作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

《富饒的西沙群島》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 富饒的西沙群島教案教學(xué)反思篇一

對(duì)絕大多數(shù)孩子來說,，西沙是個(gè)遙遠(yuǎn)、模糊,、神秘的地方,。如何讓三年級(jí)的小學(xué)生也走近西沙群島，與西沙群島進(jìn)行零距離的對(duì)話呢,？我認(rèn)為要充分發(fā)揮多媒體的視覺效果，在指導(dǎo)學(xué)生瀏覽西沙群島圖片的同時(shí),，進(jìn)行文字介紹，幫助學(xué)生建構(gòu)起對(duì)西沙群島感知認(rèn)識(shí),，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)自己感興趣的內(nèi)容，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí),。在教學(xué)中,，我通過電腦課件，先讓學(xué)生欣賞海水的奇妙,，學(xué)生非常感興趣,，都看的十分認(rèn)真和投入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,?？赐旰笏麄兡艽竽懓l(fā)表自己的感想。接著讓學(xué)生看海底的各種物產(chǎn),，非常形象直觀，學(xué)生猶如身臨其境,，感受深，有話可講,。多次在結(jié)合多媒體演示的幫助下,，讓學(xué)生在視覺上提前感知到了事物的特征，幫助學(xué)生理解的更透徹,、更全面。然后再通過各種形式的朗讀,，讓學(xué)生體會(huì)和感受文章語言的精練和優(yōu)美,，從而感受西沙群島的美。在此基礎(chǔ)上又引導(dǎo)學(xué)生賞讀內(nèi)化，讀出了海水的美,，讀出了魚的種類繁多。

本節(jié)課還是存在不少問題：

1. 一節(jié)課,，著重處理了“海底”這一段，學(xué)生能夠背誦,，能夠理解，也了解了作者的寫法,，但課堂容量太少,，西沙群島的富饒不僅僅體現(xiàn)在“海底”一個(gè)片段上,。所以，留給學(xué)生感悟其它方面的時(shí)間還是顯得少了。

2.由于這篇課文的篇幅較長,，學(xué)生的預(yù)習(xí)不夠充分,，個(gè)別讀音還不準(zhǔn)確,。只有指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，課堂上才能有的放矢,。

3.雖然也嘗試建構(gòu)一種多層面的課堂,，希望能通過一節(jié)課教給孩子更多的東西，但是,，許多方面考慮得還不夠周全,，補(bǔ)充素材在課堂上被當(dāng)成一種形式。

4,、雖然平時(shí)非常注重學(xué)生自信的培養(yǎng),，但大部分學(xué)生還是不夠自信,，不敢或者說不愿談自己的想法。

5,、朗讀指導(dǎo)的還不到位,。應(yīng)加強(qiáng)平時(shí)課堂的指導(dǎo)朗讀訓(xùn)練。

《富饒的西沙群島》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 富饒的西沙群島教案教學(xué)反思篇二

《富饒的西沙群島》是第三單元中的一篇課文,，作者用優(yōu)美的文字從海水,、海底,、海灘,、海島四個(gè)方面向我們展現(xiàn)了西沙群島的美景,，介紹了祖國南疆海防前哨美麗的熱帶風(fēng)光和豐富的物產(chǎn),。

這一單元的主要教學(xué)目標(biāo)是“讀懂每一節(jié)的意思”，這個(gè)教學(xué)目標(biāo)不僅是本單元的主要教學(xué)目標(biāo),，也是三年級(jí)閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)，而這篇課文各段的段式結(jié)構(gòu)非常典型,，有并列、因果和總分關(guān)系,。因此,，我們?cè)趥湔n時(shí)把訓(xùn)練歸納節(jié)意作為這一堂課的重點(diǎn)，以朗讀作為主要訓(xùn)練手段。

通過反復(fù)推敲，我們進(jìn)行了三次實(shí)踐,。第一次實(shí)踐中，我們錯(cuò)誤地將教學(xué)目標(biāo)單一化,，純粹地以訓(xùn)練學(xué)生概括節(jié)意為教學(xué)目標(biāo)，因而造成課堂氣氛沉悶,，知識(shí)教學(xué)枯燥。將語文課上成了基本技能的訓(xùn)練課,，語文的學(xué)習(xí)只是停留在“讀”的層面上。一堂課中,，學(xué)生沒有任何的語言積累和運(yùn)用。

第二次實(shí)踐中我們雖然補(bǔ)充了語言文字的積累與運(yùn)用,，但學(xué)生反復(fù)無效的朗讀與沒有估計(jì)學(xué)生的學(xué)情而讓學(xué)生進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練都造成時(shí)間上的浪費(fèi)。沒能讓學(xué)生在有限的時(shí)間里完成預(yù)定目標(biāo),。

