作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的依據(jù),，有著重要的地位。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助,。

蹺蹺板教案中班篇一

1,、通過歌曲律動感應(yīng)旋律的高低變化。

2,、模唱唱句的.上行和下行,。

3、能愉快地參加活動,。

故事圖片,、石頭、木琴,、鋼琴琴鍵卡,、飄帶、琴槌,。

活動重點：初步感應(yīng)回旋曲式abaca,。

活動難點：通過語詞與肢體律動，感應(yīng)a段中的重音,。

一,、聽音樂進(jìn)場，初步感應(yīng)高低間旋律,。

師：今天我們一起去公園玩一玩,，教師帶領(lǐng)幼兒以高人走矮人走進(jìn)入活動場地。

幼兒聽辨音響,，做也蹺蹺板,、滑滑梯、蕩秋千的律動。

輔助語言：咦,，公園里有蹺蹺板之舞,，在跳舞之前，我們先做熱身運動,。

二,、蹺蹺板之舞

師：我閃來表演一個蹺蹺板之舞 ，在跳舞之前,，我們先做熱身運動,。

1、高低律動,，再次感應(yīng)高低音旋律,。

幼兒隨著鼓聲拍手慢跑，當(dāng)鋼琴彈高音低音時,，幼兒創(chuàng)造性做出高、低造型,。

2,、歌曲律動

師：現(xiàn)在,，我們開始表演蹺蹺板之舞,，教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂進(jìn)行律動。

3,、雙從律動

師：剛才我們表演的是蹺蹺板單人舞,，現(xiàn)在請小朋友找到一個好朋友，兩人表演蹺蹺板雙人舞,。

幼兒互找好朋友進(jìn)行雙人律動，鼓勵幼兒以不同的方式進(jìn)行,。

三,、模唱唱名的上行與下行

蹺蹺板教案中班篇二

蹺蹺板在我們的生活中隨處可見，公園里,，幼兒園里,，游樂園內(nèi)都有，也很受幼兒喜愛,。何不利用幼兒的興趣,，讓幼兒初步理解蹺蹺板的制作原理——杠桿原理。許多和我們生產(chǎn)生活息息相關(guān)的事物中都蘊含著這個科學(xué)原理。而利用制作蹺蹺板這個有趣的實驗就像搭建起一座學(xué)習(xí)的橋,，讓小朋友可以很容易理解杠桿原理的最基本內(nèi)容,。我們力圖通過這種生活中最常見的形象,，培養(yǎng)幼兒關(guān)注生活,，并在生活中養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)和探索科學(xué)的習(xí)慣。

1,、在探索活動中,，初步了解平衡原理。

2,、激發(fā)幼兒的好奇心和對科學(xué)的興趣,。

3、在動手操作中,，體驗玩的樂趣,。

長蠟燭、針,、盤子兩個,、杯子兩個。

1,、請幼兒猜謎語,，引導(dǎo)幼兒說出蹺蹺板。

幼兒：蹺蹺板,。

教師：對,，謎底是蹺蹺板，蹺蹺板有兩頭,，一人做一頭,，一邊上來一邊下去。

2、出示實驗要用的材料,，制作蠟燭蹺蹺板,。

教師：今天我要做一個特殊的玩具，首先請小朋友邊看邊說制作玩具的材料,，有一長根蠟燭,、一根針、兩個杯子和兩個盤子（幼兒一起說）,。

教師：現(xiàn)在要開始制作這個蹺蹺板,，首先把蠟燭的尾部削掉一點，拉出燈芯,，接著在蠟燭的中央插一根針,，并把它橫放在兩個杯子的中間，然后將兩個盤子放在蠟燭兩端的下面,。這個時候蠟燭是平衡的,。

3、請幼兒觀察,，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象,？并說一說原理。

教師：我將蠟燭的兩頭點上火,，看看出現(xiàn)了什么現(xiàn)象,？

幼兒：蠟燭的兩端上下壓動，像蹺蹺板,。

教師：恩,，這個玩具就是蠟燭蹺蹺板，為什么將蠟燭的兩頭點著之后會出現(xiàn)上下壓動這種現(xiàn)象呢,？（請幼兒回答）

教師總結(jié)：大家說出了許多答案來解釋這種現(xiàn)象,，蠟燭兩邊的重量是一樣的，用來支撐的針是在蠟燭的中間,，兩邊的長度就一樣了,。將兩頭點上火之后，一定會有邊在下面有邊在上面,，但是火焰始終是向上的,，所以在下面的一端火焰直接燒在蠟燭的蠟上，所以燒得快,，上面的一端就燒得慢,，這樣下面一端就相對上面一端越來越輕，所以就蹺起來了,。這個時侯下面這端的火變成直接燒在蠟上,，也燒得快,，變輕了往上翹，就這樣反反復(fù)復(fù),，像蹺蹺板一樣,。

