每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿人教版篇一

我是來自大慶市慶風(fēng)小學(xué)教師鄭穎,，今天我說課的內(nèi)容是北師大版二年數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元的第四節(jié)《買香蕉》。

《分香蕉》是北師大第三冊(cè)第四單元的第4節(jié)新課,，通過前面3節(jié)“分桃子”,、“分蘋果”、“分糖果”內(nèi)容的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了大量的等分活動(dòng),，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。這三節(jié)平均分的活動(dòng),，是在學(xué)生還不知道除法的情況下,，從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在操作水平上解決除法問題的過程,。這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)積累了一些平均分的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上開始認(rèn)識(shí)除法的,，從學(xué)生熟悉的“分香蕉”的具體情境，抽象出除法算式,，從而理解除法與平均分的聯(lián)系,，體會(huì)除法運(yùn)算的意義。同時(shí)，介紹除法算式各部分的名稱,，進(jìn)一步用除法算式表示并解釋平均分的具體過程,。為以后學(xué)習(xí)二位數(shù)除以一位數(shù)的有余數(shù)的除法、除法的豎式計(jì)算奠定了基礎(chǔ),。

低年級(jí)學(xué)生思維正處在由形象思維向抽象思維過渡,，以具體形象思維為主的階段。而這些學(xué)生活潑好動(dòng),，已經(jīng)具備了一定的動(dòng)手操作能力。

1,、在具體情境中,，讓學(xué)生初步體驗(yàn)平均分的過程，體會(huì)平均分的含義,；

2,、理解平均分的方法，結(jié)合實(shí)際問題感知平均分的兩種可能：全部分完,；有剩余,。

在教學(xué)中以直觀教學(xué)為主，運(yùn)用觀察,、動(dòng)手操作,、分組討論等多種方法，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段結(jié)合教材,，讓學(xué)生在“想一想”“做一做”“說一說”的自主探索過程中發(fā)揮學(xué)生相互之間的作用,，讓學(xué)生自己在動(dòng)腦、動(dòng)手,、動(dòng)口中促進(jìn)思維的發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、語言表達(dá)能力和自學(xué)能力,。首先以學(xué)生喜歡的人物孫悟空導(dǎo)入本課,，接著引導(dǎo)學(xué)生自主探究，放手讓學(xué)生動(dòng)手操作,，用小棒代替香蕉擺一擺,。最后讓學(xué)生各抒己見，歸納出各種分的分法,，及對(duì)除法算式中各部分名稱的認(rèn)識(shí),。

贊可夫認(rèn)為，教學(xué)方法不應(yīng)以直接傳授知識(shí)為主,，而應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生的智力,、情感、意志等個(gè)性優(yōu)秀品質(zhì)發(fā)展為主。因此我以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn),，采用多媒體輔助教學(xué),，通過實(shí)踐探索自主探究，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的態(tài)度,，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,。

“良好的開端是成功的一半”，而興趣是學(xué)習(xí)入門的向?qū)?，是激發(fā)學(xué)生求知欲,，吸引學(xué)生樂學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力。本節(jié)課的導(dǎo)入部分,，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境,，以學(xué)生喜歡的人物孫悟空導(dǎo)入新課，讓學(xué)生幫助孫悟空分香蕉,。

在第一稿設(shè)計(jì)時(shí),，我采取的是教師用小棒代替香蕉分一分，學(xué)生觀察,，教育心理學(xué)告訴我們,，在兒童的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，興趣起著定向和動(dòng)力功能的雙重作用,。有了學(xué)習(xí)興趣,，就能產(chǎn)生積極的情感和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)習(xí)效率才能提高,。以這一理論為指導(dǎo),，我改變了設(shè)計(jì)讓每一個(gè)學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[一擺，分一分,，在這個(gè)過程中,，學(xué)生的思維很活躍，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

分香蕉的練習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)“平均分”的意義,。在開展這個(gè)活動(dòng)時(shí),，由原來分小棒改為利用香蕉的圖片分，這樣能使學(xué)生學(xué)對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生興趣,。我先讓同桌兩個(gè)自由分一分,。

然后引導(dǎo)學(xué)生在幾種分法中找出是“分得樣多或者同樣多的”那樣分法，使學(xué)生在多種分法的對(duì)比之下,，形象地感知“平均分”,。最后請(qǐng)學(xué)生在黑板上演示分的方法,，這樣的教學(xué)遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，便于學(xué)生對(duì)新知的理解,。

學(xué)生利用對(duì)除法意義的理解,，教師設(shè)計(jì)了多樣化具有針對(duì)性的練習(xí)，通過《填一填》,、《寫一寫》,、《練一練》。對(duì)新知進(jìn)行了鞏固,，激發(fā)了學(xué)生不斷探索的熱情,，最后讓課堂得到延伸。

師生共同小結(jié),，回顧學(xué)習(xí)的過程,，評(píng)價(jià)自己的表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生愛數(shù)學(xué)的情感,。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿人教版篇二

今天，我所講授的內(nèi)容是北師大義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,，小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第六單元《一分能干什么》,。

《一分能干什么》這一內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了時(shí)、分的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步學(xué)習(xí)分,、秒之間的關(guān)系以及感受一分以及一秒的長(zhǎng)短。

《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),，是師生交往,、互動(dòng)共同發(fā)展的過程。根據(jù)這一理念,，我從學(xué)生已有的知識(shí)背景和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，始終以“培養(yǎng)學(xué)生探索和實(shí)踐能力”為主旨，精心設(shè)計(jì)和安排活動(dòng),，為學(xué)生提供了創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的廣闊天地,。

我把本節(jié)課分為三大環(huán)節(jié)第一個(gè)環(huán)節(jié)是體驗(yàn)一分鐘的長(zhǎng)短以及估計(jì)一分或幾分的長(zhǎng)短。

第一個(gè)環(huán)節(jié)中,，我設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng),，這四個(gè)活動(dòng)依次層層遞進(jìn)，活動(dòng)一,、聽音樂初步體驗(yàn)一分鐘的長(zhǎng)短,。活動(dòng)二,、進(jìn)一步體驗(yàn)一分鐘的長(zhǎng)度,，以及初步感受一分鐘能做那些什么事情。活動(dòng)三,、估計(jì)一分鐘的長(zhǎng)短,，通過前兩個(gè)活動(dòng)學(xué)生已經(jīng)對(duì)一分鐘有一定的了解，此活動(dòng)設(shè)計(jì)讓學(xué)生對(duì)一分鐘的體會(huì)有所升華,?；顒?dòng)四、估計(jì)比一分鐘更長(zhǎng)的時(shí)間,，學(xué)生已經(jīng)會(huì)估計(jì)一分鐘的長(zhǎng)短,，此活動(dòng)是對(duì)前三個(gè)活動(dòng)的延伸。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：通過讓學(xué)生聽一聽,、看一看等方式認(rèn)識(shí)秒,，并總結(jié)出1分＝60秒。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：練習(xí),，讓學(xué)生通過大量的練習(xí)來鞏固所學(xué)的知識(shí),。

本節(jié)課中我注重一下幾點(diǎn)。

1,、引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí),，在活動(dòng)中發(fā)展。

在本節(jié)課中,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與性和實(shí)踐性,，讓學(xué)生人人參與教學(xué)全過程，通過自身的實(shí)踐活動(dòng),，建構(gòu)屬于自己的知識(shí)體系,。充分放手讓學(xué)生大量開展多種形式有趣的實(shí)踐活動(dòng)，開放的情境,，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn),。首先，通過聽一聽,、做一做等各種方式,，讓學(xué)生感受、體驗(yàn)“1分”的長(zhǎng)短,，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)腦,，通過學(xué)生“自創(chuàng)”的各種估測(cè)的方法和手段，較為準(zhǔn)確地估測(cè)“自己喜歡做的事”“歌曲的長(zhǎng)短”等所用的時(shí)間,，使他們?cè)诨顒?dòng)中

