“方”即方子,、方法,。“方案”,，即在案前得出的方法,，將方法呈于案前，即為“方案”,。方案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇方案呢？以下是小編給大家介紹的方案范文的相關內容,，希望對大家有所幫助,。

小學語文教學設計方案 沁園春·長沙教學設計方案篇一

1、讀懂課文,，學習“斧,、蓋、造……”等16個生字,。

2,、能夠聯(lián)系上下文理解重點詞、句子的意思,，養(yǎng)成良好的讀書習慣,。

3,、有感情的朗讀課文，明白環(huán)境保護的重要性,。

教學重點：聯(lián)系上下文理解全文,。

教學難點：理解課文最后一句話。

課前準備：老師：多媒體課件,。

學生：收集身邊有關環(huán)保的圖片和小故事,。

課時安排：二課時

一、師生談話,，復習檢查：課文講了一個小村莊的什么故事,？

二、再讀課文,，邊讀邊想：你對課文哪個地方印象最深,，想和大家說一說嗎？

學生交流,。

三,、把握重點，理解課文：

1,、根據(jù)學生交流的感受,，篩選出重點句子。（“什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切,，包括那些鋒利的斧頭,。”）

2,、讀句子,，聯(lián)系全文，自由質疑,。師生梳理出主要問題,。

3、聯(lián)系上下文解疑,。

（1）“什么都沒有了”指的是哪些東西沒有了,？

（有美麗的村莊，有房子,、家具,、工具以及所有靠斧頭得到的東西）

師：你能閉上眼睛想象一下這個小村莊是怎樣美麗嗎？

①學生交流,。

②課件演示,。

③指導朗讀第一段。

（2）是什么原因使“什么都沒有了”,？

①學生結合上下文討論,，探究,，談出自己的觀點。

②練習,思考：誰家想做（）,，就拎起斧頭到山坡上,，（）。

③指導讀課文相關部分,。

四,、前后聯(lián)系，探理激情：

（1）師創(chuàng)設情景,，生前后聯(lián)系,，總結升華。

（2）有感情地朗讀課文,，邊讀邊想,。

五、結合實際,，拓展延伸：

（1）結合實際議一議身邊破壞環(huán)境的行為,。

（2）為呼吁大家都來關心環(huán)境問題，我們可以怎么做,？師生交流,。

（3）課后作業(yè)：收集有關環(huán)保圖片、資料,，辦一期墻報,。

湖北省 語文優(yōu)質課競賽（本課獲省一等獎）

《一個小村莊的故事》第二課時教學設計

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小學語文教學設計方案 沁園春·長沙教學設計方案篇二

教學一篇課文，沒有必要也不可能不分巨細,，面面俱到,。而要想使學生有本質上的進步,，有實質性的提高,，最好的辦法就是著力語言，突出重點,。因為前者抓住了語文教學的本質,，后者突出了閱讀教學的關鍵?；诖?，在教學《我不是最弱小的》一文時，我著力進行語言訓練,，力圖突出以下重點：

加強概括訓練,。教學課文第二節(jié)時,，我主要進行了概括訓練，要求學生用自己的語言歸納層次大意,。首先進行逐句概括,。明確：第一句講森林非常美好,。第二句寫薔薇叢中開出了一朵美麗的花,。第三句說薩沙一家人分別在干什么。第四句寫老天突然下起了大雨,。第五句講薩沙一家在大雨中為保護弱小者而遞讓雨衣,。其次進行整節(jié)概括：第二節(jié)記敘了薩沙一家在森林中游玩時,，突然遇上大雨,，他們挨個兒遞讓雨衣的事情,。

