作為一名教師,,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,,編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎?下面是我給大家整理的教案范文,歡迎大家閱讀分享借鑒,希望對(duì)大家能夠有所幫助。
小學(xué)教育教學(xué)教案題是不是只答一個(gè)篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1,、在情景式的教學(xué)環(huán)境中,能正確地演奏打擊樂(lè)器為樂(lè)曲伴奏;能自然,、有感情的用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)音樂(lè),,體驗(yàn)三拍子音樂(lè)帶來(lái)的美感。
2,、通過(guò)感受,、體驗(yàn)等方式幫助學(xué)生學(xué)唱歌曲《螢火蟲(chóng)》,指導(dǎo)學(xué)生用天真,、純樸的情感來(lái)演唱歌曲,,讓學(xué)生感受到歌曲給他們帶來(lái)的愉快心情。
3,、能自信地,、有表情地進(jìn)行交流和綜合表演,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及團(tuán)隊(duì)意識(shí),,激發(fā)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、在三拍子音樂(lè)的伴奏下,,能用打擊樂(lè)器和肢體動(dòng)作表現(xiàn)出強(qiáng)和弱,。
2、唱好八分音符,。
3,、指導(dǎo)學(xué)生能用輕切、自然的聲音演唱,。
【教具準(zhǔn)備】
打擊樂(lè)器,、多媒體
【教學(xué)內(nèi)容】
1、感受,、體驗(yàn)三四拍音樂(lè),。
2、學(xué)唱歌曲《螢火蟲(chóng)》,。
3,、綜合表演,。
【教學(xué)過(guò)程】
(一)聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室,隨三拍子音樂(lè)飛進(jìn)教室
師:與小伙伴一起舞蹈,,和老師一起跳一跳,。擺出你們最漂亮的造型。
(二)快樂(lè)音樂(lè)園
1,、師:今天老師要和小朋友一起去快樂(lè)音樂(lè)園,我們來(lái)到了孔雀園,,請(qǐng)你聽(tīng)一聽(tīng)聽(tīng)到了那根羽毛上的音?
2,、猜謎語(yǔ)
師:夏夜里,誰(shuí)提來(lái),,一盞一盞小燈籠;小燈籠,,象星星,一閃一閃亮晶晶;不是燈也不是星,,是什么呢?
3,、揭示課題,出示歌詞,,學(xué)生朗讀歌詞,。
4、節(jié)奏樂(lè)園
(1)師:螢火蟲(chóng)把我們先帶到了節(jié)奏樂(lè)園,,你能聽(tīng)出這首樂(lè)曲是幾拍子的嗎?老師想請(qǐng)大家?guī)椭乙黄鹇?tīng),,好嗎?(媒體出示)
(2)師:你能根據(jù)這種拍子的強(qiáng)弱規(guī)律用動(dòng)作來(lái)表示嗎?
(3)師:你能用打擊樂(lè)器隨著音樂(lè)演奏嗎?(媒體出示)現(xiàn)在就請(qǐng)各組一個(gè)小朋友拿好打擊樂(lè)器,其他學(xué)生模仿該樂(lè)器一起拍一拍,,敲一敲,。
(4)學(xué)生小組進(jìn)行練習(xí)。
(5)師:小朋友都練習(xí)得很認(rèn)真,,現(xiàn)在請(qǐng)每一組先來(lái)演示一遍,。
5、舞蹈樂(lè)園
(1)學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)用動(dòng)作表現(xiàn)出自己喜歡的螢火蟲(chóng),。
師:申能模仿飛舞的螢火蟲(chóng),,請(qǐng)小朋友做一做,看誰(shuí)做的最好看,。
(2)與老師一起共舞
師:現(xiàn)在讓我們聽(tīng)著音樂(lè)和你喜歡的螢火蟲(chóng)一起舞蹈吧,。
(3)師:音樂(lè)給你帶來(lái)了怎樣的感覺(jué)?
師;老師從你們剛才的舞姿中已經(jīng)感受到了。
6,、歌唱樂(lè)園
(1)師:螢火蟲(chóng)給我們帶來(lái)了優(yōu)美的旋律,,讓我們一起唱起來(lái)吧。
(2)師彈奏旋律,,學(xué)生用lu哼唱旋律,。
(3)使用連和斷唱第一和第二小節(jié),,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出不同的感受。
(3)師彈旋律,,輕聲和身邊的小朋友一起對(duì)唱歌曲旋律,。
(4)師:你覺(jué)得你有哪些地方不會(huì)唱嗎?
學(xué)生回答,教師指導(dǎo)演唱
(5)師;讓我們完整演唱一遍旋律,。
(6)填上歌詞,,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。
(7)完整演唱歌曲,。
(8)用舞蹈表現(xiàn)歌曲,。
(9)用打擊樂(lè)表現(xiàn)歌曲。
7,、表演樂(lè)園
師:讓我們和你喜歡的螢火蟲(chóng)一起唱唱跳跳吧,。第一遍齊唱,第二遍學(xué)生小組唱加上打擊樂(lè),,第三遍舞蹈表現(xiàn),,第四遍邊唱邊跳。
(三)總結(jié)
1,、師:今天在螢火蟲(chóng)的'引領(lǐng)下我們參加了很多音樂(lè)活動(dòng),。你知道嗎?小小的螢火蟲(chóng)生命非常短暫,但在短暫的生命里還無(wú)私奉獻(xiàn)自己的一點(diǎn)點(diǎn)光,,我們更應(yīng)該向它學(xué)什么呢?
