每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

部編版七年級語文上冊說課稿 人教版七年級上冊說課稿篇一

今天很高興也很榮幸能夠和這么多師兄師姐一起參加此次說課比賽,。這對我來說是一次巨大的挑戰(zhàn),，更是一次經(jīng)驗(yàn)的積累。今天我給大家說課的內(nèi)容 是《斑羚飛渡》教學(xué)對象是初一學(xué)生,，課時(shí)為一課時(shí),。

《斑羚飛渡》選自七年級下冊第六單元的第二課，本文描寫了一群斑羚被逼上絕境,，為了種族得以延續(xù),，老斑羚義無反顧的選擇死亡，舍生取義的壯舉,。本文通過驚險(xiǎn)動(dòng)人的鏡頭描寫,，能夠引起學(xué)生的閱讀興趣，也能夠開拓學(xué)生的視野,。同時(shí)讓學(xué)生體會到斑羚們在危機(jī)時(shí)刻的那種團(tuán)結(jié)精神和協(xié)作能力,。這既是對本單元關(guān)注動(dòng)物世界的延伸，又啟示人們重新審視人與自然的關(guān)系,，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感,。

根據(jù)新課標(biāo)教學(xué)理念，以培學(xué)生勤動(dòng)手,，勤思考為核心,，將學(xué)生對生活的感受和學(xué)習(xí)的體驗(yàn)放在首位，注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力,、廣泛的興趣和愛好,，所以我確立教學(xué)目標(biāo)是：

1.知識目標(biāo)：了解本課的大概內(nèi)容，能夠復(fù)述斑羚飛渡時(shí)的主要情節(jié),。

2.能力目標(biāo)：通過品味文中生動(dòng)形象的語言,，理會文中借景渲染的手法，提高鑒賞能力,。

3.情感目標(biāo)：領(lǐng)會斑羚在危機(jī)關(guān)頭的協(xié)作能力和自我犧牲的精神,。培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

重點(diǎn)：品味文中優(yōu)美生動(dòng)的語言,，領(lǐng)會動(dòng)物之間的互助友愛,、老斑羚們那種勇于自我犧牲的悲壯的美，啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會文章的深刻主旨

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)能力,，學(xué)生在探究實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，運(yùn)用語文,，激發(fā)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識,、關(guān)愛自然的意識

初一年級的學(xué)生已經(jīng)具備了較好的理解能力和朗讀、口頭表達(dá)等能力,，因此在教學(xué)過程中我設(shè)計(jì)了口頭復(fù)述,，引導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)法、合作探究法,、討論法,、交流法等，讓學(xué)生親身感受,、體驗(yàn),、主動(dòng)去掌握運(yùn)用知識。

托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制,，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。教師不是為了教，而是幫助學(xué)生學(xué),，教學(xué)就是要教給學(xué)生借助自己已有的知識在獲得知識,。”新課標(biāo)的教學(xué)理念要求教師把課堂教學(xué)變成師生交流,、合作,、體驗(yàn)、創(chuàng)造,、表現(xiàn)和享受美的過程;注重學(xué)生的發(fā)展,，創(chuàng)造生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式,，為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的空間;鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造,，培養(yǎng)良好的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神?；诖?，我采用的教學(xué)方法有導(dǎo)入法,、直觀教學(xué)法,、啟發(fā)式教學(xué)法、探究法,、對比法,、討論法、歸納總結(jié)法,。并運(yùn)用：“引—激—拓”的課堂教學(xué)模式,，“以教師為主線，學(xué)生為主體，學(xué)生成為課堂主人”的.教學(xué)原則,，發(fā)展學(xué)生思維和能力,。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我將從以下方面來完成：

首先.以愛為話題,，以汶川地震中的感人故事為線索,，再談到動(dòng)物世界，以此導(dǎo)入課題,。

這一環(huán)節(jié)主要采用創(chuàng)設(shè)情景和啟發(fā)式教學(xué),，很自然的為學(xué)生營造了良好的教學(xué)氣氛，啟發(fā)了他們的思維,，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,。

接下來我將對作者進(jìn)行簡單的介紹，這一環(huán)節(jié)主要采用直觀教學(xué)法,，讓學(xué)生對作者有所初步了解,。

然后我將請同學(xué)對課文進(jìn)行簡要的復(fù)述，這一環(huán)節(jié)主要應(yīng)用自主學(xué)習(xí)法,，通過課前的自主預(yù)習(xí),，對課文內(nèi)容熟悉，有利于課堂的教學(xué)進(jìn)展,。集中所有同學(xué)的精力,，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

下一環(huán)節(jié)將對課文精彩畫面進(jìn)行分析與深度講解,，這一環(huán)節(jié)主要采用討論法,，讓課堂氣氛達(dá)到高潮，讓每個(gè)人有種身臨其境的感覺,，感受那驚險(xiǎn)而悲壯的一幕,。

然后就是反思與探究。反思人類的行為和探索斑羚的精神,，引起同學(xué)們對保護(hù)動(dòng)物的欲望以及學(xué)習(xí)他們的精神........

