在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧。

有幾只小鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

《放小鳥(niǎo)》是語(yǔ)文蘇教版一年級(jí)下冊(cè)中第15課,。這是一篇充滿著濃濃的人文情懷的文章,講的是姑媽送我一只小鳥(niǎo),我非常喜歡,我把它養(yǎng)在籠子里,可是小鳥(niǎo)不吃不喝,。經(jīng)過(guò)內(nèi)心的斗爭(zhēng),我決心放小鳥(niǎo)回家。

這篇課文主要有三大特點(diǎn)：

１．文本內(nèi)容闖入了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界,。學(xué)生的生活圈子里有鳥(niǎo)的影子?？带B(niǎo),、喂鳥(niǎo)、放鳥(niǎo),，對(duì)此學(xué)生有過(guò)部分或全部的經(jīng)歷,。

２．文本思想觸及了學(xué)生的情感世界。保護(hù)鳥(niǎo)類,、愛(ài)護(hù)自然的意識(shí),，一旦與學(xué)生的情感世界相碰撞，自然會(huì)迸發(fā)出共鳴的火花,、成功的火花,。

３．文本形式鏈接了學(xué)生的想象世界。文本語(yǔ)言文字的表述生動(dòng)形象,，充滿情趣,，又自然地騰出空白，給學(xué)生馳騁想象,、發(fā)揮創(chuàng)造的天地,，給學(xué)生表達(dá)感受、口語(yǔ)交際的空間,。

1,、了解鳥(niǎo)是人類的朋友，要懂得保護(hù)益鳥(niǎo),。

2,、能正確、流利,、有感情地朗讀,。

通過(guò)觀看小鳥(niǎo)圖片，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和思維拓展能力,。

1,、通過(guò)朗讀課文，體會(huì)課文中的關(guān)鍵詞句,，培養(yǎng)保護(hù)自然界的動(dòng)物思想感情,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的興趣和能力

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦課文內(nèi)容,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容,，體會(huì)課文中的關(guān)鍵詞句，培養(yǎng)保護(hù)自然界的動(dòng)物思想感情,。

師：同學(xué)們,，用小耳朵認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)這是什么聲音？（播放鳥(niǎo)叫聲）真是個(gè)聰明的孩子,。今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇跟小鳥(niǎo)有關(guān)的課文，板題,。

師：瞧,，一只小鳥(niǎo)飛來(lái)了，它帶來(lái)了可愛(ài)的生字寶寶,，誰(shuí)認(rèn)識(shí),？游戲：開(kāi)火車。

檢查生字讀音,，（學(xué)生讀,，教師相機(jī)評(píng)價(jià)）

師：你一定喜歡這些漂亮的生字寶寶，一齊打個(gè)招呼吧,！齊讀生字（點(diǎn)擊課件）

開(kāi)動(dòng)小腦筋,，要想再見(jiàn)面還記得它們，用什么好的方法記住呢,？

姑媽送我一只小鳥(niǎo),，（板書(shū)送）想知道什么樣嗎？（播放課件）我們看看,，說(shuō)說(shuō)它的樣子,。

師：課文中是怎么寫(xiě)的？

讀課文第一自然段,，老師一聽(tīng)就知道這只小鳥(niǎo)很可愛(ài),，看看誰(shuí)能讀出這只鳥(niǎo)的可愛(ài)！

朗讀指導(dǎo),，評(píng)價(jià),。（小鳥(niǎo)對(duì)你拍拍翅膀，夸獎(jiǎng)你呢）

師：把它放進(jìn)籠子里,，怎么樣了呢,？

生讀第一自然段后一部分。

師：你讀懂了什么,？（想媽媽,，一動(dòng)也不動(dòng)）

學(xué)生交流

（板書(shū)：養(yǎng)）

師：同學(xué)們懂得的內(nèi)容真多,，相信小朋友們一定也能讀好！

練讀,，讀出著急的語(yǔ)氣,。孩子們，讀到這,，你有什么疑問(wèn),？（為什么一動(dòng)也不動(dòng)？）

師：解決問(wèn)題,，最好的辦法是讀書(shū),！

生默讀，一邊讀一邊想：為什么我給它食吃,，給它水喝，一動(dòng)也不動(dòng),？

誰(shuí)通過(guò)讀書(shū)弄懂了,？

這個(gè)自然段有沒(méi)有不明白的詞語(yǔ)？師點(diǎn)擊課件,，出示母子鳥(niǎo)對(duì)叫（配鳥(niǎo)叫）的動(dòng)畫(huà)圖（叫喚,、焦急）

師配述：小鳥(niǎo)在籠子里叫，窗外也有一只鳥(niǎo)在叫,，這就是（叫喚）孩子們,，用心聽(tīng)那聲音焦急！

創(chuàng)設(shè)情境,，練習(xí)說(shuō)話,。

生：想回家！

生：想死你了,！

生：想和你一起在藍(lán)天上飛,！

師：小鳥(niǎo)不吃不喝，原來(lái)是因?yàn)橄肽顙寢屟?，想自由飛翔?。?/p>

生：孩子,，可把媽媽急壞了,！

生：兒子，你到哪里去了,？

一定會(huì)讀得更好?。ù笃聊伙@示文字）

生1：突然

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)感受，（小鳥(niǎo)雖然在籠子里有吃,、有喝,，可失去了自由,，離開(kāi)了媽媽，到哪里去找幸福呀,！此時(shí)此刻,，你最想做的一件事是什么？）

