無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧。

《可貴的沉默》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇一

“把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生,！”這是當(dāng)前素質(zhì)教育中最響亮的呼聲。課堂上老師在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)，還必須善于駕馭學(xué)生的主動(dòng)性并使學(xué)生從中得到更大的收獲,。這節(jié)課結(jié)束之后,，我想了很多很多。平時(shí),，每節(jié)課教師都是主人,，有時(shí)學(xué)生脫離軌道馬上拉回來(lái)，生怕浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間,，完成不了教學(xué)任務(wù),；有時(shí)又害怕學(xué)生造成尷尬的場(chǎng)面，自己下不了臺(tái),，有時(shí)甚至牽著他們走,。今天這節(jié)課反而讓我感到了教學(xué)的輕松，學(xué)生創(chuàng)造的火花也在不斷閃爍,。這節(jié)課成功的很大一個(gè)原因就在于我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了安全的學(xué)習(xí)氛圍,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給了學(xué)生。教學(xué)活動(dòng)實(shí)際上就是師生交往過(guò)程中相互影響,，相互交流,，從而增強(qiáng)師生情感交融，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的過(guò)程,。所以,，課堂教學(xué)中，只有這種良好的,、民主的伙伴關(guān)系,，才能進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)和諧、愉快,、輕松的教學(xué)氛圍,，讓學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。如在交流“同學(xué)們?yōu)槭裁闯聊瑫r(shí)”,，橋陽(yáng)同學(xué)舉手想回答卻又答不出來(lái),。我沒(méi)有批評(píng)他，也沒(méi)有不理他,，而是耐心地跟他一起研究,，一起討論，這就換給了學(xué)生學(xué)習(xí)的充分自由,，使他們充分享受到參與的樂(lè)趣,，享受到發(fā)表不同意見(jiàn)的樂(lè)趣，使思維最大限度地活躍起來(lái),，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮,。

閱讀教學(xué)“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和綜合?！眻?zhí)教本課后我發(fā)現(xiàn)：無(wú)論是講讀課文還是閱讀課文,，在課堂上教師一定不能忽略讓學(xué)生體驗(yàn)感悟這種情感。學(xué)生通過(guò)文本感悟生活,，只有感悟到了,，他們才會(huì)用心去生活，才會(huì)逐漸變成一個(gè)有理想的人,。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，同學(xué)們能夠感受到周圍的人對(duì)他們的愛(ài)，同時(shí)知道在生活中處處都要回報(bào)愛(ài),，付出愛(ài),，真正感悟到了愛(ài)的真諦。

如何讓學(xué)生從一個(gè)只知道接受愛(ài)的人,，意識(shí)到在生活中要付出愛(ài)的關(guān)鍵在當(dāng)老師問(wèn)同學(xué)們“你們中間有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日,？請(qǐng)舉手?！薄跋虬职謰寢屪ＹR生日的請(qǐng)舉手”這兩個(gè)問(wèn)題是同學(xué)們沉默了,。我在處理這一部分教學(xué)設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

（1） 引導(dǎo)學(xué)生再讀課文后在小組里討論學(xué)生自己提出的問(wèn)題“同學(xué)們?yōu)槭裁闯聊耍俊薄皬恼n文中哪些詞可以看得出當(dāng)時(shí)課堂上很沉默,？”

（2） 找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)課堂沉默的一句話或一段話讀一讀,。

（3） 指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀這些句子，讀出沉默的語(yǔ)氣,。

（4） 讓學(xué)生積累摘抄體現(xiàn)課堂沉默的詞語(yǔ),，句子。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師以議代講,，事半功倍,。沉默中使得孩子們領(lǐng)悟出最為可貴的東西：不能只會(huì)接受愛(ài)，享受爸爸媽媽給我們的愛(ài),，更應(yīng)該懂得關(guān)心父母,，用自己的實(shí)際行動(dòng)給他們帶來(lái)快樂(lè),。

