作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

兩只小鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì) 一只小鳥(niǎo)教案學(xué)設(shè)計(jì)篇一

《放小鳥(niǎo)》是語(yǔ)文蘇教版一年級(jí)下冊(cè)中第15課。這是一篇充滿(mǎn)著濃濃的人文情懷的文章,講的是姑媽送我一只小鳥(niǎo),我非常喜歡,我把它養(yǎng)在籠子里,可是小鳥(niǎo)不吃不喝,。經(jīng)過(guò)內(nèi)心的斗爭(zhēng),我決心放小鳥(niǎo)回家,。

這篇課文主要有三大特點(diǎn)：

１．文本內(nèi)容闖入了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界。學(xué)生的生活圈子里有鳥(niǎo)的影子,?？带B(niǎo)、喂鳥(niǎo),、放鳥(niǎo),，對(duì)此學(xué)生有過(guò)部分或全部的經(jīng)歷。

２．文本思想觸及了學(xué)生的情感世界,。保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi),、愛(ài)護(hù)自然的意識(shí)，一旦與學(xué)生的情感世界相碰撞,，自然會(huì)迸發(fā)出共鳴的火花,、成功的火花。

３．文本形式鏈接了學(xué)生的想象世界,。文本語(yǔ)言文字的表述生動(dòng)形象,，充滿(mǎn)情趣，又自然地騰出空白,，給學(xué)生馳騁想象,、發(fā)揮創(chuàng)造的天地，給學(xué)生表達(dá)感受,、口語(yǔ)交際的空間,。

1、了解鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友,，要懂得保護(hù)益鳥(niǎo),。

2、能正確,、流利,、有感情地朗讀。

通過(guò)觀看小鳥(niǎo)圖片,，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和思維拓展能力,。

1、通過(guò)朗讀課文,，體會(huì)課文中的關(guān)鍵詞句,，培養(yǎng)保護(hù)自然界的動(dòng)物思想感情,。

2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的興趣和能力

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文,，背誦課文內(nèi)容,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中的關(guān)鍵詞句,，培養(yǎng)保護(hù)自然界的動(dòng)物思想感情。

師：同學(xué)們,，用小耳朵認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)這是什么聲音,？（播放鳥(niǎo)叫聲）真是個(gè)聰明的孩子。今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇跟小鳥(niǎo)有關(guān)的課文,，板題。

師：瞧,，一只小鳥(niǎo)飛來(lái)了,，它帶來(lái)了可愛(ài)的生字寶寶，誰(shuí)認(rèn)識(shí),？游戲：開(kāi)火車(chē),。

檢查生字讀音，（學(xué)生讀,，教師相機(jī)評(píng)價(jià)）

師：你一定喜歡這些漂亮的生字寶寶,，一齊打個(gè)招呼吧！齊讀生字（點(diǎn)擊課件）

開(kāi)動(dòng)小腦筋,，要想再見(jiàn)面還記得它們,，用什么好的方法記住呢？

師：同學(xué)們這么用心對(duì)待它們,，生字娃娃真高興,，要帶你們到他家里做客呢！他們的家在哪里,？（課文）翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū),，大聲自由地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音,?！驹O(shè)計(jì)思路及多媒體應(yīng)用分析：低年級(jí)學(xué)生識(shí)字水平存在差異，以形象思維為主,，運(yùn)用媒體選境,，制成課件，再現(xiàn)了課文中的生字,，讓學(xué)生按一定順序來(lái)朗讀,、記憶,，為理解課文內(nèi)容作好了鋪墊?！?/p>

姑媽送我一只小鳥(niǎo),，（板書(shū)送）想知道什么樣嗎？（播放課件）我們看看,，說(shuō)說(shuō)它的樣子,。

師：課文中是怎么寫(xiě)的？

讀課文第一自然段,，老師一聽(tīng)就知道這只小鳥(niǎo)很可愛(ài),，看看誰(shuí)能讀出這只鳥(niǎo)的可愛(ài)！

朗讀指導(dǎo),，評(píng)價(jià),。（小鳥(niǎo)對(duì)你拍拍翅膀，夸獎(jiǎng)你呢）

師：把它放進(jìn)籠子里,，怎么樣了呢,？

生讀第一自然段后一部分。

師：你讀懂了什么,？（想媽媽?zhuān)粍?dòng)也不動(dòng)）

學(xué)生交流

（板書(shū)：養(yǎng)）

師：同學(xué)們懂得的內(nèi)容真多,，相信小朋友們一定也能讀好！

練讀,，讀出著急的語(yǔ)氣,。孩子們，讀到這,，你有什么疑問(wèn),？（為什么一動(dòng)也不動(dòng)？）

師：解決問(wèn)題,，最好的辦法是讀書(shū),！

生默讀，一邊讀一邊想：為什么我給它食吃,，給它水喝,，一動(dòng)也不動(dòng)？

誰(shuí)通過(guò)讀書(shū)弄懂了,？

這個(gè)自然段有沒(méi)有不明白的詞語(yǔ),？師點(diǎn)擊課件，出示母子鳥(niǎo)對(duì)叫（配鳥(niǎo)叫）的動(dòng)畫(huà)圖（叫喚,、焦急）

師配述：小鳥(niǎo)在籠子里叫,，窗外也有一只鳥(niǎo)在叫，這就是（叫喚）孩子們,，用心聽(tīng)那聲音焦急,！

創(chuàng)設(shè)情境,，練習(xí)說(shuō)話。

師：如果你們就是這只籠子里的小鳥(niǎo),，你已經(jīng)好久沒(méi)見(jiàn)到自己的媽媽啦,，現(xiàn)在你突然見(jiàn)到了自己想念的媽媽?zhuān)阆雽?duì)媽媽說(shuō)什么？

生：想回家,！

生：想死你了,！

生：想和你一起在藍(lán)天上飛！

師：小鳥(niǎo)不吃不喝,，原來(lái)是因?yàn)橄肽顙寢屟?，想自由飛翔啊,！

師：媽媽找孩子也找了很久，現(xiàn)在終于找到了,，而鳥(niǎo)寶寶被關(guān)在籠子里,，媽媽會(huì)說(shuō)些什么呢？

生：孩子,，可把媽媽急壞了,！

生：兒子，你到哪里去了,？

師：多么動(dòng)人的情境,，多么深厚的母子情！你們真是一群用心體會(huì)的孩子,，再讀這一段,，老師相信你

一定會(huì)讀得更好！（大屏幕顯示文字）

生1：突然

師：孩子們,，你們用心感受,，太棒了，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家聽(tīng)一首歌,，要用心去聽(tīng)《世上只有媽媽好》

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)感受,，（小鳥(niǎo)雖然在籠子里有吃、有喝,，可失去了自由,，離開(kāi)了媽媽?zhuān)侥睦锶フ倚腋Ｑ剑〈藭r(shí)此刻,，你最想做的一件事是什么,？）

看到它這么痛苦，我決定放了它,。（板書(shū)：放）

師點(diǎn)擊課件,，補(bǔ)述：瞧,，小鳥(niǎo)隨媽媽又飛回到天空中了，他們

多么快樂(lè)呀,！小朋友,，我們能把小鳥(niǎo)這種快樂(lè)與感激的心情讀出來(lái)嗎？

生齊讀,。

師：孩子們,，小鳥(niǎo)快樂(lè)了，我們就快樂(lè)了,，讓我們一起來(lái)欣賞大自然中的鳥(niǎo)兒,，感受快樂(lè)（望著這些美麗的鳥(niǎo)兒，你或許還并不知道,，一只啄木鳥(niǎo)可以保護(hù)500多畝森林,，一只貓頭鷹一個(gè)夏天就能吃掉1000多只田鼠，一只杜鵑一年就能吃掉5萬(wàn)多只松毛蟲(chóng),，千千萬(wàn)萬(wàn)的鳥(niǎo)兒,，就象護(hù)林大軍，給自然帶來(lái)了和諧,，給人類(lèi)帶來(lái)了歡樂(lè),，為了更好地保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，早在1981年,，國(guó)務(wù)院就規(guī)定每年的4月至5月初的一個(gè)星期為愛(ài)鳥(niǎo)周,。）

師：聽(tīng)了老師的介紹，你有什么感受,？（板書(shū)：愛(ài),、畫(huà)心）有了你的關(guān)心，有了我的愛(ài)護(hù),，人類(lèi)的朋友鳥(niǎo)兒一定會(huì)自由地飛翔在藍(lán)天上,。

兩只小鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì) 一只小鳥(niǎo)教案學(xué)設(shè)計(jì)篇二

從學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)教材特點(diǎn),，設(shè)計(jì)并實(shí)施教學(xué)策略,，使學(xué)生想象與語(yǔ)言的發(fā)展同步，緊扣文章中心“愛(ài)”組織教學(xué),，通過(guò)反復(fù)讀,，以讀感悟，讀中悟情,，讀中明理,。

1.正確、流利,、有感情地朗讀課文,；學(xué)會(huì)“非”,、“找”兩個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ),。

2.理解課文內(nèi)容,，懂得要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，知道鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友,。

3.根據(jù)課文內(nèi)容,，展開(kāi)合理的想象。

1.正確理解課文內(nèi)容,，懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友,，要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。

2.在朗讀中體會(huì)文章的思想感情,。

教學(xué)課件,、生字卡片、課文錄音

<一>復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

1.齊讀課題,。

2.指名讀自己喜歡的句子或自然段。

<二>精讀感悟,，想象說(shuō)話,。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段,。

1．用自己喜歡的方式讀一讀第一自然段,。

2．出示句子：

姑媽送我一只小鳥(niǎo)，綠色的羽毛,，黃色的嘴巴,，兩只眼睛一閃一閃的，非?？蓯?ài),。

①指名讀。

②讀了這句話,，你覺(jué)得這只小鳥(niǎo)怎么樣,？從哪兒看出來(lái)的？讀出你的感覺(jué),。

③小結(jié)：小作者把小鳥(niǎo)寫(xiě)得這么可愛(ài),，說(shuō)明小作者很喜愛(ài)它。（板書(shū)：愛(ài)）

教學(xué)理念：分析小鳥(niǎo)的可愛(ài)之處,，反復(fù)地讀,，是讓學(xué)生通過(guò)讀感受小鳥(niǎo)的外形，和“我”對(duì)小鳥(niǎo)的喜愛(ài),。

