時間就如同白駒過隙般的流逝,，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲,，讓我們一起來學習寫計劃吧。什么樣的計劃才是有效的呢？以下是小編為大家收集的計劃范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

語文課教學計劃篇一

積極倡導自主,、合作,、探究的學習方式，加強文言文閱讀教學,，夯實“雙基”,，強化

寫作指導，提高口語交際能力,，同時注意培養(yǎng)學生的審美情趣,、思維品質(zhì)和文化品位，發(fā)展個性,，形成健全人格,。不斷地培養(yǎng)學生研究性學習

精神和創(chuàng)新意識，努力開發(fā)有活力的新課程,。

寫作、口語交際（22節(jié)）,，復習及月考,、期中、期末考試等機動（18節(jié)）,。

新編教材以實現(xiàn)不同能力層級目標而劃分“單元”，根據(jù)知識與能力、過程與方法,、情感與價值三個維度編排,，注重素養(yǎng)的整體提高。因此,，教師在使用新教材過程中,，要注意教學單元的整體性、能力性以及讀寫結(jié)合的“系統(tǒng)性”,，還應注意“閱讀”部分與“

寫作,、口語”部分的交替式（穿插）教學，避免單一的直線式重復性教學,。

每個單元精講1—2

篇“教讀課”，以“課”為例,，舉一反三,，側(cè)重能力的全程培養(yǎng)，突出以學生為中心的

思想,，努力改變教師教學方式,，從而促進學生的學習方式轉(zhuǎn)變，以達“教,，為了不教”之目的,。“自讀課”必以學生自學為主,，強調(diào)自學課型的內(nèi)在特點和學法指導,，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化“一刀切”的辦法處理。

本學期的學習重點還是應放在積累文言知識,，理解

文章內(nèi)容,，增強學生文化功底之上。將文言文單元穿插到現(xiàn)代文單元中進行教學,，本學期要特別注意培養(yǎng)學生文言文閱讀興趣,，抓好誦讀和默寫指導，并適當為其補充有關(guān)文言知識,。

充分利用學生的課余時間，學生的課外閱讀,，必須安排一定的課時,，對學生進行閱讀指導，提出具體的閱讀意見,，做到有,、有措施、有效果,，不搞形式,，不走過場?；螯c評或自讀或檢測或講座或串講……因材施教,，因“校”制宜,，將課外閱讀教學落實到實處,。本期推薦課外閱讀書籍

篇目有《吶喊》《彷徨》《唐詩三百首》《紅樓夢》《論語》《孟子》。

思想,，提高課堂教學的效果。

作文教學的實踐和，共同研究課堂三種方式的變革（教學方式,、學習方式,、

評價方式）。

寫作,、口語、文言等內(nèi)容可作穿插式教學,。在教學過程中,，要特別重視語言的感悟、文言的積累,、文化的積淀,、文學的評鑒等教學要點的夯實,。

寫作實踐活動也納入正常的課堂教學工作之中,，讓學生在老師的引導下開展活動,。此外，在常規(guī)課堂教學中不可忽視學生的“動腦,、動口,、動手”等實踐性能力的培養(yǎng)。

抓好課堂教學，提高教學質(zhì)量,，除了要鉆研教育教學理論,，鉆研教材外，更重要的是要認真研究學生,，根據(jù)所帶班級學生的實際情況有針對性的進行課堂教學和課外指導,。備課的核心是備學生。

1,、本學期教研重點是繼續(xù)探討新教材活動課的教學原則和教學方式,。

2、組內(nèi)交流探討“自主,、探究,、合作”教學模式的方法。

3,、觀摩課

1,、在“校園文化月”中舉行“詩歌背誦大賽”。

2,、4月和6月分分別舉辦“魯迅小說賞析專題”,、“《紅樓夢》賞析”講座。

語文課教學計劃篇二

《義務教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊》是《中共中央國務院關(guān)于深化教育改革,，全面推進素質(zhì)教育的決定》的精神為指導,，以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）為依據(jù)編寫的。本冊教科書進一步加大改革力度,，從選文到練習設計,，從編排結(jié)構(gòu)到呈現(xiàn)方式，有不少新的突破,。教師在教學過程中,，不僅要重視學生知識的積累情況，更要著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng),，增強語文實踐能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,，促使學生全面發(fā)展。把握小學語文工具和思想的辯證關(guān)系,發(fā)展智力,培養(yǎng)良好的學習習慣,，堅持語言文字的訓練,扎扎實實地抓好雙基,，指導學生正確地理解和運用祖國的語言文字,使學生具有初步的聽、說,、讀,、寫能力。

