作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

兩只小鳥教學(xué)反思 兩只小鳥 教案反思篇一

從鳥蛋的特點(diǎn),，讓他們說(shuō)出感受,，從而引出小小的、涼涼的,，孩子們的思維活躍起來(lái),，對(duì)鳥蛋產(chǎn)生了很大的興趣，從而激起了孩子們學(xué)習(xí)課文的興趣,。

在識(shí)字教學(xué)方面,，力求識(shí)字方法靈活多樣，提高識(shí)字效果,。教學(xué)中,，我讓學(xué)生先借助拼音讀課文，再讀詞語(yǔ),，再識(shí)生字,，對(duì)于詞語(yǔ)的理解，我采用“做動(dòng)作”“看圖片”等多種方法來(lái)理解。有的生字,，我把它進(jìn)行了歸類,，如“捧、抬,、投”這三個(gè)字,，都與動(dòng)作有關(guān)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了體驗(yàn),，效果很好,。

在識(shí)字方法上，學(xué)生運(yùn)用多種方法進(jìn)行識(shí)記生字,，加一加,，減一減，換偏旁,，猜謎語(yǔ)等的方法,，學(xué)生興趣很濃，掌握的生字比較牢固,，效果好,。

在教學(xué)時(shí)我打亂了詩(shī)的順序，從情感教學(xué)入手,，提出問題小男孩是不是繼續(xù)玩鳥蛋,？學(xué)生回答：“不是?！本蛠?lái)到了詩(shī)的第三小節(jié),。再教學(xué)是讓學(xué)生體會(huì)小男孩的心情、動(dòng)作,，來(lái)進(jìn)行表演,，更深的明白小男孩對(duì)“生命是愛惜”，于是我又提出他為什么要放回去,？學(xué)生的回答又讓我們回到了詩(shī)的第二小節(jié),，這時(shí)學(xué)生已經(jīng)能很快的體會(huì)到媽媽說(shuō)的話，明白“兩只鳥蛋就是兩只小鳥”的道理,。

在教學(xué)中充分運(yùn)用圖片,，讓學(xué)生思考想象。在學(xué)習(xí)最后一小節(jié)時(shí),，我問同學(xué)們,，小男孩看見了什么？他是真的聽見鳥兒的歡唱,？他在想些什么,？這幾個(gè)問題一提出,，孩子們立刻活躍起來(lái)，把自己的想法,，說(shuō)了出來(lái)。這正是本課情感的升華,，經(jīng)過這樣處理,，孩子們很快就能答出來(lái)了，我認(rèn)為很好,。再體會(huì)“焦急不安”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí),，我根據(jù)實(shí)際情況來(lái)理解,，如果放學(xué)了,，你沒有及時(shí)回家，媽媽會(huì)怎么樣,？學(xué)生說(shuō),，媽媽會(huì)打電話給同學(xué),，媽媽會(huì)到學(xué)校來(lái)找……這樣孩子們對(duì)詞語(yǔ)理解的很好,，也為感情朗讀作了準(zhǔn)備,。

男孩的后悔和對(duì)小動(dòng)物的愛惜，但是在朗讀時(shí)由于平時(shí)的訓(xùn)練不夠,，所以沒能達(dá)到理想的朗讀效果，這也是本節(jié)課的一個(gè)重大缺陷,。

在以后的教學(xué)中,，對(duì)于一年級(jí)的教學(xué)還是應(yīng)該把教學(xué)重點(diǎn)放在識(shí)字教學(xué),，朗讀訓(xùn)練也是重點(diǎn),，為以后高年級(jí)的課文體會(huì)和朗讀打下良好基礎(chǔ)。

兩只小鳥教學(xué)反思 兩只小鳥 教案反思篇二

1,、認(rèn)識(shí)“蛋”、“取”等12個(gè)生字,，會(huì)寫“聽”,、“唱”等6個(gè)字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

3,、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感,，小組合作探究,。 教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀理解課文內(nèi)容，理解媽媽和“我”對(duì)生命的關(guān)愛,。 教學(xué)難點(diǎn)：理解課文最后一句話的含義

1,、播放音樂《百鳥朝鳳》，你們聽到了什么?仿佛看到了什么?

2,、在生機(jī)勃勃的大自然中,，鳥類是一個(gè)繁盛的大家族,。無(wú)論是陸地、海洋還是天空,，到處都有鳥類的身影,。那鳥媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個(gè)世界上來(lái)的呢?

3、出示投影——書上的插圖(不顯示小男孩)學(xué)生回答,，教師相機(jī)板書課題：兩只鳥蛋(學(xué)生齊讀課題,，認(rèn)識(shí)“蛋”字。)

1,、請(qǐng)小朋友自由讀課文,，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到自己認(rèn)為比較難讀的字或容易讀錯(cuò)的字作個(gè)記號(hào),。

2,、同桌互相讀一讀，互相糾正字音,。

3,、請(qǐng)小朋友選擇自己喜愛的一小節(jié)，讀一讀，其他小朋友認(rèn)真聽,，比一比誰(shuí)的耳朵靈,，能夠發(fā)現(xiàn)這個(gè)小朋友哪個(gè)字音讀得最準(zhǔn)，你要向一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)9.兩只鳥蛋教學(xué)反思

他學(xué),；哪個(gè)字音讀得不太好,，你要提醒他。

(隨著學(xué)生的發(fā)現(xiàn),，順勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字)

4,、請(qǐng)小朋友分四人合作小組再讀課文，互相聽一聽,，比一比誰(shuí)讀得準(zhǔn),。

5出示詞語(yǔ)，讓學(xué)生自己讀詞語(yǔ),。(詞語(yǔ)：鳥蛋,，取下，涼涼的,，一定,，捧著，連忙,，輕輕地,，仿佛，抬頭,，投向)

1、學(xué)生自由讀課文,。

2,、全班交流：

a、第一小節(jié)：當(dāng)學(xué)生說(shuō)出——我知道鳥蛋小小的,、涼涼的,，教師順勢(shì)出示掛圖，叫學(xué)生看看這小小的鳥蛋,。

◆交流感受,。當(dāng)你看到這小小的、涼涼的鳥蛋時(shí),，你有什么感受?把自己的感受講出來(lái),。

◆指導(dǎo)朗讀。學(xué)生朗讀,，師生共同評(píng)議,，引導(dǎo)學(xué)生把鳥蛋“小小的”、“涼涼的”，“我”拿著鳥蛋“真好玩”的感覺讀出來(lái),。

b,、第二小節(jié)：當(dāng)學(xué)生說(shuō)出——我知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥。

◆根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)組織交流：“你怎么知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥?”