但是上完課時(shí)我感覺(jué)到同學(xué)們把這種沉默只停留在“給父母過(guò)生日上”,。如果能引申讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己平時(shí)對(duì)父母的表現(xiàn)不只是停留在為父母過(guò)生日這一件事上,，同學(xué)們聯(lián)系實(shí)際說(shuō)到：父母每天為我們準(zhǔn)備早飯，我們卻總嫌飯菜不可口,；父母每天送我們上學(xué),，我們卻從不說(shuō)“謝謝”等這些生活小時(shí)。讓學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)父母為我們的付出,，反省自己對(duì)父母的忽略,，可能這樣課堂中的沉默就會(huì)有更深一層的含義了,。

這節(jié)課中學(xué)生感悟沉默，要先讓學(xué)生透過(guò)文本看清自己,，只有這樣才達(dá)到感悟的真正目的,。

《可貴的沉默》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇二

這篇課文是人教版三年級(jí)下冊(cè)第五組的第一篇文章，文章以教學(xué)進(jìn)程為線索,，以師生對(duì)話交流為主要形式，以孩子們的情緒變化為描寫的主要內(nèi)容：由熱鬧到到沉默再到熱鬧,。抓住人物的神態(tài),、動(dòng)作，進(jìn)行細(xì)致生動(dòng)的描寫,，這是這篇文章突出的一個(gè)特點(diǎn),。強(qiáng)烈的場(chǎng)面對(duì)比，引導(dǎo)孩子以實(shí)際行動(dòng)關(guān)心父母,，關(guān)心身邊的每一個(gè)人,。

本課的教學(xué)目標(biāo)：

1、讀準(zhǔn)本課生字,、詞音,，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)：神氣十足、左顧右盼,、安靜,、沉靜、蘊(yùn)藏,、緩和,、驚喜等詞語(yǔ)意思。

聯(lián)系上下文體會(huì)：“異口同聲”,、“索性”,、“寂然無(wú)聲”、“赦免”,、“稚拙”等詞語(yǔ)在文中所要表達(dá)的意思,，加深對(duì)文章的理解。

2,、抓住課文熱鬧——沉默——熱鬧的變化,，體會(huì)其中變化原因，懂得在享受父母之愛(ài)的同時(shí)也要用實(shí)際行動(dòng)去愛(ài)父母,。

3,、體會(huì)作者是如何通過(guò)人物的神態(tài)、語(yǔ)言,，動(dòng)作變化的描寫把“熱鬧”,、“沉默”的情形寫具體的,，學(xué)習(xí)“把一個(gè)意思寫具體”。

4,、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,，根據(jù)熱鬧——沉默——熱鬧的表面和學(xué)生內(nèi)心情感變化，有感情的朗讀課文,。

（修改意圖：個(gè)人覺(jué)得加上”熱鬧——沉默——熱鬧的表面和學(xué)生內(nèi)心情感變化”這個(gè)過(guò)程,，朗讀起來(lái)會(huì)更有感情。）

第二課時(shí)我將重點(diǎn)放在3,、4上,，課后體會(huì)：

1、本節(jié)課思路明確,，圍繞教學(xué)目標(biāo),，將重點(diǎn)放在兩個(gè)環(huán)節(jié)上，一個(gè)是：體會(huì)如何把熱鬧寫具體,；另一個(gè)是體會(huì)如何將沉默寫具體,。在體會(huì)的過(guò)程中，給學(xué)生充分體會(huì)和思考時(shí)間,，完全由學(xué)生去發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)的神態(tài),、動(dòng)作、語(yǔ)言,，同時(shí)指導(dǎo)朗讀,，感情到位，學(xué)生體會(huì)熱鬧時(shí),，在語(yǔ)速和動(dòng)作上下功夫,，以演代講，將場(chǎng)面表演的到位,；學(xué)生體會(huì)沉默時(shí),，也是抓住“靜”這個(gè)詞，重在感悟,，語(yǔ)調(diào)舒緩,，將沉默的狀態(tài)讀的感人。

