每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來(lái)看看吧

《兩只鳥(niǎo)蛋》聽(tīng)后感 兩只鳥(niǎo)蛋課文篇一

師：兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo),，那么他救的是鳥(niǎo)蛋嗎,？

生：不是，是兩只小鳥(niǎo),，以后還會(huì)變成大鳥(niǎo)

師：對(duì),，還會(huì)生出更多的小鳥(niǎo)

師：這單元我們學(xué)的主題是什么？

生：我們生活在美麗的地球上,。地球是我們共同的家園,。我們大家都愛(ài)她,。

師：那這個(gè)小男孩就的是什么,？

生：生命

生：動(dòng)物

生：一個(gè)小生命

師：我們來(lái)看書(shū)上的插圖，鳥(niǎo)蛋已經(jīng)被送回家了,，鳥(niǎo)媽媽現(xiàn)在的心情是怎么樣的,？

生：高興

:生：感激

生：破涕而笑

[老師對(duì)一學(xué)生說(shuō)的詞語(yǔ)“破涕而笑”重復(fù)了一遍，并板書(shū)講解,，積累學(xué)生的詞語(yǔ)]

師：鳥(niǎo)窩旁站的是誰(shuí)??？

生：小男孩

師：這個(gè)小男孩的手是什么姿勢(shì),？他在干什么？

生：祝它們永遠(yuǎn)幸福

師：可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)

[老師板書(shū)“祝?！盷

生：小男孩有個(gè)心愿,，讓鳥(niǎo)媽媽不要再丟失鳥(niǎo)蛋了

師：還可以用一個(gè)詞語(yǔ)，在你為朋友,、家人祝福時(shí),，還可以怎么說(shuō),？

[學(xué)生說(shuō)不出“祈禱”一詞，老師借機(jī)板書(shū),，擴(kuò)大學(xué)生詞匯量]

師：課文里最后一節(jié),，說(shuō)的就是這個(gè)。我們?cè)賮?lái)讀讀

生讀最后一節(jié)

師：小男孩目光看著高遠(yuǎn)的藍(lán)天,，做著祈禱的動(dòng)作,，心里在想什么呢？

生：讓鳥(niǎo)蛋里的小鳥(niǎo)出生,，飛向藍(lán)天

《兩只鳥(niǎo)蛋》聽(tīng)后感 兩只鳥(niǎo)蛋課文篇二

佚名

一,、教材簡(jiǎn)說(shuō)

這是一首兒童敘事詩(shī)，講述了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥(niǎo)蛋到送還鳥(niǎo)蛋的事,。在這首小詩(shī)里,，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里已萌生出對(duì)生命的珍愛(ài),，對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài),，對(duì)大自然的熱愛(ài)。當(dāng)孩子“把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”時(shí),，孩子看到了小鳥(niǎo)的明天,，我們看到了人類的希望——人與自然和諧相處。讀一讀,，想一想,，你與你的學(xué)生還看到了什么呢？

二,、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“蛋,、取”等12個(gè)生字，會(huì)寫“聽(tīng)、唱”等6個(gè)字,。

⒉正確,、流利、有感情地朗讀本課,，并喜歡朗讀詩(shī)歌,。

3.懂得鳥(niǎo)類是人類的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感,。

三,、教學(xué)建議

（一）識(shí)字寫字

⒈檢查預(yù)習(xí)。如果有些字大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí),，可讓學(xué)生當(dāng)小老師,，說(shuō)說(shuō)是怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)字的。

⒉可用偏旁帶字的方式識(shí)字：捧,、抬,、投，注意這一組字都是表示手的動(dòng)作,，可讓學(xué)生做相應(yīng)的動(dòng)作幫助識(shí)字,，引導(dǎo)學(xué)生感悟形聲字的認(rèn)識(shí)規(guī)律。

⒊可用熟字帶生字的方式識(shí)字,。如：冷—涼,。由此可看出，帶“冫”旁的字與寒冷,、冰涼有關(guān),。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

⒋結(jié)合課文,，通過(guò)組詞識(shí)字：蛋,、取、輕,、仿、佛（鳥(niǎo)蛋,、取出,、輕聲,、仿佛）,。

⒌用換一換、加一加的方法識(shí)字,，如“定,、連、向”（字—定，車—連,，口—向）,。對(duì)既要求認(rèn)又要求寫的字，可采取認(rèn)寫結(jié)合的方法識(shí)字,。

⒍注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別前后鼻音,，如“蛋、連”與“涼,、定,、捧、輕,、仿,、向”,。

⒎寫字指導(dǎo)。

本課寫字指導(dǎo)的重點(diǎn)是口字旁和“走之”,?！奥?tīng),、唱”二字都是左右結(jié)構(gòu)的字，都要寫得左窄右寬,，左邊的“口”字要寫得小而高,?！斑B,、遠(yuǎn)”二字都是半包圍結(jié)構(gòu)的字,，關(guān)鍵要指導(dǎo)學(xué)生寫好“走之”：（1）走之三筆寫成；（2）點(diǎn)不要和下面的橫連在一起,；（3）橫折折撇要向左下方稍斜一點(diǎn),；（4）捺是平捺,，不要寫得太斜。“向”字是半包圍結(jié)構(gòu)中上包下的形式,，要指導(dǎo)學(xué)生注意把里邊的“口”字寫得往上一些,?！岸ā⑦B,、向”是既要認(rèn)又要寫的字,，要結(jié)合認(rèn)字指導(dǎo)書(shū)寫。

（二）朗讀感悟

⒈可讓學(xué)生通過(guò)觀察小鳥(niǎo)破殼而出的多媒體課件或圖片,，了解小鳥(niǎo)是由鳥(niǎo)蛋孵出的，知道一個(gè)鳥(niǎo)蛋就是一個(gè)生命，就是一只小鳥(niǎo),，所以要愛(ài)護(hù)每一個(gè)鳥(niǎo)蛋,。

⒉學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)讀順,。

⒊教師范讀,，學(xué)生注意體會(huì)朗讀中表達(dá)的情感。

⒋教師再范讀,，學(xué)生小聲跟讀,，注意模仿教師的語(yǔ)音,、語(yǔ)氣,。

⒌學(xué)生自由讀,，學(xué)習(xí)一邊讀一邊想的方法，一邊讀一邊想象每一小節(jié)所描述的情景,，體會(huì)感嘆號(hào)所表達(dá)的語(yǔ)氣,。

⒍學(xué)生展示讀,，可以讀全詩(shī)，也可以讀自己最喜歡的一小節(jié)或幾小節(jié),。注意運(yùn)用不同的語(yǔ)氣,，表達(dá)不同的感情?？上仍谛〗M里先展示,，選出小組優(yōu)勝者在全班展示。

⒎可通過(guò)朗讀和造句,，理解“焦急,、仿佛”的意思?？蓳Q詞來(lái)理解“仿佛”就是好像的意思,。

⒏開(kāi)火車讀詞語(yǔ)，比一比誰(shuí)會(huì)讀,，誰(shuí)讀得好,。

⒐讓學(xué)生反復(fù)朗讀本課，體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏美,、音韻美,、意境美，從而喜歡朗讀詩(shī)歌,，愿意朗讀“語(yǔ)文園地三”里的詩(shī)歌,，課外喜歡收集詩(shī)歌，朗讀詩(shī)歌,。

⒑說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)講述的事,，試試背誦這首詩(shī)，比比誰(shuí)能背下來(lái),。

（三）實(shí)踐活動(dòng)

⒈“好朋友”,。課后“我會(huì)讀”是讓學(xué)生體會(huì)詞序的變化。在學(xué)生讀完課后“我會(huì)讀”中的三組詞語(yǔ)后,，可引導(dǎo)學(xué)生照樣子再說(shuō)幾組詞語(yǔ),。再在幾張卡片上分別寫上：花兒、小草,、柳枝,、大海,、紅紅的、綠綠的,、軟軟的，藍(lán)藍(lán)的,，把卡片分發(fā)給學(xué)生,，讓擁有不同詞語(yǔ)的學(xué)生去找好朋友，再讓兩個(gè)朋友變換左右順序,。朋友是平等的,，可以交換位置，讓學(xué)生在活動(dòng)中了解這一類詞語(yǔ)的特點(diǎn)——詞序不同,，但表達(dá)的意思相同,，從而體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言的豐富多彩。

⒉讓學(xué)生想象最后一節(jié)詩(shī)所描繪的畫面,，并畫一幅圖,。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

案例一

（一）揭示課題,。

板書(shū)課題后提問(wèn)：讀了課題你想知道什么,？（這兩只鳥(niǎo)蛋在什么地方？它們?cè)趺戳?？?/p>

（二）小組合作認(rèn)讀漢字,。

直接出示課后練習(xí)“我會(huì)認(rèn)”中的12個(gè)生字讓學(xué)生認(rèn)讀。（不會(huì)的可通過(guò)向別人請(qǐng)教或查書(shū)來(lái)解決）

1.師檢查自學(xué)效果,。重點(diǎn)指導(dǎo)“涼,、輕、定”的發(fā)音,。

2.出示“我會(huì)讀”中的短語(yǔ)讓學(xué)生認(rèn)讀,。

（三）初讀課文。

1.自由讀課文,。要求：把字音讀準(zhǔn)確,，句子讀通順。

2.教師檢查讀書(shū)效果,，指導(dǎo)學(xué)生讀正確,。

3.齊讀課文，要求：讀得正確,、流利,。

（四）再讀課文，指導(dǎo)朗讀,。

1.學(xué)生喜歡哪個(gè)小節(jié),，就讀哪個(gè)小節(jié),，讀完后說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

2.教師分節(jié)指導(dǎo)朗讀,，體會(huì)每小節(jié)表達(dá)的情感,。

第一小節(jié)：要把鳥(niǎo)蛋“小小的、涼涼的”感覺(jué)讀出來(lái),，還要把“我”拿著鳥(niǎo)蛋那種好玩的感覺(jué)讀出來(lái),。

第二小節(jié)：要把媽媽的語(yǔ)氣讀出來(lái)（可分角色朗讀）。

第三小節(jié)：要把送還鳥(niǎo)蛋時(shí)小心翼翼的樣子讀出來(lái),。

3.讀第四小節(jié)時(shí)可質(zhì)疑,。

第四小節(jié)中的“仿佛”可換詞來(lái)理解?！胺路稹本褪恰昂孟瘛钡囊馑?。通過(guò)看插圖來(lái)理解“目光、投向”,。提問(wèn)：為什么“我”會(huì)把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天,。

（五）全文感情朗讀。

讀后提問(wèn)：你喜歡課文中的這個(gè)“我”嗎,？為什么,？

（六）練習(xí)背誦。

（七）指導(dǎo)書(shū)寫

案例二

（一）揭示課題,，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望,。

板書(shū)：兩只鳥(niǎo)蛋

今天，我們要學(xué)習(xí)一首小詩(shī),，這首小詩(shī)寫了一件與兩只鳥(niǎo)蛋有關(guān)的事,。

試試誰(shuí)會(huì)讀課題，說(shuō)說(shuō)你是怎樣認(rèn)識(shí)“蛋”字的,，誰(shuí)會(huì)用“蛋”字組詞語(yǔ),，誰(shuí)想知道這件有關(guān)兩只鳥(niǎo)蛋的事。

（二）初讀課文,，學(xué)習(xí)生字,。

⒈借助拼音，試讀課文,。

⒉小組合作,，勾出生字。讀準(zhǔn)字音,，記住字形,。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。及時(shí)反饋,，有效矯正,。

⒊可用偏旁帶字的方式識(shí)字：捧、抬,、投,，可用熟字帶生字的方式識(shí)字：冷—涼

（三）再讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)生字,。

⒈多媒體課件隱去拼音,，學(xué)生看漢字試讀課文。找出還有哪些不認(rèn)識(shí)的字,，小組合作學(xué)習(xí)，采用適合自己的方式認(rèn)這些字,。

⒉分組匯報(bào)各組學(xué)習(xí)生字的方法,。

⒊比一比，看誰(shuí)識(shí)字的方法好,，看誰(shuí)把生字記得牢,，看誰(shuí)把字音讀得準(zhǔn)。注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別前后鼻音,。

（四）有感情地朗讀課文,，感悟課文內(nèi)容。

可參考“教學(xué)建議”第二部分

（五）寫寫,、讀讀,、背背。

⒈復(fù)習(xí)“風(fēng),、問(wèn)”,，認(rèn)識(shí)半包圍結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生寫好“向,、連,、遠(yuǎn)”。

⒉根據(jù)學(xué)生寫字的實(shí)際情況,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫好“走之”,。

⒊比一比，看誰(shuí)寫得好,。

⒋開(kāi)火車讀詞語(yǔ),，比一比誰(shuí)會(huì)讀，誰(shuí)讀得好,。

⒌說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)講述的事,，試試背誦這首詩(shī)，比比誰(shuí)能背下來(lái),。

《兩只鳥(niǎo)蛋》聽(tīng)后感 兩只鳥(niǎo)蛋課文篇三

課時(shí)：第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、復(fù)習(xí)鞏固課文出現(xiàn)的12個(gè)生字和課文的背誦,。

2、拓展課文,，增強(qiáng)愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí),。

3、觀察,、書(shū)寫“聽(tīng),、唱、連,、遠(yuǎn),、定、向”,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)

今天，我們接著學(xué)習(xí)第九課《兩只鳥(niǎo)蛋》,。

1,、認(rèn)字。昨天學(xué)習(xí)的生字你們還認(rèn)識(shí)嗎,？（認(rèn)識(shí)）那,，我們讀讀吧,！

小結(jié)：其一：小朋友記得真牢固,，我們一起讀讀好嗎？

其二：剛才有些同學(xué)把昨天認(rèn)識(shí)的新字忘記了,，我們?cè)诎堰@些生字讀讀吧,。

2、背誦課文,。這篇課文會(huì)背誦嗎,？

（眾生舉手）：太好了，咱們一起來(lái)背背,？不要拖音呀,。9、兩只鳥(niǎo)蛋……

（幾人舉手）：沒(méi)關(guān)系,，會(huì)背誦的孩子背,，不會(huì)的孩子可以看書(shū)讀。開(kāi)始吧,?！粫?huì)背的同學(xué)，咱課下抓緊時(shí)間練習(xí)背誦,，好嗎？（好）

過(guò)渡：為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,，我給大家?guī)?lái)了一份禮物,。你們瞧！

二,、讀短文,，做練習(xí)。

1,、出示短文練習(xí)

鳥(niǎo)媽媽的話

我家屋檐下,，有一個(gè)鳥(niǎo)巢。

一天早晨,，忽然飄下一片羽毛,。

那是鳥(niǎo)媽媽的一封信：

請(qǐng)你走路輕聲些，不要驚醒我的寶寶,。

（1）,、一（?。B(niǎo)巢一（? ）羽毛? 一信

（2）、這封信寫了什么,？用畫出來(lái),。

2、讀文,。自己讀一遍吧,。

誰(shuí)愿讀給大家聽(tīng)？（……）你讀得真流利,。獎(jiǎng)你一朵“讀書(shū)星”,，我們一起讀讀吧。

邊讀邊想:短文告訴我們什么?

3,、練習(xí),。我來(lái)敬愛(ài)逆差大家是否讀懂了。

①誰(shuí)來(lái)做第一題,？

指名演板,，你是在哪找到答案的？

②第二題,，誰(shuí)來(lái)做,？指名演板。集體評(píng)價(jià),。

小結(jié)：只要我們能認(rèn)真地讀完短文,，任何問(wèn)題都難不到我們。

三,、寫字指導(dǎo)

看,，我的手中還有這么多星星，我將把他們送給學(xué)習(xí)寫字最認(rèn)真的孩子,。

1,、認(rèn)讀

今天我們要寫這6個(gè)生字，咱們一起讀讀吧,。

2,、觀察

你發(fā)現(xiàn)了什么？

①“聽(tīng)唱”都是口子旁,；“連遠(yuǎn)”都是走之底,。

②仔細(xì)觀察每個(gè)字，同桌兩個(gè)人說(shuō)說(shuō)那一筆在豎中線上,，那一筆在橫中線上,。說(shuō)完后坐好。（獎(jiǎng)勵(lì)小星星）

3,、指導(dǎo)

⑴重點(diǎn)指導(dǎo)“連遠(yuǎn)”

①你覺(jué)得哪個(gè)字最難寫,？“連遠(yuǎn)”

②這兩個(gè)字都是（辶）,，帶“辶”的字先寫那部分？

帶“辶”的字都是先寫里邊的,，再寫外邊的,。里面的字寫的時(shí)候在豎中線上，稍微偏右,。

③范寫,。看“連”字我們先寫“車”,，記好,，壓在十字路口稍微偏右的地方；走之底最難寫,，大家要認(rèn)真聽(tīng),，仔細(xì)看。

走之底是三筆寫成,， 一筆是點(diǎn),，像高高揚(yáng)起的頭；二筆是橫折折撇,，像舞蹈演員手中的彩綢,，注意折角處要圓滑，末尾不要太長(zhǎng),；最后一筆是捺,，像公主拖在地上的群擺，前端稍微向上和撇相連后伸向后方,，末尾稍微向上翹起,。

我們一起書(shū)空寫寫。（獎(jiǎng)勵(lì)小星星）

⑵指導(dǎo) “聽(tīng)唱”

口子旁寫在左上個(gè) ,，貼近十字路口,。左窄右寬；右邊都?jí)褐Q中線了,。閉上眼睛想想：

看“聽(tīng)”字誰(shuí)在豎中線上？誰(shuí)在橫中線上,？

看“唱”字右邊是兩個(gè)扁扁的日,，上邊的小，下邊的-----,；還要注意第一個(gè)口的豎在豎中線上,。

范寫

⑶指導(dǎo)“定向”

看看“定向”的那一筆在豎中線上，那筆在橫中線上,。

范寫

上面是保蓋頭,，下面是------（獎(jiǎng)勵(lì)小星星）

“ 向” 我們一起來(lái)寫,，撇不要挨著橫中線，……

4,、描紅臨寫

好,，現(xiàn)在我們拿起筆。（兒歌）比一比誰(shuí)寫得又快又好看,。

老師巡視指點(diǎn)