看到它這么痛苦,，我決定放了它,。（板書(shū)：放）

師點(diǎn)擊課件，補(bǔ)述：瞧,，小鳥(niǎo)隨媽媽又飛回到天空中了,，他們

多么快樂(lè)呀！小朋友,，我們能把小鳥(niǎo)這種快樂(lè)與感激的心情讀出來(lái)嗎,？

生齊讀。

師：孩子們,，小鳥(niǎo)快樂(lè)了,，我們就快樂(lè)了，讓我們一起來(lái)欣賞大自然中的鳥(niǎo)兒,，感受快樂(lè)（望著這些美麗的鳥(niǎo)兒,，你或許還并不知道，一只啄木鳥(niǎo)可以保護(hù)500多畝森林,，一只貓頭鷹一個(gè)夏天就能吃掉1000多只田鼠,，一只杜鵑一年就能吃掉5萬(wàn)多只松毛蟲(chóng)，千千萬(wàn)萬(wàn)的鳥(niǎo)兒,，就象護(hù)林大軍,，給自然帶來(lái)了和諧，給人類帶來(lái)了歡樂(lè),，為了更好地保護(hù)鳥(niǎo)類,，早在1981年，國(guó)務(wù)院就規(guī)定每年的4月至5月初的一個(gè)星期為愛(ài)鳥(niǎo)周,。）

師：聽(tīng)了老師的介紹,，你有什么感受？（板書(shū)：愛(ài),、畫(huà)心）有了你的關(guān)心,，有了我的愛(ài)護(hù)，人類的朋友鳥(niǎo)兒一定會(huì)自由地飛翔在藍(lán)天上,。

有幾只小鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2,、學(xué)會(huì)本課兩個(gè)生字：非、常,。兩條綠線內(nèi)的生字只讀不寫(xiě),。

2、懂得鳥(niǎo)是人類的朋友,，要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類,。

重點(diǎn)：懂得鳥(niǎo)是人類的朋友，要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類,！

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生朗讀,，想像的能力。

多媒體課件,。

1,、本文語(yǔ)言優(yōu)美，充滿兒童情趣,，適合學(xué)生朗讀,，因此，在教學(xué)中,，應(yīng)通過(guò)調(diào)動(dòng)視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)等各種途徑再現(xiàn)課文情境,，讓學(xué)生入情入境地陶醉于故事情節(jié)中,，設(shè)身處地的為小鳥(niǎo)著想，豐富學(xué)生的想象力,，培養(yǎng)學(xué)生的生活情趣,。

2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文,，抓住重點(diǎn)詞句來(lái)感悟課文語(yǔ)言,，形成自己的感受，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,。

今天這節(jié)課,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（出示課題）（要求齊讀）。

瞧,！小鳥(niǎo)飛來(lái)了,，它給我們帶來(lái)了一些詞語(yǔ)，誰(shuí)想讀,？

（出示第一行 指名分行讀）

還有一些詞語(yǔ),，這次讀的時(shí)候要注意一些紅色字的讀音。

（指名分行讀）（提醒“著“是多音字,。）

請(qǐng)把這些詞語(yǔ)帶入課文讀一讀,。

（指名分段讀課文）,。

其他小朋友認(rèn)真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想：課文講了一件什么事,？

學(xué)生講完,，匯報(bào)。

誰(shuí)最愛(ài)動(dòng)腦筋,？填一填

出示句式：

（ ）送給( )一只( ),，我把小鳥(niǎo)關(guān)進(jìn)（ ），小鳥(niǎo)不（ ）也不（ ）,，一動(dòng)也（ ）我很（ ）,。最后我把這只小鳥(niǎo)（ ）。

（學(xué)生思考 指名填空）,。

學(xué)習(xí)第一段：

看來(lái)你是認(rèn)真看課文的,，說(shuō)的真棒！

1,、看,！這只小鳥(niǎo)已經(jīng)飛來(lái)和我們見(jiàn)面了。（出示圖）

看看這只小鳥(niǎo),，說(shuō)一說(shuō),，你覺(jué)得這是一只什么樣的小鳥(niǎo)？

（出示這是一只（ ）的小鳥(niǎo),。）

課文中說(shuō)它是一只什么樣的小鳥(niǎo),？

讀讀課文找一找！

（出示：非?？蓯?ài)）

小朋友,，“非常”就是——,？

你能把“非?！睋Q個(gè)詞語(yǔ)嗎？（學(xué)生換詞）

（相機(jī)：看看把“非?！皳Q成”常?！靶胁恍校浚?/p>

誰(shuí)來(lái)讀“非?？蓯?ài)”,？（指名學(xué)生讀）

2、課文中是怎么寫(xiě)小鳥(niǎo)非?？蓯?ài)的呢,？請(qǐng)大家看老師的讀書(shū)要求：

（出示：自由讀課文第一段 ，用直線畫(huà)出寫(xiě)小鳥(niǎo)樣子的句子，再讀一讀,。）

（老師巡視過(guò)程中,，要指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)完整的句子）

根據(jù)學(xué)生匯報(bào)出示：姑媽送我一只小鳥(niǎo)，綠色的羽毛,，黃色的嘴巴,，兩只眼睛一閃一閃的，非?？蓯?ài),。

仔細(xì)讀一讀這句話，你從哪些詞語(yǔ)中讀出小鳥(niǎo)非?？蓯?ài)的,？

（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)課件出示： 綠色、黃色,、一閃一閃）

多漂亮的顏色呀,，兩只眼睛很有精神。

多么可愛(ài)的小鳥(niǎo)呀?。ㄙN小鳥(niǎo)的圖）

誰(shuí)來(lái)讀呢?

（指名讀）

有幾只小鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

作者：未知 來(lái)源：未知

教學(xué)目標(biāo)：

1,、? 正確流利有感情的朗讀課文。

2,、? 學(xué)會(huì)本課八個(gè)生字,，兩條綠線中的生字只識(shí)不寫(xiě)！

3,、? 懂得鳥(niǎo)是人類的朋友,，要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類！

教材說(shuō)明：

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：識(shí)字,、寫(xiě)字

難點(diǎn)：有感情的朗讀課文

教學(xué)具準(zhǔn)備：

課件——有關(guān)小鳥(niǎo)的兒歌，以及小鳥(niǎo)的圖片,！

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

第二課時(shí)

一,、導(dǎo)入：

1、同學(xué)們,，你們喜歡自己的爸爸媽媽嗎,？（喜歡！）

我的爸爸媽媽每天送我上學(xué),、接我放學(xué)回家……）

二,、教學(xué)第一自然段。

1,、? 瞧,，小鳥(niǎo)來(lái)了。（出示小鳥(niǎo)）

4、這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)是誰(shuí)送給小男孩的,？（姑媽送的）板書(shū)：送