2,、師:無(wú)私的螢火蟲(chóng)又要到別的地方去幫助黑暗中的朋友了,就讓我們跟著它一起輕輕地飛出去吧,!
小學(xué)教育教學(xué)教案題是不是只答一個(gè)篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1,、正確、流利,、有感情地朗讀古詩(shī),,背誦古詩(shī)。
2,、借助插圖,、生活實(shí)際,結(jié)合詩(shī)人背景理解古詩(shī)大意,,體會(huì)詩(shī)人感情,。
3、了解詩(shī)畫(huà)特點(diǎn),,領(lǐng)悟本課借物言志的表達(dá)方法,。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解詩(shī)歌大意,欣賞詩(shī)中景物,,領(lǐng)悟詩(shī)人情懷,,學(xué)習(xí)表達(dá)方法,,感受古詩(shī)魅力。
一,、以花入畫(huà),,以畫(huà)入詩(shī),走進(jìn)詩(shī)文,。
1,、以花的話題入畫(huà)
師:在我們的教室窗臺(tái)上擺滿了我們精心養(yǎng)植的花草,它們點(diǎn)綴了我們的教室,,豐富了我們的生活,。關(guān)于這些花,你了解些什么?
2,、學(xué)生交流。
師:清代詩(shī)人鄭燮對(duì)蘭花情有獨(dú)鐘,,他專(zhuān)畫(huà)蘭竹,,五十余年,不畫(huà)他物,。來(lái),,讓我們一起走進(jìn)詩(shī)人鄭燮的畫(huà)作。
CAI顯示:《蘭竹石軸圖》,、《蘭石圖》,、《墨蘭圖軸》、《山頂妙香圖軸》
2,、師:鄭燮不僅愛(ài)畫(huà)蘭花,,而且還用寫(xiě)詩(shī)的方式表達(dá)對(duì)蘭花的喜愛(ài)。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首題于《山頂妙香圖軸》上的古詩(shī)《題畫(huà)蘭》,。教師范讀,。
板書(shū)課題,學(xué)生讀題,、解題,。
二、習(xí)文讀詩(shī),,明了詩(shī)意,。
1、自由讀詩(shī),,讀準(zhǔn)字音,。
2、指名朗讀,,集體正音,。
3,、再讀古詩(shī),讀出詩(shī)的節(jié)奏與音韻,。
4,、全班齊讀。
5,、了解詩(shī)中大意,師配樂(lè)講述
三,、精讀品詩(shī),感悟詩(shī)情,。
學(xué)習(xí)第一句
(一)看蘭
學(xué)習(xí)第一句,。
1、指名讀第一句,,思:蘭花給你們留下了什么印象?你從哪里看出來(lái)的?(千山頂上頭)
2,、身邊的蘭花和這里的蘭花進(jìn)行對(duì)比:
3、指導(dǎo)讀第一句,。
師:是呀,,而這里的蘭花卻是長(zhǎng)在“千山頂上頭”呀,這么高,!誰(shuí)能把這種高給讀出來(lái)呢?
師小結(jié)并過(guò)渡:蘭花,,它長(zhǎng)在千山之頂,可以俯視群山,,仰望皓月,,真正的怡然自得呀!它還有什么特點(diǎn)呢?
學(xué)習(xí)第二句
(一)聞香
1,、生:——突巖深縫妙香稠(課件顯示)
2,、師:香嗎?聞一聞!(香)哪里看出來(lái)?(妙香稠)
(二)品香
1,、初步理解“妙香稠”的字面含義,。
師:香到什么程度?(稠)讀出“稠”的感受。
2,、進(jìn)一步體會(huì)花香的“妙”
師:花香本是四溢的呀,,為什么這里的花香卻這么“稠”?請(qǐng)你們?cè)僮x讀這句詩(shī)。
學(xué)生談,。
師:本該四溢的花香在突巖深縫間聚集,,竟香濃到令人感到粘稠,這是多么奇妙的花香??!
來(lái),再讀這句詩(shī),讀出又粘稠又奇妙的花香來(lái),。
過(guò)渡:難道這里的蘭花真有那么香嗎?帶著這個(gè)問(wèn)題聽(tīng)聽(tīng)老師下面的介紹,。
3、進(jìn)一步理解“妙香稠”的含義,。
4,、師:聽(tīng)了有關(guān)鄭燮的介紹,結(jié)合鄭燮的人生經(jīng)歷,,這里的“妙香稠”還暗指什么呢?
師:蘭花啊,,只有你高貴純潔的蘭花才能理解鄭板橋呀!讀第二句詩(shī),。
5,、全班齊讀一、二句詩(shī),。
學(xué)習(xí)三,、四句詩(shī)
1、師:你們?cè)佥p聲讀讀三,、四句詩(shī),,讀懂了什么?
結(jié)合剛才的介紹,這里的的“喧鬧”僅僅是在寫(xiě)蘭花和蘭花腳下的浮云嗎?