再下一環(huán)節(jié)就是對課文進(jìn)行總結(jié),，主要采用歸納總結(jié)法，呼吁同學(xué)們與自然和諧相處,，保護(hù)自然,，愛護(hù)自然，學(xué)習(xí)斑羚的那種團(tuán)結(jié),，互助的精神,。

最后一環(huán)節(jié)就是課后作業(yè)，以如果<我是..>為題寫段話,，主要采取練習(xí)法,，主要談?wù)剬W(xué)生對生命的感悟,，對生命的理解，以及從不同角度分析問題的能力,。

本課設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為中心,，從目標(biāo)的提出、到過程的安排,、學(xué)習(xí)方法的確定,、乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)，都讓學(xué)生有更大的自主性,、更多的實(shí)踐性,、更濃的創(chuàng)造性!當(dāng)然，教學(xué)研究永無止境如有不當(dāng)之處請各位老師提出寶貴意見!我的說課到此結(jié)束,，謝謝大家!

部編版七年級語文上冊說課稿 人教版七年級上冊說課稿篇二

各位評委,，位老師：

大家好！

我叫周承坤,，來自豐收中學(xué),。我說課的題目是《口技》，選自義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書初中第二冊第四單元,。這是第二課時(shí),，前一課時(shí)，我們主要預(yù)習(xí)了課文,，朗讀了課文,，掃除了字詞障礙；通過文下注釋初步了解了課文的大意,；理清文章的層次,。

下面我就按說教材、說教法,、說學(xué)法,、說教學(xué)程序、理念闡釋五個(gè)方面向各評委老師說課

1,、課文內(nèi)容

本文記敘了一場精彩的口技表演,，表現(xiàn)了一位口技人高超的技藝，令人深切感受到這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力,。

2,、教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)的確立

根據(jù)教材的特點(diǎn),，結(jié)合新課標(biāo)的要求,，本課制定如下目標(biāo)：

知識目標(biāo)：掌握積累本文一些重點(diǎn)虛實(shí)詞的用法,。如：古今異義,，一詞多義，表時(shí)間的詞,，數(shù)詞的異用等,。

能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文正面描摹與側(cè)面烘托相結(jié)合的手法，并能在作文中運(yùn)用,。

情感,、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：深切感受口技這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力,，激發(fā)學(xué)生熱愛藝術(shù)的熱情,。

重點(diǎn)放在字詞的落實(shí)積累上，難點(diǎn)放在本文表現(xiàn)手法的研究上,。

3,、學(xué)情分析

這是七年級下的一篇課文。這一時(shí)期,，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過了許多文言文了,，有了一定學(xué)文言文的基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)起來應(yīng)該不太吃力,。另處,，本文情節(jié)波瀾起伏，扣人心弦,，學(xué)生應(yīng)該很感興趣,。這些都是學(xué)好本課的優(yōu)勢條件。

本課擬采用下列教學(xué)方法：

1,、朗讀法：“書讀百篇,，其義自現(xiàn)?！边@是學(xué)文言文的好方法,。

2、發(fā)現(xiàn)法：本課難點(diǎn)的突破擬引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題——研究問題——得出結(jié)論,。

3,、討論法：和發(fā)現(xiàn)法配合使用，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮集體智慧,，合作探究,，解決問題。

一個(gè)差的老師只會奉獻(xiàn),，而好的老師則讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)趔,，教給學(xué)生學(xué)法。這正是實(shí)現(xiàn)葉圣陶先生提出的“凡為教者必期達(dá)到不教”的目標(biāo),。

1,、朗讀法：反復(fù)朗讀,，明了意思，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

2,、勾畫圈點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨,，積極讀書。

3,、討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與,，合作探究。

（一）,、開門見山直接導(dǎo)入,，交待學(xué)習(xí)要求

今天，我們一起來研究一篇課文《口技》,，這里說“研究”而不說“學(xué)習(xí)”,，是希望本節(jié)課同學(xué)們要以研究的態(tài)度，發(fā)現(xiàn)的精神來學(xué)習(xí)這節(jié)課,。

（這樣導(dǎo)入,，直奔主題。針對農(nóng)村學(xué)生新課標(biāo)學(xué)習(xí)理念沒轉(zhuǎn)變過來,，只知教師講,，學(xué)生記的情況，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要求是十分必要的,。）

（二）,、聽讀課文，請你發(fā)現(xiàn)