去經(jīng)歷,、去感悟、去體驗(yàn),、去驗(yàn)證,、去認(rèn)知,。這樣學(xué)習(xí)氣氛活躍，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性和積極性,，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。

2、現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的教學(xué)情境,。

通過課件的演示營(yíng)造了愉悅的學(xué)習(xí)氣氛,，充分體現(xiàn)了課堂教學(xué)的生活化、活動(dòng)化和情感化,，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情更高了,，實(shí)現(xiàn)了寓教于樂、趣中求學(xué)的教學(xué)目的,。

3,、注重交流合作，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

課堂上努力營(yíng)造輕松,，愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,，重視師生、生生之間的交流,，采用同伴互助,、小組討論合作等方式，給學(xué)生提供自主的活動(dòng)空間和交流機(jī)會(huì),。

以上是我本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖，當(dāng)然還有許多有待改進(jìn)的地方還請(qǐng)各位老師和專家給予指正,。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿人教版篇三

我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第二單元《表內(nèi)除法（一）》的第一節(jié)“除法的初步認(rèn)識(shí)”——“平均分”的第一課時(shí),，教材第12頁(yè)至14頁(yè)例1、例2的教學(xué)內(nèi)容,。本節(jié)內(nèi)容屬數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域,，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的分類知識(shí)和表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上教學(xué)的，它是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始,，也是今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ),，是較難理解的數(shù)學(xué)概念。除法的含義是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上的,，要突破除法學(xué)習(xí)的難點(diǎn),，關(guān)鍵是理解“平均分”。教材設(shè)計(jì)了各種情境,，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活,，向?qū)W生提供了充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)，通過觀察了解“每份同樣多”,，引出“平均分”,，再讓學(xué)生充分參與平均分各種實(shí)物,，讓學(xué)生建立起“平均分”的概念，學(xué)生多次經(jīng)歷“平均分”的過程,，并在頭腦中形成相應(yīng)的表象,，為認(rèn)識(shí)除法打好基礎(chǔ)。新課標(biāo)指出：教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),，面向全體學(xué)生,，注重啟發(fā)式和因材施教。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,、主動(dòng)探索,、合作交流，使學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,、數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。二年級(jí)的學(xué)生在生活中碰到平均分的機(jī)會(huì)很多,，所以已粗淺的接觸了此類知識(shí),，腦海中已有淺略的表象，但卻無系統(tǒng)的理念體系,，這節(jié)課的目的就幫助學(xué)生把理論知識(shí)升華,。

1、通過觀察情境圖,，能舉例說明“每份同樣多”,，并能說出平均分的含義。

2,、初步感知平均分的特點(diǎn),，會(huì)將一些物體平均分成若干份，至少

80%的學(xué)生能比較規(guī)范地說出平均分的過程和結(jié)果,。

3,、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和語言表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：平均分的含義,。

教學(xué)難點(diǎn)：平均分的方法,。

（一）教學(xué)資源

充分利用教材主題情境，借助多媒體電子白板,、實(shí)物學(xué)具,，在真實(shí)的數(shù)學(xué)情境中引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)。

（二）主要教學(xué)方法

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中這樣規(guī)定：“數(shù)學(xué)教學(xué),，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景,，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察,、操作,、猜想、推理,、交流等活動(dòng),，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物,，思考問題?！被诖?，在教學(xué)中通過具體情境，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察,、操作,、交流等活動(dòng)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物,，解決問題,，積淀經(jīng)驗(yàn)。

本節(jié)課主要設(shè)計(jì)四個(gè)環(huán)節(jié)：（一）創(chuàng)設(shè)情境,，直觀感知“平均分”,；（二）動(dòng)手操作，探究“平均分”的方法,；（三）應(yīng)用新知,，理解“平均分”（四）全課總結(jié)。下面就每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)流程及設(shè)計(jì)意圖進(jìn)行說明,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,直觀感知”平均分”,。這個(gè)環(huán)節(jié)主要從以下四個(gè)步驟進(jìn)行：

1、情境引入,，初步體驗(yàn)“每份分得同樣多”,。通過課件出示教材第12頁(yè)“二（1）班準(zhǔn)備春游食品”的情境圖,，引導(dǎo)學(xué)生觀察并把圖中小朋友分東西的場(chǎng)景進(jìn)行描述,，尤其是對(duì)“分橘子”、“分糖果”的情景進(jìn)行猜想：小朋友手里拿的橘子,、糖果應(yīng)該放在哪一堆里,？

【設(shè)計(jì)意圖：充分利用主題情境的原因是孩子們對(duì)發(fā)生在自己身邊的事情具有濃厚的興趣 ，這與他們的生活聯(lián)系較為緊密,，在觀察分食品的場(chǎng)景中,，那種要求分的公平、一樣多的分配方案是出自孩子們內(nèi)心需求的,，因此,，會(huì)很自然的產(chǎn)生每份分得同樣多的要求,，通過這一環(huán)節(jié)，讓他們初步體驗(yàn)“每份分得同樣多”,?！?/p>

2、動(dòng)手實(shí)踐,，初步形成“平均分”的表象,。以四人小組為單位，利用各種學(xué)具圖形代替實(shí)物 ,，按照小組人數(shù)將這些“實(shí)物”進(jìn)行分配,，然后集體交流，匯報(bào)分的過程及方法,。

【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)過程是相對(duì)開放的,，組內(nèi)利用學(xué)具代替實(shí)物，各種“實(shí)物”的數(shù)量也不一樣,，按照4個(gè)人來分,，會(huì)出現(xiàn)每人分得同樣多，也會(huì)出現(xiàn)每人分得不同樣多,，在這種情況下,，可以充分展示孩子們?cè)诮鉀Q問題時(shí)的策略方法，在合作交流中實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)互補(bǔ),，也為教師調(diào)整教學(xué)預(yù)案提供現(xiàn)實(shí)情境,。這個(gè)環(huán)節(jié)使進(jìn)一步體驗(yàn)“每份分得同樣多”?！?/p>

3,、從學(xué)生的分配方案中，揭示“平均分”的概念,。利用實(shí)物展臺(tái),，選取平均分和沒有平均分的小組進(jìn)行對(duì)比，并交流每份分得同樣多的分法,， 由此揭示這種公平的分法——平均分的概念,。

【設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過平均分和沒有平均分的對(duì)比，讓學(xué)生再次體驗(yàn)每份分得同樣多的過程和分法,，建立深刻的“平均分“表象—— 每份分得同樣多,。通過展示和交流，引導(dǎo)一部分學(xué)生能比較清楚地說出平均分的過程和方法,?！?/p>

4、在滲透份數(shù),，每份數(shù)中進(jìn)一步理解平均分的含義,。課件出示練習(xí)三第2題：小紅把8塊糖平均分給4個(gè)小朋友,，她有三種分法，哪種分法是對(duì)的,？先由同桌互相說說自己想法,，再指名匯報(bào)并說出理由。

【設(shè)計(jì)意圖： 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“平均分“的概念判斷“哪種分法對(duì)”,，讓學(xué)生在運(yùn)用“平均分”概念進(jìn)行判斷的練習(xí)活動(dòng)中,，滲透份數(shù)、每份數(shù),，鞏固對(duì)“平均分”的認(rèn)識(shí),。】

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿人教版篇四

我說課的內(nèi)容是《直角的初步認(rèn)識(shí)》,，這局部?jī)?nèi)容是省教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)第八單元《直角的初步認(rèn)識(shí)》中的第二課時(shí),。

先讓同學(xué)認(rèn)識(shí)角，再讓同學(xué)認(rèn)識(shí)直角,。

角的初步認(rèn)識(shí)這局部教材,，先讓同學(xué)觀察實(shí)物，如三角板,、紅領(lǐng)巾,、扇子來認(rèn)識(shí)角，然后再讓同學(xué)觀察鐘面上的時(shí)針,、分針轉(zhuǎn)動(dòng)形成大小不同的角,，逐步由實(shí)物籠統(tǒng)出角的圖形。這里不給角下定義,，只認(rèn)識(shí)角的形狀,、知道角的邊和頂點(diǎn)，會(huì)從給出的點(diǎn)畫角,。對(duì)直角的初步認(rèn)識(shí)就是以這第一課時(shí)角的初步認(rèn)識(shí)做基礎(chǔ),。

