每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

物理九年級全一冊知識點篇1

__年4月17日迎來我們物理教師的盛會,，__縣物理青年教師基本功比賽總決賽,，其中我們工作室有三人(李__老師、陳__老師和貌勇盛老師)入圍,，比賽課題為《8.2研究液體的壓強(qiáng)》的新課授課與說課兩個環(huán)節(jié),。我認(rèn)真聽了其他四人的上課和說課，然后聽取了評委的精彩點評,，收獲良多,。

第一,、大家都備課認(rèn)真都利用多媒體教學(xué)，體現(xiàn)出參賽老師的基本功扎實,。5位老師都從細(xì)節(jié)入手都注重實驗來驗證每個知識點,，也合理地改進(jìn)實驗，讓學(xué)生更多地動手做實驗,。例如模擬帕斯卡實驗讓學(xué)生感受液體壓強(qiáng)的神奇,、用塑料水管或三孔試管包上橡皮膜讓學(xué)生液體對容器的壓強(qiáng)、用保鮮袋套在手中再放入水中讓學(xué)生感受液體的確存在壓強(qiáng),，在探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點時幾位老師都充分讓學(xué)生親自動手探究,。特別是李__老師模擬帕斯卡實驗更為成功、直觀,，現(xiàn)象十分明顯,。

第二、教學(xué)過程銜接好,、思路明確注重啟發(fā)學(xué)生,。從教學(xué)來看，大家都用實驗或圖片來引入知識點,，容易培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。其中李__老師、陳__老師和貌勇盛老師都采用了導(dǎo)學(xué)案來貫穿整個課堂,，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，起到先導(dǎo)后學(xué)的作用。而且貼近生活,，很多時候老師都采用生活例子和圖片來進(jìn)行講解或解釋生活現(xiàn)象,，源于生活又體現(xiàn)生活。

第三,、教師注重科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng),。張劍老師問到學(xué)生：“當(dāng)學(xué)生把我們所教的知識都遺忘了，還剩下什么呢?我希望是科學(xué)素養(yǎng),?！贝_實在我們平時上課時并沒有多注意科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，一味追求實驗和所謂的“滿堂灌”,，對于科學(xué)素養(yǎng)的可以說很多時候都沒有提及和培養(yǎng),。

第四、我們更加學(xué)會了如何進(jìn)行說課,。說課是公開課的一個重要環(huán)節(jié),，將你的上課目的和設(shè)想以及教學(xué)過程如何展現(xiàn)達(dá)到怎樣的教學(xué)效果等等。而且說課的課件不能太過于詳細(xì),，像我們的說課將所有的內(nèi)容都板書在課件上,，那就變成了“讀課”而不是“說課”,，收獲不少。

第五,、上課必須要用“心”,。聽了這么多個老師的同課異構(gòu),，每個老師都各有特點,，每個老師都備課都非常認(rèn)真用心，在此我就想如何我們平時上課都如此用心備課,，我們所有的老師也想今天這幾位老師這么用心和這么有責(zé)任心那我們的學(xué)習(xí)成績還會差么?我們的學(xué)生實驗?zāi)芰Σ僮髂芰δ懿淮蠓忍岣邌?

總之,，在本次的聽課活動中，我對物理課堂的實驗教學(xué)組織有了更深層次的認(rèn)識,，對課堂進(jìn)行更多設(shè)計使我們的課堂更加有效甚至高效,，這些新的教學(xué)理念與思想方法也將指引我今后的教學(xué)，也鞭策我們每天都進(jìn)步,。

物理九年級全一冊知識點篇2

我于7月9日到7月23日在浙師大參加了浙江省中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展90學(xué)時培訓(xùn)即高中物理骨干教師培訓(xùn),。在浙師大的十幾天里，總算可以自己不動口,，安安靜靜地聽取各位專家的教導(dǎo),。從物理前沿到物理實驗教學(xué)，從導(dǎo)學(xué)案到

教學(xué)設(shè)計

一,、吳加澍特級教師的敬業(yè)精神讓人感嘆

他幽默、風(fēng)趣的講解讓我們不知不覺就度過了一上午,，既有理論知識,，更有實戰(zhàn)的經(jīng)驗。這種經(jīng)驗上升為他對教育的四條信念：信念一：教育強(qiáng)調(diào)和諧：健康第一,，以德育人,，開發(fā)智慧，貫穿審美(系統(tǒng)性),。信念二：教育追求有效：讓師生們用較少時間,，能得到較大收獲(科學(xué)性),。信念三：教育需要激發(fā)：用榜樣和實例去激勵，用問題和交流去啟發(fā)(藝術(shù)性),。信念四：教育要求行動：實踐出真知,，訓(xùn)練出技能，經(jīng)驗出智慧(技術(shù)性),。他把他在教學(xué)中總結(jié)出來的20條經(jīng)驗毫無保留地教與我們,，難能可貴，可以領(lǐng)略其人格魅力,。

二,、蔡鐵權(quán)教授對專業(yè)的孜孜不倦讓人敬仰

他高屋建瓴地引領(lǐng)我們走進(jìn)高中物理新課程。通過為什么需要改革課堂教學(xué)以及新課程新在哪里這兩個主題,。并結(jié)合一些很具體案例對新課程改革做了生動地,、具體地介紹。我們聽后很有收獲,，也有很多思考,。在將要新課程改革的前夜，我們怎么把新課程的理念一步一步地帶進(jìn)課堂,。怎么在課堂中有機(jī)的整合三維目標(biāo)等等,，無不讓我感受到我們中學(xué)物理界的老前輩對教育教學(xué)的關(guān)心和教師職業(yè)的執(zhí)著追求。

