，通過(guò)此方法,，可以讓學(xué)生互相合作,、互相競(jìng)爭(zhēng)，取得更好的教學(xué)效果,。

接下來(lái),，我將進(jìn)入說(shuō)課的最重要環(huán)節(jié)：說(shuō)教學(xué)過(guò)程。我的教學(xué)過(guò)程分為：導(dǎo)入,、新授,、情感升華幾個(gè)部分。

（一）.情境導(dǎo)入

1．播放一首蒙古民歌,，讓學(xué)生靜靜聆聽,。

2．由音樂(lè)的出處引出陳巴爾虎旗大草原,，配合地圖、圖片進(jìn)行簡(jiǎn)介，激發(fā)學(xué)生對(duì)這個(gè)草原的好奇心,。

3．結(jié)合圖片音樂(lè)，請(qǐng)學(xué)生齊讀課文第二自然段，讓學(xué)生覺得自己就是作者，正坐在汽車上,，進(jìn)入陳巴爾虎旗草原，初入草原,，感受環(huán)境,。由文中句子體會(huì)到草原之大；接著請(qǐng)學(xué)生用眼看,，用耳聽,，看看前后有什么區(qū)別。體會(huì)文中的比喻句的用意,，然后由景及人,，走進(jìn)草原。

（二）新授

1．走進(jìn)草原

從課文中我們可以看到草原的人們出來(lái)迎接大家的情景,，這時(shí)我會(huì)讓學(xué)生注意他們的穿著,、行為等。講解描寫穿著的比喻句,，說(shuō)明草原人民對(duì)“我們”的到來(lái)鄭重其事,，所以穿得整齊漂亮；講解他們不顧路途遙遠(yuǎn),，來(lái)接“我們”的情景,，說(shuō)明草原人民的熱情好客；講解他們接到“我們”以后的歡騰景象,，由男女生分別朗讀文中的各種聲音,，最后融合一起，體會(huì)車跟著馬“飛”過(guò)小丘的場(chǎng)景,。由本段最后一句“看見了幾座蒙古包”來(lái)過(guò)渡到下一自然段,。

在教學(xué)過(guò)程中，我要讓學(xué)生圈出重點(diǎn)詞,，劃出重點(diǎn)句,，讓學(xué)生明白“不動(dòng)筆墨不讀書”的道理，并在今后的閱讀中也養(yǎng)成此習(xí)慣,。同時(shí),，整個(gè)體驗(yàn)過(guò)程以學(xué)生為主，把機(jī)會(huì)讓給學(xué)生,，請(qǐng)他們來(lái)談自己的感受,，時(shí)刻以學(xué)生為主體。

2．蒙古包外

我會(huì)請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式讀讀第3自然段,，并談?wù)勛约旱南敕ê透惺?。在學(xué)生的回答過(guò)程中，我要抓住文中的重點(diǎn)詞句，結(jié)合圖片,，讓學(xué)生“看到”人很多,，感受到大伙在相互握手，相互交流,，雖然是聽不懂的語(yǔ)言,，但是大家可以猜測(cè)，他們一定都會(huì)說(shuō)的一句話,，這是一句什么話,？這時(shí)候就要把機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，給學(xué)生發(fā)揮想象力的平臺(tái),，綜合學(xué)生的回答,，回歸到文本——總的意思是民族團(tuán)結(jié)。蒙古包外的美好愿望,，是怎樣在蒙古包內(nèi)表現(xiàn)出來(lái)的呢,？由此銜接到下一自然段，蒙古包內(nèi)發(fā)生的事情,。

3．蒙古包內(nèi)

首先請(qǐng)一位學(xué)生來(lái)朗讀第4自然段,。本段主要有兩個(gè)事情，一是草原人們與我們歡飲,，二是鄂溫克姑娘為我們表演,，大伙一起唱起歌來(lái)。為了讓學(xué)生充分體會(huì)到當(dāng)時(shí)的情景,，我將運(yùn)用各種形式讓學(xué)生反復(fù)朗讀,。最后進(jìn)行一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)，教師播放音樂(lè),、出示圖片,，將學(xué)生分成兩組，扮演兩族人民,，同時(shí)請(qǐng)幾位女生扮演鄂溫克姑娘，其他同學(xué)也可一起唱歌,，既增添課堂氣氛,，也體會(huì)到當(dāng)時(shí)兩族人民的情感。接著讓學(xué)生想象在這樣豐盛的晚餐后,，人們會(huì)做些什么,，從而自然地過(guò)渡到最后一個(gè)自然段。

（三）情感升華

全班齊讀最后一個(gè)自然段,，看到草原人們這樣熱情,，客人們也忍不住一同歡跳，最后都不舍得走，用一句話來(lái)形容,，就是課文的最后一句——“蒙漢情深何忍別,，天涯碧草話斜陽(yáng)”。為了更好地理解這句話,，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生回顧剛才學(xué)的內(nèi)容,，從初入草原到走進(jìn)草原，接著進(jìn)入蒙古包后的種種情景,，再次體會(huì)草原人民的熱情與希望民族團(tuán)結(jié)互助的美好心愿,，使學(xué)生的情感得到升華，體會(huì)蒙漢人民之間的深情厚意,。最后,，不需要累贅的語(yǔ)言，只要請(qǐng)學(xué)生帶著深深地感情齊讀這句話,，結(jié)束本課,。

板書是一種無(wú)聲的教學(xué)語(yǔ)言。我的板書形象直觀的展示了我在本節(jié)課的授課內(nèi)容,，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)掌握,。

草原

不舍草原——民族團(tuán)結(jié)

內(nèi)

走進(jìn)草原——外

初入草原——景、人

草原說(shuō)課稿說(shuō)課標(biāo)篇五

我們的祖國(guó)幅員遼闊,，各地不同的地形地貌,、風(fēng)土人情孕育出千姿百態(tài)的音樂(lè)文化，成為中華民族寶貴的精神財(cái)富,。居住在我國(guó)北方草原上的蒙古人民,，他們的歌聲像遼闊的草原和天空一樣嘹亮明凈，舞蹈藝術(shù)更是豐富多彩,，表達(dá)了蒙古人民對(duì)草原,、對(duì)生活無(wú)限的熱愛。弘揚(yáng)民族文化,，培養(yǎng)學(xué)生們的民族情結(jié)是我們音樂(lè)教育者的責(zé)任和使命,。根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，結(jié)合課標(biāo)“感受,、鑒賞,、創(chuàng)造、探索”精神,，本節(jié)課安排了以下內(nèi)容：

①學(xué)唱蒙古民歌《牧歌》,。

②欣賞無(wú)伴奏合唱《牧歌》，馬頭琴獨(dú)奏《萬(wàn)馬奔騰》,、《贊歌》,。

1．通過(guò)唱歌和欣賞教學(xué)，使學(xué)生們了解蒙古音樂(lè)的風(fēng)格特征和基本常識(shí)；了解音樂(lè)與地理環(huán)境之間的關(guān)系,。

2．培養(yǎng)學(xué)生們熱愛美好生活和熱愛民族藝術(shù)的情感,；培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)民族音樂(lè)藝術(shù)的想像力、鑒賞力和探索興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

通過(guò)學(xué)唱歌曲《牧歌》和欣賞教學(xué)使學(xué)生們了解蒙古音樂(lè)的風(fēng)格和特征,，培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)民族藝術(shù)豐富的想像力和鑒賞力。

鋼琴,、音響資料,、課件。

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo),，我主要采用了視覺圖像法,、設(shè)置疑問(wèn)法、啟發(fā)引導(dǎo)法,、評(píng)價(jià)激勵(lì)法,。

首先，民族藝術(shù)是從勞動(dòng)人民的生活勞動(dòng)中來(lái),，反映人們的思想情緒,，要了解一個(gè)民族的音樂(lè)語(yǔ)言，首先要了解本民族的風(fēng)土人情,，所以,，我選了一部分有關(guān)蒙古人民生活場(chǎng)景和精美畫面在導(dǎo)課時(shí)播放，既引起學(xué)生們的注意力和興趣,，又豐富了學(xué)生們的人文歷史知識(shí),，開拓學(xué)生們的視野。

其次,，根據(jù)學(xué)生們好奇愛動(dòng),，愛展示自我的特點(diǎn)，我采用了設(shè)置疑問(wèn),，啟發(fā)引導(dǎo)和評(píng)價(jià)激勵(lì)的方法,，以“老師為主導(dǎo)、學(xué)習(xí)為主體”,，讓學(xué)生們動(dòng)靜交替,、熱情活潑的氛圍中增長(zhǎng)知識(shí)，得到美的熏陶,。

聆聽法、小組活動(dòng)法,。

首先,，音樂(lè)是聲音的藝術(shù)，聽是我們感知音樂(lè)、理解音樂(lè)的基礎(chǔ),。培養(yǎng)學(xué)生們用心聆聽音樂(lè)是培養(yǎng)學(xué)生們表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂(lè)的重要手段,。

其次，利用小組活動(dòng)法,，讓學(xué)生們?cè)诨ハ嘟涣髦刑剿餍轮R(shí),，不僅培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)體協(xié)作精神，又調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性,，創(chuàng)造優(yōu)良的課堂氣氛,。

一、導(dǎo)課

首先播放短片

播完后上題目：選擇與本片內(nèi)容相符的項(xiàng)

a,、蒙古族 生活在我國(guó)北方蒙古草原上

b,、被稱為“馬背上的民族”

c、有敬水,、敬火的習(xí)俗

d,、回族

e、成吉思汗

設(shè)置意圖：通過(guò)觀看聲像具備的短片,，可以抓住學(xué)生們的好奇心,、注意力，并通過(guò)討論,，師生交流引發(fā)學(xué)生們聯(lián)想,，豐富學(xué)生們有關(guān)草原人文歷史方面的知識(shí)。

在這環(huán)節(jié)中,，老師要做好引導(dǎo)工作,，讓學(xué)生們了解地理環(huán)境與人們的生活習(xí)俗及音樂(lè)文化之間的關(guān)系。如寬廣的草原是蒙古人民生活的搖籃,，人們熱愛草原就像熱愛自己的生命一樣,。寬廣的草原賦予人民寬闊的胸襟和豪爽熱情的性格。蒙古人民的歌聲像遼闊草原和天空一樣嘹亮明凈,，舞蹈更是豐富多彩,，有表現(xiàn)生活場(chǎng)景的“盅碗舞”、“擠奶舞”等,。下面欣賞合唱《牧歌》,。

二、新課

（一）欣賞無(wú)伴奏合唱《牧歌》

欣賞前,，把學(xué)生們分組,，讓他們用蒙古風(fēng)景或歷史人物為自己命名，如：“草原英雄隊(duì)”,、“千里鐵騎隊(duì)”,、“成吉思汗隊(duì)”,、“呼倫貝爾”。

提出問(wèn)題：歌曲用什么聲音,，塑造了什么音樂(lè)形象,？

[播放樂(lè)曲]

