為了確保事情或工作有序有效開展,，通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案，方案屬于計劃類文書的一種,。方案能夠幫助到我們很多,，所以方案到底該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的方案策劃范文,，僅供參考,，歡迎大家閱讀。
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計方案 沁園春·長沙教學(xué)設(shè)計方案篇一
1,，理解“忘我,、呆呆的、靜靜的”等詞語表達的意思,。
2,，有感情朗讀地課文，體會文章的思想感情,，培養(yǎng)做事勤奮,、專注的品質(zhì)。
3,，學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法,。
從語言描寫中體會文章表達的思想感情,。
理解“魚游到了紙上”和“魚游到了心里”的深刻含義,。
1，板書“魚游到了紙上”,。
2,，讀讀課題，你想到了什么,？
3,，你會怎樣讀這個課題呢,？
1）突出“游到”，青年畫技高,，使人贊嘆,；
2）突出“紙上”， 青年畫技高,，令人驚奇,。
1，魚為什么能游到紙上,？請大家?guī)е@個問題讀課文,。
學(xué)生自由回答
請用青年說的一句話回答：先游到了心里。
哪些描寫可以看出魚已經(jīng)游到了青年的心里,？默讀課文,，用文中的話來回答。
他眼中所見,，心中所想,，筆下所畫全是金魚，和魚合二為一,，魚游到了心里,。
（全班齊讀）他有時工筆細描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來,，像姑娘繡花那樣細致,；有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態(tài),，仿佛金魚在紙上游動,。
青年是怎樣畫畫的呢？讀一讀,，理解“每個部位”,，了解金魚的各部位；
作者是怎樣描寫的呢,？讀一讀,，了解分號的作用，理解工筆細描——畫得深入,，理解揮筆速寫,，畫得流暢生動。
老師重讀“每個部位,、很快地”等詞,，指導(dǎo)朗讀。
2,，魚為什么能游到青年的心里呢,？帶著問題,，邊讀邊想邊畫——找出段落、標(biāo)出句子,、圈出詞語,。并和同學(xué)交流自己的想法。
說他“特別”,，因為他愛魚到了忘我的境界,，他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動,，而且從來不說一句話,。
他告訴我，他學(xué)畫才一年多,，為了畫好金魚,，每個星期天都到玉泉來，()一看就是一整天,，常常忘了吃飯,，忘了回家。
1）理解“忘我,、呆呆的,、靜靜的”，感悟青年勤奮,、專注的精神,。
讀讀第一段文字，讓學(xué)生找一找有意思的詞語,，說說自己的理解,。
導(dǎo)讀：青年的眼光在哪里？青年的思維在哪里,？青年的興趣在哪里,？青年的愛在哪里？
（老師提問聲調(diào)越來越高,，情緒越來越激動,，感染學(xué)生。）
別驚擾這位青年,，我們悄悄地讀讀這段話,。指導(dǎo)朗讀。
2）想像青年的日常生活,，理解青年忘我的境界,。
導(dǎo)讀：每個星期天，青年來到玉泉,，他會忘記什么,？他會忘記什么？他會忘記什么,？而他不會忘記的,，是什么？
再次追問：青年的眼光在哪里,？青年的思維在哪里,？青年的興趣在哪里？青年的愛在哪里??？
想一想，星期六晚上他在做什么,？星期五,、星期四、星期三呢,？走路時他可能在想什么,？吃飯時、睡覺時,、在夢中呢,？
指導(dǎo)朗讀，理解青年忘我的境界,。
1,，這是一個怎樣的青年，我們用什么詞語贊美他,？
列舉10個詞語,，進行一分鐘背誦練習(xí)。
2,，我們從中要學(xué)習(xí)什么呢,？介紹古往今來的經(jīng)典勵志故事。
通過今天的學(xué)習(xí),，青年勤奮專注的精神給你什么啟示,？結(jié)合自己的情況寫一段話。
對練筆進行評點,。
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計方案 沁園春·長沙教學(xué)設(shè)計方案篇二
作者用細膩清新的筆觸點染了一幅生機勃勃,、絢麗多姿的春景圖。從探頭的小草,、早開的野花,、解凍的小溪、飄搖的風(fēng)箏等景物中我們隨處可見春姑娘嬌羞、活潑的身姿,。文章圖文并茂,，語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩,，字里行間洋溢著作者對春天的喜愛和贊美之情,。
孩子們對尋找春天有著美好的愿望，以前又接觸過描寫春天的文章,，積累了一些好詞佳句。課前,，教師可帶領(lǐng)學(xué)生走進自然,，親身體驗自然的變化,，進一步豐富內(nèi)心感受。課上圖文結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀文中品味美感,，積累語言。課后擴展知識,，進行語文實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活,，熱愛大自然的情感。
1,、會認“羞”等9個生字,，會寫“脫”等9個字,。
2、抓住文中的三個比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文，在具體的語言文字中進一步體會情感,，品味美感,。
3、體會春光的美好,，體驗大自然的情趣，養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣,。
識記生字,，積累詞語,，感悟讀文,。
教師：生字詞卡片;課文插圖或課件;音樂磁帶《春天在哪里》。
學(xué)生：課前觀察春天里事物的變化,，搜集有關(guān)春天的文字和圖片資料。
兩課時,。
第一課時
〖切入舉偶
1、談話導(dǎo)入：
輕輕地,，輕輕地,，春姑娘來到了我們的身邊,，讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧!(學(xué)生說出有關(guān)描寫春天的詞語或句子。)是的,，春天就像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩,，躲躲藏藏，她藏在哪呢?讓我們一起去找春天吧!(板書：找春天)
2,、歌曲導(dǎo)入：
(播放《春天在哪里》的錄音磁帶,。)
師：春天在哪里呢?其實春姑娘已經(jīng)悄悄的來到我們身邊,，只有仔細觀察的小朋友才能找到它。孩子們,，讓我們一起去尋找春天吧!