理解重點語句,。大家知道,，三四兩節(jié)是寫第一次對話。在指名學生朗讀之后,，我先引導學生劃出關鍵句子：每個人都要保護比自己弱小的人。然后引導學生將此句默讀三遍，仔細揣摩它的含義：所有人都要發(fā)揚人道主義精神,，自覺保護弱小者,。最后要求學生聯(lián)系課文,，說說大雨來臨時,，薩沙的父親,、母親和姐姐是怎么做的,。在現(xiàn)實生活中,，面對弱小者,，我們又是怎樣做的,，我們應該怎么去做。這樣，不僅讓學生準確理解了這個重點句子，而且還讓學生受到了應有的教育,。

比較句子語氣。不難看出,，第二次對話是在五六兩節(jié),。教學時，我專門設置了一個練習,，重點比較了以下兩個句子,。一是薩沙的反問：這么說我就是最弱小的了？二是媽媽的答話：要是你誰也保護不了,，那你不就是最弱小的了嗎,？我先后引導學生進行了三次比較：一是將前者與這么說我就是最弱小的進行比較。二是將后者與要是你誰也保護不了,，那你就是最弱小的人進行比較,。三是將前者與后者進行比較。通過比較,，明確：反問句語氣強烈,，具有獨特的強調作用,。

體會薩沙言行。教學第三次對話時,，我先引導學生找出描寫薩沙動作的詞語朝著掀起和蓋在,，體會薩沙為什么要這樣做：薔薇花花瓣被沖，花兒低垂,，是最最嬌嫩纖弱的,；薩沙的動作是有意識的行為，意在表明他也在保護弱小者,。然后要求學生體會薩沙的語言：現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧,，媽媽？主要引導學生體會三點：一是要體會出語言的反問語氣,。二是要體會出語言的含義：現(xiàn)在,，我保護了比我弱小的薔薇花，我應該不是最弱小的了,。三是要體會出薩沙天真,、聰明和可愛的性格。

利用插圖想象,。在總結課文時,，我重點進行了想象訓練。先讓學生觀察課文插圖,，指出插圖上有些什么人物,，他們正在干什么，主要描述的是一件什么事情,。然后讓學生進行恰當想象：當薩沙說現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧,，媽媽？時,，他的爸爸會說些什么,，他的媽媽會說些什么，他的姐姐又會說些什么,。當薩沙聽到爸爸說之后他會說什么,，聽到媽媽說之后他會說什么，聽到姐姐說之后他又會說什么,。從而,，訓練學生的思維，培養(yǎng)他們的想象能力,。

雖不敢說我的教學設計有多高明,，但有一點可以肯定，那就是著力語言,、突出重點的思路肯定是正確的,。因為這種思路可以加強語言訓練,，突出教學重點，增強語言基本功,，強化語言表達,，培養(yǎng)語言能力，提高教學效果,。進而,，達到語文教學的目的,，提高語文教學的質量,。

小學語文教學設計方案 沁園春·長沙教學設計方案篇三

一、活動目的：

為了提高全體數(shù)學教師的教材鉆研能力,，培養(yǎng)教學骨干,，更深入的開展課題（數(shù)學優(yōu)質課堂中培養(yǎng)學生學習興趣與教學技藝運用的研究）研究，提高數(shù)學教學質量,，使教師們能一展自己的風采,，學校特舉行此次數(shù)學教學設計比賽。

二,、參賽要求：

1,、參賽對象：以個人為單位，40歲以內青年教師參與,。

2,、比賽內容：為做到公平公正，參賽教師將抽取現(xiàn)任年級本冊教學內容作為參賽內容,。內容由評委選擇確定,，即從每個年級選擇五至六個教學內容，再由各年級備課組長抽簽確定本年級具體內容,。

3,、比賽時間定于第八周星期二下午2：00開始，地點階梯教室,，比賽時間為一小時,。

三、獎項設置及評審辦法

本次比賽設一等獎2名,、二等獎3名,、三等獎3名

四、比賽評委名單：

劉名松,、李青松,、廖香煌、王建明

五,、評分標準：

見附表,。

興國縣洪門小學

小學語文教學設計方案 沁園春·長沙教學設計方案篇四

實驗教學是高中理科教學的重要組成部分,，是落實課程目標，全面提高學生科學素養(yǎng)的重要途徑,。為鼓勵教師合理開發(fā)實驗教學資源,，優(yōu)化實驗設計和實驗教學設計，提升教師的實驗教學能力,，發(fā)揮實驗在高中理科教學中的重要作用,，提高教學質量，特舉辦本次活動,。