聽后討論問(wèn)題，在這個(gè)環(huán)節(jié),，鼓勵(lì)學(xué)生們暢所欲言,，老師適當(dāng)引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生們想象。僻如：歌曲純粹用人的聲音,，用不同的音色組合,，不同的力度變化，展示出草原美麗遼闊的景象,。引起人們無(wú)限的遐想,，讓學(xué)生們一起朗誦書上《牧歌》的歌詞，共同回味合唱帶來(lái)的美好回憶和聯(lián)想,。并讓學(xué)生們了解無(wú)伴奏合唱的知識(shí),。

（二）學(xué)唱歌曲《牧歌》

首先，老師有感情地范唱一遍,。

提出問(wèn)題,，歌曲旋律有什么特點(diǎn)？

寬廣,、悠長(zhǎng),、深情，表現(xiàn)大草原的遼闊美麗及人們無(wú)限的熱愛之情,。

2,、學(xué)唱歌曲

1）跟老師學(xué)唱譜子，并找出樂(lè)譜中旋律相近的小節(jié),，這樣有助于學(xué)生們對(duì)旋律與節(jié)奏更準(zhǔn)確地把握,。

2）跟琴唱歌詞

要求學(xué)生們輕聲唱，唱出歌曲的意境和情感,。

3）學(xué)完后,，采用小組比賽的形式跟伴奏唱，鼓勵(lì)學(xué)生們創(chuàng)造不同的演唱形式,，如“男女生合唱”,、“女生唱男生哼鳴附和”等，這樣既練習(xí)了歌曲,，培養(yǎng)了學(xué)生們的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力,。

在此環(huán)節(jié)，補(bǔ)充蒙古歌分長(zhǎng)調(diào)和短調(diào)知識(shí),。

三,、欣賞馬頭琴獨(dú)奏《萬(wàn)馬奔騰》

介紹馬頭琴是蒙古族比較有特色的樂(lè)器,，因琴頭上雕刻馬頭而著稱，演奏時(shí)像二胡,，但音色像大提琴。

[播放樂(lè)曲]

找學(xué)生們簡(jiǎn)單談一談樂(lè)曲表現(xiàn)的內(nèi)容：萬(wàn)馬奔騰的壯觀場(chǎng)面,。此環(huán)節(jié)只作欣賞了解,。

四、創(chuàng)作與探索

播放背寫音樂(lè)草原歌曲《贊歌》

在這個(gè)環(huán)節(jié),，鼓勵(lì)學(xué)生們大膽運(yùn)用各種藝術(shù)形式來(lái)表現(xiàn)蒙古草原的美麗遼闊與生活習(xí)俗,。比如唱歌、舞踏,、美術(shù),、朗誦、模仿表演摔跤,、賽馬等,，老師要行當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。

用小組比賽的形式表演,，以調(diào)動(dòng)學(xué)生們積極性,，此環(huán)節(jié)占課時(shí)比較長(zhǎng)，約十五分鐘左右,。

五,、結(jié)束語(yǔ)

一方水土養(yǎng)一方人，蒙古草原豐富的自然資源是蒙古人民賴以生存的基礎(chǔ),，人們熱愛草原,，像熱愛自己的生命一樣，蒙古草原豐富多彩的音樂(lè)藝術(shù)表達(dá)了蒙古人們對(duì)美好生活無(wú)限的熱愛之情和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度,。請(qǐng)學(xué)生們收集有關(guān)蒙古草原的信息,。

草原說(shuō)課稿說(shuō)課標(biāo)篇六

《草原》是一篇圖文并茂，情景交融的精讀課文,，主要講述了作者老舍先生第一次進(jìn)入內(nèi)蒙古大草原時(shí)所看到的美麗景色和受到內(nèi)蒙同胞熱情款待的情景,。作者用極其清新，優(yōu)美的語(yǔ)言,，把草原的自然美和人情美渲染的淋漓盡致,，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)草原的自然美和人情美，從中體會(huì)蒙漢兩族人民的深厚友情,， 并升華為民族情,，同時(shí)激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)西部，了解西部的興趣,，為本組課文的學(xué)習(xí)做好鋪墊,。

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,，圍繞著訓(xùn)練重點(diǎn)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：

1,、認(rèn)知目標(biāo)：掌握14個(gè)生字詞,，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，如"勾勒"和"渲染".弄清本文的思想內(nèi)容,。

2,、技能目標(biāo)：揣摩、積累文中優(yōu)美的語(yǔ)句,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受力與初步的審美能力,。

3、情感目標(biāo)：能夠正確,，流利,，有感情的朗讀課文，叢中感受草原的自然美和人情美,，體會(huì)蒙漢兩族人民的深厚友情,，并升華為民族情。

本著以學(xué)生為本的原則,，根據(jù)教學(xué)目標(biāo),，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，我將本課的教學(xué)重難點(diǎn)確定如下：

1,、教學(xué)重點(diǎn)：熟讀課文,，弄清文章的思想內(nèi)容，感受草原人民的熱情好客,，從中體會(huì)蒙漢兩族人民的深厚友情,，并升華為民族情。

2,、教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言文字展開想象,，在腦海中再現(xiàn)課文所描寫的生動(dòng)情景。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)落實(shí)學(xué)生的主體地位,，教師的只能不再是過(guò)去的"教學(xué)生會(huì)念書",而是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的探索，同時(shí)重視朗讀的訓(xùn)練,，以讀為本,，以讀代講，因此在本課的教學(xué)當(dāng)中,，我將采取情境教學(xué)法和誦讀法進(jìn)行教學(xué),。

1、情境教學(xué)法,，在教學(xué)過(guò)程中,，我將會(huì)充分的利用多媒體課件向?qū)W生展示草原美麗景觀的圖片,，創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生對(duì)的美的渴望和追求,，拓寬學(xué)生的思維,，讓他們更深層次的體味美的意境。

2,、誦讀法,，在教學(xué)過(guò)程中，我將引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀課文,，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在朗朗的讀書聲中讀出情感,，讀出感悟,，讀出內(nèi)涵。

葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："教是為了達(dá)到不教",因此在本課的教學(xué)中,，我會(huì)放手讓學(xué)生讀讀,、畫畫、議議,，把聽,，說(shuō)，讀,，寫相結(jié)合,，以讀為主，讓學(xué)生邊讀邊想,，不斷通過(guò)讀去揣摩和體會(huì)文中的思想感情,。最終水到渠成，輕松突破本課的重,、難點(diǎn),。

本課的教學(xué)，我力求把美貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,。目的是為了讓學(xué)生感受草原自然美的同時(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

興趣是最好的老師,，也是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的重要條件,。在本課的導(dǎo)入中，我將充分的利用多媒體的感官刺激作用來(lái)啟動(dòng)學(xué)生的認(rèn)知傾向,，在新課導(dǎo)入時(shí),，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：

"同學(xué)們，今天老師把吉祥三寶一家?guī)У搅宋覀兊恼n堂上,，吉祥三寶他們想帶大家一起去神游他們美麗的家鄉(xiāng),。"此時(shí),，我將會(huì)播放《吉祥三寶》的視頻聲象，讓學(xué)生對(duì)吉祥三寶的家鄉(xiāng)內(nèi)蒙古大草原充滿了期待和幻想,，這時(shí)我會(huì)在黑板上板書課題"草原".

【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望,，從而更好的帶著學(xué)生神游美麗的大草原?！?/p>

在第一自然段的學(xué)習(xí)當(dāng)中,，我將會(huì)利用多媒體課件向?qū)W生展示草原美麗景觀的圖片，讓學(xué)生初步感知和發(fā)現(xiàn)草原的自然美,，學(xué)生由情創(chuàng)意,，觸景生情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,。

對(duì)于文中重點(diǎn)的語(yǔ)句,，我將會(huì)出示與之相應(yīng)的圖片，由于圖片的顏色鮮艷,，形象突出,，學(xué)生可以更加容易的接受和理解，例如文中的其中一個(gè)重點(diǎn)句子,，"那些小丘的線條是那么柔美,，就象只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣,，到處翠流,，輕輕流入云際。"在這句話的學(xué)習(xí)中,，我將引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住"渲染"和"勾勒"進(jìn)行理解,，并讓學(xué)生動(dòng)手畫畫。

【設(shè)計(jì)意圖：為了讓學(xué)生結(jié)合圖象,，更好的理解詞語(yǔ)的意思,，并體會(huì)到小丘線條的優(yōu)美?！?/p>

小學(xué)各年級(jí)的閱讀,，都要重視朗讀，讓學(xué)生充分的讀,，在讀中思考,，在讀中感悟。因此在本課的教學(xué)中,，我將采取小組讀,，齊讀，自讀，指名讀等形式,，以讀代講,，讓學(xué)生在朗朗的讀書聲中，讀出形象,，讀出感情,，讀出內(nèi)涵，在學(xué)生讀的過(guò)程中,，我將會(huì)配上與之相應(yīng)的背景音樂(lè),，學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)聲邊讀邊想，邊讀邊勾畫出草原美麗,，恬靜的景色

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生更加真切的走進(jìn)大草原,，從中感受草原的自然美和人情美?！?/p>

每個(gè)學(xué)生的閱讀感受都是不一樣的,，我們必須尊重學(xué)生個(gè)性化的閱讀需求。因此,，在這個(gè)環(huán)節(jié)上，我設(shè)計(jì)了自主探究,，合作交流,，小組匯報(bào)的學(xué)習(xí)方式，在第二部分的學(xué)習(xí)中,，我將會(huì)放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)他們最喜歡的部分,，小組之間進(jìn)行交流，并匯報(bào)你覺得最能體現(xiàn)蒙古同胞人情好客的句子,，并說(shuō)出自己的感受,。

【設(shè)計(jì)意圖：主要是引導(dǎo)學(xué)生自主自發(fā)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生之間的.交流合作精神,，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生,，文本，教師之間的交流對(duì)話,，同時(shí)也提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力,。】

俗話說(shuō)："畫龍貴在點(diǎn)睛,。",在這個(gè)環(huán)節(jié)上,，我將引導(dǎo)學(xué)生緊緊的抓住"蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng),！"這一點(diǎn)題之句,，讓學(xué)生反復(fù)誦讀，在讀中揣摩體會(huì)蒙漢兩族人民的深厚友情，學(xué)生在朗朗的讀書聲中,，情感得到升華,，把蒙漢情升華為民族情。

課上到這里已經(jīng)接近尾聲,，因此我將會(huì)引導(dǎo)學(xué)生再次的朗讀全文,，讓學(xué)生在腦海中再現(xiàn)那一碧千里的草原風(fēng)光，那馬上迎客,、把酒聯(lián)歡,、依依話別的動(dòng)人情景，那純樸,、熱情好客的蒙古族同胞,。

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《草原》一文，激發(fā)了學(xué)生對(duì)西部的興趣和欲望,，為了滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,，在課時(shí)即將結(jié)束之際,，我為學(xué)生提供了相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料，例如與之相關(guān)的網(wǎng)址,，書刊等,，并鼓勵(lì)學(xué)生自主的查找相關(guān)的資料。并與同學(xué)之間共同分享自己的學(xué)習(xí)資源

