在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

蜜蜂第一課時說課稿篇一

《蜜蜂引路》處于本組教材中的第二篇課文,，課文篇幅短小,，情節(jié)簡單，卻能給人很深的啟迪,。無數(shù)的蜜蜂在花叢中飛舞,，看似紛亂的蜂群，在列寧的眼中清晰的規(guī)律："那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個園子里,，園子旁邊有一所小房子",，那一定是養(yǎng)蜂人的所在。勤于觀察,、善于思考的列寧,，把不會說話的蜜蜂當(dāng)作向?qū)В谀吧牡胤秸业搅俗约合胍业娜??？磥碇灰蟿幽X筋，許多好象不可能的事情也能辦成,。通過本課的學(xué)習(xí),，列寧善于觀察，勤于思考的品質(zhì),，是值得我們大家學(xué)習(xí)的,。

（一）單元總體目標(biāo)：

1,、認(rèn)識38個生字,，會些39個生字。

2,、培養(yǎng)學(xué)生多動腦,，多思考的能力,，生活中許許多多的問題,，通過自己的努力,，一定得到解決。

3,、讓學(xué)生明白："世上無難事,，只怕有心人"的道理。

（二）本課教學(xué)目標(biāo)：

1,、會認(rèn)7個生字,，會寫7個及一個詞語。

2,、正確流利,，有感情地朗讀課文。能區(qū)別"常常"和"往常"的不同用法,。

3,、初步培養(yǎng)學(xué)生抓住事物之間的聯(lián)系，找到解決問題的方法的能力,，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察,，認(rèn)真思考的優(yōu)秀品質(zhì)。

（三）說教學(xué)重點(diǎn)：

1,、會認(rèn)生字,，會寫生字。

2,、正確流利,，有感情的朗讀課文。

（四）說教學(xué)難點(diǎn)：

了解"蜜蜂怎么會引路"的道理,。

：生字卡片,、課文朗讀錄音。

讀書指導(dǎo),、談話,、討論、講授,、演示

預(yù)習(xí),、讀書、閱讀,、質(zhì)疑問難,、聽課

一、讀題導(dǎo)入,。

1,、平時我們到一個不熟悉的地方去，不知道路該怎么辦？

2,、板書課題,、讀題。蜜蜂怎么會引路呢,？

二,、初讀課文，讀正確,、讀流利,。

1、自讀課文,，要求：讀準(zhǔn)音,、讀通句子。

2,、同桌互相讀一讀本課全部生字,。多種情況檢查識字情況。

3,、檢查讀課文情況,，指導(dǎo)學(xué)生讀正確、讀流暢,。

三,、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容,。

1,、自讀自悟一、二自然段,，匯報交流,，點(diǎn)播釋疑。

2,、重點(diǎn)指導(dǎo)讀第三自然段,。

（1）列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？

a列寧的住處在哪兒,？

b誰能說說花叢在哪兒,？

c那么，園子在哪兒,？

d養(yǎng)蜂人的小房子呢,？

e房子旁邊還有什么？

（2）現(xiàn)在誰能看著圖把列寧的住處,、花叢,、園子,、小房子各在什么地方連起來說一說,？

（3）下面我們來看看列寧是怎樣動腦筋,，想辦法找到養(yǎng)蜂人的。第三段課文一共有三句話,，請大家讀讀第一句,。

a(讀)列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂,。列寧在路邊發(fā)現(xiàn)了什么,？（板書：發(fā)現(xiàn)）他是怎么想的？

b列寧觀察什么,？他是怎樣觀察的呢,？

c我們再來看看列寧觀察的和想的對不對。請大家讀讀第三句話,。

d列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的,？下面我們把三句話連起來讀一讀。等一下我還要請一位小朋友說一說,。誰會看圖說說,，列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？

