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盤古開天地課文說課稿篇一

1.《盤古開天地》是語文版一年級(jí)年級(jí)上冊第八單元的一篇課文,。這是一個(gè)神話傳說,，講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。課文處處充滿了神奇的想像，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉,、高大的形象,，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。

（1）認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,。會(huì)寫8個(gè)生字,。能正確運(yùn)用表示顏色的詞。

（2）能理解課文內(nèi)容,，有感情地朗讀課文,。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：能讀懂課文,，有感情地朗讀課文,。了解盤古開天地的故事內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)：在熟讀成誦的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力,，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。

根據(jù)以上的教學(xué)目標(biāo)以及新課程標(biāo)準(zhǔn)針對三年級(jí)學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的基本要求,，我將采用以下幾種教學(xué)方法;

1. 情境教學(xué)法

2. 多樣朗讀法

3. 拓展想象法

根據(jù)以上目標(biāo),，結(jié)合學(xué)生已有的語言知識(shí)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的積累，我將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),，就定位在文章的朗讀和理解兩個(gè)方面,。

下面我就從三個(gè)注重，介紹我對本課教學(xué)內(nèi)容的具體設(shè)計(jì)和一些想法,。

1,、注重朗讀訓(xùn)練。

新課標(biāo)明確指出,，正確、流利,、有感情地朗讀課文是閱讀教學(xué)的重要任務(wù),。據(jù)此，我對本課的朗讀訓(xùn)練進(jìn)行了重點(diǎn)強(qiáng)化,，具體設(shè)計(jì)了讀順,、讀懂、讀好三個(gè)環(huán)節(jié),。

(1)讀順,。上課伊始，讓學(xué)生初讀課文,，爭取把字讀正確,，把句子讀順暢。學(xué)生可以先借助拼音認(rèn)識(shí)生字,，因此識(shí)字任務(wù)可以交給學(xué)生在閱讀中自主完成,。然后根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑的問題“盤古為什么要開天地”這個(gè)問題,，對學(xué)生的讀書情況進(jìn)行檢查和反饋，及時(shí)把學(xué)生讀錯(cuò)的生字糾正,，集體解決難讀的生字并鞏固,。

(2)讀懂。學(xué)生在回答 “盤古為什么開天地”這個(gè)問題時(shí),，找到的句子都是在第一自然段出現(xiàn)過的,，抓住”黑洞洞”。讓學(xué)生理解為什么黑洞洞的,，說一說自己的感受并結(jié)合感受讀這一段,。

(3)讀好。重點(diǎn)放在二至四段中,，學(xué)生質(zhì)疑“盤古開天地后是什么想的”自讀課文小組比賽找一找,，指名讀并且通過評(píng)價(jià)讀，展示讀,，創(chuàng)設(shè)情境讀等形式,，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀，培養(yǎng)語感,，加強(qiáng)情感和美的熏陶,。

2、注重個(gè)體感受,。

在語文課堂上,，肯定有些學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出茅塞頓開、怦然心動(dòng),、浮想聯(lián)翩等這種類似思維上的碰撞或情感的共鳴,。針對這篇文章，要達(dá)到這樣的境界,，我認(rèn)為必須應(yīng)該讓學(xué)生上升到一定的思想認(rèn)識(shí),。讓學(xué)生在寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍中，嘗試著用思想去觸擊,。于是,，我把最后一段作為本文的思維重點(diǎn)，通過聯(lián)系上文,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì) “豐富又美麗”的意思,。我再鼓勵(lì)激發(fā)，讓學(xué)生把美麗的畫面轉(zhuǎn)化成飽含深情的語言,，還設(shè)計(jì)了對盤古說句話這樣一個(gè)環(huán)節(jié),。這樣本課的教學(xué)難點(diǎn)得到突破，學(xué)生的思維得到擴(kuò)展，情感實(shí)現(xiàn)了升華,。

3,、注重語言積累。

本課教學(xué)中,，我比較注重學(xué)生的語文積累,。如在課文第一段中出現(xiàn)的表示顏色的詞，鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),，并說一說你還知道哪些這樣的詞,，同時(shí)找一找文中你喜歡那句話，讀一讀說說為什么喜歡,，培養(yǎng)學(xué)生對好詞佳句的敏感,。 以上是我對《盤古開天地》一課的粗淺認(rèn)識(shí)和設(shè)計(jì)意圖，考慮的不一定到位,，并且雖然這些意圖都是我力求要體現(xiàn)的,，但在具體的操作過程中，還有很多難盡人意的地方,，而自我感覺在這節(jié)課的設(shè)計(jì)方面,，還有很多值得進(jìn)一步研究、思考,。

(一) 導(dǎo)入新課

圖片導(dǎo)入,，板題讀題。

（二）檢查預(yù)習(xí)

1.檢查字詞（強(qiáng)調(diào)“肌,、膚,、肢”的偏旁跟身體有關(guān)；“逐”的音,；多音字“血”,；理解“一丈”）

2.檢查接讀，思考課文主要講了一個(gè)什么故事,？

（三）感知書寫

1. 生評(píng)價(jià),，交流課文講了一個(gè)什么故事。用書上的一句話來概括（人類的老祖

宗盤古,，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了整個(gè)宇宙。）點(diǎn)明這是中心句,。齊讀本句,。

2．師范寫并指導(dǎo)書寫“創(chuàng)造”一詞，生寫并交換檢查,。

（四）精讀課文

1．交流對“創(chuàng)造”一詞的理解,。

2．圍繞盤古創(chuàng)造了美麗的宇宙，你想到了哪些問題？

板書：怎么,？

前,？

后？

3.學(xué)習(xí)“盤古創(chuàng)造之前”,。

（1）理解什么叫混沌,？

（2）教給學(xué)生不明白的字詞可查工具書。

（3）小結(jié)：由此我們知道了創(chuàng)造之前,，宇宙是混沌的,。

4.學(xué)習(xí)“盤古怎么創(chuàng)造的宇宙”。

（1）默讀并點(diǎn)明答案在2,、3,、4自然段。

（2）自讀第2自然段,，邊讀邊想它寫了盤古干什么,？

理解“掄”；通過4組反義詞理解創(chuàng)造的天地分開的過程,；指導(dǎo)朗讀,。

小結(jié)：盤古一把斧頭就分開了天和地，這個(gè)過程用一個(gè)成語來概括就是——開天辟地（板書）

（3）生讀第3自然段,，總結(jié)板書：頂天立地

指導(dǎo)朗讀并體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神,。

（4）朗讀指導(dǎo)并理解體會(huì)盤古身體的巨大變化，拓展想象他身體的其他部位還會(huì)變成什么,。

小結(jié)：盤古就是這樣把自己的整個(gè)身體都奉獻(xiàn)了出去,，化成了這美麗的宇宙。

盤古開天地課文說課稿篇二

1,、教材內(nèi)容分析

《盤古開天地》是人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊第18課,。本單元的專題是“燦爛的中華文化”。（這個(gè)專題與第五單元的專題“壯麗的祖國山河”共同構(gòu)成了本冊教材豐厚的文化底蘊(yùn),。教材選編這篇課文的目的是為了圍繞“燦爛的中華文化”這個(gè)專題,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)形式，感受神話豐富的想象力,，體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神,，激發(fā)學(xué)生們熱愛祖國燦爛的傳統(tǒng)文化的情感。）這篇文章想象豐富,，脈絡(luò)清晰,，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)，圍繞“創(chuàng)造”這個(gè)中心,，講述了一個(gè)叫盤古的巨人,，用斧頭開天辟地,，用身體頂天蹬地，最后化作萬物,，創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事,。

2、學(xué)生情況分析

三年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng),，喜歡形象思維,，有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望；三年級(jí)語文教學(xué)正處于由低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)向中高年級(jí)的閱讀教學(xué)過渡的階段,，本階段教學(xué)的主要任務(wù)是在訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語,、運(yùn)用詞語的能力。

語文教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生多元世界的發(fā)展,，課程目標(biāo)要根據(jù)知識(shí)與能力,、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)維度來設(shè)計(jì),，要把這三個(gè)方面相互滲透,，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高,。因此,，根據(jù)教材內(nèi)容和新課標(biāo)要求以及小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo),；

（一）,、知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，會(huì)寫14個(gè)生字,。理解“混沌、肌膚,、滋潤,、逐漸、創(chuàng)造,、遼闊”等詞語,。

2、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，大膽想像,，在討論中發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)學(xué)生的理解,、想像,、思維、表達(dá)能力,。

3,、有感情地朗讀課文，用自己的話復(fù)述課文,。

4,、讀懂課文，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神,。

（三）過程與方法目標(biāo)：

以奇特而合理的想象為主線,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟語言的魅力。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

感受盤古與自然作斗爭的獻(xiàn)身精神,，激發(fā)學(xué)生對閱讀古代神話故事的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容,，體會(huì)課文奇特而合理的想像,。

教學(xué)難點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想像,，在討論中發(fā)表自己的看法,。

根據(jù)以上的教學(xué)目標(biāo)以及新課程標(biāo)準(zhǔn)針對三年級(jí)學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的基本要求，我將采用以下幾種教學(xué)方法,；

1,、情境教學(xué)法

2、多樣朗讀法

3,、拓展想象法

（一）導(dǎo)入新課：課件導(dǎo)入,，板題讀題。

（二）反饋學(xué)習(xí)情況

1,、檢查字詞（強(qiáng)調(diào)“肌,、膚、肢”的偏旁跟身體有關(guān),；“多音字“血”,；理解“一丈”）

2、檢查讀書,，思考課文主要講了一個(gè)什么故事,？

（三）感知書寫

1、生評(píng)價(jià),，交流課文講了一個(gè)什么故事,。用書上的一句話來概括（人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了整個(gè)宇宙,。）點(diǎn)明這是中心句,。齊讀本句。

2,、師范寫并指導(dǎo)書寫“創(chuàng)造”一詞,，生寫并交換檢查,。

（四）精讀課文

1、交流對“創(chuàng)造”一詞的理解,。

2,、圍繞盤古創(chuàng)造了美麗的宇宙，你想到了哪些問題,？

板書：怎么,？

前？

后,？

3,、學(xué)習(xí)“盤古創(chuàng)造之前”。

（1）理解什么叫混沌,？

（2）教給學(xué)生不明白的字詞可查工具書,。

（3）小結(jié)：由此我們知道了創(chuàng)造之前，宇宙是混沌的,。

4,、學(xué)習(xí)“盤古怎么創(chuàng)造的宇宙”。

（1）通過讀并點(diǎn)明答案在2,、3,、4自然段。

（2）通過讀第2自然段,，邊讀邊想它寫了盤古干什么,？

理解“掄”；通過4組反義詞理解創(chuàng)造的天地分開的過程,；指導(dǎo)朗讀,。

小結(jié)：盤古一把斧頭就分開了天和地，這個(gè)過程用一個(gè)成語來概括就是——開天辟地（板書）

（3）生讀第3自然段,，總結(jié)板書：頂天立地

指導(dǎo)朗讀并體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神,。

（4）朗讀指導(dǎo)并理解體會(huì)盤古身體的巨大變化，拓展想象他身體的其他部位還會(huì)變成什么,。

小結(jié)：盤古就是這樣把自己的整個(gè)身體都奉獻(xiàn)了出去,，化成了這美麗的宇宙。（板書：感天動(dòng)地）

（五）總結(jié)

1,、小結(jié)與板書照應(yīng)：他開天辟地,、他頂天立地、他感天動(dòng)地,！面對這么一位堅(jiān)持不懈的巨人,，你想對著他說點(diǎn)什么呢？

2,、你喜歡這個(gè)故事嗎,？把這個(gè)神話故事將給同座聽,，可用書上的語言，也可加入自己的語言,、動(dòng)作,，自己的理解、想象,，那就是你自己的創(chuàng)造。讓學(xué)生閱讀課外書,，拓寬學(xué)生的視野,。

（六）、激情說話,、拓展升華

在學(xué)生復(fù)述完成的差不多的時(shí)候,，再次回歸中心詞“創(chuàng)造”，這樣和前面的開題前后呼應(yīng),，使整堂課渾然一體,。此時(shí)，學(xué)生的感情已經(jīng)到位,，盤古的形象已經(jīng)豐滿,，順勢讓他們根據(jù)課件提示“我想說……”說一句自己最想說的話已經(jīng)是水到渠成，是給他們一個(gè)傾瀉情感的渠道,。相信此時(shí),，對盤古的敬佩感激，對祖國燦爛文化的贊美自豪,，都會(huì)從他們口中情不自禁的脫口而出,。

到這里，本堂課已接近尾聲,，接著回歸課題,，呼喚升發(fā)：“同學(xué)們，讓我們一起記住這個(gè)頂天立地的形象——開天辟地的盤古,！讓我們一起記住這個(gè)美麗的神話——盤古開天地,！”師生共同的呼喚，將為本課情感做一個(gè)總體回歸與升華,。

