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《假如沒有灰塵》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇一

在人們眼中,，灰塵通常是污染環(huán)境、傳播病菌,、危害人類健康的罪魁禍?zhǔn)?。然而，這篇課文卻向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面：人類的生息離不開灰塵,。假如大氣中沒有灰塵,，強(qiáng)烈的陽(yáng)光將使人無法睜開眼睛；假如大氣中沒有灰塵,，天空將變成白茫茫的一片；假如空中沒有灰塵,，地面上的萬物都將是濕漉漉的,，更為嚴(yán)重的是，地球上的水就會(huì)越來越少,，最后完全干涸,，生物就不能生存。此外,，假如沒有灰塵,，大自然也將會(huì)變得非常單調(diào)。作者正是通過灰塵的作用,，揭示出一個(gè)深刻的哲理：事物往往都具有兩面性,，只有正確地認(rèn)識(shí)它們，才能趨利避害,，造福人類,。

全文共5個(gè)自然段，層次分明,，條理清晰,。首段先從人們對(duì)灰塵通常的認(rèn)識(shí)寫起,，指出灰塵的危害，接著筆鋒一轉(zhuǎn),，以問句設(shè)疑,，發(fā)人深思，自然導(dǎo)入下文,。第2自然段簡(jiǎn)要介紹了灰塵的大小和主要來源,。第3至5自然段從不同的角度詳細(xì)說明了灰塵的特點(diǎn)和作用，解答了第一自然段所提出的問題,。第5自然段是重點(diǎn)段,，由“灰塵大多具有吸濕功能”這一特性入手，層層推進(jìn),，說明了灰塵的重要作用,。此外，這三個(gè)自然段在結(jié)構(gòu)上有一個(gè)共同特點(diǎn),，都是先介紹灰塵的特點(diǎn),，然后再具體說明灰塵的作用，結(jié)尾都運(yùn)用“假如沒有灰塵”這樣的句式,，對(duì)其重要作用加以強(qiáng)調(diào)和總結(jié),。

這篇說明文語言準(zhǔn)確、生動(dòng),，知識(shí)性,、趣味性很強(qiáng)。作者運(yùn)用了假設(shè),、列數(shù)字,、對(duì)比等說明方法，清楚明白而又生動(dòng)形象地說明了灰塵與人類的重要關(guān)系,。

選編這篇課文的意圖,，一是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的表達(dá)方法，體會(huì)作者準(zhǔn)確地用詞,、形象地表達(dá),；二是讓學(xué)生知道灰塵的特點(diǎn)和作用，懂得任何事物都有兩面性,，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育,。

本課教學(xué)的重難點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和說明事物的表達(dá)方法,。

①因此,，古往今來，人們總是“時(shí)時(shí)勤拂拭,，勿使染塵?！?。

“古往今來”是指從古代到現(xiàn)在；“拂拭”是指撣掉或擦掉灰塵,，“勿”是“不要”的意思,，“塵埃”就是塵土,。這句話的字面意思是：從古代到現(xiàn)在,，人們總是經(jīng)常擦拭灰塵，使（物品）不沾染塵土,。

②灰塵顆粒的直徑一般在萬分之一到百萬分之一毫米之間,。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物,，細(xì)小的灰塵只有在高倍顯微鏡下才能看見,。

“龐然大物”是指龐大的東西。這段話首先運(yùn)用列舉數(shù)字的方法介紹了灰塵的大小,，接著又運(yùn)用對(duì)比的方法突出了灰塵非常細(xì)小的特點(diǎn),。這兩種說明方法的運(yùn)用，使說明的事物更加具體,、真實(shí),、生動(dòng)。

③陽(yáng)光經(jīng)過灰塵的反射,，強(qiáng)度大大削弱,，因而變得柔和。假如大氣中沒有灰塵,，強(qiáng)烈的陽(yáng)光將使人無法睜開眼睛,。

“削弱”就是變?nèi)酢＿@段話先寫陽(yáng)光經(jīng)過灰塵的反射,，強(qiáng)度變?nèi)酰蚨饩€柔和,、不刺人眼,；接著又運(yùn)用假設(shè)，說明沒有經(jīng)過灰塵反射的陽(yáng)光非常強(qiáng)烈,，使人睜不開眼睛,。通過對(duì)比說明，突出了灰塵的的重要作用,。

