作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

兩只鳥蛋教案篇一

這首兒童敘事詩(shī)主要講一個(gè)小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事,。在這首清新流暢的小詩(shī)里,，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下,，幼小的心靈里萌生出的對(duì)小鳥的關(guān)愛，對(duì)生命的珍愛以及對(duì)大自然的熱愛。當(dāng)孩子把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天時(shí)，孩子看到了小鳥的明天，我們看到了人類的希望——人與自然要和諧相處,！

詩(shī)歌語(yǔ)言優(yōu)美流暢,，在反復(fù)誦讀中,，能讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏美,、音韻美和意境美,，從而逐漸熟識(shí)詩(shī)歌,，熱愛詩(shī)歌,。

1,、認(rèn)識(shí)”蛋,、取”等12個(gè)生字，會(huì)寫”聽,、唱”6個(gè)字,。

2、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。喜歡朗讀詩(shī)歌。

3、懂得鳥類是人類的朋友,，有愛鳥的意識(shí)和情感。

識(shí)記生字,，有感情地朗讀課文,，背誦課文。

生字卡片,、課文插圖,、鳥蛋實(shí)物,、錄音機(jī)和磁帶,。

兩課時(shí)

一,、情境導(dǎo)入,，激發(fā)興趣,。

方案一、聽音樂導(dǎo)入

1,、播放《百鳥朝鳳》片段,，讓學(xué)生說說仿佛聽到、看到了什么,。

2,、導(dǎo)語(yǔ)揭題：

在生機(jī)勃勃的大自然中，鳥類可是一個(gè)繁盛的大家族,，無論是陸地、海洋還是天空,，到處都有鳥類的身影,。那么鳥媽媽是怎樣把他的孩子帶到這個(gè)世界上來的呢？

學(xué)生齊讀課題,。

方案二：看圖導(dǎo)入

1,、出示插圖：兩只蛋旁邊畫有一只小鳥。

看見這些你會(huì)想到什么,？

2,、教師板書課題：兩只鳥蛋

學(xué)生齊讀課題。識(shí)記“蛋”字。（給“蛋”組詞,。）

方案三：觀察,、觸摸實(shí)物導(dǎo)入。

1,、讓學(xué)生摸盒子里的實(shí)物,，有什么感覺？猜猜這是什么,？——鳥蛋

2,、讓學(xué)生觀察實(shí)物后齊讀課題。

（教學(xué)設(shè)計(jì)：教師根據(jù)教學(xué)條件及學(xué)生實(shí)際可采用不同的導(dǎo)入方法,。上課伊始,，播放聽音樂、看圖片或者觸摸實(shí)物等都能激起學(xué)生愉悅的心情,，營(yíng)造一種輕松,、愉快、和諧,、民主的課堂氛圍,，寓教與樂。）

二,、讀課文,，整體感知

1、自由讀全文,，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音,，遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。

2,、交流：說說你讀懂了什么,。

3、再讀課文,。自由讀或同桌互讀互幫,。

4、指名在全班朗讀課文,，其他學(xué)生評(píng)議,。學(xué)習(xí)其優(yōu)點(diǎn)，糾正其缺點(diǎn),。

5,、齊讀全文。

〔設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)體現(xiàn)了在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字的原則,。在語(yǔ)文教學(xué)中把識(shí)字和閱讀有機(jī)整合,；同時(shí)注重了課堂的及時(shí)評(píng)價(jià),，讓學(xué)生和學(xué)生之間直接交流，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的生生互動(dòng),?！?/p>

三、結(jié)合語(yǔ)境,，識(shí)記生字

1,、學(xué)生在課文中圈出生字，讀讀,，想想,，有什么好的記字方法。

2,、同桌或小組交流：有哪些記住生字的好辦法,。

3、用多種方法識(shí)記,。

做動(dòng)作識(shí)字：“取,、捧、抬,，連”

聯(lián)系生活常識(shí)識(shí)字：“蛋,、涼、輕”

找反義詞識(shí)字：輕

說話識(shí)字：“仿佛,、定”

做練習(xí)題,，區(qū)分“向”和“像”，學(xué)習(xí)“向

（設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)不同生字的特點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用不同的方法識(shí)字更能提高識(shí)字的效率,。同時(shí)在教學(xué)中要注意讓學(xué)生互相啟發(fā),，互相幫助。）

4,、把生字放回課文——生自由讀課文,。

5、選擇自己喜歡的部分讀給大家聽,?！x后指名評(píng)價(jià)