在音樂聲中，教師和學(xué)生翩翩起舞，營造一種平等和諧的氛圍,，縮短了師生間的距離，提供了自由學(xué)習(xí)的情境,。
〖對話平臺
一、自讀
1,、春姑娘來到了課堂,，她就藏在我們的課文里,，請同學(xué)們仔細地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息,。遇到不認識的字，借助拼音讀一讀,。
2、同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎?再讀一讀課文,，看看細心的你還能在春天里找到什么?(學(xué)生在文中圈一圈,，劃一劃)
3,、你找到什么?發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生暢談收獲。
在濃郁的情境中引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，暢談收獲,，使學(xué)生體驗到“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的快樂。
二,、識字
1、指名讀課文,，師生共同正音,。
2,、教師出示生字詞,，學(xué)生交流識字方法：
看實物猜字──躲,、符、鵲
畫圖認字──嫩
做動作猜字──羞,、遮,、掩、探,、觸
謎語,、順口溜猜字──一頭羊長得丑(羞);一朵花藏身后(朵)
3,、同桌檢查讀句子,，互相評價打等級：
⑴ 春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩,，躲躲藏藏,。
⑵ 小草從地下探出頭來,，那是春天的眉毛吧?
⑶ 春天來了，我們看到了她,，我們聽到了她，我們聞到了她,，我們觸到了她。
鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式識字,，利用動作、繪畫,、語言情境等方式加強漢字與事物的聯(lián)系,，提高了自主識字的質(zhì)量,。
三、朗讀
1,、快速讀文,，思考：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的?指名讀──范讀──感悟讀,。
(重點抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情，讀好帶“!”的句子,。)
2、輕聲讀第三自然段,，用換詞和做動作理解“害羞”,，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點,。
教師相機進行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩 躲躲藏藏
結(jié)合學(xué)生以往的生活經(jīng)驗，了解初春的特點,，體會課題中的“找”字，初步感受發(fā)現(xiàn)的樂趣,。
四、寫字
指導(dǎo)寫“脫,、凍、溪,、棉,、探、搖”六個字,。
1,、讓學(xué)生先觀察每個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬，)
2,、學(xué)生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。
教師根據(jù)學(xué)生書寫實際,，重點指導(dǎo)“溪”和“搖”,。
3,、學(xué)生練寫，力求把字寫規(guī)范,、美觀,。教師巡視，鼓勵寫得好的學(xué)生,，獎勵小星星。
4,、學(xué)生交流評價，互相打等級,。
五,、作業(yè)
1,、讓父母當(dāng)評委，練習(xí)朗讀課文,。
2、向父母介紹今天學(xué)會了哪些字,，有什么發(fā)現(xiàn)。
發(fā)揮家庭教育力量,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
第二課時
〖對話平臺
一、復(fù)習(xí)
1,、字詞：
學(xué)生自愿展示自己學(xué)會的'詞語。
2,、讀文：
把爸爸媽媽認為讀得好的地方讀給伙伴聽,。
自愿展示學(xué)習(xí)收獲,，充分發(fā)揮自主性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。
二、朗讀
1,、自由讀四至七自然段,，思考：我們找到的春天是什么樣的?
2、引導(dǎo)學(xué)生進行問答式的句式訓(xùn)練：
例：問：小草從地下探出頭來,，那是春天的眉毛吧?
答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛,。
小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛啊!
其他三句也可以模仿訓(xùn)練,。
3,、采用多種方式感悟讀文：
引讀,、競賽讀、表演讀等,。
4,、春天還會在哪里呢?