1,、文中有一句話可以概括全篇的內(nèi)容,，請發(fā)現(xiàn)，找出來,。

2,、文中有一個(gè)字可以拎起全篇，請發(fā)現(xiàn),，找出來,。

（這樣切入應(yīng)該說是比較省力的，扣一句話,，一個(gè)字就可以把握全篇,。）

（三）、研究課文

1,、文章是如何表現(xiàn)口技表演之“善”的,？找出相關(guān)的語句，研究一下。

2,、請你說話：

用“口技人表演之善,，從 這幾句可以看出，它寫出了 ”的句式,，說說你的研究成果,。

3,、請你歸結(jié)

文章表現(xiàn)口技人表演之善,，主要表現(xiàn)在

①對 的描摹

②用 的烘托③

4、請你思悟

研究了本文表現(xiàn)口技表演人表演之善的方法,，對我們今后的寫作有什么啟迪,？請說說看。

（這一步的研究,，嚴(yán)格遵循了發(fā)現(xiàn)事物,，研究事物的一般規(guī)律，確立目標(biāo)——分析材料——交流看法——得出結(jié)論——應(yīng)用規(guī)律）

（四）,、請你發(fā)現(xiàn),、落實(shí)字詞

1、概括老師的示例,，分組發(fā)現(xiàn)

第一組：發(fā)現(xiàn)文中用法特別的字詞

第二組：發(fā)現(xiàn)文中古今異義的字詞

第三組：發(fā)現(xiàn)文中表示時(shí)間的字詞

第四組：發(fā)現(xiàn)文中一詞多義的字詞

2,、交流

3、請你做做,，課堂訓(xùn)練

（這一步注重讓學(xué)生個(gè)別發(fā)現(xiàn),，然后集體交流，以點(diǎn)江成面,，既可以注重學(xué)生個(gè)人的發(fā)現(xiàn),，又可形成完整的知識休系。）

(五),、課堂小結(jié)

（六）,、板書設(shè)計(jì)

對聲響的正面描摹

口技善用觀眾反應(yīng)側(cè)面的烘托

道具

（七）、時(shí)間分配

導(dǎo)入2分鐘

聽課文,，整體感知5分鐘

研究課文20分鐘

發(fā)現(xiàn),，落實(shí)字詞10分鐘

課堂訓(xùn)練5分鐘

機(jī)動(dòng)時(shí)間3分鐘

1、設(shè)計(jì)中充分貫徹新課標(biāo)中自主,、合作,、探究的理念。

2,、設(shè)計(jì)中遵循發(fā)現(xiàn)事物,，認(rèn)識事物的一般規(guī)律。關(guān)鍵詞為“”發(fā)現(xiàn)“研究”

部編版七年級語文上冊說課稿 人教版七年級上冊說課稿篇三

語文七年級下冊第六單元課文《狼》

1,、根據(jù)課文故事性強(qiáng)的特點(diǎn),，準(zhǔn)確,、形象誦讀課文，把握其故事情節(jié),。

2,、理解文意，積累文言詞匯,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力。

4,、積累成語,。

1、注重朗讀,，緊扣情節(jié),，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。

2,、理解文意,，積累文言詞匯。

3,、培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的興趣和能力,。

1、朗讀：能準(zhǔn)確,、流暢,、有節(jié)奏、有感情的朗讀復(fù)述并達(dá)到背誦全文,。

2,、識記：解釋課文中的重點(diǎn)實(shí)詞，識記,、積累,。

3、理解：把握課文“遇狼”“懼狼”“御狼”“殺狼”四個(gè)情節(jié),，以及狼和人在較量中的不同表現(xiàn),。

4、探究：人狼搏斗主客觀因素及課文寓意,，提高分析問題能力,。

5、拓展：積累與狼有關(guān)的成語,；進(jìn)行課文寫作上的評價(jià),。

為了更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重、難點(diǎn),，按照學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律,，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知識水平，以啟發(fā)式教學(xué)指導(dǎo)思想貫穿課堂教學(xué),，結(jié)合談話法,、講授法、演示法,、練習(xí)法,，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)以及探究式學(xué)習(xí)來完成教學(xué)任務(wù),。

投影資料：《狼》故事情節(jié)投影膠片,。蒲松齡介紹投影,。問題設(shè)置投影,。

一課時(shí)