三,、陳敏華老師關(guān)于德國KPK課程的介紹讓人耳目一新

德國的初中物理課程中就提出了“熵”的概念,，我們知道熱力學(xué)第二定律是自然界基本規(guī)律之一。KPK課程自20xx年首次引入我國,，并在上海部分中學(xué)試用,。其中對“物理量”和“物理系統(tǒng)”概念有明確的界定，物理量的實物性和守恒性的提法,，能量和攜帶者的說法,，如電學(xué)、力學(xué),、熱學(xué),、化學(xué)中的能量攜帶者分別是電荷、動量,、熵,、物質(zhì)的量。還有他用“動量流圖”解決力學(xué)問題的思想方法是完全不同于“受力分析”解決力學(xué)問題,。短短的一天讓我感受到了實實在在的物理學(xué),，讓我感受到物理還可以這樣思考。更讓我激動的是我有幸得到了陳敏華老師贈送的由他主編的一本有關(guān)KPK課程的書———《社會中的能量和信息》。

還有其他幾個專家的講座也給我們展示了新課改理念和新的教學(xué)模式,。新課改給我們基礎(chǔ)教育的老師帶來了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇,，但無論多么好的課程理念，如果沒有教師的教育思想的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式方法的更新,，都將無法得以落實,。教學(xué)質(zhì)量的好壞與我們自身的素質(zhì)的高低有直接或者間接的關(guān)系，這必然要求我們既要加強(qiáng)理論素養(yǎng)的學(xué)習(xí),，可以是集中學(xué)習(xí),，更多的是自己學(xué)習(xí)，要有終身學(xué)習(xí)的思想和準(zhǔn)備,，以滿足學(xué)生需求的不斷增長和社會的不斷發(fā)展,，同時可以走出去看看別人的做法,，聽聽別人的課堂,，吸取他人之長，補自己之不足,。在物理課中,，怎么把新課改的理念和精神，把教學(xué)的“知識與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀”很好運用在課堂中，把教和學(xué)有機(jī)的融合在一起,，教師在教學(xué)過程中更多的是在導(dǎo)學(xué),。教比導(dǎo)容易，在教學(xué)過程中有效的把握教學(xué)的節(jié)奏和環(huán)節(jié),，除了有很好的掌握教材以為,，更多的是有掌握學(xué)生，了解學(xué)生,。教師的教不是演員在舞臺上的表演,，更不是電視屏幕上的節(jié)目，是師生之間的情感的交流,，思想的溝通,。

在浙江師大的這幾天的高物理骨干教師培訓(xùn)，雖然時間短,，但是內(nèi)容豐富,，感受很深，收益匪淺,。既有專家的講座,，得到理念的提升，又有中學(xué)同行的表演，感受新課改的精神,，同時還有領(lǐng)導(dǎo)的鼓舞和鞭策,，讓我們一線教師得到理論與實踐的充實。我從中受到深刻的思想教育,，心靈上得到隆重的洗禮,，大腦從繁忙的工作中得到解脫，細(xì)思回想導(dǎo)師,、教授的精彩講課,，他們的聲音、形象久久回蕩在腦海,，永不退卻,。教授的思想教育了我，導(dǎo)師的思想影響了我,，使我充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)和掌握一種重要的思想,，比學(xué)習(xí)和掌握一門學(xué)科知識更重要。

物理九年級全一冊知識點篇3

有幸,，參加了今年10月25—29日在山東煙臺一中舉行的為期5天的山東省物理優(yōu)質(zhì)課評選的聽課,，的確是大開眼界!使人于教學(xué)之中增加了幾許借鑒之處。現(xiàn)總結(jié)于下,，與大家共勉：

優(yōu)秀選手們的課,，深深折服了在場所有的老師，讓人聽來,，深深感嘆!我更是驚嘆又贊賞!在本屆優(yōu)質(zhì)課大賽上,，各位教師充分利用多媒體和翔實的課內(nèi)外資料，充分發(fā)掘教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué),，在講授中充分利用動態(tài)語言和身體語言,，使學(xué)生在課堂中生動而活潑，極大地發(fā)揮了學(xué)生的想象力和主觀能動性,，最大程度地調(diào)動了學(xué)生參與的主動性,，充分挖掘出了學(xué)生的潛力。十幾位教師表現(xiàn)出的新思路,、新設(shè)計,、新觀念給我留下了深刻的印象。

教師們通過精心的教學(xué)設(shè)計,，做到了新課引入趣味化,、揭示概念深入化、點撥規(guī)律條理化,、練習(xí)形式多樣化,、選題難度層次化,、教學(xué)方法靈活化、教學(xué)技巧藝術(shù)化,。真正體現(xiàn)出我們教師的角色是“導(dǎo)演”,、是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“引路人”。

每聽完一位老師的課,，我就期盼下一位,，到底這一節(jié)課，會有多少種不同的設(shè)計風(fēng)格呢?事實上,，真是萬紫千紅,，而妙在各有奇趣，都有不同的閃光點,，可以在我以后的教學(xué)中借鑒,。

這次聽課，體會較深的是老師們對教材的靈活處理和深層挖掘,，尤其是,，在《探究電阻上的電流跟兩端電壓的關(guān)系》中，對于實驗中出現(xiàn)的各種不同數(shù)據(jù),，有一位老師幫助并引導(dǎo)學(xué)生分析處理,，并引導(dǎo),，除去干擾因素會有什么結(jié)果?這些真問題具有強(qiáng)烈的實際性和啟發(fā)性,，恰是這種實事求是的態(tài)度是我們教育工作者必須具有的基本要求。教法不一,，卻也各有千秋,。對于《探究凸透鏡的成像規(guī)律》的本質(zhì)研究，有一位老師的直觀作圖法,，動畫演示法,，引起了我極大的興趣，的確讓人耳目一新,。實踐證明,，老師的智力思考勞動沒有白費，學(xué)生們的興趣調(diào)動起來,，熱情也高漲,，一節(jié)課，在愉快中渡過!這難道不是我一直追求的嗎?