3,、學(xué)習(xí)第四段,。

小朋友，養(yǎng)蜂的人看見列寧會怎么想呢,？

（1）請一位小朋友讀讀第四段課文,。

（2）請你們看書上的圖，再圖文對照,，想一想,，圖上畫的是誰在說話？

（3）養(yǎng)蜂人見到列寧為什么會感到驚訝呢,？

（4）指導(dǎo)讀一讀這句話,。那么誰能用驚訝的語氣讀一讀養(yǎng)蜂人說的話？

（5）小朋友,，什么叫向?qū)?？（向?qū)Ь褪菐返娜恕＃┝袑幹傅南驅(qū)钦l呢,？（齊）蜜蜂,。

（6）但是你們想一想，蜜蜂真的能當(dāng)向?qū)?，能引路嗎？（點(diǎn)課題）不能。

（7）列寧是*什么找到養(yǎng)蜂人的呢？

四,、課堂小結(jié)：列寧是*動腦,，想辦法,，仔細(xì)觀察，利用蜜蜂采蜜要飛回蜂房去的這個特點(diǎn)，找到養(yǎng)蜂人的家的。這就告訴我們,，今后我們小朋友要是碰到困難，只要開動腦筋，仔細(xì)地看,，認(rèn)真地想,，就能找到解決問題的辦法,。

蜜蜂（向?qū)В獔@子

蜜蜂引路觀察思考

列寧——小房子（養(yǎng)蜂人）

蜜蜂第一課時說課稿篇二

《蜜蜂引路》是小學(xué)語文二年級下冊第七訓(xùn)練組的第二篇課文,，課文中列寧善于觀察,、勤于思考,，把不會說話的蜜蜂當(dāng)作向?qū)В谀吧牡胤秸业搅俗约合胍业娜?。課文篇幅短小，情節(jié)簡單，卻能給人很深的啟迪，只是因?yàn)槟甏眠h(yuǎn),，學(xué)生對列寧的了解不多,，在教學(xué)中只是點(diǎn)到為止,，沒做太多介紹。而這篇課文的教學(xué),，我認(rèn)為還是以識字教學(xué)和朗讀指導(dǎo)為主。

《蜜蜂引路》這篇課文我計(jì)劃用兩課時完成,，剛才進(jìn)行的是第一課時的教學(xué),。我定的第一個目標(biāo)就是認(rèn)讀生字,、生詞,，生字包括一類字,、二類字共有10個。要做到所有學(xué)生會讀，能用自己掌握的識字方法分析,、記憶生字,，部分學(xué)生能做到口頭組詞,、造句，這也是為第二課時的教學(xué)打基礎(chǔ),，生詞要會讀,、會用，理解詞義,。

第二個目標(biāo)是正確,、流利、有感悟地朗讀課文,，能區(qū)別“常?！焙汀巴！钡囊馑?。二年級作為第一學(xué)段,，課程目標(biāo)對閱讀教學(xué)提出要求：學(xué)習(xí)用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。這一教學(xué)目標(biāo)是本課的重點(diǎn),，區(qū)別“常?！焙汀巴！钡囊馑加质潜菊n的一個難點(diǎn),。

第三個目標(biāo)是領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點(diǎn),，這點(diǎn)需要學(xué)生能過課文的認(rèn)知感悟自己完成。

這節(jié)課的教學(xué)我盡量做到先學(xué)后教,，讓學(xué)生有一個和文本對話進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程,。我主要運(yùn)用了談話法和啟發(fā)法，教學(xué)中還安排了范讀環(huán)節(jié)，用到了示范法,。

這節(jié)課我用了ppt課件出示課文中的生字,、詞及主要語句、段落最后又展示了課文插圖,，讓學(xué)生有一個直觀的印象,。

這節(jié)課我主要安排了導(dǎo)入新課、朗讀感悟和課堂總結(jié)三個大環(huán)節(jié),。導(dǎo)入新課采用了開門見山的方式,，簡潔明了，避免了拖沓,、低效的課堂導(dǎo)入,。朗讀感悟又分了初讀課文、朗讀指導(dǎo),、再讀質(zhì)疑三個環(huán)節(jié),。初讀課文為了讓孩子們把課文讀通讀順，并識記生字,、生詞,，讀后對生字詞的掌握及朗讀課文作了檢查。在朗讀指導(dǎo)中主要完成了能過找近義詞,、造句區(qū)別“常?！焙汀巴！钡牟煌蛯Φ谌?、四自然段的朗讀指導(dǎo)這兩個任務(wù),。指導(dǎo)第三自然段朗讀時，用圖畫把列寧邊走邊看邊想的過程呈現(xiàn)給了學(xué)生,，因?yàn)榫渥颖容^長,，學(xué)生讀起來可能會吃力，我又進(jìn)行了范讀,，再讓學(xué)生練習(xí),。第四自然段是能過分角色朗讀的形式進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生把養(yǎng)蜂人驚訝的語氣讀得更形象一些,。隨后我又把孩子們帶到了課文中,，提問：如果你是列寧，你能找到養(yǎng)蜂人嗎?誰能夸夸列寧?讓學(xué)生自己領(lǐng)悟列寧的善于觀察,、思考,，完成第三個教學(xué)目標(biāo)。

