作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

科學(xué)蹺蹺板教案篇一

本課主要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)——玩蹺蹺板為切入點(diǎn)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí),、探究有關(guān)平衡的科學(xué)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的興趣,。

1.能用觀察,、體驗(yàn)和已有經(jīng)驗(yàn)對杠桿尺平衡做出假設(shè)性解釋；能通過觀察,、實(shí)驗(yàn)等方式認(rèn)識(shí)杠桿尺的平衡原理,。

2.善于在游戲中發(fā)現(xiàn)問題.提出問題；關(guān)心人們運(yùn)用杠桿平衡的技術(shù)成果,；愿意與人合作與交流,；

3.知道杠桿尺的平衡條件；了解生活中的平衡現(xiàn)象,。 活動(dòng)準(zhǔn)備

支架,、杠桿尺、直尺,、鉤碼,、蠟燭,、設(shè)計(jì)表格。

（一）游戲?qū)耄貉菔尽跋灎T蹺蹺板”實(shí)驗(yàn),。

談話：這是一個(gè)有趣的“蠟燭蹺蹺板”游戲,，請同學(xué)們仔細(xì)觀察，看誰的發(fā)現(xiàn)多,？ 學(xué)生：他的左右兩端不斷地蹺起來,。

師：你在生活中玩過類似的游戲嗎？他為什么一會(huì)兒蹺起來一會(huì)兒有落下來呢,？

（二）探究活動(dòng)：

活動(dòng)一：感知蹺蹺板的平衡,，提出問題 出示書中圖片

請同學(xué)們仔細(xì)觀察這些圖片，看他們有什么不同,。 （給學(xué)生著購得時(shí)間,，然后組織學(xué)生交流）

同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了許多有趣的現(xiàn)象，也提出了一些有價(jià)值的問題,， 總之大家都想知道蹺蹺板平衡的辦法

活動(dòng)二：探究使蹺蹺板平衡的辦法

1.討論探究方案

（1）提出活動(dòng)紙想：請大家結(jié)合你的生活經(jīng)驗(yàn)猜測一下怎樣才 能使杠桿尺保持平衡,。

（2）學(xué)生討論后組織匯報(bào)。

（3）教師小結(jié)：同學(xué)們的預(yù)測都有可能,，但還不是結(jié)果,，要知道這些預(yù)測是不是正確，還要驗(yàn)證,，請同學(xué)們根據(jù)自己的預(yù)測,，結(jié)合桌上的材料，以小組為單位制定自己的探究方案,。

（4）學(xué)生小組討論,，制定方案。 學(xué)生匯報(bào)交流,。

2.進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生探究：同學(xué)們已經(jīng)做好了實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作,， 現(xiàn)在可以動(dòng)手.試一試，看誰的方法多,，發(fā)現(xiàn)多,？誰的記錄詳實(shí)？

（2）學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，教師參與學(xué)生的活動(dòng),，與學(xué)生共同探究，給學(xué)生足夠的時(shí)間及空間,。

3.交流實(shí)驗(yàn)情況即發(fā)現(xiàn)

活動(dòng)三：找生活中的平衡現(xiàn)象

師:在生活中有許多地方都用到了平衡的規(guī)律,，請大家看這段資料（雜技演員走鋼絲等） 師生交流：你還知道生活中有哪些類似這樣的現(xiàn)象？

誰能用我們了解的蹺蹺板的道理,，揭示剛上課時(shí)“蠟燭蹺蹺板”的奧秘,。

師：這節(jié)課同學(xué)們探究了有關(guān)平衡規(guī)律方面的知識(shí),，你打算用它來干什么？ 學(xué)生交流,。

出示關(guān)于平衡的小玩具,，鼓勵(lì)學(xué)生在課下做一些有創(chuàng)意的玩具。

創(chuàng)設(shè)情景

觀察小朋友玩蹺蹺板的情境,，你能發(fā)現(xiàn)那些有趣的問題,？

科學(xué)蹺蹺板教案篇二

1、能按照序觀察圖片,，學(xué)習(xí)描述小動(dòng)物的表情,。

2、懂得小伙伴要友好相處,。

3,、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力,。

4,、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

5,、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí),，感悟生活。

1,、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前組織幼兒玩蹺蹺板,，讓幼兒自由交際玩蹺蹺板的感受，學(xué)念兒歌《蹺蹺板》,。

2,、材料配套：掛圖,、幼兒活動(dòng)操作材料《語言·蹺蹺板》

一,、以談話的形式進(jìn)行導(dǎo)入。

師：剛才我們?nèi)ツ睦锿媪?玩了什么?你們覺得好玩嗎?

二,、教師出示大圖,，引導(dǎo)幼兒觀察后提問：

圖上有誰?他們在玩什么?蹺蹺板是怎么玩的? 引導(dǎo)幼兒觀察圖片，逐幅啟發(fā)提問,，幫助幼兒理解和講述圖片內(nèi)容,。

1、圖①：公園里,，小白兔和小灰兔在玩什么?它們玩得怎么樣?(豐富詞匯：開心)

2,、圖②③：這時(shí)來了一只小熊，它做了哪些不對的事?它是怎樣對待小灰兔和小白兔的?小白兔和小灰兔的表情怎么樣?(豐富詞匯：害怕)

3,、圖④小熊還說了什么?小白兔和小灰兔怎么樣了?

三,、一邊念兒歌,，一邊做《蹺蹺板》游戲。

1,、先請兩名幼兒上來做示范,。

師：請大家想想：還可以怎么變蹺蹺板呢?(先請幼兒思考后教師再請一名幼兒上來做示范，邊做邊念兒歌)

2,、請幼兒自發(fā)找朋友,，兩個(gè)為一組，集體一起邊做游戲邊念兒歌,。

四,、討論交流，給圖片取名,。

議一儀：小熊做了哪些不對的事情?它應(yīng)該怎么做才對?小伙伴要怎樣玩蹺蹺板才會(huì)玩得高興又快樂?我們可以給圖片取個(gè)什么名字?