5,、組詞

誰(shuí)能從學(xué)寫過(guò)的字中給這六個(gè)字找到朋友。

組詞,，師生共寫,。

《兩只鳥(niǎo)蛋》聽(tīng)后感 兩只鳥(niǎo)蛋課文篇四

一、教材分析

1.教材特點(diǎn)

《兩只鳥(niǎo)蛋》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)第三組的一篇課文,，這一組教材以保護(hù)大自然為專題進(jìn)行編排,。本單元共4篇課文：《兩只鳥(niǎo)蛋》、《松鼠和松果》,、《美麗的小路》,、《失物招領(lǐng)》，它們有的是紀(jì)實(shí)文章,，有的是童話故事,，學(xué)生能從課文中感受到人類與自然的關(guān)系，體會(huì)到關(guān)注自然,，保護(hù)環(huán)境的重要意義,，自己應(yīng)該負(fù)起保護(hù)環(huán)境的義務(wù)。教材從內(nèi)容到語(yǔ)言上,，符合低年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),，并結(jié)合低年級(jí)學(xué)生當(dāng)前的認(rèn)識(shí)水平，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想像世界,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神,。本課結(jié)合導(dǎo)語(yǔ)提示“我們生活在美麗的地球上。地球是我們共同的家園,，我們大家都要愛(ài)她,。”以兒童敘事詩(shī)的形式,，向?qū)W生講述了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥(niǎo)蛋到送還鳥(niǎo)蛋的事,。在這首小詩(shī)里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下,，幼小的心靈里萌生出對(duì)生命的珍愛(ài),，對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)。文章語(yǔ)言輕快,、押韻,，一下子就抓住了低年級(jí)孩子的心,。

2.教材位置

《兩只鳥(niǎo)蛋》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)第三組的第一篇課文，這一課所在專題是“保護(hù)大自然”,。本專題要學(xué)習(xí)的內(nèi)容在知識(shí)上要求學(xué)生認(rèn)識(shí)64個(gè)生字,，會(huì)寫30個(gè)生字；在情感上要正確,、流利地朗讀課文,；在態(tài)度上要培養(yǎng)學(xué)生有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感，有愛(ài)護(hù)樹(shù)木,、保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng),。學(xué)習(xí)《兩只鳥(niǎo)蛋》,，應(yīng)該在學(xué)生認(rèn)知生字的基礎(chǔ)上,，喜歡朗讀詩(shī)歌，懂得鳥(niǎo)類是人類的朋友,，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境,、愛(ài)護(hù)大自然的意識(shí)。教學(xué)中要注意幫助學(xué)生理解課文中較難的詞語(yǔ)和句子,。

二,、學(xué)情分析

通過(guò)上學(xué)期漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能夠準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),，也能夠借助漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字與閱讀,。并通過(guò)教材認(rèn)識(shí)了600多個(gè)字，會(huì)寫300個(gè)字左右,。也通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)掌握了一些基本的識(shí)字方法,，如借助拼音識(shí)字、加一加,、減一減,、換部件、換偏旁等等,。部分學(xué)生已養(yǎng)成了正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣,；初步了解了漢字基本知識(shí)，能努力把硬筆字寫得規(guī)范,、端正,、整潔；初步感受漢字的形體美,。也能在老師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)漢字的特點(diǎn),，區(qū)分偏旁部首,、間架結(jié)構(gòu),，逐步學(xué)會(huì)自主識(shí)字,，提高識(shí)字能力。而且通過(guò)模仿與練習(xí),，已初步學(xué)會(huì)了朗讀的技巧,，愿意朗讀課文。通過(guò)上學(xué)期大量?jī)焊枧c詩(shī)歌的學(xué)習(xí),，如《我多想去看看》,、《平平搭積木》，學(xué)生對(duì)于本文的寫作體裁并不陌生,。

但由于一年級(jí)學(xué)生當(dāng)前的認(rèn)知水平,、其經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界的相對(duì)狹小，對(duì)于詩(shī)歌中重點(diǎn)詞句的理解能力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,。如課文的最后一小節(jié)：“我仿佛聽(tīng)見(jiàn)鳥(niǎo)兒的歡唱,，抬起頭來(lái)，把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天,?！边@句話飽含了作者對(duì)未來(lái)的期待。而作為一年級(jí)學(xué)生如何去理解這樣一份展望呢,？這也就增加了學(xué)文的難度,。因此教學(xué)時(shí)老師要幫助學(xué)生增加體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,，采用自主,、合作、讀中感悟的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),。

三,、學(xué)習(xí)目標(biāo)

根據(jù)課標(biāo)要求以及教材的特點(diǎn),、學(xué)生的認(rèn)知水平,，確立教學(xué)目標(biāo)如下：

1.認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字,。會(huì)寫“聽(tīng),、唱”等6個(gè)字。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。喜歡朗讀詩(shī)歌,。

3.懂得鳥(niǎo)類是人類的朋友,，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感,。

四、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字與寫字,。

難點(diǎn)是體會(huì)文中重點(diǎn)的詞句,。如“我仿佛聽(tīng)見(jiàn)鳥(niǎo)兒的歡唱”，為什么是“仿佛”而不是真的聽(tīng)見(jiàn)鳥(niǎo)兒的歡唱,?！疤痤^來(lái),，把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”作者看到了什么,？你看到了什么？并能背誦課文

五、教學(xué)過(guò)程

本課安排兩課時(shí)完成,，第一課時(shí)完成“導(dǎo)入課題 ”,、“整體感知”、“重點(diǎn)深究”三個(gè)環(huán)節(jié),。第二課時(shí)完成“識(shí)字鞏固”,、“寫字練習(xí)”,、“拓展延伸”三個(gè)環(huán)節(jié),。下面，我重點(diǎn)談?wù)劦谝徽n時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì),。

（一）圖片導(dǎo)入,，激趣引題

對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，圖片的直觀性能很好的刺激學(xué)生的視覺(jué)感觀,。所以上課伊始,，我采用圖片展示的方式把學(xué)生帶進(jìn)鳥(niǎo)類的天堂，讓學(xué)生由衷地贊美這些鳥(niǎo)兒,，萌生對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài),，激起學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的欲望。而這些圖中的鳥(niǎo)兒卻已經(jīng)滅絕,，這也將在教學(xué)最后告知學(xué)生,，激起學(xué)生的婉惜，繼而激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類,、保護(hù)大自然的意識(shí),。

1.同學(xué)們,，今天老師給大家?guī)?lái)了幾位新朋友，一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧,。出示幾種鳥(niǎo)類的圖片,，對(duì)鳥(niǎo)類的外形簡(jiǎn)作描述，讓學(xué)生感受到鳥(niǎo)兒的美麗,，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類的喜愛(ài)之情,。

2.質(zhì)疑引題：同學(xué)們，你們知道這些美麗的小鳥(niǎo)是從哪里來(lái)的嗎,？引出鳥(niǎo)兒是由鳥(niǎo)蛋慢慢孵化出來(lái),，引出課題,。今天，我們就學(xué)習(xí)一篇與鳥(niǎo)蛋有關(guān)的課文,，好嗎？

3.板書(shū)課題,。指名讀,，齊讀

（二）初步感知,，識(shí)字學(xué)文

識(shí)字是1——2年級(jí)的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn),。只有在良好的識(shí)字基礎(chǔ)上才能去通讀全文,，理解文本,。所以教學(xué)之初，我先與學(xué)生一起初讀文本,，讓學(xué)生借助拼音的幫助，初步增加識(shí)字量,。之后出示詞,、字，與學(xué)生讀詞識(shí)字,。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要考慮學(xué)生的識(shí)字量有限，借助拼音和詞語(yǔ)先讓學(xué)生對(duì)生字的讀音有個(gè)正確的認(rèn)識(shí),，并對(duì)字詞的意思有個(gè)初步的了解,。根據(jù)現(xiàn)階段孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在識(shí)字教學(xué)時(shí),，我以游戲“送生字寶寶回家”創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用形象直觀的教學(xué)手段,，結(jié)合兒童的已有經(jīng)驗(yàn),，與學(xué)生交流如何識(shí)記這些生字。幫助學(xué)生識(shí)字,、解意，提高學(xué)生自我識(shí)字的能力,，分析和歸納總結(jié)的能力,。

1.請(qǐng)大家借助拼音自讀課文，要求把字音讀準(zhǔn)確,，句子讀通順,。

2.同學(xué)們，讀得那么認(rèn)真,，兩只鳥(niǎo)蛋給大家?guī)?lái)了很多詞語(yǔ)寶寶呢,。（出示帶拼音的詞語(yǔ)，學(xué)生借助拼音自讀詞語(yǔ),。培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力,。）

3.小老師領(lǐng)讀。培養(yǎng)學(xué)生的自信心,，體現(xiàn)學(xué)生之間的幫扶作用,。

4.同桌互讀，合作展示,。凸顯語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的合作意識(shí),。

5.出示生字,。同學(xué)們認(rèn)字可真快,，現(xiàn)在只剩生字寶寶了，你還會(huì)讀嗎,？教學(xué)中不斷表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì),，增加學(xué)生的自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

6.以“送生字回家”的游戲,，分別認(rèn)讀各個(gè)生字,。尋找生字之間的關(guān)聯(lián)，歸納識(shí)字方法,。如：生字寶寶中有一對(duì)雙胞胎,，他們是誰(shuí)？三胞胎呢,？為什么是他們?。可謱殞氝€給大家出了些謎語(yǔ)呢,，你來(lái)猜一猜吧,。引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字的途徑、方法,，體會(huì)學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。

7.最后,，卡片認(rèn)讀,，鞏固識(shí)記。檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況,，有針對(duì)性地補(bǔ)充指導(dǎo),。以確保孩子真真正正、扎扎實(shí)實(shí)地認(rèn)讀字詞,。

（三）再讀文本,，走進(jìn)詩(shī)歌

有了識(shí)字的基礎(chǔ)，學(xué)生再讀文本順暢很多,。教學(xué)時(shí)我以讀代講,、讀中感悟、通過(guò)多種形式的讀,，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確,、讀通順，引起學(xué)生的朗讀興趣,。并尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)和獨(dú)特感受,，鼓勵(lì)學(xué)生讀后發(fā)表自己的看法，讀出感情,。

1.請(qǐng)你去讀一讀課文,，找一找鳥(niǎo)蛋是什么樣子的？小男孩喜歡這兩只鳥(niǎo)蛋嗎,？學(xué)生找到后,，出示鳥(niǎo)蛋，讓學(xué)生通過(guò)親手觸摸感受鳥(niǎo)蛋“小小的”“涼涼的”。指導(dǎo)朗讀,。

2.這樣小小的,、涼涼的鳥(niǎo)蛋,，男孩喜歡嗎,？你從哪兒知道的？指導(dǎo)學(xué)生抓住語(yǔ)言文字去理解,、朗讀出它的好玩,。讀出男孩對(duì)它的喜愛(ài)之情，讀出自己對(duì)鳥(niǎo)蛋的喜歡之情,。

3.那鳥(niǎo)蛋是怎樣在鳥(niǎo)媽媽的呵護(hù)下變成小鳥(niǎo)的呢,？播放短片，配以簡(jiǎn)單的旁白,，讓學(xué)生感受生命的曼妙,。

小鳥(niǎo)出生了。我終于從蛋殼中鉆出來(lái)了,。好想睜開(kāi)眼睛看看這個(gè)世界,。瞧，我的身上開(kāi)始長(zhǎng)毛了,，媽媽每天都陪著我,，喂我吃飯，我的毛也一天天變多,，我的翅膀也一天天變硬了,。我也長(zhǎng)成了一只漂亮的小鳥(niǎo)，像媽媽一樣可以歡快唱歌的小鳥(niǎo)了,。

通過(guò)短片,，讓學(xué)生理解課文中的句子 “兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)”，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象“如果你是鳥(niǎo)媽媽,，你的寶寶不見(jiàn)了,，你會(huì)怎么想？”指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鳥(niǎo)媽媽的焦急不安,，并指導(dǎo)朗讀,。

4.讓學(xué)生換位思考“如果你是那個(gè)小男孩，現(xiàn)在你打算怎么做,？”引出下文,，課件出示。并讓學(xué)生通過(guò)自讀之后進(jìn)行表演,，來(lái)體會(huì)第三小節(jié)的重點(diǎn)詞,?！靶⌒牡嘏踔薄斑B忙”“輕輕地”你為什么這樣做,？一個(gè)問(wèn)題貫穿整個(gè)小節(jié),，每一個(gè)重點(diǎn)詞，讓學(xué)生真真正正的換位思考,，理解文本,。同時(shí)通過(guò)朗讀、表演,，體會(huì)男孩是如何送還鳥(niǎo)蛋的,。

5.課文最后一小節(jié)，是最難理解的一節(jié),。

“我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了鳥(niǎo)兒的歡唱”為什么是“仿佛”而不是“真的聽(tīng)到了鳥(niǎo)兒的歡唱,？”我首先與學(xué)生交流什么是“仿佛”。學(xué)生會(huì)說(shuō)“仿佛就是好像,?！庇谑俏翌A(yù)設(shè)幾個(gè)句子：我仿佛聽(tīng)見(jiàn)臺(tái)下有同學(xué)在唱歌。換句話說(shuō)“我好像聽(tīng)見(jiàn)有同學(xué)在唱歌,?！崩蠋煵](méi)有真的聽(tīng)見(jiàn)，只是在猜測(cè),，好像是,，卻不一定是。先幫助學(xué)生理解何為“仿佛”,。

現(xiàn)在的小男孩,，他的手中捧的是什么？他送還的是什么,？學(xué)生會(huì)說(shuō)“是鳥(niǎo)蛋”,。鳥(niǎo)蛋現(xiàn)在是小鳥(niǎo)嗎？所以它現(xiàn)在會(huì)“歡唱”嗎,？但兩只鳥(niǎo)蛋以后會(huì)變成兩只小鳥(niǎo),，等它變成了小鳥(niǎo)，我們也就會(huì)聽(tīng)到它的歡唱了,。這樣突破了第一個(gè)難點(diǎn),。

“把目光投向了高遠(yuǎn)的藍(lán)天”時(shí)，小男孩看到的是什么,？請(qǐng)你閉上眼睛聽(tīng)老師來(lái)讀,。在我范讀時(shí)，我會(huì)同時(shí)將課件中插入許多飛翔的小鳥(niǎo),，并伴有鳥(niǎo)兒的鳴叫聲,，以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,。孩子們你們聽(tīng)到了什么？睜開(kāi)眼睛你們看到了什么,？只要我們都去保護(hù)鳥(niǎo)類,，我們將會(huì)在這片藍(lán)天上看到更多更美的鳥(niǎo)兒。通過(guò)情境創(chuàng)設(shè),，理解解決第二個(gè)難點(diǎn),。

3.讀后提問(wèn)：你喜歡這個(gè)男孩嗎？為什么,？與學(xué)生再讀文本,，感受男孩對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)。

（四）拓展延伸,，挖掘主題

再次出示課前展示的鳥(niǎo)類圖片,。

1.同學(xué)們，還記得課前我給大家?guī)?lái)的新朋友嗎,？我要很抱歉地告訴各位,，這些鳥(niǎo)兒已經(jīng)滅絕了。

2.理解“滅絕”的意思,。

3.配圖簡(jiǎn)作情感鋪墊,，讓學(xué)生感覺(jué)到保護(hù)鳥(niǎo)類的任務(wù)刻不容緩。.一只只的鳥(niǎo)兒就這樣離開(kāi)了我們,，我們?cè)撛鯓幼霾拍芰糇∷鼈儯?/p>

4.提出保護(hù)大自然的重要,，與學(xué)生發(fā)起倡議，保護(hù)鳥(niǎo)類,，保護(hù)植物,，保護(hù)我們賴以生存的地球。齊背課文,，向鳥(niǎo)兒表達(dá)我們的決心,。

5.師小結(jié)：從今天開(kāi)始，就讓我們用自己的實(shí)際行動(dòng)去保護(hù)我們身邊的每一只小鳥(niǎo),，去保護(hù)我們賴以生存的大自然吧?，F(xiàn)在就讓我們懷著對(duì)那些已經(jīng)離開(kāi)的鳥(niǎo)兒的懷念，試著背一下本課好嗎,？引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言,，在讀、背的過(guò)程中豐富自己的語(yǔ)言,，提高語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)文素養(yǎng),。

以上內(nèi)容便是我對(duì)《兩只鳥(niǎo)蛋》這一課所做的分析與設(shè)想。我試著在新課標(biāo)精神和語(yǔ)文學(xué)科的人文性等方面做了一些有益的,、積極的,、努力的嘗試,。當(dāng)然，也還存在著很多不足,，還需要改進(jìn),，不當(dāng)之處請(qǐng)各位評(píng)委老師批評(píng)指正，謝謝大家,！

《兩只鳥(niǎo)蛋》聽(tīng)后感 兩只鳥(niǎo)蛋課文篇五

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、能初步認(rèn)識(shí)本課的生字,，會(huì)寫“定,、向”兩個(gè)生字。

2,、學(xué)習(xí)正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、想象能力,、語(yǔ)言表達(dá)能力,、有感情朗讀課文的能力，以及了解相關(guān)的鳥(niǎo)類知識(shí),。

4,、懂得鳥(niǎo)類是人類的朋友，珍愛(ài)動(dòng)物的生命,，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感,。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確、流利,、有感情地朗讀課文；懂得鳥(niǎo)類是人類的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)鳥(niǎo)媽媽焦急的心情和小男孩心理變化的過(guò)程,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生

向長(zhǎng)輩們了解小鳥(niǎo)是怎么樣出生的,。

2、教師

兩個(gè)鳥(niǎo)蛋,、一個(gè)寫有“魔術(shù)箱”的盒子,、寫有“涼涼的鳥(niǎo)蛋”和“鳥(niǎo)蛋涼涼的”的卡片、課件,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1,、我給大家?guī)?lái)了一件神奇的禮物──魔術(shù)箱,。這里面有什么呢？

請(qǐng)一個(gè)小朋友伸手到里面摸一摸,，把你摸到的這個(gè)東西的大小,、形狀說(shuō)給大家聽(tīng)，看誰(shuí)最先猜出來(lái),，是什么,？

鳥(niǎo)蛋。

2,、咱們接著往下看,，這鳥(niǎo)蛋還能變魔術(shù)