4、幼兒動手制作平衡玩具,，體驗玩的樂趣,。

給每個小朋友人手一份積木制作平衡的玩具，為幼兒的探究指明方向,。

蹺蹺板教案中班篇三

蹺蹺板在我們的生活中隨處可見，公園里,，幼兒園里,，游樂園內(nèi)都有，也很受幼兒喜愛,。何不利用幼兒的興趣,，讓幼兒初步理解蹺蹺板的制作原理――杠桿原理。許多和我們生產(chǎn)生活息息相關(guān)的事物中都蘊含著這個科學(xué)原理,。而利用制作蹺蹺板這個有趣的實驗就像搭建起一座學(xué)習(xí)的橋,，讓小朋友可以很容易理解杠桿原理的最基本內(nèi)容。我們力圖通過這種生活中最常見的形象,，培養(yǎng)幼兒關(guān)注生活,，并在生活中養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)和探索科學(xué)的習(xí)慣。

1,、在探索活動中,，初步了解平衡原理。

2,、激發(fā)幼兒的好奇心和對科學(xué)的興趣,。

3、在動手操作中,，體驗玩的樂趣,。

長蠟燭、針,、盤子兩個,、杯子兩個。

1,、請幼兒猜謎語,，引導(dǎo)幼兒說出蹺蹺板。

幼兒：蹺蹺板,。

教師：對,，謎底是蹺蹺板,，蹺蹺板有兩頭，一人做一頭,，一邊上來一邊下去,。

2、出示實驗要用的材料,，制作蠟燭蹺蹺板,。

教師：今天我要做一個特殊的玩具，首先請小朋友邊看邊說制作玩具的材料,，有一長根蠟燭,、一根針、兩個杯子和兩個盤子（幼兒一起說）,。

教師：現(xiàn)在要開始制作這個蹺蹺板,，首先把蠟燭的尾部削掉一點，拉出燈芯,，接著在蠟燭的中央插一根針,，并把它橫放在兩個杯子的中間，然后將兩個盤子放在蠟燭兩端的下面,。這個時候蠟燭是平衡的,。

3、請幼兒觀察,，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象,？并說一說原理。

教師：我將蠟燭的兩頭點上火,，看看出現(xiàn)了什么現(xiàn)象,？

幼兒：蠟燭的兩端上下壓動，像蹺蹺板,。

教師：恩,，這個玩具就是蠟燭蹺蹺板，為什么將蠟燭的兩頭點著之后會出現(xiàn)上下壓動這種現(xiàn)象呢,？（請幼兒回答）

教師總結(jié)：大家說出了許多答案來解釋這種現(xiàn)象,，蠟燭兩邊的重量是一樣的，用來支撐的.針是在蠟燭的中間,，兩邊的長度就一樣了,。將兩頭點上火之后，一定會有邊在下面有邊在上面,，但是火焰始終是向上的,，所以在下面的一端火焰直接燒在蠟燭的蠟上，所以燒得快,，上面的一端就燒得慢,，這樣下面一端就相對上面一端越來越輕,，所以就蹺起來了。這個時侯下面這端的火變成直接燒在蠟上,，也燒得快,，變輕了往上翹，就這樣反反復(fù)復(fù),，像蹺蹺板一樣,。

4、幼兒動手制作平衡玩具,，體驗玩的樂趣,。

給每個小朋友人手一份積木制作平衡的玩具，為幼兒的探究指明方向,。

蹺蹺板教案中班篇四

創(chuàng)設(shè)開放性的教學(xué)情景,，給小朋友充分的時間和空間回憶體驗生活中的科學(xué)，讓每一個小朋友在玩蹺蹺板這個有趣情境中探索知識,，真正做到“在做中學(xué),、在玩中學(xué)”,，獲取豐富的知識,，充分體現(xiàn)科學(xué)學(xué)科，從生活中來,，到生活中去的學(xué)科特點,。讓每一個小朋友體驗成功的歡樂。