◆出示小鳥破殼而出的圖片時(shí),，引導(dǎo)孩子們說(shuō)看了之后知道了什么,。(一只鳥蛋就是一個(gè)生命)

◆此時(shí)的鳥媽媽發(fā)現(xiàn)鳥蛋不見了，會(huì)怎么樣?(讀詞語(yǔ)：焦急不安) ◆啟發(fā)想像,。小朋友們閉上眼睛想一想,，假如你就是鳥媽媽，你會(huì)怎

么做?

◆指導(dǎo)朗讀,，讀出鳥媽媽焦急不安的語(yǔ)氣,。

c、第三小節(jié)：學(xué)生談理解后,，讓學(xué)生邊讀邊演,。

d、第四小節(jié)：學(xué)生讀理解后,，教師問：讀了這一段,，你還有哪些不明白的地方?（理解“我把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”）

◆啟發(fā)想像。假如你就是課文中的我,，當(dāng)你的耳邊傳來(lái)鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲,，你抬頭仰望藍(lán)天，能看見什么?

◆課文中的孩子和你們一樣,，都看見了鳥兒美好的明天,。那這一段該怎么讀?(自由讀，指名讀,，齊讀),。四、借助想像,，升華感情 ◆學(xué)生齊讀全文,，一邊讀一邊想像課文所描述的情景。

◆交流：你喜歡課文中的“我”嗎?為什么?

1,、出示生字,，認(rèn)識(shí)，觀察,，說(shuō)說(shuō)怎樣把字寫漂亮,。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“連”,、“遠(yuǎn)”的“走之”,。

3、書寫練習(xí)。

1,、出示不帶拼音的詞,，學(xué)生認(rèn)讀。

2,、顯示紅色的生字,，學(xué)生采用適合自己的方式記憶生字的字形。(啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁,、換偏旁等方法記憶字形,。)

3、做“走迷宮”的游戲,，復(fù)習(xí)鞏固生字,。

1、出示“我會(huì)寫”中的其它四個(gè)字,，學(xué)生認(rèn)識(shí),，觀察，描一個(gè),，寫一個(gè),，再評(píng)議。

2,、再練習(xí)寫字,。

1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)：a,、出示“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ),，指名讀。

b,、男女同學(xué)輪讀左邊的詞組與右邊的詞組,，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。

◆“找朋友”游戲,。把寫有“花兒”、“小事”,、“天空”,、“紅紅的”、“綠綠的”,、“藍(lán)藍(lán)的”的卡片分發(fā)給學(xué)生,，讓擁有不同詞語(yǔ)的學(xué)生去找朋友，讀一讀,；再讓兩個(gè)朋友交換左右順序,，讀一讀。

◆教師提供圖片，引導(dǎo)學(xué)生照樣子說(shuō)幾組詞語(yǔ),。

◆學(xué)習(xí)小組合作交流,，展示平時(shí)積累的詞語(yǔ)。

2,、小調(diào)查：保護(hù)鳥類

尋找有關(guān)益鳥的圖片,、資料，想想應(yīng)該怎樣保護(hù)它們,，然后全班交流,。

板書設(shè)計(jì)：

9、兩只鳥蛋

取下 ——媽媽說(shuō) （保護(hù)小鳥）————送還 教學(xué)反思：

在這節(jié)課上我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生去剖析整篇課文,，我讓學(xué)生用鉛筆畫出我神情

動(dòng)作的詞語(yǔ),，這在學(xué)生朗讀課文之前就布置的任務(wù)，這就是新課標(biāo)中的任務(wù)型學(xué)習(xí),，學(xué)生在劃詞語(yǔ)的過程中便能領(lǐng)悟到我拿鳥蛋時(shí)的心情,，另外我讓學(xué)生邊朗讀邊表演，學(xué)生可以根據(jù)自己的表演潛意識(shí)中能變換自己朗讀時(shí)的語(yǔ)氣,，在熟讀文章的基礎(chǔ)上,，我讓學(xué)生小組內(nèi)合作去解決問題，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力是非常有利的,。

兩只小鳥教學(xué)反思 兩只小鳥 教案反思篇三

工作將近一年來(lái),，我真切地感受到了自己的成長(zhǎng)，也越來(lái)越喜歡這個(gè)充滿活力與歡聲笑語(yǔ)的語(yǔ)文課堂,。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,，面對(duì)新課標(biāo)，面對(duì)新教材，面對(duì)新的教學(xué)目標(biāo)和評(píng)價(jià)體系，我重新學(xué)習(xí),，甘愿當(dāng)一名小學(xué)生,，認(rèn)真領(lǐng)悟課程改革的新理念，區(qū)別新課程標(biāo)準(zhǔn)與以往我們所學(xué)的教學(xué)大綱的不同,，吃透新教材的特點(diǎn)，重構(gòu)新的教學(xué)體系。

作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師,，不但要成為課堂教學(xué)中的主要載體，還有必要在新一輪的教學(xué)改革中充當(dāng)教研的先鋒,。我邊教學(xué),，邊研究，努力成為學(xué)者型的教師,。同時(shí)在具體的語(yǔ)文教學(xué)中,，還要注意充當(dāng)不同的角色,。既要當(dāng)學(xué)生的教練員，又要當(dāng)學(xué)生的陪練員,，有時(shí)還是學(xué)生學(xué)習(xí)中的伙伴,。另外，輔導(dǎo)落后生鼓勵(lì)積極進(jìn)取,，應(yīng)當(dāng)說(shuō),，對(duì)語(yǔ)文教師的要求是越來(lái)越高了。若是把握不好課改中的位置,，不能扮演好自己的角色,，那只會(huì)失去方向，無(wú)所適從,。