④有趣的是,，灰塵還有個(gè)“怪脾氣”，容易反射光波較短的紫,、藍(lán),、青三色光,，而“喜歡”吸收光波較長(zhǎng)的其他色光。

這句話運(yùn)用擬人的手法,，通過“怪脾氣”“喜歡”這兩個(gè)詞語,，將灰塵賦予人的性格特征，把灰塵的特點(diǎn)寫得非常生動(dòng)傳神,。

生息：生活,；生存。

濕漉漉：形容物體潮濕的樣子,。

干涸：沒有水了,。

日暈：日光通過云層中的冰晶時(shí)，經(jīng)折射而形成的光現(xiàn)象,。在太陽(yáng)周圍形成彩色光環(huán),，內(nèi)紅外紫。日暈常被看做天氣變化的預(yù)兆,。

1．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,。正確讀記“然而、面臨,、顆粒,、來源、分裂,、飄浮,、削弱、柔和,、性能,、依附、穩(wěn)定,、朝暉,、單調(diào)、古往今來,、龐然大物,、氣象萬千”等詞語。

2．正確,、流利地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用,。

3．領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

4．懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育,。

1．這是一篇略讀課文,，文章思路清晰，說明有序,，淺顯易懂,，因而教學(xué)時(shí)應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主，教師重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，并適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo),。導(dǎo)入課題時(shí)，可先讓學(xué)生說說灰塵有哪些危害,，然后再大膽設(shè)想一下,，假如沒有灰塵，人類和自然界將會(huì)怎樣,。接著讓學(xué)生默讀課文,，將自己的想法與課文的內(nèi)容相印證，看看有哪些異同,，引起學(xué)生思想上的震撼,。之后，再引導(dǎo)學(xué)生歸納,、總結(jié)出灰塵的特點(diǎn)和作用,，并請(qǐng)學(xué)生用一段話回答課文第1自然段最后一句話的設(shè)問：“假如自然界真的沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢,？”最后,，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生想一想：從灰塵的危害和作用中，你能悟出什么道理,？使學(xué)生懂得：灰塵太多確實(shí)會(huì)污染環(huán)境,，但適量的灰塵存在，對(duì)大自然和人類都有好處,。

2．領(lǐng)悟說明文的表達(dá)方法,，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。在學(xué)生理清線索,、理解內(nèi)容之后,，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)到的閱讀方法自讀自悟?？梢宰寣W(xué)生圍繞“作者是怎樣說明灰塵的特點(diǎn)和作用的”這一問題熟讀精思、討論交流,。教師既要引導(dǎo)學(xué)生注意文中哪些詞語或句子表達(dá)得很清楚,，或表達(dá)得很生動(dòng)；還要啟發(fā)學(xué)生注意作者運(yùn)用了哪些說明方法，并認(rèn)真體會(huì)這些說明方法的作用,。

3．在學(xué)生充分理解,、感悟課文的內(nèi)容和表達(dá)方法之后，可以讓學(xué)生自我總結(jié)學(xué)習(xí)收獲,，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生從多角度進(jìn)行總結(jié),，如說一說通過學(xué)習(xí)知道了什么，懂得了什么道理,，掌握了哪些表達(dá)方法等,。

4．本課教學(xué)之后，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生討論一下生活中還有哪些事物具有兩重面性,，請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用掌握的說明方法仿寫一個(gè)事物,，從而實(shí)現(xiàn)讀寫的有效遷移。

5．課文中有些字的字音容易讀錯(cuò),，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況加以提醒,。如，“較短”的“較”應(yīng)讀jiào,，不讀jiǎo,，“干涸”的“涸”應(yīng)讀hé, 不讀gù；“削弱”的“削”應(yīng)讀xuē,，不讀xiāo,；“朝暉”的“朝”應(yīng)讀zhāo，不讀cháo,；“調(diào)”在“調(diào)節(jié)氣候”中讀tiáo,，在“單調(diào)”中讀diào。

《假如沒有灰塵》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇二

⒈認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,。正確讀記“削弱,、柔和、朝暉,、龐然大物……”,。

