范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

《可貴的沉默》教學(xué)反思與評價(jià)篇一

幾周課下來我知道了什么是翻轉(zhuǎn)課堂,，也理解了應(yīng)該如何上翻轉(zhuǎn)課堂,，即便在條件艱苦的環(huán)境下也可以開展翻轉(zhuǎn)課堂。

課上我試著將理論付諸實(shí)踐,。4月21日上午我在三年級運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的理念上了《可貴的沉默》,。在這里，我必須要強(qiáng)調(diào)我在三年級上學(xué)期語文課上曾給學(xué)生們做過預(yù)習(xí)課文的訓(xùn)練,，他們懂得預(yù)習(xí)時(shí)畫出哪些詞語,，如何預(yù)習(xí)生字、多音字等,。課前,，給學(xué)生講了預(yù)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生課下預(yù)習(xí),。為了讓學(xué)生更深刻的體會(huì)到小學(xué)生們在回答“你的爸爸媽媽知道你的生日是哪一天嗎,？”時(shí)的興奮、驕傲,，以及當(dāng)老師再次問：“你知道爸爸媽媽的生日嗎,？”時(shí)的內(nèi)疚我將課本上的一幕演繹到課堂上，為第二課時(shí)做好鋪墊,，更活躍了課堂氣氛,，讓學(xué)生入情入境，揭示課題,。緊接著就是檢查學(xué)生們的預(yù)習(xí)情況,，出示詞語卡片通過學(xué)生認(rèn)讀、開火車,、搶答等方式檢查并且強(qiáng)化鞏固這些需要掌握的詞語,。緊接著我通過提問的方式檢查了學(xué)生預(yù)習(xí)到的多音字并進(jìn)行總結(jié)。針對文中的生字我要求學(xué)生們預(yù)習(xí)時(shí)獨(dú)立思考如何記憶這些生字,，書寫時(shí)的注意事項(xiàng),，課堂上我們相互交流分享自己的學(xué)習(xí)方法,。就在大家基本掌握本課的生字詞時(shí)我要求學(xué)生完成參考資料的前三道題，檢查自己的掌握情況,，進(jìn)行有針對性的學(xué)習(xí),。

《可貴的沉默》這一課第一課時(shí)的目標(biāo)是生字詞和整體把握課文內(nèi)容,。對詞語的學(xué)習(xí)與檢查用時(shí)20分鐘,，剩下的20分把握課文內(nèi)容。我把學(xué)生每四個(gè)人分為一組,，學(xué)生在小組內(nèi)討論交流課文內(nèi)容,，用自己的語言將課文內(nèi)容進(jìn)行概括總結(jié)。

下課后,，學(xué)生們都圍過來,，爭先恐后地告訴我這節(jié)課掌握的很好，也很開心,。

我相信通過努力課堂會(huì)越來越有趣,，學(xué)生們掌握的也會(huì)更好。未來是美好的,，只要我們肯努力,！

《可貴的沉默》教學(xué)反思與評價(jià)篇二

本文描述的是學(xué)生生活中的事，學(xué)生讀起來比較容易進(jìn)入情境,，也容易受到感染,，下面就談?wù)勎以诮虒W(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)。

《可貴的沉默》這篇課文中有兩幅插圖,，人物神情對比強(qiáng)烈,，很好的體現(xiàn)了課文內(nèi)容。所以我借畫面激趣,，引導(dǎo)學(xué)生初讀課文,。在講沉默這部分內(nèi)容時(shí)，我出示第二幅圖,，對課文內(nèi)容做了個(gè)有益的補(bǔ)充,，讓學(xué)生充分想象。

抓住重點(diǎn)詞,，或引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文插圖,，或根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想象課文描述的場景，讓學(xué)生從孩子們的語言,、神情,、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情，感悟課文的意境,。如“異口同聲”“一片肯定的回答聲”,；“驕傲”“神氣十足”“左顧右盼”,；“越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮,，聲音越來越響,，前排的孩子都回過頭來往后看，幾個(gè)男孩子索性站了起來……”在這里我加上了補(bǔ)充句子的訓(xùn)練,，不但練習(xí)了寫話,，還把教室里熱鬧的氣氛又一次描寫了出來。

圍繞“這珍貴的東西到底是什么,？”抓住重點(diǎn)詞“安靜,、依然安靜、沉靜,、寂然無聲”體會(huì)孩子們的心情變化,。抓住重點(diǎn)句“孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……”,、“沉默了足足一分鐘,，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中?！?在學(xué)生充分交流后,，孩子們回報(bào)父母之愛的朦朧意識終于被喚醒了，他們因?yàn)楦械綉M愧而沉默了,，此時(shí)學(xué)生對于文中孩子們“知錯(cuò)的可愛”已經(jīng)不難理解,，從而水到渠成的突破了教學(xué)重點(diǎn)。結(jié)尾處我設(shè)計(jì)了寫一段話的練習(xí),，作為課文之后的情感升華,。

講課開始，由生日導(dǎo)入,，把學(xué)生帶入課文情境之中,；在感受父母愛時(shí)我設(shè)計(jì)了學(xué)生講述自己感受到父母的愛，由課文走入了生活,，也為下文體會(huì)孩子們的愧疚感受孩子的沉默,，埋下一個(gè)小小的伏筆。在課文結(jié)束時(shí)設(shè)計(jì)了學(xué)生寫下對父母說的心里話,，既是對課文的總結(jié),，也是情感的升華。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)“感悟?yàn)橹鳌?。在閱讀中,，無論是情感體驗(yàn)，還是個(gè)性感悟,，都應(yīng)該以讀為憑借,，讓學(xué)生充分地讀,，在讀中理解，讀中揣摩,，讀中品味,，在讀中撥動(dòng)學(xué)生的心弦。在講課中我設(shè)計(jì)了快速讀,、接讀,、默讀等不同的朗讀形式，讓學(xué)生感受語言的魅力,，才能真正體現(xiàn)語文教學(xué)的課堂本色,。

在課文中我引導(dǎo)學(xué)生注意積累好詞好句,，邊讀邊想做標(biāo)記,，學(xué)會(huì)讀書時(shí)提出問題等學(xué)習(xí)方法。

“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),?！?盡管我非常投入地走進(jìn)課堂，但是細(xì)細(xì)回味課堂中的每一環(huán)節(jié),，仍然有一些不盡人意的地方,，“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”,，精研,、精思，方能曉其義,，識其神,。我相信，只有不懈地追求,、深刻地反思,，我的課堂教學(xué)才會(huì)有一次又一次嶄新的飛躍。

《可貴的沉默》教學(xué)反思與評價(jià)篇三

1,、認(rèn)識14個(gè)生字,。

2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、感受父母對自己的愛,，學(xué)會(huì)關(guān)心父母。

體會(huì)孩子們情緒的變化,，學(xué)習(xí)關(guān)心別人,。

孩子們的沉默意味著什么,？

第1課時(shí)

大家認(rèn)真聽！（放生日快樂歌）,。知道這是什么歌嗎,？再聽，什么歌,？（生日快樂歌）,。熟悉嗎？那么聽到這首《生日快樂》,，你想到了什么,？

（指名說：過生日，我想到了爸爸媽媽帶我去過生日,，生日禮物,，切蛋糕…。,。）的確,，關(guān)于生日這個(gè)話題，每個(gè)人都有自己的感受,，這其中也有許多感人的故事,，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)一篇課文。（板書課題：17,?？少F的沉默）第十七課，可貴的沉默,。老師特別希望同學(xué)們用心地,，認(rèn)真地來學(xué)習(xí)這篇文章。請大家打開書到72頁,。

1,、先請同學(xué)們自己來學(xué)習(xí)這篇課文，請大家看屏幕,，這是老師給大家提的自學(xué)提示,。一共有3點(diǎn)，我來讀一下,，大家認(rèn)真看：第一點(diǎn)：認(rèn)真默讀課文,，想一想，你讀懂了什么,？把不理解的詞語畫下來,。第二點(diǎn)：借助字典學(xué)習(xí)理解生字，新詞,。第三點(diǎn)：同學(xué)之間互相檢查生字,，提出自己不理解的詞語,，請同學(xué)幫助解答。同學(xué)們自學(xué)之后,，老師再來檢查,，聽明白了嗎？（聽明白了）開始吧,！

2,、學(xué)生按自學(xué)提示進(jìn)行自學(xué)

