人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

貓的教學(xué)反思 《貓》的教學(xué)反思篇一

說讀，就是說自己的閱讀感受,。

我選擇了三個(gè)話題：說貓,，說人，說文。每一個(gè)話題,，分說兩個(gè)方面的內(nèi)容：說貓,，生命之美和命運(yùn)之悲;說人，養(yǎng)貓之樂和失貓之痛;說文,，語言之妙和結(jié)構(gòu)之巧,。

整個(gè)課堂，學(xué)生邊讀邊說,，邊說邊讀,，學(xué)生在文本中來來回回地走,，課堂氣氛輕松活潑,，學(xué)生積累豐厚自然。

我覺得,，這堂課我的最大的亮點(diǎn)，可能就是：大膽嘗試了課堂教學(xué)中的“無提問設(shè)計(jì)”,。

從“提問”的視角來審視我們的語文課堂，教學(xué)中有如下幾種情況：一是“碎問”,，時(shí)時(shí)在問,，問得密度很大，可以說已經(jīng)不能稱之為“提問”;二是“多問”,，問得比較多,，“提問”的質(zhì)量不高;三是“主問”，只提出幾個(gè)主要的問題,，提問有深度,，有牽引性，學(xué)生能夠充分地活動(dòng)起來;最后一種情況,，最精妙最有趣,，就是“不問”，不使用提問來建構(gòu)課堂,，也不使用提問來組織教學(xué),。

貓的教學(xué)反思 《貓》的教學(xué)反思篇二

本文文章語言精美，角色鮮明,，富有童趣,。

一、謎語導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，在教學(xué)本課時(shí),，我用一則謎語“小時(shí)層層包，大時(shí)節(jié)節(jié)高,，初生當(dāng)菜吃,，長大成材料”導(dǎo)入,，學(xué)生們立刻就精神抖擻，學(xué)習(xí)興致高漲,，接下來的學(xué)習(xí)環(huán)環(huán)相扣,，自然水到渠成，很好地達(dá)成了本課的教學(xué)目標(biāo),。

二,、讀演結(jié)合，加深感悟

教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境,，利用情景表演,，加強(qiáng)了學(xué)生的情感朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文本的感悟理解能力,。品讀一段和三段,，體會(huì)春雨姑娘和雷公公的語言時(shí)，通過學(xué)生練讀,，男女聲對(duì)讀,，男女聲比賽讀等方式，區(qū)別開春雨姑娘的輕柔和雷公公的粗重嗓音,，

讓學(xué)生當(dāng)小筍芽,，體會(huì)他的語言,，動(dòng)作,，表情等等，他們邊讀邊演,，非常投入，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來,，學(xué)習(xí)起來事半功倍,。

三,、利用空白，加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練

在教學(xué)第6自然段時(shí)：“她睜開眼睛一看,，啊,。多么明亮、多么美麗的世界啊!桃花笑紅了臉,，柳樹搖著綠色的長辮子,，小燕子嘰嘰喳喳地叫著……”這時(shí)，我利用課文中省略號(hào)這個(gè)空白點(diǎn),，讓學(xué)生說說：筍芽兒還會(huì)看到春天的哪些美麗景色?可以模仿課文中的形式來說說,。

這節(jié)課是開學(xué)來上的比較順利的一節(jié)課，學(xué)生發(fā)言積極,，思維活躍,，都爭先恐后的發(fā)言，感情理解到位,。當(dāng)然還存在一些不足,，表演讀時(shí)，有些學(xué)生放不開,，情感投入少,，態(tài)度不夠認(rèn)真。今后還要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，讓全班同學(xué)都參與到課堂中來,。