本課的具體教學(xué)內(nèi)容是教材第114～115頁(yè)的內(nèi)容和相應(yīng)的“做做畫畫”，第116～117頁(yè)練習(xí)二十二第5～9題,。教材的第一項(xiàng)內(nèi)容是借助同學(xué)熟悉的三角板來說明什么是直角,。接著通過讓同學(xué)觀察課本、信封,、黑板面上的角來加強(qiáng)對(duì)直角的認(rèn)識(shí),。然后說明要知道一個(gè)角是不是直角,，可以用三角板的直角來比一比,。最后讓同學(xué)學(xué)會(huì)用三角板畫直角。教材在“做做畫畫”中布置了對(duì)位置變化的圖形作判斷,，以和用紙折直角和在方格紙上畫直角等練習(xí),，以此來協(xié)助同學(xué)掌握直角的特征,，初步培養(yǎng)同學(xué)的動(dòng)手操作能力。練習(xí)二十二第5題是“做做畫畫”第1題的模仿練習(xí),，練習(xí)二十二第7題是“做做畫畫”第3題的模仿練習(xí),，練習(xí)二十二第6題是畫直角標(biāo)志，練習(xí)二十二第8題是讓同學(xué)找直角,，練習(xí)二十二第9題是讓同學(xué)指出各個(gè)角,。

1、通過看一看,、找一找,、比一比、畫一畫,、折一折等活動(dòng),，使同學(xué)初步認(rèn)識(shí)直角；使同學(xué)會(huì)用三角板上的直角判斷直角和畫直角,。

2,、通過看一看、找一找,、比一比,、畫一畫、折一折等活動(dòng),，培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力和動(dòng)手操作能力,。

3、通過討論,、交流與評(píng)講,，使同學(xué)學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果,，使同學(xué)初步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí),。

4、使同學(xué)初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充溢著探索與發(fā)明,，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是使同學(xué)初步認(rèn)識(shí)直角,，會(huì)用三角板上的直角判斷直角和畫直角,。難點(diǎn)是使同學(xué)會(huì)用三角板上的直角判斷直角和畫直角。

通過對(duì)教材的認(rèn)識(shí)與分析,，我打算分以下幾個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué),。

首先，讓同學(xué)判斷一些圖形中哪些是角，哪些不是角,，并說明理由,。其次，讓同學(xué)舉例說明見到過哪些物體上的角,。再次,，讓同學(xué)指出兩把不同的三角板上有哪幾個(gè)角。這局部的教學(xué)通過對(duì)前一節(jié)課認(rèn)識(shí)的角的復(fù)習(xí)為認(rèn)識(shí)本課的直角作鋪墊,。

首先,，就剛剛指出的三角板上的幾個(gè)角提出疑問：“看了這兩把不同的三角板上的幾個(gè)角，你發(fā)現(xiàn)了什么,？”引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)兩把不同的三角板上有一個(gè)相同的角,。教師追問：“你知道像這樣的角叫什么名字嗎？”然后說明什么是直角,，籠統(tǒng)出直角的圖形,，并說明表示直角的標(biāo)志。接著讓同學(xué)舉例說說見到過哪些物體上的直角,。這兒教師通過引導(dǎo)同學(xué)觀察,、比較、舉例等方法讓同學(xué)在自主探究的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)并掌握新知識(shí),，有利于培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力,，發(fā)展同學(xué)的實(shí)踐能力，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,，使同學(xué)初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系,。

其次，先出示“做做畫畫”第一題的圖形讓同學(xué)判斷哪些是直角,，哪些不是直角,。其中有一些角接近直角，但不是直角,，引起爭(zhēng)論,。那么就讓同學(xué)小組討論有沒有什么方法可以判斷一個(gè)角是不是直角？然后大組交流,、研究,，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充與說明。接著再讓同學(xué)用三角板上的直角進(jìn)行判斷,。這兒的教學(xué)讓同學(xué)在矛盾中提出疑問,，然后進(jìn)行考慮、討論與探索,，發(fā)現(xiàn)解決問題的方法,，再利用發(fā)現(xiàn)的方法解決問題,，同時(shí)驗(yàn)證所發(fā)現(xiàn)方法的科學(xué)性與可靠性。這樣讓同學(xué)對(duì)新知發(fā)生強(qiáng)烈的好奇心與求知欲,，使同學(xué)能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，有利于同學(xué)體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充溢著探索與發(fā)明,，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,。

再次，讓同學(xué)試著自身動(dòng)手畫出一個(gè)直角,，然后介紹各自的方法,，教師組織同學(xué)研究、討論,，給予肯定與指導(dǎo),。接著教師再一邊示范，一邊小結(jié)用三角板畫直角的方法,，并讓同學(xué)用三角板在方格紙上畫兩個(gè)直角,，即“做做畫畫”第三題。這兒的教學(xué)充沛體現(xiàn)了同學(xué)的主觀能動(dòng)性,，并讓同學(xué)體驗(yàn)了解決問題戰(zhàn)略的多樣性,，發(fā)展同學(xué)思維的靈活性。

首先,，完成“做做畫畫”第二題,，讓同學(xué)拿出一張紙，動(dòng)手折出一個(gè)直角來,，折好后交流自身折的方法,。培養(yǎng)同學(xué)動(dòng)手操作能力。

其次,，完成練習(xí)二十二第5題,，進(jìn)一步鞏固用三角板上的直角判斷直角的方法。

再次,，完成練習(xí)二十二第6題,，通過畫直角標(biāo)志不只可以看出同學(xué)對(duì)直角的判斷能力，而且為以后的識(shí)圖做了一個(gè)鋪墊,。

接著,，完成練習(xí)二十二第8、9題,，通過找直角與找隱藏著的角,，發(fā)展同學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。

最后對(duì)全課進(jìn)行總結(jié),，并安排作業(yè),，完成第7題,。

通過以上的三大步驟的教學(xué)活動(dòng)，基本體現(xiàn)了本課的教學(xué)目標(biāo),，能完成本課教學(xué)內(nèi)容,，使同學(xué)在主動(dòng)觀察、嘗試,、,、驗(yàn)證、討論與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)中,，通過看,、找、比,、畫,、折、想,、說,、練的過程中順利地完成教學(xué)任務(wù)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“親歷性”,，使同學(xué)在獲得對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)理解的同時(shí),，在思維能力、情感態(tài)度等多方面也能得到一定的進(jìn)步和發(fā)展,。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿人教版篇五

現(xiàn)代心理學(xué),、教育學(xué)認(rèn)為：語言的準(zhǔn)確性體現(xiàn)著思維的周密性，語言的層次連貫性體現(xiàn)著思維的邏輯性,，語言的多樣性體現(xiàn)著思維的豐富性,。眾所周知能力和思維相輔相成，而思維的發(fā)展同語言的發(fā)展又緊密相關(guān),，這說明要提高學(xué)生思維能力,，就必須培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，即通過聽,、看,、想、說等活動(dòng)充分挖掘?qū)W生的潛能,，以培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,，從而促進(jìn)思維能力的發(fā)展。

語言是思維的“外殼”,，思維是語言的“內(nèi)核”,，兩者相互依存。小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成

與發(fā)展是借助語言來實(shí)現(xiàn)的,，而思維的發(fā)展又能促進(jìn)語言能力的提高,。所以,，在課堂上要讓每個(gè)學(xué)生都有說話的機(jī)會(huì)?？刹扇,。簜€(gè)人小聲獨(dú)立說、同桌互相說,、小組內(nèi)輪流說,、讓學(xué)生小結(jié)等形式。說的內(nèi)容有許多,，今天這節(jié)上可以說的東西也是比較多的,，比如：說角的特征,、說操作過程,、說判斷的理由等。在這樣的過程中教師可以通過演示學(xué)生操作的學(xué)具,、老師的教具以及板書等,，向?qū)W生提供鮮明的感性材料，幫助學(xué)生思考,、理解,、掌握知識(shí)。教師盡可能多給學(xué)生提供語言訓(xùn)練的機(jī)會(huì),，有利于促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展,。