在進(jìn)行本課教學(xué)的時(shí)候,，我首先出示圖片蹺蹺板。問大家：玩過蹺蹺板嗎?現(xiàn)在出了一個(gè)問題：只有你爸爸一起玩蹺蹺板,，那你怎樣把爸爸翹起來呢?這個(gè)問題較具有激發(fā)性,，學(xué)生能夠較好的根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行發(fā)言。有的同學(xué)說可以自己報(bào)一塊大石頭,，或者再找一個(gè)伙伴,。這個(gè)時(shí)候，我強(qiáng)調(diào)一遍,，只有你和爸爸,，不能抱起她的東西，或者找一個(gè)同學(xué),。這樣同學(xué)們的思維就只能從爸爸,，自己和蹺蹺板身上進(jìn)行找了。學(xué)生的思考方向被指引到這個(gè)較為情景較為單一的環(huán)境中,，這樣學(xué)生就能夠更好的的思考,。從學(xué)生的回答中看，學(xué)生能夠進(jìn)行較好的思考和解決問題,。

科學(xué)蹺蹺板教案篇三

本課主要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)——玩蹺蹺板為切入點(diǎn),，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、探究有關(guān)平衡的科學(xué)規(guī)律,，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的興趣,。

1.能用觀察、體驗(yàn)和已有經(jīng)驗(yàn)對杠桿尺平衡做出假設(shè)性解釋,；能通過觀察,、實(shí)驗(yàn)等方式認(rèn)識(shí)杠桿尺的平衡原理。

2.善于在游戲中發(fā)現(xiàn)問題.提出問題,；關(guān)心人們運(yùn)用杠桿平衡的技術(shù)成果,；愿意與人合作與交流,；

3.知道杠桿尺的平衡條件；了解生活中的平衡現(xiàn)象,。

支架,、杠桿尺、直尺,、鉤碼,、蠟燭、設(shè)計(jì)表格,。

（一）游戲?qū)耄貉菔尽跋灎T蹺蹺板”實(shí)驗(yàn),。

談話：這是一個(gè)有趣的“蠟燭蹺蹺板”游戲，請同學(xué)們仔細(xì)觀察,，看誰的發(fā)現(xiàn)多,？

學(xué)生：他的左右兩端不斷地蹺起來。

師：你在生活中玩過類似的游戲嗎,？他為什么一會(huì)兒蹺起來一會(huì)兒有落下來呢,？

（二）探究活動(dòng)：

活動(dòng)一：感知蹺蹺板的平衡，提出問題

出示書中圖片

請同學(xué)們仔細(xì)觀察這些圖片,，看他們有什么不同,。

（給學(xué)生著購得時(shí)間，然后組織學(xué)生交流）

同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了許多有趣的現(xiàn)象,，也提出了一些有價(jià)值的問題,，

總之大家都想知道蹺蹺板平衡的辦法

活動(dòng)二：探究使蹺蹺板平衡的辦法

1.討論探究方案

（1）提出活動(dòng)紙想：請大家結(jié)合你的生活經(jīng)驗(yàn)猜測一下怎樣才

能使杠桿尺保持平衡。

（2）學(xué)生討論后組織匯報(bào),。

（3）教師小結(jié)：同學(xué)們的預(yù)測都有可能,，但還不是結(jié)果，要知

道這些預(yù)測是不是正確,，還要驗(yàn)證,，請同學(xué)們根據(jù)自己的預(yù)測，結(jié)合桌上的材料,，以小組為單位制定自己的探究方案,。

（4）學(xué)生小組討論,，制定方案,。

學(xué)生匯報(bào)交流。

2.進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生探究：同學(xué)們已經(jīng)做好了實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作,，

現(xiàn)在可以動(dòng)手.試一試,，看誰的方法多，發(fā)現(xiàn)多,？誰的記錄詳實(shí),？

（2）學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，教師參與學(xué)生的活動(dòng)，與學(xué)生共同探究,，給學(xué)生足夠的時(shí)間及空間,。

3.交流實(shí)驗(yàn)情況即發(fā)現(xiàn)

活動(dòng)三：找生活中的平衡現(xiàn)象

師:在生活中有許多地方都用到了平衡的規(guī)律，請大家看這段資料（雜技演員走鋼絲等） 師生交流：你還知道生活中有哪些類似這樣的現(xiàn)象,？

誰能用我們了解的蹺蹺板的道理,，揭示剛上課時(shí)“蠟燭蹺蹺板”的奧秘。

師：這節(jié)課同學(xué)們探究了有關(guān)平衡規(guī)律方面的知識(shí),，你打算用它來干什么,？

學(xué)生交流。

出示關(guān)于平衡的小玩具,，鼓勵(lì)學(xué)生在課下做一些有創(chuàng)意的玩具,。

科學(xué)蹺蹺板教案篇四

1、感知并理解兒歌內(nèi)容,，感受“高”與“低”對比產(chǎn)生的情趣美,。

2、嘗試運(yùn)用合適的語調(diào)和肢體動(dòng)作進(jìn)行兒歌朗誦與表演,。

感知并理解兒歌的內(nèi)容,，感受兒歌的韻律美和情趣美。

辨認(rèn)并區(qū)分紅色直箭頭和綠色彎箭頭,，理解這兩種不同箭頭小圖標(biāo)的含義,。

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：曾有過玩蹺蹺板的生活經(jīng)驗(yàn),。

2,、物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt教學(xué)課件；幼兒座位布置成半圓型,。

一,、回憶生活經(jīng)驗(yàn)，感知蹺蹺板的游戲樂趣,。

師：孩子們,，你們有誰玩過蹺蹺板？蹺蹺板是怎么玩的呢,？

二,、嘗試念誦兒歌，理解兒歌的內(nèi)容,。

1,、教師完整念誦兒歌《蹺蹺板》，幼兒感知兒歌的內(nèi)容。

師：今天,，老師帶來了一段兒歌,，名字叫《蹺蹺板》，我們一起來欣賞一下,，然后告訴大家,，你聽到了什么內(nèi)容？好嗎,？

指導(dǎo)重點(diǎn)：辨認(rèn)“向上,、向下”的小箭頭標(biāo)記。

2,、教師分段念誦兒歌——第一段,，集體感知并理解第一段兒歌內(nèi)容。

師：蹺蹺板,，翹翹翹,，翹的高，翹得低,。翹得低低,，我是魚喲，魚兒游游到河底,。

指導(dǎo)重點(diǎn)：辨認(rèn)圖譜標(biāo)記“魚兒游游到河底”,。

3、教師分段念誦兒歌——第二段,，集體感知并理解第二段兒歌內(nèi)容,。

師：蹺蹺板，翹翹翹,，翹的低,，翹得高。翹得高高,，我是鳥喲,，鳥兒飛飛上樹梢。

指導(dǎo)重點(diǎn)：辨認(rèn)圖譜標(biāo)記“鳥兒飛飛上樹梢”,。

三,、嘗試運(yùn)用身體動(dòng)作表現(xiàn)兒歌的內(nèi)容和情境。

指導(dǎo)重點(diǎn)：嘗試運(yùn)用“手臂舒展,、側(cè)身擺動(dòng),、下蹲和起立”等身體動(dòng)作，匹配教師和幼兒集體進(jìn)行念誦兒歌的速度,，合拍表現(xiàn)兒歌的內(nèi)容和情境,。

