作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助,。

兩只鳥蛋課文教案篇一

兩只鳥蛋是一首兒童敘事詩,，講述了一個小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事,。

在這首小詩里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下,，幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛,，對小鳥的關(guān)愛,，對大自然的熱愛。

一年級學(xué)生已經(jīng)初步具有獨立識字,，閱讀短文能力,，因此，我們按照“自主,、全作、探究”的方式設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),。

1,、認(rèn)識12個生字、會寫6個字,。

2,、正確、流利地朗讀課文,，背誦課文,。

3、培養(yǎng)學(xué)生朗讀詩歌的興趣,。

教學(xué)重點：通過朗讀理解課文內(nèi)容,，理解媽媽和“我”對生命的關(guān)愛。

教學(xué)難點：理解課文最后一句話的含義,。

德育目標(biāo)：懂得鳥類是人類的朋友,，有愛鳥的意識和情感。

美育目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍的事物,，從中感悟自然的美麗,。

教具準(zhǔn)備：圖片、錄像,、生字卡

課時安排：二課時

第一課時

二、初讀課文：

1,、借助拼音讀課文,，讀準(zhǔn)字音;學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文;劃出生字。

2,、遇到生字先劃下來,，再多讀幾遍。

三,、認(rèn)讀生字：

1,、師出示生字卡片;生自由讀;開火車認(rèn)讀生字;如果讀錯,，同學(xué)幫助指正。

2,、出示詞語卡片,。學(xué)生擴(kuò)詞

四、理解課文：

1,、自讀這篇課文,，讀完后說說最喜歡哪個小節(jié)，為什么,。

2,、討論：為什么“我”會把目光投降高遠(yuǎn)的藍(lán)天?生提出自己不理解的問題，和小組成員進(jìn)行討論,。

3,、指導(dǎo)匯報。小組在全班匯報,。4,。生交流自己讀后的體會，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

五,、指導(dǎo)朗讀：

1,、師范讀。

2,、請同學(xué)讀,。生先選自己喜歡的小節(jié)進(jìn)行朗讀?？捎米约合矚g的方式朗讀課文,。

3、配樂朗讀,。

4,、學(xué)生進(jìn)小組內(nèi)進(jìn)行比賽，選出優(yōu)勝者參加全班的比賽,。師指導(dǎo)評價,，鼓勵學(xué)生向優(yōu)勝者學(xué)習(xí)。生對參賽選手進(jìn)行評價,。

第二課時

二、完成“我會讀”練習(xí),。比比看誰讀得準(zhǔn),。

三,、檢查背誦情況。

三,、指導(dǎo)書寫：

1,、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點：“聽、唱”都是左右結(jié)構(gòu),，口字旁;“連”與“遠(yuǎn)”都是半包圍結(jié)構(gòu),，走之底。

生觀察字型,，說說所學(xué)字的特點,。

2、指導(dǎo)學(xué)生寫好走之底,。指名在黑板上寫

3、指導(dǎo)學(xué)生在作業(yè)本上書寫,。

4,、學(xué)生互相評價。展示寫得整齊,、正確的作業(yè),。

練習(xí)設(shè)計：

背一背：將課文朗讀給父母聽。

兩只鳥蛋課文教案篇二

板書課題后提問：讀了課題你想知道什么,？（這兩只鳥蛋在什么地方,？它們怎么了？）

直接出示課后練習(xí)“我會認(rèn)”中的十二個生字讓學(xué)生認(rèn)讀,。（不會的可通過向別人請教或查書來解決）

．教師檢查自學(xué)效果,。重點指導(dǎo)“涼、輕,、定”的發(fā)音,。

．出示“我會讀”中的短語讓學(xué)生認(rèn)讀。

．自由讀課文,。要求：把字音讀準(zhǔn)確,，句子讀通順。

．教師檢查讀書效果,，指導(dǎo)學(xué)生讀正確,。

．齊讀課文，要求：讀得正確,、流利,。

．學(xué)生喜歡哪個小節(jié)，就讀哪個小節(jié),，讀完后說說為什么喜歡,。

．教師分節(jié)指導(dǎo)朗讀,，體會每小節(jié)表達(dá)的情感。

第一小節(jié)：要把鳥蛋“小小的,、涼涼的”感覺讀出來,，還要把“我”拿著鳥蛋那種好玩的感覺讀出來。

第二小節(jié)：要把**的語氣讀出來（可分角色朗讀）,。

第三小節(jié)：要把送還鳥蛋時小心翼翼的樣子讀出來,。

．讀第四小節(jié)時可以質(zhì)疑。

第四小節(jié)中的“仿佛”可換詞來理解,，“仿佛”就是“好像”的意思,。通過看插圖理解“目光、投向”,。提問：為什么“我”把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天,？

讀后提問：你喜歡課文中的“我”嗎？為什么,？

兩只鳥蛋課文教案篇三

１,、認(rèn)讀“蛋、取”等１２個生字,，會寫“聽,、唱”等６個字。

２,、從媽媽的語言,，我的神情動作中體會人物的情感變化，練習(xí)正確流利有感情的朗讀背誦課文,，激發(fā)學(xué)生喜歡朗讀詩歌的興趣,。

３、懂得鳥類是人類的朋友,，有愛鳥的意識和情感,。

識記生字，有感情的朗讀課文,，背誦課文,。

生字卡片，鳥蛋實物,。

１,、小組復(fù)習(xí)。（小組長負(fù)責(zé)組織）

２,、師生共同復(fù)習(xí),。（注意要求讀準(zhǔn)字音）

１、小組合作朗讀課文將你們喜歡的自然段多讀幾遍,。

２,、 根據(jù)小組喜歡的段落來匯報學(xué)習(xí),，并用多種方式結(jié)合練習(xí)朗讀。

⑴ 學(xué)習(xí)第一小節(jié)：

你們組用什么方式讀課文的,？（學(xué)法小結(jié)）

如果你的手里拿著鳥蛋,，你的心里會怎么想呢？（讓孩子拿著鳥蛋實物說說想法）朗讀課文,，體會“真好玩”,。

出示短語“鳥蛋涼涼的”和“涼涼的鳥蛋”：你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這類詞語的特點：語序不同,，但表達(dá)的意思相同,。）除了涼涼的鳥蛋還有什么是涼涼的？你還能說幾個像這樣的短語嗎,？鼓勵學(xué)生動腦筋,，體現(xiàn)自己的創(chuàng)意。

⑵ 學(xué)習(xí)第二小節(jié)：

① 啟發(fā)想象：鳥媽媽焦急不安是什么樣的,？你能表演一下嗎,？表演后試著把媽媽的語氣讀出來。

② 你在什么時候也會焦急不安,？你還能用焦急不安說句話嗎？看說說锝和別人不一樣,？

⑶ 學(xué)習(xí)第三小節(jié)：

自由讀,，讀后請畫出描寫我的神情動作的詞語，表演我送鳥蛋時小心翼翼的樣子,。

⑷ 學(xué)習(xí)第四小節(jié)：

① 默讀課文,，全班討論：我為什么把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天？（看課文插圖理解“投向”）

② 假如你是文中的小主人公,，當(dāng)你抬頭仰望藍(lán)天的時會看見什么,？聽到什么？想些什么呢,？體會著讀讀這小節(jié),。（激發(fā)愛鳥的意識和情感）

③ 仿佛一詞你是怎么理解的？（可以和“好象”互換）你能用它說句話嗎,？

如：鳥兒仿佛（ ）,，（ ）仿佛（ ）。

兩只鳥蛋課文教案篇四

這首兒童敘事詩主要講一個小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事,。在這首清新流暢的小詩里,，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出的對小鳥的關(guān)愛,，對生命的珍愛以及對大自然的熱愛,。當(dāng)孩子把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天時,，孩子看到了小鳥的明天，我們看到了人類的希望--人與自然要和諧相處,！

詩歌語言優(yōu)美流暢,，學(xué)生以前也有過接觸，他們比較喜歡這種形式,，教師可讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中,，進(jìn)一步體會詩歌的節(jié)奏美、音韻美和意境美,，從而讓學(xué)生逐漸熟識詩歌,。另外文中的字大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識，教師可放手讓學(xué)生自主交流識字經(jīng)驗,，激發(fā)他們識字的熱情,。

1、認(rèn)識蛋,、取等12個生字,，會寫聽、唱6個字,。

2,、從媽媽的語言，我的神情動作中體會人物的情感變化,，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文,，背誦課文。

3,、懂得鳥類是人類的朋友,，有愛鳥的意識和情感。

識記生字,，有感情的朗讀課文,，背誦課文。

生字卡片,、課文插圖,、鳥蛋實物、錄音機(jī)和磁帶,。

課時：兩課時

切入舉偶

1,、聽音樂。放音樂《百鳥朝鳳》：你聽到了什么,？仿佛看到了什么,？指名說。

師：在大自然中，鳥類是個大家族,，無論是陸地,、海洋還是天空，到處都有他們的身影,。鳥媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個世界上來的呢,？（板書課題）

2、出示實物,。教師讓學(xué)生摸盒子里的實物：猜猜這是什么,？（鳥蛋）你們對小鳥和鳥蛋有哪些了解？今天我們學(xué)習(xí)一首有關(guān)鳥蛋的詩,。

對話平臺

自學(xué)（合作學(xué)習(xí)互相取長補短,，利于提高自學(xué)效果。）

1,、自由讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音，難讀的字或句子作上標(biāo)記,。

2,、學(xué)生任意選擇自己喜歡的一小節(jié)讀一讀，其他人認(rèn)真評議：發(fā)現(xiàn)他哪個字音讀得準(zhǔn),，你就向他學(xué)：他哪個字音讀得不太好,，你就提醒他。

識字（多種形式復(fù)現(xiàn)生字,，促使學(xué)生多種感官參加活動,。）

1、合作識字,。出示帶拼音的生字詞，讓學(xué)生先進(jìn)行小組學(xué)習(xí),，會讀的讀給小伙伴聽,，不會讀的互相幫助，然后請小伙伴合作讀,。

2,、交流識字。哪些字你已經(jīng)認(rèn)識了,？你是怎樣認(rèn)識的,？同座交流，看誰的辦法最好,。

3,、競賽識字。出示詞語大轉(zhuǎn)盤，讓學(xué)生自己轉(zhuǎn)動,，轉(zhuǎn)到哪個詞就領(lǐng)讀三遍,，看誰讀得準(zhǔn)，認(rèn)得多,。