1,、根據(jù)音的高低變化做相應(yīng)的動作,。

2、感受游戲的趣味性及跟同伴一起游戲的快樂,。

3,、感受誦讀童帶來的快樂，從而愛上誦讀,，愛上音樂,。

4、讓孩子感受童謠的韻律,，節(jié)奏和趣味,。

5、通過活動幼兒學(xué)會游戲,，感受游戲的樂趣,。

重點：根據(jù)儀的高低變化做動作。

難點：同伴間的默契合作,。

音樂磁帶,。

小朋友,，你們玩過蹺蹺板嗎？在哪里玩過,？和誰一起玩的呢,？請你模仿一下怎么玩的？

1,、播放音樂,，提醒幼兒注意傾聽。

2,、你聽出來音有什么不同嗎,？

1、教師引導(dǎo)幼兒說一說,。

音高的時候應(yīng)該是什么狀態(tài),？音低的時候呢？

2,、音高的時候應(yīng)該是蹺蹺板一頭高,，音低的時候應(yīng)該是這一頭又變低了。

3,、教師和幼兒合作示范游戲玩法,。

提醒幼兒，最后一小節(jié)蹲下的'幼兒做從蹺蹺板上跌倒地上的動作,，站立的幼兒滑向蹲下的幼兒,，互相擁抱。

游戲：“我們來玩蹺蹺板”兩人一組,，邊誦讀童謠邊做動作,。

回家和你的爸爸或媽媽一起來玩“我們來玩蹺蹺板”游戲。

小朋友頭腦并非是一張白紙,，他們經(jīng)常玩蹺蹺板具有一定的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ),，在科學(xué)學(xué)習(xí)時，可以根據(jù)這些積累對于“怎樣能使蹺蹺板平衡”這個問題,，進(jìn)行大膽地猜想和預(yù)測,，激發(fā)了學(xué)生探究、實踐,、驗證的欲望,。《蹺蹺板》這首童謠采用“三字式”結(jié)構(gòu),，節(jié)奏明快活潑,。內(nèi)容從兒童心性出發(fā)，讀起來朗朗上口,。誦讀時可以采用多種對唱形式,，讓孩子在互動中體會誦讀的樂趣,，感受游戲的快樂。

蹺蹺板教案中班篇五

1,、用等量代替法理解物體重量間的關(guān)系,。

2、用判斷推理法靈活解決活動中的問題,。

教具：天平一個,、塑料水果、實物圖片

學(xué)具：人手一份操作卡,。

1,、天平干什么用的？

2,、介紹原理：指針在中心時,，左右兩個托盤平衡時說明什么？

左邊高右邊低說明什么呢,？

右邊高左邊低又說明什么呢,？

3、示范用天平稱塑料水果

稱一個蘋果和一個草莓,，蘋果那邊的托盤低,，草莓那邊的托盤高，說明誰重誰輕呢,？

稱一個蘋果和兩個草莓,，兩邊的托盤平衡,，又說明什么呢,？

小結(jié)：一個蘋果等于兩個草莓的重量。

一個西瓜等于兩個菠蘿的重量

一個菠蘿等于三個蘋果的重量

一個西瓜是幾個蘋果的重量呢,？

幼兒先索,，教師介紹用等量代替法換算。（用圖片演示）

（即把西瓜和菠蘿全換成蘋果的數(shù)量）

圖片：一個長方體積木等于兩個正方體積木等于三個圓柱體積木的重量,。

1,、蹺蹺板左邊放兩個長方體積木右邊可放幾個什么積木，讓蹺蹺板平衡呢,？

2,、蹺蹺板右邊放四個正方體積木左邊可放幾個什么積木，讓蹺蹺板平衡呢,？

幼兒討論,，教師小結(jié)可有多種方法，讓蹺蹺板平衡,。

老師出示圖片：一棵白菜等于兩個蘿卜等于三只茄子的重量

要求：幼兒的身體做支點,，左右手做托盤,，到操作藍(lán)里找兩種蔬菜，要使左右手托盤中的蔬菜種類相等,。

蹺蹺板教案中班篇六

1,、通過歌曲律動感應(yīng)旋律的高低變化。

2,、模唱唱句的`上行和下行,。

3、能愉快地參加活動,。

故事圖片,、石頭、木琴,、鋼琴琴鍵卡,、飄帶、琴槌,。

活動重點：初步感應(yīng)回旋曲式abaca,。

活動難點：通過語詞與肢體律動，感應(yīng)a段中的重音,。

一,、聽音樂進(jìn)場，初步感應(yīng)高低間旋律,。

師：今天我們一起去公園玩一玩,，教師帶領(lǐng)幼兒以高人走矮人走進(jìn)入活動場地。

幼兒聽辨音響,，做也蹺蹺板,、滑滑梯、蕩秋千的律動,。

輔助語言：咦,，公園里有蹺蹺板之舞，在跳舞之前,，我們先做熱身運動,。

二、蹺蹺板之舞

師：我閃來表演一個蹺蹺板之舞 ,，在跳舞之前,，我們先做熱身運動。

1,、高低律動,，再次感應(yīng)高低音旋律。

幼兒隨著鼓聲拍手慢跑，當(dāng)鋼琴彈高音低音時,，幼兒創(chuàng)造性做出高,、低造型。

2,、歌曲律動

師：現(xiàn)在,，我們開始表演蹺蹺板之舞，教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂進(jìn)行律動,。

