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快樂的小熊貓教學(xué)反思篇一

本課教學(xué)以“快樂的人”為課題,，通過觀察、分析人體的多種優(yōu)美姿勢(shì),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，感受它的藝術(shù)特色。通過本課的學(xué)習(xí),，學(xué)生能用多種材料表現(xiàn)出特點(diǎn)突出的快樂的人,，進(jìn)一步提高學(xué)生的設(shè)計(jì)、制作能力,。在本課教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展的理念,，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成對(duì)生活中多種廢舊材料再利用的能力,。使枯燥的美術(shù)知識(shí)同趣味形式及學(xué)生熟悉的生活融為一體,，使學(xué)生對(duì)美術(shù)有親切感，拉近美術(shù)與學(xué)生生活的距離,，本課在注重美術(shù)的工具性功能的同時(shí),，更強(qiáng)調(diào)美術(shù)的智育功能和完善自我功能，在注重美術(shù)教育的科學(xué)價(jià)值的同時(shí),，更強(qiáng)調(diào)美術(shù)教育的人文價(jià)值,。

本課的教學(xué)主要有以下幾點(diǎn)變化：

首先以線造型表現(xiàn)為主線，以競(jìng)賽游戲貫穿于教學(xué)中,，變脫離學(xué)生生活和經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容為多樣的美術(shù)活動(dòng)：從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),，針對(duì)學(xué)習(xí)者先前的'經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)者的興趣，通過自己的經(jīng)驗(yàn)來建構(gòu)認(rèn)知,。把美術(shù)活動(dòng)建立在學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)上,，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。努力反映學(xué)生身邊的美術(shù),，使學(xué)生感到親切,、自然、有趣,，引發(fā)學(xué)習(xí)美術(shù)的欲望,。

第二、變枯燥的知識(shí)傳授為創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的美術(shù)情境：關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,、態(tài)度,、個(gè)性,、價(jià)值觀，不再是知識(shí)第一位,，民主,、和諧的課堂氛圍加上豐富多彩的學(xué)習(xí)組織形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，營(yíng)造學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情感,，積極主動(dòng)，全身心地投入學(xué)習(xí)活動(dòng),。愛玩,、好動(dòng)是學(xué)生的天性，課堂中教師組織一些游戲活動(dòng)如爭(zhēng)當(dāng)“慧眼英雄”“智多星”“創(chuàng)新明星”“巧手超人”等“竄聯(lián)”美術(shù)知識(shí),，讓學(xué)生在玩中學(xué),，學(xué)中玩，做到學(xué)得有趣,、學(xué)得愉快,、學(xué)得輕松、學(xué)得主動(dòng),、學(xué)得深刻,。“創(chuàng)設(shè)這種競(jìng)賽的情境,，課堂中充滿懸念,，學(xué)生的情緒熱烈而高漲，避免了純粹知識(shí)表達(dá)的枯燥性,，促使學(xué)生帶著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和問題意識(shí)去尋找,、探究知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律，教學(xué)效果比較顯著,。

第三,、傳統(tǒng)的交流方式是教師問學(xué)生答。新理念指導(dǎo)下,，教師作為課堂教學(xué)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者，給學(xué)生提供形式多樣的交流活動(dòng)：生生交流,、小組交流,、師生交流等，使每位學(xué)生都有獨(dú)立思考的空間和提出問題的機(jī)會(huì),，相互切磋,，取長(zhǎng)補(bǔ)短，能力強(qiáng)的學(xué)生可以提出富有挑戰(zhàn)性的問題,，并擔(dān)任起輔導(dǎo)有困難的學(xué)生的任務(wù),，能力稍差的學(xué)生可以先傾聽后表達(dá)自己的意見,，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思維，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,，而且培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力，形成良好的交往品質(zhì),，在合作交流中學(xué)生感到學(xué)習(xí)成功的快樂,，使學(xué)生深信自己的力量，指引他們力爭(zhēng)上游,，培養(yǎng)學(xué)生利用美術(shù)知識(shí)分析問題和解決問題的,，徹底擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛，勇于創(chuàng)新,，打破陳規(guī),，對(duì)教材進(jìn)行整合、重組,，幫助學(xué)生在實(shí)踐中學(xué),，在合作中學(xué)，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。