1、嘗試將《蹺蹺板》的兒歌念給爸爸媽媽,、爺爺奶奶聽,，進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固練習(xí)，幫助幼兒掌握念誦兒歌的節(jié)奏,、速度和韻律美,。

2、在幼兒能夠完整,、有表情地朗誦兒歌的基礎(chǔ)之上,，教師可以組織幼兒學(xué)唱“蹺蹺板”的歌曲，并在班級表演區(qū)投放“小魚,、小鳥”的頭飾進(jìn)行分組表演,，有的放矢地提升小班幼兒的藝術(shù)審美能力和歌唱表演能力。

科學(xué)蹺蹺板教案篇五

教師播放教學(xué)資料【玩蹺蹺板】

師：看過這段視頻后,，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎,？有哪些不同的地方嗎？

師：我們這節(jié)課就來研究一下蹺蹺板平衡的秘密,。（板書）生：體重重的把輕的壓起來了,。

生：只要使大一點(diǎn)的力氣就能把對方壓起來。

生：在什么情況下蹺蹺板才能平衡呢,？

為什么兒子把爸爸壓起來了,？利用對媒體課件的導(dǎo)入新課有助于激發(fā)學(xué)生研究的興趣，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生提出問題的熱情,。一個(gè)問題的提出是科學(xué)探究的前奏是深入展開科學(xué)探究活動(dòng)的關(guān)鍵所在,。

猜想假設(shè)：

師：你們都玩過蹺蹺板吧！想想怎么才能使蹺蹺板平衡呢,？

師小結(jié)：同學(xué)們,，這些只是我們大家的猜測有可能對也有可能不對，所以我們要想辦法證明我們的猜想對不對,，你們有什么方法可以去證明嗎,？

制定方案：

師：怎樣做實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

師：這樣吧，你們每一個(gè)小組的桌子上都有一些材料,，你們就以小組為單位結(jié)合我給大家準(zhǔn)備的材料,，來討論制定一下你們的研究方案。

師:誰先來說一說,？

師：你說的這個(gè)小蹺蹺板實(shí)際應(yīng)該叫杠桿尺,。

師：除了這些你們認(rèn)為還應(yīng)該注意什么？

師：你們認(rèn)為應(yīng)該怎樣記錄好呢,？

（學(xué)生整理設(shè)計(jì),、討論記錄方案）

實(shí)施探究：

師：大家已經(jīng)做好了實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作了，現(xiàn)在可以動(dòng)手試一試看誰的方法多、發(fā)現(xiàn)多,，誰的記錄詳實(shí),？

通過剛才的實(shí)驗(yàn)，誰能說一說你用了哪些方法,？有什么發(fā)現(xiàn),？

師：誰能從兩邊掛的鉤碼數(shù)量和距離說一說。

師：組內(nèi)交流一下吧,！

師：找一名同學(xué)上前來邊說邊演示給大家看,。

師：你們還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

師：你上前來給大家演示一下好嗎,？

師：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢,？是不是還有一些平衡的規(guī)律我們沒有找到呢？

展示交流：

師小結(jié)：除了我們找到的規(guī)律還是有別的平衡規(guī)律的,，比如離支點(diǎn)遠(yuǎn)掛的數(shù)量就少,，離支點(diǎn)近掛的數(shù)量就多也可以平衡。

師：現(xiàn)在你們找到了剛上課時(shí)提出問題的答案了嗎,？

師：誰能來說一說,？

師：在生活中有很多地方都用到了平衡的規(guī)律，請大家看這段視頻資料,?！咀咪摻z】

師生交流：你們還知道生活中有哪些類似這樣的現(xiàn)象嗎？

（教師出示天平,，介紹天平,，學(xué)生親自操作天平的使用。

生：兩邊一樣重能平衡,。

生：兩邊位置一樣平衡,。

生：做實(shí)驗(yàn)。（齊）

（學(xué)生小組討論,、設(shè)計(jì)方案,、匯報(bào)）

生：制作小蹺蹺板來做實(shí)驗(yàn)。

生：用杠桿尺和鉤碼,、尺子來完成實(shí)驗(yàn),。

生：安全。

生:做好記錄,。

學(xué)生實(shí)驗(yàn),，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題,，及時(shí)解決,。

（學(xué)生匯報(bào)交流）

生：左邊掛兩個(gè),，右邊掛兩個(gè)，距離都一樣平衡,。

生：我發(fā)現(xiàn)左右距離不一樣數(shù)量不一樣也可以平衡,。

（學(xué)生演示）

生：找到了。

生：1.左邊掛兩個(gè),，右邊掛兩個(gè),，距離都一樣平衡,。

2.我發(fā)現(xiàn)左右距離不一樣數(shù)量不一樣也可以平衡

科學(xué)蹺蹺板教案篇六

1,、在操作中比較2--3種物體的輕重。

2,、初步學(xué)習(xí)運(yùn)用等量替換的方法感知,、理解物體之間的重量關(guān)系。

3,、學(xué)習(xí)運(yùn)用推理的方法解決活動(dòng)中出現(xiàn)的問題,。

4、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果,，初步了解排序的可逆性,。

5、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性,、敏捷性,。

1、天平1臺(tái),，玩具水果,，教學(xué)掛圖二。

2,、形狀不同的積木若干,，幼兒用書第39頁的操作材料。

3,、幼兒已有使用天平的經(jīng)驗(yàn),。

一、教師用天平稱量,，感受不同物體的重量之間的關(guān)系,。

1、教師出示天平,，啟發(fā)幼兒講述天平的作用及其使用方法,。

2、教師引導(dǎo)幼兒觀察用天平稱水果,，實(shí)際感受水果之間的重量關(guān)系,。

3,、教師出示玩具水果，用天平稱量,，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)它們之間的重量關(guān)系,。

