每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

貓的教學(xué)反思篇1

10月25日,，我有幸聘為20xx年xx縣“國培計劃”示范性網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合實踐性教師培訓(xùn)觀摩課執(zhí)教教師,，我上的是初中語文《貓》。我因為公開課的經(jīng)驗不足,，缺乏自信導(dǎo)致緊張過度,，在教學(xué)過程中的問題層出不窮。現(xiàn)就自己執(zhí)教的《貓》這一課做深入剖析,。

首先,，教學(xué)設(shè)計的能力弱，教學(xué)理念陳舊,。

在進行教學(xué)設(shè)計時,，把握不準(zhǔn)示范課的要點，區(qū)分不清該闡述的內(nèi)容范圍的寬度和廣度,。例如作者介紹和寫作背景,，我不知道是為了考試而介紹簡單要點，還是為了拓展學(xué)生的知識面而詳實闡述,，因而在矛盾之中,，讓學(xué)生拓展了知識，致使實際的教學(xué)在此出現(xiàn)了費時過多的情況,。

其次,，教學(xué)設(shè)計不斷更改，想法太多,，導(dǎo)致課堂上的問題的,。出現(xiàn)。

因為平時自己極少主動上公開課,，但喜歡學(xué)習(xí)像其他教師學(xué)習(xí),，也因此否定了自我，只聽從他人的建議而忘記了自己的思想,，致使自己上課時是表演別人的東西,，而忘記自己思想的存在，讓自己在教學(xué)中沒有了自己,?！敦垺愤@篇文章的篇幅過長,，我的設(shè)計是將兩節(jié)課的內(nèi)容緊縮為一節(jié)來展現(xiàn)，但后來采取他人的建議更改分為兩課時來上,，因此導(dǎo)致上課時寫作特點這一重點知識完全可以理清,，卻改為下一節(jié)課的內(nèi)容，導(dǎo)致這節(jié)課的重點不突出,。

再次,，對學(xué)生的學(xué)情了解不到位。

這次執(zhí)教的班級七（1）班的學(xué)生的閱讀水平很高,，與我所教班級的閱讀水平相差很多,，因此在問題的設(shè)置上偏向簡單，當(dāng)要求交流的問題,，該班學(xué)生不用交流,、不用閱讀課文就解答出來了，雖然我也極力要求他們先討論,，但這個交流的教學(xué)環(huán)節(jié)形同虛設(shè),，也失去了語文教學(xué)課堂的內(nèi)涵。

我知道自己還有很多的不足,，在此就不再一一贅述,。我感謝這一次的活動，讓我清楚自己與優(yōu)秀教師的差距,。接下來,，我急需積極參加學(xué)校組織的教學(xué)活動，多找機會鍛煉自己,，提高自己上語文公開課的水平,；同時加大閱讀先進教育理論書籍的力度，扎實語文的教學(xué)功底,，上好每一節(jié)語文課。

貓的教學(xué)反思篇2

《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文,。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，條理清晰，以風(fēng)趣親切,，通俗曉暢的語言細(xì)致,、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛，全文字里行間流露出作者對貓的喜愛之情,。

課文先從三個方面具體表現(xiàn)貓的性格古怪：講它既老實又貪玩,，既貪玩又盡職；講它高興時和不高興時截然不同的表現(xiàn),；講它“什么都怕”,，但又那么“勇猛”,。這三個方面的表現(xiàn)，看起來相互矛盾,，但都是事實,，所以說貓的性格實在有些古怪。再講它小時候十分淘氣,。表現(xiàn)在：一是剛滿月,，腿腳還站不穩(wěn)時就愛玩；二是稍大一點膽子越來越大,，也就更加淘氣,。

這篇課文有兩個非常突出的特點：一是表達了真摯的感情。老舍先生對家里的貓愛同兒女,，無論是古怪的貓還是淘氣的貓,，在老舍眼里都是十足的可愛。二是老舍先生平實無雕琢的語言風(fēng)格,。在介紹貓的性格特點時,，只是將事實具體地寫出，使貓的形象越來越豐滿,，性格越來越鮮明,，給讀者留下深刻的印象。