齊讀最后一自然段,。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句,。
多種形式感悟讀文,，利于培養(yǎng)語感,，陶冶情操,。拓展課外學(xué)習(xí)資料,，促進語言積累,，增強學(xué)生學(xué)語文用語文的自覺性。
三,、背誦
播放課文的配樂朗讀錄音，學(xué)生邊聽邊想象課文描繪的情境,，然后選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦(借助板書背誦、看圖背誦,、想象情境背誦。)
此環(huán)節(jié)融聽,、想,、品,、背于一體,，使學(xué)生對書面語言文字從形式到內(nèi)容進行了多層面,、立體的審美和積累。
四,、拓展
“我眼中的春天”擂臺賽：學(xué)生根據(jù)自己的特長，任選其一,。
讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。
說春天：結(jié)合生活實踐描繪自己看到的春天,。
寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),。
畫春天：把看到的,、想到的春天畫出來。
演春天：唱唱春天的歌,、跳跳春天的舞,。
充分尊重學(xué)生的個性差異和不同需求，為他們搭建廣闊的展示平臺,，在豐富多彩的“尋春、贊春”活動中讓學(xué)生進一步感受春天的美好,，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂，真正體現(xiàn)語文課程的綜合性和實踐性,。
五、寫字
1,、學(xué)寫“野、躲,、解”三個字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個字左右一樣寬,。重點強調(diào)“身”字做偏旁時的變化。
2,、學(xué)生仿寫,，體會字體的美觀、規(guī)范,。
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計方案 沁園春·長沙教學(xué)設(shè)計方案篇三
１、速讀課文,，用簡潔的語言概述文章內(nèi)容,。
２,、能體味文中的美詞佳句，并說出其作用,。
３、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章,、概述內(nèi)容的能力,，體會文章的語言特色,。
多媒體課件。
本文文質(zhì)兼美,，不僅讓讀者對相關(guān)的科學(xué)知識有所了解，而且也讓讀者得到了美的享受,。在學(xué)習(xí)本文時，一是要著眼于對相關(guān)知識的了解,，二是要讓學(xué)生感受語文的魅力,。
多媒體課件示有關(guān)蟈蟈圖片以及其他小動物的圖片,，讓學(xué)生用優(yōu)美的語言進行描繪。然后讓學(xué)生進行評價,。后示文章中描寫蟈蟈的語句并出示目標(biāo)并板書課題。
課題：綠色蟈蟈。
１,、綠色蟈蟈外表有哪些特征？
２,、作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性？
（以上要學(xué)生用簡潔的語言概括）
學(xué)生自讀,，小組討論發(fā)言，教師也可參與討論,，并及時點撥指導(dǎo),。
教師指導(dǎo)明確特征“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠,，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,，身材優(yōu)美，苗條勻稱,，兩片大翼輕盈如紗,；習(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性。
學(xué)生可再讀課文,，并對課文內(nèi)容提出自己的見解或疑問。教師也可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究一下自己最喜歡的美詞佳句,，或有哪些好的擬人手法的運用等。
學(xué)生依據(jù)問題組，自由質(zhì)疑：
１,、你最喜歡文章中哪個段落？為什么,？
２、你最喜歡哪個詞語或哪個句子,？為什么,？
在學(xué)生的討論研讀中相互補充,，共享品味賞析的樂趣。教師可總結(jié)指導(dǎo),。
也許有的同學(xué)喜歡“竊竊私語”、“津津有味”,、“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法，給人以親切自然的形象生動的感受,；也許有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫,，它親切自然,，充滿了作者對蟈蟈的喜愛之情,。
在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)本文的寫作特點：文藝筆調(diào)生動,；語言傳神形象；擬人貼切自然,；比較突出特征,。
請同學(xué)們靈活運用本文的寫作特點（或語言生動,，或運用擬人……等）說說自己喜歡的一種小動物,。
課外閱讀法布爾的《昆蟲記》,。
綠色蟈蟈
法布爾
綠 特征：漂亮,、嫩綠,、苗條,、勻稱
色 擬人
蟈 生動
蟈 習(xí)性：叫聲—柔和，捕蟬—為食
本文應(yīng)重在對學(xué)生的語言方面的訓(xùn)練,，這樣可以讓學(xué)生得到語文學(xué)習(xí)的快樂,。教學(xué)時，應(yīng)把握文本,，以朗讀、感悟,、體驗為主,，并進行一定的語言訓(xùn)練,，達到學(xué)習(xí)和運用相結(jié)合,，從而提高學(xué)生的語文能力。
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計方案 沁園春·長沙教學(xué)設(shè)計方案篇四
【教學(xué)目標(biāo)】
1,、步在各種語言環(huán)境中認識本課12個漢字。(基點)
2,、能夠在各種角色體驗中正確、流利地朗讀課文,，特別是在問句的朗讀上有所發(fā)展,。(重點和難點)
3、初步了解一些小動物尾巴的特點,，培養(yǎng)對小動物的喜愛之情。(感情核心),。
教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)路徑 學(xué)生活動 備選方案 設(shè)計意圖
一、激發(fā)學(xué)生參與興趣,，引入課堂教學(xué)活動
1,、今天森林王國要舉行的一場特別的比賽，你們猜猜看,，小動物們要比什么呢?(出示課題：比尾巴)
2、指名讀(師提醒：巴輕聲)
3,、集體把課題讀一遍。
4,、看到比尾巴3個字,，你有什么好辦法再見面就能認識他們呢?
5,、小結(jié)：很好，小朋友懂得用部首加熟字或者看字像什么事物的辦法來認記,，這些都是好辦法，相信你們下次再見到這幾個字的時候一定能很快認出它們,。
熱身準(zhǔn)備,，充分認識參賽選手,。這場比賽小動物們還邀請我們班的小朋友來當(dāng)裁判，你們愿意嗎?