朗讀（讀說思議練結(jié)合,，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力。）

1,、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：

（1）指名讀,，回憶剛才摸鳥蛋的感覺（小小的、涼涼的）體會著讀一讀,。

（2）比較“鳥蛋涼涼的”和“涼涼的鳥蛋”：你發(fā)現(xiàn)了什么,？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這類詞語的特點：詞序不同，但表達(dá)的意思相同,。）除了涼涼的鳥蛋還有什么是涼涼的,？

（3）你還能像這樣再說幾個嗎？

（如果學(xué)生說不出來,，教師可進(jìn)行指導(dǎo),，把寫有“花兒、小草,、柳枝,、大海，紅紅的,、綠綠的,、軟軟的、藍(lán)藍(lán)的”的詞語卡分給學(xué)生,，讓擁有不同詞語的學(xué)生去找朋友,，再讓兩個朋友變換左右順序。）

2,、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：

（1）輕聲讀文,，思考：你怎么知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥？

（2）出示小鳥破殼的圖片或課件,，引導(dǎo)學(xué)生說一說,。

（3）啟發(fā)想象：鳥媽媽焦急不安是什么樣？你能表演一下嗎,？

表演后試著把媽媽的語氣讀出來,。

（4）你還能用焦急不安說句話嗎？看誰說得和別人不一樣,？

背誦（采用多種形式調(diào)動學(xué)生背誦積極性,，幫助學(xué)生有意識地積累語言。）

練習(xí)有感情的背誦前兩個小節(jié)。

寫字（在自主發(fā)現(xiàn)中引導(dǎo)學(xué)生體會漢字之美,。）

1,、認(rèn)讀“聽、唱,、連,、遠(yuǎn)”，學(xué)生觀察,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

2、教師重點指導(dǎo)口字旁和走之旁,，學(xué)生練習(xí)書寫,。

3、展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè),。

教學(xué)反思：在課文開始,，我給學(xué)生播放了一段《百鳥朝鳳》的音樂，學(xué)生聽到了許許多多的鳥叫聲,，這對于一年級的學(xué)生來講是一件很值得興奮的事情,，我就順勢講了一些關(guān)于鳥類的知識給學(xué)生聽，學(xué)生對這些知識格外有興趣,，當(dāng)我問他們鳥是怎樣來到世界上的,？學(xué)生因為預(yù)習(xí)過，所以異口同聲地回答：從鳥蛋里出來的,。于是我捧出一個盒子,，讓學(xué)生摸一摸里面的東西，學(xué)生都覺得非常驚奇,，有幸摸到鳥蛋的學(xué)生驚呼：鳥蛋,。當(dāng)我問他們：你覺得這個鳥蛋給你的感覺怎么樣？有的學(xué)生說小小的,，有的又說是涼涼的,。氣氛特別好，于是很自然地引到了《兩只鳥蛋》這篇課文,，我覺得這樣的導(dǎo)入是十分有趣的，能夠極大地吸引學(xué)生的吸引力,，只是在時間上仿佛多了些,，感覺有些花里胡哨，若在每節(jié)課上使用,，卻是不實際的,。

朗讀（調(diào)動學(xué)生多種感官理解讀文，提高學(xué)生語言表達(dá)和感受能力。）

1,、學(xué)習(xí)第三小節(jié)：

（1）自由讀,，邊讀邊畫出描寫我的神情動作的詞語。

（2）學(xué)生做動作理解“小心,、連忙,、捧著、輕松”等詞語,。

（3）小組練習(xí)演讀課文,，體會我送還鳥蛋時小心翼翼的樣子。

2,、學(xué)習(xí)第四小節(jié)：

（1）組內(nèi)讀文,，討論：我為什么把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天？（結(jié)合插圖理解“投向”）

（2）想象讀文：假如你就是文中的我,，聽到嘰嘰喳喳的鳥叫聲,，當(dāng)你抬頭仰望藍(lán)天時會看見什么？體會著讀讀這小節(jié),。

（3）仿佛一詞怎樣理解,？（可以和好像互換）你還能用它說句話嗎？

如：鳥兒仿佛

仿佛

3,、配樂有感情的朗讀全詩,。

（配樂渲染氣氛，情景交融,，使學(xué)生情感和課文語言合二為一,，進(jìn)入物我同一的審美境界。）

背誦（競賽更易于激發(fā)學(xué)生積累語言的積極性,。）

分小組以挑戰(zhàn)冠軍的形式背誦全文,。

練習(xí)（延伸課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力,。）

1,、讀文抄寫文中你喜歡的詞語，爭取記住它,。

（這是積累語言的過程,。讓學(xué)生通過讀、寫,、記好的詞語,，加深了對詞語的理解，培養(yǎng)學(xué)生積累語言的興趣,，運用語言的能力,。如文中“涼涼的,、焦急不安、連忙”等詞語,。）

2,、學(xué)生想象最后一節(jié)詩所描繪的畫面，并畫一幅畫,。

3,、尋找有關(guān)鳥的圖片、文字資料,，想想我們應(yīng)該怎樣保護(hù)他們,。

寫字（自主練習(xí)書寫更易于培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣）

學(xué)生自己描紅，練寫“定,、向”兩個字,，并說說怎樣才能寫好這兩個字，教師相機(jī)指導(dǎo),。

伴教錦囊

詞語解釋：

焦急不安：心里著急不安定,。

仿佛：似乎、好象,。

連忙：趕快,，急忙。

相關(guān)鏈接：

1,、鳥蛋,。

世界上的鳥蛋五彩繽紛，大多數(shù)啄木鳥,、貓頭鷹和鴿子的蛋是純白的,，畫眉的蛋是純藍(lán)的，大白鷺的蛋翠綠如玉,，短翅樹鶯的蛋就像紅寶石,，夜鶯的蛋殼上有大理石般的花紋，美不勝收,。鳥蛋的顏色和花紋有保護(hù)色的作用,，可隱蔽自身，不被敵害發(fā)現(xiàn),。

2,、鳥類的有關(guān)知識。（略）

教學(xué)反思：在這節(jié)課上我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生去剖析整篇課文,，我讓學(xué)生用鉛筆畫出我神情動作的詞語,，這在學(xué)生朗讀課文之前就布置的任務(wù)，這就是新課標(biāo)中的任務(wù)型學(xué)習(xí),，學(xué)生在劃詞語的過程中便能領(lǐng)悟到我拿鳥蛋時的心情,，另外我讓學(xué)生邊朗讀邊表演，學(xué)生可以根據(jù)自己的表演潛意識中能變換自己朗讀時的語氣,，在熟讀文章的基礎(chǔ)上,，我讓學(xué)生小組內(nèi)合作去解決問題，這對于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力是非常有利的,。

兩只鳥蛋課文教案篇五

《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計

劉洋溢

教學(xué)目標(biāo)：1,、認(rèn)識“蛋、取”等12個生字,，會寫“聽,、唱”兩個生字

2、正確流利的朗讀課文

3,、學(xué)習(xí)第一段,，知道鳥蛋是怎樣的？

教學(xué)重點：認(rèn)識“蛋,、取”等12個生字,，會寫“聽、唱”兩個生字

教學(xué)難點：知道鳥蛋是怎樣的并能有感情的讀好描寫鳥蛋的句子

教學(xué)過程：

一,、揭示課題

師：今天,，我們一起來學(xué)習(xí)一首有趣的兒童詩，它寫得是一個小男孩和兩只鳥蛋的故事,。請小朋友們伸出你們的小手和老師一起書寫課題,。

1、板書課題：兩只鳥蛋師邊寫邊提醒容易寫錯的筆畫

2,、齊讀課題

二,、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

師：在走進(jìn)課文之前，老師先給你們看一樣?xùn)|西,，你們瞧,！這是什么（一個信封），里面裝著許多禮物呢,，你們想要嗎,？想要得到老師的禮物可不是這么容易的喲，因為老師也給小朋友們帶來了三個任務(wù),。老師看看哪位小朋友把老師的任務(wù)完成的最好的,、最棒的，老師就把禮物獎給他,，你們說好不好,？那趕緊來看看老師的任務(wù)是什么吧。

1,、課件出示三個學(xué)習(xí)目標(biāo)（老師讀,，學(xué)生聽）

師：你們聽明白了嗎,？那我們趕緊走進(jìn)課文吧。

2,、出示學(xué)習(xí)提示一：（1）,、自由大聲的朗讀課文

（2）、讀準(zhǔn)字音,，碰到不認(rèn)識或者難度的字可以借助拼

音寶寶來幫忙,。

3、學(xué)生自

由朗讀課文,，并圈出生字,，自己輕輕地讀三遍

三、學(xué)習(xí)生字詞語

師：看著小朋友圈得這么認(rèn)真,，文中的生字寶寶也著急的想和大家見面呢,！你們看，老師把他們請到了大屏幕上,。

（一）：出示帶拼音的詞語

1,、自由大聲地讀一讀這些詞語

師：誰愿意第一個挑戰(zhàn)的？

2,、指名讀（分層次抽3個學(xué)生,，并適時指導(dǎo)比較難度的詞語“仿佛、捧著,、投向”）

3,、開火車讀

4、齊讀

（二）,、出示去拼音的詞語

師：老師把拼音寶寶請回家了,，你們還會讀嗎？

1,、同桌互讀

2,、抽讀（一組）

3、男女賽讀

（三）,、理解表示動作的詞語

師：小朋友們讀得真棒,，聲音也很響亮，現(xiàn)在老師要考考你們了,，觀察一下這兩組詞語,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

1,、預(yù)設(shè)一：你觀察得真仔細(xì),，一眼就看出來了，我們把掌聲送給他,。那可

以請你做一做“取下”這個動作嗎,？

預(yù)設(shè)二：你們剛剛說得都對,，但是有一個小秘密你們還沒有發(fā)現(xiàn)哦，是什么呢,？想知道嗎,？那就仔細(xì)看著老師，老師在干什么,？（老師做“取下”這個動作）

1,、捧著

師：現(xiàn)在請小朋友們看著老師,，老師在干什么？誰能用黑板上四個動作的詞語當(dāng)中選一個詞來表達(dá)老師的動作,，你能完整得說一句話嗎,？（老師捧著一本書）

2,、投向

師：老師問問你們，平時有投過什么東西嗎,？（投球,、投硬幣）

3、抬頭

師：你們學(xué)得真棒,，為了獎勵你們,，我們一起玩?zhèn)€游戲好不好？那你們可要聽清楚了,，看一看誰的反應(yīng)最快,？（抬頭、抬腳,、抬手,、、,、,、、,、,、、）