3、同學(xué)們,，如果左右兩邊同學(xué)都已經(jīng)查完了,，兩個(gè)同學(xué)之間互相檢查一下，看同學(xué)掌握得怎么樣,？

4,、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)生字

（1）指名讀

好啦！坐好,，老師來檢查一下,，同學(xué)們剛才互相學(xué)習(xí)的情況怎么樣？大家請看屏幕,，下面的字呀！要求同學(xué)們能夠認(rèn)識這些字,，我們看第一個(gè)字（出示：迅）誰認(rèn)識,？指名起來讀！分別出示：蘊(yùn),，霎,，寂，恰,，犯,，稚，拙,，煩

（2）跟師讀

下面跟著老師讀一遍?。ㄑ杆俚难浮?/p>

（3）出示要求會(huì)寫會(huì)認(rèn)的字

下面這些詞誰認(rèn)識，把它讀一讀,。（屏幕出示下面的詞語）

祝賀左顧右盼迅速重復(fù)恰恰犯錯(cuò)誤緩和

外婆建議表達(dá)稚拙煩惱享受

這樣,，我們以一個(gè)小組按順序讀好嗎？每個(gè)人讀一遍,，如果讀得正確,，大家就跟著他讀，你開始,！

（4）練習(xí)書寫生字（出示下面生字）

祝賀迅速重復(fù)安靜沉靜恰恰緩和外婆

建議驚奇表達(dá)煩惱享受神氣十足左顧右盼

好,！同學(xué)們真不錯(cuò),，這些詞語都會(huì)讀了，這些詞語都是我們課文中,，要求同學(xué)們會(huì)讀會(huì)寫的詞語,，請同學(xué)們打開抄寫本，拿出鉛筆,。寫之前,，自己先讀一讀，讀完后,，有那些詞語不好寫或難寫,，老師幫你在黑板上寫出來。（生自由讀）

先不要著急寫,，看哪個(gè)字難寫,，老師幫你寫。指名說,。老師在黑板上板書,。

請同學(xué)們將詞語認(rèn)認(rèn)真真地寫一遍！注意寫字的姿勢,。（生開始寫）

師總結(jié)：好,！同學(xué)們請停筆，我們就寫在這里,，剛才同學(xué)們寫得特別認(rèn)真,，特別棒，這些詞語是我們要求會(huì)寫會(huì)認(rèn)的,，今后在閱讀,，寫作中能用的上，同學(xué)們回家后,，再在作業(yè)本上寫好嗎,？字詞寫完了，下面我們一齊來把課文讀一遍,，同學(xué)們請打開書,，好開始吧，自己讀自己的?。ㄉ杂勺x課文）

1,、好！同學(xué)們讀完了嗎,？下面我們請幾位同學(xué)把課文讀一遍,，其他同學(xué)邊聽邊想，這些同學(xué)的字音是不是讀的很正確，這篇課文你讀懂了什么,？讀完后我們一起來交流一下,，好嗎？

指名分段讀,，師并進(jìn)行指導(dǎo)

師小結(jié)：老師希望同學(xué)們在今后的朗讀中,，把詞語讀準(zhǔn)，把字讀準(zhǔn),，把句子讀正確,，在以后的朗讀中，同學(xué)們的朗讀水平一定會(huì)有所提高,。

2,、檢查自讀情況：你讀懂了什么？還有什么問題沒能解決,？

（學(xué)生自由說,，教師小結(jié)：為什么課文中的老師覺得同學(xué)們的沉默是可貴的？這個(gè)問題的確有點(diǎn)難,，我們一起來學(xué)習(xí)課文,，共同來弄懂它。）

1,、指導(dǎo)看圖：出示兩幅圖

①第一幅圖中同學(xué)們表現(xiàn)怎么樣,？而第二幅圖呢？

（一圖中同學(xué)們高高地舉著手,，很高興,，神氣十足，有的站起來,，二圖中同學(xué)們低著頭，不說話,，眼睛不敢看老師,，沉默了）

②課文中哪些地方寫了兩幅圖的內(nèi)容，快速地找出來,。

（指名學(xué)生說出起止）

2,、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法練讀。

我們已經(jīng)找出兩幅圖的有關(guān)內(nèi)容,，你喜歡這里邊的哪些句子或段落,，把它找出來，讀一讀,，看誰讀得認(rèn)真,，讀得好。讀后還可以跟同學(xué)交流,。

3,、指導(dǎo)朗讀（第一幅圖的相關(guān)內(nèi)容）

出示第一幅圖：同學(xué)們讀得很認(rèn)真,，誰先來讀一讀跟這幅圖有關(guān)的句子。

（1）,、他們驕傲地舉起了手,，有的還神氣十足地左顧右盼。（個(gè)別讀,，齊讀）

（2）,、前排的孩子回過頭往后看……父母祝福。（個(gè)別讀）

引讀：把手舉高,，老師要點(diǎn)數(shù)了,！啊，這么多??！

老師點(diǎn)起數(shù)來，同學(xué)們跟老師一起大聲點(diǎn)數(shù),，1,、2、3……15,、16,、17，同學(xué)們看書,，越點(diǎn)越多,，越點(diǎn)越興奮，聲音越來越響,，前排的孩子怎么樣,？接讀……

小結(jié)：多么幸福啊，爸爸媽媽對孩子的愛,，孩子們都感受到了,。

板：感受父母的愛

4、指導(dǎo)朗讀（第二幅圖的相關(guān)內(nèi)容）

孩子們會(huì)感受愛了,，這還不夠,，老師還要尋找蘊(yùn)藏在孩子們心靈深處的他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。

那蘊(yùn)藏在孩子們心靈深處的極為珍貴的東西是什么呢,？我們接著看課文,。

（1）出示第二幅圖，讀有關(guān)句子,，學(xué)生評讀,。

（你喜歡讀哪句話就讀哪句話，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽聽他讀得怎么樣,，待會(huì)大家評一評,。）

霎時(shí)……沉靜地舉起了手

（重點(diǎn)抓住：安靜依然安靜,、沉靜個(gè)別讀）

教室里寂然無聲……我和孩子們一起沉默著……

（指名讀然后體驗(yàn)情景：這位同學(xué)讀的時(shí)候,，大家感到教室里寂然無聲嗎？教師導(dǎo)：沒有人舉手,，沒有人說話,，教室里靜悄悄。請同學(xué)們把教室里靜悄悄的這種感覺讀出來,。）

他們感到了我的期待……所有人都沉默不語

（教師導(dǎo)讀前半部分,，直到有的就讓學(xué)生接讀：有的……有的……，都沉默不語）

（2）,、在讀中感悟孩子們的內(nèi)心：

下面這句話,，哪位同學(xué)來試一試。（個(gè)別讀,，齊讀）

沉默了足足一分鐘……可愛恰恰在那……神色之中

看圖說話,，展開想象的翅膀，同學(xué)們沉默了,，在這一分鐘里,，他們可能在想什么？

（可能想：回家后一定要問爸爸媽媽的生日是哪一天,？爸爸媽媽那么關(guān)心我們,，我們卻不知道他們的生日，也沒有向他們祝賀,，真不應(yīng)該,，真對不起他們）

（3）、是啊,，老師又問了爸爸媽媽的生日,，還問了有沒有向爸爸媽媽祝賀生日。這時(shí),，孩子們沉默了。在沉默中,，同學(xué)們懂得了什么,？

出示句子：在沉默中，這些小家伙終于懂得要回報(bào)父母對自己的愛了,。

板：回報(bào)（抓終于懂得,、個(gè)別讀、齊讀）

5、對了,，同學(xué)們已經(jīng)懂得要回報(bào)父母的愛,，所以這種沉默是可貴的。現(xiàn)在請同學(xué)們說說為什么沉默是可貴的,。

（在沉默中,，孩子們知道錯(cuò)了，孩子們在思考,，在想辦法彌補(bǔ)）

沉默后孩子們有沒有以實(shí)際行動(dòng)來回報(bào)父母的愛,，從家長的談話中可以了解到。請同學(xué)們齊讀不久……體貼人了

通過讀文,，我們知道了同學(xué)們不但懂得要回報(bào)父母的愛,，重要的是用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛。親人就在我們身邊,，讀到這里,，你想說些什么？準(zhǔn)備做些什么,？請同學(xué)們認(rèn)真思考,，下節(jié)課我們來交流一下。

