作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng),。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助,。
小學(xué)課文兩只鳥蛋教案設(shè)計(jì) 兩只鳥蛋板書設(shè)計(jì)篇一
1,、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字,。
2,、正確、流利有感情地朗讀課文,。喜歡朗讀詩歌,。
3、懂得鳥類是人類的朋友,，有愛鳥的意識(shí)和情感。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字和朗讀,。
教學(xué)用具：生字卡片,，課件。
1,、借助漢語拼音自由朗讀課文,。
要求：把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順,。
2,、標(biāo)出自然段。
3,、畫出課文中生字,。
一、播放動(dòng)畫,，激趣導(dǎo)入
1,、師播放小鳥破殼而出的多媒體動(dòng)畫課件，生觀察,。
2,、說說：你看了動(dòng)畫，了解到了什么,？（讓生自由發(fā)言）
3,、師：今天，我們要學(xué)習(xí)一首詩,，寫的就是一個(gè)小朋友和兩只鳥蛋之間動(dòng)人的故事,。（板書課題：兩只鳥蛋）生齊讀課題。
4,、師：這是怎樣的一個(gè)故事呢,？先聽老師給你講講吧！（老師范讀全詩,，生整體感知）
5,、過渡：小朋友，你們一定也很想讀吧，快打開書本吧,！
二,、小組合作，學(xué)習(xí)字詞
課件出示小組自學(xué)要求：
1,、自讀課文,，劃出生字組成的詞語，劃出不理解的詞,。
2,、讀準(zhǔn)生字，認(rèn)清字形,，記住字音
3,、組內(nèi)互相認(rèn)讀生字和詞語，互聽同學(xué)讀課文,，幫助同學(xué)正音
4,、交流討論不理解的詞語
教師巡視、指導(dǎo),。（著重知道學(xué)生小組匯報(bào),、討論的方法，看看是否每個(gè)成員都發(fā)言）
三,、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,。
師：小組來匯報(bào)你們的學(xué)習(xí)成果吧！匯報(bào)成功的小組可得到一只“鳥蛋”,。（老師畫的鳥蛋圖）
1,、請(qǐng)客人
多媒體課件出示本課生字詞：
鳥蛋取下涼涼的好玩一定捧著連忙輕輕地
仿佛抬頭目光歡唱高遠(yuǎn)藍(lán)天投向
這些詞先隱去拼音，小組讀詞“請(qǐng)客人”,，讀對(duì)了,，則詞上出現(xiàn)拼音。
（可以叫一人讀,，也可叫小組成員一起讀）
如有讀錯(cuò)的,，可請(qǐng)其他小組成員正音。
2,、猜詞語
老師做動(dòng)作,，學(xué)生仔細(xì)看，老師演的是屏幕上的哪一個(gè)詞,。然后小組搶答,。
（1）取下（2）捧著（3）抬頭（4）投向
3、比一比：
師：誰記住了“我會(huì)寫”中的六個(gè)字,？怎么記的,？比一比誰的方法好,。
小組匯報(bào)。（小組匯報(bào)積極的.,，方法優(yōu)勝的可得一只鳥蛋,。
4、解疑惑：
師：哪個(gè)小組有不理解的詞,？各小組交流討論,。
學(xué)生提出來后，請(qǐng)其他小組幫助解決,。如學(xué)生提出“焦急”,、“仿佛”不理解時(shí)，老師可重點(diǎn)幫助學(xué)生理解,。
（1）師出示帶有這兩個(gè)詞的句子請(qǐng)學(xué)生讀一讀,。
（2）讓生想一想，“焦急”和“仿佛”還能換成什么詞語,，句子意思不變。
（3）生回答后,，把說的詞（如著急,、好像等）代進(jìn)去讀一讀，體會(huì)詞義,。
5,、挑戰(zhàn)讀
（1）小組合作，每人讀一節(jié),，集體讀完整首詩,。
（2）一人為代表，向其他小組成員挑戰(zhàn)讀
（3）一小組為代表齊讀,，向其他小組集體挑戰(zhàn)讀
（4）讓學(xué)生說說自己喜歡哪一組的朗讀,，并講講原因
師生評(píng)出最佳朗讀小組，獎(jiǎng)勵(lì)鳥蛋
6,、評(píng)出學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組,。
四、學(xué)習(xí)生字,，指導(dǎo)書寫：聽唱
1,、出示本課生字卡片，開火車認(rèn)讀,。
2,、師：你們想一想，課文中哪兩個(gè)生字都帶有口字旁的,？（聽,、唱）
3、讓生說說為什么這兩個(gè)字都是口字旁？
4,、師：這兩個(gè)字怎樣寫才美呢,？師在田字格中范寫，邊說筆畫的位置,。
5,、師寫完“唱”，讓學(xué)生說說“唱”中的兩個(gè)“日”哪里不太像,？（上面一個(gè)小,，下面一個(gè)大，并且扁扁的）