1、搜集作家作品資料,。

2,、依據(jù)注釋熟讀課文，理解文意,，畫出疑問,。

4、收集有關(guān)“狼”字的成語,。

教學(xué)思路：新課改注重課文教學(xué)的整體性,，在教學(xué)中屏棄對課文機(jī)械式的分割，特別對于文言文而言,，枯燥的獨(dú)句串通很容易讓學(xué)生感其無味,，難以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),，又針對這篇課文故事性強(qiáng)的特點(diǎn),，首先，設(shè)想通過各種不同方式（聽讀——講故事——朗讀——自讀——個(gè)別朗讀）形象的朗讀,，了解故事情節(jié)的發(fā)展,，大局地感知課文，這個(gè)作為重點(diǎn)安排,；其次,，在大方面感知的基礎(chǔ)上通過自主學(xué)習(xí)和教師點(diǎn)拔，落實(shí)小局的字詞,，學(xué)生在知道情節(jié)的基礎(chǔ)上,，有理解的方向可循，字詞的把握就不是純死記硬背的難關(guān)。最后,，通過合作探究,，深入學(xué)習(xí)課文的內(nèi)涵，使學(xué)生的理解達(dá)到更高的層次,，同時(shí)培養(yǎng)其分析問題的能力,。

（一）、整體感知,，了解情節(jié)

1,、教師范讀，力求引入情景,。

2,、學(xué)生講故事，帶入情景,。同時(shí)教師出示相關(guān)圖片增強(qiáng)形象感,。并歸納故事情節(jié)。

3,、集體朗讀,，再次體會故事情節(jié)。

4,、自讀,，自主學(xué)習(xí)，合作探究,，找出疑難,，落實(shí)字句，共同探討,。

5,、個(gè)別朗讀，讀出情景,。

（二）,、合作探究，深入理解

設(shè)計(jì)四個(gè)問題,，分別圍繞：故事發(fā)生的客觀條件,；人狼搏斗的主觀行為；人狼各自機(jī)智的體現(xiàn),；以及了解課文的中心,。

（三）、延伸拓展

1,、拓展知識面,，檢閱學(xué)生搜集有關(guān)“狼”的成語的情況,，并造出相關(guān)的句子。

2,、拓展能力,，評價(jià)式閱讀。讓學(xué)生各抒己見,，用“……寫得好,，寫出了……表現(xiàn)了……”的句式談?wù)劯邢搿?/p>

（四）、朗讀結(jié)束,，加深印象

（五）,、作業(yè)鞏固，深化新知

可視文字材料：

故事情節(jié)：遇狼——懼狼——御狼——?dú)⒗?/p>

時(shí)間：傍晚形勢緊急“屠大窘”

地點(diǎn)：途中麥場

客觀條件：

力量：懸殊

物資：“擔(dān)中肉盡”（伏筆）天時(shí)地利

人狼

投以骨,，復(fù)投之,，直至骨盡并驅(qū)如故

主觀行為：

顧野有麥場，奔倚積薪下,，弛擔(dān)持刀前后夾擊,，欲置人于死地

部編版七年級語文上冊說課稿 人教版七年級上冊說課稿篇四

今天我說課的題目是《馬》，它是新課標(biāo)人教版實(shí)驗(yàn)教材七年級下冊第六單元的一篇自讀課文,。下面,，我將從教材,、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)方法與學(xué)法、教學(xué)設(shè)計(jì)與板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面來談一談我的教學(xué)思路,。

《馬》和《珍珠鳥》,、《斑羚飛渡》、《華南虎》,、《狼》同屬于第六單元,。這個(gè)單元都是描寫人類的生存伙伴——?jiǎng)游锏奈恼拢@些文章不僅反映了人對動(dòng)物的了解和認(rèn)識,，對人與自然關(guān)系的思考,，而且還試圖從動(dòng)物世界里折射出人類的生活軌跡。

布封的《馬》是一篇介紹馬的科學(xué)小品,，語言文字優(yōu)美,，又是一篇優(yōu)美的散文，作者用文學(xué)的筆調(diào),，描繪了馬在兩種生存狀態(tài)下的不同形象,，表達(dá)了作者對“在無限的草原上”自由自在地生活著的馬匹的由衷贊對“被人養(yǎng)育”，經(jīng)過訓(xùn)練,，“供人驅(qū)使”的馬的深刻同情,。

新課標(biāo)指出學(xué)生閱讀應(yīng)讓學(xué)生在積極,、主動(dòng)的思維活動(dòng)和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn),，獲得思想啟迪,，形成積極、正確的人生態(tài)度,。

根據(jù)單元教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合本文特點(diǎn),，制訂以下的教學(xué)目標(biāo)：

1、知識和能力：品味積累文章中的精彩詞句,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和欣賞能力,。

2、,。過程和方法：深入領(lǐng)會文章的深刻含義,，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，敢于發(fā)表自己的見解,，做到觀點(diǎn)明確,，言之有理。領(lǐng)悟和初步掌握對比手法,。