3．出示句子：

我把它放進(jìn)籠子里,，給它食吃,，給它水喝，可它一動(dòng)也不動(dòng),。

①我對(duì)小鳥(niǎo)怎么樣,？從什么地方看出來(lái)的？

②小鳥(niǎo)為什么一動(dòng)也不動(dòng),？播放群鳥(niǎo)在藍(lán)天上自由翱翔的視頻課件,，感受鳥(niǎo)兒在大自然中的自由自在和快樂(lè)；再播放籠中鳥(niǎo)視頻,，讓學(xué)生在對(duì)比中感受小鳥(niǎo)離開(kāi)媽媽,、失去自由的痛苦。

教學(xué)理念：通過(guò)對(duì)比自由翱翔的鳥(niǎo)兒與籠中鳥(niǎo)的感受,，讓學(xué)生感受小鳥(niǎo)被關(guān)進(jìn)籠子的不開(kāi)心,，讓學(xué)生感受我對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)，為理解最終“我”把小鳥(niǎo)放走的原因作了鋪墊,。

③試著把自己的感受讀出來(lái),。

④看到小鳥(niǎo)不吃不喝“我”很著急，說(shuō)說(shuō)“我”著急什么,？說(shuō)明了什么,？（我很愛(ài)這只小鳥(niǎo)。）

⑤齊讀第一自然段,，把小鳥(niǎo)的不快樂(lè)和“我”對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)讀出來(lái),。

（二）學(xué)習(xí)第二、三自然段,。

1.多媒體出示小鳥(niǎo)突然叫起來(lái)的畫(huà)面,。這是怎么回事呢？

2.自由讀第二自然段,。

3.出示句子：

那聲音聽(tīng)起來(lái)多焦急呀,！

4．反復(fù)讀這句話，讀出鳥(niǎo)媽媽的焦急的心情,。

5．想象：

（1）如果你是這只小鳥(niǎo),，已經(jīng)好久沒(méi)有見(jiàn)到自己的媽媽了，現(xiàn)在突然見(jiàn)到了自己想念的媽媽?zhuān)阆雽?duì)媽媽說(shuō)什么,？

（2）鳥(niǎo)媽媽找了很久,，終于找到了孩子，而孩子卻被關(guān)在籠子里,，媽媽會(huì)對(duì)孩子說(shuō)什么,？

6.看到小鳥(niǎo)和媽媽如此痛苦，此時(shí)此刻，你最想做的一件事是什么,？

7.小作者也和大家一樣,，也被這濃濃的母愛(ài)感動(dòng)了，決定放掉這只小鳥(niǎo),，指名讀第三自然段,。

（三）學(xué)習(xí)第四自然段。

1.指導(dǎo)觀察放小鳥(niǎo)插圖,，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么,？

2.想象說(shuō)話。

（1）小鳥(niǎo)回過(guò)頭會(huì)對(duì)小作者說(shuō)什么,？

（2）“我”會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)什么,？

（3）如果作者不放掉這只小鳥(niǎo)，結(jié)果會(huì)怎樣,？

設(shè)計(jì)理念：抓住文本的“空白”,，讓學(xué)生個(gè)性化地“補(bǔ)白”，是激活學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和想象,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神的有效途徑,。結(jié)合經(jīng)驗(yàn)回味，通過(guò)想象體驗(yàn),，從而溝通與作者的對(duì)話,，加深對(duì)文本的理解；通過(guò)表述自己的理解與感受,，抒發(fā)自己的情感與思想,，評(píng)判他人的言論，質(zhì)疑他人的觀點(diǎn),，從而實(shí)現(xiàn)一定情境中的師生之間多維的口語(yǔ)交際,，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言,，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi),、愛(ài)護(hù)自然的意識(shí)。

3.小結(jié)：把小鳥(niǎo)養(yǎng)在籠子里是一種自私的愛(ài),，而放掉小鳥(niǎo)是對(duì)小鳥(niǎo)真正的愛(ài),。

4：出示：藍(lán)天是小鳥(niǎo)的家，樹(shù)林是小鳥(niǎo)的樂(lè)園,，小鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友,，讓我們都來(lái)關(guān)心、愛(ài)護(hù)每一只小鳥(niǎo),，讓它們都能自由,、快樂(lè)地生活吧！

<三>教學(xué)生字。

相繼出示生字卡片：找,、非

1.指導(dǎo)觀察：生字結(jié)構(gòu),，各筆畫(huà)在田字格中的位置。

2.說(shuō)說(shuō)應(yīng)該注意的筆畫(huà)位置,。

3.師范寫(xiě),。

4.生描紅，臨寫(xiě),。

5.給生字找找朋友,。

教學(xué)反思：

首先本課能結(jié)合低年級(jí)教學(xué)的重、難點(diǎn),，注重學(xué)生聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫(xiě)能力的培養(yǎng),，并努力把他們貫穿在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，例如傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng),，鼓勵(lì)學(xué)生傾聽(tīng)同伴的朗讀找出讀錯(cuò)的地方,、學(xué)習(xí)傾聽(tīng)別人的發(fā)言、教育學(xué)生上課認(rèn)真聽(tīng)講等,，力求幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,；同時(shí)圍繞愛(ài)字展開(kāi)教學(xué)，絲絲扣情,，反復(fù)咀嚼課文,，我讀出了一個(gè)字“愛(ài)”。姑媽送我小鳥(niǎo)是愛(ài),，我“關(guān)小鳥(niǎo)”“養(yǎng)小鳥(niǎo)”“為小鳥(niǎo)著急”是愛(ài),，鳥(niǎo)媽媽的“焦急”是愛(ài)，我“放小鳥(niǎo)”更是愛(ài),。領(lǐng)悟到這點(diǎn),，我的課堂便圍繞“愛(ài)”字展開(kāi)，抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行品悟分析,，巧妙點(diǎn)撥,，并在每個(gè)環(huán)節(jié)的結(jié)尾用飽含深情的小結(jié)語(yǔ)把這些藏在字里行間的，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛(ài)都放大,，點(diǎn)透,，讓學(xué)生明明白白徹徹底底地感知體悟這些愛(ài)，根植這些愛(ài),，點(diǎn)燃他們心中的愛(ài),。評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠豐富是本課教學(xué)中的不足之處,，沒(méi)有根據(jù)具體環(huán)境而變化評(píng)價(jià)語(yǔ)言，所以評(píng)價(jià)語(yǔ)言跟不上,，沒(méi)有真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，課堂氣氛有些沉悶。

兩只小鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì) 一只小鳥(niǎo)教案學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi),。

多媒體課件,。

一、復(fù)習(xí)字詞,，導(dǎo)入課文,。

1、這節(jié)課,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十五課《放小鳥(niǎo)》（讀題）,。

2、文中的 一些詞語(yǔ)寶寶你還會(huì)讀嗎,？

出示第一組詞語(yǔ)：羽毛,、非常、叫喚,、決心,、心想、一定,、一閃一閃,、找孩子。

小鳥(niǎo)聽(tīng)你們讀的這么好又給你們送來(lái)了一些詞寶寶,，誰(shuí)來(lái)讀,？ 注意讀好紅色字的音。

出示：著急,、朝著窗外,、對(duì)著我,、跟著媽媽,。

評(píng)議：小朋友們把多音字都讀得那么好,，真棒,！

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1、今天,， 姑媽送我一只小鳥(niǎo),，我非常開(kāi)心,。（板書(shū)：送）這是一只怎樣的小鳥(niǎo)呢,？請(qǐng)小朋友認(rèn)真讀讀課文的第一小節(jié),，找一找描寫(xiě)小鳥(niǎo)樣子的句子。

2,、 誰(shuí)能向大家介紹一下這只小鳥(niǎo),？

3、課文中是怎樣介紹的 ,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（生說(shuō)）

（出示： 姑媽送我一只小鳥(niǎo),，綠色的羽毛,，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的,，非?？蓯?ài)。）

（1）誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話,？（指名讀）

（2）你覺(jué)得這是一只怎樣的小鳥(niǎo),？（可愛(ài)）小作者也是這樣認(rèn)為的，他也覺(jué)得小鳥(niǎo)很可愛(ài),，而且是（非?？蓯?ài)）（“非常”顯紅） 誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞（讀詞“非?！保?/p>

“非?！闭l(shuí)能換個(gè)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（十分 ,、特別）

那你會(huì)用“非?！眮?lái)說(shuō)一句話嗎？我們來(lái)看,。（出示說(shuō)話練習(xí)）

（2） 那你從哪里讀出小鳥(niǎo)非?？蓯?ài),？（生回答，相機(jī)指導(dǎo)讀詞“綠色的羽毛”“黃色的嘴巴”,，評(píng)價(jià)語(yǔ)預(yù)設(shè)：這翠綠翠綠的顏色真令人喜歡,！你來(lái)讀好這個(gè)詞。誰(shuí)能讀得更美,？這黃黃的嘴巴真嬌嫩呀,！哪個(gè)詞寫(xiě)出小鳥(niǎo)的眼睛特別亮呀？“一閃一閃 ”（顯黃）誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞,？?jī)芍谎劬σ婚W一閃的像什么,？這么美的小鳥(niǎo)好像眼睛都會(huì)說(shuō)話，怪不得小作者說(shuō)這只小鳥(niǎo)“非?？蓯?ài)”（顯紅）

（3） 哪個(gè)小朋友來(lái)把小鳥(niǎo)可愛(ài)的樣子美美地讀給大家聽(tīng),。（指名讀句子，師以評(píng)促讀）

（4）多么可愛(ài)的小鳥(niǎo)呀,！ 你們喜歡嗎,？讓我們用最美的聲音讀出對(duì)小鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情！

4,、得到這么可愛(ài)的小鳥(niǎo),，小作者“我”可喜愛(ài)它了。（板書(shū)：愛(ài)）這不,，他正細(xì)心地照料它呢,。他是怎樣照料這只小鳥(niǎo)的呢？你能用朗讀來(lái)告訴大家嗎,？

