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2023年盤古開天地課文說課稿(13篇)

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2023年盤古開天地課文說課稿(13篇)
時(shí)間:2023-03-11 16:02:24     小編:zdfb

在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,,肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢,?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,,供大家參考借鑒,,希望可以幫助到有需要的朋友。

盤古開天地課文說課稿篇一

1.《盤古開天地》是語文版一年級(jí)年級(jí)上冊第八單元的一篇課文,。這是一個(gè)神話傳說,,講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。課文處處充滿了神奇的想像,用生動(dòng)準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉,、高大的形象,,贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。

(1)認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,。會(huì)寫8個(gè)生字,。能正確運(yùn)用表示顏色的詞。

(2)能理解課文內(nèi)容,,有感情地朗讀課文,。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):能讀懂課文,,有感情地朗讀課文,。了解盤古開天地的故事內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn):在熟讀成誦的基礎(chǔ)上,,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,,激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。

根據(jù)以上的教學(xué)目標(biāo)以及新課程標(biāo)準(zhǔn)針對三年級(jí)學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的基本要求,,我將采用以下幾種教學(xué)方法;

1. 情境教學(xué)法

2. 多樣朗讀法

3. 拓展想象法

根據(jù)以上目標(biāo),,結(jié)合學(xué)生已有的語言知識(shí)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的積累,我將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),,就定位在文章的朗讀和理解兩個(gè)方面,。

下面我就從三個(gè)注重,介紹我對本課教學(xué)內(nèi)容的具體設(shè)計(jì)和一些想法,。

1,、注重朗讀訓(xùn)練。

新課標(biāo)明確指出,,正確、流利,、有感情地朗讀課文是閱讀教學(xué)的重要任務(wù),。據(jù)此,我對本課的朗讀訓(xùn)練進(jìn)行了重點(diǎn)強(qiáng)化,,具體設(shè)計(jì)了讀順,、讀懂、讀好三個(gè)環(huán)節(jié),。

(1)讀順,。上課伊始,讓學(xué)生初讀課文,,爭取把字讀正確,,把句子讀順暢。學(xué)生可以先借助拼音認(rèn)識(shí)生字,,因此識(shí)字任務(wù)可以交給學(xué)生在閱讀中自主完成,。然后根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑的問題“盤古為什么要開天地”這個(gè)問題,,對學(xué)生的讀書情況進(jìn)行檢查和反饋,及時(shí)把學(xué)生讀錯(cuò)的生字糾正,,集體解決難讀的生字并鞏固,。

(2)讀懂。學(xué)生在回答 “盤古為什么開天地”這個(gè)問題時(shí),,找到的句子都是在第一自然段出現(xiàn)過的,,抓住”黑洞洞”。讓學(xué)生理解為什么黑洞洞的,,說一說自己的感受并結(jié)合感受讀這一段,。

(3)讀好。重點(diǎn)放在二至四段中,,學(xué)生質(zhì)疑“盤古開天地后是什么想的”自讀課文小組比賽找一找,,指名讀并且通過評(píng)價(jià)讀,展示讀,,創(chuàng)設(shè)情境讀等形式,,引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀,培養(yǎng)語感,,加強(qiáng)情感和美的熏陶,。

2、注重個(gè)體感受,。

在語文課堂上,,肯定有些學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出茅塞頓開、怦然心動(dòng),、浮想聯(lián)翩等這種類似思維上的碰撞或情感的共鳴,。針對這篇文章,要達(dá)到這樣的境界,,我認(rèn)為必須應(yīng)該讓學(xué)生上升到一定的思想認(rèn)識(shí),。讓學(xué)生在寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍中,嘗試著用思想去觸擊,。于是,,我把最后一段作為本文的思維重點(diǎn),通過聯(lián)系上文,,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì) “豐富又美麗”的意思,。我再鼓勵(lì)激發(fā),讓學(xué)生把美麗的畫面轉(zhuǎn)化成飽含深情的語言,,還設(shè)計(jì)了對盤古說句話這樣一個(gè)環(huán)節(jié),。這樣本課的教學(xué)難點(diǎn)得到突破,學(xué)生的思維得到擴(kuò)展,情感實(shí)現(xiàn)了升華,。

3,、注重語言積累。

本課教學(xué)中,,我比較注重學(xué)生的語文積累,。如在課文第一段中出現(xiàn)的表示顏色的詞,鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),,并說一說你還知道哪些這樣的詞,,同時(shí)找一找文中你喜歡那句話,讀一讀說說為什么喜歡,,培養(yǎng)學(xué)生對好詞佳句的敏感,。 以上是我對《盤古開天地》一課的粗淺認(rèn)識(shí)和設(shè)計(jì)意圖,考慮的不一定到位,,并且雖然這些意圖都是我力求要體現(xiàn)的,,但在具體的操作過程中,還有很多難盡人意的地方,,而自我感覺在這節(jié)課的設(shè)計(jì)方面,,還有很多值得進(jìn)一步研究、思考,。

(一) 導(dǎo)入新課

圖片導(dǎo)入,,板題讀題。

(二)檢查預(yù)習(xí)

1.檢查字詞(強(qiáng)調(diào)“肌,、膚,、肢”的偏旁跟身體有關(guān);“逐”的音,;多音字“血”,;理解“一丈”)

2.檢查接讀,思考課文主要講了一個(gè)什么故事,?

(三)感知書寫

1. 生評(píng)價(jià),,交流課文講了一個(gè)什么故事。用書上的一句話來概括(人類的老祖

宗盤古,,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了整個(gè)宇宙。)點(diǎn)明這是中心句,。齊讀本句,。

2.師范寫并指導(dǎo)書寫“創(chuàng)造”一詞,生寫并交換檢查,。

(四)精讀課文

1.交流對“創(chuàng)造”一詞的理解,。

2.圍繞盤古創(chuàng)造了美麗的宇宙,你想到了哪些問題?

板書:怎么,?

前,?

后?

3.學(xué)習(xí)“盤古創(chuàng)造之前”,。

(1)理解什么叫混沌,?

(2)教給學(xué)生不明白的字詞可查工具書。

(3)小結(jié):由此我們知道了創(chuàng)造之前,,宇宙是混沌的,。

4.學(xué)習(xí)“盤古怎么創(chuàng)造的宇宙”。

(1)默讀并點(diǎn)明答案在2,、3,、4自然段。

(2)自讀第2自然段,,邊讀邊想它寫了盤古干什么,?

理解“掄”;通過4組反義詞理解創(chuàng)造的天地分開的過程,;指導(dǎo)朗讀,。

小結(jié):盤古一把斧頭就分開了天和地,這個(gè)過程用一個(gè)成語來概括就是——開天辟地(板書)

(3)生讀第3自然段,,總結(jié)板書:頂天立地

指導(dǎo)朗讀并體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神,。

(4)朗讀指導(dǎo)并理解體會(huì)盤古身體的巨大變化,拓展想象他身體的其他部位還會(huì)變成什么,。

小結(jié):盤古就是這樣把自己的整個(gè)身體都奉獻(xiàn)了出去,,化成了這美麗的宇宙。

盤古開天地課文說課稿篇二

1,、教材內(nèi)容分析

《盤古開天地》是人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊第18課,。本單元的專題是“燦爛的中華文化”。(這個(gè)專題與第五單元的專題“壯麗的祖國山河”共同構(gòu)成了本冊教材豐厚的文化底蘊(yùn),。教材選編這篇課文的目的是為了圍繞“燦爛的中華文化”這個(gè)專題,,使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)形式,感受神話豐富的想象力,,體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神,,激發(fā)學(xué)生們熱愛祖國燦爛的傳統(tǒng)文化的情感。)這篇文章想象豐富,,脈絡(luò)清晰,,文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng),圍繞“創(chuàng)造”這個(gè)中心,,講述了一個(gè)叫盤古的巨人,,用斧頭開天辟地,,用身體頂天蹬地,最后化作萬物,,創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事,。

2、學(xué)生情況分析

三年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng),,喜歡形象思維,,有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望;三年級(jí)語文教學(xué)正處于由低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)向中高年級(jí)的閱讀教學(xué)過渡的階段,,本階段教學(xué)的主要任務(wù)是在訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語,、運(yùn)用詞語的能力。

語文教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生多元世界的發(fā)展,,課程目標(biāo)要根據(jù)知識(shí)與能力,、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)維度來設(shè)計(jì),,要把這三個(gè)方面相互滲透,,融為一體,注重語文素養(yǎng)的整體提高,。因此,,根據(jù)教材內(nèi)容和新課標(biāo)要求以及小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),我制定了以下的教學(xué)目標(biāo),;

(一),、知識(shí)與技能目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,,會(huì)寫14個(gè)生字,。理解“混沌、肌膚,、滋潤,、逐漸、創(chuàng)造,、遼闊”等詞語,。

2、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,,大膽想像,,在討論中發(fā)表自己的看法,培養(yǎng)學(xué)生的理解,、想像,、思維、表達(dá)能力,。

3,、有感情地朗讀課文,用自己的話復(fù)述課文,。

4,、讀懂課文,體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神,。

(三)過程與方法目標(biāo):

以奇特而合理的想象為主線,,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟語言的魅力。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

感受盤古與自然作斗爭的獻(xiàn)身精神,,激發(fā)學(xué)生對閱讀古代神話故事的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,,體會(huì)課文奇特而合理的想像,。

教學(xué)難點(diǎn):在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,大膽想像,,在討論中發(fā)表自己的看法,。

根據(jù)以上的教學(xué)目標(biāo)以及新課程標(biāo)準(zhǔn)針對三年級(jí)學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的基本要求,我將采用以下幾種教學(xué)方法,;

1,、情境教學(xué)法

2、多樣朗讀法

3,、拓展想象法

(一)導(dǎo)入新課:課件導(dǎo)入,,板題讀題。

(二)反饋學(xué)習(xí)情況

1,、檢查字詞(強(qiáng)調(diào)“肌,、膚、肢”的偏旁跟身體有關(guān),;“多音字“血”,;理解“一丈”)

2、檢查讀書,,思考課文主要講了一個(gè)什么故事,?

(三)感知書寫

1、生評(píng)價(jià),,交流課文講了一個(gè)什么故事,。用書上的一句話來概括(人類的老祖宗盤古,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了整個(gè)宇宙,。)點(diǎn)明這是中心句,。齊讀本句。

2,、師范寫并指導(dǎo)書寫“創(chuàng)造”一詞,,生寫并交換檢查,。

(四)精讀課文

1、交流對“創(chuàng)造”一詞的理解,。

2,、圍繞盤古創(chuàng)造了美麗的宇宙,你想到了哪些問題,?

板書:怎么,?

前?

后,?

3,、學(xué)習(xí)“盤古創(chuàng)造之前”。

(1)理解什么叫混沌,?

(2)教給學(xué)生不明白的字詞可查工具書,。

(3)小結(jié):由此我們知道了創(chuàng)造之前,宇宙是混沌的,。

4,、學(xué)習(xí)“盤古怎么創(chuàng)造的宇宙”。

(1)通過讀并點(diǎn)明答案在2,、3,、4自然段。

(2)通過讀第2自然段,,邊讀邊想它寫了盤古干什么,?

理解“掄”;通過4組反義詞理解創(chuàng)造的天地分開的過程,;指導(dǎo)朗讀,。

小結(jié):盤古一把斧頭就分開了天和地,這個(gè)過程用一個(gè)成語來概括就是——開天辟地(板書)

(3)生讀第3自然段,,總結(jié)板書:頂天立地

指導(dǎo)朗讀并體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神,。

(4)朗讀指導(dǎo)并理解體會(huì)盤古身體的巨大變化,拓展想象他身體的其他部位還會(huì)變成什么,。

小結(jié):盤古就是這樣把自己的整個(gè)身體都奉獻(xiàn)了出去,,化成了這美麗的宇宙。(板書:感天動(dòng)地)

(五)總結(jié)

1,、小結(jié)與板書照應(yīng):他開天辟地,、他頂天立地、他感天動(dòng)地,!面對這么一位堅(jiān)持不懈的巨人,,你想對著他說點(diǎn)什么呢?

