作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

過故人莊 教案篇一

這首詩描繪了詩人對田園情趣的感受,。

故人具雞黍,，邀我至田家,。

寫朋友邀我做客,?！熬唠u黍”“至田家”，樸樸實實的敘述,，表現(xiàn)了老朋友之間真摯的感情,，洋溢著愉悅的田家情趣。

綠樹村邊合,，青山郭外斜,。

寫山村風(fēng)光。綠樹環(huán)抱著村莊,，這是近景;郭外青山逶迤,，那是遠(yuǎn)景,。由近漸遠(yuǎn)，景色越來越開闊,，一派清幽恬靜的氣氛,。

開軒面場圃，把酒話桑麻,。

寫把酒閑話,。窗子一開，撲面而來的是谷場和菜圃,，遠(yuǎn)處是綠樹,、青山，知心朋友喝著酒,，談?wù)勣r(nóng)事,，風(fēng)兒送來陣陣泥土和莊稼的氣息。這田園風(fēng)光簡直令人陶醉!

待到重陽日,，還來就菊花,。

寫詩人告訴朋友：重陽節(jié)我還要到你家，喝菊花酒,。朋友間那種融洽的感情,、詩人對田園的喜愛溢于言表。

孟浩然的山水田園詩在藝術(shù)上有很高成就,，他善于用看似平淡的描述創(chuàng)設(shè)深邃高遠(yuǎn)的意境,，《過故人莊》很能表現(xiàn)他的這一風(fēng)格。

值得強(qiáng)調(diào)的是,，孟浩然的田園情趣畢竟是封建文人的閑適恬淡之情,，與勞動者的田園情趣有本質(zhì)區(qū)別。

過故人莊 教案篇二

故人具雞黍,，邀我至田家,。綠樹村邊合，青山郭外斜,。開軒面場圃,，把酒話桑麻。待到重陽日,，還來就菊花,。

孟浩然，襄陽人,。他的一生徘徊在入仕和歸隱的矛盾之中,，長于五言，多以山水田園為描寫對象,，沖淡清曠,，富于韻味,。

此詩是詩人隱居在襄陽時期所作。過,，即訪問之意,。

“故人具雞黍，邀我至田家”寫出作者訪問的緣由,?！熬摺笔莻滢k之意,。到達(dá)之后,，這個村莊到底是什么樣子呢?“綠樹村邊合，青山郭外斜”,。一幅優(yōu)美的田園美景：村莊被翠綠的樹木環(huán)抱著,，遠(yuǎn)處的青山映入眼簾，只是淡淡的一抹,。吃著菜,，喝著酒，主客之間便閑聊起來,。打開窗戶,，很自然地看到房屋外面有一個大的打谷場?！鞍丫圃捝Ｂ椤?，桑麻在這里指代家作之事，陶淵明在《歸園田居》中這樣寫道：“相見無雜言,，但道桑麻長,。”酒酣飯飽,，主客話別,，依依不舍，于是便道：“待到重陽日,，還來就菊花,。”古人以九為陽數(shù),，農(nóng)歷九月九日被稱為重陽節(jié),，而古人有重陽賞菊的風(fēng)俗。

這是一首著名的田園詩,，寫田家留飲的優(yōu)美情景和賓主之間的淳厚友誼,。首句平實自然，充滿和諧友好氣氛,。詩為五律,，對仗工整,，卻無錘煉痕跡，其質(zhì)樸的風(fēng)格同描寫的對象,，詩人的情懷和諧一致,，形成一種渾然天成的藝術(shù)美。全詩依時間順序?qū)懥艘患笥阎g往來的平凡小事,，卻顯得極富詩情畫意和高雅情趣,，可見詩人的匠心獨運。

過故人莊 教案篇三

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確、流利,、有感情地朗讀和背誦古詩,。

2、借助朗讀,、想象感悟詩中田園生活的優(yōu)美意境,，使學(xué)生從中受到美的熏陶。

3,、通過學(xué)習(xí)這首詩,，感受朋友之間聚散兩依依的濃濃情誼，激發(fā)學(xué)生珍惜人間友誼的美好,。

二,、重點難點：

1、感悟詩中田園生活的意境,。

2,、體會作者的思想感情。

三,、教學(xué)步驟：

(一)揭題解題,，導(dǎo)入新課：

1、同學(xué)們,，你們喜歡古詩嗎?古詩中有很多表現(xiàn)朋友之間深情厚誼的,，你能不能背誦一句這樣的詩句?

2、今天我們再來學(xué)習(xí)一首寫朋友之間真摯友情的古詩——孟浩然的《過故人莊》,。(板書)

3,、說說對作者的了解，教師補(bǔ)充,。

孟浩然(689——740),，湖北襄樊人，唐代山水田園派詩人代表之一，與王維齊名,，著有《孟浩然集》,，生活在盛唐開元年間，當(dāng)時社會安定,，經(jīng)濟(jì)繁榮政治清明,。詩人一生沒有作過官，基本上過著隱居生活,，早年主要在家閉門苦讀,，四十歲時，來到長安,，渴望出仕,，但長安之行，求官失敗,除贏得詩壇盛名之外,，失意而歸,。其詩風(fēng)平易清淡,，有超妙之趣,。