3,、情感態(tài)度、價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生珍視生命,、關(guān)愛動(dòng)物的情感,，引導(dǎo)學(xué)生初步思考和認(rèn)識人與動(dòng)物的關(guān)系，感悟動(dòng)物身上所折射出來的可貴精神,。

對比是本文寫作的一大特色,，其中“家馬”與“野馬”的對比貫穿文章始終。通過品讀分析,，得出“野馬比家馬更美”,，并探究概括出兩種馬的特征。通過形象鮮明的對比,，可以感受到家馬的苦難,，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生抓住后半部分疑難重點(diǎn)句深入品讀探究,，進(jìn)一步感受家馬被人類摧殘,、勞役，淪為人類惡性的奴隸的悲哀,，從而達(dá)到“激發(fā)學(xué)生珍視生命,、關(guān)愛動(dòng)物，思考人與動(dòng)物的關(guān)系”這一情感態(tài)度,、價(jià)值觀層面上的教學(xué)目標(biāo),。另外一處對比是描寫“野馬”外形美部分,，作者把它和另外七種動(dòng)物作了對比，盛贊馬的高貴姿態(tài),，突出野馬的外形的美,，從而反襯人類扼殺了馬的自然的天性的美，引人深思,。

在教學(xué)中,，把領(lǐng)悟和初步掌握對比手法作為本課教學(xué)的重點(diǎn)，把疑難句的理解以及培養(yǎng)學(xué)生的感悟和表達(dá)能力做為本課的難點(diǎn),。

采用一課時(shí)完成,。

這是一篇優(yōu)美的散文，詞匯豐富,，對動(dòng)物的描寫精當(dāng),、傳神。語言文辭優(yōu)美,，含義深刻,，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重、難點(diǎn),，我準(zhǔn)備采用：創(chuàng)境激趣法,、問題引導(dǎo)法、指導(dǎo)歸納法等方法進(jìn)行教學(xué),。教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識，科學(xué)訓(xùn)練,，全面提高語文能力,。我根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，從學(xué)生已有的知識基礎(chǔ),、發(fā)展水平出發(fā)，應(yīng)用多種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,，以創(chuàng)境激趣法,、問題引導(dǎo)法、指導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué),。使他們在教師的主導(dǎo)下圍繞中心問題發(fā)表各自的意見,，相互交流，相互爭議,，激發(fā)他們主動(dòng)獲取知識,，培養(yǎng)健康情感。

教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng),，遵循“教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體,，質(zhì)疑為主線”的教學(xué)思路，進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo),，采用了圈點(diǎn)批注法（預(yù)習(xí)筆記）,、主體思維法、小組討論法和語言賞析法,。在指導(dǎo)過程中,，先調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，然后根據(jù)一系列緊扣教學(xué)目標(biāo)的問題,，使學(xué)生自主地思考,、分析、討論,，從而解決問題,，并在課文賞析后完成遷移性練習(xí)進(jìn)行鞏固，使學(xué)生從感知到理解,，從感性到理性,，從學(xué)會到會學(xué)，學(xué)生既學(xué)到了知識,，又提高了能力,。

首先，創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入激趣,，聽背景音樂二胡曲《賽馬》，問學(xué)生腦海中浮現(xiàn)出了什么畫面,？然后用幻燈片打出遼闊草原上萬馬奔騰的壯觀場面,，出示課題及作者，讓學(xué)生從聽覺,、視覺各方面獲得直觀感受,，激發(fā)學(xué)習(xí)本文的興趣，為文章的感知理解打下基礎(chǔ),。

其次,，感知文章，把握主題,。

第一步,，在二胡曲《賽馬》的背景音樂下教師聲情并茂地朗讀。通過配樂朗讀,，把無聲的文字變?yōu)橛新暤恼Z言,，生動(dòng)地再現(xiàn)作者的思想感情，以情激情,。

第二步,，然后檢查學(xué)生預(yù)習(xí)（預(yù)習(xí)時(shí)要求學(xué)生讀通文章,，并畫出自己喜歡語句，作批注寫出喜歡的原因,，即采用圈點(diǎn)批注法做預(yù)習(xí)筆記）,，疏通字詞，本文生字詞較多,，須落實(shí),。這是讀通課文的前提。

第三步,，接著課堂提問：①文中為我們介紹了幾種馬,？

②這兩種馬各有什么特征，文中具體表現(xiàn)在哪里,？

第四步,，讓學(xué)生帶著疑問自由讀，主體思維,，組織語言回答,。

第一個(gè)問題較簡單，可點(diǎn)名讓學(xué)生直接回答,，第二個(gè)問題較難,，可提示學(xué)生從文章中找重點(diǎn)詞句回答。因答題信息較廣,，采用小組合作交流后共同匯總歸納的形式,，既提高了學(xué)習(xí)效率，又培養(yǎng)了合作精神,。（學(xué)生充分交流反饋后歸納,，用幻燈顯示出來）。