貓的教學(xué)反思 《貓》的教學(xué)反思篇三

首先，《端午的鴨蛋》課出自人教版八年級(jí)下第四單元民俗主題,，單元學(xué)習(xí)目標(biāo)為了解民俗蘊(yùn)含的生活的樂趣以及體會(huì)多種表達(dá)方式產(chǎn)生的效果,。而本課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)有三：一是了解課文內(nèi)容，理解作者借助端午的鴨蛋表達(dá)的思鄉(xiāng)之情和對(duì)童年生活的回憶;二是一通過文本的的閱讀,，初步理解作者的語言風(fēng)格;三是對(duì)本文選材特點(diǎn)的了解,，初步感悟作者汪曾祺的閑適自由的風(fēng)格。正是基于此,，我在備課時(shí)確定本課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)有以下三點(diǎn)：

1.把握文章內(nèi)容,，理解作者情感。

2.對(duì)作者語言風(fēng)格的初步認(rèn)知

教學(xué)重點(diǎn)為理解作者閑適的語言風(fēng)格,。

回首這節(jié)課,，我基本上處理號(hào)以上幾個(gè)要點(diǎn)。在教學(xué)思路上我以課文的朗讀貫穿整個(gè)的教學(xué)始終,，首先是以主要問題“作者是以怎樣的情感回憶家鄉(xiāng)端午的習(xí)俗”引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文,，初讀課文,，理順文章作者行文思路。在對(duì)文章有了初步感知后,，研讀課文師生互動(dòng)共同探究“家鄉(xiāng)鴨蛋的特點(diǎn)”進(jìn)行文本細(xì)讀,。與此同時(shí)感悟作者的語言風(fēng)格，重點(diǎn)鎖定在課文的第二三段,。第三步激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新型閱讀,，對(duì)文章最后選材進(jìn)行理解，在此基礎(chǔ)上完成課后練習(xí)三的要求,。整個(gè)授課過程以主問題貫穿始終,，學(xué)生多種形式的朗讀不絕于耳。

關(guān)鍵環(huán)節(jié)回顧：

這節(jié)課中我將重點(diǎn)定在對(duì)文章中家鄉(xiāng)鴨蛋特點(diǎn)的理解,，體會(huì)作者“味中味”,，所以在課文第一部分的處理上一帶而過，有關(guān)文章端午的習(xí)俗學(xué)生能夠很容易理解,。

內(nèi)容細(xì)讀這個(gè)環(huán)節(jié)我以“這是 的鴨蛋,，因?yàn)?”的句式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文，進(jìn)行細(xì)讀,。學(xué)生在課前做課相對(duì)到位的預(yù)習(xí)工作,，在細(xì)心的閱讀與批注后，能夠較好的完成這個(gè)任務(wù),。學(xué)生談到這是“與眾不同的鴨蛋”“馳名遠(yuǎn)近的鴨蛋”“質(zhì)細(xì)而油多的鴨蛋”“蛋白而柔嫩的鴨蛋”“情有獨(dú)鐘的鴨蛋”……好多學(xué)生在闡述自己的理解的時(shí)候能夠結(jié)合課本內(nèi)容,。其中學(xué)生談到作者“情有獨(dú)鐘的鴨蛋”時(shí)候，恰恰和自己在備課時(shí)預(yù)設(shè)的問題相吻合,，我恰到好處的引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文引述的唐代元稹《離思》中的“曾經(jīng)滄海難為水”詩句的解讀,，此環(huán)節(jié)一方面加深學(xué)生理解汪曾祺對(duì)高郵鴨蛋的感情，另一方面進(jìn)一步理解汪曾祺的文白相間的語言風(fēng)格,，體會(huì)作者典雅的語言與質(zhì)樸的口語相映成趣的妙處,。

另外，此環(huán)節(jié)與感悟作者的語言風(fēng)格特點(diǎn)相結(jié)合,，汪曾祺語言善于繪型繪色,?！捌匠Ｊ秤茫话愣际乔闷啤翱疹^”用筷子挖著吃,?？曜宇^一扎下去，吱——紅油就冒出來了,?！贝颂幬乙龑?dǎo)學(xué)生抓住“吱”感悟作者善于描繪形色,。多次的朗讀，有效的引領(lǐng),，體會(huì)出作者在描型繪色,。

