每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

富饒的西沙群島教學(xué)反思博客 富饒的西沙群島教學(xué)反思第二課時(shí)篇一

本文按照“海水,、海底,、海灘、海底”幾個(gè)方面描寫(xiě)了西沙群島的瑰麗風(fēng)光和富饒的特產(chǎn),，通過(guò)學(xué)習(xí)要讓學(xué)生從這幾個(gè)方面具體感受,、欣賞西沙群島的美麗富饒，積累文中的好詞佳句,，并了解文章構(gòu)段上的一些特點(diǎn),。本文所描寫(xiě)的南國(guó)風(fēng)光雖然很吸引人,，但畢竟西沙群島離我們這兒太遙遠(yuǎn)，如何使學(xué)生對(duì)西沙群島特有的風(fēng)光和物產(chǎn)不僅僅停留在表面的了解,，而有更深的感受與體驗(yàn),，同時(shí)，在理解課文與積累語(yǔ)言方面做得更扎實(shí),？這成了我備課前思考得最多的一個(gè)問(wèn)題,。

色彩鮮明、富有動(dòng)感的刺激物最能引起孩子的注意,。因此,，上課開(kāi)始，我就播放與課文內(nèi)容密切相關(guān)的西沙群島的風(fēng)光片,，并配以課文的范讀,，讓學(xué)生對(duì)本文的故事情節(jié)有一個(gè)整體的感性的認(rèn)識(shí)。這樣,，既為全文的學(xué)習(xí)打下良好的情感基礎(chǔ),，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著,，我問(wèn)學(xué)生：你覺(jué)得西沙群島是個(gè)怎樣的地方,？這既是對(duì)學(xué)生了解情況的反饋，又自然的補(bǔ)充了課題,，找出了文中的兩個(gè)中心詞“風(fēng)景優(yōu)美“,、“物產(chǎn)豐富”自然地引出課文第一段。

課文中所描寫(xiě)的海龜,、貝殼,、魚(yú)類(lèi)、海鳥(niǎo)等生物,，作為遠(yuǎn)離海洋的學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常陌生的,，但他們又對(duì)這些充滿了好奇，多媒體的運(yùn)用幫助學(xué)生對(duì)這些生物有了更直觀的了解,，也使得他們對(duì)課文抓住生物特點(diǎn)寫(xiě)的方法有了更深入的理解,。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中我把詞語(yǔ)按照它們課文中的位置分成四塊內(nèi)容，檢查了詞語(yǔ)的朗讀情況后,，然后讓學(xué)生猜猜老師為什么這樣分,，答案在課文中找，這樣有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的把握,。反饋時(shí)學(xué)生就較為容易的找到海面,、海底、海灘,、海島,，理清了課文的條理,。

比喻，是本課用得最多的修辭,。教學(xué)比喻句不要只滿足認(rèn)得什么像什么,，而要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)比喻義，這樣的教學(xué)才到位,。如：“海底的巖石上長(zhǎng)著各種各樣的珊瑚,，有的像綻開(kāi)的花朵，有的像分枝的鹿角,?！北倔w與喻體的相似點(diǎn)是形狀，而把“西沙群島”比喻成“南大門(mén)”,，本體與喻體的相似點(diǎn)是意義和作用,。

運(yùn)用夸張，可以生動(dòng),、形象,、深刻地表情達(dá)意?！拔魃橙簫u的海里一半是水,，一半是魚(yú)”、“西沙群島也是鳥(niǎo)的天下”,，教學(xué)時(shí)要指出：兩句都從“密度”的“高”進(jìn)行夸張,，說(shuō)明數(shù)量的多。同時(shí),，要告訴學(xué)生,，夸張要注意可信的“度”。對(duì)以上重點(diǎn)句的教學(xué),，要講清特色,，教給方法，引導(dǎo)靈活遷移,，切不可只滿足于機(jī)械的模仿,。

富饒的西沙群島教學(xué)反思2

《富饒的西沙群島》是人教版三年級(jí)上冊(cè)第22課。這篇精讀課文通過(guò)介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒,，表達(dá)了作者對(duì)西沙群島的熱愛(ài)之情,。課文是從三個(gè)方面對(duì)西沙群島進(jìn)行介紹和說(shuō)明的。先講西沙群島的位置,，再按海面,、海底,、海灘,、海島的順序具體介紹西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn),。最后寫(xiě)西沙群島將會(huì)建設(shè)得更加美麗和富饒。