簡潔明快的板書,，讓人記憶猶新!用最少,、最精煉的字描繪最重要的信息，真好!

若要對聽過的諸多課一一講說體會,，我想恐怕我得再說萬言也不止,，恐日子久了淡忘，趕忙記錄下來幾點體會如下：

1.知識整合，妙!

針對《探究凸透鏡的成像規(guī)律》和《探究電阻上的電流跟兩端電壓的關(guān)系》這兩節(jié)實驗探究課,，不同的老師分別做了不同的教學(xué)順序,，細(xì)細(xì)聽來，都十分恰當(dāng),，看來,，對教材的重新整合的確體現(xiàn)了不同的教學(xué)風(fēng)格，也與教師的素質(zhì)有密不可分的關(guān)系,。有的從生活應(yīng)用中引出規(guī)律,，有的從小組合作探究中得出規(guī)律，而引入新課都下了極大的功夫,，有的聯(lián)系生活激趣引疑,，有的表演魔術(shù)振奮人心，有的自創(chuàng)教具緊扣課題,，有的巧設(shè)謎語活躍氣氛,，有的師生配合搭臺唱戲，教材上的實驗不一定是最合理的,但教師有智慧,，設(shè)計出新穎,、有趣、創(chuàng)新,、實效的實驗幫助學(xué)生理解問題,。所以無論哪種方式，都十分順暢,、有效不分仲伯,。

2.環(huán)節(jié)過渡，精!

教師的基本功過硬,，各教學(xué)環(huán)節(jié),，雖形式各異，似無法,，確有定法在其間,。每一個教學(xué)環(huán)節(jié)處理得環(huán)環(huán)相扣，過渡極為自然,，如同故事進(jìn)行到此刻,，就當(dāng)有下文一樣，引人思考,。因教師準(zhǔn)確的語言串聯(lián),，各環(huán)節(jié)過渡時，毫無唐突之感!尤其,，煙臺龍口教研室的趙劍鋒位老師和威海文登市七里中學(xué)的于秀敏老師,，更是以自然大方的教態(tài),、流暢優(yōu)美悅耳的教學(xué)語言贏得了在場所有老師的稱贊!我的體會就是，聽完這樣的課,，真是一種享受,，一個字，美!!

3.啟發(fā)質(zhì)疑,，實!

在物理實驗中,，學(xué)生會出現(xiàn)不同的疑問，教師能靈活的處理,，說明課前下了功夫,，而且教師點撥時，語言中的啟發(fā)性,，引導(dǎo)性,，能啟迪智慧，沒有暗示,，又十分恰當(dāng)!研究的問題的過程和結(jié)論不是教師講出來的,也不是學(xué)生念出來的,而是學(xué)生“悟”出來的,。

真正是用真實存在的問題，即真問題來串起一節(jié)課,，讓學(xué)生的思維產(chǎn)生激蕩,，在我心中，也是如此!!我不得不說出心中的感覺：震撼!

4.學(xué)習(xí)過程,，趣!

那些優(yōu)美的課件自不待言,，那些有趣新鮮的實驗，確實讓學(xué)生們快樂起來,，熱情高漲起來,。如慶云二中的張愛琴老師，讓學(xué)生分別頭戴標(biāo)有蠟燭,、凸透鏡、和不同特點像的王冠,，通過改變蠟燭離凸透鏡的距離來變化成像特點的游戲鞏固成像規(guī)律,，威海環(huán)翠國際中學(xué)的宮照剛老師最后讓學(xué)生利用自制的老式照相機(jī)來給同學(xué)照尺寸不同的像，鞏固了所學(xué)規(guī)律,，掀起學(xué)生課堂探究學(xué)習(xí)的高潮,，師生互動真的很巧妙，教師根據(jù)所教內(nèi)容,積極自主探究實驗,、邊學(xué)邊實驗,，對觀察到的實驗現(xiàn)象，在師生的共同研討下,，逐步對現(xiàn)象或數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,，深入到問題的本質(zhì),，形成實事求是的科學(xué)態(tài)度，提高自身改進(jìn)實驗設(shè)計的能力,。學(xué)生真是學(xué)在樂中,，樂在學(xué)中，我聽課仿佛進(jìn)入了神奇的殿堂,。怪不得,，滿滿的聽課老師都在聚精會神地聽!

物理九年級全一冊知識點篇4

物理是初二新接觸的一門學(xué)科，它是一個既有趣又啟發(fā)我們思維的學(xué)科,，而且它也作為我們學(xué)習(xí)的一門主科,，又是一門新加入的課程，那就更加體現(xiàn)了它的重要性,，學(xué)期過半,，可以說是緊張而忙碌，收益頗多,。

首先,，我們要認(rèn)清廬山真面目。對于物理的解釋,，最直接就說：萬物的道理,。的確是這樣的，物理主要是研究聲,、光,、熱、電,、力學(xué)的學(xué)科,，與我們的生活緊密相連。

物理學(xué)不僅有趣,而且非常有用,。比如,，我們的生活越來越離不開“電”。電燈,、電腦,、電視等各個用電器，都要用電,。又如,，300多年前，英國物理學(xué)家牛頓在實驗室發(fā)現(xiàn),，白光可以分解成不同顏色的光,。沒有這一發(fā)現(xiàn)，我們就無法解釋天空為什么是藍(lán)色的,，落日為什么是紅色的,，彩虹是怎樣形成的,，也不可能制出彩色電視機(jī)。牛頓常對人們習(xí)以為常的現(xiàn)象進(jìn)行不懈的思考和探究,，并由此發(fā)現(xiàn)了支配宇宙萬物運動的物理規(guī)律,。假若沒有發(fā)現(xiàn)萬有引力定律，今天的人造衛(wèi)星,、載人飛船都不可能成為現(xiàn)實,。除夕夜，世界各地的華人也就不能同時觀看春節(jié)節(jié)目了,，等等等等,。