文章結(jié)尾“作者寫到了車胤囊螢夜讀的故事，可否刪除,，試述理由,。”設(shè)計(jì)目的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)作者閑適自由的風(fēng)格和作者安排材料的特點(diǎn),。此環(huán)節(jié)不要求學(xué)生做統(tǒng)一答案,，能夠有自己的理解就行。學(xué)生一方面能夠從常規(guī)寫作選材的角度談到該段材料游離選文的中心,，還有部分學(xué)生在預(yù)習(xí)的情況下做出這樣的安排體現(xiàn)作者安排材料的隨意,、自然的特點(diǎn)。

縱觀這節(jié)課,，基本上完成了最初預(yù)設(shè),，作為教學(xué)本身就是一種遺憾的藝術(shù)。這節(jié)課有很多地方值得推敲,。

第一,，作為一節(jié)同課異構(gòu)課，在與同組教師共同備課的基礎(chǔ)上自己創(chuàng)新的地方不多,，沿襲的東西占主導(dǎo),。相比較一起做課的老師，自己這堂課學(xué)生的朗讀還算是被比較到位,，但課堂學(xué)生參與的積極性還有待提高,，遇到學(xué)生不能回答的時(shí)候，對(duì)學(xué)生的有效引導(dǎo)功夫欠缺,。

第二,，教師在課堂上預(yù)設(shè)的色彩很濃重，教學(xué)環(huán)節(jié)的每一步都是有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到教師預(yù)設(shè),，沒有注意生成的東西,。比如，一開始學(xué)生對(duì)“作者懷著怎樣的感情會(huì)議家鄉(xiāng)的鴨蛋的?”“作者的行文思路是怎樣的?”這兩個(gè)問題如果學(xué)生有良好的預(yù)習(xí)應(yīng)該是能夠很好地回答,，在這堂課上,，部分學(xué)生預(yù)習(xí)效果不佳，導(dǎo)致課堂最初比較沉悶,。教師為了最求最初預(yù)設(shè)環(huán)節(jié),，硬牽著學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)。

另外,，有關(guān)內(nèi)容研讀環(huán)節(jié),，學(xué)生深入課本的時(shí)間略顯不充分,，課堂上回答的亮點(diǎn)不夠，而此時(shí)教師看到學(xué)生讀出“曾經(jīng)滄海難為水”的語句時(shí),，就中斷了學(xué)生的感知,，導(dǎo)入到教師預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)中。此時(shí),，如果再放手讓學(xué)生繼續(xù)研讀,，還有可能更為深入的讀出新的信息。

第三,，作為一節(jié)常態(tài)課,，學(xué)生的識(shí)字寫字基本上沒有得到有效落實(shí)。這一點(diǎn)對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來說應(yīng)該是一項(xiàng)缺欠,。本來作為課前交流預(yù)習(xí)的一個(gè)環(huán)節(jié)展示出來,，教師僅僅讓學(xué)生自行提出，并沒有進(jìn)行有效地指正,，過于倉促,。

貓的教學(xué)反思 《貓》的教學(xué)反思篇四

這是一篇神話傳說，講述的是女媧求雨滅火,、照船救人,、找五彩石補(bǔ)天的故事。課文處處充滿了神奇的想象,，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語言塑造了女媧百折不撓的形象,，贊美了她為拯救人類而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解女媧補(bǔ)天的故事內(nèi)容,，激發(fā)閱讀神話故事的興趣,，培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事,。

我在教學(xué)時(shí)緊緊抓住神話故事的特點(diǎn),，以“女媧為什么要補(bǔ)天?”為主線展開教學(xué)，在引讀,、想象,、體驗(yàn)中感受女媧這一神話人物不怕危險(xiǎn)、勇于獻(xiàn)身的偉大精神,，領(lǐng)略神話故事的無窮魅力,，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。

