無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

貓教學(xué)反思快樂的小熊貓教學(xué)反思篇一

1,、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖,，使學(xué)生了解寫日記的意義,、要求和方法，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫日記的好習(xí)慣,。

1,、引導(dǎo)學(xué)生理解愛護(hù)圖書的意義，要求,，學(xué)會方法,。

2、在實(shí)踐中養(yǎng)成堅(jiān)持寫日記和愛護(hù)圖書的好習(xí)慣,。

教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

討論：如何寫好作文,？

勤于觀察，勤于積累,，把觀察的東西及時(shí)積累下來,。

寫日記有什么好處？

分組討論,。

交流,。

小結(jié)。

寫日記能夠?yàn)樽约禾峁懽鳈C(jī)會,，幫助提高寫作水平,。

通過對看到的,、聽到的事情或者一些問題的思考，幫助自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，進(jìn)一步明白自己該怎么做,、怎么想，提高自己的認(rèn)知水平,。

日記的內(nèi)容和注意點(diǎn),。

觀察圖畫，說說圖上畫了什么人,，他們在干什么,？

日記的主體部分可以寫什么？該怎么寫,？

怎樣才能寫好日記,？

1， 要持之以恒,。

2,， 看到的、聽到的,、想到的都可以成為日記的內(nèi)容,。

3， 用自己的語言寫想說的話,。

日記的書寫及格式

討論交流,。

這堂課我們學(xué)習(xí)了寫日記的意義、要求和方法,，在今后學(xué)習(xí)的過程中,，同學(xué)們要堅(jiān)持寫日記，養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣,。

按照寫日記的要求,、格式練習(xí)開始堅(jiān)持寫日記。

第二課時(shí)

講明愛護(hù)圖書的意義

書架上的圖書保管得怎樣,？

指名說,。

從圖中可以看出兩位同學(xué)是什么樣的學(xué)生？

為什么要愛護(hù)圖書呢,？

怎樣愛護(hù)圖書

說說該怎么翻看圖書,、怎樣擺放、怎樣整理圖書,？

同學(xué)們,，聽了這些破書的哭訴，我們該怎樣幫助他們呢,？

如何修補(bǔ)圖書呢,？

通過今天的學(xué)習(xí),，使我們懂得了愛護(hù)圖書的意義,，該怎樣保護(hù)圖書,，希望在你們今后的日常生活中，從愛護(hù)課本做起,，愛護(hù)書,、讀好書。

給新課本包上封皮,。

做書簽,。

把辦公室圖書分類整理好。

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（八）

分類整理

保持整潔

愛護(hù)圖書

使用書簽（或絲

線）

及時(shí)修補(bǔ)

1 走,，我們?nèi)ブ矘?/p>

貓教學(xué)反思快樂的小熊貓教學(xué)反思篇二

辛勤的耕耘總能得到收獲,。一個(gè)星期的設(shè)計(jì)、修改以及經(jīng)歷磨課的“痛苦”,，今天在課堂上精彩的呈現(xiàn)讓我收獲自信,，收獲欣喜，也品嘗到“語文”的原汁原味,。

聽課領(lǐng)導(dǎo)給予了這樣的評價(jià)：課堂中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都能精心設(shè)計(jì),，并且做到一環(huán)扣一環(huán)。對于和田維吾爾人的幾個(gè)特點(diǎn)能通過不同的方式呈現(xiàn),，讓學(xué)生在濃厚的人文環(huán)境和獨(dú)特的言語形式中領(lǐng)略這個(gè)民族的魅力,。尊重學(xué)生對文本的獨(dú)特理解，讓學(xué)生在最自在的課堂氛圍中自由地闡述自己的想法,。孩子們的個(gè)性在這節(jié)課中得到了盡情的張揚(yáng),。

聽課的老師也覺得這是一節(jié)非常有“語文味”卻又不乏精彩的語文課，樸實(shí),、自然,。學(xué)生很開心，有所學(xué),，也有悟,。

我要感謝老師們對我的鼓勵，并以此激勵自己,，堅(jiān)持語文的本質(zhì),，堅(jiān)持自己的風(fēng)格，真正把課堂還給“語文”,。我更要感謝我的學(xué)生,，是他們給了我信心，給了我勇氣,，讓我能在課堂中和他們一起享受“語文”的快樂,！

我喜歡得到別人的肯定,，但我不會滿足。我也會繼續(xù)努力,，繼續(xù)我對“語文”的思考,。

有句話說得好“金無足赤，人無完人”,，這節(jié)課同樣留下了一些遺憾：對朗讀的處理,，我還沒有留給學(xué)生足夠的時(shí)間。特別是學(xué)生對作者用兩個(gè)反問句和兩個(gè)感嘆號表達(dá)自己的驚嘆這一句式,，只是讓學(xué)生個(gè)人讀和齊讀兩種方式,，因而學(xué)生還沒有通過“讀”完全體會到作者的驚嘆。另外,，我對學(xué)生發(fā)言的評價(jià)用語很精煉,，但不夠精彩。這也是我在平時(shí)教學(xué)中存在的最大缺點(diǎn),。