按照高中物理,、化學、生物等三個組別分別進行評選,。

依據(jù)國家課程標準和現(xiàn)行相關學科教材,，參評教師自行選取一個課題（或知識點）設計實驗教學方案，要求：

（一）選題立意體現(xiàn)新課程理念,，有明確的教學目標,，能依據(jù)教學目標選擇合適的實驗內容和實驗類型（如演示實驗、學生實驗,、探究活動等）,，通過實驗有效解決教學中的重點和難點，提高教學質量,。

（二）鼓勵在實驗設計上的創(chuàng)新,，不局限于傳統(tǒng)的實驗方案，儀器和器材的選用可以是常規(guī)的實驗儀器,、日常生活物品,、自制儀器，也可以是常規(guī)的實驗儀器與數(shù)字化實驗儀器等現(xiàn)代信息技術的整合應用,。

（三）鼓勵在實驗教學設計上的創(chuàng)新,，結構上突出實驗教學主線，通過教師和學生的實驗活動,，在學生知識學習,、技能訓練、科學素養(yǎng)養(yǎng)成,、學科興趣培養(yǎng)等方面提高課堂教學效益和效率,。

（四）參加評選的實驗教學設計為包含有實驗教學的一個教學片斷，應包括以下項目：

1.課題名稱,。

2.實驗教學目標,。要明確、具體,、有針對性,，忌空話套話,。

3.實驗內容。包括實驗名稱,，實驗器材,、裝置（附照片或圖片），主要實驗材料的準備,。

4.實驗教學設計思路,。包括教學重點、難點,，實驗對達成教學目標所起的作用,，主要教學策略，實驗類型（演示實驗,、學生實驗）等,。

5.實驗教學過程。應詳實,、具體，不僅有教學和實驗程序的敘述,，更要有對實驗過程和學生學習情況的預測和相應的應對措施,。

6.說明。包括所選實驗和實驗教學的特色及創(chuàng)新之處,，以及對學生學習所起的積極意義,。

評選活動采取網絡和現(xiàn)場評選相結合的方式進行。

（一）參加評選的教師自行在z實驗教學研究網（z）上注冊報名,，并上傳參評作品,，每人限報1個作品，每個作品署名限1人,。

（二）評選分初評和復評兩輪進行,。

1．初評

（1）各市、區(qū)教育裝備管理部門組織專家負責對轄區(qū)內教師的上傳作品進行初評,，推薦一定數(shù)量的作品參加復評,，具體名額分配根據(jù)各市、區(qū)上傳作品數(shù)量按比例確定,。

（2）各市推薦參加復評的作品上報前可進行修改,，但不得改變選題。

2．復評

（1）z市教育裝備與勤工儉學管理辦公室組織專家負責對各市,、區(qū)推薦的教師作品進行復評,。

（2）復評分書面評審和說課兩個環(huán)節(jié)進行：書面評審環(huán)節(jié)由評委對參評作品評分，說課環(huán)節(jié)由作者對參評實驗教學設計進行說明,、展示主要實驗操作過程并回答評委提問,，每件作品限時15分鐘,。

五、獎項設立

（一）個人獎：依據(jù)兩個環(huán)節(jié)得分的總和排序,，設個人一等獎,、二等獎、三等獎,，并根據(jù)省文件精神推薦優(yōu)秀作品參加省級比賽,。