最后讓學(xué)生有感情地朗讀課文,，讓他們有個回味,、梳理的過程，提出自己不懂的問題。

本課的板書我是用文字,、圖畫相結(jié)合的形式呈現(xiàn)的,，力求給學(xué)生最直觀、形象的認(rèn)知,。

蜜蜂第一課時說課稿篇三

人教版小學(xué)語文二年級下冊第七單元圍繞著“要正確看待問題,，善于思考”這個專題選擇了幾篇不同體裁的課文，如：有常見的生活小事《玲玲的畫》,，《玲玲的畫》是一篇與學(xué)生生活聯(lián)系緊密的課文,，通過玲玲和爸爸一起開動腦筋，解決問題,，讓學(xué)生意識到“只要肯動腦筋,，壞事也變好”的道理。有發(fā)人深省的名人軼事《蜜蜂引路》,?！睹鄯湟贰肥且黄獑l(fā)學(xué)生思維的課文。通過“列寧細(xì)心觀察,，蜜蜂能引路”的故事,，讓學(xué)生體會到“疑難問題的答案，就在身邊,，只要你細(xì)心觀察”的道理,。有流傳千古的寓言《拔苗助長》、《守株待兔》,，他是一篇給學(xué)生啟迪,，讓學(xué)生懂得“一分耕耘，一分收獲”的道理,，“不勞而獲”是不可能的,。有美麗動人的童話《丑小鴨》，《丑小鴨》是童話故事,，其情節(jié)很容易讓學(xué)生感興趣,。通過對丑小鴨的經(jīng)歷感到傷心、可憐,，但最后的結(jié)局又讓人欣喜若狂,，這一段故事的了解，讓學(xué)生知道要正確看待任何事物的發(fā)展順序,。讀完整組課文，掩卷細(xì)思,，豐富的內(nèi)容告訴我們,，“要是肯動腦筋，壞事往往能變成好事；要是肯動腦筋,，看來不可能辦成的事也能辦成”,。做事要善于思考，要正確認(rèn)識自己,。

《蜜蜂引路》處于本組教材中的第二篇課文,，課文篇幅短小，情節(jié)簡單,，卻能給人很深的啟迪,。無數(shù)的蜜蜂在花叢中飛舞，看似紛亂的蜂群,，在列寧的眼中清晰的規(guī)律： “那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個園子里,，園子旁邊有一所小房子”，那一定是養(yǎng)蜂人的所在,。勤于觀察,、善于思考的列寧，把不會說話的蜜蜂當(dāng)作向?qū)?，在陌生的地方找到了自己想要找的人,。看來只要肯動腦筋,，許多好象不可能的事情也能辦成,。通過本課的學(xué)習(xí)，列寧善于觀察,，勤于思考的品質(zhì),，是值得我們大家學(xué)習(xí)的。

1,、認(rèn)識38個生字,，會些39個生字。

2,、培養(yǎng)學(xué)生多動腦,，多思考的能力，生活中許許多多的問題,，通過自己的努力,，一定得到解決。

3,、讓學(xué)生明白：“世上無難事,，只怕有心人”的道理。

1,、會認(rèn)7個生字,，會寫7個及一個詞語,。

2、正確流利,，有感情地朗讀課文,。能區(qū)別“常常”和“往?！钡牟煌梅?。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生抓住事物之間的聯(lián)系,，找到解決問題的方法的能力,，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的優(yōu)秀品質(zhì),。