課文的文字淺顯易懂,，結(jié)合本單元的主題是要感受人與動物是朋友,，我把本課教學(xué)的重點定為引導(dǎo)學(xué)生體會作者對貓的喜愛之情，并初步領(lǐng)悟作者的表達方法,，體會課文是怎樣把貓的特點寫具體的,。教學(xué)時，要讓學(xué)生充分領(lǐng)會到作者是運用具體事例寫出了貓的性格特點,。寫貓的性格古怪時,，將看似矛盾的事情一一列出，使貓的性格鮮明生動起來,。通過師生分工朗讀等方式,，領(lǐng)悟總分式的構(gòu)段方式，體會用事例寫具體的表達方法,。在體會貓的特點時,，要結(jié)合具體的語句來感悟作者用詞的準(zhǔn)確和字里行間所蘊含的感情色彩。如,，“在你寫作的時候,，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花,?！薄八€會豐富多腔地叫喚,，長短不同，粗細(xì)各異,，變化多端,。”把臟腳印形容成小梅花,，而“印”字又用得何其生動,；把貓的叫聲形容得悅耳動聽，喜愛之情躍然紙上,。還有“用身子蹭你的腿,，把脖子伸出來讓你給它抓癢?！币粋€小小的“蹭”字不僅寫出了小貓的可愛,，還把老舍爺爺與貓之間互相喜愛的感情也表達得淋漓盡致。寫貓的可愛時,，“它在花盆里摔跤,，抱著花枝打秋千，所過之處,，枝折花落,。你見了，絕不會責(zé)打它,，它是那么生氣勃勃,，天真可愛！”對小貓的寬容憐愛如待幼小的孩童,。這樣飽含情感的語句比比皆是,，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會。

貓的教學(xué)反思篇3

在《貓虎歌》中,，我主要運用鼓勵評價法,，對于不夠自信的學(xué)生，靈活的運用語言評價和體態(tài)評價,，言為心聲,，在教學(xué)過程中，注意尊重每個學(xué)生的個性,，隨著創(chuàng)造出多種生動的語言、極大的滿足了學(xué)生的成就感,，提高了學(xué)生的自信心,，并恰當(dāng)?shù)倪\用體態(tài)語言進行評價，對引發(fā)學(xué)生提高興趣,，調(diào)節(jié)課堂氣氛,，創(chuàng)設(shè)溫馨的人際環(huán)境能起到積極的輔助作用,。

在本課教學(xué)中，我注意把學(xué)生的認(rèn)知活動與情感活動有機地結(jié)合起來,，將學(xué)生帶入一種思想境界,，以便發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性,、創(chuàng)造性,，使之在探究的樂趣中激起學(xué)習(xí)情趣的一種情景教學(xué)，能讓學(xué)生有一種身臨其境之感,，激發(fā)主動學(xué)習(xí)的欲望,，本課所有環(huán)節(jié)都注重發(fā)揮學(xué)生的想象力，學(xué)生有了興趣,，才會充分的感受音樂,，讓學(xué)生在主動、探究,、合作的學(xué)習(xí)方式下更好的聆聽音樂,，在輕松愉快的課堂氣氛中給學(xué)生大膽的展示機會，給學(xué)生以充分的自信,。我利用各種手段努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧,、民主、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,，并且安排了肢體打擊樂伴奏,、歌表演、創(chuàng)編歌詞,、編故事等教學(xué)內(nèi)容,，形成以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的音樂課堂教學(xué)模式,，使學(xué)生整堂課都沉浸在歡快的氣氛中,。在每個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上注重培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)作興趣與創(chuàng)造能力，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)音樂,，感受音樂,，表現(xiàn)音樂。