2,、你喜歡這個(gè)故事嗎,?把這個(gè)神話故事將給同座聽,,可用書上的語言,也可加入自己的語言,、動(dòng)作,,自己的理解、想象,,那就是你自己的創(chuàng)造。讓學(xué)生閱讀課外書,,拓寬學(xué)生的視野,。

(六)、激情說話,、拓展升華

在學(xué)生復(fù)述完成的差不多的時(shí)候,,再次回歸中心詞“創(chuàng)造”,這樣和前面的開題前后呼應(yīng),,使整堂課渾然一體,。此時(shí),學(xué)生的感情已經(jīng)到位,,盤古的形象已經(jīng)豐滿,,順勢讓他們根據(jù)課件提示“我想說……”說一句自己最想說的話已經(jīng)是水到渠成,是給他們一個(gè)傾瀉情感的渠道,。相信此時(shí),,對盤古的敬佩感激,對祖國燦爛文化的贊美自豪,,都會(huì)從他們口中情不自禁的脫口而出,。

到這里,本堂課已接近尾聲,,接著回歸課題,,呼喚升發(fā):“同學(xué)們,讓我們一起記住這個(gè)頂天立地的形象——開天辟地的盤古,!讓我們一起記住這個(gè)美麗的神話——盤古開天地,!”師生共同的呼喚,將為本課情感做一個(gè)總體回歸與升華,。

(七)層次作業(yè),、放飛個(gè)性

必做作業(yè):

讀更多的神話故事,為開故事會(huì)做好準(zhǔn)備,。

選做作業(yè):

1,、把這個(gè)故事講給家人或朋友聽。

2,、積累本課好詞佳句,,抄一抄,,記一記。

3,、演一演這個(gè)故事,。

【遵循“我們的教育要面向全體學(xué)生,我們的每一堂課都應(yīng)該讓每個(gè)學(xué)生得到不同程度的發(fā)展”這個(gè)教育指導(dǎo)思想,,布置層次作業(yè),,放飛個(gè)性?!?/p>

好的板書要求精而準(zhǔn),,本課板書設(shè)計(jì)緊緊圍繞中心詞“創(chuàng)造”而展開,,把握了文章的梗概,,突出了文章中心,,也突出了題目中的中心詞“開”,精煉簡潔,,一目了然,。在本課的教學(xué)中,我努力想體現(xiàn)”以讀為本,,以生為本“的精神,,關(guān)注學(xué)生,關(guān)注過程,,努力將語文課上成發(fā)展語言和個(gè)性的綜合訓(xùn)練課,。

盤古開天地課文說課稿篇三

今天我說課的內(nèi)容是:人教版小學(xué)三年級(jí)上冊第五單元中的第18課《盤古開天地》。

本課主要內(nèi)容:這篇文章想象豐富,,脈絡(luò)清晰,,文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng),圍繞“創(chuàng)造”這個(gè)中心,,講述了一個(gè)叫盤古的巨人,,用斧頭開天辟地,用身體頂天蹬地,,最后化作萬物,,創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事。

本單元(或本課)訓(xùn)練主題(或要求)是:使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種體裁,,體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神,,感受我國古代人民的豐富想象力。

依據(jù)新課程,,結(jié)合教材特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際,,制定以下教學(xué)目標(biāo),以求實(shí)現(xiàn)“以人為本,終身發(fā)展,,和諧發(fā)展”的教學(xué)理念,。

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,。會(huì)寫14個(gè)生字,。正確讀寫“宇宙、黑暗”等13個(gè)詞語,。

2,、能理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生掌握和了解學(xué)習(xí)神話故事的的能力,認(rèn)真體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神,,加深對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是:能讀懂課文,,有感情地朗讀課文,。了解盤古開天地的故事內(nèi)容。

難點(diǎn)是:在熟讀成誦的基礎(chǔ)上,,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,,激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。

新課標(biāo)指出:教學(xué)過程中教師作為組織者,、引導(dǎo)者要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,,每個(gè)環(huán)節(jié)都盡可能的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓他們采用自主,、合作,、探究的方式去學(xué)習(xí),注重他們自身對知識(shí)的理解,、領(lǐng)會(huì)和積累,,課堂中遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo),、訓(xùn)練為主線的"三為主"原則,。具體采用的教學(xué)方法是:

1、多樣朗讀法:閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,,在教法上就讓學(xué)生主動(dòng)積極的多元對話中,,培養(yǎng)他們感受、理解,、想象,、說話和運(yùn)用的能力。

2、情境設(shè)置法:充分利用課件展示創(chuàng)設(shè)情境,,形象直觀的讓學(xué)生掌握本課的教學(xué)重點(diǎn),。

3、賞識(shí)教育法,。學(xué)生在討論解疑,、交流體驗(yàn)等各個(gè)環(huán)節(jié)適當(dāng)?shù)慕o予表揚(yáng)鼓勵(lì),讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅,,能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,,我們的課堂無非是為學(xué)生提供一片可以自由發(fā)揮,、暢所欲言的和諧氛圍。本課具體學(xué)法指導(dǎo)是:

運(yùn)用合作的方式,,共同探討疑難問題,。

為了達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo),解決教學(xué)的重點(diǎn),,突破難點(diǎn),,我主要通過以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué)活動(dòng)。

1,、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)課,。

上課伊始我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語:(或創(chuàng)設(shè)情境等)

同學(xué)們,今天老師給大家?guī)韼追鶊D片,,請看圖猜猜圖上描繪的是什么故事(課件出示中國古代神話故事圖片)

這些都是神話故事,。

今天,我們就再來學(xué)習(xí)一篇神話故事《盤古開天地》

導(dǎo)入新課,,板書課題,,

小學(xué)生認(rèn)知興趣和求知欲望較為強(qiáng)烈,這樣設(shè)計(jì)抓住了學(xué)習(xí)興趣點(diǎn),,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,為后面的學(xué)習(xí)作好鋪墊。

2,、檢查預(yù)習(xí)

1,。檢查字詞(強(qiáng)調(diào)“肌、膚,、肢”的偏旁跟身體有關(guān),;“逐”的音;多音字“血”,;理解“一丈”)

2,。檢查接讀,思考課文主要講了一個(gè)什么故事?

3,、感知書寫

a,、生評(píng)價(jià),交流課文講了一個(gè)什么故事,。用書上的一句話來概括(人類的老祖宗盤古,,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了整個(gè)宇宙。)點(diǎn)明這是中心句,。齊讀本句,。

b.師范寫并指導(dǎo)書寫“創(chuàng)造”一詞,生寫并交換檢查,。

4,、精讀課文

(1)交流對“創(chuàng)造”一詞的理解。

(2)圍繞盤古創(chuàng)造了美麗的宇宙,,你想到了哪些問題,?

板書:怎么?

前,?

后,?

(3)學(xué)習(xí)“盤古創(chuàng)造之前”。

①理解什么叫混沌,?

②教給學(xué)生不明白的字詞可查工具書。

③小結(jié):由此我們知道了創(chuàng)造之前,,宇宙是混沌的,。

(4)學(xué)習(xí)“盤古怎么創(chuàng)造的宇宙”。

①默讀并點(diǎn)明答案在2,、3,、4自然段。

②自讀第2自然段,,邊讀邊想它寫了盤古干什么,?

理解“掄”;通過4組反義詞理解創(chuàng)造的天地分開的過程,;指導(dǎo)朗讀,。

小結(jié):盤古一把斧頭就分開了天和地,這個(gè)過程用一個(gè)成語來概括就是――開天辟地(板書)

③生讀第3自然段,,總結(jié)板書:頂天立地

指導(dǎo)朗讀并體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神,。

④朗讀指導(dǎo)并理解體會(huì)盤古身體的巨大變化,拓展想象他身體的其他部位還會(huì)變成什么,。

小結(jié):盤古就是這樣把自己的整個(gè)身體都奉獻(xiàn)了出去,,化成了這美麗的宇宙。(板書:身化萬物)

5:總結(jié)升華

(1)圖片出示盤古的圖像,小結(jié)與板書照應(yīng):他開天辟地,、他頂天立地,、他身化萬物!面對這么一位堅(jiān)持不懈的巨人,,你想對著他說點(diǎn)什么呢,?

(2)你喜歡這個(gè)故事嗎?回去把這個(gè)神話故事將給家人聽,,可用書上的語言,,也可加入自己的語言、動(dòng)作,,自己的理解,、想象,那就是你自己的創(chuàng)造,。

總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況,,引導(dǎo)學(xué)生課下繼續(xù)探究想象這個(gè)神話故事,這樣使教學(xué)活動(dòng)由課內(nèi)延伸到課外,,培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力,。

盤古開天地課文說課稿篇四

尊敬的各位評(píng)委、各位老師:

下午好,。

站在這里,,心中感慨萬千。作為一名從三峽庫區(qū)農(nóng)村學(xué)校走出來的青年教師,,參加全國賽課是我不曾敢有的夢,但我還是走來了,,走上了全國賽課的講臺(tái),。是全國小語會(huì)給了我這樣的機(jī)會(huì),是關(guān)心我,、幫助我,、培養(yǎng)我的老師和領(lǐng)導(dǎo),陪同我一路走來,,圓了我這神話般的夢。面對上帝賜予我的這一切,,我無限感恩。

山里的孩子純潔,,山村的教師純樸,。這里我向大家匯報(bào)一下我在備課和上課過程中一些樸實(shí)的想法:

在今天的課堂教學(xué)中,,我力求充分利用教材,進(jìn)行語言實(shí)踐活動(dòng),,發(fā)展學(xué)生語言實(shí)踐能力,提高學(xué)生語文素養(yǎng),,努力實(shí)現(xiàn)工具性和人文性的和諧統(tǒng)一:

《盤古開天地》是人教版課標(biāo)教材三年級(jí)上冊的一篇神話故事,,而且被安排在中華傳統(tǒng)文化的主題單元中。借助教材編排這一特點(diǎn),,我通過教學(xué)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這一文學(xué)體裁,,了解神話故事是中華傳統(tǒng)文化的組成部分,并能初步感知神話故事富于想象的特點(diǎn),,為學(xué)生打開一扇閱讀神話的窗口,。

其次,根據(jù)三年級(jí)年段特點(diǎn),,我借助課文中出現(xiàn)的部分詞語有提示全文主要內(nèi)容的作用,,設(shè)計(jì)了一個(gè)詞串教學(xué)環(huán)節(jié),讓學(xué)生在反復(fù)誦讀詞語的過程中整體感知課文大意,,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生在讀文中捕捉關(guān)鍵詞語的意識(shí),。

第三,第四自然段語言極具特色,,總分關(guān)系的構(gòu)段方式,、頗具氣勢的排比句式,以及大量形容詞偏正結(jié)構(gòu)短語,,是對學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練的極好范例,。在教學(xué)中,,我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)整體朗讀,,讓學(xué)生初步感知排比句式的特點(diǎn),通過想象畫面誦讀,,讓學(xué)生積累文中的優(yōu)美語言,,將文中的句子變換方式讀,讓學(xué)生感悟同一個(gè)意思可以有不同的表達(dá)方式,。這樣,,通過學(xué)生與文本的多重對話,有效實(shí)現(xiàn)了對文本語言的內(nèi)化吸收,,激活了思維,,發(fā)展了語言,。

最后,關(guān)于工具性和人文性的和諧統(tǒng)一,,我以為,,言為心聲,任何一篇文章都飽含作者豐富的情感,,字字句句總關(guān)情,,因此語言文字的訓(xùn)練中自然就涵蓋著人文熏陶。在剛才的課堂教學(xué)中,,隨著朗讀的層層推進(jìn),,學(xué)生對文本的理解步步深入,盤古的形象自然就在學(xué)生心目中逐漸清晰,、高大,、豐滿起來,課堂上,,學(xué)生對盤古發(fā)自內(nèi)心的訴說,,雖然語言不是最美,但情感卻是最真,。我以為這正是語文教學(xué)工具性與人文性結(jié)合的完美體現(xiàn),。

反思這次參賽的過程,我最深的感受就是,,在磨練中經(jīng)歷成長,,在成長中獲得智慧。為了追求理想的教學(xué)境界,,我知道,,“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”,衷心希望在“上下求索”的道路上,,有你與我同行,!謝謝!