小學(xué)語(yǔ)文人教版《兩只鳥蛋》,，講的是一個(gè)小男孩從樹杈上取下兩只鳥蛋后，通過媽媽的教育,，把鳥蛋送還的故事,。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我先用課件放出圖片:一個(gè)鳥窩里躺著兩只鳥蛋,。同學(xué)們看到這個(gè)都很興奮,，這激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，到學(xué)習(xí)第一節(jié)時(shí)讀到“小小的鳥蛋涼涼的”還以實(shí)物讓學(xué)生們感受自己拿著鳥蛋是否感覺到了鳥蛋涼涼的,。通過實(shí)物教學(xué),，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在后面的教學(xué)中同學(xué)們回答問題都很積極,，有些同學(xué)基本每個(gè)問題都舉手了,，而且基本領(lǐng)悟到了課文的意思，對(duì)課文的朗讀也有了一定的提高,。并且我還通過板書的形式讓同學(xué)們?cè)俅胃形蛘n文,，同學(xué)們也能根據(jù)板書能回憶起課文內(nèi)容。對(duì)課文中的重點(diǎn)字詞如“仿佛”的.理解很難,，但是我用替代的辦法,，讓學(xué)生們把它換成“好像”后，學(xué)生們基本都能理解了,。這節(jié)的教學(xué)目標(biāo)識(shí)字和感受課文都達(dá)到了預(yù)期的效果,。

在本堂課中，大部分同學(xué)都能很好地融入到課堂中,，很多同學(xué)也很積極地回答問題，但是同時(shí)我在課堂中也忽略了其他沒舉手的學(xué)生了,，很多學(xué)生一節(jié)課回答了幾個(gè)問題,，而有些同學(xué)卻一個(gè)問題也沒有回答,。教學(xué)是面向所有的學(xué)生，教師作為這個(gè)教學(xué)的中心,、載體,，應(yīng)引領(lǐng)好所有的學(xué)生加入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，讓每一位同學(xué)都能在課堂上回答問題,，教師要鼓勵(lì)每一位同學(xué)認(rèn)真思考問題,。另外，在后面的課文感悟中,，課堂氣氛也不夠活躍,，教師應(yīng)針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣:在學(xué)習(xí)中玩，在玩中學(xué)習(xí),。多設(shè)計(jì)些激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣的游戲,，比如在課文朗讀中，可以讓學(xué)生邊比劃動(dòng)作邊讀課文這樣不僅更能讓學(xué)生們記住課文內(nèi)容,，而且還增加了他們的學(xué)習(xí)興趣,。《兩只鳥蛋》這篇課文一共有四小節(jié),，在學(xué)習(xí)中,，還可以把四小節(jié)的順序打亂，讓學(xué)生給課文排順序……另外我作為教師,，也缺少一種教學(xué)的激情,，本課文在讀的時(shí)候，一小節(jié)應(yīng)讀出小男孩玩鳥蛋很欣喜地樣子,，讀課文要注意讀出感情,。低年級(jí)學(xué)生在朗讀課文上會(huì)存在一定的困難，教師應(yīng)適當(dāng)作泛讀,，但是在本節(jié)課中,，我卻犯了一個(gè)作為小學(xué)語(yǔ)文教師不應(yīng)犯的毛病:沒范讀課文。在學(xué)生讀課文需要幫助時(shí),，教師應(yīng)及時(shí)范讀,，引領(lǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)課文，讀好課文,。

在課文學(xué)習(xí)中,，同學(xué)們的回答讓我看到了我們班很多同學(xué)課外知識(shí)積累的還不錯(cuò)，比如課文中“兩只鳥蛋就是兩只小鳥”并不是通過老師的講解讓他們明白的,，而是讓學(xué)生自己說(shuō)的,。通過本課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都認(rèn)識(shí)到了要愛護(hù)小動(dòng)物:“我們要愛護(hù)每一只小鳥,，珍愛每一個(gè)可貴的生命,?！?/p>

“讀書百遍，其義自見,?！痹诘湍昙?jí)教學(xué)中，更應(yīng)讓學(xué)生多讀課文,，在讀中去感悟,，在讀中去理解。以后在教學(xué)中,，我會(huì)多給學(xué)生讀書思考的時(shí)間,，讓他們自己去感情體驗(yàn)。

教師是在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)而得到提高的,，我會(huì)在每次上課后及時(shí)作反思,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，認(rèn)識(shí)到自己需要改進(jìn)的地方,，讓語(yǔ)文課堂變得豐富多彩,，讓我的語(yǔ)文課更有意思。

對(duì)于一個(gè)剛參加工作的我而言,，教學(xué)還處在初級(jí)階段,，并無(wú)經(jīng)驗(yàn)可談，要不斷學(xué)習(xí),，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索”，不斷創(chuàng)新上進(jìn),。我經(jīng)常鞭策和勉勵(lì)自己,，希望自己能做得更好──新的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生們提供一個(gè)溫馨、和諧的人文環(huán)境,，傾注更多的人文關(guān)懷,，激發(fā)起孩子們的情感渴望，點(diǎn)燃起孩子們的心靈火花,，讓語(yǔ)文成為學(xué)生們?nèi)松砷L(zhǎng)的心靈雞湯,，追求的精神元素。努力讓我的語(yǔ)文課堂越來(lái)越有“活力”,。

兩只小鳥教學(xué)反思 兩只小鳥 教案反思篇四

1,、讀要自主。教師要注意創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),，給學(xué)生充分的自讀課文的時(shí)間,，讓學(xué)生借助拼音，認(rèn)讀生了,；結(jié)合詞句,，現(xiàn)解字義,，熟讀課文，初步感知課文內(nèi)容,。教師要巡視了解學(xué)生的自學(xué)情況，讓學(xué)生交流讀懂的內(nèi)容之后,，提出自己不明白的問題,。要重視學(xué)生個(gè)人的閱讀感愛，除了討論書中的思考題之外,，給學(xué)生應(yīng)疑問題的機(jī)會(huì),，給學(xué)生充分發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì)。