6,、學(xué)生自讀后回答。（關(guān)進(jìn)籠子里,，給它食吃……）

出示圖片,。

三、教學(xué)第二,、第三自然段,。

7、出示填空指答,。（我是鳥(niǎo)媽媽,，我對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“???????????????? ?！蔽沂切▲B(niǎo),，我對(duì)媽媽說(shuō)：“???????????????????????? ?！保?/p>

9,、是啊，沒(méi)有媽媽的孩子,，多可憐呀,，這讓我想起了一首歌，《世上只有媽媽好》“世上只有媽媽好……”集體合唱,！

10,、小鳥(niǎo)和媽媽的感情真讓人感動(dòng)啊，我聽(tīng)懂了小鳥(niǎo)的話,，我明白了小鳥(niǎo)的心思,。我愛(ài)小鳥(niǎo)，（板書(shū) 愛(ài)）不能因?yàn)樽约旱淖运?，使小鳥(niǎo)失去母愛(ài),、失去自由、失去歡樂(lè),！我要讓小鳥(niǎo)和媽媽在一起,，我要送小鳥(niǎo)回到大自然、回到屬于他們的家,！我看了看籠子里的小鳥(niǎo),，決心怎么樣？（放它回家去?。?/p>

11,、現(xiàn)在讓我們用心的讀一讀課文的第二,、三自然段，體會(huì)一下孩子愛(ài)媽媽,，媽媽愛(ài)孩子的感情,，體會(huì)一下，“我”愛(ài)小鳥(niǎo)的感情,。出示段落齊讀,。

四、教學(xué)第四自然段,。

1,、? 小男孩把小鳥(niǎo)放了嗎？（放了,。）

2,、瞧，（課件：小鳥(niǎo)和媽媽一起飛走了,，小男孩高興的拍起手來(lái)?。?/p>

3、小男孩把小鳥(niǎo)給放了,。（在題目位置小鳥(niǎo)的前面用不同顏色的彩筆描一遍：放?。?/p>

4、一起把這篇課文的題目來(lái)讀一讀,。齊讀題目,。

5、小鳥(niǎo)飛出籠子,，就要跟著媽媽飛走了,，他會(huì)對(duì)小男孩說(shuō)什么話？（“謝謝,！” “我一定會(huì)回來(lái)看你的,，再見(jiàn)！” “我一定會(huì)報(bào)答你的” “你才是真正的愛(ài)護(hù)我們鳥(niǎo)類的人,！”……出示：小鳥(niǎo)對(duì)小男孩：“,。”）

6,、總結(jié)：小鳥(niǎo)的自由，小鳥(niǎo)的快樂(lè),，就是我最大的快樂(lè),！多么美好的一幕啊,！如果人人都能捧著一顆愛(ài)心,！人人都能獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),，我們的世界就會(huì)變的更加美麗！（板書(shū)：畫(huà)心,，）跟老師說(shuō)“愛(ài)小鳥(niǎo)”,。（多說(shuō)幾遍）出示段落讓我們帶著祝福齊讀最后一段！

五,、總結(jié)全文,，深化主題。

1,、小男孩把小鳥(niǎo)放了,，因?yàn)樗靼琢藧?ài)小鳥(niǎo)就要給它——自由！

2,、? 小鳥(niǎo)是益蟲(chóng),，上學(xué)期我們學(xué)習(xí)的《護(hù)林軍》大家還記得嗎？出示：一起來(lái)讀一遍,！

3,、? 小朋友，你們想看看那些可愛(ài)的鳥(niǎo)嗎,？（想）下面我們就來(lái)觀看一些鳥(niǎo)類的圖片,。（放各種可愛(ài)的小鳥(niǎo)圖片,。）

教師簡(jiǎn)介: 鳥(niǎo)兒是我們?nèi)祟惖暮门笥?，他們給自然界帶來(lái)了生機(jī),，給人類增添了樂(lè)趣。許多益鳥(niǎo)還為生態(tài)平衡做出了貢獻(xiàn),。

杜鵑：被稱為“報(bào)春的使者”,。一只杜鵑一年能吃掉5萬(wàn)多條松毛蟲(chóng)。

大山雀：人們稱它為“果園里的衛(wèi)士”,。它一天捕食害蟲(chóng)的重量和自己的體重差不多,。

貓頭鷹：又叫“捕鼠能手”。一只貓頭鷹一個(gè)夏季能吃掉1000多只田鼠,。

啄木鳥(niǎo)：大家都知道啄木鳥(niǎo)是“樹(shù)木的醫(yī)生”,。一只啄木鳥(niǎo)可以保護(hù)500多畝森林。

有些鳥(niǎo)雖然不吃害蟲(chóng),，但是卻能傳播花粉,，樹(shù)種，使多的地方長(zhǎng)出花草,，充滿綠色,。

4、這些鳥(niǎo)兒多可愛(ài)呀,，可是現(xiàn)在隨著一些人的亂砍樹(shù)木,，使得許多的鳥(niǎo)兒失去了生活的家園,，許許多多的鳥(niǎo)都已經(jīng)永遠(yuǎn)的消失了，還有更多的小鳥(niǎo)正面臨著滅亡的危險(xiǎn),。講到這兒,，小朋友，你們想對(duì)那些亂砍亂伐,，破壞鳥(niǎo)兒家園的人,，對(duì)那些抓鳥(niǎo)、賣(mài)鳥(niǎo)的人說(shuō)些什么呢,？（出示：我想對(duì)破壞小鳥(niǎo)家的人說(shuō)：“???? ,。”我想對(duì)抓鳥(niǎo),、賣(mài)鳥(niǎo)的人說(shuō)：“???? ,。”）

5,、是呀,，再也不能讓他們肆意破壞，隨便亂抓鳥(niǎo)兒了,，為了能更好的保護(hù)鳥(niǎo)類,，1981年9月25日，國(guó)務(wù)院規(guī)定在每年的4月至5月初的一個(gè)星期為愛(ài)鳥(niǎo)周,。