在編創(chuàng)活動中,，鼓勵學(xué)生進行藝術(shù)創(chuàng)新,，從而引起感情的升華。

貓的教學(xué)反思篇4

歌曲《貓虎歌》本身是由故事改編,，于是我就從故事入手,，盡量把故事講得生動，特別是把表情做到位，讓學(xué)生大概把握住貓與老虎的個性特征,。這首歌曲的知識點較多,，有附點音、切分音,、前倚音以及休止符,，而且這首歌曲不易瑯瑯上口，因此,，我很擔(dān)心學(xué)生是否能自學(xué)完整,。通過聯(lián)系前后詞曲，在第一段歌詞中,，承接下一樂句,，表示老虎被弄得稀里糊涂、暈頭轉(zhuǎn)向的一個意識動作,；而在第二段歌詞中卻表示小貓機靈地爬上樹逃生的一個反應(yīng)動作,。在延音的時值把握處，我采用較形象的方法讓學(xué)生數(shù)拍子,，在學(xué)完歌曲之后,，我便讓學(xué)生上來表演，因為有了前面的鋪墊,，孩子們都對貓和老虎的個性把握得較好,！而且學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，都還有創(chuàng)新,，有了自己的東西,！我覺得這樣在理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生對于歌曲表現(xiàn)好多了,，情感也把握得較為精確,！這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)在歡快愉悅的氣氛下全部達到，學(xué)習(xí)重難點也在學(xué)習(xí)的過程中輕松的解決,，整節(jié)課氣氛活躍,，學(xué)生們也都很積極。在最后表演的環(huán)節(jié),，有一個小男生想上臺表演,，我沒有讓他上臺，本來想著第二次再讓他上來,，結(jié)果因為時間關(guān)系,，最終沒有上臺。我心里也留了一個疙瘩,，課下我馬上找到他談了心,，答應(yīng)他下節(jié)課一定讓他上臺,，這樣我才稍稍釋然了一些，也留給我了一些反思,，一定不要打擊學(xué)生的積極性，哪怕他過于活潑了,。還有一個小細(xì)節(jié),，就是我在畫小貓和老虎的時候，一時疏忽把他們的方向給畫反了,，等到上課之前才發(fā)現(xiàn),。學(xué)生們的洞察能力也很強，馬上就發(fā)現(xiàn)了這個問題,，并且當(dāng)場提了出來,。

我靈機一動，馬上說,，老虎太生氣了,，氣得扭臉走了！學(xué)生們哈哈大笑,，這個問題在大家的笑聲中一掩而過,，我心中也感慨到，老師的腦子一定得轉(zhuǎn)的快一點,，一定要有教學(xué)機智,，才能抵擋得了學(xué)生各種問題。記得一個教育學(xué)家說過,，沒有完美的課,，只有不完美的課才有進步的空間。人的潛能是無限的,，我們在上課的過程中要不停的進行反思才能讓自己的課堂越來越精彩,！

貓的教學(xué)反思篇5

《貓》是著名作家老舍的作品。老舍被稱為語言大師,，人民藝術(shù)家,，他的的語言幽默風(fēng)趣、俗白精致,、飽含溫情,，大多取材于市民生活。本文描寫了大貓小貓的古怪和可愛,，表現(xiàn)了貓的性情,，字里行間流露出老舍先生對貓的喜愛之情。

很多同學(xué)家養(yǎng)過貓,，所以這篇課文很受學(xué)生歡迎,。本課的教學(xué)重點是抓重點語句,，體會貓性格的古怪和作者對貓的喜愛之情。在體會貓的性格古怪時抓住“說它……可是……”“任憑……也……”“可是……又……”等幾個重點詞語,，反復(fù)朗讀,，體會貓的性格古怪。這幾個關(guān)聯(lián)詞語也是個難點,，現(xiàn)在不講語法,，所以只能通過朗讀、造句加深理解,。課堂上,，我讓學(xué)生用上其中的關(guān)聯(lián)詞語仿寫句子。有的說小狗,、有說倉鼠,、有的說小烏龜，“**的性格實在有些古怪,，說它……,，可是……”一時間，學(xué)生打開了思路,，把小動物的雙重性格表現(xiàn)得活靈活現(xiàn),。

