作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位,。教案書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改兀恳韵挛医o大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

蹺蹺板教案中班篇一

1、通過歌曲律動(dòng)感應(yīng)旋律的高低變化,。

2,、模唱唱句的.上行和下行,。

3、能愉快地參加活動(dòng),。

故事圖片,、石頭、木琴,、鋼琴琴鍵卡,、飄帶、琴槌,。

活動(dòng)重點(diǎn)：初步感應(yīng)回旋曲式abaca。

活動(dòng)難點(diǎn)：通過語(yǔ)詞與肢體律動(dòng),，感應(yīng)a段中的重音,。

一、聽音樂進(jìn)場(chǎng),，初步感應(yīng)高低間旋律,。

師：今天我們一起去公園玩一玩，教師帶領(lǐng)幼兒以高人走矮人走進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地,。

幼兒聽辨音響,，做也蹺蹺板、滑滑梯,、蕩秋千的律動(dòng),。

輔助語(yǔ)言：咦，公園里有蹺蹺板之舞,，在跳舞之前,，我們先做熱身運(yùn)動(dòng)。

二,、蹺蹺板之舞

師：我閃來表演一個(gè)蹺蹺板之舞 ,，在跳舞之前，我們先做熱身運(yùn)動(dòng),。

1,、高低律動(dòng)，再次感應(yīng)高低音旋律,。

幼兒隨著鼓聲拍手慢跑,，當(dāng)鋼琴?gòu)椄咭舻鸵魰r(shí)，幼兒創(chuàng)造性做出高,、低造型,。

2、歌曲律動(dòng)

師：現(xiàn)在,，我們開始表演蹺蹺板之舞,，教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂進(jìn)行律動(dòng),。

3、雙從律動(dòng)

師：剛才我們表演的是蹺蹺板單人舞,，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友找到一個(gè)好朋友,，兩人表演蹺蹺板雙人舞。

幼兒互找好朋友進(jìn)行雙人律動(dòng),，鼓勵(lì)幼兒以不同的方式進(jìn)行,。

三、模唱唱名的上行與下行

蹺蹺板教案中班篇二

蹺蹺板在我們的生活中隨處可見,，公園里,，幼兒園里，游樂園內(nèi)都有,，也很受幼兒喜愛,。何不利用幼兒的興趣，讓幼兒初步理解蹺蹺板的制作原理——杠桿原理,。許多和我們生產(chǎn)生活息息相關(guān)的事物中都蘊(yùn)含著這個(gè)科學(xué)原理,。而利用制作蹺蹺板這個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)就像搭建起一座學(xué)習(xí)的橋，讓小朋友可以很容易理解杠桿原理的最基本內(nèi)容,。我們力圖通過這種生活中最常見的形象,，培養(yǎng)幼兒關(guān)注生活，并在生活中養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索科學(xué)的習(xí)慣,。

1,、在探索活動(dòng)中，初步了解平衡原理,。

2,、激發(fā)幼兒的好奇心和對(duì)科學(xué)的興趣。

3,、在動(dòng)手操作中,，體驗(yàn)玩的樂趣。

長(zhǎng)蠟燭,、針,、盤子兩個(gè)、杯子兩個(gè),。

1,、請(qǐng)幼兒猜謎語(yǔ)，引導(dǎo)幼兒說出蹺蹺板,。

幼兒：蹺蹺板,。

教師：對(duì)，謎底是蹺蹺板,，蹺蹺板有兩頭,，一人做一頭,，一邊上來一邊下去。

2,、出示實(shí)驗(yàn)要用的材料,，制作蠟燭蹺蹺板。

教師：今天我要做一個(gè)特殊的玩具,，首先請(qǐng)小朋友邊看邊說制作玩具的材料,，有一長(zhǎng)根蠟燭、一根針,、兩個(gè)杯子和兩個(gè)盤子（幼兒一起說）,。

教師：現(xiàn)在要開始制作這個(gè)蹺蹺板，首先把蠟燭的尾部削掉一點(diǎn),，拉出燈芯,，接著在蠟燭的中央插一根針，并把它橫放在兩個(gè)杯子的中間,，然后將兩個(gè)盤子放在蠟燭兩端的下面。這個(gè)時(shí)候蠟燭是平衡的,。