師生配合默契,，在體會(huì)熱鬧的語(yǔ)言時(shí),，“知道！”“知道,！”“祝賀了,！”“祝賀的！”語(yǔ)速少快,，語(yǔ)氣肯定,，表情神氣,！師生配合分角色讀，將熱鬧的氛圍讀了出來(lái),，再加上讀演結(jié)合,，將熱鬧的場(chǎng)面推到最高潮。體會(huì)沉默抓住“安靜,、依然安靜,、沉靜、寂然無(wú)聲”指導(dǎo)朗讀,，學(xué)生們讀的入情入景,，教師雖然有學(xué)生們的讀書聲，依然顯得安靜無(wú)比,。

最后環(huán)節(jié)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“自己也要回報(bào)父母的愛(ài)”，學(xué)生說(shuō)的都非常的好,，各有自己的想法,，有心意，個(gè)人覺(jué)得是因?yàn)閷W(xué)生們真的理解了這篇文章也被這個(gè)故事打動(dòng)了,，像發(fā)生在自己的身上一樣,，所以是由感而發(fā)。

2,、本節(jié)課存在許多的不足之處,。第一次講公開課，面對(duì)許多老師和攝像機(jī),，內(nèi)心緊張,，盡管課前做了許多工作，但內(nèi)心還是不平靜不自然,，對(duì)于每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間把握不夠精確,。

開始上課播放短片，缺少過(guò)度語(yǔ)言,，如果加上“同學(xué)們我們先來(lái)看一個(gè)短片”這樣會(huì)更自然,；拓展環(huán)節(jié)出示了幾篇文章，缺少引導(dǎo)語(yǔ),，加上“同學(xué)們課后可以去讀一讀”設(shè)計(jì)意圖會(huì)更明確,。

齊讀太多，由于是公開課,，學(xué)生面對(duì)聽課老師和攝像機(jī)有些不自然,，沒(méi)有聽懂老師的要求，自由讀都變成了齊讀,，齊讀太多,，同時(shí)將課程進(jìn)度拖慢了,，導(dǎo)致于后半節(jié)課時(shí)間稍顯緊張，學(xué)生還有想發(fā)言的都沒(méi)有機(jī)會(huì),。

從備課到講課,，這一節(jié)課下來(lái)，我收獲了許多,，也發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足,，尤其聽課老師給了我很好的建議，今后的教學(xué)我會(huì)繼續(xù)努力,。

《可貴的沉默》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇三

聽完青年教師賽講課中《可貴的沉默》一課后,，我對(duì)課中用“情境再現(xiàn)法”這一環(huán)節(jié)很感興趣，決定也效仿此法來(lái)完成我們班這一課的教學(xué),。

師：同學(xué)們,，爸爸媽媽知道你們的生日在哪一天嗎？

（生幾乎是齊答：“知道,！”）

師：生日那天,，爸爸媽媽向你們祝賀生日嗎？祝賀的,，請(qǐng)舉手,！

（同學(xué)們一個(gè)個(gè)驕傲地舉起了手。）

師（羨慕地）：這么多??！

[很顯然，我的情緒傳染給了學(xué)生,，他們興奮地互相看著,，小聲議論著。這些,，都在我的意料之中,。接下來(lái)，該導(dǎo)入與此氣氛截然不同的沉默氣氛了,，我拋出下一個(gè)問(wèn)題,。]