【設(shè)計(jì)意圖：一方面是為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，拓寬學(xué)生的視野,。另一方面是為本組"走進(jìn)西部"其他課文的學(xué)習(xí)做好鋪墊?！?/p>

|天空：清鮮明朗 | 驚嘆

美麗的風(fēng)光〈 〉

|草地：一碧千里 | 舒服

|熱情迎接|

1,、草原 |激情相見|

美麗的蒙古人 〈盛情款待〉蒙漢情深

|盡情聯(lián)歡|

|深情話別|

草原說(shuō)課稿說(shuō)課標(biāo)篇七

《草原牧歌》是人音版七年級(jí)上冊(cè)第三單元，本單元以蒙古族音樂(lè)作為教學(xué)內(nèi)容,，充分體現(xiàn)了《新課標(biāo)》中弘揚(yáng)民族音樂(lè)教育理念,，讓學(xué)生在傳承音樂(lè)文化過(guò)程中增強(qiáng)中華民族音樂(lè)文化意識(shí)。在教材中起到承上啟下的作用,。

《銀杯》屬于民歌中的風(fēng)俗類歌曲酒歌,。曲調(diào)短小、節(jié)奏整齊,。由兩個(gè)樂(lè)句組成的一段體結(jié)構(gòu),，音樂(lè)歡快、熱情,。

1,、過(guò)程與方法：通過(guò)聆聽,、模唱學(xué)唱《銀杯》，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用律動(dòng)和固定節(jié)奏性伴奏等多種手段體驗(yàn)多聲部音樂(lè)形式,，并能夠多種形式演唱歌曲,。

2、知識(shí)與技能：通過(guò)學(xué)唱《銀杯》和對(duì)比欣賞《牧歌》,，了解長(zhǎng)調(diào),、短調(diào)的音樂(lè)特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)分辨長(zhǎng)調(diào)與短調(diào),；了解民歌,，知道一段體結(jié)構(gòu)，會(huì)劃分樂(lè)句,。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)演唱歌曲《銀杯》體會(huì)歌曲的意境，了解蒙古族的音樂(lè)文化及獨(dú)特的藝術(shù)特點(diǎn),。

重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲,，了解民歌一段體，區(qū)分長(zhǎng)調(diào)與短調(diào),。

難點(diǎn)：準(zhǔn)確地演唱歌曲中的裝飾音和大跳并能用固定節(jié)奏型為《銀杯》伴奏,，體驗(yàn)多聲部音樂(lè)形式；

本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是剛剛從小學(xué)升入初中的七年級(jí)新生,，根據(jù)他們活潑好動(dòng),、模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，我采用奧爾夫教學(xué)法,、克洛茲教學(xué)法和柯達(dá)依教學(xué)法三大系中的聲勢(shì)律動(dòng)、體態(tài)律動(dòng)和柯爾文手勢(shì)進(jìn)行教學(xué),，讓學(xué)生在聆聽,、律動(dòng)、表現(xiàn)中感受音樂(lè)的快樂(lè),。

本節(jié)課我以銀杯為主線,、牧歌為隱線，讓學(xué)生了解長(zhǎng)調(diào),、短調(diào),，在對(duì)比中了解音樂(lè)。從橫向,、縱向,、縱深三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。橫向是歌曲的結(jié)構(gòu)脈絡(luò);縱向是歌曲的速度,、力度,、情緒等音樂(lè)要素；縱深是歌曲的相關(guān)文化背景。

（一）,、激情導(dǎo)入迅速地拉近了與學(xué)生的距離,，課堂氣氛活潑。

1,、（播放《吉祥三寶》）提問(wèn)學(xué)生：吉祥三寶是哪個(gè)民族的歌曲,？老師與學(xué)生一起做互動(dòng)游戲。（學(xué)生拍切分節(jié)奏ｘｘ·,，教師舞蹈動(dòng)作）,。

[設(shè)計(jì)意圖]看似簡(jiǎn)單的律動(dòng)設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)聽覺,、視覺,、動(dòng)覺的體驗(yàn)，為下面學(xué)習(xí)歌曲中的切分音和固定節(jié)奏型伴奏做準(zhǔn)備,。

2,、互動(dòng)游戲

1、互動(dòng)（一）

剛才我們體會(huì)了蒙古人民的熱情,，下面我們就到大草原蒙古包里,，去感受一下那里熱情的氣氛吧！（板書：《草原牧歌》）

在這里主人會(huì)用銀杯為你捧上一杯香甜奶灑,，請(qǐng)你先聞一聞,，再由衷地贊嘆一下“啊,！”讓學(xué)生跟我一起做,。

··4/4·6---｜7---｜i---｜

·······啊······啊······啊

（目的是找到假聲的歌唱位置，用真假聲演唱歌唱）,。

2,、互動(dòng)（二）

4/4·2121·-｜2121·-｜2121·-｜2121·-｜

··賽勒日賽···賽勒日賽···賽勒日賽···賽勒日賽

律動(dòng)··舉杯··········敬酒········飲酒·······舉杯

接下來(lái)就讓我們一起舉杯、敬酒,、飲酒,、舉杯，演唱賽勒日賽,，

賽勒日外咚賽是蒙古民歌里的一句襯詞,，表達(dá)了蒙古人民非常高興的情緒。

起到了渲染情緒,、推動(dòng)情緒的作用,。用切分節(jié)奏2121·-做伴唱，為下面學(xué)習(xí)歌曲《銀杯》做準(zhǔn)備,。

接著播放音樂(lè)《銀杯》伴奏,，學(xué)生邊長(zhǎng)唱邊做動(dòng)作,。

[設(shè)計(jì)意圖]在有趣的互動(dòng)中，學(xué)生聆聽旋律,，就是本節(jié)課的新課《銀杯》

在剛才學(xué)生興趣正濃厚時(shí),，導(dǎo)入今天的歌曲《銀杯》。

（二）,、感知體驗(yàn)

1聽錄音

讓學(xué)生知道這是一首短調(diào)歌曲,，節(jié)奏短小、情緒歡快

通過(guò)聆聽《銀杯》錄音,，思考：

1,、它描述了一個(gè)怎樣的場(chǎng)景·

2、音樂(lè)的情緒是怎樣的,？

3,、歌曲分成幾個(gè)樂(lè)句？

情緒是：熱情的,、

它描述了一個(gè)怎樣的場(chǎng)景·

一首流傳在鄂爾多斯草原上的宴歌

每當(dāng)節(jié)日聚會(huì),、招待賓客的時(shí)候，主人便會(huì)在飲宴的過(guò)程中載歌載舞地高唱宴歌,，以示對(duì)賓客的盛情,。通常，宴歌的歌詞多為珍重,、尊老愛幼,、提倡團(tuán)結(jié)的格言警句。

2,、教師范唱

分析兩句“賽勒日外咚賽”在情緒上有怎樣的變化,？

賽勒日外咚賽是蒙古民歌里的一句襯詞，表達(dá)了蒙古人民非常高興的情緒,。

起到了渲染情緒,、推動(dòng)情緒的作用。

3,、體態(tài)律動(dòng)

學(xué)唱歌詞，情緒處理

a引導(dǎo)學(xué)生用描述故事開頭的感覺唱好第一句,；

師：第一句我們演唱的感覺就像講故事的開頭描述語(yǔ)言一樣,，相對(duì)來(lái)講比較平靜，但是要能吸引人,。請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的感覺再來(lái)唱唱,。

b通過(guò)律動(dòng)“舉杯”—“接杯”—“喝酒”的動(dòng)作來(lái)學(xué)唱歌曲第2、3,、4句歌詞,。

師：用“開心”的感覺唱好第二句“賽勒日外咚賽”歌詞,；

師:蒙古族主人在敬酒的時(shí)候，要把杯子舉過(guò)頭頂,，因此我們一起邊唱邊把杯子舉過(guò)頭頂,。

c用“興奮”的感覺唱好第三句歌詞；

師：唱“朋友們”這句時(shí),，客人要接過(guò)杯子放在胸前,；唱“歡聚一堂，敬請(qǐng)干一杯”時(shí),，要求學(xué)生向旁邊的朋友們相互碰杯并把酒喝完,。用喝完把杯子翻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的動(dòng)作解決下滑音的演唱。

d用“祝福朋友越來(lái)越好”的心情唱好第四句“賽勒日外咚賽”歌詞,。

3,、體態(tài)律動(dòng)

為了讓學(xué)生感受到蒙古族歡快、熱情,、豪爽的情緒,，體會(huì)歌曲的意境

讓學(xué)生邊聽音樂(lè)邊做動(dòng)作。

（同學(xué)相互間倒酒,、敬酒,、一杯見底、一干而凈）

（三）,、自主探究

1,、用歌唱的位置按節(jié)奏朗讀歌詞，感受蒙語(yǔ)的發(fā)音,，同時(shí)解決節(jié)奏問(wèn)題

2,、分析情緒的變化

a：第一句我們演唱的感覺就像講故事，娓娓道來(lái),，相對(duì)來(lái)講比較平靜,，

·b:用“開心”的感覺唱好第二句“賽勒日外咚賽”歌詞；

c第三句用“興奮”的感覺唱,；朋友飲酒一杯見底,、一干而凈的好爽

朋友們，聚一堂,，敬請(qǐng)干一杯

d祝福朋友越來(lái)越好”的心情唱好第四句“賽勒日外咚賽”歌詞,。

演唱歌曲

（1）教唱曲譜

教師演唱曲譜，學(xué)生跟唱,，并運(yùn)用科爾文手勢(shì),，解決歌曲中的大跳。

②從聲音情緒上解決大跳音程的演唱,。

······（師引導(dǎo)學(xué)生用“情緒熱情地,、高漲地,、高興地”的感覺演唱大跳音準(zhǔn)）

（2）跟鋼琴反復(fù)學(xué)唱歌曲·

從小聲的跟唱、模唱到大聲演唱

（3）請(qǐng)同學(xué)們找出歌曲哪一樂(lè)句表現(xiàn)特別的熱情豪爽,？因?yàn)橛辛搜b飾音,，旋律更加優(yōu)美、富有韻味,。

如：前倚音：美酒,，更能體現(xiàn)蒙古人民的熱情，下滑音：一杯,，感覺方法看到了蒙古人民喝酒時(shí)一飲而盡,、一杯見底的豪放。

解決了歌曲中的難點(diǎn)裝飾音,，讓學(xué)生在模唱中體會(huì)到蒙古族音樂(lè)的特點(diǎn),、

韻味，就可以自信,、大膽,、有感情地演唱歌曲了。

4,、多聲部伴奏

為了學(xué)生能夠運(yùn)用多種形式表現(xiàn)歌曲,，結(jié)合課前互動(dòng)，我加入了簡(jiǎn)單地多聲部的的伴奏,。根據(jù)新課標(biāo)重視并著力加強(qiáng)合唱教學(xué)要求,，使學(xué)生感受多聲部音樂(lè)的豐富表現(xiàn)力。