（1）出示：我把它關(guān)進(jìn)籠子里,，給它食吃，給它水喝,，

（指名讀,，注意讀好紅色的字詞“放進(jìn)、給……吃,、給……喝”）

（2）對(duì)于我這么細(xì)心周到的照顧,，小鳥(niǎo)卻——。（學(xué)生表演“一動(dòng)也不動(dòng)”出示并顯紅）

我給它食吃,，它吃嗎,？我給它水喝，它喝嗎,？ 靈巧的小翅膀不再

拍打了,，明亮的眼睛也變得呆呆的，這就叫（引讀詞“一動(dòng)也不動(dòng)”）小鳥(niǎo)此時(shí)開(kāi)心嗎,？甚至有點(diǎn)絕望呢?。ㄎ覀?cè)賮?lái)讀一讀：一動(dòng)也不動(dòng)） 那么,，小鳥(niǎo)為什么會(huì)一動(dòng)也不動(dòng),？答案就藏在課文第一小節(jié)里,，請(qǐng)小朋友再仔細(xì)讀讀課文找一找！

生答,。（因?yàn)槲野阉P(guān)進(jìn)了籠子里）（板書(shū)“關(guān)”）

被關(guān)進(jìn)籠子里的小鳥(niǎo)會(huì)想些什么,？

（預(yù)設(shè)：1、如果我一直被關(guān)在籠子里,，我就回不到大自然去的,。

2、媽媽 找不到我,，會(huì)著急,、會(huì)擔(dān)心的.。

3,、我以后再也看不到我的伙伴們了,，我好絕望啊?。?/p>

（3）如果小鳥(niǎo)一直這樣一動(dòng)也不動(dòng),，它會(huì)怎樣？

看到小鳥(niǎo)這個(gè)樣子,，我感到——（很著急）,。

出示：我很著急，不知道怎么辦才好,。

什么叫著急,？（非常非常急）那你能讀好這個(gè)詞嗎？（出示詞卡讀：著急）小作者“我”在急些什么呢,？

你能把這著急的語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎,？（指名讀：我很著急，不知道怎么辦才好,。齊讀）

（4）讓我們齊讀第一小節(jié),，再次體會(huì)我對(duì)小鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情！（生齊讀課文）

三,、學(xué)習(xí)第二自然段

過(guò)渡：就在我非常著急,，不知道怎么辦才好的時(shí)候，突然我看到了一件意想不到的事,？是什么事呢,？請(qǐng)小朋友趕快讀讀第二自然段，找到課文中的句子來(lái)告訴大家,。

1,、生自由讀文,。交流

你真會(huì)讀書(shū)！

出示：突然,，小鳥(niǎo)朝著窗外叫起來(lái),。我抬頭看去，原來(lái)窗外也有一只鳥(niǎo)在叫喚,，那聲音聽(tīng)起來(lái)多焦急呀,！

（小朋友聽(tīng)：小鳥(niǎo)朝窗外叫，點(diǎn)叫聲,；而窗外也有一只鳥(niǎo)在叫喚）

2,、這窗外的鳥(niǎo)是誰(shuí)呀？

3,、是呀,，（引讀：我想，一定是小鳥(niǎo)的媽媽找孩子來(lái)了）

鳥(niǎo)媽媽的叫聲聽(tīng)起來(lái)怎么樣,？我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng),。（點(diǎn)叫聲）

4、品悟“焦急”

（1）出示詞卡：“焦急”（指名讀）

（2）小朋友,，焦字底下的這個(gè)偏旁叫四點(diǎn)底,，它表示火，失去了小鳥(niǎo)的鳥(niǎo)媽媽心里就象燒了一把火那么急,，你能把鳥(niǎo)媽媽焦急的心情讀出來(lái)嗎,？（再讀詞：焦急）

老師聽(tīng)出來(lái)了，比著急還要急呢,！誰(shuí)再來(lái)讀一讀,，真棒！一起來(lái),。）

那你能讀好這句話了嗎,？

（讀句：那聲音聽(tīng)起來(lái)多焦急呀！）

（3）師用音樂(lè)語(yǔ)言渲染情境感受鳥(niǎo)媽媽的焦急：

為了找孩子,，鳥(niǎo)媽媽翅膀快飛斷了,，嗓子也喊啞了，它找呀找呀,，終于,，鳥(niǎo)媽媽找到了孩子，卻發(fā)現(xiàn)孩子被關(guān)在籠子里,，無(wú)法相救,，鳥(niǎo)媽媽更焦急了，它淚流滿(mǎn)面，不住地叫喚,，此時(shí)此刻鳥(niǎo)媽媽會(huì)說(shuō)些什么呀,？誰(shuí)來(lái)幫它說(shuō)一說(shuō)？

（預(yù)設(shè)：1,、孩子,，我終于找到你了，可你怎么被關(guān)在籠子里呀,！

2,、孩子,，你快飛出來(lái)呀,，跟媽媽一起回家吧！）

（4）那被關(guān)在籠子里的小鳥(niǎo)呢,？它又渴又餓,，見(jiàn)到了媽媽?zhuān)瑓s不能和媽媽一起飛走！這時(shí),，小鳥(niǎo)又會(huì)對(duì)鳥(niǎo)媽媽說(shuō)什么,？

（預(yù)設(shè)：1、媽媽?zhuān)液孟肽阊剑?/p>

5,、媽媽?zhuān)炀任页鋈グ桑,。?/p>

我們?cè)賮?lái)讀一讀這兩句話。

指導(dǎo)朗讀一二句話,。

6,、、放音樂(lè) 老師描述：是呀,，母子相見(jiàn)卻只能隔著籠子和窗戶(hù)叫喚,，小鳥(niǎo)無(wú)法依偎在媽媽的懷里，媽媽也無(wú)法撫摸小鳥(niǎo)的羽毛,，它們雖然就在眼前,，卻好像隔了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。小朋友們,，想想這樣的畫(huà)面再來(lái)讀讀第二小節(jié),。（拿起書(shū)：放音樂(lè) 齊讀）

四、學(xué)習(xí)第三自然段

采訪：你剛才朗讀的很投入,，能說(shuō)說(shuō)你此刻內(nèi)心的感受嗎,？

1、看到這一切,，我也被感動(dòng)了,，于是我引讀：

我看了看籠子里的小鳥(niǎo)，決心放它回家去,。（板書(shū)：放）

2,、此時(shí)我為什么決心放小鳥(niǎo),？

3、不放行嗎,？為什么,？（是呀，雖然籠子里有食吃,，有水喝,，但是離開(kāi)了媽媽?zhuān)荒茉谔炜诊w翔了，小鳥(niǎo)是不會(huì)快樂(lè)的,。）

想到這里,，所以我（讀：我看了看籠子里的小鳥(niǎo)，決心放它回家去）決心再大些,，（再讀）語(yǔ)氣再堅(jiān)定些（再讀）

4,、孩子們，如果你是文中的那個(gè)小朋友,，此時(shí)此刻你決心放小鳥(niǎo)嗎,？把你的決心大聲地說(shuō)出來(lái)。（我決心……）

師小結(jié)：看來(lái)不僅是文中的小朋友這樣,，你們也懂了,，給小鳥(niǎo)自由，讓它們飛回屬于它們自己的家園那才是真正的愛(ài)小鳥(niǎo)的表現(xiàn),！

五,、學(xué)習(xí)第4自然段

1、既然大家已決定了,，就讓我們一起來(lái)放飛這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)吧,！全體起立，看著屏幕齊讀最后一小節(jié)

2,、此時(shí)的小鳥(niǎo)是什么樣,？（出示圖片）

看看這幅圖，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)的心情是怎樣的,？

3,、小鳥(niǎo)還會(huì)說(shuō)什么呢？誰(shuí)來(lái)想象一下（出示句式：小鳥(niǎo)對(duì)著我拍拍翅膀,，好像在說(shuō)：“謝謝你 ,。）

指名說(shuō)

4、仔細(xì)觀察我的表情：我的心情怎樣,？（指名答：很開(kāi)心）

看著自己心愛(ài)的小鳥(niǎo)飛走了,，我怎么會(huì)這么開(kāi)心呢？（生答）

5、沒(méi)有什么比自由更幸福,，沒(méi)有什么比親情更溫暖,。看到小鳥(niǎo)開(kāi)心

地離去,，我們應(yīng)該為它的快樂(lè)與幸福而感到高興,。

讓我們捧起書(shū)，再來(lái)感受這溫馨而動(dòng)人的場(chǎng)面,。（齊讀）

六,、總結(jié)全文，深化主題,。

師：這是一個(gè)多么令人感動(dòng)的故事啊,，我們也要像文中的小朋友一樣，真正的去做一個(gè)保護(hù)鳥(niǎo)兒,，愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)兒的孩子?。R讀全文）

1,、師：小朋友,，鳥(niǎo)兒是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，他們給自然界帶來(lái)了生機(jī),，給人類(lèi)增添了樂(lè)趣,。許多益鳥(niǎo)還為生態(tài)平衡做出了貢獻(xiàn)。你知道哪些益鳥(niǎo)嗎,？（指名說(shuō)）

2,、老師這兒也收集了幾種（老師點(diǎn)擊出現(xiàn)鳥(niǎo)的圖片 做簡(jiǎn)單介紹。）

杜鵑：被稱(chēng)為“報(bào)春的使者”,。一只杜鵑一年能吃掉５萬(wàn)多條松毛蟲(chóng),。

大山雀：人們稱(chēng)它為“果園里的衛(wèi)士”。它一天捕食害蟲(chóng)的重量和自己的體重差不多,。

貓頭鷹：又叫“捕鼠能手”,。一只貓頭鷹一個(gè)夏季能吃掉１０００多只田鼠。

啄木鳥(niǎo)：大家都知道啄木鳥(niǎo)是“樹(shù)木的醫(yī)生”,。一只啄木鳥(niǎo)可以保護(hù)５００多畝森林,。

2、師：（邊說(shuō)邊板書(shū)：鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友 ）

老師希望你們能像文中的小朋友那樣,，愛(ài)小鳥(niǎo),，保護(hù)小鳥(niǎo)，讓我們一起大聲說(shuō)出示：鳥(niǎo)是我們?nèi)祟?lèi)的朋友?。R讀）

兩只小鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì) 一只小鳥(niǎo)教案學(xué)設(shè)計(jì)篇四

正確,、流利、有感情地朗讀課文。

理解課文內(nèi)容,，懂得要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi),，知道鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友。

根據(jù)課文內(nèi)容,，展開(kāi)合理的想象,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確理解課文內(nèi)容,，懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友,，要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。在朗讀中體會(huì)文章的思想感情,。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板（第一自然段內(nèi)容）,。