我班共有學生48名,，其中男生25名，女生23名,。大部分學生天真聰穎,，接受能力也較強，但小部分同學紀律散漫,，行為習慣不好,，學習沒有自覺性，經(jīng)常作業(yè)不按時完成,。所以存在著學習上的“貧富懸殊”,。對于這小部分學生有待于今后教學中采取多種方式，激發(fā)其學習積極性,，逐漸養(yǎng)成遵守紀律,，愛學習，求上進的良好習慣,。使整個班級形成一種勤于學習的氛圍,，使大家在各方面都有所提高。

（一）,、教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊共有課文32篇,，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇,。此外,，教材后面還編排有8篇選讀課文。每組教材包括導語,、課文和語文園地三大部分,。附錄部分包括生字表（一），要求會認的字,；生字表（二）,，要求會寫的字；詞語表,。

教材繼續(xù)以專題組織單元,，設計了八個專題,。它們依次是：感受大自然的美好，愛護周圍環(huán)境,，怎樣看問題,，怎樣想問題，豐富多彩的兒童生活,，可貴的親情,，友情，神奇的科技世界,，國際理解和友好,，神話故事、傳說,。每個專題人文內(nèi)涵豐富,，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵教育價值,。

全冊教材生字注音方法和三年級上冊基本相同。

（二）,、教材特點

1,、圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性：

主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

⑴強化導語的導學功能,。本冊教材對每個單元前的導語編寫更加著力,，除達到點明專題，揭示學習內(nèi)容,，激發(fā)學生學習興趣的目的外,，進一步增強了教材的親和力。

⑵每一單元教材從導語到課文,、到語文園地,，不僅圍繞本單元的專題合理安排，而且加強了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合,。在精讀課文與略讀課文之間,，用一段流暢的文字，自然地由精讀課文過渡到略讀課文,，并提示略讀的方法與要求,。

⑶聯(lián)系本單元專題，繼續(xù)設計聽說讀寫的一系列語文實踐活動,，加強單元教學內(nèi)容的整合,。

2、結(jié)合專題繼續(xù)安排“綜合性學習”,，體現(xiàn)課程標準倡導的理念和目標：

本冊共安排了兩次綜合性學習,，一個是調(diào)查周圍環(huán)境,，一個是回憶、了解父母對自己的關(guān)心愛護,，分別編在“愛護周圍環(huán)境”和“可貴的親情,、友情”兩個單元中。這兩次綜合性學習涉及的范圍廣,、針對性很強,，具較大的靈活性和創(chuàng)造性，充分給學生留出了自主合作學習的空間,。

3,、大量更新課文，精心安排精讀和略讀兩種課文類型：

本冊新編選的課文超過一半,，注意密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗世界和想象世界,，單元內(nèi)課文繼續(xù)分為精讀和略讀兩種類型，教材在部分課文的后面安排了“資料袋”,。

4、著力改進課文和課后練習的編排,，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變：

⑴改進課文的導學系統(tǒng),。繼續(xù)靈活地在課文之前、課文之中,、課文之后,，以學習伙伴的口吻，提出思考問題,，引導學生讀書,、思考，逐漸悟到讀書時應在什么地方想,，想什么,，怎樣想。

⑵改進課后練習的設計,。課后練習,，都是策略性的以學習伙伴的口吻提出問題，引導學生讀書,、思考,、談感受、展示學習成果,，或用舉例的方式,，鼓勵大家討論、交流,。每篇精讀課文至少有一個能統(tǒng)領(lǐng)全篇的重點題目,。

有的課后練習鼓勵學生自己獨立閱讀思考,，盡量自己解決問題，解決不了的提出來討論交流,。部分課后練習從學生個體差異出發(fā),，不作統(tǒng)一要求。在有些課文練習后安排了小附錄,。這樣安排,，一是拓展學習內(nèi)容，二是引導學生隨時隨地搜集積累材料,。

本冊繼續(xù)安排適量的“小練筆”,，強調(diào)讀寫結(jié)合，而且一般是先說后寫的題目,。部分課后練習中安排了選做題,。學生可以根據(jù)自己的實際情況和興趣愛好，決定是否選做,。