盤古開天地課文說課稿篇五

尊敬各位老師:

大家好,!今天我說課的內(nèi)容是部編版四年級(jí)語文上冊第四單元第12課《盤古開天地》,。下面我從說教材、說教法,、說學(xué)法,、說教學(xué)過程及板書設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面作簡要的說明。

《盤古開天地》是部編版四年級(jí)語文上冊第四單元第1篇講讀課文,。本單元的專題是“神話故事”,。教材選編這篇課文的目的是為了圍繞“神話故事”這個(gè)專題?!侗P古開天地》想象豐富,,脈絡(luò)清晰,,文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng),圍繞“創(chuàng)造”這個(gè)中心,,講述了一個(gè)叫盤古的巨人,,用斧頭開天辟地,用身體頂天立地,,最后化作萬物,,創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事。教學(xué)這篇課文,,要使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁,,體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神,感受我國古代人民的豐富想象力感受神話豐富的想象力,,感受文中盤古倒下后化為萬物的神奇

(1)認(rèn)識(shí)“劈,、濁”等7個(gè)生字。會(huì)寫“翻,、劈”等13個(gè)生字,,會(huì)寫“黑乎乎、翻身”等12個(gè)詞語,。

(2)能邊讀邊想象畫面,,說出課文中神奇的地方。

(3)能講述盤古開天地的過程,,交流對盤古的感受,。

《課標(biāo)》指出:閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解,、欣賞,、評(píng)價(jià)的能力。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,,不讓老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),。利用多媒體,,引領(lǐng)學(xué)生感受作品中生動(dòng)的形象,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。我會(huì)運(yùn)用多媒體,,直觀感受,,激發(fā)情感和興趣,。正確的教材處理是教學(xué)成功的基礎(chǔ),科學(xué)的教法和學(xué)法的選擇則是教學(xué)成功的關(guān)鍵,。本課我將主要采用“以讀為本”的教學(xué)方法,,同時(shí)輔以“情景教學(xué)法,、游戲作業(yè)法”等?!伴喿x教學(xué)就是要讓學(xué)生充分地讀,,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,,在讀中培養(yǎng)語感,,在讀中受到情感的熏陶?!北菊n是一篇想象豐富的神話故事,,故事中優(yōu)美的神話語言需要讀,高大的神話形象需要讀,、深刻的神話內(nèi)涵需要讀,。只有通過男女對賽讀、指名讀,、教師示范讀,、齊讀等多種朗讀方式,再根據(jù)課文中的四幅插圖,,給予一定的引導(dǎo),,才能達(dá)到實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn)的教學(xué)效果,。

教學(xué)有法,但無定法,。適合自己的才是最好的,,學(xué)法也一樣。為了突出學(xué)生在學(xué)習(xí)發(fā)展中的主體地位,,充分發(fā)揮“悅放課堂”理念,,通過教師適當(dāng)引導(dǎo)達(dá)到學(xué)生主動(dòng)提出問題,解決問題,。在本課學(xué)習(xí)中,,學(xué)生將在老師的引導(dǎo)下以“朗讀感悟、自主發(fā)現(xiàn),、小組合作學(xué)習(xí)”等多種方法,。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),讓他們充分讀,,體會(huì),,并讓小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)并分享成果,讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高,。四年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng),,喜歡形象思維,,有較強(qiáng)的表達(dá)欲望;四年級(jí)語文教學(xué)正處于由中年級(jí)的識(shí)字教學(xué)向高年級(jí)的閱讀教學(xué)過渡的階段,,本階段教學(xué)的主要任務(wù)是在訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀理解詞語,、運(yùn)用詞語的能力。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

上節(jié)課我們解決了生字新詞,了解了課文內(nèi)容,,知道盤古用他的身體創(chuàng)造了美麗的世界,。這節(jié)課我們將繼續(xù)走進(jìn)課文,看看盤古是如何創(chuàng)造世界的,。

二,、研讀課文。

(一)請你用課文中的一句話概括本文文章內(nèi)容,。對于這句話,,你有什么問題想要問的嗎?

(二)齊讀第一段,,思考:最初的宇宙給你留下什么印象,?(板書:混沌一片)

(三)找同學(xué)朗讀第二自然段,其他同學(xué)感受盤古是如何開天辟地的,。

哪位同學(xué)們知道盤古是怎樣把天和地分開的,?(可以用課本中的句子來回答)

回答:他見周圍一片漆黑,就掄起大斧頭,,朝眼前的黑暗猛劈過去,。

3、請同學(xué)找出描寫盤古開天劈地的動(dòng)作的詞,。

這里“拿”,、“劈”兩個(gè)字把盤古開天劈地時(shí)的氣魄體現(xiàn)了出來。

這兩處動(dòng)作描寫寫出了盤古開天辟地的動(dòng)作(板書:開天辟地)

“輕而清的東西緩緩上升,,變成了天,;重而濁的東西,慢慢下降,,變成了地,。”

找一找,,這段話中有好幾對反義詞(學(xué)生回答:清——濁,,輕——重,上升——下降,天——地)

讓我們男女對讀,,女生讀出來羽毛般輕盈的感覺,男生讀出來土地的渾厚,。

(四)用自己喜歡的方式讀第三自然段,。

(過渡)天地分開后,盤古是怎樣做的,?

生:天地分開以后,,盤古怕他們還合在一起,就頭頂著天,,用腳踏著地,。

生:頂天立地(板書:頂天立地)

師:天還在升高,盤古的身體還在往上長,,太神奇了!來,,讓我們一起讀出這份神奇!

師:盤古頂天立地多長時(shí)間,?一萬八千年

盤古堅(jiān)持了那么長時(shí)間,,最后,他感覺怎樣了,?

生:很累

(五)聽老師給大家范讀第四自然段,,邊聽邊想象畫面,盤古是個(gè)怎么樣的人,?有哪些地方值得我們學(xué)習(xí),?

師:“精疲力竭”說明了什么?

生:盤古獻(xiàn)出了自己全部的力量,。

過渡:師:這樣不知過了多少年,,天和地逐漸成形了,盤古也累得倒了下去,。盤古倒了下去,,天地發(fā)生了更大的變化。

(六)默讀第五自然段,,思考一下盤古倒下后身體發(fā)生了那些變化,?

學(xué)生找出相應(yīng)的句子。

氣息變成風(fēng)和云,,聲音變成雷聲,,雙眼變成太陽和月亮,四肢和軀干變成四極和名山,,肌膚變成大地,,血液變成江河,汗毛變成樹木,汗水變成雨露,。

(板書:化為萬物)

師:請同學(xué)們用朗讀詩歌的方式認(rèn)真讀這一段文章,。(教師將本段分為了七小節(jié)。)

(老師示范讀一小節(jié),,每一小節(jié)找學(xué)生朗讀,,集體朗讀。)

師:請同學(xué)們從課文中找出你認(rèn)為神奇的地方,,小組討論:盤古的身體還會(huì)變成什么呢,?讓我們插上想象的翅膀,想想,,盤古的身體上還有哪些課文是沒有寫過的,?

生1:盤古的手指,變成了高高的山峰,。

生2:盤古的耳朵變成了海螺,。(非常欣賞你的想象力。)

生3:盤古的頭發(fā)變成了長長的柳枝,。

生4:盤古的牙齒變成了地上的石頭,。(非常欣賞你的想象力。)

生5:盤古的血管化成了大地上的紋路……

(六)師:面對這樣一個(gè)神奇美麗的世界,,我們不得不感謝:“人類的老祖宗盤古,,用他的整個(gè)身體,創(chuàng)造了美麗的宇宙,?!保R讀。)

三,、升華中心,。

同學(xué)們,我們就把課文變成了一本連環(huán)畫,,把每一段話變成一幅幅畫?,F(xiàn)在,考驗(yàn)大家的時(shí)候到了,,能看著上面的插圖(混沌一片——開天劈地——頂天立地——化為萬物,。),說說盤古開天地的過程,。

課后作業(yè):課下搜集我國的神話故事讀一讀,,然后講給同學(xué)聽。

盤古開天地

混沌一片(起因)

開天辟地

頂天立地(經(jīng)過)

化為萬物

創(chuàng)造世界(結(jié)果)

盤古開天地課文說課稿篇六

一,、

《盤古開天地》這篇神話傳說講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事,。故事極富想象力,,文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)。

課文的脈絡(luò)非常清楚,,分三個(gè)部分,,把盤古"用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙"的過程描寫得非常清楚。課文處處充滿了神奇的想象,,用生動(dòng)準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉,、高大的形象,贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神,。教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容,,激發(fā)閱讀神話故事的興趣,,培養(yǎng)想象力,。學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。

二,、

1,、感知課文,認(rèn)識(shí)“猛,、緩”10個(gè)生字,。會(huì)寫“暗、降”等14個(gè)生字,。能正確讀寫“宇宙,、黑暗、上升,、下降”等13個(gè)詞語,。

2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,緊抓盤古開辟天地和獻(xiàn)身兩部分,,感受盤古的偉大之處,。了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)。

三,、

充分以學(xué)生為主體,,讓學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí),設(shè)計(jì)好疑難點(diǎn),,給學(xué)生一臺(tái)階,。

以學(xué)生為主體,讓學(xué)生充分參與,,自主學(xué)習(xí),。我在這堂課內(nèi),每個(gè)環(huán)節(jié)仔細(xì)考慮所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)的難易度,以便讓每一個(gè)學(xué)生都有參與學(xué)習(xí)的可能,。如研讀第二自然段,,體驗(yàn)盤古創(chuàng)造宇宙的艱難這部分:

a、“只聽一聲巨響,,混沌一片的東西漸漸分開了,。輕而清的東西,緩緩上升,,變成了天,;重而濁的東西,慢慢下降,,變成了地,。”讀了這段話,,你有什么發(fā)現(xiàn),?

b、讀了這些詞句,,你感受到了什么,?

c、通過朗讀,,進(jìn)一步體驗(yàn),。

此時(shí)叫了兩個(gè)學(xué)生讀得還不夠理想,他們的理解只停留在天地打開,,緩慢的變化上,,朗讀還缺少一種波瀾壯闊的氣勢。這時(shí),,我給朗讀的孩子評(píng)了句:難道盤古開辟天地就僅僅用緩慢的語氣來讀嗎,?隨即配上一聲爆炸的音響效果。學(xué)生茅塞頓開,,齊讀聲勢浩大,,場面壯觀。

在研讀第四自然段,,體驗(yàn)神話故事想象神奇的特點(diǎn)時(shí)設(shè)計(jì)以下環(huán)節(jié):

a,、讀一讀,說說你最喜歡哪句,?為什么,?

“他呼出的氣息,變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云,;他發(fā)出的聲音,,化作了隆隆的雷聲,。他的雙眼變成了太陽和月亮;他的四肢,,變成了大地上的東,、西、南,、北四極,;他的肌膚,變成了遼闊的大地,;他的血液,,變成了奔騰不息的江河;他的汗毛,,變成了茂盛的花草樹木,;他的汗水,變成了滋潤萬物的雨露……”,。

b,、再讀讀,,你仿佛看到了怎樣一幅畫面,?把你的感受讀出來。

c,、浮想聯(lián)翩:

你還想到了什么情景,?盤古的身體其他部位會(huì)變成什么呢?

他的(),,變成了(),;

他的(),變成了(),;

他的(),,變成了()…

每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該是課堂的主人,老師應(yīng)該讓孩子在課堂上盡情展示自己,,還孩子發(fā)展的空間,。

一、運(yùn)用電教媒體,,直觀感受,,激發(fā)情感和興趣。

盤古開天地是個(gè)神話故事,,為了更讓學(xué)生接近文本,,親身體驗(yàn),制作多媒體(制作混沌世界,、巨人沉睡,、驚天霹雷,、開天辟地的動(dòng)畫片)我覺得非常有必要。

①情景導(dǎo)入:小朋友們,,你們知道天在哪兒嗎,?地呢?(板書:天地)是啊,,上有天,,下有地,天和地是完全不同的景象,??墒窃诤芫煤芫靡郧埃斓乇疽患?,整個(gè)宇宙一片黑暗,。幸虧有一位巨人盤古(板書:盤古),打開了這混暗的世界,,才有了光明,。(板書:開)今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇神話故事《盤古開天地》,。

②情景:想看看這位巨人,?來吧!

播放flash動(dòng)畫,,感知故事內(nèi)容,。

③看了這片子,你有什么感受嗎,?(讓學(xué)生初步談?wù)劊?/p>

④聽驚天霹雷,、開天辟地的音響

運(yùn)用電教媒體,無疑能調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情,,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,也利于學(xué)生理解詞句。

二,、讀中感悟,,議中深入

讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),抓住重點(diǎn)詞句品味盤古開天地的詞句是全文的重點(diǎn)也是難點(diǎn),。學(xué)好這部分,,我讓學(xué)生充分讀,體會(huì),,并發(fā)動(dòng)學(xué)生相互評(píng)議,、補(bǔ)充,讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高,。

整堂課下來,,可以說學(xué)生親身體驗(yàn)了盤古開天地的壯觀景象,,感受了盤古英勇獻(xiàn)身的精神,能對神話產(chǎn)生濃厚的興趣,。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高,,回答問題熱烈,參與面較廣,。但由于這是第一課時(shí),,我安排的內(nèi)容密度較高,時(shí)間較緊湊,,因此在第三部分研讀感悟中,,第四自然段讀得還不夠,本來安排了一個(gè)互述內(nèi)容也無法進(jìn)行,。

《盤古開天地》是人教版第五冊第四單元的一篇神話故事,。

本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)之一是讓學(xué)生體會(huì)神話故事想象豐富這一主要特點(diǎn)。針對這一目標(biāo),,我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié):在品讀第四部分,,盤古倒下后他的身體發(fā)生了巨大的變化,盤古身體的每一部分都變成了自然界的一物時(shí),,我提出了這樣一個(gè)問題:盤古身體的這一部分和它所變成的東西之間有什么聯(lián)系嗎從而讓學(xué)生體會(huì)到"想象"也是有法可循的,,應(yīng)該是合理的。為下面學(xué)生的練筆——想象"盤古的其他部分會(huì)變成什么"做了一個(gè)鋪墊,,暗示了想象的思路,。從學(xué)生后來的發(fā)言來看,,這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是很有必要的,,是不可或缺的!這一設(shè)計(jì)收到了可喜的效果,,學(xué)生的想象既大膽又合理,,而且情感方面也得到了很好的熏陶,在談對盤古精神的體會(huì)時(shí),,我沒想到學(xué)生會(huì)談的那樣動(dòng)情,,那樣到位,那樣美,!看的出來學(xué)生心中充滿了對盤古的敬佩和感激之情,。

本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)之二是練習(xí)復(fù)述課文。復(fù)述是中年級(jí)的一個(gè)很重要的語文技能,。對于初次接觸復(fù)述的學(xué)生,,如何潛移默化的幫助和引導(dǎo)他們完成本篇課文的復(fù)述呢我在這個(gè)問題上很是下了功夫。應(yīng)該說我所設(shè)計(jì)的整篇課文的學(xué)習(xí)都是為最后的復(fù)述做鋪墊的,,包括對故事情節(jié)的整體把握,;對重點(diǎn)詞語的關(guān)注,;對最能展現(xiàn)學(xué)生自由精神的模仿想象等,我都做了相應(yīng)的處理,,結(jié)果表明:學(xué)生在第一輪"對照板書復(fù)述課文"這一環(huán)節(jié)中就很好的完成了復(fù)述任務(wù),,讓我很有成就感!因?yàn)檎n前沒有做任何的"準(zhǔn)備",,只布置學(xué)生把課文讀兩遍,,我就是想做個(gè)實(shí)驗(yàn):看學(xué)生的即時(shí)學(xué)習(xí)能力到底怎樣,看我這樣設(shè)計(jì)效果如何,。最后,,我把板書的內(nèi)容擦掉,學(xué)生在沒有任何文字提示的情況下,,對照圖片,,就能把課文復(fù)述下來,應(yīng)該說,,圓滿完成了這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),,實(shí)現(xiàn)了我的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖,我覺的我的實(shí)驗(yàn)取得了成功,!