播放鳥(niǎo)蛋孵化過(guò)程的錄像,。

鳥(niǎo)蛋變成了什么？

3,、這鳥(niǎo)蛋真奇妙,，能變出小鳥(niǎo)。今天我們學(xué)習(xí)的課文題目就是《兩只鳥(niǎo)蛋》,。

（出示課題）

4,、題目里有一個(gè)生字寶寶，我們還沒(méi)認(rèn)識(shí)呢,，你們想跟它交朋友嗎,？

（學(xué)習(xí)生字“蛋”）

二、創(chuàng)設(shè)情景,，初讀課文

1,、小朋友們看這兩個(gè)鳥(niǎo)蛋舒服地躺在鳥(niǎo)窩里,，其實(shí)它們還經(jīng)歷了一段小小的旅行呢,！請(qǐng)大家讀讀課文，說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)蛋有什么經(jīng)歷,？

注意生字的讀音,。

2、讀后和學(xué)生一起交流,。

（在課件上用箭頭表示）

三,、再讀課文，深入感悟

1,、請(qǐng)大家再讀一讀課文

自己喜歡的小節(jié)可以多讀幾遍,，待會(huì)兒讀給大家聽(tīng)。

2,、選擇你喜歡的一段

用你最美的聲音讀出你喜歡的原因,。

3、今天老師就給大家?guī)?lái)了這兩個(gè)鳥(niǎo)蛋,，誰(shuí)來(lái)摸一摸,，有什么感覺(jué)？

（涼涼的,、小小的,、滑滑的……）

⑴你能用上鳥(niǎo)蛋把話說(shuō)完整嗎？

（如“涼涼的鳥(niǎo)蛋,、小小的鳥(niǎo)蛋……）

隨機(jī)出示卡片“涼涼的鳥(niǎo)蛋”和“鳥(niǎo)蛋涼涼的”,，比較有什么不同？

⑵你能學(xué)著卡片上的樣子說(shuō)短語(yǔ)嗎,？

（課件出示各種鳥(niǎo)蛋的圖片）

如：鳥(niǎo)蛋圓圓的,、鳥(niǎo)蛋滑滑的,、圓圓的鳥(niǎo)蛋、滑滑的鳥(niǎo)蛋……

4,、如果這鳥(niǎo)蛋就拿在你手里,，你會(huì)怎么想？

（朗讀體會(huì)“真好玩”）

5,、如果你是鳥(niǎo)媽媽,，看見(jiàn)這情景你的心情會(huì)怎么樣？

（理解“焦急不安”）

⑴啟發(fā)想象

鳥(niǎo)媽媽焦急不安是什么樣,？你能表演一下嗎,？

⑵媽媽看見(jiàn)了又是怎么說(shuō)的？

請(qǐng)你找出來(lái)讀給四人小組內(nèi)的同學(xué)們聽(tīng),。

6,、讀了這一段，你還有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎,？如

你怎么知道兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)呢,？

7、如果是你,，你會(huì)怎么做呢,？

請(qǐng)你讀讀書(shū)上的第三段，那位小男孩是怎么做的,，如果能加上動(dòng)作讀就更好了,。

（自由讀、指名讀）

8,、聽(tīng),，我仿佛聽(tīng)到小鳥(niǎo)在說(shuō)話了

（播放小鳥(niǎo)的叫聲）

你聽(tīng)懂了什么？

9,、你喜歡課文中的“我”嗎,？

說(shuō)說(shuō)為什么。

四,、寫字指導(dǎo)

學(xué)寫生字“定,、向”。

《兩只鳥(niǎo)蛋》聽(tīng)后感 兩只鳥(niǎo)蛋課文篇六

【案例背景信息】

學(xué)科/領(lǐng)域：小學(xué)語(yǔ)文　一年級(jí)下冊(cè)

年級(jí)：一年級(jí)

課的名稱：兩只鳥(niǎo)蛋

所用教材版本：人民教育出版社

學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1,、用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)“蛋,、取”等12個(gè)生字，會(huì)寫“聽(tīng),、唱”等6個(gè)字,。

2、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。從中感悟意境,，積累語(yǔ)言,。

3、懂得鳥(niǎo)類是人類的朋友,，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感,。

〖學(xué)生分析〗

低年級(jí)的孩子喜歡詩(shī)歌，喜歡鳥(niǎo)兒,，愛(ài)模仿,，愛(ài)表演，喜歡想象,，有較強(qiáng)的求知欲,，通過(guò)前一段的學(xué)習(xí)，已積累了一些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和識(shí)字方法,。

〖內(nèi)容分析〗

本課是一篇兒童敘事詩(shī),。在這首小詩(shī)里，我們能看到孩子在媽媽的啟發(fā)下,，幼小的心靈萌發(fā)出對(duì)生命的珍愛(ài),，對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)，對(duì)大自然的熱愛(ài)及人類的美好愿望 —人與自然的和諧相處,。我們還能感受到詩(shī)歌濃郁的童趣，優(yōu)美樸實(shí)的語(yǔ)言,，流暢的音韻,。

〖教學(xué)策略設(shè)計(jì)〗

1、教學(xué)方法設(shè)計(jì)：

針對(duì)新課標(biāo)的要求,，本案致力于建設(shè)一個(gè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂,，努力實(shí)施自主、探究,、合作的學(xué)習(xí)方式,。將小組學(xué)習(xí)的階段目標(biāo)明確提出，并落實(shí)檢查,；字詞檢查的方法做到多樣有趣,；在實(shí)踐活動(dòng)中充分激發(fā)孩子的合作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，同時(shí)開(kāi)闊學(xué)生的視野,，鍛煉學(xué)生表達(dá)、組織的才能，使語(yǔ)文的工具性與人文性很好地統(tǒng)一,。

2,、教學(xué)流程和教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路：

針對(duì)學(xué)生的好奇心理，教師播放小鳥(niǎo)破殼而出的多媒體動(dòng)畫課件,，創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。再用課件出示自學(xué)要求,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,。第三是以小組合作的方式學(xué)習(xí)。

并且利用課件來(lái)處理課文的重難點(diǎn),，在擴(kuò)展活動(dòng)中,，讓學(xué)生收集有關(guān)鳥(niǎo)的知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的課內(nèi)外聯(lián)系,，開(kāi)闊了學(xué)生的視野,，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3,、應(yīng)用信息技術(shù)的依據(jù)或考慮：

主要以創(chuàng)新教學(xué)為理念,，著力于體現(xiàn)新型的學(xué)習(xí)方式及語(yǔ)文學(xué)習(xí)的工具性和人文性。針對(duì)學(xué)生的年齡特征,，利用信息技術(shù)輔助教學(xué),，創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)教師的組織和引導(dǎo),，幫助和激勵(lì),，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，感悟小詩(shī)的意境和文字的優(yōu)美,，知道關(guān)愛(ài)大自然和生命,，培養(yǎng)他們喜歡詩(shī)歌，喜歡識(shí)字的興趣,。

〖學(xué)習(xí)重點(diǎn)〗識(shí)字寫字,，能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

〖學(xué)習(xí)難點(diǎn)〗“焦急、仿佛”等詞句的理解,，背誦課文,，培養(yǎng)愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。

〖課前準(zhǔn)備〗

多媒體教學(xué)課件,、彩色蛋形生字卡片,、學(xué)生分學(xué)習(xí)小組坐好,。

〖教學(xué)過(guò)程〗

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入

1,、師播放小鳥(niǎo)破殼而出的多媒體動(dòng)畫課件，生觀察,。

2,、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)：你看了動(dòng)畫，了解到了什么,？

（讓生自由發(fā)言）

3,、師：今天，我們要學(xué)習(xí)一首詩(shī),，寫的就是一個(gè)小朋友和兩只鳥(niǎo)蛋之間動(dòng)人的故事,。（板書(shū)課題：兩只鳥(niǎo)蛋）生齊讀課題。認(rèn)識(shí)“蛋”字,、還能組哪些詞

4,、師：這是怎樣的一個(gè)故事呢？先聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事吧,！

（老師播放錄音,，生整體感知）

5、師：小朋友,，你們一定也很想讀吧,，快打開(kāi)書(shū)本吧！

二,、初讀詩(shī)歌,，合作識(shí)字

課件出示小組自學(xué)要求：

1、自讀課文,，劃出生字組成的詞語(yǔ),，劃出不理解的詞。

2,、讀準(zhǔn)生字，認(rèn)清字形,，記住字音,。

3、組內(nèi)互相認(rèn)讀生字和詞語(yǔ),，互聽(tīng)同學(xué)讀課文,，幫助同學(xué)正音。

4,、交流討論不理解的詞語(yǔ)：

教師巡視,、指導(dǎo)。

（著重知道學(xué)生小組匯報(bào)、討論的方法,，看看是否每個(gè)成員都發(fā)言）

三,、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

師：小組來(lái)匯報(bào)你們的學(xué)習(xí)成果吧！匯報(bào)成功的小組可得到一只“鳥(niǎo)蛋”,。

（老師畫的鳥(niǎo)蛋圖）

1,、請(qǐng)客人，點(diǎn)擊課件：

各種卡通娃娃卡,，上面寫有生字詞：

鳥(niǎo)蛋　取下　涼涼的　好玩　一定　捧著　連忙　輕輕地

仿佛　抬頭　目光　歡唱　高遠(yuǎn)　藍(lán)天　投向

這些詞先隱去拼音,，小組讀詞“請(qǐng)客人”，讀對(duì)了,，則詞上出現(xiàn)拼音,。

（可以叫一人讀，也可叫小組成員一起讀）

如有不認(rèn)識(shí)的,，可請(qǐng)其他小老師正音,。

2、猜詞語(yǔ)：

老師做動(dòng)作,，學(xué)生仔細(xì)看,，老師演的是屏幕上的哪一個(gè)詞，小組搶答：

⑴　取下,。

⑵　捧著,。

⑶　抬頭。

⑷　投向,。

3,、比一比：

師：誰(shuí)記住了“我會(huì)寫”中的六個(gè)字？怎么記的,？比一比誰(shuí)的方法好,。

小組匯報(bào)。

（小組匯報(bào)積極的,，方法優(yōu)勝的可得一只鳥(niǎo)蛋）,。

4、解疑惑：

師：哪個(gè)小組有不理解的詞,？各小組交流討論,。學(xué)生提出來(lái)后，請(qǐng)其他小組幫助解決,。如學(xué)生提出“焦急”,、“仿佛”不理解時(shí)，老師可重點(diǎn)幫助學(xué)生理解,。

⑴　師出示帶有這兩個(gè)詞的句子請(qǐng)學(xué)生讀一讀,。

⑵　讓生想一想,，“焦急”和“仿佛”還能換成什么詞語(yǔ)，句子意思不變,。

⑶　生回答后,，把說(shuō)的詞（如著急、好像等）代進(jìn)去讀一讀,，體會(huì)詞義,。

5、生拿出生字小卡片,，小你指我讀,，不認(rèn)識(shí)的字互幫。

6,、挑戰(zhàn)讀：

⑴　引導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的方式讀全文,，可以拍手讀、互相讀,，可以背著讀,。

（孩子需要游戲，喜愛(ài)游戲,，借用游戲,，能使學(xué)生在輕松愉快的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí)）,。

⑵　一人為代表,，向其他小組成員挑戰(zhàn)讀。

⑶　一小組為代表齊讀,，向其他小組集體挑戰(zhàn)讀,。

⑷　讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪一組的朗讀,，并講講原因,。

⑸　師生評(píng)出最佳朗讀小組，獎(jiǎng)勵(lì)鳥(niǎo)蛋,。

⑹　評(píng)出學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組,。

⑺　玩“保護(hù)蛋寶寶的游戲”：

將五顏六色的蛋形生字貼在黑板上,，并畫一個(gè)大鳥(niǎo)窩。學(xué)生想要哪只蛋寶寶,，只要讀出卡片后的生字,，就送給他。

（讓學(xué)生交流識(shí)字,，在游戲鞏固，既提高了學(xué)效率,，又培養(yǎng)了識(shí)字能力,；既增強(qiáng)了合作意識(shí),，又增進(jìn)了友誼。）

四,、指導(dǎo)書(shū)寫,，培養(yǎng)習(xí)慣

1、出示本課生字卡片,。

2,、師：你們想一想，課文中哪兩個(gè)生字都帶有口字旁的,？

（聽(tīng),、唱）

3,、讓生說(shuō)說(shuō)為什么這兩個(gè)字都是口字旁,？

4,、師：這兩個(gè)字怎樣寫才美呢,？

師在田字格中范寫，邊說(shuō)筆畫的位置,。

5、師寫完“唱”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“唱”中的兩個(gè)“日”哪里不太像？

（上面一個(gè)小，下面一個(gè)大，并且扁扁的）

6、生在書(shū)上描紅，臨寫,，師巡視指,，同組互評(píng),，好的打個(gè)勾,。

（這樣的寫字練習(xí),，不僅養(yǎng)成學(xué)仔細(xì)觀察、認(rèn)真寫字的良好習(xí)慣,，還有助于激發(fā)他們寫字的興趣,。）

五、課外擴(kuò)展

尋找,、搜集有關(guān)鳥(niǎo)的知識(shí)介紹和圖片,，準(zhǔn)備下節(jié)課交流。

第二課時(shí)

一,、寫字引入,，激發(fā)興趣

1、（投影出示幾份作業(yè)）看,，這是你們上節(jié)課寫的字,，漂亮吧！

2,、（出示“遠(yuǎn),、連、定”）寫字步驟,，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“走之兒“的寫法,。

3、大家寫的很漂亮,！為了獎(jiǎng)勵(lì)你們,，我?guī)闳ヒ粋€(gè)美麗的地方,。

（投影出示大樹(shù)、小鳥(niǎo),、鳥(niǎo)蛋……）兩只鳥(niǎo)蛋的故事就發(fā)生在這里）,。

這一環(huán)節(jié)既讓學(xué)生享受了成功的喜悅，又再次激發(fā)了寫字的興趣,，還自然地過(guò)度到新的學(xué)習(xí)內(nèi)容中去,。

二、朗讀感悟,，積累語(yǔ)言

1,、學(xué)習(xí)一、二兩節(jié)：

⑴　學(xué)生自由讀第一節(jié),。

⑵　讓生說(shuō)說(shuō)：

我仿佛看見(jiàn)了___________________,。

⑶　看課件：

小男孩取鳥(niǎo)蛋和拿在手里玩的情景。

⑷　老師這里有兩只鳥(niǎo)蛋,，想不想摸一摸,，說(shuō)一說(shuō)摸的感覺(jué)。

（引導(dǎo)學(xué)生帶著這種好玩心情讀文）

讓學(xué)生親自去感受,，體會(huì)鳥(niǎo)蛋的好玩,，然后帶著喜愛(ài)之情去讀文，有助于學(xué)生 把情感讀出來(lái),。

⑸　師：小朋友,，鳥(niǎo)蛋那么可愛(ài)，小男孩為什么又把鳥(niǎo)蛋送還了呢,？

（女生齊讀第二節(jié)）指名回答,。

⑹　讓生閉上眼睛想象鳥(niǎo)媽媽焦急不安的樣子，然后讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)鳥(niǎo)媽媽來(lái)演一演,，可以加上動(dòng)作,、表情和語(yǔ)言。

⑺　師：想一想,，媽媽教導(dǎo)男孩時(shí)的話該怎么讀,？

自由練習(xí)。

誰(shuí)愿意當(dāng)媽媽對(duì)男孩說(shuō)一說(shuō),？

（老師可先來(lái)當(dāng)媽媽,，請(qǐng)一個(gè)男生當(dāng)文中的小男孩，老師師范說(shuō),，再指名說(shuō),，同桌互說(shuō)）

2、學(xué)習(xí)三、四兩節(jié)：

⑴　生輕輕讀第三節(jié),。

⑵　你覺(jué)得他是個(gè)怎樣的小男孩,？是從哪里發(fā)現(xiàn)的？

出示句式：

他是個(gè)_____________的小男孩,。

（生自由說(shuō)）

⑶　小結(jié)：

小朋友講得真好,。這個(gè)小男孩在媽媽的啟發(fā)下，小心翼翼地把鳥(niǎo)蛋送還,，老師也覺(jué)得他多愛(ài)鳥(niǎo)呀,！

（課件演示小男孩送還鳥(niǎo)蛋的情景）

⑷　師：誰(shuí)能把小朋友愛(ài)惜鳥(niǎo)蛋的樣子讀出來(lái)呢？

（指名讀,，師范讀，齊讀）

⑸　男生齊讀最后一節(jié),。

⑹　師：讀了這一段,，你仿佛聽(tīng)見(jiàn)了什么？

生說(shuō)：我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了______________________,。

⑺　師：你們有沒(méi)有讀不懂的地方,？

（生質(zhì)疑）

⑻　出示課件：

男孩把鳥(niǎo)蛋送還，站在樹(shù)下,，望著天空的情景,。

⑼　師著重幫學(xué)生釋疑：

①　這鳥(niǎo)兒的歡唱是指什么鳥(niǎo)兒？

②　他把目光投向高遠(yuǎn)的天空,，他想看到什么呢,？

（生仔細(xì)觀察課件，自由讀第四節(jié)并思考,，然后四人小組討論,，最后集體交流。如果生答不出,，可讓他們?cè)俅斡^看小鳥(niǎo)破殼而出的多媒體動(dòng)畫）

師總結(jié)：

小男孩仿佛聽(tīng)到了破殼而出的小鳥(niǎo)在枝頭歡樂(lè)的叫聲,，仿佛看到了它們?cè)谒{(lán)天上自由飛翔的美麗身影，給大自然增添了生機(jī),、帶來(lái)了情趣,。他們消滅害蟲(chóng)，保護(hù)農(nóng)業(yè),，維持生態(tài)平衡,，是人類的好朋友。我們要愛(ài)護(hù)他們,。一起帶著美好的希望來(lái)讀讀最后幾句吧,！