2,、讀要入情,。

在學(xué)生讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上,，持導(dǎo)學(xué)生讀出感情,，這種感情不是教師強(qiáng)加給學(xué)生的，而是在教師提導(dǎo)學(xué)生讀書的過程中學(xué)生自悟,、自得的,、教學(xué)中，應(yīng)盡是避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導(dǎo),，而要引導(dǎo)學(xué)生入境入情,，充分體會(huì)課文的情感因素。

3,、讀要入境,。

在精讀課文時(shí)，要注意抓住重點(diǎn)詞句,，引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想象每小節(jié)所描述的情景,，在讀中想象，在想象中讀,，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),，從而讓學(xué)生的情感在情境中生發(fā)，在情境中升華,。

4,、讀要入味。要通過多種形式,，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)涵詠課文體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏美,，音韻美、意境美,，讀出詩(shī)歌之味,，從而讓學(xué)生喜歡詩(shī)歌,，愿意朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌,，并喜歡在課外搜集詩(shī)歌,。

兩只小鳥教學(xué)反思 兩只小鳥 教案反思篇五

《兩只鳥蛋》是一首敘事詩(shī)，講述了一個(gè)小朋友取下兩只鳥蛋又送還兩只鳥蛋的事,。在這首小詩(shī)里我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下,，幼小的心靈里萌生出對(duì)生命的珍愛，對(duì)小鳥的關(guān)愛,，對(duì)大自然的熱愛,。孩子看到小鳥的明天，我們看到人類的希望──人與自然和睦相處,。

本課教學(xué)中我以課題質(zhì)疑,，學(xué)生提出問題一:這兩只鳥蛋是什么樣的?問題二:后來(lái)會(huì)怎樣?它們會(huì)變成小鳥嗎?問題三:本課為什么以兩只鳥蛋為題?我讓學(xué)生們帶著這些問題讀課文。這樣導(dǎo)入課文調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀書的興趣,。

在課文內(nèi)容的教學(xué)中,，我讓學(xué)生比較聽了媽媽的話之前“我”是怎么喜歡他們的，聽了媽媽的話之后“我”又是怎么愛惜他們的,。抓住“小小的,、涼涼的、真好玩”來(lái)理解（之前）,。抓住“小心的,、捧著、連忙,、輕輕地”來(lái)理解（之后）,。從中讓學(xué)生懂得開始是由于好玩、好奇喜歡這兩只鳥蛋到后來(lái)愛護(hù)小鳥珍惜生命所以憐惜他們,。學(xué)生明白了兩個(gè)喜歡是不一樣的,。第二種是高尚的升華。

學(xué)生收獲：1,、學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句理解課文,。2、受到思想品德教育,。

本課不足之處：課文最后一段結(jié)束有些草率,。學(xué)生的想象不夠大膽。

兩只小鳥教學(xué)反思 兩只小鳥 教案反思篇六

這是一首兒童敘事詩(shī),，講述了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的故事,。在這首小詩(shī)里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對(duì)生命的珍愛,，對(duì)小鳥的關(guān)愛,，對(duì)大自然的關(guān)愛。

《兩只鳥蛋》是我本學(xué)期上的課,，這是一首敘事詩(shī),，我在上這節(jié)課的時(shí)候，在許多方面有不少感想,，以下是我的教學(xué)反思：

在課的開始,，我播放了很多美麗鳥兒的圖片，讓小朋友們感受鳥的美麗,，鳥兒在大自然中是不可缺少的。小朋友們看著美麗的鳥兒,，發(fā)出了很多贊嘆聲,，從而對(duì)這篇課文產(chǎn)生了興趣。我趁機(jī)訓(xùn)練小朋友們的說(shuō)話能力,，引導(dǎo)小朋友們把話說(shuō)得完整,。

在識(shí)字教學(xué)方面，力求識(shí)字方法靈活多樣,，提高識(shí)字效果,。教學(xué)中，我讓學(xué)生先借助拼音讀課文,，再讀詞語(yǔ),，再識(shí)生字，教學(xué)中,，我讓學(xué)生先借助拼音讀課文,，再讀詞語(yǔ)，再識(shí)生字,，對(duì)于詞語(yǔ)教學(xué),，我采用了指名讀、開小火車等師生共同游戲的方法,，小朋友的參與度較高,，課堂氣氛較好。有的生字我把它們進(jìn)行了歸類,，第一種是讀音上的分類,，后鼻音的生字有“涼”、“定”,、“捧”等,，前鼻音的生字是“蛋”、“連”，通過我的導(dǎo)讀,，讓小朋友自己發(fā)現(xiàn)這些生字的共同點(diǎn),，并且讀好它。第二種是“捧,、抬,、投”這三個(gè)字，都與動(dòng)作有關(guān),，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了體驗(yàn)并且組詞,，效果很好。簡(jiǎn)單地告訴孩子一個(gè)字的讀音已經(jīng)不再是作為一個(gè)教師的工作了,，我們應(yīng)該從如何培養(yǎng)孩子獲知的能力入手,，教給學(xué)生識(shí)字的方式，那將是一件終身受益的事情,。

教學(xué)本課前我明確了語(yǔ)文的主旨,，決定抓住文章的“文眼”，也就是抓住文章的重點(diǎn)詞句,，通過讀深入淺出的朗讀,，幫助學(xué)生理解文章的內(nèi)容。在授課時(shí)我抓住“真好玩”,、“焦急不安”,、“小心地”、“連忙”,、“輕輕地”,、“仿佛”等一些詞語(yǔ)，通過教師范讀,、學(xué)生揣摩讀,、學(xué)生表演讀等一系列讀，讓學(xué)生真正深入課堂,，走進(jìn)文本,。