（七）層次作業(yè),、放飛個(gè)性

必做作業(yè)：

讀更多的神話故事，為開故事會(huì)做好準(zhǔn)備,。

選做作業(yè)：

1,、把這個(gè)故事講給家人或朋友聽。

2,、積累本課好詞佳句,，抄一抄,，記一記。

3,、演一演這個(gè)故事,。

【遵循“我們的教育要面向全體學(xué)生，我們的每一堂課都應(yīng)該讓每個(gè)學(xué)生得到不同程度的發(fā)展”這個(gè)教育指導(dǎo)思想,，布置層次作業(yè),，放飛個(gè)性?！?/p>

好的板書要求精而準(zhǔn),，本課板書設(shè)計(jì)緊緊圍繞中心詞“創(chuàng)造”而展開,，把握了文章的梗概,，突出了文章中心,，也突出了題目中的中心詞“開”，精煉簡潔,，一目了然,。在本課的教學(xué)中，我努力想體現(xiàn)”以讀為本,，以生為本“的精神,，關(guān)注學(xué)生，關(guān)注過程,，努力將語文課上成發(fā)展語言和個(gè)性的綜合訓(xùn)練課,。

盤古開天地課文說課稿篇三

今天我說課的內(nèi)容是：人教版小學(xué)三年級(jí)上冊第五單元中的第18課《盤古開天地》。

本課主要內(nèi)容：這篇文章想象豐富,，脈絡(luò)清晰,，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)，圍繞“創(chuàng)造”這個(gè)中心,，講述了一個(gè)叫盤古的巨人,，用斧頭開天辟地，用身體頂天蹬地,，最后化作萬物,，創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事。

本單元（或本課）訓(xùn)練主題（或要求）是：使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種體裁,，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神,，感受我國古代人民的豐富想象力。

依據(jù)新課程,，結(jié)合教材特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際,，制定以下教學(xué)目標(biāo)，以求實(shí)現(xiàn)“以人為本，終身發(fā)展,，和諧發(fā)展”的教學(xué)理念,。

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,。會(huì)寫14個(gè)生字,。正確讀寫“宇宙、黑暗”等13個(gè)詞語,。

2,、能理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生掌握和了解學(xué)習(xí)神話故事的的能力，認(rèn)真體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神,，加深對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是：能讀懂課文,，有感情地朗讀課文,。了解盤古開天地的故事內(nèi)容。

難點(diǎn)是：在熟讀成誦的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。

新課標(biāo)指出：教學(xué)過程中教師作為組織者,、引導(dǎo)者要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，每個(gè)環(huán)節(jié)都盡可能的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們采用自主,、合作,、探究的方式去學(xué)習(xí)，注重他們自身對知識(shí)的理解,、領(lǐng)會(huì)和積累,，課堂中遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo),、訓(xùn)練為主線的"三為主"原則,。具體采用的教學(xué)方法是：

1、多樣朗讀法：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,，在教法上就讓學(xué)生主動(dòng)積極的多元對話中,，培養(yǎng)他們感受、理解,、想象,、說話和運(yùn)用的能力。

2、情境設(shè)置法：充分利用課件展示創(chuàng)設(shè)情境,，形象直觀的讓學(xué)生掌握本課的教學(xué)重點(diǎn),。

3、賞識(shí)教育法,。學(xué)生在討論解疑,、交流體驗(yàn)等各個(gè)環(huán)節(jié)適當(dāng)?shù)慕o予表揚(yáng)鼓勵(lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅,，能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，我們的課堂無非是為學(xué)生提供一片可以自由發(fā)揮,、暢所欲言的和諧氛圍。本課具體學(xué)法指導(dǎo)是：

運(yùn)用合作的方式,，共同探討疑難問題,。

為了達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)的重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，我主要通過以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué)活動(dòng)。

1,、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)課,。

上課伊始我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語：（或創(chuàng)設(shè)情境等）

同學(xué)們，今天老師給大家?guī)韼追鶊D片,，請看圖猜猜圖上描繪的是什么故事（課件出示中國古代神話故事圖片）

這些都是神話故事,。

今天，我們就再來學(xué)習(xí)一篇神話故事《盤古開天地》

導(dǎo)入新課,，板書課題,，

小學(xué)生認(rèn)知興趣和求知欲望較為強(qiáng)烈，這樣設(shè)計(jì)抓住了學(xué)習(xí)興趣點(diǎn),，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，為后面的學(xué)習(xí)作好鋪墊。

2,、檢查預(yù)習(xí)

1,。檢查字詞（強(qiáng)調(diào)“肌、膚,、肢”的偏旁跟身體有關(guān),；“逐”的音；多音字“血”,；理解“一丈”）

2,。檢查接讀，思考課文主要講了一個(gè)什么故事？

3,、感知書寫

a,、生評(píng)價(jià)，交流課文講了一個(gè)什么故事,。用書上的一句話來概括（人類的老祖宗盤古,，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了整個(gè)宇宙。）點(diǎn)明這是中心句,。齊讀本句,。

b．師范寫并指導(dǎo)書寫“創(chuàng)造”一詞，生寫并交換檢查,。

4,、精讀課文

（1）交流對“創(chuàng)造”一詞的理解。

（2）圍繞盤古創(chuàng)造了美麗的宇宙,，你想到了哪些問題,？

板書：怎么？

前,？

后,？

（3）學(xué)習(xí)“盤古創(chuàng)造之前”。

①理解什么叫混沌,？

②教給學(xué)生不明白的字詞可查工具書。

③小結(jié)：由此我們知道了創(chuàng)造之前,，宇宙是混沌的,。

（4）學(xué)習(xí)“盤古怎么創(chuàng)造的宇宙”。

①默讀并點(diǎn)明答案在2,、3,、4自然段。

②自讀第2自然段,，邊讀邊想它寫了盤古干什么,？

理解“掄”；通過4組反義詞理解創(chuàng)造的天地分開的過程,；指導(dǎo)朗讀,。

小結(jié)：盤古一把斧頭就分開了天和地，這個(gè)過程用一個(gè)成語來概括就是――開天辟地（板書）

③生讀第3自然段,，總結(jié)板書：頂天立地

指導(dǎo)朗讀并體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神,。

④朗讀指導(dǎo)并理解體會(huì)盤古身體的巨大變化，拓展想象他身體的其他部位還會(huì)變成什么,。

小結(jié)：盤古就是這樣把自己的整個(gè)身體都奉獻(xiàn)了出去,，化成了這美麗的宇宙。（板書：身化萬物）

5：總結(jié)升華

（1）圖片出示盤古的圖像，小結(jié)與板書照應(yīng)：他開天辟地,、他頂天立地,、他身化萬物！面對這么一位堅(jiān)持不懈的巨人,，你想對著他說點(diǎn)什么呢,？

（2）你喜歡這個(gè)故事嗎？回去把這個(gè)神話故事將給家人聽,，可用書上的語言,，也可加入自己的語言、動(dòng)作,，自己的理解,、想象，那就是你自己的創(chuàng)造,。

總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況,，引導(dǎo)學(xué)生課下繼續(xù)探究想象這個(gè)神話故事，這樣使教學(xué)活動(dòng)由課內(nèi)延伸到課外,，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力,。

盤古開天地課文說課稿篇四

尊敬的各位評(píng)委、各位老師：

下午好,。

站在這里,，心中感慨萬千。作為一名從三峽庫區(qū)農(nóng)村學(xué)校走出來的青年教師,，參加全國賽課是我不曾敢有的夢，但我還是走來了,，走上了全國賽課的講臺(tái),。是全國小語會(huì)給了我這樣的機(jī)會(huì)，是關(guān)心我,、幫助我,、培養(yǎng)我的老師和領(lǐng)導(dǎo)，陪同我一路走來,，圓了我這神話般的夢。面對上帝賜予我的這一切,，我無限感恩。

山里的孩子純潔,，山村的教師純樸,。這里我向大家匯報(bào)一下我在備課和上課過程中一些樸實(shí)的想法：

在今天的課堂教學(xué)中,，我力求充分利用教材，進(jìn)行語言實(shí)踐活動(dòng),，發(fā)展學(xué)生語言實(shí)踐能力，提高學(xué)生語文素養(yǎng),，努力實(shí)現(xiàn)工具性和人文性的和諧統(tǒng)一：

《盤古開天地》是人教版課標(biāo)教材三年級(jí)上冊的一篇神話故事,，而且被安排在中華傳統(tǒng)文化的主題單元中。借助教材編排這一特點(diǎn),，我通過教學(xué)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這一文學(xué)體裁,，了解神話故事是中華傳統(tǒng)文化的組成部分，并能初步感知神話故事富于想象的特點(diǎn),，為學(xué)生打開一扇閱讀神話的窗口,。

其次，根據(jù)三年級(jí)年段特點(diǎn),，我借助課文中出現(xiàn)的部分詞語有提示全文主要內(nèi)容的作用,，設(shè)計(jì)了一個(gè)詞串教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀詞語的過程中整體感知課文大意,，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生在讀文中捕捉關(guān)鍵詞語的意識(shí),。

第三，第四自然段語言極具特色,，總分關(guān)系的構(gòu)段方式,、頗具氣勢的排比句式，以及大量形容詞偏正結(jié)構(gòu)短語,，是對學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練的極好范例,。在教學(xué)中,，我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)整體朗讀,，讓學(xué)生初步感知排比句式的特點(diǎn)，通過想象畫面誦讀,，讓學(xué)生積累文中的優(yōu)美語言,，將文中的句子變換方式讀，讓學(xué)生感悟同一個(gè)意思可以有不同的表達(dá)方式,。這樣,，通過學(xué)生與文本的多重對話，有效實(shí)現(xiàn)了對文本語言的內(nèi)化吸收,，激活了思維,，發(fā)展了語言,。

最后，關(guān)于工具性和人文性的和諧統(tǒng)一,，我以為,，言為心聲，任何一篇文章都飽含作者豐富的情感,，字字句句總關(guān)情,，因此語言文字的訓(xùn)練中自然就涵蓋著人文熏陶。在剛才的課堂教學(xué)中,，隨著朗讀的層層推進(jìn),，學(xué)生對文本的理解步步深入，盤古的形象自然就在學(xué)生心目中逐漸清晰,、高大,、豐滿起來，課堂上,，學(xué)生對盤古發(fā)自內(nèi)心的訴說,，雖然語言不是最美，但情感卻是最真,。我以為這正是語文教學(xué)工具性與人文性結(jié)合的完美體現(xiàn),。

反思這次參賽的過程，我最深的感受就是,，在磨練中經(jīng)歷成長,，在成長中獲得智慧。為了追求理想的教學(xué)境界,，我知道,，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，衷心希望在“上下求索”的道路上,，有你與我同行,！謝謝！

盤古開天地課文說課稿篇五

尊敬各位老師：

大家好,！今天我說課的內(nèi)容是部編版四年級(jí)語文上冊第四單元第12課《盤古開天地》,。下面我從說教材、說教法,、說學(xué)法,、說教學(xué)過程及板書設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面作簡要的說明。

《盤古開天地》是部編版四年級(jí)語文上冊第四單元第1篇講讀課文,。本單元的專題是“神話故事”,。教材選編這篇課文的目的是為了圍繞“神話故事”這個(gè)專題?！侗P古開天地》想象豐富,，脈絡(luò)清晰,，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)，圍繞“創(chuàng)造”這個(gè)中心,，講述了一個(gè)叫盤古的巨人,，用斧頭開天辟地，用身體頂天立地,，最后化作萬物,，創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事。教學(xué)這篇課文,，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁,，體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神，感受我國古代人民的豐富想象力感受神話豐富的想象力,，感受文中盤古倒下后化為萬物的神奇

（1）認(rèn)識(shí)“劈,、濁”等7個(gè)生字。會(huì)寫“翻,、劈”等13個(gè)生字,，會(huì)寫“黑乎乎、翻身”等12個(gè)詞語,。

（2）能邊讀邊想象畫面,，說出課文中神奇的地方。

（3）能講述盤古開天地的過程,，交流對盤古的感受,。

《課標(biāo)》指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解,、欣賞,、評(píng)價(jià)的能力。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不讓老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn),。利用多媒體,，引領(lǐng)學(xué)生感受作品中生動(dòng)的形象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。我會(huì)運(yùn)用多媒體,，直觀感受,，激發(fā)情感和興趣,。正確的教材處理是教學(xué)成功的基礎(chǔ)，科學(xué)的教法和學(xué)法的選擇則是教學(xué)成功的關(guān)鍵,。本課我將主要采用“以讀為本”的教學(xué)方法,，同時(shí)輔以“情景教學(xué)法,、游戲作業(yè)法”等?！伴喿x教學(xué)就是要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感的熏陶?！北菊n是一篇想象豐富的神話故事,，故事中優(yōu)美的神話語言需要讀，高大的神話形象需要讀,、深刻的神話內(nèi)涵需要讀,。只有通過男女對賽讀、指名讀,、教師示范讀,、齊讀等多種朗讀方式，再根據(jù)課文中的四幅插圖,，給予一定的引導(dǎo),，才能達(dá)到實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn)的教學(xué)效果,。