5,、保持“語文園地”的框架結(jié)構(gòu)，加強內(nèi)容的整合和創(chuàng)新：

為了更好地體現(xiàn)內(nèi)容與訓練的整合,，本冊教材繼續(xù)把“口語交際”和“習作”這兩個版塊提前,，語文園地中的內(nèi)容依次為：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。第五個板塊,，則由以前的“展示臺”“寬帶網(wǎng)”擴充了內(nèi)容,，變?yōu)椤罢故九_”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網(wǎng)”這四項交叉安排，使語文園地的學習內(nèi)容更豐富,、更有趣,。

6、完善圖像系統(tǒng),，注重圖文并茂：

在語文教材中,，圖像系統(tǒng)是配合文字系統(tǒng)的一個獨立的符號系統(tǒng)，也是影響學習效果優(yōu)劣的重要因素,。本冊教材加大創(chuàng)新力度,，對每一篇、每一單元的圖像進行了精心的構(gòu)思和編排,。目的是增強教材的直觀性,、形象性、趣味性,，給師生的審美感受創(chuàng)造良好條件,。教學時，如果能在注意文字內(nèi)容學習的同時，不忽視圖像的價值和作用,，就一定會有很好的教學效益,。

1．在語文學習中，體現(xiàn)8個專題的思想,。

2．認識260個字,，會寫315個字。

3．會使用字典,、詞典,，有初步的獨立識字能力。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字,。

4．用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

5．繼續(xù)學習默讀,，能對課文中不理解的地方提出疑問。

6．學習聯(lián)系上下文或其他方式,，理解詞句的意思,，繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。

7．初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情,。

8．繼續(xù)學習略讀，粗知文章大意,。

9．積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,，誦讀優(yōu)秀詩文,，練習復述課文。

10．繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。

11．留心周圍事物，樂于書面表達,，增強習作的自信心,。不拘形式地寫下見聞、感受和想象,。愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂。

12．能用普通話交談,。在交談中能認真傾聽,，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動地講述故事,，努力用語言打動他人,。能逐步清楚明白地講述一件事情。

13．結(jié)合語文學習,，觀察大自然,、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得,。

1,、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低,。

2,、扎實進行語言訓練，著重進行段的訓練——讀懂一段話,，寫好一段話,，繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視,，幫助他們積累詞匯和句式,，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀,、默讀和做其他各種練習的時間,。要擴大訓練面，使全體學生參與訓練,，保證學生有足夠的個體活動時間,，訓練應嚴格要求，及時反饋和矯正,，講求實效,。

3、注意聽說讀寫的聯(lián)系,。要讓學生通過閱讀學表達,，從讀中學寫。在作文訓練中,，要充分運用課文中學到的表達方法,，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力,。

4,、重視學習方法的指導，要根據(jù)課文特點,，選擇學法指導的時機,，有的可以在學習課文前，如查字典確定字義、多音字確定讀音等,；有的宜在學習課文中,，如連句成段的.兩種方法（總分和并列），有的可在學完課后再次總結(jié),，如說一段話的意思,。在學法指導時不必過多地講道理，應多讓學生運用這種方法練習,，在實踐中達到熟練的程度,。

5、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作,，大力提高中等生,。

同區(qū)教研室進度安排。

語文課教學計劃篇三

第四冊共16個單元,，其中有3個集中識字單元(第3,、7、11單元)和一個開放單元(第9單元《體育世界》),。共28篇主體課文,，讀背古詩6首，自讀課文15篇,，聽故事3篇,。