通過本節(jié)課的教學(xué)，我體會到語文教學(xué)中的語言文字訓(xùn)練,，就是要抓住語言文字通過朗讀,、換詞、造句的形式讓學(xué)生來感悟,，培養(yǎng)學(xué)生語感,，提高聽說讀寫的能力。

貓的教學(xué)反思篇6

《貓》是鄭振鐸先生的名篇,，講述了家里三次養(yǎng)貓的經(jīng)過,，故事性比較強。因為打算用這節(jié)課錄課,，所以準(zhǔn)備的很充分,。差不多用了一星期的時間。但即便如此,，講起來還是有一定問題,。三班是第一節(jié)課，可能是因為有人在錄像的緣故,，有些緊張,，以至于講得太快，將本來差不多兩節(jié)課的內(nèi)容用一節(jié)課就講完了,。講完之后發(fā)現(xiàn)學(xué)生們很迷茫,，雖然看似他們很積極,。

但實際沒學(xué)到什么，對知識點并沒有完全理解,，效果很不好,。講完后指導(dǎo)教師也說，太快了,，語速也有點快,，把節(jié)奏放慢，別緊張,。痛定思痛,，我重新把課文內(nèi)容看了一遍,，吸取教訓(xùn),，劃分沒部分大概用多長時間,，這樣在四班講得時候明顯好很多,，內(nèi)容講透徹了,，節(jié)奏也把握對了,。第二課時時,，由于在三班講得太快,，基本沒剩下什么東西,，所以只能多說，也讓學(xué)生多說,，比如拓展訓(xùn)練是“你在生活中有沒有被誤解,？怎樣才能減少被誤解的幾率？”我讓同學(xué)們想一下,，然后暢所欲言,，發(fā)現(xiàn)大家的積極性很高，也能從自己的故事中更好的體會文章主旨,，這算“因禍得?！绷税伞５谒陌嘀v的時候,，因為停電,，多媒體不能用了，只能回歸原始,，因為怕大家不能理解,，所以一邊講一邊在黑板上寫，結(jié)果發(fā)現(xiàn)時間不夠用了,，拓展訓(xùn)練沒有時間做了,。后來指導(dǎo)教師說在黑板上寫太多了，太浪費時間,，只寫重點或?qū)W生們不認(rèn)識的字就行,，沒必要寫那么多,。

雖然講解這篇課文時狀況百出，但通過這些我也學(xué)到了很多東西,，以后要注意,。

貓的教學(xué)反思篇7

《貓》一文是著名作家老舍的經(jīng)典之作。作者通過觀察貓的神態(tài),、動作,，傾聽貓的叫聲，以及對貓的一片喜愛之情為主線,，把貓的古怪性格及小貓的可愛形象描寫得栩栩如生,。讓學(xué)生讀懂領(lǐng)悟名家名作有一定的難度，教師泛泛的講述,、分析對學(xué)生來說,，只不過是浮于淺表的被動接受。仍無法體會,、領(lǐng)悟文章的經(jīng)典之作,，獨到之處。因而,，在教學(xué)本文時,，我實施了探究性研讀的方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)有不少的創(chuàng)意,。具體作法如下：

一,、整體感知，質(zhì)疑探究

《貓》一文結(jié)構(gòu)層次清晰,、行文精悍,，語言表達獨特。我放手讓學(xué)生反復(fù)朗讀,，從整體上感知全文,，提出值得探討，研究的問題,。經(jīng)過一番自由朗讀學(xué)生提出了三對相互矛盾的問題：（一）貓既老實又貪玩（二）高興又不高興（三）膽小又勇猛,，以及滿月的小貓有什么可愛。教學(xué)中我發(fā)現(xiàn),，學(xué)生對在自由朗讀中自行發(fā)現(xiàn)的問題繞有興趣,，必定有一種強烈的探究研讀的愿望。我抓住學(xué)生的這一心理特征,，開展全班性的探究性學(xué)習(xí),，在這一充滿激情的基礎(chǔ)上教學(xué)，自然是水到渠成,。