10、齊讀整首詩(shī)。

三,、引導(dǎo)背誦,，拓展延伸

1、師：小朋友,，這首詩(shī)真有意思,，能不能記住它呢？

2,、自由讀,，自由背。

3,、同一小組互背,。

4、指名背：

可以邊看整個(gè)故事的課件,。

5,、集體背誦：

站起來(lái)，自由地比畫動(dòng)作,，腦,、眼、嘴,、手并用,。

這樣再次激活了課堂氣氛。

四,、課外擴(kuò)展,，交流資料

1、學(xué)生介紹有關(guān)鳥(niǎo)的知識(shí),，展示各種鳥(niǎo)的圖片。

2,、老師放課件：

搜集的各種鳥(niǎo)的圖片,，并向?qū)W生介紹鳥(niǎo)的知識(shí)。

（如：世界上有多少只鳥(niǎo)）

擴(kuò)展部分有意識(shí)地增強(qiáng)了課內(nèi)外聯(lián)系,，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力,，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3,、課中操：

聽(tīng)歌曲《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》,，生跟隨老師律動(dòng),。

五,、指導(dǎo)書(shū)寫

1,、老師出示生字：

連　遠(yuǎn),。

2,、讓生說(shuō)說(shuō)都是什么偏旁,？

3,、老師范寫這兩個(gè)字,，生觀察：

師邊寫邊提醒學(xué)生看清“走之兒”的寫法：

點(diǎn)和橫折折撇兩個(gè)筆畫間要空一些，捺要平,，稍稍有些弧度,。

4、生描紅,、臨摹。

5,、出示：

定　向,。

6、師：誰(shuí)能把這兩個(gè)字寫漂亮呢,？

指名板書(shū),。

7、評(píng)議：

師強(qiáng)調(diào)“定”的最后兩筆,，“向”的“口”要往上一些,。

8、生描紅,、臨摹,。

六、課堂作業(yè)

1,、填空：

紅紅的　綠綠的　軟軟的　藍(lán)藍(lán)的　甜甜的

小草（?。ā。┬〔?/p>

花兒（?。ā,。┗▋?/p>

柳枝（　）（?。┝?/p>

西瓜（?。ā,。┪鞴?/p>

大海（　）（?。┐蠛?/p>

2,、同桌詩(shī)歌表演：

加上動(dòng)作。

可以一人扮演媽媽,，一人扮小男孩,。

（機(jī)動(dòng)）

〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗

兩只鳥(niǎo)蛋

取　拿──捧　還（愛(ài)鳥(niǎo)）

【教學(xué)反思】

通過(guò)學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生懂得了鳥(niǎo)是人類的朋友,，培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)的情感,、護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)。知道關(guān)愛(ài)大字自然,。采用合作學(xué)習(xí),，互相幫助、師生互動(dòng)學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)了學(xué)生的自主,、合作、探究的能力,。利用信息技術(shù)輔助教學(xué),，創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)教師的組織和引導(dǎo),，幫助和激勵(lì),，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，感悟小詩(shī)的意境和文字的優(yōu)美,。

《兩只鳥(niǎo)蛋》聽(tīng)后感 兩只鳥(niǎo)蛋課文篇七

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1,、會(huì)在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀“蛋、取”等12個(gè)生字,。會(huì)寫“連”這個(gè)字,。

2、通過(guò)“生活情境”的創(chuàng)設(shè),，體會(huì)”兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)”,，體會(huì)鳥(niǎo)媽媽焦急的心情和小男孩心理變化的過(guò)程，并能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

【課前準(zhǔn)備】課件? 蛋寶寶生字卡片,、詞語(yǔ)的卡片? 鵪鶉蛋

【教學(xué)過(guò)程】

一,、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1,、小朋友,，你知道小鳥(niǎo)是怎樣來(lái)到這個(gè)世界的嗎,？（板書(shū)：鳥(niǎo)蛋）你見(jiàn)過(guò)哪些蛋？你想親眼看看鳥(niǎo)蛋,，摸摸鳥(niǎo)蛋嗎,？

（那鳥(niǎo)蛋又是怎么來(lái)的呢？我是學(xué)生的話,，我問(wèn)老師這個(gè)問(wèn)題,。呵呵。）

2,、（出示鵪鶉蛋讓學(xué)生觀察）請(qǐng)你仔細(xì)觀察鳥(niǎo)蛋的形狀,、大小、顏色,，說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)蛋是怎樣的,。

（出示小小的? 涼涼的，引導(dǎo)學(xué)生把“小小的,、涼涼的”感覺(jué)讀出來(lái),。）

3、你們喜歡鳥(niǎo)蛋嗎,？有一個(gè)小男孩,，他看到樹(shù)杈上有兩只鳥(niǎo)蛋，他也好喜歡,，他會(huì)怎么做呢,？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他寫的小詩(shī)——兩只鳥(niǎo)蛋（板書(shū)，齊讀課題）

二,、自讀課文，初步感知

1,、師范讀,。（小男孩的詩(shī)寫得可好了，請(qǐng)大家輕輕地打開(kāi)課本,，仔細(xì)看,，認(rèn)真聽(tīng)。）

（還是讓孩子們自己讀吧,。檢查學(xué)生朗讀時(shí),，他們讀不好，老師再范讀,，這樣更好,。）

2、小朋友,，請(qǐng)你們也認(rèn)認(rèn)真真把小詩(shī)讀一遍,，借助拼音請(qǐng)讀準(zhǔn)每一個(gè)字,，讀通每一句話。

3,、老師想請(qǐng)幾個(gè)小朋友合作把這首詩(shī)讀給大家聽(tīng)聽(tīng),，你們覺(jué)得請(qǐng)幾個(gè)小朋友比較合適？為什么,？（4個(gè)小節(jié),，4句話，一人讀一個(gè)小節(jié)）

4,、每個(gè)朗讀能手各有各的優(yōu)點(diǎn),，我們要學(xué)習(xí)這些優(yōu)點(diǎn)。（讀詩(shī)也要像唱歌那樣,，有快有慢,，有高音也有低音。）

三,、再讀課文,，理清詩(shī)路

1、讓我們?cè)賮?lái)讀讀這首小詩(shī),，這回要一邊讀一邊找,，小男孩看到鳥(niǎo)蛋是怎么做的？讀完小詩(shī)后請(qǐng)?jiān)谠?shī)中劃出有關(guān)句子,。

2,、找到答案了嗎？學(xué)生讀句子回答,，隨機(jī)學(xué)習(xí)字詞,。

（1）我從樹(shù)杈上取下兩只鳥(niǎo)蛋，小小的鳥(niǎo)蛋涼涼的,，拿在手上真好玩,。

a、板書(shū)：取下,。（動(dòng)作示范,，取下就是拿下。）

b,、小男孩為什么要從樹(shù)杈上取下這兩只鳥(niǎo)蛋呢,？（好玩、喜歡）

（給你也摸摸鳥(niǎo)蛋,，喜歡嗎,？好玩嗎？）（可以去掉,，前面已經(jīng)摸過(guò),，已經(jīng)問(wèn)過(guò),。）

c、那你能把小男孩非常喜愛(ài)鳥(niǎo)蛋的樣子給讀出來(lái)嗎,？

（指名讀,，齊讀。）

過(guò)渡：這么好玩的鳥(niǎo)蛋,，帶回家去玩幾天吧,，小男孩這樣做了嗎？

（2）我小心地捧著鳥(niǎo)蛋,，連忙走到樹(shù)邊,，輕輕地把鳥(niǎo)蛋送還。（板書(shū)：送還）

a,、多音字“還”的學(xué)習(xí),。你還能給“還”找更多的朋友嗎？

詩(shī)中的“送還”就是小男孩把鳥(niǎo)蛋送回（）,，把鳥(niǎo)蛋還給（）,。

b、請(qǐng)大家再讀一讀小男孩送還鳥(niǎo)蛋的詩(shī)句,，并學(xué)著小男孩做一做動(dòng)作,。

c、指名表演,，誰(shuí)愿意做做小男孩,，把這兩只鳥(niǎo)蛋送還？（老師給他配音）請(qǐng)大家認(rèn)真看,。

d,、評(píng)議，他這樣做對(duì)嗎,？他哪些地方和詩(shī)中的小男孩做得一樣（或不一樣）,。

e、隨機(jī)出示詞語(yǔ),，學(xué)習(xí)：捧著　連忙　輕輕地

（我們把這些重要的詞語(yǔ)朋友請(qǐng)回詩(shī)句里，齊讀第三小節(jié),。）

e,、猜字謎“車走之”，學(xué)寫“連”,。

四,、第三次讀課文，體驗(yàn)感悟

1,、輕輕地讀讀小詩(shī),，想一想：小男孩為什么要連忙把鳥(niǎo)蛋送還呢,？

2、是的,，兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo),，就是鳥(niǎo)媽媽的兩個(gè)孩子。（點(diǎn)擊鼠標(biāo),，放映圖片）教師深情獨(dú)白：你們看,，這些可愛(ài)的小鳥(niǎo)蛋正靜靜地躺在窩里等著媽媽呢！瞧,！在鳥(niǎo)媽媽的精心撫育下,，它們一個(gè)個(gè)破殼而出了！聽(tīng),！多么清脆動(dòng)聽(tīng)的叫聲呀,！后來(lái)，它們終于長(zhǎng)大了,，在藍(lán)天上自由飛翔呢,！多么活潑可愛(ài)的生命呀！怪不得媽媽說(shuō)：兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo),。

（齊讀句子,。板書(shū)：兩只小鳥(niǎo)）

3、兩只小鳥(niǎo)就是兩個(gè)小小的生命??！

小朋友，你們想象一下,，如果這時(shí)候鳥(niǎo)媽媽回來(lái)了,，見(jiàn)不到自己的孩子，那會(huì)是一個(gè)怎樣的情景呢,？（引導(dǎo)孩子充分發(fā)揮想象,，生動(dòng)具體地描述當(dāng)時(shí)的情景：鳥(niǎo)媽媽找不到孩子，急得都快要哭了,；鳥(niǎo)媽媽從這棵樹(shù)飛到那棵樹(shù),，找來(lái)找去，真是急死了,；鳥(niǎo)媽媽不住地拍打著翅膀,，高聲叫著自己的孩子。）

4,、是呀,！自己的孩子不見(jiàn)了，鳥(niǎo)媽媽怎么會(huì)不焦急呢？課文里哪個(gè)詞兒寫出了鳥(niǎo)媽媽的心情,？（出示詞語(yǔ)讀：焦急不安）

a如果你媽媽傍晚回到家，見(jiàn)不到你的身影,，她會(huì)怎樣,？（出示詞語(yǔ)：一定　學(xué)用“一定”說(shuō)話）

b天下的媽媽都是一樣的，做媽媽的都愛(ài)自己的孩子,，人是這樣,，動(dòng)物也一樣啊,！媽媽正是想到了這一些,，所以她看到自己的孩子在玩鳥(niǎo)蛋，心里是多么著急,，那媽媽這么著急的語(yǔ)氣該怎么讀呢,？（指名讀，評(píng)價(jià),。適時(shí)進(jìn)行范讀,。齊讀。）

5,、小男孩聽(tīng)懂了媽媽的話,，連忙把鳥(niǎo)蛋送還。

鳥(niǎo)蛋回到了鳥(niǎo)窩,，鳥(niǎo)媽媽看到寶寶回來(lái)了,，多高興啊。

五,、復(fù)習(xí)字詞,，存疑結(jié)課

1、聽(tīng),，鳥(niǎo)兒們又在歡唱,，鳥(niǎo)媽媽帶著蛋寶寶來(lái)找朋友了，她想為自己的蛋寶寶找一群護(hù)蛋小衛(wèi)士,。鳥(niǎo)媽媽有個(gè)小小的要求,，每個(gè)蛋寶寶的背后都有自己的名字，你讀對(duì)了蛋寶寶的名字,，蛋寶寶就是你的好朋友,，你就是護(hù)蛋小衛(wèi)士。想和蛋寶寶交朋友的快舉手,。（分發(fā)卡片認(rèn)讀）

2、鳥(niǎo)媽媽在呼喚自己的蛋寶寶了。

前鼻音的蛋寶寶快回來(lái)（蛋? 連） ——領(lǐng)讀

后鼻音的蛋寶寶快回來(lái)（涼? 定?? 捧??? 輕?? 向? 仿）——組詞

表示動(dòng)作的蛋寶寶快回來(lái)（取?? 抬?? 投）——做動(dòng)作

我有12個(gè)蛋寶寶出去交朋友,，怎么只回來(lái)了11個(gè)呀,，還有1個(gè)寶寶在哪里呀？

（佛 ——這個(gè)蛋寶寶叫什么名字,？多音字學(xué)習(xí),，讀：仿佛）

（你采用的是隨文識(shí)字，此處集中復(fù)習(xí)也是必要的,，但以上字詞復(fù)習(xí)我以為還可以再簡(jiǎn)潔一些,，感覺(jué)有點(diǎn)“拖沓”。）

3,、鳥(niǎo)媽媽找回了自己的寶寶,，而且他知道寶寶交了那么多新朋友，她可高興了,。（出示小鳥(niǎo)圖片）你仿佛聽(tīng)到鳥(niǎo)媽媽在說(shuō)什么,？

（書(shū)寫指導(dǎo)怎么沒(méi)有了？這個(gè)可不能丟,。）

4,、小男孩也仿佛聽(tīng)到了鳥(niǎo)兒的歡唱，他抬起頭把目光投向高遠(yuǎn)的天空,，他仿佛看到了什么呢,？這個(gè)問(wèn)題請(qǐng)小朋友課后繼續(xù)思考，相信再給大家一節(jié)課的時(shí)間,，你不僅能找到答案,，而且還能得到很多啟示。

（總的感覺(jué),，孩子們讀詩(shī)的分量還不夠,，特別是引導(dǎo)孩子們津津有味地讀詩(shī)，還須著力,。）

《兩只鳥(niǎo)蛋》聽(tīng)后感 兩只鳥(niǎo)蛋課文篇八

根據(jù)《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》的精神,，本著這次基礎(chǔ)教育課程改革中的語(yǔ)文課程改革的四個(gè)基本理念，為具體落實(shí)"全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)",、"正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)",、"積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式",、"努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程"的原則，為了使語(yǔ)文教學(xué)更富活力,，讓兒童在輕松愉悅中學(xué)習(xí),，我特地上了

1.知識(shí)學(xué)習(xí)

認(rèn)識(shí)"蛋、取、涼,、定,、捧、連,、輕,、仿、佛,、抬,、頭、向"12個(gè)生字,。會(huì)寫"聽(tīng),、唱、連,、遠(yuǎn),、定、向"6個(gè)字,。

2.情感陶冶

正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

3.思維品質(zhì)培養(yǎng)

懂得鳥(niǎo)類是人類的朋友，培養(yǎng)愛(ài)鳥(niǎo)意識(shí)和熱愛(ài)大自然的思想感情,。

1.知識(shí)背景

具備借助拼音自讀課文,，對(duì)照"我會(huì)認(rèn)"畫出生字、認(rèn)識(shí)自然段的能力,。初步掌握了用加偏旁,、去偏旁、換偏旁的方法識(shí)記生字,。

2.其他背景

具有"真,、善、美"的美德,，知道保護(hù)鳥(niǎo)類是好事,。生活在城市的孩子懂得養(yǎng)鳥(niǎo)、愛(ài)鳥(niǎo),。鳥(niǎo)是寵物,，觀賞物，靠人來(lái)喂養(yǎng),。但也免不了吃鳥(niǎo)蛋,。對(duì)大自然的"鳥(niǎo)捉蟲(chóng)--蟲(chóng)迫害莊稼--從而鳥(niǎo)保護(hù)莊稼"的知識(shí)鏈不甚了解,。

主要探討鳥(niǎo)蛋與鳥(niǎo)和人類的密切關(guān)系，及為什么保護(hù)鳥(niǎo)的原因,。知道兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo),，兩個(gè)生命，讓兒童幼小的心靈萌發(fā)出對(duì)生命的珍愛(ài),。對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)，對(duì)大自然的熱愛(ài),。重點(diǎn)理解"把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天"這句話,，知道孩子看到了小鳥(niǎo)的明天，我們看到了人類的希望--人與自然的和諧相處,。師生互動(dòng),，借助問(wèn)答、討論,、多媒體演示,、親身觸摸體會(huì)、讀中感悟等形式達(dá)到這一教學(xué)模式,。

師：（放歌伴奏《小鳥(niǎo)》,，師生加動(dòng)作。）請(qǐng)大家一起跟我做,！

師：這首歌唱的是什么,？

生：唱的是小鳥(niǎo),。

師：你了解小鳥(niǎo)些什么,？

生：小鳥(niǎo)長(zhǎng)一身羽毛，小鳥(niǎo)愛(ài)吃蟲(chóng)子,，小鳥(niǎo)會(huì)飛……

師：小鳥(niǎo)的家在哪,？

生：小鳥(niǎo)的家在樹(shù)上,。

師：（往黑板上貼樹(shù)）對(duì)，有樹(shù)的地方就有鳥(niǎo)兒的身影,。瞧（實(shí)物,，兩只鳥(niǎo)蛋），這是什么,？

生：這是鳥(niǎo)蛋,。（師板書(shū)鳥(niǎo)蛋）

師：我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)第九課兩只鳥(niǎo)蛋。（補(bǔ)全課題）

生：齊讀課題,。

師：你們喜歡它嗎,？

生：喜歡。

師：打開(kāi)書(shū)讀一讀課文,。如果能把這課的生字也讀好那就更棒了,，小組長(zhǎng)開(kāi)始檢查小組讀讀生字,。

師：老師找人讀課文應(yīng)找?guī)孜唬繛槭裁矗?/p>

生：應(yīng)找四位,，因?yàn)檫@篇課文有四個(gè)小節(jié),。

師：你替老師找吧！第一次讀課文你想給讀的小朋友提點(diǎn)什么要求,？

生：讀準(zhǔn)字音,，把句子讀通順,。不添字不掉字,。

師：讀的小朋友對(duì)聽(tīng)的小朋友有什么要求,？

生：坐好,，拿好書(shū)，認(rèn)真聽(tīng)。

師：自己讀一讀第一小節(jié),，誰(shuí)想讀？你知道了什么,？

生：我知道了這兩只鳥(niǎo)蛋是這個(gè)小朋友從樹(shù)上取下來(lái)的,。

師：這么白的鳥(niǎo)蛋你想不想摸一摸啊,？

生：想。

師：小組摸一摸吧,！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)摸著鳥(niǎo)蛋什么感覺(jué),？