師：你們中有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日？請(qǐng)舉手,！

（氣氛雖有些平靜,，但有近乎一半的同學(xué)還舉著手。）

師：向爸爸媽媽祝賀生日的,，請(qǐng)舉手,！

[此時(shí)，還有很多同學(xué)自豪地舉著手,。并未出現(xiàn)預(yù)設(shè)中的“沉默”,。我意外的一怔,，如何處理？是設(shè)法扭轉(zhuǎn)乾坤,，回到“預(yù)設(shè)”,，還是跳出課前設(shè)計(jì)的框架，捕捉住學(xué)生的“靈光一現(xiàn)”,，去收獲一個(gè)意外呢,？容不得我再多想，只好順著問(wèn)下去,。]

師：告訴老師,，你父母的生日在哪一天？你又是怎樣向他們祝賀的,？

生：我媽媽的生日在正月二十六,。

師（微笑）：真是個(gè)有心的孩子，記得這么清,。你是怎么知道的,？

生：是爸爸告訴我的，我用壓歲錢給媽媽買了一枝康乃馨,。

生：我是在我家的戶口本上看到爸爸的生日是四月初三。爸爸生日時(shí),，我送給他一個(gè)護(hù)身符,，祝他一生平安。

生：……

師（走上講臺(tái),，深深地鞠了一躬,，激動(dòng)地）：你們真的很了不起！

（生都不知所措地看著我）

師：你們這么小的年紀(jì),，就知道回報(bào)父母,。也許你們的這一幅畫、一枝花,、一句問(wèn)候,、一聲祝福，帶給父母的,，卻是一份濃濃的愛(ài),，深深的情，更重要的,，是一分欣慰,，一份滿足。無(wú)論你們的禮物有多么稚拙,，多么微不足道,，但在父母眼里,，那永遠(yuǎn)是世界上最美，最珍貴的禮物,。

生：是的,！去年冬天，媽媽在北京打工,，回來(lái)時(shí),，手都凍得化了膿，裂滿了口子,，我看到后,，從小賣部給媽媽買了一雙手套，媽媽拿著手套就哭了,。

（這學(xué)生說(shuō)著,，眼圈竟紅了）

師（動(dòng)情地）：這是幸福的眼淚！

生：奶奶都68歲了,，為了我和妹妹能在城里上學(xué),，她就在城里租了房子，專門為我和妹妹做飯,，我得好好學(xué)習(xí),，用優(yōu)異的成績(jī)來(lái)回報(bào)她。

師：多懂事呀,！

生：……

[也許,，這個(gè)話題觸動(dòng)了孩子們的心，引起了共鳴,，他們有的低低啜泣著,，有的咬著嘴唇，有的皺著眉……所有的孩子好像在傾刻間都長(zhǎng)大了,，懂事了,。我不失時(shí)機(jī)地說(shuō)：“請(qǐng)拿起筆，把你最想說(shuō)的話,，寫下來(lái),！”教室里出奇地靜，只聽見(jiàn)沙沙地書寫聲和偶爾的啜泣聲,。]

當(dāng)捧著孩子們交回的日記,，讀著那些稚嫩的語(yǔ)言，或是祝福,，或是叮嚀,，或是反悔，或是自責(zé)，我覺(jué)得那是一種聲音,，一種心靈拔節(jié)的聲音,，我不得不反思，是什么滋潤(rùn)了這些干涸的心田,？

是的,！是那未曾預(yù)設(shè)的師生之間真誠(chéng)的交流。

由此可見(jiàn)：課堂教學(xué)中,，教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性,，是伴隨著語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程進(jìn)行的。在上述教學(xué)活動(dòng)中,，教師創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)了學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生展開教師,、學(xué)生,、文本之間多向的平等對(duì)話，變預(yù)設(shè)為生成,，使課堂煥發(fā)出生命的活力,，讓真情涌動(dòng)于意外之時(shí)！

《可貴的沉默》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇四

這是一篇略讀課文,，講述了這樣一個(gè)故事：上課時(shí),，老師了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道孩子的生日并向孩子們祝賀,；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個(gè),，而沒(méi)有一個(gè)孩子為爸爸媽媽祝賀生日。在老師的引導(dǎo)啟發(fā)下,，孩子們懂得了怎樣去愛(ài)自己的父母和關(guān)心別人。