6,、生在書上描紅,，臨寫，師巡視指導(dǎo),。
五,、課外擴(kuò)展：尋找、搜集有關(guān)鳥的知識(shí)介紹和圖片,，準(zhǔn)備下節(jié)課交流,。
一、復(fù)習(xí)檢查：
（一）取鳥蛋
黑板上畫了一個(gè)大大的鳥窩,，鳥窩里放著一些鳥蛋,。（每一張鳥蛋圖后都寫著一個(gè)本課的生字）
1、師：小朋友,，你想拿到窩里的鳥蛋嗎,？只要你認(rèn)出鳥蛋背后的字，它就歸你了,。誰想要,？
2、指名學(xué)生到黑板前來取圖片并認(rèn)讀生字,。
（二）找朋友
1,、用卡片寫著：鳥蛋小路楊樹涼涼的長(zhǎng)長(zhǎng)的高高的
2、老師把卡片發(fā)給學(xué)生,，讓他們找好朋友,，然后一起讀詞組，再交換左右順序讀,，然后帶大家齊讀,。（內(nèi)容就是課后“我會(huì)讀”）
二、讀文悟情
（一）學(xué)習(xí)一,、二兩節(jié)
1,、學(xué)生自由讀第一節(jié),。
2、讓生說說：我仿佛看見了,。
3,、看課件：小男孩取鳥蛋和拿在手里把玩的情景。
4,、師：小朋友,，你們瞧，鳥蛋涼涼的,，滑滑的,，多好玩呀！誰來當(dāng)這個(gè)小男孩,，帶著好玩的心情來讀讀這一節(jié),？（指名讀，齊讀）
5 ,、師：小朋友,，鳥蛋那么可愛，小男孩為什么又把鳥蛋送還了呢,？（女生齊讀第二節(jié)）指名回答
6,、讓生閉上眼睛想象鳥媽媽焦急不安的樣子，然后讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)鳥媽媽來演一演,，可以加上動(dòng)作、表情和語言,。
7 ,、師：想一想，媽媽教導(dǎo)男孩時(shí)的話該怎么讀,？生自由練習(xí),。
誰愿意當(dāng)媽媽對(duì)男孩說一說？（老師可先來當(dāng)媽媽,，請(qǐng)一個(gè)男生當(dāng)文中的小男孩,，老師師范說，再指名說,，同桌互說）
（二）,、學(xué)習(xí)三、四兩節(jié)
1,、生輕輕讀第三節(jié)
2,、你覺得他是個(gè)怎樣的小男孩？是從哪里發(fā)現(xiàn)的,？
出示句式：他是個(gè)的小男孩,。（生自由說）
3,、小結(jié)：小朋友講得真好。這個(gè)小男孩在媽媽的啟發(fā)下,，小心翼翼地把鳥蛋送還,，老師也覺得他多愛鳥呀！（課件演示小男孩送還鳥蛋的情景）
4,、師：誰能把小朋友愛惜鳥蛋的樣子讀出來呢,？（指名讀，師范讀,，齊讀）
5,、男生齊讀最后一節(jié)。
6,、師：讀了這一段,，你仿佛聽見了什么？生說：我仿佛聽見了,。
7 ,、師：你們有沒有讀不懂的地方？（生質(zhì)疑）
8 ,、出示課件：男孩把鳥蛋送還,，站在樹下，望著天空的情景,。
9 ,、師著重幫學(xué)生釋疑：（1）這鳥兒的歡唱是指什么鳥兒？
（2）他把目光投向高遠(yuǎn)的天空,，他想看到什么呢,？（生仔細(xì)觀察課件，自由讀第四節(jié)并思考,，然后四人小組討論,，最后集體交流。如果生答不出,，可讓他們?cè)俅斡^看小鳥破殼而出的多媒體動(dòng)畫）
10,、師總結(jié)：小男孩仿佛聽到了破殼而出的小鳥在枝頭歡樂的叫聲，仿佛看到了它們?cè)谒{(lán)天上飛翔的美麗身影,，還看到了小鳥和人類已成為了好朋友,。讓我們一起帶著美好的希望來讀讀最后幾句吧！（齊讀第四節(jié),，男女生分讀）
11,、齊讀整首詩。
三,、指導(dǎo)背誦
1,、師：小朋友,，喜歡這首詩嗎？能不能記住它呢,？
2,、自由讀，自由背
3,、同桌互背,。
4、指名背（可以邊看整個(gè)故事的課件）,，集體備誦
四,、課外擴(kuò)展，交流資料
1,、學(xué)生介紹有關(guān)鳥的知識(shí),，展示各種鳥的圖片
2、老師放課件：搜集的各種鳥的圖片,，并向?qū)W生介紹鳥的知識(shí)（如：世界上有多少只鳥）
3,、老師還可告訴學(xué)生：鳥類是人類的好朋友，我們要好好保護(hù)他們,。
課中操：聽歌曲《小鳥,，小鳥》，生跟隨老師律動(dòng)
五,、指導(dǎo)書寫：
1,、老師出示生字：連遠(yuǎn)
2、讓生說說都是什么偏旁,？
3,、老師范寫這兩個(gè)字，生觀察,。師邊寫邊提醒學(xué)生看清“走之兒”的寫法。（點(diǎn)和橫折折撇兩個(gè)筆畫間要空一些,，捺要平,，稍稍有些弧度。）
4,、生描紅,、臨摹
5 、出示：定向
6 ,、師：誰能寫這漂亮的兩個(gè)字,？指名板書。
7 ,、評(píng)議,，師強(qiáng)調(diào)“定”的最后兩筆,，“向”的“口”要往上一些。
8,、生描紅,、臨摹
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