3,、請(qǐng)幼兒觀察，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象,？并說一說原理,。

教師：我將蠟燭的兩頭點(diǎn)上火，看看出現(xiàn)了什么現(xiàn)象,？

幼兒：蠟燭的兩端上下壓動(dòng),，像蹺蹺板。

教師：恩,，這個(gè)玩具就是蠟燭蹺蹺板,，為什么將蠟燭的兩頭點(diǎn)著之后會(huì)出現(xiàn)上下壓動(dòng)這種現(xiàn)象呢？（請(qǐng)幼兒回答）

教師總結(jié)：大家說出了許多答案來解釋這種現(xiàn)象,，蠟燭兩邊的重量是一樣的,，用來支撐的針是在蠟燭的中間，兩邊的長(zhǎng)度就一樣了,。將兩頭點(diǎn)上火之后,，一定會(huì)有邊在下面有邊在上面，但是火焰始終是向上的,，所以在下面的一端火焰直接燒在蠟燭的蠟上,，所以燒得快，上面的一端就燒得慢,，這樣下面一端就相對(duì)上面一端越來越輕,，所以就蹺起來了,。這個(gè)時(shí)侯下面這端的火變成直接燒在蠟上，也燒得快,，變輕了往上翹,，就這樣反反復(fù)復(fù)，像蹺蹺板一樣,。

4,、幼兒動(dòng)手制作平衡玩具，體驗(yàn)玩的樂趣,。

給每個(gè)小朋友人手一份積木制作平衡的玩具,，為幼兒的探究指明方向。

蹺蹺板教案中班篇三

蹺蹺板在我們的生活中隨處可見,，公園里,，幼兒園里，游樂園內(nèi)都有,，也很受幼兒喜愛,。何不利用幼兒的興趣，讓幼兒初步理解蹺蹺板的制作原理――杠桿原理,。許多和我們生產(chǎn)生活息息相關(guān)的事物中都蘊(yùn)含著這個(gè)科學(xué)原理,。而利用制作蹺蹺板這個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)就像搭建起一座學(xué)習(xí)的橋，讓小朋友可以很容易理解杠桿原理的最基本內(nèi)容,。我們力圖通過這種生活中最常見的形象,，培養(yǎng)幼兒關(guān)注生活，并在生活中養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索科學(xué)的習(xí)慣,。

1,、在探索活動(dòng)中，初步了解平衡原理,。

2,、激發(fā)幼兒的好奇心和對(duì)科學(xué)的興趣。

3,、在動(dòng)手操作中,，體驗(yàn)玩的樂趣。

長(zhǎng)蠟燭,、針,、盤子兩個(gè)、杯子兩個(gè),。

1,、請(qǐng)幼兒猜謎語(yǔ)，引導(dǎo)幼兒說出蹺蹺板,。

幼兒：蹺蹺板,。

教師：對(duì),，謎底是蹺蹺板，蹺蹺板有兩頭,，一人做一頭,，一邊上來一邊下去。

2,、出示實(shí)驗(yàn)要用的材料,，制作蠟燭蹺蹺板。

教師：今天我要做一個(gè)特殊的玩具,，首先請(qǐng)小朋友邊看邊說制作玩具的材料,，有一長(zhǎng)根蠟燭、一根針,、兩個(gè)杯子和兩個(gè)盤子（幼兒一起說）,。

教師：現(xiàn)在要開始制作這個(gè)蹺蹺板，首先把蠟燭的尾部削掉一點(diǎn),，拉出燈芯,，接著在蠟燭的中央插一根針，并把它橫放在兩個(gè)杯子的中間,，然后將兩個(gè)盤子放在蠟燭兩端的下面,。這個(gè)時(shí)候蠟燭是平衡的。

3,、請(qǐng)幼兒觀察，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象,？并說一說原理,。

教師：我將蠟燭的兩頭點(diǎn)上火，看看出現(xiàn)了什么現(xiàn)象,？

幼兒：蠟燭的兩端上下壓動(dòng),，像蹺蹺板。

教師：恩,，這個(gè)玩具就是蠟燭蹺蹺板,，為什么將蠟燭的兩頭點(diǎn)著之后會(huì)出現(xiàn)上下壓動(dòng)這種現(xiàn)象呢？（請(qǐng)幼兒回答）