小裁判們,，瞧!參賽選手入場了!
課件出示： 猴子 鴨子 兔子 孔雀 松鼠 公雞
請裁判員們讀讀拼音，把參賽選手的名字叫正確,。
選手們要去做熱身準(zhǔn)備，請裁判宣讀選手名單,。
*你覺得那個動物的名字特別難叫?
哪個字讀得特別好?還有兩個動物的名字也有輕聲,誰能找出來
松鼠
*去掉拼音帽子你們還認識嗎?那老師點哪個,，你們就學(xué)哪個小動物的動作或叫聲怎么樣?
*再請一列裁判宣讀。
*齊讀,。
三、參與活動,，充分宣讀比賽項目
認識了參賽選手，裁判員們應(yīng)該宣讀比賽項目了,。
1、展示比賽項目的6個問句,，學(xué)生自由借助拼音嘗試朗讀。
反饋朗讀,，要求讀正確，
2,、學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),，體會問句朗讀的辦法,。
3、小裁判們再來讀讀這幾句話,，你發(fā)現(xiàn)了什么?
問號像什么?帶問號的句子該怎么讀呢，請你選一句讀一讀,，然后提醒大家讀問句要注意什么? (隨機朗讀,，加手勢讀)
你最想問那句就問哪句
最：我們班誰的個子最高?請他讀。
誰的聲音最響?
誰的字寫得最好?
彎：彎是怎么樣的?做做動作看,。什么也是彎彎的?
4,、配上動作試著問──指名反饋(讀其中一小節(jié))──同桌互相讀讀問問,、
5、裁判員們已經(jīng)準(zhǔn)備得不錯了，該正式公布比賽項目了(男女生對讀),。
四、積極評選,，充分宣讀比賽結(jié)果
1、裁判員們,，我們應(yīng)該怎樣來評選呢?四人小組討論一下,。
2,、宣讀比賽結(jié)果
我們來看看課文是怎么寫的(大屏幕出示)請裁判員們好好準(zhǔn)備一下，呆會兒我們進行正式宣布,。
師生一問一答,，教師板貼,。
你對誰的比賽結(jié)果感興趣,，就讀哪一句。(指讀評議發(fā)粘紙)
五,、不同形式，充分朗讀課文
1,、同學(xué)們，我們宣讀的比賽項目和比賽結(jié)果,就是我們語文書上第十課比尾巴,、打開書,。
2,、大家讀得真不錯，老師也想跟你們配合著讀一讀;交換讀,，這篇課文可好玩了，大家想想,，我們還可以用哪種更好形式來讀讀這篇課文呢?
3、交流(問一句,，讀一句)
4,、指名兩人讀(一問一答);再來一組
5、和你的好朋友讀讀問問,，也可以和你的家長合作讀,。
6,、交流
7、裁判員們,，你們辛苦了，來讓我們跟著音樂唱唱歌,，做做動作吧!
六、創(chuàng)設(shè)情景,，認真書寫公
1,、獅王打算把比賽結(jié)果公告整個森林王國,可是粗心的獅王,漏寫了一個字,、請同學(xué)們幫個忙,補上這個公、這是給整個森林王國的動物們看的,我們可要把字寫好,、(看_說_范_寫
2、校對,對的把布告貼到森林里來吧,。
七、小結(jié)
我們參加了動物的尾巴比賽,，那么我們小朋友可以比什么呢?
個別讀課題輪讀集體讀,。
選擇其中一個字,，說說用什么好辦法記住它。
隨著課件的出示,，叫小動物的名字。
借助拼音自由讀動物名字,。
指名讀動物名。
重點讀好松鼠、猴子,、鴨子、兔子,。
去掉拼音根據(jù)教師指的名字做動作,。
去掉拼音讀動物名,。
請六個裁判一人讀一句、(其他裁判仔細聽,他們讀得對不對
開小火車讀,。
小裁判們再來讀讀這幾句話，你發(fā)現(xiàn)了什么?
說說問號象什么,。選一句讀一讀，然后提醒大家讀問句要注意什么?(隨機朗讀,，加手勢讀)
最想問那句就問哪句
說說彎是怎么樣的?做做彎的動作,。說說什么也是彎彎的?配上動作試著問──指名反饋(讀其中一小節(jié))──同桌互相讀讀問問,、
男女生對讀。
四人小組討論評選結(jié)果,。
自由讀1,、2自然段。
師生一問一答,。
選讀3、4自然段的句子,。
師生配合讀課文。
討論其他配合方法,。
指名兩人讀(一問一答),。
和好朋友讀讀問問,，或跟家長合作讀。
跟著《比尾巴》音樂唱唱歌，做做動作,。
觀察。
說說要注意什么,。
認真寫。
張貼布告,。
說說跟小朋友比什么。
當(dāng)個別讀沒能把巴讀準(zhǔn)時,，提醒她同學(xué)更正,，或教師直接指正,。
比提示：請你比一比左右一樣嗎?