教學(xué)課文第一小節(jié)，我拿出鳥蛋讓學(xué)生摸一摸,，看一看,，感受鳥蛋的特點(diǎn)，讓他們說(shuō)出感受,，從而引出小小的,、涼涼的，孩子們的思維活躍起來(lái),，對(duì)鳥蛋產(chǎn)生了很大的興趣,。我先教導(dǎo)小朋友讀好詞,，再讀句子。課文第二小節(jié),，主要引導(dǎo)小朋友體會(huì)鳥媽媽“焦急不安”的心情,。第三節(jié)是最能體現(xiàn)小男孩愛鳥的詩(shī)節(jié)，也是學(xué)習(xí)的重點(diǎn),。我先漏詞朗讀,，讓小朋友自己發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)動(dòng)作的詞語(yǔ)。接著從孩子的動(dòng)作中,，我抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“小心地,、連忙、輕輕地”提問,，小男孩為什么要這么做,？孩子馬上能答出“我怕把鳥蛋打碎了”、“打碎了鳥蛋,，鳥媽媽就再也找不到自己的寶寶了”,、“不快點(diǎn)鳥媽媽會(huì)很著急的”……看到孩子的能通過重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)男孩的心情了，我引導(dǎo)他們朗讀,，讀出男孩小心的樣子。

不足之處：讀的力度不夠,。對(duì)于“兩只鳥蛋就是兩只小鳥”這句話,，只讓孩子看了短片，沒有通過各種形式的反復(fù)朗讀讓學(xué)生來(lái)領(lǐng)會(huì),，所以造成學(xué)生對(duì)于“小男孩送還鳥蛋就是愛鳥的體現(xiàn)”這一點(diǎn)未能完全理解,。

課后未能進(jìn)行很好的延伸，也是我這節(jié)課一個(gè)不足之處,。一年級(jí)的孩子大多還未養(yǎng)成多看書的好習(xí)慣,，如果在結(jié)課時(shí)能向孩子推薦一本課外讀物，如《我的野生動(dòng)物朋友》,，相信他們會(huì)感興趣并漸漸養(yǎng)成讀書習(xí)慣,。

“冰凍三尺，非一日之寒”,，自己本身語(yǔ)言功底不深,，常常是“縱有千般深情”，通過自己的語(yǔ)言表述出來(lái),，卻是蒼白無(wú)力,。所以，自己的教學(xué)語(yǔ)言,，還有待錘煉,。

兩只小鳥教學(xué)反思 兩只小鳥 教案反思篇七

今天是一年級(jí)家長(zhǎng)聽課開放日，我執(zhí)教的《兩只鳥蛋》，這是一首兒童敘事詩(shī),，講述了一個(gè)小朋友從樹上取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事,。在這首小詩(shī)里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下,，幼小的心靈里萌生出對(duì)生命的珍愛,，對(duì)小鳥的關(guān)愛，對(duì)大自然的熱愛,。

為了總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，改進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率,，現(xiàn)將本次授課進(jìn)行反思如下：

1.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

一年級(jí)學(xué)生具有好奇,、愛探索,、易感染的心理特點(diǎn)。為此,，我首先以“猜字謎”的形式引入,，這樣提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)本課的欲望,。

2.注意培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力,。

在教學(xué)本課之前，我首先布置了三道預(yù)習(xí)題：

（1）借助漢語(yǔ)拼音自由朗讀課文,。要求：把字音讀準(zhǔn)確,，句子讀通順。

（2）標(biāo)出自然段,。

（3）畫出課文中的生字,。讓學(xué)生按要求提前進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，用自己喜歡的讀書方式讀課文，用自己喜歡的識(shí)字方法識(shí)記生字,。通過布置學(xué)生課前預(yù)習(xí),，使學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，大大提高了課堂教學(xué)的速度和效率,。

3.利用課件進(jìn)行識(shí)字教學(xué),，大大提高了識(shí)字效率。

在本節(jié)課中,，我利用課件進(jìn)行識(shí)字教學(xué),，通過帶拼音讀詞,、去拼音讀詞、再讀單字等多種形式來(lái)認(rèn)讀生字,，通過多種形式學(xué)習(xí)生字,，不僅提高了認(rèn)讀生字的效率，交流了識(shí)記生字的方法,，而且培養(yǎng)了合作交流的意識(shí)和能力,。大大提高了識(shí)字效率和識(shí)字興趣。

4.加強(qiáng)了朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練,。

在本節(jié)課中,，我加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，每一小節(jié)我都進(jìn)行了細(xì)致的指導(dǎo),，讓學(xué)生結(jié)合自己的感受來(lái)朗讀課文,，并讓學(xué)生在讀的過程中感悟內(nèi)容，理解內(nèi)容,，受到愛鳥護(hù)鳥的教育,。此外，我還讓學(xué)生齊讀,，指名讀,，分節(jié)讀等形式，加強(qiáng)了朗讀訓(xùn)練的頻率,，提高了朗讀能力和興趣,。

5.對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想品德教育。

《兩只鳥蛋》這一課,，來(lái)源于生活,，貼近生活,，極大地喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，通過教學(xué)使學(xué)生懂得了鳥類是我們?nèi)祟惖呐笥眩囵B(yǎng)了學(xué)生愛鳥的意識(shí)和情感,，激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和保護(hù)之情,，培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。課外拓展的環(huán)節(jié),，出示百靈鳥,、小燕子、啄木鳥等圖片,，并介紹各自的捉蟲本領(lǐng),。當(dāng)孩子們看到啄木鳥一天能吃1500多條害蟲時(shí)，驚呼“??！”反應(yīng)很大,。看來(lái)孩子們對(duì)鳥兒們的捉蟲本領(lǐng)不甚了解,。通過本課的學(xué)習(xí),，增強(qiáng)了孩子們了解鳥類的興趣。

但是,，這次授課也存在一定的不足之處,，寫字環(huán)節(jié)時(shí)打開投影展示學(xué)生書寫的作業(yè)，因?yàn)槭褂猛队安皇炀?，不小心錯(cuò)把電源鍵看成投影退出esc鍵,，關(guān)閉了電源。這一開一關(guān),，耽誤了3分鐘,，寫字后設(shè)計(jì)的聽音樂放松活動(dòng)就沒做。我希望在今后的教學(xué)中一定避免出現(xiàn)意外,，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率,。