由此可見物理學(xué)的重要性與真實性。因此,，要想學(xué)好物理,，就先要熱愛生活，喜歡觀察,、猜想,，培養(yǎng)對物理的學(xué)習(xí)興趣。

那么怎樣能更好的學(xué)習(xí)物理呢?經(jīng)過不到一年的與物理學(xué)習(xí)的過程,，我也有了總結(jié)了一套有關(guān)物理的學(xué)習(xí)方法,。

首先，課前認(rèn)真預(yù)習(xí)最重要,，學(xué)習(xí)就像是一場戰(zhàn)爭,，如果你不做好充分的準(zhǔn)備，但敵人攻擊的時候,，你就會手忙腳亂,。學(xué)習(xí)也是如此，如果你不預(yù)習(xí),，學(xué)起來可能你就會覺得很被動,，追不上課;相反，預(yù)習(xí)后再聽課,，你會覺得十分輕松,，上課時就不會感到困難重重了其次，課堂聽講也很重要,，你可以帶著預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題，有目的的進(jìn)行聽講,，能使聽課的重點更加突出,，省的聽講時理不出頭緒。同時可以對比老師的講解以檢查自己對教材理解的深度和廣度,，學(xué)習(xí)教師對疑難問題的分析過程和思維方法,，也可以作進(jìn)一步的質(zhì)疑,、析疑、提出自己的見解,。這樣聽完課,，不僅能掌握知識的重點，突破難點,，抓住關(guān)鍵,，而且能更好地掌握老師分析問題、解決問題的思路和方法,，進(jìn)一步提高自己的學(xué)習(xí)能力,。

課堂上，老師要求我們記筆記,，有些同學(xué)覺得沒有必要,，但其實筆記是很有作用的。物理學(xué)中,，有很多知識點,、定義、定律,、規(guī)律等,。這些文字語言，應(yīng)牢牢記住,。因為眾多考題都是圍繞此展開,，中心離不開它。如：光沿直線傳播,，就考了小孔成像,、三點一線等等。不管題怎樣變化,，都是萬變不離其中,。抓住定義，是非常重要的一項,。學(xué)習(xí)筆記要簡明,、易看、一目了然,，所以,，我們就無需翻書了,，一個筆記本就全OK了。

接下來就是課后作業(yè),，這一項對于同學(xué)們也許就是最頭疼的一項了,。誰都不愿意寫作業(yè),，但其實作業(yè)是學(xué)習(xí)中非常重要的一部分,，老師講完知識后,，我們或多或少都會有遺忘，這就需要我們以做作業(yè)的形式來鞏固,。

最后是復(fù)習(xí),，根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線,，一個人學(xué)得的知識在一天后，如不抓緊復(fù)習(xí),就只剩下原來的25%,。所以復(fù)習(xí)的重要性由此可見,。

還有，對于平時遇到的難點或不解之處,，應(yīng)主動問同學(xué),、老師。哪怕一個再普通,、微小的問題,，也要敢于問,。學(xué)習(xí)是一個漫長的過程,，如果今天積一個毛病或者問題,，明天再多一個,，長期下去,，豈不堆病如山，病入膏盲了嗎?到時侯再亡羊補牢,，為時已晚,。物理知識頗多，只有靠一點一點積累,，才能構(gòu)成全面的知識網(wǎng)絡(luò)。

在做物理題時,，首先要將基礎(chǔ)知識非常了解,，對每一個公式都要研究透徹，知道公式使用前有哪些必備的條件,，遇到的問題應(yīng)該對應(yīng)的公式,，這樣做起題來就會感到輕松許多，如果有的問題做不出來,，我們要勇敢的面對它,，從各個角度來解決問題，一種方法走不通就馬上想另一種方法,，最后實在不會就去請教老師,，有時老師說一句話就會使我們的思路豁然開朗，找到一條清晰的思路來完美的將題解決掉了,。

所謂“書山有路勤為徑,，學(xué)海無涯苦做舟”。所以“勤”與“苦”是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,，勤苦的意思是：勤勞刻苦,。顧名思義就是告訴我們要努力學(xué)習(xí)，曾經(jīng)有一名世界著名的人生導(dǎo)師說過：“吸收知識猶如獲取食物,，當(dāng)別人把它遞給你時,，不要害羞，而應(yīng)立即伸手去拿,，而且每次都要拿一份大的,。這個世界上只有知識是唯一一種可以永遠(yuǎn)傳播的東西，而且只要你愿意搬走多少,，吸收多少,，就能擁有多少?！边@句話告訴我們：勤奮是獲取知識的重要渠道,。你不勤奮,，就是你的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，如果你的態(tài)度出了問題,，就意味著你人生的失敗,。唯有勤奮才能使一個人充分發(fā)揮自己的才能，享受到人生的歡愉,。

物理是一門重要的知識,，面對我們面前的知識，我們不要逃避,，不要畏懼,，不要懶惰，勇敢地把它占為己有,，不要把這些屬于自己的東西白白浪費掉,。勇于實踐善于實踐，是獲取知識的重途徑,?？傊雽W(xué)好物理平時就要多觀察勤思考,，把不懂的問題弄清楚,，上課及時做筆記，下課及時復(fù)習(xí),。