（幫助父母做一些力所能及的事情,，努力學(xué)習(xí),，取得好成績等）

《可貴的沉默》教學(xué)反思與評價(jià)篇四

《可貴的沉默》的教學(xué)目的在于讓學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到要關(guān)心父母,，回報(bào)父母之愛的教育,，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。

“把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生,！”這是當(dāng)前素質(zhì)教育中最響亮的呼聲,。這節(jié)課結(jié)束之后，我想了很多很多,。平時(shí),，每節(jié)課教師都是主人，有時(shí)學(xué)生脫離軌道馬上拉回來,，生怕浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間,，完成不了教學(xué)任務(wù)；有時(shí)又害怕學(xué)生造成尷尬的場面,，自己下不了臺,，有時(shí)甚至牽著他們走。今天這節(jié)課反而讓我感到了教學(xué)的輕松,，學(xué)生創(chuàng)造的火花也在不斷閃爍,。這節(jié)課我認(rèn)為最成功的就是：我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了開放的學(xué)習(xí)氛圍,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給了學(xué)生。教學(xué)活動(dòng)實(shí)際上就是師生交往過程中相互影響,，相互交流,，從而增強(qiáng)師生情感交融，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的過程,。所以,，課堂教學(xué)中，只有這種良好的,、民主的伙伴關(guān)系,，才能進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)和諧、愉快,、輕松的教學(xué)氛圍,，讓學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外,，我在學(xué)生讀懂了課文,，聯(lián)系自身有所思有所感以后，我啟發(fā)他們把自己相對父母說的話寫下來,，這是理解課文內(nèi)容的升華,，是讀寫結(jié)合的語文實(shí)踐，又是學(xué)生由知到行的一個(gè)起點(diǎn),，由讀自然的到寫點(diǎn)感受,，這一設(shè)計(jì)我認(rèn)為比較合理。

不足之處：

1,、上完課后我感覺到同學(xué)們把這種沉默只停留在“給父母過生日上”或?yàn)楦改缸鲂┳约毫λ芗暗氖?。如果能引申讓學(xué)生說一說自己平時(shí)對父母的表現(xiàn)：如：父母每天為我們準(zhǔn)備早飯，我們卻總嫌飯菜不可口,；父母每天送我們上學(xué),，我們卻從不說“謝謝”等這些生活小時(shí)。讓學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)父母為我們的付出,，反省自己對父母的忽略,，可能這樣課堂中的沉默就會(huì)有更深一層的含義了。

2,、教師有放的意識,，但在授課過程中，還是對學(xué)生不夠放得開,，不能真正給學(xué)生充分的時(shí)間去表達(dá),。

《可貴的沉默》教學(xué)反思與評價(jià)篇五

《可貴的沉默》三年級下學(xué)期的一篇精讀課文,是作者根據(jù)自己的一個(gè)課堂教學(xué)案例改編而來,。課文以課堂教學(xué)進(jìn)程為線索,，以師生對話交流為主要形式，以孩子們情緒變化為描寫的主要內(nèi)容：由興奮,、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧,。學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，受到關(guān)心父母、回報(bào)父母之愛的教育,，學(xué)會(huì)關(guān)心別人,，積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩語段,，培養(yǎng)語感,，同時(shí)為綜合性實(shí)踐活動(dòng)的開展奠定基礎(chǔ)。

在教學(xué)設(shè)計(jì)上,我把本篇課文分為兩個(gè)課時(shí),第一課時(shí)主要是朗讀課文,，分析課文,了解生字,。第二課時(shí)是會(huì)讀會(huì)寫生字，學(xué)會(huì)組詞造句,，還有綜合性實(shí)踐活動(dòng),。在第一課時(shí)，課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是學(xué)生們情緒的變化,。在處理這個(gè)問題上,，我主要采用了圖文結(jié)合的方法，結(jié)合課文中的兩幅圖片和相關(guān)段落句子,，在課件上給他們呈現(xiàn)出來,。在找出相關(guān)句子之后，讓學(xué)生自己提出問題,，自己解決,，做到把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，主要采用小組討論的方式進(jìn)行,。在學(xué)生讀相關(guān)句子時(shí),，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到作者的情感，重點(diǎn)是體會(huì)到為什么會(huì)是沉默的,，沉默又為什么是可貴的,，要真正讓學(xué)生融入到那個(gè)情景中。

第二課時(shí),，重點(diǎn)是掌握生字生詞和綜合性實(shí)踐活動(dòng),。字詞我做了重點(diǎn)講解，要求會(huì)寫的字都在黑板上做了板書,，并且讓學(xué)生在課上進(jìn)行了抄寫,。綜合性實(shí)踐活動(dòng)，我把重點(diǎn)放在兩個(gè)地方,，就是讓學(xué)生討論如何才能知道父母的生日和如何給父母過一個(gè)有意義的生日,，主要方式是學(xué)生小組討論,，小組發(fā)言，讓學(xué)生成為實(shí)踐活動(dòng)的主人,?；顒?dòng)結(jié)束時(shí)，我適當(dāng)做了一個(gè)總結(jié),，告訴學(xué)生要真正懂得關(guān)心他人,，學(xué)會(huì)回報(bào)父母的愛。

講完這篇課文之后,，我也沉默了,，這種沉默也是可貴的。我反思了一下我的教學(xué)過程,，發(fā)現(xiàn)以下不足,。

一，課件做的不夠精細(xì),，我注意到了圖文結(jié)合,，但是這圖片和文字結(jié)合的比較生硬，不能真正激發(fā)起學(xué)生的興趣,，導(dǎo)致課堂效率不高,。

二，這是一篇實(shí)踐性操作性很強(qiáng)的文章,，應(yīng)該把學(xué)習(xí)和體會(huì)的主動(dòng)權(quán)放給學(xué)生,，讓學(xué)生深入到情境中去體會(huì)感情，這樣學(xué)生才會(huì)學(xué)的更好,。我在這方面做得不好,，具體來說就是我提出了太多的問題，成了我牽著學(xué)生的鼻子走,，學(xué)生跟著我的思路思考,。這樣是不好的，也是我今后重點(diǎn)需要改進(jìn)的地方,。

三,，沒有真正把學(xué)生的感情激發(fā)出來。在學(xué)習(xí)課堂氣氛變化這一部分時(shí),，并沒有真正讓學(xué)生體會(huì)到課文所講的那種“可貴的沉默”,，沒有真正體會(huì)到孩子有羞愧到主動(dòng)父母過生日的那種心理和情感的變化。出現(xiàn)這種問題的原因就是我的課堂情境創(chuàng)設(shè)的不夠好,，我以后會(huì)注意學(xué)習(xí)改進(jìn),。

四，我只是讓學(xué)生明白要回報(bào)父母的愛,，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人,，討論的重點(diǎn)放在了給父母過生日上,。課后經(jīng)過反思，我認(rèn)為這樣的情感認(rèn)識是不深刻的,，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中的點(diǎn)滴小事上關(guān)愛父母,，回報(bào)父母，并不一定非要給父母過生日,，非要給父母做什么事情。在今后的教學(xué)過程中,，我一定認(rèn)真改正以上的不足和缺點(diǎn),，認(rèn)真學(xué)習(xí)反思，讓自己的教學(xué)過程更有感染力和教育意義,，學(xué)會(huì)文化知識的同時(shí)學(xué)會(huì)做人的道理,。

《可貴的沉默》教學(xué)反思與評價(jià)篇六

《可貴的沉默》是人教版義務(wù)教育教科書三年級下冊第五組的一篇閱讀課文。該課的教學(xué)目的在于讓學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，使學(xué)生受到要關(guān)心父母,，回報(bào)父母之愛的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人,。上完這節(jié)課讓我充分感受到了創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍的魅力,。這篇課文雖然篇幅短小，講述的道理卻很有現(xiàn)實(shí)意義,。之所以引人入勝,，是因?yàn)椴捎昧藨夷畹氖址ā?/p>

所以在導(dǎo)入的時(shí)候，我同樣以懸念的手法向?qū)W生講述了一個(gè)相類似的故事,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被大大的激發(fā),。課文淺顯易懂，在教學(xué)中,，我放手讓學(xué)生自己把課文讀懂,，在學(xué)生廣泛交流、思考的基礎(chǔ)上,，提示學(xué)生回憶一下以前課文中學(xué)過的“想別人沒想到的”例子,，結(jié)果學(xué)生的興趣高漲，效果不錯(cuò),。在以后的教學(xué)中,，還應(yīng)想辦法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感興趣,，愿意聽,，否則講得再好也達(dá)不到好的效果。