課件上點紅問號，再來說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
如果學(xué)生說不出來,，教師就讀陳述句和問句，讓學(xué)生比較著聽聽,。
創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)興趣
讀準(zhǔn)比尾巴重點住準(zhǔn)輕聲巴,。
用喜歡的方法記住比尾巴三個字。
讀正確6個動物名字,。
重點攻破讀音難點猴子、鴨子,、 兔子、松鼠
形象識記,。
正確朗讀問句,。
自主發(fā)現(xiàn),，體會問句朗讀的辦法。攻破句子朗讀的難點,，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力,。
幫助理解彎、最,。
鞏固問句朗讀。
讀正確1,、2自然段。
生生互動,、師生互動、學(xué)生家長之間的互動,。利用不同形式,，充分朗讀課文,。
創(chuàng)設(shè)情景，認真書寫好公,。
引導(dǎo)學(xué)生與同學(xué)比學(xué)習(xí)，比健康等等,。
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計方案 沁園春·長沙教學(xué)設(shè)計方案篇五
1比鮮10個字，會寫“不,、開,、四、五”4個字,。認識1種筆畫“”和5個偏旁“父、刂,、冫,、人、灬”,。爺爺和小樹教案教學(xué)設(shè)計推薦
2閉確、流利地朗讀課文,。
3倍得樹木是人類的朋友,，人人都要愛護它,。
教學(xué)重點是認記生字、理解重點語句和練習(xí)朗讀,。
一、 教學(xué)課時 2—3課時
二,、 教學(xué)過程
第一課時
(一)談話引入
1逼舴⑻富埃喝嗣俏保護樹木做了哪些事?
2苯沂究翁狻０迨 爺爺和小樹
(二)自讀課文
要求：1倍磷甲忠簦讀通課文,；2彼伎跡閡爺為小樹做了什么?
(三)檢查朗讀
1敝該分自然段朗讀課文,。
2比鮮蹲勻歡?。怀鲎匀欢?。
(四)學(xué)習(xí)第一、二自然段
1比鮮鍍渲械7個生字,；
a) 看圖猜字,。“棵”(左邊畫棵樹,，右邊畫個果子)。
“穿”(上面一個洞口,，下面一排牙齒),。
有些字記個大概印象,。對難字如“暖,、熱”可以不一步到位,，先記個大概，隨著閱讀,、復(fù)現(xiàn)，逐漸鞏固,。為了精確辨認生字，可安排兩項練習(xí),。選偏旁,、部件卡片組成字讀一讀,。/article/
(2)比一比，組詞：爺——爸,、棵——課、穿——窗,。
2崩斫“暖和的衣裳”指的是什么,。
3敝傅祭識痢
(五)學(xué)習(xí)第三自然段
回憶第二段的內(nèi)容,、學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)第三段,。
1比鮮鍍渲械3個生字；
2崩斫“綠色的小傘”指的是什么,。
3敝傅祭識痢ｏ榷戀諶段,，再讀全文,。
齊讀 爺爺 幾棵 到處 給你 穿上 暖氣 冷天 開始 打傘 熱情
1,、 朗讀
讀完一個自然段要停頓一會,，停頓的時間比句號長一些,。
如：爺爺給小樹/穿上/暖和的衣裳,。小樹/不冷了。要讀出表達出互相關(guān)心的喜悅之情,。
2、 詞句
理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”各指的是什么,。用插圖幫學(xué)生明白：“暖和的衣裳”指/sjbwz/包扎在樹干上的稻草或草簾；
“綠色的小傘”指枝葉茂密的樹冠,。還要聯(lián)系上下文,，從它們的作用：預(yù)防小樹被凍壞,、遮擋夏日炎熱的陽光，讓學(xué)生知道為什么這樣說,。
文中有一對反義詞：冷——熱，可在閱讀中點一點,。
3、 自然段,，先從另起一行,、開頭空兩格這樣的行文方式上讓學(xué)生感知,，再通過一段一段地讀,，逐步知道一個自然段說一個意思。
4,、表演：爺爺和小樹 感悟課文中
冬天,，爺爺為小樹御寒；夏天,，小樹為爺爺遮陽,，表現(xiàn)出人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧,。
認識筆畫,，鞏固先里頭后封口的筆順規(guī)則,，重點指導(dǎo)“四、五”,。
1,、四的第一筆“豎”在左半格，行筆向下略向右斜,；第二筆“橫折鉤”起
筆處和“豎”的頂部相連,，橫行至右上格折轉(zhuǎn)向下，略向左斜至右下格向左略微鉤出,。第三筆“短撇”和第四筆“豎彎”,，都從橫上起筆在框內(nèi)均勻分布,。寫“豎彎”時，豎要直,，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成“豎折”,。最后一筆“橫”與第一、第二筆的收筆處相連,。