4,、做課堂作業(yè)本

師：我們不僅能正確地朗讀這些詞語,，還理解了他們的意思。現(xiàn)在老師要檢查一下,，你們是不是真的掌握了,，把課堂作業(yè)本翻到20頁做第四題。

四,、讀課文,，學(xué)習(xí)第一段

師：老師把這些詞語寶寶送回課文里了,，我們再比一比看，誰能正確流利的朗讀課文,？

（一）自由朗讀

1,、抽讀（叫3位同學(xué)）

師：這篇課文總共有4個小結(jié)，你知道老師為什么只叫三位小朋友嗎,？

老師要把這個機(jī)會讓給剛剛都沒有發(fā)過言的同學(xué),，請你們站起來。

（師評：你們不是也讀得很好嗎,，為什么不舉起你的小手呢,？下一次，老師希望看到你們那自信的小手）

（二）學(xué)習(xí)第一段

師：這節(jié)課我們學(xué)得是兩只鳥蛋,，那兩只鳥蛋是怎樣的呢,？請你快速的看課文，把文中描寫鳥蛋是怎樣的句子用橫線畫出來,。

（課件出示學(xué)習(xí)提示二：鳥蛋是怎樣的,？）

1、課件出示：小小的鳥蛋涼涼的

板書：小小的 涼涼的

師：你來說一說,，這兩只鳥蛋給你的感覺是怎樣的,？

2、朗讀指導(dǎo)

師：我們說鳥蛋是涼涼的.,，也可以說是涼涼的鳥蛋,，請看這兩個詞語

（課件出示：鳥蛋涼涼的 涼涼的鳥蛋）

（1）齊讀

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？那你能來讀一讀嗎,？現(xiàn)在豎起你的耳朵仔細(xì)地聽老師讀一讀,，有什么不一樣的地方？

（2）師范讀

師：你聽出來了嗎,？老師為什么要把后面的讀重一點呢,？

（3）抽讀

課件出示：小路長長的長長的小路

楊樹（）（ ）楊樹

（4）男女賽讀這三對詞語

3、指導(dǎo)讀：小小的鳥蛋涼涼的

師：經(jīng)過剛剛的學(xué)習(xí),，我們再回到這一句話,，誰能讀得比剛剛好？

（1）抽讀

（2）齊讀

4,、讀第一段

師：這么可愛的鳥蛋你們喜歡嗎,？課文中有個淘氣的小男孩比你們更想得到這兩只鳥蛋呢？趕緊來讀讀吧

（1）自由讀

（2）抽讀（讀出高興的語氣）

（3）齊讀

五,、書寫生字

師：我們班的小朋友學(xué)得可認(rèn)真了,，有兩個生字寶寶也夸我們學(xué)得認(rèn)真呢。你們看，他們是誰呢,？

1,、出示生字“聽、唱”

2,、齊讀

3,、仔細(xì)觀察（寫這兩個字的時候要注意什么？）

（都是口字旁,、左右結(jié)構(gòu),、左窄右寬、,、,、、,、）

4、學(xué)生描寫 （請一生上臺來寫）

5,、師生共評

六,、總結(jié)

師：這節(jié)課我們班的小朋友學(xué)得都非常認(rèn)真，下課后來老師這里拿禮物,。

七,、板書

兩只鳥蛋

小小的 涼涼的

兩只鳥蛋課文教案篇六

1．認(rèn)識“蛋、取”等12個生字,，會寫“聽,、唱”等6個字。

2．正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

3．懂得鳥類是人類的朋友,，有愛鳥的意識和情感。

識字寫字,，能正確,、流利、有感情地朗讀課文

2課時

多媒體教學(xué)課件,、生字卡片,、頭飾、學(xué)生分學(xué)習(xí)小組坐好

一,、播放動畫,，激趣導(dǎo)入

1．師播放小鳥破殼而出的多媒體動畫課件，生觀察。

2．說說：你看了動畫,，了解到了什么?(讓生自由發(fā)言)

3．師：今天,，我們要學(xué)習(xí)一首詩，寫的就是一個小朋友和兩只鳥蛋之間動人的故事,。(板書課題：兩只鳥蛋)生齊讀課題,。

4．師：這是怎樣的一個故事呢?先聽老師給你講講吧!(老師范讀全詩，生整體感知)

5．過渡：小朋友,，你們一定也很想讀吧,，快打開書本吧!

二、小組合作,，學(xué)習(xí)字詞

課件出示小組自學(xué)要求：

1．自讀課文,，劃出生字組成的詞語，劃出不理解的詞,。

2．讀準(zhǔn)生字,，認(rèn)清字形，記住字音,。

3．組內(nèi)互相認(rèn)讀生字和詞語,，互聽同學(xué)讀課文，幫助同學(xué)正音

4．交流討論不理解的詞語

教師巡視,、指導(dǎo),。(著重指導(dǎo)學(xué)生小組匯報、討論的方法,，看看是否每個成員都發(fā)言)

三,、小組匯報學(xué)習(xí)成果

師：小組來匯報你們的學(xué)習(xí)成果吧!匯報成功的小組可得到一只“鳥蛋”。(老師畫的鳥蛋圖)

(一)請客人

多媒體課件出示本課生字詞：

(二)找朋友

1．用卡片寫著：鳥蛋小路楊樹涼涼的長長的高高的

2．老師把卡片發(fā)給學(xué)生,，讓他們找好朋友,，然后一起讀詞組，再交換左右順序讀,，然后帶大家齊讀,。(內(nèi)容就是課后“我會讀”)

四、讀文悟情

(一)學(xué)習(xí)一,、二兩節(jié)

1．學(xué)生自由讀第一節(jié),。

2．讓學(xué)生說說：我仿佛看見了。

3．看課件：小男孩取鳥蛋和拿在手里玩的情景,。

4．師：小朋友,，你們瞧，鳥蛋涼涼的,，滑滑的,，多好玩呀!誰來當(dāng)這個小男孩,，帶著好玩的心情來讀讀這一節(jié)?(指名讀，齊讀)

5．師：小朋友,，鳥蛋那么可愛,，小男孩為什么又把鳥蛋送還了呢?(女生齊讀第二節(jié))指名回答

6．讓生閉上眼睛想象鳥媽媽焦急不安的樣子，然后讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)鳥媽媽來演一演,，可以加上動作,、表情和語言。

7．師：想一想,，媽媽教導(dǎo)男孩時的話該怎么讀?生自由練習(xí),。

誰愿意當(dāng)媽媽對男孩說一說?(老師可先來當(dāng)媽媽，請一個男生當(dāng)文中的小男孩,，老師示范說,，再指名說，同桌互說)

(二)學(xué)習(xí)三,、四兩節(jié)

1．生輕輕讀第三節(jié)

2．你覺得他是個怎樣的小男孩?是從哪里發(fā)現(xiàn)的?

出示句式：他是個________________的小男孩,。(生自由說)

3．小結(jié)：小朋友講得真好。這個小男孩在媽媽的啟發(fā)下,，小心翼翼地把鳥蛋送還,，老師覺得他多愛鳥呀!(課件演示小男孩送還鳥蛋的情景)

4．師：誰能把小朋友愛惜鳥蛋的樣子讀出來呢?(指名讀，師范讀,，齊讀)

5．男生齊讀最后一節(jié)。

6．師：讀了這一段,，你仿佛聽見了什么?生說：我仿佛聽見了_______________,。

7．師：你們有沒有讀不懂的地方?(生質(zhì)疑)

8．出示課件：男孩把鳥蛋送還，站在樹下,，望著天空的情景,。

9.師著重幫學(xué)生釋疑：

(1)這鳥兒的歡唱是指什么鳥兒?

(2)他把目光投向高遠(yuǎn)的天空，他想看到什么呢?(生仔細(xì)觀察課件,，自由讀第四節(jié)并思考,，然后四人小組討論，最后集體交流,。如果生答不出,，可讓他們再次觀看小鳥破殼而出的多媒體動畫)

9.師總結(jié)：小男孩仿佛聽到了破殼而出的小鳥在枝頭歡樂的叫聲，仿佛看到了它們在藍(lán)天上飛翔的美麗身影,，還看到了小鳥和人類已成為了好朋友,。讓我們一起帶著美好的希望來讀讀最后幾句吧!(齊讀第四節(jié)，男女生分讀)

10.齊讀整首詩,。

五,、指導(dǎo)背誦

1．師：小朋友，喜歡這首詩嗎?能不能記住它呢?

2．自由讀，自由背

3．同桌互背,。

4．指名背(可以邊看整個故事的課件),，集體背誦

六、課外擴(kuò)展,，交流資料

1．學(xué)生介紹有關(guān)鳥的知識,，展示各種鳥的圖片

鳥蛋取下涼涼的好玩一定捧著連忙輕輕地

仿佛抬頭目光歡唱高遠(yuǎn)藍(lán)天投向

這些詞先隱去拼音，小組讀詞“請客人”,，讀對了,，則詞上出現(xiàn)拼音。

(可以叫一人讀,，也可叫小組成員一起讀)

如有讀錯的,，可請其他小組成員正音。

2．猜詞語

老師做動作,，學(xué)生仔細(xì)看,，老師演的是屏幕上的哪一個詞。然后小組搶答,。

(1)取下(2)棒著(3)抬頭(4)投向

3．比一比

師：誰記住了“我會寫”中的六個字?怎么記的?比一比誰的方法好,。

小組匯報。(小組匯報積極的,，方法優(yōu)勝的可得一只鳥蛋,。

4．解疑惑

師：哪個小組有不理解的詞?各小組交流討論。

學(xué)生提出來后,，請其他小組幫助解決,。如學(xué)生提出“焦急”、“仿佛”不理解時,，老師可重點幫助學(xué)生理解,。

(1)師出示帶有這兩個詞的句子請學(xué)生讀一讀。

(2)讓生想一想,，“焦急”和“仿佛”還能換成什么詞語,，句子意思不變。

(3)生回答后,，把說的詞(如著急,、好像等)代進(jìn)去讀一讀，體會詞義,。

5．挑戰(zhàn)讀

(1)小組合作,，每人讀一節(jié)，集體讀完整首詩,。

(2)一人為代表,，向其他小組成員挑戰(zhàn)讀,。

(3)一小組為代表齊讀，向其他小組集體挑戰(zhàn)讀,。

(4)讓學(xué)生說說自己喜歡哪一組的朗讀,，并講講原因。

師生評出最佳朗讀小組,，獎勵鳥蛋,。

6．評出學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組。

七,、學(xué)習(xí)生字,，指導(dǎo)書寫

聽唱

1．出示本課生字卡片，開火車認(rèn)讀,。

2．師：你們想一想,，課文中哪兩個字都帶有口字旁的?(聽、唱)

3．讓生說說為什么這兩個字都是口字旁?