2,、師:身處其中的鄭燮是什么態(tài)度呢?(來(lái)不相知去不留)
是呀,這不就是鄭燮的志向的表白嗎?這里的蘭花不就是鄭燮的真實(shí)寫(xiě)照嗎?這就叫“借物言志”,。(板書(shū):借物言志)
3,、小結(jié)。
4,、指名讀,,邊讀邊評(píng)價(jià)。
5,、回歸整體
配樂(lè)齊度讀古詩(shī),。
小學(xué)教育教學(xué)教案題是不是只答一個(gè)篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生在了解代數(shù)式概念的基礎(chǔ)上,能把簡(jiǎn)單的與數(shù)量有關(guān)的詞語(yǔ)用代數(shù)式表示出來(lái),,數(shù)學(xué)教案-列代數(shù)式,。
2.初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和抽象思維的能力,。
3. 通過(guò)運(yùn)用多媒體手段的教學(xué),,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。
教學(xué)建議
1.教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)
重點(diǎn):列代數(shù)式。
難點(diǎn):弄清楚語(yǔ)句中各數(shù)量的意義及相互關(guān)系。
2.本節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu):
本小節(jié)是在前面代數(shù)式概念引出之后,,具體講述如何把實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系用代數(shù)式表示出來(lái),。課文先進(jìn)一步說(shuō)明代數(shù)式的概念,然后通過(guò)由易到難的三組例子介紹列代數(shù)式的方法,。
3.重點(diǎn),、難點(diǎn)分析:
列代數(shù)式實(shí)質(zhì)是實(shí)現(xiàn)從基本數(shù)量關(guān)系的語(yǔ)言表述到代數(shù)式的一種轉(zhuǎn)化。列代數(shù)式首先要弄清語(yǔ)句中各種數(shù)量的意義及其相互關(guān)系,,然后把各種數(shù)量用適當(dāng)?shù)淖帜竵?lái)表示,,最后再把數(shù)及字母用適當(dāng)?shù)倪\(yùn)算符號(hào)連接起來(lái),從而列出代數(shù)式,。
如:用代數(shù)式表示:比 的2倍大2的數(shù),。
分析 本題屬于“…比…多(大)…或…比…少(小)”的類(lèi)型,,首先要抓住這幾個(gè)關(guān)鍵詞,。然后從中找出誰(shuí)是大數(shù),誰(shuí)是小數(shù),,誰(shuí)是差,。比的2倍大2的數(shù)換個(gè)方式敘述為所求的數(shù)比的2倍大2。大和比前邊的量,,即所求的數(shù)為大數(shù),,那么比和大之間量,即 的2倍則為小數(shù),,大后邊的量2即為差,。所以本小題是已知小數(shù)和差求大數(shù)。因?yàn)榇髷?shù)=小數(shù)+差,,所以所求的數(shù)為:2 +2.
4.列代數(shù)式應(yīng)注意的問(wèn)題:
(1)要分清語(yǔ)言敘述中關(guān)鍵詞語(yǔ)的意義,,理清它們之間的數(shù)量關(guān)系。如要注意題中的“大”,,“小”,,“增加”,“減少”,,“倍”,,“倒數(shù)”,“幾分之幾”等詞語(yǔ)與代數(shù)式中的加,,減,,乘,除的運(yùn)算間的關(guān)系,。
(2)弄清運(yùn)算順序和括號(hào)的使用,。一般按“先讀先寫(xiě)”的原則列代數(shù)式。
(3)數(shù)字與字母相乘時(shí)數(shù)字寫(xiě)在前面,乘號(hào)省略不寫(xiě),,字母與字母相乘時(shí)乘號(hào)省略不寫(xiě),。
(4)在代數(shù)式中出現(xiàn)除法時(shí),用分?jǐn)?shù)線表示,。
5.教法建議:
列代數(shù)式是本章教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn),,學(xué)生不容易掌握,這樣老師在上課時(shí),,首先要讓學(xué)生理解代數(shù)式的本質(zhì),,弄清語(yǔ)句中各種數(shù)量的意義及其相互關(guān)系,然后設(shè)計(jì)一定數(shù)量的練習(xí)題,,由易到難,,螺旋式上升,使學(xué)生能夠正確列出代數(shù)式,。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
列代數(shù)式
教學(xué)目標(biāo)
1. 使學(xué)生在了解代數(shù)式概念的基礎(chǔ)上,,能把簡(jiǎn)單的與數(shù)量有關(guān)的詞語(yǔ)用代數(shù)式表示出來(lái);
2. 初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和抽象思維的能力.
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):列代數(shù)式.
難點(diǎn):弄清楚語(yǔ)句中各數(shù)量的意義及相互關(guān)系.