伴唱：·0000|0000|0000|0000|賽勒日賽-|賽勒日賽-|

聲勢(shì)：崩崩崩崩-|崩崩崩崩-|崩崩崩崩-|崩崩崩崩-|崩崩崩崩-|崩崩崩崩

律動(dòng)：舉杯····敬酒··· 飲酒····舉杯

··· 拍腿交叉|拍手捻指|

措施：1,、學(xué)生演唱歌曲,，唱到“賽勒日外咚賽”時(shí)，加入固定節(jié)奏性伴奏,，還可以逐步加上聲勢(shì),。方法有：先是老師為學(xué)生伴奏師生合作、逐步過(guò)渡到小組合作,、生生合作,，使學(xué)生感受到合作的快樂(lè)。

【設(shè)計(jì)意圖】作為一名音樂(lè)教師,，我以音樂(lè)為載體,，加入了簡(jiǎn)單地多聲部的的伴奏使學(xué)生從聽覺、視覺,、動(dòng)覺進(jìn)行感知，演繹歌曲,，體會(huì)歌曲的意境,，做到有感情地演唱歌曲,，從而豐富了學(xué)生的體驗(yàn)，,。這就是我的課堂極簡(jiǎn)中的豐富,。

（四）、展示合作·多種形式的演唱

有了前幾個(gè)環(huán)節(jié)豐富的鋪墊,，加上學(xué)生從始至終都在參與體驗(yàn),，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的表現(xiàn)能力。通過(guò)小組合作展示：運(yùn)用多種演唱方式來(lái)表現(xiàn)歌曲的方法來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。

預(yù)設(shè)效果：學(xué)生可能會(huì)運(yùn)用領(lǐng)唱,、齊唱、對(duì)唱,，再加入固定節(jié)奏型伴唱和打擊身體,、拍手、律動(dòng)等多種形式表現(xiàn)歌曲,。

【設(shè)計(jì)意圖】

通過(guò)小組合作展示,，使學(xué)生體會(huì)情緒由薄到厚的音響效果?？赡軙?huì)把歌曲演繹的豐富而有靈動(dòng),。

（五）、拓展延伸

1,、對(duì)比欣賞長(zhǎng)調(diào)歌曲《牧歌》

分析兩首音樂(lè)的異同

相同點(diǎn)：蒙古族民歌,，一段體結(jié)構(gòu)，由兩個(gè)樂(lè)句組成的

不同點(diǎn)：

節(jié)奏,、速度,、情緒

·2、長(zhǎng)調(diào)與短調(diào)

觀看《快樂(lè)大本營(yíng)》中蒙古族長(zhǎng)調(diào)與短調(diào)視頻,，討論總結(jié)出長(zhǎng)調(diào)與短調(diào)的特點(diǎn)：

長(zhǎng)調(diào)：節(jié)奏自由·旋律優(yōu)美·····抒情·悠久綿長(zhǎng)

短調(diào)：節(jié)奏整齊·旋律起伏較大·熱情的·緊湊熱烈

【設(shè)計(jì)意圖】

通過(guò)對(duì)比,、視頻，讓學(xué)生總結(jié)出長(zhǎng)調(diào),、短調(diào)的特點(diǎn),，體驗(yàn)到音樂(lè)的相關(guān)文化，開啟“多維度”思考和體驗(yàn)的音樂(lè)思維能力,。

（六）,、檢測(cè)評(píng)價(jià)

1、聽辨長(zhǎng)調(diào),、短調(diào)

聆聽《遼闊的草原》,、視唱《嘎達(dá)梅林》，寫出他們分別屬于長(zhǎng)調(diào)還是短調(diào),；

2,、課后延伸·教材p31課后作業(yè)

用彩筆在《嘎達(dá)梅林》的樂(lè)譜上標(biāo)出樂(lè)句,，說(shuō)說(shuō)這是由幾個(gè)樂(lè)句構(gòu)成的一段體。

3,、總結(jié)：民歌

民歌是勞動(dòng)人民在生活,、勞動(dòng)中自己創(chuàng)作、自己演唱的歌曲,。民歌具有流傳性,。

在《銀杯》音樂(lè)中結(jié)束今天愉快的學(xué)習(xí)！

草原說(shuō)課稿說(shuō)課標(biāo)篇八

《草原就是我的家》是一首原汁原味的內(nèi)蒙古短調(diào)民歌,。歌曲旋律明朗豪放,，有著進(jìn)行曲雄壯有力的特點(diǎn)，節(jié)奏較為整齊,，表現(xiàn)了蒙古族兒童,，對(duì)草原家鄉(xiāng)的熱愛。通過(guò)本課學(xué)習(xí),，讓學(xué)生充分感受蒙古民族音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn),，了解蒙古民族風(fēng)情，增進(jìn)民族間的團(tuán)結(jié),。

根據(jù)我對(duì)教材的分析結(jié)合教材的要求,，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

(1)知識(shí)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)、了解蒙古民族風(fēng)情,、音樂(lè),、舞蹈。

(2)能力目標(biāo)：a,、學(xué)會(huì)唱歌曲《草原就是我的家》并能感情的演唱,。

b、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的蒙古舞蹈動(dòng)作,，隨音樂(lè)作簡(jiǎn)單的即興創(chuàng)編表演,。

(3)情感目標(biāo)：a、通過(guò)演唱蒙古歌曲,，學(xué)跳蒙古舞蹈,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)草原及蒙古族的喜愛之情，增進(jìn)民族團(tuán)結(jié),。

b,、通過(guò)集體創(chuàng)編表演培養(yǎng)了學(xué)生愛好音樂(lè)的情趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí),。

重點(diǎn)：結(jié)合既定的教學(xué)目標(biāo),，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：體會(huì)歌曲《草原就是我的家》的情緒，并能有表情的演唱并能用舞蹈動(dòng)作表演。

難點(diǎn)：鍛煉學(xué)生表演的能力,，能夠用悠揚(yáng)的歌聲和優(yōu)美肢體動(dòng)作來(lái)表演歌曲,。

施教班級(jí)為一年級(jí)學(xué)生。一方面一年級(jí)學(xué)對(duì)音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)技能的掌握水平還較低,，處在初級(jí)水平，有待于教師從音樂(lè)基本要素入手,，降低難度,，循序漸進(jìn)，幫助他們積累音樂(lè)經(jīng)驗(yàn),。另一方面這一學(xué)段學(xué)生以形象思維為主,，好奇、好動(dòng),、模仿力強(qiáng),、嗓音自然、形體靈巧,，適合采用歌,、舞、圖片,、表演等相結(jié)合的綜合教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué),。

1、模枋法

音樂(lè)新課標(biāo)中提倡我們根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn),，從音樂(lè)基本要素入,，通過(guò)模仿積累經(jīng)驗(yàn)，為提高學(xué)生音樂(lè)素質(zhì),，激發(fā)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)和創(chuàng)造能力奠定基礎(chǔ),。(本節(jié)課設(shè)計(jì)：抓住一年級(jí)學(xué)生好模仿，模仿力強(qiáng)的特點(diǎn),，讓學(xué)生模仿蒙古舞動(dòng)作;模仿馬蹄聲,、射箭聲進(jìn)行節(jié)奏練習(xí);根錄音模唱等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在積極的模仿中學(xué)會(huì)演唱表演,，提高其音樂(lè)素養(yǎng),。)

2、體驗(yàn)法

音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡我們引導(dǎo)學(xué)生在聆聽,、演唱,、表演音樂(lè)過(guò)程中充分體驗(yàn)音樂(lè)，使學(xué)生在音樂(lè)審美過(guò)程中獲得愉悅的感受與體驗(yàn),，讓學(xué)生在積極體驗(yàn)的狀態(tài)下感受音樂(lè),，學(xué)習(xí)音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)，提高學(xué)生音樂(lè)技能,，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)興趣,。

(本節(jié)課設(shè)計(jì)：通過(guò)讓學(xué)生欣賞體驗(yàn)蒙古歌舞，并學(xué)習(xí)演唱蒙古歌曲,，學(xué)跳蒙古舞蹈等環(huán)節(jié)讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),，同時(shí)在學(xué)習(xí)中進(jìn)一步體驗(yàn)蒙古歌舞的特色。提高學(xué)生的音樂(lè)感覺力,、表現(xiàn)力及學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣,。)

3、合作法

音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們利用音樂(lè)藝術(shù)的集體表演形式和實(shí)踐過(guò)程,，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力(本節(jié)課設(shè)計(jì)：通過(guò)讓學(xué)生在二聲部節(jié)奏練習(xí)中合作及集體創(chuàng)編表演兩個(gè)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)合作意識(shí))

4,、綜合法

音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們將其他藝術(shù)表現(xiàn)形式有效的滲透和運(yùn)用到音樂(lè)教學(xué)中，通過(guò)音樂(lè)為主線的綜合實(shí)踐幫助學(xué)生更好的理解音樂(lè),。

(本節(jié)課設(shè)計(jì)：以音樂(lè)為主線,，將音樂(lè)與舞蹈、民族知識(shí)綜合起來(lái)幫助學(xué)生更好更直觀的理解音樂(lè),并為學(xué)生創(chuàng)造了生動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,，提高學(xué)生整體素質(zhì),，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂(lè)的情趣。)

5,、課前準(zhǔn)備

多媒體課件,、錄音機(jī)、話筒,、磁帶,、鋼琴等

新課標(biāo)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，以學(xué)生為主體,，創(chuàng)造條件讓他們參與探究活動(dòng),，不僅提高了探究的能力，更獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,?！?因此在學(xué)法指導(dǎo)中我根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，緊緊繞教學(xué)目標(biāo),，通過(guò)“聽”“唱”“動(dòng)”讓學(xué)生在模仿學(xué)習(xí)表演體驗(yàn)中積極自然的去感知音樂(lè),、學(xué)習(xí)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè),。,。

為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),、完成教學(xué)目標(biāo),，本節(jié)課我運(yùn)用新課標(biāo)的教學(xué)理念,，再結(jié)合教材內(nèi)容要求及學(xué)生實(shí)際情況，作出了以下的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì),，下面請(qǐng)跟我一同走進(jìn)詳細(xì)的教學(xué)過(guò)程,。

1、通過(guò)師生問(wèn)好律動(dòng),，端正坐姿,，投入課堂。

(利用自然的節(jié)奏律動(dòng)形式集中學(xué)生注意,，引導(dǎo)學(xué)生在有節(jié)奏的模仿動(dòng)作中自然的進(jìn)入音樂(lè)學(xué)習(xí))

2,、聽音樂(lè)，猜歌名,。通過(guò)聆聽有關(guān)草原歌曲并說(shuō)出歌曲名稱，練習(xí)低年級(jí)學(xué)生的聆聽,、聽辨音樂(lè)的能力,，提高了學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)引出美麗的大草原,。

3,、認(rèn)識(shí)草原：通過(guò)討論、看圖片讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了解大草原及蒙古族,，引出課題),。

4、結(jié)合課本與課件圖片,，說(shuō)說(shuō)美麗的大草原上有些什么?