教學(xué)有法，但無定法,。適合自己的才是最好的,，學(xué)法也一樣。為了突出學(xué)生在學(xué)習(xí)發(fā)展中的主體地位,，充分發(fā)揮“悅放課堂”理念,，通過教師適當(dāng)引導(dǎo)達(dá)到學(xué)生主動(dòng)提出問題，解決問題,。在本課學(xué)習(xí)中,，學(xué)生將在老師的引導(dǎo)下以“朗讀感悟、自主發(fā)現(xiàn),、小組合作學(xué)習(xí)”等多種方法,。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓他們充分讀,，體會(huì),，并讓小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)并分享成果，讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高,。四年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng),，喜歡形象思維,，有較強(qiáng)的表達(dá)欲望；四年級(jí)語文教學(xué)正處于由中年級(jí)的識(shí)字教學(xué)向高年級(jí)的閱讀教學(xué)過渡的階段,，本階段教學(xué)的主要任務(wù)是在訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀理解詞語,、運(yùn)用詞語的能力。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

上節(jié)課我們解決了生字新詞，了解了課文內(nèi)容,，知道盤古用他的身體創(chuàng)造了美麗的世界,。這節(jié)課我們將繼續(xù)走進(jìn)課文，看看盤古是如何創(chuàng)造世界的,。

二,、研讀課文。

（一）請你用課文中的一句話概括本文文章內(nèi)容,。對于這句話,，你有什么問題想要問的嗎？

（二）齊讀第一段,，思考：最初的宇宙給你留下什么印象,？（板書：混沌一片）

（三）找同學(xué)朗讀第二自然段，其他同學(xué)感受盤古是如何開天辟地的,。

哪位同學(xué)們知道盤古是怎樣把天和地分開的,？（可以用課本中的句子來回答）

回答：他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭,，朝眼前的黑暗猛劈過去,。

3、請同學(xué)找出描寫盤古開天劈地的動(dòng)作的詞,。

這里“拿”,、“劈”兩個(gè)字把盤古開天劈地時(shí)的氣魄體現(xiàn)了出來。

這兩處動(dòng)作描寫寫出了盤古開天辟地的動(dòng)作（板書：開天辟地）

“輕而清的東西緩緩上升,，變成了天,；重而濁的東西，慢慢下降,，變成了地,。”

找一找,，這段話中有好幾對反義詞（學(xué)生回答：清——濁,，輕——重，上升——下降，天——地）

讓我們男女對讀,，女生讀出來羽毛般輕盈的感覺，男生讀出來土地的渾厚,。

（四）用自己喜歡的方式讀第三自然段,。

（過渡）天地分開后，盤古是怎樣做的,？

生：天地分開以后,，盤古怕他們還合在一起，就頭頂著天,，用腳踏著地,。

生：頂天立地（板書：頂天立地）

師：天還在升高，盤古的身體還在往上長,，太神奇了!來,，讓我們一起讀出這份神奇！

師：盤古頂天立地多長時(shí)間,？一萬八千年

盤古堅(jiān)持了那么長時(shí)間,，最后，他感覺怎樣了,？

生：很累

（五）聽老師給大家范讀第四自然段,，邊聽邊想象畫面，盤古是個(gè)怎么樣的人,？有哪些地方值得我們學(xué)習(xí),？

師：“精疲力竭”說明了什么？

生：盤古獻(xiàn)出了自己全部的力量,。

過渡：師：這樣不知過了多少年,，天和地逐漸成形了，盤古也累得倒了下去,。盤古倒了下去,，天地發(fā)生了更大的變化。

（六）默讀第五自然段,，思考一下盤古倒下后身體發(fā)生了那些變化,？

學(xué)生找出相應(yīng)的句子。

氣息變成風(fēng)和云,，聲音變成雷聲,，雙眼變成太陽和月亮，四肢和軀干變成四極和名山,，肌膚變成大地,，血液變成江河，汗毛變成樹木，汗水變成雨露,。

（板書：化為萬物）

師：請同學(xué)們用朗讀詩歌的方式認(rèn)真讀這一段文章,。（教師將本段分為了七小節(jié)。）

（老師示范讀一小節(jié),，每一小節(jié)找學(xué)生朗讀,，集體朗讀。）

師：請同學(xué)們從課文中找出你認(rèn)為神奇的地方,，小組討論：盤古的身體還會(huì)變成什么呢,？讓我們插上想象的翅膀，想想,，盤古的身體上還有哪些課文是沒有寫過的,？

生1：盤古的手指，變成了高高的山峰,。

生2：盤古的耳朵變成了海螺,。（非常欣賞你的想象力。）

生3：盤古的頭發(fā)變成了長長的柳枝,。

生4：盤古的牙齒變成了地上的石頭,。（非常欣賞你的想象力。）

生5：盤古的血管化成了大地上的紋路……

（六）師：面對這樣一個(gè)神奇美麗的世界,，我們不得不感謝：“人類的老祖宗盤古,，用他的整個(gè)身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙,?！保R讀。）

三,、升華中心,。

同學(xué)們，我們就把課文變成了一本連環(huán)畫,，把每一段話變成一幅幅畫?，F(xiàn)在，考驗(yàn)大家的時(shí)候到了,，能看著上面的插圖（混沌一片——開天劈地——頂天立地——化為萬物,。），說說盤古開天地的過程,。

課后作業(yè)：課下搜集我國的神話故事讀一讀,，然后講給同學(xué)聽。

盤古開天地

混沌一片（起因）

開天辟地

頂天立地（經(jīng)過）

化為萬物

創(chuàng)造世界（結(jié)果）

盤古開天地課文說課稿篇六

一,、

《盤古開天地》這篇神話傳說講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事,。故事極富想象力,，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)。

課文的脈絡(luò)非常清楚,，分三個(gè)部分,，把盤古"用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙"的過程描寫得非常清楚。課文處處充滿了神奇的想象,，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉,、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神,。教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容,，激發(fā)閱讀神話故事的興趣,，培養(yǎng)想象力,。學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。

二,、

1,、感知課文，認(rèn)識(shí)“猛,、緩”10個(gè)生字,。會(huì)寫“暗、降”等14個(gè)生字,。能正確讀寫“宇宙,、黑暗、上升,、下降”等13個(gè)詞語,。

2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，緊抓盤古開辟天地和獻(xiàn)身兩部分,，感受盤古的偉大之處,。了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)。

三,、

充分以學(xué)生為主體,，讓學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)好疑難點(diǎn),，給學(xué)生一臺(tái)階,。

以學(xué)生為主體，讓學(xué)生充分參與,，自主學(xué)習(xí),。我在這堂課內(nèi)，每個(gè)環(huán)節(jié)仔細(xì)考慮所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)的難易度，以便讓每一個(gè)學(xué)生都有參與學(xué)習(xí)的可能,。如研讀第二自然段,，體驗(yàn)盤古創(chuàng)造宇宙的艱難這部分：

a、“只聽一聲巨響,，混沌一片的東西漸漸分開了,。輕而清的東西，緩緩上升,，變成了天,；重而濁的東西，慢慢下降,，變成了地,。”讀了這段話,，你有什么發(fā)現(xiàn),？

b、讀了這些詞句,，你感受到了什么,？

c、通過朗讀,，進(jìn)一步體驗(yàn),。

此時(shí)叫了兩個(gè)學(xué)生讀得還不夠理想，他們的理解只停留在天地打開,，緩慢的變化上,，朗讀還缺少一種波瀾壯闊的氣勢。這時(shí),，我給朗讀的孩子評(píng)了句：難道盤古開辟天地就僅僅用緩慢的語氣來讀嗎,？隨即配上一聲爆炸的音響效果。學(xué)生茅塞頓開,，齊讀聲勢浩大,，場面壯觀。

在研讀第四自然段,，體驗(yàn)神話故事想象神奇的特點(diǎn)時(shí)設(shè)計(jì)以下環(huán)節(jié)：

a,、讀一讀，說說你最喜歡哪句,？為什么,？

“他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云,；他發(fā)出的聲音,，化作了隆隆的雷聲,。他的雙眼變成了太陽和月亮；他的四肢,，變成了大地上的東,、西、南,、北四極,；他的肌膚，變成了遼闊的大地,；他的血液,，變成了奔騰不息的江河；他的汗毛,，變成了茂盛的花草樹木,；他的汗水，變成了滋潤萬物的雨露……”,。

b,、再讀讀,，你仿佛看到了怎樣一幅畫面,？把你的感受讀出來。

c,、浮想聯(lián)翩：

你還想到了什么情景,？盤古的身體其他部位會(huì)變成什么呢？

他的（）,，變成了（）,；

他的（），變成了（）,；

他的（）,，變成了（）…

每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該是課堂的主人，老師應(yīng)該讓孩子在課堂上盡情展示自己,，還孩子發(fā)展的空間,。

一、運(yùn)用電教媒體,，直觀感受,，激發(fā)情感和興趣。

盤古開天地是個(gè)神話故事,，為了更讓學(xué)生接近文本,，親身體驗(yàn)，制作多媒體（制作混沌世界,、巨人沉睡,、驚天霹雷,、開天辟地的動(dòng)畫片）我覺得非常有必要。

①情景導(dǎo)入：小朋友們,，你們知道天在哪兒嗎,？地呢？（板書：天地）是啊,，上有天,，下有地，天和地是完全不同的景象,?？墒窃诤芫煤芫靡郧埃斓乇疽患?，整個(gè)宇宙一片黑暗,。幸虧有一位巨人盤古（板書：盤古），打開了這混暗的世界,，才有了光明,。（板書：開）今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇神話故事《盤古開天地》,。

②情景：想看看這位巨人,？來吧！

播放flash動(dòng)畫,，感知故事內(nèi)容,。

③看了這片子，你有什么感受嗎,？（讓學(xué)生初步談?wù)劊?/p>

④聽驚天霹雷,、開天辟地的音響

運(yùn)用電教媒體，無疑能調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情,，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，也利于學(xué)生理解詞句。

二,、讀中感悟,，議中深入

讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，抓住重點(diǎn)詞句品味盤古開天地的詞句是全文的重點(diǎn)也是難點(diǎn),。學(xué)好這部分,，我讓學(xué)生充分讀，體會(huì),，并發(fā)動(dòng)學(xué)生相互評(píng)議,、補(bǔ)充，讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高,。

整堂課下來,，可以說學(xué)生親身體驗(yàn)了盤古開天地的壯觀景象,，感受了盤古英勇獻(xiàn)身的精神，能對神話產(chǎn)生濃厚的興趣,。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高,，回答問題熱烈，參與面較廣,。但由于這是第一課時(shí),，我安排的內(nèi)容密度較高，時(shí)間較緊湊,，因此在第三部分研讀感悟中,，第四自然段讀得還不夠，本來安排了一個(gè)互述內(nèi)容也無法進(jìn)行,。

《盤古開天地》是人教版第五冊第四單元的一篇神話故事,。

本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)之一是讓學(xué)生體會(huì)神話故事想象豐富這一主要特點(diǎn)。針對這一目標(biāo),，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：在品讀第四部分,，盤古倒下后他的身體發(fā)生了巨大的變化，盤古身體的每一部分都變成了自然界的一物時(shí),，我提出了這樣一個(gè)問題：盤古身體的這一部分和它所變成的東西之間有什么聯(lián)系嗎從而讓學(xué)生體會(huì)到"想象"也是有法可循的,，應(yīng)該是合理的。為下面學(xué)生的練筆——想象"盤古的其他部分會(huì)變成什么"做了一個(gè)鋪墊,，暗示了想象的思路,。從學(xué)生后來的發(fā)言來看,，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是很有必要的,，是不可或缺的！這一設(shè)計(jì)收到了可喜的效果,，學(xué)生的想象既大膽又合理,，而且情感方面也得到了很好的熏陶，在談對盤古精神的體會(huì)時(shí),，我沒想到學(xué)生會(huì)談的那樣動(dòng)情,，那樣到位，那樣美,！看的出來學(xué)生心中充滿了對盤古的敬佩和感激之情,。