物理九年級全一冊知識點篇5

進(jìn)入初中后,，有一門新的功課叫做物理。很多孩子對于物理的學(xué)習(xí)都感到很困惑,，怎么學(xué)都學(xué)不會,。為了幫助同學(xué)們輕松學(xué)好物理，小編給出以下指導(dǎo),。

想要克服一個困難,，首先要明白問題所在。那么,，怎么樣才算是學(xué)困生呢 物理學(xué)困生什么表現(xiàn) 是什么原因?qū)е铝藢W(xué)困生的形成 該如何才能改善這種情況呢

一,、初中物理學(xué)習(xí)中學(xué)困生的表現(xiàn)和分類

學(xué)困生具體表現(xiàn)為：

1、對物理知識的學(xué)習(xí)缺乏主動性,，積極性,。

2、對物理知識概念不能用自己的思維去理解,。

3,、對課本知識找不到重、難點,，不能理解。

4、對物理知識知其然而不知其所以然,，不積極思維，學(xué)習(xí)困難,，持消極態(tài)度。

5,、不能理解,、掌握簡單的物理實驗操作，不能遷移舊知識,、舊技能,，去解決新問題。

總體表現(xiàn)為缺乏自主性,、自信心,、目標(biāo)性、久而久之,，先是厭惡后是放棄。將學(xué)困生分為以下幾種類型：

1,、學(xué)習(xí)暫時困難型;該類型學(xué)生主要是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)能力較好,，學(xué)習(xí)中所遇問題，主要由非智力因素造成,。

2,、 學(xué)習(xí)能力缺乏型;這類學(xué)生主要特點為：思維能力、語言,、表達(dá)能力,、解題能力，都較低,，但學(xué)習(xí)行為習(xí)慣較好,，意志比較堅強(qiáng)。

3,、學(xué)習(xí)動力缺乏型;這類學(xué)生的能力總體水平處于中等或偏上水平,，但學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)意志低于上述兩類學(xué)生,，主要由于自身學(xué)習(xí)動力不足而導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難,。

4、學(xué)習(xí)整體困難型;這類學(xué)生的思維能力,、語言能力,、動手能力、分析能力均較差,，求知欲低,，意志和好勝心不強(qiáng),，所以總體能力和個性發(fā)展水平均較低。

二,、學(xué)困生形成的原因

學(xué)困生形成的原因是多方面的,，有學(xué)生自身因素、學(xué)校因素,、家庭因素,，還有社會因素造成，這里僅談教學(xué)過程中的失誤或缺點所致的三個原因,。

1,、教學(xué)思想有偏差導(dǎo)致教不得法，學(xué)生學(xué)習(xí)情感難于建立,。

這個問題突出表現(xiàn)為片面追求升學(xué)率,，不顧學(xué)生的全面發(fā)展要求，忽略多數(shù)學(xué)生實際水平,，違背教育客觀規(guī)律,，教學(xué)精力主要集中在培養(yǎng)學(xué)優(yōu)生上;師資力量主要集中在重點班級;注重統(tǒng)考學(xué)科而忽略常識科目，使學(xué)生的愛好特長得不到發(fā)展和培養(yǎng);忽略了學(xué)生的德育,、體育及美育,，身心得不到全面發(fā)展，精神面貌和身體素質(zhì)也受到影響,，這樣一來學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望重視不夠,，無法調(diào)動學(xué)生積極性而失去學(xué)科吸引力，學(xué)生喪失學(xué)習(xí)信心,，產(chǎn)生厭學(xué),、棄學(xué)心理，學(xué)習(xí)情感無法正確建立,，最終成為學(xué)困生,。

2、教學(xué)過程中缺乏適應(yīng)學(xué)生發(fā)展規(guī)律的教學(xué)手法和教學(xué)藝術(shù),，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)困方面的最終形成,。

(1)教學(xué)過程中，缺乏感性材料的鋪墊,，使學(xué)生未形成或形成不完整的理體抽象物理感念或規(guī)律的情景,。

中學(xué)生抽象思維邏輯能力較弱，形象直觀思維占有相當(dāng)比例,，恰當(dāng)?shù)亟o學(xué)生提供,，較豐富的感性材料，主要是利用教具,、課件,、錄象,、實物等感性材料，減緩知識坡度,，逐步使學(xué)生的認(rèn)識水平與知識同步,。例如：講到“慣性”內(nèi)容時，可以通過課件或錄像展示一些生活中的例子,，如：汽車在高速行駛中剎車,，車?yán)^續(xù)向前滑行一段距離;人坐在汽車中，車啟動人向后倒;拍打身上的灰塵等

(2)新課教學(xué)過程中知識遷移和聯(lián)系的忽視,，使學(xué)生未形成良好知識體系,，也是形成學(xué)困的主要原因

新課教學(xué)前，對學(xué)生已掌握的已有的基礎(chǔ),，選擇恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)進(jìn)行必要的知識鋪墊,，有利于知識的遷移，但是如果即使抓不住新知識,，生長點和支撐點,，不能從學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和事例尋求聯(lián)系點，會造成新舊知識脫節(jié),，不能使知識更加系統(tǒng)化,，會造成新知識的學(xué)習(xí)和接收造成困難。例如：講“電流的形成”內(nèi)容時,，可以對比水流的形成,加強(qiáng)知識概念鋪墊，遷移和形成,。歐姆定律公式的講解時I=U/R可以與速度公式V=S/t聯(lián)系講解,。