本節(jié)課不盡人意之處在于最后一個(gè)環(huán)節(jié)——學(xué)生對照圖片聯(lián)系復(fù)述課文,。怎么說呢我原來的設(shè)計(jì)意圖是在這一環(huán)節(jié)配上音樂,吸引其他學(xué)生的注意力,,陶冶學(xué)生的情操,,可是由于時(shí)間倉促,前一天也沒接到講課的通知,,所以沒有音樂,,只有5個(gè)學(xué)生干巴巴的復(fù)述,其他學(xué)生的注意力就很難一直集中,,顯的統(tǒng)籌不夠合理,。

盤古開天地課文說課稿篇七

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師,、各位同學(xué):

大家好,!我說課的題目是《盤古開天地》。我的說課分以下幾部分:

(一)《盤古開天地》是人教版小學(xué)語文第五冊第五單元的第二篇精讀課文,。這是一個(gè)神話傳說,,講述了一個(gè)叫盤古的巨人,用斧頭開天辟地,,用身體頂天蹬地,,最后化作萬物創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事?!侗P古開天地》想象豐富,,脈絡(luò)清晰,,文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)。故事極具想象力,,文字訴述具體而生動(dòng),。本單元的專題是“燦爛的中華文化”。教材選編這篇課文的目的是使學(xué)生第一次認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)形式,,體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神,,感受神話豐富的想象力,激發(fā)其熱愛祖國燦爛的傳統(tǒng)文化的情感,。

(二)《課標(biāo)》明確指出課程目標(biāo)應(yīng)根據(jù)三個(gè)緯度設(shè)計(jì),。我根據(jù)中年級(jí)的學(xué)段目標(biāo)和本課內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際情況,確立以下教學(xué)目標(biāo),,計(jì)劃兩課時(shí)完成,。

知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,。能正確書寫“宇宙,、黑暗”等詞語。

能力目標(biāo):有感情地朗讀課文,,積累課文中優(yōu)美的詞句,,讀懂課文,能用自己的話復(fù)述課文,。

情感目標(biāo):初步感知神話的特點(diǎn),,體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。激發(fā)閱讀神話故事的興趣,,培養(yǎng)想象力,。

(三)由于本課是故事性很強(qiáng)的敘事作品,讀懂故事內(nèi)容,,體會(huì)故事中的內(nèi)涵,,才能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,有了更多的閱讀,,才能讓學(xué)生走進(jìn)“中華燦爛的傳統(tǒng)文化?!币虼?,本課的教學(xué)重點(diǎn)我確定為:了解課文的故事內(nèi)容,培養(yǎng)想象力,。難點(diǎn)為:用自己的話復(fù)述課文,。

《新課標(biāo)》指出:“朗讀是閱讀教學(xué)中最重要、最基本的手段和方法之一,,小學(xué)語文教學(xué)必須在朗讀中訓(xùn)練語言文字,,在朗讀中理解課文,,在朗讀中發(fā)展思維和陶冶情操?!币虼?,本課我主要采用了“以讀代講”的教學(xué)方法,同時(shí)輔以“點(diǎn)撥法”等,。

為了體現(xiàn)以學(xué)生為主,,以自學(xué)為主,以訓(xùn)練為主,,我采用“先學(xué)后教,、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式,。引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立探究,、自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,,通過“讀讀,、劃劃,、想想,、說說,、寫寫”的方法學(xué)習(xí)課文,。

為了讓教法,、學(xué)法充分體現(xiàn),,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn),,教學(xué)程序我分以下五個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行:

(一)圖片激趣,走進(jìn)神話

上課伊?xí)r展出圖片,,《嫦娥奔月》,、《夸父逐日》、《女媧補(bǔ)天》,,這些都是孩子們熟悉的神話故事,,生動(dòng)形象的畫面,能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力,,激發(fā)他們的興趣,,這時(shí),再由學(xué)生感興趣的神話故事為話題引入課題,,使學(xué)生一開始就處在一種輕松和主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍中,。

(二)初讀感知,提煉中心

《新課標(biāo)》一再強(qiáng)調(diào):“閱讀教學(xué)就是要讓學(xué)生充分地讀,,在讀中整體感知,,在讀中有所感悟。”基于這一理念,,當(dāng)學(xué)生帶著濃厚的興趣進(jìn)入課文的時(shí)候,,我先讓學(xué)生朗讀課文,并提

出閱讀要求:

①自由朗讀課文,,讀準(zhǔn)字音,,讀通句子。

②不懂讀的字查字典或請教老師和同學(xué),。

③找出全文的中心句,。

讓學(xué)生在朗讀中提煉中心,這是一種讀書方法的滲透,,使學(xué)生懂得把厚書讀薄,,同時(shí)也把握了故事的梗概——人類的老祖宗盤古,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙,。

(三)圍繞中心,,自讀自悟

“深入學(xué)習(xí)課文的一個(gè)好辦法,就是帶著問題來讀書,?!碑?dāng)學(xué)生找出中心句后,我讓學(xué)生圍繞中心句提問題,,接著梳理問題,,重點(diǎn)討論:盤古是怎樣用他的整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的宇宙的?讓學(xué)生帶著這個(gè)問題再次自讀課文,。

(四)細(xì)讀品味,,感悟精神

這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn),我打算分三步來完成,。

第一步:體會(huì)“開天劈地”的艱難,。

特級(jí)教師于永正說過:“正確的讀書方法不是盲目地讀,要讀得有層次,,讀得有目的,。”遵循這個(gè)指導(dǎo)思想,,這里我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的朗讀,,抓住“掄斧猛劈”、“緩緩”,、“慢慢”等詞,,讓學(xué)生通過自由朗讀,個(gè)性閱讀,,體驗(yàn)閱讀,從字詞讀到內(nèi)容讀再到感情讀,層層遞進(jìn),,環(huán)環(huán)緊扣,,使學(xué)生在品讀中明白宇宙成形時(shí)天與地的不同,體會(huì)盤古開天劈地的艱難和決心,。

第二步:體會(huì)“頂天蹬地”的頑強(qiáng),。

這部分的教學(xué),我首先讓學(xué)生結(jié)合課文插圖理解“頂天蹬地”的意思,,接著讓學(xué)生角色體驗(yàn),,變身盤古,邊讀課文邊做“頂天蹬地”的動(dòng)作,,最后是談感受,。等學(xué)生對“頂天蹬地”有了切身體會(huì)后,我激情導(dǎo)讀“一百年過去了,,一萬年過去了,,十萬年過去了……”學(xué)生一次又一次接“盤古頭頂著天,用腳使勁蹬著地,?!痹谝淮未蔚睦首x中,盤古頑強(qiáng)堅(jiān)定的形象在學(xué)生頭腦中逐漸清晰,,此時(shí),,無須太多的分析與講解,師生都已經(jīng)和文本進(jìn)行了高度的對話,。

第三步:體會(huì)“化作萬物”的無私,。

“語文課上,最動(dòng)聽的聲音莫過于瑯瑯的書聲”,,我將根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)出示句子,,這段話語言生動(dòng),想象豐富,,讀來瑯瑯上口,,我讓學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀,有師生讀,、同桌讀,、男女生讀等,邊讀邊談感受,,邊讀邊想象畫面,。有了前面的感情基礎(chǔ),再通過這段話的朗讀和想象,,盤古無私奉獻(xiàn)的精神得到了淋離盡致的體現(xiàn),,神話的特色也得到了彰顯,。

(五)綜合訓(xùn)練,拓展升華

為了使學(xué)生得到全面發(fā)展,,本課我設(shè)計(jì)了三個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目,。

1、想象創(chuàng)編

葉圣陶曾說:“課文無非是個(gè)例子,?!薄罢Z文學(xué)習(xí)的目的就在于通過一定數(shù)量的范例語言讓學(xué)生獲得一種語言遷移能力,達(dá)到自能讀書,,自能作文,。”因此,,學(xué)到這兒,,我設(shè)計(jì)了“我當(dāng)小小的神話家”的寫話練習(xí),讓學(xué)生模仿課文句式想象寫話:盤古的()變成了()的(),。這樣,,以讀帶寫,以寫促思,,通過讀寫結(jié)合,,盤古的精神將內(nèi)化為學(xué)生的語言。

2,、練習(xí)復(fù)述

復(fù)述能力是閱讀能力,、記憶能力與說話能力的綜合體現(xiàn),因此,,復(fù)述課文被列為中年級(jí)的訓(xùn)練重點(diǎn),。可是對于剛剛進(jìn)入三年級(jí)的學(xué)生來說,,還是有一定難度的,,如何突破這一教學(xué)難點(diǎn)呢?我是這樣設(shè)計(jì)的:在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容之后,,我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生看著板書一起小結(jié)本課層次,,接著出示畫面讓學(xué)生在畫面的引領(lǐng)下練習(xí)復(fù)述,板書,、畫面,、教師的適時(shí)點(diǎn)撥,能起到架設(shè)橋梁的作用,,使學(xué)生順利地學(xué)會(huì)復(fù)述課文,。

3、激情說話

為了使學(xué)生的情感進(jìn)一步升華,,我讓學(xué)生根據(jù)課件提示“我想說……”說一句自己最想說的話,,給他們一個(gè)傾瀉清感的渠道,。

靳家彥說:“板書是教師精心構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶,是濃縮的教學(xué)思路,,板書設(shè)計(jì)在于精而準(zhǔn),?!备鶕?jù)這個(gè)理念,,我設(shè)計(jì)了這個(gè)板書:

18:盤古開天地

混沌初開→頂天立地→生成萬物↓↑

無私奉獻(xiàn)↓↑

創(chuàng)造了美麗的宇宙

總之,整堂課的設(shè)計(jì),,我始終堅(jiān)持“以讀為本,,以生為本”的教學(xué)理念,將學(xué)生的自主性交給學(xué)生,,讓學(xué)生自主的參與學(xué)習(xí),,加深理解和體驗(yàn),使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)意識(shí)能長久保持,,讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中體會(huì)情感,,發(fā)展語言,力求做到課堂是學(xué)生的舞臺(tái),,因?qū)W生而精彩,。

盤古開天地課文說課稿篇八

(一)教材分析

《盤古開天地》是人教版小學(xué)語文第五冊第五單元的第二篇精讀課文。本單元的專題是“燦爛的中華文化”,。教材選編這篇課文的目的是使學(xué)生第一次認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)形式,,體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神,感受神話豐富的想象力,,激發(fā)其熱愛祖國燦爛的傳統(tǒng)文化的情感,。《盤古開天地》想象豐富,,脈絡(luò)清晰,,文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng),圍繞“創(chuàng)造”這個(gè)中心,,講述了一個(gè)叫盤古的巨人,,用斧頭開天辟地,用身體頂天蹬地,,最后化作萬物創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事,。

(二)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材特點(diǎn),本課的教學(xué)目標(biāo)我確定為:

知識(shí)目標(biāo):正確,、流利,、有感情地朗讀課文,了解課文的故事內(nèi)容,。

能力目標(biāo):培養(yǎng)想象力,,能用自己的話復(fù)述課文,。

情感目標(biāo):體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。

(三)重點(diǎn),、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):了解課文的故事內(nèi)容,,培養(yǎng)想象力。

教學(xué)難點(diǎn):用自己的話復(fù)述課文,。

《新課標(biāo)》指出:“朗讀是閱讀教學(xué)中最重要,、最基本的手段和方法之一,小學(xué)語文教學(xué)必須在朗讀中訓(xùn)練語言文字,,在朗讀中理解課文,,在朗讀中發(fā)展思維和陶冶情操?!币虼?,本課我主要采用了“以讀代講”的教學(xué)方法,同時(shí)輔以“點(diǎn)撥導(dǎo)思”等,。