⒉正確、流利地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。

⒊領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,，并學(xué)習(xí)運(yùn)用,。

⒋懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育,。

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和說明事物的表達(dá)方法。

明白灰塵與人類的關(guān)系，懂得任何事情事物都有兩面性,。

一,、談話激趣，導(dǎo)入新課

⒈在平時(shí)的生活中,，你們喜歡灰塵嗎,？師生交流。結(jié)合生活實(shí)際,，談?wù)劵覊m有哪些危害,。

⒉灰塵在平時(shí)真的令人討厭，因此人們總是“時(shí)時(shí)勤拂拭,，勿使染塵埃,。”談?wù)剬?duì)這句詩(shī)的理解,。

⒊假如沒有灰塵,，人類和自然界將會(huì)怎樣？引出課題,。

二,、初讀課文，了解大意

⒈自由讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通課文，并想想：假如沒有灰塵,，到底會(huì)出現(xiàn)怎樣的情形呢,？

⒉出示生字新詞，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,。

塵埃(āi ) 直徑(jìng ) 散射(sǎn) 較(jiào)短

削(xuē)弱 朝(zhāo)暉 單調(diào)(diào) 調(diào)(tiáo)節(jié)氣候

⒊交流：假如沒有灰塵,，到底會(huì)出現(xiàn)怎樣的情形呢？

三,、精讀課文,，自主學(xué)習(xí)

⒈默讀課文，看看為什么沒有灰塵就會(huì)這樣,，灰塵有什么特點(diǎn)?用“——”畫出來,。灰塵有什么作用?用“~~~~~”畫出來,。

⒉小組同學(xué)互相交流,。

⒊全班交流匯報(bào)。

⑴灰塵的特點(diǎn)：

①小,。從哪兒感受到,？

句子：灰塵顆粒的直徑一般在萬分之一到百萬分之一毫米之間,。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物,，細(xì)小的灰塵只有在高倍顯微鏡下才能看見。

這句話是怎樣寫出灰塵“小”的,？這樣寫有什么好處,？（“龐然大物”是指龐大的東西。這段話首先運(yùn)用列舉數(shù)字的方法介紹了灰塵的大小,，接著又運(yùn)用對(duì)比的方法突出了灰塵非常細(xì)小的特點(diǎn),。這兩種說明方法的運(yùn)用，使說明的事物更加具體,、真實(shí),、生動(dòng)。）

朗讀體會(huì),。

②散射光線(散射七色陽(yáng)光)

③具有吸濕性能

⑵灰塵的作用：

①陽(yáng)光變?nèi)岷?/p>

②天空色彩富于變化

③形成小水滴（小水滴形成云霧,、雨、雪,、晚霞朝暉,、閑云迷霧、彩虹日暈等自然現(xiàn)象）

⑶最后的嘆號(hào),，充分表達(dá)了作者對(duì)灰塵的贊美,，我們真的離不開灰塵，讓我們借用書上的幾個(gè)假如再來贊美一番這灰塵

①引讀幾個(gè)假如,。

②說一說從這幾句話中發(fā)現(xiàn)了什么,？

(句式相似，都強(qiáng)調(diào)了灰塵的作用大,，但強(qiáng)調(diào)的角度不同,。這三個(gè)句子都采用“假設(shè)”的說明方法寫的。)

4,、5,、6三個(gè)自然段都先寫了有了灰塵怎樣，然后寫假如沒有灰塵怎樣,，這又運(yùn)用了什么說明方法呢,？

⒋補(bǔ)充課外資料：作者運(yùn)用假設(shè)和作比較的說明方法向我們介紹了灰塵的作用之大，除了書上寫的這些作用外,，你還知道灰塵有哪些作用,？

⒌灰塵的作用可真大呀，就讓我們?cè)僖淮蝸碣澝啦⒏兄x它們吧。

從第4－6自然段中任選一段,，細(xì)細(xì)品讀，用“正因?yàn)榇髿庵杏辛嘶覊m,， _______________,?！边@個(gè)句式來說說。

四,、明白道理,，拓展思維

⒈怪不得作者第一自然段中說人類的生息離不開灰塵，讓我們?cè)趤砜匆豢吹谝蛔匀欢?，你悟出了什么道理?/p>

⒉生活中還有哪些事物也像灰塵一樣,，具有兩面性，舉例說明,。（如鳥糞,、電視、網(wǎng)絡(luò)……）

板書設(shè)計(jì)： 12*假如沒有灰塵

大小及來源列數(shù)字

散光 柔和

散射七色光 色彩富于變化 對(duì) 比

吸濕 小水滴 氣象萬千 假 設(shè)