課堂教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
一,、從學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)提出問(wèn)題
1用代數(shù)式表示乙數(shù):(投影)
(1)乙數(shù)比x大5,;(x+5)
(2)乙數(shù)比x的2倍小3;(2x-3)
(3)乙數(shù)比x的倒數(shù)小7,;( -7)
(4)乙數(shù)比x大16%((1+16%)x)
(應(yīng)用引導(dǎo)的方法啟發(fā)學(xué)生解答本題)
2在代數(shù)里,,我們經(jīng)常需要把用數(shù)字或字母敘述的一句話或一些計(jì)算關(guān)系式,列成代數(shù)式,,正如上面的練習(xí)中的問(wèn)題一樣,,這一點(diǎn)同學(xué)們已經(jīng)比較熟悉了,但在代數(shù)式里也常常需要把用文字?jǐn)⑹龅囊痪湓捇蛴?jì)算關(guān)系式(即日常生活語(yǔ)言)列成代數(shù)式本節(jié)課我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)這個(gè)問(wèn)題
二,、講授新課
例1 用代數(shù)式表示乙數(shù):
(1)乙數(shù)比甲數(shù)大5; (2)乙數(shù)比甲數(shù)的2倍小3,;
(3)乙數(shù)比甲數(shù)的倒數(shù)小7,; (4)乙數(shù)比甲數(shù)大16%
分析:要確定的乙數(shù),既然要與甲數(shù)做比較,,那么就只有明確甲數(shù)是什么之后,,才能確定乙數(shù),因此寫(xiě)代數(shù)式以前需要把甲數(shù)具體設(shè)出來(lái),,才能解決欲求的乙數(shù)
解:設(shè)甲數(shù)為x,,則乙數(shù)的代數(shù)式為
(1)x+5 (2)2x-3; (3) -7,; (4)(1+16%)x
(本題應(yīng)由學(xué)生口答,,教師板書(shū)完成)
最后,教師需指出:第4小題的答案也可寫(xiě)成x+16%x
例2 用代數(shù)式表示:
(1)甲乙兩數(shù)和的2倍;
(2)甲數(shù)的 與乙數(shù)的 的差,;
(3)甲乙兩數(shù)的平方和,;
(4)甲乙兩數(shù)的和與甲乙兩數(shù)的差的積;
(5)乙甲兩數(shù)之和與乙甲兩數(shù)的差的積
分析:本題應(yīng)首先把甲乙兩數(shù)具體設(shè)出來(lái),,然后依條件寫(xiě)出代數(shù)式
解:設(shè)甲數(shù)為a,,乙數(shù)為b,則
(1)2(a+b),; (2) a- b,; (3)a2+b2;
(4)(a+b)(a-b),; (5)(a+b)(b-a)或(b+a)(b-a)
(本題應(yīng)由學(xué)生口答,,教師板書(shū)完成)
此時(shí),教師指出:a與b的和,,以及b與a的和都是指(a+b),,這是因?yàn)榧臃ㄓ薪粨Q律但a與b的差指的是(a-b),而b與a的差指的是(b-a)兩者明顯不同,,這就是說(shuō),,用文字語(yǔ)言敘述的句子里應(yīng)特別注意其運(yùn)算順序
例3 用代數(shù)式表示:
(1)被3整除得n的數(shù);
(2)被5除商m余2的數(shù)
分析本題時(shí),,可提出以下問(wèn)題:
(1)被3整除得2的數(shù)是幾?被3整除得3的數(shù)是幾?被3整除得n的數(shù)如何表示?
(2)被5除商1余2的數(shù)是幾?如何表示這個(gè)數(shù)?商2余2的數(shù)呢?商m余2的數(shù)呢?
解:(1)3n,; (2)5m+2
(這個(gè)例子直接為以后讓學(xué)生用代數(shù)式表示任意一個(gè)偶數(shù)或奇數(shù)做準(zhǔn)備)
例4 設(shè)字母a表示一個(gè)數(shù),用代數(shù)式表示:
(1)這個(gè)數(shù)與5的和的3倍,;(2)這個(gè)數(shù)與1的差的 ,;
(3)這個(gè)數(shù)的5倍與7的和的一半;(4)這個(gè)數(shù)的平方與這個(gè)數(shù)的 的和
分析:?jiǎn)l(fā)學(xué)生,,做分析練習(xí)如第1小題可分解為“a與5的和”與“和的3倍”,,先將“a與5的和”例成代數(shù)式“a+5”再將“和的3倍”列成代數(shù)式“3(a+5)”
解:(1)3(a+5); (2) (a-1),; (3) (5a+7),; (4) a2+ a
(通過(guò)本例的講解,應(yīng)使學(xué)生逐步掌握把較復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系分解為幾個(gè)基本的數(shù)量關(guān)系,,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力)
例5 設(shè)教室里座位的行數(shù)是m,,用代數(shù)式表示:
(1)教室里每行的座位數(shù)比座位的行數(shù)多6,教室里總共有多少個(gè)座位?
(2)教室里座位的行數(shù)是每行座位數(shù)的 ,,教室里總共有多少個(gè)座位?
分析本題時(shí),,可提出如下問(wèn)題:
(1)教室里有6行座位,如果每行都有7個(gè)座位,,那么這個(gè)教室總共有多少個(gè)座位呢?
(2)教室里有m行座位,,如果每行都有7個(gè)座位,,那么這個(gè)教室總共有多少個(gè)座位呢?