回憶整堂課的教學(xué)過程,，我覺得自己以下幾點(diǎn)做得比較成功：

在教學(xué)中,，我緊緊抓住以下幾點(diǎn)來展開,。

1,、反復(fù)讀文促理解,。

俗話說：書讀百遍，其義自現(xiàn),。讀是語文學(xué)習(xí)最重要的基礎(chǔ),。新課標(biāo)中也指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶,?！惫试诮虒W(xué)中，我注重以讀為本,，但每次讀文都有目的性,，不是為讀而讀。如在第二自然段的教學(xué)中,，我先讓學(xué)生自讀感知,，然后展示讀(賽讀)進(jìn)行體會(huì)，交流后再感情讀,。在多種朗讀形式的作用下,，在老師充滿情感的鼓勵(lì)引導(dǎo)下，最后大部分學(xué)生能讀出女媧難過而又焦急的心情了,。

2,、品詞析句重感悟。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是要讓學(xué)生理解女媧為拯救人類,，怎樣冒著生命危險(xiǎn),、克服重重困難把天補(bǔ)好的過程，學(xué)習(xí)女媧不怕困難,、甘于奉獻(xiàn)的精神,。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說，《女媧補(bǔ)天》這篇文章還是比較通俗易懂的,，讀文后大抵感知文章的思想感情是不難的,，但要讓學(xué)生深切地理解女媧的精神品質(zhì)并受到熏陶感染還得靠品詞析句來完成?！白宰x3,、4自然段，找出女媧補(bǔ)天不容易的詞語或句子,，邊讀邊畫,，也可以寫寫自己的感受、體會(huì)?！边@個(gè)問題的設(shè)置為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間,，在找尋關(guān)鍵詞句中，邊讀邊批注,，這就是一個(gè)品析感悟的過程,。

3、讀練結(jié)合重積累,。

本堂課的特色之一在于注重引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)活用,、舉一反三，聯(lián)想遷移,。如給“立刻”換近義詞;用“終于”造句;用上“先……接著……然后……最后”來復(fù)述第四自然段等,，目的是加強(qiáng)語文基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，做到讀練結(jié)合,。其次,，練習(xí)的形式多樣，詞,、句,、段都涉及其中，讓有限的課堂時(shí)間擁有更大的容量,，提高課堂教學(xué)的有效性,。

4、 展開想像快樂學(xué),。

課文的文字淺顯易懂,，表現(xiàn)人物精神的關(guān)鍵語言文字也是不難理解的，如“幾天幾夜,、終于,、冒著生命危險(xiǎn)”等詞并不深?yuàn)W，如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的情感來,，確實(shí)需要利用想象挖掘文本的空白點(diǎn),，將文本再創(chuàng)造，以充實(shí)內(nèi)容,，使人物形象飽滿,。如我設(shè)計(jì)的補(bǔ)白想象，通過“于是,，她又找啊找啊,，終于在一眼清清的泉水中找到了?！?提出“你能想象女媧在尋找純青石的過程中去了哪些地方,，遇到哪些困難,，又是怎么克服的?”引導(dǎo)學(xué)生在文本的基礎(chǔ)中展開想象。課堂上學(xué)生通過小組交流,，討論熱烈,，發(fā)言的學(xué)生都能說出自己的合理想象，成為了課堂的亮點(diǎn),。

當(dāng)然,，在教學(xué)中也存在一些問題,，如對(duì)學(xué)生的發(fā)言評(píng)價(jià)不夠到位,，對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注還有待加強(qiáng)。但總體而言,，我能根據(jù)新課標(biāo)的理念并結(jié)合八項(xiàng)教學(xué)策略進(jìn)行設(shè)計(jì)及教學(xué)實(shí)踐,，達(dá)到了以學(xué)生為主體，教師適時(shí)引導(dǎo),，課堂氣氛和諧,，學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué),，學(xué)有所獲的境界,。