6、分小節(jié)練讀,?！该x，相機(jī)指導(dǎo)——小組內(nèi)表演讀,，全班表演讀。

〔設(shè)計(jì)意圖：朗讀訓(xùn)練也是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)基本訓(xùn)練,。課文的內(nèi)化是孩子們學(xué)習(xí)書面語(yǔ)言的主要途徑,，因此,，教學(xué)時(shí)通過組織學(xué)生多形式，有層次的朗讀訓(xùn)練,，讓他們不斷感受語(yǔ)言,，積累語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)言,，同時(shí)起到鞏固生字的作用,。〕

四,、總結(jié),。

從這篇小課文里我們看到了一位可愛的孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對(duì)生命的珍愛,，對(duì)小鳥的關(guān)愛,，對(duì)大自然的熱愛，讓我們?cè)僖淮螌?duì)這位小男孩兒投去敬佩的目光吧,。（出示文中插圖）

五,、作業(yè)

把課堂上收獲說給你的家人或好朋友聽。

鞏固字詞,。

抽讀生字卡片,；讀字組詞；有選擇地組詞造句,。

（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)這一小小的環(huán)節(jié)對(duì)于低年級(jí)學(xué)生更好地掌握舊知具有不可低估的`作用,，因而切不可輕易放棄。）

細(xì)讀課文,，促進(jìn)感悟

1,、學(xué)生自由讀全文，想想每一小節(jié)分別寫了什么,。

2,、全班交流，分小節(jié)學(xué)習(xí)課文,。

第一小節(jié)

1,、指名讀課文。

2,、說說這一節(jié)寫了什么,？當(dāng)你看到或摸到這小小的、涼涼的鳥蛋時(shí),，你有什么感受,？把自己的感受講出來。

3,、指導(dǎo)朗讀,。師生共同評(píng)議,，引導(dǎo)學(xué)生把鳥蛋"小小的"、"涼涼的",、"我"拿著鳥蛋"真好玩"的感覺讀出來,。

第二小節(jié)：

1、指名讀,。說說學(xué)懂了什么,。（如：兩只鳥蛋就是兩只小鳥。）

討論：為什么兩只鳥蛋就是兩只小鳥,？"（有條件的可出示或播放小鳥破殼而出的圖片或課件,。

2、指導(dǎo)朗讀,。

1）此時(shí)的鳥媽媽發(fā)現(xiàn)鳥蛋不見了,，會(huì)怎么樣？（讀詞語(yǔ)：焦急不安）

2）啟發(fā)想像：假如你就是鳥媽媽,，你會(huì)怎么做,？

練習(xí)讀出鳥媽媽焦急不安的語(yǔ)氣。

（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以自讀,、自悟,、自主探究為基礎(chǔ)。因此,，教師要從小培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作交流的習(xí)慣，使學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上,，在和同學(xué)的互幫互助中,，提高發(fā)展。）

第三小節(jié)：

學(xué)生朗讀理解后,，讓學(xué)生邊讀邊演,，師生共同評(píng)議學(xué)生表演中出現(xiàn)的閃光點(diǎn)及不足之處，并加以指導(dǎo)或引導(dǎo)（教師范讀）,，讀出"我"送還小鳥時(shí)小心翼翼的樣子,。

第四小節(jié)：

1、學(xué)生讀理解后,，質(zhì)疑,。（如：為什么"我"把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天？）

啟發(fā)想像：假如你就是課文中的我,，當(dāng)你的耳邊傳來鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲,，抬頭仰望藍(lán)天，能看見什么,？

2,、指導(dǎo)朗讀,。（自由讀、指名讀,、齊讀）——師生評(píng)議

（設(shè)計(jì)意圖：這是全文的高潮段落，也是學(xué)生本課學(xué)習(xí)中的難點(diǎn),，通過讓學(xué)生質(zhì)疑問難,，啟發(fā)學(xué)生想象，指導(dǎo)學(xué)生朗讀逐漸達(dá)到突破難點(diǎn)的目的,。）

三,、借助想像，升華感情

1,、學(xué)生齊讀全文,。交流：你喜歡課文中的"我"嗎？為什么,？

2,、喜歡讀這篇課文嗎？為什么,？——再讀,，體會(huì)詩(shī)歌的韻味。

四,、寫字指導(dǎo),。

1、教師指導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的生字,，掌握以下重點(diǎn)：

1）寫好口字旁——“聽,、唱”

2）寫好“走之”。

3）寫好“向”字的半包圍結(jié)構(gòu)上包下的形式,。

2,、學(xué)生練習(xí)書寫生字。

五,、實(shí)踐活動(dòng)