(3)教學(xué)節(jié)奏過快或教學(xué)要求過高，使學(xué)生學(xué)習(xí)知識興趣沖減,，

高質(zhì)量的物理課是高效率,、高密度的，這并不代表節(jié)奏快則效率高,，如果片面追求教學(xué)進(jìn)度,，欲速則不達(dá)。使學(xué)生思維無法與教學(xué)內(nèi)容同步,，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的主體地位和作用不能真正發(fā)揮,，學(xué)習(xí)不求甚解，囫圇吞棗,，思維受到壓抑,，久而久之，喪失學(xué)習(xí)物理興趣,，學(xué)困生也會隨之而生,，同理,，若忽略學(xué)生認(rèn)識水平，憑借教師對知識掌握程度,，拔高教學(xué)要求,，增大知識容量，使多數(shù)學(xué)生無法達(dá)標(biāo),，結(jié)果是個別優(yōu)生表演,，多數(shù)學(xué)生當(dāng)觀眾，嚴(yán)重挫傷多數(shù)學(xué)生積極性,，使其喪失學(xué)習(xí)興趣,，演變?yōu)閷W(xué)困生。

3,、教學(xué)中缺乏正確了解學(xué)生個體發(fā)展了解忽略學(xué)生自身因素

(1)忽視學(xué)生知識與能力的結(jié)合

由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響,，面對嚴(yán)峻的考試形勢，高密度,、高難度的題海戰(zhàn)術(shù);講實驗,、背實驗等單一枯燥的教學(xué)模式，為考試,、為做題而學(xué)習(xí),、而教學(xué)，禁錮了學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展,，使學(xué)生成為考試的工具,，缺乏開拓鉆研精神。這樣既有悖于大綱培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的要求,，又造成學(xué)生思想僵化,，觀念淡泊，反應(yīng)遲鈍,，因而成為學(xué)困生,。

(2)學(xué)生未正確樹立學(xué)生觀、知識觀,，容易產(chǎn)生自卑心理

教師對學(xué)生的不平等對待,，反差強(qiáng)烈，偏愛學(xué)優(yōu)生,，歧視學(xué)困生,，對學(xué)困生少提問少過問，指導(dǎo)缺乏耐心,，使學(xué)生對教師產(chǎn)生逆反意識,，并逐步對學(xué)習(xí)物理喪失信心。缺乏克服困難勇氣，喪失學(xué)習(xí)樂趣,，最后放棄對物理的學(xué)習(xí),，成為學(xué)困生。

三,、學(xué)困生如何進(jìn)步

在實際物理教學(xué)中立足教學(xué)實際,，實現(xiàn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化。

(1)激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣,，抓住有利學(xué)習(xí)時機(jī),，積極開展思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣,，要深入學(xué)生學(xué)習(xí)實際,，根據(jù)學(xué)生平時、聽課,、作業(yè)情況,，以及學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理特征,、智力水平等情況,，結(jié)合測驗考試成績，分析找出學(xué)困生成績差的原因后,，有針對性地幫助學(xué)生克服困難,，善于捕捉學(xué)困生身上的閃光點，培養(yǎng),、激勵他們的學(xué)習(xí)興趣,，并及時給予肯定和表揚，從而樹立能夠好的信心,，努力搞好學(xué)習(xí),，從而走上正常學(xué)習(xí)軌道

(2)鍛煉學(xué)困生的意志，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的信心，學(xué)困生學(xué)習(xí)過程中,，情緒波動大,，意志薄弱，缺乏毅力,、畏懼困難與挫折,，學(xué)習(xí)本身就充滿了困難挫折與挑戰(zhàn)，因而要引導(dǎo)學(xué)困生戰(zhàn)勝困難,，壓倒挫折,，在練習(xí)中克服重重阻力，在情景中循序漸進(jìn),，不斷磨練,，逐步養(yǎng)成習(xí)慣,，提高自我克服困難能力，逐步提高學(xué)好物理信心,。

(3)教師要熱情關(guān)懷,，嚴(yán)格要求，對待學(xué)困生要有耐心和愛心,，消除學(xué)生學(xué)習(xí)上心理陰影,，使他們自尊、自信,，讓潛藏在內(nèi)心的熱情激發(fā)出來,，興趣才會產(chǎn)生，同時鼓勵同學(xué)們親近,、信任,、關(guān)心、熱情幫助,，要動之以情,、曉之以理，突出人文關(guān)懷特點,，形成教學(xué)相長的和諧發(fā)展氛圍,。

綜上所述從教學(xué)角度分析，學(xué)困生形成的主要原因是教學(xué)過程的某些失誤或不當(dāng)而造成的,，而預(yù)防學(xué)困生的產(chǎn)生是一個長期而又復(fù)雜的艱巨工作,，要求物理教師不斷地改進(jìn)自身的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)手段，注重教學(xué)小節(jié),，才能最大限度地減小學(xué)困生形成與發(fā)展,，為教育學(xué)生素質(zhì)整體提高努力做出自己的貢獻(xiàn)。

小編提醒,，不僅僅是物理,，各個學(xué)科都可能有學(xué)困生存在，這就是所謂的“偏科”,。同學(xué)們遇到這種情況不要害怕,，應(yīng)該分析原因并找出解決方法。如果自己無法解決,，就要及時向家長和老師尋求幫助,。

物理九年級全一冊知識點篇6

這個周聽了本組老師《串聯(lián)和并聯(lián)》和陳文靜老師《聲音的特性》兩節(jié)新授課，整個授課過程中,，老師清晰流暢的教學(xué)程序,，融洽和諧的教學(xué)氛圍，高超的駕馭課堂的能力，讓我大開眼界,，現(xiàn)在談?wù)勎易约旱穆犝n體會：