教師總結(jié)：大家說出了許多答案來解釋這種現(xiàn)象,，蠟燭兩邊的重量是一樣的,，用來支撐的.針是在蠟燭的中間，兩邊的長(zhǎng)度就一樣了,。將兩頭點(diǎn)上火之后,，一定會(huì)有邊在下面有邊在上面，但是火焰始終是向上的,，所以在下面的一端火焰直接燒在蠟燭的蠟上,，所以燒得快,，上面的一端就燒得慢，這樣下面一端就相對(duì)上面一端越來越輕,，所以就蹺起來了,。這個(gè)時(shí)侯下面這端的火變成直接燒在蠟上，也燒得快,，變輕了往上翹,，就這樣反反復(fù)復(fù)，像蹺蹺板一樣,。

4,、幼兒動(dòng)手制作平衡玩具，體驗(yàn)玩的樂趣,。

給每個(gè)小朋友人手一份積木制作平衡的玩具,，為幼兒的探究指明方向。

蹺蹺板教案中班篇四

創(chuàng)設(shè)開放性的教學(xué)情景,，給小朋友充分的時(shí)間和空間回憶體驗(yàn)生活中的科學(xué),，讓每一個(gè)小朋友在玩蹺蹺板這個(gè)有趣情境中探索知識(shí)，真正做到“在做中學(xué),、在玩中學(xué)”,，獲取豐富的知識(shí)，充分體現(xiàn)科學(xué)學(xué)科,，從生活中來,，到生活中去的學(xué)科特點(diǎn)。讓每一個(gè)小朋友體驗(yàn)成功的歡樂,。

1,、根據(jù)音的高低變化做相應(yīng)的動(dòng)作。

2,、感受游戲的趣味性及跟同伴一起游戲的快樂,。

3、感受誦讀童帶來的快樂,，從而愛上誦讀,，愛上音樂。

4,、讓孩子感受童謠的韻律,，節(jié)奏和趣味。

5,、通過活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲,，感受游戲的樂趣。

重點(diǎn)：根據(jù)儀的高低變化做動(dòng)作。

難點(diǎn)：同伴間的默契合作,。

音樂磁帶,。

小朋友，你們玩過蹺蹺板嗎,？在哪里玩過,？和誰一起玩的呢？請(qǐng)你模仿一下怎么玩的,？

1,、播放音樂，提醒幼兒注意傾聽,。

2,、你聽出來音有什么不同嗎？

1,、教師引導(dǎo)幼兒說一說,。

音高的時(shí)候應(yīng)該是什么狀態(tài)？音低的時(shí)候呢,？

2,、音高的時(shí)候應(yīng)該是蹺蹺板一頭高，音低的時(shí)候應(yīng)該是這一頭又變低了,。

3,、教師和幼兒合作示范游戲玩法。

提醒幼兒,，最后一小節(jié)蹲下的'幼兒做從蹺蹺板上跌倒地上的動(dòng)作,，站立的幼兒滑向蹲下的幼兒，互相擁抱,。

游戲：“我們來玩蹺蹺板”兩人一組,，邊誦讀童謠邊做動(dòng)作。

回家和你的爸爸或媽媽一起來玩“我們來玩蹺蹺板”游戲,。

小朋友頭腦并非是一張白紙,，他們經(jīng)常玩蹺蹺板具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ),，在科學(xué)學(xué)習(xí)時(shí),，可以根據(jù)這些積累對(duì)于“怎樣能使蹺蹺板平衡”這個(gè)問題，進(jìn)行大膽地猜想和預(yù)測(cè),，激發(fā)了學(xué)生探究,、實(shí)踐、驗(yàn)證的欲望,?！盾E蹺板》這首童謠采用“三字式”結(jié)構(gòu)，節(jié)奏明快活潑。內(nèi)容從兒童心性出發(fā),，讀起來朗朗上口,。誦讀時(shí)可以采用多種對(duì)唱形式，讓孩子在互動(dòng)中體會(huì)誦讀的樂趣,，感受游戲的快樂,。