有了前兩次的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，我們做了第三次修改。

1,、為了解決課堂氣氛沉悶，機(jī)械地進(jìn)行節(jié)意訓(xùn)練這一問題,。我們從課題進(jìn)入后,，請(qǐng)同學(xué)默讀課文,，說說寫了哪些地點(diǎn)的景物,。找到4個(gè)地點(diǎn)后,，老師把所有的景物隨意地?cái)[出來,，讓學(xué)生按地點(diǎn)歸類。這樣做既檢查了學(xué)生預(yù)習(xí)課文的情況,，了解他們對(duì)課文內(nèi)容的熟悉程度,，又能整體進(jìn)入課堂教學(xué)，不像第一次備課那樣把課文分解得支離破碎,。為了更有效地閱讀,，我們將第二次實(shí)踐中設(shè)計(jì)的三次自由讀，前二次改為快速默讀,，因?yàn)閷W(xué)生已有了預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)，可以讓學(xué)生一目十行地快速讀,，按要求找到相關(guān)內(nèi)容即可,。第三次讓學(xué)生看著黑板上凌亂的小卡片默讀，一邊讀,，一邊歸類,。這樣的三次讀只須5分鐘，比原來減少一半時(shí)間,，而且，讀的方式不同,，有利于調(diào)動(dòng)積極性。

我們覺得課文的第三小節(jié)結(jié)構(gòu)清晰,，語句優(yōu)美，在整篇課文中具有代表性,，學(xué)生也容易概括，因此把概括節(jié)意訓(xùn)練這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)放在第3小節(jié),，其它小節(jié)的節(jié)意我們決定放在其他課文中有機(jī)滲透。這樣做就避免了一堂課中面面俱到,，結(jié)果反而什么也學(xué)不好的弊病，有效地突出了教學(xué)重點(diǎn),。

2,、針對(duì)教學(xué)目標(biāo)單一的問題，我們?cè)谠谢A(chǔ)上增加了字,、詞的指導(dǎo)與積累運(yùn)用,。如在第2小節(jié)的教學(xué)時(shí)，我們覺得學(xué)生理解“一塊塊,、一條條地交錯(cuò)著”這句話是個(gè)難點(diǎn)。于是,，我們畫了三幅圖,，通過直觀圖片，使學(xué)生明白海水交錯(cuò)是你中有我,，我中有你的融合在一起的交錯(cuò)。又如在以往的教學(xué)中,，我們發(fā)現(xiàn)“懶”字學(xué)生極易寫錯(cuò)，因此在教學(xué)中,，我們還強(qiáng)調(diào)了這個(gè)字的字形。

3,、除此以外，我們重新設(shè)計(jì)了兩次語言實(shí)踐活動(dòng),，把第一次由原來讓學(xué)生以“海灘上有許多美麗的貝殼，大的,、小的,，顏色不一，形狀多樣,，真是千奇百怪，無所不有,?！边@句話作為總起句,，用自己的話說說美麗的貝殼，改為有坡度的`說話訓(xùn)練,，能力強(qiáng)的學(xué)生可以多用些修飾詞，能力差的同學(xué)說得簡(jiǎn)單些也行,，使不同的學(xué)生有不同程度的提高，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)語言實(shí)踐者,。第二次是學(xué)完了課文，我們?cè)诤诎迳腺N了一幅海底世界圖,，還將一些海底動(dòng)物圖片貼出，讓學(xué)生作小導(dǎo)游,，用課文中的句子或自己的話來介紹畫面內(nèi)容，學(xué)生興趣倍增,。通過介紹，不但使學(xué)生積累的語言得以運(yùn)用,，更使他們自主嘗試了各種不同的表達(dá)方式，提高了學(xué)生的語言能力,。

通過這次的三課二反思活動(dòng)， 我們?nèi)昙?jí)語文教師得到了幾點(diǎn)啟示：

1,、要充分了解學(xué)生的學(xué)情，也就是在我們常說的課前備課這一環(huán)節(jié)里,，不能只備教材，更為重要的是要備學(xué)生,、備學(xué)情。不能以老師自己的想像來替代事實(shí),。教學(xué)目標(biāo)的編制應(yīng)建立在學(xué)生的學(xué)情上，以學(xué)生為本,，給學(xué)生以主動(dòng)探索、自主支配的時(shí)間和空間,。讓學(xué)生由“配角”變?yōu)椤爸鹘恰薄?如果教師把上課作為執(zhí)行教案的過程，期望學(xué)生按教案的設(shè)計(jì)來作出回答，那么學(xué)生就成了配合老師完成教案的配角,，更談不上主體能動(dòng)性的發(fā)揮了。因此,，教師要關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，尊重每一個(gè)學(xué)生,，特別是尊重那些個(gè)性特別、學(xué)習(xí)成績(jī)較差,、家庭條件不利其成長和經(jīng)常犯錯(cuò)誤的學(xué)生。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保每一個(gè)學(xué)生在三十五分鐘內(nèi)都能受益,。