本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)之二是練習(xí)復(fù)述課文。復(fù)述是中年級(jí)的一個(gè)很重要的語文技能,。對于初次接觸復(fù)述的學(xué)生,，如何潛移默化的幫助和引導(dǎo)他們完成本篇課文的復(fù)述呢我在這個(gè)問題上很是下了功夫。應(yīng)該說我所設(shè)計(jì)的整篇課文的學(xué)習(xí)都是為最后的復(fù)述做鋪墊的,，包括對故事情節(jié)的整體把握,；對重點(diǎn)詞語的關(guān)注,；對最能展現(xiàn)學(xué)生自由精神的模仿想象等，我都做了相應(yīng)的處理,，結(jié)果表明：學(xué)生在第一輪"對照板書復(fù)述課文"這一環(huán)節(jié)中就很好的完成了復(fù)述任務(wù),，讓我很有成就感！因?yàn)檎n前沒有做任何的"準(zhǔn)備",，只布置學(xué)生把課文讀兩遍,，我就是想做個(gè)實(shí)驗(yàn)：看學(xué)生的即時(shí)學(xué)習(xí)能力到底怎樣，看我這樣設(shè)計(jì)效果如何,。最后,，我把板書的內(nèi)容擦掉，學(xué)生在沒有任何文字提示的情況下,，對照圖片,，就能把課文復(fù)述下來，應(yīng)該說,，圓滿完成了這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),，實(shí)現(xiàn)了我的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖，我覺的我的實(shí)驗(yàn)取得了成功,！

本節(jié)課不盡人意之處在于最后一個(gè)環(huán)節(jié)——學(xué)生對照圖片聯(lián)系復(fù)述課文,。怎么說呢我原來的設(shè)計(jì)意圖是在這一環(huán)節(jié)配上音樂，吸引其他學(xué)生的注意力,，陶冶學(xué)生的情操,，可是由于時(shí)間倉促，前一天也沒接到講課的通知,，所以沒有音樂,，只有5個(gè)學(xué)生干巴巴的復(fù)述，其他學(xué)生的注意力就很難一直集中,，顯的統(tǒng)籌不夠合理,。

盤古開天地課文說課稿篇七

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師,、各位同學(xué)：

大家好,！我說課的題目是《盤古開天地》。我的說課分以下幾部分：

（一）《盤古開天地》是人教版小學(xué)語文第五冊第五單元的第二篇精讀課文,。這是一個(gè)神話傳說,，講述了一個(gè)叫盤古的巨人，用斧頭開天辟地,，用身體頂天蹬地,，最后化作萬物創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事?！侗P古開天地》想象豐富,，脈絡(luò)清晰,，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)。故事極具想象力,，文字訴述具體而生動(dòng),。本單元的專題是“燦爛的中華文化”。教材選編這篇課文的目的是使學(xué)生第一次認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)形式,，體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神,，感受神話豐富的想象力，激發(fā)其熱愛祖國燦爛的傳統(tǒng)文化的情感,。

（二）《課標(biāo)》明確指出課程目標(biāo)應(yīng)根據(jù)三個(gè)緯度設(shè)計(jì),。我根據(jù)中年級(jí)的學(xué)段目標(biāo)和本課內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際情況，確立以下教學(xué)目標(biāo),，計(jì)劃兩課時(shí)完成,。

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字,。能正確書寫“宇宙,、黑暗”等詞語。

能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文,，積累課文中優(yōu)美的詞句,，讀懂課文，能用自己的話復(fù)述課文,。

情感目標(biāo)：初步感知神話的特點(diǎn),，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。激發(fā)閱讀神話故事的興趣,，培養(yǎng)想象力,。

（三）由于本課是故事性很強(qiáng)的敘事作品，讀懂故事內(nèi)容,，體會(huì)故事中的內(nèi)涵,，才能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，有了更多的閱讀,，才能讓學(xué)生走進(jìn)“中華燦爛的傳統(tǒng)文化?！币虼?，本課的教學(xué)重點(diǎn)我確定為：了解課文的故事內(nèi)容，培養(yǎng)想象力,。難點(diǎn)為：用自己的話復(fù)述課文,。

《新課標(biāo)》指出：“朗讀是閱讀教學(xué)中最重要、最基本的手段和方法之一,，小學(xué)語文教學(xué)必須在朗讀中訓(xùn)練語言文字,，在朗讀中理解課文,，在朗讀中發(fā)展思維和陶冶情操?！币虼?，本課我主要采用了“以讀代講”的教學(xué)方法，同時(shí)輔以“點(diǎn)撥法”等,。

為了體現(xiàn)以學(xué)生為主,，以自學(xué)為主，以訓(xùn)練為主,，我采用“先學(xué)后教,、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式,。引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立探究,、自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，通過“讀讀,、劃劃,、想想,、說說,、寫寫”的方法學(xué)習(xí)課文,。

為了讓教法,、學(xué)法充分體現(xiàn),，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn),，教學(xué)程序我分以下五個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行：

（一）圖片激趣，走進(jìn)神話

上課伊?xí)r展出圖片,，《嫦娥奔月》,、《夸父逐日》、《女媧補(bǔ)天》,，這些都是孩子們熟悉的神話故事,，生動(dòng)形象的畫面，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力,，激發(fā)他們的興趣,，這時(shí)，再由學(xué)生感興趣的神話故事為話題引入課題,，使學(xué)生一開始就處在一種輕松和主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍中,。

（二）初讀感知，提煉中心

《新課標(biāo)》一再強(qiáng)調(diào)：“閱讀教學(xué)就是要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟。”基于這一理念,，當(dāng)學(xué)生帶著濃厚的興趣進(jìn)入課文的時(shí)候,，我先讓學(xué)生朗讀課文，并提

出閱讀要求：

①自由朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

②不懂讀的字查字典或請教老師和同學(xué),。

③找出全文的中心句,。

讓學(xué)生在朗讀中提煉中心，這是一種讀書方法的滲透,，使學(xué)生懂得把厚書讀薄,，同時(shí)也把握了故事的梗概——人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙,。

（三）圍繞中心,，自讀自悟

“深入學(xué)習(xí)課文的一個(gè)好辦法，就是帶著問題來讀書,?！碑?dāng)學(xué)生找出中心句后，我讓學(xué)生圍繞中心句提問題,，接著梳理問題,，重點(diǎn)討論：盤古是怎樣用他的整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的宇宙的？讓學(xué)生帶著這個(gè)問題再次自讀課文,。

（四）細(xì)讀品味,，感悟精神

這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)，我打算分三步來完成,。

第一步：體會(huì)“開天劈地”的艱難,。

特級(jí)教師于永正說過：“正確的讀書方法不是盲目地讀，要讀得有層次,，讀得有目的,。”遵循這個(gè)指導(dǎo)思想,，這里我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的朗讀,，抓住“掄斧猛劈”、“緩緩”,、“慢慢”等詞,，讓學(xué)生通過自由朗讀，個(gè)性閱讀,，體驗(yàn)閱讀，從字詞讀到內(nèi)容讀再到感情讀，層層遞進(jìn),，環(huán)環(huán)緊扣,，使學(xué)生在品讀中明白宇宙成形時(shí)天與地的不同，體會(huì)盤古開天劈地的艱難和決心,。

第二步：體會(huì)“頂天蹬地”的頑強(qiáng),。

這部分的教學(xué)，我首先讓學(xué)生結(jié)合課文插圖理解“頂天蹬地”的意思,，接著讓學(xué)生角色體驗(yàn),，變身盤古，邊讀課文邊做“頂天蹬地”的動(dòng)作,，最后是談感受,。等學(xué)生對“頂天蹬地”有了切身體會(huì)后，我激情導(dǎo)讀“一百年過去了,，一萬年過去了,，十萬年過去了……”學(xué)生一次又一次接“盤古頭頂著天，用腳使勁蹬著地,?！痹谝淮未蔚睦首x中，盤古頑強(qiáng)堅(jiān)定的形象在學(xué)生頭腦中逐漸清晰,，此時(shí),，無須太多的分析與講解，師生都已經(jīng)和文本進(jìn)行了高度的對話,。

第三步：體會(huì)“化作萬物”的無私,。

“語文課上，最動(dòng)聽的聲音莫過于瑯瑯的書聲”,，我將根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)出示句子,，這段話語言生動(dòng)，想象豐富,，讀來瑯瑯上口,，我讓學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀，有師生讀,、同桌讀,、男女生讀等，邊讀邊談感受,，邊讀邊想象畫面,。有了前面的感情基礎(chǔ)，再通過這段話的朗讀和想象,，盤古無私奉獻(xiàn)的精神得到了淋離盡致的體現(xiàn),，神話的特色也得到了彰顯,。

（五）綜合訓(xùn)練，拓展升華

為了使學(xué)生得到全面發(fā)展,，本課我設(shè)計(jì)了三個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目,。

1、想象創(chuàng)編

葉圣陶曾說：“課文無非是個(gè)例子,?！薄罢Z文學(xué)習(xí)的目的就在于通過一定數(shù)量的范例語言讓學(xué)生獲得一種語言遷移能力，達(dá)到自能讀書,，自能作文,。”因此,，學(xué)到這兒,，我設(shè)計(jì)了“我當(dāng)小小的神話家”的寫話練習(xí)，讓學(xué)生模仿課文句式想象寫話：盤古的（）變成了（）的（）,。這樣,，以讀帶寫，以寫促思,，通過讀寫結(jié)合,，盤古的精神將內(nèi)化為學(xué)生的語言。

2,、練習(xí)復(fù)述

復(fù)述能力是閱讀能力,、記憶能力與說話能力的綜合體現(xiàn)，因此,，復(fù)述課文被列為中年級(jí)的訓(xùn)練重點(diǎn),。可是對于剛剛進(jìn)入三年級(jí)的學(xué)生來說,，還是有一定難度的,，如何突破這一教學(xué)難點(diǎn)呢？我是這樣設(shè)計(jì)的：在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容之后,，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生看著板書一起小結(jié)本課層次,，接著出示畫面讓學(xué)生在畫面的引領(lǐng)下練習(xí)復(fù)述，板書,、畫面,、教師的適時(shí)點(diǎn)撥，能起到架設(shè)橋梁的作用,，使學(xué)生順利地學(xué)會(huì)復(fù)述課文,。

3、激情說話

為了使學(xué)生的情感進(jìn)一步升華,，我讓學(xué)生根據(jù)課件提示“我想說……”說一句自己最想說的話,，給他們一個(gè)傾瀉清感的渠道,。

靳家彥說：“板書是教師精心構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，是濃縮的教學(xué)思路,，板書設(shè)計(jì)在于精而準(zhǔn),?！备鶕?jù)這個(gè)理念,，我設(shè)計(jì)了這個(gè)板書：

18：盤古開天地

混沌初開→頂天立地→生成萬物↓↑

無私奉獻(xiàn)↓↑

創(chuàng)造了美麗的宇宙

總之，整堂課的設(shè)計(jì),，我始終堅(jiān)持“以讀為本,，以生為本”的教學(xué)理念，將學(xué)生的自主性交給學(xué)生,，讓學(xué)生自主的參與學(xué)習(xí),，加深理解和體驗(yàn)，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)意識(shí)能長久保持,，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中體會(huì)情感,，發(fā)展語言，力求做到課堂是學(xué)生的舞臺(tái),，因?qū)W生而精彩,。

盤古開天地課文說課稿篇八

(一)教材分析

《盤古開天地》是人教版小學(xué)語文第五冊第五單元的第二篇精讀課文。本單元的專題是“燦爛的中華文化”,。教材選編這篇課文的目的是使學(xué)生第一次認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)形式,，體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神，感受神話豐富的想象力,，激發(fā)其熱愛祖國燦爛的傳統(tǒng)文化的情感,。《盤古開天地》想象豐富,，脈絡(luò)清晰,，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)，圍繞“創(chuàng)造”這個(gè)中心,，講述了一個(gè)叫盤古的巨人,，用斧頭開天辟地，用身體頂天蹬地,，最后化作萬物創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事,。

(二)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)我確定為：

知識(shí)目標(biāo)：正確,、流利,、有感情地朗讀課文，了解課文的故事內(nèi)容,。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)想象力,，能用自己的話復(fù)述課文,。

情感目標(biāo)：體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。

(三)重點(diǎn),、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：了解課文的故事內(nèi)容,，培養(yǎng)想象力。

教學(xué)難點(diǎn)：用自己的話復(fù)述課文,。

《新課標(biāo)》指出：“朗讀是閱讀教學(xué)中最重要,、最基本的手段和方法之一，小學(xué)語文教學(xué)必須在朗讀中訓(xùn)練語言文字,，在朗讀中理解課文,，在朗讀中發(fā)展思維和陶冶情操?！币虼?，本課我主要采用了“以讀代講”的教學(xué)方法，同時(shí)輔以“點(diǎn)撥導(dǎo)思”等,。