小卡片（說(shuō)一說(shuō)）。頭飾（小鳥(niǎo)和鳥(niǎo)媽媽?zhuān)?/p>

小朋友們,，想知道我的名字嗎,？我的名字由兩個(gè)字組成，“汪”是我的姓,，另一個(gè)字我們學(xué)過(guò),，想知道嗎？這個(gè)字藏在一個(gè)謎語(yǔ)里,，猜出這個(gè)謎語(yǔ),，就知道了?！鞍锥瞧ず谄ひ\,，尾巴尖尖像剪刀，從早到晚忙不停,，捉了蟲(chóng)子喂寶寶,。”（打一種鳥(niǎo),。）

猜出我的名字了嗎,？喜歡小燕子嗎？為什么,？今天我們學(xué)的故事里也有一個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)的小朋友,，他把姑媽送給他的小鳥(niǎo)放回大自然。齊讀課題,。

上課伊始,，老師采用猜謎語(yǔ)的方法與學(xué)生進(jìn)行“熱身談話”，既可以緩解學(xué)生的緊張情緒,，建立輕松,、活潑,、和協(xié)和民主的課堂氣氛，也可以讓學(xué)生情緒飽滿(mǎn),、熱情高漲,，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

欣賞根據(jù)課文內(nèi)容制作成的動(dòng)畫(huà)片,。

1,、老師已經(jīng)把這個(gè)故事制成動(dòng)畫(huà)片，想看嗎,？我們一起來(lái)欣賞,。

2、好看嗎,？想不想再看,？這次可以坐得放松一點(diǎn)。你們想不想當(dāng)文中的小朋友,？可以跟著一起讀,。

3、我發(fā)現(xiàn)不少小朋友就是文中的那位小朋友了,，我們還可以做文中的小鳥(niǎo),，小朋友們可以站起來(lái)，還可以離開(kāi)座位,，可以加上動(dòng)作,。

此處多次欣賞動(dòng)畫(huà)片，滿(mǎn)足了學(xué)生的心理需求,。從欣賞到模仿到創(chuàng)造。第一次看動(dòng)畫(huà)片,，著重讓學(xué)生欣賞,；第二次看動(dòng)畫(huà)片，主要讓學(xué)生模仿,，讓學(xué)生跟著一起讀,，低年級(jí)小朋友善于模仿；第三次看動(dòng)畫(huà)片,，著重創(chuàng)造,，學(xué)生可以變成文中的小鳥(niǎo)，自由自在地“飛翔”,。新課標(biāo)中關(guān)于閱讀有一個(gè)很重要的觀點(diǎn),，就是讓一年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)正確、流利,、有感情地朗讀課文,，隨著年級(jí)的增加,，逐步達(dá)到能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。一年級(jí)孩子的模仿能力很強(qiáng)，在此,，反復(fù)播放課文的朗讀,，不是簡(jiǎn)單地重復(fù)，從聽(tīng)讀,、跟讀到加上動(dòng)作讀,，給學(xué)生的學(xué)習(xí)搭建了成功的階梯。

1,、你們?cè)敢庀駝?dòng)畫(huà)片里一樣讀課文嗎,？學(xué)生自由讀課文。

2,、汪老師想傾聽(tīng)你們美妙的讀書(shū)聲,，愿意展示一下自己?jiǎn)幔?/p>

3、學(xué)習(xí)第一自然段,。

（1）請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)讀第一自然段第一句話,。這只小鳥(niǎo)非常可愛(ài),。請(qǐng)小朋友們?nèi)〕鲎约涸诩依锂?huà)好的小鳥(niǎo)在小組中交流,。

（2）哪些小朋友愿意在班級(jí)給大家展示一下？愿意展示的小朋友把畫(huà)貼在黑板上,。

（3）（老師選擇一幅畫(huà)貼在黑板正中）這真是只可愛(ài)的小鳥(niǎo),。誰(shuí)能將小鳥(niǎo)的可愛(ài)讀出來(lái)嗎？一生讀,，其他生一起讀,。

（4）老師一邊說(shuō)“于是我把它放進(jìn)籠子里，給他食吃,，給他水喝,，可他一動(dòng)也不動(dòng)，可把我急壞了”一邊畫(huà)鳥(niǎo)籠,。

貼出學(xué)生畫(huà)的小鳥(niǎo),，用粉筆畫(huà)出鳥(niǎo)籠,，引起學(xué)生感情的震動(dòng),，為下面的朗讀創(chuàng)設(shè)情境,。

（5）這是誰(shuí)的小鳥(niǎo),？你不著急嗎,？請(qǐng)你來(lái)讀,。

（6）小朋友們,，你們有什么問(wèn)題要提嗎,？

4、學(xué)習(xí)第二,、第三自然段,。

（1）突然，小鳥(niǎo)朝著窗外叫起來(lái),，發(fā)生了什么事了,？請(qǐng)一位小朋友讀第二小節(jié)。

（2）小朋友們聽(tīng)鳥(niǎo)叫,。一只鳥(niǎo),，兩只鳥(niǎo)。你們聽(tīng)到了什么,？（隨機(jī)放上大鳥(niǎo)的畫(huà)）

（3）這時(shí)候小鳥(niǎo)會(huì)說(shuō)些什么,？

（4）大鳥(niǎo)會(huì)說(shuō)些什么？

（5）小朋友會(huì)想些什么,？

（6）我想請(qǐng)小朋友找自己的好朋友,，組成三人小組，商量一下,，誰(shuí)當(dāng)小鳥(niǎo),，誰(shuí)當(dāng)鳥(niǎo)媽媽?zhuān)l(shuí)當(dāng)小朋友，看哪個(gè)好朋友小組合作好,，很快就能分配好角色,，看誰(shuí)把剛才小朋友們想象的話都用上。

（7）請(qǐng)1——2小組上臺(tái)表演,。

此處著重訓(xùn)練學(xué)生的想象力,。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)本身重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的,，而想象力概括著世界上的一切,，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉,。”拿破侖也說(shuō)過(guò)：“想象支配著整個(gè)世界,?！毙睦韺W(xué)研究表明：想象在兒童的學(xué)習(xí)和思維發(fā)展中具有重要作用。在想象的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生三人一組練說(shuō),，學(xué)生自主選擇合作伙伴，發(fā)展了學(xué)生的人際關(guān)系智能,。

5,、學(xué)習(xí)第四自然段,。

（1）師邊說(shuō)“我打開(kāi)籠子，小鳥(niǎo)飛向藍(lán)天,，飛向大自然”邊取出小鳥(niǎo),，放飛小鳥(niǎo)。

（2）小朋友,，這時(shí)小鳥(niǎo)又會(huì)說(shuō)些什么,？小朋友還會(huì)說(shuō)些什么？

（3）多么美好的一幕呀,，人和動(dòng)物相互理解,，相互溝通，愿意讀最后一節(jié)的小朋友一起捧起書(shū),，齊讀,。

1、不但我們愛(ài)鳥(niǎo),，古今中外的許多詩(shī)人,、音樂(lè)家也十分愛(ài)鳥(niǎo)，他們寫(xiě)了許多的詩(shī),，譜了許多的曲來(lái)贊美鳥(niǎo),。誰(shuí)給大家介紹一下？會(huì)背會(huì)唱的小朋友一起來(lái),。

2,、小朋友們隨著知識(shí)的增多，閱歷的增長(zhǎng),，還會(huì)發(fā)現(xiàn)這方面的詩(shī)和歌曲以及文章太多了,。凡是對(duì)小鳥(niǎo)感興趣的小朋友，回去繼續(xù)讀一些關(guān)于鳥(niǎo)類(lèi)的書(shū)籍,，說(shuō)不定,，將來(lái)，你還會(huì)成為研究鳥(niǎo)類(lèi),，謳歌鳥(niǎo)類(lèi)的專(zhuān)家呢,！

課堂對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)實(shí)在太小了。陶行知要推倒學(xué)校的圍墻,，地為床,，天為被。我們也要打破語(yǔ)文教學(xué)的課堂局限,。將學(xué)生有課堂引向課外,。我們的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該由一篇文章引出多篇文章，由一本書(shū)引出幾本書(shū),，甚至幾十本書(shū),。引導(dǎo)學(xué)生走向書(shū)本,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓展閱讀面,。

小朋友們,，文中的小鳥(niǎo)被小作者放回大自然。請(qǐng)你們到黑板上取回自己的畫(huà),，晚上希望你做一個(gè)夢(mèng),，夢(mèng)里讓它變成美麗的小鳥(niǎo)，飛回大自然,。

結(jié)尾余味無(wú)窮,，學(xué)生深受感染。讓小朋友們向文中的小男孩學(xué)習(xí),，懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友,，要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。

兩只小鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì) 一只小鳥(niǎo)教案學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、學(xué)會(huì)本課兩個(gè)生字：非、常,。兩條綠線內(nèi)的生字只讀不寫(xiě),。

2、懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友,，要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi),。

重點(diǎn)：懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi),！

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生朗讀,，想像的能力。

多媒體課件,。

1,、本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，充滿(mǎn)兒童情趣,，適合學(xué)生朗讀,，因此，在教學(xué)中,，應(yīng)通過(guò)調(diào)動(dòng)視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)等各種途徑再現(xiàn)課文情境,，讓學(xué)生入情入境地陶醉于故事情節(jié)中,，設(shè)身處地的為小鳥(niǎo)著想,，豐富學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的生活情趣,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句來(lái)感悟課文語(yǔ)言,，形成自己的感受,，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本。

今天這節(jié)課,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（出示課題）（要求齊讀）,。

瞧！小鳥(niǎo)飛來(lái)了,，它給我們帶來(lái)了一些詞語(yǔ),，誰(shuí)想讀？

（出示第一行 指名分行讀）

還有一些詞語(yǔ),，這次讀的時(shí)候要注意一些紅色字的讀音,。

（指名分行讀）（提醒“著“是多音字。）

請(qǐng)把這些詞語(yǔ)帶入課文讀一讀,。

（指名分段讀課文）,。

其他小朋友認(rèn)真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想：課文講了一件什么事,？

學(xué)生講完,，匯報(bào)。

誰(shuí)最?lèi)?ài)動(dòng)腦筋,？填一填

出示句式：

（ ）送給( )一只( ),，我把小鳥(niǎo)關(guān)進(jìn)（ ），小鳥(niǎo)不（ ）也不（ ）,，一動(dòng)也（ ）我很（ ）,。最后我把這只小鳥(niǎo)（ ）。

