人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

富饒的西沙群島教學(xué)反思博客 富饒的西沙群島教學(xué)反思第二課時(shí)篇一

開課時(shí),，我讓學(xué)生圍繞題目中的“富饒”讀文來解釋,，大部分同學(xué)一下就能找到全文的中心句,。學(xué)習(xí)中就圍繞中心句來具體說明,，充分朗讀。

一,、以讀為主線,。

通過多種形式的讀讓學(xué)生了解我國南海水域的.廣闊與富饒，西沙群島風(fēng)光的美,。

二,、潛心涵詠,，體會(huì)字句。

1,、把概括性句子寫具體。

（1）“海灘上有許多美麗的貝殼,，大的,，小的，顏色不一,，形狀多樣,，真是千奇百怪，無所不有,?！薄昂┥嫌性S多美麗的貝殼”是概括性的一句話，如果把它當(dāng)作總述句,，隨后從貝殼的大小顏色,、形狀,、姿態(tài)等方面加以分述，句子就具體了,。有的同學(xué)說有的貝殼像珊瑚,，有的貝殼像蝴蝶等等，這樣學(xué)生口語表達(dá)能力和想象能力得到了很好的鍛煉,。

（2）“西沙群島一帶海水五光十色,，瑰麗無比：有深藍(lán)的，淡青的,，綠的,，淡綠的，杏黃的,。一塊塊,，一條條，相互交錯(cuò)著,?！薄拔魃橙簫u一帶海水五光十色，瑰麗無比”是靜態(tài)的概括的描寫,，其后補(bǔ)充具體的顏色,，并寫成動(dòng)態(tài)，句中的“五光十色”,、“瑰麗無比”就具體,、形象得多了。

2,、比喻,，是本課用得最多的修辭。

教學(xué)比喻句不能只滿足認(rèn)得什么像什么,，而要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)比喻義,，這樣的教學(xué)才到位。如：“海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚,，有的像綻開的花朵,，有的像分枝的鹿角?！北倔w與喻體的相似點(diǎn)是形狀,，而把“西沙群島”比喻成“南大門”，本體與喻體的相似點(diǎn)是意義和作用,。

3,、運(yùn)用夸張，可以生動(dòng),、形象,、深刻地表情達(dá)意,。“西沙群島的海里一半是水,，一半是魚”,、“西沙群島也是鳥的天下”，教學(xué)時(shí)要指出：兩句都從“密度”的“高”進(jìn)行夸張,，說明數(shù)量的多,。同時(shí),，要告訴學(xué)生,，夸張要注意可信的“度”。對(duì)以上重點(diǎn)句的教學(xué),，要講清特色,，教給方法，引導(dǎo)靈活遷移,，切不可只滿足于機(jī)械的模仿,。

三、運(yùn)用文本,，感悟?qū)懽骷记伞?/p>

培養(yǎng)學(xué)生讀書時(shí),，能利用句群判斷、理清文章脈絡(luò),，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,；在作文時(shí)，采用各種句群的表意功能,，寫好片斷,。從而提高學(xué)生的讀寫能力。文中的第四自然段是總——分——總句群,，屬總分句群的一種,。在學(xué)文時(shí)，我讓男生讀第一自然段,，女生再讀最后的自然段,，同學(xué)們一下子明白了，作者的寫作方法,，我在課堂上用“頭,、身子、尾”來解釋“總,、分,、總”的寫作方法。

整節(jié)課教學(xué)思路很明確,，要教給學(xué)生什么知識(shí),，要培養(yǎng)學(xué)生什么能力,，都體現(xiàn)得很突出，教學(xué)各環(huán)節(jié)過渡自然,，板書的設(shè)計(jì)也很新穎,，緊扣文意也吸引學(xué)生的注意。

一,、學(xué)生的主體地位不夠突出,。

新課程最強(qiáng)調(diào)的就是學(xué)生的主體性，教師的主導(dǎo)性,。而我在這節(jié)課安排中的謹(jǐn)小慎微卻讓這堂課有了一些遺憾,。如描寫魚的這一小節(jié)。我在安排的時(shí)候以“讀了這段,，你最大的感受是什么,？”為切入點(diǎn)，接著就從魚的數(shù)量多說到種類多,，雖然乍一看沒有問題,，但我在本堂課中問題設(shè)計(jì)地過于細(xì)碎，以至于有一種牽著孩子的鼻子走的感覺,?？赡苡捎谧约簩?duì)孩子的能力不夠信任，使得孩子們的手腳被束縛住了,，思維沒有完全打開,，課堂上缺少了孩子們那充滿童趣和想象的話語。