1,、會認(rèn)生字，會寫生字,。

2,、正確流利，有感情的朗讀課文,。

了解“蜜蜂怎么會引路”的道理,。

我準(zhǔn)備采用以下教學(xué)方法：

1、直觀教學(xué)法——采用多媒體進(jìn)行直觀演示,。

2,、朗讀體驗(yàn)法——通過讀，體驗(yàn)列寧的細(xì)心觀察勤于思考,。

3,、圖畫輔助法——利用簡筆畫直觀畫出列寧尋找養(yǎng)蜂人的線路圖。

4,、總結(jié)歸納法——引導(dǎo)學(xué)生對列寧找的養(yǎng)蜂人的原因進(jìn)行歸納總結(jié),。

5、表演法——對個別詞語,，讓學(xué)生模仿,、表演進(jìn)行體會。

說學(xué)法：

1,、自讀感悟法——學(xué)生通過自瀆,，說說自己知道或讀懂了什么？

2,、朗讀體驗(yàn)法——通過朗讀重點(diǎn)句子,，體驗(yàn)列寧細(xì)心觀察，勤于思考的好品質(zhì),。

3,、表演理解法——個別詞語理解時加上自己的體會表演出來,。

（板書課題《26蜜蜂引路》）

看了這個題目你最想知道些什么,？（相機(jī)將同學(xué)提的比較有價值的問題寫到黑板上）（1）課文講的是一件什么事,？（2）列寧的家在哪里？（3）他為什么要親自去找養(yǎng)蜂人,？

1,、自讀課文，讀準(zhǔn)課文中出現(xiàn)的生字,。

2,、檢查生字情況。

（1）課件出示帶拼音的生字

大家一起讀一讀,，同位兩人互相交流一下你的識字方法,。

（2）課件出示不帶拼音的生字。

采用齊讀,、個別讀等多種方式檢查學(xué)生對生字的掌握情況

（3）利用生字卡片,，讓學(xué)生開火車讀生字。

（4）課件出示生字組成的詞語,。

采用齊讀,、個別讀等多種方式檢查學(xué)生對詞語的掌握情況

列寧想要找到養(yǎng)蜂人，首先要弄清養(yǎng)蜂人的家在哪里,，下面我們就跟列寧一起去找找養(yǎng)蜂人的家究竟在哪里,。

1、邊讀邊思考：列寧的住處,、花叢,、園子、養(yǎng)蜂人的小房子各在什么地方,？

2,、四人小組討論，合作畫出簡圖,。

3,、點(diǎn)評，請一名同學(xué)上臺貼圖,。

4,、看圖分析，弄懂位置關(guān)系,。

1,、引入：列寧究竟是怎樣找到養(yǎng)蜂人的家呢？課文哪段說明了這點(diǎn),？（第三段）

2,、指名讀,，思考：這段共有幾句話？你覺得哪些地方

寫得好,？你讀懂了什么,？（四人小組討論）

用“——”劃出你覺得好的詞語或句子，說出好在哪里,。學(xué)生自由發(fā)言,，師隨機(jī)板書：一邊走一邊看仔細(xì)觀察

1、引入：列寧通過仔細(xì)觀察,，認(rèn)真思考,、判斷，終于找到了養(yǎng)蜂人的家,，那么他們見面后會說些什么呢,？（出示幻燈圖片）

2、看圖,，想想圖上畫的是誰,？他們說些什么？想象說話,。自由發(fā)言,。

3、師示范對話,，說說老師用什么語氣讀養(yǎng)蜂人的話,？

4、理解“驚訝”,，養(yǎng)蜂人為什么會驚訝,？

5、指導(dǎo)朗讀此句,。

6,、列寧是怎樣說的呢？誰來試試,？

7,、理解“向?qū)А保糜H切,、風(fēng)趣的語氣笑著說,。

8、同桌練習(xí)對話,，試著帶表情,、動作去讀。

1,、課題是“蜜蜂引路”,，可是蜜蜂真能引路嗎,？其實(shí)蜜蜂采完蜜就回蜂巢只是一種本能，它并不知道列寧利用它帶路,，所以,，在這里“蜜蜂引路”其實(shí)是列寧的一種幽默說法。