2、教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)該多元化,，而不能過于單一,、片面,。語文教學(xué)是語言文字積累運(yùn)用的過程，不能只注重知識(shí)上的分析而忽略了語言文字的積累,。各條具體目標(biāo)的達(dá)成，要服從于語文教學(xué)的整體,。語文教學(xué)的具體目標(biāo)，大都以課目標(biāo)的形式體現(xiàn),。葉圣陶先生曾把一篇文章比為一個(gè)圓球，形象地說明了一篇文章具有極強(qiáng)的整體性,。我們知道,，一篇課文是一個(gè)綜合載體,，但卻不是字詞句的簡(jiǎn)單相加,，而是一個(gè)由多種因素構(gòu)成的有機(jī)的整體,。聽說讀寫訓(xùn)練也不是截然分開的，而是相互制約,、相互促進(jìn)的整體。一堂語文課也是一個(gè)具有深刻的邏輯性,、高度的和諧一致的整體。

3,、應(yīng)關(guān)注突發(fā)問題的調(diào)控。課堂上可能發(fā)生的一切,，不是都能夠在備課時(shí)預(yù)測(cè)的。我們?cè)趯?shí)踐中發(fā)現(xiàn),，教師如果能夠較好地控制課堂教學(xué)中突發(fā)的問題,，其主導(dǎo)作用的有效性就得到了發(fā)揮,。因此，我們覺得面對(duì)課堂教學(xué)中突發(fā)出現(xiàn)的問題,，教師首先不能緊張害怕，不能設(shè)法去防止問題的出現(xiàn),，而要積極靈活地去控制。先要去衡量一下這是個(gè)什么問題,，是否需要花時(shí)間去解決,，需要解決的要敢于放下自己擬定的教學(xué)任務(wù)，解決到位,；不必花時(shí)間的可以一筆帶過，避免在課堂上沒了主意,，跟著學(xué)生越走越遠(yuǎn)。這種能力不是一朝一夕可以提高的，而是通過課堂教學(xué)中不斷地重視積累逐步形成的,。有了這樣的能力,，對(duì)提高課堂教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用有非常重要的意義,。

《富饒的西沙群島》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 富饒的西沙群島教案教學(xué)反思篇三

《富饒的西沙群島》是一篇語言優(yōu)美,，內(nèi)容詳實(shí)的課文。作者從海水,、海底、海灘,、海島的順序介紹了位于我國南海的西沙群島的美麗和富饒。課文的主旨是要使學(xué)生了解西沙群島是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美,，物產(chǎn)豐富的可愛的地方，要激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情,；感受課文語言的優(yōu)美，積累好詞佳句,。作者為了生動(dòng)描述神秘的西沙，大量運(yùn)用了書面語言,，如：風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富,、交錯(cuò)、五光十色,、綻開、蠕動(dòng),、威武、千奇百怪,、無所不有,、龐大、成群結(jié)隊(duì),、棲息等。這些文字給學(xué)生以美的享受,。

但對(duì)絕大多數(shù)孩子來說，西沙是個(gè)遙遠(yuǎn),、模糊、神秘的地方,。如何讓三年級(jí)的小學(xué)生也走近西沙群島，與西沙群島進(jìn)行零距離的對(duì)話呢,？

我認(rèn)為要充分發(fā)揮多媒體的視覺效果,，在指導(dǎo)學(xué)生瀏覽西沙群島圖片的同時(shí)，進(jìn)行文字介紹,，幫助學(xué)生建構(gòu)起對(duì)西沙群島感知認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)自己感興趣的內(nèi)容,，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,，要設(shè)計(jì)并制作課件,，先讓學(xué)生欣賞海水的奇妙,，學(xué)生非常感興趣，都看的十分認(rèn)真和投入,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?？赐旰笏麄兡艽竽懓l(fā)表自己的感想,。接著讓學(xué)生看海底的各種產(chǎn)物,，非常形象直觀,，學(xué)生猶如身林其境，感受深,，有話可講。多次在結(jié)合多媒體演示的幫助下,，讓學(xué)生在視覺上提前感知到了事物的特征，助學(xué)生理解的更透徹,、更全面。然后再通過各種形式的朗讀,，讓學(xué)生體會(huì)和感受文章語言的精練和優(yōu)美，從而感受西沙群島的美,。這樣，抽象的事物具體了,，靜態(tài)的東西鮮活了，課堂效果非常好,。