4．師：這兩個字怎樣寫才美呢?師在田字格中范寫,，邊說筆畫的位置,。

5．師寫完“唱”，讓學(xué)生說說“唱”中的兩個“日”哪里不太像?(上面一個小,，下面一個大,，并且扁扁的)

6．生在書上描紅，臨寫,，師巡視指導(dǎo),。

八、課外擴(kuò)展：尋找,、搜集有關(guān)鳥的知識介紹和圖片準(zhǔn)備下節(jié)課交流,。

一、復(fù)習(xí)檢查

(一)取鳥蛋

黑板上畫了一個大大的鳥窩,，鳥窩里放著一些鳥蛋,。(每一張鳥蛋圖后都寫著一個本課的生字)

1．師：小朋友,，你想拿到窩里的鳥蛋嗎?只要你認(rèn)出鳥蛋背后的字,，它就歸你了。誰想要?

2．指名學(xué)生到黑板前來取圖片并認(rèn)讀生字,。

3．老師放課件：搜集的各種鳥的圖片,，并向?qū)W生介紹鳥的知識(如：世界上有多少只鳥)

4．老師還可告訴學(xué)生：鳥類是人類的好朋友，我們要好好保護(hù)他們,。

課中操：聽歌曲《小鳥,，小鳥》，生跟隨老師律動

二,、指導(dǎo)書寫

1．老師出示生字：連遠(yuǎn)

2．讓生說說都是什么偏旁?

3．老師范寫這兩個字,，生觀察,。師邊寫邊提醒學(xué)生看清“走之兒”的寫法(點和橫折折撇兩個筆畫間要空一些，捺要平,，稍稍有些弧度,。)

4．生描紅、臨摹

5．出示：定向

6．師：誰能把這兩個字寫漂亮?指名板書,。

7．評議,，師強調(diào)“定”的最后兩筆，“向”的“口”要往上一些,。

8．生描紅,、臨摹

三、課堂作業(yè)

1．填空紅紅的綠綠的軟軟的藍(lán)藍(lán)的甜甜的

小草()()小草

花兒()()花兒

柳枝()()柳枝

西瓜()()西瓜

大海()()大海

2．同桌詩歌表演,，加上動作,。可以一人扮演媽媽,，一人扮小男孩,。(機(jī)動)

板書設(shè)計

兩只鳥蛋

取──拿→捧→還→(愛鳥)

一、巧設(shè)情境,，激發(fā)興趣

師：(放伴奏歌曲《小鳥》師生加動作,。)請大家一起跟我做!

師：這首歌唱的是什么?

師：你了解關(guān)于小鳥的哪些知識?

師：小鳥的家在哪?

師：對，有樹的地方就有鳥兒身影,，瞧(實物,，兩只鳥蛋)這是什么?

師：我們今天主要來學(xué)習(xí)第九課兩只鳥蛋(板書課題)

二、交流識字方法,，提高識字效率

1．合作學(xué)習(xí),。出示帶拼音的生字詞，讓學(xué)生先進(jìn)行小組學(xué)習(xí),，會讀的讀給小伙伴聽,，不會讀的互相幫助，然后和小伙伴們合作讀,。

2．交流識字,。哪些字你已經(jīng)認(rèn)識了，你是怎樣認(rèn)識的?同桌交流,，看誰辦法最好,。

3．競賽識字。出示詞語大轉(zhuǎn)盤,，讓學(xué)生自己轉(zhuǎn)動,，轉(zhuǎn)到哪就領(lǐng)讀三遍，看誰讀得準(zhǔn),，認(rèn)得多,。

三,、自讀自悟，充分想象

1．學(xué)習(xí)第一小節(jié)

(1)生自讀第一小節(jié),，你知道了什么?

(2)師范讀,，請同學(xué)們注意聽老師朗讀的語氣。

(3)指名讀,，生互相評議

(4)比較“鳥蛋涼涼的”和“涼涼的鳥蛋”你有什么發(fā)現(xiàn)?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這類詞語的特點：詞序不同,，但表達(dá)的意思相同)除了涼涼的鳥蛋還有什么是涼涼的?

(5)你還能說出幾個像這樣的詞語嗎?(如果學(xué)生說不出來，教師可以進(jìn)行指導(dǎo))

2．學(xué)習(xí)第二小節(jié)

(1)輕聲讀文,、思考：你怎么知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥?

(2)出示小鳥破殼的圖片,，引導(dǎo)學(xué)生說一說。

(3)啟發(fā)想象：鳥媽媽焦急不安是什么樣?你能表演一下嗎?表演后試著把鳥媽媽的語氣讀出來,。

(4)你還能用“焦急不安”說句話嗎?

四,、采用多種形式，調(diào)動學(xué)生背誦積極性

師指導(dǎo),，學(xué)生采用多種形式有感情地背誦前兩個小節(jié),。

五、寫字

1．讀讀“聽,、唱,、連、遠(yuǎn)”引導(dǎo)學(xué)生觀察,，你發(fā)現(xiàn)了什么?

2．教師重點指導(dǎo)“口”和“點”學(xué)生練習(xí)書寫,。

3．展示學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)，組織學(xué)生互相評價,。

一,、讀說結(jié)合，再次感知

背誦前兩小節(jié)

二,、讀中感悟,，培養(yǎng)學(xué)生能力

1．學(xué)習(xí)第三小節(jié)

(1)自由讀，邊讀邊畫出描寫“我”的神情,、動作詞語,。

(2)學(xué)生做動作理解“小心、連忙,、捧著,、輕輕地”等詞語意思,。

(3)小組練習(xí)讀課文,，體會“我”送還鳥蛋時小心翼翼的樣子。

2．學(xué)習(xí)第四小節(jié)

(1)組內(nèi)讀文,，討論：“我”為什么把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天?

“投向”什么意思?

(2)想象讀文,，假如你就是文中的“我”聽到嘰嘰喳喳的鳥叫聲,，當(dāng)你抬頭仰望藍(lán)天時會看見什么?體會著讀讀這小節(jié)?

(3)“仿佛”一詞怎樣理解?(可以和“好像”互換)你還能用“仿佛”說句話嗎?

如：鳥兒仿佛。

仿佛,。

3．配樂有感情地朗讀全詩,。

(音樂渲染氣氛，情景交融,，使學(xué)生情感與課文語言合二為一,，激起學(xué)生情感共鳴)

三、背誦

1．師采用多種形式,，讓學(xué)生背誦后兩小節(jié),。

2．分小組以“挑戰(zhàn)冠軍”形式背誦全文。

四,、拓展延伸

1．讀文抄寫文中你喜歡詞語,，爭取記住它。

2．學(xué)生想象最后一節(jié)所描繪的畫面,，試著畫一幅畫,。

3．尋找有關(guān)鳥的圖片、資料,，想想我們應(yīng)該怎樣保護(hù)它們,。

五、寫字

師重點指導(dǎo)“定向”兩個字,。

兩只鳥蛋課文教案篇七

板書課題后提問：讀了課題你想知道什么,？（這兩只鳥蛋在什么地方？它們怎么了,？）

直接出示課后練習(xí)“我會認(rèn)”中的十二個生字讓學(xué)生認(rèn)讀,。（不會的可通過向別人請教或查書來解決）

1．教師檢查自學(xué)效果。重點指導(dǎo)“涼,、輕,、定”的發(fā)音。

2．出示“我會讀”中的短語讓學(xué)生認(rèn)讀,。

1．自由讀課文,。要求：把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順,。

2．教師檢查讀書效果,，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

3．齊讀課文,，要求：讀得正確,、流利。

1．學(xué)生喜歡哪個小節(jié),，就讀哪個小節(jié),，讀完后說說為什么喜歡,。

2．教師分節(jié)指導(dǎo)朗讀，體會每小節(jié)表達(dá)的情感,。

第一小節(jié)：要把鳥蛋“小小的,、涼涼的”感覺讀出來，還要把“我”拿著鳥蛋那種好玩的感覺讀出來,。

第二小節(jié)：要把媽媽的語氣讀出來（可分角色朗讀）,。

第三小節(jié)：要把送還鳥蛋時小心翼翼的樣子讀出來。

3．讀第四小節(jié)時可以質(zhì)疑,。

第四小節(jié)中的“仿佛”可換詞來理解,，“仿佛”就是“好像”的意思。通過看插圖理解“目光,、投向”,。提問：為什么“我”把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天？

讀后提問：你喜歡課文中的“我”嗎,？為什么,？

兩只鳥蛋課文教案篇八

1、認(rèn)識“蛋,、取”等12個生字,。會寫“聽、唱”等6個字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。并能背誦課文。

3,、知道保護(hù)環(huán)境,，愛護(hù)小動物。

2課時

導(dǎo)入一：看圖導(dǎo)入

1．出示插圖：兩只蛋,，旁邊畫有一只小鳥,。

看見這些你會想到什么？

2．教師板書課題：兩只鳥蛋

學(xué)生齊讀課題,。識記“蛋”字,。（給“蛋”組詞。）

課文講了兩只鳥蛋的什么故事呢,？

導(dǎo)入二：組詞揭題

教師板書：蛋,。用“蛋”字組詞。

1．自由讀課文，注意本課所要學(xué)的生字,。要求：借助拼音讀正確、讀流利,。

2．指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字,。

3．自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的小節(jié),，教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀,，并采取多種方法進(jìn)行練讀。

例：捧連忙

（1）讀第三小節(jié),。

（2）用動作表示“捧”,。

（3）用“連忙”說一句話。

定,、向：講解字形,、間架、筆順,、筆畫,，并練寫。

取,、涼：練習(xí)“鳥蛋涼涼的”和“涼涼的鳥蛋”兩種短語形式,。

4．除了課文，你還在哪些地方見到過這些字,？

5．分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的報紙,、雜志、商標(biāo)等,，念給小組的成員聽,。

6．全班交流：將自己收集的資料分別粘在小黑板上，并讀給老師和同學(xué)聽,。

[結(jié)合生活實際認(rèn)字,。]