最后采取多種評(píng)價(jià)手段：正確的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神,，使他們向創(chuàng)造型人格發(fā)展，具有重要的作用,，除應(yīng)制定有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)外,，評(píng)價(jià)觀念更新至為關(guān)鍵,。例如：評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)造力,，不能把創(chuàng)造力僅看作是一種智力特征，它更是一種人格特征,。創(chuàng)造力不與智力正相關(guān),，但一定和人的精神狀態(tài)、人格特征,、綜合素質(zhì)正相關(guān),。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，其探索行為受到鼓勵(lì),，不同于他人的意見受到重視,、標(biāo)新立異的作品得到贊揚(yáng)，他們的創(chuàng)造興趣就會(huì)增強(qiáng),，創(chuàng)新精神就會(huì)發(fā)揚(yáng),。在巡視過程中趁著學(xué)生繪畫的興致進(jìn)行自評(píng)，可發(fā)揮其主體作用,，深化創(chuàng)造過程,；互評(píng)可以讓學(xué)生們互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,；小組評(píng)議有利于加強(qiáng)學(xué)生間的情感交流；而教師點(diǎn)評(píng)則起著畫龍點(diǎn)睛,、錦上添花的作用,。靈活多變的點(diǎn)評(píng)方式從多角度、多方位看待學(xué)生的作業(yè),，更加客觀地給學(xué)生做出評(píng)價(jià),，這其中要注意的是教師的點(diǎn)評(píng)一定要站在學(xué)生的角度出發(fā)，用童心看作品,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望,，更多地張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。通過學(xué)生之間作業(yè)相互比較,、討論,。互評(píng)提出優(yōu)點(diǎn)及需要改進(jìn)的地方,，吸取他人好的繪畫方法與創(chuàng)意來改進(jìn)自己的不足之處,。學(xué)生之間的作業(yè)又可以互相激發(fā)其想象力的發(fā)展，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了,，自信心,、自尊心加強(qiáng)了，也提高了他們的成功率,，學(xué)生的審美能力與語言表達(dá)能力隨之得到提高,。

快樂的小熊貓教學(xué)反思篇二

音樂是聽覺的藝術(shù)，因此要重視培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聆聽音樂的習(xí)慣,。要引導(dǎo)學(xué)生在聽的過程中去發(fā)現(xiàn),、模仿、體驗(yàn),、創(chuàng)造,。這一過程旨在培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和音樂創(chuàng)造能力，激發(fā)學(xué)生的想象力,，有信心地去進(jìn)行音樂體驗(yàn),、探索，自行設(shè)計(jì)音樂動(dòng)作,，哪怕是比較簡(jiǎn)單的,。因此在設(shè)計(jì)這堂課的導(dǎo)入時(shí)，我首先出現(xiàn)圖畫,，讓學(xué)生邊看圖邊聽故事,。你聽到了什么？你想到了什么？在聽賞時(shí)這樣學(xué)生有了直觀的認(rèn)識(shí)后,，想馬上聆聽樂曲,。然后再讓他們靜靜地聆聽一遍《快樂的小熊貓》，指導(dǎo)學(xué)生抓住音樂開頭所模仿的音響（鳥鳴聲）展開想象,，再一起討論,，比較音樂情緒前后的不同。最后教師在介紹音樂作品之后,，指導(dǎo)學(xué)生邊相象邊復(fù)聽作品,。經(jīng)過反復(fù)聽賞樂曲《快樂的早晨》，學(xué)生能辨別不同的音樂情緒,，能展開豐富的聯(lián)想,，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