6,、越來(lái)越多的人們加入到愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的行列中,，有一種鳥(niǎo)兒叫丹頂鶴,，它有著鮮紅的頭頂，雪白的羽毛,，只有脖子和翅膀邊兒是黑色的,，它時(shí)而翩翩起舞，時(shí)而引吭高歌,，非常美麗,。曾經(jīng)有一個(gè)女孩，她從小愛(ài)養(yǎng)丹頂鶴,，為了救一只受傷的丹頂鶴她獻(xiàn)出了自己寶貴的生命,。（放圖片，音樂(lè),。）

7,、多么可愛(ài)的鳥(niǎo)兒，多么可敬的人,，讓我們向他們學(xué)習(xí),，植樹(shù)造林，愛(ài)鳥(niǎo),、護(hù)鳥(niǎo),，還小鳥(niǎo)一個(gè)美麗的家！

有幾只小鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

聽(tīng)完新教師匯報(bào)課《小小鳥(niǎo)》后,，聽(tīng)課老師們圍繞著“你親親我,，我親親你”這一肢體動(dòng)作議論著?！澳阌H親我,，我親親你”是小班藝術(shù)活動(dòng)《小小鳥(niǎo)》中的一句歌詞，朱老師在活動(dòng)開(kāi)始時(shí),，利用小指偶來(lái)幫助幼兒理解歌詞,，小指偶的表演形象又生動(dòng)，老師的教態(tài)和話語(yǔ)也實(shí)在是可愛(ài)而可親,，把孩子和聽(tīng)課老師都深深地吸引住了,。

一只小小鳥(niǎo)，二只小小鳥(niǎo),，

見(jiàn)面點(diǎn)點(diǎn)頭,、點(diǎn)點(diǎn)頭，

你親親我,，我親親你,，

碰一碰、碰一碰,，飛走了,。

當(dāng)朱老師講到“你親親我，我親親你”的時(shí)候,，就讓兩只小指偶的小小鳥(niǎo)嘴對(duì)著嘴親了親,，這一動(dòng)作引起了孩子們竊竊私語(yǔ)“嘻嘻，他們親嘴了,，哈哈,，你看，他們親嘴了……”這時(shí)候的我就已經(jīng)開(kāi)始為朱老師擔(dān)心,，擔(dān)心朱老師會(huì)不會(huì)讓孩子來(lái)親身表演,，那豈不糟了，還好,，老師一直讓孩子用手指學(xué)著小小鳥(niǎo)表演,，本以為活動(dòng)就快結(jié)束了，可老師偏偏又安排了最后一個(gè)環(huán)節(jié),，讓孩子們用自己的肢體動(dòng)作和好朋友一起表演歌曲,，我擔(dān)心的一幕出現(xiàn)了,，孩子表演時(shí)，有的盯著好朋友的嘴巴,，有的呆呆的和手指表演時(shí)判若兩人……當(dāng)唱到“你親親我,，我親親你”時(shí)，大膽的孩子在對(duì)方的小嘴上親一親,，還不忘擦一擦自己的嘴巴,，淘氣的孩子捂著自己的嘴巴偷笑著，害羞的扭過(guò)臉一動(dòng)也不動(dòng),，也早就忘了還要唱歌,。我想此時(shí)的孩子可能在他們的小腦袋里更多是在想怎么親這個(gè)問(wèn)題。我看著身邊有兩個(gè)不知所措的孩子,，忍不住想給他們引導(dǎo),、啟發(fā)一番，“我們用自己的臉靠靠對(duì)方的臉,，這也是親親啊”,，邊說(shuō)還邊和他們擁抱一下，用臉蹭蹭他們的臉,，想以我的動(dòng)作來(lái)暗示并帶孩子們動(dòng)起來(lái),，可是孩子們對(duì)我的幫助并不領(lǐng)情……活動(dòng)結(jié)束了，大多孩子都沉浸在“親親”給他們帶來(lái)的好奇和興奮里,。

說(shuō)實(shí)在的,，我也說(shuō)不好這樣的一個(gè)動(dòng)作會(huì)不會(huì)給孩子什么不好的影響，可我總覺(jué)得不是很妥,。對(duì)于某些比較敏感的詞語(yǔ),，敏感的動(dòng)作，我們是否也該要深一層去考慮?比如,，我們?cè)诮淌凇澳阌H親我,，我親親你”時(shí)，可以讓兩只小鳥(niǎo)抱在一起,，也可以讓他們的頭和頭靠在一起,，還可以讓一只小鳥(niǎo)的頭和另一只小鳥(niǎo)的身體依偎在一起……給予“親親”更豐富的含義，那么,，我們是否可以避免某些尷尬的場(chǎng)面,。假如我們?cè)趥湔n的時(shí)候多考慮一下活動(dòng)中或許會(huì)出現(xiàn)的細(xì)節(jié)，或者多從孩子的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā),，這樣的尷尬場(chǎng)面或許也會(huì)避免哦!

以上是小編為大家整理好的范文,，希望大家喜歡

有幾只小鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

本單元以“人際間的關(guān)懷和溫暖”為取向，引導(dǎo)學(xué)生在此情感基調(diào)上學(xué)習(xí)“點(diǎn)、線,、色”等美術(shù)語(yǔ)言,。小鳥(niǎo)是孩子們熟悉又感到親切的動(dòng)物，鳥(niǎo)兒們?cè)诖笞匀恢袝?huì)做著什么快樂(lè)的事情呢,？它們身上又穿著怎樣的花衣服呢,？讓我們化身小鳥(niǎo)，投入大自然的懷抱,，去感受小鳥(niǎo)們的快樂(lè)吧！