7．自由讀課文。把課文讀正確,、讀通順,。

8．指名分節(jié)讀課文。

9．選擇自己喜歡的小節(jié)進(jìn)行練讀,。

10．小組之間采用互讀或者齊讀或者組長指名朗讀等方式練讀,。

二、再讀感悟

1．再讀課文,，找一找文中寫“我”動作的詞語,，圈出來。

學(xué)生回答，教師板書：取,、拿,、捧、走,、送還,、聽見、抬,、投向

2．說說“我”是怎樣做這些動作的,？用“——”劃出。

教師出示所劃短語,，請學(xué)生選擇相應(yīng)的進(jìn)行粘貼,。

3．理解感悟。

（1）如果鳥蛋拿在你的手心,，你的心里會怎么想,？朗讀，體會“真好玩”,。

（2）如果你是鳥媽媽,，看見這情景你的心情如何？理解“焦急不安”,。

4．質(zhì)疑解疑,。例如：鳥蛋怎么又是小鳥？可以讓學(xué)生自由提問,，自主回答,。

5．再讀課文，把你所體會到的用朗讀體現(xiàn)出來,。

口字旁的字“口”要寫小些,；走之底的寫法仔細(xì)指導(dǎo)，是三筆,。

1．師：我把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天,，心里會想些什么呢？

2．小組討論,，說一說,，議一議。

3．學(xué)了這篇課文,，我們知道了什么,？

兩只鳥蛋課文教案篇九

針對新課標(biāo)的要求，本案致力于建設(shè)一個開放而有活力的語文課堂,，努力實施自主,、探究,、合作的學(xué)習(xí)方式。以多媒體電化手段輔助教學(xué)貫穿始終;將小組學(xué)習(xí)的階段目標(biāo)明確提出,，并落實檢查;字詞檢查的方法做到多樣有趣;在實踐活動中充分激發(fā)孩子的合作,、競爭意識，同時開闊學(xué)生的視野,，鍛煉學(xué)生表達(dá),、組織的才能，使語文的工具性與人文性很好地統(tǒng)一,。

1,、認(rèn)識“蛋,、取”等12個生字,，會寫“聽、唱”等6個字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

3,、懂得鳥類是人類的朋友,，有愛鳥的意識和情感。

識字寫字,，能正確,、流利、有感情地朗讀課文

“焦急,、仿佛”等詞句的理解,，背誦課文，培養(yǎng)愛鳥的意識和情感

多媒體教學(xué)課件,、生字卡片,、頭飾、學(xué)生分學(xué)習(xí)小組坐好

兩課時

1,、師播放小鳥破殼而出的多媒體動畫課件,，生觀察。

2,、說說：你看了動畫,，了解到了什么?(讓生自由發(fā)言)

3、師：今天,，我們要學(xué)習(xí)一首詩,，寫的就是一個小朋友和兩只鳥蛋之間動人的故事,。(板書課題：兩只鳥蛋)生齊讀課題。

4,、師：這是怎樣的一個故事呢?先聽老師給你講講吧!(老師范讀全詩,，生整體感知)

5、過渡：小朋友,，你們一定也很想讀吧,，快打開書本吧!

課件出示小組自學(xué)要求：

1、自讀課文,，劃出生字組成的詞語,，劃出不理解的詞。

2,、讀準(zhǔn)生字,，認(rèn)清字形，記住字音

3,、組內(nèi)互相認(rèn)讀生字和詞語,，互聽同學(xué)讀課文，幫助同學(xué)正音

4,、交流討論不理解的詞語

教師巡視,、指導(dǎo)。(著重知道學(xué)生小組匯報,、討論的方法,，看看是否每個成員都發(fā)言)

師：小組來匯報你們的學(xué)習(xí)成果吧!匯報成功的小組可得到一只“鳥蛋”。(老師畫的鳥蛋圖)

1,、請客人

多媒體課件出示本課生字詞：

鳥蛋取下涼涼的好玩一定捧著連忙輕輕地

仿佛抬頭目光歡唱高遠(yuǎn)藍(lán)天投向

這些詞先隱去拼音,，小組讀詞“請客人”，讀對了,，則詞上出現(xiàn)拼音,。

(可以叫一人讀，也可叫小組成員一起讀)

如有讀錯的,，可請其他小組成員正音,。

2、猜詞語

老師做動作,，學(xué)生仔細(xì)看,，老師演的是屏幕上的哪一個詞。然后小組搶答,。

(1)取下(2)捧著(3)抬頭(4)投向

3,、比一比：

師：誰記住了“我會寫”中的六個字?怎么記的?比一比誰的方法好。

小組匯報,。(小組匯報積極的,，方法優(yōu)勝的可得一只鳥蛋,。

4、解疑惑：

師：哪個小組有不理解的詞?各小組交流討論,。

學(xué)生提出來后,，請其他小組幫助解決。如學(xué)生提出“焦急”,、“仿佛”不理解時,，老師可重點幫助學(xué)生理解。

(1)師出示帶有這兩個詞的句子請學(xué)生讀一讀,。

(2)讓生想一想,，“焦急”和“仿佛”還能換成什么詞語，句子意思不變,。

(3)生回答后,，把說的詞(如著急、好像等)代進(jìn)去讀一讀,，體會詞義,。

5,、挑戰(zhàn)讀

(1)小組合作,，每人讀一節(jié)，集體讀完整首詩,。

(2)一人為代表,，向其他小組成員挑戰(zhàn)讀

(3)一小組為代表齊讀，向其他小組集體挑戰(zhàn)讀

(4)讓學(xué)生說說自己喜歡哪一組的朗讀,，并講講原因

師生評出最佳朗讀小組,，獎勵鳥蛋

6、評出學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組,。

1,、出示本課生字卡片，開火車認(rèn)讀,。

2,、師：你們想一想，課文中哪兩個生字都帶有口字旁的?(聽,、唱)

3,、讓生說說為什么這兩個字都是口字旁?

4、師：這兩個字怎樣寫才美呢?師在田字格中范寫,，邊說筆畫的位置,。

5、師寫完“唱”,，讓學(xué)生說說“唱”中的兩個“日”哪里不太像?(上面一個小,，下面一個大,，并且扁扁的)

6、生在書上描紅,，臨寫,，師巡視指導(dǎo)。

尋找,、搜集有關(guān)鳥的知識介紹和圖片,，準(zhǔn)備下節(jié)課交流。

(一)取鳥蛋

黑板上畫了一個大大的鳥窩,，鳥窩里放著一些鳥蛋,。(每一張鳥蛋圖后都寫著一個本課的生字)

1、師：小朋友,，你想拿到窩里的鳥蛋嗎?只要你認(rèn)出鳥蛋背后的字,，它就歸你了。誰想要?

2,、指名學(xué)生到黑板前來取圖片并認(rèn)讀生字,。

(二)找朋友

1、用卡片寫著：鳥蛋小路楊樹涼涼的長長的高高的

2,、老師把卡片發(fā)給學(xué)生,，讓他們找好朋友，然后一起讀詞組,，再交換左右順序讀,，然后帶大家齊讀。(內(nèi)容就是課后“我會讀”)

(一)學(xué)習(xí)一,、二兩節(jié)

1,、學(xué)生自由讀第一節(jié)。

2,、讓生說說：我仿佛看見了,。

3、看課件：小男孩取鳥蛋和拿在手里把玩的情景,。

4,、師：小朋友，你們瞧,，鳥蛋涼涼的,，滑滑的，多好玩呀!誰來當(dāng)這個小男孩,，帶著好玩的心情來讀讀這一節(jié)?(指名讀,，齊讀)

5 、師：小朋友,，鳥蛋那么可愛,，小男孩為什么又把鳥蛋送還了呢?(女生齊讀第二節(jié))指名回答

6,、讓生閉上眼睛想象鳥媽媽焦急不安的樣子，然后讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)鳥媽媽來演一演,，可以加上動作,、表情和語言。

7 ,、師：想一想,，媽媽教導(dǎo)男孩時的話該怎么讀?生自由練習(xí)。

誰愿意當(dāng)媽媽對男孩說一說?(老師可先來當(dāng)媽媽,，請一個男生當(dāng)文中的小男孩,，老師師范說，再指名說,，同桌互說)

(二),、學(xué)習(xí)三、四兩節(jié)

1,、生輕輕讀第三節(jié)

2,、你覺得他是個怎樣的小男孩?是從哪里發(fā)現(xiàn)的?

出示句式：他是個的小男孩。(生自由說)

3,、小結(jié)：小朋友講得真好,。這個小男孩在媽媽的啟發(fā)下，小心翼翼地把鳥蛋送還,，老師也覺得他多愛鳥呀!(課件演示小男孩送還鳥蛋的情景)

4,、師：誰能把小朋友愛惜鳥蛋的樣子讀出來呢?(指名讀,，師范讀,，齊讀)

5、男生齊讀最后一節(jié),。

6,、師：讀了這一段，你仿佛聽見了什么?生說：我仿佛聽見了,。

7 ,、師：你們有沒有讀不懂的地方?(生質(zhì)疑)

8 、出示課件：男孩把鳥蛋送還,，站在樹下,，望著天空的情景。

9 ,、師著重幫學(xué)生釋疑：(1)這鳥兒的歡唱是指什么鳥兒?

(2)他把目光投向高遠(yuǎn)的天空,，他想看到什么呢?(生仔細(xì)觀察課件，自由讀第四節(jié)并思考,，然后四人小組討論,，最后集體交流,。如果生答不出，可讓他們再次觀看小鳥破殼而出的多媒體動畫)

10,、師總結(jié)：小男孩仿佛聽到了破殼而出的小鳥在枝頭歡樂的叫聲,，仿佛看到了它們在藍(lán)天上飛翔的美麗身影，還看到了小鳥和人類已成為了好朋友,。讓我們一起帶著美好的希望來讀讀最后幾句吧!(齊讀第四節(jié),，男女生分讀)

11、齊讀整首詩,。

1,、師：小朋友，喜歡這首詩嗎?能不能記住它呢?

2,、自由讀,，自由背

3、同桌互背,。

4,、指名背(可以邊看整個故事的課件)，集體備誦

1,、學(xué)生介紹有關(guān)鳥的知識,，展示各種鳥的圖片

2、老師放課件：搜集的各種鳥的圖片,，并向?qū)W生介紹鳥的知識(如：世界上有多少只鳥)

3,、老師還可告訴學(xué)生：鳥類是人類的好朋友，我們要好好保護(hù)他們,。

課中操：聽歌曲《小鳥,，小鳥》，生跟隨老師律動

1,、老師出示生字：連遠(yuǎn)

2,、讓生說說都是什么偏旁?