音樂和舞蹈,、美術(shù)等多種藝術(shù)有著密切的聯(lián)系,。舞蹈是音樂教學(xué)的重要組成部分。舞蹈作為表現(xiàn)音樂的一種重要形式,，一種媒介,，能夠培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和韻律感以及合作精神。在欣賞教學(xué)中,，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)舞蹈,，與舞蹈交流，能夠使學(xué)生在音樂與舞姿中體驗(yàn)韻律美,。在欣賞《快樂的早晨》時(shí),，我不僅讓學(xué)生聽音樂，還組織學(xué)生用舞蹈來表演,。學(xué)生在優(yōu)美的舞姿和悠揚(yáng)的音樂中感受到樂曲美舞姿美,。在舞蹈中蘊(yùn)含著民族特色，民族精神,，具有意境美,。教學(xué)《快樂的早晨》時(shí)，我還利用自身資源,，為學(xué)生示范舞蹈，再引導(dǎo)學(xué)生在音樂中與舞蹈交流,，在交流中體驗(yàn)音樂情感,。

復(fù)聽時(shí)，我采用師生互動(dòng)的方式,，有的用語言,、有的用動(dòng)生與教材的互動(dòng)來體驗(yàn)不同的角色。在音樂課中我首先啟發(fā)學(xué)生跟著音樂即興扮演樹木,、花草,、小動(dòng)物等不同角色,，創(chuàng)設(shè)出美麗的早晨。學(xué)生邊聽音樂邊通過教師語言的提示和自己的即興表演來感受音樂情緒的變化,，了解音樂所表現(xiàn)的內(nèi)容,，來體驗(yàn)音樂活動(dòng)的樂趣。這種方法可以讓孩子們積極地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)之中,，但是有效的生生互動(dòng)和教師的“穿針引線”密切相關(guān),。不同的樂曲需要教師創(chuàng)設(shè)不同的環(huán)境，不同的支持與引導(dǎo),，不同的教學(xué)策略,，才能讓孩子在有效互動(dòng)中，發(fā)揮主體性,，提高學(xué)習(xí)效率,。

這節(jié)音樂課我讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，大膽地去表演,。激發(fā)了學(xué)生的興趣和情緒,，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我覺得生活本身是美的,，有了音樂的生活會(huì)更美,。我的職責(zé)就是要讓一顆顆童稚的心靈感受到美，感受到美的力量,、美的絢麗,、美的純凈。讓美妙的音樂成為他們一生的基石,，將成為他們終身向上的源泉,。在今后的教學(xué)中我要借助于音樂，在師生之間搭建起一條相印相通的橋,。更大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能,，關(guān)注學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)，抓住他們的思維火花,，使課堂教學(xué)生機(jī)勃勃充滿活力,。

快樂的小熊貓教學(xué)反思篇三

課文的重點(diǎn)是小公雞問老牛、青蛙和蜜蜂,，最后又問爸爸的經(jīng)過,。老牛、青蛙和蜜蜂的話都具體說了自己怎樣幫助別人,，而沒有告訴它其中的道理,。小公雞似乎明白了一些，它問爸爸：“做什么事最快樂？”小公雞想從三個(gè)答案中知道哪個(gè)“最快樂”,。令它疑惑不解的是：“為什么老牛爺爺,、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說得不一樣呢,？”爸爸沒有直接回答,，而是點(diǎn)明了它們的共同點(diǎn)——“幫助別人”，于是小公雞一下子明白了,。