如在第3自然段介紹西沙群島海底的教學(xué)中，由于生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境的局限,，學(xué)生對(duì)海里奇異的魚缺乏感性認(rèn)識(shí)。一張張圖片的出示立即將學(xué)生引入一個(gè)全新的世界,，一條條五顏六色的魚在眼前游動(dòng)起來，將他們帶入一個(gè)奇異的海底世界,。在此基礎(chǔ)上又引導(dǎo)學(xué)生賞讀內(nèi)化，讀出了海水的美,，讀出了魚的種類繁多,。另外,，許多相關(guān)資料的瀏覽使學(xué)生開拓了眼界，課文內(nèi)容也得到了拓展和延伸,。

在此基礎(chǔ)上，我再抓住了這篇課文的本身的有利因素：抓重點(diǎn)語句,，引導(dǎo)遷移。

1,、練習(xí)用“因?yàn)椤浴闭f句子。把“因?yàn)楹５赘叩筒煌?，有山崖，有峽谷,，海水有深有淺,，從海面看,，色彩就不同了,。”作為第2自然段的重點(diǎn)句,，進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，讓孩子們知其然并知其所以然,。

2、比喻,，是本課用得最多的修辭。教學(xué)比喻句不要只滿足認(rèn)得什么像什么,，而要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)比喻義，這樣的教學(xué)才到位,。

3,、運(yùn)用夸張，可以生動(dòng),、形象、深刻地表情達(dá)意,。

也許，就像人們常說的想象總是完美的,，現(xiàn)實(shí)總是殘缺的。我們能在說課時(shí),，暢談我們美好的教學(xué)設(shè)想,，但要嫻熟地駕馭課堂,，完美地展現(xiàn)預(yù)設(shè),，是不容易的。

一節(jié)課,，讓我看到了自己的許多不足，駕馭課堂能力有待提高,，既然孩子們對(duì)課件畫面產(chǎn)生那么大的興趣，老師卻不能捕捉這個(gè)機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生探討西沙群島的富饒,，而只是會(huì)跟著自己的教案走，錯(cuò)失教學(xué)良機(jī),，導(dǎo)致課堂效率低,。一節(jié)課,，著重處理了“海底”這一段,，學(xué)生能夠背誦，能夠理解,，也了解了作者的寫法,，但課堂容量太少，西沙群島的富饒不僅僅體現(xiàn)在“海底”一個(gè)片段上,。所以，留給學(xué)生感悟其它方面的時(shí)間還是顯得少了,。如評(píng)價(jià)不到位以及不善于抓住學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo)。這一點(diǎn)也是平時(shí)的課堂中困擾我們的地方,，對(duì)于學(xué)生的回答，不能很好地給予評(píng)價(jià),，往往使一些精彩之處或者說疑難處進(jìn)行深入地剖析，課堂造成課堂資源的流失,。

由于這篇課文的篇幅較長，學(xué)生的預(yù)習(xí)不夠充分,，所以本節(jié)課的學(xué)習(xí)帶來了一定的難度。只有指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí),，課堂上才能有的放矢,。

雖然也嘗試建構(gòu)一種多層面的課堂,，希望能通過一節(jié)課教給孩子更多的東西,，但是,，許多方面考慮得還不夠周全，補(bǔ)充素材在課堂上經(jīng)常被當(dāng)成一種形式,，成為一種資源的浪費(fèi)，浪費(fèi)了一些寶貴的時(shí)間,。

雖然平時(shí)非常注重學(xué)生自信的培養(yǎng)，但大部分學(xué)生還是不夠自信,，不敢或者說不愿談自己。

確實(shí),，教學(xué)設(shè)計(jì)可以是預(yù)設(shè)的,，但課堂教學(xué)卻是無法預(yù)測(cè)。而在課堂教學(xué)中老師只有運(yùn)用自己的教學(xué)機(jī)智把種種“無法預(yù)測(cè)”變成自己的教學(xué)亮點(diǎn),，才能讓自己的教學(xué)目標(biāo)很好達(dá)成。我們的課堂應(yīng)該是學(xué)生的課堂,，老師應(yīng)該從關(guān)注設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變成關(guān)注學(xué)生，相信到那時(shí),，教學(xué)才是“完美”的。