第五步,，緊接著提問：如果你是一匹馬,，你會選擇哪種生存方式，為什么,？

在學(xué)生回答后,，教師小結(jié)：作者布封也與我們一樣，在文中,，無不顯現(xiàn)出他對“無垠的草原上”“自由自在地生活著的馬匹”的由衷贊美，對“被人養(yǎng)育,，經(jīng)過訓(xùn)練,，供人驅(qū)使“的馬的深刻同情。

再次,，質(zhì)疑探究,，深入品讀,。

在學(xué)生基本把握文章主題及作者情感的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步領(lǐng)會重點(diǎn)詞句含義,，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力和自由表達(dá)能力,。出示四個(gè)問題：

1、如何理解文中“它的教育以喪失自由而開始,，以接受束縛而告終”這句話,？

2、第二段中為什么說“它們額上覆著妍麗的一撮毛,，項(xiàng)鬣編成了細(xì)辮,，滿身蓋著絲稠和錦氈，這一切之侮辱馬性,，較之它們腳下的蹄鐵還有過之無不及”,？

3、家馬的苦難表現(xiàn)在哪些地方,？找出文中有關(guān)語句說說,。

4、本文多處運(yùn)用對比手法,，請找出來,，并說說作者這樣寫的目的是什么？

寫“家馬”部分的幾個(gè)句子是難點(diǎn),，只有品讀這幾個(gè)難句,，才能深入領(lǐng)會家馬的苦難，把握作者的感情傾向及本文主題,。讓學(xué)生細(xì)讀,，從讀中品，從品中讀,，教師可巡視并尋機(jī)參與其中點(diǎn)拔引導(dǎo),。回答前兩句的基礎(chǔ)上,，從部分到整體,，整理出第3題答案，最后用幻燈片歸納打出,。對比是本文最為突出的寫作方法,，最后一題培養(yǎng)對這種手法的把握能力。

接著,，賞析語言,，積累遷移。

１、賞析精美語言,。用“我喜歡 一句,，因?yàn)椤钡木涫剑卮鸾涣鳎ㄓ蓄A(yù)習(xí)的圈點(diǎn)批注充分準(zhǔn)備）,。再由文本遷移,，通過問題的思考，再讓學(xué)生從整體上把握全文,。

2,、有人說，馬是人類的朋友,，而人類卻不是馬的朋友,，結(jié)合本文談?wù)劦哪愕目捶ǎ浚ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力）

最后,，延伸練習(xí)（課外小作文）,。

介紹你熟悉的一種動(dòng)物，請抓住其特征（可仿照文中用對比手法）,，并在描述中滲透自己的情感,。通過此練習(xí)，將知識轉(zhuǎn)化為能力,。

家馬：勇毅,、馴良、同情

部編版七年級語文上冊說課稿 人教版七年級上冊說課稿篇五

各位評委,、各位老師：

大家好,！

我叫xxx，來自初級中學(xué),。我說課的題目是：《山市》,。下面我就從教材、教法,、學(xué)法,、教學(xué)過程四個(gè)方面談?wù)剬@篇文章的理解。

1．教材的地位及課文的特點(diǎn)

本課是人教版初中《語文》教材七年級上冊第四單元第20課,。本單元主要反映的是對自然世界進(jìn)行科學(xué)探索的內(nèi)容,。《山市》是一篇文言文,，它所涉及的自然現(xiàn)象與“海市蜃樓”相似,，可引導(dǎo)學(xué)生對這一問題進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶骄俊Ｕn文用精練生動(dòng)的語言描述山市的生成,、發(fā)展,、高潮及至消失的過程，極富想象力,。本文是自讀課文,，學(xué)生學(xué)習(xí)文言文又尚在初始階段（這是學(xué)生進(jìn)入初中階段接觸到的第三篇文言文），所以對文言字詞,、語法的要求可以盡量放低,，甚至基本不作要求。

2．教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn),、難點(diǎn)的確立

初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求貫徹知識與能力,、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面的教育,，結(jié)合本單元的特點(diǎn),，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：