2,、五的第一筆“短橫”在上半格,；第二筆“豎”從“橫”中點起筆，行筆
略向左斜,；第三筆“橫折”起筆超過“短橫”，向右行筆至右半格與“短橫”上下對齊處折筆向下,，收筆與“豎”對齊；第四筆“長橫”托連第二,、三筆,，起筆,、收筆處超過第三筆。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于爺爺和小樹,爺爺和小樹教案教學(xué)設(shè)計推薦，希望對你有幫助,！
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計方案 沁園春·長沙教學(xué)設(shè)計方案篇六
1 正確、流利地朗讀課文,，背誦課文,。理解課文內(nèi)容，懂得成語“狐假虎威”的寓意,。
2 認讀文中20個生字及由生字組成的新詞，掌握多音字“悶”,。
3 指導(dǎo)書寫生字,。
認讀文中20個生字并朗讀理解韻文是重點,。
理解“狐假虎威”的意思是難點。
故事法,，講解法，練習(xí)法,。
頭飾、布景,、生字卡片,。
兩課時
1 理解課文內(nèi)容,，正確熟練地朗讀、背誦課文,。旁記：
2 學(xué)習(xí)生字識字形。
學(xué)習(xí)生字,，識記字形
理解成語“狐假虎威”的含義。
生字卡片,，小動物圖片
教學(xué)過程
入
小朋友我們今天學(xué)習(xí)<狐假虎威>(板書:<狐假虎威>)這一課的2比較少,通過預(yù)習(xí),認識了沒有?好.現(xiàn)在我請小朋友讀讀課文,看看能不能把生字讀正確,。（指名讀課文,。老師糾正了“呀”讀音，告訴小朋友,，在課文中應(yīng)讀第一聲，并領(lǐng)讀,，另外告訴小朋友,，“納悶”的“悶”應(yīng)當(dāng)兒化,。
1,、小朋友讀的不錯，這個故事很有意思,，小朋友一定很喜歡，誰能看著圖,，把這個故事講給大家聽？（師出示圖畫）小朋友自己先練習(xí)說一下,。
2,、誰來給大家說說呢,？（學(xué)生到前臺給大家講故事）
3、（表揚學(xué)生講的不錯,。）誰能用一句話來把這個故事講出來。別看講的少,，課不那么容易??！大家可以默讀一下課文，想一想,。
（學(xué)生默讀）仔細讀課文，課文中有一句話就把這個故事的內(nèi)容概括出來了,，也就是說，把“狐假虎威”的意思說出來了，誰能找到,，請劃下來,。
4,、根據(jù)回答出示：“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的?！?/p>
你能不能將這句話的意思用自己的意思把話說出來。（學(xué)生回答）
5,、是的,。這句話就是“狐假虎威”的意思，這樣看來,，“假”在這里的意思就是
（學(xué)生可能會說：“狐貍的威風(fēng)是假的,，,；老虎的威風(fēng)是真的?！?/p>
6、是嗎,？你再把最后一節(jié)好好的讀一讀，想一想,。（生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的,?！保┛闯鰜砹藛幔窟@里的“假”是（“借”的意思）
7,、，我們來看看字典中有沒有“借”的意思,。（學(xué)生迅速）
（生回答）
8,、這下我們明白了,，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了,。下面我們認真的讀一讀這個故事，要讀得正確,、流利,、讀出感情,。（指名讀第一節(jié)）
（1）、生讀：在茂密的森林里,，有一只老虎正在尋找食物，一只狐貍從老虎的身邊竄過,，老虎撲過去,，把它逮住了,。
（2）、“竄”是什么意思,，可以換個詞語嗎？
（3）,、學(xué)生可能回答“跑”,。師問：為什么不用“跑”呢,？我們再來請教一下字典先生，看看“跑”和“竄”到底有什么不一樣,？（學(xué)生）
（4）、學(xué)生回答：逃跑,、亂跑
（5）、那么在這里是亂跑還是逃跑呢,？（是逃跑）理解了,，老虎來了，狐貍緊張不緊張（緊張）大家再讀一讀,，看誰能大家感到緊張。（自讀后指名讀）
9,、請小朋友自己讀一讀3—6小節(jié),，看誰讀懂了,，怎樣讀狐貍和老虎的對話,，（學(xué)生讀的時候,，師板書：骨碌扯蒙
（1）、“骨碌”是什么意,，誰懂了,？能做個動作給老師看嗎？（學(xué)生可以自己做做動作）（請其中一個做有趣的學(xué)生上臺給大家表演一下,，師在一旁讀“狡猾的狐貍眼睛骨碌一轉(zhuǎn),。）
（2）,、這就是“骨碌”的意思，從這句話中,，你看出了什么？（狐貍在想注意,，在想點子）