生：鳥(niǎo)蛋涼涼的,，滑滑的，很好玩。

師：對(duì)啊,，放在太陽(yáng)底下還透亮呢,！自己讀讀,。誰(shuí)想讀？（生讀第一小節(jié)）你就覺(jué)著他讀得怎樣,？

生：讀出對(duì)鳥(niǎo)蛋的喜歡,，"真"讀得重。

師：想跟他比比嗎,？一齊讀,。"小小的鳥(niǎo)蛋（ ）。"還可以怎樣說(shuō),？

生：小小的鳥(niǎo)蛋（滑滑的）,；小小的鳥(niǎo)蛋（圓圓的）；小小的鳥(niǎo)蛋（白白的）,。

師：加進(jìn)你換的詞自己讀,。"我"拿著鳥(niǎo)蛋真是喜歡的不得了，可是媽媽看見(jiàn)了說(shuō)"兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo),，鳥(niǎo)媽媽這會(huì)兒一定焦急不安,！"（多媒體）你看到了什么？（蛋--蛋破裂--孵出小鳥(niǎo)--小鳥(niǎo)飛）

生：我看到了小鳥(niǎo)是從鳥(niǎo)蛋里出來(lái)的。

師：一只鳥(niǎo)蛋就是（一只小鳥(niǎo)）,，誰(shuí)會(huì)填：兩只鳥(niǎo)蛋就是（ ）,；三只鳥(niǎo)蛋就是（ ）；九只鳥(niǎo)蛋就是（ ）,。

生：兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo),；三只鳥(niǎo)蛋就是三只小鳥(niǎo)；九只鳥(niǎo)蛋就是九只小鳥(niǎo),。

師：鳥(niǎo)媽媽的鳥(niǎo)蛋被拿走了會(huì)怎樣,？你看到鳥(niǎo)媽媽怎樣？（多媒體：鳥(niǎo)媽媽焦急地飛）

生：鳥(niǎo)媽媽很著急,；鳥(niǎo)媽媽很擔(dān)心,。

師：看到這種情況你會(huì)說(shuō)什么？

生：快把鳥(niǎo)蛋還給鳥(niǎo)媽媽吧,，別讓鳥(niǎo)媽媽著急了,！鳥(niǎo)媽媽找不到小寶寶會(huì)急瘋的。

師:"我"喜歡極了,，媽媽怎么說(shuō)的,？你能不能當(dāng)媽媽對(duì)我說(shuō)一說(shuō)？

生：我想對(duì)你這樣說(shuō)："兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo),，鳥(niǎo)媽媽這會(huì)兒一定焦急不安,。"（多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生，目的是指導(dǎo)朗讀）

師：同位兩個(gè)互相當(dāng)媽媽說(shuō)一說(shuō),。一起說(shuō),。

這位小朋友聽(tīng)了媽媽的話是怎樣做的呢？自己讀第三小節(jié),；同位兩個(gè)商量商量怎樣表演,？誰(shuí)想來(lái)表演,？（生上臺(tái)表演：把鳥(niǎo)蛋放回鳥(niǎo)窩）他表演的怎樣,？

生：他表演出了"連忙"的樣子，動(dòng)作也很輕,，但沒(méi)表演出"小心"的樣子,。

師：不小心行嗎？你怎樣想的,？

生 ：不行,，如果不小心會(huì)把鳥(niǎo)蛋碰爛的。

師：王敏小朋友,，鳥(niǎo)媽媽會(huì)謝謝你的真心愛(ài)心的,。自己讀這節(jié)，誰(shuí)想讀？老師也想讀,。你覺(jué)著老師該怎樣讀,？

生：讀出小心的樣子，"連忙"讀得快,，讀出真心和愛(ài)心,。

師：男女生比賽讀。你知道你手里的鳥(niǎo)蛋該怎么辦,？

生：送給鳥(niǎo)媽媽,。

師：你們也很有愛(ài)心。下課送好嗎,？

生：好,。

師：瞧，鳥(niǎo)蛋又回來(lái)了,，鳥(niǎo)媽媽會(huì)想什么,？

生：我的小寶寶終于回來(lái)了，謝謝你沒(méi)傷害我的小寶寶,！

師：想一想過(guò)幾天這兩只鳥(niǎo)蛋會(huì)怎樣,？

生：這兩只鳥(niǎo)蛋會(huì)孵出兩只鳥(niǎo)蛋。

師：到時(shí)候會(huì)怎樣,？

生：到時(shí)候這兩只小鳥(niǎo)會(huì)飛上天空,，會(huì)去捉害蟲(chóng)。

師：拿出紙來(lái)把這位小朋友看到的畫出來(lái),。大家畫得都很好,。

自讀第四小節(jié)，老師想讀一讀,，學(xué)老師的樣子一齊讀前兩行,，后一行輪讀。（男生讀完,，女生接著讀）

師：從頭到尾來(lái)讀一讀,；自由讀全文；能背過(guò)的小朋友起立,。一起背一遍全文,。

師：這是這課我們要學(xué)的生字。（多媒體出示：蛋 取 涼 定 捧 連 輕 仿 佛 抬 投 向）

誰(shuí)想讀,？齊讀,。在這些字中有哪些字可以放到一起？

生：有"仿佛"

師：觀察"仿佛"你發(fā)現(xiàn)什么,？

生：他們都有單人旁,。偏旁相同,。

師：你還發(fā)現(xiàn)哪些同旁字？

生："抬 投 捧"都是提手旁,。

師：一起用動(dòng)作表示三個(gè)字,。

師：字讀得很好！你能寫好嗎,？先看老師寫,，這是什么偏旁？

生：走之旁,。

師：和老師一齊寫,，注意橫折折折撇的寫法，"連"先寫里面,。

打開(kāi)書(shū)"我會(huì)寫"自己寫一個(gè),，描兩個(gè)。

師：這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得很好,，下課,。

9 兩只鳥(niǎo)蛋

（貼帶有鳥(niǎo)窩的大樹(shù)） 連

1.落實(shí)了三維整合的教學(xué)目標(biāo)?。從教學(xué)設(shè)計(jì)到課堂教學(xué)再到課后的"擴(kuò)展",，我十分注重三個(gè)維度教學(xué)目標(biāo)?的整合,，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)?我精心設(shè)計(jì)語(yǔ)文知識(shí)與朗讀的結(jié)合，親身體驗(yàn)與感悟相結(jié)合,，努力追求將語(yǔ)文課的工具性與人文性達(dá)到和諧的統(tǒng)一,。

2.達(dá)到了學(xué)生、教師的兩個(gè)根本轉(zhuǎn)變,。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變與教師角色的轉(zhuǎn)變是這一節(jié)課最突出的特點(diǎn),。學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇、學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用,、學(xué)習(xí)活動(dòng)的拓展等等,，充分的體現(xiàn)了學(xué)生去掌握了一定的學(xué)習(xí)方式之后，在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得的獨(dú)特感受,、交流的成果及情感體驗(yàn),；如：一只鳥(niǎo)蛋就是一只小鳥(niǎo)，讓學(xué)生討論后說(shuō)：兩只鳥(niǎo)蛋就是（兩只小鳥(niǎo)）,；九只鳥(niǎo)蛋就是（九只小鳥(niǎo)）,。而我盡量的發(fā)揮平等首席的作用,，注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難,，及時(shí)的進(jìn)行點(diǎn)撥與指導(dǎo)。同時(shí),，伴隨著激勵(lì)性的評(píng)價(jià),，用輕松的話語(yǔ)、期待的眼神、親切的態(tài)度與學(xué)生打成一片,。因勢(shì)利導(dǎo)結(jié)合的十分自然與和諧,。

3.努力做到課文的三個(gè)"體現(xiàn)"。這節(jié)課可以說(shuō)很好地體現(xiàn)了母語(yǔ)教學(xué)的基本規(guī)律,，包括聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫的實(shí)踐,；有效地體現(xiàn)了寓教與樂(lè)，既創(chuàng)設(shè)了符合兒童心理特性的教學(xué)情景,，使學(xué)生樂(lè)學(xué),、會(huì)學(xué)，充分地體現(xiàn)了師生的創(chuàng)新精神,，使課堂教學(xué)不斷出現(xiàn)讓人意想不到的"亮點(diǎn)",。因此，可以說(shuō),，這一節(jié)課又是一節(jié)師生共同成長(zhǎng)的語(yǔ)文課,。

《兩只鳥(niǎo)蛋》聽(tīng)后感 兩只鳥(niǎo)蛋課文篇九

一、 設(shè)計(jì)理念

本課我重視了語(yǔ)文的熏陶感染作用,，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,，同時(shí)也尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,，我想注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑是語(yǔ)文實(shí)踐。實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在,，無(wú)時(shí)不有,。因而，在設(shè)計(jì)兩只鳥(niǎo)蛋這課時(shí),，我注意讓學(xué)生更多地直接接觸教材,，包括利用自 讀、互讀,、配樂(lè)讀來(lái)完成這一目的,，我還通過(guò)想象、

感受,、課件展示等形式來(lái)達(dá)到在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的能力這一目的,。

二、說(shuō)教材

我說(shuō)的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第三單元第9課《兩只鳥(niǎo)蛋》,，這首兒童敘事詩(shī)主要講一個(gè)小朋友從取下兩只鳥(niǎo)蛋到送還鳥(niǎo)蛋的事,。在這首清新流暢的小詩(shī)里,，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出的對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài),，對(duì)生命的珍愛(ài)以及對(duì)大自然的熱愛(ài),。當(dāng)孩子把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天時(shí)，孩子看到了小鳥(niǎo)的明天,，我們看到了人類的希望──人與自然要和諧相處,！

三、 說(shuō)教法

取得良好教學(xué)效果的途徑之一是設(shè)計(jì)合理的教法,。根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn),，我主要采用講授法、啟發(fā)式結(jié)合的教法,，一年級(jí)學(xué)生主要依賴于直觀性的教具進(jìn)行思維,。動(dòng)手觸摸讓學(xué)生手腦想象，更有利于學(xué)生思考問(wèn)題,。因此,，我將遵循直觀性、抽象性相結(jié)合的教學(xué)原則,，在教學(xué)中采取課文扶,、生字半扶半放的教法，充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體的“雙主”活動(dòng),。

四、說(shuō)學(xué)法

在教學(xué)活動(dòng)中,，學(xué)習(xí)的主體始終是學(xué)生,，為了激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，真正做到課堂教學(xué)面向全體學(xué)生,，依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn),，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1、在具體的情景中動(dòng)手觸摸,、進(jìn)行大膽合理想象,，學(xué)習(xí)體會(huì)人物的想法，讀出感受,，加上評(píng)讀,，體驗(yàn)朗讀有語(yǔ)氣的成功及快樂(lè)彌補(bǔ)不足。

2,、在自己學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，開(kāi)展小組合作交流活動(dòng)，通過(guò)討論,、交流完善自己的想法,，學(xué)習(xí)識(shí)字方法。

3,、聯(lián)系生活實(shí)際解理解人物語(yǔ)言,，體驗(yàn)對(duì)大自然的熱愛(ài)。

五,，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

1,、 知識(shí)與技能目標(biāo)：

⑴　認(rèn)識(shí)蛋、取等12個(gè)生字,，會(huì)寫聽(tīng),、唱6個(gè)字。

⑵　練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文,，背誦課文,。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生從“媽媽”的語(yǔ)言,，“我”的神情動(dòng)作中體會(huì)人物的情感變化,。

3、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

懂得鳥(niǎo)類是人類的朋友,，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。

六,， 教學(xué)重點(diǎn)：

⑴　引導(dǎo)學(xué)生從“媽媽”的語(yǔ)言,，“我”的神情動(dòng)作中體會(huì)人物的情感變化。

⑵　識(shí)記生字,，有感情的朗讀課文,，背誦課文。

七,，信息資料：多媒體課件,、生字卡片、課文插圖,、鳥(niǎo)蛋實(shí)物

八,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

一年級(jí)的學(xué)生的思維正處于形象思維為主的階段，但已經(jīng)具備了一定的理解,、比較,、想象的能力。在興趣濃厚的狀態(tài)下,，學(xué)生有較強(qiáng)的自信心和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望,。根據(jù)此特點(diǎn)，我想通過(guò)五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成我的教學(xué)：

一：利用音樂(lè)及圖片切入主題

1,、聽(tīng)音樂(lè)：放音樂(lè)：你聽(tīng)到了什么,？仿佛看到了什么,？指名說(shuō)。

師：想不想看看美麗的鳥(niǎo)兒??！睜大你的小眼睛請(qǐng)看！（播放圖片）這些小鳥(niǎo)好看嗎,？大家看得都入迷了,，在大自然中，鳥(niǎo)類是一個(gè)大家族,，也是人類親密的好朋友,。唉，小朋友,，鳥(niǎo)媽媽在把鳥(niǎo)寶寶帶到這個(gè)世界上來(lái)之前,，他們可是一只只可愛(ài)的鳥(niǎo)蛋。今天的語(yǔ)文書(shū)里給我們帶來(lái)了一個(gè)有趣的故事,。（播放聽(tīng)音樂(lè)、看圖片都能激起學(xué)生愉悅的心情,，營(yíng)造一種輕松,、愉快、和諧,、民主的課堂氛圍,，寓教于樂(lè)。）

2,、板書(shū)課題

二：粗讀課文,，整體把握

1，?? 想知道關(guān)于兩只鳥(niǎo)蛋的故事嗎,？下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞動(dòng)畫朗讀

2,，小組內(nèi)自學(xué)（合作學(xué)習(xí)互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，利于提高自學(xué)效果）：

（1）自由讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，難讀的字或句子作上標(biāo)記。

（2）學(xué)生任意選擇自己喜歡的一小節(jié)讀一讀,，其他人認(rèn)真評(píng)議：發(fā)現(xiàn)他哪個(gè)字音讀得準(zhǔn),，你就向他學(xué)：他哪個(gè)字音讀得不太好，你就提醒他,。

三：多種形式學(xué)習(xí)生字

識(shí)字（多種形式復(fù)現(xiàn)生字,，促使學(xué)生多種感官參加活動(dòng)）：

1、課件出示帶拼音的詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀,。

2,、出示去掉拼音的詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀,。

3,，出示生字卡片，讓學(xué)生讀,，開(kāi)火車讀,。

四：細(xì)讀課文,，加深理解,，培養(yǎng)能力

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：

⑴　出示鳥(niǎo)蛋實(shí)物,，讓生觀察,，說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)蛋的樣子，誰(shuí)愿意上來(lái)摸一摸鳥(niǎo)蛋,？（通過(guò)摸鳥(niǎo)蛋,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。）文中的小朋友和你的

感受一樣嗎,？找生讀第一小節(jié),。

⑵　比較“鳥(niǎo)蛋涼涼的”和“涼涼的鳥(niǎo)蛋”：你發(fā)現(xiàn)了什么？

（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這類詞語(yǔ)的特點(diǎn)：詞序不同,，但表達(dá)的意思相同,。）除了涼涼的鳥(niǎo)蛋還有什么是涼涼的？你還能像這樣再說(shuō)幾個(gè)嗎,？

⑶　指導(dǎo)朗讀：讀出高興的語(yǔ)氣,。

2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：

⑴　輕聲讀文,，思考：你怎么知道兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo),？

⑵　出示小鳥(niǎo)破殼的圖片或課件：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

⑶　啟發(fā)想象：鳥(niǎo)媽媽焦急不安是什么樣,？你能表演一下嗎,？

表演后試著把媽媽的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

⑷　你還能用焦急不安說(shuō)句話嗎,？看誰(shuí)說(shuō)得和別人不一樣,？

5]　朗讀。（調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官理解讀文,，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和感受能力,。）

（利用多媒體課件，演示“小鳥(niǎo)破殼而出”的過(guò)程,，讓學(xué)生親身體驗(yàn)“小鳥(niǎo)是由鳥(niǎo)蛋孵出來(lái)的”,，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“一個(gè)鳥(niǎo)蛋就是一只小鳥(niǎo),，就是一個(gè)可愛(ài)的生命”，學(xué)生經(jīng)過(guò)探究,，課文難點(diǎn)迎刃而解,，愛(ài)鳥(niǎo)之情油然升起。）

《兩只鳥(niǎo)蛋》聽(tīng)后感 兩只鳥(niǎo)蛋課文篇十

【設(shè)計(jì)理念】

針對(duì)新課標(biāo)的要求,，本教學(xué)設(shè)計(jì)致力于建設(shè)一個(gè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂,，努力實(shí)施自主、探究,、合作的學(xué)習(xí)方式,。將小組學(xué)習(xí)的階段目標(biāo)明確提出，并落實(shí)檢查,；字詞檢查的方法做到多樣有趣,；在實(shí)踐活動(dòng)中充分激發(fā)孩子的合作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，同時(shí)開(kāi)闊學(xué)生的視野,，鍛煉學(xué)生表達(dá)、組織的才能,，使語(yǔ)文的工具性與人文性很好地統(tǒng)一,。

【設(shè)計(jì)關(guān)鍵詞】

童趣。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1,、復(fù)習(xí)“蛋,、取”等12個(gè)生字，會(huì)寫“聽(tīng),、唱”2個(gè)字,。

2、理解課文,，正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。喜歡朗讀詩(shī)歌。

3,、懂得鳥(niǎo)類是人類的朋友,，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

理解課文,，有感情地朗讀課文,，背誦課文。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

“焦急、仿佛”等詞句的理解,，背誦課文,，培養(yǎng)愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。

【課前準(zhǔn)備】

生字卡片,、圖片,、鳥(niǎo)蛋實(shí)物、星星,、小熊,。

【教學(xué)過(guò)程】

一、切入舉偶

1,、出示實(shí)物：?