但要提醒的是課堂上老師在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí),，還必須善于駕馭學(xué)生的主動(dòng)性并使學(xué)生從中得到更大的收獲,。這節(jié)課結(jié)束之后,，我想了很多很多。平時(shí),，上課是學(xué)生跟著老師的指揮棒走,，老師指到哪就讓學(xué)生跟著哪，有時(shí)學(xué)生脫離軌道馬上拉回來,，生怕浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間,，完成不了教學(xué)任務(wù)；有時(shí)又害怕學(xué)生造成尷尬的場面,，自己下不了臺,，時(shí)時(shí)牽著他們鼻子走。今天這節(jié)課反而讓我感受到了教學(xué)的輕松,，學(xué)生創(chuàng)造的火花也在不斷閃爍,。這很大一個(gè)原因就在于我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了安全的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給了學(xué)生,。

教學(xué)活動(dòng)實(shí)際上就是師生交往過程中相互影響,，相互交流，從而增強(qiáng)師生情感交融,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的過程,。所以，課堂教學(xué)中,，只有這種良好的,、民主的伙伴關(guān)系，才能進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)和諧,、愉快,、輕松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中有效地進(jìn)行學(xué)習(xí),。如在交流“同學(xué)們?yōu)槭裁闯聊瑫r(shí)”,，有同學(xué)舉手想回答卻又答不出來?？晌也⑷]有指責(zé)他,，也沒有不理他，而是耐心地讓同其它同學(xué)一起研究,，一起討論,，這就還給了學(xué)生學(xué)習(xí)的充分自由，使他們充分享受到參與的樂趣,，享受到發(fā)表不同意見的樂趣,，使思維最大限度地活躍起來，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。

新課改要求語文教學(xué)要加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,，不但要從朗讀技巧上指導(dǎo),，而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，通過音樂《感恩的心》和老師的動(dòng)情敘述,，渲染氣氛激發(fā)情感,，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出思想感情，在學(xué)生探究的過程中,，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗(yàn),。

比如：用歡快、高興,、得意的語調(diào)讀孩子們興奮地感受父母的愛的段落,；用稍慢、沉重的語氣讀孩子們陷入沉思的段落,；用稍快、興奮的語調(diào)讀孩子們回報(bào)父母的愛的自然段,。由此可見：課堂教學(xué)中,，教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性，是伴隨著語文教學(xué)活動(dòng)的過程進(jìn)行的,。在上述教學(xué)活動(dòng)中,，教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生的興趣,，引導(dǎo)學(xué)生展開教師,、學(xué)生、文本之間多向的平等對話,，變預(yù)設(shè)為生成,，使課堂更活潑，讓真情涌動(dòng)于意外之時(shí),！

為了讓學(xué)生理解課文,，設(shè)計(jì)了一些填空，幫助學(xué)生,。比如最后設(shè)計(jì)了“這一片沉默給了孩子們多大的享受?。∷麄兌昧耍ǎ?。這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受?。∷麄兏惺艿剑ǎ?。這一片沉默給了我多大的享受?。∥遥ǎ┤齻€(gè)填空，讓學(xué)生總體感受,，從而回歸課題《可貴的沉默》,。

這節(jié)課中同學(xué)們感悟沉默，要先讓學(xué)生透過課文看清自己,，只有這樣才會(huì)達(dá)到感悟的真正目的,。上完課后我感覺到：同學(xué)們把這種沉默只停留在“給父母過生日”上。如果能引申讓學(xué)生說一說自己平時(shí)對父母的表現(xiàn),，不只是停留在為父母過生日這一件事上,。

同學(xué)們?nèi)绻?lián)系實(shí)際說到：父母每天為我們準(zhǔn)備早飯，我們卻總嫌飯菜不合口味,；父母每天送我們上學(xué),，我們卻從不說“謝謝”，還覺得是父母該做的……等等這些生活小事,。讓同學(xué)們主動(dòng)去體驗(yàn)父母為我們的付出,，反省自己對父母的忽略，可能這樣課堂中的沉默就有更深一層含義了,。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，同學(xué)們能夠感受到周圍的人對他們的愛，同時(shí)知道在生活中處處都要回報(bào)愛,，付出愛,。

《可貴的沉默》教學(xué)反思與評價(jià)篇七

聽完青年教師賽講課中《可貴的沉默》一課后，我對課中用“情境再現(xiàn)法”這一環(huán)節(jié)很感興趣,，決定也效仿此法來完成我們班這一課的教學(xué),。

師：同學(xué)們，爸爸媽媽知道你們的生日在哪一天嗎,？

（生幾乎是齊答：“知道,！”）

師：生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀生日嗎,？祝賀的,，請舉手！

（同學(xué)們一個(gè)個(gè)驕傲地舉起了手,。）

師（羨慕地）：這么多?。?/p>

[很顯然,，我的情緒傳染給了學(xué)生,，他們興奮地互相看著，小聲議論著,。這些,，都在我的意料之中。接下來，該導(dǎo)入與此氣氛截然不同的沉默氣氛了,，我拋出下一個(gè)問題,。]

師：你們中有誰知道爸爸媽媽的生日？請舉手,！

（氣氛雖有些平靜,，但有近乎一半的同學(xué)還舉著手。）

師：向爸爸媽媽祝賀生日的,，請舉手,！

[此時(shí)，還有很多同學(xué)自豪地舉著手,。并未出現(xiàn)預(yù)設(shè)中的“沉默”,。我意外的一怔，如何處理,？是設(shè)法扭轉(zhuǎn)乾坤,，回到“預(yù)設(shè)”，還是跳出課前設(shè)計(jì)的框架,，捕捉住學(xué)生的“靈光一現(xiàn)”,，去收獲一個(gè)意外呢？容不得我再多想,，只好順著問下去。]

師：告訴老師,，你父母的生日在哪一天,？你又是怎樣向他們祝賀的？

生：我媽媽的生日在正月二十六,。

師（微笑）：真是個(gè)有心的孩子,，記得這么清。你是怎么知道的,？

生：是爸爸告訴我的,，我用壓歲錢給媽媽買了一枝康乃馨。

生：我是在我家的戶口本上看到爸爸的生日是四月初三,。爸爸生日時(shí),，我送給他一個(gè)護(hù)身符，祝他一生平安,。

生：……

師（走上講臺,，深深地鞠了一躬，激動(dòng)地）：你們真的很了不起,！

（生都不知所措地看著我）

師：你們這么小的年紀(jì),，就知道回報(bào)父母。也許你們的這一幅畫、一枝花,、一句問候,、一聲祝福，帶給父母的,，卻是一份濃濃的愛,，深深的情，更重要的,，是一分欣慰,，一份滿足。無論你們的禮物有多么稚拙,，多么微不足道,，但在父母眼里，那永遠(yuǎn)是世界上最美,，最珍貴的禮物,。

生：是的！去年冬天,，媽媽在北京打工,，回來時(shí)，手都凍得化了膿,，裂滿了口子,，我看到后，從小賣部給媽媽買了一雙手套,，媽媽拿著手套就哭了,。

（這學(xué)生說著，眼圈竟紅了）

師（動(dòng)情地）：這是幸福的眼淚,！

生：奶奶都68歲了,，為了我和妹妹能在城里上學(xué)，她就在城里租了房子,，專門為我和妹妹做飯,，我得好好學(xué)習(xí)，用優(yōu)異的成績來回報(bào)她,。

師：多懂事呀,！

生：……

[也許，這個(gè)話題觸動(dòng)了孩子們的心,，引起了共鳴,，他們有的低低啜泣著，有的咬著嘴唇,，有的皺著眉……所有的孩子好像在傾刻間都長大了,，懂事了,。我不失時(shí)機(jī)地說：“請拿起筆，把你最想說的話,，寫下來,！”教室里出奇地靜，只聽見沙沙地書寫聲和偶爾的啜泣聲,。]

當(dāng)捧著孩子們交回的日記,，讀著那些稚嫩的語言，或是祝福,，或是叮嚀,，或是反悔，或是自責(zé),，我覺得那是一種聲音,，一種心靈拔節(jié)的聲音，我不得不反思,，是什么滋潤了這些干涸的心田,？

