作為一名教師，通常需要準備好一份教案,，編寫教案助于積累教學經驗,，不斷提高教學質量,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的教案嗎,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助。

小學教育教學教案題是不是只答一個篇1

【教學目標】

1,、在情景式的教學環(huán)境中,，能正確地演奏打擊樂器為樂曲伴奏;能自然、有感情的用肢體語言表現(xiàn)音樂,，體驗三拍子音樂帶來的美感,。

2,、通過感受,、體驗等方式幫助學生學唱歌曲《螢火蟲》，指導學生用天真,、純樸的情感來演唱歌曲,，讓學生感受到歌曲給他們帶來的愉快心情,。

3、能自信地,、有表情地進行交流和綜合表演,，形成良好的學習習慣以及團隊意識，激發(fā)學習音樂的興趣,。

【教學重點難點】

1,、在三拍子音樂的伴奏下，能用打擊樂器和肢體動作表現(xiàn)出強和弱,。

2,、唱好八分音符。

3,、指導學生能用輕切,、自然的聲音演唱。

【教具準備】

打擊樂器,、多媒體

【教學內容】

1,、感受、體驗三四拍音樂,。

2,、學唱歌曲《螢火蟲》。

3,、綜合表演,。

【教學過程】

(一)聽音樂進教室，隨三拍子音樂飛進教室

師:與小伙伴一起舞蹈,，和老師一起跳一跳,。擺出你們最漂亮的造型。

(二)快樂音樂園

1,、師：今天老師要和小朋友一起去快樂音樂園,，我們來到了孔雀園，請你聽一聽聽到了那根羽毛上的音?

2,、猜謎語

師：夏夜里,，誰提來，一盞一盞小燈籠;小燈籠,，象星星,，一閃一閃亮晶晶;不是燈也不是星，是什么呢?

3,、揭示課題,，出示歌詞，學生朗讀歌詞。

4,、節(jié)奏樂園

(1)師：螢火蟲把我們先帶到了節(jié)奏樂園,，你能聽出這首樂曲是幾拍子的嗎?老師想請大家?guī)椭乙黄鹇牐脝?(媒體出示)

(2)師：你能根據這種拍子的強弱規(guī)律用動作來表示嗎?

(3)師：你能用打擊樂器隨著音樂演奏嗎?(媒體出示)現(xiàn)在就請各組一個小朋友拿好打擊樂器,，其他學生模仿該樂器一起拍一拍,，敲一敲。

(4)學生小組進行練習,。

(5)師：小朋友都練習得很認真,，現(xiàn)在請每一組先來演示一遍。

5,、舞蹈樂園

(1)學生聽音樂用動作表現(xiàn)出自己喜歡的螢火蟲,。

師：申能模仿飛舞的螢火蟲，請小朋友做一做,，看誰做的最好看,。

(2)與老師一起共舞

師:現(xiàn)在讓我們聽著音樂和你喜歡的螢火蟲一起舞蹈吧。

(3)師：音樂給你帶來了怎樣的感覺?

師;老師從你們剛才的舞姿中已經感受到了,。

6,、歌唱樂園

(1)師：螢火蟲給我們帶來了優(yōu)美的旋律，讓我們一起唱起來吧,。

(2)師彈奏旋律,，學生用lu哼唱旋律。

(3)使用連和斷唱第一和第二小節(jié),，請學生說出不同的感受,。

(3)師彈旋律，輕聲和身邊的小朋友一起對唱歌曲旋律,。

(4)師：你覺得你有哪些地方不會唱嗎?

學生回答,，教師指導演唱

(5)師;讓我們完整演唱一遍旋律。

(6)填上歌詞,，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正,。

(7)完整演唱歌曲。

(8)用舞蹈表現(xiàn)歌曲,。

(9)用打擊樂表現(xiàn)歌曲,。

7、表演樂園

師：讓我們和你喜歡的螢火蟲一起唱唱跳跳吧,。第一遍齊唱,，第二遍學生小組唱加上打擊樂，第三遍舞蹈表現(xiàn),，第四遍邊唱邊跳,。

(三)總結

1,、師：今天在螢火蟲的'引領下我們參加了很多音樂活動。你知道嗎?小小的螢火蟲生命非常短暫,，但在短暫的生命里還無私奉獻自己的一點點光,，我們更應該向它學什么呢?