4、引導(dǎo)幼兒觀察,、了解三種物體之間的重量關(guān)系,，推導(dǎo)、理解西瓜和蘋果之間的重量關(guān)系,。

二,、引導(dǎo)幼兒在操作中進(jìn)一步感受物體重量之間的關(guān)系。

游戲"那組找得又對又快",。

三,、指導(dǎo)幼兒完成幼兒用書第39頁《判斷推理》中"給一樣重的打勾"和"蹺蹺板"的練習(xí)。

幼兒,，對與數(shù)的概念理解難掌握,，測量的意義難理解，只有利用日常生活中見到的,，加上讓幼兒自己操作自己動(dòng)手來尋求答案,，讓幼兒真正了解測量的樂趣。這一活動(dòng)幼兒比較興趣參與活動(dòng),，但是測量結(jié)果的記錄有所欠佳,。雖然幼兒樂與參與了活動(dòng)，但是實(shí)踐過程操作能力還不夠強(qiáng),。在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中,，應(yīng)該多鍛煉幼兒的動(dòng)手能力。

科學(xué)蹺蹺板教案篇七

1.學(xué)唱歌曲,，感受三拍子旋律的強(qiáng)弱變化,。

2.在創(chuàng)編表演動(dòng)作的過程中，體驗(yàn)同伴合作表演的樂趣,。

3.對音樂活動(dòng)感興趣,，在唱唱玩玩中感到快樂。

4.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力,。

5.能根據(jù)音樂的速度，變換動(dòng)作速度,。

1.大鼓,。

2.音樂磁帶。

一,、一上一下翹起來,。

1.師：我們都坐過蹺蹺板,，現(xiàn)在用動(dòng)作來表演好嗎？幼兒嘗試用動(dòng)作來表現(xiàn)：兩人面對面雙手拉緊,，一蹲一站,、一上一下翹動(dòng)。

2.放錄音,，幼兒邊聽音樂,，邊哼唱三拍子的旋律表演。教師可在強(qiáng)拍上擊鼓,。

二,、蹺蹺板。

1.教師演唱歌曲,。

2.師：歌曲中唱了什么,？小朋友的“蹺蹺板”翹到了哪里,？太陽和我怎么樣,？

3.幼兒再次欣賞歌曲，并自由結(jié)伴創(chuàng)編表演動(dòng)作,。

4.幼兒互相交流自己的動(dòng)作,，說說為什么有的“蹺蹺板”合作得很和諧，有的“蹺蹺板”總是翹不起來,。（應(yīng)該默契配合,，站立者用力一拉，蹲著應(yīng)該順勢立起,，于此同時(shí),，站立者下蹲）

三、翹呀,，翹呀,，蹺蹺板。

1.幼兒聽歌曲拍手,，拍出三拍子的強(qiáng)弱變化,，教師在重拍處擊鼓配合。

2.聽歌曲搖動(dòng)身子,，每三拍子搖動(dòng)一次,，幼兒也可用身體的其它動(dòng)作（手臂搖動(dòng)、雙腿移動(dòng)等）感受三拍子的變化,。

3.輕聲哼唱歌曲幾遍,。

4.引導(dǎo)幼兒思考：怎樣才能唱出玩蹺蹺板一上一下的感覺？

5.幼兒兩兩結(jié)伴,，邊唱歌曲邊做玩蹺蹺板的動(dòng)作,。

蹺蹺板是幼兒喜歡的游戲之一,，幼兒總是對面對面你上我下，一高一低樂此不彼,。然而在音樂世界中這一上一下的動(dòng)作更是把節(jié)律體現(xiàn)的活靈活現(xiàn),。

《蹺蹺板》這首歌曲簡單易學(xué)，我把重點(diǎn)定為讓幼兒學(xué)會(huì)唱《蹺蹺板》這首歌,，難點(diǎn)是讓幼兒感受三拍子強(qiáng)弱弱的變化,。活動(dòng)導(dǎo)入我讓幼兒學(xué)學(xué)蹺蹺板的動(dòng)作,，并在音樂聲中玩玩蹺蹺板的游戲,。通過欣賞歌曲并讓幼兒說說歌曲是幾拍子的，嘗試用身體各部位拍拍三拍子的節(jié)奏,，從而化解了難題,，幼兒的興致也較好。在學(xué)唱環(huán)節(jié),，幼兒非常投入,，最后的表演，也能想出各種動(dòng)作,，為整個(gè)活動(dòng)增色不少,。

不足之處：整個(gè)活動(dòng)過程邏輯有些混亂，條理不是非常清晰,。

需要調(diào)整的方面：1.在幼兒說出歌曲是三拍子的時(shí)候,，就可以直接讓幼兒用身體其他部位來拍拍三拍子的節(jié)奏，讓幼兒更好地掌握三拍子強(qiáng)弱弱的變化,。

2.在記憶歌詞的過程中,，可以借助圖片幫助理解，更利于幼兒記憶歌詞,，讓活動(dòng)更加順利地開展,。

3.在活動(dòng)導(dǎo)入的時(shí)候就重點(diǎn)指出理解蹺蹺板一上一下的特點(diǎn)，這樣更利于幼兒最后的表演活動(dòng),。

4.在演唱的時(shí)候可以采用多種唱法,，提高幼兒對于歌曲的興趣。

科學(xué)蹺蹺板教案篇八

1,、能按照序觀察圖片,，學(xué)習(xí)描述小動(dòng)物的表情。

2,、懂得小伙伴要友好相處,。

3、發(fā)展幼兒的觀察,、分析能力,、動(dòng)手能力,。

4、養(yǎng)成敢想敢做,、勤學(xué),、樂學(xué)的良好素質(zhì)。

1,、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前組織幼兒玩蹺蹺板,，讓幼兒自由交際玩蹺蹺板的感受，學(xué)念兒歌《蹺蹺板》,。