十年的語文教學(xué),，讓我發(fā)自內(nèi)心地愛上語文，愛上語文教學(xué),。我不會停下前進(jìn)的腳步,，因?yàn)槲乙臀业膶W(xué)生一起和語文“回家”。

貓教學(xué)反思快樂的小熊貓教學(xué)反思篇三

從一定程度上講,，反思就是“自我揭短”,，這對一般人來講是痛苦的行為。因此,，缺乏毅力者即使反思技能再強(qiáng),，反思也難以順利進(jìn)行。因此教學(xué)反思呼喚那些具有批評與自我批評,、勇于進(jìn)取精神的勇士,。

教師在自己的教學(xué)過程中或教學(xué)結(jié)束之后，對自己教學(xué)得失可以進(jìn)行總結(jié)反思,，這種反思可以從以下幾個(gè)方面入手：從教學(xué)參與者看,，可以反思教師的教學(xué)行為得失。主要涉及到的是教學(xué)方法的反思,，如針對不同類型的知識（概念,、原理等）是否采用了相應(yīng)的方法，以及教學(xué)方法與教學(xué)目標(biāo)的適合性,，可以反思學(xué)生的學(xué)習(xí)行為得失,，反思教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況；從教學(xué)進(jìn)行的步驟看,，可以反思教學(xué)的導(dǎo)入,，教學(xué)各環(huán)節(jié)的銜接,；從教學(xué)內(nèi)容看，可以反思教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的合適性,，教材內(nèi)容重點(diǎn),、難點(diǎn)的處理，單元教學(xué)內(nèi)容在學(xué)科體系中的位置等,。

說課是對備課的口頭說明,，但它不同于備課，說課講備課的過程及其理由,，而備課主要是指教學(xué)的內(nèi)容和方法。

說課教學(xué)反思方面具體體現(xiàn)在：教師在備完課乃至講完課之后,，對自己處理教材內(nèi)容的方式與理由做出說明,，講出這些過程，就是講出自己解決問題的策略,。而這種策略的說明,，也正是教師對自己處理教材方式方法的反思。事實(shí)上,，說課總是講給同行聽的,，同行聽后要提出建議與評比，這是一個(gè)很好且有效的教學(xué)反思途徑,。并能形成反思群體,，共同提高。

聽課決不是簡單地評價(jià)別人之優(yōu)劣,，不是關(guān)注講課者將要講什么,，而是思考自己如何處理好同樣的內(nèi)容，然后將講課者處理問題的方式與自己的預(yù)想處理方式相對照,，以發(fā)現(xiàn)其中的出入,。教師講課時(shí)并不總是能注意到自己教學(xué)上的得失，但若課后觀看自己的教學(xué)錄像,，特別是與同行,、專家教師一起，邊看邊評,，則更能看出自己在教學(xué)中的長短,。

在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，他們總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍,，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)到的見解，同時(shí),，這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善,，可拓寬教師的教學(xué)思路,，提高教學(xué)水平。因此,，將其記錄下來,，可以作為以后豐富教學(xué)的材料養(yǎng)分。所以潛心于提高自己教學(xué)水平的教師,，往往會向?qū)W生征詢對自己教學(xué)的反饋意見,，層次好、中,、差的學(xué)生會有他們不同的看法,，學(xué)生的某些想法也許教師沒想到。通過對他們意見的征詢,，結(jié)合自己的思考,，教師可以對自己的教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和改進(jìn)。這是教師對其教學(xué)進(jìn)行反思的一個(gè)重要的渠道,。

規(guī)范化的教學(xué)應(yīng)在單元教學(xué)結(jié)束時(shí),，通過多種方式對自己的教學(xué)效果進(jìn)行檢查。檢查的目的在于了解學(xué)生學(xué)習(xí)的`效果,，從而提出自己改進(jìn)的建議,，不論檢查什么內(nèi)容，都包含著對自己教學(xué)的反思,。這種反思包括以下幾個(gè)方面：學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)的情況,，學(xué)生學(xué)習(xí)中的得失表現(xiàn)，造成得失的原因,，大部分學(xué)生在內(nèi)容掌握上存在的一致性傾向,，自己解決這些問題的方法和措施。

一個(gè)教師在自己漫長的教學(xué)生涯中,，誰沒有教得得心應(yīng)手的時(shí)候,？誰沒有發(fā)現(xiàn)“新大陸”的時(shí)候？誰沒有精雕細(xì)刻的得意之作,？誰沒有激情澎湃的創(chuàng)新靈感,？但是這些別人無法領(lǐng)略的“得意之作”、“成功之法”,，不及時(shí)的總結(jié)和積累,，得不到進(jìn)一步的補(bǔ)充和完善，終歸會“事過境遷”而“煙消云散”,。因此,，在教學(xué)中教師要勤于積累，善于思考，一節(jié)課下來,，靜心沉思,，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新,；知識點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn),；組織教學(xué)方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無突破,；啟迪是否得當(dāng),；訓(xùn)練是否到位等等。及時(shí)記下這些得失,，并進(jìn)行必要的歸類與取舍,，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做，寫出“再教設(shè)計(jì)”,，這樣可以做到揚(yáng)長避短,、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度,。