討論小結(jié)：藍(lán)藍(lán)的天-,、白白的云-、青青草地,、牛羊多,、駿馬奔馳、雄鷹飛,、還有善良的蒙古人,。

(這一環(huán)節(jié)以學(xué)生為主體，采用了看圖片,，師生討論的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的去認(rèn)識(shí)了解草原，最后通過(guò)有節(jié)奏的朗讀明確小結(jié)了討論內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)草原,，感受草原的美麗，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感)

5,、節(jié)奏練習(xí)

提問(wèn)：草原上的人喜歡做什么?放牛,、放羊,、賽馬、摔跤,、射箭,、唱歌、跳舞等,。

節(jié)奏練習(xí)：

xx xx xx x xx xx xx x

(師)我 們 一 起 來(lái) 騎 馬 (生) 噠 噠 噠 噠 噠 噠 噠

xx xx xx x x- x-

(師)我 們 一 起 來(lái) 射 箭 (生)嗖 嗖

(分部練習(xí)-->二聲部練習(xí)-->邊做動(dòng)作邊念)

(利用綜合法將節(jié)奏練習(xí)滲透到民族知識(shí)介紹中,，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生通過(guò)模仿騎馬聲,，射箭聲,，積極主動(dòng)的進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，培養(yǎng)節(jié)奏感,，符合了新課標(biāo)中1-2年級(jí)學(xué)生創(chuàng)造標(biāo)準(zhǔn)中的要求,，能夠運(yùn)用人聲模仿自然界和生活中的聲音)

1、聽歌曲錄音說(shuō)說(shuō)歌曲里唱了什么?(聆聽,、聽辨能力培養(yǎng))

2,、熟悉歌詞

(1)聽歌曲錄音，說(shuō)說(shuō)歌曲里唱了些什么,。培養(yǎng)學(xué)生聽記能力,。

(2)教師按歌曲節(jié)奏的以小快板的型式念歌詞，生用自己喜歡的方式邊打節(jié)奏邊記歌詞,，以此培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏,，豐富課堂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣)

3,、學(xué)唱歌曲(通過(guò)聽唱模唱等方法完整學(xué)唱歌曲,，指導(dǎo)學(xué)生演唱歌曲，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)能力,。)

(1)教師用鋼琴伴奏范唱,。(借助學(xué)生對(duì)蒙古歌曲的學(xué)習(xí)興趣，自然的進(jìn)入演唱教學(xué),，通過(guò)教師范唱讓學(xué)生自然的進(jìn)入歌曲學(xué)習(xí),。)

(2)師生一起拍打節(jié)奏，聽錄音模唱,。(通過(guò)模唱完整學(xué)習(xí)歌曲)

(3)跟琴學(xué)唱歌曲,。

(4)指導(dǎo)學(xué)生演唱。

1,、通過(guò)欣賞簡(jiǎn)單的蒙古舞,，加深學(xué)生對(duì)蒙古歌舞的體驗(yàn)感受，及學(xué)習(xí)興趣,。

2,、請(qǐng)同學(xué)來(lái)表演蒙古舞中的一些自己喜歡的動(dòng)作,，體驗(yàn)蒙古舞特色。(騎馬,、揚(yáng)鞭,、摔跤、鷹飛,、聳肩,、前后肩等)

(1)分組討論怎樣把同學(xué)表演的動(dòng)作套入到歌曲《草原就是我的家》中去。

(3)學(xué)生分組表演,。

(4)師生共同表演,。(最后給學(xué)生一個(gè)舞臺(tái)，讓他們自主的愉快的演唱表演,，從而即讓學(xué)生以音樂(lè)表演中獲得愉快感受與體驗(yàn),，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，也在學(xué)生愉快的表演中自然的提高了自身的音樂(lè)素養(yǎng),。)

(在這一個(gè)環(huán)節(jié)里,，教師把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生，以學(xué)生為主體,，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)蒙古舞動(dòng)作，以及表演,，培養(yǎng)學(xué)生感受力表現(xiàn)力及共同合作學(xué)習(xí)的能力,。)

在這個(gè)環(huán)節(jié)上，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié),，組織討論本節(jié)所學(xué),，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)自己在課堂上的收獲并在討論中總結(jié)學(xué)習(xí)方法，真正體現(xiàn)學(xué)生自主與合作探究學(xué)習(xí),，同時(shí)也能及時(shí)地反饋教學(xué)效果,，便于教師查漏補(bǔ)缺。

根據(jù)一年級(jí)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)比較敏銳的特點(diǎn)的,，我設(shè)計(jì)的板書力求簡(jiǎn)潔,、直觀、易懂,，讓學(xué)生更好的感受和理解,。具體設(shè)計(jì)如下：

草原就是我的家

放牛、放羊,、賽馬,、摔跤、射箭,、唱歌,、跳舞

在課堂設(shè)計(jì)中我根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征,，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在導(dǎo)入,，我讓學(xué)生通過(guò)有趣的猜歌曲游戲、多聲部的節(jié)奏練習(xí),，讓學(xué)生體驗(yàn)多層次的音響效果,。在學(xué)唱《草原就是我的家》時(shí)，利用拍打節(jié)奏,、歌唱比賽等來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生唱歌的積極性;在舞蹈表演時(shí),，我放手將舞蹈的創(chuàng)編放給學(xué)生，留給學(xué)生創(chuàng)作和表演的空間,。

而存在的不足之處在于： 1,、在草原圖片的欣賞時(shí)，可以加入新授歌曲的曲調(diào)作為背景音樂(lè),，不僅能為歌曲的教學(xué)打下一定的基礎(chǔ),，而且更能把學(xué)生的餓情緒來(lái)到蒙古草原中。

2,、在表演的時(shí)侯,，如果能給學(xué)生適當(dāng)?shù)氖痉叮敲磳W(xué)生的舞蹈將會(huì)跳得更到位,、更有美感,。

草原說(shuō)課稿說(shuō)課標(biāo)篇九

我說(shuō)課的內(nèi)容是語(yǔ)文《草原》這一課，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教育理念上好這堂課必須注意以下幾個(gè)問(wèn)題,。

《草原》是一篇寫景狀物,、抒情言志的范文，在本組教材中占重要地位,。因此,，我認(rèn)為本課的教學(xué)要求：一是讀懂課文，從中受到偉大祖國(guó)地域遼闊,，景色秀麗,，各族人民團(tuán)結(jié)友愛的教育。二是品讀課文,，談出自己的見解,。三是學(xué)習(xí)本課生字新詞，能找出課文中打比方的句子,，并理解句子中把什么比做什么,。四是有感情地朗讀課文，背誦第一自然段,。本課分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué),，我設(shè)計(jì)的第一課時(shí),，教學(xué)目標(biāo)確定為：學(xué)會(huì)字詞，理解句子并體會(huì)思想感情,；了解草原的遼闊壯美,，受到各族人民團(tuán)結(jié)友愛的教育；嘗試談出自己閱讀時(shí)的理解和感受,，這是教學(xué)的重點(diǎn),。

以學(xué)生為主體，靈活選擇教法,，大膽放手,，嘗試讓學(xué)生自讀自悟，教師適當(dāng)引導(dǎo)運(yùn)用以下教法：

（一）導(dǎo)讀法,。

①導(dǎo)預(yù)讀,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；

②導(dǎo)感知,，理解清文章條理,；

③導(dǎo)理解，嘗試自讀自悟,；

④導(dǎo)運(yùn)用,，注重知識(shí)遷移。

一句話,，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和施教之功主要體現(xiàn)在導(dǎo)讀二字上,。

（二）演示法。讓學(xué)生邊看錄像邊聽誦,。這樣既縮短了學(xué)生的生活距離,，又為認(rèn)識(shí)草原的遼闊,、秀美了借鑒,，具體生動(dòng)的圖像把學(xué)生帶到美的意境中，有效地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)了語(yǔ)言文字,。

（三）談話法,。在教學(xué)中的分段學(xué)習(xí)、理解內(nèi)容等過(guò)程,，我多處采用談話法,，讓學(xué)生自讀討論，再以自由談話的方式匯報(bào)自己的收獲,。這樣,，學(xué)生所理解掌握的內(nèi)容能得到及時(shí)反饋，使學(xué)生在談話運(yùn)用知識(shí)分析,、解決問(wèn)題,，從而提高語(yǔ)言表達(dá)能力和審美能力,。這樣活躍了學(xué)生的思維，激發(fā)了認(rèn)識(shí)興趣,，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)落實(shí)學(xué)生的主體地位。教師的職能不再是教學(xué)生會(huì)念書,，而是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地探索，研究性的學(xué)習(xí),。同時(shí)重視朗讀的訓(xùn)練,，以讀為本，以讀代講,。因此,，教學(xué)中我注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行以下學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

（一）預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)：學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律主要是感知語(yǔ)言,，因而在預(yù)習(xí)中注重讓學(xué)生反復(fù)誦讀,，領(lǐng)會(huì)文意，提出問(wèn)題,，同時(shí),，查閱與課文有關(guān)的資料。

（二）思維方法的指導(dǎo)：教學(xué)中，我通過(guò)分析,、引導(dǎo)學(xué)生抓住字詞句的內(nèi)在聯(lián)系,，誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)由表及里地思考問(wèn)題，如走了許久,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見了一條迂回的明如玻璃的帶子--河！一句,，我引導(dǎo)學(xué)生從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)入手,，注意句中為什么用！,。體會(huì)作者見到河時(shí),，那分驚喜，這樣的逐層設(shè)疑理解,，能掀起學(xué)生層層思考的漣漪,。

（三）讀書方法指導(dǎo)：我教給學(xué)生讀書的方法是：抓住關(guān)鍵詞句，理解景物特點(diǎn),；品讀精彩語(yǔ)段,，說(shuō)出自己見解；大聲朗讀課文，體會(huì)思想感情,；分析表現(xiàn)手法,，用以指導(dǎo)寫作。

本課時(shí)教學(xué),，我注重讓學(xué)生大膽嘗試,，自讀、自語(yǔ),、自動(dòng)地發(fā)展,。

（一）嘗試預(yù)讀，激起閱讀興趣

課前,，讓學(xué)生搜集有關(guān)草原美景的圖片,，上課時(shí)用實(shí)物投影展示給大家看，再放錄像,，讓學(xué)生邊看邊想象,，最后依據(jù)預(yù)習(xí)中提出的要求，畫出含義深刻的句子,，并嘗試著在旁邊注上自己的體會(huì),。

（二）嘗試感知，理清文章條理

1．整體感知：課文主要寫了什么,？表達(dá)了怎樣的感情,？

2．理清條理：作者是按怎樣的順序來(lái)敘述的？

（三）嘗試感悟,，談出自己見解

這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體,、以讀為本、以質(zhì)疑研討為主線,，以自主發(fā)展為靈魂的教學(xué)思想,，學(xué)生大膽嘗試，問(wèn)題讓學(xué)生提出,，疑問(wèn)讓學(xué)生自己討論,，方法讓學(xué)生自己歸納，教師則點(diǎn)撥關(guān)鍵處,，

營(yíng)造一個(gè)民主,、寬松,、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,，使全體學(xué)生在積極的參與和協(xié)作中主動(dòng)讀書、自覺感悟,、主動(dòng)發(fā)展,。