這是一篇略讀課文,，教學(xué)時(shí),，我總體感覺思路比較清晰。但在教學(xué)的過程中也出現(xiàn)了很多問題,。其一,，學(xué)生對(duì)字的讀音掌握不夠好，比如“朝暉”這個(gè)“朝”字在初讀課文時(shí)強(qiáng)調(diào)了讀音,，但在后來的朗讀中,，還是有好幾個(gè)學(xué)生讀錯(cuò)。這可能是進(jìn)入五年級(jí)后,，我對(duì)閱讀理解的教學(xué)加強(qiáng)了,，而對(duì)字詞的教學(xué)減弱了，學(xué)生還不能很好適應(yīng)所致,。其二,，在教學(xué)時(shí)，我對(duì)一些描寫的教學(xué)引導(dǎo)過細(xì),，以致教學(xué)時(shí)間不夠,，在一堂課內(nèi)沒能完成整篇課文的教學(xué)任務(wù)。略讀課文上成了精讀課文,，這是我對(duì)略讀課文的重點(diǎn)把握不夠所致,。

《假如沒有灰塵》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇三

《假如沒有灰塵》是一篇略讀課文，文章思路清晰,，說明有序,，淺顯易懂。它也是一篇說明文,，語言準(zhǔn)確,、生動(dòng),、知識(shí)性、趣味性很強(qiáng),。作者運(yùn)用了假設(shè),、列數(shù)字、對(duì)比等說明方法,，清楚而又生動(dòng)地說明了灰塵與人類的密不可分的關(guān)系,。揭示了一個(gè)深刻的哲理：事物往往都具有兩面性，只有正確地認(rèn)識(shí)它們,，才能趨利避害，造福人類,。

在教學(xué)時(shí)以學(xué)生自學(xué)為主,，重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo),。導(dǎo)入課題時(shí),，先讓學(xué)生說說灰塵有哪些危害，然后再大膽設(shè)想一下,，假如沒有灰塵,，人類和自然界將會(huì)怎樣？接著讓學(xué)生默讀課文,，將自己的想法與課文的內(nèi)容相印證,，看看有哪些異同，引起學(xué)生思想上的震撼,。再引導(dǎo)學(xué)生歸納,、總結(jié)出灰塵的特點(diǎn)和作用，并請(qǐng)學(xué)生用一段話回答課文第2自然段的設(shè)問：“假如自然界真的沒有灰塵,，我們將面臨怎樣的情形呢,？”最后，還引導(dǎo)學(xué)生想：從灰塵的危害和作用中,，你能悟出什么道理,？使學(xué)生懂得：灰塵太多確實(shí)會(huì)污染環(huán)境，但適量的灰塵存在,，對(duì)大自然和人類都有好處,。

領(lǐng)悟說明文的表達(dá)方法，是本課的教學(xué)重點(diǎn),。在學(xué)生理清線索,、理解內(nèi)容之后，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)到的閱讀方法自讀自悟,?？梢宰寣W(xué)生圍繞“作者是怎樣說明灰塵的特點(diǎn)和作用的”這一問題熟讀精思,、討論交流。還啟發(fā)學(xué)生注意作者運(yùn)用了哪些說明方法,，并認(rèn)真體會(huì)這些說明方法的作用,。

讓學(xué)生知道灰塵的特點(diǎn)和作用，懂得任何事物都有兩面性,，受到初步的辯證唯物主義啟蒙教育,。是本課的教學(xué)難點(diǎn)，如何突破這一難點(diǎn)呢,？

課前我讓學(xué)生按照閱讀提示預(yù)習(xí)課文,，并且搜集關(guān)于灰塵的資料及人們對(duì)灰塵的不同看法。在教學(xué)課文時(shí),，我讓學(xué)生說說灰塵有哪些危害,，然后要求學(xué)生大膽設(shè)想一下，假如沒有灰塵,，人類和自然界將會(huì)怎樣,？

在班里組織了一場(chǎng)辯論賽。正方是認(rèn)為灰塵對(duì)人類有害的,，反方是認(rèn)為灰塵對(duì)人類有益的,。這場(chǎng)辯論賽開展得很激烈，正方說得頭頭是道,，資料主要從課外書中搜集來的,。反方也說得有理有據(jù)，他們主要運(yùn)用課文中的語言來說明灰塵的特點(diǎn)和作用,。雙方在辯論中從正反兩個(gè)方面認(rèn)識(shí)灰塵的優(yōu)缺點(diǎn),。