貓的教學(xué)反思 《貓》的教學(xué)反思篇五

在《bpmf》第一課時(shí)的教學(xué)中，我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是：1.讓孩子們學(xué)會(huì)聲母bp,，讀準(zhǔn)音,，認(rèn)清形，正確書寫,。2.學(xué)習(xí)拼讀bp和單韻母a,、o、i,、u組成的音節(jié),。拼讀音節(jié)是這堂課的難點(diǎn)。在課堂上,，我采用多種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果,。

1.以故事形式創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

我感覺生動(dòng)有趣的故事是引人入勝的法寶之一,。我將本課配的情境圖用優(yōu)美動(dòng)聽的小故事呈現(xiàn),，故事中包含了字母的讀音、字形,。上課伊始,，我將bp融入到有趣的故事之中進(jìn)行情境導(dǎo)入，孩子們一開始就入情入境地投入到課堂中，很好地激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣,。

2.通過實(shí)際操作,，增強(qiáng)識(shí)記

教學(xué)時(shí)，bp很容易混淆,。我讓學(xué)生自己想辦法去區(qū)別b和p,，學(xué)生們興趣極高，有的說“像個(gè)6字bbb,，9字反寫ppp”,，有的根據(jù)半圓的方向說“右下半圓bbb，右上半圓ppp”,，有的學(xué)生用手指拼擺b,、p孩子們的積極性也調(diào)動(dòng)起來了!

3.巧設(shè)教學(xué)游戲，在玩中學(xué)

在教學(xué)bpmf與單韻母a和o的拼讀時(shí),，我采用了試讀,、指名讀、范讀,、小老師帶讀,、開火車讀、小組比賽讀幫助學(xué)生加強(qiáng)記憶,。孩子們都好表現(xiàn),，學(xué)得更來勁了。

4.送字母回家

最后一個(gè)環(huán)節(jié)是教學(xué)生寫bpmf，采取的是送“bpmf”回家的方式。我先通過課件出示拼音格里的字母,，讓學(xué)生觀察bpmf到底住在四線格的哪一格,，接著讓學(xué)生說說每個(gè)字母怎么寫，然后范寫，學(xué)生同步書空。最后學(xué)生在練習(xí)本上寫。學(xué)生很好地掌握書寫格式和筆順,。

5.存在的不足與改進(jìn)：

從這節(jié)課開始，學(xué)生才學(xué)習(xí)聲母與韻母的拼讀,。由于剛接觸拼讀,，所以，教師要強(qiáng)化拼讀訓(xùn)練,。從課堂的反映來看,，學(xué)生對(duì)拼讀有難度個(gè)別學(xué)生沒有讀準(zhǔn)，老師沒有及時(shí)的發(fā)現(xiàn),，這是比較遺憾的地方,。

在以后的教學(xué)中,，我要擴(kuò)大拼讀面，讓孩子多練,，練熟,。在音節(jié)教學(xué)中，我要注意不讓學(xué)生過分依靠教師領(lǐng)讀,，而要致力于學(xué)生獨(dú)立認(rèn)讀能力的培養(yǎng),。不要始終按音節(jié)表的順序拼讀，而應(yīng)及時(shí)地讓他們利用卡片,，打亂順序認(rèn)讀,，以訓(xùn)練學(xué)生見形知音的能力。

貓的教學(xué)反思 《貓》的教學(xué)反思篇六

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版《物理》九年級(jí)第十六章的第一節(jié)課,，教材首先介紹了分子的大小,，然后從觀察實(shí)驗(yàn),，分析宏觀擴(kuò)散現(xiàn)象出發(fā),，通過推理去探索微觀世界,。依次介紹了分子熱運(yùn)動(dòng)和分子間的相互作用力,。經(jīng)過說課和課堂教學(xué)的演練，已經(jīng)初步成型,，對(duì)這節(jié)課的教學(xué)我也有了一些體會(huì),，其中感受最為強(qiáng)烈的幾點(diǎn)，希望能夠繼續(xù)鞭策自己進(jìn)一步提升教學(xué)理念,。