2,、師：無私的螢火蟲又要到別的地方去幫助黑暗中的朋友了,，就讓我們跟著它一起輕輕地飛出去吧！

小學教育教學教案題是不是只答一個篇2

【教學目標】

1,、正確,、流利、有感情地朗讀古詩,，背誦古詩,。

2、借助插圖,、生活實際,，結合詩人背景理解古詩大意，體會詩人感情,。

3,、了解詩畫特點，領悟本課借物言志的表達方法,。

【教學重難點】

理解詩歌大意,，欣賞詩中景物，領悟詩人情懷,，學習表達方法,，感受古詩魅力。

一,、以花入畫,，以畫入詩，走進詩文,。

1,、以花的話題入畫

師：在我們的教室窗臺上擺滿了我們精心養(yǎng)植的花草，它們點綴了我們的教室,，豐富了我們的生活,。關于這些花，你了解些什么?

2,、學生交流,。

師：清代詩人鄭燮對蘭花情有獨鐘，他專畫蘭竹,，五十余年,，不畫他物。來，讓我們一起走進詩人鄭燮的畫作,。

CAI顯示：《蘭竹石軸圖》,、《蘭石圖》、《墨蘭圖軸》,、《山頂妙香圖軸》

2,、師：鄭燮不僅愛畫蘭花，而且還用寫詩的方式表達對蘭花的喜愛,。今天我們來學習一首題于《山頂妙香圖軸》上的古詩《題畫蘭》,。教師范讀。

板書課題,，學生讀題,、解題。

二,、習文讀詩,，明了詩意。

1,、自由讀詩,，讀準字音。

2,、指名朗讀,，集體正音。

3,、再讀古詩,，讀出詩的節(jié)奏與音韻。

4,、全班齊讀,。

5、了解詩中大意,師配樂講述

三,、精讀品詩,，感悟詩情。

學習第一句

(一)看蘭

學習第一句,。

1,、指名讀第一句，思：蘭花給你們留下了什么印象?你從哪里看出來的?(千山頂上頭)

2,、身邊的蘭花和這里的蘭花進行對比：

3,、指導讀第一句。

師：是呀,，而這里的蘭花卻是長在“千山頂上頭”呀,，這么高,！誰能把這種高給讀出來呢?

師小結并過渡：蘭花，它長在千山之頂,，可以俯視群山,，仰望皓月，真正的怡然自得呀,！它還有什么特點呢?

學習第二句

(一)聞香

1,、生：——突巖深縫妙香稠(課件顯示)

2、師：香嗎?聞一聞,！(香)哪里看出來?(妙香稠)

(二)品香

1,、初步理解“妙香稠”的字面含義,。

師：香到什么程度?(稠)讀出“稠”的感受,。

2、進一步體會花香的“妙”

師：花香本是四溢的呀,，為什么這里的花香卻這么“稠”?請你們再讀讀這句詩,。

學生談。

師：本該四溢的花香在突巖深縫間聚集,，竟香濃到令人感到粘稠,，這是多么奇妙的花香啊,！

來，再讀這句詩,，讀出又粘稠又奇妙的花香來,。

過渡：難道這里的蘭花真有那么香嗎?帶著這個問題聽聽老師下面的介紹。

3,、進一步理解“妙香稠”的含義,。

4,、師：聽了有關鄭燮的介紹，結合鄭燮的人生經歷,，這里的“妙香稠”還暗指什么呢?

師：蘭花啊,，只有你高貴純潔的蘭花才能理解鄭板橋呀！讀第二句詩。

5,、全班齊讀一,、二句詩,。

學習三,、四句詩

1、師：你們再輕聲讀讀三,、四句詩,，讀懂了什么?

結合剛才的介紹，這里的的“喧鬧”僅僅是在寫蘭花和蘭花腳下的浮云嗎?