是的！是那未曾預(yù)設(shè)的師生之間真誠的交流,。

由此可見：課堂教學(xué)中,，教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性，是伴隨著語文教學(xué)活動(dòng)的過程進(jìn)行的,。在上述教學(xué)活動(dòng)中,，教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生的興趣,，引導(dǎo)學(xué)生展開教師,、學(xué)生、文本之間多向的平等對話,，變預(yù)設(shè)為生成，使課堂煥發(fā)出生命的活力,，讓真情涌動(dòng)于意外之時(shí),！

《可貴的沉默》教學(xué)反思與評價(jià)篇八

在我校舉行的青年教師過關(guān)課活動(dòng)中，我選擇執(zhí)教的課題是《可貴的沉默》,。這是三年級下冊第五單元的一篇精讀課文,，課文的主要內(nèi)容是：上課時(shí)，老師從孩子們那里了解到,，幾乎所有的爸爸媽媽都知道孩子的生日并向他們祝賀,，孩子們因此感到驕傲和快樂；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個(gè),，而沒有一個(gè)孩子向爸爸媽媽祝賀生日,。強(qiáng)烈對比之下,，孩子們沉默了，老師抓住這一契機(jī),，引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母,，并學(xué)會(huì)以行動(dòng)回報(bào)父母對自己的愛。之所以選擇這篇文章,，原因有兩個(gè),，一是我比較喜歡這種風(fēng)格的文章，再就是孩子們也喜歡,。在允許的范圍內(nèi)讓孩子們自主選擇公開課的課題,，這也是我一直堅(jiān)持的一個(gè)習(xí)慣。

在選定課題之后,，我認(rèn)真研讀了文本,，本課有明暗兩條線索。一條明線是孩子們的情緒變化：由興奮,、快樂到沉默,，又從沉默回到熱鬧。一條暗線是老師的情感變化：由思考,、沉默到多大的享受,。針對兩條線索，我設(shè)計(jì)了兩套不同的教案,。在進(jìn)行了初步的試講之后,，我發(fā)現(xiàn)第一套教案孩子們比較容易接受。就是將整堂中老師的提問歸結(jié)為五個(gè)問題（爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎,？生日那天,，爸爸媽媽向你們祝賀嗎？你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日,，請舉手,！向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手,！怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢,？）以隨著老師的提問，課堂上孩子們出現(xiàn)的變化作為教學(xué)的思路,，充分利用文中的兩幅插圖,，感受孩子們神情的變化。當(dāng)老師提問第一和第二個(gè)問題時(shí),，孩子們是快樂的,，我引導(dǎo)學(xué)生在充分閱讀相關(guān)語句的基礎(chǔ)上，也來說一說自己的父母是怎樣為自己慶祝生日的,，驕傲和幸福的神情洋溢在孩子們的臉上,。

體會(huì)沉默的可貴是本文的重點(diǎn),，也是孩子們理解的一個(gè)難點(diǎn)，我借助第二幅插圖,，先引導(dǎo)學(xué)生理解“沒有人舉手”和“沒有人說話”之間的關(guān)系：沒有人舉手是因?yàn)樗麄冎虚g的確是沒有人向爸爸媽媽祝賀生日,，但是為什么沒有人說話呢？是因?yàn)楹⒆觽円庾R到自己做的不夠好,，感到很慚愧,。他們開始思考了。這時(shí)我又借助音樂對人情感的感染并因勢利導(dǎo)：聽到老師的提問,，坐在最前排的小紅想到了自己的生日,，去年生日時(shí)，媽媽特意定作了她最愛吃的鮮奶蛋糕,，還給她買了一件漂亮的連衣裙呢,。那天，小紅覺得自己是最幸福的孩子了,，還有坐在后面的小剛也在想那一次踢球,，不小心把膝蓋擦破了皮，媽媽心疼的快要哭了連忙帶他去醫(yī)院上藥,，包扎,。

蘭蘭也在想，有一天下雨,，放學(xué)時(shí),，看到媽媽早早地等在校門口，媽媽把僅有的一件雨衣穿在了蘭蘭身上,，回到家時(shí),，媽媽的衣服都濕了。雨水還在順著臉頰往下流啊,，同學(xué)們,，這樣的經(jīng)歷，你們肯定也有過吧,？誰能說一說你的爸爸媽媽是怎樣關(guān)心愛護(hù)你的,？―――這時(shí)，孩子們打開了感情的閘門,，真情敘述著父母對自己的`每一份疼愛。幾個(gè)感情細(xì)膩的孩子,，眼里噙著淚水,。我欣喜地發(fā)現(xiàn)我的學(xué)生們也和文中的孩子們一樣，陷入了深深的思索,，在慚愧和內(nèi)疚的同時(shí),，更為可貴的是他們開始思考如何回報(bào)父母的愛,。在父母生日時(shí)送上一句溫馨的祝福，在父母勞累時(shí),，一聲簡單的問候,，在父母生病時(shí)，一杯淡淡的開水,，這會(huì)帶給父母多大的幸福?。?/p>

在結(jié)束這堂課后,，我布置同學(xué)們以媽媽（爸爸）的愛為題,，寫下自己這堂課的所思所感并讀給自己的爸爸媽媽聽，我班蓋澤宇同學(xué)的媽媽說：看到孩子寫的文章內(nèi)心非常感動(dòng),，同時(shí)也覺得非常欣慰,！覺得自己的孩子長大了！-------作為一名教師,，我們從事的是一份培養(yǎng)人的事業(yè),，我們不僅教書，更是塑造著每一個(gè)孩子的心靈,，看到孩子們的健康成長,，我們何嘗不是享受著一種為人師的幸福呢？

《可貴的沉默》教學(xué)反思與評價(jià)篇九

《可貴的沉默》是人教版小學(xué)課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第六冊第五單元中的課文,，這是一篇精讀課文,。課文以課堂教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對話交流為主要形式,，以孩子們情緒變化為描寫的主要內(nèi)容：由興奮,、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧,。學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，受到關(guān)心父母、回報(bào)父母之愛的教育,，學(xué)會(huì)關(guān)心別人,，積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩語段,，培養(yǎng)語感,，同時(shí)為綜合性實(shí)踐活動(dòng)的開展奠定基礎(chǔ)。

本節(jié)課設(shè)計(jì)為第二課時(shí),，是在第一課對課文的整體感知之后,，進(jìn)一步深入理解課文。第二課時(shí)重點(diǎn)是理解孩子們的情緒變化,，懂得關(guān)心別人,。難點(diǎn)是體會(huì)沉默是可貴,。教學(xué)時(shí)，我從復(fù)習(xí)入手,，回顧第一課時(shí)的內(nèi)容,，再次熟悉課文的大意，理清課文課堂氣氛變化的順序,。在教授新知的過程中,，首先從課堂氣氛的變化入手，讓同學(xué)找出體現(xiàn)課堂氣氛“熱鬧”的語句,，再根據(jù)課文的具體語句入手,，分析人物的表情、動(dòng)作,、神態(tài),，感知課堂氣氛為什么會(huì)如此熱鬧。并聯(lián)系實(shí)際,，引起共鳴,，讓學(xué)生體會(huì)出那份熱鬧來自于父母的愛，感知愛,。接著分析教室里為什么會(huì)沉默下來,，為什么再次熱鬧起來。學(xué)生通過朗讀交流,、品析重點(diǎn)詞句,、情感交流，感受沉默的可貴,。知道了沉默前的熱鬧是爸爸媽媽給他們過生日,，他們感受到了父母的愛；在沉默中孩子們知錯(cuò)了,，在沉默中孩子們在思考,；在沉默中孩子們在想辦法彌補(bǔ)。而沉默后的熱鬧是孩子們懂得了不僅要感受父母的愛,，更重要的是回報(bào)父母的愛,。同時(shí)教學(xué)難點(diǎn)也在此突破，學(xué)生理解,、感受到了沉默因此而可貴,。接著，學(xué)生通過再次的品析課文重點(diǎn)段落,，還從家長對孩子們的稱贊中,，感受到孩子用行動(dòng)回報(bào)了父母的愛，再次理解了沉默之所以而可貴。在拓展訓(xùn)練中,，通過制作愛心卡，激發(fā)情感讓學(xué)生寫出此時(shí)此刻最想對爸爸媽媽說的話,，使情感得到了升華,。作業(yè)設(shè)計(jì)部分，我設(shè)計(jì)了三個(gè)有針對性,、目的性較強(qiáng)的作業(yè),，既有感恩教育也有綜合性學(xué)習(xí)和小練筆，徹底落實(shí)了語文課堂的三維目標(biāo),。