1．用自己喜歡的方式讀課文，然后討論，你認(rèn)為哪句話最美,？美在哪,？

2．仔細(xì)品讀課文，嘗試大膽說(shuō)出自己的體會(huì)和收獲,。

3．嘗試有感情朗讀,，體會(huì)草原的遼闊壯美及作者喜愛之情。

這時(shí),，讓學(xué)生各抒己見,，大膽地說(shuō)出自己的見解，教師適當(dāng)點(diǎn)撥一些重點(diǎn)詞句,。如：羊群一會(huì)兒上了小丘,，一會(huì)兒又下來(lái)，走到哪都像很無(wú)邊的地毯,，繡上了白色的大花,。這里用比喻的，把羊群比作大花,，具體恰當(dāng)?shù)孛枥L出羊群在草原上的情景,。

（四）嘗試運(yùn)用，注重積累,、遷移,。

1．找出文中打比方的句子，仔細(xì)讀一讀,，說(shuō)一說(shuō)句子把什么比作什么,。把你喜歡的句子抄下來(lái)。

2．觀察一處景物,，寫一段話,，用上打比方的表現(xiàn)手法。

本堂課,，我重點(diǎn)采用以讀為本,，以讀代講的教學(xué)方法，課堂上沒有繁瑣的一問(wèn)一答,，沒有教師瑣碎的分析講解,，而是讓學(xué)生自讀、自悟,，課堂上書聲瑯瑯,，議論紛紛，學(xué)生在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶，真正體會(huì)到了讀書的樂(lè)趣,。

草原說(shuō)課稿說(shuō)課標(biāo)篇十

各位老師大家好,，我說(shuō)課的內(nèi)容是人民教育出版社二年級(jí)下冊(cè)第四課《草原就是我的家》

這是一首2／4拍子，情緒歡快的內(nèi)蒙古族民歌,。旋律優(yōu)美,、節(jié)奏類型簡(jiǎn)單，具有蒙古民歌深遠(yuǎn)遼闊的韻味,。通過(guò)學(xué)唱內(nèi)蒙古民歌,，還可以讓學(xué)生了解到相關(guān)的風(fēng)土民情。歌曲學(xué)唱起來(lái)并不困難,，期中出現(xiàn)了一個(gè)大跳八度音程,，學(xué)生將進(jìn)行小組討論或教師指導(dǎo)解決。

1,、學(xué)生能用優(yōu)美,、親切的聲音演唱歌曲。

2,、感受蒙古族民歌的風(fēng)格特點(diǎn),，并為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作和伴奏培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力。

3,、激發(fā)學(xué)生民族自豪感,，培養(yǎng)集體意識(shí)，增進(jìn)民族團(tuán)結(jié),。

教學(xué)重點(diǎn)：能用自然優(yōu)美的聲音演唱歌曲,，并為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生體驗(yàn)把握蒙古族音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn),。

教具：電子琴,、多媒體、音響

教學(xué)方法：情景法,、講授法,、小組討論、合作探究

師：今天老師要帶大家去一個(gè)美麗神奇的地方,，想知道去哪里嗎,？先不告訴大家，一會(huì)你就知道了,！我們不坐汽車不坐火車,，讓我們騎上馬兒出發(fā)吧！（這時(shí)將運(yùn)用多媒體播放內(nèi)蒙古的風(fēng)光和民俗的畫面,，并以本課歌曲作為背景音樂(lè),。）師問(wèn)：到站了，我們剛剛到了什么地方,？你看到了什么,？生答，師小結(jié)：這個(gè)美麗的地方就是蒙古族人民的居住地,，他們熱情好客,，勤勞善良。那么大家知道蒙古族有個(gè)一年一度的盛會(huì),，叫什么嗎,？那就是那達(dá)慕盛會(huì)。你知道關(guān)于那達(dá)慕盛會(huì)的什么,？跟大家分享一下,。生答，師小結(jié)：每年的七八月份蒙古族人民都從四面八方趕來(lái)參加盛會(huì),。誰(shuí)來(lái)模仿一下盛會(huì)中的3個(gè)項(xiàng)目,。（邊展示摔跤、騎馬,、射箭的圖片,，邊鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)表演并為表演配上聲音。此時(shí)播放本課歌曲作為背景音樂(lè),。）

此環(huán)節(jié)我以情境法導(dǎo)入,，提高了學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主參與教學(xué),。在表演創(chuàng)編的過(guò)程中激發(fā)了他們的好奇心和表演欲,，使之在玩中體驗(yàn)民俗，感受蒙古族民歌的風(fēng)格特點(diǎn),。創(chuàng)編過(guò)程中,，采用本課歌曲作為背景音樂(lè)，讓學(xué)生提前熟悉歌曲旋律,，為下面歌曲學(xué)唱做準(zhǔn)備,。

（1）師：蒙古族人民熱情善良勇敢，作為我國(guó)少數(shù)民族之一,，為我們偉大的祖國(guó)建設(shè)做出了很大的貢獻(xiàn),。讓我們祝福他們?yōu)樗麄儷I(xiàn)上這首好聽的歌曲《草原就是我的家》好不好？老師還為它配上了一段好看的舞蹈請(qǐng)大家一起欣賞,。（生欣賞歌曲,，觀看老師表演加深歌曲印象）

（2）熟悉歌詞。（由于二年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)的字有限,，教師將領(lǐng)學(xué)生讀歌詞,，請(qǐng)大家看看有沒有生字和不懂得地方）

（3）學(xué)唱歌曲,，感受內(nèi)蒙古民歌風(fēng)格特點(diǎn)。

①學(xué)唱歌去之前,，發(fā)聲練習(xí),。

②老師范唱，學(xué)生仔細(xì)聆聽,。

③師分句教唱或?qū)W生跟琴演唱,。（唱的過(guò)程中，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,。如八度音程可以分組尋找解決辦法或求助老師）

④師生對(duì)唱,、學(xué)生齊唱或表演唱等形式達(dá)到熟練演唱歌曲的目的。

（4）生跟伴奏完整演唱,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌曲加入感情處理,。

由于之前導(dǎo)入的充分鋪墊，學(xué)唱部分占用的時(shí)間并不會(huì)太多,，加上歌詞旋律簡(jiǎn)單易記,，學(xué)生掌握起來(lái)并不難。

三個(gè)環(huán)節(jié)完成：“練一練”“比一比”“評(píng)一評(píng)”

1,、學(xué)生討論按自己的方法怎樣給歌曲伴奏,？引導(dǎo)學(xué)生用身體為歌曲伴奏打拍子。如：拍手,、跺腳,、拍肩膀等都可以。也可以自選一種打擊樂(lè)器為歌曲伴奏,。（分組合作,，邊欣賞歌曲邊為歌曲伴奏）

2、為歌曲配上好看的舞蹈動(dòng)作,。（以小組為單位,，邊唱邊為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作和伴奏）

最后以小組為單位來(lái)個(gè)“擂臺(tái)賽”看看哪一組贏得大家的掌聲最多，哪組就是擂主,。此時(shí)以學(xué)生互評(píng)評(píng)和師評(píng)為主,，師評(píng)時(shí)多給予鼓勵(lì)。對(duì)于二年級(jí)小同學(xué)應(yīng)多用肢體動(dòng)作進(jìn)行贊美：如：豎起大拇指,，一個(gè)驚訝的表情,，和滿意的微笑等等。大家參與熱情很高,，氣氛達(dá)到高潮,。

這部分是集情感體驗(yàn)、認(rèn)知,、能力培養(yǎng)為一體,。由于前面的影響鋪墊,，學(xué)生對(duì)蒙古風(fēng)情已有所了解，并產(chǎn)生喜愛之情,。這時(shí)已有了較為深刻的情感體驗(yàn),。小組合作學(xué)習(xí)，自主探究,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，解決問(wèn)題,。創(chuàng)編過(guò)程讓學(xué)生發(fā)揮想象力,，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。小組比賽又培養(yǎng)了孩子們的責(zé)任意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),。

師：今天我們一起游覽了美麗的內(nèi)蒙古大草原,，你有哪些收獲啊,？

生舉手回：最后在播放歌曲的旋律中結(jié)束這堂快樂(lè)的音樂(lè)課,。

草原說(shuō)課稿說(shuō)課標(biāo)篇十一

著名作家老舍先生以他親身的經(jīng)歷和感受寫下了《草原》這篇訪問(wèn)記。文章記敘了他第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古草原時(shí)看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景,。作者通過(guò)對(duì)草原景色美和人情美的不斷認(rèn)識(shí)這條明線,，以及自己情感發(fā)展的暗線，表達(dá)了蒙古族人民對(duì)漢族人民的深情厚誼,，充分體現(xiàn)出祖國(guó)是各族人民團(tuán)結(jié)友愛的大家庭,。

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：

1.正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文第一,、二自然段,。2.通過(guò)多讀以及聯(lián)系上下文，理解文章中含義深刻的句子,。

3.理解課文內(nèi)容,，感受草原的自然美和人情美。

4.激發(fā)學(xué)生熱愛草原,，熱愛草原人民的思想感情及熱愛西部的情感,。

熟讀課文，弄清文章的思想內(nèi)容,，體會(huì)蒙漢人民之間的深情厚誼是本課的重點(diǎn),。

通過(guò)語(yǔ)言文字展開想象，體會(huì)草原不僅一碧千里,，而且生機(jī)勃勃為本課的教學(xué)難點(diǎn),。

古希臘學(xué)者普羅塔說(shuō)過(guò)：人的頭腦不是一個(gè)被填滿的容器,，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把，為了達(dá)到目標(biāo),，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，解決疑點(diǎn),，我特制定本文的教法如下：

1.誦讀法：在教學(xué)過(guò)程中,，引導(dǎo)學(xué)生用多種形式誦讀課文，從讀中學(xué),，從讀中悟,，讓學(xué)生在讀書聲中理解課文內(nèi)容，受到優(yōu)美文字的熏陶,。

2.談話法：在教學(xué)過(guò)程中,，多次采用談話法，讓學(xué)生自主討論,，匯報(bào)自己的收獲,。

新課程強(qiáng)調(diào)落實(shí)學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的探索,、研究性的學(xué)習(xí),。同時(shí)重視朗讀的訓(xùn)練，因此在教學(xué)中我注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行以下學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)：

1．預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)：在預(yù)習(xí)中注重讓學(xué)生反復(fù)誦讀,，領(lǐng)會(huì)文意,，提出問(wèn)題。

2．思維方法的指導(dǎo)：教學(xué)中,，通過(guò)分析,，引導(dǎo)學(xué)生抓住字詞句的內(nèi)在聯(lián)系，誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考問(wèn)題,。

3．讀書方法的指導(dǎo)：抓住關(guān)鍵詞句,，理解景物特點(diǎn)，品讀精彩語(yǔ)段,。

1．激趣揭題,，通過(guò)我唱《美麗的草原我的家》這首歌，激發(fā)學(xué)生興趣,，揭示出本課課題《草原》

2．初讀課文感知美：小組長(zhǎng)組織組員讀書,，或齊讀，或個(gè)別讀,，或二人讀,。讀書形式由組長(zhǎng)決定。聽讀過(guò)程中要完成三個(gè)任務(wù)：

(1)糾正字音,把課文讀得正確流利;

(2)整體把握課文內(nèi)容,討論課文講了件什么事?