3、老師范寫這兩個字,，生觀察,。師邊寫邊提醒學(xué)生看清“走之兒”的寫法。(點和橫折折撇兩個筆畫間要空一些,，捺要平,，稍稍有些弧度。)

4,、生描紅,、臨摹

5 、出示：定向

6 、師：誰能寫這漂亮的兩個字?指名板書,。

7 ,、評議，師強調(diào)“定”的最后兩筆,，“向”的“口”要往上一些,。

8、生描紅,、臨摹

1,、填空：紅紅的 綠綠的 軟軟的 藍(lán)藍(lán)的 甜甜的

小草( ) ( )小草

花兒( ) ( )花兒

柳枝( ) ( )柳枝

西瓜( ) ( )西瓜

大海( ) ( )大海

2、同桌詩歌表演,，加上動作,。可以一人扮演媽媽,，一人扮小男孩,。(機(jī)動)

兩只鳥蛋

板書設(shè)計：

取 拿 捧 還(愛鳥)

兩只鳥蛋課文教案篇十

1.知識學(xué)習(xí)

認(rèn)識"蛋、取,、涼,、定、捧,、連,、輕、仿,、佛,、抬、頭,、向"12個生字,。會寫"聽、唱,、連,、遠(yuǎn)、定,、向"6個字。

2.情感陶冶

正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

3.思維品質(zhì)培養(yǎng)

懂得鳥類是人類的朋友,，培養(yǎng)愛鳥意識和熱愛大自然的思想感情。

1.知識背景

具備借助拼音自讀課文,，對照"我會認(rèn)"畫出生字,、認(rèn)識自然段的能力,。初步掌握了用加偏旁、去偏旁,、換偏旁的方法識記生字,。

2.其他背景

具有"真、善,、美"的美德,，知道保護(hù)鳥類是好事。生活在城市的孩子懂得養(yǎng)鳥,、愛鳥,。鳥是寵物，觀賞物,，靠人來喂養(yǎng),。但也免不了吃鳥蛋。對大自然的"鳥捉蟲--蟲迫害莊稼--從而鳥保護(hù)莊稼"的知識鏈不甚了解,。

主要探討鳥蛋與鳥和人類的密切關(guān)系,，及為什么保護(hù)鳥的原因。知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥,，兩個生命,，讓兒童幼小的心靈萌發(fā)出對生命的珍愛。對小鳥的關(guān)愛,，對大自然的熱愛,。重點理解"把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天"這句話，知道孩子看到了小鳥的明天,，我們看到了人類的希望--人與自然的和諧相處,。師生互動，借助問答,、討論,、多媒體演示、親身觸摸體會,、讀中感悟等形式達(dá)到這一教學(xué)模式,。

師：(放歌伴奏《小鳥》，師生加動作,。)請大家一起跟我做!

師：這首歌唱的是什么?

生：唱的是小鳥,。

師：你了解小鳥些什么?

生：小鳥長一身羽毛，小鳥愛吃蟲子,，小鳥會飛……

師：小鳥的家在哪?

生：小鳥的家在樹上,。

師：(往黑板上貼樹)對，有樹的地方就有鳥兒的身影。瞧(實物,，兩只鳥蛋),，這是什么?

生：這是鳥蛋。(師板書鳥蛋)

師：我們今天就來學(xué)習(xí)第九課兩只鳥蛋,。(補全課題)

生：齊讀課題,。

師：你們喜歡它嗎?

生：喜歡。

師：打開書讀一讀課文,。如果能把這課的生字也讀好那就更棒了,，小組長開始檢查小組讀讀生字。

師：老師找人讀課文應(yīng)找?guī)孜?為什么?

生：應(yīng)找四位,，因為這篇課文有四個小節(jié),。

師：你替老師找吧!第一次讀課文你想給讀的小朋友提點什么要求?

生：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順,。不添字不掉字,。

師：讀的小朋友對聽的小朋友有什么要求?

生：坐好，拿好書,，認(rèn)真聽,。

師：自己讀一讀第一小節(jié)，誰想讀?你知道了什么?

生：我知道了這兩只鳥蛋是這個小朋友從樹上取下來的,。

師：這么白的鳥蛋你想不想摸一摸啊?

生：想,。

師：小組摸一摸吧!誰來說說摸著鳥蛋什么感覺?

生：鳥蛋涼涼的，滑滑的,，很好玩,。

師：對啊，放在太陽底下還透亮呢!自己讀讀,。誰想讀?(生讀第一小節(jié))你就覺著他讀得怎樣?

生：讀出對鳥蛋的喜歡,，"真"讀得重。

兩只鳥蛋課文教案篇十一

1,、認(rèn)識“蛋,、取”等12個生字，會寫“聽,、唱”等6個字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感,。

教學(xué)重點 識字寫字,，能正確、流利,、有感情地朗讀課

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

2,、懂得鳥類是人類的朋友,，有愛鳥的意識和情感。

1,、師播放小鳥破殼而出的多媒體動畫課件,，生觀察。

2,、說說：你看了動畫,，了解到了什么？（讓生自由發(fā)言）

3,、師：今天,，我們要學(xué)習(xí)一首詩，寫的就是一個小朋友和兩只鳥蛋之間動人的故事,。（板書課題：兩只鳥蛋）生齊讀課題,。

4、師：這是怎樣的一個故事呢,？先聽老師給你講講吧?。ɡ蠋煼蹲x全詩，生整體感知）

5,、過渡：小朋友,，你們一定也很想讀吧，快打開書本吧,！

課件出示小組自學(xué)要求：

1,、自讀課文，劃出生字組成的詞語,，劃出不理解的詞,。

2、讀準(zhǔn)生字,，認(rèn)清字形,，記住字音,。

3、組內(nèi)互相認(rèn)讀生字和詞語,，互聽同學(xué)讀課文,，幫助同學(xué)正音

4、交流討論不理解的詞語

教師巡視,、指導(dǎo),。（著重指導(dǎo)學(xué)生小組匯報、討論的方法,，看看是否每個成員都發(fā)言）

師：小組來匯報你們的學(xué)習(xí)成果吧,！匯報成功的小組可得到一只“鳥蛋”。（老師畫的鳥蛋圖）

多媒體課件出示本課生字詞：

1,、用卡片寫著：鳥蛋小路楊樹涼涼的長長的高高的

2,、老師把卡片發(fā)給學(xué)生，讓他們找好朋友,，然后一起讀詞組,，再交換左右順序讀，然后帶大家齊讀,。（內(nèi)容就是課后“我會讀”）

1,、學(xué)生自由讀第一節(jié)。

2,、讓學(xué)生說說：我仿佛看見了,。

3、看課件：小男孩取鳥蛋和拿在手里玩的情景,。

4,、師：小朋友，你們瞧,，鳥蛋涼涼的,，滑滑的，多好玩呀,！誰來當(dāng)這個小男孩,，帶著好玩的心情來讀讀這一節(jié)？（指名讀,，齊讀）

5,、師：小朋友，鳥蛋那么可愛,，小男孩為什么又把鳥蛋送還了呢,？（女生齊讀第二節(jié)）指名回答

6、讓生閉上眼睛想象鳥媽媽焦急不安的樣子,，然后讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)鳥媽媽來演一演,，可以加上動作,、表情和語言。

7,、師：想一想,，媽媽教導(dǎo)男孩時的話該怎么讀,？生自由練習(xí),。

誰愿意當(dāng)媽媽對男孩說一說？（老師可先來當(dāng)媽媽,，請一個男生當(dāng)文中的小男孩,，老師示范說，再指名說,，同桌互說）

1,、生輕輕讀第三節(jié)

2、你覺得他是個怎樣的小男孩,？是從哪里發(fā)現(xiàn)的,？

出示句式：他是個________________的小男孩。（生自由說）

3,、小結(jié)：小朋友講得真好,。這個小男孩在媽媽的啟發(fā)下，小心翼翼地把鳥蛋送還,，老師覺得他多愛鳥呀?。ㄕn件演示小男孩送還鳥蛋的情景）

4、師：誰能把小朋友愛惜鳥蛋的樣子讀出來呢,？（指名讀,，師范讀，齊讀）

5,、男生齊讀最后一節(jié),。

6、師：讀了這一段,，你仿佛聽見了什么,？生說：我仿佛聽見了_______________。共3頁,，當(dāng)前第1頁123

1,、學(xué)會本課生字12個，并會寫6個生字,，認(rèn)識走之底,。

2、借助拼音把課文讀正確,、讀流利,，并能背誦課文,。

3、通過學(xué)文教育孩子珍惜生命,、憐惜生命,、懂得鳥是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情,。

師：孩子們,，你們聽（出示cai課件：鳥叫的音樂）誰愿意告訴老師，你聽到了什么,？好像看到了什么,？

師：孩子們，鳥兒讓我們的生活變得很精彩,，你知道這些可愛的鳥兒是怎樣來到我們這個美麗的世界的嗎,？

師：咱們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)第九課《兩只鳥蛋》（教師板書課題）

師：孩子們，告訴大家一個好消息,，上節(jié)課我們認(rèn)識的生字寶寶又要到我們班上來做客了,，你們還認(rèn)識它們嗎？它們可還認(rèn)識你們呢,！

師：哪咱們一起來玩一個“做朋友”的游戲吧,！

（學(xué)生游戲）

師：孩子們，咱們已經(jīng)和生字寶寶交上了朋友,，這些生字藏在課文中,，小朋友一定能認(rèn)出它們。

師：孩子們,，何老師今天給咱班的小朋友帶來了一幅畫（簡筆畫）你們看,，上面畫了什么？這兩只鳥蛋會發(fā)生什么故事呢,？今天咱們繼續(xù)學(xué)的這篇課文就是講這兩只鳥蛋的故事,。不信，快打開書看看吧,！

師：咱們讀讀課文吧,！這是我們第一次讀這篇課文，你覺得怎樣讀才能把課文讀好,？

師：其實對于你們一年級的孩子來說,，一篇課文只要讀得通順、讀懂,、流利,、有感情就行了。

師：那咱們試試,。你們可以用你們喜歡的方式去讀,，不好讀的地方咱們多讀幾次?，F(xiàn)在開始讀吧！

師：誰愿意把這篇課文讀給大家聽,？其余的小朋友來當(dāng)當(dāng)小評委,。

師：孩子們，讀了這篇課文,，你知道了什么,？

師：看到小朋友這么能干，何老師也想讀讀這篇課文,。你們要認(rèn)真聽,，聽聽老師讀得怎樣？邊聽邊想,，這篇課文一節(jié)有幾節(jié)？并做上自己喜歡的符號,。老師還要評選一位最佳小聽眾,。

（配樂朗讀）

師：（拿出鳥蛋）孩子們，你們看,，這是什么,？

師：你們每個小組都有一個，用小手摸摸,，感覺怎樣,？

師：小哥哥拿了鳥蛋，他會怎樣做呢,？他可能————也可能———

師：孩子們,，咱們看看，課文哪一小節(jié)寫了小小的鳥蛋,？

師：誰愿意把第一小節(jié)讀給大家聽,？

師：他讀的怎樣？

（出示卡片：小小的涼涼的真好玩）

師：把第一小節(jié)讀給同桌的小伙伴聽,。

師：喜歡第一節(jié)的同學(xué),，可以站起來有感情的朗讀。

師：這一節(jié)里有這樣一個短語,，它們還能變樣呢,！

[課件：鳥蛋涼涼的涼涼的鳥蛋]