第一,，以讀為主、讀中探究,。在教學(xué)中,，我自始至終注重學(xué)生對(duì)文本的誦讀和語感的培養(yǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟境,、悟意,、悟情、悟法,，使文中事活化,，物活現(xiàn)。例如：課上,，我讓學(xué)生自讀,，齊讀、指名讀,、分角色讀,，師生合作讀……讓學(xué)生在多層次、多角度,、多側(cè)面的讀中去領(lǐng)悟,，逐漸感受到幫助他人才能得到幸福。我讓學(xué)生在讀書中奠定了感情的基礎(chǔ),，在分享快樂的學(xué)習(xí)中為推進(jìn)教學(xué)目標(biāo)打下基礎(chǔ),。此外，我在以讀為主,，讀中探究的教學(xué)中,，改變“滿堂灌”、“滿堂問”的教學(xué)方法,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的'閱讀積極性和主動(dòng)性,，把讀書的時(shí)間、過程,、權(quán)利還給學(xué)生，使學(xué)生真正成為讀書的主人。

第二,，以人為本,，關(guān)注情感體驗(yàn)。這節(jié)課體現(xiàn)了本單元的訓(xùn)練重點(diǎn),，“感受快樂,，體驗(yàn)快樂、懂得快樂”,。這節(jié)課自始至終充滿了快樂,，課堂氣氛快樂，學(xué)生學(xué)習(xí)心情快樂,，學(xué)習(xí)行為快樂,。課堂上讓學(xué)生自讀、有感情地讀,，分角色地讀,，初步體驗(yàn)快樂；在實(shí)踐總結(jié)升華階段,，讓學(xué)生懂得快樂,。感悟出了“幫助別人，就會(huì)得到快樂”的道理,。

第三,，以文為范，仿寫起步,。是語文能力的綜合體現(xiàn),足可見其在語文教學(xué)中的重要性,但教師難教,學(xué)生怕寫已是作文教學(xué)的一大難題,。低年級(jí)學(xué)生“初生牛犢不怕虎”，敢說,、敢想,、敢寫，又富有極強(qiáng)的模仿能力,，正是發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)語文的大好時(shí)機(jī)。在一年級(jí)的語文教學(xué)中,，我經(jīng)常以所學(xué)課文為例,，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去仿寫，使學(xué)生明確讀和寫的密切聯(lián)系,，并通過仿寫,，了解句式的形式，掌握文章的結(jié)構(gòu),，作者的寫作順序以及語言表達(dá)等方面的知識(shí),，能為今后的作文訓(xùn)練做好啟蒙工作,。本節(jié)課，我同樣重視句式仿寫和片段仿寫,。就能得到快樂,。同時(shí)模仿小公雞和老牛、青蛙,、蜜蜂的對(duì)話片段進(jìn)行仿寫,，在他們模仿課文的說話中，他們的語言得到規(guī)范,，思想得到發(fā)展,，想象力得到開發(fā)。

當(dāng)然這節(jié)課也存在著許多不足之處：

1,、評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)繁少,，評(píng)價(jià)語言較為單一，我想在今后的教學(xué)中將會(huì)更關(guān)注評(píng)價(jià)這一方面的學(xué)習(xí),。

2,、過渡性語言不夠自然、流暢,。

3,、要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，（如：傾聽的習(xí)慣）

4,、太過于重復(fù)學(xué)生的回答,。

5、課堂應(yīng)變能力較為薄弱,。

以上是我對(duì)這節(jié)課落實(shí)不到位的幾點(diǎn),。

今后我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論書籍，不斷向經(jīng)驗(yàn)豐富的老師請(qǐng)教,，努力提高自己的教育教學(xué)水平,，讓自己更好地駕馭課堂，讓我的學(xué)生在我的課上真正學(xué)有所成,，我會(huì)努力的,！