2,、師：身處其中的鄭燮是什么態(tài)度呢?(來不相知去不留)

是呀,，這不就是鄭燮的志向的表白嗎?這里的蘭花不就是鄭燮的真實寫照嗎?這就叫“借物言志”。(板書：借物言志)

3,、小結。

4、指名讀,，邊讀邊評價,。

5,、回歸整體

配樂齊度讀古詩,。

小學教育教學教案題是不是只答一個篇3

教學目標

1．使學生在了解代數(shù)式概念的基礎上,，能把簡單的與數(shù)量有關的詞語用代數(shù)式表示出來,，數(shù)學教案－列代數(shù)式。

2．初步培養(yǎng)學生觀察、分析和抽象思維的能力。

3. 通過運用多媒體手段的教學，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,，增強學生自主學習的能力。

教學建議

1．教學重點,、難點

重點：列代數(shù)式,。

難點：弄清楚語句中各數(shù)量的意義及相互關系。

2．本節(jié)知識結構：

本小節(jié)是在前面代數(shù)式概念引出之后,，具體講述如何把實際問題中的數(shù)量關系用代數(shù)式表示出來,。課文先進一步說明代數(shù)式的概念，然后通過由易到難的三組例子介紹列代數(shù)式的方法,。

3．重點、難點分析：

列代數(shù)式實質是實現(xiàn)從基本數(shù)量關系的語言表述到代數(shù)式的一種轉化,。列代數(shù)式首先要弄清語句中各種數(shù)量的意義及其相互關系,，然后把各種數(shù)量用適當?shù)淖帜竵肀硎荆詈笤侔褦?shù)及字母用適當?shù)倪\算符號連接起來,，從而列出代數(shù)式,。

如：用代數(shù)式表示：比 的2倍大2的數(shù)。

分析 本題屬于“…比…多（大）…或…比…少（小）”的類型,，首先要抓住這幾個關鍵詞,。然后從中找出誰是大數(shù)，誰是小數(shù),，誰是差,。比的2倍大2的數(shù)換個方式敘述為所求的數(shù)比的2倍大2。大和比前邊的量,，即所求的數(shù)為大數(shù),，那么比和大之間量，即 的2倍則為小數(shù),，大后邊的量2即為差,。所以本小題是已知小數(shù)和差求大數(shù)。因為大數(shù)=小數(shù)+差,，所以所求的數(shù)為：2 +2.

4．列代數(shù)式應注意的問題：

（1）要分清語言敘述中關鍵詞語的意義,，理清它們之間的數(shù)量關系。如要注意題中的“大”,，“小”,，“增加”，“減少”,，“倍”,，“倒數(shù)”，“幾分之幾”等詞語與代數(shù)式中的加,，減,，乘，除的運算間的關系,。

（2）弄清運算順序和括號的使用,。一般按“先讀先寫”的原則列代數(shù)式。

（3）數(shù)字與字母相乘時數(shù)字寫在前面,，乘號省略不寫,，字母與字母相乘時乘號省略不寫。

（4）在代數(shù)式中出現(xiàn)除法時,，用分數(shù)線表示,。

5．教法建議：

列代數(shù)式是本章教學的一個難點，學生不容易掌握,，這樣老師在上課時,，首先要讓學生理解代數(shù)式的本質，弄清語句中各種數(shù)量的意義及其相互關系,，然后設計一定數(shù)量的練習題,，由易到難,，螺旋式上升，使學生能夠正確列出代數(shù)式,。

教學設計示例

列代數(shù)式

教學目標

1． 使學生在了解代數(shù)式概念的基礎上,，能把簡單的與數(shù)量有關的詞語用代數(shù)式表示出來;

2． 初步培養(yǎng)學生觀察、分析和抽象思維的能力.

教學重點和難點

重點：列代數(shù)式.

難點：弄清楚語句中各數(shù)量的意義及相互關系.

