作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。
過故人莊 教案篇一
這首詩描繪了詩人對田園情趣的感受,。
故人具雞黍,，邀我至田家,。
寫朋友邀我做客,?！熬唠u黍”“至田家”，樸樸實(shí)實(shí)的敘述,，表現(xiàn)了老朋友之間真摯的感情,，洋溢著愉悅的田家情趣。
綠樹村邊合,，青山郭外斜,。
寫山村風(fēng)光。綠樹環(huán)抱著村莊,，這是近景;郭外青山逶迤,，那是遠(yuǎn)景。由近漸遠(yuǎn),，景色越來越開闊,，一派清幽恬靜的氣氛。
開軒面場圃,，把酒話桑麻,。
寫把酒閑話。窗子一開,，撲面而來的是谷場和菜圃,，遠(yuǎn)處是綠樹,、青山，知心朋友喝著酒,，談?wù)勣r(nóng)事,，風(fēng)兒送來陣陣泥土和莊稼的氣息。這田園風(fēng)光簡直令人陶醉!
待到重陽日,，還來就菊花,。
寫詩人告訴朋友：重陽節(jié)我還要到你家，喝菊花酒,。朋友間那種融洽的感情、詩人對田園的喜愛溢于言表,。
孟浩然的山水田園詩在藝術(shù)上有很高成就,，他善于用看似平淡的描述創(chuàng)設(shè)深邃高遠(yuǎn)的意境，《過故人莊》很能表現(xiàn)他的這一風(fēng)格,。
值得強(qiáng)調(diào)的是,，孟浩然的田園情趣畢竟是封建文人的閑適恬淡之情，與勞動(dòng)者的田園情趣有本質(zhì)區(qū)別,。
過故人莊 教案篇二
故人具雞黍,，邀我至田家。綠樹村邊合,，青山郭外斜,。開軒面場圃，把酒話桑麻,。待到重陽日,，還來就菊花。
孟浩然,，襄陽人,。他的一生徘徊在入仕和歸隱的矛盾之中，長于五言,，多以山水田園為描寫對象,，沖淡清曠，富于韻味,。
此詩是詩人隱居在襄陽時(shí)期所作,。過，即訪問之意,。
“故人具雞黍,，邀我至田家”寫出作者訪問的緣由?！熬摺笔莻滢k之意,。到達(dá)之后，這個(gè)村莊到底是什么樣子呢?“綠樹村邊合,，青山郭外斜”,。一幅優(yōu)美的田園美景：村莊被翠綠的樹木環(huán)抱著，遠(yuǎn)處的青山映入眼簾,，只是淡淡的一抹,。吃著菜，喝著酒,，主客之間便閑聊起來,。打開窗戶，很自然地看到房屋外面有一個(gè)大的打谷場,?！鞍丫圃捝Ｂ椤保Ｂ樵谶@里指代家作之事,，陶淵明在《歸園田居》中這樣寫道：“相見無雜言,，但道桑麻長?！本坪堬?，主客話別，依依不舍,，于是便道：“待到重陽日,，還來就菊花?！惫湃艘跃艦殛枖?shù),，農(nóng)歷九月九日被稱為重陽節(jié)，而古人有重陽賞菊的風(fēng)俗,。
這是一首著名的田園詩,，寫田家留飲的優(yōu)美情景和賓主之間的淳厚友誼。首句平實(shí)自然,，充滿和諧友好氣氛,。詩為五律，對仗工整,，卻無錘煉痕跡,，其質(zhì)樸的風(fēng)格同描寫的對象，詩人的情懷和諧一致,，形成一種渾然天成的藝術(shù)美,。全詩依時(shí)間順序?qū)懥艘患笥阎g往來的平凡小事，卻顯得極富詩情畫意和高雅情趣,，可見詩人的匠心獨(dú)運(yùn),。
過故人莊 教案篇三
一,、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確,、流利,、有感情地朗讀和背誦古詩。
2,、借助朗讀,、想象感悟詩中田園生活的優(yōu)美意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶,。
3,、通過學(xué)習(xí)這首詩，感受朋友之間聚散兩依依的濃濃情誼,，激發(fā)學(xué)生珍惜人間友誼的美好,。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
1,、感悟詩中田園生活的意境。
2,、體會(huì)作者的思想感情,。
三、教學(xué)步驟：
(一)揭題解題,，導(dǎo)入新課：
1,、同學(xué)們，你們喜歡古詩嗎?古詩中有很多表現(xiàn)朋友之間深情厚誼的,，你能不能背誦一句這樣的詩句?