課文中孩子們和爸爸媽媽不同的表現(xiàn),，體現(xiàn)了作者在這篇課文中的思路對(duì)比入手,，展開情節(jié)。這是課文在表達(dá)方法上的特點(diǎn),。

教學(xué)過(guò)程：

1．誰(shuí)說(shuō)說(shuō)什么叫沉默,？（不說(shuō)話）

2．看到題目你有哪些問(wèn)題？

（為什么說(shuō)沉默可貴的呢,？誰(shuí)沉默,？在什么情況下沉默？他們沉默時(shí)的神態(tài)怎樣,？沉默之后是一種什么情景呢,？......）

1．讀準(zhǔn)字音。

2．理解詞義。

異口同聲：形容很多人說(shuō)同樣的話,。

驕傲：本文是自豪的意思,。

神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。

左顧右盼：向左右兩邊看,。

情緒：人從事各種活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài),。

瞥了一下：很快地看了一下。

索性：直截了當(dāng),，干脆,。

阻止：使停止行動(dòng)。

蘊(yùn)藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘,。

依然：依舊,。

寂然無(wú)聲：非常安靜，沒(méi)有聲音,。

期待：期望,、等待。

追逐：追趕,。

沉默不語(yǔ)：不說(shuō)話,。

郝免：依法定程序減輕或免除對(duì)罪犯的刑罰。

四面八方：泛指周圍各個(gè)方面,。

繼而：接著,。

稚拙：幼稚笨拙。

1．你從哪些句中讀出了（或體會(huì)出）什么,，在邊上可做記錄,。

2．你哪個(gè)詞、句不懂可用～做上記號(hào),。

1．我想去尋找蘊(yùn)藏在我們心靈深處的,、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。

（極為珍貴的東西在這里就是指要回報(bào)父母的愛(ài),。這句話是說(shuō)我要讓孩子們不光感受到愛(ài),，還要讓他們懂得回報(bào)父母的愛(ài)。）

2．沉默了足足一分鐘,，我悄悄地瞥了一下這可愛(ài)的孩子們他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中,。

（足足一分鐘，表明沉默的時(shí)間很長(zhǎng),。孩子們面對(duì)誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日這個(gè)話題,，一下子從十分熱鬧變得沉默不語(yǔ)，所有的人都不說(shuō)話了,，并且臉上流露出犯了錯(cuò)誤的神色,，這恰恰是他們可愛(ài)的地方,。說(shuō)他們可愛(ài)，是因?yàn)樗麄冊(cè)谟X(jué)察到自己錯(cuò)了之后,，毫不掩飾,，坦誠(chéng)地流露在他們的神色之中。）

3．像獲得郝免一樣,，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了,。

（這句話是我輕輕問(wèn)怎樣才知道爸爸媽媽的生日后孩子們的最初反應(yīng)。像獲得赦免一樣,，形容孩子們的錯(cuò)得到老師的原諒,，心情輕松了許多；躲躲閃閃的目光,，形容孩子們追問(wèn)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的回避的神色,；從四面八方慢慢地回來(lái)，說(shuō)明孩子們的目光慢慢地從各個(gè)角度轉(zhuǎn)向老師,，敢于看老師了,。）

4．啊，我真快活,！這一片沉默給了我多大的享受?。?/p>

（我聽到家長(zhǎng)會(huì)上爸爸媽媽說(shuō)他們的孩子在向他們表達(dá)自己的愛(ài),，這正是那節(jié)課上沉默不語(yǔ)反省自己的結(jié)果,，這正是為師的快樂(lè)）

提示：朗讀時(shí)，要注意人物不同的情緒變化,。開始要讀出孩子們歡樂(lè),、自信的情緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時(shí)要讀出內(nèi)疚,、后悔的心情,；在孩子們明白了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)的時(shí)候，要讀出歡快,、欣喜的語(yǔ)氣,。