（3）,、是的,。“扯著嗓子”的“扯”懂嗎,？（老師說，邊用手做出“拉”的動作）
（4）學(xué)生可能會被老師的動作覺得是“拉”的意思,。
（5）,、不錯，那“扯著嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢,？（拉嗓子）把嗓子拉長？（邊做動作把喉嚨拉長）這受得了嗎,？想想是把什么拉長？讀一讀就知道了,？（學(xué)生讀句子）讀懂了嗎,？是把什么拉長,？（把聲音拉長）
（6）、對就是把聲音拉長,，狐貍告訴老虎，我不怕你,，最后一個“我”字要拉的長一點,，而且要讀出問的語氣,。注意“我”后面是一個問號。（學(xué)生再讀,，師范讀，齊讀,，）
（7）、第四節(jié)狐貍說的一段話很難讀,，大家看看,，怎樣讀,，用什么樣的語氣讀，才能把老虎蒙住,。（學(xué)生讀）
指名讀：老天爺派我來管理你們百獸，你吃了我,，就是違抗了老天的命令,。我看你多大膽子。（注意在學(xué)生朗讀后進行適當(dāng)?shù)脑u價,，在聲音讀大的基礎(chǔ)上，鼓勵孩子要將自己的表情放進去）
師范讀,，學(xué)生練讀,。
（8）,、一生上臺讀。師：你想,，老虎把你逮住了，（動作抓住學(xué)生的肩膀）你不能把老師蒙住的話,，你就沒命了。（該生朗讀如果不佳的話,，就可以再請一位讀一讀）
（9）,、你胡說,，我是森林之王，我又沒有到退休的年齡,，老天爺怎么不讓我當(dāng)大王了呢,？你的話我不信,！
（10）,、暗示學(xué)生接下去說：不信，我?guī)愕缴稚钐幾咭惶?，讓你看看我的威風(fēng)。（說完后老師松手）
小結(jié)：下節(jié)課我們就跟狐貍到森林去走一走,，現(xiàn)在休息一下,。
1,、上節(jié)課同學(xué)們讀得真好,，特別是那位學(xué)生學(xué)狐貍蒙老虎的話,，口氣大，又神氣,。連我都被蒙住了?，F(xiàn)在，咱們接著往下讀,。下面7、8兩節(jié)就是寫他們到森林去的情景,。這兩節(jié)寫的故事表演一下。要想演好,，必須要先讀好他們,。
1,、（學(xué)生讀課文，然后指名讀課文,，老師板書：神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾,，半信半疑,，東張西望）
2,、現(xiàn)在請五位小朋友，分別扮演狐貍,，、老虎,、小兔子,、小野豬,、小鹿。其他的
小朋友當(dāng)導(dǎo)演,，導(dǎo)演更了不起,。各位導(dǎo)演看看狐貍和老虎誰在前，誰在后,，為什么？請讀書,，根據(jù)書上的要求指導(dǎo)。（學(xué)生根據(jù)書上的內(nèi)容進行回答）
3,、這兩位導(dǎo)演讀書很認真,，,，那么小兔啦，野豬啦,、應(yīng)在什么地方？（應(yīng)該在森林深處,，要站的遠一點,。）
4,、看來小朋友讀書很認真，都是出色的導(dǎo)演,，下面請意味小朋友讀7、8兩節(jié),，由五位扮演動物的小朋友表演,。（一生朗讀,，“狐貍”在前面大搖大擺的走,，“老虎”在其后東張西望。）
5,、問,；老虎,，你在東張西望些什么,？（學(xué)生回答）
（學(xué)生繼續(xù)表演,，小動物看到了老虎就呀地一聲，撒腿就跑,。
6、問：（鹿）你為什么跑,，怕誰呀,？
7,、請學(xué)生進行評價。
8,、看了表演，我想,，神氣活現(xiàn),，搖頭擺尾,，半信半疑，東張西望一些詞都明白了,。小朋友再讀的時候一定會讀的特別有感情。大家讀,。（學(xué)生讀課文）
9,、小朋友,，看到小動物們逃走了，它會怎么想的呢,？
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計方案 沁園春·長沙教學(xué)設(shè)計方案篇七
1.認識8個生字。能正確讀“規(guī)矩,、膽瓶、笑逐顏開、金幣,、自言自語,、披頭散發(fā),、堡壘、鐵叉,、違背,、解救、無惡不作,、榮華富貴、倒霉,、恩將仇報,、起誓,、簡短、口吻,、下流無恥”等詞。
2.有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,，體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的,。
3.理清文章脈絡(luò)，簡要地復(fù)述課文內(nèi)容,。
多媒體課件。關(guān)于《東郭先生和狼》的閱讀材料,。
我小的時候，就讀過《漁夫的故事》,，好長好長的一個故事,。多少年過去了,，我還難忘故事中的漁夫和魔鬼。你們想讀這個故事嗎,？今天我們就根據(jù)這個故事，開展“一分鐘故事比賽”,，比一比誰能把長故事變成短故事,，講得繪聲繪色,。