多種形式的訓(xùn)練，使每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì),，同時(shí),，學(xué)生把思維說出來，會(huì)有一種愉悅的感覺,，也是自我表現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需要,。形式進(jìn)行討論，討論后請(qǐng)一名代表交流,。這樣做,，可以使每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，也有聽別人說的機(jī)會(huì),；既有面對(duì)幾個(gè)人發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì),，又有面對(duì)全班同學(xué)說的機(jī)會(huì)。學(xué)生為了表達(dá)本組的意見,，更加主動(dòng)地思考,、傾聽、組織,，靈活運(yùn)用新舊知識(shí),，使全身心都處于主動(dòng)學(xué)習(xí)的興奮中,，同時(shí)也增加了課堂密度，起到事半功倍的效果,。

兒童具有很強(qiáng)的模仿力,，教師的數(shù)學(xué)語言直接影響著學(xué)生的數(shù)學(xué)語言。因此在教學(xué)中,，

教師要有目的地為學(xué)生提供準(zhǔn)確的語言模式,，讓學(xué)生知道應(yīng)該怎樣有條理地說。數(shù)學(xué)教師的語言應(yīng)該是學(xué)生的表率,，教師的數(shù)學(xué)語言直接影響著學(xué)生的數(shù)學(xué)語言,。所以教師的語言力求用詞準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明扼要,、條理清楚,、前后連貫、邏輯性強(qiáng),。這節(jié)課中鄒老師在學(xué)生認(rèn)識(shí)了頂點(diǎn)和邊后,，加以示范性的說明并配合手勢(shì)，使學(xué)生進(jìn)一步明確,、規(guī)范了頂點(diǎn)和邊,。在之后學(xué)生找生活中的角并說一說的時(shí)候，也給與了師范性的演示,。通過教師語言的示范作用,，對(duì)學(xué)生的初步邏輯思維能力的形成施以良好的影響。

動(dòng)手操作是發(fā)展思維,，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力最有效的途徑之一,。低年級(jí)兒童的思維是直觀性占主導(dǎo)地位，主要是形象思維活動(dòng),。在教學(xué)中教師要根據(jù)兒童這一思維活動(dòng)特點(diǎn),，充分利用直觀教具的演示和學(xué)具的操作這—外部活動(dòng)，來發(fā)展兒童的數(shù)學(xué)語言,。在這節(jié)課的教學(xué)中讓學(xué)生親自動(dòng)手操作來做一些角,，學(xué)生邊想、邊做,、邊說,，使腦、手,、口共同參與活動(dòng),，可以達(dá)到統(tǒng)一和諧。在制作角后的交流中學(xué)生也有很多親手指一指的機(jī)會(huì),，通過讓角變大、變小的操作學(xué)生有了角有大有小的初步感知

低年級(jí)的學(xué)生年齡小，活潑好動(dòng),，抽象邏輯思維的能力較差,，往往是肚子里知道卻說不出怎么想的,，或是不能完整地把思維過程表述出來。教材在教學(xué)各個(gè)內(nèi)容時(shí)安排了擺一擺、想一想、說一說的活動(dòng),，其目的是使學(xué)生通過操作增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，逐步達(dá)到抽象化,。說一說就是要借助語言,，把想的過程明確、清晰地表達(dá)出來,。因此學(xué)生思維的發(fā)展與語言的發(fā)展是密切聯(lián)系的,，增強(qiáng)語言的培養(yǎng)就是增強(qiáng)了對(duì)學(xué)生思維的培養(yǎng)，也是我們的最終目標(biāo),。

我們低年級(jí)的絕大部分學(xué)生在課堂里說話最初都是需要高級(jí)“翻譯”的,，這個(gè)翻譯從哪里來,？就是我們的老師,。數(shù)學(xué)語言不是簡(jiǎn)單的書面語言，更不同于生活語言,，它的特點(diǎn)是準(zhǔn)確,、簡(jiǎn)潔和嚴(yán)謹(jǐn)，具有教強(qiáng)的邏輯性,，而小學(xué)生的語言表達(dá)往往不夠嚴(yán)密,，缺乏邏輯性、完整性,，語言的組織能力比較弱,，這樣就阻礙了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的正確表達(dá)，數(shù)學(xué)思維得不到正常反映,。

所以說老師在課堂里的角色是不容低估的,，是學(xué)生由生活語言向數(shù)學(xué)語言過度的中介，一年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué)階段,，口頭表達(dá)能力非常有限,，回答問題更是殘缺不全，在平時(shí)的上課中,，認(rèn)真傾聽學(xué)生發(fā)言,，及時(shí)收集信息、發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指出,，力求使學(xué)生語言表達(dá)語句完整,，用詞準(zhǔn)確,。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿人教版篇六

尊敬的各位評(píng)委、各位同仁,，大家好,。

我叫×××，來自于×××小學(xué),，很高興有這次機(jī)會(huì)和大家一起學(xué)習(xí)交流,。今天，我說課的內(nèi)容是人教版《小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》三年級(jí)上冊(cè)第一單元“測(cè)量”的第一課時(shí),，“毫米的認(rèn)識(shí)”,。下面我將從教材分析、教法學(xué)法分析,、教學(xué)設(shè)計(jì)這三個(gè)方面對(duì)本節(jié)課加以說明,。（過渡：首先我談?wù)劷滩牡牡匚缓妥饔谩＃?/p>

（一）教材的地位和作用

“毫米的認(rèn)識(shí)”這部分內(nèi)容,，從知識(shí)方面來講有厘米的認(rèn)識(shí)做基礎(chǔ),，從經(jīng)驗(yàn)方面來講，學(xué)生經(jīng)常用到學(xué)生尺,，也有用尺子進(jìn)行測(cè)量的經(jīng)歷,。這時(shí)，水到渠成的學(xué)習(xí)“毫米的認(rèn)識(shí)”,，能讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位有一個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí),。這部分知識(shí)在生活中無處不在，是學(xué)生身邊的數(shù)學(xué),。因此,，本節(jié)教學(xué)不僅是學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，也為提高學(xué)生解決問題的能力和實(shí)踐能力創(chuàng)造了條件,。

（二）教學(xué)目標(biāo)的確定

根據(jù)小學(xué)生以具體形象思維為主的特點(diǎn)和學(xué)生已有的認(rèn)知水平,，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)

（1）使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米,，建立1毫米的長(zhǎng)度觀念,，知道毫米和厘米的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算,。

（2）使學(xué)生會(huì)用毫米作單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度,。

2、過程與方法方面的目標(biāo)

（1）使學(xué)生經(jīng)歷毫米的含義以及1毫米長(zhǎng)度單位觀念的形成過程,。

（2）使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過程,，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和簡(jiǎn)單的推理能力。

3、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀方面的目標(biāo)

（1）結(jié)合操作活動(dòng),，使學(xué)生初步體驗(yàn)逐步逼近的數(shù)學(xué)思想和方法。

（2）使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，向?qū)W生滲透長(zhǎng)度單位來源于實(shí)踐又應(yīng)用于實(shí)踐的觀念。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)（根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo),，我確定本節(jié)課的教學(xué)——）

重點(diǎn)是：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米,，知道1厘米=10毫米。

難點(diǎn)是：讓學(xué)生建立毫米的長(zhǎng)度觀念,。

本著“學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)”的原則，遵循小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，這節(jié)課我所采用的教法是：

1,、談話引入法

2、現(xiàn)有知識(shí)與實(shí)際需要矛盾沖突法

3,、直觀教具和多媒體輔助教學(xué)相結(jié)合

新課標(biāo)指出：動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。為此,，在本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中我選擇如下學(xué)法：