一,、課堂上學(xué)生成了課堂的主人

新課程強(qiáng)調(diào)：以學(xué)生的發(fā)展為本是教育的根本目的。教育的真諦,，絕不應(yīng)是捧上一張令人滿意的成績單,，而應(yīng)是捧出一個個鮮明而富有個性的活生生的人，應(yīng)是追求每個學(xué)生生動,、活潑,、主動的發(fā)展。兩位老師尤其注意了這一點,，也是我要努力學(xué)習(xí)的地方,，這兩位老師通過一系列的問題設(shè)置，步步引導(dǎo)學(xué)生自己去選擇器材,，去設(shè)計實驗,，去探究規(guī)律。物理中的許多規(guī)律只有讓學(xué)生親身經(jīng)歷了,、體驗了才能算真正意義上的理解,。

二、體現(xiàn)物理來源于生活,，應(yīng)用于生活

陳文靜老師充分抓住初三學(xué)生剛學(xué)物理這一特點,，用學(xué)生身邊熟悉的鋼尺、梳子,、鼓來探究物理知識,，讓學(xué)生覺得物理就在我們身邊，覺得物理很親切,，使學(xué)生對物理產(chǎn)生興趣,，愛學(xué)物理，慢慢學(xué)好,。

三,、老師調(diào)控課堂能力強(qiáng)

聽了這兩節(jié)課，感覺兩位老師的教學(xué)功底非常扎實,，調(diào)控課堂能力很強(qiáng),，也是我要努力學(xué)習(xí)的。

一堂生命化的課,，能夠充分釋放學(xué)生天性，深刻挖掘?qū)W生潛能,，給予學(xué)生收獲和快樂,。反思自己的課堂，更覺出自己與優(yōu)秀教師的差距之大，高超的教學(xué)機(jī)智和課堂調(diào)控能力絕不是一日之功,，要想給學(xué)生一杯水,，自己不但應(yīng)該有一桶水，而且必須有源源不斷的活水,。所以,，加強(qiáng)“內(nèi)功”的歷練才是最要緊的。只有在日常教學(xué)實踐中,，不斷錘煉自己對課堂進(jìn)行狀態(tài)的敏銳感知能力,，增強(qiáng)應(yīng)變能力，將課堂效果最優(yōu)化,。

物理九年級全一冊知識點篇7

此次我校共有4位老師去鹽城中學(xué)聽課,，聽課內(nèi)容覆蓋高一到高三。本人聽了兩位老師的課,，鹽中的教學(xué)進(jìn)度比我校的較快,。

一、開課老師及課題

我聽了下面三位老師的課

1,、孫謙

孫老師是中學(xué)一級教師,，教育科研先進(jìn)個人。有多篇教學(xué)論文在核心期刊上發(fā)表,。

他駕馭課堂的能力很強(qiáng),，運用多媒體把世界文化的有關(guān)知識通過圖像、聲音和視頻形式傳授給學(xué)生,，學(xué)生獲得了大量的信息,，同時也對張老師的課產(chǎn)生了極大的興趣。

張老師能過自己的串連能讓學(xué)生動起來,，學(xué)生到黑板前操作電腦,，通過PPT課件(課前布置學(xué)生按組制作并保存在班級的電腦中)來展示小組所準(zhǔn)備的有關(guān)世界文化在中國等，比較生動,。

從以上教學(xué)過程來看,，平時老師備課上課都是認(rèn)真而精心準(zhǔn)備的。學(xué)生的討論熱烈,，氣氛比較活躍,，但是回答問題的學(xué)生聲音小，也有學(xué)生沒有回答上問題,。

2,、夏中宇

夏老師是中教一級教師，物理奧賽教練,，奧賽班班主任,。教學(xué)中講求課堂實效,。以親和的教學(xué)風(fēng)格深受學(xué)生的喜愛。曾獲得市“教壇新秀”,，“五四”杯教學(xué)競賽一等獎,。

夏老師口語流利，聲音清脆響亮,，對教學(xué)充滿熱情,，能針對考綱內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，夏老師的PPT課件制作的量少但內(nèi)容實在,，運用多種方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。課件有的地方根據(jù)需要作了調(diào)整和補充。但是,，每一項任務(wù)布置給學(xué)生后,，學(xué)生沒有得到足夠的時間來完成，而且討論的效果也不是太好,，但學(xué)生能回答上問題,。

二、聽課感想

1,、鹽中老師們能注重自身水平的提高,，加強(qiáng)素質(zhì)修養(yǎng)。

2,、老師們協(xié)力做PPT課件,，資源共享。

3,、創(chuàng)設(shè)情境,，給學(xué)生更多的思考和展示自我的空間。

4,、豐富學(xué)生的文化生活,，拓寬學(xué)生的視角。

5,、學(xué)校教學(xué)資源和教學(xué)設(shè)備充足和完善,。

三、對我校教學(xué)工作的建議

1,、讓老師擺脫不必要的事務(wù)纏身,，給老師更多的教科研時間。

2,、建立資源庫,，每科設(shè)專人進(jìn)行資源整合，向老師提供更多的實用的備課素材,。

3,、給學(xué)生自我學(xué)習(xí)的空間,，豐富其文化生活。

4,、豐富校園文化，利用榜樣的力量來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和老師的工作熱情,。

物理九年級全一冊知識點篇8

本學(xué)期在大學(xué)物理課程的學(xué)習(xí)中,，老師將物理講座這種形式引入了課程教學(xué)中。我也非常有幸地聽了幾次物理,，感受很深,。

原本有些枯燥無味的大學(xué)物理在加入了物理講座以后一下子有趣多了。而且這個學(xué)期的物理講座的主要內(nèi)容為談天,、說地,、節(jié)能、訪器,。話題范圍廣泛,，也十分符合我的興趣所在。老師也侃侃而談,，像講故事一般地給我們講宇宙,、地球、熵等等,，在這樣輕松的氣氛下,，不僅僅讓我學(xué)到了許多平時物理課程中學(xué)不到的知識，最后通過最后撰寫講座論文,，還培養(yǎng)了我自主學(xué)習(xí)物理知識的能力及對物理問題進(jìn)行探索的興趣,。

在談天這一個環(huán)節(jié)的物理講座中，我對老師的幾句話感受非常深刻,。老師是這樣講的：從天道悟人道!不懂天,，枉為人!道可道，非常道,，名可名,，非常名。做人真幸運!