（二）團體獎：根據(jù)各市、區(qū)上傳作品數(shù)和獲獎情況等進行綜合評分,，分別設立團體獎和優(yōu)秀組織獎若干名,，具體評選方案另行制定。

六,、時間安排

（一）20xx年11月1日-12月31日為注冊報名和作品上傳時間,，12月31日18:00停止作品上傳。

（二）20xx年2月28日前各市,、區(qū)完成初評,。

（三）20xx年3月31日前完成復評，具體時間另行確定,。

小學語文教學設計方案 沁園春·長沙教學設計方案篇五

一,、素質教育目標

㈠知識教學點

1、學習生字詞,，能流利有感情的朗讀課文

2,、初步感受古典文學的語言特點。

㈡能力訓練點

繼續(xù)練習引導學生抓住事情的前因后果,。

㈢德育滲透點

理解“石猴”勇敢頑強,、一心想著大家的品質，受到教育,。

㈣美育滲透點

體會作為古典四大名著之一的《西游記》的語言美和古代勞動人民的豐富想象力,。

二、學法引導

㈠教師教法

導讀法

㈡學生學法

自學討論法

三,、重點,、難點、疑點,、及解決辦法,。

㈠重點

理清事情的前因后果，體會美猴王勇敢頑強,、無私無畏的品質,。

㈡難點

讀通讀懂句子，培養(yǎng)閱讀古典小說的語感。

㈢解決辦法

通過小組討論,，教師相機點撥,，結合朗讀課文理解問題。

四,、課時安排

1課時

五,、教具學具準備

多媒體課件及小說《西游記》

六、師生互動活動設計

㈠教師活動設計

1,、從介紹我國古典名著入手,，激發(fā)學生興趣。

2,、啟發(fā)學生交流自學成果,，鼓勵他們提出自己的.問題。

3,、有重點的討論學生提出的問題,，相機點撥學生理文章的前因后果。

㈡學生活動設計

1,、自己查找資料,，自學課文，提出自己不能解決的問題并靠自己弄懂課文的內容,。

2,、通過小組合作討論，解決自己不能解決的問題,。

3、通過朗讀,，加深對古典文學的認識,。

七、教學步驟

㈠揭示課題

1,、你們誰看過《西游記》,，在這部小說中，給你留下印象最深的是那個人物,？（孫悟空）

2,、談談你對孫悟空的了解。

3,、你知道孫悟空是怎樣成為美猴王的嗎,？今天我們就學習一篇新課文，了解孫悟空變成美猴王的經過,。

㈡初讀課文，了解大意，掃清文字障礙,。

1、大聲讀課文,，把句子讀通順，讀不懂的地方畫出來,。

2,、邊讀邊想，這篇文章講的是一件什么事,？

㈢交流自學情況,。

1、文章講的是一件什么事,。

2,、你有哪些不懂的問題，提出來與大家一起交流,。

（主要解決字詞問題,，掃清文字障礙。）

㈣自由讀課文,，你喜歡那些句子,，畫下來，說說你喜歡的理由,，并把它們有感情的讀出來,。

㈤交流自己喜歡的句子。

說說為什么喜歡這些句子,，并有感情地朗讀這些段落,。

交流時教師相機點撥，讓學生領悟古典名著的語言特色,。

1．四面更無樹木遮陽,，左右倒有芝蘭相襯……通靈之意

（這幾句交待頑石生成的環(huán)境，文字清新,，很美）

2．那猴在山中,，卻會行走跳躍，食草木,，飲澗泉……朝游峰洞之中,。

（這幾句寫石猴活動，機靈可愛,，語言對仗工整很有意思,。）

3．“他瞑目蹲身，將身一縱……明明朗朗的一架橋梁,?！?/p>

（這一段寫石猴入洞的情景,，敏捷可愛。）

㈥課外閱讀擴展

有興趣的同學可以讀一讀《西游記》,，準備好召開一個《西游記》故事會,，看誰講的故事最精彩。

板書設計：

猴王出世——一塊仙石——迸裂產石猴——成王