1.認字422個，寫字310個,。

2.基本學會獨立識字,，能根據(jù)實際情況靈活運用有效的方法獨立識字。

3.學習音序查字法,，逐漸達到能根據(jù)讀音查到所需漢字,。

4.養(yǎng)成揣摩漢字字形的習慣，書寫整潔,、工整、美觀,。

1.繼續(xù)練習默讀,，提高默讀速度。

2.能夠讀懂課文內(nèi)容,，理解句子表達的意思,，能夠在閱讀中進行聯(lián)想。

3.在閱讀中積累詞語,，學習不同句式,，同時感受閱讀的樂趣。

4.養(yǎng)成課外閱讀的好習慣，愿意和書交朋友,。

1.參與小組討論,，學會傾聽，并能夠在小組內(nèi)表達清楚自己的意見,。

2.敢于在班級中發(fā)言,，意思清楚明白。

3.繼續(xù)學習寫日記,，愿意寫出自己對周圍事物的認識和感受,，養(yǎng)成習慣。

1.關(guān)心周圍事物,，積極參與綜合活動,，熱心并有創(chuàng)造性。

2.能夠與同伴交流,，學習在討論中與人合作,。

3.樹立在生活中學語文的意識。

4.樹立查找資料的意識,。

5.參與至少4次班級內(nèi)的綜合性活動,。

1.分類教學：開始培養(yǎng)學生的自學能力，簡單的生字由學生自己描紅書寫,，難點生字或重點易錯的生字由老師引導學生觀察指導后書寫,。

2.查字典：

部首查字法可以在獨立閱讀中不斷鞏固運用。

音序查字法主要解決在寫話時不會寫的字的問題,，是本期需要掌握的查字法,。

應達到水平：

①速度：每個字小于或等于半分鐘;

②能夠在具體的環(huán)境中熟練地選擇查字法。

措施：☆鼓勵學生多查字典,。

☆大寫字母要達到非常熟悉的程度,，熟悉大寫字母的順序，大小寫字母能夠熟練對應,。

☆已會的學生可以當小老師帶動大家學習,。

☆設計查字典比賽，提高學生興趣,。

3.寫字：寫2個生字,，第一個寫對，第二個寫好,，再組兩個詞語,。

4.積極應對錯別字。(認識—糾正—預防)

提筆前多想想,，寫完后多檢查,，有錯及時改正(改錯本的使用),。

運用各種認字方法認字，通過查字典訂正,。

常規(guī)：每周積累4個成語,，每天選一個成語在弄清意思的基礎上造句。

每周由4人小組輪流完成循環(huán)日記,。

每周抽一個午會時間由學生進行所閱讀書籍的交流,，由學生、家長或老師向同學們推薦一些好的書目,。繼續(xù)“圖書大漂流”活動,。

1.與閱讀結(jié)合。

仿寫——續(xù)寫——創(chuàng)寫

2.開始鍛煉學生自批自改,，互批互改,。

語文課教學計劃篇四

校本課程是以學校為基礎開發(fā)出來的課程。實施校本課程是實現(xiàn)學校的辦學宗旨,，體現(xiàn)辦學特色的有效途徑,。學校在完成國家課程計劃的前提下，可以對國家課程進行部分改造,，可以自行開發(fā)和實施校本課程,；實施校本課程能更好地滿足學生的興趣和需要，促進學生的個性發(fā)展,；校本課程的開發(fā)還可以有效提高教師的業(yè)務能力和課程開發(fā)水平,。隨著課程權(quán)力的再分配和學校自主權(quán)的加強，校本課程開發(fā)研究將是今后我國課程革新的焦點,。為落實素質(zhì)教育精神,，順應課程教材改革的發(fā)展趨勢，根據(jù)省市課程改革會議精神,，提出我校校本課程開發(fā)計劃,。

（一）確立一個中心：人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

通過對校本課程的需要評估，我們決定以體現(xiàn)課程改革的基本理念，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，適應社會進步,、經(jīng)濟和科學技術(shù)發(fā)展要求為前提，將培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)定為我校校本課程開發(fā)的基本方向,。

（二）建立一個基礎：生活

以學生的生活為基礎，從生活出發(fā),，引導學生理解生活的意義,，生活的方式,，擴展學生生活經(jīng)驗,，豐富學生的精神世界,，使學生從思想到行動，都能貼近生活,，適應生活,。從而解決學生生活中的問題，并創(chuàng)造生活,，享受生活,。因此，我們的校本課程與學生的生活緊密結(jié)合,。在課程的開發(fā)過程中我們重視師生的自我發(fā)展,、自我體驗，正視學生的個人知識,。重視學生的自我意識,、自我體驗、自我選擇,，張揚

學生知識中的個性化,，使之共同成為時代精神的建構(gòu)者。

（三）明確一個原則：開放（包括內(nèi)容和形式上的開放）

開放可以給師生更廣闊的天地,，校本課程內(nèi)容上的開放可以使教師更好的把握教改的實質(zhì),，形式上的開放可以促進內(nèi)容更趨科學、完整,。

1,、總目標

導語：教學計劃是指導學校教學工作的基本文件，是組織教學過程,、安排教學任務,、確定教學編制的基本依據(jù)，是提高教育教學質(zhì)量,、實現(xiàn)人才培養(yǎng)規(guī)格的重保證,。