課文語(yǔ)言優(yōu)美,，用詞準(zhǔn)確生動(dòng),，可以有效地訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力；課文條理清楚,，表達(dá)方法鮮明,，可以有效地指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力,。

富饒的西沙群島教學(xué)反思博客 富饒的西沙群島教學(xué)反思第二課時(shí)篇二

《富饒的西沙群島》這篇課文描寫(xiě)了我國(guó)南海西沙群島優(yōu)美的風(fēng)光和富饒的物產(chǎn),。圍繞第六單元訓(xùn)練點(diǎn)結(jié)合本課的實(shí)際情況，我定了第二課時(shí)的目標(biāo)：1,、了解西沙群島海底豐富的物產(chǎn),；2、借助關(guān)鍵句理解一段話的意思,；3,、圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話。為了落實(shí)以上目標(biāo),，我是這樣設(shè)計(jì)的：

西沙群島海底的物產(chǎn)孩子很容易找到,，分別是：珊瑚、海參,、大龍蝦和魚(yú),。作者詳寫(xiě)的是——魚(yú)，這樣就順勢(shì)導(dǎo)入今天的描寫(xiě)“魚(yú)”的重點(diǎn)段,。

1,、學(xué)習(xí)關(guān)鍵句

西沙群島的魚(yú)有什么特點(diǎn)呢？帶著問(wèn)題讀第4段,。這樣讓孩子從整體感受西沙群島的魚(yú)非常多,！非常美！然后讓孩子分別找出能表現(xiàn)魚(yú)多,、魚(yú)美的詞語(yǔ)或者句子,，最后再找出既能表現(xiàn)魚(yú)多，又能表現(xiàn)魚(yú)美的句子,。這時(shí)孩子們會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子就是這一段的關(guān)鍵句,。

2、練習(xí)尋找關(guān)鍵句

俗話說(shuō)“光說(shuō)不練假把式”,，所以我們?cè)趯W(xué)習(xí)了關(guān)鍵句后,，緊接著就在第二段和第五段分別找出這兩段的關(guān)鍵句，以此驗(yàn)證孩子找關(guān)鍵句的學(xué)習(xí)情況，不出所料,，孩子以迅雷不及掩耳之勢(shì)找到了這兩段的關(guān)鍵句,。第二段的關(guān)鍵句是：西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無(wú)比,。

第五段的關(guān)鍵句是：西沙群島也是鳥(niǎo)的天下,。

3、添加關(guān)鍵句

如果說(shuō)第四段是學(xué)關(guān)鍵句,，第2,、5段是練關(guān)鍵句，那么第三段就是運(yùn)用了,。孩子在找第三段的關(guān)鍵句時(shí)出現(xiàn)了畏難情緒,，舉手的時(shí)候也是猶猶豫豫，回答問(wèn)題的時(shí)候吞吞吐吐,，還有的孩子說(shuō),，老師我怎么覺(jué)得這段好像沒(méi)有關(guān)鍵句呢？我告訴孩子們先把問(wèn)題放一放,，我們來(lái)觀察一下第三段,，第三段有三句話分別介紹了：珊瑚、海參和大龍蝦,，然后我就問(wèn)孩子們我們可不可以把它們的次序調(diào)換一下呢,？孩子們一時(shí)難以決定。為了解決這個(gè)難題,，我讓孩子們分隊(duì)讀,，北隊(duì)讀第一句珊瑚，中隊(duì)讀第二句海參,，南隊(duì)讀第三句大龍蝦,。讀過(guò)之后，讓孩子打亂順序再讀,，結(jié)果孩子們發(fā)現(xiàn)三句話分別介紹了三種不同的生物,，它們是不分先后主次的內(nèi)容放在一起的段落，卻沒(méi)有一句話能統(tǒng)領(lǐng)整段話,，像這樣的段落就是并列段式,。

在孩子們明白這一點(diǎn)之后，我引導(dǎo)孩子們給這一段增加關(guān)鍵句,。雖然有點(diǎn)難度,，但孩子們還是能給這一段增加了關(guān)鍵句。我覺(jué)得如果孩子會(huì)增加關(guān)鍵句了,，那么圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話就成功了一半,！

1,、學(xué)習(xí)作者觀察魚(yú)的方法。

首先我以第四段為例,，讓孩子欣賞完本段的魚(yú)之后,，我問(wèn)孩子們，西沙群島的魚(yú)有3000多種,，為什么作者單單只寫(xiě)這四種魚(yú)呢？孩子們很快回答：這四種魚(yú)很有特點(diǎn),。我順勢(shì)引導(dǎo),，那么作者是抓住什么寫(xiě)出魚(yú)的特點(diǎn)呢？我出示相關(guān)句子,，孩子們很快發(fā)現(xiàn),，作者抓住了魚(yú)的“顏色、樣子,、動(dòng)作”來(lái)寫(xiě)的,。