1、操作實(shí)踐法

2,、聯(lián)想類比法

1,、電教媒體

2,、為每小組準(zhǔn)備一張估測(cè)記錄單和一把沒有毫米刻度的硬紙版做的尺子,。

3、教師準(zhǔn)備一把米尺,、一枚一分硬幣,、一張電話卡等。學(xué)生自己準(zhǔn)備常用直尺,。

根據(jù)以上對(duì)教材的分析,，以及教法學(xué)法的選擇，我把本節(jié)課的教學(xué)分為三個(gè)階段,。

第一階段：創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課

在這一階段里，我按照談話引入,、復(fù)習(xí)舊知—→實(shí)踐活動(dòng),、引起沖突—→現(xiàn)實(shí)需要、引入新課這一流程開展活動(dòng)。

2,、談話引入,，復(fù)習(xí)舊知

我抓住這一節(jié)課是新學(xué)期開始的第一節(jié)課這個(gè)契機(jī)，圍繞“學(xué)生身高的變化”這一話題展開討論,。我準(zhǔn)備這樣設(shè)計(jì)談話：今天是開學(xué)的第一天,，老師有個(gè)驚喜的發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)大家都長(zhǎng)高啦,！你知道你現(xiàn)在有多高嗎,？請(qǐng)大家估一估，這個(gè)同學(xué)的身高是多少,？然后讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際測(cè)量,。并提問：剛才我們測(cè)量的數(shù)據(jù)中，有幾個(gè)學(xué)過的長(zhǎng)度單位,，你能給大家說說這些長(zhǎng)度單位嗎,？

通過估測(cè)學(xué)生身高這一活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，喚起學(xué)生對(duì)已知長(zhǎng)度單位有關(guān)知識(shí)的回顧和對(duì)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),，架好了學(xué)習(xí)新知識(shí)的橋梁。

3,、實(shí)踐活動(dòng),，引起沖突

接著，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：剛才通過測(cè)量,，我們知道了這個(gè)同學(xué)的身高,，那么測(cè)量在生活中還有什么作用呢？

學(xué)生可能會(huì)說：老師我覺得測(cè)量能知道自己到底長(zhǎng)高了沒有,，還有的同學(xué)可能會(huì)說：測(cè)量能知道我們到底要穿多少號(hào)的衣服,，更有的同學(xué)會(huì)說：老師，我覺得測(cè)量能讓我們知道房子呀,、樹木哇都有多高,，能讓我們更清楚的認(rèn)識(shí)周圍的事物，也能使我們更好的做事情,。等等

我由學(xué)生身高測(cè)量這一個(gè)體事件擴(kuò)展開來,，引導(dǎo)學(xué)生放眼周圍，通過對(duì)生活現(xiàn)象的舉例,，使學(xué)生對(duì)測(cè)量的重要性和生活中測(cè)量應(yīng)用的廣泛性有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí),，體會(huì)到掌握測(cè)量方法的必要性。

然后,，組織學(xué)生小組合作,，估計(jì)數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)、寬、厚,，并填寫記錄單,。

最后，我發(fā)給每小組一把特制的沒有毫米刻度的紙尺,，要求學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng),、寬、厚進(jìn)行測(cè)量,。學(xué)生測(cè)量時(shí),，將遇到的問題記錄下來，互相討論如何表述測(cè)量的結(jié)果,。

紙尺上只有厘米的刻度,，學(xué)生精確測(cè)量非常困難。我有意制造這個(gè)矛盾,，是為了使學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)和現(xiàn)實(shí)需要發(fā)生矛盾沖突,，讓學(xué)生體會(huì)到：只有米和厘米兩個(gè)長(zhǎng)度單位是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要想準(zhǔn)確的量出物體的長(zhǎng)度還必須尋找一個(gè)更小的長(zhǎng)度單位,，從而產(chǎn)生要探索新知識(shí)的強(qiáng)烈欲望,。這就為下面新知識(shí)的探索設(shè)置了有利的懸念。

3,、現(xiàn)實(shí)需要,，引入新課

這時(shí)我很自然的提出問題：同學(xué)們，要想精確知道它的長(zhǎng)度,，有什么好辦法嗎,？在小組討論內(nèi)一下。

學(xué)生經(jīng)過一翻思考會(huì)提出這樣的設(shè)想：我們能不能把1厘米分得小一些,，或找一個(gè)比厘米更小的長(zhǎng)度單位就好了,，有的學(xué)生也可能會(huì)直接說出可以用毫米做單位。

這時(shí)我就根據(jù)實(shí)際情況有針對(duì)性的進(jìn)行引導(dǎo)：

你從哪兒知道毫米的,？大家都認(rèn)為厘米作單位太大了,，要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)比厘米更小的長(zhǎng)度單位。剛才有同學(xué)說用毫米作單位,，他說對(duì)了。毫米是怎么來的呢,？我們一起來研究一下,。

從而進(jìn)入第二階段。

第二階段：探究體驗(yàn),，形成知識(shí)（在這個(gè)階段,，我根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)了如下版塊）

版塊1、認(rèn)識(shí)毫米及毫米和厘米的關(guān)系

這一階段，首先讓學(xué)生獨(dú)立觀察直尺,，然后配合學(xué)生的匯報(bào)我準(zhǔn)備采用多媒體進(jìn)行演示,。（這是一個(gè)放大的直尺）通過動(dòng)畫，清晰的反映出毫米和厘米的關(guān)系,，對(duì)學(xué)生的有意注意進(jìn)行正確的導(dǎo)向,，提高課堂效率，突出了“1厘米等于10毫米”這個(gè)教學(xué)重點(diǎn),。

版塊2,、建立1毫米的長(zhǎng)度觀念（我準(zhǔn)備組織學(xué)生進(jìn)行如下活動(dòng)）

（1）讓學(xué)生回憶生活中哪些物體的長(zhǎng)度或厚度大約1毫米。

（2）我借助1分硬幣,、電話卡等讓學(xué)生明白這些東西的厚度大約1毫米,。

（3）讓學(xué)生閉眼想象并用手勢(shì)表示1毫米的長(zhǎng)度。

（4）讓學(xué)生想想生活中還有哪些物體的長(zhǎng)度,、寬度,、厚度大約1毫米。

（5）用手勢(shì)表示2毫米,、5毫米,、10毫米的長(zhǎng)度。

（6）說一說,，測(cè)量生活中哪些物品的長(zhǎng)度一般用毫米做單位,。

（7）完成p3做一做，讓學(xué)生體驗(yàn)測(cè)量的過程,。

設(shè)計(jì)這一系列的活動(dòng),，目的是使學(xué)生借助實(shí)物進(jìn)行類比，幫助學(xué)生更好的建立毫米這一長(zhǎng)度單位的表象,，使學(xué)生對(duì)毫米的認(rèn)識(shí)逐步深入,，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。這樣不僅提高了估測(cè)的能力,，而且還能溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)又能為解決生活中的問題服務(wù)的思想,。

版塊3,、小結(jié)

我由學(xué)生自主小結(jié)，暢談這節(jié)課的收獲,。

第三階段：實(shí)踐應(yīng)用,，拓展深化

首先，我組織學(xué)生完成教材第5面練習(xí)一的第一題和第二題,。

然后,，讓學(xué)生量數(shù)學(xué)課本的厚度（用毫米做單位）

接著,，要求學(xué)生估一估課本中的紙多少頁(yè)的厚度是1毫米？并用自己喜歡的方法驗(yàn)證一下,。

設(shè)計(jì)這一實(shí)踐活動(dòng)的意圖,，是想通過估計(jì)、測(cè)量,、驗(yàn)證的活動(dòng),，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位毫米的理解，有利于學(xué)生毫米長(zhǎng)度觀念的形成,，不僅培養(yǎng)了學(xué)生用毫米做單位進(jìn)行測(cè)量的能力,，而且還使學(xué)生體驗(yàn)了逐步逼近的數(shù)學(xué)思想，有利于數(shù)學(xué)思想和方法的形成,。其中量數(shù)學(xué)書的厚度解決了學(xué)生先前遇到的問題,，也起到了前后呼應(yīng)的作用，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活,。