(3)通過(guò)上述問(wèn)題的解答結(jié)果,你能找出其中的規(guī)律嗎?(總座位數(shù)=每行的座位數(shù)×行數(shù))
解:(1)m(m+6)個(gè),; (2)( m)m個(gè)
三,、課堂練習(xí)
1設(shè)甲數(shù)為x,乙數(shù)為y,,用代數(shù)式表示:(投影)
(1)甲數(shù)的2倍,,與乙數(shù)的 的和; (2)甲數(shù)的 與乙數(shù)的3倍的差,;
(3)甲乙兩數(shù)之積與甲乙兩數(shù)之和的差,;(4)甲乙的差除以甲乙兩數(shù)的積的商
2用代數(shù)式表示:
(1)比a與b的和小3的數(shù); (2)比a與b的差的一半大1的數(shù),;
(3)比a除以b的商的3倍大8的數(shù),; (4)比a除b的商的3倍大8的數(shù)
3用代數(shù)式表示:
(1)與a-1的和是25的數(shù); (2)與2b+1的積是9的數(shù),;
(3)與2x2的差是x的數(shù),; (4)除以(y+3)的商是y的數(shù)
〔(1)25-(a-1); (2) ,; (3)2x2+2,; (4)y(y+3)〕
四、師生共同小結(jié)
首先,,請(qǐng)學(xué)生回答:
1怎樣列代數(shù)式?2列代數(shù)式的關(guān)鍵是什么?
其次,,教師在學(xué)生回答上述問(wèn)題的基礎(chǔ)上,指出:對(duì)于較復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系,,應(yīng)按下述規(guī)律列代數(shù)式:
(1)列代數(shù)式,,要以不改變?cè)}敘述的數(shù)量關(guān)系為準(zhǔn)(代數(shù)式的形式不唯一);
(2)要善于把較復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系,,分解成幾個(gè)基本的數(shù)量關(guān)系,;
(3)把用日常生活語(yǔ)言敘述的數(shù)量關(guān)系,列成代數(shù)式,,是為今后學(xué)習(xí)列方程解應(yīng)用題做準(zhǔn)備要求學(xué)生一定要牢固掌握
五,、作業(yè)
1用代數(shù)式表示:
(1)體校里男生人數(shù)占學(xué)生總數(shù)的60%,女生人數(shù)是a,,學(xué)生總數(shù)是多少?
(2)體校里男生人數(shù)是x,女生人數(shù)是y,,教練人數(shù)與學(xué)生人數(shù)之比是1∶10,,教練人數(shù)是多?
2已知一個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是24厘米,一邊是a厘米,,
求:(1)這個(gè)長(zhǎng)方形另一邊的長(zhǎng),;(2)這個(gè)長(zhǎng)方形的面積.
學(xué)法探究
已知圓環(huán)內(nèi)直徑為acm,,外直徑為bcm,將100個(gè)這樣的圓環(huán)一個(gè)接著一個(gè)環(huán)套環(huán)地連成一條鎖鏈,,那么這條鎖鏈拉直后的長(zhǎng)度是多少厘米,?
分析:先深入研究一下比較簡(jiǎn)單的情形,比如三個(gè)圓環(huán)接在一起的情形,,看 有沒(méi)有規(guī)律.
當(dāng)圓環(huán)為三個(gè)的時(shí)候,,如圖:
此時(shí)鏈長(zhǎng)為,這個(gè)結(jié)論可以繼續(xù)推廣到四個(gè)環(huán),、五個(gè)環(huán),、…直至100個(gè)環(huán),答案不難得到:
解:
=99a+b(cm)
數(shù)學(xué)教案-列代數(shù)式
小學(xué)教育教學(xué)教案題是不是只答一個(gè)篇4
教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第24,、25頁(yè)的例1--例3及相應(yīng)的“做一做”,,練習(xí)六的第1題。
教學(xué)目的:使學(xué)生知道2,、3,、4乘法口訣的來(lái)源,初步記住2,、3,、4的乘法口訣,初步會(huì)計(jì)算4以?xún)?nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘,。
教具,、學(xué)具準(zhǔn)備:小棒16根。
教學(xué)過(guò)程:
一,、新課
1,、教師讓學(xué)生先擺2根小棒,說(shuō)出這是1個(gè)2,。教師問(wèn):怎樣寫(xiě)出加法算式,?學(xué)生可能不會(huì)回答。教師說(shuō)明1個(gè)2無(wú)法寫(xiě)出加法算式,,寫(xiě)上2就可以了,,同時(shí)板書(shū):“2”。教師問(wèn):“1個(gè) 2,,相同的加數(shù)是什么,?相同加數(shù)有幾個(gè)?寫(xiě)乘法算式時(shí),,被乘數(shù)是幾,?乘數(shù)是幾?”按照學(xué)生的回答,,教師板書(shū),?!?×l=2”。教師指著黑板上的小棒,?問(wèn):“我們擺的是幾個(gè)2,?”,“1個(gè)2得數(shù)是2,,我們可以說(shuō)成‘一二得二’,。”并板書(shū):“一二得二”(圖,、式,、口訣等板書(shū)形式可以類(lèi)似于教科書(shū)上的排列形式)。