快樂的小熊貓教學(xué)反思篇四

音樂是聽覺的藝術(shù)，因此要重視培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聆聽音樂的習(xí)慣,。要引導(dǎo)學(xué)生在聽的過程中去發(fā)現(xiàn),、模仿、體驗(yàn),、創(chuàng)造,。這一過程旨在培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和音樂創(chuàng)造能力，激發(fā)學(xué)生的想象力,，有信心地去進(jìn)行音樂體驗(yàn),、探索,，自行設(shè)計(jì)音樂動(dòng)作，哪怕是比較簡(jiǎn)單的,。因此在設(shè)計(jì)這堂課的導(dǎo)入時(shí),，我首先出現(xiàn)圖畫,，讓學(xué)生邊看圖邊聽故事,。你聽到了什么？你想到了什么,？在聽賞時(shí)這樣學(xué)生有了直觀的認(rèn)識(shí)后,，想馬上聆聽樂曲。然后再讓他們靜靜地聆聽一遍《快樂的小熊貓》,，指導(dǎo)學(xué)生抓住音樂開頭所模仿的音響（鳥鳴聲）展開想象,，再一起討論，比較音樂情緒前后的不同,。最后教師在介紹音樂作品之后,，指導(dǎo)學(xué)生邊相象邊復(fù)聽作品。經(jīng)過反復(fù)聽賞樂曲《快樂的早晨》,，學(xué)生能辨別不同的音樂情緒,，能展開豐富的聯(lián)想，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神,。

音樂和舞蹈,、美術(shù)等多種藝術(shù)有著密切的聯(lián)系。舞蹈是音樂教學(xué)的重要組成部分,。舞蹈作為表現(xiàn)音樂的一種重要形式,，一種媒介，能夠培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和韻律感以及合作精神,。在欣賞教學(xué)中,，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)舞蹈，與舞蹈交流,，能夠使學(xué)生在音樂與舞姿中體驗(yàn)韻律美,。在欣賞《快樂的早晨》時(shí)，我不僅讓學(xué)生聽音樂,，還組織學(xué)生用舞蹈來表演,。學(xué)生在優(yōu)美的舞姿和悠揚(yáng)的音樂中感受到樂曲美舞姿美。在舞蹈中蘊(yùn)含著民族特色,，民族精神,，具有意境美。教學(xué)《快樂的早晨》時(shí),，我還利用自身資源,，為學(xué)生示范舞蹈,，再引導(dǎo)學(xué)生在音樂中與舞蹈交流，在交流中體驗(yàn)音樂情感,。

復(fù)聽時(shí),，我采用師生互動(dòng)的方式，有的用語言,、有的用動(dòng)生與教材的互動(dòng)來體驗(yàn)不同的角色,。在音樂課中我首先啟發(fā)學(xué)生跟著音樂即興扮演樹木、花草,、小動(dòng)物等不同角色,，創(chuàng)設(shè)出美麗的早晨,。學(xué)生邊聽音樂邊通過教師語言的提示和自己的即興表演來感受音樂情緒的變化,，了解音樂所表現(xiàn)的內(nèi)容,，來體驗(yàn)音樂活動(dòng)的樂趣。這種方法可以讓孩子們積極地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)之中,，但是有效的生生互動(dòng)和教師的“穿針引線”密切相關(guān),。不同的樂曲需要教師創(chuàng)設(shè)不同的環(huán)境，不同的支持與引導(dǎo),，不同的教學(xué)策略,，才能讓孩子在有效互動(dòng)中，發(fā)揮主體性,，提高學(xué)習(xí)效率,。

這節(jié)音樂課我讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，大膽地去表演,。激發(fā)了學(xué)生的興趣和情緒,，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我覺得生活本身是美的,，有了音樂的生活會(huì)更美,。我的職責(zé)就是要讓一顆顆童稚的心靈感受到美，感受到美的力量,、美的絢麗,、美的純凈。讓美妙的音樂成為他們一生的基石,，將成為他們終身向上的源泉,。在今后的教學(xué)中我要借助于音樂，在師生之間搭建起一條相印相通的橋,。更大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能,，關(guān)注學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)，抓住他們的思維火花,，使課堂教學(xué)生機(jī)勃勃充滿活力,。