2、觀察魚(yú)的特點(diǎn),，并進(jìn)行練寫(xiě)一句話,。

隨后出示視頻“魚(yú)”片段，我要求同學(xué)們也從魚(yú)的“顏色樣子動(dòng)作”這三個(gè)方面有目地觀察魚(yú)的特點(diǎn),，并進(jìn)行練寫(xiě)一句話,。

3、小組合作圍繞一個(gè)意思說(shuō)一段話,。

在找到第四段的關(guān)鍵句后,，我相繼滲透寫(xiě)法，那就是圍繞一個(gè)意思說(shuō)一段話,。接下來(lái)就開(kāi)始采用小組合作的方式共同說(shuō)一段話,。第一句關(guān)鍵句大家一起讀，有的——就讀自己寫(xiě)的描寫(xiě)“魚(yú)”多的句子,，這樣讓孩子合作完成一段話,，大大降低了難讀。

4,、課后寫(xiě)第一幅圖,，獨(dú)自完成圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話。

不管是找關(guān)鍵句,，還是圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話,，我都遵循由易到難的原則，循序漸進(jìn),，由淺入深,，最終達(dá)成目標(biāo)。

不過(guò)，在學(xué)習(xí)第四段的時(shí)候,，我讓孩子一邊讀,，一邊想象你仿佛看到了什么樣的魚(yú)，這樣設(shè)計(jì)的目的是,，既鞏固一邊讀一邊想象的能力,，又讓孩子明白這一段都介紹了哪些魚(yú)。令我沒(méi)想到的是：有些孩子是根據(jù)這段描述的想象的,，有些孩子完成游離于本段之外,，這是超乎我的想象的。我想不如換一種表達(dá)方法,，直截了當(dāng)向孩子提問(wèn),，這段話介紹了哪幾種魚(yú)，分別是什么,？這樣孩子或許就不會(huì)模棱兩可,，就能直奔主題了。

所以我們今后的課堂不能像空中樓閣,，設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要把自己當(dāng)成一個(gè)孩子,，要多站在孩子的角度思考問(wèn)題，這樣的課堂才會(huì)接地氣,，有生命力,！

富饒的西沙群島教學(xué)反思博客 富饒的西沙群島教學(xué)反思第二課時(shí)篇三

中年級(jí)的片斷訓(xùn)練，既是低年級(jí)字,、詞,、句訓(xùn)練的歸結(jié)，又是高年級(jí)篇章訓(xùn)練的基礎(chǔ),。片斷訓(xùn)練對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣,，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)和表達(dá)能力，養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣,，具有十分重要的意義,。葉圣陶說(shuō)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三,，練習(xí)閱讀和寫(xiě)作技巧,。”因此,，我根據(jù)教材特點(diǎn),，精心選擇讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)，給學(xué)生提供有效借鑒的對(duì)象和創(chuàng)造的依據(jù),，及時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性運(yùn)用練習(xí),，從而使語(yǔ)言運(yùn)用練習(xí)成為有源之水,，有本之木。

《富饒的西沙群島》是一篇寫(xiě)景的文章,。這篇精讀課文通過(guò)介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒,，表達(dá)了作者對(duì)西沙群島的熱愛(ài)之情。全文圍繞題眼“美麗,、富饒”展開(kāi),，行文思路條理清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，構(gòu)段句群典型且多樣,，遣詞用語(yǔ)精確且具體，所以教學(xué)這篇課文除了讓學(xué)生感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美外,，還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)段落的寫(xiě)法,。特別是描寫(xiě)魚(yú)的一段,，結(jié)構(gòu),、句式都是孩子們寫(xiě)作的典范。我在預(yù)設(shè)這節(jié)課時(shí),，針對(duì)三年級(jí)孩子的特點(diǎn)主要從兩方面去思考：第一,，突出“美”字。這篇課文的一個(gè)特點(diǎn)是用優(yōu)美的語(yǔ)言描寫(xiě)了美麗的景象,，是學(xué)生積累語(yǔ)言的好素材,。所以我在第一、二課時(shí)的教學(xué)中也采用了多媒體教學(xué),，在情境美之中學(xué)習(xí)語(yǔ)言美,，并在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)了生字、新詞,，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了一定的理解和感悟,。第二，突出“練”字,。三年級(jí)是作文的起步階段,，針對(duì)我班學(xué)生作文不具體、事情敘述不清楚等情況,，結(jié)合本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)“重視語(yǔ)言的積累”,，我又設(shè)計(jì)了第三課時(shí)，重點(diǎn)是積累語(yǔ)段和仿課文寫(xiě)片段,，目的是通過(guò)加強(qiáng)有感情的朗讀和背誦指導(dǎo),，讓學(xué)生主動(dòng)記憶，摘抄美詞佳句,，真正把積累語(yǔ)言落在實(shí)處,，自覺(jué)養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣,。另外是通過(guò)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言運(yùn)用的情境，引導(dǎo)學(xué)生把課文中的詞語(yǔ),、句式,、段落，遷移到生活中的人,、事,、景、物,、活動(dòng)中進(jìn)行重組,，引導(dǎo)學(xué)生圍繞一句話把內(nèi)容說(shuō)清楚,、說(shuō)具體。這是對(duì)教材內(nèi)容的一種拓展，是對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的一種發(fā)展,，讓學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到方法，讓他們?cè)陔x開(kāi)了課堂,、離開(kāi)了教師,、離開(kāi)了教材，也能夠自己去發(fā)展學(xué)習(xí),。