接著教師又讓學(xué)生擺2根小棒,,問(wèn),;“這是幾個(gè)2根小棒?相同的加數(shù)是幾,?相同加數(shù)的個(gè)數(shù)是幾,?加法算式和乘法算式怎樣寫(xiě)?”教師指著乘法算式,,說(shuō):“2個(gè)2的得數(shù)是4,。我們可以說(shuō)成‘二二得四?!辈鍟?shū):“二二得四”,。最后,讓學(xué)生默想,,這兩句乘法口訣是怎樣得來(lái)的,,并復(fù)述口訣。
2,、教師讓學(xué)生用3根小棒擺一個(gè)三角形,,提出跟前面類(lèi)似的問(wèn)題,學(xué)生回答后,,教師板書(shū)“3”,。讓學(xué)生再擺一個(gè)三角形,并根據(jù)擺的實(shí)物寫(xiě)出加法算式和乘法算式,。教師讓學(xué)生看圖和乘法算式,,問(wèn)“2個(gè)3得數(shù)是6,乘法口訣應(yīng)該怎樣說(shuō),?”引導(dǎo)學(xué)生歸納出口訣,;“二三得六”。
教師讓學(xué)生再擺一個(gè)三角形,,引導(dǎo)學(xué)生自己想,,自己寫(xiě),最后歸納出口訣:“三三得九”,。
3,、4的乘法口訣的教學(xué)方法跟3的乘法口訣類(lèi)似。
4,、教師掛出已學(xué)過(guò)的乘法口訣表讓學(xué)生朗讀,。教師在黑板上擺1根小棒,問(wèn):“這是幾個(gè)幾,?乘法口訣應(yīng)該怎么說(shuō),?”如果學(xué)生回答不出,教師引導(dǎo)學(xué)生想:“1個(gè)2是2,,1個(gè)3是3,,1個(gè)4是4,那么1個(gè)1應(yīng)該是1,。相應(yīng)的乘法口訣是:一二得二,,一三得三,一四得四,;那么,,1乘以1得1,口訣應(yīng)該是一一得一,?!?/p>
二,、鞏固練習(xí)
1、做教科書(shū)第25頁(yè)“做一做”中的練習(xí)。
做第1,、2題時(shí),可以先讓學(xué)生獨(dú)立做,、然后再集體訂正,。這樣的練習(xí)題可以幫助學(xué)生掌握乘法口訣的意義和來(lái)源,同時(shí)用這些口訣進(jìn)行乘法計(jì)算,,通過(guò)計(jì)算又可以鞏固乘法口訣,。
第3題,是對(duì)口令游戲題,??梢杂脕?lái)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的乘法口訣,訓(xùn)練學(xué)生記熟每一句口訣,。練習(xí)時(shí),,可以由教師說(shuō)題目,先讓學(xué)生集體說(shuō)得數(shù),,然后再指定學(xué)生說(shuō)得數(shù),,盡量多給學(xué)生一些練習(xí)機(jī)會(huì),。
第4題,讓學(xué)生看乘法算式寫(xiě)出乘法口訣,,教師巡視,,幫助有困難的學(xué)生。
2,、做練習(xí)六第1題,。
教學(xué)時(shí),要求每個(gè)學(xué)生都要能背出1--4的乘法口訣,。如果某個(gè)學(xué)生乘法口訣不熟,,或者某個(gè)學(xué)生某句口訣不夠熟練,教師都要及時(shí)給予幫助,。
三,、小結(jié)
教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,要求學(xué)生回家背誦2,、3,、4的乘法口訣。
小學(xué)教育教學(xué)教案題是不是只答一個(gè)篇5
教學(xué)目標(biāo):
1,、學(xué)會(huì)利用等式性質(zhì)1解方程,;
2、理解移項(xiàng)的概念,;
3,、學(xué)會(huì)移項(xiàng),數(shù)學(xué)教案-解方程,。
教學(xué)重點(diǎn):利用等式性質(zhì)1解方程及移項(xiàng)法則,;
教學(xué)難點(diǎn):利用等式性質(zhì)1來(lái)解釋方程的變形。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1,、投影儀,、投影片。
2,、天平稱(chēng),、若干個(gè)質(zhì)量相同的物體,與物體質(zhì)量相同的若干個(gè)砝碼,。
教學(xué)過(guò)程:
(一)引入新課:
1,、 上節(jié)課的想一想引入新課:等式和方程之間有什么區(qū)別和聯(lián)系?
方程是等式,,但必須含有未知數(shù),;
等式不一定含有未知數(shù),它不一定是方程。
2,、下面的一些式子是否為方程,?這些方程又有何特點(diǎn)?
① 5x+6=9x②3x+5③7+5×3=22④4x+3y=2
由學(xué)生小議后回答:①,、④是方程,。
分析這些方程得:①等式兩邊都是一次式或等式一邊是一次式,另一邊是常數(shù),,②這些方程中有的含一個(gè)未知數(shù),也有的含兩個(gè)未知數(shù),。
我們先來(lái)研究最簡(jiǎn)單的(只含有一個(gè)未知數(shù)的)的一元一次方程,。
3、一次方程:我們把等號(hào)兩邊是一次式,、或等號(hào)一邊是一次式另一邊是常數(shù)的方程叫做一次方程,。
注意:一次方程可以含有兩個(gè)或兩個(gè)以上的未知數(shù):如上例的④。
4,、一元一次方程:只含有一個(gè)未知數(shù)的一次方程叫做一元一次方程,。
5、判斷下列方程哪些是一次方程,,哪些是一元一次方程,?(口答)
① 2x+3=11②y2=16③x+y=2④3y-1=4y
6、什么叫方程的解,?怎樣解方程,?