快樂的小熊貓教學(xué)反思篇五

本節(jié)課我在教學(xué)中力求將學(xué)生對(duì)樂曲的感受和參與音樂活動(dòng)放在重要的位置,，讓學(xué)生在聽一聽、說一說,、猜一猜,、看一看、辨一辨,、演一演,、樂一樂、添一添,、畫一畫中充分聆聽,、感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂所蘊(yùn)涵的美,，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。讓每一個(gè)學(xué)生在生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境中,，在感興趣,、主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中體驗(yàn)了成功的喜悅。

生1：爸爸媽媽帶我去秋游,，我看到美麗的蝴蝶在飛舞,，小鳥在唧唧喳喳的叫，好像在對(duì)我說“你好,！”……玩了一會(huì)兒,，太陽下山了，我們?cè)摶丶伊?，回家之后我想起在田野里秋游的時(shí)光,，我真想再去一次。

生2：一天晚上,，秋蟲在開著音樂會(huì),，有的在吹笛子，有的把花當(dāng)成鼓敲,，有的唱著動(dòng)聽的歌兒,，還有兩只螢火蟲在爭(zhēng)論，有一只說：“嘿,！唱響一點(diǎn),！”另一只卻說：“噓！輕一點(diǎn),！”還有一位螳螂指揮家在指揮著,。

生3：我覺得是《小小音樂會(huì)》。小蜜蜂當(dāng)指揮,，蟈蟈吹笛子,，蟑螂拉小提琴,，小螞蟻跳舞，蜻蜓吹喇叭,，毛毛蟲打鼓,，真的好熱鬧啊,！小蜜蜂指揮棒在手中不停地?fù)]舞著說：“朋友們,，讓我們跳起來吧！”這時(shí)鼓聲,、笛聲,、喇叭聲響成一片，小昆蟲們歡快地在大芭蕉葉上跳起了舞,。頓時(shí),，整個(gè)音樂會(huì)進(jìn)入了高潮。

生4：一天,，小熊紅紅在竹林里撿到了一塊手帕,，她問：“這是誰的手帕？”在旁邊的小熊明明說：“是我的,！是我的,！”紅紅說：“那好吧！我們來玩丟手絹的游戲,！”于是他們找來了許多小熊貓,，他們?cè)谝黄鹜娴每砷_心啦！

……

雖然沒有幾個(gè)同學(xué)說到小熊貓,，但我一點(diǎn)都不著急,，因?yàn)槲蚁爰偃缦雀嬖V了他們欣賞的主人公——小熊貓，還會(huì)有如此精彩紛呈的答案嗎,？《音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“要允許學(xué)生對(duì)所聽音樂有獨(dú)立的感受與見解,，不要用標(biāo)準(zhǔn)答案去束縛學(xué)生?！彼晕曳浅８吲d,，假如他們語文老師在場(chǎng)的話也會(huì)為有這樣的學(xué)生而高興的，二年級(jí)小朋友有這樣的回答,，還愁他們以后不會(huì)寫作文,？怎么會(huì)寫不出精彩的文章？于是我表揚(yáng)了這些同學(xué),，贊揚(yáng)了他們敢于想象,，敢于發(fā)表自己的獨(dú)特見解，也趁機(jī)鼓勵(lì)全體同學(xué)在感受音樂美的同時(shí)，能夠?qū)σ魳贰捌嫠籍愊搿?，并能大膽發(fā)表自己的獨(dú)特見解,。

另外一點(diǎn)，我沒有把音樂和美術(shù)公式化地結(jié)合在一起,，而是借美術(shù)這一形式,，通過添畫竹葉、熊貓,，提高學(xué)生的人文素養(yǎng),，滲透熱愛大自然、保護(hù)環(huán)境,、愛護(hù)動(dòng)物的教育,，讓學(xué)生的情感得以升華。

在本節(jié)課的教學(xué)過程中也有一些有待改進(jìn)的地方,，比如在角色表演時(shí)所用語言不夠簡(jiǎn)單明了,，而且為了指導(dǎo)學(xué)生，我完全可以扮演一個(gè)角色進(jìn)入游戲,，便于指導(dǎo)和與學(xué)生交流,。