2,、材料配套：掛圖、幼兒活動(dòng)操作材料《語言·蹺蹺板》

一,、以"蹺蹺板"的兒歌引出活動(dòng)的內(nèi)容,。

引導(dǎo)語：小朋友們都喜歡玩蹺蹺板，玩蹺蹺板真快樂,。我們一起朗讀一遍兒歌《蹺蹺板》："蹺蹺板,，真好玩，你上天來我入地,。上去好像坐飛機(jī),，下來好像坐飛船，一上一下真快樂",。下面我們一起來看看圖片上小動(dòng)物玩蹺蹺板時(shí)發(fā)生了什么事情。

二,、一次性出示四幅掛圖,，引導(dǎo)幼兒自由觀察和交流。

啟發(fā)幼兒交流：小兔子在做什么,？小熊來了以后怎么做,？結(jié)果怎么樣？

三,、引導(dǎo)幼兒觀察圖片,，逐幅啟發(fā)提問，幫助幼兒理解和講述圖片內(nèi)容,。

1,、圖①：公園里，小白兔和小灰兔在玩什么,？它們玩得怎么樣,？（豐富詞匯：開心）

2、圖②③：這時(shí)來了一只小熊,，它做了哪些不對的事,？它是怎樣對待小灰兔和小白兔的,？小白兔和小灰兔的表情怎么樣？（豐富詞匯：害怕）

3,、圖④小熊還說了什么,？小白兔和小灰兔怎么樣了？

四,、引導(dǎo)幼兒相互講述圖片的內(nèi)容,。

五、要求個(gè)別幼兒利用掛圖或操作材料中的《蹺蹺板》,，在集體面前完整講述圖片的內(nèi)容,。

六、討論交流,，給圖片取名,。

議一儀：小熊做了哪些不對的事情？它應(yīng)該怎么做才對,？小伙伴要怎樣玩蹺蹺板才會(huì)玩得高興又快樂,？我們可以給圖片取個(gè)什么名字？

在進(jìn)行本課教學(xué)的時(shí)候,，我首先出示圖片蹺蹺板,。問大家：玩過蹺蹺板嗎？現(xiàn)在出了一個(gè)問題：只有你爸爸一起玩蹺蹺板,，那你怎樣把爸爸翹起來呢,？這個(gè)問題較具有激發(fā)性，學(xué)生能夠較好的根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行發(fā)言,。有的同學(xué)說可以自己報(bào)一塊大石頭,，或者再找一個(gè)伙伴。這個(gè)時(shí)候,，我強(qiáng)調(diào)一遍,，只有你和爸爸，不能抱起她的東西,，或者找一個(gè)同學(xué)。這樣同學(xué)們的思維就只能從爸爸,，自己和蹺蹺板身上進(jìn)行找了,。學(xué)生的思考方向被指引到這個(gè)較為情景較為單一的環(huán)境中，這樣學(xué)生就能夠更好的的思考,。從學(xué)生的回答中看,，學(xué)生能夠進(jìn)行較好的思考和解決問題。

科學(xué)蹺蹺板教案篇九

《蹺蹺板》一課是青島版科學(xué)教材三年級下冊第一單元《常見的力》的第三課?！坝螒颉笔呛⒆觽兺晟畹囊徊糠?，而“蹺蹺板”這一活動(dòng)更是孩子們樂于參與的。教材從引導(dǎo)學(xué)生回顧玩蹺蹺板時(shí)的發(fā)現(xiàn)入手,，引領(lǐng)學(xué)生提出問題,，進(jìn)而利用杠桿尺“想辦法找平衡”。使學(xué)生在動(dòng)手中尋找杠桿平衡的規(guī)律,。

探究怎樣才能讓天平和杠桿保持平衡,；

1、能用觀察,、體驗(yàn)和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對杠桿尺平衡作出假設(shè)性解釋,；能通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方式認(rèn)識(shí)杠桿尺平衡規(guī)律,。

2,、學(xué)會(huì)在游戲中合作交流，善于提出和發(fā)現(xiàn)問題,；關(guān)心人們運(yùn)用杠桿原理的技術(shù)成果,，樂于用學(xué)到的知識(shí)改善生活。

3,、知道杠桿平衡的條件,，了解天平的主要構(gòu)造，了解生活中的平衡現(xiàn)象,。

1,、杠桿尺、鉤碼,、蠟燭,、火柴等。

2,、有關(guān)平衡現(xiàn)象的圖片、制作簡易天平的材料等,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課

1,、觀看資料-玩蹺蹺板

師：看過這段資料后，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎,？有哪些不同的地方嗎,？

2、學(xué)生交流匯報(bào),。

3,、師：我們這節(jié)課就來研究蹺蹺板平衡的秘密。（板書：蹺蹺板）

（二）制定計(jì)劃，實(shí)驗(yàn)探究

1,、師：請看,，這是一個(gè)特殊的蹺蹺板，它叫杠桿尺,，這是底座,、豎桿、平衡尺,，仔細(xì)觀察杠桿尺,，大家有什么發(fā)現(xiàn)？從中間往左數(shù)是第1格,、第2格,、第3格、第4 格,，從中間往右數(shù)是第1格,、第2格、第3格,、第4格,，左邊第一格和右邊第一格到中間的距離是一樣的，那么左邊第4格和右邊第4格到中間的距離也是一樣 ,。這是鉤碼,，它可以掛到杠桿尺上。我在左邊第一格掛1個(gè)鉤碼,，有什么現(xiàn)象發(fā)生,？（左邊沉下去了）看到這里，你有什么想法,？你想怎樣做,？其他同學(xué)的想法和他一樣嗎？好,，你來試一試,，如果成功了，給他點(diǎn)掌聲好不好（鼓掌）,，現(xiàn)在我把他的方法記錄在杠桿尺圖上,，貼到黑板上。

2,、師：剛才,，我們演示的只是一種玩法，要想研究平衡的秘密,，僅靠一種玩法是不行的,，需要大量的玩法，你們還想怎樣玩，使杠桿尺平衡呢,？

學(xué)生自由發(fā)言,，如實(shí)驗(yàn)中要做好記錄，教師予以鼓勵(lì),。

3,、師：同學(xué)們使杠桿尺平衡的方法可真不少！下面讓我們按自己的想法使

桌上的杠桿尺平衡,，注意兩點(diǎn)要求：一是小組要分工,，要有操作員、記錄員,、匯報(bào)員,、問題員，問題員可以隨時(shí)提問題,，讓操做員講一講為什么能平衡,？二是平衡了的杠桿尺可以放到一邊，別亂動(dòng),。開始做吧,。