兩只小鳥教學(xué)反思 兩只小鳥 教案反思篇八

《兩只鳥蛋》是一首兒童敘事詩(shī)，講述了一個(gè)小朋友從樹上取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事,。在這首小詩(shī)里,，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對(duì)生命的珍愛,，()對(duì)小鳥的關(guān)愛,，對(duì)大自然的熱愛。

為了總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，改進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué),，提高課堂教學(xué)效率，現(xiàn)將本次授課進(jìn)行反思如下：

本課成功的關(guān)健在于創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生通過自主,、合作、探究的學(xué)習(xí),，獲得了對(duì)課文內(nèi)容的理解,。

1、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,，激發(fā)了學(xué)生的求知欲,。

一年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛探索,、易感染的心理特點(diǎn),。為此，我首先播放小鳥出殼的畫面,，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)本課的欲望,。

2.利用小組合作，識(shí)字教學(xué),，大大提高了識(shí)字效率,。在本節(jié)課中，我通過小組合作學(xué)習(xí)生字,，不僅提高了認(rèn)讀生字的效率,，交流了識(shí)記生字的方法，而且培養(yǎng)了合作交流的意識(shí)和能力,。通過帶拼音讀詞,、去拼音讀詞、再讀單字等多種形式來(lái)認(rèn)讀生字,，大大提高了識(shí)字效率和識(shí)字興趣,。

3、加強(qiáng)了朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練,。

在本節(jié)課中,，我加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，每一小節(jié)我都進(jìn)行了細(xì)致的指導(dǎo),，讓學(xué)生結(jié)合自己的感受來(lái)朗讀課文,，并讓學(xué)生在讀的過程中感悟內(nèi)容，理解內(nèi)容,，受到愛鳥護(hù)鳥的教育,。此外，我還讓學(xué)生齊讀,，指名讀,，挑戰(zhàn)讀等形式，加強(qiáng)了朗讀訓(xùn)練的頻率,，提高了朗讀能力和興趣,。

3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想品德教育,。

《兩只鳥蛋》這一課,，來(lái)源于生活,，貼近生活,，極大地喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過教學(xué)使學(xué)生懂得了鳥類是我們?nèi)祟惖呐笥?，培養(yǎng)了學(xué)生愛鳥的意識(shí)和情感,，激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和保護(hù)之情，培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí),。

但是,，這一課上下來(lái)也存在一定的不足,，例如我沒有強(qiáng)調(diào)識(shí)字的方法等，我希望在今后的教學(xué)中一定要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，克服缺點(diǎn),，力爭(zhēng)創(chuàng)建良好的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率,。

兩只小鳥教學(xué)反思 兩只小鳥 教案反思篇九

本課成功的關(guān)健在于創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作,、探究的學(xué)習(xí),，獲得了對(duì)課文內(nèi)容的理解。

1.創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生欲望,。

一年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛探索,、易感染的心理特點(diǎn),。要*老師的引導(dǎo)或用激勵(lì)的語(yǔ)言把學(xué)生帶入智力最近發(fā)展區(qū)，能適合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn),，喚起他們的想象能力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在教學(xué)中,，通過引導(dǎo)學(xué)生聽音樂,、看錄像，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感參與,，讓學(xué)生更深刻地理解了課文內(nèi)容,。

2.從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生提供自我探究的空間,。

在教學(xué)中,，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，用自己喜歡的讀書方式讀課文,，因此，在讀課文后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己為什么喜歡讀這一節(jié),，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主,、合作、探究學(xué)習(xí)的積極性,，讓學(xué)生分組讀,、接力讀，學(xué)生在自主活動(dòng)中,，既提高了朗讀能力,，又激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情,。

3.引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),。

《兩只鳥蛋》這一課,，要懂得鳥類是我們?nèi)祟惖呐笥眩袗埒B的意識(shí)和情感,。于生活,，貼近生活，極大地喚起學(xué)生的識(shí)字興趣,，促進(jìn)他們依據(jù)已有生活的體驗(yàn),，提出了多種有價(jià)值的問題，激活了學(xué)生的思維,，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。

兩只小鳥教學(xué)反思 兩只小鳥 教案反思篇十

今天聽了劉穎老師一節(jié)課《兩只鳥蛋》，老師的思路很清晰,，教學(xué)過程也很完整,，能夠一步一步地引入課文，使同學(xué)們很快掌握了課文內(nèi)容,，而且在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維,。《兩只鳥蛋》是人教版第二冊(cè)第三單元第９課,，這首兒童敘事詩(shī)主要講一個(gè)小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事,。在這首清新流暢的小詩(shī)里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下,，幼小的心靈里萌生出的對(duì)小鳥的關(guān)愛,，對(duì)生命的珍愛以及對(duì)大自然的熱愛。當(dāng)孩子把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天時(shí),，孩子看到了小鳥的明天,，我們看到了人類的希望──人與自然要和諧相處！ 一年級(jí)的學(xué)生的思維正處于形象思維為主的階段,，但已經(jīng)具備了一定的理解,、比較、想象的能力,。在興趣濃厚的狀態(tài)下,，學(xué)生有較強(qiáng)的自信心和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。劉老師抓住了學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn),，有效地促進(jìn)了學(xué)生積極參與課堂教學(xué),，新穎的生字教學(xué)更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的激情,，從而使學(xué)生理解了如何“關(guān)愛生命,，人與自然和諧相處”的所謂意義,。劉老師在教學(xué)中，充分體現(xiàn)了學(xué)生主體性：第一層學(xué)生質(zhì)疑課題,，引起興趣,。第二層老師范讀和學(xué)生自讀課文相結(jié)合，整體把握,。第三層多種形式學(xué)習(xí)生字,。這節(jié)課的成功之處主要表現(xiàn)在：1、導(dǎo)課環(huán)節(jié)有新意,。如：采用組詞方式,，板書“鳥”組詞“鳥蛋”，板書“兩只鳥蛋”,，質(zhì)疑課題,。2、注重對(duì)語(yǔ)感的培養(yǎng),，教師范讀和學(xué)生朗讀相結(jié)合,。如：教師全文范讀，學(xué)生小組之間的比賽朗讀,，指名試讀等方式充分體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)“讀”的要求,。劉穎老師指導(dǎo)品讀非常細(xì)致，第1節(jié)老師重點(diǎn)指導(dǎo)“小小的”聲音讀輕,，表示鳥蛋之小,，“涼涼的”速度稍快，“真好玩”讀快讀重,，表示玩蛋的喜悅心情,。第2節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo)讀“這會(huì)兒”，兒化韻的技巧,，“焦急不安”讀重讀快,，表示鳥媽媽的焦急，并指導(dǎo)全節(jié)詩(shī)媽媽慈祥親切,、語(yǔ)重心長(zhǎng)的語(yǔ)氣,。片斷：