確實如此,。在物理講座論文的撰寫中,，我更加深刻地理解了老師的話。原來宇宙是這樣一個神秘而又奇妙的世界!更加奇妙的是人們在探索中所獲得的樂趣,。小到對一個基本粒子的研究,，大到對超星系團(tuán)和空洞探索，無一不是人類千百年來智慧的結(jié)晶啊!

上天賦予了我們?nèi)祟惛叨劝l(fā)達(dá)的大腦以及由此而生的智慧,，我們更應(yīng)該對得起這種與生俱來的能力,，去探索,、去發(fā)現(xiàn)這個世界，讓這個世界更加美好!

從小就對天文非常感興趣,，從小學(xué)時讀的《十萬個為什么》到如今學(xué)習(xí)天文物理學(xué),，我對宇宙一直懷著強(qiáng)烈的好奇心。那么多像太陽一樣的星星在發(fā)光,，可為什么天空還是黑的?奇妙的日食,、月食是怎么發(fā)生的……有一天通過自己的努力知道這些現(xiàn)象背后的知識時的那種喜悅、興奮之情真的讓我難以抗拒,。在本次物理講座論文課題的撰寫中,，我通過各種方法，例如圖書館借閱天文學(xué)方面的書籍,、網(wǎng)上搜索天文學(xué)方面的資料等,，自主學(xué)習(xí)了白矮星、中子星以及黑洞的形成,、構(gòu)造,、性質(zhì)等等知識，并最終選取了中子星作為主要的對象進(jìn)行了更深一層次的學(xué)習(xí),，讓我再次深深地體驗了探索未知世界的樂趣,。

在撰寫論文的過程中，我的感受也很深,。尤其在遇到一些困難后以及想辦法解決這些困難的過程中,。

例如開始對于資料的選取，網(wǎng)上有很多信息,、資料其實真的非常不可靠,，而且大多千篇一律，很容易給人造成一些假象：好像人人多這樣說,，那么事實肯定是這樣的,。其實不然。一個例子就是在中子星的外殼構(gòu)成上,，網(wǎng)上很多文章都草草地敘述成外殼主要由中子組成的流體和少量的質(zhì)子,、電子和μ介子構(gòu)成。經(jīng)過反復(fù)地查閱,、比較各類科學(xué)文獻(xiàn),，覺得這種說法不是很可靠。記得一位學(xué)者說：做學(xué)問,，一定要謹(jǐn)慎再謹(jǐn)慎,。當(dāng)然在我的文章中也提到了這一點。

此外,，網(wǎng)上很多文章中對于一些數(shù)據(jù)的處理真的是非常粗糙,，可謂“失之毫厘,，差之千里”。這一點物理老師也講過,，很多人往往喜歡引用數(shù)據(jù)來證明觀點,，可他們引用的數(shù)據(jù)根本是不符合客觀實際的，不是一個小數(shù)點之差,，就是十的冪次方上的一個數(shù)字差,。殊不知數(shù)量級就是在這樣不經(jīng)意的過程中被混淆了。作為一名學(xué)習(xí)理工科的學(xué)生,，我覺得對待學(xué)科的態(tài)度絕對是嚴(yán)謹(jǐn)、客觀的,，在數(shù)字的問題上更是要一絲不茍,。所以在整個物理講座論文的撰寫中，凡涉及到數(shù)字計算等問題上,，我每每都要自己再計算,、核對一遍。

還有一點令我感受很深刻的就是,，權(quán)威真的并一定就是真理,。可能是過去一直接受那種填鴨式的教育,，老師告訴我們什么是什么,，我們也從來沒有懷疑過其正確性。然而在撰寫講座論文的過程中,，我覺得對一些理論多持些懷疑的態(tài)度有時還是必要的?，F(xiàn)代各個學(xué)科還在不斷的發(fā)展，過去的一些理論也并不完全能夠解釋一些現(xiàn)象,，而在等待被新的理論所完善,。我想，對于真理,，我們應(yīng)該持的一個信念就是它一定經(jīng)得起時間和空間的考驗,。一個具體的例子就是中子星高速運動的四種Kick機(jī)制，乍看之下,，似乎每種模型都很具有說服力,，但經(jīng)過事實的觀測表明，沒有一種機(jī)制能成為真正解釋加速運動的模型,。所以,，我覺得在研究這類問題方面，需要多一些質(zhì)疑的精神,，而不是別人說什么,，我們拿來主義就認(rèn)為是什么,，一定要盡力去考證。

在自己寫完論文的時候,，突然發(fā)覺自己其實對中子星的探索已經(jīng)非常深入了,，雖然都是在前人的經(jīng)驗上完成的，但還是覺得很有成就感,。因為這是憑著自己對天文物理學(xué)的興趣以及自己個人的力量完成的,。在整個過程中，我也深深地沉醉于知識的海洋中,，獲取知識的樂趣真是妙不可言的,。

由此，我想起了Ale_anderPope說的一句話：擁有一點點知識是件非常危險的事情,。對于知識的源泉,，不要淺嘗輒止，大口大口地飲用吧!

通過此次物理講座,，真的讓我感受到了學(xué)習(xí)知識,、掌握知識的那種樂趣。今后我要繼續(xù)孜孜不倦地汲取知識的源泉,。