（師巡回指導(dǎo)，督促學(xué)生做好記錄,，問是怎么想的,，為什么平衡？兩邊比較,，兩邊掛一樣多鉤碼會(huì)怎樣,，兩邊不一樣多時(shí)會(huì)怎樣？）

4,、師：同學(xué)們找到這么多平衡的方法,，真了不起，下面讓我們以自己喜歡的方法交流一下,，可以拿著平衡了的杠桿尺作介紹,，可以展示你的杠桿尺圖，誰的玩法有趣,，我們就把它貼在黑板上,。

（學(xué)生在實(shí)物投影前介紹，教師提問“你怎么想的,？”“一邊一個(gè)還可以怎樣掛”“大家看他畫得對不對，誰畫這種玩法的圖了,？”“有沒有一邊掛兩個(gè)的嗎？” “誰能給他提問題，誰來補(bǔ)充一下,？”等，適當(dāng)進(jìn)行鼓勵(lì)性評價(jià),，如“你的想法真奇妙，還有別的掛法嗎,？”“你的掛法還挺復(fù)雜呢,？有沒有用很少的鉤碼讓它平衡的？”）

5,、師：同學(xué)們,，仔細(xì)觀察這6幅平衡圖，你們有什么發(fā)現(xiàn),？你們覺得哪些杠桿尺的平衡很相像,？（學(xué)生匯報(bào)）

師板書：一樣多（重）一樣長（格），平衡,；動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂,，平衡。

6,、師：如果一樣多,，不一樣長能不能平衡？（可以演示一下）

（師生討論分析第二類為什么能平衡,？總結(jié)出掛的多的一邊離中間近,，掛得少的一邊離中間遠(yuǎn)；重的一邊離中間近,，輕的一邊離中間遠(yuǎn),。）

（三）聯(lián)系生活，知識(shí)應(yīng)用

師：同學(xué)們,，平衡現(xiàn)象在我們生活中的應(yīng)用十分廣泛,，你們了解多少？

學(xué)生自由交流,，如人們利用平衡現(xiàn)象發(fā)明了秤,、天平、體重計(jì),；挑水時(shí)扁擔(dān)放到肩部中間,；起重機(jī)吊起重物而不倒；走鋼絲的雜技演員做動(dòng)作時(shí)要保持平衡等,。

（四）自由活動(dòng)：玩“蠟燭蹺蹺板”,，并說出其中的道理。

（五）總結(jié)評價(jià),，拓展活動(dòng)

1,、同學(xué)們,，這節(jié)課你有什么收獲？你覺得哪個(gè)同學(xué)表現(xiàn)最好,？你覺得自己表現(xiàn)怎么樣,？除了你們小組之外，還有哪個(gè)小組表現(xiàn)最好,，你們覺得老師今天表現(xiàn)怎樣,？

2、師：這節(jié)課同學(xué)們探究了有關(guān)平衡規(guī)律方面的知識(shí),，你打算用它來干什么,？ （學(xué)生交流。）

師：（出示關(guān)于平衡的小玩具）請同學(xué)們課下發(fā)揮你的聰明才智,，動(dòng)動(dòng)腦,，動(dòng)動(dòng)手，看誰制作的更好,，更新穎,。系列資料

第3課《蹺蹺板》教學(xué)設(shè)計(jì)腳本樣稿

教學(xué)流程 素材說明

（一）創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課

需要課件或圖片“玩蹺蹺板”

（二）制定方案 實(shí)驗(yàn)探究

1、提出活動(dòng)指向：“結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)猜測一下,，怎樣才能使保持平衡,？”

2、學(xué)生預(yù)測,。以小組為單位討論,，制定研究方案。

3,、進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn),。交流實(shí)驗(yàn)情況及發(fā)現(xiàn)。

4,、總結(jié)杠桿尺平衡的規(guī)律,。 出示杠桿尺、鉤碼,、實(shí)驗(yàn)記錄單等

（三）聯(lián)系生活,，知識(shí)應(yīng)用：交流生活中的平衡現(xiàn)象。

有關(guān)天平的資料和生活中平衡的圖片,，如走鋼絲,。

（一） 自由活動(dòng)：玩“蠟燭蹺蹺板”，并說出其中的道理,。 出示 “蠟燭蹺蹺板”,。

（五）總結(jié)評價(jià) 拓展活動(dòng) 做個(gè)類似蹺蹺板的小玩具。

科學(xué)蹺蹺板教案篇十

1,、學(xué)唱歌曲《蹺蹺板》,，感受音樂的高和低以及音階的旋律,。

2、能設(shè)計(jì)相應(yīng)的動(dòng)作,，能跟隨音樂做相應(yīng)的游戲，喜歡與同伴互動(dòng),，喜歡參加音樂活動(dòng),。

3、初步掌握學(xué)唱兒歌的技巧,，體驗(yàn)音樂活動(dòng)帶來的游戲快樂,。

4、感受歌曲詼諧幽默的特點(diǎn),，能聽著音樂游戲,。

5、能唱準(zhǔn)曲調(diào),，吐字清晰,，并能大膽的在集體面前演唱。

音樂及伴奏,、圖譜,、娃娃、玩游戲用的道具,。

一,、游戲律動(dòng)：高人矮人

1、帶領(lǐng)幼兒聽音樂玩“高人矮人”游戲進(jìn)場,。

2,、幼兒跟隨老師在教室以圓圈隊(duì)形轉(zhuǎn)圈，隨音樂變換動(dòng)作,，高低起伏,，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

二,、發(fā)聲練習(xí)

玩吹氣球游戲,，練習(xí)用“嗚”發(fā)長短音、高低音,。

教師示范：雙手空中比劃氣球,，一邊發(fā)音，一邊變化氣球大小,，運(yùn)用音階,，“123”，“12345”,，“1234567”逐步由低到高音,，氣球變大,，由高到低音，氣球變小,。幼兒學(xué)習(xí)模仿,，達(dá)到初步練聲效果。

三,、以游戲的形式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)了解蹺蹺板,。

1、談話引出游戲內(nèi)容,。

指導(dǎo)語：小朋友玩過蹺蹺板嗎,？蹺蹺板是怎樣玩的？

教師用動(dòng)作講解蹺蹺板的外形和玩法,，用身體動(dòng)作表現(xiàn)蹺蹺板,。引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)蹺蹺板，體現(xiàn)出蹺蹺板高低不同的變化,。