課堂教學過程設計

一,、從學生原有的認知結構提出問題

1用代數(shù)式表示乙數(shù)：(投影)

(1)乙數(shù)比x大5,；(x+5)

(2)乙數(shù)比x的2倍小3；(2x-3)

(3)乙數(shù)比x的倒數(shù)小7,；( -7)

(4)乙數(shù)比x大16%((1+16%)x)

(應用引導的方法啟發(fā)學生解答本題)

2在代數(shù)里,，我們經常需要把用數(shù)字或字母敘述的一句話或一些計算關系式，列成代數(shù)式,，正如上面的練習中的問題一樣,，這一點同學們已經比較熟悉了，但在代數(shù)式里也常常需要把用文字敘述的一句話或計算關系式(即日常生活語言)列成代數(shù)式本節(jié)課我們就來一起學習這個問題

二,、講授新課

例1 用代數(shù)式表示乙數(shù)：

(1)乙數(shù)比甲數(shù)大5,； (2)乙數(shù)比甲數(shù)的2倍小3；

(3)乙數(shù)比甲數(shù)的倒數(shù)小7,； (4)乙數(shù)比甲數(shù)大16%

分析：要確定的乙數(shù),，既然要與甲數(shù)做比較，那么就只有明確甲數(shù)是什么之后,，才能確定乙數(shù),，因此寫代數(shù)式以前需要把甲數(shù)具體設出來，才能解決欲求的乙數(shù)

解：設甲數(shù)為x,，則乙數(shù)的代數(shù)式為

(1)x+5 (2)2x-3,； (3) -7； (4)(1+16%)x

(本題應由學生口答,，教師板書完成)

最后,，教師需指出：第4小題的答案也可寫成x+16%x

例2 用代數(shù)式表示：

(1)甲乙兩數(shù)和的2倍；

(2)甲數(shù)的 與乙數(shù)的 的差,；

(3)甲乙兩數(shù)的平方和,；

(4)甲乙兩數(shù)的和與甲乙兩數(shù)的差的積；

(5)乙甲兩數(shù)之和與乙甲兩數(shù)的差的積

分析：本題應首先把甲乙兩數(shù)具體設出來,，然后依條件寫出代數(shù)式

解：設甲數(shù)為a,，乙數(shù)為b，則

(1)2(a+b),； (2) a- b,； (3)a2+b2；

(4)(a+b)(a-b),； (5)(a+b)(b-a)或(b+a)(b-a)

(本題應由學生口答，教師板書完成)

此時，教師指出：a與b的和,，以及b與a的和都是指(a+b),，這是因為加法有交換律但a與b的差指的是(a-b)，而b與a的差指的是(b-a)兩者明顯不同,，這就是說,，用文字語言敘述的句子里應特別注意其運算順序

例3 用代數(shù)式表示：

(1)被3整除得n的數(shù)；

(2)被5除商m余2的數(shù)

分析本題時,，可提出以下問題：

(1)被3整除得2的數(shù)是幾?被3整除得3的數(shù)是幾?被3整除得n的數(shù)如何表示?

(2)被5除商1余2的數(shù)是幾?如何表示這個數(shù)?商2余2的數(shù)呢?商m余2的數(shù)呢?

解：(1)3n,； (2)5m+2

(這個例子直接為以后讓學生用代數(shù)式表示任意一個偶數(shù)或奇數(shù)做準備)

例4 設字母a表示一個數(shù)，用代數(shù)式表示：

(1)這個數(shù)與5的和的3倍,；(2)這個數(shù)與1的差的 ,；

(3)這個數(shù)的5倍與7的和的一半；(4)這個數(shù)的平方與這個數(shù)的 的和

分析：啟發(fā)學生,，做分析練習如第1小題可分解為“a與5的和”與“和的3倍”,，先將“a與5的和”例成代數(shù)式“a+5”再將“和的3倍”列成代數(shù)式“3(a+5)”

解：(1)3(a+5)； (2) (a-1),； (3) (5a+7),； (4) a2+ a

(通過本例的講解，應使學生逐步掌握把較復雜的數(shù)量關系分解為幾個基本的數(shù)量關系,，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力)

例5 設教室里座位的行數(shù)是m,，用代數(shù)式表示：

(1)教室里每行的座位數(shù)比座位的行數(shù)多6，教室里總共有多少個座位?

(2)教室里座位的行數(shù)是每行座位數(shù)的 ,，教室里總共有多少個座位?

分析本題時,，可提出如下問題：

(1)教室里有6行座位，如果每行都有7個座位,，那么這個教室總共有多少個座位呢?