上完這節(jié)課,，我覺得有些地方處理還是不太到位：

一、有感情朗讀指導(dǎo)的不夠,。三年級有感情朗讀是重點(diǎn)訓(xùn)練的項(xiàng)目,，但由于怕教學(xué)時(shí)間不夠，沒有將其實(shí)施中,。

二,、教學(xué)中讀的不到位。在學(xué)生品析重點(diǎn)句子時(shí),，我只是讓回答問題的學(xué)生找出了句子讀,，而沒有讓全班學(xué)生一起去讀，去感知,，這樣導(dǎo)致有些自覺性較差的學(xué)生沒有感受到沉默的可貴,。

三、情感激發(fā)還不太到位,。學(xué)生感知課堂氣氛的熱鬧——沉默——熱鬧時(shí),，我應(yīng)將學(xué)生也帶入情境之中，讓他們的情感也隨著文中的孩子一起變化,，讓他們的情感一起得到升華,，這樣才會(huì)更加深入體會(huì)出沉默的可貴。在拓展訓(xùn)練中,，應(yīng)讓同學(xué)們先聯(lián)系實(shí)際生活說說自己以后要如何做,，應(yīng)該給他們留出適量的時(shí)間把自己心中的想法說出來，這個(gè)環(huán)節(jié)既可以檢測學(xué)生對文章內(nèi)容的理解,，也可以鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力,，激活課堂氣氛，使整節(jié)課得到升華,。

四,、課堂小結(jié)設(shè)計(jì)不精練。在總結(jié)全文時(shí)，我只是著重強(qiáng)調(diào)了這節(jié)課中,，學(xué)生感受到了愛,，知道要回報(bào)愛并付出了實(shí)際行動(dòng)去做，草草做了總結(jié),。如讓學(xué)生和我一起再次回顧全面情感的變化,，一起總結(jié)將其串聯(lián)，效果將會(huì)更好,。

五,、課件的處理不夠精心。課件是為教學(xué)而服務(wù)的,，它能提供理想的教學(xué)環(huán)境,，有效地提高課堂教學(xué)效率。通過制作課件運(yùn)用多媒體的教學(xué)模式,，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,，激發(fā)學(xué)生的好奇心理，喚起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生的口,、耳、手,、腦各得其所,，符合語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。但由于不精心,，我的課件出現(xiàn)了些小的瑕疵,，有些內(nèi)容與文本重復(fù)，沒有起到一定的輔助作用,。

總之,，這節(jié)課后我也在沉默，這個(gè)沉默也是可貴的,，它讓我在今后的語文課堂教學(xué)中要多鉆研教材,，讓我在課堂中把課堂真正的還給學(xué)生。

《可貴的沉默》教學(xué)反思與評價(jià)篇十

本文通過寫老師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生了解父母的生日,，使學(xué)生懂得關(guān)心為自己付出愛的父母,。新課伊始，我沒有讓學(xué)生翻開書學(xué)習(xí)課文,，而是模仿課文中的情節(jié),，問學(xué)生：父母知道你們的生日么？學(xué)生說知道,。我又問他們父母怎樣給他們過的生日,，學(xué)生興致勃勃的暢所欲言,。在學(xué)生激烈的發(fā)言以后，我問同學(xué)們,，你們中間有誰知道父母的生日,，請舉手。

（按照課文中的情節(jié),，有少數(shù)人舉手,，多數(shù)學(xué)生因?yàn)椴恢栏改傅纳斩械綉M愧，所以教室安靜下來,。）

我班有四名學(xué)生舉起手來，但教室里卻一點(diǎn)也不安靜,，他們依然笑容滿面的談?wù)撝?，這個(gè)問：“你知道不？”那個(gè)說：“我不知道”,，還有人搶著說：“我也不知道”……

本篇文章條理清楚,，故事情節(jié)生動(dòng)，也是發(fā)生在三年級小學(xué)生課堂上的一件事,，所以,，我想把課文中的情節(jié)演一遍。演示的前半部分和我想象的一樣,，也就是與課文內(nèi)容一樣,。后半部分課文中是教室里出現(xiàn)了可貴的沉默，而我班的教室里卻依然充滿歡聲笑語,，沒有安靜下來,。我分析了一下原因，如今的獨(dú)生子女成為了全家人的掌上明珠,，一家子圍著一個(gè)人轉(zhuǎn)的現(xiàn)象越來越普遍,。這使得現(xiàn)在的孩子養(yǎng)成了以自我為中心的不良習(xí)慣。稍不順心,，就大發(fā)脾氣,，和父母頂嘴。這些被父母溺愛的孩子當(dāng)然不懂得不知道父母的生日是不關(guān)心父母的表現(xiàn),，他們沒有認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤,，所以教室里沒有出現(xiàn)課文中那“可貴的沉默”。經(jīng)常從一些家長的口中聽到：“我們的孩子,，只有老師的話他聽,，我們講的他從來不聽?！睂Υ议L的無奈,，我們老師也感到遺憾，試問：“一個(gè)連自己的父母都不懂得關(guān)心和尊重的人，何來關(guān)心他人,，關(guān)心集體,，關(guān)心社會(huì)呢？”為了讓我們的孩子不再成為以自我為中心的“小公主”,、“小皇帝”,，長大成為一個(gè)真正對國家有用的人，我給他們講“花木蘭代父從軍 ”這個(gè)感人的故事,，讓他們從中體會(huì)到自己已經(jīng)長大,，應(yīng)該關(guān)心父母，懂得回報(bào)親人對自己的愛,。從而來繼承和發(fā)揚(yáng)我們中華民族的傳統(tǒng)美德——孝敬父母,。

我請學(xué)生安靜下來，為他們講一個(gè)關(guān)心父母的感人事例,，讓學(xué)生受感動(dòng),，他們就會(huì)懂得回報(bào)親人對自己的愛。

《可貴的沉默》教學(xué)反思與評價(jià)篇十一

《可貴的沉默》 是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實(shí)驗(yàn)教科書三年級下冊第五組的一篇閱讀課文,。本篇課文的教學(xué)目的在于讓學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，受到要關(guān)心父母，回報(bào)父母之愛的教育,，學(xué)會(huì)關(guān)心別人,。課文以教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對話交流為主要形式,，以孩子們的情緒變化為描寫的主要內(nèi)容：由興奮快樂到沉默,，又從沉默漸漸回到熱鬧。抓住人物的神態(tài),、動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致,、生動(dòng)的描述從而再現(xiàn)場景，是本課一個(gè)突出的特點(diǎn),。通過反復(fù)鉆研文本,，多方涉獵，向辦公室的師姐請教,，我決定利用兩課時(shí)完成這課的教學(xué),，第一課時(shí)學(xué)習(xí)生字詞，整體感知課文,，帶學(xué)生走進(jìn)“熱鬧”,，感受父母的愛，本節(jié)公開課為第二課時(shí),，

教學(xué)目標(biāo)為：1.通過聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,，抓重點(diǎn)詞句理解沉默的可貴,。2.能有感情地朗讀課文。3.觀察課文插圖,，能抓住孩子們的神態(tài),、動(dòng)作、心理活動(dòng)描寫沉默的場景,，進(jìn)一步體會(huì)他們的心情,。4.理解課文內(nèi)容，感受父母對自己的愛,，初步懂得應(yīng)該回報(bào)父母的愛,。教學(xué)重點(diǎn)為理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人是,，難點(diǎn)就是體會(huì)沉默的可貴,。

上完這節(jié)課讓我有如下幾點(diǎn)感受：

一、教學(xué)思路清晰,，課堂教學(xué)比較流暢。第一環(huán)節(jié)是“回顧熱鬧,，設(shè)疑導(dǎo)入”,，通過復(fù)習(xí)熱鬧詞語，把學(xué)生帶入上節(jié)課的情境,，然后復(fù)習(xí)沉默詞語,，讓學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑，從而獲得本堂課主要讓學(xué)生明確的兩個(gè)重點(diǎn)問題,，即為什么由熱鬧到沉默,，為什么說沉默是可貴的，學(xué)生很容易就能提出這兩個(gè)問題,，我充分利用這兩個(gè)重點(diǎn)問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行下面的學(xué)習(xí),。第二個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生“尋找對父母的愛”，帶孩子們走進(jìn)文本,，入情入境,，理解沉默的“可貴”。第三個(gè)環(huán)節(jié)是延伸點(diǎn)題,、升華情感,，讓學(xué)生真正懂得沉默的可貴。一堂課下來,，感覺整個(gè)比較流暢,。