2,、兩個(gè)小朋友一起合作表演玩蹺蹺板的游戲。

引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)兩人合作找朋友,，共同表現(xiàn)蹺蹺板的樣子,，在游戲過程中，初步導(dǎo)入兒歌內(nèi)容,。

四,、幼兒學(xué)唱歌曲。

1,、欣賞歌曲,，說說聽到歌里唱了什么？

蹺蹺板,，真有趣,，一會(huì)高，一會(huì)低,，1234567i天上摘星星,。

蹺蹺板，真有趣,，一會(huì)高,，一會(huì)低，i7654321一下碰到地,。

教師先示范演唱一遍,，讓幼兒感受歌曲旋律，了解歌詞內(nèi)容,，對兒歌有初步的認(rèn)識(shí),。

2,、教師示范演唱第二遍，出示圖譜熟悉歌詞,。

教師對照圖譜講解歌曲內(nèi)容,，讓幼兒在認(rèn)識(shí)圖譜的過程中熟悉歌詞，并激發(fā)幼兒對圖譜的記憶,。

3,、幫小娃娃唱出音樂臺(tái)階。

指導(dǎo)語：小娃娃上的這個(gè)臺(tái)階叫做音樂臺(tái)階,，每一步臺(tái)階都有不同的發(fā)音，請小朋友跟隨小娃娃邊上音樂臺(tái)階邊唱出來,。引導(dǎo)幼兒學(xué)唱并認(rèn)識(shí)音階的從低到高,，及從高到低。

4,、完整的學(xué)習(xí)演唱歌曲,。

教師一邊唱一邊教，引導(dǎo)幼兒帶上肢體語言來表達(dá)歌曲的情感,。

五,、運(yùn)用肢體語言進(jìn)行歌表演。

幼兒在初步熟悉歌曲的前提下,，加上蹺蹺板的動(dòng)作,，進(jìn)行歌曲演唱。

六,、兩個(gè)小朋友合作,，加上蹺蹺板的游戲進(jìn)行歌表演。

游戲：蹺蹺板,。玩蹺蹺板的游戲結(jié)束活動(dòng),。

科學(xué)蹺蹺板教案篇十一

蹺蹺板在我們的生活中隨處可見，公園里,，幼兒園里,，游樂園內(nèi)都有，也很受幼兒喜愛,。何不利用幼兒的興趣,，讓幼兒初步理解蹺蹺板的制作原理——杠桿原理。許多和我們生產(chǎn)生活息息相關(guān)的事物中都蘊(yùn)含著這個(gè)科學(xué)原理,。而利用制作蹺蹺板這個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)就像搭建起一座學(xué)習(xí)的橋,，讓小朋友可以很容易理解杠桿原理的最基本內(nèi)容。我們力圖通過這種生活中最常見的形象,，培養(yǎng)幼兒關(guān)注生活,，并在生活中養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索科學(xué)的習(xí)慣,。

1、在探索活動(dòng)中,，初步了解平衡原理,。

2、激發(fā)幼兒的好奇心和對科學(xué)的興趣,。

3,、在動(dòng)手操作中，體驗(yàn)玩的樂趣,。

長蠟燭,、針、盤子兩個(gè),、杯子兩個(gè),。

1、請幼兒猜謎語,，引導(dǎo)幼兒說出蹺蹺板,。

教師：謎語是“一匹馬兒兩人騎，這邊高來那邊低,；馬兒雖然不走路,，兩人騎得笑嘻嘻?！敝乐i底是什么嗎,？

幼兒：蹺蹺板。

教師：對,，謎底是蹺蹺板,，蹺蹺板有兩頭，一人做一頭,，一邊上來一邊下去,。

2、出示實(shí)驗(yàn)要用的材料,，制作蠟燭蹺蹺板,。

教師：今天我要做一個(gè)特殊的玩具，首先請小朋友邊看邊說制作玩具的材料,，有一長根蠟燭,、一根針、兩個(gè)杯子和兩個(gè)盤子（幼兒一起說）,。

教師：現(xiàn)在要開始制作這個(gè)蹺蹺板,，首先把蠟燭的尾部削掉一點(diǎn)，拉出燈芯，接著在蠟燭的中央插一根針,，并把它橫放在兩個(gè)杯子的中間,，然后將兩個(gè)盤子放在蠟燭兩端的下面。這個(gè)時(shí)候蠟燭是平衡的,。

3,、請幼兒觀察，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象,？并說一說原理,。

教師：我將蠟燭的兩頭點(diǎn)上火，看看出現(xiàn)了什么現(xiàn)象,？

幼兒：蠟燭的兩端上下壓動(dòng),，像蹺蹺板。

教師：恩,，這個(gè)玩具就是蠟燭蹺蹺板,，為什么將蠟燭的兩頭點(diǎn)著之后會(huì)出現(xiàn)上下壓動(dòng)這種現(xiàn)象呢？（請幼兒回答）

教師總結(jié)：大家說出了許多答案來解釋這種現(xiàn)象,，蠟燭兩邊的重量是一樣的，用來支撐的針是在蠟燭的中間,，兩邊的長度就一樣了,。將兩頭點(diǎn)上火之后，一定會(huì)有邊在下面有邊在上面,，但是火焰始終是向上的,，所以在下面的一端火焰直接燒在蠟燭的蠟上，所以燒得快,，上面的一端就燒得慢,，這樣下面一端就相對上面一端越來越輕，所以就蹺起來了,。這個(gè)時(shí)侯下面這端的火變成直接燒在蠟上,，也燒得快，變輕了往上翹,，就這樣反反復(fù)復(fù),，像蹺蹺板一樣。

4,、幼兒動(dòng)手制作平衡玩具,，體驗(yàn)玩的樂趣。

給每個(gè)小朋友人手一份積木制作平衡的玩具,，為幼兒的探究指明方向,。

科學(xué)蹺蹺板教案篇十二

練習(xí)一個(gè)跟著一個(gè)走，培養(yǎng)幼兒排隊(duì)走步的能力。

每個(gè)幼兒一條布條,。

游戲前在場地上畫兩條相距10——15米的平行線為河岸,。

一、教師：“老師跟小朋友們玩一個(gè)游戲,，好不好?”