（學(xué)生思考 指名填空）,。

學(xué)習(xí)第一段：

看來(lái)你是認(rèn)真看課文的,，說(shuō)的真棒！

1,、看,！這只小鳥(niǎo)已經(jīng)飛來(lái)和我們見(jiàn)面了。（出示圖）

看看這只小鳥(niǎo),，說(shuō)一說(shuō),，你覺(jué)得這是一只什么樣的小鳥(niǎo)？

（出示這是一只（ ）的小鳥(niǎo)。）

課文中說(shuō)它是一只什么樣的小鳥(niǎo),？

讀讀課文找一找,！

（出示：非常可愛(ài)）

小朋友,，“非?！本褪恰?/p>

你能把“非?！睋Q個(gè)詞語(yǔ)嗎,？（學(xué)生換詞）

（相機(jī)：看看把“非常“換成”常?！靶胁恍?？）

誰(shuí)來(lái)讀“非常可愛(ài)”,？（指名學(xué)生讀）

2,、課文中是怎么寫(xiě)小鳥(niǎo)非常可愛(ài)的呢,？請(qǐng)大家看老師的讀書(shū)要求：

（出示：自由讀課文第一段 ,，用直線畫(huà)出寫(xiě)小鳥(niǎo)樣子的句子，再讀一讀,。）

（老師巡視過(guò)程中,，要指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)完整的句子）

根據(jù)學(xué)生匯報(bào)出示：姑媽送我一只小鳥(niǎo)，綠色的羽毛,，黃色的嘴巴,，兩只眼睛一閃一閃的，非?？蓯?ài),。

仔細(xì)讀一讀這句話，你從哪些詞語(yǔ)中讀出小鳥(niǎo)非?？蓯?ài)的,？

（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)課件出示： 綠色、黃色,、一閃一閃）

多漂亮的顏色呀,，兩只眼睛很有精神。

多么可愛(ài)的小鳥(niǎo)呀?。ㄙN小鳥(niǎo)的圖）

誰(shuí)來(lái)讀呢?

（指名讀）

兩只小鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì) 一只小鳥(niǎo)教案學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文

2,、懂得要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，知道鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友。

有感情地朗讀課文,，通過(guò)學(xué)習(xí)課文,，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)的情感，從而自發(fā)地愛(ài)護(hù)鳥(niǎo),。

兩課時(shí)

第一課時(shí)（略）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、小朋友們,，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第15課———（學(xué)生齊讀課題）

小鳥(niǎo)聽(tīng)說(shuō)大家都很喜歡它，它帶來(lái)了一些詞語(yǔ)寶寶飛來(lái)了,，你認(rèn)識(shí)它們嗎,？

2、出示詞語(yǔ),，開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ),。

小朋友，詞語(yǔ)寶寶你們都認(rèn)識(shí)了,，小鳥(niǎo)可高興了 ,。那你還記得課文講了是——

課件出示：句式：————送給——一只小鳥(niǎo)，————把它放回家,。

(生：姑媽送給我一只小鳥(niǎo),，我把它放回家。)

3,、姑媽送給我一只怎樣的小鳥(niǎo)呢,？小朋友讀讀第一自然段，你能找出寫(xiě)小鳥(niǎo)樣子的句子嗎,？用“————”劃出來(lái),然后再讀讀,。

二、精讀感悟

（一）,、學(xué)習(xí)第一自然段

1,、學(xué)生自讀。指名讀 （課件出示：姑媽送我一只小鳥(niǎo),，綠色的羽毛,，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的,，非?？蓯?ài)。）

師: 請(qǐng)把書(shū)放下,，看大屏幕,！你覺(jué)得這是一只怎樣的小鳥(niǎo)呢？你從哪兒覺(jué)得它可愛(ài)呢？

（點(diǎn)擊課件：綠色 黃色 一閃一閃 變顏色 ）

指導(dǎo)朗讀（指名讀,、齊讀）

你能給“非?？蓯?ài)”換個(gè)說(shuō)法嗎？

看到這么可愛(ài)的小鳥(niǎo),，你們喜歡嗎,？那就把喜愛(ài)的語(yǔ)氣讀出來(lái)吧！

（男女生比賽讀）

師：我聽(tīng)出來(lái)了,，你們都非常喜愛(ài)這只小鳥(niǎo),，小主人也特別喜愛(ài)它。

2,、小朋友,，再繼續(xù)讀第一段的第二句第三句話，看看小主人為它做了哪些事,？（生自由讀）

師：小主人為它做了哪些事呢,？

（出示句子）我把它關(guān)進(jìn)籠子里，給它食吃,，給它水喝,，可它一動(dòng)也不動(dòng)。點(diǎn)紅“關(guān)進(jìn),。

師：咦,？小主人愛(ài)小鳥(niǎo)，為什么要把它關(guān)起來(lái)呢,？板書(shū)：關(guān)（生想象說(shuō)話）

師：是呀,，小主人太喜愛(ài)它了，想把它留下來(lái),，給它舒服的房子,，給它吃，給它喝,，照顧得多周到啊,。可是小鳥(niǎo)呢,？生：一動(dòng)也不動(dòng)（點(diǎn)擊加點(diǎn)：一動(dòng)也不動(dòng)）

師：小鳥(niǎo)呀,，小主人這么愛(ài)你，你為什么一動(dòng)也不動(dòng)呀,？（生說(shuō)話）

師：小鳥(niǎo)很傷心,，不快樂(lè)，可小主人不明白小鳥(niǎo)的心思,。

看著一動(dòng)也不動(dòng)的小鳥(niǎo),，此時(shí)“我”的心情如何,？

出示：我很著急，不知道怎么辦才好,。指導(dǎo)讀出“我“著急的心情,。

（二）學(xué)習(xí)第二、三自然段

過(guò)渡：正當(dāng)我急得不知道該怎么辦的時(shí)候,，發(fā)生了什么事,？放鳥(niǎo)鳴，

師：突然,，小鳥(niǎo)朝著窗外叫起來(lái),，這是怎么回事呢？

誰(shuí)來(lái)讀讀第二自然段,。指名讀

1、師：小朋友,，剛才還“一動(dòng)也不動(dòng)”的小鳥(niǎo)怎么突然朝著窗外叫起來(lái),？指名說(shuō)。

2,、出示：我抬頭看去,，原來(lái)窗外也有一只鳥(niǎo)在叫喚，那聲音聽(tīng)起來(lái)多焦急呀,！

師：誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話,。點(diǎn)擊“那聲音聽(tīng)起來(lái)多焦急呀！”下面加橫線,。師：是呀,，籠子里的鳥(niǎo)在叫喚，窗外也有一只鳥(niǎo)在叫喚,，（點(diǎn)紅“也”）

師：小鳥(niǎo)不吃不喝,，小主人已經(jīng)很著急了，鳥(niǎo)媽媽找不到孩子可就更著急了,，它在窗外拼命地叫喚呢,！“那聲音聽(tīng)起來(lái)—— 點(diǎn)紅“焦急” 看到自己的孩子被關(guān)在籠子里，怎能不心疼不著急呀,！聽(tīng)——（放鳥(niǎo)鳴,，）讀：“那聲音聽(tīng)起來(lái)多焦急呀！”比較：焦急——著急（焦急就是特別著急）你能表演“焦急”嗎,？你會(huì)在什么時(shí)候很焦急,？

用“當(dāng)——————的時(shí)候，我很焦急,?！本毩?xí)說(shuō)話,。

3、孩子們,，靜下心來(lái)聽(tīng)聽(tīng),，你們聽(tīng)得懂小鳥(niǎo)、鳥(niǎo)媽媽在說(shuō)什么嗎,？同桌的小朋友,，一個(gè)做鳥(niǎo)媽媽?zhuān)粋€(gè)做小鳥(niǎo)，互相說(shuō)一說(shuō),。（想想自己如果放學(xué)回家找不到媽媽會(huì)怎么樣,，媽媽下班回來(lái)，見(jiàn)不到你又會(huì)怎么樣,？）

4,、師：（放音樂(lè)）母子相見(jiàn)卻只能隔著籠子和窗戶(hù)叫喚，小鳥(niǎo)無(wú)法依偎在媽媽的懷里,，媽媽也無(wú)法撫摸小鳥(niǎo)的羽毛,，它們雖然就在眼前，卻好像隔了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),。小朋友們,，想想這樣的畫(huà)面再去讀讀第二小節(jié)。（拿起書(shū)：放音樂(lè)齊讀）

5,、有一首歌大家一定會(huì)唱,，“世上只有媽媽好……”雖然籠子里有食吃，有水喝,，但是離開(kāi)了媽媽?zhuān)チ俗杂?，到哪里去尋找幸福啊,？看到它這么痛苦,，“我”看了看籠子里的小鳥(niǎo)——（引讀第三自然段）

6、小朋友,，如果是你,，你現(xiàn)在準(zhǔn)備怎么辦？

（學(xué)生說(shuō)把它放了）（老師此時(shí)與學(xué)生唱反調(diào)：放了,？那可不行,！這只小鳥(niǎo)這么可愛(ài)，我可舍不得,，你舍得嗎,？為什么？）

師：我是多么愛(ài)這只小鳥(niǎo)??！但是我不能讓它離開(kāi)媽媽。失去自由那么的痛苦的活著,，所以―――（我決心放它回家去,。）板書(shū)：放（放音樂(lè)）

我不能讓小鳥(niǎo)離開(kāi)自己的媽媽?zhuān)猩R讀——我決心放它回家去。

我不能讓小鳥(niǎo)看不見(jiàn)自己的媽媽?zhuān)R讀——我決心放它回家去,。

我不能讓它們?nèi)淌苣缸臃蛛x的痛苦,，大家一起讀——我決心放它回家去。

7,、引讀課文：我打開(kāi)——————

（四）學(xué)習(xí)第四自然段

1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)的心情是怎樣的,？

小鳥(niǎo)很開(kāi)心，你從哪兒讀出來(lái)的,？指導(dǎo)讀出開(kāi)心的心情,。小鳥(niǎo)要跟媽媽回家了,，好開(kāi)心喲！如果你是小鳥(niǎo),，你想對(duì)小主人說(shuō)什么,？

小男孩又是怎樣的心情呢？放飛小鳥(niǎo)你們開(kāi)心嗎,？

師小結(jié)：沒(méi)有什么比自由更幸福,，沒(méi)有什么比親情更溫暖,?？吹叫▲B(niǎo)開(kāi)心地離去，我們應(yīng)該為它的快樂(lè)與幸福而感到高興,。齊讀課題————放小鳥(niǎo)