師：自己讀讀，看看它們的意思有什么不同,？

師：那我們一起來讀讀吧,！

師：你們學(xué)得真認(rèn)真！現(xiàn)在我們一起來做一段肢體操,，放松一下,。

（在優(yōu)美的樂曲中孩子們做老師自編的體操）

師：孩子們,，快看（cai課件：鳥兒出殼），你們看到什么,？

師：兩只鳥蛋就是兩個生命?。】墒谴藭r———（板書：取下鳥蛋）如果你是鳥媽媽,，你的小寶寶被別人拿走了,，你的心情會怎樣呢？

[cai課件：鳥媽媽這會一定焦急不安,！]

師：感嘆句要讀出強烈的語氣,。誰愿意把這句話讀讀？

師：孩子們,。你們有著急的時候嗎,？著急的時候說話的速度怎樣？誰能做出焦急不安的動作,？共3頁,，當(dāng)前第2頁123

師：哪個小朋友愿意給我們大家讀讀這一小節(jié)？

師：看到大家讀得這么好,，何老師也想和你們一起讀這一小節(jié),。（教師引讀）

師：請女同學(xué)帶頭“焦急不安”的心情讀給同桌的男孩子聽聽。誰讀得好,，我們要為她鼓掌的,。

師：是啊,！何老師也明白這個道理,，兩只鳥蛋就是兩個小生命。我小心的捧著鳥蛋,，連忙來到樹邊,，輕輕地把鳥蛋送還?？纯?，課文哪一小節(jié)寫了小哥哥送鳥蛋。

師：現(xiàn)在我們請一小組的同學(xué)讀讀第三小節(jié),。（生評）

[教師重點指導(dǎo)這一小節(jié)的朗讀]

師：現(xiàn)在我也想聽聽第二小組的同學(xué)讀的怎樣,？

師：現(xiàn)在請三、四小組的同學(xué)也來讀讀吧,！

師：大家讀得真好,！請同學(xué)們用表演的形式來讀讀第三小節(jié)。會背的邊背邊表演，不會背的就邊讀邊表演,。

師：小哥哥送回鳥蛋時,，他可能對鳥蛋說些什么？

師：現(xiàn)在我們一起來表演一個節(jié)目吧,！同桌之間一個演鳥媽媽,，一個演小哥哥?？纯此麄儠f什么,？

師：看到鳥媽媽和它的孩子團(tuán)圓了，我們應(yīng)該感謝那位愛鳥的小男孩,。

（板書：愛鳥）

師：現(xiàn)在我們一起來看看書上的插圖吧,！

師：假如你是“小哥哥”，你聽到了歡快的鳥叫聲,，你抬起頭來仰望藍(lán)天,，你好像看到了什么？

師：這篇課文寫得真好,！你喜歡課文中的誰?。繛槭裁?？

師：現(xiàn)在我們一起用表演的形式背背這篇課文吧！

師：孩子們,，看到你們這樣喜歡小鳥,，鳥兒們可高興了。一些美麗的小鳥為了感謝你們愛它,、護(hù)它,，要到我們班上來了。你們快看（cai課件：形態(tài)各異的鳥兒,，在優(yōu)美的旋律中忽上忽下,，忽高忽低————顯得更加美麗）[欣賞]

師：多么可愛的小鳥啊,！因為有了它們,，我們的世界才變得美麗?？炷贸瞿闶种械漠嫻P,，畫一畫你喜歡的鳥兒吧！

（學(xué)生畫畫,，教師巡視）

師：孩子們,，我們學(xué)了這篇課文知道了要愛護(hù)鳥兒。那么我們除了愛護(hù)鳥類，還要愛護(hù)人類的其它什么嗎,？

師：我們的地球因為有了這些可愛的生命才變的如此美麗,。請愛護(hù)地球上的一切生命吧！愛護(hù)地球,，就是愛護(hù)人類自己,。

1、繼續(xù)收集鳥兒的圖片,，了解一些鳥兒的生活習(xí)性,。

2、背誦課文,。

兩只鳥蛋課文教案篇十二

激發(fā)情感,，導(dǎo)入新課

①播放音樂《百鳥朝鳳》，你們聽到了什么,？仿佛看到了什么,？

②在生機(jī)勃勃的大自然中，鳥類是一個繁盛的大家族,。無論是陸地,、海洋還是天空，到處都有鳥類的身影,。那鳥媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個世界上來的呢,？

③出示課件——書上的插圖（不顯示小男孩）學(xué)生回答，教師隨機(jī)板書課題：兩只鳥蛋（學(xué)生齊讀課題,，認(rèn)識“蛋”字,。）

初讀課文，讀準(zhǔn)字音

①請小朋友自由讀課文,，注意讀準(zhǔn)每個字的字音,，遇到自己認(rèn)為比較難讀的字或容易讀錯的字作個記號。

②同桌互相讀一讀,，互相糾正字音,。

③請小朋友選擇自己喜愛的一小節(jié)，讀一讀,，其他小朋友認(rèn)真聽,，比一比誰的耳朵靈，能夠發(fā)現(xiàn)這個小朋友哪個字音讀得最準(zhǔn),，你要向他學(xué),；哪個字音讀得不太好，你要提醒他,。（隨著學(xué)生的發(fā)現(xiàn),，順勢指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字）

④請小朋友分四人合作小組再讀課文，互相聽一聽，比一比誰讀得準(zhǔn),。

⑤出示詞語大轉(zhuǎn)盤,，讓學(xué)生自己轉(zhuǎn)動大轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到哪個詞語就讀該詞語,。（詞語：鳥蛋,，取下，涼涼的,，一定,，捧著，連忙,，輕輕地,，仿佛，抬頭,，投向）

細(xì)讀課文,，促進(jìn)感悟

①學(xué)生自由讀全文。

②全班交流,。

a.第一小節(jié)：當(dāng)學(xué)生說出——我知道鳥蛋小小的,、涼涼的，教師順勢出示掛圖或?qū)嵨?，讓學(xué)生看看或摸摸這小小的鳥蛋,。

交流感受。當(dāng)你看到或摸到這小小的,、涼涼的鳥蛋時,，你有什么感受？把自己的感受講出來,。

指導(dǎo)朗讀。學(xué)生朗讀,，師生共同評議,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的閃光點，引導(dǎo)學(xué)生把鳥蛋“小小的”,、“涼涼的”,，“我”拿著鳥蛋“真好玩”的感覺讀出來。

b.第二小節(jié)：當(dāng)學(xué)生說出——我知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥,。

根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗組織交流：“你怎么知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥,？”

出示或播放小鳥破殼而出的圖片或課件時，引導(dǎo)孩子們說看了之后知道了什么,。（一只鳥蛋就是一個生命）

此時的鳥媽媽發(fā)現(xiàn)鳥蛋不見了,，會怎么樣？（讀詞語：焦急不安）

啟發(fā)想像。小朋友們閉上眼睛想一想,，假如你就是鳥媽媽,，你會怎么做？

指導(dǎo)朗讀,，讀出鳥媽媽焦急不安的語氣,。

c.第三小節(jié)：學(xué)生談理解后，讓學(xué)生邊讀邊演,。師生共同評議學(xué)生表演中出現(xiàn)的閃光點及不足之處,，并加以引導(dǎo)，讀出“我”送還小鳥時小心翼翼的樣子,。

d.第四小節(jié)：學(xué)生讀理解后,，教師問：讀了這一段，你還有哪些不明白的地方,？（為什么“我”把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天,？）

啟發(fā)想像。假如你就是課文中的我,，當(dāng)你的耳邊傳來鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲,，你抬頭仰望藍(lán)天，能看見什么,？

課文中的孩子和你們一樣,，都看見了鳥兒的美好的明天。那這一段該怎么讀,？（自由讀,，指名讀，齊讀）

借助想像,，升華感情

學(xué)生齊讀全文,，一邊讀一邊想像課文所描述的情景。

交流：你喜歡課文中的“我”嗎,？為什么,？

背誦詩歌

學(xué)生練習(xí)背誦，指名背誦,，小組背誦,，全班齊背。

復(fù)習(xí)鞏固生字詞

①出示不帶拼音的詞,，學(xué)生認(rèn)讀,。

②顯示紅色的生字，學(xué)生采用適合自己的方式記憶生字的字形,。（記發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁,、換偏旁待方法記憶字形,。）

③做“走迷宮”的游戲，復(fù)習(xí)鞏固生字,。

學(xué)寫生字

①出示“我會寫”中的字,。認(rèn)識，觀察,，說說怎樣把字寫漂亮,。描一個，再寫一個,，師生評議,。

②根據(jù)學(xué)生的實際情況，重點指導(dǎo)“連”,、“遠(yuǎn)”,，指導(dǎo)寫好“走之”。

實踐活動

①引導(dǎo)學(xué)生積累詞語,。

a.出示“我會讀”中的詞語,，指名讀。

b.男女同學(xué)輪讀左邊的詞組與右邊的詞組,，說說發(fā)現(xiàn)了什么,。

c.擴(kuò)展練習(xí)

“找朋友”游戲。把寫有“花兒”,、“小事”,、“天空”、“紅紅的”,、“綠綠的”,、“藍(lán)藍(lán)的”的卡片分發(fā)給學(xué)生，讓擁有不同詞語的學(xué)生去找朋友,，讀一讀,；再讓兩個朋友交換左右順序，讀一讀,。

教師提供圖片,，引導(dǎo)學(xué)生照樣子說幾組詞語。

學(xué)習(xí)小組合作交流,，展示平時積累的詞語。

②小調(diào)查：保護(hù)鳥類,。

尋找有關(guān)益鳥的圖片,、資料，想想應(yīng)該怎樣保護(hù)它們,，然后全班交流,。

兩只鳥蛋課文教案篇十三

1,、認(rèn)識“蛋、取”等12個生字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，喜歡朗讀詩歌,。

3,、懂得鳥類是人類的朋友,，有愛鳥的意識和情感,。

1.識字,、讀文,、發(fā)展語言整合進(jìn)行

本課的識字量教大,，教學(xué)中要把識字與閱讀以及發(fā)展語言進(jìn)行有機(jī)整合,，以讀促識,，在語境中識字,，在識字中發(fā)展學(xué)生的語言，積極創(chuàng)設(shè)各種適合學(xué)生學(xué)習(xí)的情境,，努力將學(xué)生帶入一個民主,、和諧、融洽的學(xué)習(xí)氛圍中,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2.搭建合作學(xué)習(xí)的平臺，小組中自主識字