為了體現(xiàn)以學(xué)生為主,，以自學(xué)為主，以訓(xùn)練為主,，我采用“先學(xué)后教,、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。引導(dǎo)學(xué)生在“我會(huì)自學(xué),、我會(huì)探究”學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，通過“讀讀、劃劃,、想想,、說說、寫寫”的方法學(xué)習(xí)課文,。

(一)動(dòng)畫激趣,，走進(jìn)神話

上課開始播放《西游記》、《哪咤鬧?！?、《葫蘆娃》等圖片，這些都是孩子們熟悉的神話故事,，生動(dòng)形象的畫面配上動(dòng)聽的音樂,，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的興趣,，這時(shí),，再由學(xué)生感興趣的神話故事為話題引入課題，使學(xué)生一開始就處在一種輕松和主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍中,。

(二)初讀感知,，提煉中心

《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)：“閱讀教學(xué)就是要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知，在讀中有所感悟,?！碑?dāng)學(xué)生帶著濃厚的興趣進(jìn)入課文的時(shí)候，我先讓學(xué)生朗讀課文,，并提出“自學(xué)提示”：①自由朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。②不懂讀的字做上記號(hào),，查字典或請教老師和同學(xué)。③找出全文的中心句,。

讓學(xué)生在朗讀中提煉中心，這是一種讀書方法的滲透,，使學(xué)生懂得把厚書讀薄,，同時(shí)也把握了故事的梗概——人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙,。

(三)圍繞中心,，自讀自悟

當(dāng)學(xué)生找出中心句后，我讓學(xué)生圍繞中心句提問題,，接著梳理問題,，重點(diǎn)討論：盤古是怎樣用他的整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的宇宙的?讓學(xué)生帶著這個(gè)問題再次自讀課文。

(四)細(xì)讀品味,，感悟精神

第一步：體會(huì)“開天劈地”的艱難,。

這里我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的朗讀，抓住“掄斧猛劈”,、“緩緩”,、“慢慢”等詞，讓學(xué)生通過自由朗讀,，個(gè)性閱讀,，體驗(yàn)閱讀，從字詞讀到內(nèi)容讀再到感情讀,，層層遞進(jìn),，環(huán)環(huán)緊扣，使學(xué)生在品讀中明白宇宙成形時(shí)天與地的不同,，體會(huì)盤古開天劈地的艱難和決心,。

第二步：體會(huì)“頂天蹬地”的頑強(qiáng)。

這部分的教學(xué),，我首先讓學(xué)生結(jié)合課文插圖(幻燈出示)理解“頂天蹬地”的意思,，接著讓學(xué)生角色體驗(yàn),，邊讀課文邊做“頂天蹬地”的動(dòng)作，最后是談感受,。等學(xué)生對“頂天蹬地”有了切身體會(huì)后,，我激情導(dǎo)讀“一百年過去了，一萬年過去了,，十萬年過去了……”學(xué)生一次又一次接“盤古頭頂著天,，用腳使勁蹬著地?！痹谝淮未蔚睦首x中,，盤古頑強(qiáng)堅(jiān)定的形象在學(xué)生頭腦中逐漸清晰，此時(shí),，無須太多的分析與講解,，師生都已經(jīng)和文本進(jìn)行了高度的對話。

第三步：體會(huì)“身化萬物”的無私,。

我根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)出示句子(幻燈出示),，這段話語言生動(dòng)，想象豐富,，讀來瑯瑯上口,，我讓學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀，有師生讀,、同桌讀,、男女生讀等，邊讀邊談感受,，邊讀邊想象畫面,。有了前面的感情基礎(chǔ)，再通過這段話的朗讀和想象,，盤古無私奉獻(xiàn)的精神得到了淋離盡致的體現(xiàn),，神話的特色也得到了彰顯。

(五)綜合訓(xùn)練,，拓展升華

1,、練習(xí)復(fù)述

復(fù)述能力是閱讀能力、記憶能力與說話能力的綜合體現(xiàn),，因此,，復(fù)述課文被列為中年級(jí)的訓(xùn)練重點(diǎn)?？墒菍τ趧倓傔M(jìn)入三年級(jí)的學(xué)生來說,，還是有一定難度的，如何突破這一教學(xué)難點(diǎn)呢?我是這樣設(shè)計(jì)的：在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容之后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生看著板書一起小結(jié)本課層次,，接著出示畫面(幻燈出示)讓學(xué)生在畫面的引領(lǐng)下練習(xí)復(fù)述,，板書、畫面,、教師的適時(shí)點(diǎn)撥,，能起到架設(shè)橋梁的作用，使學(xué)生順利地學(xué)會(huì)復(fù)述課文,。

2,、激情說話

為了使學(xué)生的情感進(jìn)一步升華，我讓學(xué)生根據(jù)課件提示“我想說……”說一句自己最想說的話,，給他們一個(gè)傾瀉情感的渠道,。

板書是教師精心構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，是濃縮的教學(xué)思路,，板書設(shè)計(jì)在于精而準(zhǔn),。我設(shè)計(jì)了這個(gè)板書：

18：盤古開天地

開天劈地

創(chuàng)造 頂天蹬地

身化萬物

盤古開天地課文說課稿篇九

《盤古開天地》是人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊第四單元的一篇主體課文。這是一個(gè)神話傳說,，講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事,。課文處處充滿了神奇的想像，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉,、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神,。

我確定本課的教學(xué)目標(biāo)有三點(diǎn)：

從知識(shí)能力,、過程方法的角度，力爭實(shí)現(xiàn)兩個(gè)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)本課的生字,，理解“掄斧猛劈、頂天蹬地”等詞語,理清課文脈絡(luò),。

2,、有感情地朗讀課文2-4自然段，積累課文中的優(yōu)美詞句,。

另外,，從情感態(tài)度價(jià)值觀的角度，還鼓勵(lì)學(xué)生通過感悟朗讀體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神,。

根據(jù)以上目標(biāo),，結(jié)合學(xué)生已有的語言知識(shí)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的積累，我將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),，就定位在文章的朗讀和理解兩個(gè)方面,。

下面我就從三個(gè)注重，介紹我對本課教學(xué)內(nèi)容的具體設(shè)計(jì)和一些想法,。

1,、注重朗讀訓(xùn)練,。

新課標(biāo)明確指出，正確,、流利,、有感情地朗讀課文是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。據(jù)此,，我對本課的朗讀訓(xùn)練進(jìn)行了重點(diǎn)強(qiáng)化,，具體設(shè)計(jì)了讀順、讀懂,、讀好三個(gè)環(huán)節(jié),。

(1)讀順。上課伊始,，讓學(xué)生初讀課文,，爭取把字讀正確，把句子讀順暢,。由于學(xué)生進(jìn)入三年級(jí),，已經(jīng)掌握了幾種基本的識(shí)字方法，并學(xué)會(huì)了使用工具書獨(dú)立識(shí)字,。因此識(shí)字任務(wù)可以交給學(xué)生在閱讀中自主完成,。然后我通過“盤古是怎樣開天地的”這個(gè)問題，對學(xué)生的讀書情況進(jìn)行檢查和反饋,，及時(shí)把學(xué)生讀錯(cuò)的生字糾正,，集體解決難讀的生字并鞏固。

(2)讀懂,。學(xué)生在回答我“盤古是怎樣開天地的”這個(gè)問題時(shí),，找到的句子都是在2-4自然段出現(xiàn)過的，我在這個(gè)環(huán)節(jié)上引導(dǎo)學(xué)生明白2-4自然段是一個(gè)整體,，可以分為一個(gè)部分,，教給他們理清課文脈絡(luò)的方法。

(3)讀好,。在朗讀“掄斧猛劈,、頂天蹬地”等詞句中，我引導(dǎo)學(xué)生通過做動(dòng)作,，把自己當(dāng)做課文中的人物去感受,，去體驗(yàn)，并且通過評(píng)價(jià)讀,，展示讀,，配上音樂等形式，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀，培養(yǎng)語感,，加強(qiáng)情感和美的熏陶,。

2、注重個(gè)體感受,。

在語文課堂上,，肯定有些學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出茅塞頓開、怦然心動(dòng),、浮想聯(lián)翩等這種類似思維上的碰撞或情感的共鳴,。針對這篇文章，要達(dá)到這樣的境界,，我認(rèn)為必須應(yīng)該讓學(xué)生上升到一定的思想認(rèn)識(shí),。讓學(xué)生在寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍中，嘗試著用思想去觸擊,。于是,，我把第四段作為本文的思維重點(diǎn)，通過配樂朗讀盤古的身體發(fā)生了哪些變化,，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用文中的語言說出“遼闊的大地,、茂盛的花草樹木”等。我再鼓勵(lì)激發(fā),，讓學(xué)生把美麗的畫面轉(zhuǎn)化成飽含深情的語言,，還設(shè)計(jì)了對盤古說句話這樣一個(gè)環(huán)節(jié)。這樣本課的教學(xué)難點(diǎn)得到突破,，學(xué)生的思維得到擴(kuò)展,，情感實(shí)現(xiàn)了升華。

3,、注重語言積累。

本課教學(xué)中,，我比較注重學(xué)生的語文積累,。如在課文第二段中出現(xiàn)的意思相反的詞和意思相近的詞，鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),，帶著喜悅之情來收獲自己發(fā)現(xiàn)的成果,，培養(yǎng)學(xué)生對好詞佳句的敏感。第四段中,，通過朗讀和說話等訓(xùn)練形式,，使學(xué)生了解祖國語言文字的雋永、優(yōu)美,，從而更加熱愛祖國的語言,、文化，自覺地學(xué)習(xí)、了解,，不斷豐富語言,、文化的積淀。

以上是我對《盤古開天地》一課的粗淺認(rèn)識(shí)和設(shè)計(jì)意圖,，考慮的不一定到位,，并且雖然這些意圖都是我力求要體現(xiàn)的，但在具體的操作過程中,，還有很多難盡人意的地方,，而自我感覺在這節(jié)課的設(shè)計(jì)方面，還有很多值得進(jìn)一步研究,、思考,。

盤古開天地課文說課稿篇十

尊敬各位老師：

大家好！今天我說課的內(nèi)容是人教版三年級(jí)語文上冊第五單元第18課《盤古開天地》,。下面我從說教材,、說教法、說學(xué)法,、說教學(xué)過程及板書設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面作簡要的說明,。

【說教材】

《盤古開天地》是人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊第五單元的第二篇講讀課文。本單元的專題是“燦爛的中華文化”,。這個(gè)專題與第六單元的專題“壯麗的祖國山河”共同構(gòu)成了本冊教材豐厚的文化底蘊(yùn),。教材選編這篇課文的目的是為了圍繞“燦爛的中華文化”這個(gè)專題?！侗P古開天地》想象豐富,，脈絡(luò)清晰，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng),，圍繞“創(chuàng)造”這個(gè)中心,，講述了一個(gè)叫盤古的巨人，用斧頭開天辟地,，用身體頂天蹬地,，最后化作萬物，創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事,。教學(xué)這篇課文,，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁，體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神,，感受我國古代人民的豐富想象力感受神話豐富的想象力,，激發(fā)學(xué)生們熱愛祖國燦爛的傳統(tǒng)文化的情感。

說教學(xué)目標(biāo)：

語文教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生多元世界的發(fā)展,，課程目標(biāo)要根據(jù)知識(shí)與能力,、過程與方法,、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)維度來設(shè)計(jì)，要把這三個(gè)方面相互滲透,，融為一體,，注重語文素養(yǎng)的整體提高。因此,，依據(jù)新課程對三年級(jí)階段目標(biāo)及本單元的教學(xué)目標(biāo)和本課教材的特點(diǎn),，以及三年級(jí)學(xué)生想象力豐富、喜歡讀故事等特點(diǎn),，特確定以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力目標(biāo)：

（1）認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,。會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“宇宙,、黑暗”等13個(gè)詞語,。

（2）能理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文,。

過程與方法目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生掌握和了解學(xué)習(xí)神話故事的方法。積累課文中優(yōu)美的詞句,，讀懂課文,，能用自己的話復(fù)述課文。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)真體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神,。激發(fā)閱讀神話故事的興趣,，培養(yǎng)想象力。加深對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛之情,。

說教學(xué)重難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,，了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣,，培養(yǎng)想象能力是本課的教學(xué)重點(diǎn),。初步感知神話的特點(diǎn)是本課的教學(xué)難點(diǎn)