(2)教室里有m行座位,，如果每行都有7個座位，那么這個教室總共有多少個座位呢?

(3)通過上述問題的解答結果,，你能找出其中的規(guī)律嗎?(總座位數(shù)=每行的座位數(shù)×行數(shù))

解：(1)m(m+6)個,； (2)( m)m個

三、課堂練習

1設甲數(shù)為x,，乙數(shù)為y,，用代數(shù)式表示：(投影)

(1)甲數(shù)的2倍，與乙數(shù)的 的和,； (2)甲數(shù)的 與乙數(shù)的3倍的差,；

(3)甲乙兩數(shù)之積與甲乙兩數(shù)之和的差；(4)甲乙的差除以甲乙兩數(shù)的積的商

2用代數(shù)式表示：

(1)比a與b的和小3的數(shù),； (2)比a與b的差的一半大1的數(shù),；

(3)比a除以b的商的3倍大8的數(shù),； (4)比a除b的商的3倍大8的數(shù)

3用代數(shù)式表示：

(1)與a-1的和是25的數(shù)； (2)與2b+1的積是9的數(shù),；

(3)與2x2的差是x的數(shù),； (4)除以(y+3)的商是y的數(shù)

〔(1)25-(a-1)； (2) ,； (3)2x2+2,； (4)y(y+3)〕

四、師生共同小結

首先,，請學生回答：

1怎樣列代數(shù)式?2列代數(shù)式的關鍵是什么?

其次,，教師在學生回答上述問題的基礎上，指出：對于較復雜的數(shù)量關系,，應按下述規(guī)律列代數(shù)式：

(1)列代數(shù)式,，要以不改變原題敘述的數(shù)量關系為準(代數(shù)式的形式不唯一)；

(2)要善于把較復雜的數(shù)量關系,，分解成幾個基本的數(shù)量關系,；

(3)把用日常生活語言敘述的數(shù)量關系，列成代數(shù)式,，是為今后學習列方程解應用題做準備要求學生一定要牢固掌握

五,、作業(yè)

1用代數(shù)式表示：

(1)體校里男生人數(shù)占學生總數(shù)的60%，女生人數(shù)是a,，學生總數(shù)是多少?

(2)體校里男生人數(shù)是x,，女生人數(shù)是y，教練人數(shù)與學生人數(shù)之比是1∶10,，教練人數(shù)是多?

2已知一個長方形的周長是24厘米,，一邊是a厘米，

求：(1)這個長方形另一邊的長,；(2)這個長方形的面積.

學法探究

已知圓環(huán)內直徑為acm,，外直徑為bcm，將100個這樣的圓環(huán)一個接著一個環(huán)套環(huán)地連成一條鎖鏈,，那么這條鎖鏈拉直后的長度是多少厘米,？

分析：先深入研究一下比較簡單的情形，比如三個圓環(huán)接在一起的情形,，看 有沒有規(guī)律.

當圓環(huán)為三個的時候,，如圖：

此時鏈長為，這個結論可以繼續(xù)推廣到四個環(huán),、五個環(huán),、…直至100個環(huán)，答案不難得到：

解：

=99a+b(cm)

數(shù)學教案－列代數(shù)式

小學教育教學教案題是不是只答一個篇4

教學內容：教科書第24,、25頁的例1--例3及相應的“做一做”,，練習六的第1題,。

教學目的：使學生知道2、3,、4乘法口訣的來源,，初步記住2、3,、4的乘法口訣，初步會計算4以內的兩個數(shù)相乘,。

教具,、學具準備：小棒16根。

教學過程：

一,、新課

1,、教師讓學生先擺2根小棒，說出這是1個2,。教師問：怎樣寫出加法算式,？學生可能不會回答。教師說明1個2無法寫出加法算式,，寫上2就可以了,，同時板書：“2”,。教師問：“1個 2,，相同的加數(shù)是什么？相同加數(shù)有幾個,？寫乘法算式時,，被乘數(shù)是幾？乘數(shù)是幾,？”按照學生的回答,，教師板書?！?×l＝2”,。教師指著黑板上的小棒？問：“我們擺的是幾個2,？”,，“1個2得數(shù)是2，我們可以說成‘一二得二’,?！辈鍟骸耙欢枚保▓D、式,、口訣等板書形式可以類似于教科書上的排列形式）,。