一年級(jí)的小朋友依然對(duì)校園生活感到新鮮而陌生,，需要更多的交流機(jī)會(huì)從自我中心走向與他人共處,。我們班的學(xué)生，天真,、善良,、樂(lè)于表達(dá)自己，本身就是一群“快樂(lè)的小鳥(niǎo)”,，希望他們?cè)谶@節(jié)課中可以快樂(lè)感受,、快樂(lè)表達(dá)、快樂(lè)交流,。他們上學(xué)期曾經(jīng)接觸過(guò)“點(diǎn),、線、色”的概念,，但還沒(méi)得到具體的深入強(qiáng)化,，這節(jié)課將對(duì)這一表現(xiàn)技能作進(jìn)一步的深化。

（一）知識(shí)技能：

1,、了解小鳥(niǎo)的形態(tài),、結(jié)構(gòu)、花紋以及色彩,。

2,、懂得用點(diǎn)、線,、色來(lái)表現(xiàn)小鳥(niǎo),。

3、知道一些生態(tài)環(huán)境的知識(shí),。

（二）過(guò)程與方法：

1,、在欣賞、比較中了解小鳥(niǎo),，培養(yǎng)審美能力,。

2、合作探究小鳥(niǎo)的表現(xiàn)方法，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力,。

（三）情感,、態(tài)度價(jià)值觀：

1、引導(dǎo)學(xué)生喜歡小鳥(niǎo),、懂得愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo),。

2、喜歡小鳥(niǎo)的形態(tài)和色彩,。

3,、能與同伴分享創(chuàng)造的樂(lè)趣。

1,、圍繞小鳥(niǎo)的結(jié)構(gòu),、外形、色彩,、花紋等進(jìn)行繪畫(huà)練習(xí),。

2、啟發(fā)創(chuàng)意,，運(yùn)用點(diǎn),、線、色畫(huà)出不同形態(tài)和花紋的小鳥(niǎo),。

【教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)】：

一,、參盛宴。

1,、出示南沙濕地圖片,，聽(tīng)鳥(niǎo)聲，結(jié)合課本圖片,，想象情景,，學(xué)鳥(niǎo)叫。

2,、由課本圖片引導(dǎo)學(xué)生觀鳥(niǎo)舞,，學(xué)鳥(niǎo)跳，感受小鳥(niǎo)的快樂(lè),。創(chuàng)設(shè) “快樂(lè)小鳥(niǎo)化裝舞會(huì)”,，揭示學(xué)習(xí)任務(wù)。

3,、看課件圖片,，感受小鳥(niǎo)各種動(dòng)態(tài)，為表現(xiàn)小鳥(niǎo)的快樂(lè)動(dòng)態(tài)作鋪墊,。

二,、齊玩樂(lè)。

1、猜一猜：師示范如何在兩個(gè)圓的基礎(chǔ)上添畫(huà),，變出一只小鳥(niǎo),。

2、說(shuō)一說(shuō)：生說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)在做什么事情的時(shí)候是最快樂(lè)的,。

3,、想一想：師激勵(lì)學(xué)生看圖說(shuō)出小鳥(niǎo)的基本結(jié)構(gòu)。

4,、畫(huà)一畫(huà)：生運(yùn)用小鳥(niǎo)的基本結(jié)構(gòu),，選擇添畫(huà)出快樂(lè)小鳥(niǎo)不同的動(dòng)態(tài)。

三,、變外形

1,、小組合作，觀察圖片,，然后對(duì)小鳥(niǎo)外形特征進(jìn)行探究。

2,、師引導(dǎo)生對(duì)小鳥(niǎo)外形變化規(guī)律加以總結(jié),。

3、生對(duì)小鳥(niǎo)進(jìn)行外形變化想象,。

4,、師生合作示范改畫(huà)。

四,、穿花衣,。

1、通過(guò)課件看圖,，對(duì)比觀察,，感受小鳥(niǎo)身上的點(diǎn)、線,、色,，如何搭配才美。

2,、生說(shuō)說(shuō)自己所想的創(chuàng)意,。

五、繪所想,。

1,、學(xué)生選擇自己喜歡的練習(xí)要求，表現(xiàn)自己心中的快樂(lè)小鳥(niǎo),，參加“化裝舞會(huì)”,。

1、感受合作成果，相互評(píng)價(jià),，相互促進(jìn),。

2、師作課堂總結(jié),，升華情感教育,。

有幾只小鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1、學(xué)習(xí)朗誦兒歌,，豐富相應(yīng)的詞匯：“見(jiàn)面,、碰一碰、飛”,。

2,、通過(guò)玩手指游戲和結(jié)伴表演，感知,、理解表達(dá)兒歌內(nèi)容,。

3、愿意與同伴相互合作表演,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：小鳥(niǎo)手偶

活動(dòng)過(guò)程：

1,、教師引導(dǎo)幼兒了解兒歌中的角色。

教師出示手偶：小鳥(niǎo),。提問(wèn)：這是誰(shuí)呀,？它會(huì)干什么？

2,、教師借助手偶,，示范朗誦兒歌。

3,、教師帶領(lǐng)幼兒一起朗誦兒歌,。

a教師分句教幼兒。

b師生一起朗誦兒歌,。

c師生一起用接念的方式朗誦兒歌,。

d幼兒邊朗誦兒歌邊表演。

e每個(gè)幼兒找一個(gè)同伴分別扮演小鳥(niǎo),，表演兒歌,。

4、教師小結(jié),。鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的幼兒,。結(jié)束活動(dòng)。

有幾只小鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

《放小鳥(niǎo)》是蘇教版一年級(jí)下冊(cè)中的一篇課文,。這篇課文敘述了“我”放飛一只小鳥(niǎo)的事,。通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生感受到“我”對(duì)小鳥(niǎo)的喜愛(ài),，懂得鳥(niǎo)是人類的朋友，人們要與鳥(niǎo)友好相處,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確流利有感情的朗讀課文。