二,、語言訓(xùn)練的力度不夠,。

語文課除了要注重學(xué)生的體會(huì)感受外，語言文字的訓(xùn)練也非常重要,。所以,，在本堂課中，我利用文本的特點(diǎn)抓了兩個(gè)比較有價(jià)值的語言訓(xùn)練點(diǎn),。但在第二小節(jié)中安排的“因?yàn)開_____,，所以______?！钡木涫接?xùn)練力度不夠,，只是形式性的帶過，沒有讓學(xué)生加強(qiáng)反復(fù)訓(xùn)練,。

多學(xué)習(xí),，多思考，讓教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)引導(dǎo)自己在教學(xué)中走向完善,。

富饒的西沙群島教學(xué)反思博客 富饒的西沙群島教學(xué)反思第二課時(shí)篇二

最近,，我執(zhí)教了《富饒的西沙群島》這篇課文,，感受很深。

這篇課文按海面,、海底,、海灘、海島的順序介紹了位于我國南海的西沙群島的美麗和富饒,。學(xué)習(xí)本課一是讓學(xué)生了解我國南海水域的廣闊與富饒,，西沙群島風(fēng)光的美麗；二是感受課文語言的優(yōu)美,，積累好詞佳句,。由于有課件，所以在教學(xué)本課時(shí)我決定充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢,，將信息技術(shù)與我們的語文教學(xué)進(jìn)行充分的整合,。這樣,，抽象的事物具體了,。

如在第4自然段魚的教學(xué)中，由于生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境的局限,，學(xué)生對(duì)海里奇異的魚缺乏感性認(rèn)識(shí),。一組圖片的播放立即將學(xué)生引入一個(gè)全新的世界。在此基礎(chǔ)上又引導(dǎo)學(xué)生賞讀內(nèi)化,，讀出了海水的美,，讀出了魚的種類繁多。另外,，許多相關(guān)資料的瀏覽使學(xué)生開拓了眼界,，課文內(nèi)容也得到了拓展和延伸。

其次,，在教學(xué)這一課時(shí),，我采取以“讀”為主的教學(xué)過程，努力營造一種“平等,、信任,、激勵(lì)、自主”的教學(xué)氣氛,，使學(xué)生們主動(dòng)地學(xué),、自信地學(xué)，興趣盎然地學(xué),，達(dá)到扎實(shí)有效的課堂效果,。

正是由于多媒體計(jì)算機(jī)提供的這一豐富的圖像及聲音信息，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激起了學(xué)生的求知欲望,，促使學(xué)生進(jìn)入注意力集中,、思維敏捷的最佳狀態(tài)。在學(xué)生情緒高漲時(shí),，我緊接著提出要求：“這么好的地方,，課文中是怎樣寫的呢？請大家打開書,，認(rèn)真地把課文讀一讀,。”一下子將學(xué)生的注意力引到了課文中,，孩子們開始興趣高昂地讀起課文來,，有的同學(xué)讀完一遍，還情不自禁地讀第二遍,。在學(xué)習(xí)課文的過程中,，我再次運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件，重點(diǎn)展現(xiàn)西沙群島海里奇形怪狀,、色彩鮮艷的珊瑚,，懶洋洋的海參，威武的大龍蝦,，以及那些沒見過甚至是沒聽說過的形態(tài)各異的魚兒,，由形象的畫面理解自然過渡到對(duì)課文內(nèi)容的理解，自始至終地調(diào)動(dòng)著學(xué)生多種感官的參與,，使學(xué)生的情緒始終處于亢奮狀態(tài),，思維的積極性得到了充分的發(fā)揮。