教師讓學(xué)生摸盒子里的實(shí)物：猜猜這是什么,？

（鳥(niǎo)蛋）

猜完讓學(xué)生看盒子里的鳥(niǎo)蛋，是兩只鳥(niǎo)蛋,。

師：今天,，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)兩只鳥(niǎo)蛋這首詩(shī),，這首詩(shī)寫的就是一個(gè)小朋友和兩只鳥(niǎo)蛋之間動(dòng)人的故事,。

（板書(shū)課題：兩只鳥(niǎo)蛋）

生齊讀課題。

2,、引出“小熊”,，提出要求：

兩只鳥(niǎo)蛋！哎呀,！把我給吸引來(lái)了,。你們歡迎我來(lái)你們班作客嗎？我想問(wèn)小朋友啊,，蛋可以組哪些詞呀,！大家先別說(shuō)，你們看這是什么,？

（星星）

今天我們來(lái)玩小組比賽的游戲好不好,？看看哪個(gè)小組最后得的星星最多，小熊給你們獎(jiǎng)品哦,！看這是什么,，一雙手捧著幾個(gè)鳥(niǎo)蛋，在看,，一變,，這只手捧著一只剛從鳥(niǎo)蛋里出來(lái)的小鳥(niǎo)。好,，這就是要給最棒的小組的獎(jiǎng)品,，現(xiàn)在我們從蛋的組詞開(kāi)始比，看看哪個(gè)小組說(shuō)的最多，好,，哪個(gè)小組先來(lái)呀,！

二、初讀課文,，整體感知

1,、小朋友，我們快把課文學(xué)下來(lái),，然后教給小熊,，好不好？我們?cè)趯W(xué)課文之前先來(lái)復(fù)習(xí)一下生字,，請(qǐng)看卡片,。

出示生字卡片。

2,、那么現(xiàn)在請(qǐng)小朋友自由讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音，遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍,。

3,、同桌互讀，互相檢查,，讀音是否正確,，句子是否通順？

要是對(duì)方讀的好的地方,，你要向他學(xué),，要是他有困難，你就幫助他,。

4,、讀全文：

大家讀的都非常認(rèn)真，小熊給每一組都加上一顆星星,。

剛才聽(tīng)到大家讀得熱情,，我也想讀一讀好不好。請(qǐng)大家評(píng)判,。

（師范讀）

三,、個(gè)人自我展示讀

師：老師找人讀課文應(yīng)找?guī)孜唬繛槭裁矗?/p>

生：應(yīng)找四位,，因?yàn)檫@篇課文有四個(gè)小節(jié),。

師：讀課文你想給讀的小朋友提點(diǎn)什么要求？

生：讀準(zhǔn)字音,，把句子讀通順,。不添字不掉字,。

師：讀的小朋友對(duì)聽(tīng)的小朋友有什么要求？

生：坐好,，拿好書(shū),，認(rèn)真聽(tīng)。

我們請(qǐng)四組每組一位同學(xué)來(lái)讀其中的一節(jié)好不好,？

四,、分組讀

這幾位小朋友都讀的不錯(cuò)，現(xiàn)在你們?cè)賻ё约旱男〗M好好的讀你們剛才讀的那一段,，我們呆會(huì)小組之間再來(lái)賽一賽好不好,？

分組自由讀。

小組比賽讀,。

五,、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

這兩個(gè)鳥(niǎo)蛋想不想摸一摸啊,？說(shuō)說(shuō)摸著鳥(niǎo)蛋什么感覺(jué),？

（小小的、涼涼的）

比較“鳥(niǎo)蛋涼涼的”和“涼涼的鳥(niǎo)蛋”：你發(fā)現(xiàn)了什么,？

（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這類詞語(yǔ)的特點(diǎn)：詞序不同,，但表達(dá)的意思相同。）

你還能像這樣再說(shuō)幾個(gè)嗎,？

（“花兒,、小草,、柳枝,、大海，紅紅的,、綠綠的,、軟軟的、藍(lán)藍(lán)的”）

比較：

“小小的”與“小的”,，“涼涼的”與“涼的”,。

理解：

“小小的”就是很小，“涼涼的”就是很涼,。那么應(yīng)該怎樣讀呢,？

“真好玩”讀的時(shí)候心里應(yīng)該很高興。

讓學(xué)生自己讀一讀,，同桌相互讀,。剛才xx同學(xué)讀這一段讀的不錯(cuò)，誰(shuí)敢來(lái)挑戰(zhàn)他,，跟他比一比,？

六,、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

問(wèn)：你們誰(shuí)知道小雞是怎么來(lái)的嗎？小鳥(niǎo)和小雞一樣嗎,？

幫助學(xué)生理解“兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)”,。

誰(shuí)會(huì)填：

兩只鳥(niǎo)蛋就是（）；三只鳥(niǎo)蛋就是（）,；九只鳥(niǎo)蛋就是（）,。

出媽媽的語(yǔ)氣,，理解“焦急”,。請(qǐng)小朋友們讀讀第四小節(jié)。剛才xx同學(xué)讀這一段讀的不錯(cuò),，誰(shuí)敢來(lái)挑戰(zhàn)他,，跟他比一比？

七,、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

“我”捧著鳥(niǎo)蛋,，把鳥(niǎo)蛋放回鳥(niǎo)窩時(shí)，想到什么,？讓學(xué)生演示，體會(huì)人物的心理活動(dòng)，這一小節(jié)你認(rèn)為該怎樣讀,，指導(dǎo)學(xué)生讀好“小心地,、捧著、輕輕地”,。讓學(xué)生自己讀一讀,，同桌相互讀,。剛才xx同學(xué)讀這一段讀的不錯(cuò),，誰(shuí)敢來(lái)挑戰(zhàn)他，跟他比一比,？

八,、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

啟發(fā)學(xué)生想象，一只鳥(niǎo)蛋就是一只鳥(niǎo),，小鳥(niǎo)能出殼,，慢慢長(zhǎng)大,，在天空中飛翔，在天空中歌唱,，多么快樂(lè)啊。

指導(dǎo)學(xué)生理解：

為什么“我”把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天,？請(qǐng)小朋友們讀讀第四小節(jié),。剛才xx同學(xué)讀這一段讀的不錯(cuò)，誰(shuí)敢來(lái)挑戰(zhàn)他,，跟他比一比,？

九、學(xué)生齊讀課文

學(xué)生自己找讀書(shū)小伙伴,，分角色朗讀課文,，也可邊讀邊表演。

談感受：

學(xué)習(xí)課文,，有什么想說(shuō)的,？愿意對(duì)文中的“我”說(shuō)些什么？

十,、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫生字

指導(dǎo)學(xué)生寫好“聽(tīng),、唱”：

學(xué)生練習(xí)書(shū)寫，教師巡視指導(dǎo),。

給這兩個(gè)字組詞,。

十一、小結(jié)

學(xué)了這篇課文我們知道兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo),，課文中的我拿了兩只鳥(niǎo)蛋,，鳥(niǎo)媽媽要著急的，那老師手中的鳥(niǎo)蛋的媽媽也在要著急了,，老師趕快去送還,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

兩只鳥(niǎo)蛋

↓

兩只小鳥(niǎo)

《兩只鳥(niǎo)蛋》聽(tīng)后感 兩只鳥(niǎo)蛋課文篇十一

羅繡紅

一、設(shè)計(jì)意圖：

針對(duì)新課標(biāo)的要求,，本案致力于建設(shè)一個(gè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂,，努力實(shí)施自主,、探究,、合作的學(xué)習(xí)方式,。以多媒體電化手段輔助教學(xué)貫穿始終；將小組學(xué)習(xí)的階段目標(biāo)明確提出,，并落實(shí)檢查；字詞檢查的方法做到多樣有趣,；在實(shí)踐活動(dòng)中充分激發(fā)孩子的合作,、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)開(kāi)闊學(xué)生的視野,，鍛煉學(xué)生表達(dá),、組織的才能，使語(yǔ)文的工具性與人文性很好地統(tǒng)一,。

二,、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“蛋,、取”等12個(gè)生字,，會(huì)寫“聽(tīng),、唱”等6個(gè)字。

2、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

3、懂得鳥(niǎo)類是人類的朋友,，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感,。

三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

識(shí)字寫字,，能正確,、流利、有感情地朗讀課文

四,、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

“焦急,、仿佛”等詞句的理解，背誦課文,，培養(yǎng)愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感

五,、課前準(zhǔn)備：

多媒體教學(xué)課件、生字卡片,、頭飾,、學(xué)生分學(xué)習(xí)小組坐好

六、學(xué)習(xí)流程： 兩課時(shí)

第一課時(shí)

一,、播放動(dòng)畫,，激趣導(dǎo)入??

1,、師播放小鳥(niǎo)破殼而出的多媒體動(dòng)畫課件，生觀察,。

2,、說(shuō)說(shuō)：你看了動(dòng)畫，了解到了什么,？（讓生自由發(fā)言）

3,、師：今天，我們要學(xué)習(xí)一首詩(shī),，寫的就是一個(gè)小朋友和兩只鳥(niǎo)蛋之間動(dòng)人的故事,。（板書(shū)課題：兩只鳥(niǎo)蛋）生齊讀課題。

4,、師：這是怎樣的一個(gè)故事呢,？先聽(tīng)老師給你講講吧！（老師范讀全詩(shī),，生整體感知）

5,、過(guò)渡：小朋友，你們一定也很想讀吧,，快打開(kāi)書(shū)本吧,！

二、小組合作,，學(xué)習(xí)字詞

課件出示小組自學(xué)要求：

1,、自讀課文，劃出生字組成的詞語(yǔ),，劃出不理解的詞,。

2、讀準(zhǔn)生字,，認(rèn)清字形,，記住字音

3、組內(nèi)互相認(rèn)讀生字和詞語(yǔ),，互聽(tīng)同學(xué)讀課文,，幫助同學(xué)正音

4、交流討論不理解的詞語(yǔ)

教師巡視,、指導(dǎo),。（著重知道學(xué)生小組匯報(bào)、討論的方法,，看看是否每個(gè)成員都發(fā)言）

三、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,。

師：小組來(lái)匯報(bào)你們的學(xué)習(xí)成果吧,！匯報(bào)成功的小組可得到一只“鳥(niǎo)蛋”,。（老師畫的鳥(niǎo)蛋圖）

1、請(qǐng)客人

多媒體課件出示本課生字詞：

鳥(niǎo)蛋取下涼涼的好玩一定捧著連忙輕輕地

仿佛抬頭目光歡唱高遠(yuǎn)藍(lán)天投向

這些詞先隱去拼音,，小組讀詞“請(qǐng)客人”,，讀對(duì)了，則詞上出現(xiàn)拼音,。

（可以叫一人讀,，也可叫小組成員一起讀）

如有讀錯(cuò)的，可請(qǐng)其他小組成員正音,。

2,、猜詞語(yǔ)

老師做動(dòng)作，學(xué)生仔細(xì)看,，老師演的是屏幕上的哪一個(gè)詞,。然后小組搶答。

（1）取下（2）捧著（3）抬頭（4）投向

3,、比一比：

師：誰(shuí)記住了“我會(huì)寫”中的六個(gè)字,？怎么記的？比一比誰(shuí)的方法好,。

小組匯報(bào),。（小組匯報(bào)積極的，方法優(yōu)勝的可得一只鳥(niǎo)蛋,。

4,、解疑惑：

師：哪個(gè)小組有不理解的詞？各小組交流討論,。

學(xué)生提出來(lái)后,，請(qǐng)其他小組幫助解決。如學(xué)生提出“焦急”,、“仿佛”不理解時(shí),，老師可重點(diǎn)幫助學(xué)生理解。

（1）師出示帶有這兩個(gè)詞的句子請(qǐng)學(xué)生讀一讀,。

（2）讓生想一想,，“焦急”和“仿佛”還能換成什么詞語(yǔ)，句子意思不變,。

（3）生回答后,，把說(shuō)的詞（如著急、好像等）代進(jìn)去讀一讀,，體會(huì)詞義,。

5、挑戰(zhàn)讀

（1）小組合作，每人讀一節(jié),，集體讀完整首詩(shī),。

（2）一人為代表，向其他小組成員挑戰(zhàn)讀

（3）一小組為代表齊讀,，向其他小組集體挑戰(zhàn)讀

（4）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪一組的朗讀,，并講講原因

師生評(píng)出最佳朗讀小組，獎(jiǎng)勵(lì)鳥(niǎo)蛋

6,、評(píng)出學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組,。

四、學(xué)習(xí)生字,，指導(dǎo)書(shū)寫：聽(tīng)唱

1,、出示本課生字卡片，開(kāi)火車認(rèn)讀,。

2,、師：你們想一想，課文中哪兩個(gè)生字都帶有口字旁的,？（聽(tīng),、唱）

3、讓生說(shuō)說(shuō)為什么這兩個(gè)字都是口字旁,？

4,、師：這兩個(gè)字怎樣寫才美呢？師在田字格中范寫,，邊說(shuō)筆畫的位置,。

5、師寫完“唱”,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“唱”中的兩個(gè)“日”哪里不太像,？（上面一個(gè)小，下面一個(gè)大,，并且扁扁的）

6,、生在書(shū)上描紅，臨寫,，師巡視指導(dǎo),。

五、課外擴(kuò)展：尋找,、搜集有關(guān)鳥(niǎo)的知識(shí)介紹和圖片,，準(zhǔn)備下節(jié)課交流。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)檢查：

（一）取鳥(niǎo)蛋

黑板上畫了一個(gè)大大的鳥(niǎo)窩,，鳥(niǎo)窩里放著一些鳥(niǎo)蛋。（每一張鳥(niǎo)蛋圖后都寫著一個(gè)本課的生字）

1、師：小朋友,，你想拿到窩里的鳥(niǎo)蛋嗎,？只要你認(rèn)出鳥(niǎo)蛋背后的字,，它就歸你了,。誰(shuí)想要？

2,、指名學(xué)生到黑板前來(lái)取圖片并認(rèn)讀生字,。

（二）找朋友

1、用卡片寫著：鳥(niǎo)蛋小路楊樹(shù)涼涼的長(zhǎng)長(zhǎng)的高高的

2,、老師把卡片發(fā)給學(xué)生,，讓他們找好朋友，然后一起讀詞組,，再交換左右順序讀,，然后帶大家齊讀。（內(nèi)容就是課后“我會(huì)讀”）

二,、讀文悟情

（一）學(xué)習(xí)一,、二兩節(jié)

1、學(xué)生自由讀第一節(jié),。

2,、讓生說(shuō)說(shuō)：我仿佛看見(jiàn)了。

3,、看課件：小男孩取鳥(niǎo)蛋和拿在手里把玩的情景,。

4、師：小朋友,，你們瞧,，鳥(niǎo)蛋涼涼的，滑滑的,，多好玩呀,！誰(shuí)來(lái)當(dāng)這個(gè)小男孩，帶著好玩的心情來(lái)讀讀這一節(jié),？（指名讀,，齊讀）

5 、師：小朋友,，鳥(niǎo)蛋那么可愛(ài),，小男孩為什么又把鳥(niǎo)蛋送還了呢？（女生齊讀第二節(jié)）指名回答

6,、讓生閉上眼睛想象鳥(niǎo)媽媽焦急不安的樣子,，然后讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)鳥(niǎo)媽媽來(lái)演一演，可以加上動(dòng)作、表情和語(yǔ)言,。

7 ,、師：想一想，媽媽教導(dǎo)男孩時(shí)的話該怎么讀,？生自由練習(xí),。

誰(shuí)愿意當(dāng)媽媽對(duì)男孩說(shuō)一說(shuō)？（老師可先來(lái)當(dāng)媽媽,，請(qǐng)一個(gè)男生當(dāng)文中的小男孩,，老師師范說(shuō)，再指名說(shuō),，同桌互說(shuō)）

（二）,、學(xué)習(xí)三、四兩節(jié)

1,、生輕輕讀第三節(jié)

2,、你覺(jué)得他是個(gè)怎樣的小男孩？是從哪里發(fā)現(xiàn)的,？

出示句式：他是個(gè)的小男孩,。（生自由說(shuō)）

3、小結(jié)：小朋友講得真好,。這個(gè)小男孩在媽媽的啟發(fā)下,，小心翼翼地把鳥(niǎo)蛋送還，老師也覺(jué)得他多愛(ài)鳥(niǎo)呀?。ㄕn件演示小男孩送還鳥(niǎo)蛋的情景）

4,、師：誰(shuí)能把小朋友愛(ài)惜鳥(niǎo)蛋的樣子讀出來(lái)呢？（指名讀,，師范讀,，齊讀）

5、男生齊讀最后一節(jié),。

6,、師：讀了這一段，你仿佛聽(tīng)見(jiàn)了什么,？生說(shuō)：我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了,。

7 、師：你們有沒(méi)有讀不懂的地方,？（生質(zhì)疑）

8 ,、出示課件：男孩把鳥(niǎo)蛋送還，站在樹(shù)下,，望著天空的情景,。

9 ,、師著重幫學(xué)生釋疑：（1）這鳥(niǎo)兒的歡唱是指什么鳥(niǎo)兒？

（2）他把目光投向高遠(yuǎn)的天空,，他想看到什么呢,？（生仔細(xì)觀察課件，自由讀第四節(jié)并思考,，然后四人小組討論,，最后集體交流。如果生答不出,，可讓他們?cè)俅斡^看小鳥(niǎo)破殼而出的多媒體動(dòng)畫）

10,、師總結(jié)：小男孩仿佛聽(tīng)到了破殼而出的小鳥(niǎo)在枝頭歡樂(lè)的叫聲，仿佛看到了它們?cè)谒{(lán)天上飛翔的美麗身影,，還看到了小鳥(niǎo)和人類已成為了好朋友。讓我們一起帶著美好的希望來(lái)讀讀最后幾句吧?。R讀第四節(jié),，男女生分讀）

11、齊讀整首詩(shī),。

三,、指導(dǎo)背誦

1、師：小朋友,，喜歡這首詩(shī)嗎,？能不能記住它呢？

2,、自由讀,，自由背

3、同桌互背,。

4,、指名背（可以邊看整個(gè)故事的課件），集體備誦

四,、課外擴(kuò)展,，交流資料

1、學(xué)生介紹有關(guān)鳥(niǎo)的知識(shí),，展示各種鳥(niǎo)的圖片

2,、老師放課件：搜集的各種鳥(niǎo)的圖片，并向?qū)W生介紹鳥(niǎo)的知識(shí)（如：世界上有多少只鳥(niǎo)）

3,、老師還可告訴學(xué)生：鳥(niǎo)類是人類的好朋友,，我們要好好保護(hù)他們。

課中操：聽(tīng)歌曲《小鳥(niǎo),，小鳥(niǎo)》,，生跟隨老師律動(dòng)