為了體現(xiàn)以學(xué)生為主,,以自學(xué)為主,以訓(xùn)練為主,,我采用“先學(xué)后教,、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。引導(dǎo)學(xué)生在“我會(huì)自學(xué),、我會(huì)探究”學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,,通過“讀讀、劃劃,、想想,、說說、寫寫”的方法學(xué)習(xí)課文,。

(一)動(dòng)畫激趣,,走進(jìn)神話

上課開始播放《西游記》、《哪咤鬧?!?、《葫蘆娃》等圖片,這些都是孩子們熟悉的神話故事,,生動(dòng)形象的畫面配上動(dòng)聽的音樂,,能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力,激發(fā)他們的興趣,,這時(shí),,再由學(xué)生感興趣的神話故事為話題引入課題,使學(xué)生一開始就處在一種輕松和主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍中,。

(二)初讀感知,,提煉中心

《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào):“閱讀教學(xué)就是要讓學(xué)生充分地讀,,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,?!碑?dāng)學(xué)生帶著濃厚的興趣進(jìn)入課文的時(shí)候,我先讓學(xué)生朗讀課文,,并提出“自學(xué)提示”:①自由朗讀課文,,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,。②不懂讀的字做上記號(hào),,查字典或請教老師和同學(xué)。③找出全文的中心句,。

讓學(xué)生在朗讀中提煉中心,這是一種讀書方法的滲透,,使學(xué)生懂得把厚書讀薄,,同時(shí)也把握了故事的梗概——人類的老祖宗盤古,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙,。

(三)圍繞中心,,自讀自悟

當(dāng)學(xué)生找出中心句后,我讓學(xué)生圍繞中心句提問題,,接著梳理問題,,重點(diǎn)討論:盤古是怎樣用他的整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的宇宙的?讓學(xué)生帶著這個(gè)問題再次自讀課文。

(四)細(xì)讀品味,,感悟精神

第一步:體會(huì)“開天劈地”的艱難,。

這里我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的朗讀,抓住“掄斧猛劈”,、“緩緩”,、“慢慢”等詞,讓學(xué)生通過自由朗讀,,個(gè)性閱讀,,體驗(yàn)閱讀,從字詞讀到內(nèi)容讀再到感情讀,,層層遞進(jìn),,環(huán)環(huán)緊扣,使學(xué)生在品讀中明白宇宙成形時(shí)天與地的不同,,體會(huì)盤古開天劈地的艱難和決心,。

第二步:體會(huì)“頂天蹬地”的頑強(qiáng)。

這部分的教學(xué),,我首先讓學(xué)生結(jié)合課文插圖(幻燈出示)理解“頂天蹬地”的意思,,接著讓學(xué)生角色體驗(yàn),,邊讀課文邊做“頂天蹬地”的動(dòng)作,最后是談感受,。等學(xué)生對“頂天蹬地”有了切身體會(huì)后,,我激情導(dǎo)讀“一百年過去了,一萬年過去了,,十萬年過去了……”學(xué)生一次又一次接“盤古頭頂著天,,用腳使勁蹬著地?!痹谝淮未蔚睦首x中,,盤古頑強(qiáng)堅(jiān)定的形象在學(xué)生頭腦中逐漸清晰,此時(shí),,無須太多的分析與講解,,師生都已經(jīng)和文本進(jìn)行了高度的對話。

第三步:體會(huì)“身化萬物”的無私,。

我根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)出示句子(幻燈出示),,這段話語言生動(dòng),想象豐富,,讀來瑯瑯上口,,我讓學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀,有師生讀,、同桌讀,、男女生讀等,邊讀邊談感受,,邊讀邊想象畫面,。有了前面的感情基礎(chǔ),再通過這段話的朗讀和想象,,盤古無私奉獻(xiàn)的精神得到了淋離盡致的體現(xiàn),,神話的特色也得到了彰顯。

(五)綜合訓(xùn)練,,拓展升華

1,、練習(xí)復(fù)述

復(fù)述能力是閱讀能力、記憶能力與說話能力的綜合體現(xiàn),,因此,,復(fù)述課文被列為中年級(jí)的訓(xùn)練重點(diǎn)??墒菍τ趧倓傔M(jìn)入三年級(jí)的學(xué)生來說,,還是有一定難度的,如何突破這一教學(xué)難點(diǎn)呢?我是這樣設(shè)計(jì)的:在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容之后,我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生看著板書一起小結(jié)本課層次,,接著出示畫面(幻燈出示)讓學(xué)生在畫面的引領(lǐng)下練習(xí)復(fù)述,,板書、畫面,、教師的適時(shí)點(diǎn)撥,,能起到架設(shè)橋梁的作用,使學(xué)生順利地學(xué)會(huì)復(fù)述課文,。

2,、激情說話

為了使學(xué)生的情感進(jìn)一步升華,我讓學(xué)生根據(jù)課件提示“我想說……”說一句自己最想說的話,,給他們一個(gè)傾瀉情感的渠道,。

板書是教師精心構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶,是濃縮的教學(xué)思路,,板書設(shè)計(jì)在于精而準(zhǔn),。我設(shè)計(jì)了這個(gè)板書:

18:盤古開天地

開天劈地

創(chuàng)造 頂天蹬地

身化萬物

盤古開天地課文說課稿篇九

《盤古開天地》是人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊第四單元的一篇主體課文。這是一個(gè)神話傳說,,講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事,。課文處處充滿了神奇的想像,用生動(dòng)準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉,、高大的形象,贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神,。

我確定本課的教學(xué)目標(biāo)有三點(diǎn):

從知識(shí)能力,、過程方法的角度,力爭實(shí)現(xiàn)兩個(gè)目標(biāo):

1,、認(rèn)識(shí)本課的生字,,理解“掄斧猛劈、頂天蹬地”等詞語,理清課文脈絡(luò),。

2,、有感情地朗讀課文2-4自然段,積累課文中的優(yōu)美詞句,。

另外,,從情感態(tài)度價(jià)值觀的角度,還鼓勵(lì)學(xué)生通過感悟朗讀體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神,。

根據(jù)以上目標(biāo),,結(jié)合學(xué)生已有的語言知識(shí)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的積累,我將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),,就定位在文章的朗讀和理解兩個(gè)方面,。

下面我就從三個(gè)注重,介紹我對本課教學(xué)內(nèi)容的具體設(shè)計(jì)和一些想法,。

1,、注重朗讀訓(xùn)練,。

新課標(biāo)明確指出,正確,、流利,、有感情地朗讀課文是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。據(jù)此,,我對本課的朗讀訓(xùn)練進(jìn)行了重點(diǎn)強(qiáng)化,,具體設(shè)計(jì)了讀順、讀懂,、讀好三個(gè)環(huán)節(jié),。

(1)讀順。上課伊始,,讓學(xué)生初讀課文,,爭取把字讀正確,把句子讀順暢,。由于學(xué)生進(jìn)入三年級(jí),,已經(jīng)掌握了幾種基本的識(shí)字方法,并學(xué)會(huì)了使用工具書獨(dú)立識(shí)字,。因此識(shí)字任務(wù)可以交給學(xué)生在閱讀中自主完成,。然后我通過“盤古是怎樣開天地的”這個(gè)問題,對學(xué)生的讀書情況進(jìn)行檢查和反饋,,及時(shí)把學(xué)生讀錯(cuò)的生字糾正,,集體解決難讀的生字并鞏固。

(2)讀懂,。學(xué)生在回答我“盤古是怎樣開天地的”這個(gè)問題時(shí),,找到的句子都是在2-4自然段出現(xiàn)過的,我在這個(gè)環(huán)節(jié)上引導(dǎo)學(xué)生明白2-4自然段是一個(gè)整體,,可以分為一個(gè)部分,,教給他們理清課文脈絡(luò)的方法。

(3)讀好,。在朗讀“掄斧猛劈,、頂天蹬地”等詞句中,我引導(dǎo)學(xué)生通過做動(dòng)作,,把自己當(dāng)做課文中的人物去感受,,去體驗(yàn),并且通過評(píng)價(jià)讀,,展示讀,,配上音樂等形式,引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀,培養(yǎng)語感,,加強(qiáng)情感和美的熏陶,。

2、注重個(gè)體感受,。

在語文課堂上,,肯定有些學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出茅塞頓開、怦然心動(dòng),、浮想聯(lián)翩等這種類似思維上的碰撞或情感的共鳴,。針對這篇文章,要達(dá)到這樣的境界,,我認(rèn)為必須應(yīng)該讓學(xué)生上升到一定的思想認(rèn)識(shí),。讓學(xué)生在寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍中,嘗試著用思想去觸擊,。于是,,我把第四段作為本文的思維重點(diǎn),通過配樂朗讀盤古的身體發(fā)生了哪些變化,,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用文中的語言說出“遼闊的大地,、茂盛的花草樹木”等。我再鼓勵(lì)激發(fā),,讓學(xué)生把美麗的畫面轉(zhuǎn)化成飽含深情的語言,,還設(shè)計(jì)了對盤古說句話這樣一個(gè)環(huán)節(jié)。這樣本課的教學(xué)難點(diǎn)得到突破,,學(xué)生的思維得到擴(kuò)展,,情感實(shí)現(xiàn)了升華。

3,、注重語言積累。

本課教學(xué)中,,我比較注重學(xué)生的語文積累,。如在課文第二段中出現(xiàn)的意思相反的詞和意思相近的詞,鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),,帶著喜悅之情來收獲自己發(fā)現(xiàn)的成果,,培養(yǎng)學(xué)生對好詞佳句的敏感。第四段中,,通過朗讀和說話等訓(xùn)練形式,,使學(xué)生了解祖國語言文字的雋永、優(yōu)美,,從而更加熱愛祖國的語言,、文化,自覺地學(xué)習(xí)、了解,,不斷豐富語言,、文化的積淀。

以上是我對《盤古開天地》一課的粗淺認(rèn)識(shí)和設(shè)計(jì)意圖,,考慮的不一定到位,,并且雖然這些意圖都是我力求要體現(xiàn)的,但在具體的操作過程中,,還有很多難盡人意的地方,,而自我感覺在這節(jié)課的設(shè)計(jì)方面,還有很多值得進(jìn)一步研究,、思考,。

盤古開天地課文說課稿篇十

尊敬各位老師:

大家好!今天我說課的內(nèi)容是人教版三年級(jí)語文上冊第五單元第18課《盤古開天地》,。下面我從說教材,、說教法、說學(xué)法,、說教學(xué)過程及板書設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面作簡要的說明,。

【說教材】

《盤古開天地》是人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊第五單元的第二篇講讀課文。本單元的專題是“燦爛的中華文化”,。這個(gè)專題與第六單元的專題“壯麗的祖國山河”共同構(gòu)成了本冊教材豐厚的文化底蘊(yùn),。教材選編這篇課文的目的是為了圍繞“燦爛的中華文化”這個(gè)專題?!侗P古開天地》想象豐富,,脈絡(luò)清晰,文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng),,圍繞“創(chuàng)造”這個(gè)中心,,講述了一個(gè)叫盤古的巨人,用斧頭開天辟地,,用身體頂天蹬地,,最后化作萬物,創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事,。教學(xué)這篇課文,,要使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁,體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神,,感受我國古代人民的豐富想象力感受神話豐富的想象力,,激發(fā)學(xué)生們熱愛祖國燦爛的傳統(tǒng)文化的情感。

說教學(xué)目標(biāo):

語文教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生多元世界的發(fā)展,,課程目標(biāo)要根據(jù)知識(shí)與能力,、過程與方法,、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)維度來設(shè)計(jì),要把這三個(gè)方面相互滲透,,融為一體,,注重語文素養(yǎng)的整體提高。因此,,依據(jù)新課程對三年級(jí)階段目標(biāo)及本單元的教學(xué)目標(biāo)和本課教材的特點(diǎn),,以及三年級(jí)學(xué)生想象力豐富、喜歡讀故事等特點(diǎn),,特確定以下教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與能力目標(biāo):

(1)認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,。會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“宇宙,、黑暗”等13個(gè)詞語,。

(2)能理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文,。

過程與方法目標(biāo):通過創(chuàng)設(shè)情境,,讓學(xué)生掌握和了解學(xué)習(xí)神話故事的方法。積累課文中優(yōu)美的詞句,,讀懂課文,,能用自己的話復(fù)述課文。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):認(rèn)真體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神,。激發(fā)閱讀神話故事的興趣,,培養(yǎng)想象力。加深對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛之情,。

說教學(xué)重難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,,了解盤古開天地的故事內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣,,培養(yǎng)想象能力是本課的教學(xué)重點(diǎn),。初步感知神話的特點(diǎn)是本課的教學(xué)難點(diǎn)