接著教師又讓學生擺2根小棒,，問；“這是幾個2根小棒,？相同的加數(shù)是幾,？相同加數(shù)的個數(shù)是幾？加法算式和乘法算式怎樣寫,？”教師指著乘法算式,，說：“2個2的得數(shù)是4。我們可以說成‘二二得四,?！辈鍟骸岸盟摹薄Ｗ詈?，讓學生默想,，這兩句乘法口訣是怎樣得來的，并復述口訣,。

2,、教師讓學生用3根小棒擺一個三角形，提出跟前面類似的問題,，學生回答后,，教師板書“3”。讓學生再擺一個三角形,，并根據擺的實物寫出加法算式和乘法算式,。教師讓學生看圖和乘法算式，問“2個3得數(shù)是6,，乘法口訣應該怎樣說,？”引導學生歸納出口訣；“二三得六”,。

教師讓學生再擺一個三角形,，引導學生自己想，自己寫,，最后歸納出口訣：“三三得九”,。

3、4的乘法口訣的教學方法跟3的乘法口訣類似,。

4,、教師掛出已學過的乘法口訣表讓學生朗讀。教師在黑板上擺1根小棒,，問：“這是幾個幾,？乘法口訣應該怎么說？”如果學生回答不出，教師引導學生想：“1個2是2,，1個3是3,，1個4是4，那么1個1應該是1,。相應的乘法口訣是：一二得二,，一三得三，一四得四,；那么,，1乘以1得1，口訣應該是一一得一,?！?/p>

二、鞏固練習

1,、做教科書第25頁“做一做”中的練習。

做第1,、2題時,，可以先讓學生獨立做、然后再集體訂正,。這樣的練習題可以幫助學生掌握乘法口訣的意義和來源,，同時用這些口訣進行乘法計算，通過計算又可以鞏固乘法口訣,。

第3題,，是對口令游戲題?？梢杂脕韽土晫W過的乘法口訣,，訓練學生記熟每一句口訣。練習時,，可以由教師說題目,，先讓學生集體說得數(shù)，然后再指定學生說得數(shù),，盡量多給學生一些練習機會,。