最后讓學(xué)生在成功的體驗(yàn)中結(jié)束本節(jié)課的教學(xué),。

整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我采用“做”數(shù)學(xué)的教育理念,，主要注重新課的引入,，注重學(xué)生活動(dòng)的開放性、有序性和有效性,?？偟脑O(shè)計(jì)思路為：以學(xué)生身高的變化為切入點(diǎn)展開教學(xué)；接著,，在測(cè)量數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng),、寬、厚的活動(dòng)中引起認(rèn)知沖突,；然后讓學(xué)生用眼觀察直尺,、結(jié)合課件認(rèn)識(shí)毫米和厘米的關(guān)系；接下來,，讓學(xué)生在類比聯(lián)想中建立1毫米的長(zhǎng)度觀念,；最后，讓學(xué)生在實(shí)際測(cè)量活動(dòng)中深化拓展知識(shí),。當(dāng)然這是我預(yù)設(shè)的教學(xué)程序,，實(shí)際上教學(xué)流程還要隨著學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況而變化。

我的課說完了,，有許多不成熟的地方敬請(qǐng)大家指導(dǎo),，各位專家，各位同仁,，大家辛苦了,，謝謝大家！

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿人教版篇七

綜觀本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),，我充分挖掘了生活資源,，讓學(xué)生感知生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系。突出了實(shí)物感知,，動(dòng)腦數(shù)數(shù),，動(dòng)手操作等活動(dòng)，通過適時(shí)的應(yīng)用多媒體教學(xué)手段,，讓學(xué)生在好奇,、質(zhì)疑、討論,、整理的學(xué)習(xí)情境中,，認(rèn)識(shí)了“千”“萬”，建立了良好的數(shù)感,。鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用數(shù)字刻畫出事物,。始終注重培養(yǎng)學(xué)生的感知新知能力，板書簡(jiǎn)潔有效,，學(xué)生印象深刻,。增加了運(yùn)用，盡量讓學(xué)生去說數(shù)的過程,，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,。另外積極有效的評(píng)價(jià)手段激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

北師大版第四冊(cè)第四單元的第一課,，這一課以活動(dòng)的形式呈現(xiàn)教材,，從標(biāo)題來看，具有情境性與活動(dòng)性,。從內(nèi)容看,，學(xué)生學(xué)習(xí)了有價(jià)值的數(shù)學(xué)，教材在創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)活動(dòng)的主題與情境中,，很自然的滲透人與自然,，人與他人及人與自我等關(guān)系的價(jià)值。

1． 通過事例體會(huì)生活中的大數(shù),，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性,。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2． 通過熟正方體等活動(dòng)認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位千,、萬,，并了解單位之間的關(guān)系通過估一估、擺一擺等活動(dòng)對(duì)大數(shù)有具體的感受發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,。

3． 培養(yǎng)學(xué)生克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中的困難,，感受克服困難與運(yùn)用知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn),。

感受大數(shù)，認(rèn)識(shí)“千”,，“萬”,。

充分感知一千，一萬有多大,，理解單位之間的進(jìn)位關(guān)系,。

課件 大正方體

著名物理學(xué)家楊振寧說過:成功的真正秘訣在于興趣。本課數(shù)正方體的過程,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,，變被動(dòng)聽為主動(dòng)探究，學(xué)生積極動(dòng)腦,、動(dòng)口,、動(dòng)手。本節(jié)課使用多媒體教學(xué)手段,，力求借助這些手段節(jié)約時(shí)間,，突破難點(diǎn)，提高效率,。

學(xué)生是主體,，本節(jié)課讓學(xué)生在觀察中體會(huì)大數(shù)，在動(dòng)手操作,，實(shí)踐感知大數(shù),，培養(yǎng)動(dòng)手能力，體驗(yàn)數(shù)感,。

課標(biāo)指出教學(xué)不僅要考慮數(shù)學(xué)的自身缺點(diǎn),，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心里規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，將數(shù)學(xué)活動(dòng)置身于實(shí)施的生活背景之中,，為他們提供觀察操作，實(shí)現(xiàn)的機(jī)會(huì),。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置了如下四大環(huán)節(jié),。

1．出示數(shù)幅圖片，感知生活中的大數(shù),，激發(fā)學(xué)生了解探究大數(shù)的欲望,。第⑴幅圖片是全校集會(huì)的圖片，可以讓學(xué)生試著估一估大約有多少人,。第（2）幅是東方電視塔,，讓學(xué)生讀數(shù)，先比劃一下一米有多長(zhǎng),，四百多米也就是大約四百多小朋友小手伸直的長(zhǎng)度,。緊接著出示珠穆朗瑪峰的高度,，讓學(xué)生讀一讀，相機(jī)滲透愛國(guó)情感,。接下來出示萬里長(zhǎng)城和南京長(zhǎng)江大橋的長(zhǎng)度,。讓學(xué)生在讀數(shù)的過程中體會(huì)生活中處處有大數(shù),。

2．象這樣生活中的大數(shù)還有那些,？與同桌說一說。

3．請(qǐng)同學(xué)匯報(bào),。

今天我們就來認(rèn)識(shí)這些大數(shù),，板書課題：生活中的大數(shù)。

1,、出示：由1000個(gè)正方體組成的大正方體,，請(qǐng)同學(xué)們估一估，數(shù)一數(shù)這個(gè)大正方體是由多少個(gè)小正方體組成的,，生經(jīng)歷數(shù)的過程,，出現(xiàn)了100，600,，1000的結(jié)果,，先聽學(xué)生匯報(bào)自己數(shù)的結(jié)果。不馬上否定學(xué)生的結(jié)論,。

2,、屏幕演示數(shù)的過程，先出示一列有10個(gè),，板書：一列是10個(gè) ,。課件演示一層又由10列組成。板書：一層是10個(gè)10列 100個(gè) 演示：一個(gè)大正方體又由10層組成,，帶領(lǐng)學(xué)生一起數(shù),，100、200,、300……1000 讓學(xué)生理解10個(gè)10是一千,。

3、認(rèn)識(shí)萬 一個(gè)這樣的大正方體由幾個(gè)小正方體組成,？生：1000個(gè),。二個(gè)呢？三個(gè)呢,？（課件出示）……九個(gè)呢,？那么十個(gè)呢？生：一萬,。

4,、進(jìn)一步理解“千”“萬”的實(shí)際含義,。

1）我們的數(shù)學(xué)書大約有多少頁(yè)？生：100頁(yè),。10本這樣的書約有多少頁(yè),？生：1000頁(yè)。實(shí)際操作一下,，讓學(xué)生比劃一下一千頁(yè),、一萬頁(yè)大約有多高。

2）出示千人合唱團(tuán)的圖片,，10個(gè)這樣的千人合唱團(tuán)共有多少人,。生：一萬。請(qǐng)學(xué)生閉眼想一想那個(gè)場(chǎng)面,。說感受,。生：壯觀 熱鬧

5、填寫數(shù)位順序表

1）卡紙出示沒填完的數(shù)位順序表,，我們以前學(xué)過哪些計(jì)數(shù)單位,？生：個(gè)位，十位,，百位,。

2）通過今天的學(xué)習(xí)，你們認(rèn)為第4位是什么位,？第5位呢,？生：萬位。請(qǐng)學(xué)生填寫完整,。告訴學(xué)生萬后面還有很多數(shù)位,，以后再學(xué)習(xí)。

3）體會(huì)相鄰計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率,。如十個(gè)十是一百,，十個(gè)一百是一千，十個(gè)一千是一萬,。他們的進(jìn)率都是10,。

我們運(yùn)用今天的新知來解決問題。

1,、數(shù)一數(shù),，說一說，有多少個(gè)小正方體木塊組成,。（教材31頁(yè)的說一說）

1）請(qǐng)學(xué)生先獨(dú)立數(shù),，試做，2）請(qǐng)學(xué)生說一說是怎么數(shù)的？其他同學(xué)認(rèn)真傾聽,。