引導(dǎo)學(xué)生圍繞一句話把句子寫(xiě)具體,、寫(xiě)清楚，我主要抓住第二和第六自然段進(jìn)行教學(xué),。

（1）第二自然段圍繞“西沙群島一帶海水五光十色,，瑰麗無(wú)比”寫(xiě)了海水的顏色和形成原因，句中的“五光十色”,、“瑰麗無(wú)比”就具體,、形象得多了。

（2）“西沙群島也是鳥(niǎo)的,。天下”是概括性的一句話,，如果把它當(dāng)作中心句，隨后從海鳥(niǎo)多,、鳥(niǎo)蛋多,、鳥(niǎo)糞多等方面加以分述，句子就具體了,，也讓我們感受到西沙群島的確是“鳥(niǎo)的天下”,。

（3）引導(dǎo)學(xué)生圍繞“春天真美啊,！”進(jìn)行說(shuō)話,，說(shuō)說(shuō)如何將這句話寫(xiě)具體，寫(xiě)清楚,。孩子們紛紛圍繞春天的花,、草,、樹(shù)等進(jìn)行敘述，將這句話進(jìn)行了詳細(xì)的描述,，讓我們感受春天的美麗,。在仿寫(xiě)時(shí)，學(xué)生順著我的提示說(shuō)到：“春天真美??！小草從地下探出頭來(lái)，春姑娘給小樹(shù)換上了綠色的春裝,，花園里,，五顏六色的花開(kāi)了……”其實(shí)我已經(jīng)感動(dòng)孩子的智慧，但如果我再進(jìn)一步追問(wèn)除了植物的變化,，從動(dòng)物,、人的活動(dòng)等方面去引導(dǎo)，我想孩子的回答會(huì)更精彩,，遺憾的是我沒(méi)有走這非常必要的“進(jìn)一步”,，沒(méi)能讓孩子的智慧深入迸發(fā)。

靜下心來(lái)想,，如果我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，預(yù)設(shè)課堂的容量不要那么大,，重點(diǎn)只體驗(yàn)學(xué)習(xí)課文的第二段和第六段,，孩子們對(duì)語(yǔ)言文字的理解感悟會(huì)更加到位，所以教學(xué)的設(shè)計(jì)也要考慮到孩子的接受程度,。其次,，對(duì)課文第二和第六自然段的分析不夠細(xì)致，引導(dǎo)不夠到位,，學(xué)生對(duì)課文的寫(xiě)作方法理解不是很透徹,。再次，老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言過(guò)于貧乏,，以后應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí),，豐富評(píng)價(jià)語(yǔ)言。

課堂教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù),，但我們寧可去追求真實(shí)的遺憾,，不要虛假的完美！

富饒的西沙群島教學(xué)反思博客 富饒的西沙群島教學(xué)反思第二課時(shí)篇四

《富饒的西沙群島》是一篇精讀課文,，這篇課文按海面,、海底、海灘,、海島的順序介紹了位于我國(guó)南海的西沙群島的風(fēng)景優(yōu)美,、物產(chǎn)豐富,。條理清楚，用詞準(zhǔn)確,、生動(dòng),、形象，是本課表達(dá)方法上的特點(diǎn),。詞句訓(xùn)練是整個(gè)小學(xué)階段的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn),。進(jìn)一步加強(qiáng)詞句訓(xùn)練更是本冊(cè)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。