關(guān)鍵是把方程進(jìn)行變形為x=?即求得方程的解,。今天我們就來(lái)研究如何求一元一次方程的解(點(diǎn)出課題)利用等式性質(zhì)1解一元一次方程
(二),、講解新課:
1、 等式性質(zhì)1:
出示天平稱(chēng),,在天平平衡的兩邊同時(shí)都添上或拿去質(zhì)量相同的物體,,天平仍保持平衡,指出:等式也有類(lèi)似的情形,。
強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵詞:"兩邊",、"都"、"同",、"等式",。
2、 利用等式性質(zhì)1解方程:
x+2=5
分析:要把原方程變形成x=,?只要把方程兩邊同時(shí)減去2即可,。
注意: 解題格式。
例1 解方程5x=7+4x
分析:方程兩邊都有含x的項(xiàng),要解這個(gè)方程就需要把含x的項(xiàng)集中到一邊,,即可把方程變形成x=,?(一般是含x的項(xiàng)集中到方程的左邊,使方程的右邊不含有x的項(xiàng)),,此題的關(guān)鍵是兩邊都減去4x,,初中數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案-解方程》。
(解略)
解完后提問(wèn):如何檢驗(yàn)方程時(shí)的計(jì)算有沒(méi)有錯(cuò)誤,?(由學(xué)生回答)
只要把求得的解代替原方程中的未知數(shù),,檢查方程的左右兩邊是否相等,(由一學(xué)生口頭檢驗(yàn))
觀察前面兩個(gè)方程的求解過(guò)程:
x+2=5 5x=7+4x
x=5-2 5x-4x=7
思考:⑴把+2從方程的一邊移到另一邊,,發(fā)生了什么變化,?
⑵把+4x從方程的一邊移到另一邊,又發(fā)生了什么變化,?(符號(hào)改變)
3,、 移項(xiàng):
從變形前后的兩個(gè)方程可以看到,這種變形相當(dāng)于:把方程中的某一項(xiàng)改變符號(hào)后,,從方程的一邊移到另一邊,,我們把這種變形叫做移項(xiàng)。
注意:①移項(xiàng)要變號(hào),;
②移項(xiàng)的實(shí)質(zhì):利用等式性質(zhì)1對(duì)方程進(jìn)行變形,。
例2 解方程:3x+4=2x+7
解:移項(xiàng),得3x-2x=7-4,,
合并同類(lèi)項(xiàng),,得x=3。
∴x=3是原方程的解,。
歸納:①格式:解方程時(shí)一般把含未知數(shù)的項(xiàng)移到方程的左邊,,把常數(shù)項(xiàng)移到方程的右邊,以便合并同類(lèi)項(xiàng),;
②解方程與計(jì)算不同:解方程不能寫(xiě)成連等式,;計(jì)算可以寫(xiě)成連等式;
③一個(gè)方程只寫(xiě)一行,,每個(gè)方程只有一個(gè)等號(hào)(理由:利用等式性質(zhì)1對(duì)方程進(jìn)行變形,,前后兩個(gè)方程之間沒(méi)有相等關(guān)系)。
練習(xí):書(shū)本105頁(yè) 1(口答),,2(板演),,想一想。
(三),、課堂小結(jié):
①什么是一次方程,,一元一次方程,?
②等式性質(zhì)1(找關(guān)鍵詞);
③移項(xiàng)法則,;
④應(yīng)用等式性質(zhì)1的注意點(diǎn)(例2歸納的三條),。
(四)、布置作業(yè):見(jiàn)作業(yè)本,。
小學(xué)教育教學(xué)教案題是不是只答一個(gè)篇6
一,、教學(xué)目標(biāo)
1.了解立方根和開(kāi)立方的概念;
2.會(huì)用根號(hào)表示一個(gè)數(shù)的立方根,掌握開(kāi)立方運(yùn)算;
3.培養(yǎng)學(xué)生用類(lèi)比的思想求立方根的運(yùn)算能力;
4.由立方與立方根的教學(xué),,滲透數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想;
5.通過(guò)立方根符號(hào)的引入體驗(yàn)數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美.
二,、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):立方根的概念與性質(zhì).
教學(xué)難點(diǎn):會(huì)求某些數(shù)的立方根.
三、教學(xué)方法
啟發(fā)式,,講練結(jié)合
四,、教學(xué)手段
幻燈片.
五、教學(xué)過(guò)程
(一)復(fù)習(xí)提問(wèn)
請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,,平方根我們是如何定義的?平方根有哪些性質(zhì)?
在同學(xué)們回答后,啟發(fā)學(xué)生是否可試著給數(shù)的立方根下個(gè)定義.
1.立方根的概念:
如果一個(gè)數(shù)的立方等于a,,這個(gè)數(shù)就叫做a的立方根.(也稱(chēng)數(shù)a的三次方根)
用數(shù)學(xué)式表示為:
若x3=a,,則x叫做a的立方根,或稱(chēng)x叫做a的三次方根.
2.立方根的表示方法:
類(lèi)似于平方根德表示方法,,數(shù)a的立方根我們用符號(hào)
來(lái)表示.讀作“三次根號(hào)下a”,,其中a叫做被開(kāi)方數(shù),3叫做根指數(shù),,注意,,在前面我們學(xué)習(xí)的平方根的表示方法說(shuō)過(guò)當(dāng)根指數(shù)為2時(shí)可以省略不寫(xiě),現(xiàn)在是立方根了,,這個(gè)根指數(shù)3是絕對(duì)不可省的,,否則就會(huì)與平方根混淆了,例如
表示125的立方根,,而
則表示125的算術(shù)平方根.練習(xí):用根號(hào)表示下列各數(shù)的立方根:
3.開(kāi)立方概念:
求一個(gè)數(shù)的立方根的運(yùn)算,,叫做開(kāi)立方.