2,、（指板書）列寧通過仔細(xì)觀察蜜蜂,，找到了養(yǎng)蜂人的家（邊說邊劃箭頭）,，所以,，他稱蜜蜂為“向?qū)А保ò鍟合驅(qū)В?/p>

3、從這篇課文中,，我們學(xué)到了列寧細(xì)心觀察,，愛動腦筋的優(yōu)秀品質(zhì)，希望同學(xué)們今后在學(xué)習(xí),、生活中都能做到,。細(xì)致、認(rèn)真,，多動腦筋,。

蜜蜂第一課時說課稿篇四

這篇課文是人教版課標(biāo)教材六年制二年級下學(xué)期語文教材第七組的第二篇課文。本組課文的主題就是"要正確看待問題,，善于思考",，寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育于生動有趣、感人肺腑的故事之中,。在教學(xué)時要讓學(xué)生以讀為主,，在讀中認(rèn)識生字，在讀中積累語言,，在讀中發(fā)現(xiàn)主人公的優(yōu)秀品質(zhì),，感悟做人的道理。所以"朗讀感悟"是本文教學(xué)的難點(diǎn),。

此文要求會認(rèn)和要求會寫的字不多,，課文篇幅不長，情節(jié)簡單,，卻能給人很深的啟迪,。在課時分配時把寫字教學(xué)都放在第二課時，目的在于利用第一課時指導(dǎo)學(xué)生充分讀書,，在讀書中感悟道理,，解決本課難題。

本課的教學(xué)目標(biāo)為：

1.會認(rèn)"莫"等6個生字,，會寫"訝"等9個字,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3.理解課文內(nèi)容,，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，學(xué)習(xí)列寧善于觀察,、認(rèn)真思考的好品質(zhì),。

教學(xué)重難點(diǎn)：了解列寧是利用什么方法找到養(yǎng)蜂人的。

這是一篇傳統(tǒng)課文,，怎么在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上,，講出新意，就是我這節(jié)課所要體現(xiàn)的,。在全國第四屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩課后,，崔巒曾說過："書一定要在課上讀順、讀好,。讀得不充分的課,，看不出讀書有長進(jìn)的課，不是好的閱讀課,。字一定要認(rèn)得,，一定要寫好。電腦不能代替書寫,，寫字指導(dǎo)要加強(qiáng)示范,。要重視詞句的理解、積累和運(yùn)用,。課標(biāo)對此是重視的,，但要在整體感悟的基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文揣摩,、理解,，要與機(jī)械、重復(fù)的字,、詞,、句的練習(xí)，要與單項(xiàng)的字,、詞,、句的測試區(qū)別開來。要珍視并鼓勵學(xué)生發(fā)表對課文獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,。"

因此，我在教學(xué)設(shè)計(jì)上作了如下的安排：

一、通過富有童趣的音樂和圖片引入課題,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。并由一個"有關(guān)列寧和蜜蜂的故事"設(shè)計(jì)了懸念，在課題的設(shè)計(jì)方面,，我將蜜蜂做成了圖片,，吸引低年級學(xué)生的眼球，并將"引"字進(jìn)行田字格指導(dǎo)書寫,，通過寫字指導(dǎo)的示范,，進(jìn)一步加強(qiáng)寫的練習(xí)。并讓學(xué)生在書上跟寫,。

二,、在自主識字環(huán)節(jié)，由于本課的生字不多,，難度不大,，所以我放手讓學(xué)生自己來學(xué)，先是由學(xué)生自行領(lǐng)讀,，然后，讓他們說說哪些字需要注意,。從而解決了生字的問題,，對于進(jìn)一步的寫字訓(xùn)練則放到第二課時。然后進(jìn)行初步的讀課文,。

三,、進(jìn)入到了課文的具體學(xué)習(xí)，我加強(qiáng)了對于字詞的理解與課文朗讀的指導(dǎo),。比如：在理解"附近"時,，我就通過學(xué)生的實(shí)際生活，說說你身邊哪些同學(xué)在你的附近,，哪些同學(xué)在你的旁邊,，哪些同學(xué)在離你比較遠(yuǎn)的`地方。這樣,，學(xué)生很容易就理解了"附近"是指,，離自己不太遠(yuǎn)的地方。從而為了后面列寧親自去找養(yǎng)蜂人作了鋪墊,。