【說教法】

《課標(biāo)》指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解,、欣賞,、評(píng)價(jià)的能力。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不讓老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn),。利用多媒體，引領(lǐng)學(xué)生感受作品中生動(dòng)的形象,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。我會(huì)運(yùn)用電教媒體,，直觀感受，激發(fā)情感和興趣,。正確的教材處理是教學(xué)成功的基礎(chǔ),，科學(xué)的教法和學(xué)法的選擇則是教學(xué)成功的關(guān)鍵。本課我將主要采用“以讀為本”的教學(xué)方法,，同時(shí)輔以“情景教學(xué)法,、指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法”等?！伴喿x教學(xué)就是要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感的熏陶?！北菊n是一篇想象豐富的神話故事,，故事中優(yōu)美的神話語言需要讀，高大的神話形象需要讀,、深刻的神話內(nèi)涵需要讀,。只有通過層次讀、體驗(yàn)讀,、引讀,、導(dǎo)讀等多種朗讀方式，再創(chuàng)設(shè)一定的畫面情景,，給予一定的學(xué)法指導(dǎo),，才能達(dá)到實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn)的教學(xué)效果,。

【說學(xué)法】

教無定法，學(xué)無成法,。適合自己的才是最好的,，學(xué)法也一樣。為了突出學(xué)生在學(xué)習(xí)發(fā)展中的主體地位,，為了讓學(xué)生真真正正學(xué)語文,，通過學(xué)會(huì)達(dá)到會(huì)學(xué)。在本課學(xué)習(xí)中,，學(xué)生將在老師的主導(dǎo)下以“朗讀感悟,、角色體驗(yàn)、自主發(fā)現(xiàn),、小組合作學(xué)習(xí)”等多種方法,。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，讓他們充分讀，體會(huì),，并發(fā)動(dòng)學(xué)生相互評(píng)議,、補(bǔ)充，讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高,。三年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng),，喜歡形象思維，有較強(qiáng)的表演欲望,；三年級(jí)語文教學(xué)正處于由低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)向中高年級(jí)的閱讀教學(xué)過渡的階段,，本階段教學(xué)的主要任務(wù)是在訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語、運(yùn)用詞語的能力,。

【說教學(xué)過程】

一,、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣,。

1,、導(dǎo)入：中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫，在祖國燦爛的文化發(fā)展過程中,，我們先輩留下了許多美妙的神話故事,，你知道哪些神話故事？

指名回答：大鬧天宮,、夸父逐日,、嫦娥奔月、,、后羿射日,、女媧補(bǔ)天、八仙過海,、愚公移山……

過渡：你們的書讀得真多,，知識(shí)真豐富，今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)神話故事《盤古開天地》,，請同學(xué)們打開課本71頁,。

2、板書課題：齊讀課題《盤古開天地》,。

讀了課題,，你從課題中知道了什么或者有什么問題？

二,、緊扣神奇,，品讀課文。

過渡：全班自由朗讀一遍課文,。

師：想一想,，課文哪句話概括了這個(gè)故事的內(nèi)容？

齊讀：人類的老祖宗盤古,，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙,。

我們今天就去看一看，盤古是怎樣創(chuàng)造這個(gè)美麗的宇宙的呢,？

(一),、學(xué)習(xí)第一自然段：

1、指名讀課文第一自然,。

2,、師：在盤古開天地之前，天地是怎樣的呢,？你能找到課文中的句子說一說嗎,？

指名說，句式：很久很久以前,，天和地還沒有分開,，宇宙混沌一片。

師：這是多么荒涼寂寞的世界,。

3,、齊讀課文第一段。

(二),、學(xué)習(xí)第二自然段：

1,、師：巨人盤古睡了十萬八千年，盤古醒后是怎樣改變這個(gè)混沌的世界呢,？

誰想來讀一讀課文第二自然段,？（請舉手的同學(xué)站起來一起讀）

2、哪位同學(xué)們知道盤古是怎樣把天和地分開的,？（可以用課本中的句子來回答）

回答：他見周圍一片漆黑,，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去,。

3,、請同學(xué)找出描寫盤古開天劈地的動(dòng)作的詞。

這里“掄”,、“劈”兩個(gè)字把盤古開天劈地時(shí)的氣魄體現(xiàn)了出來,。

請一位同學(xué)上來表演一下盤古開天地的動(dòng)作。

4,、過渡：好,，我們接下來看看天地被盤古分開后，發(fā)生了什么變化,？（齊讀最后一句）

同學(xué)們,，在最后一句話中,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

① 找一找,，這段話中有好幾對反義詞（學(xué)生回答：清——濁,，輕——重，上升——下降,，天——地）

②運(yùn)用反義詞語,，可以形成鮮明的對比，體現(xiàn)不同事物的不同特點(diǎn),，使我們對事物有更加清晰的認(rèn)識(shí),。這些詞語的恰當(dāng)運(yùn)用，讓我們對天和地的不同有了清楚的了解,。

③有趣的是這段話中,，除了反義詞，還有近義詞（學(xué)生回答：黑暗——漆黑,，漸漸——緩慢——慢慢）

④師：孩子們,，這些個(gè)反義詞，近義詞使這一段讀起來有些變化,。

輕而清讀得輕一些

重而濁讀得重一些

緩緩上升,，慢慢下降讀得慢一些

（請個(gè)別學(xué)生朗讀）

5、齊讀第二自然段,。

（三）,、學(xué)習(xí)第三自然段：

（過渡）天地分開后，盤古是怎樣做的,？

生：天地分開以后,，盤古怕他們還合在一起，就頭頂著天,，用腳使勁蹬著地,。

師：天還在升高，盤古的身體還在往上長,，太神奇了!來,，讓我們一起讀出這份神奇！

師：盤古頂天蹬地多長時(shí)間,？（100年,、1000年、10000年,。,。。。,。）

盤古堅(jiān)持了那么長時(shí)間,，最后，他感覺怎樣了,？

過渡：師：這樣不知過了多少年,，天和地逐漸成形了，盤古也累得倒了下去,。盤古倒了下去，天地發(fā)生了更大的變化,，請同學(xué)認(rèn)認(rèn)真真讀課文的第四自然段,，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多精彩而神奇的畫面。（學(xué)生自由讀第四自然段）

（四）,、學(xué)習(xí)第四自然段,。

1、自由讀第四自然段,。思考：

（1）這一段話是圍繞哪一句話寫的,？

（2）盤古倒下后，他的身體發(fā)生了哪些巨大的變化,？

（3）用圈圈出像“隆隆的雷聲”這樣的詞語,。

師：老師想問同學(xué)這一段話是圍繞哪一句話寫的？

生：盤古倒下后,，他的身體發(fā)生了巨大的變化,。

2、請多個(gè)同學(xué)來讀出不同的身體部分

過渡：是的,，發(fā)生了巨大的變化,。所以我們在讀下面文字時(shí)要讀出“巨大的變化”。明白嗎,？來,，誰來讀？把一幅又一幅的畫面讀出來,。

他呼出的氣息,，變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云；

他發(fā)出的聲音,，化作了隆隆的雷聲,。

他的雙眼變成了太陽和月亮；

他的四肢,，變成了大地上的東,、西、南、北四極,。

他的肌膚,，變成了遼闊的大地；

他的血液,，變成了奔流不息的江河,；

他的汗毛，變成了茂盛的花草樹木,；

他的汗水,，變成了滋潤萬物的雨露……

3、反饋交流,。

師：盤古的身體還會(huì)變成什么呢,？讓我們插上想象的翅膀，先想想,，盤古的身體上還有哪些課文是沒有寫過的,？（生答）現(xiàn)在我們試著當(dāng)一回小小神話家吧！（同桌合作交流,，學(xué)著課文的樣子,，來說一說。）

他的——————,，變成了————的—————,。

生1：盤古的手指，變成了高高的山峰,。（你是第一個(gè)來到宇宙的,，祝賀你。）

生2：盤古的牙齒變成了一座座火山,。（非常欣賞你的想象力,。）

生3：盤古的頭發(fā)變成了長長的柳枝。

生4：盤古的心變成了天下所有人的心,。

生5：盤古的心變成了天下所有母親的愛心,。

師：是啊,！盤古就這樣把自己的雙眼變成了太陽和月亮,，把自己的心變成了天下所有母親的愛心，他把自己的一切都奉獻(xiàn)了出來,。

師：大家寫了這么多變化,，如果都加到書上，這省略號(hào)可以擦掉嗎,？（生：不能）

師：為什么不能,？（生：因?yàn)槭÷蕴?hào)是代表永遠(yuǎn)都寫不完的,。因?yàn)槭澜缟系娜f物你寫不完的。）

4,、分角色朗讀課文,。

師：同學(xué)們，多么神奇的畫面??！讓我們共同合作，分享這神奇的文字,，再現(xiàn)這神奇的畫面吧,！好，那么我們就看著課文,，老師讀“變成了”,、“化成了”；全體女同學(xué)讀盤古身體的一部分,；全體男同學(xué)讀盤古身體變化的部分，注意讀出巨大的神奇的變化,！

（五）,、齊讀最后一段。

師：面對這樣一個(gè)神奇美麗的世界,，我們不得不感謝：“人類的老祖宗盤古,，用他的整個(gè)身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙,?！保R讀）

三、升華中心,。

師：同學(xué)們,，學(xué)了這個(gè)故事，你一定有話對盤古說吧,。

生：盤古,，你真?zhèn)ゴ螅≌媪瞬黄穑?/p>

生：他為了開天地堅(jiān)持不懈,，把自己的一切都奉獻(xiàn)給人間------

同學(xué)們,，讓我們懷著崇敬之心，敬佩之情,，認(rèn)認(rèn)真真地再讀一遍最后一段,。

四、誰來說一說,？

同學(xué)們,，我們就把課文變成了一本連環(huán)畫，把每一段話變成一幅幅畫。現(xiàn)在,，考驗(yàn)大家的時(shí)候到了,，能看著上面的標(biāo)題（混沌一片——盤古開天劈地——頂天立地——盤古到下后），看誰能把這連環(huán)畫把用自己的話講給同學(xué)聽嗎,？ 誰愿意來試試,？

（大家可以選擇自己熟悉的一段來講）

盤古開天地課文說課稿篇十一

一、說教材

《盤古開天地》一課是人教版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教材第五冊第五單元的一篇精讀課文,。這篇神話傳說講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事,。故事極富想象力，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng),，是一篇發(fā)展語言,，培養(yǎng)想象力的好課例。

（一） 針對課文特點(diǎn),，在第一課時(shí)教學(xué)字,、詞和進(jìn)行初步閱讀課文之后，我把本篇課文第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1知識(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容,，有感情地朗讀課文,，初步練習(xí)復(fù)述部分課文內(nèi)容，積累課文中的優(yōu)美詞句,。

2能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,。

3情感目標(biāo)：體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，激發(fā)閱讀神話故事的興趣,。

（二） 設(shè)重點(diǎn)為：

理解課文內(nèi)容,，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)想象力,。

（三） 設(shè)難點(diǎn)為：

在熟讀成誦的基礎(chǔ)上,，初步練習(xí)復(fù)述部分課文內(nèi)容。

二,、設(shè)計(jì)理念：精讀課文的教學(xué),，應(yīng)讓學(xué)生擁有完整的閱讀過程，經(jīng)歷朗讀與默讀,，自悟與交流，思考與想象,，感知內(nèi)容與領(lǐng)悟情感,，理解語言與積累,、運(yùn)用語言，課文閱讀與資料收集利用的過程。

三、說課堂教學(xué)行為策略的具體運(yùn)用

1,、提出問題,，激活思維，理清順序；

“語文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,?！保ā墩n標(biāo)》）陳老師在教學(xué)中注重讓學(xué)生參與閱讀實(shí)踐,，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出有針對性的問題,，讓學(xué)生自讀釋疑，既為學(xué)生創(chuàng)造了閱讀實(shí)踐的環(huán)境和空間,，又很好地發(fā)展了學(xué)生的智力。同時(shí)，也能幫助學(xué)生理清課文的敘述順序,，為復(fù)述課文打下基礎(chǔ)。

2,、讀讀練練,，積累語言,，理解內(nèi)容；

語文教學(xué)要抓語言,，語言教學(xué)要抓語感,，語感教學(xué)要抓誦讀，

這篇課文內(nèi)容非常淺顯,，學(xué)生一讀即懂,，因此對課文理解只需練習(xí)多讀，在讀中理解課文內(nèi)容,，在讀中積累語言,，領(lǐng)悟意境。

陳老師在組織同學(xué)們研讀文本時(shí)，沒有支離破碎的分析,，沒有喋喋不休的串講,，更沒有“獨(dú)具匠心”的指導(dǎo),，有的只是送給孩子一聲聲肯定,，帶給孩子一片片掌聲,，獻(xiàn)給孩子一次次笑臉，一支支花朵,。讓所有學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深對文本的理解和體驗(yàn)，對文本有所感悟和思考,，從而使他們受到情感熏陶，獲得思想啟迪,。