自己讀書，了解課文內(nèi)容,，練習(xí)簡要講
1.小組初講，評出最佳故事選手,，參加班級比賽,。
a.商定比賽評價規(guī)則,。
師生一起討論商定，大體可從以下幾方面來評價：抓住故事主要內(nèi)容,，講得流暢完整，時間控制在一分鐘內(nèi),。
b.小組比賽,。
2.全班比賽,，評出優(yōu)秀小組。
拓展閱讀,，鼓勵課外閱讀
3.讀資料袋，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣,。
4.故事導(dǎo)讀：我國民間也流傳著一個故事,，與《漁夫的故事》有些相似之處,。《漁夫的故事》是講智慧的漁夫戰(zhàn)勝可怕的魔鬼,，而我要推薦大家讀的故事，則是講智慧的農(nóng)夫收服了狡猾兇狠的狼。想讀一讀嗎,？
5.讀《東郭先生和狼》，說說故事的主要內(nèi)容和與《漁夫的故事》的相似之處,。
東郭先生和狼
晉國大夫趙簡子率領(lǐng)眾隨從到中山去打獵,，途中遇見一只像人一樣直立的狼狂叫著擋住了去路,。趙簡子立即拉弓搭箭，只聽得弦響狼嚎,，飛箭射穿了狼的前腿。那狼中箭不死,、落荒而逃,，使趙簡子非常惱怒,。他駕起獵車窮追不舍，車馬揚起的塵土遮天蔽日,。
這時候，東郭先生正站在馱著一大袋書簡的毛驢旁邊向四處張望,。原來,，他前往中山國求官,，走到這里迷了路。正當(dāng)他面對岔路猶豫不決的時候,，突然躥出了一只狼。那狼哀憐地對他說：“現(xiàn)在我遇難了,，請趕快把我藏進你的那條口袋吧！如果我能夠活命,，今后一定會報答您,?！?/p>
東郭先生看著趙簡子的人馬卷起的塵煙越來越近,，惶恐地說：“我隱藏世卿追殺的狼,，豈不是要觸怒權(quán)貴？然而墨家兼愛的宗旨不容我見死不救,，那么你就往口袋里躲吧,！”說著他便拿出書簡,，騰空口袋，往袋中裝狼,。他既怕狼的腳爪踩著狼頷下的垂肉,，又怕狼的身子壓住了狼的尾巴,，裝來裝去三次都沒有成功。危急之下,，狼蜷曲起身軀，把頭低彎到尾巴上,，懇求東郭先生先綁好四只腳再裝,。這一次很順利,。東郭先生把裝狼的袋子扛到驢背上以后就退縮到路旁去了。不一會兒,，趙簡子來到東郭先生跟前，但是沒有從他那里打聽到狼的去向,，因此憤怒地斬斷了車轅,，并威脅說：“誰敢知情不報,，下場就跟這車轅一樣！”東郭先生匍匐在地上說：“雖說我是個蠢人,，但還認得狼。人常說岔道多了連馴服的羊也會走失,。而這中山的岔道把我都搞迷了路,，更何況一只不馴的狼呢？”趙簡子聽了這話,，調(diào)轉(zhuǎn)車頭就走了。
當(dāng)人喚馬嘶的聲音遠去之后,，狼在口袋里說：“多謝先生救了我,。請放我出來,，受我一拜吧！”可是狼一出袋子卻改口說：“剛才虧你救我,，使我大難不死。現(xiàn)在我餓得要死,，你為什么不把身軀送給我吃,，將我救到底呢,？”說著它就張牙舞爪地向東郭先生撲去。東郭先生慌忙躲閃,，圍著毛驢兜圈子與狼周旋起來。
太陽快下山的時候,，東郭先生怕天黑遇到狼群,，于是對狼說：“我們還是按民間的規(guī)矩辦吧,！如果有三位老人說你應(yīng)該吃我，我就讓你吃,?！崩歉吲d地答應(yīng)了。但前面沒有行人,，于是狼逼他去問杏樹,。老杏樹說：“種樹人只費一顆杏核種我，20年來他一家人吃我的果實,、賣我的果實，享夠了財利,。盡管我貢獻很大,，到老了，卻要被他賣到木匠鋪換錢,。你對狼恩德不重,，它為什么不能吃你呢？”狼正要撲向東郭先生,，這時正好又看見了一頭母牛，于是又逼東郭先生去問牛,。那牛說：“當(dāng)初我被老農(nóng)用一把刀換回,。他用我拉車幫套,、犁田耕地，養(yǎng)活了全家人?，F(xiàn)在我老了，他卻想殺我,，從我的皮肉筋骨中獲利,。你對狼恩德不重,，它為什么不能吃你呢？”狼聽了又囂張起來,。
就在這時來了一位拄著藜杖的老人。東郭先生急忙請老人主持公道,。老人聽了事情的經(jīng)過,，嘆息地用藜杖敲著狼說：“你不是知道虎狼也講父子之情嗎,？為什么還背叛對你有恩德的人呢？”狼狡辯地說：“他用繩子捆綁我的手腳，用詩書壓住我的身軀,，分明是想把我悶死在不透氣的口袋里，我為什么不吃掉這種人呢,？”老人說：“你們各說各有理,，我難以裁決。俗話說‘眼見為實’,。如果你能讓東郭先生再把你往口袋里裝一次,，我就可以依據(jù)他謀害你的事實為你作證,，這樣你豈不有了吃他的充分理由,？”狼高興地聽從了老人的勸說,，然而卻沒有想到在束手就縛,、落入袋中之后，等待它的是老人和東郭先生的利劍,。
1.回去任講一個故事給家人聽。
2.讀讀記記：
規(guī)矩 膽瓶 金幣 堡壘 鐵叉 違背 解救 倒霉 起誓 簡短 口吻
下流無恥 笑逐顏開 自言自語 披頭散發(fā) 無惡不作 榮華富貴 恩將仇報