小調(diào)查：保護(hù)鳥類

為了了解有關(guān)鳥兒更多的知識(shí),，組織學(xué)生在課外去尋找關(guān)于鳥兒的各種資料等，包括圖片,、實(shí)物等,，然后在班內(nèi)交流。

1,、鳥蛋,。

世界上的鳥蛋五彩繽紛，大多數(shù)啄木鳥,、貓頭鷹和鴿子的蛋是純白的,，畫眉的蛋是純藍(lán)的,，大白鷺的蛋翠綠如玉，短翅樹鶯的蛋就像紅寶石,，夜鶯的蛋殼上有大理石般的花紋,，美不勝收。鳥蛋的顏色和花紋有保護(hù)色的作用,，可隱蔽自身,，不被敵害發(fā)現(xiàn)。

2,、鳥類的有關(guān)知識(shí),。

兩只鳥蛋教案篇二

1、多媒體課件展示森林中,，各種鳥在林間飛舞,，最后定格在一棵大樹，樹上有一個(gè)鳥窩,，窩里有兩只鳥蛋,。讓學(xué)生說一說：圖上有什么？看著這幅畫面你想到了什么,？

2,、揭示課題：今天，我們一起來學(xué)習(xí)一首小詩(shī),，板書課題“兩只鳥蛋”,，學(xué)生認(rèn)讀“蛋”字，相機(jī)引入課文,。

1,、學(xué)生試讀課文，要求：借助拼音,，試讀課文,，要讀準(zhǔn)字音。

2,、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),，在文中畫出生字，讀準(zhǔn)字音,，識(shí)記字形,，教師巡視指導(dǎo)。

3,、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況

課件出示帶拼音的字詞,，讓學(xué)生說說是用什么方法記住這些生字的（可啟發(fā)學(xué)生用偏旁帶字，熟字帶生字，換一換,，加一加等方法識(shí)字）,。

4、檢查學(xué)生讀書情況,，指導(dǎo)學(xué)生讀通順,。

1、問：你們誰知道小雞是怎么來的嗎,？小鳥和小雞一樣嗎,？幫助學(xué)生理解“兩只鳥蛋就是兩只小鳥”。

2,、學(xué)生自由讀課文，想想該怎樣讀,。

3,、教師范讀，要求學(xué)生注意體會(huì)教師朗讀時(shí)表達(dá)的感情,。

4,、學(xué)生模仿教師語(yǔ)音、語(yǔ)氣讀課文,，可相互讀讀,、聽聽。

5,、學(xué)生展示讀,，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)每一小節(jié)表達(dá)的情感,。

第一小節(jié)：比較“小小的”與“小的”,，“涼涼的”與“涼的”。理解：“小小的”就是很小,，“涼涼的”就是很涼,。那么應(yīng)該怎樣讀呢？“真好玩”讀的時(shí)候心里應(yīng)該很高興,。讓學(xué)生自己讀一讀,，同桌相互讀，指名展示讀,。

第二小節(jié)：分角色朗讀,，讀出媽媽的語(yǔ)氣，理解“焦急”,。

第三小節(jié)：“我”捧著鳥蛋,，把鳥蛋放回鳥窩時(shí)，想到什么？讓學(xué)生演示,，體會(huì)人物的心理活動(dòng),，這一小節(jié)你認(rèn)為該怎樣讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好“小心地,、捧著,、輕輕地”。

第四小節(jié)：再次出示插圖畫面,。啟發(fā)學(xué)生想象,，看著鳥蛋放回鳥窩，想到一只鳥蛋就是一只鳥,，小鳥能出殼,，慢慢長(zhǎng)大，在天空中飛翔,，在天空中歌唱,，多么快樂啊。請(qǐng)小朋友們讀讀第四小節(jié),。

指導(dǎo)學(xué)生理解：為什么“我”把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天,？

6、學(xué)生齊讀課文,。

7,、學(xué)生自己找讀書小伙伴，分角色朗讀課文,，也可邊讀邊表演,。

8、談感受：學(xué)習(xí)課文,，有什么想說的,？愿意對(duì)文中的“我”說些什么？

1,、多媒體課件展示田字格中的六個(gè)生字,，引導(dǎo)學(xué)生說說每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)應(yīng)該注意什么,。教師在田字格中示范寫,。