師：鳥媽媽為什么焦急不安？

生：她的孩子不見了,。

生：她的蛋被“我”取下來(lái)了,。

生：老師，什么是焦急不安,。

生：是著急,。

師：你媽媽等你，不見你回來(lái)心情怎么樣？你們就用這樣的語(yǔ)氣讀第2節(jié)詩(shī),。（生讀）

師：聽了媽媽的話我怎樣,？

生：把蛋放回去。

師：怎樣送,？在書上找詞,。

生：“小心的”“捧”

師：做一做捧的動(dòng)作。

（邊讀邊做動(dòng)作）

師：“輕輕的”讀好,，再輕些,。

（三小節(jié)連起來(lái)讀，評(píng)價(jià)朗讀）

師：讀一讀第四節(jié),。（自由讀）

師：“投向”再讀一次,。（集體讀）

生：“仿佛”是什么意思？

生：好像,。

師：看圖讀這節(jié)詩(shī)你們聯(lián)想到了什么,？

師：（深情地）教師仿佛看見美麗的大雁飛向藍(lán)天，仿佛看見……

師：你看到什么,？

生：三只小鳥唱歌,。……經(jīng)過劉穎老師指導(dǎo),，學(xué)生的朗讀水平明顯提高了,，朗讀的感覺到位了，效果很好,。3,、劉穎老師善于引導(dǎo)學(xué)生利用識(shí)字技巧認(rèn)生字。課堂上,，學(xué)生有的運(yùn)用編字謎,，有的加一加或減一減，有的換一換,，能看出劉穎老師平時(shí)上課中,，就是這樣指導(dǎo)學(xué)生興趣識(shí)字的。所以,，這節(jié)課學(xué)生在識(shí)字環(huán)節(jié)表現(xiàn)的比較好,，例如：“佛”：一個(gè)人在拜佛?！胺隆保阂粋€(gè)人本性方,。“捧,、棒”辨析,，“捧”：一個(gè)人奉獻(xiàn)了他的手,。采用換一換的方法：“投、沒”,，“定,、是”。學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)了生字,。老師不時(shí)給與鼓勵(lì),，學(xué)生很快學(xué)會(huì)了這些生字,。劉老師的課親切自然,，環(huán)環(huán)相扣，給人以美的享受,。特別是生字詞教學(xué)這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),，形式多樣，真正體現(xiàn)了低段生字教學(xué)的特點(diǎn),，值得我學(xué)習(xí),。

兩只小鳥教學(xué)反思 兩只小鳥 教案反思篇十一

人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《兩只鳥蛋》教學(xué)反思 《兩只鳥蛋》是一首兒童敘事詩(shī)，內(nèi)容較為簡(jiǎn)單,，學(xué)生一讀就懂,。教學(xué)時(shí)，識(shí)字是重點(diǎn),，理解課文內(nèi)容時(shí)還有一些詞語(yǔ)的理解是難點(diǎn),。在今天的課堂上，我打破了日常一板一眼的教學(xué),，抓住幾個(gè)重點(diǎn)來(lái)突破,，使得孩子們學(xué)習(xí)熱情高漲，整堂課上笑聲陣陣,，每個(gè)人都在快樂中收獲著,。一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)9.兩只鳥蛋教學(xué)反思

學(xué)習(xí)“蛋”字，我讓孩子們組組詞看,，一只只小手舉了起來(lái),，于是乎，一連串與“蛋”有關(guān)的詞語(yǔ)就撲面而來(lái)：雞蛋,、鴨蛋,、恐龍蛋、鳥蛋,、鵝蛋,、龜?shù)啊⑸叩啊罢ǖ?！”一個(gè)聲音突然響起,，教室里一下子靜默了下來(lái),，也就1、2兩秒的時(shí)間吧,，馬上有人說(shuō)：“不對(duì),！不對(duì)！炸彈不是這個(gè)?蛋?,?！币灿腥苏f(shuō)：“對(duì)的，炸蛋,！”為了事態(tài)不至于發(fā)展成爭(zhēng)論,，我馬上示意孩子們看著我，并在黑板上端端正正地寫下了“炸彈”二字,，一本正經(jīng)地說(shuō)：“不好意思,，?炸彈?應(yīng)該這樣寫?！?/p>

接著,，孩子們繼續(xù)為“蛋”組詞。有個(gè)孩子說(shuō)“王八蛋”,，引起下面一陣哄笑,。我連忙說(shuō)：“這個(gè)詞我們一般不太用，也希望大家不要用到它,?！庇钟幸粋€(gè)孩子說(shuō)：“滾蛋！”再一次引起哄笑,，我一看勢(shì)頭不對(duì),，趕緊翻過生字卡片說(shuō)：“我們?cè)賮?lái)讀讀卡片上的詞語(yǔ)吧?！庇谑?，學(xué)生們認(rèn)認(rèn)真真地讀了起來(lái)：鳥蛋、蛋白,、壞蛋,。孩子們讀完，我笑瞇瞇地說(shuō)：“嗯,，壞蛋,。我們這里誰(shuí)是?壞蛋?啊,？”想不到孩子們幾乎同時(shí)用手指指向我,，還一臉的壞笑呢。