再比如：在理解"果然"這個詞時,，我采取了使用不同的朗讀方法來進(jìn)行理解，通過,，重音放置的位置不同來體會,，句子的含義。

對于本課的重點(diǎn)，我把講課的主要力量放在了課文的第三自然段上,。他是怎么找到的,？由這樣一個簡單的問題引出來，然后讓學(xué)生找句子體會,，通過讀句子體會,，學(xué)生還只能找到：注意發(fā)現(xiàn)--仔細(xì)觀察--得到驗(yàn)證，這三個方面,。接下來,，我設(shè)計(jì)了一個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生扮演列寧,，說說你作為列寧,，一邊走一邊觀察的時候，在想些什么,？在這里讓學(xué)生暢所欲言,，大膽發(fā)揮想象。在利用課件輔助,，從而再導(dǎo)出：注意發(fā)現(xiàn)--仔細(xì)觀察--分析思考--做出判斷--得到驗(yàn)證,。當(dāng)課講到這里時，學(xué)生已經(jīng)對列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的有了清楚的認(rèn)識,，可以來完成課后練習(xí)：畫出尋找養(yǎng)蜂人路線圖,。可以說學(xué)生對于這個練習(xí)已經(jīng)是水到渠成了,。我將不作重點(diǎn)說明,。

對于不太重要的第四自然段，我則采取做動作理解"驚訝"一詞,，然后,，分角色朗讀,，這了做一個過渡,，你還有什么問題嗎？這樣就可以導(dǎo)出蜜蜂真的是列寧的向?qū)?？其?shí)這是作為全文回饋用的。體會出,，并不是蜜蜂真的做了向?qū)?，而是列寧善于觀察，認(rèn)真思考得來的結(jié)果,。

最后,，讓學(xué)生來談?wù)剬W(xué)習(xí)的收獲,，將列寧善于觀察，認(rèn)真思考的好品質(zhì)明確點(diǎn)出,，點(diǎn)明了課文的中心。

四,、在作業(yè)的布置上,，我設(shè)計(jì)了一個開拓興趣的作業(yè),，讓學(xué)生去找找還有哪些小動物具有認(rèn)路的本領(lǐng)。

五,、在板書的設(shè)計(jì)上我一部分是由學(xué)生來完成的圖畫，一部分是由我來總結(jié)的內(nèi)容,。盡量做到簡潔明了,。

26.路

注意發(fā)現(xiàn)列寧---蜜蜂---養(yǎng)蜂人

仔細(xì)觀察

分析思考小山---花叢---園子-小房子

蜜蜂第一課時說課稿篇五

低年級閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是識字,，了解詞句的意思，積累和運(yùn)用詞和句,，培養(yǎng)朗讀能力,，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。

1,、學(xué)會9個生字和有生字組成的詞語。正確讀寫要求學(xué)會的生字組成的詞語,。

2,、正確流利、有感情地朗讀課文,。練習(xí)默讀課文,。

3、理解課文內(nèi)容使學(xué)生知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的,，學(xué)習(xí)列寧善于觀察,，認(rèn)真思考的好品質(zhì)。

這篇課文講的是列寧利用蜜蜂作向?qū)В业金B(yǎng)蜂人的故事,。

學(xué)習(xí)生字詞,，朗讀課文、理解課文,。

是從列寧利用蜜蜂引路的事例受到啟發(fā)和教育,。

生字卡片、課文朗讀錄音,。

讀書指導(dǎo),、談話、討論,、講授,、演示

預(yù)習(xí)、讀書,、閱讀,、質(zhì)疑問難、聽課

1,、平時我們到一個不熟悉的地方去,，不知道路該怎么辦？

2,、板書課題,、讀題。蜜蜂怎么會引路呢,？

1,、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)音,、讀通句子,。

2、同桌互相讀一讀本課全部生字,。多種情況檢查識字情況,。

3、檢查讀課文情況,，指導(dǎo)學(xué)生讀正確,、讀流暢。

1,、自讀自悟一,、二自然段，匯報交流,，點(diǎn)播釋疑,。

2,、重點(diǎn)指導(dǎo)讀第三自然段。

（1）列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的,？

a列寧的住處在哪兒,？

b誰能說說花叢在哪兒？

c那么,，園子在哪兒,？

d養(yǎng)蜂人的小房子呢？

e房子旁邊還有什么,？

（2）現(xiàn)在誰能看著圖把列寧的住處,、花叢、園子,、小房子各在什么地方連起來說一說,？

（3）下面我們來看看列寧是怎樣動腦筋，想辦法找到養(yǎng)蜂人的,。第三段課文一共有三句話,，請大家讀讀第一句。

a（讀）列寧一邊走一邊看,，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂,。列寧在路邊發(fā)現(xiàn)了什么？（板書：發(fā)現(xiàn)）他是怎么想的,？