2,、紅色涂出238個(gè)小方格。

1）先讓學(xué)生仔細(xì)觀察小方格的排列規(guī)律,。生：用紅線圍出來的一個(gè)大正方形里面有100個(gè)小正方形,。

2）涂出238個(gè)小方格。要求一眼就能看出來,。

3）作品展示,。

1．回顧一下本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容

2．關(guān)于大數(shù)的知識(shí)，你還想知道哪些,？

完成一課三練的17頁(yè),。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿人教版篇八

1、教材分材：本節(jié)課是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第七單元《認(rèn)識(shí)圖形》的第一課時(shí),。它是在學(xué)生過去初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形,、三角形等幾何圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，教材結(jié)合生活情境，引導(dǎo)學(xué)生從觀察生活中的實(shí)物開始,，逐步抽象出角的幾何圖形,，通過學(xué)生的實(shí)際操作，加深他們對(duì)角的認(rèn)識(shí),，知道角的各部分名稱,，學(xué)會(huì)比較角的大小。學(xué)生熟練地掌握這部分內(nèi)容,，將為進(jìn)一步學(xué)習(xí)角的有關(guān)知識(shí)奠定基礎(chǔ),。

2、學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗(yàn),。在生活中,，對(duì)于學(xué)生來說，在認(rèn)識(shí)角之前,，已經(jīng)具備了有關(guān)角的感性經(jīng)驗(yàn),。但是，低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律是以具體的形象思維為主,，抽象思維能力較低,。為了幫助學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)角，形成角的表象,。我依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材的特點(diǎn),，以及學(xué)生的生活實(shí)際及年齡特點(diǎn)，確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

3、教學(xué)目標(biāo)：

（1）使學(xué)生結(jié)合生活情景認(rèn)識(shí)角,，建立角的正確表象,，知道角的各部分名稱，學(xué)會(huì)比較角的大小,。知道角的大小與什么有關(guān),。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維能力，動(dòng)手操作能力,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

（3）創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的生活情境，激發(fā)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣,。

4,、教學(xué)重點(diǎn)：能正確找出生活中的角和平面圖形中的角，知道角的各部分名稱,，會(huì)比較角的大小,。

5、教學(xué)難點(diǎn)：角的大小與什么有關(guān)

“教必有法而教無定法”,，只有方法得當(dāng),，才會(huì)有效。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生思維活動(dòng)的特點(diǎn),，我采用了直觀情境教學(xué)法,、演示操作法和自主探究的教學(xué)方法。通過找一找,、畫一畫,、玩一玩、比一比等活動(dòng),，在動(dòng)手實(shí)踐中,，化抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)為看得著、摸得到的東西,，學(xué)生既獲得知識(shí),，又學(xué)會(huì)了思考問題和解決問題的方法。學(xué)生在主動(dòng)探索獲取知識(shí)的同時(shí),，掌握了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法,，訓(xùn)練了學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光來留意身邊的事物，培養(yǎng)了問題意識(shí)和解決問題的能力,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1,、老師帶來一些圖形朋友,，出示長(zhǎng)方形,、正方形三角形和圓，請(qǐng)學(xué)生把他們分成兩類,。（生可自由說出自己的想法）

引導(dǎo)學(xué)生說出圓沒有角,，其它三個(gè)圖形都有角。

2,、揭示本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)角（板書課題）

（設(shè)計(jì)意圖：課的引入從學(xué)生熟悉的圖形和分類的知識(shí)入手,，抓住低年級(jí)學(xué)生的好勝心及好奇心，激發(fā)學(xué)生的興趣,。同時(shí)為以后探索新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)了良好的氛圍,。）

二、聯(lián)系生活,，探索新知

（一）找角

1,、讓學(xué)生自由說說自己見過生活中的角，并用手指一指自己身邊的角,。

2,、課件出示剪刀、鐘,、紅領(lǐng)巾,，讓學(xué)生說說它們的角藏在哪兒，用手指一指,，并用課件演示請(qǐng)出這些角。

（二）認(rèn)識(shí)角

1,、摸角并感知角

讓學(xué)生拿出三角尺,，找出其中的一個(gè)角，用手摸一摸（教師注意動(dòng)作的引導(dǎo)和示范）和同桌說說發(fā)現(xiàn),。學(xué)生活動(dòng),，教師指導(dǎo)。

2,、認(rèn)識(shí)角的頂點(diǎn)和邊

讓生匯報(bào)有什么發(fā)現(xiàn)

生匯報(bào)：角有個(gè)尖尖的,、刺手。讓別的學(xué)生摸摸是否有同樣的感覺,。

揭示：我們把這個(gè)地方叫角的頂點(diǎn),。

生匯報(bào)：角的兩邊是平平的、直直的

揭示：我們把這樣的線叫邊,。

再讓學(xué)生觀察角有幾個(gè)頂點(diǎn)幾條邊,。

（三）畫角、介紹角的名稱及讀寫法

1,、讓學(xué)生在紙上畫幾個(gè)不同的角,。學(xué)生活動(dòng)，教師指導(dǎo)。

2,、請(qǐng)一位學(xué)生說出畫法,，并在黑板上示范畫一個(gè)角，標(biāo)出它的頂點(diǎn)和邊,。

3,、教師再示范畫一個(gè)角。

4,、給角取名,。為了便于區(qū)別這兩個(gè)角，我們可以給它取名,，比如第一個(gè)角我們可以在角的兩邊張開的地方,，用一個(gè)小“）”線把兩邊連起來，然后在它的后面寫上1,，記作1,，讀作角1，（師板書）,，第二個(gè)角讓學(xué)生取名,，記下來，讀一讀,。

（設(shè)計(jì)意圖：生活中學(xué)生對(duì)角有了初步的了解,，但對(duì)角的幾何認(rèn)識(shí)還是第一次，教學(xué)時(shí)教師利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)在生活中找角,，從實(shí)物中抽象出角的圖形,，使學(xué)生初步感知角的特點(diǎn)，這樣,，從直觀圖形到抽象概念,，層次分明，過度自然,，學(xué)生容易接受,，順利突出本節(jié)課重點(diǎn)。）

（四）練一練

1,、辨角（課件出示）哪些是角,，哪些不是角。

2,、找角：書中67頁(yè)指一指,。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)角建立起概念的前提下，讓學(xué)生練習(xí),，從而加深了學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí),，增強(qiáng)分析能力,，并及時(shí)反饋，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況,。）

三,、動(dòng)手操作，比較角的大小

（一）玩一玩

教師出示活動(dòng)角,，并讓學(xué)生拿出自己的活動(dòng)角玩一玩,，有什么發(fā)現(xiàn)，生匯報(bào)交流（板書：張口大,，角就大,；張口小，角就小,。）

（二）比一比

1,、請(qǐng)生將自己手中的角固定好，然后同桌的比一比,，看誰的角大,，誰的角小，并請(qǐng)兩位學(xué)生上前比,，教師指導(dǎo)比的方法,。

2、師拿出兩個(gè)角（一個(gè)邊長(zhǎng)但張口小,，另一個(gè)邊短但張口大）讓生猜誰大誰小,，再放在一起比，引導(dǎo)學(xué)生說出角的大小只與張口有關(guān),，與邊的長(zhǎng)短無關(guān),。（板書）

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在動(dòng)手操作中體會(huì)角的大小與邊的長(zhǎng)短無關(guān)，而與兩邊叉開的大小有關(guān),，注重培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手自己發(fā)現(xiàn)的能力。）

四,、總結(jié)評(píng)價(jià),，內(nèi)化延伸

1、角的應(yīng)用,。讓學(xué)生說出生活中哪些地方用到了角,。

2、如果我是角：假如你是一個(gè)可愛的角,，你能向大家介紹一下你自己?jiǎn)帷?/p>

（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際說出角的用處,，加深了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，最后總結(jié)放手給學(xué)生,，讓學(xué)生進(jìn)行梳理,，內(nèi)化了新知,。）