最后我對(duì)這場(chǎng)辯論賽進(jìn)行了總結(jié)，讓學(xué)生懂得任何事物都有兩面性：灰塵太多確實(shí)會(huì)污染環(huán)境,，但適量的灰塵存在,，對(duì)大自然和人類都有好處。因此我們看事物要看到它的兩面性,，全面地分析,，趨利避害，為我所用,。我趁熱打鐵,，讓學(xué)生說說生活中還有哪些事物具有兩面性，學(xué)生舉了好多例子,，如人類生活離不開水,，但洪水泛濫，給人們生命財(cái)產(chǎn)造成威脅,；網(wǎng)絡(luò)為我們搜集資料提供了方便,，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲又不利于身心發(fā)展等,。一場(chǎng)辯論，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到了不少知識(shí),。身為教學(xué)的組織者,，何樂而不為？

學(xué)了這篇課文,，課后練筆也很有必要,。我讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容及相關(guān)的資料進(jìn)行練筆，并以第一人稱寫灰塵,。這樣有助于使學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性得到充分的張揚(yáng),，思考能力、表達(dá)能力均得到提高,。

（2）《假如沒有灰塵》共５個(gè)自然段,，層次分明，條理清晰,。首段先從人們對(duì)灰塵通常的認(rèn)識(shí)寫起，指出灰塵的危害,，接著筆鋒一轉(zhuǎn),，以問句設(shè)疑，發(fā)人深思,，自然導(dǎo)入下文,。第２自然段簡(jiǎn)要介紹了灰塵的大小和主要來源。第３至５自然段從不同的角度詳細(xì)說明了灰塵的特點(diǎn)和作用,，解答了第一自然段所提出的問題,。第５自然段是重點(diǎn)段，由“灰塵大多具有吸濕功能”這一特性入手,，層層推進(jìn),，說明了灰塵的重要作用。

這篇說明文語言準(zhǔn)確,、生動(dòng),，知識(shí)性、趣味性很強(qiáng),。作者運(yùn)用了假設(shè),、列數(shù)字、對(duì)比等說明方法,，清楚明白而又生動(dòng)形象地說明了灰塵與人類的重要關(guān)系,。

這篇課文的教學(xué)重難點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和說明事物的表達(dá)方法,。

本節(jié)課我用多媒體進(jìn)行教學(xué),，整個(gè)流程是這樣的：首先我口述了兩個(gè)由于灰塵而引發(fā)的疾病事件,，由此讓學(xué)生初步了解灰塵對(duì)于我們?nèi)祟惿畹奈：ΓM(jìn)而導(dǎo)出“塵”,，用說文解字方式解讀“塵”字,，概括出它的特點(diǎn)，即小,，緊接著要求學(xué)生從文中找出描寫灰塵大小的語句,，并更中肯地概括其特點(diǎn)，即細(xì)小,、微?。唤又M(jìn)入學(xué)文階段,，先出示自主學(xué)習(xí)要求,，即“默讀課文，找出描寫灰塵特點(diǎn)和作用的句子”,，再通過小組討論交流想法,，跟著全班交流，師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生通過抓住重點(diǎn)詞語,、語句把握灰塵的特點(diǎn),、作用及作者所使用的說明方法，同時(shí)借助自然風(fēng)光圖片（灰塵的杰作）使學(xué)生更直觀地體會(huì),，并相機(jī)板書,，在小結(jié)灰塵的特點(diǎn)和作用后師口述灰塵在軍事方面的作用，以此擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面,；最后通過文章最后一句及第一段的學(xué)習(xí)體會(huì)作者對(duì)灰塵的贊美及概括灰塵的兩面性,，以此再進(jìn)行拓展，列舉生活中存在兩面性的事物,，從而得出生活中任何事物都具有其兩面性的結(jié)論,。