2,、學(xué)會(huì)本課八個(gè)生字,，兩條綠線中的生字只識(shí)不寫(xiě)！

3,、懂得鳥(niǎo)是人類的朋友,，要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字

教學(xué)難點(diǎn)：有感情的朗讀課文

教具準(zhǔn)備：課件——有關(guān)小鳥(niǎo)的兒歌,，以及小鳥(niǎo)的圖片,！

設(shè)計(jì)過(guò)程：

可能的學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)說(shuō)明

一、引入

1,、同學(xué)們,，在大自然中有許多的小鳥(niǎo)，我們一起來(lái)欣賞一下吧,！

2：老師隨機(jī)補(bǔ)充：這些鳥(niǎo)不僅外形美麗還有很多本事,。

杜鵑：被稱為“報(bào)春的使者”。一只杜鵑一年能吃掉5萬(wàn)多條松毛蟲(chóng),。

大山雀：人們稱它為“果園里的衛(wèi)士”,。它一天捕食害蟲(chóng)的重量和自己的體重差不多,。

貓頭鷹：又叫“捕鼠能手”,。一只貓頭鷹一個(gè)夏季能吃掉1000多只田鼠。

啄木鳥(niǎo)：大家都知道啄木鳥(niǎo)是“樹(shù)木的醫(yī)生”,。一只啄木鳥(niǎo)可以保護(hù)500多畝森林,。

有些鳥(niǎo)雖然不吃害蟲(chóng)，但是卻能傳播花粉,，樹(shù)種,，使多的地方長(zhǎng)出花草，充滿綠色,。

3. 師：咦,，這只小鳥(niǎo)真可愛(ài)，它是什么模樣的,，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō),？

4、課文中哪一段寫(xiě)了呢,？今天讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《放小鳥(niǎo)》這篇課文,。（板書(shū) 放小鳥(niǎo)）齊讀課題,。

學(xué)生欣賞圖片

生：綠色的羽毛，黃色的嘴巴……

學(xué)生齊讀課題

活動(dòng)的,、有色彩的小鳥(niǎo)以其特有的魅力闖入學(xué)生的視野,，刺激著學(xué)生的心理，喚醒了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),。學(xué)生會(huì)興奮,，頭腦里有關(guān)“鳥(niǎo)”的經(jīng)驗(yàn)表象會(huì)“活”起來(lái)。鏡頭與表象的碰撞,，會(huì)有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文本的積極情感,。

二、新授

（一）學(xué)習(xí)第一段,。

2,、匯報(bào)交流。

（1）讀這句話,，你覺(jué)得這只小鳥(niǎo)怎么樣,？從哪兒看出來(lái)？

（2）把小鳥(niǎo)的可愛(ài)讀出來(lái),。

師：我對(duì)小鳥(niǎo)這么好,，小鳥(niǎo)高興嗎？出示句子：我把它放在籠子里,，給它食吃,，給它水喝，可它一動(dòng)也不動(dòng),。

（1）讀句子,。

（2）讀到這兒你有什么問(wèn)題？（小鳥(niǎo)為什么一動(dòng)也不動(dòng),？）

（3）“我”很著急,，我著急什么？說(shuō)明什么,？

（4）把小鳥(niǎo)的不快樂(lè)和我的著急讀出來(lái),！

（四）學(xué)習(xí)第二段

1、自由讀第二段,。

出示句子：那聲音聽(tīng)起來(lái)多焦急呀,！ （讀好這一句）

3、想象：（1）如果你是這只小鳥(niǎo),，你已經(jīng)好久沒(méi)有見(jiàn)到自己的媽媽了,，現(xiàn)在突然見(jiàn)到了自己想念的媽媽，你想對(duì)媽媽說(shuō)什么,？（2）鳥(niǎo)媽媽找了很久現(xiàn)在終于找到了孩子,，而孩子卻被關(guān)地籠子里,，媽媽會(huì)對(duì)孩子說(shuō)什么？（3）分組討論,、表演小鳥(niǎo)和媽媽的對(duì)話,。（大家評(píng)一評(píng)，哪對(duì)小朋友配合得好,，獎(jiǎng)只小蘋(píng)果,。）

（五）學(xué)習(xí)三、四段,。

1,、出示《放小鳥(niǎo)》圖，看小鳥(niǎo)跟著媽媽又飛到藍(lán)天上去了,，多高興呀,！齊讀第三、四段,，把小鳥(niǎo)的高興讀出來(lái),。

2、看圖說(shuō)話,。

師：“我”會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)什么,？

師：小鳥(niǎo)跟著媽媽越飛越遠(yuǎn)了，此時(shí),，它們會(huì)做什么,？

（六）交流信息，擴(kuò)展知識(shí),，升華情感

鳥(niǎo)兒的快樂(lè)就是我們的快樂(lè),，讓我們一起說(shuō)：

鳥(niǎo)兒是我們?nèi)祟惖呐笥眩覀円肋h(yuǎn)保護(hù)它,。

師小結(jié)：對(duì),，鳥(niǎo)類是人類的朋友,，我們應(yīng)怎么做,？

師小結(jié)：藍(lán)天是小鳥(niǎo)的家，樹(shù)林是小鳥(niǎo)的樂(lè)園,，小鳥(niǎo)是人類的朋友,，讓我們都來(lái)關(guān)心、愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo),，讓每一只小鳥(niǎo)都能自由快樂(lè)地生活吧,！

學(xué)生自由練讀，邊讀邊思考問(wèn)題,。

生1：我知道了小鳥(niǎo)很可愛(ài),。出示句子：姑媽送我一只小鳥(niǎo),，綠色的羽毛，黃色的嘴巴,，兩只眼睛一閃一閃的,，非常可愛(ài),。

（練讀,、指讀、評(píng)讀,、齊讀）

學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受

生2：我知道小作者很愛(ài)小鳥(niǎo),，他把它放在籠子里，給它食吃,，給它水喝,，可是它一動(dòng)也不動(dòng)。我很著急,，不知道怎么辦才好,。