2,、今天我們再來學(xué)習(xí)一首寫朋友之間真摯友情的古詩——孟浩然的《過故人莊》。(板書)
3,、說說對作者的了解,，教師補(bǔ)充。
孟浩然(689——740),，湖北襄樊人,，唐代山水田園派詩人代表之一，與王維齊名,，著有《孟浩然集》,，生活在盛唐開元年間，當(dāng)時(shí)社會(huì)安定,，經(jīng)濟(jì)繁榮政治清明,。詩人一生沒有作過官，基本上過著隱居生活,，早年主要在家閉門苦讀,，四十歲時(shí),，來到長安，渴望出仕,，但長安之行,，求官失敗,除贏得詩壇盛名之外，失意而歸,。其詩風(fēng)平易清淡,，有超妙之趣。
4,、“過故人莊”是什么意思?明確：過：拜訪,，故人：老朋友。到村莊拜訪老朋友,。這首詩是他隱居在鹿門山時(shí),，被一位朋友邀請到家中作客時(shí)，寫了這首詩,。
(二)朗讀全詩,。
1、詩歌最重要的學(xué)習(xí)方法是朗讀,。下面請同學(xué)們打開書,，自由練習(xí)讀詩，要求讀準(zhǔn)字音,，通通詩句,，讀到自己滿意為止。
2,、學(xué)生練讀,。
3、檢查學(xué)生自讀情況,。
教師指導(dǎo)朗讀：讀文言詩詞,，重要的是吟讀。吟讀,，是按照詩的個(gè)性來讀,，按照自己的體會(huì)來讀。要讀得比較慢,，有時(shí)候有拖音,。
4、聽錄音,。
5,、學(xué)生大聲自由吟讀《過故人莊》。
6,、齊吟全詩,。
教師隨機(jī)點(diǎn)撥讀法,，如：后一句是相邀，要讀慢一點(diǎn),，讀得意味深長,。
(三)譯讀全詩。
師導(dǎo)：讀得好,，朗讀就進(jìn)行到這里,。下面進(jìn)行譯讀。(板書：譯讀)大家不要以為“譯”很容易,，老師給你們出個(gè)難題,，什么叫譯讀呢?以詩譯詩，譯出來的現(xiàn)代文也要有點(diǎn)韻腳,，也要像一首詩,。下面請同學(xué)們做一下“預(yù)備動(dòng)作”，將這首詩的注釋好好讀一下,，然后根據(jù)注釋口頭翻譯課文,。
1、教師示范,，學(xué)生注意對“押韻”的處理：“故人具雞黍,。”老朋友準(zhǔn)備了豐盛的飯菜,。“邀我至田家,?！毖埼襾淼叫忝赖奶锛摇?/p>
2,、學(xué)生們各自進(jìn)行譯讀活動(dòng),。
建議：翻譯的時(shí)候，將“家”,、“斜”,、“麻”、“花”用來押韻,，但不一定用這幾個(gè)字,，“家”、“花”可以用,，中間“斜”和“麻”怎樣翻譯押韻,，第四句和第六句怎么翻譯，想一想,，把這兩個(gè)問題解決了,，就可以以詩譯詩了,。
3、教師吟讀一句,，學(xué)生譯讀一句,。
明確：綠樹村邊合——村外綠樹環(huán)繞。
青山郭外斜——村外遠(yuǎn)處有青青的山崖,。
開軒面場圃——打開窗戶面對場圃和萊園,。
把酒話桑麻——邊喝酒邊談?wù)撝f稼。
待到重陽日——等到重陽節(jié)的那一天,。
還來就菊花——再來賞菊和喝酒吧,。
(四)背讀全詩。
師導(dǎo)：以詩譯詩可以培養(yǎng)同學(xué)們的情味,。好,，下面一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)是背讀。(板書：背讀),，背呢,，也不能讓你們輕易過關(guān)，先提一個(gè)問題,。這首律詩每一聯(lián)都寫什么?同學(xué)們想一想,，商量一下。
1,、學(xué)生商量,、討論，準(zhǔn)備回答,。
2,、交流：
首聯(lián)寫作客原因，頷聯(lián)寫旅途見聞,，頸聯(lián)寫到農(nóng)家作客,，尾聯(lián)寫作客的留戀。本詩著力描寫了農(nóng)家生活的樸實(shí)與故人的熱情,，表達(dá)了詩人對淳樸的田園生活的熱愛,，以及對朋友情誼的重視。
3,、根據(jù)這種思路,，背誦這首詩。
4,、學(xué)生齊聲背讀,。
(五)說讀全詩。
師導(dǎo)：下面我們要進(jìn)行說讀。(板書：說讀)說讀是對詩人說話,，就是把詩意擴(kuò)展開來,，在原詩句的基礎(chǔ)上增加很多自己描寫的內(nèi)容，然后對詩人說,。比如：“故人具雞柔,，邀我至田家?！痹娙税?，老朋友準(zhǔn)備了飯菜，還冒著熱氣,，邀請你到山水如畫的田園鄉(xiāng)間作客,。這就要有豐富的想像。
1,、同學(xué)們分小組說讀《過故人莊》,，每一個(gè)小組就只說讀一聯(lián)。
2,、每小組分別選派一名代表說讀,。教師吟讀，學(xué)生代表說讀,。
參考：綠樹村邊合,，青山郭外斜?！娙税?，一棵棵茂盛的綠樹把村子圍了一個(gè)圈，小鳥展開翅膀在藍(lán)天中飛翔,，亮著自己清脆的喉嚨,，歡快地歌唱著，一只大公雞在悠閑地漫步,，村外有青青的山峰斜立著。
開軒面場圃,，把酒話桑麻,。——詩人啊,，你輕輕地打開窗戶,，一縷暖和的陽光照.在窗子上，空曠的打谷場上,，不時(shí)走過大公雞,，菜園里蝴蝶在飛翔，花兒把菜園子裝扮得那么美麗，你手里拿著酒杯,，在和朋友暢談今年的好收成,。
待到重陽日，還來就菊花,?！娙税。戎勚?，談到以后的生活,，可能是詩人說了一句，到九九重陽那一天,，我再來喝菊花酒吧,。這話說得好直率，猶如兒童般天真,。也可能是主人說了一句,，到重陽節(jié)這一天，再邀你來喝酒賞菊吧,。這話說得好真誠,，細(xì)心而熱情的主人一定想到了：到那時(shí)籬菊已開，又別有一番悅目的情趣了,。
3,、師總：對詩人說話特別有趣，可以讓我們神思飛越,。