【說教法】

《課標(biāo)》指出:閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解,、欣賞,、評(píng)價(jià)的能力。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,,不讓老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,,加深理解和體驗(yàn),。利用多媒體,引領(lǐng)學(xué)生感受作品中生動(dòng)的形象,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。我會(huì)運(yùn)用電教媒體,,直觀感受,激發(fā)情感和興趣,。正確的教材處理是教學(xué)成功的基礎(chǔ),,科學(xué)的教法和學(xué)法的選擇則是教學(xué)成功的關(guān)鍵。本課我將主要采用“以讀為本”的教學(xué)方法,,同時(shí)輔以“情景教學(xué)法,、指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法”等?!伴喿x教學(xué)就是要讓學(xué)生充分地讀,,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,,在讀中培養(yǎng)語感,,在讀中受到情感的熏陶?!北菊n是一篇想象豐富的神話故事,,故事中優(yōu)美的神話語言需要讀,高大的神話形象需要讀,、深刻的神話內(nèi)涵需要讀,。只有通過層次讀、體驗(yàn)讀,、引讀,、導(dǎo)讀等多種朗讀方式,再創(chuàng)設(shè)一定的畫面情景,,給予一定的學(xué)法指導(dǎo),,才能達(dá)到實(shí)現(xiàn)目標(biāo),突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn)的教學(xué)效果,。

【說學(xué)法】

教無定法,學(xué)無成法,。適合自己的才是最好的,,學(xué)法也一樣。為了突出學(xué)生在學(xué)習(xí)發(fā)展中的主體地位,,為了讓學(xué)生真真正正學(xué)語文,,通過學(xué)會(huì)達(dá)到會(huì)學(xué)。在本課學(xué)習(xí)中,,學(xué)生將在老師的主導(dǎo)下以“朗讀感悟,、角色體驗(yàn)、自主發(fā)現(xiàn),、小組合作學(xué)習(xí)”等多種方法,。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),,讓他們充分讀,體會(huì),,并發(fā)動(dòng)學(xué)生相互評(píng)議,、補(bǔ)充,讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高,。三年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng),,喜歡形象思維,有較強(qiáng)的表演欲望,;三年級(jí)語文教學(xué)正處于由低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)向中高年級(jí)的閱讀教學(xué)過渡的階段,,本階段教學(xué)的主要任務(wù)是在訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語、運(yùn)用詞語的能力,。

【說教學(xué)過程】

一,、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣,。

1,、導(dǎo)入:中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫,在祖國燦爛的文化發(fā)展過程中,,我們先輩留下了許多美妙的神話故事,,你知道哪些神話故事?

指名回答:大鬧天宮,、夸父逐日,、嫦娥奔月、,、后羿射日,、女媧補(bǔ)天、八仙過海,、愚公移山……

過渡:你們的書讀得真多,,知識(shí)真豐富,今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)神話故事《盤古開天地》,,請同學(xué)們打開課本71頁,。

2、板書課題:齊讀課題《盤古開天地》,。

讀了課題,,你從課題中知道了什么或者有什么問題?

二,、緊扣神奇,,品讀課文。

過渡:全班自由朗讀一遍課文,。

師:想一想,,課文哪句話概括了這個(gè)故事的內(nèi)容?

齊讀:人類的老祖宗盤古,,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙,。

我們今天就去看一看,盤古是怎樣創(chuàng)造這個(gè)美麗的宇宙的呢,?

(一),、學(xué)習(xí)第一自然段:

1、指名讀課文第一自然,。

2,、師:在盤古開天地之前,天地是怎樣的呢,?你能找到課文中的句子說一說嗎,?

指名說,句式:很久很久以前,,天和地還沒有分開,,宇宙混沌一片。

師:這是多么荒涼寂寞的世界,。

3,、齊讀課文第一段。

(二),、學(xué)習(xí)第二自然段:

1,、師:巨人盤古睡了十萬八千年,盤古醒后是怎樣改變這個(gè)混沌的世界呢,?

誰想來讀一讀課文第二自然段,?(請舉手的同學(xué)站起來一起讀)

2、哪位同學(xué)們知道盤古是怎樣把天和地分開的,?(可以用課本中的句子來回答)

回答:他見周圍一片漆黑,,就掄起大斧頭,朝眼前的黑暗猛劈過去,。

3,、請同學(xué)找出描寫盤古開天劈地的動(dòng)作的詞。

這里“掄”,、“劈”兩個(gè)字把盤古開天劈地時(shí)的氣魄體現(xiàn)了出來,。

請一位同學(xué)上來表演一下盤古開天地的動(dòng)作。

4,、過渡:好,,我們接下來看看天地被盤古分開后,發(fā)生了什么變化,?(齊讀最后一句)

同學(xué)們,,在最后一句話中,,你發(fā)現(xiàn)了什么?

① 找一找,,這段話中有好幾對反義詞(學(xué)生回答:清——濁,,輕——重,上升——下降,,天——地)

②運(yùn)用反義詞語,,可以形成鮮明的對比,體現(xiàn)不同事物的不同特點(diǎn),,使我們對事物有更加清晰的認(rèn)識(shí),。這些詞語的恰當(dāng)運(yùn)用,讓我們對天和地的不同有了清楚的了解,。

③有趣的是這段話中,,除了反義詞,還有近義詞(學(xué)生回答:黑暗——漆黑,,漸漸——緩慢——慢慢)

④師:孩子們,,這些個(gè)反義詞,近義詞使這一段讀起來有些變化,。

輕而清讀得輕一些

重而濁讀得重一些

緩緩上升,,慢慢下降讀得慢一些

(請個(gè)別學(xué)生朗讀)

5、齊讀第二自然段,。

(三),、學(xué)習(xí)第三自然段:

(過渡)天地分開后,盤古是怎樣做的,?

生:天地分開以后,,盤古怕他們還合在一起,就頭頂著天,,用腳使勁蹬著地,。

師:天還在升高,盤古的身體還在往上長,,太神奇了!來,,讓我們一起讀出這份神奇!

師:盤古頂天蹬地多長時(shí)間,?(100年,、1000年、10000年,。,。。。,。)

盤古堅(jiān)持了那么長時(shí)間,,最后,他感覺怎樣了,?

過渡:師:這樣不知過了多少年,,天和地逐漸成形了,盤古也累得倒了下去,。盤古倒了下去,天地發(fā)生了更大的變化,,請同學(xué)認(rèn)認(rèn)真真讀課文的第四自然段,,一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多精彩而神奇的畫面。(學(xué)生自由讀第四自然段)

(四),、學(xué)習(xí)第四自然段,。

1、自由讀第四自然段,。思考:

(1)這一段話是圍繞哪一句話寫的,?

(2)盤古倒下后,他的身體發(fā)生了哪些巨大的變化,?

(3)用圈圈出像“隆隆的雷聲”這樣的詞語,。

師:老師想問同學(xué)這一段話是圍繞哪一句話寫的?

生:盤古倒下后,,他的身體發(fā)生了巨大的變化,。

2、請多個(gè)同學(xué)來讀出不同的身體部分

過渡:是的,,發(fā)生了巨大的變化,。所以我們在讀下面文字時(shí)要讀出“巨大的變化”。明白嗎,?來,,誰來讀?把一幅又一幅的畫面讀出來,。

他呼出的氣息,,變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云;

他發(fā)出的聲音,,化作了隆隆的雷聲,。

他的雙眼變成了太陽和月亮;

他的四肢,,變成了大地上的東,、西、南、北四極,。

他的肌膚,,變成了遼闊的大地;

他的血液,,變成了奔流不息的江河,;

他的汗毛,變成了茂盛的花草樹木,;

他的汗水,,變成了滋潤萬物的雨露……

3、反饋交流,。

師:盤古的身體還會(huì)變成什么呢,?讓我們插上想象的翅膀,先想想,,盤古的身體上還有哪些課文是沒有寫過的,?(生答)現(xiàn)在我們試著當(dāng)一回小小神話家吧!(同桌合作交流,,學(xué)著課文的樣子,,來說一說。)

他的——————,,變成了————的—————,。

生1:盤古的手指,變成了高高的山峰,。(你是第一個(gè)來到宇宙的,,祝賀你。)

生2:盤古的牙齒變成了一座座火山,。(非常欣賞你的想象力,。)

生3:盤古的頭發(fā)變成了長長的柳枝。

生4:盤古的心變成了天下所有人的心,。

生5:盤古的心變成了天下所有母親的愛心,。

師:是啊,!盤古就這樣把自己的雙眼變成了太陽和月亮,,把自己的心變成了天下所有母親的愛心,他把自己的一切都奉獻(xiàn)了出來,。

師:大家寫了這么多變化,,如果都加到書上,這省略號(hào)可以擦掉嗎,?(生:不能)

師:為什么不能,?(生:因?yàn)槭÷蕴?hào)是代表永遠(yuǎn)都寫不完的,。因?yàn)槭澜缟系娜f物你寫不完的。)

4,、分角色朗讀課文,。

師:同學(xué)們,多么神奇的畫面??!讓我們共同合作,分享這神奇的文字,,再現(xiàn)這神奇的畫面吧,!好,那么我們就看著課文,,老師讀“變成了”,、“化成了”;全體女同學(xué)讀盤古身體的一部分,;全體男同學(xué)讀盤古身體變化的部分,注意讀出巨大的神奇的變化,!

(五),、齊讀最后一段。

師:面對這樣一個(gè)神奇美麗的世界,,我們不得不感謝:“人類的老祖宗盤古,,用他的整個(gè)身體,創(chuàng)造了美麗的宇宙,?!保R讀)

三、升華中心,。

師:同學(xué)們,,學(xué)了這個(gè)故事,你一定有話對盤古說吧,。

生:盤古,,你真?zhèn)ゴ螅≌媪瞬黄穑?/p>

生:他為了開天地堅(jiān)持不懈,,把自己的一切都奉獻(xiàn)給人間------

同學(xué)們,,讓我們懷著崇敬之心,敬佩之情,,認(rèn)認(rèn)真真地再讀一遍最后一段,。

四、誰來說一說,?

同學(xué)們,,我們就把課文變成了一本連環(huán)畫,把每一段話變成一幅幅畫。現(xiàn)在,,考驗(yàn)大家的時(shí)候到了,,能看著上面的標(biāo)題(混沌一片——盤古開天劈地——頂天立地——盤古到下后),看誰能把這連環(huán)畫把用自己的話講給同學(xué)聽嗎,? 誰愿意來試試,?

(大家可以選擇自己熟悉的一段來講)

盤古開天地課文說課稿篇十一

一、說教材

《盤古開天地》一課是人教版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教材第五冊第五單元的一篇精讀課文,。這篇神話傳說講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事,。故事極富想象力,文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng),,是一篇發(fā)展語言,,培養(yǎng)想象力的好課例。

(一) 針對課文特點(diǎn),,在第一課時(shí)教學(xué)字,、詞和進(jìn)行初步閱讀課文之后,我把本篇課文第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為:

1知識(shí)目標(biāo):理解課文內(nèi)容,,有感情地朗讀課文,,初步練習(xí)復(fù)述部分課文內(nèi)容,積累課文中的優(yōu)美詞句,。

2能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,。

3情感目標(biāo):體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神,激發(fā)閱讀神話故事的興趣,。

(二) 設(shè)重點(diǎn)為:

理解課文內(nèi)容,,有感情地朗讀課文,培養(yǎng)想象力,。

(三) 設(shè)難點(diǎn)為:

在熟讀成誦的基礎(chǔ)上,,初步練習(xí)復(fù)述部分課文內(nèi)容。

二,、設(shè)計(jì)理念:精讀課文的教學(xué),,應(yīng)讓學(xué)生擁有完整的閱讀過程,經(jīng)歷朗讀與默讀,,自悟與交流,思考與想象,,感知內(nèi)容與領(lǐng)悟情感,,理解語言與積累,、運(yùn)用語言,課文閱讀與資料收集利用的過程。

三、說課堂教學(xué)行為策略的具體運(yùn)用

1,、提出問題,,激活思維,理清順序;

“語文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,?!保ā墩n標(biāo)》)陳老師在教學(xué)中注重讓學(xué)生參與閱讀實(shí)踐,,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出有針對性的問題,,讓學(xué)生自讀釋疑,既為學(xué)生創(chuàng)造了閱讀實(shí)踐的環(huán)境和空間,,又很好地發(fā)展了學(xué)生的智力。同時(shí),也能幫助學(xué)生理清課文的敘述順序,,為復(fù)述課文打下基礎(chǔ)。

2,、讀讀練練,,積累語言,,理解內(nèi)容;

語文教學(xué)要抓語言,,語言教學(xué)要抓語感,,語感教學(xué)要抓誦讀,

這篇課文內(nèi)容非常淺顯,,學(xué)生一讀即懂,,因此對課文理解只需練習(xí)多讀,在讀中理解課文內(nèi)容,,在讀中積累語言,,領(lǐng)悟意境。

陳老師在組織同學(xué)們研讀文本時(shí),沒有支離破碎的分析,,沒有喋喋不休的串講,,更沒有“獨(dú)具匠心”的指導(dǎo),,有的只是送給孩子一聲聲肯定,,帶給孩子一片片掌聲,,獻(xiàn)給孩子一次次笑臉,一支支花朵,。讓所有學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深對文本的理解和體驗(yàn),對文本有所感悟和思考,,從而使他們受到情感熏陶,獲得思想啟迪,。