因此,，在備課過(guò)程中,，我的教學(xué)目標(biāo)很明確：

1、認(rèn)識(shí)本課的23個(gè)生字,，學(xué)會(huì)其中的15個(gè)字,。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：海防前哨、五光十色,、峽谷,、全身披甲、威武,、海灘,、貝殼、鳥(niǎo)糞,、肥料等,。

2、有感情地朗讀課文,，背誦第二至四自然段,。

3、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句段的品讀,，感受西沙群島的美麗和富饒,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情及審美素質(zhì)。

4,、學(xué)習(xí)課文先總后分的構(gòu)段方式,。

在教學(xué)過(guò)程中，我第一課時(shí)的大致安排如下：第一步,，激趣導(dǎo)入,，揭示課題，通過(guò)畫(huà)面感官,，使學(xué)生對(duì)西沙群島留下深刻的第一印象：風(fēng)景優(yōu)美,，物產(chǎn)豐富。第二步,，對(duì)課文整體感知,，讀通課文,。第三步，細(xì)讀課文,，重點(diǎn)探究海水的美,。下面，我想談?wù)剬?duì)某些教學(xué)細(xì)節(jié)的一些想法,。第四步,，學(xué)習(xí)先總后分的構(gòu)段方式。

因?yàn)樵趯?dǎo)入時(shí)學(xué)生已經(jīng)對(duì)西沙群島的風(fēng)光有大致的感受,，所以在第三步：細(xì)讀課文,，重點(diǎn)探究中，我將學(xué)生先引向描寫(xiě)海水具體風(fēng)光的句段進(jìn)行品讀,，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)如“五光十色”進(jìn)行賞析,，我讓學(xué)生在多種形式的“讀”中弄懂詞語(yǔ)意思，同時(shí)感受西沙群島的美麗,。對(duì)“五光十色”的理解,。我采用的方法是先引讀，讓學(xué)生對(duì)“五光十色”引起注意,，接下來(lái)提問(wèn)必須精煉,、準(zhǔn)確，比如針對(duì)五光十色的問(wèn)題“西沙群島的海水顏色這么多,，課文用了一個(gè)什么詞來(lái)形容的,？”，這樣學(xué)生很清楚回答是“五光十色”而不是“瑰麗無(wú)比”,。為了使學(xué)生進(jìn)一步理解這個(gè)詞語(yǔ),，我出示了畫(huà)面,，讓學(xué)生結(jié)合圖片來(lái)形象地理解,。還通過(guò)比較近義詞“五彩繽紛、五顏六色”進(jìn)一步加深理解,。這個(gè)詞語(yǔ)學(xué)完了我馬上請(qǐng)學(xué)生讀優(yōu)美的句子,，讀出“五光十色”的感覺(jué)，再全班齊讀,，邊讀邊想象畫(huà)面,。之后，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么海水的顏色會(huì)不同,，學(xué)生都能找到答案,，我進(jìn)而讓他們用上“因?yàn)椤?。所以”來(lái)說(shuō)句子,。最后,，我讓學(xué)生學(xué)習(xí)海水這段的構(gòu)段方式,，即先總后分，圍繞“秋天來(lái)了,，果園里一片豐收的景象”來(lái)把這段話寫(xiě)完整,，寫(xiě)具體，進(jìn)行小練筆,。

從總體上看,，我的這堂課“教什么”、讓學(xué)生“學(xué)到什么”,，思路是很清晰的,，目標(biāo)也很明確。從備課開(kāi)始,，我一直困惑的是“怎么教”的問(wèn)題,，每一個(gè)環(huán)節(jié)該把學(xué)生引向什么地方，我也比較模糊,，多虧了師傅的指導(dǎo),，年級(jí)組老師的集體聽(tīng)課及時(shí)指正，在反復(fù)修改教案試教的過(guò)程中,，我存在以下問(wèn)題：

1,、每個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)渡語(yǔ)不自然。

2,、引導(dǎo)時(shí)的提問(wèn)不明確,，不簡(jiǎn)練。

3,、留給學(xué)生小練筆的時(shí)間太短,，沒(méi)能很好地展示。

以后,，我要一如既往的鉆研教學(xué),，踏踏實(shí)實(shí)地備課還要備學(xué)生，靈活機(jī)智地處理課堂教學(xué),，多聽(tīng)課,，多反思，多請(qǐng)教老師,，多學(xué)習(xí),，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，扎扎實(shí)實(shí)地提高自己的教學(xué)水平,。