4、“過故人莊”是什么意思?明確：過：拜訪,，故人：老朋友,。到村莊拜訪老朋友。這首詩是他隱居在鹿門山時,，被一位朋友邀請到家中作客時,，寫了這首詩。

(二)朗讀全詩,。

1,、詩歌最重要的學(xué)習(xí)方法是朗讀。下面請同學(xué)們打開書,，自由練習(xí)讀詩,，要求讀準(zhǔn)字音，通通詩句,，讀到自己滿意為止,。

2、學(xué)生練讀,。

3,、檢查學(xué)生自讀情況。

教師指導(dǎo)朗讀：讀文言詩詞,，重要的是吟讀,。吟讀，是按照詩的個性來讀，按照自己的體會來讀,。要讀得比較慢,，有時候有拖音。

4,、聽錄音,。

5、學(xué)生大聲自由吟讀《過故人莊》,。

6,、齊吟全詩。

教師隨機(jī)點撥讀法,，如：后一句是相邀,，要讀慢一點，讀得意味深長,。

(三)譯讀全詩,。

師導(dǎo)：讀得好，朗讀就進(jìn)行到這里,。下面進(jìn)行譯讀,。(板書：譯讀)大家不要以為“譯”很容易，老師給你們出個難題,，什么叫譯讀呢?以詩譯詩,，譯出來的現(xiàn)代文也要有點韻腳，也要像一首詩,。下面請同學(xué)們做一下“預(yù)備動作”,，將這首詩的注釋好好讀一下，然后根據(jù)注釋口頭翻譯課文,。

1,、教師示范，學(xué)生注意對“押韻”的處理：“故人具雞黍,?！崩吓笥褱?zhǔn)備了豐盛的飯菜?！把抑撂锛?。”邀請我來到秀美的田家,。

2,、學(xué)生們各自進(jìn)行譯讀活動。

建議：翻譯的時候,，將“家”,、“斜”、“麻”、“花”用來押韻,，但不一定用這幾個字,，“家”、“花”可以用,，中間“斜”和“麻”怎樣翻譯押韻,，第四句和第六句怎么翻譯，想一想,，把這兩個問題解決了,，就可以以詩譯詩了。

3,、教師吟讀一句,，學(xué)生譯讀一句。

明確：綠樹村邊合——村外綠樹環(huán)繞,。

青山郭外斜——村外遠(yuǎn)處有青青的山崖,。

開軒面場圃——打開窗戶面對場圃和萊園。

把酒話桑麻——邊喝酒邊談?wù)撝f稼,。

待到重陽日——等到重陽節(jié)的那一天,。

還來就菊花——再來賞菊和喝酒吧。

(四)背讀全詩,。

師導(dǎo)：以詩譯詩可以培養(yǎng)同學(xué)們的情味,。好,，下面一個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)是背讀,。(板書：背讀)，背呢,，也不能讓你們輕易過關(guān),，先提一個問題。這首律詩每一聯(lián)都寫什么?同學(xué)們想一想,，商量一下,。

1、學(xué)生商量,、討論,，準(zhǔn)備回答。

2,、交流：

首聯(lián)寫作客原因,，頷聯(lián)寫旅途見聞，頸聯(lián)寫到農(nóng)家作客,，尾聯(lián)寫作客的留戀,。本詩著力描寫了農(nóng)家生活的樸實與故人的熱情，表達(dá)了詩人對淳樸的田園生活的熱愛，以及對朋友情誼的重視,。

3,、根據(jù)這種思路，背誦這首詩,。

4,、學(xué)生齊聲背讀。

(五)說讀全詩,。

師導(dǎo)：下面我們要進(jìn)行說讀,。(板書：說讀)說讀是對詩人說話，就是把詩意擴(kuò)展開來,，在原詩句的基礎(chǔ)上增加很多自己描寫的內(nèi)容,，然后對詩人說。比如：“故人具雞柔,，邀我至田家,。”詩人啊,，老朋友準(zhǔn)備了飯菜,，還冒著熱氣，邀請你到山水如畫的田園鄉(xiāng)間作客,。這就要有豐富的想像,。

1、同學(xué)們分小組說讀《過故人莊》,，每一個小組就只說讀一聯(lián),。

2、每小組分別選派一名代表說讀,。教師吟讀,，學(xué)生代表說讀。

參考：綠樹村邊合,，青山郭外斜,。——詩人啊,，一棵棵茂盛的綠樹把村子圍了一個圈,，小鳥展開翅膀在藍(lán)天中飛翔，亮著自己清脆的喉嚨,，歡快地歌唱著,，一只大公雞在悠閑地漫步，村外有青青的山峰斜立著,。

開軒面場圃,，把酒話桑麻,。——詩人啊,，你輕輕地打開窗戶,，一縷暖和的陽光照.在窗子上，空曠的打谷場上,，不時走過大公雞,，菜園里蝴蝶在飛翔，花兒把菜園子裝扮得那么美麗,，你手里拿著酒杯,，在和朋友暢談今年的好收成。

待到重陽日,，還來就菊花,。——詩人啊,，喝著談著,，談到以后的生活，可能是詩人說了一句,，到九九重陽那一天,，我再來喝菊花酒吧。這話說得好直率,，猶如兒童般天真,。也可能是主人說了一句，到重陽節(jié)這一天,，再邀你來喝酒賞菊吧,。這話說得好真誠，細(xì)心而熱情的主人一定想到了：到那時籬菊已開,，又別有一番悅目的情趣了,。

3、師總：對詩人說話特別有趣,，可以讓我們神思飛越。