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿人教版篇九

說教材

本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)數(shù)和百以內(nèi)讀數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過教學(xué),，可為萬以內(nèi)的寫數(shù),、比大小、四則計(jì)算和萬以上的讀數(shù)打下基礎(chǔ),。本節(jié)課是這一單元教學(xué)的重點(diǎn),，這是因?yàn)椋海?）學(xué)會(huì)了萬以內(nèi)數(shù)的讀寫，不僅能鞏固加深對(duì)計(jì)數(shù)單位千和萬的認(rèn)識(shí),，而且能為比較萬以內(nèi)數(shù)的大小和讀寫算盤上萬以內(nèi)數(shù)打下基礎(chǔ),。（2）掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀寫不僅能滿足生產(chǎn)和日常生活中的需要，而且能為學(xué)習(xí)萬以數(shù)四則計(jì)算創(chuàng)造條件,，也能為以后學(xué)習(xí)多位數(shù)的讀寫打下基礎(chǔ),。

課本編排了2道準(zhǔn)備題，2道例題和6道習(xí)題,。準(zhǔn)備題主要復(fù)習(xí)計(jì)數(shù)單位及相鄰單位間的十進(jìn)關(guān)系,。例4通過計(jì)數(shù)器講數(shù)的組成，由于讀數(shù)就是把數(shù)的組成用最簡(jiǎn)潔的語言表達(dá)出來,，所以這也是讀數(shù)的基礎(chǔ),。例5是通過數(shù)中間不帶0，中間帶0,，未尾帶0,，中間未尾都帶0等7個(gè)數(shù)。講怎樣讀數(shù),，并概括出讀數(shù)的4條方法,。試一試中的4個(gè)數(shù)，包括了讀萬以內(nèi)數(shù)的各種情況,，練一練中的第2,、3、5題主要練習(xí)正確理解數(shù)位和位數(shù),，第1,、4題是把數(shù)的組成和讀數(shù)結(jié)合起來練，第6題主要練習(xí)讀實(shí)際數(shù)據(jù),。

本課的重點(diǎn)是讀數(shù),，難點(diǎn)是帶0的數(shù)的讀法，因?yàn)?在讀寫中的處理方法有所不同,。例如讀數(shù)時(shí),，0在數(shù)中間要讀，但不論連續(xù)幾個(gè)0都只讀一個(gè)零,，而0在數(shù)的末尾都不讀,。關(guān)鍵是讀數(shù)的方法,。

1、使學(xué)生掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀法,，能正確地讀萬以內(nèi)的數(shù),，包括一萬。

2,、使學(xué)生掌握萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序,，理解數(shù)位意義，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位萬和千,，鞏固計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系,。

3、通過具體數(shù)據(jù)的讀數(shù),，使學(xué)生受到愛祖國(guó),、愛社會(huì)主義的思想品德教育，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力,。

（一）準(zhǔn)備練習(xí)：

1,、十里面有（）個(gè)一，一百里面有（）個(gè)十,，

（）個(gè)一百是一千,，（）個(gè)一千是一萬。

2,、我們學(xué)過哪些計(jì)數(shù)單位,？

意圖：新課前充分復(fù)習(xí)舊知，能喚起回顧,，引起舊知表象再現(xiàn),，為新授奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）教學(xué)新課：

1,、教學(xué)例4

（1）在計(jì)數(shù)器上拔364,，問：它是由幾個(gè)百，幾個(gè)十,，幾個(gè)一組成的,？

（2）在計(jì)數(shù)器上拔4356，問：它是由幾個(gè)千,，幾個(gè)百，幾個(gè)十,，幾個(gè)一組成的,？

意圖：利用數(shù)的組成，引出數(shù)位表,，利用數(shù)位順序,，為讀數(shù)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。例4的教學(xué)主要是借助計(jì)數(shù)器，以突出數(shù)位的作用,，為讀數(shù)做好準(zhǔn)備,。

2、教學(xué)例5,。教學(xué)時(shí)要充分利用數(shù)位順序表,，分層教學(xué)，分三層次,，中間帶0讀法,，末尾帶0讀法，中間和末尾都帶0的讀法,。

（1）請(qǐng)同學(xué)們自編幾個(gè)有0的三位數(shù)的四位數(shù),。

例如：30750801000020087303800等等。

（2）請(qǐng)學(xué)生分類（按0擺放的不同位置來分并說說分類的現(xiàn)由）

分3類：中間有0：301208

末尾有0：100007303800

中間末尾都是0：5080

意圖：這種分類練習(xí)既有趣味性,，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性,，使下面學(xué)習(xí)化難為易，便于學(xué)生理解0在不同位置所表示的數(shù)也就不同的含義,。

（3）讀中間帶0的數(shù),。

請(qǐng)一生讀一讀中間帶0的數(shù)，強(qiáng)調(diào)：如3013008為什么301中間有一個(gè)0,，3008中間有兩個(gè)0,，他們都讀一個(gè)零呢？

請(qǐng)學(xué)生概括出：數(shù)中間有一個(gè)0或兩個(gè)0,，只讀一個(gè)零,。

試著寫幾個(gè)中間有一個(gè)0或兩個(gè)0的三、四位數(shù),。

（4）讀末尾帶0的數(shù),，強(qiáng)調(diào)：如100007303800

為什么末尾不管有幾個(gè)0都不讀，找出草稿紙上這種類型的

數(shù),。

（5）掌握中間或末尾帶0的讀數(shù)方法,。

（6）通過讀數(shù)找出讀數(shù)的方法。數(shù)中間有一個(gè)0或兩個(gè)0只讀一個(gè)零,，末尾不管有幾個(gè)0,，都不讀。

（7）試讀例5：56847259032006400305010000

（8）結(jié)合讀數(shù)的方法：看題,、討論,、回答。

a,、萬以內(nèi)數(shù)的讀法,，從（）位起,，按照數(shù)位順序讀。

b,、千位是幾就讀（）,，百位上是幾就讀（），十位上是幾就讀（）,，個(gè)位上是幾就讀（）,。

c、中間有一個(gè)0或兩個(gè)0,，只讀（）,，末尾不管有幾個(gè)0，都（）,。

意圖：這樣安排遷移自然,，層層深入，使學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上歸納出讀數(shù)法則,，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生明白不但怎么讀，而且明白為什么這樣讀,，在引導(dǎo)學(xué)生總結(jié),，歸納過程中還要絲絲入扣，學(xué)生積極性就高,，參與意識(shí)就強(qiáng),。

（三）小結(jié)：

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲,？你是怎樣學(xué)到的,？再次鞏固讀法。

（四）鞏固練習(xí)：

1,、說出計(jì)數(shù)器上的數(shù)是由幾個(gè)千,，幾個(gè)百，幾個(gè)十,，幾個(gè)一組成的,，并讀出來。

例：372120439300強(qiáng)調(diào)若數(shù)位上沒有珠子,，那么這個(gè)數(shù)位上數(shù)的組成就不用說,。

2、讀出下面各數(shù),，并抽幾個(gè)說說是由幾個(gè)千,、幾個(gè)百、幾個(gè)十、幾個(gè)一組成的,。例38670945082007200600090509800

3、先把三個(gè)數(shù)808300讀一讀,，再比較有什么相同和不同的地方,。

填空：803是（）位數(shù)，它的最高位是（）位,，其中3在（）位上,。那8003呢？8300呢,，有什么不同,？

4、填表,。

最小最大

三位數(shù)

四位數(shù)

提問：比最大的三位數(shù)大的數(shù)是幾,？999個(gè)后再加1個(gè)數(shù)是多少？你還能提出幾個(gè)什么問題,？

5,、書p72頁(yè)第6題，讀出下面各數(shù),。

6,、擺數(shù)游戲，請(qǐng)你用2個(gè)8和2個(gè)0組成一個(gè)四位數(shù),。

擺出只讀一個(gè)0的四位數(shù),。

擺出不讀0的四位數(shù)。