五,、指導(dǎo)書(shū)寫：

1、老師出示生字：連遠(yuǎn)

2,、讓生說(shuō)說(shuō)都是什么偏旁,？

3、老師范寫這兩個(gè)字,，生觀察,。師邊寫邊提醒學(xué)生看清“走之兒”的寫法。（點(diǎn)和橫折折撇兩個(gè)筆畫間要空一些,，捺要平,，稍稍有些弧度。）

4,、生描紅,、臨摹

5 、出示：定向

6 ,、師：誰(shuí)能寫這漂亮的兩個(gè)字,？指名板書(shū)。

7 ,、評(píng)議,，師強(qiáng)調(diào)“定”的最后兩筆，“向”的“口”要往上一些,。

8,、生描紅、臨摹

六,、課堂作業(yè)?：

1,、填空：紅紅的 綠綠的 軟軟的 藍(lán)藍(lán)的 甜甜的

小草（ ） （ ）小草

花兒（ ） （ ）花兒

柳枝（ ） （ ）柳枝

西瓜（ ） （ ）西瓜

大海（ ） （ ）大海

2、同桌詩(shī)歌表演,，加上動(dòng)作,。可以一人扮演媽媽,，一人扮小男孩,。（機(jī)動(dòng)）

兩只鳥(niǎo)蛋

板書(shū)設(shè)計(jì)?：

取 拿 捧 還（愛(ài)鳥(niǎo)）

《兩只鳥(niǎo)蛋》聽(tīng)后感 兩只鳥(niǎo)蛋課文篇十二

一、教材簡(jiǎn)析

《兩只鳥(niǎo)蛋》是人教版教材一年級(jí)下冊(cè)第三單元中的第一篇課文,?！秲芍圾B(niǎo)蛋》是一首兒童敘事詩(shī)，講述了一個(gè)小朋友從取下鳥(niǎo)蛋到送還鳥(niǎo)蛋的事,。在這首小詩(shī)里,，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對(duì)生命的珍愛(ài),，對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài),，對(duì)大自然的熱愛(ài),。

二、教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)這一課,，根據(jù)新課標(biāo)對(duì)一年級(jí)閱讀課的要求,，針對(duì)一年級(jí)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，特制定以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法認(rèn)識(shí)“蛋,、取”等12個(gè)生字。能在田字格內(nèi)正確美觀地書(shū)寫 “聽(tīng),、唱”等6個(gè)生字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。在讀背的過(guò)程中,，了解課文

中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ),。

3、在閱讀的過(guò)程中,，使學(xué)生懂得鳥(niǎo)類是人類的朋友,，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。

三,、教學(xué)重難點(diǎn)

為使學(xué)生在這節(jié)課上學(xué)有所得,，學(xué)有所長(zhǎng)，我把教學(xué)的重點(diǎn)確定為兩點(diǎn)：1),、識(shí)字寫字;2),、有感情地誦讀課文;難點(diǎn)確定為“了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)”,。

四,、教法、學(xué)法

這節(jié)課,，為完成教學(xué)目標(biāo),，突破重難點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用的教法有：創(chuàng)設(shè)情境,、以讀代講;學(xué)法：熟字換偏旁,、熟字加偏旁等多種識(shí)字方法、朗讀法,、合作交流,。運(yùn)用這些教法,、學(xué)法，希望學(xué)生在愉悅的教學(xué)氛圍中,，激起學(xué)生識(shí)字的興趣,，運(yùn)用多種方法識(shí)記生字;激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，誦讀兒歌,，展開(kāi)合理的想象,，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，把愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的情感植根于學(xué)生心中,。

五、教學(xué)手段多媒體課件 自制生字卡片

六,、教學(xué)過(guò)程

為了更好的完成教學(xué)目標(biāo),，突破重難點(diǎn)，我準(zhǔn)備設(shè)計(jì)以下幾個(gè)大的環(huán)節(jié)，并簡(jiǎn)要做以分析,。

(一)、設(shè)疑激趣，引入新課,。

由課件展示鳥(niǎo)兒歡快的在樹(shù)梢歡唱,，推進(jìn)到樹(shù)上鳥(niǎo)巢中的兩只鳥(niǎo)蛋,，自然而然地引出今天要講的故事,。

出示課題《兩只鳥(niǎo)蛋》

這一環(huán)節(jié)，親切自然地進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)中來(lái),。

齊讀課題,，用一句話過(guò)渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)：“《兩只鳥(niǎo)蛋》這首兒歌,，向我們講述了一個(gè)什么故事呢?

(如果把語(yǔ)文課比作一個(gè)氣球的話，我希望學(xué)生在整節(jié)語(yǔ)文課上的感覺(jué)是學(xué)習(xí)的勁頭越來(lái)越高漲,，學(xué)習(xí)漸入佳境,，猶如給氣球充氣一般,。而不是開(kāi)始鼓脹得很,，卻漸漸撒氣,，上到最后,，就只等著下課鈴聲響起,。)

(二),、整體感知，識(shí)記生字

我們一直在進(jìn)行“先學(xué)后教,，以學(xué)定教”的實(shí)驗(yàn),，從一年級(jí)開(kāi)始，我們就要求學(xué)生在學(xué)新課之前把課文讀通讀順,，課堂上就不再給學(xué)生練讀的時(shí)間了,，而是直接檢查，糾正學(xué)生的字音,，然后集中精力進(jìn)行識(shí)字。

接下來(lái),，利用生字卡片出示本課要求認(rèn)識(shí)的12個(gè)生字,。在這里要說(shuō)明的是，為調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，這些生字都以一個(gè)小鳥(niǎo)蛋做背景,。整個(gè)識(shí)字的過(guò)程我準(zhǔn)備分以下幾步進(jìn)行：

1、讀卡片上的生字,，如果有不認(rèn)識(shí)的從文中畫出來(lái),，并練習(xí)讀一讀。(這個(gè)環(huán)節(jié)是希望培養(yǎng)學(xué)生自己解決問(wèn)題的能力,，也有利于加深對(duì)生字的印象,。)

2、同桌練習(xí),，合作學(xué)習(xí),。(這個(gè)環(huán)節(jié)就是避免個(gè)別學(xué)生的個(gè)別字出錯(cuò)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),。)

3,、檢查反饋。教師任意點(diǎn)生字卡片,，同桌互讀,、開(kāi)火車讀。

4,、在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上,，交流識(shí)字方法。

教師可以指導(dǎo)學(xué)生歸類,，多種方法識(shí)記生字,，例如：

提手旁：捧 抬 投 單人旁：仿 佛

熟字換偏旁：拂——佛 經(jīng)——輕 驚——涼

加一加：取 連 熟字去偏旁：響——向

5、組詞大賽,。給本課要求認(rèn)識(shí)的生字組詞,，在學(xué)生交流的過(guò)程中，那位同學(xué)說(shuō)的詞語(yǔ)比較新穎,，就把卡片作為獎(jiǎng)品送給他,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

經(jīng)過(guò)這樣反復(fù)的訓(xùn)練之后,，學(xué)生不僅能夠熟練認(rèn)讀這些生字,，對(duì)識(shí)字方法的掌握也更加熟練，識(shí)字能力也在逐漸增強(qiáng),。

(三)、感情誦讀，體味情感,。

為了使整節(jié)課不出現(xiàn)脫節(jié)的現(xiàn)象,，我設(shè)計(jì)了這樣的過(guò)渡語(yǔ)：“老師把12只鳥(niǎo)蛋送到了你們的手中，你們看,，詩(shī)歌中的鳥(niǎo)蛋是什么樣的呀?快點(diǎn)打開(kāi)課本,，讀一讀，找一找,?！痹谶@個(gè)環(huán)節(jié)中,，主要是想通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法,，讓學(xué)生喜歡閱讀,，而且能讀得有滋有味。

1,、(出示第一小節(jié))自由練讀。

2,、你把這小小的,、涼涼的鳥(niǎo)蛋拿在手上,，有什么感覺(jué)?

3,、在學(xué)生感悟的基礎(chǔ)上,，回到文中去，感情朗讀第一小節(jié),。

(“鳥(niǎo)蛋什么樣的”這個(gè)問(wèn)題并不難解決,，為使學(xué)生有感情地朗讀這一小節(jié),，把自己當(dāng)作文中的“我”去感受那小小的、涼涼,、好玩的鳥(niǎo)蛋，使他們能自然地流露出對(duì)鳥(niǎo)蛋的喜愛(ài)之情。)

4,、在學(xué)生讀好第一小節(jié)的基礎(chǔ)上,，教師可以這樣過(guò)渡：“咦，好孩子,，你怎么把鳥(niǎo)蛋拿在手里玩呀?你可知道兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo),，鳥(niǎo)媽媽找不到自己的孩子,，她會(huì)怎么樣啊?這個(gè)時(shí)候，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)“很著急”,、“他在焦急的尋找孩子”,，也有可能學(xué)生說(shuō)“焦急不安”，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際想象媽媽找不到孩子時(shí)那份心理,，在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生練讀第二小節(jié),。在此基礎(chǔ)上,，創(chuàng)設(shè)這樣的一個(gè)情境：

師：好孩子，你不知道掏鳥(niǎo)蛋玩不對(duì),，媽媽不怪你?，F(xiàn)在你覺(jué)得應(yīng)該怎么做呢?

6、(出示第三小節(jié))指導(dǎo)練讀,，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好“小心,、捧、連忙,、輕輕”這些詞語(yǔ),。為使學(xué)生更有興趣,，可采用師生對(duì)讀、生生對(duì)讀的形式,，例如：師讀第二小節(jié),，生讀第三小節(jié);女生讀讀第二小節(jié)，男生讀第三小節(jié),。

7,、鳥(niǎo)蛋回到了媽媽的身旁，(出示第四小節(jié))師范讀,，你聽(tīng)到了什么?看到了什么?又想到了什么呢?

8,、生練讀。

9,、多美的詩(shī)歌呀，帶給了我們這么豐富的想象,，現(xiàn)在老師給你們配上音樂(lè),，請(qǐng)你們?cè)儆眯牡刈x一讀這首詩(shī)。

10,、比賽讀,、背。'

(四),、拓展積累

在語(yǔ)文課上,，我希望學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、積累知識(shí)的過(guò)程是不留痕跡,、潤(rùn)物無(wú)聲的,，所以在學(xué)生美美地讀完了這首詩(shī)歌之后，我給出了一幅美麗的風(fēng)景畫,，上面有高高的,、綠綠的大樹(shù)、藍(lán)藍(lán)的天空,、紅紅的太陽(yáng),、彎彎的小路、清清的河水等,。讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話,，通過(guò)這樣的一個(gè)說(shuō)話練習(xí)，達(dá)到積累詞語(yǔ),、運(yùn)用詞語(yǔ)的目的,。為給學(xué)生一個(gè)整體的印象，用課件出示：

鳥(niǎo)蛋涼涼的 涼涼的鳥(niǎo)蛋

小路長(zhǎng)長(zhǎng)的 長(zhǎng)長(zhǎng)的小路

楊樹(shù)高高的 高高的楊樹(shù)

天空藍(lán)藍(lán)的 藍(lán)藍(lán)的天空

河水清清的 清清的河水

在學(xué)生感悟的過(guò)程中,，為拓展學(xué)生的思維,，我們還可以引導(dǎo)學(xué)生按這樣的形式說(shuō)說(shuō)我們身邊的事物,，如“頭發(fā)黑黑的”“尺子長(zhǎng)長(zhǎng)的”“黑板寬寬的”……鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)，從而達(dá)到開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課堂資源,，積累詞語(yǔ)的目的,。

(五)、指導(dǎo)書(shū)寫

這個(gè)環(huán)節(jié),，我想重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好三個(gè)字——“聽(tīng),、連、定”,，“聽(tīng)”重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生掌握好“口字旁”所在的位置及大小;“連”重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生帶有“走之旁”的漢字的書(shū)寫規(guī)則,，以及“走之旁”的書(shū)寫;“定”這個(gè)字則要指導(dǎo)學(xué)生掌握好“寶字蓋”與下半部分的搭配。

當(dāng)然,，一年級(jí)第二學(xué)期,，學(xué)生已經(jīng)具備有一定的寫字能力，我們沒(méi)有必要都手把手的去教學(xué),，這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué),，我把握了兩個(gè)原則：1、扶放結(jié)合,，舉一反三,。讓學(xué)生先描紅，再在教師的指導(dǎo)下尋找寫好這些漢字的技巧,。范寫與練寫相結(jié)合,，例如：指導(dǎo)寫“聽(tīng)”，練寫“唱”,。2,、鼓勵(lì)原則，只要是學(xué)生發(fā)揮自己的最高水平認(rèn)真書(shū)寫,，我在巡視的過(guò)程中都要給予鼓勵(lì)和肯定,，激發(fā)他們寫好漢字的興趣，培養(yǎng)良好的書(shū)寫習(xí)慣,。

七,、板書(shū)設(shè)計(jì)：

9、兩只鳥(niǎo)蛋

“我” 取 —————— 送

鳥(niǎo)媽媽 焦急不安 ———— 歡唱

這樣設(shè)計(jì)的目的,，是通過(guò)對(duì)文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的提煉,，對(duì)課文內(nèi)容做以簡(jiǎn)單的概括，也希望通過(guò)這樣的板書(shū),，幫助學(xué)生更好地理解感悟課文表達(dá)的情感,。

總之，這篇課文的教學(xué)我把握了以下原則：

1、 不管是識(shí)字還是寫字,，注重方法的引領(lǐng);

2,、 遵循“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的原則，把學(xué)生能自行解決的放在課下，使課堂教學(xué)重點(diǎn)突出,，課堂訓(xùn)練密度更大，更扎實(shí),。

3、 讀書(shū),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生展開(kāi)想象，讀有所悟,，讀有所感,，樂(lè)于閱讀;

4、 重視積累,。

5,、 把情感教育融入到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中，拒絕空洞的說(shuō)教

《兩只鳥(niǎo)蛋》聽(tīng)后感 兩只鳥(niǎo)蛋課文篇十三

教學(xué)目標(biāo):

1,、認(rèn)識(shí)"蛋、取"等12各生字,。會(huì)寫"向,、定"兩個(gè)字。

2,、初步朗讀課文,、讀準(zhǔn)字音、讀通句子,。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記本課會(huì)認(rèn)的字,。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一,、情景導(dǎo)入

我們?cè)诘亩卧獙W(xué)過(guò)的"看電視,、胖乎乎的小手"等課文都是圍繞著哪個(gè)字寫的？（愛(ài)）對(duì)了,，第二單元是圍繞著人與人之間的相互關(guān)心,、相互愛(ài)護(hù)來(lái)寫的。那么人類與鳥(niǎo)之間有沒(méi)有關(guān)愛(ài)呢,？今天老師就帶你們學(xué)習(xí)一首兒童敘事詩(shī),。兩只鳥(niǎo)蛋（板書(shū)）

二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字

1,、指讀課題,，學(xué)習(xí)"蛋"字。

2,、自由讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字,，借助拼音或問(wèn)問(wèn)同桌,。

3,、小組合作再讀課文,，注意要讀通句子,，同組互相幫助,。

指名分小節(jié)讀課文，正音,。

4,、投影出示課文中含有生字的詞語(yǔ),，

5,、指名讀、再開(kāi)火車讀,，然后讓學(xué)生在課文中找出這些詞語(yǔ)畫一畫,，并用你喜歡的符號(hào)把生字標(biāo)出來(lái)，然后小組學(xué)習(xí)你喜歡的生字,，說(shuō)一說(shuō)你的識(shí)記方法,。

6、在實(shí)際生字時(shí)隨機(jī)理解"仿佛"讀一讀,，帶有仿佛的句子,，然后換詞來(lái)理解仿佛一詞。

三,、檢查對(duì)生字的學(xué)習(xí)

投影出示去掉拼音的課文,，讓學(xué)生讀一讀

四、鞏固識(shí)字

出示字條（帶有本課的生字的一段話）讓學(xué)生讀讀

五,、拓展知識(shí)

做找朋友游戲

鳥(niǎo)蛋涼涼的　小路長(zhǎng)長(zhǎng)的

楊樹(shù)高高的

讓學(xué)生換一下位置,，朋友可以換位,，換了位還是朋友，詞語(yǔ)也一樣換了位置,，表達(dá)的意思相同,，從而體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富多彩。

六,、總結(jié),、布置作業(yè)。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1,、學(xué)會(huì)本課生字12個(gè),，并會(huì)寫6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)走之底,。

2,、借助拼音把課文讀正確、讀流利,，并能背誦課文,。

3、通過(guò)學(xué)文教育孩子珍惜生命,、憐惜生命,、懂得鳥(niǎo)是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的思想感情,。

重難點(diǎn),、關(guān)鍵：

1、學(xué)會(huì)生字詞,。

2,、正確、流利地朗讀課文,，背誦課文，了解課文的內(nèi)容,。

教具準(zhǔn)備：

cai課件,、小黑板一張、生字卡片若干,。

課時(shí)劃分：　兩課時(shí)

教學(xué)目的:

1,、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容。

2,、繼續(xù)練習(xí)正確,、流利地朗讀課文；背誦課文,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、激趣導(dǎo)入

師：孩子們，你們聽(tīng)(出示cai課件：鳥(niǎo)叫的音樂(lè))誰(shuí)愿意告訴老師，你聽(tīng)到了什么?好像看到了什么,？

師：孩子們,，鳥(niǎo)兒讓我們的生活變得很精彩，你知道這些可愛(ài)的鳥(niǎo)兒是怎樣來(lái)到我們這個(gè)美麗的世界的嗎,？

師：咱們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)第九課《兩只鳥(niǎo)蛋》(教師板書(shū)課題)

二,、復(fù)習(xí)鞏固

師：孩子們，告訴大家一個(gè)好消息,，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的生字寶寶又要到我們班上來(lái)做客了,，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？它們可還認(rèn)識(shí)你們呢,！

師：哪咱們一起來(lái)玩一個(gè)“做朋友”的游戲吧,！

(學(xué)生游戲)