蹺蹺板教案中班篇五

1、用等量代替法理解物體重量間的關(guān)系,。

2,、用判斷推理法靈活解決活動(dòng)中的問題。

教具：天平一個(gè),、塑料水果,、實(shí)物圖片

學(xué)具：人手一份操作卡。

1,、天平干什么用的,？

2、介紹原理：指針在中心時(shí),，左右兩個(gè)托盤平衡時(shí)說明什么,？

左邊高右邊低說明什么呢？

右邊高左邊低又說明什么呢,？

3,、示范用天平稱塑料水果

稱一個(gè)蘋果和一個(gè)草莓，蘋果那邊的托盤低,，草莓那邊的托盤高,，說明誰重誰輕呢？

稱一個(gè)蘋果和兩個(gè)草莓,，兩邊的托盤平衡,，又說明什么呢？

小結(jié)：一個(gè)蘋果等于兩個(gè)草莓的重量,。

一個(gè)西瓜等于兩個(gè)菠蘿的重量

一個(gè)菠蘿等于三個(gè)蘋果的重量

一個(gè)西瓜是幾個(gè)蘋果的重量呢,？

幼兒先索，教師介紹用等量代替法換算,。（用圖片演示）

（即把西瓜和菠蘿全換成蘋果的數(shù)量）

圖片：一個(gè)長(zhǎng)方體積木等于兩個(gè)正方體積木等于三個(gè)圓柱體積木的重量,。

1、蹺蹺板左邊放兩個(gè)長(zhǎng)方體積木右邊可放幾個(gè)什么積木,，讓蹺蹺板平衡呢,？

2、蹺蹺板右邊放四個(gè)正方體積木左邊可放幾個(gè)什么積木,，讓蹺蹺板平衡呢,？

幼兒討論,，教師小結(jié)可有多種方法，讓蹺蹺板平衡,。

老師出示圖片：一棵白菜等于兩個(gè)蘿卜等于三只茄子的重量

要求：幼兒的身體做支點(diǎn),，左右手做托盤，到操作藍(lán)里找兩種蔬菜,，要使左右手托盤中的蔬菜種類相等,。

蹺蹺板教案中班篇六

1、通過歌曲律動(dòng)感應(yīng)旋律的高低變化,。

2,、模唱唱句的`上行和下行。

3,、能愉快地參加活動(dòng),。

故事圖片、石頭,、木琴,、鋼琴琴鍵卡、飄帶,、琴槌,。

活動(dòng)重點(diǎn)：初步感應(yīng)回旋曲式abaca。

活動(dòng)難點(diǎn)：通過語(yǔ)詞與肢體律動(dòng),，感應(yīng)a段中的重音,。

一、聽音樂進(jìn)場(chǎng),，初步感應(yīng)高低間旋律,。

師：今天我們一起去公園玩一玩，教師帶領(lǐng)幼兒以高人走矮人走進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地,。

幼兒聽辨音響,，做也蹺蹺板、滑滑梯,、蕩秋千的律動(dòng),。

輔助語(yǔ)言：咦，公園里有蹺蹺板之舞,，在跳舞之前,，我們先做熱身運(yùn)動(dòng)。

二,、蹺蹺板之舞

師：我閃來表演一個(gè)蹺蹺板之舞 ,，在跳舞之前,，我們先做熱身運(yùn)動(dòng),。

1、高低律動(dòng)，再次感應(yīng)高低音旋律,。

幼兒隨著鼓聲拍手慢跑,，當(dāng)鋼琴?gòu)椄咭舻鸵魰r(shí)，幼兒創(chuàng)造性做出高,、低造型,。

2、歌曲律動(dòng)

師：現(xiàn)在,，我們開始表演蹺蹺板之舞,，教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂進(jìn)行律動(dòng)。

3,、雙從律動(dòng)

師：剛才我們表演的是蹺蹺板單人舞,，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友找到一個(gè)好朋友，兩人表演蹺蹺板雙人舞,。

幼兒互找好朋友進(jìn)行雙人律動(dòng),，鼓勵(lì)幼兒以不同的方式進(jìn)行。

三,、模唱唱名的上行與下行

蹺蹺板教案中班篇七

1,、利用已有的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)物體之間存在著輕重的差異,。

2,、通過“掂一掂”等活動(dòng)，進(jìn)一步體驗(yàn)兩個(gè)物體間的輕重,。

3,、在比較物體輕重的過程中，認(rèn)識(shí)測(cè)量物體輕重的工具的重要性,。

重點(diǎn)：讓學(xué)生獲得比較輕重的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。

課件,，厚薄,、大小不同的兩本書，蘋果和梨,，天平,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，初步感知輕重,。