3,、雙從律動

師：剛才我們表演的是蹺蹺板單人舞，現(xiàn)在請小朋友找到一個好朋友,，兩人表演蹺蹺板雙人舞,。

幼兒互找好朋友進(jìn)行雙人律動，鼓勵幼兒以不同的方式進(jìn)行,。

三,、模唱唱名的上行與下行

蹺蹺板教案中班篇七

1、利用已有的經(jīng)驗,，認(rèn)識物體之間存在著輕重的差異,。

2、通過“掂一掂”等活動,，進(jìn)一步體驗兩個物體間的輕重,。

3、在比較物體輕重的過程中,，認(rèn)識測量物體輕重的工具的重要性,。

重點：讓學(xué)生獲得比較輕重的活動經(jīng)驗。

難點：培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力,。

課件,，厚薄、大小不同的兩本書,，蘋果和梨,，天平,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知輕重,。

1,、師：星期天到了，小動物們都在公園里玩耍,，它們玩得可高興了,，我們一起去看一看，都有什么動物？它們在干什么,？（出示主題圖）

師：從這幅圖中你還能看出誰輕誰重,？

師小結(jié)：小朋友真能干，通過觀察可以看出誰輕誰重,。這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識輕和重,。（板書課題 輕 重）

2、你還能說出你身邊的物體誰輕誰重嗎,？

二,、實踐操作，發(fā)展認(rèn)知,。

1,、掂一掂。

（1）讓學(xué)生觀察講桌上的一本數(shù)學(xué)書和一個文具盒,，說說數(shù)學(xué)書和文具盒誰輕誰重,？

（4）教師把文具盒里的文具取出來，再請2~3名同學(xué)掂一掂,，說出誰輕誰重,？為什么？

（5）你們想不想掂一掂,，看看自己的文具盒和數(shù)學(xué)書誰輕誰重,？

（6）教師小結(jié)：文具盒和數(shù)學(xué)用眼睛看不能準(zhǔn)確地判斷誰輕誰重，我們用掂一掂的方法能夠比出誰輕誰重,。

2,、稱一稱

（1）出示蘋果和梨猜一猜：誰輕誰重？

掂一掂：誰輕誰重,？

不管是猜一猜,，還是掂一掂，小朋友的答案都不同,。

怎么辦呢,？誰又能想出什么好辦法呢？

（2）小結(jié)討論：你們能想出哪些辦法,？

（3）出示天平秤,。介紹在天平上比較輕重的方法。

三,、全課小結(jié),。

師：經(jīng)過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了判斷物體的輕重的方法有很多,，可以用眼睛看,，用手掂一掂，還可以稱一稱。

蹺蹺板教案中班篇八

1,、能用觀察,、體驗和已有知識經(jīng)驗對杠桿尺平衡作出假設(shè)性解釋；能通過觀察,、實驗等方式認(rèn)識杠桿尺的平衡規(guī)律,。

3、知道杠桿尺的平衡條件,；了解天平的主要構(gòu)造,；了解生活中的平衡現(xiàn)象。

通過觀察,、實驗等方式探究杠桿尺平衡的規(guī)律,。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、杠桿尺,、鉤碼,、等。教學(xué)過程：

1,、觀看課件,，看看小豬遇到了什么麻煩？

2,、學(xué)生交流小豬犯的錯誤,，想辦法幫幫小豬,。

3,、根據(jù)學(xué)生的回答繼續(xù)觀看課件，看看小豬又遇到了什么麻煩,？

4,、怎樣幫它改正呢,？

1、出示杠桿尺,，介紹杠桿尺的部件,。

2、學(xué)生觀察交流杠桿尺的特點,。

3,、提出問題：我在左邊第一格掛一個鉤碼，如何讓杠桿尺保持平衡,？

4,、學(xué)生交流自己的想法，并操作演示,。

5、教師進(jìn)一步提出問題，如何驗證,？

6,、交流實驗注意問題。

7,、學(xué)生進(jìn)行實驗探究,，并記錄下來。

8,、學(xué)生匯報交流實驗結(jié)果,。

10、你找到規(guī)律了嗎,？

11,、應(yīng)用規(guī)律在杠桿尺能夠操作的范圍內(nèi)你自己提出問題，讓小組同學(xué)直接說出結(jié)果并進(jìn)行驗證,。

1,、我們已經(jīng)知道了杠桿尺平衡的規(guī)律，我來考考大家看看你能否用平衡規(guī)律解決問題,，大家看課件,。

問題1、爸爸和小朋友怎么玩蹺蹺板,？問題2,、3個小朋友呢？

2,、生活中用到平衡規(guī)律的地方還有很多,，繼續(xù)觀看課件。

（1）雜技演員走鋼絲

（2）介紹天平

1,、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有哪些收獲？揭示課題,。

2,、我們探究了有關(guān)平衡規(guī)律方面的知識，你打算用它來做什么,？出示桿秤,，鼓勵學(xué)生課下自己制作。