知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)積累一些文言詞語，理解課文大意,。

能力目標(biāo)：探究山市形成的科學(xué)原理,。

豐富想象，鍛煉口頭表達(dá)能力和活動(dòng)組織能力,。

情感態(tài)度,、價(jià)值觀目標(biāo)：體會“山市”神奇、壯麗的幻景,。

養(yǎng)成主動(dòng)探究的習(xí)慣,。

重點(diǎn)：發(fā)揮想象，體會“山市”這一自然現(xiàn)象的神奇,，并再現(xiàn)“山市”,。

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，想象及口頭表達(dá)能力,。

3．學(xué)情分析

初中一年級學(xué)生較活躍,，形象思維較強(qiáng)，有一定的概括能力,，能抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行分析,。意義識記已優(yōu)于機(jī)械識記，自我意識較強(qiáng),，對事物有一定的獨(dú)立見解,，但他們的有意注意穩(wěn)定性較差。在教學(xué)過程中,，可將積累詞語與培養(yǎng)想象力結(jié)合起來,，請學(xué)生用畫筆或語言描繪出山市奇幻的景象。還要運(yùn)用電腦多媒體手段來增強(qiáng)教學(xué)的直觀性,、吸引力,，發(fā)展學(xué)生形象思維。

文言文教學(xué)歷來是語文教學(xué)中的難點(diǎn)，學(xué)生雖已初步接觸了文言文,，對怎樣學(xué)習(xí)文言文也已有了一定的整體印象,，但還是有畏難心理。而且本文又是一篇自讀課文,，根據(jù)要求用一課時(shí)來完成有一定的難度,，所以要抓好預(yù)習(xí)。要求學(xué)生在課外利用工具書

4,、課文下的注解疏通文意,，能夠找出難詞難句，并對課文有初步的印象,。

⑴預(yù)習(xí)要求：讀準(zhǔn)字音,，把握節(jié)奏，注意語速和語調(diào),。

②借助工具書和書中注釋疏通文意,，準(zhǔn)備復(fù)述課文。

⑵預(yù)習(xí)步驟：

①初讀：識記生字詞,，分清停頓,，標(biāo)出難詞難句。

②再讀：逐詞逐句疏通文意,，補(bǔ)出省略的翻譯,。

在整個(gè)教學(xué)過程中，我始終堅(jiān)持體現(xiàn)學(xué)生的主體性,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),。因此，我設(shè)計(jì)了以下教法：

1．情境設(shè)置法,。

本節(jié)課中,，我充分利用課件展示創(chuàng)設(shè)情境。首先是動(dòng)畫片《阿拉丁神燈》片斷,，激發(fā)起學(xué)生的好奇心與探索欲,。其次整節(jié)課都在具有神秘氣息的中國古典民樂的氛圍中。課件的背景是與文言文意境相似的中國古典山水畫,，字體采用楷書,、隸書、行書等書法字體,。整體界面古色古香,，充滿了濃濃的中國傳統(tǒng)文化的韻味。從而幫助學(xué)生感受文言文中的物象,，通過聯(lián)想與想象,，在整體上把握課文的思想感情,，自然地融入課文的意境中。

2．誦讀法

教法千變,，朗讀為本,。對文言文的教學(xué)來說，誦讀尤為重要,。要克服學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的畏難心理,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，就要從朗讀入手,，讓學(xué)生把握文言文的節(jié)奏，體會其中的音樂美,，感悟中國古代文化的韻味,。

3．質(zhì)疑法

課前作好預(yù)習(xí)，課上提出預(yù)習(xí)過程中遇到的疑難問題,，學(xué)生互相釋疑,，教師適當(dāng)補(bǔ)充。

4．討論法

引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，合作探究,，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅,。同時(shí)將簡單的分組討論引向有組織,、有分工、有合作的更高層次的討論形式,。

5．畫圖法

《山市》中的景色瞬息萬變,、虛無縹緲，比較適合培養(yǎng)學(xué)生的想象力,。因此,，我從三個(gè)層面來培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

①以創(chuàng)造性復(fù)述來培養(yǎng)學(xué)生描述景物的再造想象力,。

②以給景物畫插圖的形式來培養(yǎng)學(xué)生將語言轉(zhuǎn)化為圖景的空間想象力,。

③最后又給插圖配上文字，將再造想象力與空間想象力相結(jié)合,。

在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中,，始終貫徹了新課標(biāo)的精神，即注重知識與能力,、過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)維度的共同發(fā)展。

1．圈點(diǎn)勾畫法

此法主要用在預(yù)習(xí)以及檢索“山市”的變化過程中,。預(yù)習(xí)中,，圈出生字詞,，劃出疑難句，注出自讀心得,。在檢索“山市”的變化過程中,，要通過快速默讀，標(biāo)出“山市”的初生,、發(fā)展,、高潮與消失四個(gè)階段。

2．文言文閱讀法

;在預(yù)習(xí)中使用“初讀通語句,，再讀明大意,，三讀有感悟，四讀品內(nèi)涵,，五讀得啟迪”的閱讀方法,，提高閱讀文言文的能力。

3．誦讀法

把握文言文的節(jié)奏,，體會其中的音樂美,，感悟中國古代文化的韻味。

4．討論法

充分討論,，互相啟迪,，有合作、有分工,，感受團(tuán)隊(duì)的力量,。

5．畫圖法

充分發(fā)揮想象力，用圖畫再現(xiàn)“山市”,，描繪文中之景,，想象言外之象。

本節(jié)課的教學(xué)過程分以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1．創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