二、入情入境,，指導(dǎo)朗讀,。新課改要求語文教學(xué)要加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,，不但要從朗讀技巧上指導(dǎo)，而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境,，通過讓學(xué)生抓住描寫安靜的詞語,，讓教室里再現(xiàn)“寂然無聲”的情境，加上老師的動(dòng)情敘述,，渲染氣氛激發(fā)情感,，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出思想感情，在學(xué)生探究的過程中,，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗(yàn),。比如：用歡快、高興,、得意的語調(diào)讀孩子們興奮地感受父母的愛的段落; 用稍慢,、 沉重的語氣讀孩子們陷入沉思的段落; 用稍快、 興奮的語調(diào)讀孩子們回報(bào)父母的愛的自然段,。

三,、在整堂課中盡量把學(xué)生帶入文本中，讓學(xué)生從自己的角度出發(fā)思考問題,。為了讓學(xué)生理解課文,，設(shè)計(jì)了一些補(bǔ)白，幫助學(xué)生,。比如出示課文插圖,，讓學(xué)生觀察孩子們的動(dòng)作、神態(tài),，揣摩他們的心理活動(dòng),，從而感受孩子們沉默的內(nèi)涵。

四,、有點(diǎn)為了完成教學(xué)而教學(xué),。課堂上生怕完不成教學(xué)任務(wù)，各個(gè)環(huán)節(jié)只有蜻蜓點(diǎn)水,，當(dāng)學(xué)生思路不是很清晰時(shí),，沒有給足時(shí)間，還有生怕學(xué)生提出奇怪的問題,，自己不能調(diào)控,，所以也沒有放手讓學(xué)生發(fā)問。其實(shí)學(xué)生對沉默的可貴還是感受不深的,，我并沒有花大力氣通過各種方法引導(dǎo)學(xué)生弄清這個(gè)關(guān)鍵問題,。

五、最后小結(jié)時(shí),，都是教師自己在說,，最好引導(dǎo)學(xué)生說,，比如采用如下方法，設(shè)計(jì)句型訓(xùn)練：這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受啊! ;這一片沉默給了我多大的享受啊! ;這一片沉默給了孩子們多大的享受啊! 三個(gè)填空,，讓學(xué)生總體感受,，從而回歸課題《可貴的沉默》。

六,、教學(xué)的隨意性很大,，比如最后本來是想讓學(xué)生先談一談想對父母說的話，然后自己在小結(jié),，但結(jié)束卻發(fā)現(xiàn)時(shí)間還比較多,，于是就很隨意的些自己結(jié)課，再讓學(xué)生寫一寫對父母想說的話,，本意是想讓學(xué)生回家把所寫的話說給父母聽,，但學(xué)生到下課還沒有寫完，致使課堂感覺不夠完整,。

一堂課,，留下許多遺憾，許多不足,，看到自己與優(yōu)秀教師的差距,，這對自己是無聲的鞭策，我要努力再努力,。

《可貴的沉默》教學(xué)反思與評價(jià)篇十二

《可貴的沉默》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實(shí)驗(yàn)教科書三年級下冊第五組的一篇閱讀課文,。本篇課文的教學(xué)目的在于讓學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，受到要關(guān)心父母,，回報(bào)父母之愛的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人,。文章貼近兒童生活,，富含真情，蘊(yùn)藏哲理,。教學(xué)了本課后,，我認(rèn)真的進(jìn)行了反思，覺得本節(jié)課有以下幾點(diǎn)成功之處：

在教學(xué)中我采用了“以讀為本,、以讀代講”的方法,，在讀中訓(xùn)練語言，發(fā)展思維,，培養(yǎng)情感,。在讀中培養(yǎng)語感，在讀中有所感悟,，在讀中受到情感的熏陶,。新大綱指出：要讓學(xué)生充分的讀,。可以看得出,，這里充分的讀,，不止包括各種形式的朗讀，還包括在讀中思考與想象,，因此,，我認(rèn)為在語文閱讀教學(xué)中，僅有讀還是不夠的,，更重要的是有悟,。本節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生看圖理解后，我馬上引導(dǎo)學(xué)生讀課文中描寫的與圖畫相應(yīng)的內(nèi)容,，讓學(xué)生用自己喜歡的方式去讀,。讓他們在反復(fù)的朗讀中體味文中孩子們前后不同的情緒以及內(nèi)心所想。在學(xué)生交流感悟時(shí),，我也隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗(yàn),。比如：用歡快、興奮,、得意的語調(diào)讀孩子們感受父母的愛的段落,；用稍慢、沉重的語氣讀孩子們陷入沉思的段落,。幫助學(xué)生理解文中重點(diǎn)詞句,，從而深刻理解課文，激起情感的共鳴,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師、文本之間對話的過程,?！北竟?jié)課我盡力搭建師生文本三者之間多向?qū)υ挼钠脚_，讓學(xué)生在這種交流與碰撞過程中,，在釋放情感的過程中深化了對課文的理解,。首先我我引導(dǎo)學(xué)生把自己的情感投入到故事中，把自己的心與主人公的心貼在一起,，去感受人物的感情,，去了解他們的喜怒哀樂，從中受到熏陶,，得到啟迪,。然后創(chuàng)設(shè)了寬松的氛圍，讓學(xué)生積極參與交流討論,，在表達(dá)的過程中自然而然地生成與文本主人公相同的心靈體驗(yàn),。如：在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)孩子們?yōu)槭裁闯聊瑫r(shí),，我讓學(xué)生討論“為什么犯了錯(cuò)誤這位老師還覺得孩子們可愛呢？”進(jìn)而又問“沉默的這一分鐘,，孩子們在想什么呢,？”通過這些問題引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，進(jìn)入角色,，展開想象,，體會(huì)主人公的感情，再把自己的體會(huì)與大家分享交流,，使思維最大限度地活躍起來,，從而明白孩子們認(rèn)識到了自己的錯(cuò)誤，都在內(nèi)疚,、自責(zé),。學(xué)生說文中孩子們的內(nèi)心所想，其實(shí)也是在說自己的內(nèi)心,。再如：學(xué)完了課文,，我設(shè)計(jì)了三個(gè)填空題：“這一片沉默給了孩子們多大的享受啊,！他們懂得了（）,。這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受啊,！他們感受到（）,。這一片沉默給了我多大的享受啊,！我感到（）,。”讓學(xué)生總體感受,，把從文本中體會(huì)到的,，用自己的方式來理解,，用自己的語言來表述,。從而回歸課題《可貴的沉默》，深入理解為什么說這種沉默是可貴的,。學(xué)生通過文本感悟生活,，只有感悟到了，他們才會(huì)用心去生活,，才會(huì)逐漸成為一個(gè)情感豐富的人,。

生活中我們積累了很多的感受，要讓學(xué)生對課文真正理解,，把課文理解內(nèi)化為自己的知識和感受,，就要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，讓學(xué)生變客觀接受為主觀感受。本節(jié)課我多處讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,，體會(huì)文章的感情,。如：在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)孩子們談到自己的生日興奮的心情時(shí)，我提問：“你們過生日時(shí),，爸爸媽媽都為你們準(zhǔn)備了什么,？你高興嗎？”此時(shí),，學(xué)生們和課文中的孩子們一樣,，立即沉浸在了歡樂中，興奮地談起了自己生日禮物和生日祝福,。從而體會(huì)到了文中主人公的感情,，并把這種體會(huì)用朗讀表達(dá)出來。再如：學(xué)完課文后,，我感覺孩子們的理解還只停留在為父母過生日上,，于是我組織學(xué)生想想平時(shí)自己的爸爸媽媽、自己的親人是怎么關(guān)心,、愛護(hù)自己的,，并和大家交流交流。點(diǎn)燃了學(xué)生心中感情的火花,，一時(shí)間,，孩子們想起了平時(shí)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，那些平日里不曾留心,，不曾感受的事情,。有的學(xué)生想起了爸爸媽媽把好吃的都留給自己，有的學(xué)生想起了自己生病時(shí)父母的擔(dān)心,，還有的學(xué)生想起了自己腳扭了,，年邁的奶奶把自己扶上扶下，甚至背上背下,，送自己上學(xué)的情景,。大家都積極地交流著自己的父母和親人對自己的關(guān)心、愛護(hù),。聯(lián)系生活實(shí)際,，學(xué)生們都能夠感受到周圍的人對他們的愛，同時(shí)懂得了要回報(bào)愛,，付出愛,，真正感悟到了愛的真諦。