用“愛(ài)鳥(niǎo)不是——————,，而是——————”說(shuō)一說(shuō)。板書(shū)：愛(ài)

2,、孩子們,，從小作者的行動(dòng)中，你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的孩子,？

3,、師：這是一個(gè)多么令人感動(dòng)的故事啊,，我們也要像文中的小朋友一樣，真正的去做一個(gè)保護(hù)鳥(niǎo)兒,，愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)兒的孩子,！

三、學(xué)習(xí)生字：

小朋友們,，可愛(ài)的小鳥(niǎo)給我們送來(lái)了兩個(gè)生字,，相信你們一定能寫(xiě)好！

1,、出示“羽,、非”。認(rèn)讀,。

2,、你們看，這兩個(gè)字有什么特點(diǎn),？

非：“非”左豎短右豎長(zhǎng),，兩只翅膀并排飛。

羽：羽字就是由兩個(gè)“習(xí)”字組成的,，看看我們的記字兒歌：

習(xí)字像羽毛,，兩習(xí)表雙翅。

練習(xí)再練習(xí),，翅膀才有力,。

3、伸出小手,，跟老師一起寫(xiě)“非 羽,。

4、在《習(xí)字冊(cè)》上完成“羽和非”的臨寫(xiě),。

四,、作業(yè)

1、搜集有關(guān)益鳥(niǎo)的資料,，下節(jié)課交流,。

2、有感情地朗讀課文,。

3,、觀察一種小鳥(niǎo)，仿照課文寫(xiě)一寫(xiě)它的樣子,。

五,、板書(shū)：

15 放小鳥(niǎo)

愛(ài)

關(guān)——————放

兩只小鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì) 一只小鳥(niǎo)教案學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1、正確流利有感情的朗讀課文,。

2,、學(xué)會(huì)本課八個(gè)生字,，兩條綠線中的生字只識(shí)不寫(xiě)！

3,、懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友,，要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)！

重點(diǎn)：識(shí)字,、寫(xiě)字難點(diǎn)：有感情的朗讀課文

課件——有關(guān)小鳥(niǎo)的兒歌,，以及小鳥(niǎo)的圖片！

兩課時(shí)

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

1,、小朋友的歌聲像小鳥(niǎo)一樣動(dòng)聽(tīng),，今天老師給大家?guī)?lái)一群新朋友，瞧,，它們來(lái)了,！ 課件出示眾鳥(niǎo)飛圖。來(lái)跟它們打個(gè)招呼吧?。▽W(xué)生跟小鳥(niǎo)打招呼）這么多的小鳥(niǎo),，它們?cè)谒{(lán)天上自由地飛翔，在樹(shù)林里快樂(lè)地歌唱,，多么自由,，多么快樂(lè)呀！可是,，它們的一只小伙伴卻被關(guān)在籠子里,。播放籠中鳥(niǎo)課件，咱們一起去看看它吧,！這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第15課《放小鳥(niǎo)》。板書(shū)課題,，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。

2、齊讀課題,，讀了課題你想問(wèn)什么問(wèn)題,？（學(xué)生質(zhì)疑）

1、放聲朗讀課文,，把你讀懂的告訴老師和同學(xué)們,。

2、檢查字詞,。

出示生詞,，認(rèn)讀生詞，正音,。

1,、用自己喜歡的方式朗讀第一段,，請(qǐng)大家認(rèn)真讀，邊讀邊想,，你從中讀懂了什么,？等會(huì)兒告訴大家，不懂的地方打個(gè)“,？”我們一起討論,，好嗎？

2,、匯報(bào)交流,。

生1：我知道了小鳥(niǎo)很可愛(ài)。出示句子：姑媽送我一只小鳥(niǎo),，綠色的羽毛,，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的,，非?？蓯?ài)。

（1）讀這句話,，你覺(jué)得這只小鳥(niǎo)怎么樣,？從哪兒看出來(lái)？

（2）把小鳥(niǎo)的可愛(ài)讀出來(lái),。（練讀,、指讀、評(píng)讀,、齊讀）

生2：我知道小作者很愛(ài)小鳥(niǎo),，他把它放在籠子里，給它食吃,，給它水喝,，可是它一動(dòng)也不動(dòng)。我很著急,，不知道怎么辦才好,。

師：我對(duì)小鳥(niǎo)這么好，小鳥(niǎo)高興嗎,？出示句子：

我把它放在籠子里,，給它食吃，給它水喝,，可它一動(dòng)也不動(dòng),。

（1）讀句子。

（2）讀到這兒你有什么問(wèn)題？（小鳥(niǎo)為什么一動(dòng)也不動(dòng),？）

（3）“我”很著急,，我著急什么？說(shuō)明什么,？

（4）把小鳥(niǎo)的不快樂(lè)和我的著急讀出來(lái)?。ň氉x、指讀,、評(píng)讀,、齊讀）

1、自由讀第二段,。

2,、原來(lái)，窗外也有一只鳥(niǎo)在叫喚,，那聲音聽(tīng)起來(lái)多焦急呀,！誰(shuí)能學(xué)鳥(niǎo)媽媽把鳥(niǎo)媽媽焦急的心情叫出來(lái)？想一想,，當(dāng)你找不到媽媽?zhuān)驄寢屨也坏侥愕臅r(shí)候是怎樣的,？

出示句子：那聲音聽(tīng)起來(lái)多焦急呀！ （讀好這一句）

3,、想象：

（1）如果你是這只小鳥(niǎo),，你已經(jīng)好久沒(méi)有見(jiàn)到自己的媽媽了，現(xiàn)在突然見(jiàn)到了自己想念的媽媽?zhuān)阆雽?duì)媽媽說(shuō)什么,？

（2）鳥(niǎo)媽媽找了很久現(xiàn)在終于找到了孩子,，而孩子卻被關(guān)地籠子里，媽媽會(huì)對(duì)孩子說(shuō)什么,？

（3）分組討論,、表演小鳥(niǎo)和媽媽的對(duì)話。 過(guò)渡：多么動(dòng)人的情境,，多么深厚的母子情,！小鳥(niǎo)雖然在籠子里有吃、有喝,，可失去了自由，離開(kāi)了媽媽?zhuān)侥睦锶フ倚腋Ｑ?！看到這感人的一幕,，你心情怎樣？此時(shí)此刻,，你最想做的一件事是什么,？

1、出示《放小鳥(niǎo)》圖，看小鳥(niǎo)跟著媽媽又飛到藍(lán)天上去了,，多高興呀,！齊讀三、四段,，把小鳥(niǎo)的高興讀出來(lái),。

2、看圖說(shuō)話,。

（1）小鳥(niǎo)回過(guò)頭來(lái)會(huì)對(duì)小作者說(shuō)什么,？

小鳥(niǎo)可能會(huì)說(shuō)：謝謝你放了我，讓我回到媽媽身邊,，我要多捉蟲(chóng)子,，讓莊稼長(zhǎng)得更好，讓果子更大更甜,，報(bào)答人類(lèi),。

（2）“我”會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)什么？

我說(shuō)：飛吧,！小鳥(niǎo),，回到大自然中去吧，那兒才是你真正的家,！

（3）小鳥(niǎo)跟著媽媽越飛越遠(yuǎn)了,，此時(shí)，它們會(huì)做什么,？

它會(huì)跟著媽媽捉害蟲(chóng),，報(bào)答人類(lèi)！其實(shí),，大多數(shù)鳥(niǎo)都能幫人們做事,，比如貓頭鷹能捉田鼠保莊稼，啄木鳥(niǎo)能給大樹(shù)治病,，你還知道哪些鳥(niǎo)能幫人們做事,？

總結(jié)：對(duì)，鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友,，我們應(yīng)怎么做,？（保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)）

（4）如果小作者不放小鳥(niǎo)，會(huì)有什么結(jié)果,？（可能悶死）哪種方式是真愛(ài),？

藍(lán)天是小鳥(niǎo)的家，樹(shù)林是小鳥(niǎo)的樂(lè)園,，小鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友,，讓我們都來(lái)關(guān)心、愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，讓每一只小鳥(niǎo)都能自由快樂(lè)地生活吧,！

保護(hù)動(dòng)物從我做起,，希望我們大家都能成為動(dòng)物的保護(hù)者。

布置作業(yè)：制作愛(ài)鳥(niǎo)宣傳卡,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

15,。放小鳥(niǎo)

送鳥(niǎo) 養(yǎng)鳥(niǎo) 放鳥(niǎo)

喜歡 著急 高興

（鳥(niǎo)是人類(lèi)朋友，要愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)）

兩只小鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì) 一只小鳥(niǎo)教案學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1,、學(xué)會(huì)9個(gè)生詞,。

2、能有感情地朗讀課文,。

3,、培養(yǎng)愛(ài)護(hù)大自然愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的美德。

教學(xué)過(guò)程

一,、引入：我想告訴同學(xué)們一件事情,，我講完后，看誰(shuí)能告訴我,，我講了一件什么事,，看誰(shuí)聽(tīng)得最留心。事情是這樣的：（師復(fù)述課文）

二,、學(xué)生互相講述故事,，個(gè)別講述。

（目的是讓學(xué)生理解故事的大概類(lèi)容,。）

三,、合作小組一起讀課文。

四,、各合作小組選讀自己最喜歡的一個(gè)自然段,，由組長(zhǎng)代表說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？

五,、師引讀課文：

姑媽送給我……小鳥(niǎo)的樣子是……非?！?/p>

六、分析課文第一自然段

1,、第二自然段有幾句話,？

2、當(dāng)我聽(tīng)到另一只鳥(niǎo)在叫喚時(shí),，我是怎樣想的,？用“～～～”畫(huà)出我想到什么？

七,、分析后兩個(gè)自然段

1、我最后怎樣做？

2,、如果你捉到了那只鳥(niǎo),，你會(huì)怎樣做？為什么,？

八,、教學(xué)生字

1、出示生字新詞,，老師領(lǐng)讀

2,、書(shū)空、描紅

3,、一筆一畫(huà)地指導(dǎo)寫(xiě)生字,。

九、作業(yè)

1,、抄寫(xiě)生字

2,、課文

教學(xué)后記：常與羽會(huì)經(jīng)常寫(xiě)錯(cuò)。

一,、復(fù)習(xí)檢查

1,、聽(tīng)寫(xiě)生字

2、朗讀課文

二,、看課文動(dòng)畫(huà),，整體感知。

三,、以讀代講,，引導(dǎo)感悟。

1,、出示填詞練習(xí)的小鳥(niǎo)