漢語詞匯豐富，運(yùn)用靈活,，培養(yǎng)學(xué)生對語言的敏銳感受力、欣賞力,，可選擇有價(jià)值的語言進(jìn)行積累,，為了幫助學(xué)生積累課文中的優(yōu)美詞句，陳老師除了讓學(xué)生在誦讀中積累語言,，根據(jù)課文內(nèi)容,，還精心設(shè)計(jì)了一道填空題，先填象“隆隆的雷聲”等這樣的好詞語,，再引導(dǎo)學(xué)生讀,，最后練說：“我是盤古的……變成了……”。在此基礎(chǔ)上,，陳老師設(shè)計(jì)了一個(gè)給畫面配音的環(huán)節(jié),，孩子們特別有興趣，寓教于樂,。讓學(xué)生在情境中積累語言,，內(nèi)化語言，在運(yùn)用中發(fā)展語言,，學(xué)生有了一定的語言積累,，有便于后面的復(fù)述課文。

新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,，在指導(dǎo)學(xué)生的同時(shí),，陳老師采用多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，除了加動(dòng)作表演讀外,，還采用小組合作競賽讀的形式,，讓學(xué)生充分讀，讀出情,，讀出味,，讀出境，在增強(qiáng)了語感的同時(shí),，又培養(yǎng)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作的精神,。

3,、想想說說，訓(xùn)練語言,，培養(yǎng)想象力。

讓想象這朵人類思維最美的花朵進(jìn)入課堂是對兒童生命的一種關(guān)懷和體貼,，因?yàn)閮和澜缡怯孟胂髽?gòu)建起來的詩意盎然世界,。陳老師在課堂上敏銳地抓住個(gè)別孩子根據(jù)自己的感情加動(dòng)作朗讀，及時(shí)地對孩子散發(fā)的想象地火花予以激勵(lì),，使其他的孩子也披上想象的翅膀,，在發(fā)展語言能力的同時(shí)發(fā)展了思維能力。誰也無法否認(rèn),，是想象孕育了偉大的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,，史蒂夫霍金的《果殼中的宇宙》就是一首最絢麗的想象詩。但更重要的是,，想象是我們語言能力不可或缺的要素,，“是想象把五彩繽紛的世界凝聚成文字，并且把文字中的內(nèi)涵充分釋放,，滋養(yǎng)里我們的才氣和靈性,。陳老師在課堂中啟發(fā)學(xué)生想象：盤古的身體還發(fā)生了怎樣的變化呢？學(xué)生有的想象盤古的頭發(fā)變成了顆顆繁星,，有的想象它明亮的目光變成了耀眼的閃電等第,。

語言訓(xùn)練在交流中也得到了發(fā)展，創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力也得到了培養(yǎng),。

雖然是第4節(jié)課,，通過陳老師的課堂調(diào)控，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性非常高,，能較好地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo),，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來，課堂氣氛活躍而有序,，可惜因時(shí)間關(guān)系,，在復(fù)述課文第4段內(nèi)容和給畫面配音時(shí)，雖然積極性很高,，但無法當(dāng)堂滿足學(xué)生的愿望,，只能移到第3課時(shí)。

盤古開天地課文說課稿篇十二

說課,，就是教師備課之后講課之前（或者在講課之后）把教材,、教法、學(xué)法,、授課程序等方面的思路,、教學(xué)設(shè)計(jì),、板書設(shè)計(jì)及其依據(jù)面對面地對同行（同學(xué)科教師）或其他聽眾作全面講述的一項(xiàng)教研活動(dòng)或交流活動(dòng)。

《盤古開天地》是九年義務(wù)教育小學(xué)語文第五冊第五單元的一篇講讀課文,。本單元是圍繞傳統(tǒng)文化這個(gè)中心來編排的,?！侗P古開天地》一課就以傳統(tǒng)文化博大精深這個(gè)主題來寫的,。課文處處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉,、高大的形象,，贊美了他為開天辟地而勇于獻(xiàn)身的精神,。

本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，積累好詞佳句,，激發(fā)閱讀神話故事的興趣,，培養(yǎng)想象力。教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)盤古的無私奉獻(xiàn)精神,。

（一）設(shè)計(jì)理念

《盤古開天地》一課思路清晰,、脈絡(luò)分明，語言生動(dòng)具有傳奇色彩,，依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)理念：閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師、文本之間對話的過程,，閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解。這節(jié)課我的設(shè)計(jì)理念是：以感情朗讀,，情景感悟?yàn)橹?，在學(xué)生和文本的對話中感知“神奇”，抓住重點(diǎn)詞句段,，在師生對話中領(lǐng)悟故事內(nèi)容,，感情誦讀，在師,、生,、文本對話中迸發(fā)情感。

（二）教法,、學(xué)法指導(dǎo)

根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)理念：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,，在教法上就讓學(xué)生主動(dòng)積極的多元對話中，培養(yǎng)他們感受,、理解,、想象、說話和運(yùn)用的能力,。在學(xué)法上,，指導(dǎo)學(xué)生多采用集體力量和智慧來學(xué)習(xí)新知,。教師在課堂教學(xué)中只起著帶路人的作用。學(xué)生困惑時(shí)給予啟發(fā),，阻塞時(shí)給予點(diǎn)撥,，上臺(tái)階時(shí)給予鋪墊，攀登時(shí)給予鼓勵(lì),。

（一）導(dǎo)入課題,，激發(fā)興趣

導(dǎo)入新課的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生產(chǎn)生與文本對話的強(qiáng)烈愿望,。這一環(huán)節(jié)，我以神話故事人物圖片,，故事錄像導(dǎo)入,，用教師的語言魅力把學(xué)生帶進(jìn)傳統(tǒng)文化的神奇氛圍中，從而激發(fā)學(xué)生想讀故事的強(qiáng)烈愿望,，并引導(dǎo)學(xué)生去讀,。

（二）以讀貫穿始終，感悟課文

在學(xué)習(xí)課文的過程中,，我始終以讀為主,，通過多種形式的讀來感悟課文。我采用了自由讀,、默讀,、指名讀、師生對讀,、男女生讀,、重點(diǎn)語句齊讀等方式，指導(dǎo)學(xué)生把書讀流利,，并理解其中一些難懂的詞語,，感悟故事內(nèi)容及盤古的無私奉獻(xiàn)精神。

（三）創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)

在本課的教學(xué)中,，除了多種形式的讀以外,，我還注重了情境教學(xué)。課前導(dǎo)入時(shí),，出示圖片,，動(dòng)畫錄像創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對課文的探知欲,。在學(xué)習(xí)盤古開天地的自然段時(shí),，以表演體會(huì)情境，通過動(dòng)作表演,，學(xué)生就更容易體會(huì)出盤古的艱辛與偉大,。當(dāng)學(xué)到盤古身體變化的這個(gè)自然段時(shí),，以音樂渲染情境，師生情感朗讀,，學(xué)生感受到世間萬物的美好,，從而體會(huì)盤古的無私奉獻(xiàn)精神。

（四）從文本拓展到生活

在最后一個(gè)環(huán)節(jié),，我由天地成形的不易引入拓展,，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說一說如何保護(hù)地球？在閱讀教學(xué)中,，引導(dǎo)學(xué)生走出文本走進(jìn)生活是課堂教學(xué)的需要,。讓學(xué)生把課堂上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活，我們教學(xué)的真正目的就達(dá)到了,。

盤古開天地課文說課稿篇十三

《盤古開天地》是人教版小學(xué)語文第五冊第五單元的第二篇講讀課文,。本單元的專題是“燦爛的中華文化”，這個(gè)專題與第六單元的專題“壯麗的祖國山河”共同構(gòu)成了本冊教材豐厚的文化底蘊(yùn),?！侗P古開天地》正是從神話這個(gè)角度初窺中華傳統(tǒng)文化的一次嘗試。教材選編這篇課文的目的是圍繞“燦爛的中華文化”這個(gè)專題,，使學(xué)生第一次認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)形式,，體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神，感受神話豐富想象力,，激發(fā)其熱愛祖國燦爛的傳統(tǒng)文化的情感,。《盤古開天地》想象豐富,，脈絡(luò)清晰,，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)，圍繞“創(chuàng)造”這個(gè)中心,，講述了一個(gè)叫盤古的巨人,，用斧頭開天辟地，用身體頂天蹬地,，最后化作萬物,，創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事。

針對這樣的教材,，我該怎么處理呢,？細(xì)細(xì)思量后，我決定從“教學(xué)目標(biāo)的制定,、教學(xué)重點(diǎn)的確立,、教學(xué)難點(diǎn)的設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容的安排”這四個(gè)方面處理本教材,。

首先,，教學(xué)目標(biāo)的制定,。依據(jù)新課程總目標(biāo)和三年級(jí)階段目標(biāo)——語文教學(xué)要注意字詞教學(xué)，要注意學(xué)生的朗讀能力的培養(yǎng),，激發(fā)想象力,；依據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)——讓學(xué)生感受“燦爛的中華文化”；依據(jù)本課教材的特點(diǎn)——神話形式,；依據(jù)三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)——想象力豐富,、喜歡讀故事等，特從課程目標(biāo)的三個(gè)維度“知識(shí)和技能,、過程和方法,、情感態(tài)度和價(jià)值觀”確定本課目標(biāo)如下：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，會(huì)寫14個(gè)生字,。能正確書寫“宇宙、黑暗”等詞語,。

2,、有感情的朗讀課文,，積累課文中優(yōu)美的詞句,，能用自己的話復(fù)述課文。

3,、讀懂課文,，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。

4,、初步感知神話的特點(diǎn),，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力,。

確定了本課目標(biāo),，本課的重點(diǎn)難點(diǎn)自然也就出爐了。本課重點(diǎn)是：

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,，了解盤古開天地的故事內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象能力,。復(fù)述課文,。

為什么把這些確定為本課重點(diǎn)呢？首先是依據(jù)本單元和本課教學(xué)目標(biāo),，其次是因?yàn)楸菊n是故事性很強(qiáng)的敘事作品,，讀懂故事內(nèi)容、體會(huì)故事中的內(nèi)涵,，才能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，有了更多的閱讀,，才能讓學(xué)生走進(jìn)“中華燦爛的傳統(tǒng)文化”。在實(shí)際教學(xué)中,，為了突出重點(diǎn),，我將采用緊扣中心詞句，用“以讀為本”的方法來達(dá)到突出重點(diǎn),。

難點(diǎn)：初步感知神話的特點(diǎn),。

這是學(xué)生第一次接觸文字形式的神話故事，神話故事的生動(dòng)形象和豐富的想象力將給他們學(xué)習(xí)帶來不小的困難,，因?yàn)樯裨捙c現(xiàn)實(shí)畢竟差異太大,。因此，本課將……作為本課教學(xué)的難點(diǎn),。在具體的教學(xué)過程中,，首先在第一課時(shí)我將在學(xué)生熟悉“哪吒鬧海、孫悟空大鬧天宮”等神話故事這個(gè)已有的生活經(jīng)驗(yàn)上,，告知他們什么叫神話及其基本特點(diǎn),。接著，在第二課時(shí),，我將通過多種形式的朗讀讓學(xué)生深切體會(huì)神話富有豐富的想象力這個(gè)特點(diǎn),。最后，讓他們當(dāng)一回小小神話家,，展開想象真切體會(huì)神話想象豐富的特點(diǎn),，以期突破難點(diǎn)。

依據(jù)本課教學(xué)目標(biāo),，遵循三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，本課決定分兩課時(shí)完成。

第一課時(shí)：

1,、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確書寫“宇宙,、黑暗,、上升、下降,、氣息,、四肢、遼闊,、奔流不息,、茂盛、滋潤、創(chuàng)造”等詞語,。

2,、初讀課文了解大意，分清層次,。

第二課時(shí)：

1,、讀懂課文，在有感情的朗讀中體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神,。

2,、充分發(fā)揮自己的想象，把身邊的萬物與老祖宗盤古的化身聯(lián)系起來,。

3,、積累并運(yùn)用本課好詞佳句，練習(xí)復(fù)述課文,。

以上這四個(gè)方面是我對教材的處理,。正確的教材處理是教學(xué)成功的基礎(chǔ)，科學(xué)的教法和學(xué)法的選擇則是教學(xué)成功的關(guān)鍵,。

本課我將主要采用“以讀為本”的教學(xué)方法,，同時(shí)輔以“情景教學(xué)法、指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法”等,。為什么把“以讀為本”定位為本課主要的教學(xué)方法呢,？這是因?yàn)椤伴喿x教學(xué)就是要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感的熏陶,。”本課是一篇想象豐富的神話故事,，故事中優(yōu)美的神話語言需要讀,、高大的神話形象需要讀、深刻的神話內(nèi)涵需要讀,。只有通過層次讀,、體驗(yàn)讀、引讀,、導(dǎo)讀等多種朗讀方式,，再創(chuàng)設(shè)一定的音響和畫面情景，給予一定的學(xué)法指導(dǎo),，才能達(dá)到實(shí)現(xiàn)目標(biāo),，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的教學(xué)效果,。