《富饒的西沙群島》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 富饒的西沙群島教案教學(xué)反思篇四

中年級(jí)的片斷訓(xùn)練,，既是低年級(jí)字、詞,、句訓(xùn)練的歸結(jié)，又是高年級(jí)篇章訓(xùn)練的基礎(chǔ),。片斷訓(xùn)練對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)和表達(dá)能力,，養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣,，具有十分重要的意義。葉圣陶說：“語文教材無非是個(gè)例子,，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練習(xí)閱讀和寫作技巧,。”因此，我根據(jù)教材特點(diǎn),，精心選擇讀寫結(jié)合點(diǎn)，給學(xué)生提供有效借鑒的對(duì)象和創(chuàng)造的依據(jù),，及時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性運(yùn)用練習(xí)，從而使語言運(yùn)用練習(xí)成為有源之水,，有本之木。

《富饒的西沙群島》是一篇寫景的文章,。這篇精讀課文通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒,，表達(dá)了作者對(duì)西沙群島的熱愛之情。全文圍繞題眼“美麗,、富饒”展開，行文思路條理清晰,、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)段句群典型且多樣,，遣詞用語精確且具體，所以教學(xué)這篇課文除了讓學(xué)生感受語言文字的優(yōu)美外,，還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)段落的寫法。特別是描寫魚的一段,，結(jié)構(gòu)、句式都是孩子們寫作的典范,。我在預(yù)設(shè)這節(jié)課時(shí)，針對(duì)三年級(jí)孩子的特點(diǎn)主要從兩方面去思考：第一,，突出“美”字。這篇課文的一個(gè)特點(diǎn)是用優(yōu)美的語言描寫了美麗的景象,，是學(xué)生積累語言的好素材,。所以我在第一,、二課時(shí)的教學(xué)中也采用了多媒體教學(xué)，在情境美之中學(xué)習(xí)語言美,，并在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)了生字、新詞,，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了一定的理解和感悟。第二,，突出“練”字。三年級(jí)是作文的起步階段,，針對(duì)我班學(xué)生作文不具體、事情敘述不清楚等情況,，結(jié)合本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)“重視語言的積累”,，我又設(shè)計(jì)了第三課時(shí)，重點(diǎn)是積累語段和仿課文寫片段,，目的是通過加強(qiáng)有感情的朗讀和背誦指導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)記憶,，摘抄美詞佳句，真正把積累語言落在實(shí)處,，自覺養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。另外是通過創(chuàng)設(shè)語言運(yùn)用的情境,，引導(dǎo)學(xué)生把課文中的詞語、句式,、段落,，遷移到生活中的人,、事,、景、物,、活動(dòng)中進(jìn)行重組，引導(dǎo)學(xué)生圍繞一句話把內(nèi)容說清楚,、說具體。這是對(duì)教材內(nèi)容的一種拓展,，是對(duì)語言學(xué)習(xí)的一種發(fā)展，讓學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到方法,，讓他們?cè)陔x開了課堂、離開了教師,、離開了教材，也能夠自己去發(fā)展學(xué)習(xí),。

引導(dǎo)學(xué)生圍繞一句話把句子寫具體、寫清楚,，我主要抓住第二和第六自然段進(jìn)行教學(xué)。

（1）第二自然段圍繞“西沙群島一帶海水五光十色,，瑰麗無比”寫了海水的顏色和形成原因，句中的“五光十色”,、“瑰麗無比”就具體、形象得多了,。

（2）“西沙群島也是鳥的天下”是概括性的一句話，如果把它當(dāng)作中心句,，隨后從海鳥多,、鳥蛋多,、鳥糞多等方面加以分述,，句子就具體了，也讓我們感受到西沙群島的確是“鳥的天下”,。

（3）引導(dǎo)學(xué)生圍繞“春天真美啊,！”進(jìn)行說話,，說說如何將這句話寫具體,，寫清楚,。孩子們紛紛圍繞春天的花、草,、樹等進(jìn)行敘述，將這句話進(jìn)行了詳細(xì)的描述,，讓我們感受春天的美麗。在仿寫時(shí),，學(xué)生順著我的提示說到：“春天真美啊,！小草從地下探出頭來,，春姑娘給小樹換上了綠色的春裝，花園里,，五顏六色的花開了……”其實(shí)我已經(jīng)感動(dòng)孩子的智慧，但如果我再進(jìn)一步追問除了植物的變化,，從動(dòng)物,、人的活動(dòng)等方面去引導(dǎo),，我想孩子的回答會(huì)更精彩,，遺憾的是我沒有走這非常必要的“進(jìn)一步”，沒能讓孩子的智慧深入迸發(fā),。