（練讀、指讀,、評(píng)讀,、齊讀）

指名讀好這句話,。

分組討論,、表演小鳥(niǎo)和媽媽的對(duì)話

生：媽媽，我好害怕,，快來(lái)救我??！

生：媽媽，我好想你啊,，我的肚子好餓,，你快帶我回家吧！

生：孩子,，不要害怕,，媽媽一定會(huì)想辦法救你出去的！

……

學(xué)生高興地讀課文

生1：謝謝你放了我,，讓我回到媽媽身邊,。

生2：我會(huì)經(jīng)常回來(lái)看你的,。

生3：我要多捉蟲(chóng)子,，讓莊稼長(zhǎng)得更好，讓果子更大更甜,，報(bào)答人類,。

……

生：飛吧,！小鳥(niǎo)，回到大自然中去吧,，那兒才是你真正的家,！

……

生：它會(huì)跟著媽媽捉害蟲(chóng)，報(bào)答人類,！

（生交流）

指名說(shuō)一說(shuō)

生：保護(hù)鳥(niǎo)類

齊讀課文,。

這里給予學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讀中學(xué),，讀中悟,。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也能提高學(xué)生閱讀的感悟能力,。

激發(fā)學(xué)生的探究能力,。

對(duì)于一年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解課文是枯燥,、困難的,，而適當(dāng)運(yùn)用課件，采用富有動(dòng)感的畫(huà)面和詳細(xì)的解說(shuō),，引發(fā)學(xué)生豐富的聯(lián)想,，加深對(duì)課文的理解。

此處著重訓(xùn)練學(xué)生的想象力,。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：想象力比知識(shí)本身重要,，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切,，推動(dòng)著進(jìn)步,，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。拿破侖也說(shuō)過(guò)：想象支配著整個(gè)世界 ,。心理學(xué)研究表明：想象在兒童的學(xué)習(xí)和思維發(fā)展中具有重要作用,。在想象的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生三人一組練說(shuō),，學(xué)生自主選擇合作伙伴,，發(fā)展了學(xué)生的人際關(guān)系智能。

（“說(shuō)”,，必須讀文,，必須思考與換位體驗(yàn),。這種熔“讀”“想”“說(shuō)”于一爐的“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”,，倡導(dǎo)的是學(xué)生的自主性，珍視的是學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性,，發(fā)展的是學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。）

想象情景,、朗讀課文，讓學(xué)生置身于課文意境中去朗讀,，去感受,，披文入境，更深層次地理解了文本內(nèi)涵,，初步培養(yǎng)了他們的語(yǔ)言感受能力,。結(jié)合教材的特點(diǎn)，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容,、形式和渠道,，以知識(shí)增長(zhǎng)見(jiàn)聞，以求得“以課外促課內(nèi)”,。

三,、鞏固

作業(yè)超市：1、如果你是小畫(huà)家,，請(qǐng)你畫(huà)畫(huà)那只可愛(ài)的小鳥(niǎo),。

2、如果你是小作家,，請(qǐng)你寫(xiě)寫(xiě)贊美小鳥(niǎo)的短文,。

3、如果你是小歌星,，請(qǐng)你唱唱有關(guān)小鳥(niǎo)的歌兒,。

4、如果你是小宣傳員,，請(qǐng)你向周圍的人講講保護(hù)小鳥(niǎo),、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的知識(shí)。

有幾只小鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

理解課文內(nèi)容,，懂得要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類,，知道鳥(niǎo)是人類的朋友。

根據(jù)課文內(nèi)容,，展開(kāi)合理的想象,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確理解課文內(nèi)容,，懂得鳥(niǎo)是人類的朋友,，要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類。在朗讀中體會(huì)文章的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板（第一自然段內(nèi)容）,。

小卡片（說(shuō)一說(shuō)）,。頭飾（小鳥(niǎo)和鳥(niǎo)媽媽）

小朋友們，想知道我的名字嗎,？我的名字由兩個(gè)字組成,，“汪”是我的姓，另一個(gè)字我們學(xué)過(guò),，想知道嗎,？這個(gè)字藏在一個(gè)謎語(yǔ)里，猜出這個(gè)謎語(yǔ),，就知道了,。“白肚皮黑皮襖,，尾巴尖尖像剪刀,，從早到晚忙不停，捉了蟲(chóng)子喂寶寶,?！保ù蛞环N鳥(niǎo)。）

猜出我的名字了嗎,？喜歡小燕子嗎,？為什么？今天我們學(xué)的故事里也有一個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)的小朋友,，他把姑媽送給他的小鳥(niǎo)放回大自然,。齊讀課題。

上課伊始,，老師采用猜謎語(yǔ)的方法與學(xué)生進(jìn)行“熱身談話”,，既可以緩解學(xué)生的緊張情緒，建立輕松,、活潑,、和協(xié)和民主的課堂氣氛，也可以讓學(xué)生情緒飽滿,、熱情高漲,，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

欣賞根據(jù)課文內(nèi)容制作成的動(dòng)畫(huà)片,。

1,、老師已經(jīng)把這個(gè)故事制成動(dòng)畫(huà)片，想看嗎,？我們一起來(lái)欣賞,。

2,、好看嗎？想不想再看,？這次可以坐得放松一點(diǎn),。你們想不想當(dāng)文中的小朋友,？可以跟著一起讀,。

3、我發(fā)現(xiàn)不少小朋友就是文中的那位小朋友了,，我們還可以做文中的小鳥(niǎo),，小朋友們可以站起來(lái)，還可以離開(kāi)座位,，可以加上動(dòng)作,。

此處多次欣賞動(dòng)畫(huà)片，滿足了學(xué)生的心理需求,。從欣賞到模仿到創(chuàng)造,。第一次看動(dòng)畫(huà)片，著重讓學(xué)生欣賞,；第二次看動(dòng)畫(huà)片,，主要讓學(xué)生模仿，讓學(xué)生跟著一起讀,，低年級(jí)小朋友善于模仿,；第三次看動(dòng)畫(huà)片，著重創(chuàng)造,，學(xué)生可以變成文中的小鳥(niǎo),，自由自在地“飛翔”。新課標(biāo)中關(guān)于閱讀有一個(gè)很重要的觀點(diǎn),，就是讓一年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)正確,、流利、有感情地朗讀課文,，隨著年級(jí)的增加,，逐步達(dá)到能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。一年級(jí)孩子的模仿能力很強(qiáng)，在此,，反復(fù)播放課文的朗讀,，不是簡(jiǎn)單地重復(fù)，從聽(tīng)讀,、跟讀到加上動(dòng)作讀,，給學(xué)生的學(xué)習(xí)搭建了成功的階梯。