對(duì)于本節(jié)課的教學(xué)，我自認(rèn)為教學(xué)思路很清晰,，能把握住課文的重難點(diǎn),，能較好地補(bǔ)充文本的空白，使學(xué)生拓寬其知識(shí)面,，跟學(xué)生很好地進(jìn)行互動(dòng),，跟學(xué)生在輕松的氣氛中交流知識(shí)。特別是我平時(shí)常能教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法,，在課堂上能大膽放手讓學(xué)生自主探討,，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，培養(yǎng)其概括能力和表達(dá)能力。雖然本節(jié)課學(xué)生的概括能力還達(dá)不到很好的要求,，出現(xiàn)不夠精確的情況,，在今后的學(xué)習(xí)中將再加大力度進(jìn)行訓(xùn)練。同時(shí)今后的課堂要更舍得花時(shí)間讓學(xué)生去讀,，創(chuàng)設(shè)出一種想讀就讀,、會(huì)讀就讀的場(chǎng)面。

《假如沒有灰塵》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇四

《假如沒有灰塵》是一篇頗有吸引力的科普短文,，饒有趣味地向我們介紹了看似討厭的“灰塵”原來與人類的生存息息相關(guān),。與此同時(shí)，還含而不露地揭示了一個(gè)深刻的哲理：事物往往具有兩面性,，只有更加全面的了解,，才能更加正確地認(rèn)識(shí)，才能趨利避害,。今天執(zhí)教的這一課,，把感受整理如下：

首先：找準(zhǔn)“切入點(diǎn)”，引起興奮點(diǎn),。開課伊始,，我抓住學(xué)生對(duì)灰塵生出的自然排斥切入本課：“那么，假如沒有灰塵,，會(huì)怎么樣呢,？”讓學(xué)生在美好的設(shè)想中進(jìn)入本課，了解灰塵鮮為人知的巨大作用,，在兩種不同認(rèn)識(shí)的沖擊中形成對(duì)“事物的兩面性”的初步思考，對(duì)理解本課蘊(yùn)含的哲理鋪就了成功的一步,。

其次：注重過程與學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，重視學(xué)生能力培養(yǎng)。教師在教學(xué)中比較注重在多種教學(xué)形式下培養(yǎng)學(xué)生能力,，學(xué)生在課堂的收獲還是比較明顯的,。在課的前半截兒，我便根據(jù)本課課型略讀課文的體例,，給予學(xué)生較充分的自學(xué)時(shí)間,，并借助表格從“灰塵的特點(diǎn)”及“灰塵的作用”兩方面來帶動(dòng)學(xué)生思考，讓學(xué)生在合作探究中解決問題,，培養(yǎng)了五年級(jí)學(xué)生的自學(xué)能力,。此外，聶老師還十分關(guān)注學(xué)生的閱讀及表達(dá)能力的培養(yǎng),。如通過各種形式的朗讀訓(xùn)練學(xué)生語感,，增進(jìn)積累；不斷引導(dǎo)學(xué)生把話說完整，以“正因?yàn)槭澜缟嫌辛嘶覊m,， ,。”這一句式來鞏固了學(xué)習(xí)成果,，訓(xùn)練了學(xué)生的語言,。

此外，本課較好地突破了重難點(diǎn),。教師運(yùn)用句型對(duì)比和朗讀等方法,，讓學(xué)生感知灰塵究竟有多小，領(lǐng)悟列數(shù)字等說明方法的妙用,，并注意讓學(xué)生通過舉例或說話練習(xí)嘗試運(yùn)用說明方法來表達(dá),。

1.在教學(xué)中，該放手時(shí)要放手,。在充分自學(xué)后的交流環(huán)節(jié)中教師并沒有真正放手,，而是亦步亦趨地逐段分析講解說明方法。致使整堂課冗長(zhǎng)累贅,，時(shí)間大大超出,，后半節(jié)課的課型便似上講讀課了。

2.教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)再簡(jiǎn)化,。

3.教學(xué)內(nèi)容要簡(jiǎn)單,。

1.課語言淺顯，知識(shí)性,、趣味性強(qiáng),，完全可以大膽放手讓學(xué)生自學(xué)自悟。加之這是本單元最后的一篇說明文,，學(xué)生對(duì)于本單元課文中的說明方法以及起到的作用,，已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)。他們是應(yīng)該能夠從中找到常用的說明方法,，并且分析出使用效果,。

2.其實(shí)我完全可以把“說明方法及舉例”也放在表格中，讓學(xué)生在自學(xué)和小組交流中來完成,，教師只需要在重點(diǎn)難點(diǎn)處加以啟發(fā)誘導(dǎo)就可以了,。這樣將表格學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)和重難點(diǎn)點(diǎn)撥相結(jié)合，不僅可以節(jié)省教學(xué)時(shí)間,，更使教學(xué)環(huán)節(jié)顯得緊湊簡(jiǎn)潔富有實(shí)效,。