靜下心來想，如果我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，預(yù)設(shè)課堂的容量不要那么大,，重點(diǎn)只體驗(yàn)學(xué)習(xí)課文的第二段和第六段,，孩子們對(duì)語言文字的理解感悟會(huì)更加到位，所以教學(xué)的設(shè)計(jì)也要考慮到孩子的接受程度,。其次，對(duì)課文第二和第六自然段的分析不夠細(xì)致,，引導(dǎo)不夠到位，學(xué)生對(duì)課文的寫作方法理解不是很透徹,。再次,，老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語言過于貧乏,，以后應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí),，豐富評(píng)價(jià)語言。

課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),，但我們寧可去追求真實(shí)的遺憾,，不要虛假的完美！

《富饒的西沙群島》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 富饒的西沙群島教案教學(xué)反思篇五

最近,，我執(zhí)教了《富饒的西沙群島》這篇課文，感受很深。

這篇課文按海面,、海底,、海灘,、海島的順序介紹了位于我國南海的西沙群島的美麗和富饒。學(xué)習(xí)本課一是讓學(xué)生了解我國南海水域的廣闊與富饒,，西沙群島風(fēng)光的美麗；二是感受課文語言的優(yōu)美,，積累好詞佳句。由于有課件,，所以在教學(xué)本課時(shí)我決定充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),，將信息技術(shù)與我們的語文教學(xué)進(jìn)行充分的整合,。這樣,，抽象的事物具體了，靜態(tài)的東西鮮活了,，課堂效果非常好,。

如在第4自然段魚的教學(xué)中,，由于生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境的局限，學(xué)生對(duì)海里奇異的魚缺乏感性認(rèn)識(shí)。一段視頻的播放立即將學(xué)生引入一個(gè)全新的世界，一條條五顏六色的魚在眼前游動(dòng)起來,，將他們帶入一個(gè)奇異的海底世界,。在此基礎(chǔ)上又引導(dǎo)學(xué)生賞讀內(nèi)化,，讀出了海水的美,，讀出了魚的種類繁多。另外，許多相關(guān)資料的瀏覽使學(xué)生開拓了眼界,，課文內(nèi)容也得到了拓展和延伸。

其次,，在教學(xué)這一課時(shí)，我采取以“讀”為主的教學(xué)過程,，努力營造一種“平等、信任,、激勵(lì)、自主”的教學(xué)氣氛,，使學(xué)生們主動(dòng)地學(xué)、自信地學(xué),，興趣盎然地學(xué)，達(dá)到扎實(shí)有效的課堂效果,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣,。

創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境是喚醒學(xué)生主體意識(shí)、產(chǎn)生強(qiáng)烈探求欲望的“敲門磚”,。西沙群島位于祖國的南端，那里的海水,、海底、海灘,、海島有著獨(dú)特的特點(diǎn),，對(duì)于生長于城市的孩子來說,，比較遙遠(yuǎn),、陌生,。故此,，在課堂教學(xué)的開始，我采用了放配音錄像的方式導(dǎo)入,，在放片子的同時(shí)，我認(rèn)真觀察學(xué)生,，發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谟^看的時(shí)候，一個(gè)個(gè)驚訝地張大了嘴巴,，小眼放光?？赐旰螅?dāng)我問：“你覺得西沙群島怎么樣,？”時(shí)，孩子們爭(zhēng)著將自己的感受說出來,，“特別美,?！薄帮L(fēng)景優(yōu)美?！薄棒~很多，鳥很多?！笨吹胶⒆觽兺度氲臉幼雍头e極地回答,，我知道我的這一設(shè)計(jì)達(dá)到了預(yù)期的效果,。難怪美國心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣,，要想使學(xué)生上好課，就得千方百計(jì)點(diǎn)燃學(xué)生心靈上的興趣之火,。”正是由于多媒體計(jì)算機(jī)提供的這一豐富的圖像及聲音信息,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起了學(xué)生的求知欲望,，促使學(xué)生進(jìn)入注意力集中、思維敏捷的最佳狀態(tài),。在學(xué)生情緒高漲時(shí)，我緊接著提出要求：“這么好的地方,，課文中是怎樣寫的呢？請(qǐng)大家打開書87頁,，認(rèn)真地把課文讀一讀?！币幌伦訉W(xué)生的注意力引到了課文中，孩子們開始興趣高昂地讀起課文來,，有的同學(xué)讀完一遍，還情不自禁地讀第二遍,。在學(xué)習(xí)課文的過程中，我再次運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件,，重點(diǎn)展現(xiàn)西沙群島海里奇形怪狀、色彩鮮艷的珊瑚,，懶洋洋的海參，威武的大龍蝦,，以及那些沒見過甚至是沒聽說過的形態(tài)各異的魚兒,，由形象的畫面理解自然過渡到對(duì)課文內(nèi)容的理解,，自始至終地調(diào)動(dòng)著學(xué)生多種感官的參與，使學(xué)生的情緒始終處于亢奮狀態(tài),，思維的積極性得到了充分的發(fā)揮。