4.開(kāi)立方運(yùn)算與立方運(yùn)算互為逆運(yùn)算.
因此,我們可以根據(jù)立方運(yùn)算來(lái)求一些數(shù)的立方根.
例1. 求下列各數(shù)的立方根:
解:(1)∵(-2)3=-8,,
(2)∵23=8,,
(4)∵ (0.6)3=0.216,
(5)∵03=0,,
下面我們思考這樣一個(gè)問(wèn)題:一個(gè)正數(shù)有幾個(gè)平方根?負(fù)數(shù)有沒(méi)有平方根?一個(gè)正數(shù)有幾個(gè)立方根?負(fù)數(shù)有沒(méi)有立方根?請(qǐng)學(xué)生來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題.由前面剛剛做過(guò)的題我們不難看出像8,、0.126、103,、
這樣的正數(shù),,有一個(gè)正的立方根;像-8、
這樣的負(fù)數(shù)有一個(gè)負(fù)的立方根;0的立方根是0.由此我們得了立方根的性質(zhì).5.立方根的性質(zhì):
(1)正數(shù)有一個(gè)正的立方根.
(2)負(fù)數(shù)有一個(gè)負(fù)的立方根.
(3)0的立方根是0.
這里我們不妨與平方根的'性質(zhì)做個(gè)比較,平方根中,,正數(shù)有兩個(gè)平方根,,它們互為相反數(shù),正數(shù)只有一個(gè)正的立方根;在平方根中負(fù)數(shù)是沒(méi)有平方根的,,而負(fù)數(shù)有一個(gè)負(fù)的立方根;平方根與立方根唯一相同之處是0的平方根,,立方根都是它本身.
小學(xué)教育教學(xué)教案題是不是只答一個(gè)篇7
活動(dòng)目標(biāo):
能辨識(shí)長(zhǎng)方形、正方形,、橢圓形,、梯形、圓形,,三角形,,體驗(yàn)其多種變式。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
三角形,、長(zhǎng)方形,、正方形、橢圓形,、梯形,、圓形各15個(gè);泡沫地墊90塊,;正方形,、長(zhǎng)方形、三角形,、梯形,、圓形、橢圓形圖形片,。
活動(dòng)過(guò)程:
一,、玩骰子
提問(wèn):拋一下,說(shuō)說(shuō)是什么圖形,?找一個(gè)一樣的圖形作朋友,。
小結(jié):圖形骰子上的6個(gè)面都有不一樣的圖形。
二,、游戲《圖形火車(chē)》
玩法:聽(tīng)指令,,在骰子上找出相應(yīng)的圖形。從火車(chē)頭開(kāi)始一個(gè)接一個(gè),,將這些骰子連起來(lái),,變成一列火車(chē)。放好骰子趕快回到座位上,,表示完成,。
規(guī)則:聽(tīng)完兒歌,,要先坐在位置上找到這個(gè)圖形;圖形上火車(chē)的時(shí)候,,要對(duì)著小朋友,。
1. 嗚~嗚~,火車(chē)火車(chē)就要開(kāi),。三條邊,,三個(gè)角,這樣的圖形快上車(chē),。
小結(jié):?jiǎn)琛珕琛?,火?chē)火車(chē)就要開(kāi)。三條邊,,三個(gè)角,,三角形火車(chē)回家了。
2. 嗚~嗚~,,火車(chē)火車(chē)就要開(kāi),。彎彎邊,沒(méi)有角,,這樣的圖形快上車(chē),。
小結(jié):圓形和橢圓形都是彎彎邊,沒(méi)有角的圖形,。
3. 嗚~嗚~,火車(chē)火車(chē)就要開(kāi),。四條邊一樣長(zhǎng),、四個(gè)角一樣大,這樣的圖形快上車(chē),。(可請(qǐng)幼兒發(fā)指令)
小結(jié):?jiǎn)琛珕琛?,火?chē)火車(chē)就要開(kāi)。四條邊一樣長(zhǎng),、四個(gè)角一樣大,,正方形火車(chē)回家了。
4. 嗚~嗚~,,火車(chē)火車(chē)就要開(kāi),。兩條平平邊,一條長(zhǎng)一條短,,還有兩條斜斜的邊這樣的圖形快上車(chē),。(可請(qǐng)幼兒發(fā)指令)
小結(jié):?jiǎn)琛珕琛疖?chē)火車(chē)就要開(kāi),。兩條平平邊,,一條長(zhǎng)一條短,,還有兩條斜斜的邊,梯形火車(chē)回家了,。
5. 嗚~嗚~,,圖形火車(chē)就要開(kāi)。四條邊,,四個(gè)角,,這樣的圖形快上車(chē)。
小結(jié):?jiǎn)琛珕琛?,火?chē)火車(chē)就要開(kāi),。四條邊,四個(gè)角,,正方形,、長(zhǎng)方形和梯形。