陶行知曾經(jīng)說過：“教的法子要根據(jù)學(xué)的法子,?！币?yàn)閷W(xué)生才是課堂真正的主體。所以,，真正的好老師不只是確定正確的教學(xué)方法,，學(xué)法的選擇一樣重視。

教無定法,，學(xué)無成法,。適合自己的才是最好的，學(xué)法也一樣,。為了突出學(xué)生在學(xué)習(xí)發(fā)展中的主體地位,，為了讓學(xué)生真真正正學(xué)語文，通過學(xué)會(huì)達(dá)到會(huì)學(xué),。在本課學(xué)習(xí)中,，學(xué)生將在老師的主導(dǎo)下以“朗讀感悟、角色體驗(yàn),、自主發(fā)現(xiàn),、小組合作學(xué)習(xí)”等多種方法來完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。

有了正確的教材解讀及處理,，有了科學(xué)的教法和學(xué)法,，再加上新穎而合理的課堂設(shè)計(jì)，一堂真正的語文課離成功已經(jīng)近在咫尺了,。接下來,，我就詳細(xì)說說本課精讀環(huán)節(jié)即第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。本課時(shí)分為“解讀課題,、提煉中心,；讀中感悟、走進(jìn)文本,；嘗試復(fù)述,、回歸神話；激情說話,、拓展升華,；分層作業(yè)、放飛個(gè)性”五個(gè)大塊,。首先,，解讀課題、提煉中心,。

1,、上課伊始，開門見山，解讀課題,。讓學(xué)生用朗讀分別強(qiáng)調(diào)“盤古,、開、天地”這三個(gè)詞,。這樣,，三種朗讀出現(xiàn)了：“盤古開天地、盤古開天地,、盤古開天地”,。朗朗書聲中，學(xué)生自然而然領(lǐng)會(huì)了誰干什么這個(gè)句式,，體會(huì)到了漢語音節(jié)的音樂美,，感受到了祖國語言輕重緩急的神奇?！缎抡n標(biāo)》要求“要培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感”,，其實(shí)，這種情感的培養(yǎng)是無處不在的,，滲透在教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié),，我這個(gè)解讀課題的設(shè)計(jì)就是一個(gè)小小的嘗試吧。

2,、接下來,，抓住題目中的“開”字，提煉出全文的中心句“人類的老祖宗盤古,，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”,，再提煉出中心詞“創(chuàng)造”，并板書,。在這個(gè)提煉的過程中,，學(xué)生初步感受到了文章的主旨。這是一種高效的讀書方法,，對日益忙碌的現(xiàn)代人也十分受用,。古人云：“授人以魚,，不如授人以漁,。”學(xué)會(huì)這種方法,，學(xué)生將受益終生,。

提煉中心后，就應(yīng)該圍繞中心“讀中感悟,、走進(jìn)文本”了?，F(xiàn)在，讓我們一起先走進(jìn)“開天劈地”的神奇。

1,、領(lǐng)略“開天辟地”的神奇：

（1）情景渲染,、走近神奇。

首先出示課件,，在爆裂等音響聲的渲染中,，學(xué)生閉眼聽老師激情解說盤古開天辟地的情景。一聲巨響,，學(xué)生如臨其境,。用多種手段輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，這是《新課標(biāo)》所提倡的,。此環(huán)節(jié)中的情境創(chuàng)設(shè)簡潔自然,，把學(xué)生一下子帶進(jìn)了文本，為朗讀好這一段奠定了堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ),。

（2）層次朗讀,、感悟神奇

接下來，在連續(xù)的情感中,，出示文字課件,，層次朗讀。特級(jí)教師于永正說過：“正確的讀書方法不是盲目的讀,，要讀得有層次,、讀得有目的?！弊裱@個(gè)指導(dǎo)思想,，在這個(gè)部分我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的朗讀，學(xué)生通過“自由朗讀,、感悟神奇,；個(gè)性閱讀、體會(huì)神奇,；體驗(yàn)閱讀,、內(nèi)化神奇”，從字詞讀到內(nèi)容讀到情感再讀到思想,，層層遞進(jìn),、環(huán)環(huán)緊扣、渾然一體,。讀后我會(huì)順勢引導(dǎo)：“同學(xué)們,，領(lǐng)略盤古開天劈地的神奇，讓我們再一起去感受盤古頂天蹬地的頑強(qiáng)吧,！”并板書“頂天蹬地”,。

2,、感受“頂天蹬地”的頑強(qiáng)

（1）角色體驗(yàn)、感受頑強(qiáng),。

在這個(gè)環(huán)節(jié),，首先，讓學(xué)生角色體驗(yàn),，學(xué)生變身盤古,，邊讀課文邊做“頂天蹬地”的動(dòng)作。在角色體驗(yàn)中,，他們走進(jìn)了文本,，讀懂了“頂、蹬”的意思,，讀懂了盤古的高大,，讀懂了盤古的頑強(qiáng)，這時(shí),，可能會(huì)有同學(xué)在親身體會(huì)后說：“好累喲,。”如果有這個(gè)資源生成的話,，就立即抓住,，沒有的話就引導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì),，我們頂天蹬地一會(huì)就累了,，那盤古呢，做了多久,？

（2）激情導(dǎo)讀,、頌揚(yáng)頑強(qiáng)。

順時(shí)我激情導(dǎo)讀“一百年過去了,、一萬年過去了,、十萬年過去了……”學(xué)生一次又一次接“盤古頭頂著天，用腳使勁蹬著地”,。在一次又一次朗讀中,，學(xué)生的情感一次比一次強(qiáng)烈，盤古頂天立地的形象也一次比一次高大,。此時(shí),，無須太多的分析與講解，師生都已經(jīng)和文本進(jìn)行了高度的對話,。

3,、體會(huì)“化作萬物”的無私

朗讀結(jié)束后，我會(huì)抑制不住激情地引：“同學(xué)們,，頑強(qiáng)的盤古最終還是倒了下去,，他怎么樣了？”順勢就板書：化作萬物,，進(jìn)入“體會(huì)化作萬物的無私”這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),。

（1）自由朗讀、發(fā)現(xiàn)無私,。

在這個(gè)環(huán)節(jié),，首先“為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)的氛圍”，讓學(xué)生自由朗讀,、發(fā)現(xiàn)“無私”,，然后匯報(bào)。在匯報(bào)的過程中,，我除了適時(shí)指導(dǎo)語言積累外,，還會(huì)通過我的評(píng)價(jià)與提醒，培養(yǎng)學(xué)生尊重別人,、認(rèn)真傾聽,、真誠評(píng)價(jià)的好習(xí)慣。

（2）深情引讀,、感悟無私,。

在學(xué)生匯報(bào)后，出示課件,，我會(huì)深情引讀課件紅色的部分,。排比的句式，讀來瑯瑯上口,，氣勢磅礴,。教師、學(xué)生,、文本三者的對話,，通過讀，淋漓盡致的凸顯出來了,。讀中,，學(xué)生的語感得到了培養(yǎng)；讀中,，盤古的無私得到了感悟,；讀中，神話的特色得到了彰顯,。朗朗的書聲中,，還愁盤古的形象豐滿不了嗎？還愁初步感知不了神話的特點(diǎn)嗎,？

（3）小組合作,、贊美無私,。

深情引讀后，我就開始抓住“省略號(hào)”這個(gè)教材資源,，開始小組合作,，贊美無私?！缎抡n標(biāo)》“積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”,。葉圣陶也說過：“課文無非是個(gè)例子,。”語文學(xué)習(xí)的目的就在于通過一定數(shù)量的范例語言讓學(xué)生獲得一種語言遷移能力,，達(dá)到“自能讀書,、自能作文?！币虼?，在這里，我設(shè)計(jì)了“我當(dāng)小小的神話家”的寫話練習(xí),。讓學(xué)生模仿課文句式展開想象,，先個(gè)別寫話，再小組內(nèi)合作交流修改,，連句成段,。這樣設(shè)計(jì)，要求明確,，步步落實(shí),，一一到位。充分體現(xiàn)了小組合作的實(shí)效性,，大大激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望和想象力,。通過創(chuàng)作，神話在學(xué)生那里,，已經(jīng)是零的距離,。

到這里，本課時(shí)第二個(gè)環(huán)節(jié)“讀中感悟,、走進(jìn)文本”已經(jīng)全部結(jié)束,，這時(shí)，學(xué)生的激情還在流淌,，順承這份情感,，馬上進(jìn)入“嘗試復(fù)述、回歸神話”,。

首先我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生看著板書一起小結(jié)本課層次,，接著在畫面的帶領(lǐng)下示范復(fù)述,。然后讓學(xué)生看著畫面和板書，嘗試自己復(fù)述,。畫面,、板書,、我的示范復(fù)述,，就象一條鋪好的路，能讓學(xué)生沿著它去摘下“復(fù)述課文”這朵美麗的成功之花,。

在學(xué)生復(fù)述完成的差不多的時(shí)候,，再次回歸中心詞“創(chuàng)造”，這樣和前面的開題前后呼應(yīng),，使整堂課渾然一體,。此時(shí)，學(xué)生的感情已經(jīng)到位,，盤古的形象已經(jīng)豐滿,，順勢讓他們根據(jù)課件提示“我想說……”說一句自己最想說的話已經(jīng)是水到渠成，是給他們一個(gè)傾瀉情感的渠道,。相信此時(shí),，對盤古的敬佩感激，對祖國燦爛文化的贊美自豪,，都會(huì)從他們口中情不自禁的脫口而出,。

到這里，本堂課已接近尾聲,，接著回歸課題,，呼喚升發(fā)：“同學(xué)們，讓我們一起記住這個(gè)頂天立地的形象——開天辟地的盤古,！讓我們一起記住這個(gè)美麗的神話——盤古開天地,！”師生共同的呼喚，將為本課情感做一個(gè)總體回歸與升華,。

最后,，遵循“我們的教育要面向全體學(xué)生，我們的每一堂課都應(yīng)該讓每個(gè)學(xué)生得到不同程度的發(fā)展”這個(gè)教育指導(dǎo)思想,，布置層次作業(yè),，放飛個(gè)性。

必做作業(yè)：

讀更多的神話故事,，為開故事會(huì)做好準(zhǔn)備,。

選做作業(yè)：

1、把這個(gè)故事講給家人或朋友聽,。

2,、積累本課好詞佳句,，抄一抄，記一記,。

3,、演一演這個(gè)故事。

至此,，《盤古開天地》精讀環(huán)節(jié)已全部結(jié)束,，預(yù)期目標(biāo)也基本達(dá)到。接下來,，我就本課教學(xué)過程中體現(xiàn)出的訓(xùn)練作一小結(jié),。

本課訓(xùn)練本著“還課堂給學(xué)生、顯語文之本色”的指導(dǎo)思想,，從“聽,、說、讀,、寫”幾個(gè)方面設(shè)計(jì)了不同的訓(xùn)練,。充分到位的朗讀是本課最基本的訓(xùn)練，它貫穿整個(gè)課堂,，提升了整堂課的靈氣,。小組合作寫話、“我想說……”和課堂中無處不在的認(rèn)真傾聽的訓(xùn)練是本課訓(xùn)練的重要組成部分,。課后的層次作業(yè)更是充分尊重學(xué)生的根本體現(xiàn),。特別是必做作業(yè)“讀更多的神話故事，為開故事會(huì)做好準(zhǔn)備”的設(shè)計(jì),，它可以引領(lǐng)學(xué)生從《盤古開天地》走向古老的神話,，進(jìn)而從古老的神話走向“燦爛的中華文化”……正如崔巒所指出的那樣，語文教學(xué)要讓學(xué)生“輕輕松松學(xué)語文,、真真切切愛語文”,。本課訓(xùn)練設(shè)計(jì)，正是沿著這條道路探索后留下的痕跡吧,！

最后,，談一談本課板書設(shè)計(jì)，以期為本次說課畫上一個(gè)圓滿的句號(hào),。

靳家彥曾說過：板書是教師精心構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶,，是學(xué)生感知信息的視覺渠道，是濃縮的教學(xué)思路,，是凝煉的文章中心,，板書設(shè)計(jì)在于精而準(zhǔn)。根據(jù)這個(gè)理念，我設(shè)計(jì)了這個(gè)板書,，這個(gè)板書設(shè)計(jì)緊緊圍繞中心詞“創(chuàng)造”而展開,，把握了文章的梗概，突出了文章中心,，也突出了題目中的中心詞“開”,，精煉簡潔，一目了然,。

盤古開天地

創(chuàng)造

開天辟地——頂天蹬地——化作萬物