全面貫徹黨的教育方針，以鄧小平同志的"三個面向"為指導,，體現(xiàn)時代的要求,，體現(xiàn)本次課程改革的基本理念，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神為核心內(nèi)容,，以學生發(fā)展為本,，尊重學生，信任學生,，指導學生,，促使每一個學生生動活潑的發(fā)展，教師,、學生共同成長,。培養(yǎng)自尊,、自強、自立的有獨特個性,、有完善人格,、有創(chuàng)造精神、敢于標新立異的人才,。

2,、具體目標

發(fā)揚"尊重人格、尊重差異,、思想自由,、個性解放、自知自律,、自主發(fā)展"的人文主義精神,，推進小學教育人文化改造，培養(yǎng)自尊,、自強,、自立的有獨特個性、有完善人格,、有創(chuàng)造精神,、敢于標新立異的人才符合課程改革的宗旨。因此,，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)是我校校本課程的目標,，針對學生實際，我們把它分為：尊重他人,、認識自我,、勤于反思、善于合作,。

3,、 校本課程開發(fā)內(nèi)容

校本教材的開發(fā)內(nèi)容，主要有“課程整合,、課程新編和課程選擇三種,。

課程整合：主要包括不同學科間的整合和現(xiàn)代信息技術(shù)與學科整合兩方面。

課程新編：計劃根據(jù)學校的實際情況,，先在語文學科中試編《古詩文誦讀》,、《名人警句集錦》等。

課程選擇：選修課和活動課,，教材以選擇為主,，選修課以學校開發(fā)的校園文化活動、社區(qū)服務,、社會實踐活動等方面的教材,。

除以上四門課程外,，我們認為，校本課程的開發(fā)應該是多樣化的,。

（一）學校成立以主要領(lǐng)導為核心的校本課程研究小組：

組 長：宋新停（校長） 全面負責語文科校本課程開發(fā)工作，負責教研管理和教材編寫指導,。

副組長：樊磊（教導主任）,。

審議教師申請的《校本課程綱要》，確定校本課程開發(fā)內(nèi)容,，具體具體發(fā)展校本課程的設計與實施,。 其中教科室：負責課程實施的設計指導和理論指導。 教務處：負責組織人員編寫校本教材和安排教師上課,，實施課程計劃,。

組 員：語文教師

編寫校本課程綱要或教材。

（二）組織編寫校本課程綱要或教材

綱要或教材是課程的表現(xiàn)形式,，是教與學的載體,，在校本課程的構(gòu)建中，編寫教材或綱要,，是最艱難,、最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。校本課程研究

小組,，要組織一批有一定實踐經(jīng)驗的,、善于思考問題的、文筆能力比較強的教師編寫校本課程綱要或教材,。

（三）采用“三板塊”形式,，進行全員性通識培訓。

（1）理論學習

購買有關(guān)課改的書籍：《基礎教育課程改革綱要（試行）》解讀,、《基礎教育課程改革提要》,、《基礎教育課程改革通識培訓》、《課程實施探索》,。我們采取自學和輔導,、分散和集中、討論和測試,、理論和實踐相結(jié)合的辦法,，組織教師學習課程改革的基本理論，樹立大教育觀,，并用大教育觀指導自己的教育教學實踐,，我們提出了面向21世紀， 要樹立十種新型的教育觀即新型的教師觀,；新型的教學觀,；新型的學生觀,；新型的質(zhì)量觀；新型的課程觀,；新型的人才觀,；新型的教學方法觀；新型的過程教學觀,；新型的教學手段觀,；新型的終身學習觀。

（2）專題研究

學校采取走出去,、請進來的辦法,。通過走出去、請進來使教師掌握新課改理念,，樹立新課改意識,，及時捕捉信息，開闊視野,，尋找差距,，完善自我，提高素質(zhì),，用新的教育理念和教育策略,做好校本課程的開發(fā)與實施,。

（3）活動實踐

每學期，我們都計劃按兩個環(huán)節(jié)進行,。

①年段研討：每學期要以年級或年段為單位,，對校本課程進行實踐研討。

②對外展示：每學年結(jié)合市級的各種教研活動對外展示,，努力倡導新教材要活用,，舊教材要再創(chuàng)造，但無論是新教材還是舊教材,，都要體現(xiàn)新課標的教育理念,。