師：孩子們，咱們已經(jīng)和生字寶寶交上了朋友,，這些生字藏在課文中,，小朋友一定能認(rèn)出它們。

師：孩子們,，何老師今天給咱班的小朋友帶來(lái)了一幅畫(簡(jiǎn)筆畫)你們看,，上面畫了什么？這兩只鳥(niǎo)蛋會(huì)發(fā)生什么故事呢,？今天咱們繼續(xù)學(xué)的這篇課文就是講這兩只鳥(niǎo)蛋的故事,。不信，快打開(kāi)書(shū)看看吧,！

師：咱們讀讀課文吧,！這是我們第一次讀這篇課文，你覺(jué)得怎樣讀才能把課文讀好,？

師：其實(shí)對(duì)于你們一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),，一篇課文只要讀得通順、讀懂,、流利,、有感情就行了。

師：那咱們?cè)囋?。你們可以用你們喜歡的方式去讀,，不好讀的地方咱們多讀幾次。現(xiàn)在開(kāi)始讀吧,！

師：誰(shuí)愿意把這篇課文讀給大家聽(tīng),？其余的小朋友來(lái)當(dāng)當(dāng)小評(píng)委。

師：孩子們,，讀了這篇課文,，你知道了什么,？

師：看到小朋友這么能干，何老師也想讀讀這篇課文,。你們要認(rèn)真聽(tīng),，聽(tīng)聽(tīng)老師讀得怎樣？邊聽(tīng)邊想,，這篇課文一節(jié)有幾節(jié),？并做上自己喜歡的符號(hào)。老師還要評(píng)選一位最佳小聽(tīng)眾,。

(配樂(lè)朗讀)

三,、細(xì)讀課文，促進(jìn)感悟

師：(拿出鳥(niǎo)蛋)孩子們,，你們看,，這是什么？

師：你們每個(gè)小組都有一個(gè),，用小手摸摸,，感覺(jué)怎樣？

師：小哥哥拿了鳥(niǎo)蛋,，他會(huì)怎樣做呢,？他可能----也可能---

師：孩子們，咱們看看,，課文哪一小節(jié)寫了小小的鳥(niǎo)蛋,？

師：誰(shuí)愿意把第一小節(jié)讀給大家聽(tīng)？

師：他讀的怎樣,？

（出示卡片：小小的涼涼的真好玩）

師：把第一小節(jié)讀給同桌的小伙伴聽(tīng),。

師：喜歡第一節(jié)的同學(xué)，可以站起來(lái)有感情的朗讀,。

師：這一節(jié)里有這樣一個(gè)短語(yǔ),，它們還能變樣呢！

[課件：鳥(niǎo)蛋涼涼的涼涼的鳥(niǎo)蛋]

師：自己讀讀,，看看它們的意思有什么不同,？

師：那我們一起來(lái)讀讀吧！

師：你們學(xué)得真認(rèn)真,！現(xiàn)在我們一起來(lái)做一段肢體操,，放松一下,。

(在優(yōu)美的樂(lè)曲中孩子們做老師自編的體操)

師：孩子們,，快看(cai課件：鳥(niǎo)兒出殼)，你們看到什么?

師：兩只鳥(niǎo)蛋就是兩個(gè)生命??！可是此時(shí)---(板書(shū)：取下鳥(niǎo)蛋)如果你是鳥(niǎo)媽媽,，你的小寶寶被別人拿走了，你的心情會(huì)怎樣呢,？

[cai課件：鳥(niǎo)媽媽這會(huì)一定焦急不安,！]

師：感嘆句要讀出強(qiáng)烈的語(yǔ)氣。誰(shuí)愿意把這句話讀讀,？

師：孩子們。你們有著急的時(shí)候嗎,？著急的時(shí)候說(shuō)話的速度怎樣,？誰(shuí)能做出焦急不安的動(dòng)作？

師：哪個(gè)小朋友愿意給我們大家讀讀這一小節(jié),？

師：看到大家讀得這么好,，何老師也想和你們一起讀這一小節(jié)。(教師引讀)

師：請(qǐng)女同學(xué)帶頭“焦急不安”的心情讀給同桌的男孩子聽(tīng)聽(tīng),。誰(shuí)讀得好,，我們要為她鼓掌的。

師：是??！何老師也明白這個(gè)道理，兩只鳥(niǎo)蛋就是兩個(gè)小生命,。我小心的捧著鳥(niǎo)蛋,，連忙來(lái)到樹(shù)邊，輕輕地把鳥(niǎo)蛋送還,?？纯矗n文哪一小節(jié)寫了小哥哥送鳥(niǎo)蛋,。

師：現(xiàn)在我們請(qǐng)一小組的同學(xué)讀讀第三小節(jié),。(生評(píng))

[教師重點(diǎn)指導(dǎo)這一小節(jié)的朗讀]

師：現(xiàn)在我也想聽(tīng)聽(tīng)第二小組的同學(xué)讀的怎樣？

師：現(xiàn)在請(qǐng)三,、四小組的同學(xué)也來(lái)讀讀吧,！

師：大家讀得真好！請(qǐng)同學(xué)們用表演的形式來(lái)讀讀第三小節(jié),。會(huì)背的邊背邊表演,，不會(huì)背的就邊讀邊表演。

師：小哥哥送回鳥(niǎo)蛋時(shí),，他可能對(duì)鳥(niǎo)蛋說(shuō)些什么,？

師：現(xiàn)在我們一起來(lái)表演一個(gè)節(jié)目吧！同桌之間一個(gè)演鳥(niǎo)媽媽,，一個(gè)演小哥哥,?？纯此麄儠?huì)說(shuō)什么？

師：看到鳥(niǎo)媽媽和它的孩子團(tuán)圓了,，我們應(yīng)該感謝那位愛(ài)鳥(niǎo)的小男孩,。

(板書(shū)：愛(ài)鳥(niǎo))

師：現(xiàn)在我們一起來(lái)看看書(shū)上的插圖吧！

師：假如你是“小哥哥”,，你聽(tīng)到了歡快的鳥(niǎo)叫聲,，你抬起頭來(lái)仰望藍(lán)天，你好像看到了什么,？

師：這篇課文寫得真好,！你喜歡課文中的誰(shuí)啊,？為什么,？

師：現(xiàn)在我們一起用表演的形式背背這篇課文吧！

師：孩子們,，看到你們這樣喜歡小鳥(niǎo),，鳥(niǎo)兒們可高興了。一些美麗的小鳥(niǎo)為了感謝你們愛(ài)它,、護(hù)它,，要到我們班上來(lái)了。你們快看(cai課件：形態(tài)各異的鳥(niǎo)兒,，在優(yōu)美的旋律中忽上忽下,，忽高忽低----顯得更加美麗)[欣賞]

師：多么可愛(ài)的小鳥(niǎo)啊,！因?yàn)橛辛怂鼈?，我們的世界才變得美麗?？炷贸瞿闶种械漠嫻P,，畫一畫你喜歡的鳥(niǎo)兒吧！

(學(xué)生畫畫,，教師巡視)

四,、總結(jié)全文。

師：孩子們,，我們學(xué)了這篇課文知道了要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)兒,。那么我們除了愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類，還要愛(ài)護(hù)人類的其它什么嗎,？

師：我們的地球因?yàn)橛辛诉@些可愛(ài)的生命才變的如此美麗,。請(qǐng)愛(ài)護(hù)地球上的一切生命吧！愛(ài)護(hù)地球，就是愛(ài)護(hù)人類自己,。

五、拓展練習(xí)

1,、繼續(xù)收集鳥(niǎo)兒的圖片,，了解一些鳥(niǎo)兒的生活習(xí)性。

2,、背誦課文,。

《兩只鳥(niǎo)蛋》聽(tīng)后感 兩只鳥(niǎo)蛋課文篇十四

教材分析

這是一首兒童敘事詩(shī)，講述了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥(niǎo)蛋到送還鳥(niǎo)蛋的事,。在這首小詩(shī)里,，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對(duì)生命的珍愛(ài),，對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài),，對(duì)大自然的熱愛(ài)。

教學(xué)理念

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在（1~2年級(jí)）閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條,。一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為閱讀教學(xué)的第一要求,。《兩只鳥(niǎo)蛋》這一課意在設(shè)計(jì)了充滿稚氣的童真語(yǔ)言,，增強(qiáng)了閱讀興趣,，可以采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書(shū)，,、自主地讀,、說(shuō)；在自讀,、自悟,、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂詩(shī)意,，感受語(yǔ)言的特點(diǎn)和閱讀的樂(lè)趣,。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“蛋,、取”等12個(gè)生字

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文

3,、懂得鳥(niǎo)兒是人類的朋友，增強(qiáng)保護(hù)鳥(niǎo)類的意識(shí),。

教學(xué)流程

一,、直接導(dǎo)入

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)一首小詩(shī),，這首詩(shī)的內(nèi)容跟黑板上的這四個(gè)字

有關(guān)“兩只鳥(niǎo)蛋”,，誰(shuí)能讀,。你真了不起“蛋字你是怎樣認(rèn)識(shí)的”還能組哪些詞呢？

（聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，認(rèn)讀生字,，降低識(shí)字難度，幫助學(xué)生識(shí)字）

二,、讀文,，識(shí)記生字

（1）初讀文，掃清障礙

這首小詩(shī),，想不想不用老師教,，自己就試著來(lái)讀一讀，那如果你們?cè)谧x的時(shí)候要是遇到困難該怎么辦呢,？

（借助拼音,，向同學(xué)、老師求助,，提示掃清障礙的手段,，這樣可以提高讀書(shū)的效率有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣）

（2）自由讀，將課文讀流利

辦法很不錯(cuò),，下面,，自己讀一讀課文，一邊讀一邊畫本課的生字,。

剛才同學(xué)們讀得非常認(rèn)真,，一定有很大的收獲，那誰(shuí)勇敢的站起來(lái)把課文讀一讀,。

（3）憑借拼音,，強(qiáng)化生字

課文讀得真流利，那這么多生字你會(huì)讀嗎,？下面同桌互相讀一讀,。

（同桌合作學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì),，可互相取長(zhǎng)補(bǔ)短）

（4）引導(dǎo)學(xué)生多種方法讀生字

①?zèng)]有拼音的幫助,，你會(huì)讀嗎？（開(kāi)火車讀）

②由學(xué)生當(dāng)小考官,，指名讀

③讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀

（采用多種方法認(rèn)字,，避免了學(xué)習(xí)漢字的枯燥性）

三、再讀課文,，指導(dǎo)朗讀,，理解課文內(nèi)容。

生字我們都會(huì)讀了，相信在讀課文時(shí)你一定能把課文讀通順,，讀出感情來(lái),。

（1）讀第一節(jié)，滲透愛(ài)鳥(niǎo),、護(hù)鳥(niǎo)教育,。

老師這里有兩只鳥(niǎo)蛋，想不想摸一摸,，說(shuō)一說(shuō)摸的感覺(jué)。并引導(dǎo)學(xué)生帶著這種感覺(jué)讀文,。

（讓學(xué)生親自去感受,，體會(huì)鳥(niǎo)蛋的好玩，然后帶著喜愛(ài)之情去讀文,，有助于學(xué)生 把情感讀出來(lái),。）

讀文后，再引導(dǎo)學(xué)生懂得,，這小小的涼涼的,，這么好玩的鳥(niǎo)蛋，你們想不想親自去找一找,，玩一玩嗎,？這種行為對(duì)錯(cuò)，并說(shuō)明理由,，（可以在小組內(nèi)討論）

（通過(guò)討論學(xué)生可以意識(shí)到鳥(niǎo)類是人類的朋友,，要有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)）

（2）采用自主的方式學(xué)習(xí)其它三節(jié)

還有一個(gè)重要原因,，我們不能拿鳥(niǎo)蛋玩,。為什么？快快讀剩下的三節(jié)吧,！采用你喜歡的方法,，然后把你最喜歡讀的小節(jié)，讀給同桌聽(tīng),，并悄悄告訴你的同伴為什么喜歡,。你認(rèn)為你的同伴讀得好，那你還可以推薦他讀,。

（讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià),。通過(guò)贊美，可以取別人的長(zhǎng)處,，發(fā)現(xiàn)自己的不足）

四、指導(dǎo)看圖

這篇課文還有一幅圖，這個(gè)小男孩,，望著藍(lán)天在想什么,？誰(shuí)能猜到，課內(nèi)有時(shí)間可以動(dòng)手把小男孩想到的景象畫下來(lái),。

五,、整體讀文，借用游戲鞏固生字

引導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的方式讀全文,，可以拍手讀,、互相讀，也可以背著讀,。然后由每個(gè)小組派一名代表,，為本課生字找出正確音節(jié)，貼在生字下面,，看一看哪個(gè)小組先完成任務(wù),，最后齊讀成果。

（孩子需要游戲,，喜愛(ài)游戲,，借用游戲，能使學(xué)生在輕松愉快的狀態(tài)下鞏固識(shí)字,，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí)）

六,、總結(jié)談話

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《兩只鳥(niǎo)蛋》這篇課文，課文讀熟了這些生字都學(xué)會(huì)了,，祝賀大家又勝利的完成了學(xué)習(xí)任務(wù),。

《兩只鳥(niǎo)蛋》聽(tīng)后感 兩只鳥(niǎo)蛋課文篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

2,、懂得鳥(niǎo)類是人類的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感,。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：識(shí)字寫字,，能正確、流利,、有感情地朗讀課文

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：“焦急,、仿佛”等詞句的理解，背誦課文,，培養(yǎng)愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感

課前準(zhǔn)備：生字卡片

教學(xué)過(guò)程

一,、復(fù)習(xí)檢查：

（一）取鳥(niǎo)蛋

黑板上畫了一個(gè)大大的鳥(niǎo)窩,，鳥(niǎo)窩里放著一些鳥(niǎo)蛋。（每一張鳥(niǎo)蛋圖后都寫著一個(gè)本課的生字）

1,、師：小朋友,，你想拿到窩里的鳥(niǎo)蛋嗎？只要你認(rèn)出鳥(niǎo)蛋背后的字,，它就歸你了,。誰(shuí)想要？

2,、指名學(xué)生到黑板前來(lái)取圖片并認(rèn)讀生字,。

（二）找朋友

1、用卡片寫著：鳥(niǎo)蛋小路楊樹(shù)涼涼的長(zhǎng)長(zhǎng)的高高的

2,、老師把卡片發(fā)給學(xué)生,，讓他們找好朋友，然后一起讀詞組,，再交換左右順序讀,，然后帶大家齊讀,。（內(nèi)容就是課后“我會(huì)讀”）

二,、讀文悟情

（一）學(xué)習(xí)一、二兩節(jié)

1,、學(xué)生自由讀第一節(jié)。

2,、讓生說(shuō)說(shuō)：我仿佛看見(jiàn)了,。

3、看課件：小男孩取鳥(niǎo)蛋和拿在手里把玩的情景,。

4,、師：小朋友，你們瞧,，鳥(niǎo)蛋涼涼的,，滑滑的，多好玩呀,！誰(shuí)來(lái)當(dāng)這個(gè)小男孩,，帶著好玩的心情來(lái)讀讀這一節(jié)？（指名讀,，齊讀）

5 、師：小朋友,，鳥(niǎo)蛋那么可愛(ài),，小男孩為什么又把鳥(niǎo)蛋送還了呢？（女生齊讀第二節(jié)）指名回答

6,、讓生閉上眼睛想象鳥(niǎo)媽媽焦急不安的樣子,，然后讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)鳥(niǎo)媽媽來(lái)演一演,，可以加上動(dòng)作,、表情和語(yǔ)言。

7 ,、師：想一想,，媽媽教導(dǎo)男孩時(shí)的話該怎么讀？生自由練習(xí),。

誰(shuí)愿意當(dāng)媽媽對(duì)男孩說(shuō)一說(shuō),？（老師可先來(lái)當(dāng)媽媽，請(qǐng)一個(gè)男生當(dāng)文中的小男孩,，老師師范說(shuō),，再指名說(shuō)，同桌互說(shuō)）

（二）,、學(xué)習(xí)三,、四兩節(jié)

1、生輕輕讀第三節(jié)

2,、你覺(jué)得他是個(gè)怎樣的小男孩,？是從哪里發(fā)現(xiàn)的？

出示句式：他是個(gè)的小男孩,。（生自由說(shuō)）

3,、小結(jié)：小朋友講得真好。這個(gè)小男孩在媽媽的啟發(fā)下,，小心翼翼地把鳥(niǎo)蛋送還,，老師也覺(jué)得他多愛(ài)鳥(niǎo)呀！（指名學(xué)生演示送鳥(niǎo)蛋的過(guò)程）

4,、師：誰(shuí)能把小朋友愛(ài)惜鳥(niǎo)蛋的樣子讀出來(lái)呢,？（指名讀，師范讀,，齊讀）

5,、男生齊讀最后一節(jié)。

6,、師：讀了這一段,，你仿佛聽(tīng)見(jiàn)了什么,？生說(shuō)：我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了。

7 ,、師：你們有沒(méi)有讀不懂的地方,？（生質(zhì)疑）

8 、師著重幫學(xué)生釋疑：

（1）這鳥(niǎo)兒的歡唱是指什么鳥(niǎo)兒,？

（2）他把目光投向高遠(yuǎn)的天空,，他想看到什么呢？（生仔細(xì)觀察圖片,，自由讀第四節(jié)并思考,，然后四人小組討論，最后集體交流,。）

9,、師總結(jié)：小男孩仿佛聽(tīng)到了破殼而出的小鳥(niǎo)在枝頭歡樂(lè)的叫聲，仿佛看到了它們?cè)谒{(lán)天上飛翔的美麗身影,，還看到了小鳥(niǎo)和人類已成為了好朋友,。讓我們一起帶著美好的希望來(lái)讀讀最后幾句吧！（齊讀第四節(jié),，男女生分讀）

11,、齊讀整首詩(shī)。

三,、指導(dǎo)背誦

1,、師：小朋友,，喜歡這首詩(shī)嗎,？能不能記住它呢？

2,、自由讀,，自由背

3、同桌互背,。

4,、指名背（可以邊看整個(gè)故事的課件），集體備誦

四,、課外擴(kuò)展,，交流資料

1、學(xué)生介紹有關(guān)鳥(niǎo)的知識(shí),，展示各種鳥(niǎo)的圖片

2,、老師還可告訴學(xué)生：鳥(niǎo)類是人類的好朋友，我們要好好保護(hù)他們,。