一,、巧設(shè)問題情境，輕松引入新課

通過設(shè)計(jì)的一個(gè)小活動(dòng)(讓學(xué)生辨別三杯看似相同的液體),讓學(xué)生說出所選擇的辨別方法,，大多數(shù)同學(xué)會(huì)說靠“聞味”。通過生活中的擴(kuò)散現(xiàn)象,，使學(xué)生從宏觀角度出發(fā),，讓學(xué)生感知到宏觀現(xiàn)象可能與微觀世界密切相關(guān)，從而過渡到新課內(nèi)容,，打開微觀世界的大門，通過推理來感知一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則運(yùn)動(dòng),。利用輕松的活動(dòng)引入,，使學(xué)生自然地參與其中,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,。

二,、注重學(xué)生研究問題方法的培養(yǎng)

在本節(jié)課的教學(xué)中用到的研究方法：控制變量法、轉(zhuǎn)換法,。在探究分子運(yùn)動(dòng)快慢與溫度關(guān)系時(shí),，保證熱水和涼水的質(zhì)量相同，滴入的墨水等量,，體現(xiàn)了控制變量的思想,。由于分子和分子運(yùn)動(dòng)的微觀性，無法用肉眼直接觀察,，需要應(yīng)用轉(zhuǎn)換法,，通過對(duì)宏觀現(xiàn)象的觀察和分析得出結(jié)論。

三,、體現(xiàn)新課程理念,，將課堂還給學(xué)生

體現(xiàn)課改理念，把培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力擺在十分重要的位置,，在本課教學(xué)中,，兩次將教材中演示實(shí)驗(yàn)改為分組探究實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)了具有民主性,、平等性的課堂氛圍,，教師以組織者、引導(dǎo)者和合作者參與到課堂中去,。在學(xué)習(xí)過程中,，主要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以學(xué)生分析,、討論 為主,，在教師引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)：問題---猜測---驗(yàn)證---結(jié)論---創(chuàng)造---發(fā)現(xiàn),。 利于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和歸納總結(jié)的能力,。

四、重視學(xué)生的個(gè)體差異,，注重因材施教

在設(shè)計(jì)分子間存在引力的實(shí)驗(yàn)方案時(shí),，考慮到學(xué)生間存在個(gè)體差異，盡量避免統(tǒng)一要求,，采取分層次,、多方位的教學(xué)理念，面向全體同學(xué),，篩選不同難度的實(shí)驗(yàn),，以適應(yīng)學(xué)生不同的認(rèn)知水平,。在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，同樣注意到分層次教學(xué),，設(shè)計(jì)了不同梯度的習(xí)題供同學(xué)們選作,。?

五、信息技術(shù)與物理學(xué)教學(xué)整合恰當(dāng)適中

作為本章的第一節(jié)內(nèi)容,，是學(xué)生在學(xué)完宏觀物體的有關(guān)知識(shí)后,，對(duì)微觀世界的知識(shí)進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)，為后面研究物體內(nèi)能及其有關(guān)知識(shí)做好鋪墊,。但由于分子的運(yùn)動(dòng)無法直接觀察探究,，所以本節(jié)課主要采用實(shí)驗(yàn)為主，以計(jì)算機(jī)模擬的方法為輔組織教學(xué),。