（4）校本培訓的特點

①、自主探究

②,、合作交流

③,、發(fā)揮網(wǎng)絡的作用

（四）建立以“四定四制”為核心的管理機制，確保校本課程實施,。主要建立了三個機制,，

1、激勵機制：校本課程的開發(fā)為教師提供了無限的表現(xiàn)與創(chuàng)造的空間,，要想讓每一位教師都能人盡其才,，各盡其能，對會教能編的教師，學校要采取各種形式,，及時進行表彰和鼓勵,。

2、評估機制：要研究制訂校本課程評價標準,，并與學校對教師的綜合素質(zhì)考核相結(jié)合,。要恰當?shù)牟捎眯姓侄危_保校本課程的開發(fā)與實施,，使每一位教師真正成為校本課程的開發(fā)和實施者,。

3、投入機制：要有基本投入,，要舍得投入，要優(yōu)先投入,。以上計劃根據(jù)校本課程開發(fā)的進程,，適時進行調(diào)整。

語文課教學計劃篇五

從整體來看,，學生身上好的習慣（課堂聽講,，記筆記，發(fā)言提問）正在逐步養(yǎng)成,，學習興趣和學習態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變,，語文的綜合能力也在原來的基礎上有了較大的提高，

本學期擬上完九年級上下兩冊書,，上冊教材共分為六個單元,。第一單元是詩歌單元，讓學生感悟人生,，第二單元,、第三單元關(guān)于人與自然。第四單元關(guān)于民俗文化,，第五單元,、第六單元古文閱讀。下冊主要包括愛國思鄉(xiāng)之情的詩歌單元,、社會生活的小說單元,，生命主題的散文單元、戲劇單元,、兩個文言文單元合共六個單元,。初三語文的學習，是初中學習過程的第三個階段,，也即最后階段,。教學重點上升為培養(yǎng)學生在生活中運用語文的能力，使學生懂得語文對生活的服務關(guān)系，發(fā)揮語言的交際功能,，更好的適應社會,。同時，還要培養(yǎng)學生文學欣賞的能力,。語文基本訓練更進一步,，進行記敘、說明,、議論三種表達方式綜合的訓練,，并落實到實際運用上。

在語文教學過程中,，進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神,，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情，努力開拓學生的視野,，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,，發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生健康的審美情趣,，提高學生的文化品位,。發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格,。

了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識,，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。能領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用,，理解思想內(nèi)容和文章的思路,，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力,，初步掌握精讀略讀的方法,，培養(yǎng)默讀的習慣，提高閱讀速度,，能用普通話正確流利地朗讀課文,，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力,，背誦一些基本篇目,，熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報的習慣,。

初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行口語交際,，把課本中感受學習到的有關(guān)人的語文素質(zhì)的東西靈活運用到生活中，從而提高自己的文化品位,，例如待人接物的儀態(tài),，為人處事的心理,，讀書看報看電視的習慣等。

1.從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā),，使學生在潛移默化中,，提高思想認識，陶冶道德情操,，培養(yǎng)審美情趣,，做到既教書又育人。

2.語文教學中,，要加強綜合,，簡化頭緒，突出重點,，重視積累,、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感,，致力于語文素養(yǎng)的整體提高,。

3. 重視學生思維能力的發(fā)展。指導學生運用比較,、分析,、歸納等方法,，發(fā)展他們的觀察,、記憶、思考,、聯(lián)想和想象的能力,，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

4精心備課,，尤其要備好學生,，突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式,，尤其是啟發(fā)式和討論式,，鼓勵運用探究性的學習方式。

6作文教學,，貼近生活實際,，富有生活氣息，把握中考方向,，多寫小作文片段作文,，統(tǒng)一安排，嘗試互批共批,，以改促寫,，有效提高作文水平。

7．優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學生自主學習,、自我管理,，加強課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,，避免欠交作業(yè),。

教學過程中，做到及時總結(jié)教師“教”與學生“學”兩方面的成績和問題,，并且認真寫好教學反思,。對學生學習中存在的問題做到及時分析并予以矯正，對學生成功的學習方法,、獨特的見解,，及時加以肯定并予以推廣。鼓勵學生多向思維,，開拓創(chuàng)新,。讓教學總結(jié)與反思不斷循環(huán)，促進教學不斷進步,。