師：我們自學(xué)、合作學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容,，并且有語(yǔ)氣地朗讀了全文，現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么課文題目叫可貴的沉默,？

（沉默是因?yàn)楹⒆觽冎浪麄冨e(cuò)了,，沉默是對(duì)錯(cuò)誤的承認(rèn)，是對(duì)錯(cuò)誤的反思,。如果錯(cuò)了不承認(rèn),，反而振振有詞，強(qiáng)詞奪理，就不是好孩子了,。另外,，沉默之后有補(bǔ)救錯(cuò)誤的辦法，有改正錯(cuò)誤的行動(dòng),，并且受到媽媽爸爸的表?yè)P(yáng),，得到老師的認(rèn)可。所以這個(gè)沉默是可貴的......）

（在生活中,，我們應(yīng)該愛(ài)父母,，體諒父母的辛苦，不僅能自己的事自己做,，還應(yīng)幫助爸爸媽媽分擔(dān)一些事情,。在他們的生日之時(shí)，或者母親節(jié),、父親節(jié)之日,，送上一句問(wèn)候語(yǔ)，做張賀卡,、寫封信表一表心意,，對(duì)于他們來(lái)講將是一種多么大的快樂(lè)與幸福呀！除了父母,，我們還應(yīng)該愛(ài)身邊所有的人,，懂得關(guān)心他們，幫助他們,，懂得給與將比得到更快樂(lè),。）

《可貴的沉默》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇五

1、抓住重點(diǎn)句段,，結(jié)合生活實(shí)際理解含義深刻的詞句,、感受沉默的可貴之處。

2,、理清課文的寫作順序,，有感情地朗讀課文。

3,、從文中得到啟示,，做孝敬父母，關(guān)愛(ài)他人的好孩子,。

抓住重點(diǎn)句段,，結(jié)合生活實(shí)際理解含義深刻的詞句，體會(huì)沉默的含義及可貴之處,。

同學(xué)們,，爸爸媽媽愛(ài)你們嗎?從哪些事情中可以看出來(lái)?

那你愛(ài)他(她)們嗎?你又為父母做過(guò)些什么呢?

今天,，我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)24課可貴的沉默。

提問(wèn)：1,、沉默是什么意思?2,、看到課題，你能提出什么問(wèn)題?

1,、帶著課后第2題,，默讀課文

2、回答：課文先寫了什么,，再寫了什么,，最后寫了什么?用符號(hào)把這三部分內(nèi)容劃分出來(lái)再說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?

(一)閱讀第一部分

1、劃出你感受較深的句子,，談?wù)勼w會(huì)

2,、理解神氣十足、左顧右盼等詞的意思,。

3,、分角色朗讀，讀出孩子們的興奮之情,。

(二)過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們感受到了父母的愛(ài),，這是不夠的，老師還想尋找一種埋藏在學(xué)生們心底的一種極為珍貴的東西,，這種東西是什么呢?

1,、請(qǐng)同學(xué)閱讀第二部分，思考：孩子們是在什么情況下沉默的?從哪些語(yǔ)句看出來(lái)?

2,、想想這個(gè)時(shí)候,，孩子們心里會(huì)想些什么?

3、結(jié)合插圖,，對(duì)比孩子們的兩種不同表現(xiàn),。

(三)同學(xué)們說(shuō)得真好!在這可貴的沉默之后孩子們懂得了什么呢?請(qǐng)大家繼續(xù)讀后面的內(nèi)容

1、從哪些句子你看到孩子們懂得回報(bào)父母的愛(ài)了?

2,、老師仿佛真的聽到你們父母在由衷地夸贊你們,，作為老師的我也為你們而高興，我也想讀一讀,，同學(xué)們想聽嗎?師范讀最后一自然段,。

讀了這篇課文，你懂得了什么?想對(duì)父母說(shuō)些什么,，做些什么呢?