大家看得真專(zhuān)心,，現(xiàn)在誰(shuí)能用書(shū)上的一個(gè)詞告訴大家？這是一只（）的小鳥(niǎo),？

a,、“可愛(ài)”，“非?？蓯?ài)”指導(dǎo)讀詞語(yǔ),，突出“非常”,。

b,、給“非常”找近義詞,。

c,、劃出樹(shù)上些小鳥(niǎo)非?？蓯?ài)的句子，練習(xí)朗讀,。（教師從顏色,、機(jī)靈的眼神加以指導(dǎo)）

d、練習(xí)用“非?！闭f(shuō)話,。（指導(dǎo)注意把話說(shuō)具體，如：小紅學(xué)習(xí)成績(jī)非常好,，每次考試都是100分,。）

e、再讀第一句,。

2,、你們喜歡這只非常可愛(ài)的小鳥(niǎo)嗎,？文中的“我”也很喜歡它,。往下讀你們就知道了，齊讀（第一段的二,、三兩句）

3,、師：突然，我聽(tīng)到了小鳥(niǎo)的叫聲,，那聲音聽(tīng)起來(lái)多（焦急）呀,！什么是焦急你們知道嗎,？（非常著急）這兩只鳥(niǎo)在焦急的說(shuō)著什么呢？請(qǐng)同學(xué)們好好讀讀課文的第二自然段,，看看自己能聽(tīng)到什么,，看到什么,。

a,、學(xué)生自由讀書(shū)。

b,、學(xué)生想象發(fā)揮,。

c、指導(dǎo)學(xué)生在表演中理解“焦急”,，練習(xí)用“焦急”說(shuō)話,。

d、聽(tīng)到小鳥(niǎo)焦急的叫聲,，我多心疼它們呀,！齊讀第三自然段。

4,、師：我喜歡小鳥(niǎo)，心疼小鳥(niǎo),，所以,，我決心放它回家去。

5,、故事的結(jié)果是什么呢,？誰(shuí)知道,？你怎么知道的,？齊讀最后一個(gè)自然段。

三,、多么可愛(ài)的小鳥(niǎo),，多么善良的小朋友，這樣的一個(gè)故事,，如果我們能把它背下來(lái),，講給更多的人聽(tīng)那該多好呀！能在很短的時(shí)間里把它背下來(lái)嗎,？試試看,！

四、練習(xí)背誦（自由背,、同桌互背,、）

五,、小朋友放小鳥(niǎo)的故事被我們附小電視臺(tái)的小記者知道了，他們想采訪那位放小鳥(niǎo)的小朋友,，現(xiàn)在，你們都來(lái)當(dāng)一回放小鳥(niǎo)的孩子,，老師就是那一位小記者。采訪馬上開(kāi)始,，準(zhǔn)備好了嗎,？

1,、你放走的小鳥(niǎo)是什么樣子的,？

2、你喜歡那只小鳥(niǎo)嗎,？為什么要把它放了？

3,、那你以后準(zhǔn)備怎樣保護(hù)小鳥(niǎo)？

六,、總結(jié)全文：

這一節(jié)課,，我們見(jiàn)到了非常可愛(ài)的小鳥(niǎo),，當(dāng)了一回動(dòng)物語(yǔ)言翻譯家,，還接受了電視臺(tái)小記者的采訪,，知道了鳥(niǎo)是我們的好朋友,，下一節(jié)課,，我們還要練習(xí)把這個(gè)故事講得更精彩呢。下課,！

1、正確,、流利、有感情地朗讀,、背誦課文,。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,，兩條綠線里的字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁,。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3,、懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，要保護(hù)鳥(niǎo),。

兩只小鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì) 一只小鳥(niǎo)教案學(xué)設(shè)計(jì)篇九

一,、激趣導(dǎo)入

1、齊讀課題

2,、小鳥(niǎo),，你們喜歡嗎？閉上眼睛,，你聽(tīng)到了什么？看小鳥(niǎo)飛到我們的教室了,！高興嗎,？

二、 初讀

l 復(fù)習(xí)生字

1,、小鳥(niǎo)可不是一個(gè)人來(lái)的,，瞧！它和伙伴給我們帶來(lái)很多的生字寶寶,，這些生字寶寶我們昨天已經(jīng)見(jiàn)過(guò)面了,，你們還記得嗎？一起讀一讀吧,！

2,、指名領(lǐng)讀

3、同桌互讀,，

l 聽(tīng)課文錄音,，初知大意

1、你們讀得真好,，小鳥(niǎo)說(shuō)它還帶來(lái)一個(gè)好聽(tīng)的故事,，想聽(tīng)嗎？

2,、提出要求：邊讀邊想,，這個(gè)故事講了一件什么事？（播放課文錄音）

3,、這個(gè)故事誰(shuí)聽(tīng)懂了,？誰(shuí)送給誰(shuí)一只小鳥(niǎo)？誰(shuí)把小鳥(niǎo)放了,？

三,、精讀

l 感受鳥(niǎo)的可愛(ài)

1,、觀察：

瞧，這就是姑媽送給我的小鳥(niǎo)（出示小鳥(niǎo)圖片）你喜歡這只小鳥(niǎo)嗎,？為什么,？

2、看看課文是怎么寫(xiě)小鳥(niǎo)的?請(qǐng)大家打開(kāi)課本93頁(yè)讀讀第一自然段,，用筆畫(huà)出描寫(xiě)小鳥(niǎo)樣子的的句子讀一讀,，想一想課文寫(xiě)了小鳥(niǎo)的哪些方面呢？

3,、（出示句子）再來(lái)讀一讀,，想一想：你覺(jué)得這是怎樣的一只小鳥(niǎo)呢？

追問(wèn)：你從哪里讀出小鳥(niǎo)非?？蓯?ài),？

4、指導(dǎo)朗讀：

這么可愛(ài)的小鳥(niǎo),，你喜歡嗎,？你讀讀，我聽(tīng)聽(tīng),！自由讀,，指名讀感受鳥(niǎo)的可憐

a

1、姑媽把這么可愛(ài)的鳥(niǎo)送給我,，我是怎么照顧它的,？（出示句子）

小鳥(niǎo)見(jiàn)到我這個(gè)小主人它高興嗎？你怎么知道小鳥(niǎo)不高興的,？

2,、什么叫一動(dòng)不動(dòng)，我給小鳥(niǎo)吃的它吃嗎,？我給它水喝,，它也？靈巧的小翅膀不再拍打了,，明亮的眼睛也變得呆呆的,，這就叫（引讀詞“一動(dòng)也不動(dòng)”）

3、小鳥(niǎo)為什么不吃不喝呢,？是嫌那吃的不好吃嗎,？那是為什么呢？（走到學(xué)生跟前）小鳥(niǎo),，你為什么不吃不喝,，你在想什么呢？

4、指導(dǎo)朗讀：

現(xiàn)在,，你覺(jué)得這只小鳥(niǎo)怎么樣,？是呀，離開(kāi)了爸爸媽媽的小鳥(niǎo)又害怕又傷心,，多可憐呀！你再來(lái)讀讀這段話

b

1,、小鳥(niǎo)不吃也不動(dòng),，可把我急壞了，（點(diǎn)擊：鳥(niǎo)叫）誒,？小鳥(niǎo)怎么突然叫起來(lái)了,？我們來(lái)讀讀二自然段（點(diǎn)擊）

2、理解焦急

窗外也有一只鳥(niǎo),，是誰(shuí),？你怎么知道？你怎么理解焦急,？鳥(niǎo)媽媽為什么焦急,？

3、想象：

是呀,！孩子丟了，鳥(niǎo)媽媽怎能不急呀,？好不容易找到孩子,，卻不能救他，鳥(niǎo)媽媽怎能不急,？為了找孩子,，鳥(niǎo)媽媽翅膀快飛斷了，嗓子也喊啞了,，終于看到孩子了,，你覺(jué)得她會(huì)焦急地和孩子說(shuō)些什么呢？

4,、指導(dǎo)朗讀這段話,。

5、鳥(niǎo)媽媽焦急的呼喚著孩子,，小鳥(niǎo)可憐地叫著媽媽?zhuān)吹竭@里你心里會(huì)怎么想呢,？

l 感受鳥(niǎo)的幸福

1、過(guò)渡：是啊,，小鳥(niǎo)的家在藍(lán)天,，在樹(shù)林，只有回到大自然中，它才能自由自在地生活,。我們來(lái)看看課文中的“我”是怎么做的,？

2、齊讀后回答

課文中的“我”是怎么做的,？你同意小男孩的做法嗎,？難道你不愛(ài)小鳥(niǎo)了？

3,、 聽(tīng)聽(tīng),，和媽媽在一起的小鳥(niǎo)叫得多開(kāi)心呀！此時(shí)你想到了什么詞語(yǔ),？

4,、總結(jié)：是呀，鳥(niǎo)兒和人類(lèi)一樣,，它也是有感情的,，瞧瞧他們現(xiàn)在多幸福呀！

四,、拓展

1,、同學(xué)們請(qǐng)看這是老師收集的一些圖片，瞧瞧,，多漂亮呀,！你怎么忍心傷害他們呢?鳥(niǎo)兒不但漂亮他們還是我們的朋友呢！我們學(xué)過(guò)的那首兒歌《護(hù)林軍》,，還記得嗎,？

2、看了這些圖片,，你有什么話想說(shuō)嗎?說(shuō)得真好,，老師相信你們一定會(huì)像文中的小朋友一樣，真正的去做一個(gè)保護(hù)鳥(niǎo)兒,，愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)兒的好孩子,！

3、最后讓我們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí),。

兩只小鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì) 一只小鳥(niǎo)教案學(xué)設(shè)計(jì)篇十

教學(xué)提示：

閱讀課（義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)蘇教版一年級(jí)下冊(cè)）

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確,、流利地朗讀課文，并能在表演中體驗(yàn)人物的感情,。

2．抓住課文第一句進(jìn)行句式訓(xùn)練,，模仿課文寫(xiě)小鳥(niǎo)樣子的方法，寫(xiě)一寫(xiě)其他鳥(niǎo),。

3．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,1個(gè)多音字,。

4．抓住重點(diǎn)詞句感悟，懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友,，只有給鳥(niǎo)自由,，才是真正愛(ài)小鳥(niǎo)。