3.本課的主要目標(biāo)是“讓學(xué)生抓住課文的要點(diǎn)，正確認(rèn)識(shí)灰塵的作用,，了解基本的說明方法,，并是試著加以運(yùn)用”,。教學(xué)時(shí)只需為突出此目標(biāo)安排必要的內(nèi)容即可。但本課教學(xué)內(nèi)容太多,，有“貪多求全”之嫌,，應(yīng)該再壓縮一些。只有整體求略,，部分求精,，大膽取舍，才能真正略出精彩,，真正享受崔巒先生提出的“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文”的快樂和“扎扎實(shí)實(shí)為學(xué)生”的充實(shí),。

《假如沒有灰塵》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇五

這篇說明文語言準(zhǔn)確、生動(dòng),，知識(shí)性,、趣味性很強(qiáng)。作者運(yùn)用了假設(shè),、列數(shù)字,、對(duì)比等說明方法，清楚明白而又生動(dòng)形象地說明了灰塵與人類的重要關(guān)系,。

語文教學(xué)要尊重學(xué)生獨(dú)特的感悟,、體驗(yàn)，要舍得花時(shí)間讓學(xué)生去讀,，創(chuàng)設(shè)出一種想讀就讀,、會(huì)讀就讀的場(chǎng)面。正因?yàn)槲覜]讓學(xué)生讀透,，因此后邊的交流就不可能透徹,。

語文教學(xué)的目的不僅要消除學(xué)生頭腦中的疑問，還要讓學(xué)生頭腦中產(chǎn)生更多疑問,。因此,，課堂上教師應(yīng)該把問的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生多問,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂強(qiáng)調(diào)個(gè)體的自主感悟，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),。略讀課文的教學(xué)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)自己認(rèn)識(shí),、感想的交流更為重要，教師應(yīng)更多為學(xué)生提供充分表達(dá)自己見解的機(jī)會(huì),。

在教學(xué)中,，讓學(xué)生參與教學(xué)過程中的評(píng)點(diǎn)、爭(zhēng)論,，不僅能提高學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力,，而且能提高他們的思維能力，更重要的是能提高他們分辨真假、對(duì)錯(cuò)的能力,，能使學(xué)生的主體地位得以體現(xiàn),。

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《假如沒有灰塵》這一組課文是學(xué)生第一次接觸說明文，課后練筆很有必要,。我不妨讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容及相關(guān)的資料進(jìn)行練筆──以第一人稱寫寫灰塵,。這樣有助于使學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性得到充分的張揚(yáng)，思考能力,、表達(dá)能力均得以提高,，達(dá)到思維開放的開放。

教學(xué)過程其實(shí)也是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過程,，學(xué)會(huì)放手,，教師走下“講壇”，學(xué)生走上“學(xué)壇”,。

《假如沒有灰塵》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇六

新課程理念指出：教學(xué)過程是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,，教師必須充分發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用，給予學(xué)生足夠的時(shí)間,、空間,，讓學(xué)生自己活動(dòng)，從而發(fā)現(xiàn)知識(shí),、獲取知識(shí),，讓語文課堂充滿生命活力，真正讓教師的“講壇”變成學(xué)生的“學(xué)壇”,。我想,，略讀課文的教學(xué)最應(yīng)該遵守這一原則。上周的一節(jié)組內(nèi)研究課,，讓我真正體會(huì)到了──略讀課文要放手,。

我選擇的是《假如沒有灰塵》這篇略讀課文?！都偃鐩]有灰塵》共５個(gè)自然段,，層次分明，條理清晰,。首段先從人們對(duì)灰塵通常的認(rèn)識(shí)寫起,，指出灰塵的危害，接著筆鋒一轉(zhuǎn),，以問句設(shè)疑,，發(fā)人深思，自然導(dǎo)入下文,。第２自然段簡(jiǎn)要介紹了灰塵的大小和主要來源,。第３至５自然段從不同的角度詳細(xì)說明了灰塵的特點(diǎn)和作用,，解答了第一自然段所提出的問題。第５自然段是重點(diǎn)段,，由“灰塵大多具有吸濕功能”這一特性入手,，層層推進(jìn)，說明了灰塵的重要作用,。