第4題，讓學生看乘法算式寫出乘法口訣,，教師巡視,，幫助有困難的學生。

2,、做練習六第1題,。

教學時，要求每個學生都要能背出1--4的乘法口訣,。如果某個學生乘法口訣不熟,，或者某個學生某句口訣不夠熟練,，教師都要及時給予幫助。

三,、小結

教師總結本節(jié)課學習的內容,，要求學生回家背誦2、3,、4的乘法口訣,。

小學教育教學教案題是不是只答一個篇5

教學目標：

1、學會利用等式性質1解方程,；

2,、理解移項的概念；

3,、學會移項,，數(shù)學教案－解方程。

教學重點：利用等式性質1解方程及移項法則,；

教學難點：利用等式性質1來解釋方程的變形,。

教學準備：

1、投影儀,、投影片,。

2、天平稱,、若干個質量相同的物體,，與物體質量相同的若干個砝碼。

教學過程：

（一）引入新課：

1,、 上節(jié)課的想一想引入新課：等式和方程之間有什么區(qū)別和聯(lián)系,？

方程是等式，但必須含有未知數(shù),；

等式不一定含有未知數(shù),，它不一定是方程。

2,、下面的一些式子是否為方程,？這些方程又有何特點？

① 5x＋6＝9x②3x＋5③7＋5×3＝22④4x＋3y＝2

由學生小議后回答：①,、④是方程,。

分析這些方程得：①等式兩邊都是一次式或等式一邊是一次式，另一邊是常數(shù),，②這些方程中有的含一個未知數(shù),，也有的含兩個未知數(shù)。

我們先來研究最簡單的（只含有一個未知數(shù)的）的一元一次方程。

3,、一次方程：我們把等號兩邊是一次式,、或等號一邊是一次式另一邊是常數(shù)的方程叫做一次方程。

注意：一次方程可以含有兩個或兩個以上的未知數(shù)：如上例的④,。

4,、一元一次方程：只含有一個未知數(shù)的一次方程叫做一元一次方程。

5,、判斷下列方程哪些是一次方程,，哪些是一元一次方程？（口答）

① 2x＋3＝11②y2＝16③x＋y＝2④3y－1＝4y

6,、什么叫方程的解,？怎樣解方程？

關鍵是把方程進行變形為x=,？即求得方程的解,。今天我們就來研究如何求一元一次方程的解（點出課題）利用等式性質1解一元一次方程

（二）、講解新課：

1,、 等式性質1：

出示天平稱,，在天平平衡的兩邊同時都添上或拿去質量相同的物體，天平仍保持平衡,，指出：等式也有類似的情形。

強調關鍵詞："兩邊",、"都",、"同"、"等式",。

2,、 利用等式性質1解方程：

x+2=5

分析：要把原方程變形成x=？只要把方程兩邊同時減去2即可,。

注意: 解題格式,。

例1 解方程5x=7+4x

分析：方程兩邊都有含x的項，要解這個方程就需要把含x的項集中到一邊,，即可把方程變形成x=,？（一般是含x的項集中到方程的左邊，使方程的右邊不含有x的項）,，此題的關鍵是兩邊都減去4x,，初中數(shù)學教案《數(shù)學教案－解方程》。

（解略）

解完后提問：如何檢驗方程時的計算有沒有錯誤,？（由學生回答）

只要把求得的解代替原方程中的未知數(shù),，檢查方程的左右兩邊是否相等，（由一學生口頭檢驗）

觀察前面兩個方程的求解過程：

x+2=5 5x=7+4x

x=5－2 5x－4x=7

思考：⑴把+2從方程的一邊移到另一邊，發(fā)生了什么變化,？

⑵把+4x從方程的一邊移到另一邊,，又發(fā)生了什么變化？（符號改變）

3,、 移項：

從變形前后的兩個方程可以看到,，這種變形相當于：把方程中的某一項改變符號后，從方程的一邊移到另一邊,，我們把這種變形叫做移項,。

注意：①移項要變號；

②移項的實質：利用等式性質1對方程進行變形,。

例2 解方程：3x+4=2x+7

解：移項,，得3x－2x=7－4，

合并同類項,，得x=3,。

∴x=3是原方程的解。

歸納：①格式：解方程時一般把含未知數(shù)的項移到方程的左邊,，把常數(shù)項移到方程的右邊,，以便合并同類項；

②解方程與計算不同：解方程不能寫成連等式,；計算可以寫成連等式,；

③一個方程只寫一行，每個方程只有一個等號（理由：利用等式性質1對方程進行變形,，前后兩個方程之間沒有相等關系）,。

練習：書本105頁 1（口答），2（板演）,，想一想,。

（三）、課堂小結：

①什么是一次方程,，一元一次方程,？

②等式性質1（找關鍵詞）；

③移項法則,；

④應用等式性質1的注意點（例2歸納的三條）,。

（四）、布置作業(yè)：見作業(yè)本,。

小學教育教學教案題是不是只答一個篇6

一,、教學目標

1.了解立方根和開立方的概念;

2.會用根號表示一個數(shù)的立方根，掌握開立方運算;

3.培養(yǎng)學生用類比的思想求立方根的運算能力;

4.由立方與立方根的教學,，滲透數(shù)學的轉化思想;

5.通過立方根符號的引入體驗數(shù)學的簡潔美.

二,、教學重點和難點

教學重點：立方根的概念與性質.

教學難點：會求某些數(shù)的立方根.

三,、教學方法

啟發(fā)式，講練結合

四,、教學手段

幻燈片.

五,、教學過程

(一)復習提問

請同學們回憶一下，平方根我們是如何定義的?平方根有哪些性質?

在同學們回答后,，啟發(fā)學生是否可試著給數(shù)的立方根下個定義.

1.立方根的概念：

如果一個數(shù)的立方等于a,，這個數(shù)就叫做a的立方根.(也稱數(shù)a的三次方根)

用數(shù)學式表示為：

若x3=a，則x叫做a的立方根,，或稱x叫做a的三次方根.