讀,，是學(xué)生開啟智慧之門的鑰匙,；讀，是學(xué)生理解感悟,、思考的前提,。全國小語理事會(huì)理事長崔巒強(qiáng)調(diào)：“一定要把課文讀對(duì)、讀通,、讀順,、讀好?！边@是學(xué)好語文的基礎(chǔ),，也是理解課文的前提。因此在這次教學(xué)中,，我結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，采用聽讀、初讀、速讀等不同的方式讓學(xué)生充分地讀課文,。在學(xué)生讀書的過程中,，我發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，讓學(xué)生做到將課文讀對(duì),；在熟讀生字的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生把課文讀通、讀順,；在精讀,、理解的過程中，又結(jié)合具體的語言環(huán)境和朗讀內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生將課文讀好,。在這樣有目的,、有層次地閱讀指導(dǎo)中，學(xué)生逐步學(xué)會(huì)了讀書,。

當(dāng)然,，我的這次教學(xué)還存在著許多不足，其中讓我體會(huì)最深的有以下三點(diǎn)：

1,、沒有將本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容講授完整,。在教學(xué)過程中，由于對(duì)學(xué)生情況把握的不準(zhǔn),，導(dǎo)致這一課時(shí)的個(gè)別環(huán)節(jié)用時(shí)較長,，特別是請兩個(gè)人單獨(dú)讀寫魚兒的段落,，太浪費(fèi)時(shí)間了,。

2。雖然也嘗試建構(gòu)一種多層面的課堂,，希望能通過一節(jié)課教給孩子更多的東西,，但是，許多方面考慮得還不夠周全,，補(bǔ)充素材在課堂上成為一種資源的浪費(fèi),，浪費(fèi)了一些寶貴的時(shí)間。

通過這次教學(xué)實(shí)踐,，我充分地認(rèn)識(shí)到自己還應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí),，鉆研教學(xué)方法，潛心搞好教學(xué)研究,，努力提高駕馭課堂的能力,，使自己的教學(xué)水平百尺竿頭，更進(jìn)一步,。

富饒的西沙群島教學(xué)反思博客 富饒的西沙群島教學(xué)反思第二課時(shí)篇三

《富饒的西沙群島》是一篇語言優(yōu)美,，內(nèi)容詳實(shí)的課文。作者從海水,、海底,、海灘,、海島的順序介紹了位于我國南海的西沙群島的美麗和富饒。課文的主旨是要使學(xué)生了解西沙群島是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美,，物產(chǎn)豐富的可愛的地方,，要激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情；感受課文語言的優(yōu)美,，積累好詞佳句,。作者為了生動(dòng)描述神秘的西沙，大量運(yùn)用了書面語言,，如：風(fēng)景優(yōu)美,、物產(chǎn)豐富、交錯(cuò),、五光十色,、綻開、蠕動(dòng),、威武,、千奇百怪、無所不有,、龐大,、成群結(jié)隊(duì)、棲息等,。這些文字給學(xué)生以美的享受,。

但對(duì)絕大多數(shù)孩子來說，西沙是個(gè)遙遠(yuǎn),、模糊,、神秘的地方。如何讓三年級(jí)的小學(xué)生也走近西沙群島,，與西沙群島進(jìn)行零距離的對(duì)話呢,？

我認(rèn)為要充分發(fā)揮多媒體的視覺效果，在指導(dǎo)學(xué)生瀏覽西沙群島圖片的同時(shí),，進(jìn)行文字介紹,，幫助學(xué)生建構(gòu)起對(duì)西沙群島感知認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)自己感興趣的內(nèi)容,，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí),。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，要設(shè)計(jì)并制作課件,，先讓學(xué)生欣賞海水的奇妙,，學(xué)生非常感興趣，都看的十分認(rèn)真和投入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,?？赐旰笏麄兡艽竽懓l(fā)表自己的感想。接著讓學(xué)生看海底的各種產(chǎn)物,，非常形象直觀,，學(xué)生猶如身林其境，感受深,，有話可講,。多次在結(jié)合多媒體演示的幫助下，讓學(xué)生在視覺上提前感知到了事物的特征,，助學(xué)生理解的更透徹,、更全面。然后再通過各種形式的朗讀,，讓學(xué)生體會(huì)和感受文章語言的精練和優(yōu)美,，從而感受西沙群島的美。這樣,，抽象的事物具體了,，靜態(tài)的東西鮮活了，課堂效果非常好,。