“原來(lái)我才是那個(gè)?大壞蛋???！”——我只能這么自我解嘲地說(shuō)了,。

“捧、抬,、投”這三個(gè)生字都是帶有提手旁的,，表示手的動(dòng)作的詞。學(xué)生一下子就找到了三者之間的相同點(diǎn)：一都是動(dòng)詞,；二都是帶有提手旁,，說(shuō)明與手有關(guān)。但如何區(qū)別這三個(gè)動(dòng)詞呢,？我采用了讓學(xué)生模擬練習(xí)的方法來(lái)理解,。

【捧】：首先做做捧的動(dòng)作，再問孩子們都捧過些什么呢,？大家七嘴八舌地說(shuō)：鳥蛋,、雞蛋,、飯碗,、書……我繼續(xù)問：你為什么要捧著呢？孩子們說(shuō)著各種理由：怕它掉地上破（碎）了,；胖弄臟,，等等。于是,，我便和孩子們一起得出：原來(lái),，“捧著”的東西往往是易碎的，小小的,，你非常喜歡的,，很珍惜的東西。

【抬】：你在什么情況下要用“抬”,？第一個(gè)爽爽迫不及待舉手了,，嗯嗯呀呀了好久才表達(dá)清楚，說(shuō)是小的東西要用“抬”,。馬上被顥顥反駁,，說(shuō)：“小的東西還需要?抬?嗎？你一個(gè)人就可以拿了,。?抬?的東西肯定是大大的,，你一個(gè)人拿不動(dòng)的，就需要兩個(gè)人一起來(lái)抬嘛,?！币环捯么蠹以俅喂笮Α,？此且荒樀募?dòng)樣,，我忙說(shuō)：“那你都抬過些什么呀,？”他接著說(shuō)：“我?guī)桶职痔н^電視機(jī)?！薄班?，電視機(jī)是很大，又很重的,，爸爸一個(gè)人搬不動(dòng),，需要有人來(lái)幫忙?！比缓?，其他孩子還說(shuō)道：來(lái)客人了，幫爸爸抬餐桌,；全家人一起抬鋼琴……

看大家說(shuō)得起勁,，我話鋒一轉(zhuǎn)，說(shuō)：“那么?抬頭?是怎么?抬?的呢,？”孩子們馬上一個(gè)個(gè)抬起頭,，我問：“抬頭，你看到了什么,？”“天花板,！”“電燈！”孩子們喊成一片,。

兩只小鳥教學(xué)反思 兩只小鳥 教案反思篇十二

這是一首兒童敘事詩(shī),，講述了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。詩(shī)歌語(yǔ)言優(yōu)美流暢,，在反復(fù)誦讀中,，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏美、音韻美和意境美,，從而逐漸熟識(shí)詩(shī)歌,，熱愛詩(shī)歌。在備課時(shí),，我的大體思路是讓孩子們?cè)谧x中悟情,，從而感受人與自然的和諧。

這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是通過一系列的情感體驗(yàn),，感悟加強(qiáng)學(xué)生的朗讀,。每一小節(jié)的朗讀指導(dǎo)都有一系列的鋪墊。上完這節(jié)課,，聽了教研室周衛(wèi)華老師的評(píng)課之后,，結(jié)合自己的感想做了以下總結(jié)。

按照學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律和課程的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，上課伊始我準(zhǔn)備了兩只雞蛋(在準(zhǔn)備時(shí)也曾考慮用鵪鶉蛋,，畢竟鵪鶉也是鳥,，而且能讓學(xué)生更能體會(huì)鳥蛋“小小的”這一感受，后來(lái)覺得蛋太小,，用了雞蛋代替,，現(xiàn)在想想是不合理的，既然是讓學(xué)生感受體會(huì)課文,，那就應(yīng)該盡可能的遵循課文),，讓學(xué)生通過親自摸一摸，創(chuàng)設(shè)一定的情境,，來(lái)激發(fā)學(xué)生求知欲望,，從而得到很好的效果，學(xué)生的積極性很高,。

一年級(jí)學(xué)生具有好奇,、愛探索、易感染的心理特點(diǎn),。這就要靠老師的引導(dǎo)或用激勵(lì)的語(yǔ)言把學(xué)生帶入文本,，設(shè)定符合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)的，能喚起他們的想象能力,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣的環(huán)節(jié),，進(jìn)而在教學(xué)中,，我通過引導(dǎo)學(xué)生聽錄像,，表演等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感參與，讓學(xué)生更深刻地理解了課文內(nèi)容,。

在教學(xué)教學(xué)中,，我覺得 在指導(dǎo)朗讀的過程中，我能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生自由讀,、示范讀,、分組讀、同桌表演讀等方式,，學(xué)生在自主活動(dòng)中,，既提高了朗讀能力，又激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情,，所以在結(jié)束課的最后讓學(xué)生再次朗讀時(shí),，基本達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。周衛(wèi)華老師在評(píng)課時(shí)充分肯定了我們班學(xué)生的朗讀水平,，她說(shuō):“書寫和朗讀是無(wú)法造假的,，從學(xué)生今天的朗讀可以看出老師平時(shí)對(duì)學(xué)生朗讀的訓(xùn)練,、、,、,、”我覺得這是對(duì)我們的最大的鼓勵(lì)。

我覺得這節(jié)課還需要改進(jìn)的是:一,、每一環(huán)節(jié)的過渡還不夠自然連貫,，這需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)錘煉。二,、在課文的學(xué)習(xí)中,，對(duì)知識(shí)點(diǎn)“鳥蛋涼涼的--涼涼的鳥蛋”的學(xué)習(xí)比重不夠，除了教師所設(shè)計(jì)的練習(xí),，還可以讓學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展延伸,。三、在學(xué)生有精彩發(fā)言時(shí)應(yīng)給予鼓勵(lì),，注意學(xué)生體會(huì)到的亮點(diǎn)發(fā)掘出來(lái)這將讓老師課更有深度,。