獲得了這么多真切的情感體驗(yàn)，孩子們的內(nèi)心一定是澎湃難平,，想向爸爸媽媽表達(dá)點(diǎn)什么的愿望一定在他們心頭激蕩,，那么我就適時(shí)給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓他們拿起筆一吐為快,，在課堂上掀起高潮,。這也是本節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)，及時(shí)放飛學(xué)生心情,，使課堂煥發(fā)出生命的活力,，讓真情涌動(dòng)于意外之時(shí)！我啟發(fā)學(xué)生把想對父母說的話寫下來,。這是理解課文內(nèi)容的升華,，是讀寫結(jié)合的語文實(shí)踐，又是學(xué)生由知到行的一個(gè)起點(diǎn),，由讀自然地過渡到寫點(diǎn)感受,。伴隨著《燭光里的媽媽》的音樂聲，孩子們有好多話要對父母說,，更想把這種“愛”落實(shí)在具體行動(dòng)中,。他們提起筆來，思緒萬千,，流利地寫下了自己的心里話,。然后我組織學(xué)生讀一讀自己寫的內(nèi)容。有的學(xué)生寫到：“爸爸媽媽,，你們平時(shí)為我做了那么多,，我卻不知道珍惜，以后一定不讓你們擔(dān)心,?！庇械膶W(xué)生寫到：“親愛的爸爸媽媽、爺爺奶奶,，你們?yōu)槲易隽四敲炊?，你們辛苦了，我長大以后,，你們走不動(dòng)了,，我也背你們?！甭犞切┲赡鄣恼Z言,，或是祝福,，或是叮嚀,，或是后悔，或是自責(zé)，我覺得那是一種聲音,，一種心靈拔節(jié)的聲音,。我不得不反思，是什么滋潤了這些干涸的心田,？是那師生之間真誠的交流,？是那反復(fù)朗讀所得的感悟？還是那聯(lián)系實(shí)際體會(huì)的感情,？我想這些因素都有,。學(xué)生們把自己當(dāng)成了文中的“孩子們”，與文章內(nèi)容產(chǎn)生共鳴,，所以才會(huì)深刻地領(lǐng)悟到文中蘊(yùn)含的道理,，才會(huì)有如此感人的真情表達(dá)。

一,、由于時(shí)間關(guān)系,，留給學(xué)生聯(lián)系實(shí)際交流和寫的時(shí)間不夠充足，而學(xué)生們要表達(dá)的很多,，有些學(xué)生還沒有寫完,。我想如果給學(xué)生表達(dá)的時(shí)間再充分些，可能效果會(huì)更好,。也正是因?yàn)槿绱?，我對課堂生成的資源沒有抓住，今后在這些方面還需要多努力,。

二,、本課中有許多詞句值得積累，在課堂上,，我已經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生對它們理解體會(huì)了,，但作為積累這還不夠。原本在教學(xué)設(shè)計(jì)中還把這一項(xiàng)作為課后作業(yè)布置給學(xué)生,，讓他們把自己喜歡的詞句抄寫下來,。但結(jié)課時(shí)，我還沉浸在學(xué)生的真情表達(dá)中,，布置作業(yè)時(shí),，只順著情感發(fā)展布置了實(shí)踐性作業(yè)，忘記了布置積累,。

三,、在理解課文時(shí)，發(fā)揮學(xué)生自主性還不夠,。應(yīng)該先讓學(xué)生讀文,，對課文內(nèi)容提出自己的疑問,，這樣在后面的探究過程中，他們才能更有針對性的學(xué)習(xí),，受益才會(huì)更深,。

如果以后再教學(xué)本課，我想我會(huì)注意到以上幾方面,，力求做得更好,。

《可貴的沉默》教學(xué)反思與評價(jià)篇十三

《可貴的沉默》這一課是第五單元中的第一課，這一單元的主題是學(xué)會(huì)感恩,、回報(bào)父母,，關(guān)愛他人?？少F的沉默是這一單元中的第一課,，首當(dāng)其沖地揭示了這一主題：在沉默前熱鬧地感受愛，在沉默中反思自己,，在沉默后紛紛關(guān)愛,、回報(bào)，呈現(xiàn)了另一種熱鬧,，由此家長欣慰,，老師享受到了成功的快樂。

1,、這一課貼近學(xué)生實(shí)際生活,，就好像發(fā)生在他們自己生活中的事一樣，我用情感體驗(yàn),、自讀自悟,、加上教師的指導(dǎo)分析突出了教學(xué)重點(diǎn)（理解孩子們的情緒變化）突破了教學(xué)難點(diǎn)（體會(huì)沉默的可貴）

2、教學(xué)過程用在熱鬧中感受,、在沉默中反思,、又在熱鬧中關(guān)愛、回報(bào)這條愛的主線貫穿始終,，并引導(dǎo)學(xué)生圍繞這條主線去質(zhì)疑,、去感悟、去探究,。并結(jié)合拓展延伸,，引導(dǎo)學(xué)生課下沿著這條愛的主線繼續(xù)去感悟、去關(guān)愛,、回報(bào),，讓課堂主題在課外延伸，同時(shí)也為這一單元的綜合實(shí)踐活動(dòng)做了具體的要求和指導(dǎo),。

3,、把課堂還給學(xué)生,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，引導(dǎo)他們在課堂上敢于說出自己真正的疑問并交給他們學(xué)習(xí)方法,，讓課堂成為真正傳道,、授業(yè),、解惑的主陣地,。比如課堂上學(xué)生提出了“老師為什么跟學(xué)生一起沉默？為什么沉默了一分鐘那么長時(shí)間,？”“為什么說這一片沉默給了我多大的享受?。俊边@雖然不是重點(diǎn)和難點(diǎn),，但確實(shí)是這個(gè)班學(xué)生的真實(shí)疑問,。在學(xué)生品讀過程中我邊觀察學(xué)生邊輕聲提示：“老師發(fā)現(xiàn)有學(xué)生一邊讀一邊寫下自己想說的話，這真是個(gè)不錯(cuò)的學(xué)習(xí)方法,?！苯Y(jié)果我在轉(zhuǎn)第二圈的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)南邊有個(gè)男生真的在一句話的旁邊寫上了“我明白了,、,、、,、”

1,、導(dǎo)入部分跟課件協(xié)調(diào)性不夠，我先問學(xué)生知道自己的生日在哪一天嗎,？每年都是誰給你過生日,？怎么過的？學(xué)生討論之后順勢導(dǎo)入新課今天咱們來學(xué)習(xí)一篇跟生日有關(guān)的課文——《可貴的沉默》,。我的課件第一張圖片是一個(gè)生日蛋糕,，我應(yīng)該展出圖片之后問“這是什么？”“生日蛋糕”然后再接上后面的談話導(dǎo)入“同學(xué)們知道自己的生日在哪一天嗎,？”

2,、學(xué)生與學(xué)生之間的交流太少，我應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生在小組或同桌之間積極交流,，說出自己的所思所想,，在交流討論中思想發(fā)生碰撞。

3,、讀的形式少,，這節(jié)課主要是品讀感悟，以默讀為主,。但中間也可以小范圍的穿插一些其他形式的讀,，如扮演家長讀,，體會(huì)家長感受到孩子的愛時(shí)那種欣喜之情，扮演孩子讀,，讀出孩子們談?wù)撟约荷諘r(shí)的自豪,，興奮?？稍诎嗉墐?nèi)讀,，也可在小組里面讀。

?? 4,、教學(xué)機(jī)智欠缺,。這節(jié)課講完之后，我說：“下課”學(xué)生沒反應(yīng),，我說：“不舍得和老師說再見啊,。”又說了一遍“下課”可學(xué)生還是原來的狀態(tài),，不吭也不動(dòng),。這節(jié)課缺少了響亮的“老師再見”總覺得句號畫得不圓滿。我在第二遍說下課的時(shí)候應(yīng)該說“同學(xué)們再見”學(xué)生就會(huì)順著我說“老師再見”

講完這節(jié)課,，最大的感悟就是備課一定要充分,，只有把課背熟背透，課堂上才能有智慧的生成,，課堂設(shè)計(jì)才能重難點(diǎn)突出,。第二，課下認(rèn)真觀看自己的課堂錄像,，查找不足,，及時(shí)反思，改進(jìn),。