(3)要互相質(zhì)疑嘗試解疑.小組合作學(xué)習(xí)可以彌補(bǔ)獨(dú)立學(xué)習(xí)的不足.

3.自讀課文感悟美:

(1)默讀課文邊讀邊想,自己明白了什么?草原給你留下了怎樣的印象,？

(2)學(xué)生默讀課文,邊讀邊思考.

(3)師生交流:用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文之后的感受.你是如何感受到蒙漢兩族人民的情誼很深,？

4.品讀體驗(yàn),走進(jìn)美

〈1〉走進(jìn)“景色美”,。

a.草原景色美麗。那作者是用怎樣的語(yǔ)言才把草原的景色寫的如此美麗的呢,？學(xué)生默讀,，勾畫出語(yǔ)句找學(xué)生回答。

b.生匯報(bào)：

（1）那里的天比別處的天更可愛,，空氣是那么清鮮,，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲,，表示我滿心的愉快,。通過(guò)“高歌”一詞引導(dǎo)學(xué)生朗讀。

（2）在天底下,，一碧千里,，而并不茫茫,。讓學(xué)生閉上眼睛想象,。“一碧千里”在你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的一幅畫面,，然后讓學(xué)生看畫面讀句子,。

(3)羊群一會(huì)上了小丘,一會(huì)又下來(lái),走到哪里都像給無(wú)邊的綠毯銹上了白色的大花.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)比喻句的妙處.

草原說(shuō)課稿說(shuō)課標(biāo)篇十二

在小學(xué)學(xué)段的教師招聘考試中，散文的考查一直是一個(gè)重點(diǎn)同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn),，《草原》選自人教版五年級(jí)下第一組第一課,，是考查的重點(diǎn)篇目，文章從草原的風(fēng)光與人情兩個(gè)方面展開描寫,，為我們展現(xiàn)了一幅草原美景,。中公考試研究院為大家提供了詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)范例以供參考。

各位評(píng)委老師：大家好,！我說(shuō)課的題目是《草原》,。

我認(rèn)為對(duì)教材的深入分析是上好一堂課的基礎(chǔ)，《草原》選自人教版五年級(jí)下第一組第一課,，這篇寫景抒情的散文,，給我們展現(xiàn)一幅美麗的草原風(fēng)光，也給我們展示了熱情的草原民族,，文章條理清晰,，作者從風(fēng)景到人情的描寫展現(xiàn)了草原上的風(fēng)土人情，最后用一句含義深刻的詩(shī)結(jié)尾,，體現(xiàn)了作者對(duì)草原的依依不舍,。

我們常說(shuō)教學(xué)的主體是學(xué)生，五年級(jí)的學(xué)生對(duì)這樣寫景抒情類型的文章并不陌生,，但對(duì)于內(nèi)蒙古草原上的風(fēng)土人情不能很好的理解,，需要教師加以適時(shí)引導(dǎo),。

根據(jù)教材以及學(xué)生的特點(diǎn)，我制定了一下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)與能力】學(xué)會(huì)本課的渲,、勒等生字,，明確文章分為風(fēng)光和人情這兩個(gè)部分，有感情的朗讀自己喜歡的句子,。

【過(guò)程與方法】采用小組合作探究法,、朗讀感悟法、情境教學(xué)法,，提高學(xué)生感悟理解的能力,。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】體會(huì)草原風(fēng)光的美麗，感悟草原民族的真情,。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)我確定的教學(xué)重難點(diǎn)是：

【教學(xué)重點(diǎn)】理清文章的兩個(gè)主要描寫方面,，有感情的朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)草原風(fēng)光的美麗,，感悟草原民族的真情,。

小組合作探究法、朗讀感悟法,、情境教學(xué)法,。

那么接下來(lái)我將著重介紹我的教學(xué)過(guò)程，這也是我本次說(shuō)課最為核心的環(huán)節(jié),。

（一）導(dǎo)入新課

我會(huì)采用視頻導(dǎo)入,，播放關(guān)于草原風(fēng)光的視頻，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己眼中所看到景象,，閉上眼睛想象自己就在這樣的大草原上,，可能看到什么、聽到什么,，順勢(shì)導(dǎo)入本課,，跟隨作者老舍一起走進(jìn)美麗的草原。這樣導(dǎo)入不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，同時(shí)能夠讓學(xué)生感受草原的風(fēng)光,，順勢(shì)導(dǎo)入本課。

（二）整體感知

首先,，讓同學(xué)通讀全文,，設(shè)置這樣一個(gè)問(wèn)題：

1、通過(guò)課題我們知道了本文主要是描寫草原的,，那么作者是從哪些方面來(lái)對(duì)草原進(jìn)行具體描寫的呢,？梳理文章大意，標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的生字詞。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),，本文從風(fēng)光和人情兩個(gè)方面展開描寫,。適時(shí)講解生字“渲”字，并板書：風(fēng)光,，人情,，渲。

2,、引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟：在學(xué)生了解本文是圍繞兩個(gè)部分展開描寫的之后,，我會(huì)把全班分為兩個(gè)小組，分別去朗讀相應(yīng)的段落,，體會(huì)散文的語(yǔ)言美,。

3、最后,，引入賽讀：男女生比賽從文中選取一些自己喜歡的句子,，看看那組讀得更有感情。

通過(guò)這一環(huán)節(jié),，學(xué)生可以從整體上把握文章的寫作思路,，并且對(duì)于文章的語(yǔ)言有了初步的感悟。

（三）深入研讀

這一環(huán)節(jié)是逐步引導(dǎo)學(xué)生走入文本與文本對(duì)話的過(guò)程

學(xué)生通過(guò)剛剛的朗讀比賽,，已經(jīng)體會(huì)了草原的風(fēng)光美,，下面我會(huì)設(shè)置這樣一個(gè)問(wèn)題,，草原的風(fēng)光與我們平時(shí)所見的有什么不同,？

引導(dǎo)學(xué)生從文中找到這樣一句，“四面都有小丘……輕輕流入云際,?！辈⑶殷w會(huì)句中說(shuō)的“白色的大花”指的是什么，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者將羊群比喻為白色的大花,，生動(dòng)形象的為我們展示了草原的生機(jī)，并且講解比喻的修辭手法,。板書：比喻,。

接下來(lái)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課下注釋,，理解“渲染”“勾勒”體會(huì)畫面感,。草原風(fēng)光的總特點(diǎn)是洋洋灑灑的，風(fēng)過(guò)草原給我們呈現(xiàn)了一幅綠色的中國(guó)畫,，而不是一幅描繪細(xì)致的工筆畫,，這里從側(cè)面寫出了草原的意境美。

下面我會(huì)設(shè)置承上啟下的問(wèn)題，在這樣的草原上生活著一個(gè)可愛的民族,，他們對(duì)待客人是怎樣的呢,？請(qǐng)你找到關(guān)于“人情”描寫的相關(guān)段落，勾畫出草原人們待客的句子和客人的表現(xiàn),。引導(dǎo)學(xué)生由景色入情,，體會(huì)草原民族的熱情，迎客,、吃飯,、飯后載歌載舞。

引導(dǎo)學(xué)生思考,，客人與草原民族的語(yǔ)言是不相通的,，我們?yōu)槭裁茨苋缫患胰艘话闫錁?lè)融融呢？引導(dǎo)學(xué)生感悟草原人們的熱情,，民族團(tuán)結(jié)深入人心,。

最后，全班朗誦文中最后一句“蒙漢情深何忍別,，天涯碧草話斜陽(yáng),！”。體會(huì)作者分別時(shí)的心情,，總結(jié)全文,。

通過(guò)這樣層層深入的問(wèn)題，學(xué)生可以把握文中的主旨,，感悟蒙古族的真情,。至此，我達(dá)成了教學(xué)的三維目標(biāo),，做到了語(yǔ)文教學(xué)時(shí)人文性與工具性的統(tǒng)一,。

（四）延伸作業(yè)

搜集與蒙古族相關(guān)的資料，思考民族團(tuán)結(jié)的重要性,。畫出你心目中的草原,，并且為你的畫配上相應(yīng)的文字。這樣不僅能夠鞏固課上所學(xué),，同時(shí)可以發(fā)散學(xué)生的思維,，達(dá)到“課雖下，味還在,，趣仍濃”的目的,。

我的板書抓住了文章的兩個(gè)重要部分，草原和人情,，并且各選一處的進(jìn)行精講,，最后引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這種“難舍難分”的感情,。這樣的板書清晰直觀，重點(diǎn)明確,。以上就是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容,，如有不當(dāng)之處，懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指正,。

草原說(shuō)課稿說(shuō)課標(biāo)篇十三

尊敬的各位評(píng)委老師：

大家好,！

我是小學(xué)語(yǔ)文組x號(hào)考生。今天我說(shuō)課的題目是《草原》,。下面我將從說(shuō)教材,，說(shuō)教法學(xué)法，說(shuō)教學(xué)過(guò)程,，說(shuō)板書設(shè)計(jì)四大板塊來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課,。

首先，說(shuō)教材,。我將從教材簡(jiǎn)析,、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn),、教學(xué)難點(diǎn)四個(gè)方面來(lái)說(shuō)教材,。

《草原》是人教版五年級(jí)下冊(cè)第一組的一篇精讀課文。作者是老舍先生,，這是一篇敘事散文,，記敘了作者第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古陳巴爾虎旗的經(jīng)歷，描繪了草原的自然美景和主人的熱情好客,，表現(xiàn)了蒙漢情深,。作為本組課文的首篇，對(duì)本組課文的教學(xué)具有示范引領(lǐng)作用,。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)文課程的任務(wù)是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。再根據(jù)第三學(xué)段的目標(biāo)要求，我將從三個(gè)維度確立教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)與能力目標(biāo)：能正確讀寫本課生字詞，有感情地朗讀課文,；

2,、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)品析優(yōu)美語(yǔ)句，體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn),，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法,；

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受草原的美好風(fēng)光及風(fēng)土人情,，體會(huì)蒙漢情深的深厚情誼,，激發(fā)學(xué)生了解西部的興趣。

根據(jù)課文特點(diǎn)及學(xué)生認(rèn)知水平，我確定教學(xué)重點(diǎn)是感受大草原的美好風(fēng)光和風(fēng)土人情,。難點(diǎn)是：體會(huì)含義深刻的句子,，激發(fā)學(xué)生熱愛西部的情感。

教學(xué)有法,，但無(wú)定法,，貴在得法。選擇教法學(xué)法必須遵循課標(biāo),、教材特點(diǎn)及學(xué)生的認(rèn)知水平,，因材施教。我所教的五年級(jí)學(xué)生已具備一定的抽象思維能力和自學(xué)能力,。

為此,，我將采用引導(dǎo)點(diǎn)撥法、多媒體輔助教學(xué)等教法展開我的教學(xué),。在學(xué)法的選擇上我將引導(dǎo)學(xué)生采用朗讀感悟法,、合作探究法等學(xué)法學(xué)習(xí)。