教學(xué)過(guò)程：

板塊一：質(zhì)疑課題,，引出課文

一,、揭示課題

小朋友，你們喜歡小鳥(niǎo)嗎,？今天,，我們就要學(xué)習(xí)一篇與小鳥(niǎo)有關(guān)的課文，課題是《放小鳥(niǎo)》,。（出示：課題）齊讀,。

二、質(zhì)疑課題

看了這個(gè)課題,，你有什么想問(wèn)的嗎,？

插件：小鳥(niǎo) 白板 “想一想,，問(wèn)一問(wèn)”,。

學(xué)會(huì)提問(wèn)，那也是聰明的表現(xiàn),。只有善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的孩子,，才是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子,。下面，讓我們帶著這些問(wèn)題一起走進(jìn)課文。

板塊二：初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

一、自讀課文，自學(xué)生字,。

請(qǐng)小朋友自由地大聲地讀兩遍課文,，遇到以前不認(rèn)識(shí)的生字可以多讀幾遍。

插件：小鳥(niǎo) 白板 “讀一讀,，認(rèn)一認(rèn)”,。

下面，請(qǐng)同桌兩個(gè)同學(xué)互相讀,，讀的同學(xué)聲音響亮,，聽(tīng)的同學(xué)要仔細(xì)，記錄下同桌讀錯(cuò)的地方,，等對(duì)方讀完后,，把你的建議告訴他。如果你的同桌全部讀對(duì)了,，請(qǐng)給他一個(gè)大拇指,。

插件：兩只小鳥(niǎo)面對(duì)面 “同桌互讀”。

二,、檢查反饋，指導(dǎo)生字,。

老師這里有一列詞語(yǔ)火車(chē),，小朋友先讀在心里,，如果你會(huì)讀了,，就沖老師微笑或點(diǎn)頭，明白了嗎？

出示：羽毛 一閃一閃 非常 叫喚 心想 一定 找孩子 決心

插件：小鳥(niǎo) 白板 “集體默讀”。

小朋友個(gè)個(gè)都笑開(kāi)了花，讓我們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀一讀,。

插件：小火車(chē)在開(kāi) “開(kāi)火車(chē)讀一讀”。

小朋友讀得真好,，小鳥(niǎo)又給大家送來(lái)了兩組詞組，你們還會(huì)讀嗎,？

第一組：著急 朝著窗外 對(duì)著我 跟著媽媽

第二組：綠色的羽毛 黃色的嘴巴 一閃一閃 非常可愛(ài)

插件：小火車(chē)在開(kāi) “開(kāi)火車(chē)讀一讀”。

“著”也是一個(gè)多音字,，在大多數(shù)情況下,，它總是跟在表示動(dòng)作的詞語(yǔ)后面,，讀“zhe”，有時(shí)在詞語(yǔ)中讀“zhao”,，如著急,，著火等。

三,、指讀課文,，正確流利。

火車(chē)上的詞語(yǔ)和詞組跳到課文中,，你們還會(huì)讀嗎,？自己練一練。

讓我們一起捧起書(shū),，我請(qǐng)4個(gè)小朋友分小節(jié)讀一讀,。

插件：小鳥(niǎo) 白板 “分小節(jié)讀課文”。

讓我們一起來(lái)讀課文,。

板塊三：精讀第一句,，模仿說(shuō)話

一、看圖說(shuō)話,，初讀第一句,。

（出示圖片）這是一只怎樣的小鳥(niǎo)，你可以讀讀課文的第一句話,，用老師給你的這幾個(gè)詞組來(lái)說(shuō)一說(shuō),。

插件：小鳥(niǎo) 白板 “看圖說(shuō)話”。

二、變序說(shuō)話,，精讀第一句,。

課文中的這句話先寫(xiě)了小鳥(niǎo)全身的羽毛，再寫(xiě)了嘴巴和眼睛,，我們還可以這樣說(shuō),。出示：姑媽送我一只小鳥(niǎo)，羽毛 ,，嘴巴 ,，還有兩只

的眼睛，非?？蓯?ài),。

插件：小鳥(niǎo) 白板 “看圖說(shuō)話”。

小朋友,，再想一想,，這句話中的“非常可愛(ài)”還可以放在哪里,？對(duì)了,，我們還可以把“非常可愛(ài)”放到最前面說(shuō),，姑媽送我一只非?？蓯?ài)的小鳥(niǎo)，誰(shuí)會(huì)接著說(shuō),？

插件：小鳥(niǎo) 白板 “看圖說(shuō)話”,。

這樣的小鳥(niǎo)多么討人喜歡呀！請(qǐng)你再讀第一句話,，讓所有的人都來(lái)喜歡它,。

插件：小鳥(niǎo) 白板 “練習(xí)朗讀”。

板塊四：精讀課文,，體會(huì)感情

一,、看圖說(shuō)話

這樣一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，“我”把它關(guān)起來(lái),，是怎么對(duì)待它的呢,？看看圖，讀讀第一小節(jié),。

“我”看到小鳥(niǎo)一動(dòng)不動(dòng),，心里很著急，心里在想什么呢,？你從中讀出了什么,？

插件：小鳥(niǎo) 白板 “想一想，說(shuō)一說(shuō)”。

我愛(ài)小鳥(niǎo),，希望小鳥(niǎo)一直陪伴著我,。板書(shū)：關(guān)小鳥(niǎo) 愛(ài)

二、學(xué)習(xí)一,、二,、三小節(jié)

可是，后來(lái)我為什么又把小鳥(niǎo)放走了呢,？小朋友快速讀課文的一,、二小節(jié),，邊讀邊想,。

插件：小鳥(niǎo) 白板 “讀一讀，想一想”,。

后來(lái),，鳥(niǎo)媽媽也飛來(lái)了。出示：媽媽在窗外叫喚,，好像在說(shuō)：“ ,。”她在說(shuō)這些話的時(shí)候,， 還會(huì)怎么做,？出示：媽媽在窗外（ ），好像在說(shuō)：“ ,?！?/p>

插件：小鳥(niǎo) 白板 “想象說(shuō)話”。

小朋友,，想得真好,！鳥(niǎo)媽媽找不到自己的孩子，急壞了,。難怪課文中用了一個(gè)詞語(yǔ)叫“焦急”,。你們看這個(gè)“焦”字，下面點(diǎn)著火在燒,，火中的小鳥(niǎo)怎么會(huì)不急呢,？讓我們一起來(lái)讀一讀這句話。

小鳥(niǎo)給關(guān)在籠子里,，好久沒(méi)看見(jiàn)媽媽了,，聽(tīng)見(jiàn)媽媽的叫聲，它也朝著窗外叫起來(lái),，好像在說(shuō)什么呢,？你覺(jué)得當(dāng)時(shí)小鳥(niǎo)的心情怎樣？出示：小鳥(niǎo)朝著窗外（ ）叫起來(lái)，好像在說(shuō)：“ ,?！?/p>

插件：小鳥(niǎo) 白板 “想象說(shuō)話”。

母子相見(jiàn),，卻只能隔著窗戶(hù)叫喚,，小鳥(niǎo)無(wú)法依偎在媽媽?xiě)牙铮瑡寢屢矡o(wú)法撫摸小鳥(niǎo)的羽毛,，它們雖然近在眼前,，卻又好像被隔了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。讓我們想象那幅母子相見(jiàn)的畫(huà)面,，一起來(lái)讀讀第二小節(jié),。

插件：小鳥(niǎo) 白板 “讀一讀”。

讀到這,，你們有什么話想說(shuō)嗎,？

插件：小鳥(niǎo) 白板 “想一想，說(shuō)一說(shuō)”,。

課文中的“我”也看到了這一幕,，也有和你們同樣的感受?？墒?，小鳥(niǎo)放走了，“我”就再也看不見(jiàn)它了,?！拔摇狈磸?fù)想了一次又一次，最終作出了決定,?！拔摇辈荒茏岠B(niǎo)媽媽失去它的孩子，男生讀,。出示：我看了看籠子里的小鳥(niǎo),，決心放它回家去?！拔摇辈荒茏屝▲B(niǎo)離開(kāi)媽媽的懷抱,，女生讀?！拔摇辈荒茏屝▲B(niǎo)母子被籠子分開(kāi),，全班齊讀。

三,、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

出示圖片,。瞧,，此時(shí)此刻，你們看到了什么,，又想到了什么,？

插件：小鳥(niǎo) 白板 “看一看，想一想”,。

藍(lán)天才是小鳥(niǎo)的家,。愛(ài)小鳥(niǎo)就要給它自由，如今小鳥(niǎo)又回到了媽媽的身邊,，它多么高興,。我也因?yàn)樾▲B(niǎo)的快樂(lè)而變得幸福。讓我們一起來(lái)記住這美好的一刻,。

板書(shū)：放小鳥(niǎo) 愛(ài)

插件：小鳥(niǎo) 白板 “讀一讀”,。

板塊五：整體感知，升華感情

一,、理解真“愛(ài)”,。

“我”關(guān)小鳥(niǎo)是因?yàn)閻?ài)小鳥(niǎo),，最后“我”放小鳥(niǎo)也是因?yàn)閻?ài)小鳥(niǎo),。小朋友，你現(xiàn)在明白什么是對(duì)小鳥(niǎo)的真愛(ài)了嗎,？

藍(lán)天是小鳥(niǎo)的家,，樹(shù)林是小鳥(niǎo)的樂(lè)園，小鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友,。讓我們都來(lái)關(guān)心,，愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，讓每一只小鳥(niǎo)都能自由快樂(lè)地生活吧,！

二,、齊讀全文

讓我們捧起書(shū)，再次朗讀全文,，記住這對(duì)幸福的小鳥(niǎo)母子,，記住這個(gè)放小鳥(niǎo)的孩子。

板塊六：學(xué)寫(xiě)生字

插件：小熊 白板 “想一想,，說(shuō)一說(shuō)”,。

課文中有好幾個(gè)生字都是“提手旁”的字，你們能找出來(lái)嗎,？

這些字都表示動(dòng)作,，需要用到手，你還會(huì)給他們組詞嗎,？

下面看老師范寫(xiě)“閃,、找”,。

插件：小熊 白板 “描一描，寫(xiě)一寫(xiě)”,。

播放寫(xiě)字歌,。

14、放小鳥(niǎo)

關(guān)小鳥(niǎo) 放小鳥(niǎo)

愛(ài) 愛(ài)——真愛(ài)