2、指導(dǎo)學(xué)生寫好“聽,、唱”和“連,、遠(yuǎn)”。

3,、學(xué)生練習(xí)書寫,，教師巡視指導(dǎo)。

1、開火車讀詞語(yǔ),，比比誰讀得好,。

2、試著背誦這首詩(shī),，比比誰能背下來（配上音樂）,。

讀課后“我會(huì)讀”，說說自己的發(fā)現(xiàn),，試著說幾個(gè)這樣的詞語(yǔ),。把課文中喜歡的詞句抄在自己的摘抄本上。

怎樣保護(hù)鳥類,。跟同學(xué)交流交流關(guān)于愛護(hù)小鳥的故事,。可能的話,，做一些相關(guān)活動(dòng),。

兩只鳥蛋教案篇三

1、認(rèn)識(shí)“蛋,、取”等12個(gè)生字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，喜歡朗讀詩(shī)歌,。

3、懂得鳥類是人類的朋友,，有愛鳥的意識(shí)和情感,。

1、識(shí)字,、讀文,、發(fā)展語(yǔ)言整合進(jìn)行

本課的識(shí)字量教大，教學(xué)中要把識(shí)字與閱讀以及發(fā)展語(yǔ)言進(jìn)行有機(jī)整合,，以讀促識(shí),，在語(yǔ)境中識(shí)字，在識(shí)字中發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言,，積極創(chuàng)設(shè)各種適合學(xué)生學(xué)習(xí)的情境,，努力將學(xué)生帶入一個(gè)民主、和諧,、融洽的學(xué)習(xí)氛圍中,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、搭建合作學(xué)習(xí)的平臺(tái),，小組中自主識(shí)字

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以自讀,、自悟、自主探究為基礎(chǔ),，因此,，要培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，引導(dǎo)從不同知識(shí)水平的學(xué)生在小組中互補(bǔ),，在互助互學(xué)中,，相互促進(jìn)，在原有基礎(chǔ)上提高發(fā)展,。

3,、體現(xiàn)情感經(jīng)歷的整合

創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng),，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，在活動(dòng)中感悟知識(shí)的生成,、發(fā)展與變化,，從而使學(xué)生積累成功的體驗(yàn)，更加喜歡朗讀詩(shī)歌,。

一,、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1,、播放《百鳥朝鳳》的片段,。

2、交流感受,。

3,、師小結(jié)，引入新課,，板書課題,。

二、初讀課文,，整體感知

1,、請(qǐng)小朋友自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,，遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍,。

2、同桌互讀,，互相檢查,，讀音是否正確,，句子是否通順？

要是對(duì)方讀的好的地方,，你要向他學(xué),，要是他有困難，你就幫助他,。

3,、讀全文。

4,、四人小組內(nèi)合作讀課文,，可以選擇自己喜歡的一小節(jié)，互相聽一聽,，比一比誰讀得最好,，如果讀得好，就用你喜歡的方式去表?yè)P(yáng)他,。（小組讀文）

三,、結(jié)合語(yǔ)境，識(shí)記生字

1,、圈出本課生字,。

2、在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下互相讀一讀,，考一考,，再說說你是怎樣記住這些字的。

3,、聯(lián)系生活識(shí)記。

（課間律動(dòng)）

蛋：誰能說說你都見過那些蛋,？都是什么樣,？

取：誰能幫助老師把黑板上的蘋果取下來,？并用蘋果后面的字組詞或說一個(gè)句子,。

涼：課文中說：“鳥蛋涼涼的”請(qǐng)小朋友想一想，平時(shí)你都感覺什么是涼涼的,？

定：課件出示“一定”一詞,，指名讀，你能用“一定”說一句話嗎,？

捧：請(qǐng)小朋友做一個(gè)“批捧”的動(dòng)作給大家看看,，文中的“我”是怎樣“捧”的？找出這個(gè)句子讀出來,？課件出示此句,，指名讀,。

連：課件出示本課的生字和對(duì)應(yīng)的拼音，誰來把生字和拼音連一連,。

輕：誰知道“輕”字的反義詞是什么,？

仿佛：課件出示書中的句子：我仿佛聽見鳥兒的歡唱。指名讀,，“仿佛”這個(gè)詞可以換成哪個(gè)詞,？

抬：請(qǐng)同學(xué)們做一個(gè)抬手或抬頭的動(dòng)作。

投：出示課件,，理解投向的含義,。

向：出示練習(xí)題，區(qū)分“向”和“像”,。

四,、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀

1,、自由讀全文,。

2、選自己喜歡的小節(jié)感悟朗讀,。

3,、表演讀。

五,、總結(jié)

在這首小詩(shī)里,，我們看到了一位可愛的孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對(duì)生命的珍愛,，對(duì)小鳥的關(guān)愛,，對(duì)大自然的熱愛。

六,、作業(yè)

把自己的收獲說給你的小朋友或家人聽,。