二,、平等和諧，民主開放,。

平等表現(xiàn)為和諧，融洽,，不一味強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán)，尊重學(xué)生,、信任學(xué)生。在教學(xué)過程中,，我充分信任學(xué)生，讓學(xué)生選擇自己喜愛的內(nèi)容來學(xué)習(xí),、品味，比如在檢查學(xué)生讀書情況時(shí),，我讓學(xué)生自己選擇自己最喜愛的段落來讀，“興趣是最好的老師”,，當(dāng)學(xué)生在讀自己喜愛的內(nèi)容時(shí)，往往是最具情感的,，聽著孩子們用帶著歡喜的心情，讀著描寫西沙群島景色的句子,，看著他們仿佛親眼看到這美景的表情，我真是感慨萬分,。看來,，朗讀以及在朗讀基礎(chǔ)上的感悟，能夠給人多么神奇的想象力,。

三、 閱讀訓(xùn)練,，扎實(shí)有效。

讀,，是學(xué)生開啟智慧之門的鑰匙；讀,，是學(xué)生理解感悟、思考的前提,。全國小語理事會(huì)理事長崔巒強(qiáng)調(diào)：“一定要把課文讀對(duì)、讀通,、讀順、讀好,。”這是學(xué)好語文的基礎(chǔ),，也是理解課文的前提。因此在這次教學(xué)中,，我結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，采用聽讀、初讀,、速讀等不同的方式讓學(xué)生充分地讀課文。在學(xué)生讀書的過程中,，我發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決,，讓學(xué)生做到將課文讀對(duì),；在熟讀生字的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生把課文讀通,、讀順；在精讀,、理解的過程中，又結(jié)合具體的語言環(huán)境和朗讀內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生將課文讀好,。在這樣有目的、有層次地閱讀指導(dǎo)中,，學(xué)生逐步學(xué)會(huì)了讀書。

當(dāng)然,，我的這次教學(xué)還存在著許多不足，其中讓我體會(huì)最深的有以下三點(diǎn)：

1,、沒有將本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容講授完整。在教學(xué)過程中,，由于對(duì)學(xué)生情況把握的不準(zhǔn),，導(dǎo)致這一課時(shí)的個(gè)別環(huán)節(jié)用時(shí)較長，特別是請(qǐng)兩個(gè)人單獨(dú)讀寫魚兒的段落,，太浪費(fèi)時(shí)間了。

2.雖然也嘗試建構(gòu)一種多層面的課堂,，希望能通過一節(jié)課教給孩子更多的東西，但是,，許多方面考慮得還不夠周全，補(bǔ)充素材在課堂上成為一種資源的浪費(fèi),，浪費(fèi)了一些寶貴的時(shí)間。

通過這次教學(xué)實(shí)踐，我充分地認(rèn)識(shí)到自己還應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí),，鉆研教學(xué)方法，潛心搞好教學(xué)研究,，努力提高駕馭課堂的能力，使自己的教學(xué)水平百尺竿頭,，更進(jìn)一步。

《富饒的西沙群島》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 富饒的西沙群島教案教學(xué)反思篇六

今早,，我上的是22課《富饒的西沙群島》，這是小學(xué)語文第五冊(cè)中的一篇寫景的課文,，全文用詞非常優(yōu)美，生動(dòng),，鮮明。作者按照“海水”,、“海底”、“海灘”,、“海島”的順序說明了西沙群島的風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富,，表達(dá)了作者對(duì)祖國大好河山的熱愛。全文圍繞"富饒"展開,，思路條理清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),。本課的重難點(diǎn)是通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解我國西沙群島風(fēng)光的美麗及物產(chǎn)的豐富,，學(xué)習(xí)優(yōu)美的句子,，積累好詞佳句。