二,、合作探究,，真切感悟。

在提出問題的同時,，我安排了學(xué)生自由選擇問題,，小組合作共同探究。經(jīng)過一番激烈地探討學(xué)生們感悟深刻,，發(fā)表了各自獨到的見解,，明白了三對矛盾的問題實際并不矛盾的。這樣寫,，是更加能突出老舍爺爺對貓的喜愛,。對于第一問題的探究，學(xué)生能感悟到老舍爺爺是把貓當(dāng)作既任性又可愛的孩子,。尤其是在研讀第二自然段貓高興時,，同學(xué)們眾說紛紜：有同學(xué)體會“用身子蹭你的腿把脖子伸出來要求抓癢”一句是寫出了貓高興時對主人的親昵、要好,、撒嬌，主動討好主人,，對主人親熱的表現(xiàn),。這樣寫是作者把貓看作是母親身邊的一個撒嬌的孩子，全然是一種擬人的寫法,。還有同學(xué)發(fā)表意見說：“稿子上踩幾個梅花印”這句話是寫出作者對貓喜愛之極,，連上大作家的稿子踩腳印也不討厭，反而當(dāng)作一種美來贊賞,。就是對貓的叫聲一連用了四個詞語的理解也較深刻,。認(rèn)為這不僅是詞匯的豐富，更是有概括和分述之變,。從長短不同,，粗細(xì)各異，變化多端,，寫出貓叫聲的豐富多腔,。在譴詞上也進行了探究：“解悶”一詞在整個句子中表達了作者筆下的貓乖巧，就連寂寞,、空虛,、無聊時也不會來煩人，而尋求自我解脫的方法——發(fā)出“咕嚕咕?！甭暋?。文中接連用的幾個動詞能讓學(xué)生體會到用得精妙之處：”蹭、伸,、踩,、跳,、叫“詞語理解到位。推敲‘蹭,、伸”兩詞在文中的獨到之處,。課文為什么在這里一定用“蹭”而不用“擦、抓,、碰”,。因為只有“蹭”（輕輕地擦）能體現(xiàn)貓對主人的親近、熟悉,，沒有距離,，又有一鐘依偎、撒嬌之感,?！吧臁笔求w現(xiàn)主人喜歡貓而貓對主人也是十分依賴，無拘無束之情,。探究滿月的小貓抓住過渡句中的一個“更”字體會到小貓的淘氣和可愛,。

這樣的探究，深刻地體會到貓,、人,，人、貓溶于一體,，同時也把作者如何喜愛這古怪的貓淋漓盡致地挖掘出來,。這種從“詞、句,、文”幾方面來探究文本能真正達到學(xué)語文的效果,。

貓的教學(xué)反思篇8

今天王校聽課！我在昨晚的時候,，做了一個主意,，我要按照我平時講課的方式去講解這一堂課！這樣,，我能聽到我平時上課的不足,，幫助我成長。

講課過程,，總得來說,，自己比較滿意。能夠按照我的預(yù)想進行,，也沒有出現(xiàn)失控的事件,。

對于今天的課程，我有如下反思，

1,、我在授課中,，出現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生在內(nèi)容完事后對比學(xué)習(xí)目標(biāo)進行總結(jié),。但是,，因為是第一次用，也有錯誤,，我沒有讓學(xué)生提前去閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo),！我只想悄悄地說，我忘了,。

2,、板書設(shè)計不合理！板書是我的死穴,，今天因為內(nèi)容有點多,，所以板書感覺很擁擠。我要好好設(shè)計,。

3,、對于關(guān)鍵點總結(jié)不夠，導(dǎo)致習(xí)題的完成出現(xiàn)困難,。我檢討,！

4、有點被學(xué)生帶偏了,，后半段時候，分析有點分析不出來貓的可愛,。我應(yīng)該換一個方式引導(dǎo),，這個沒有做好。

放學(xué)后,，我去找王校評課了,。王點，校長夸獎了我,，真的好高興,！但是，她也指出了幾個關(guān)鍵的點～1.課文讀的不夠多,，2.引導(dǎo)總結(jié)不夠,，3.習(xí)題時間不夠。王校長指出我模式的不足,，我很受益,！加油，快放假啦,。