語文教學(xué)應(yīng)以自讀,、自悟,、自主探究為基礎(chǔ)，因此,，要培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，引導(dǎo)從不同知識水平的學(xué)生在小組中互補，在互助互學(xué)中,，相互促進(jìn),，在原有基礎(chǔ)上提高發(fā)展。

3.體現(xiàn)情感經(jīng)歷的整合

創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗,，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動，注重學(xué)生的情感體驗,，在活動中感悟知識的生成,、發(fā)展與變化，從而使學(xué)生積累成功的體驗,，更加喜歡朗讀詩歌,。

1,、播放《百鳥朝鳳》的片段。

2,、交流感受,。

3、師小結(jié),，引入新課,，板書課題。

1.請小朋友自己讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。

2.同桌互讀,，互相檢查,，讀音是否正確，句子是否通順,？

要是對方讀的好的地方,，你要向他學(xué)，要是他有困難,，你就幫助他,。

3.讀全文。

4,、四人小組內(nèi)合作讀課文,，可以選擇自己喜歡的一小節(jié)，互相聽一聽,，比一比誰讀得最好,，如果讀得好，就用你喜歡的方式去表揚他,。（小組讀文）

1．圈出本課生字,。

2．在組長帶領(lǐng)下互相讀一讀，考一考,，再說說你是怎樣記住這些字的,。

3．聯(lián)系生活識記。

（課間律動）

蛋：誰能說說你都見過那些蛋,？都是什么樣,？

取：誰能幫助老師把黑板上的蘋果取下來,？并用蘋果后面的字組詞或說一個句子,。

涼：課文中說：“鳥蛋涼涼的”請小朋友想一想，平時你都感覺什么是涼涼的？

定：課件出示“一定”一詞,，指名讀，你能用“一定”說一句話嗎,？

捧：請小朋友做一個“批捧”的動作給大家看看,，文中的“我”是怎樣“捧”的？找出這個句子讀出來,？課件出示此句,，指名讀。

連：課件出示本課的生字和對應(yīng)的拼音,，誰來把生字和拼音連一連,。

輕：誰知道“輕”字的反義詞是什么？

仿佛：課件出示書中的句子：我仿佛聽見鳥兒的歡唱,。指名讀,，“仿佛”這個詞可以換成哪個詞？

抬：請同學(xué)們做一個抬手或抬頭的動作,。

投：出示課件,，理解投向的含義。

向：出示練習(xí)題,，區(qū)分“向”和“像”,。

1、自由讀全文,。

2,、選自己喜歡的小節(jié)感悟朗讀。

3,、表演讀,。

在這首小詩里，我們看到了一位可愛的孩子在母親的啟發(fā)下,，幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛,，對小鳥的關(guān)愛，對大自然的熱愛,。

把自己的收獲說給你的小朋友或家人聽,。

兩只鳥蛋課文教案篇十四

１、認(rèn)識“蛋,、取”等１２個生字,，會寫“向、唱,、連,、遠(yuǎn)、定,、聽”等六個字,。

２,、正確、流利,、有感情地朗讀詩歌,，背誦詩歌。

3,、懂得鳥類是人類的朋友,，培養(yǎng)愛鳥意識和熱愛大自然的思想感情。

1,、認(rèn)識１２個生字,。會寫“聽、唱”等6個字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀詩歌,，背誦詩歌。

1,、生字的書寫

2,、有感情地朗讀課文

課件。

一,、談話導(dǎo)入（1分鐘）

小朋友,，今天老師給你們帶來了一份禮物（課件：出示一組鳥的圖片）。今天,，我們來學(xué)習(xí)一首小詩歌：板書課題：兩只鳥蛋

齊讀課題,。（提醒學(xué)生注意鳥的讀音）。

讓我們一起來學(xué)習(xí)這兩只鳥蛋的詩歌吧,。請同學(xué)們打開書本39頁,。

二、初讀課文,、學(xué)習(xí)生字（15分鐘）

１,、生自由讀課文：

在讀課文時，遇到不認(rèn)識的字怎么辦呢,？（個別答：請拼音幫忙,、請教同學(xué)和老師。）你們說的方法都很好,，就按你們說的方法自讀課文,，邊讀邊圈出不認(rèn)識的字，用你喜歡的方式認(rèn)識這些字。

2,、生反饋

（1）誰來試讀,，個別讀文（課件出示詩歌），請學(xué)生正音,。

難讀詞語：“樹杈”“焦急不安”“捧著”“仿佛”

容易讀錯的字：鳥,，定、輕,、捧（后鼻音要注意）

（2）認(rèn)讀生詞

①現(xiàn)在老師就送走我們已經(jīng)認(rèn)識的一些老朋友，留下這些詞語娃娃,，你們還會讀嗎,？（課件出示生詞：鳥蛋樹杈涼涼的焦急不安捧著輕輕的仿佛投向）

②指名讀（學(xué)生隨意讀）；全班齊讀,；小老師帶讀,；開火車讀。

③游戲：悄悄話,。（跟同桌悄悄地讀讀這些詞語）

④詞語娃娃又回到課文中了,，你還能把它們讀準(zhǔn)嗎？齊讀課文,。（課件出示全文：生詞變色）

⑶認(rèn)讀生字

①（課件出示生字）你們真聰明,，學(xué)得特別快，你們看,，小鳥都唱歌表揚你們呢,！有些調(diào)皮的生字寶寶想和你們交朋友哦，你能喊出他們的名字嗎,？

②指名讀（不作任何要求,，最好是能直呼），集體訂正,。

③這些字寶寶很傷心,，沒人陪它玩，你能給它們找個朋友嗎,？詞語闖關(guān)：一字開花,。

④你會用哪個字寶寶說句話？（1-2句）

⑤看看這些字寶寶的排列,，你有沒有發(fā)現(xiàn)到什么,？（部首相同）

⑥a同桌或小組交流你有哪些記住生字寶寶名字的好辦法。

b用多種方法識記,。

（1）突出三個提手旁的字：捧,、抬、投（做動作）

走之兒：連、遠(yuǎn),?？谧峙裕郝牎⒊?。單人旁：仿,、佛。

（2）可用偏旁帶字的方式識字：捧,、抬,、投，都是表示手的動作,，可讓學(xué)生做相應(yīng)的動作幫助識字,，引導(dǎo)學(xué)生感悟形聲字的規(guī)律。

（3）可用熟字帶生字的方式識字,。如：冷-涼,。由此可看出，帶“冫”的字與寒冷,、冰涼有關(guān),。引導(dǎo)學(xué)生感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

（4）可用換一換,、加一加的方法識字,，如：車-連，口-向,。

注意：向與“像”的區(qū)別

⑦全班齊讀,；小組比賽讀。

⑻字寶寶很貪玩,，它最喜歡玩捉迷藏游戲,，你們想跟它們玩嗎？看看它們躲到哪里去,？（課件出示原文：生字變色）你還認(rèn)識它們嗎,？同學(xué)們新交了這么多的生字朋友，請再一次齊讀課文,，看看是不是比剛才通順,、流利了許多，男女生比賽讀,。

三,、細(xì)讀課文，促進(jìn)感悟（15分鐘）

（一）老師范讀：（抓涼涼的,、真好玩）小朋友們讀得真流利??！想聽聽老師讀一讀嗎？你覺得老師讀得怎樣,？

生評價,。

師：你也可以像老師讀得那么好，想試一試嗎,？選擇自己喜歡的一節(jié)自由讀一讀,，等下跟同學(xué)表演一下。

師：誰選讀了第一節(jié),？站起來讀一讀,。

師：讀得很整齊，誰能讀得更好玩些呢,？個別讀

師：你讀得真好玩,！如果加上表情和動作就更好了！

個別學(xué)生加上表情和動作再讀,。

師小結(jié)：作者取下鳥蛋很有趣（板書：取）我們剛才是怎樣讀好第一節(jié)的,？讀詩句,，悟詩情。

（二）師：誰選讀了第二節(jié),？請一位同學(xué)來讀,。

個別讀。

師評：我聽不出鳥媽媽現(xiàn)在的心情是焦急不安,。

師引讀：媽媽看見說--

個別學(xué)生讀：兩只鳥蛋就是兩只小鳥,，鳥媽媽這會兒一定焦急不安。

師：我現(xiàn)在感受到鳥媽媽焦急不安的心情,。請一個小組當(dāng)焦急不安的鳥媽媽吧,，哪一組同學(xué)來？

（三）師：誰選讀了第三節(jié),？我們來個比賽,，看哪個小組讀得最好？

請一個小組讀,。

師評：你們讀出了“小心”“輕輕”的感覺,。

師：再請一個組讀。

小組讀,。

集體讀,。

（四）師：我輕輕地把鳥蛋送還（板書：還），這時我仿佛聽見鳥兒的歡唱--

生齊讀：抬起頭來,，把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天,。

集體配動作,，背誦全首詩歌。

五,、識字寫字（8分鐘）

（1）讀得真好,，生字寶寶又跑出來了，生字寶寶說,，它最想跟寫字小明星交朋友,，你能把這些字寫漂亮嗎？（出示課件：帶田字格的生字）

（2）同桌商量商量,，怎么樣才能把這些字寫正確,，寫漂亮，請你提醒一下大家,。課件出示：聽,、唱、連,、遠(yuǎn),、定、向）這幾個字怎樣寫才能寫得漂亮呢,？請你提醒一下大家,。（課件出示帶田字格的字）

（“聽、唱”二字都是左右結(jié)構(gòu)的字,，都要寫得左窄右寬,，左邊的“口”字要寫得小而高。走之底的寫法仔細(xì)指導(dǎo),，是三筆,。觀察好重要筆畫在田字格的位置；還要注意筆順,。）

（4）,、教師范寫全部生字。跟老師書空,。

（5）,、書寫練習(xí)。

①要求：注意寫字的“三個一”,，把字寫在格中間,，上不頂天，下不立地,。

②老師巡視,，個別輔導(dǎo)。

（6）,、展示一份好的作業(yè),，集體評議,。

六、總結(jié)：（1分鐘）

小鳥是我們生活中的好朋友,，我們要好好的愛護(hù)它,，做一個好孩子。

七,、作業(yè)

把課堂上的收獲說給你的家人或好朋友聽,。

八、板書設(shè)計：

兩只鳥蛋

取----還