漢語詞匯豐富,運(yùn)用靈活,,培養(yǎng)學(xué)生對語言的敏銳感受力、欣賞力,,可選擇有價(jià)值的語言進(jìn)行積累,,為了幫助學(xué)生積累課文中的優(yōu)美詞句,陳老師除了讓學(xué)生在誦讀中積累語言,,根據(jù)課文內(nèi)容,,還精心設(shè)計(jì)了一道填空題,先填象“隆隆的雷聲”等這樣的好詞語,,再引導(dǎo)學(xué)生讀,,最后練說:“我是盤古的……變成了……”。在此基礎(chǔ)上,,陳老師設(shè)計(jì)了一個(gè)給畫面配音的環(huán)節(jié),,孩子們特別有興趣,寓教于樂,。讓學(xué)生在情境中積累語言,,內(nèi)化語言,在運(yùn)用中發(fā)展語言,,學(xué)生有了一定的語言積累,,有便于后面的復(fù)述課文。

新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,,在指導(dǎo)學(xué)生的同時(shí),,陳老師采用多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,除了加動(dòng)作表演讀外,,還采用小組合作競賽讀的形式,,讓學(xué)生充分讀,讀出情,,讀出味,,讀出境,在增強(qiáng)了語感的同時(shí),,又培養(yǎng)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作的精神,。

3,、想想說說,訓(xùn)練語言,,培養(yǎng)想象力。

讓想象這朵人類思維最美的花朵進(jìn)入課堂是對兒童生命的一種關(guān)懷和體貼,,因?yàn)閮和澜缡怯孟胂髽?gòu)建起來的詩意盎然世界,。陳老師在課堂上敏銳地抓住個(gè)別孩子根據(jù)自己的感情加動(dòng)作朗讀,及時(shí)地對孩子散發(fā)的想象地火花予以激勵(lì),,使其他的孩子也披上想象的翅膀,,在發(fā)展語言能力的同時(shí)發(fā)展了思維能力。誰也無法否認(rèn),,是想象孕育了偉大的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,,史蒂夫霍金的《果殼中的宇宙》就是一首最絢麗的想象詩。但更重要的是,,想象是我們語言能力不可或缺的要素,,“是想象把五彩繽紛的世界凝聚成文字,并且把文字中的內(nèi)涵充分釋放,,滋養(yǎng)里我們的才氣和靈性,。陳老師在課堂中啟發(fā)學(xué)生想象:盤古的身體還發(fā)生了怎樣的變化呢?學(xué)生有的想象盤古的頭發(fā)變成了顆顆繁星,,有的想象它明亮的目光變成了耀眼的閃電等第,。

語言訓(xùn)練在交流中也得到了發(fā)展,創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力也得到了培養(yǎng),。

雖然是第4節(jié)課,,通過陳老師的課堂調(diào)控,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性非常高,,能較好地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo),,主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來,課堂氣氛活躍而有序,,可惜因時(shí)間關(guān)系,,在復(fù)述課文第4段內(nèi)容和給畫面配音時(shí),雖然積極性很高,,但無法當(dāng)堂滿足學(xué)生的愿望,,只能移到第3課時(shí)。

盤古開天地課文說課稿篇十二

說課,,就是教師備課之后講課之前(或者在講課之后)把教材,、教法、學(xué)法,、授課程序等方面的思路,、教學(xué)設(shè)計(jì),、板書設(shè)計(jì)及其依據(jù)面對面地對同行(同學(xué)科教師)或其他聽眾作全面講述的一項(xiàng)教研活動(dòng)或交流活動(dòng)。

《盤古開天地》是九年義務(wù)教育小學(xué)語文第五冊第五單元的一篇講讀課文,。本單元是圍繞傳統(tǒng)文化這個(gè)中心來編排的,?!侗P古開天地》一課就以傳統(tǒng)文化博大精深這個(gè)主題來寫的,。課文處處充滿了神奇的想象,用生動(dòng)準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉,、高大的形象,,贊美了他為開天辟地而勇于獻(xiàn)身的精神,。

本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容,積累好詞佳句,,激發(fā)閱讀神話故事的興趣,,培養(yǎng)想象力。教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)盤古的無私奉獻(xiàn)精神,。

(一)設(shè)計(jì)理念

《盤古開天地》一課思路清晰,、脈絡(luò)分明,語言生動(dòng)具有傳奇色彩,,依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)理念:閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師、文本之間對話的過程,,閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解。這節(jié)課我的設(shè)計(jì)理念是:以感情朗讀,,情景感悟?yàn)橹?,在學(xué)生和文本的對話中感知“神奇”,抓住重點(diǎn)詞句段,,在師生對話中領(lǐng)悟故事內(nèi)容,,感情誦讀,在師,、生,、文本對話中迸發(fā)情感。

(二)教法,、學(xué)法指導(dǎo)

根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)理念:閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,,在教法上就讓學(xué)生主動(dòng)積極的多元對話中,培養(yǎng)他們感受,、理解,、想象、說話和運(yùn)用的能力,。在學(xué)法上,,指導(dǎo)學(xué)生多采用集體力量和智慧來學(xué)習(xí)新知,。教師在課堂教學(xué)中只起著帶路人的作用。學(xué)生困惑時(shí)給予啟發(fā),,阻塞時(shí)給予點(diǎn)撥,,上臺(tái)階時(shí)給予鋪墊,攀登時(shí)給予鼓勵(lì),。

(一)導(dǎo)入課題,,激發(fā)興趣

導(dǎo)入新課的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的情感,讓學(xué)生產(chǎn)生與文本對話的強(qiáng)烈愿望,。這一環(huán)節(jié),我以神話故事人物圖片,,故事錄像導(dǎo)入,,用教師的語言魅力把學(xué)生帶進(jìn)傳統(tǒng)文化的神奇氛圍中,從而激發(fā)學(xué)生想讀故事的強(qiáng)烈愿望,,并引導(dǎo)學(xué)生去讀,。

(二)以讀貫穿始終,感悟課文

在學(xué)習(xí)課文的過程中,,我始終以讀為主,,通過多種形式的讀來感悟課文。我采用了自由讀,、默讀,、指名讀、師生對讀,、男女生讀,、重點(diǎn)語句齊讀等方式,指導(dǎo)學(xué)生把書讀流利,,并理解其中一些難懂的詞語,,感悟故事內(nèi)容及盤古的無私奉獻(xiàn)精神。

(三)創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)

在本課的教學(xué)中,,除了多種形式的讀以外,,我還注重了情境教學(xué)。課前導(dǎo)入時(shí),,出示圖片,,動(dòng)畫錄像創(chuàng)設(shè)情境,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對課文的探知欲,。在學(xué)習(xí)盤古開天地的自然段時(shí),,以表演體會(huì)情境,通過動(dòng)作表演,,學(xué)生就更容易體會(huì)出盤古的艱辛與偉大,。當(dāng)學(xué)到盤古身體變化的這個(gè)自然段時(shí),,以音樂渲染情境,師生情感朗讀,,學(xué)生感受到世間萬物的美好,,從而體會(huì)盤古的無私奉獻(xiàn)精神。

(四)從文本拓展到生活

在最后一個(gè)環(huán)節(jié),,我由天地成形的不易引入拓展,,讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說一說如何保護(hù)地球?在閱讀教學(xué)中,,引導(dǎo)學(xué)生走出文本走進(jìn)生活是課堂教學(xué)的需要,。讓學(xué)生把課堂上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活,我們教學(xué)的真正目的就達(dá)到了,。

盤古開天地課文說課稿篇十三

《盤古開天地》是人教版小學(xué)語文第五冊第五單元的第二篇講讀課文,。本單元的專題是“燦爛的中華文化”,這個(gè)專題與第六單元的專題“壯麗的祖國山河”共同構(gòu)成了本冊教材豐厚的文化底蘊(yùn),?!侗P古開天地》正是從神話這個(gè)角度初窺中華傳統(tǒng)文化的一次嘗試。教材選編這篇課文的目的是圍繞“燦爛的中華文化”這個(gè)專題,,使學(xué)生第一次認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)形式,,體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神,感受神話豐富想象力,,激發(fā)其熱愛祖國燦爛的傳統(tǒng)文化的情感,。《盤古開天地》想象豐富,,脈絡(luò)清晰,,文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng),圍繞“創(chuàng)造”這個(gè)中心,,講述了一個(gè)叫盤古的巨人,,用斧頭開天辟地,用身體頂天蹬地,,最后化作萬物,,創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事。

針對這樣的教材,,我該怎么處理呢,?細(xì)細(xì)思量后,我決定從“教學(xué)目標(biāo)的制定,、教學(xué)重點(diǎn)的確立,、教學(xué)難點(diǎn)的設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容的安排”這四個(gè)方面處理本教材,。

首先,,教學(xué)目標(biāo)的制定,。依據(jù)新課程總目標(biāo)和三年級(jí)階段目標(biāo)——語文教學(xué)要注意字詞教學(xué),要注意學(xué)生的朗讀能力的培養(yǎng),,激發(fā)想象力,;依據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)——讓學(xué)生感受“燦爛的中華文化”;依據(jù)本課教材的特點(diǎn)——神話形式,;依據(jù)三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)——想象力豐富,、喜歡讀故事等,特從課程目標(biāo)的三個(gè)維度“知識(shí)和技能,、過程和方法,、情感態(tài)度和價(jià)值觀”確定本課目標(biāo)如下:

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,,會(huì)寫14個(gè)生字,。能正確書寫“宇宙、黑暗”等詞語,。

2,、有感情的朗讀課文,,積累課文中優(yōu)美的詞句,,能用自己的話復(fù)述課文。

3,、讀懂課文,,體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。

4,、初步感知神話的特點(diǎn),,激發(fā)閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象力,。

確定了本課目標(biāo),,本課的重點(diǎn)難點(diǎn)自然也就出爐了。本課重點(diǎn)是:

重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,,了解盤古開天地的故事內(nèi)容,,激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象能力,。復(fù)述課文,。

為什么把這些確定為本課重點(diǎn)呢?首先是依據(jù)本單元和本課教學(xué)目標(biāo),,其次是因?yàn)楸菊n是故事性很強(qiáng)的敘事作品,,讀懂故事內(nèi)容、體會(huì)故事中的內(nèi)涵,,才能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,,有了更多的閱讀,,才能讓學(xué)生走進(jìn)“中華燦爛的傳統(tǒng)文化”。在實(shí)際教學(xué)中,,為了突出重點(diǎn),,我將采用緊扣中心詞句,用“以讀為本”的方法來達(dá)到突出重點(diǎn),。

難點(diǎn):初步感知神話的特點(diǎn),。

這是學(xué)生第一次接觸文字形式的神話故事,神話故事的生動(dòng)形象和豐富的想象力將給他們學(xué)習(xí)帶來不小的困難,,因?yàn)樯裨捙c現(xiàn)實(shí)畢竟差異太大,。因此,本課將……作為本課教學(xué)的難點(diǎn),。在具體的教學(xué)過程中,,首先在第一課時(shí)我將在學(xué)生熟悉“哪吒鬧海、孫悟空大鬧天宮”等神話故事這個(gè)已有的生活經(jīng)驗(yàn)上,,告知他們什么叫神話及其基本特點(diǎn),。接著,在第二課時(shí),,我將通過多種形式的朗讀讓學(xué)生深切體會(huì)神話富有豐富的想象力這個(gè)特點(diǎn),。最后,讓他們當(dāng)一回小小神話家,,展開想象真切體會(huì)神話想象豐富的特點(diǎn),,以期突破難點(diǎn)。

依據(jù)本課教學(xué)目標(biāo),,遵循三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,,本課決定分兩課時(shí)完成。

第一課時(shí):

1,、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,,會(huì)寫14個(gè)生字。能正確書寫“宇宙,、黑暗,、上升、下降,、氣息,、四肢、遼闊,、奔流不息,、茂盛、滋潤、創(chuàng)造”等詞語,。

2,、初讀課文了解大意,分清層次,。

第二課時(shí):

1,、讀懂課文,在有感情的朗讀中體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神,。

2,、充分發(fā)揮自己的想象,把身邊的萬物與老祖宗盤古的化身聯(lián)系起來,。

3,、積累并運(yùn)用本課好詞佳句,練習(xí)復(fù)述課文,。

以上這四個(gè)方面是我對教材的處理,。正確的教材處理是教學(xué)成功的基礎(chǔ),科學(xué)的教法和學(xué)法的選擇則是教學(xué)成功的關(guān)鍵,。

本課我將主要采用“以讀為本”的教學(xué)方法,,同時(shí)輔以“情景教學(xué)法、指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法”等,。為什么把“以讀為本”定位為本課主要的教學(xué)方法呢,?這是因?yàn)椤伴喿x教學(xué)就是要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,,在讀中有所感悟,,在讀中培養(yǎng)語感,,在讀中受到情感的熏陶,。”本課是一篇想象豐富的神話故事,,故事中優(yōu)美的神話語言需要讀,、高大的神話形象需要讀、深刻的神話內(nèi)涵需要讀,。只有通過層次讀,、體驗(yàn)讀、引讀,、導(dǎo)讀等多種朗讀方式,,再創(chuàng)設(shè)一定的音響和畫面情景,給予一定的學(xué)法指導(dǎo),,才能達(dá)到實(shí)現(xiàn)目標(biāo),,突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的教學(xué)效果,。