先播放動(dòng)畫片《阿拉丁神燈》的片段：主人公阿拉丁為了向公主求婚,，命令燈神一夜之間在沙漠上建起了無數(shù)宮殿,。然后，請同學(xué)們說說動(dòng)畫片中最神奇的是什么,？并適時(shí)引導(dǎo)：現(xiàn)實(shí)生活中有可能在瞬息間出現(xiàn)一座城市嗎,？讓我們走進(jìn)《山市》，去領(lǐng)會“山市”的神奇吧,！

[說明]：設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)是為了激發(fā)學(xué)生的好奇心與探索欲,，為后面的活動(dòng)作好情感準(zhǔn)備。

2．檢查預(yù)習(xí),，整體感知

理解課文大意是一切活動(dòng)的基礎(chǔ),，因此，要在檢查預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上整體感知課文,。具體做法是：

①學(xué)生提出預(yù)習(xí)過程中遇到的疑難問題,，可以是朗讀,、詞義句義、課文理解等各方面的,。由學(xué)生互相釋疑,，教師適當(dāng)補(bǔ)充。

②齊讀課文,，解釋課后練習(xí)中的詞語,，反饋預(yù)習(xí)情況，教師根據(jù)學(xué)生的回答或肯定或指正,。

③分別請兩位同學(xué)復(fù)述課文,，并請其他同學(xué)點(diǎn)評優(yōu)劣。評價(jià)的重點(diǎn)放在文言文的復(fù)述是否僅僅是機(jī)械的翻譯,，倡導(dǎo)創(chuàng)造性復(fù)述,，為下一環(huán)節(jié)的再現(xiàn)“山市”作鋪墊。

3．合作探究,，培養(yǎng)想象力

這一環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學(xué)生的想象力，口頭表達(dá)能力和活動(dòng)組織能力,。要求學(xué)生研讀相關(guān)段落,，通過小組討論，分工合作,，描繪文中之景,，想象言外之象。步驟：

①快速默讀課文,，檢索主要信息,，并圍繞它展開討論：可以將“山市”的變化畫成幾副圖，挑選一副圖思考：該圖中有哪些內(nèi)容,？（文中之景學(xué)生可以說得很好,，主要引導(dǎo)學(xué)生想象言外之象）在學(xué)生充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，多媒體出示板書,，并進(jìn)一步提問,，引導(dǎo)學(xué)生深入思考：有的小組提出在孤塔、城郭,、危樓的周圍還應(yīng)該有山,、有樹、有小橋流水……把文中沒有提到,，現(xiàn)實(shí)中有的事物畫進(jìn)去,。那么請問文中的孤塔、危樓都“直接霄汗”,，我們在有限的畫紙上怎樣表現(xiàn)無限的“山市”呢,？

②按小組活動(dòng)再現(xiàn)“山市”的奇幻場景,，由小組長組織分工，擅長畫的畫,，擅長作文的同學(xué)就用自己的語言來描繪該場景,，可以是描寫性的文字，也可以是詩歌等形式,。

③請各小組派代表展示作品,，并談?wù)剟?chuàng)作的設(shè)想及過程。

4．拓展延伸

這么奇妙的“山市”要是能經(jīng)?？匆姸嗪冒,。∧敲此降资窃鯓有纬傻哪?？通過這一問題自然的將思考從課內(nèi)到課外,，從文本遷移到自然科學(xué)，激發(fā)學(xué)生對自然世界進(jìn)行科學(xué)探究的欲望,。

5．總結(jié)評價(jià)

“忽聞海上有仙山,，山在虛無縹緲間?！彪m然我們無緣目睹海市蜃樓,，但同學(xué)們能充分發(fā)揮想象，用手中的筆再現(xiàn)“山市”,，真是棒極了?。∽詈笞屛覀兓貧w文本,，在朗讀中體會“山市”的神奇,、壯麗吧！

[說明]：此環(huán)節(jié)對學(xué)生活動(dòng)給以大力的肯定和鼓勵(lì),，并回歸文本,，從整體感知到局部的活動(dòng)，最終又回到對整體的把握上,，體會文言文的音樂美,、語言美，想象大自然的神奇,。

6．作業(yè)

請同學(xué)們回家把“山市”的故事講給父母聽,。

[說明]：通過講故事使“山市”的成因及其變化過程更清晰的呈現(xiàn)在學(xué)生的頭腦中，進(jìn)一步培養(yǎng)想象力,，鍛煉口頭表達(dá)能力,。