“好,！”老師扮演老鼠媽媽，小朋友們扮演小老鼠,，現(xiàn)在我們先把這條布條塞到褲腰來,，做老鼠的尾巴。

二,、 把幼兒分成人數(shù)相等的四組,，各組成一列縱列站在河岸（平行線）一邊。

三,、 說明游戲規(guī)則：教師扮演老鼠媽媽,，小朋友扮演小老鼠，我們一起過小河,，除了第一只小老鼠外,，其余小老鼠都要抓住前面小老鼠的尾巴。由第一只小老鼠帶領(lǐng)走到對岸,。到了對岸也要排隊(duì)站好,，小老鼠過河之前還有兩個(gè)要求：⑴聽到媽媽說：小老鼠一起過河吧！小老鼠才能過河,。⑵過河時(shí),，小老鼠一定要拉著前面小老鼠的尾巴，一個(gè)跟著一個(gè)走,。

四,、 排隊(duì)往回走。（同樣的規(guī)則和要求）

五,、 結(jié)束活動(dòng),。

科學(xué)蹺蹺板教案篇十三

1、了解三個(gè)物體之間輕重關(guān)系,，具有初步的輕重守恒能力,。

2、有一定推理,、比較的能力,。

3、能用完整的語言清楚地表達(dá)自己的想法,。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在生活中感受過物體的輕重,。

教具：實(shí)物鵪鶉蛋,、鴿子蛋、雞蛋各一個(gè),，天秤一架,。

學(xué)具：《幼兒用書》（p32頁），幼兒人手一支筆,。

1,、可愛的蛋寶寶。

——教師：爸爸帶寶寶出去玩,，他們在小河邊發(fā)現(xiàn)了一些可愛的蛋寶寶,。你認(rèn)它們嗎？

——教師分別出示鵪鶉蛋,、鴿子蛋和雞蛋,，請幼兒辨認(rèn)。

——教師：寶寶想知道它們哪個(gè)輕哪個(gè)重,，你知道嗎,？

——請幼兒猜測、比較蛋的輕重,，并講述理由,。

——教師分別引導(dǎo)幼兒比較鵪鶉蛋和鴿子蛋、鴿子蛋和雞蛋的輕重,，請幼兒將蛋放在天平上稱一稱,，了解它們誰輕誰重。

——教師：現(xiàn)在我們知道了鴿子蛋比鵪鶉蛋重,，雞蛋又比鴿子蛋重，那么鵪鶉和雞蛋誰輕誰重呢,？你是怎么知道的,？

——啟發(fā)幼兒從鵪鶉蛋、鴿子蛋和雞蛋三者的輕重關(guān)系上進(jìn)行推理,。

——給重的打勾,。觀察畫面上小動(dòng)物坐蹺蹺板的情景，感知?jiǎng)游锏妮p重,，認(rèn)讀字：輕,、重。目測下面的三個(gè)動(dòng)物,，請你給最重的動(dòng)物打勾,。

——觀察數(shù)字天枰，感知兩邊的數(shù)量,，并填寫二,、<、>符號。

——觀察天平稱上的水果,，感知水果的輕重,。目測旁邊三個(gè)水果的重量，請何最重的水果打√,。

請幼兒介紹自己的操作,，大家檢查，并引導(dǎo)幼兒講述理由,，進(jìn)一步鞏固推算輕的能力,。

科學(xué)蹺蹺板教案篇十四

創(chuàng)設(shè)開放性的教學(xué)情景，給小朋友充分的時(shí)間和空間回憶體驗(yàn)生活中的科學(xué),，讓每一個(gè)小朋友在玩蹺蹺板這個(gè)有趣情境中探索知識(shí),，真正做到“在做中學(xué)、在玩中學(xué)”,，獲取豐富的知識(shí),，充分體現(xiàn)科學(xué)學(xué)科，從生活中來,，到生活中去的學(xué)科特點(diǎn),。讓每一個(gè)小朋友體驗(yàn)成功的歡樂。

1,、根據(jù)音的高低變化做相應(yīng)的動(dòng)作,。

2、感受游戲的趣味性及跟同伴一起游戲的快樂,。

3,、感受誦讀童帶來的快樂，從而愛上誦讀,，愛上音樂,。

4、讓孩子感受童謠的韻律,，節(jié)奏和趣味,。

5、通過活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲,，感受游戲的樂趣,。

重點(diǎn)：根據(jù)儀的高低變化做動(dòng)作。

難點(diǎn)：同伴間的默契合作,。

音樂磁帶,。

小朋友，你們玩過蹺蹺板嗎,？在哪里玩過,？和誰一起玩的呢,？請你模仿一下怎么玩的？

1,、播放音樂,，提醒幼兒注意傾聽。

2,、你聽出來音有什么不同嗎,？

1、教師引導(dǎo)幼兒說一說,。

音高的時(shí)候應(yīng)該是什么狀態(tài),？音低的時(shí)候呢？

2,、音高的時(shí)候應(yīng)該是蹺蹺板一頭高,，音低的時(shí)候應(yīng)該是這一頭又變低了。

3,、教師和幼兒合作示范游戲玩法,。

提醒幼兒，最后一小節(jié)蹲下的'幼兒做從蹺蹺板上跌倒地上的動(dòng)作,，站立的幼兒滑向蹲下的幼兒,，互相擁抱。

游戲：“我們來玩蹺蹺板”兩人一組,，邊誦讀童謠邊做動(dòng)作,。

回家和你的爸爸或媽媽一起來玩“我們來玩蹺蹺板”游戲。

小朋友頭腦并非是一張白紙,，他們經(jīng)常玩蹺蹺板具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ),，在科學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，可以根據(jù)這些積累對于“怎樣能使蹺蹺板平衡”這個(gè)問題,，進(jìn)行大膽地猜想和預(yù)測,，激發(fā)了學(xué)生探究、實(shí)踐,、驗(yàn)證的欲望?！盾E蹺板》這首童謠采用“三字式”結(jié)構(gòu),，節(jié)奏明快活潑。內(nèi)容從兒童心性出發(fā),，讀起來朗朗上口,。誦讀時(shí)可以采用多種對唱形式，讓孩子在互動(dòng)中體會(huì)誦讀的樂趣,，感受游戲的快樂,。