b列寧觀察什么,？他是怎樣觀察的呢？

c我們再來看看列寧觀察的和想的對不對,。請大家讀讀第三句話,。

d列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？下面我們把三句話連起來讀一讀,。等一下我還要請一位小朋友說一說,。誰會看圖說說，列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的,？

3、學(xué)習(xí)第四段,。

小朋友,，養(yǎng)蜂的人看見列寧會怎么想呢？

（1）請一位小朋友讀讀第四段課文,。

（2）請你們看書上的圖,，再圖文對照，想一想,，圖上畫的是誰在說話,？

（3）養(yǎng)蜂人見到列寧為什么會感到驚訝呢,？

（4）指導(dǎo)讀一讀這句話。那么誰能用驚訝的語氣讀一讀養(yǎng)蜂人說的話,？

（5）小朋友,，什么叫向?qū)В浚ㄏ驅(qū)Ь褪菐返娜?。）列寧指的向?qū)钦l呢,？（齊）蜜蜂。

（6）但是你們想一想,，蜜蜂真的能當(dāng)向?qū)?，能引路嗎？（點(diǎn)課題）不能,。

（7）列寧是*什么找到養(yǎng)蜂人的呢,？

列寧是*動腦，想辦法,，仔細(xì)觀察,，利用蜜蜂采蜜要飛回蜂房去的這個特點(diǎn)，找到養(yǎng)蜂人的家的,。這就告訴我們,，今后我們小朋友要是碰到困難，只要開動腦筋,，仔細(xì)地看,，認(rèn)真地想，就能找到解決問題的辦法。

蜜蜂（向?qū)В﹫@子

蜜蜂引路觀察思考

列寧小房子（養(yǎng)蜂人）

蜜蜂第一課時說課稿篇六

《蜜蜂引路》是一篇講讀課文,，課文講的是有一回,，列寧想找養(yǎng)蜂的人聊聊怎樣養(yǎng)蜂，派去找的人不在,，別人不知道養(yǎng)蜂的人住在哪里，列寧親自去找,，列寧邊走邊發(fā)現(xiàn)無數(shù)蜜蜂在花叢中飛舞,，看似紛亂的蜜蜂，在列寧的眼中卻又不清晰的規(guī)律：“那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個園子里,，園子旁邊有一所房子,，”那一定是養(yǎng)蜂人所去。善于觀察勤于思考的列寧,，把不會說話的蜜蜂當(dāng)作向?qū)?，去陌生的地方找到了自己要找的人?？磥?，只要肯動腦筋,，許多事不可能辦的事也能辦成。

這課文篇幅短小,，情節(jié)簡單,，卻能給人很深的啟迪，列寧善于思考,，是值得的我們學(xué)習(xí)的,。

1、會認(rèn)莫,、斯等六個生字,，會寫訝、談等六個生字,。

2,、正確流利地朗讀課文

在教學(xué)法上，根據(jù)二年級的實(shí)際情況,，我直接導(dǎo)入,，告訴學(xué)生，今天,，我們共回來讀一個故事,，—《蜜蜂引路》引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自由朗讀課文,，了解大致內(nèi)容,。

學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)活動規(guī)律的理性總結(jié)，為了充分體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體”原則,，根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，這節(jié)課我主要引導(dǎo)學(xué)生用“討論,、質(zhì)疑,、交流等方式來學(xué)習(xí)，通過學(xué)法指導(dǎo),，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作,。

1 、直接導(dǎo)入,，同學(xué)們,，但你想法去找一個地方，卻不知道路怎樣走時,，你通常會想什么呢？（學(xué)生交流）今天我們就來共同讀一個故事—《蜜蜂引路》