1、你們?cè)敢庀駝?dòng)畫(huà)片里一樣讀課文嗎,？學(xué)生自由讀課文,。

2、汪老師想傾聽(tīng)你們美妙的讀書(shū)聲,，愿意展示一下自己?jiǎn)幔?/p>

3,、學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)讀第一自然段第一句話,。這只小鳥(niǎo)非?？蓯?ài)。請(qǐng)小朋友們?nèi)〕鲎约涸诩依锂?huà)好的小鳥(niǎo)在小組中交流,。

（2）哪些小朋友愿意在班級(jí)給大家展示一下,？愿意展示的小朋友把畫(huà)貼在黑板上。

（3）（老師選擇一幅畫(huà)貼在黑板正中）這真是只可愛(ài)的小鳥(niǎo),。誰(shuí)能將小鳥(niǎo)的可愛(ài)讀出來(lái)嗎,？一生讀，其他生一起讀,。

（4）老師一邊說(shuō)“于是我把它放進(jìn)籠子里,，給他食吃，給他水喝,，可他一動(dòng)也不動(dòng),，可把我急壞了”一邊畫(huà)鳥(niǎo)籠。

貼出學(xué)生畫(huà)的小鳥(niǎo),，用粉筆畫(huà)出鳥(niǎo)籠,，引起學(xué)生感情的震動(dòng)，為下面的朗讀創(chuàng)設(shè)情境,。

（5）這是誰(shuí)的小鳥(niǎo),？你不著急嗎？請(qǐng)你來(lái)讀,。

（6）小朋友們,，你們有什么問(wèn)題要提嗎？

4,、學(xué)習(xí)第二,、第三自然段。

（1）突然,，小鳥(niǎo)朝著窗外叫起來(lái),，發(fā)生了什么事了？請(qǐng)一位小朋友讀第二小節(jié),。

（2）小朋友們聽(tīng)鳥(niǎo)叫,。一只鳥(niǎo),，兩只鳥(niǎo)。你們聽(tīng)到了什么,？（隨機(jī)放上大鳥(niǎo)的畫(huà)）

（3）這時(shí)候小鳥(niǎo)會(huì)說(shuō)些什么,？

（4）大鳥(niǎo)會(huì)說(shuō)些什么？

（5）小朋友會(huì)想些什么,？

（6）我想請(qǐng)小朋友找自己的好朋友,，組成三人小組，商量一下,，誰(shuí)當(dāng)小鳥(niǎo),，誰(shuí)當(dāng)鳥(niǎo)媽媽,，誰(shuí)當(dāng)小朋友,，看哪個(gè)好朋友小組合作好，很快就能分配好角色,，看誰(shuí)把剛才小朋友們想象的話都用上,。

（7）請(qǐng)1——2小組上臺(tái)表演。

此處著重訓(xùn)練學(xué)生的想象力,。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)本身重要,，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切,，推動(dòng)著進(jìn)步,，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！蹦闷苼鲆舱f(shuō)過(guò)：“想象支配著整個(gè)世界,。”心理學(xué)研究表明：想象在兒童的學(xué)習(xí)和思維發(fā)展中具有重要作用,。在想象的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生三人一組練說(shuō)，學(xué)生自主選擇合作伙伴,，發(fā)展了學(xué)生的人際關(guān)系智能,。

5、學(xué)習(xí)第四自然段,。

（1）師邊說(shuō)“我打開(kāi)籠子,，小鳥(niǎo)飛向藍(lán)天，飛向大自然”邊取出小鳥(niǎo),，放飛小鳥(niǎo),。

（2）小朋友，這時(shí)小鳥(niǎo)又會(huì)說(shuō)些什么,？小朋友還會(huì)說(shuō)些什么,？

（3）多么美好的一幕呀,，人和動(dòng)物相互理解，相互溝通,，愿意讀最后一節(jié)的小朋友一起捧起書(shū),，齊讀。

1,、不但我們愛(ài)鳥(niǎo),，古今中外的許多詩(shī)人、音樂(lè)家也十分愛(ài)鳥(niǎo),，他們寫(xiě)了許多的詩(shī),，譜了許多的曲來(lái)贊美鳥(niǎo)。誰(shuí)給大家介紹一下,？會(huì)背會(huì)唱的小朋友一起來(lái),。

2、小朋友們隨著知識(shí)的增多,，閱歷的增長(zhǎng),，還會(huì)發(fā)現(xiàn)這方面的詩(shī)和歌曲以及文章太多了。凡是對(duì)小鳥(niǎo)感興趣的小朋友,，回去繼續(xù)讀一些關(guān)于鳥(niǎo)類的書(shū)籍,，說(shuō)不定，將來(lái),，你還會(huì)成為研究鳥(niǎo)類,，謳歌鳥(niǎo)類的專家呢！

課堂對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)實(shí)在太小了,。陶行知要推倒學(xué)校的圍墻,，地為床，天為被,。我們也要打破語(yǔ)文教學(xué)的課堂局限,。將學(xué)生有課堂引向課外。我們的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該由一篇文章引出多篇文章,，由一本書(shū)引出幾本書(shū),，甚至幾十本書(shū)。引導(dǎo)學(xué)生走向書(shū)本,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，拓展閱讀面。

小朋友們,，文中的小鳥(niǎo)被小作者放回大自然,。請(qǐng)你們到黑板上取回自己的畫(huà)，晚上希望你做一個(gè)夢(mèng),，夢(mèng)里讓它變成美麗的小鳥(niǎo),，飛回大自然,。

結(jié)尾余味無(wú)窮，學(xué)生深受感染,。讓小朋友們向文中的小男孩學(xué)習(xí),，懂得鳥(niǎo)是人類的朋友，要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類,。