此外,，這三個(gè)自然段在結(jié)構(gòu)上有一個(gè)共同特點(diǎn)，都是先介紹灰塵的特點(diǎn),，然后再具體說明灰塵的作用,，結(jié)尾都運(yùn)用“假如沒有灰塵”這樣的句式，對(duì)其重要作用加以強(qiáng)調(diào)和總結(jié),。

這篇說明文語言準(zhǔn)確,、生動(dòng)，知識(shí)性,、趣味性很強(qiáng),。作者運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字,、對(duì)比等說明方法,，清楚明白而又生動(dòng)形象地說明了灰塵與人類的重要關(guān)系。

這篇課文的教學(xué)重難點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和說明事物的表達(dá)方法,。

１、齊讀課題,。

２,、找出課題中的關(guān)鍵詞。

３,、談對(duì)灰塵的感受,。

４、揭示課題,，導(dǎo)入新課,。

１、快速瀏覽閱讀提示,。

２,、指名說出閱讀要求。

３,、指名說通過閱讀提示了解到本課的主要內(nèi)容是什么,。

１,、出示閱讀建議：

⑴ 默讀課文,，看看灰塵有什么特點(diǎn),？用“──”畫出來?；覊m有什么作用,？用“～～”畫出來。

⑵ 小組合作完成表格,。

２,、小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo),。

３,、全班交流匯報(bào)：

小組匯報(bào)時(shí)，要通過讀表現(xiàn)出灰塵的特點(diǎn)和作用,。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者所使用的說明方法,。

四、小結(jié)感悟,，延伸拓展

１,、通過這課的學(xué)習(xí)，你從中得到什么啟示,？

（人們看成有害的東西往往有其不可忽視的存在價(jià)值,，要正確認(rèn)識(shí)。）

２,、你還能舉例說說,，生活中哪些被看成有害的東西其實(shí)也有很大的作用呢？

３,、教師補(bǔ)充《丑石》,，再次點(diǎn)明任何事物都有兩面性，使學(xué)生受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育：

然而,，課堂上我卻將有些環(huán)節(jié)顛倒了,，給學(xué)生的時(shí)間不足，小組交流方法指導(dǎo)不到位,，有些問題提出了卻沒能做答,，全班交流時(shí)，學(xué)生讀的還不夠,，說的還不透,。

究其原因，我想我忽略了這幾點(diǎn)：

１,、放手讓學(xué)生去“讀”：

語文教學(xué)要尊重學(xué)生獨(dú)特的感悟,、體驗(yàn)，要舍得花時(shí)間讓學(xué)生去讀,，創(chuàng)設(shè)出一種想讀就讀,、會(huì)讀就讀的場(chǎng)面,。正因?yàn)槲覜]讓學(xué)生讀透，因此后邊的交流就不可能透徹,。

２,、放手讓學(xué)生去“問”：

語文教學(xué)的目的不僅要消除學(xué)生頭腦中的疑問，還要讓學(xué)生頭腦中產(chǎn)生更多疑問,。因此,，課堂上教師應(yīng)該把問的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生多問,。

３,、放手讓學(xué)生去“講”：

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂強(qiáng)調(diào)個(gè)體的自主感悟，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),。略讀課文的教學(xué)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)自己認(rèn)識(shí),、感想的交流更為重要，教師應(yīng)更多為學(xué)生提供充分表達(dá)自己見解的機(jī)會(huì),。

４,、放手讓學(xué)生去“評(píng)”：

在教學(xué)中，讓學(xué)生參與教學(xué)過程中的評(píng)點(diǎn),、爭(zhēng)論,，不僅能提高學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力，而且能提高他們的思維能力,，更重要的是能提高他們分辨真假,、對(duì)錯(cuò)的能力，能使學(xué)生的主體地位得以體現(xiàn),。

５,、放手讓學(xué)生去“練”：

《假如沒有灰塵》這一組課文是學(xué)生第一次接觸說明文，課后練筆很有必要,。我不妨讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容及相關(guān)的資料進(jìn)行練筆──以第一人稱寫寫灰塵,。這樣有助于使學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性得到充分的張揚(yáng)，思考能力,、表達(dá)能力均得以提高,，達(dá)到思維開放的開放。

教學(xué)過程其實(shí)也是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過程,，學(xué)會(huì)放手,，教師走下“講壇”，學(xué)生走上“學(xué)壇”,。