陶行知曾經(jīng)說過:“教的法子要根據(jù)學(xué)的法子,?!币?yàn)閷W(xué)生才是課堂真正的主體。所以,,真正的好老師不只是確定正確的教學(xué)方法,,學(xué)法的選擇一樣重視。

教無定法,,學(xué)無成法,。適合自己的才是最好的,學(xué)法也一樣,。為了突出學(xué)生在學(xué)習(xí)發(fā)展中的主體地位,,為了讓學(xué)生真真正正學(xué)語文,通過學(xué)會(huì)達(dá)到會(huì)學(xué),。在本課學(xué)習(xí)中,,學(xué)生將在老師的主導(dǎo)下以“朗讀感悟、角色體驗(yàn),、自主發(fā)現(xiàn),、小組合作學(xué)習(xí)”等多種方法來完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。

有了正確的教材解讀及處理,,有了科學(xué)的教法和學(xué)法,,再加上新穎而合理的課堂設(shè)計(jì),一堂真正的語文課離成功已經(jīng)近在咫尺了,。接下來,,我就詳細(xì)說說本課精讀環(huán)節(jié)即第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。本課時(shí)分為“解讀課題,、提煉中心,;讀中感悟、走進(jìn)文本,;嘗試復(fù)述,、回歸神話;激情說話,、拓展升華,;分層作業(yè)、放飛個(gè)性”五個(gè)大塊,。首先,,解讀課題、提煉中心,。

1,、上課伊始,開門見山,解讀課題,。讓學(xué)生用朗讀分別強(qiáng)調(diào)“盤古,、開、天地”這三個(gè)詞,。這樣,,三種朗讀出現(xiàn)了:“盤古開天地、盤古開天地,、盤古開天地”,。朗朗書聲中,學(xué)生自然而然領(lǐng)會(huì)了誰干什么這個(gè)句式,,體會(huì)到了漢語音節(jié)的音樂美,,感受到了祖國語言輕重緩急的神奇?!缎抡n標(biāo)》要求“要培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感”,,其實(shí),這種情感的培養(yǎng)是無處不在的,,滲透在教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié),,我這個(gè)解讀課題的設(shè)計(jì)就是一個(gè)小小的嘗試吧。

2,、接下來,,抓住題目中的“開”字,提煉出全文的中心句“人類的老祖宗盤古,,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”,,再提煉出中心詞“創(chuàng)造”,并板書,。在這個(gè)提煉的過程中,,學(xué)生初步感受到了文章的主旨。這是一種高效的讀書方法,,對日益忙碌的現(xiàn)代人也十分受用,。古人云:“授人以魚,,不如授人以漁,。”學(xué)會(huì)這種方法,,學(xué)生將受益終生,。

提煉中心后,就應(yīng)該圍繞中心“讀中感悟,、走進(jìn)文本”了?,F(xiàn)在,讓我們一起先走進(jìn)“開天劈地”的神奇。

1,、領(lǐng)略“開天辟地”的神奇:

(1)情景渲染,、走近神奇。

首先出示課件,,在爆裂等音響聲的渲染中,,學(xué)生閉眼聽老師激情解說盤古開天辟地的情景。一聲巨響,,學(xué)生如臨其境,。用多種手段輔助學(xué)生學(xué)習(xí),這是《新課標(biāo)》所提倡的,。此環(huán)節(jié)中的情境創(chuàng)設(shè)簡潔自然,,把學(xué)生一下子帶進(jìn)了文本,為朗讀好這一段奠定了堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ),。

(2)層次朗讀,、感悟神奇

接下來,在連續(xù)的情感中,,出示文字課件,,層次朗讀。特級(jí)教師于永正說過:“正確的讀書方法不是盲目的讀,,要讀得有層次,、讀得有目的?!弊裱@個(gè)指導(dǎo)思想,,在這個(gè)部分我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的朗讀,學(xué)生通過“自由朗讀,、感悟神奇,;個(gè)性閱讀、體會(huì)神奇,;體驗(yàn)閱讀,、內(nèi)化神奇”,從字詞讀到內(nèi)容讀到情感再讀到思想,,層層遞進(jìn),、環(huán)環(huán)緊扣、渾然一體,。讀后我會(huì)順勢引導(dǎo):“同學(xué)們,,領(lǐng)略盤古開天劈地的神奇,讓我們再一起去感受盤古頂天蹬地的頑強(qiáng)吧,!”并板書“頂天蹬地”,。

2,、感受“頂天蹬地”的頑強(qiáng)

(1)角色體驗(yàn)、感受頑強(qiáng),。

在這個(gè)環(huán)節(jié),,首先,讓學(xué)生角色體驗(yàn),,學(xué)生變身盤古,,邊讀課文邊做“頂天蹬地”的動(dòng)作。在角色體驗(yàn)中,,他們走進(jìn)了文本,,讀懂了“頂、蹬”的意思,,讀懂了盤古的高大,,讀懂了盤古的頑強(qiáng),這時(shí),,可能會(huì)有同學(xué)在親身體會(huì)后說:“好累喲,。”如果有這個(gè)資源生成的話,,就立即抓住,,沒有的話就引導(dǎo),讓學(xué)生體會(huì),,我們頂天蹬地一會(huì)就累了,,那盤古呢,做了多久,?

(2)激情導(dǎo)讀,、頌揚(yáng)頑強(qiáng)。

順時(shí)我激情導(dǎo)讀“一百年過去了,、一萬年過去了,、十萬年過去了……”學(xué)生一次又一次接“盤古頭頂著天,用腳使勁蹬著地”,。在一次又一次朗讀中,,學(xué)生的情感一次比一次強(qiáng)烈,盤古頂天立地的形象也一次比一次高大,。此時(shí),,無須太多的分析與講解,師生都已經(jīng)和文本進(jìn)行了高度的對話,。

3,、體會(huì)“化作萬物”的無私

朗讀結(jié)束后,我會(huì)抑制不住激情地引:“同學(xué)們,,頑強(qiáng)的盤古最終還是倒了下去,,他怎么樣了?”順勢就板書:化作萬物,,進(jìn)入“體會(huì)化作萬物的無私”這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),。

(1)自由朗讀、發(fā)現(xiàn)無私,。

在這個(gè)環(huán)節(jié),,首先“為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)的氛圍”,讓學(xué)生自由朗讀,、發(fā)現(xiàn)“無私”,,然后匯報(bào)。在匯報(bào)的過程中,,我除了適時(shí)指導(dǎo)語言積累外,,還會(huì)通過我的評(píng)價(jià)與提醒,培養(yǎng)學(xué)生尊重別人,、認(rèn)真傾聽,、真誠評(píng)價(jià)的好習(xí)慣。

(2)深情引讀,、感悟無私,。

在學(xué)生匯報(bào)后,出示課件,,我會(huì)深情引讀課件紅色的部分,。排比的句式,讀來瑯瑯上口,,氣勢磅礴,。教師、學(xué)生,、文本三者的對話,,通過讀,淋漓盡致的凸顯出來了,。讀中,,學(xué)生的語感得到了培養(yǎng);讀中,,盤古的無私得到了感悟,;讀中,神話的特色得到了彰顯,。朗朗的書聲中,,還愁盤古的形象豐滿不了嗎?還愁初步感知不了神話的特點(diǎn)嗎,?

(3)小組合作,、贊美無私,。

深情引讀后,我就開始抓住“省略號(hào)”這個(gè)教材資源,,開始小組合作,,贊美無私?!缎抡n標(biāo)》“積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”,。葉圣陶也說過:“課文無非是個(gè)例子,。”語文學(xué)習(xí)的目的就在于通過一定數(shù)量的范例語言讓學(xué)生獲得一種語言遷移能力,,達(dá)到“自能讀書,、自能作文?!币虼?,在這里,我設(shè)計(jì)了“我當(dāng)小小的神話家”的寫話練習(xí),。讓學(xué)生模仿課文句式展開想象,,先個(gè)別寫話,再小組內(nèi)合作交流修改,,連句成段,。這樣設(shè)計(jì),要求明確,,步步落實(shí),,一一到位。充分體現(xiàn)了小組合作的實(shí)效性,,大大激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望和想象力,。通過創(chuàng)作,神話在學(xué)生那里,,已經(jīng)是零的距離,。

到這里,本課時(shí)第二個(gè)環(huán)節(jié)“讀中感悟,、走進(jìn)文本”已經(jīng)全部結(jié)束,,這時(shí),學(xué)生的激情還在流淌,,順承這份情感,,馬上進(jìn)入“嘗試復(fù)述、回歸神話”,。

首先我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生看著板書一起小結(jié)本課層次,,接著在畫面的帶領(lǐng)下示范復(fù)述,。然后讓學(xué)生看著畫面和板書,嘗試自己復(fù)述,。畫面,、板書,、我的示范復(fù)述,,就象一條鋪好的路,能讓學(xué)生沿著它去摘下“復(fù)述課文”這朵美麗的成功之花,。

在學(xué)生復(fù)述完成的差不多的時(shí)候,,再次回歸中心詞“創(chuàng)造”,這樣和前面的開題前后呼應(yīng),,使整堂課渾然一體,。此時(shí),學(xué)生的感情已經(jīng)到位,,盤古的形象已經(jīng)豐滿,,順勢讓他們根據(jù)課件提示“我想說……”說一句自己最想說的話已經(jīng)是水到渠成,是給他們一個(gè)傾瀉情感的渠道,。相信此時(shí),,對盤古的敬佩感激,對祖國燦爛文化的贊美自豪,,都會(huì)從他們口中情不自禁的脫口而出,。

到這里,本堂課已接近尾聲,,接著回歸課題,,呼喚升發(fā):“同學(xué)們,讓我們一起記住這個(gè)頂天立地的形象——開天辟地的盤古,!讓我們一起記住這個(gè)美麗的神話——盤古開天地,!”師生共同的呼喚,將為本課情感做一個(gè)總體回歸與升華,。

最后,,遵循“我們的教育要面向全體學(xué)生,我們的每一堂課都應(yīng)該讓每個(gè)學(xué)生得到不同程度的發(fā)展”這個(gè)教育指導(dǎo)思想,,布置層次作業(yè),,放飛個(gè)性。

必做作業(yè):

讀更多的神話故事,,為開故事會(huì)做好準(zhǔn)備,。

選做作業(yè):

1、把這個(gè)故事講給家人或朋友聽,。

2,、積累本課好詞佳句,,抄一抄,記一記,。

3,、演一演這個(gè)故事。

至此,,《盤古開天地》精讀環(huán)節(jié)已全部結(jié)束,,預(yù)期目標(biāo)也基本達(dá)到。接下來,,我就本課教學(xué)過程中體現(xiàn)出的訓(xùn)練作一小結(jié),。

本課訓(xùn)練本著“還課堂給學(xué)生、顯語文之本色”的指導(dǎo)思想,,從“聽,、說、讀,、寫”幾個(gè)方面設(shè)計(jì)了不同的訓(xùn)練,。充分到位的朗讀是本課最基本的訓(xùn)練,它貫穿整個(gè)課堂,,提升了整堂課的靈氣,。小組合作寫話、“我想說……”和課堂中無處不在的認(rèn)真傾聽的訓(xùn)練是本課訓(xùn)練的重要組成部分,。課后的層次作業(yè)更是充分尊重學(xué)生的根本體現(xiàn),。特別是必做作業(yè)“讀更多的神話故事,為開故事會(huì)做好準(zhǔn)備”的設(shè)計(jì),,它可以引領(lǐng)學(xué)生從《盤古開天地》走向古老的神話,,進(jìn)而從古老的神話走向“燦爛的中華文化”……正如崔巒所指出的那樣,語文教學(xué)要讓學(xué)生“輕輕松松學(xué)語文,、真真切切愛語文”,。本課訓(xùn)練設(shè)計(jì),正是沿著這條道路探索后留下的痕跡吧,!

最后,,談一談本課板書設(shè)計(jì),以期為本次說課畫上一個(gè)圓滿的句號(hào),。

靳家彥曾說過:板書是教師精心構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶,,是學(xué)生感知信息的視覺渠道,是濃縮的教學(xué)思路,,是凝煉的文章中心,,板書設(shè)計(jì)在于精而準(zhǔn)。根據(jù)這個(gè)理念,我設(shè)計(jì)了這個(gè)板書,,這個(gè)板書設(shè)計(jì)緊緊圍繞中心詞“創(chuàng)造”而展開,,把握了文章的梗概,突出了文章中心,,也突出了題目中的中心詞“開”,,精煉簡潔,一目了然,。

盤古開天地

創(chuàng)造

開天辟地——頂天蹬地——化作萬物

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