因?yàn)槎趸獨(dú)怏w有毒,，進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)學(xué)生難免會(huì)有心理負(fù)擔(dān)，采用視頻的方式,，既真實(shí)又形象,。水與硫酸銅溶液擴(kuò)散需要幾天時(shí)間、金與鉛的擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)更是需要幾年時(shí)間,，這是不可能在課堂上完成的,，通過flash動(dòng)畫和視頻進(jìn)行展示加強(qiáng)學(xué)生對(duì)液體和固體都可以發(fā)生擴(kuò)散現(xiàn)象的理解,。這樣把生動(dòng),、形象、直觀,、感染力強(qiáng)的多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂,，起到了輔助課堂教學(xué)的作用。這些色彩鮮艷,，聲像并茂的動(dòng)畫同時(shí)刺激了學(xué)生多種感覺器官,，有助于完成教學(xué)目標(biāo)，化解教學(xué)難點(diǎn),。

通過多媒體課件的演示,，既有助于教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)，又能合理安排課堂教學(xué)計(jì)劃,，使教學(xué)過程能夠按照預(yù)設(shè)的思路前進(jìn),。特別是對(duì)本節(jié)課中無法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的理論知識(shí)，多媒體課件教學(xué)更是凸顯了其極大的優(yōu)勢,。再者,，利用多媒體技術(shù)代替演示實(shí)驗(yàn)的操作，還可以有效的控制課堂節(jié)奏,，因?yàn)槲锢韺?shí)驗(yàn)的很多因素可能會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的不明顯,，實(shí)驗(yàn)時(shí)間的無法控制,，而多媒體課件則完全避免了這些可能的因素，使教學(xué)時(shí)間能夠有條不紊的安排,。有些需要十分鐘才能出現(xiàn)明顯物理現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn),，通過多媒體技術(shù)能夠瞬間實(shí)現(xiàn)，有效的提高課堂效率,。

貓的教學(xué)反思 《貓》的教學(xué)反思篇七

本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)解決問題的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)折扣,、成數(shù)、稅率,、利率以及合理購物的內(nèi)容,。

成功之處：，

1. 聯(lián)系舊知學(xué)習(xí)新知,，理清解決問題思路,。百分?jǐn)?shù)問題在六年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)解決問題的思路，本冊(cè)教材這方面的知識(shí)就是著重解決生活中關(guān)于百分?jǐn)?shù)的內(nèi)容,。事實(shí)上,，生活中的折扣、成數(shù),、稅率和利率就是百分率,，在解決問題過程中，就是把折扣,、成數(shù)轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù),，然后再按照百分?jǐn)?shù)問題的思路來解決問題。

2.注重們每個(gè)小節(jié)的內(nèi)容之間的聯(lián)系,。在教學(xué)和折扣和成數(shù)時(shí),，幾折和成數(shù)都表示十分之幾，也就是百分之幾十,。例如：八折就表示十分之八,，也就是80%;八成也表示十分之八，也就是80%;七五折就表示十分之七點(diǎn)五,，也就是75%;七成五也表示十分之七點(diǎn)五,，也就是75%。把這兩個(gè)內(nèi)容聯(lián)系在一起,，學(xué)生就不會(huì)感到所學(xué)知識(shí)是新知識(shí),，會(huì)把新知識(shí)融入到舊知識(shí)中，學(xué)生也會(huì)學(xué)得非常的輕松無負(fù)擔(dān),。在教學(xué)稅率和利率時(shí),，也是把這些知識(shí)轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)的乘法應(yīng)用題，都是知道把總收入和總錢數(shù)看作單位1的量,，用單位1的量×稅率(利率)來解決問題,，但也注重區(qū)分兩者之間的不同,，讓學(xué)生不僅知其然，還要知其所以然,。

不足之處：

關(guān)于折扣的寫法,。在練習(xí)過程中學(xué)生對(duì)于八五折寫成了85折，雖然貌似都讀作八五折,，但是表示的意思卻不同,，正確的寫法應(yīng)為8.5折。

再教設(shè)計(jì)：

在教學(xué)中還是要把折扣的寫法補(bǔ)充到新教學(xué)內(nèi)容里面,，不讓學(xué)生出現(xiàn)易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn),，盡量寫成漢字的寫法。