2.立方根的表示方法：

類似于平方根德表示方法,，數(shù)a的立方根我們用符號

來表示.讀作“三次根號下a”，其中a叫做被開方數(shù),，3叫做根指數(shù),，注意，在前面我們學習的平方根的表示方法說過當根指數(shù)為2時可以省略不寫,，現(xiàn)在是立方根了,，這個根指數(shù)3是絕對不可省的，否則就會與平方根混淆了,，例如

表示125的立方根,，而

則表示125的算術平方根.練習：用根號表示下列各數(shù)的立方根：

3.開立方概念：

求一個數(shù)的立方根的運算,，叫做開立方.

4.開立方運算與立方運算互為逆運算.

因此，我們可以根據立方運算來求一些數(shù)的立方根.

例1. 求下列各數(shù)的立方根：

解：(1)∵(-2)3=-8,，

(2)∵23=8,，

(4)∵ (0.6)3=0.216,，

(5)∵03=0,，

下面我們思考這樣一個問題：一個正數(shù)有幾個平方根?負數(shù)有沒有平方根?一個正數(shù)有幾個立方根?負數(shù)有沒有立方根?請學生來回答這個問題.由前面剛剛做過的題我們不難看出像8,、0.126、103,、

這樣的正數(shù)，有一個正的立方根;像-8,、

這樣的負數(shù)有一個負的立方根;0的立方根是0.由此我們得了立方根的性質.5.立方根的性質：

(1)正數(shù)有一個正的立方根.

(2)負數(shù)有一個負的立方根.

(3)0的立方根是0.

這里我們不妨與平方根的'性質做個比較,，平方根中，正數(shù)有兩個平方根,，它們互為相反數(shù),，正數(shù)只有一個正的立方根;在平方根中負數(shù)是沒有平方根的，而負數(shù)有一個負的立方根;平方根與立方根唯一相同之處是0的平方根,，立方根都是它本身.

小學教育教學教案題是不是只答一個篇7

活動目標:

能辨識長方形,、正方形、橢圓形,、梯形,、圓形,，三角形，體驗其多種變式,。

活動準備：

三角形,、長方形、正方形,、橢圓形,、梯形、圓形各15個,；泡沫地墊90塊,；正方形、長方形,、三角形,、梯形、圓形,、橢圓形圖形片,。

活動過程：

一、玩骰子

提問：拋一下,，說說是什么圖形,？找一個一樣的圖形作朋友。

小結：圖形骰子上的6個面都有不一樣的圖形,。

二,、游戲《圖形火車》

玩法：聽指令，在骰子上找出相應的圖形,。從火車頭開始一個接一個,，將這些骰子連起來，變成一列火車,。放好骰子趕快回到座位上,，表示完成。

規(guī)則：聽完兒歌,，要先坐在位置上找到這個圖形,；圖形上火車的時候，要對著小朋友,。

1． 嗚～嗚～,，火車火車就要開。三條邊,，三個角,，這樣的圖形快上車。

小結：嗚～嗚～,，火車火車就要開,。三條邊,，三個角，三角形火車回家了,。

2． 嗚～嗚～,，火車火車就要開。彎彎邊,，沒有角,，這樣的圖形快上車。

小結：圓形和橢圓形都是彎彎邊,，沒有角的圖形,。

3． 嗚～嗚～，火車火車就要開,。四條邊一樣長,、四個角一樣大，這樣的圖形快上車,。（可請幼兒發(fā)指令）

小結：嗚～嗚～,，火車火車就要開。四條邊一樣長,、四個角一樣大,，正方形火車回家了。

4． 嗚～嗚～,，火車火車就要開,。兩條平平邊，一條長一條短,，還有兩條斜斜的邊這樣的圖形快上車,。（可請幼兒發(fā)指令）

小結：嗚～嗚～，火車火車就要開,。兩條平平邊,，一條長一條短，還有兩條斜斜的邊,，梯形火車回家了,。

5． 嗚～嗚～，圖形火車就要開,。四條邊，四個角,，這樣的圖形快上車,。

小結：嗚～嗚～，火車火車就要開,。四條邊,，四個角,，正方形、長方形和梯形,。