板書： 父母→愛(ài)→孩子

(自然,、偉大)

孩子→愛(ài)→父母

(真誠(chéng)、可貴)

通過(guò)本課學(xué)習(xí),，學(xué)生們思想上受到了觸動(dòng),，深深感受到父母對(duì)自己愛(ài)的同時(shí)也要回報(bào)這種愛(ài)了，他們有好多話要對(duì)父母說(shuō),，更想把這種愛(ài)落實(shí)在具體行動(dòng)中,，我很欣慰本課內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際很貼近，我在教學(xué)的過(guò)程中,，通過(guò)分析孩子們神情的變化,，讓學(xué)生真正體會(huì)孩子們的心理的想法，然后再把心中的感受融于課文中,，有感情地朗讀,。這是這節(jié)課結(jié)束后同學(xué)們感受最深的一點(diǎn)，我也覺(jué)得同學(xué)們就把自己當(dāng)成了文中的孩子們與文章內(nèi)容產(chǎn)生共鳴,，所以才會(huì)深刻地領(lǐng)悟到文中蘊(yùn)含的道理,，整體感覺(jué)教學(xué)效果較好，但不足之處還是有的,，最后同學(xué)們聯(lián)系實(shí)際生活說(shuō)得較少,，應(yīng)該給他們留出適量的時(shí)間把自己心中的想法說(shuō)出來(lái)，因?yàn)楹⒆觽兇藭r(shí)心里很激動(dòng),，有很多話想對(duì)父母說(shuō),，這個(gè)環(huán)節(jié)既可以檢測(cè)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解，也可以鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力,，激活課堂氣氛,，使整節(jié)課得到升華，所以這個(gè)環(huán)節(jié)在講課時(shí)處理得草率,，匆匆收尾,，作為課后作業(yè)讓大家練習(xí)這是不合適的，今后在教學(xué)中要特別注意結(jié)課要結(jié)在精彩之處,，合理安排教學(xué)時(shí)間,。

《可貴的沉默》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇六

《可貴的沉默》這篇課文所描述的內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際很接近，學(xué)生理解起來(lái)沒(méi)有難度,，而且這篇課文的內(nèi)容很感人,，能夠點(diǎn)燃學(xué)生心中情感之花，使他們和文本有很好的接觸,。依據(jù)這點(diǎn),，我在設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)流程時(shí)，抓住熱鬧,、沉默,、再熱鬧的三個(gè)場(chǎng)景，站在學(xué)生的角度去思考,，注意把學(xué)生帶進(jìn)文本,，讓他們和文中的學(xué)生一樣去體驗(yàn),，這樣使他們?cè)谳p松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，探究,，從而獲取知識(shí),，明白文中老師所想尋找的“極為珍貴的東西”是什么。

一上課,，我不是象以往上課那樣板書課題,，學(xué)生解題，而是改成了解學(xué)生生活情況,。當(dāng)我問(wèn)學(xué)生,，有哪些學(xué)生在家父母特意為自己過(guò)了生日的？話一 說(shuō)出來(lái),，學(xué)生的手都舉得高高的,，臉上洋溢著喜悅，那情景和書本中孩子的沒(méi)有一點(diǎn)差別,。使學(xué)生很快沉浸到課文的氛圍之中,，和老師也形成了十分和諧融洽的互動(dòng)。在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中,，我告訴學(xué)生就把自己當(dāng)作是“課文中人”,，讓他們感覺(jué)到不是在學(xué)課文，而是在和老師交流生活,，這樣學(xué)生很自然地在老師的引導(dǎo)下走進(jìn)課文,，掌握了文本所承載的語(yǔ)文知識(shí)，領(lǐng)悟到了課文的主旨,。我設(shè)計(jì)著一環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生通過(guò)回憶生活,，使他們和教學(xué)內(nèi)容貼近，同時(shí)激發(fā)他們的真實(shí)情感,。從而引導(dǎo)學(xué)生感悟文本所蘊(yùn)涵的道理：感受父母的愛(ài),，繼而學(xué)會(huì)回報(bào)。上完后我感覺(jué)效果不錯(cuò),，學(xué)生始終保持著學(xué)習(xí)濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。