我把本課的教學(xué)分為兩課時(shí),，第一課時(shí)，以朗讀和學(xué)生初步感知為主,，通過視頻朗讀,，這視頻,，既有優(yōu)美的配樂誦讀,，又有和課文同步展示的動(dòng)漫風(fēng)光，西沙群島海水的五光十色,，海底的各種各樣的珊瑚,，懶洋洋蠕動(dòng)著的海參,，全身披甲的威武大龍蝦,，海水里那么多的各色的成群結(jié)隊(duì)的魚，海灘上各色的揀不完的貝殼,，有趣的海龜，還有海島上那么多的海鳥,。邊聽邊領(lǐng)略西沙群島美麗的風(fēng)光和海底世界的奇妙，感受到西沙群島海底豐富的物產(chǎn),，對(duì)西沙群島有個(gè)深刻的印象。

第二課時(shí)的教學(xué)中,，我充分利用課件，使學(xué)生直觀看到西沙群島海水的五光十色,，瑰麗無比，感嘆美的同時(shí)，引出海水為何五光十色的原因,。然后出示海底海洋生物的圖片，根據(jù)學(xué)生喜好,，逐個(gè)講解珊瑚，海參,，大龍蝦,，魚的美及多,，請(qǐng)全班女同學(xué)帶著愉悅的心情讀出珊瑚的美，男同學(xué)展示大龍蝦的勇猛,，威武,，全班一起做懶洋洋的海參的動(dòng)作,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生在參與的過程中感受西沙群島豐富的物產(chǎn),。

同時(shí)，在教學(xué)過程中,，通過朗讀激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。老師領(lǐng)讀,，學(xué)生自瀆，個(gè)別讀,，同位互相讀,，男女生結(jié)合讀,，通過多種形式的讀，不僅訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力和理解能力,，而且讓大家感覺自己仿佛身處西沙群島那么美的地方，引出對(duì)西沙群島的喜愛,，延伸出為什么喜愛,，拓展出自己的感嘆之情，增加了學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛,。整個(gè)學(xué)習(xí)過程,，教師都是以引導(dǎo)者的形象出現(xiàn),，引領(lǐng)著學(xué)生自己去欣賞，去朗誦,，去體會(huì),，去感悟,，給學(xué)生自由感受與想象發(fā)揮的空間。

這篇課文是按照總分總的結(jié)構(gòu)方式構(gòu)思成文的,，而每一段的敘述又是以同樣的方式敘述，條理非常清楚,，這一敘述方法，也是學(xué)生今后習(xí)作中要學(xué)會(huì)應(yīng)用的,，在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候,，我注意引導(dǎo)。課后還設(shè)置里小練筆,。

這篇課文里文辭優(yōu)美，排比比喻夸張的修辭手法都得到了很好的運(yùn)用,，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，讓學(xué)生注意積累語言,，仿寫句式。

讀文理解文意,，學(xué)句，理解詞意,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中,，加深對(duì)于詞語的理解,，如“成群結(jié)隊(duì)”、“五光十色”,、“四腳朝天”、“瑰麗無比”,、“飄飄搖搖”、形象逼真的課件展示,，讓孩子們一下子就理解了這些詞語的意思。更深刻地體會(huì)到西沙群島的確就是一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美,，物產(chǎn)豐富的地方。

兩節(jié)課連上,，我也很好地完成了教學(xué)任務(wù)，把學(xué)習(xí)課文,，學(xué)習(xí)生字詞語結(jié)合起來，讓學(xué)生通過讀,，通過觀看課件，通過聽誦讀,，然后自讀體會(huì)理解。

這篇課文中的多音字比較多,，我讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中自己找，然后查閱字典,，或者我們一起討論學(xué)習(xí)。但在學(xué)習(xí)的過程中,，我也存在一些失誤。

第一,，在設(shè)計(jì)"魚"和"漁"的區(qū)別時(shí),，感覺沒有講透徹,，講明白，只是讓學(xué)生看了解釋,，然后找學(xué)生填了空，沒有及時(shí)把學(xué)生的反饋再加以解釋,，使學(xué)生更容易明白，更容易理解,。講完區(qū)別后，沒有把查字典的好習(xí)慣告訴同學(xué),，希望同學(xué)以后如果遇到不認(rèn)識(shí)的字或不明白的詞，可以先查字典解決,，自己當(dāng)個(gè)小老師。

第二,，領(lǐng)讀設(shè)計(jì)比較少,，領(lǐng)讀時(shí)激情不夠,，聲音不夠洪亮,，語調(diào)抑揚(yáng)頓挫不明顯,，無法引起全體同學(xué)的共鳴,。

第三，在講第四段用有的……有的……有的……造句時(shí),，應(yīng)該找出比較好的句子大家一起齊讀，讓同學(xué)共同學(xué)習(xí),，共同進(jìn)步,，積累好句,。

第四,，板書前沒有很好的預(yù)設(shè)，致使板書有些擁擠,，不夠美觀，而且字體有些小,。