教學(xué)反思是把理論與實(shí)踐相結(jié)合的一種行動研究法，不僅可以提高課堂效益,，而且將發(fā)展教師與發(fā)展學(xué)生相統(tǒng)一,。同時(shí)，為以后從事的教育教學(xué)工作提供了基本的科研方法,。

貓教學(xué)反思快樂的小熊貓教學(xué)反思篇四

通過課堂實(shí)踐,，我覺得有些環(huán)節(jié)落實(shí)的較好，而有些地方還不盡人意,。

1,、能較好地創(chuàng)設(shè)情境。上課伊始,，引背《長歌行》,，并讓學(xué)生談感受，激發(fā)學(xué)生要珍惜時(shí)間,、及早努力的情感,。然后出示朱自清二十四歲時(shí)寫這篇文章前的一段話，讓學(xué)生明白朱自清二十四歲時(shí)已經(jīng)意識到時(shí)光悄然逝去而無所作為,，決心從今以后要珍惜時(shí)間,，才寫下了這篇《匆匆》。最后播放《匆匆》動畫的配樂范讀,，形象的畫面,，舒緩的音樂，低沉的.語調(diào)，把學(xué)生帶入一種情境,，奠定了整節(jié)課那種淡淡憂傷的基調(diào),，學(xué)生在這種基調(diào)中，很容易入情入境,。

1,、盲目求全。由于追求課堂的完整,，而不能使有些環(huán)節(jié)落到實(shí)處,。這篇課文理解起來有一定難度，正常的情況下,，應(yīng)該分二至三課時(shí)完成,，但為了顯現(xiàn)課堂的整體性，設(shè)計(jì)了一課時(shí)學(xué)完,，確實(shí)密度很大,，不夠科學(xué)。導(dǎo)致有些地方該拓展的不能拓展,，該多讀的不能多讀,。

2、交流不夠,。課堂應(yīng)該成為師生交流,、生生交流、生與文本交流的平臺,，而這種交流的引發(fā)還是離不開提問,。因而教師精心設(shè)計(jì)的問題，應(yīng)該成為學(xué)生課堂交流的依據(jù),。為了找到一個(gè)合適的切入點(diǎn),，在備課時(shí)，我采用了課前預(yù)習(xí)提示中的問題：想一想,，作者在文中向我們看出了一個(gè)什么問題,，對于這個(gè)問題，作者有沒有作出回答,。并且在學(xué)生確定作者作出了回答后又追問：作者是怎樣寫我們的日子匆匆而逝的,？本以為這個(gè)問題可以統(tǒng)鄰全文，讓學(xué)生充分交流起來,，但在實(shí)際上課中,，這種“提問”沒有轉(zhuǎn)化成“交流”，同學(xué)們沒有動起來,，沒有達(dá)到預(yù)期的效果,。

1,、讓學(xué)生談作者是怎樣寫我們的日子匆匆而逝的，這部分是本課的主要環(huán)節(jié),，應(yīng)該讓學(xué)生充分地讀,，充分地說，在讀中感悟,、理解,、領(lǐng)會，領(lǐng)會后再有感情地朗讀,，并進(jìn)行拓展練習(xí),，而不是受時(shí)間所限匆匆結(jié)束。

2,、反思良久,，所提的“問題”是有價(jià)值的，只是在學(xué)生回答的過程中,，要融會貫通地遷移,、引導(dǎo)，這樣交流才會充分,，才能激發(fā)起學(xué)生地交流熱情,。因而，問題的設(shè)計(jì)固然重要,，而把握教學(xué)時(shí)機(jī)更重要,。

貓教學(xué)反思快樂的小熊貓教學(xué)反思篇五

這種設(shè)計(jì)使我有很多感悟：

1、我抓住了語句訓(xùn)練為重點(diǎn)這一契機(jī),，讓學(xué)生充分在語言文字中暢游一番，學(xué)生深深地領(lǐng)悟作者的語言魅力,，這時(shí)才會產(chǎn)生寫作的動機(jī),，進(jìn)行仿寫，才會產(chǎn)生“筆下生花”的效果,。

2,、以小組合作的方式進(jìn)行仿寫效果更好，具體表現(xiàn)在：培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究意識,，集思廣益,，擇優(yōu)組段，才會出現(xiàn)佳句連連的態(tài)勢,，同時(shí)對字,、詞、句,、標(biāo)點(diǎn)等方面也進(jìn)行了訓(xùn)練,，真是一舉多得。

課堂上,我在推波助瀾中點(diǎn)燃了學(xué)生的感情之火，合理地發(fā)揮了語言魅力,，用充滿激情的,、生動的語言渲染課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣,，使他們情不自禁地走進(jìn)文本,，和作者進(jìn)行了心靈的碰撞，情感的交流,，拓展了學(xué)生的空間思維,，提升了語文素養(yǎng)。