如在第3自然段介紹西沙群島海底的教學(xué)中,，由于生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境的局限，學(xué)生對(duì)海里奇異的魚缺乏感性認(rèn)識(shí),。一張張圖片的出示立即將學(xué)生引入一個(gè)全新的世界,，一條條五顏六色的魚在眼前游動(dòng)起來，將他們帶入一個(gè)奇異的海底世界,。在此基礎(chǔ)上又引導(dǎo)學(xué)生賞讀內(nèi)化,，讀出了海水的美，讀出了魚的種類繁多,。另外，許多相關(guān)資料的瀏覽使學(xué)生開拓了眼界,，課文內(nèi)容也得到了拓展和延伸,。

在此基礎(chǔ)上，我再抓住了這篇課文的本身的有利因素：抓重點(diǎn)語句,，引導(dǎo)遷移,。

1、練習(xí)用“因?yàn)椤浴闭f句子,。把“因?yàn)楹５赘叩筒煌?，有山崖，有峽谷，海水有深有淺,，從海面看,，色彩就不同了?！弊鳛榈?自然段的重點(diǎn)句,，進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，讓孩子們知其然并知其所以然,。

2,、比喻，是本課用得最多的修辭,。教學(xué)比喻句不要只滿足認(rèn)得什么像什么,，而要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)比喻義，這樣的教學(xué)才到位,。

3,、運(yùn)用夸張，可以生動(dòng),、形象,、深刻地表情達(dá)意。

也許,，就像人們常說的想象總是完美的,，現(xiàn)實(shí)總是殘缺的。我們能在說課時(shí),，暢談我們美好的教學(xué)設(shè)想,，但要嫻熟地駕馭課堂，完美地展現(xiàn)預(yù)設(shè),，是不容易的,。

一節(jié)課，讓我看到了自己的許多不足,，駕馭課堂能力有待提高,，既然孩子們對(duì)課件畫面產(chǎn)生那么大的興趣，老師卻不能捕捉這個(gè)機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生探討西沙群島的富饒,，而只是會(huì)跟著自己的教案走,，錯(cuò)失教學(xué)良機(jī)，導(dǎo)致課堂效率低,。一節(jié)課,，著重處理了“海底”這一段，學(xué)生能夠背誦,，能夠理解,，也了解了作者的寫法,，但課堂容量太少，西沙群島的富饒不僅僅體現(xiàn)在“海底”一個(gè)片段上,。所以,，留給學(xué)生感悟其它方面的時(shí)間還是顯得少了。如評(píng)價(jià)不到位以及不善于抓住學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo),。這一點(diǎn)也是平時(shí)的課堂中困擾我們的地方,，對(duì)于學(xué)生的回答，不能很好地給予評(píng)價(jià),，往往使一些精彩之處或者說疑難處進(jìn)行深入地剖析,，課堂造成課堂資源的流失。

由于這篇課文的篇幅較長,，學(xué)生的預(yù)習(xí)不夠充分,，所以本節(jié)課的學(xué)習(xí)帶來了一定的難度。只有指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí),，課堂上才能有的放矢,。

雖然也嘗試建構(gòu)一種多層面的課堂，希望能通過一節(jié)課教給孩子更多的東西,，但是,，許多方面考慮得還不夠周全，補(bǔ)充素材在課堂上經(jīng)常被當(dāng)成一種形式,，成為一種資源的浪費(fèi),，浪費(fèi)了一些寶貴的時(shí)間。

雖然平時(shí)非常注重學(xué)生自信的培養(yǎng),，但大部分學(xué)生還是不夠自信,，不敢或者說不愿談自己。

確實(shí),，教學(xué)設(shè)計(jì)可以是預(yù)設(shè)的,，但課堂教學(xué)卻是無法預(yù)測。而在課堂教學(xué)中老師只有運(yùn)用自己的教學(xué)機(jī)智把種種“無法預(yù)測”變成自己的教學(xué)亮點(diǎn),，才能讓自己的教學(xué)目標(biāo)很好達(dá)成,。我們的課堂應(yīng)該是學(xué)生的課堂，老師應(yīng)該從關(guān)注設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變成關(guān)注學(xué)生,，相信到那時(shí),，教學(xué)才是“完美”的。