當(dāng)我把學(xué)生很自然的引進(jìn)文本后，學(xué)生也和文中的孩子一樣情感發(fā)生了變化,。由興奮轉(zhuǎn)入沉默,。 因?yàn)槲乙矄?wèn)了一個(gè)和書本一樣的問(wèn)題，所以他們也表現(xiàn)出了沉默,。為了使學(xué)生弄懂老師尋找的“極為珍貴的東西”的含義,，以及老師給學(xué)生的建議，我先是借助文中的內(nèi)容，讓學(xué)生自己通過(guò)讀書后,，和同學(xué)交流,，然后以一個(gè)媽媽的身份，告訴學(xué)生我在接受到自己孩子回報(bào)愛(ài)以后的體驗(yàn),。我把兒子在我生日時(shí),，在“三八”節(jié)日時(shí)以及在去年感恩節(jié)時(shí)發(fā)給我的短信讀給學(xué)生聽，我特意把兒子給我的生日祝福讀了2遍,。“親愛(ài)的媽媽,，是您辛勤養(yǎng)育我培育我到成年,，這些年我都不是很乖，常惹您生氣,，今天是您的生日,，我想說(shuō)：媽媽謝謝您。我祝您生日快樂(lè),，身體健康,，我永遠(yuǎn)愛(ài)您親愛(ài)的媽媽?！眱鹤幽且痪渚浒l(fā)自內(nèi)心的對(duì)媽媽真誠(chéng)的祝福的話感動(dòng)了我的學(xué)生,，我念完兒子的這條短信后，看見(jiàn)他們有的低著頭,，有的好象眼睛濕潤(rùn)了,。 接著，我告訴學(xué)生,，我是媽媽,，當(dāng)我接到兒子的祝福時(shí)內(nèi)心高興的感受是無(wú)法形容的，正如文中說(shuō)的“只要你表達(dá)了自己的愛(ài),，再稚拙的他們也會(huì)覺(jué)得珍貴無(wú)比的,。”這樣學(xué)生似乎一下子明白了“極為珍貴的東西”是什么了,？也體會(huì)到了老師在課文結(jié)尾所發(fā)出的感受,。

在學(xué)生弄懂課文內(nèi)容后，我借助老師的感受,，板書了課文的題目,。然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么作者要用這個(gè)題目？這樣學(xué)生很自然的就明白了,。接著,，我聯(lián)系課后綜合性實(shí)踐，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活,，說(shuō)說(shuō)父母對(duì)自己的愛(ài),。同時(shí)我也告訴學(xué)生,，我們感受父母的愛(ài)不能只停在過(guò)生日時(shí)，應(yīng)該從生活的細(xì)節(jié)做起,。我提醒學(xué)生可以從很多方面想：父母每天為我們準(zhǔn)備早飯,，我們卻嫌飯菜不合口味；父母每天送我們上學(xué),，我們卻從不說(shuō)“謝謝”,，還覺(jué)得是父母該做的……等等這些生活小事。讓同學(xué)們主動(dòng)去體驗(yàn)父母為我們的付出,，再想想自己對(duì)父母回報(bào)過(guò)愛(ài)沒(méi)有,，如果沒(méi)有，以后要怎樣做呢,？ 這樣學(xué)生的情感在老師的引導(dǎo)下得到了升華,。

總之，依據(jù)教材特點(diǎn),，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際,，把學(xué)生帶進(jìn)文本，讓學(xué)生把自己當(dāng)作文中人物去體驗(yàn),，去學(xué)習(xí),，去明理，效果會(huì)更好,。