2,、板書課題,，認(rèn)識“蜂（fēng）”的字,，引路（路）

3、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

①自由讀課文,，畫出生字,，同桌合作、讀準(zhǔn)字音

（二）學(xué)會互動（突出難點(diǎn)字的指導(dǎo)）培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣

1,、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察“我會寫的人六個字,，找規(guī)律，找出要寫的字都是左右結(jié)構(gòu),，組織學(xué)生討論在書寫中應(yīng)該注意什么,？

2、學(xué)生自由續(xù)寫,，教師有意識的指導(dǎo)難點(diǎn)的字：如：派,、蜂的兩個字筆畫、 筆順,。

蜜蜂第一課時說課稿篇七

一,、基本理念

閱讀學(xué)認(rèn)為：閱讀教學(xué)的直接目標(biāo)是培養(yǎng)閱讀能力，間接目標(biāo)是發(fā)展思維能力,，潛在目標(biāo)的陶冶思想情操,。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們閱讀的綜合能力是閱讀技能的分項(xiàng)訓(xùn)練逐步形成的,。本節(jié)課以新的課程理念為指導(dǎo),，努力營造在開放而富有活力的課堂中培養(yǎng)閱讀能力，發(fā)展思維,，陶冶情操,。

二、教材分析

蜜蜂竟然能當(dāng)向?qū)бI(lǐng)著列寧順利地找到了養(yǎng)蜂人,！本課是課標(biāo)版教材第四冊第七單元的一篇課文,，是一篇傳統(tǒng)教材。善于觀察,，勤于思考的列寧,，把不會說話的蜜蜂當(dāng)作向?qū)В谀吧牡胤秸业搅俗约阂业娜??？磥恚灰蟿幽X筋,，許多好像不可能的事情也能辦成,。課文篇幅短小，情節(jié)簡單,，卻能給人很深的啟迪,。

三,、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新的教學(xué)理念和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過自學(xué)，能準(zhǔn)確認(rèn)讀本課生字和由這些字組成的詞,。

2,、能正確流利有感情地朗讀課文。

3,、能領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點(diǎn),。

四,、教法

本節(jié)課我以新課標(biāo)為指導(dǎo),，以學(xué)生為中心，根據(jù)二年級學(xué)生閱讀實(shí)際情況,，主要采用了課前搜集資料,，質(zhì)疑問難,，自主探究,，合作交流等方法,，采用現(xiàn)代教學(xué)手段,，配合板書與貼畫,，努力為學(xué)生營造一個開放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍,，提供展示的機(jī)會,，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,。

五,、教學(xué)策略的具體運(yùn)用

1,、交流資料,，輔墊教學(xué),。新課標(biāo)指出，應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交*,、滲透和整合中開闊視野,，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實(shí)踐能力,。上課前,，我布置學(xué)生廣泛搜集有關(guān)蜜蜂和列寧的資料，從而了解相磁的知識。一是為了更好的進(jìn)入新課學(xué)習(xí),，讓學(xué)生對課文相關(guān)的內(nèi)容的理解能水到渠成,；二是分享收獲的喜悅，把別人不知道的自己的知識說給大家聽,，這是小學(xué)生最樂意做的事情,，從而能讓他們?nèi)硇牡赝度胄抡n的學(xué)習(xí),；三是讓學(xué)生從小學(xué)會搜集資料,，拓寬學(xué)習(xí)渠道,，提高學(xué)習(xí)效率,。

2,、質(zhì)疑問難,，激趣讀文,。課標(biāo)指出,，在對學(xué)生進(jìn)行思維培育時要注重質(zhì)疑解疑能力的培養(yǎng),，留足時間,，激勵表揚(yáng),，讓學(xué)生由不敢問到大膽問再到善于問。上課伊始,，我利用課題質(zhì)疑,，讓學(xué)生的大腦迅速活動起來,，思考下課題相關(guān)的問題，這也正是課文所要了解的相關(guān)內(nèi)容,，學(xué)生在讀課文時也能更有目的去讀,。長此以往，學(xué)生由不敢問到大膽問再到善于問,，他們的思維會隨之活越,，學(xué)習(xí)的興趣也會高漲。