1、師：星期天到了,，小動(dòng)物們都在公園里玩耍,，它們玩得可高興了,，我們一起去看一看，都有什么動(dòng)物,？它們?cè)诟墒裁?？（出示主題圖）

師：從這幅圖中你還能看出誰輕誰重？

師小結(jié)：小朋友真能干,，通過觀察可以看出誰輕誰重,。這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)輕和重。（板書課題 輕 重）

2,、你還能說出你身邊的物體誰輕誰重嗎,？

二、實(shí)踐操作,，發(fā)展認(rèn)知,。

1、掂一掂,。

（1）讓學(xué)生觀察講桌上的一本數(shù)學(xué)書和一個(gè)文具盒,，說說數(shù)學(xué)書和文具盒誰輕誰重？

（4）教師把文具盒里的文具取出來,，再請(qǐng)2~3名同學(xué)掂一掂,，說出誰輕誰重？為什么,？

（5）你們想不想掂一掂,，看看自己的文具盒和數(shù)學(xué)書誰輕誰重？

（6）教師小結(jié)：文具盒和數(shù)學(xué)用眼睛看不能準(zhǔn)確地判斷誰輕誰重,，我們用掂一掂的方法能夠比出誰輕誰重,。

2、稱一稱

（1）出示蘋果和梨猜一猜：誰輕誰重,？

掂一掂：誰輕誰重,？

不管是猜一猜，還是掂一掂,，小朋友的答案都不同,。

怎么辦呢？誰又能想出什么好辦法呢,？

（2）小結(jié)討論：你們能想出哪些辦法,？

（3）出示天平秤。介紹在天平上比較輕重的方法,。

三,、全課小結(jié)。

師：經(jīng)過今天的學(xué)習(xí),，我們知道了判斷物體的輕重的方法有很多,，可以用眼睛看,，用手掂一掂，還可以稱一稱,。

蹺蹺板教案中班篇八

1、能用觀察,、體驗(yàn)和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)杠桿尺平衡作出假設(shè)性解釋,；能通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方式認(rèn)識(shí)杠桿尺的平衡規(guī)律,。

3,、知道杠桿尺的平衡條件；了解天平的主要構(gòu)造,；了解生活中的平衡現(xiàn)象,。

通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方式探究杠桿尺平衡的規(guī)律,。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件,、杠桿尺、鉤碼,、等,。教學(xué)過程：

1、觀看課件,，看看小豬遇到了什么麻煩,？

2、學(xué)生交流小豬犯的錯(cuò)誤,，想辦法幫幫小豬,。

3、根據(jù)學(xué)生的回答繼續(xù)觀看課件,，看看小豬又遇到了什么麻煩,？

4、怎樣幫它改正呢,？

1,、出示杠桿尺，介紹杠桿尺的部件,。

2,、學(xué)生觀察交流杠桿尺的特點(diǎn)。

3,、提出問題：我在左邊第一格掛一個(gè)鉤碼,，如何讓杠桿尺保持平衡？

4,、學(xué)生交流自己的想法,，并操作演示,。

5、教師進(jìn)一步提出問題,，如何驗(yàn)證,？

6、交流實(shí)驗(yàn)注意問題,。

7,、學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，并記錄下來,。

8,、學(xué)生匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

10,、你找到規(guī)律了嗎,？

11、應(yīng)用規(guī)律在杠桿尺能夠操作的范圍內(nèi)你自己提出問題,，讓小組同學(xué)直接說出結(jié)果并進(jìn)行驗(yàn)證,。

1、我們已經(jīng)知道了杠桿尺平衡的規(guī)律,，我來考考大家看看你能否用平衡規(guī)律解決問題,，大家看課件。

問題1,、爸爸和小朋友怎么玩蹺蹺板,？問題2、3個(gè)小朋友呢,？

2,、生活中用到平衡規(guī)律的地方還有很多，繼續(xù)觀看課件,。

（1）雜技演員走鋼絲

（2）介紹天平

1,、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲,？揭示課題,。

2、我們探究了有關(guān)平衡規(guī)律方面的知識(shí),，你打算用它來做什么,？出示桿秤，鼓勵(lì)學(xué)生課下自己制作,。