各位評(píng)委老師：接來(lái)下我將重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程為了完成教學(xué)目標(biāo),，解決教學(xué)重點(diǎn),，突破教學(xué)難點(diǎn)，我將從五個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué)：

（一）激趣導(dǎo)入,，揭示課題

興趣是最好的老師,。開課伊始，我將通過(guò)多媒體課件播放歌曲《美麗的草原我的家》,，以引起學(xué)生的注意：我的導(dǎo)入語(yǔ)是這樣設(shè)計(jì)的：同學(xué)們,，聽了這首歌后，你想到了什么呢,？是不是有種置身大草原的感覺呢,？今天，就讓我們跟隨作者老舍先生一起到大草原看看,！——草原

（二）初讀課文,，整體感知

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。為此,，我將按排同學(xué)們選擇自己喜歡的方式閱讀課文,，邊讀邊思考：文章是按怎樣的順序來(lái)寫的？同時(shí)在讀的過(guò)程中對(duì)自己喜歡的句子或有疑問(wèn)的句子勾畫出來(lái),，并做好批注,。待學(xué)生閱讀完畢，再將學(xué)生分成若干小組交流討論匯報(bào),，教師隨機(jī)點(diǎn)名學(xué)生回答,，適時(shí)點(diǎn)撥進(jìn)入下一環(huán)節(jié)教學(xué)：

（三）研讀品析,，體會(huì)情感

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的理解、感受,、欣賞,、評(píng)價(jià)的能力。為此,，我將安排同學(xué)們?cè)僮x課文并思考：作者是從哪些方面描寫草原之美的,？閱讀完畢，點(diǎn)名學(xué)生回答,，現(xiàn)有學(xué)生自評(píng)反饋,，教師再做總結(jié)。隨后,，教師通過(guò)多媒體出示文章重點(diǎn)句子,，讓學(xué)生朗讀感悟，如：蒙漢情深何忍別,，天涯碧草話斜陽(yáng),。學(xué)生朗讀感悟后，同桌間交流體會(huì)和感受,，教師適時(shí)加以引導(dǎo)點(diǎn)撥,。這樣設(shè)計(jì)的目的是基于課程標(biāo)準(zhǔn)指出：積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式的體現(xiàn),。

（四）總結(jié)全文，深化鞏固

經(jīng)過(guò)前幾個(gè)環(huán)節(jié),，對(duì)課文的分析學(xué)習(xí),，教學(xué)進(jìn)入了總結(jié)階段。在這一環(huán)節(jié),，我將通過(guò)多媒體播放大草原錄像,。播放過(guò)程中要求學(xué)生觀看，看后結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)劯惺?。這一設(shè)計(jì)能從視覺上加深學(xué)生對(duì)課文的理解,。

（五）布置作業(yè)，課外延伸

一堂課的結(jié)束,，并不意味著學(xué)習(xí)活動(dòng)的完結(jié),，而是應(yīng)當(dāng)以此為新的起點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生再次學(xué)習(xí)的熱情,，為此，我將本課的作業(yè)設(shè)計(jì)為：

1,、抄寫文中自己喜歡的優(yōu)美詞句,。

2,、背誦課文第1、2自然段,。

各位評(píng)委老師,，以上就是我的教學(xué)過(guò)程安排，下面我將說(shuō)一說(shuō)我的板書設(shè)計(jì)：

好的板書是教學(xué)的導(dǎo)航圖,，根據(jù)作者寫作思路,。我將在黑板板書：

自然風(fēng)光

草原 蒙漢情深

風(fēng)土人情

這樣設(shè)計(jì)的板書形象直觀，簡(jiǎn)明扼要,，有利于學(xué)生理清文章思路,，對(duì)學(xué)習(xí)具有促進(jìn)作用。

草原說(shuō)課稿說(shuō)課標(biāo)篇十四

尊敬的各位專家,、評(píng)委老師：上午好,！今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版五年級(jí)下冊(cè)第1課《草原》,。我的說(shuō)課準(zhǔn)備從七個(gè)方面進(jìn)行,。

《草原》是一篇圖文并茂，情景交融的精讀課文,，主要講述了作者老舍先生第一次進(jìn)入內(nèi)蒙古大草原時(shí)所看到的美麗景色和受到內(nèi)蒙同胞熱情款待的情景,。作者用極其清新，優(yōu)美的語(yǔ)言,，把草原的自然美和人情美渲染得淋漓盡致,，贊美了草原的美麗風(fēng)光和民族團(tuán)結(jié)。文章在表達(dá)上頗具特色,。一是作者按照事情發(fā)展順序敘述,，先描寫草原秀美的景色，再描寫草原迎客場(chǎng)面和草原聯(lián)歡的情形,。這樣安排使全文脈絡(luò)清楚,，銜接緊密，推進(jìn)自然,。二是課文寫景語(yǔ)言優(yōu)美,，善于運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，增強(qiáng)了語(yǔ)言的表現(xiàn)力,。三是情景交融,，處處流露出作者的贊美之情。

根據(jù)"知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度和價(jià)值觀"的三維目標(biāo)，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為以下三點(diǎn)：

1,、會(huì)認(rèn)"渲,、勒"等6個(gè)生字,；會(huì)寫"毯、渲"等14個(gè)生字,；能正確讀寫并理解"渲染,、綠毯"等詞語(yǔ)。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦第一,、二段。理解課文內(nèi)容,，體會(huì)蒙漢兩族人民之間的深情厚誼,，激發(fā)了解西部的興趣。

3,、揣摩優(yōu)美語(yǔ)言,，體會(huì)表達(dá)上的一些特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者書法情感的方法,。

根據(jù)本文的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際,，我確定了以下教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)是：理解課文內(nèi)容,，體會(huì)思想感情,。

教學(xué)難點(diǎn)是：品味優(yōu)美語(yǔ)言，體會(huì)表達(dá)方法,，通過(guò)學(xué)習(xí)此文,，引起認(rèn)識(shí)西部，了解西部的興趣,。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出,， 語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中體會(huì),、掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。課標(biāo)還指出,，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，要倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。因此，我準(zhǔn)備采用自主探究，點(diǎn)撥引導(dǎo),，自讀自悟,，大量實(shí)踐的教法和學(xué)法,。

本課我打算用2教時(shí)完成,。

為了體現(xiàn)說(shuō)課的完整性，我將本文教學(xué)的全過(guò)程陳述如下：

同學(xué)們,，今天老師把吉祥三寶一家?guī)У搅宋覀兊恼n堂上,，吉祥三寶他們想帶大家一起去神游他們美麗的家鄉(xiāng)。"此時(shí),，我將會(huì)播放《吉祥三寶》的視頻聲像,，讓學(xué)生對(duì)吉祥三寶的家鄉(xiāng)內(nèi)蒙古大草原充滿了期待和幻想，這時(shí)我會(huì)在黑板上板書課題"草原".

全國(guó)著名教育專家于漪老師說(shuō)："在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入課堂環(huán)節(jié),。一開課就把學(xué)生牢牢地吸引住"因此，我非常重視"導(dǎo)入"這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),。

這一環(huán)節(jié),，我準(zhǔn)備采用"四步法"教學(xué)，即"讀文,、探究,、積累、練習(xí)".（在黑板上寫出"四步法"）

（1）自由讀（借助工具書讀準(zhǔn)字音）

（2）檢查讀（檢查生字新詞的讀音）

（3）指名讀

學(xué)生再次自由讀文,，完成以下任務(wù)（可以自主完成,，也可以合作完成）：

（1）給文章的每個(gè)自然段擬一個(gè)四個(gè)字的小標(biāo)題

（小標(biāo)題是：景色優(yōu)美、歡迎遠(yuǎn)客,、親切相見,、熱情款待、聯(lián)歡話別）

（2）在第一段中找出,，從哪些句子可以看出草原景色優(yōu)美

如：哪里的天比別處更可愛,，空氣……，愉快,。

那些小丘的線條……流入云際,。引導(dǎo)學(xué)生抓住"渲染、勾勒"進(jìn)行理解,。

在天底下,，一碧千里……

板書：空氣清鮮，天空晴朗,，一碧千里,，翠流

（3）認(rèn)真讀文，說(shuō)說(shuō)草原上的人是些什么樣的人,？從哪里可以看出

（4）通過(guò)反復(fù)朗讀課文,，理解并體會(huì)"蒙漢情深何忍別,，天涯碧草話斜陽(yáng)"

蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么舍得馬上就分別,，大家站在夕陽(yáng)下無(wú)邊無(wú)際的大草原上相互傾訴著惜別之情,。這是全文的中心句，也是作家情感的集中體現(xiàn),，讓讀者體會(huì)到蒙漢兩族人民深厚的情誼,。

倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)不等于隨意學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體不等于把教師逐出課堂,。新課標(biāo)指出："教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,。"課堂中學(xué)生學(xué)什么，很需要教師居高臨下的"引導(dǎo)".因此,，設(shè)置高價(jià)值的學(xué)習(xí)問(wèn)題就是教師作用的一個(gè)重要體現(xiàn),。

浙江特級(jí)教師紀(jì)育華說(shuō)："教材內(nèi)容是教學(xué)的原始材料，它不等于‘教學(xué)內(nèi)容’,。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際,，對(duì)教材作一番剪裁。該取則取,，該舍則舍,，擇其精華實(shí)施教學(xué)。"

在理解了課文內(nèi)容之后,，就引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文積累,。

學(xué)生再次讀文，畫出自己喜歡的句子,，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因,。

選擇兩個(gè)背誦下來(lái)。

學(xué)好語(yǔ)文關(guān)鍵在于積累,。古人云：不積跬步,，無(wú)以至千里；不積小流,，無(wú)以成江海,。如果說(shuō)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是一幢大樓的建設(shè)，那么詞句和語(yǔ)文知識(shí)便是磚磚瓦瓦,，而積累則是將磚瓦砌成高樓的過(guò)程,。

為了將知識(shí)內(nèi)化成能力，我設(shè)計(jì)了以下練習(xí)：

按要求改寫句子

1 （改為比喻句）

2 （改為擬人句）

以"美麗的校園一角"為題寫一段話,。

葉圣陶老先生說(shuō)："大凡傳授技能技巧,，講說(shuō)一遍，指點(diǎn)一番，只是個(gè)開始而不是終結(jié),。要待技能技巧在受教育的人身上生根,，習(xí)慣成自然，再不會(huì)離譜走樣,，那才是終結(jié),。所以講說(shuō)和指點(diǎn)之后，接下去有一段必要的工夫,，督促受教育的多多練習(xí),，硬是要按照規(guī)格練習(xí)，練成技能技巧不是別人能夠代勞的,，非自己動(dòng)手，認(rèn)真練習(xí)不可,。"因此我采用循序漸進(jìn)的理念設(shè)計(jì)了這兩個(gè)練習(xí),。

好的板書就是一篇微型教案。通過(guò)板書,，可以把教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)形象精煉地呈現(xiàn)在黑板上,，能從視覺上強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的刺激，有利于教師凸顯主題,；有利于學(xué)生把握重點(diǎn),，加深對(duì)文章的理解。

我的說(shuō)課完畢,。謝謝各位專家,、評(píng)委老師！